導語：如何才能寫好一篇班級管理規(guī)定細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞： 職校 生以學生為本 “抓”與“放” 班級管理

南京師范大學吳康寧教授指出：“班級具有社會組織所共有而家庭與同輩群體等其他群體不具有的三個主要特征或構成要素，即明確的組織目標，正式的組織機構，清楚的組織規(guī)范。”班級作為學校學生管理中的最小單位，班級管理直接影響著學校全部學生管理工作的質(zhì)量。但是，由于現(xiàn)今職校生的個體特點已發(fā)生較大變化，如何有效進行班級管理？如何減輕班主任的管理工作量，提高學生自我管理能力？班主任如何在班級管理中做到“抓”與“放”自如？這已經(jīng)成為大多數(shù)班主任面臨的課題。

一、目前職校生的特點

1.學習動機不夠明確，文化基礎較低，學習積極性不高。

學習動機在學術上可以理解為“激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并導致行為朝向一定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)”。因此，學習動機在整個學習過程中發(fā)揮著非常重要的作用[1]。

大部分職校生文化基礎較低，學習興趣不濃。加上自身的學習積極性不高，他們的學習成績往往不夠穩(wěn)定。這就給我們老師對于課堂管理、課余時間的班級管理帶來了難度。如果班主任事無巨細，親力親為，工作量太大，而且效果不一定很好。

2.自我約束力不強。

我國學者宋專茂等人的研究表明，學習成績優(yōu)良的學生具有較強的自我約束、自我管理能力。自我約束能力就是自我反省與監(jiān)控能力。這種能力能夠幫助人們及時發(fā)現(xiàn)和反饋學習、生活中的各種信息，并能根據(jù)目標的要求及時作出調(diào)整[2]。

高職學生個性較強，自我約束力差。這些“90后”的獨生子女，生活環(huán)境優(yōu)越，個人主義思想嚴重，個性較強，以自我為中心。這樣，班級管理難度比較大，需要突破以往的管理模式，發(fā)揮學生的管理能力。

二、班級管理中“抓”與“放”的意義

教育改革家魏書生對班級管理強調(diào)：“以人為本”、“以法治班”，推行學生自我管理，大力倡導學生自我約束和自我管理。他大膽建立以學生自我管理為主的管理機制，全員參與，照章辦事，“人人有事做，事事有人做”，實現(xiàn)了班級管理的整體自動化。在班級管理中，不要由教師過度包辦，而是讓學生真正成為班級的主人，自己的事自己做。

1.體現(xiàn)以學生為本的教育理念，促進學校學生管理工作發(fā)展。

科學發(fā)展觀要求“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”。學校學生管理工作的最終目標是培養(yǎng)具有獨立的、鮮明的、多元化的個性的人。培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人，促進人的全面發(fā)展[3]。在學生管理工作中，我們始終要確立“以學生為本”的管理理念，從學生長期發(fā)展來考慮。著名的民族企業(yè)家劉國鈞先生曾提出過他的人才觀：單會技術的是三等人才，單會管理的是二等人才，管理加上技術是一等人才。所以，對于職校教育來說，我們不僅要教會學生技能，還要教會他們適當?shù)墓芾碇R，使之成為“一等人才”。

在班主任的適當指導下，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與管理，甚至獨立進行自我管理，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，是學校學生管理的較高標準。達到這種標準，就能夠減輕學校管理難度，提高管理質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學生獨立思考、獨立完成的能力和自我約束的能力。

班級的真正主人是學生，應將學生全面推上管理前臺，倡導“自主體驗式”的學生管理模式。這種“自主體驗式”的管理形式，是以班主任管理為主線，班主任主要起著引導作用，對出現(xiàn)的新問題和難題提出參考意見；學生在學校規(guī)章制度和班級規(guī)定下，直接參與班級管理，協(xié)商處理問題。

按照這種管理形式，通過較長時間的獨立思考、獨立工作，逐漸培養(yǎng)出學生的管理能力，讓學生在規(guī)章制度要求下，充分發(fā)揮主觀能動性，達到班級管理的較好效果。

三、怎樣把握班級管理中的“抓”與“放”的度

1.正確理解什么是“抓”，什么是“放”。

制度是工作取得實效的必要保證。制度管理是改變管理的無序狀態(tài)，提高管理效率的一種管理思想。在班級學生管理工作中建立完善的、科學的管理制度，有利于規(guī)范學生管理行為，促進班級良好風氣的形成。

對于班級管理，全班共同制定班級管理制度。那么對于班主任來講，主要是監(jiān)督班級管理制度的落實，掌握學生的思想動態(tài)，引導學生進行各項自我管理，這就是“抓”。班主任將具體的事務策劃、執(zhí)行、歸納落實到學生身上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，這就是“放”。所以，在班級管理中，班主任主要是擔任一個監(jiān)督者和引導者的角色，學生才是班級事務的真正決策者和執(zhí)行者。

2.怎樣做好“抓”與“放”。

（1）理清思路，區(qū)分哪些該“放”，哪些需要該“抓”。

班級是一個完整的集體，無論是二十幾人，還是四五十人，都包含很多復雜工作。對于班主任來說，自己需要先理清思路，再來引導學生具體實施。我將班級管理工作分為學習活動、教室包干區(qū)衛(wèi)生、宿舍管理三大項。學習活動分為自習課管理、課堂監(jiān)督、課余活動，教室包干區(qū)衛(wèi)生分為教室衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生、大掃除，宿舍管理分為衛(wèi)生、內(nèi)務整理、休息紀律。

班主任引導班委進行管理，班委定時向班主任匯報工作。在三大項九小項工作中，九小項工作由班委帶領學生共同完成；班主任主要起前期引導，不定時抽查，接受學生工作匯報。出現(xiàn)問題時，班主任提供參考意見，引導學生思考，想出辦法。

（2）制定規(guī)范的班級管理制度，做好學生德育考核工作。

管理是一項依靠制度來規(guī)范學生的行為，而不是根據(jù)個人情緒、好惡處理事務。所以，我認為要做好班級工作的“抓”與“放”的工作，首先需要建立班級管理制度。每個班級的學生特點有所差異，學生所在的年級不同，自我約束能力也不一樣。對于這樣的情況，學校規(guī)章制度就不能有效解決班級個性化事務。所以需要制定班級管理規(guī)定。班級管理規(guī)定采用一種包容性、開放式的模式。這種包容性是指允許學生犯錯誤，但不是放縱學生犯錯誤。當學生犯錯誤后，由班委組織學生分析問題、提出解決問題（杜絕再次發(fā)生）的方法。這樣學生可以真正認識到自身不足，及時改正錯誤；班委干部可以增強分析和處理問題能力。開放性是指管理規(guī)定隨著學生的學習階段和年齡的變化，做適度調(diào)整。這樣就是遵循以學生為本的規(guī)律，凸顯學生的主體地位。

根據(jù)本班特點，我們先后制定了《積分考核細則》、《積分考核細則》作為對學生的綜合行為評判的依據(jù)，囊括學生的德、智、體、美、勞等各方面，依據(jù)學校學生管理規(guī)定，結合企業(yè)先進管理理念模式，考察學生日常行為規(guī)范而制定標準。

四、結語

學生管理工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，在實際工作中經(jīng)常會發(fā)生許多新矛盾，遇到許多新問題。這就要求班主任運用其創(chuàng)造性思維和智慧，運用靈活的工作方法，針對具體的問題進行具體的分析和判斷，最終解決問題。學生管理中的“抓”與“放”的度，根據(jù)班級具體特點，在適當時機進行調(diào)整。

在后續(xù)工作中，我將繼續(xù)潛心研究學生管理工作特點，建立合理規(guī)范的管理制度，提高學生自我管理能力，進一步處理的班級管理工作的“抓”與“放”，使班級管理工作再上一層樓。

參考文獻：

[1]呂筠.高職院校學生文化基礎課學習障礙及對策研究.時代教育（教育教學版），2012（3）：164-170.

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關鍵詞：班級管理；積分制

【分類號】G625.1

隨著社會轉型的歷史步伐，學校教育也不斷調(diào)整模式，很多學校也一直在探索改進教育工作的新方法和新途徑，取得了一定的成效。筆者認為在中小學班級管理中借鑒目前正在進行的學分制管理形式，實施班級積分制管理，不乏是一種很好的嘗試。

一、積分獎勵制的借鑒。

網(wǎng)絡游戲的吸引力除了玩伴在虛擬空間很自由刺激以外，關鍵就是可以積分獎勵，可以用積分購買道具，可以通過努力不斷闖關而升級，行為可以得到及時的肯定，很有成就感。同時在玩伴中形成競爭機制，所以一旦投入就很難控制。積分更是商家常用的一種營銷方式。現(xiàn)在很多商業(yè)運行中都運用會員制度，會員還分為黃金會員、白金會員、普通會員等，依據(jù)參加活動創(chuàng)造的價值多少給予積分獎勵，可以享受不同的待遇，而且會有更多物質(zhì)上的回報，給予更多的優(yōu)惠。比如超市購物會員卡可以打折，積分到一定程度可以換取獎品，在促銷活動或者節(jié)日活動中享受折上折；在金融、投資領域主辦者為吸引高端客戶，對黃金會員開出誘人的條件，提供高品質(zhì)的服務，甚至會量身定做更多的活動，提高在行業(yè)中的競爭力，以創(chuàng)造更大的價值。在班級管理中運用積分制就是對學生進行量化管理，以積分形式來激勵學生的積極性，達到學生自我管理的目的。

二、積分獎勵制的運用。

根據(jù)學校管理規(guī)定和班級實情，制定出最低標準分值、進步標準分值、更高標準分值和特殊情況標準分值。制定出詳細、可操作性的考核內(nèi)容。

（一）運行：

獎勵的方式由學生討論產(chǎn)生，由班級管理委員會審核，并在班級表決通過，體現(xiàn)班級大多數(shù)人的意志，學生也易于接受；加強過程管理與民主監(jiān)督，杜絕，執(zhí)行不力，督促學生提高自覺性；在管理中還體現(xiàn)發(fā)展的觀點，隨著積分的變化和成績的取得，結合學生的實際需要，可以對獎勵方式和內(nèi)容進行及時調(diào)整，體現(xiàn)學生更高的需要。

（二）策略。

積分制由“基本規(guī)范”、“獎勵”和“懲罰”三個部分組成。

基本規(guī)范：

基本規(guī)范源于《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》。范圍囊括德育、紀律、衛(wèi)生、學習過程四個環(huán)節(jié)。德育方面的內(nèi)容包括行為文明、語言文明，敬長尊師、團結同學等依照校紀、校規(guī)設定；紀律方面按照校規(guī)和班級公約設定條款；衛(wèi)生內(nèi)容可以從集體衛(wèi)生和個人衛(wèi)生入手；學習過程可以是上課發(fā)言，作業(yè)完成，考試成績及獲獎等情況。制訂制度時先由師生共同分析班情并制定出相應的班級管理細則；需要多少班干部，如何對班干部M行管理分工；規(guī)定班干部和班內(nèi)各項雜事兒的管理標準及方法。然后通過學生自薦和選舉產(chǎn)生班干部。其他雜事兒由學生自己發(fā)現(xiàn)并申請。各項的分值依據(jù)班級目標和班級的實際情況確定，當偏離目標時就要根據(jù)情況來調(diào)整分值。

獎勵：

根據(jù)基本規(guī)范，所有的內(nèi)容（個人進步、學習成績、班級貢獻、好人好事等）都變成積分，哪個方面有進步就獎積分。如考試成績項：每次期中考試、期末考試后不公布學生的成績，只公布班級前十名與有進步同學的進步程度，按班級名次與進步幅度獎勵積分。如：每次考試的前3名每人獎20分，4至10名每人獎10分；依上次的成績?yōu)閰⒖歼x出進步最大的兩個人，每人各獎10分；成績與上次相比只要進步1個名次就獎勵1分，偏科的學生，較差的學科只要成績進步1個名次就獎1分。進步就能得獎勵，成績差的學生的進步空間相對最大，掙分也就容易，這樣可以充分調(diào)動他們學習的積極性，給他們以希望和信心。退步怎么辦呢？退步5個名次就私下給科任教師寫一份不下600字的分析報告。這樣就可以有效避免學生在成績項投機取巧。當然也沒有人會自甘退步的。 另外，還有貢獻積分。貢獻積分指為班級、為社會所作的一切事及給班級帶來的一切榮譽。在考評會上只要有五分之四的同學認為你做的優(yōu)秀就獎積分10分，合格的不獎，不合格的共同分析問題所在，然后，教其改正方法，同桌或班干部給予幫助和督促。

懲罰：

懲罰制度由全體學生參與，討論制訂。制度要具體可行，不能執(zhí)行的千萬不要寫入制度，懲罰一般不罰積分。在制訂懲罰制度的時候師生共同探討解決問題的辦法，并把處理辦法訂為制度。譬如有遲到、早退、不按時交作業(yè)現(xiàn)象者在操場跑步或其他方法作為處罰，這樣既鍛煉了身體又達到懲罰目的。由學生自己制訂的制度學生都能接受。若中途再出現(xiàn)問題，可以補訂制度。

（三）操作和量化。

化整為零的原則，全班每四人為一組，各小組長負責統(tǒng)計本組各成員的各項積分，每周把相應的積分上報到相關班委成員處。比如紀律積分報到紀律委員處。在每周班長組織召開（班主任協(xié)助）的考評會上全班學生共同參與評分，這樣就做到了民主和集中，各小組成員的總分就是小組分。每周把個人和小組的積分情況公布出來。

每位同學每學期每環(huán)節(jié)的起始分可以定為25分，依照條例加分。期末依據(jù)每位同學的積分情況進行操行等級評定。95分以上為優(yōu)秀，85-94分為良，70-84分為合格，70分以下不合格。（量化積分在95分以下的同學將被取消評優(yōu)資格）。該評定直接記入學籍檔案。這樣，若有各級各類先進不用專門去評，積分就已經(jīng)說明了一切。

三、積分獎勵制的意義。

積分是學生全面發(fā)展的量化，是一種關注學生進步的方法。它依據(jù)學生成長目標，科學的為班級的每項工作制訂分值，并為每一個學生提供一個可以展示自己的平臺，讓學生自己主動去找正確的事兒做，在做事兒中感受成長的快樂，由點到面的激發(fā)學生學習和生活的積極性。學生不管做得好懷，只要有進步，只要為集體作出了貢獻，就可以得到積分。有些學生開始時可能為了積分而學習、做好人好事等，但最終會因常做這些事而養(yǎng)成了一種習慣、一種良好的品質(zhì)，這也就達到了素質(zhì)教育的目的。

積分獎勵制注重及時肯定進步和成績，實行以人為本、公平公開，民主監(jiān)督。在中小學班級管理中運用積分獎勵制對于激發(fā)學生自信心，放大學生優(yōu)點，克服缺點很有幫助，可以帶動學生朝著積極的方向不斷努力。

參考文獻：

1. 魏書生.《班主任工作》

2.劉雪梅.淺談學生學習興趣的培養(yǎng)。職業(yè)教育研究。2004.（7）：58-59

3.孫德興，譚羽非.“交流互動式”課堂教學模式的研究與實踐。黑龍江教育研究。2005.（6）：15-18

4. 姜慧卿.班級管理現(xiàn)狀調(diào)查問卷[J]. 基礎教育研究. 2013（03）

5.方勤華.略論數(shù)學教師的情意素養(yǎng)[J]. 教學與管理. 2011（15）

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關鍵詞： 師范學校 班級管理 形狀 困惑 有效策略

目前，師范學校的學生基本上是初中畢業(yè)生，處于未成年與青年之間，這個時期是人格發(fā)展與完善的關鍵時期。由于近年來師范生的生源質(zhì)量呈嚴重下滑態(tài)勢，他們在學習、生活及所從事的有目的的活動中，難免會因為其本人及周邊因素的影響，因而表現(xiàn)出“難管”的跡象，從而給他們的學習生活、班級管理，乃至我們的教育工作帶來極大的影響。因此，師范學校的班級管理是師范教育工作者的一個難題。

一、師范學校學生來源的現(xiàn)狀

1.師范生是一個特殊的弱勢群體。

從生源家庭經(jīng)濟及教育程度上看，師范學生大多來自農(nóng)村和城市中低收入家庭。據(jù)調(diào)查，80%的師范學生來自農(nóng)村家庭，他們的家庭收入不是很好，父母親多數(shù)靠打工謀生。在經(jīng)濟方面，他們沒有什么優(yōu)勢和尊嚴可言，屬于弱勢群體。

2.師范生來源多半是“雙差生”。

從生源質(zhì)量上看，他們多是應試教育的被淘汰者，沒有能力上普通高中，更不用說上重點高中，在初中就是學校的“頭痛生”。這些學生在入師范學校前就得不到老師的肯定，在家庭常遭父母責怪，是名副其實的“雙差生”。

二、師范學校學生管理現(xiàn)狀與困惑分析

1.學生安全管理現(xiàn)狀與困惑。

由于受整個社會對學生評價體系等多種因素的影響，師范學生在校看不到希望，屢屢違法亂紀，若按師范學生管理規(guī)定處罰，就勢必會將問題學生推向社會，造成社會的動蕩不安。從近幾年受打擊的違法犯罪青少年來看，80%以上的是這類學校開除的問題少年。若不按規(guī)定處罰將問題學生留在學校又勢必會增加學校管理難度，影響到全體學生的穩(wěn)定，且稍有不慎又可能在校釀成大禍。

2.學生交往現(xiàn)狀。

隨著社會經(jīng)濟和科技信息網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，學生的交往范圍日趨擴大，交往對象日趨復雜，同時也存在一部分學生的性格孤僻，擇友趨于功利化，學生之間的關系日漸冷漠的現(xiàn)象。“以自我為圓心，以自私為半徑”的自私之心日漸突出，加之社會不良風氣和不良影視文化給學生帶來的負面影響，學生中的拜金主義、利己主義心態(tài)有所增長，致使師范學校學生交友處于一種不穩(wěn)定、不正常狀態(tài)。

3.學生學習現(xiàn)狀。

師范學校學生沒有升學壓力，學習任務較輕，加之文化基礎本身就差，缺乏學習積極性與主動性，學生就顯得無事可做，再加上學生的自控能力差，是非辨別能力不強，就會不自覺將過剩的精力用于違紀等其他活動中去。

4.學生的思想現(xiàn)狀。

（1）思想單純，缺乏社會經(jīng)驗。師范學校低年級學生時常受老生中問題學生的影響，常把他們的尋訪和與他們?yōu)槲楫敵梢环N榮耀。

（2）疏于防范，感情用事，輕率行事。師范學校學生由于身心原因，容易沖動，感情用事，做事不考慮后果，結果釀成大禍。

（3）貪圖錢財，追求享受。師范學校學生受不良社會風氣、影視文化的影響，學生中比“風度”比“吃喝”等現(xiàn)象普遍。

（4）無追求目標。近30%的學生對未來發(fā)展感到迷茫，許多師范學生自信心不足，人際交往能力欠缺，孤獨感較強，直接影響到他們的學習動力和學習效果。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，造成這種狀況的原因主要在于學生沒有明確的追求目標，看不到希望。

三、師范學校班級管理的有效策略

班主任是班級的管理者和組織者，對班級負有全面的責任。不僅要組織班級開展各種活動，管理教育學生的思想和紀律，而且要管理好班級的教學工作，進行班級文化建設，創(chuàng)設良好的班風、學風。因此，班級管理在班主任工作中占有相當重要的地位，也是班主任工作的一項重要內(nèi)容。針對師范學校學生管理的現(xiàn)狀與困惑，班主任應該從以下幾個方面加強班級管理。

1.“望、聞、問、切”，掌握動態(tài)。

班主任既要對每個學生有一個比較全面的了解，又要對如何管理班級有一個清晰的思路，真正做到心中有數(shù)，這是做好班主任工作的前提。所謂“了解”并不是簡單掌握班內(nèi)的基本情況和結構，更主要的是全面掌握每個學生的思想意識、學業(yè)成績、工作能力、個性特長、優(yōu)點、缺點及家庭情況和學習環(huán)境等。這些情況隨時不斷發(fā)生著，變化著。要真正了解和掌握這些情況就做到動態(tài)了解，這就要求班主任必須下大工夫，通過“望、聞、問、切”進行動態(tài)了解。“望”即觀察，也就是從教學活動和社會活動中來觀察學生的知、言、意、行，從中分析學生的心理態(tài)勢，然后采取相應的對策。“聞”即留心打聽，包括學校對班級的評價、學生之間的議論、任課教師的建議、家長的反饋意見等。班主任必須隨時注意收集意見，主動捕捉信息，積累班級和學生的動態(tài)變化資料。“問”即詢問，問任課教師對本班的看法和意見，問學生的紀律和學習情況，問家長學生回家的表現(xiàn)和存在的問題等。“切”即直接接觸學生，深入學生，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。班主任要做到全面了解學生，掌握學生的動態(tài)，只有下工夫才能心中有數(shù)，事半功倍，否則忙忙碌碌，只能是事倍功半。因此，對學生進行全面深入的了解是班主任工作的第一要務。

2.因材施教，“有的放矢”。

所謂“因材施教”，就是針對不同學生的情況，采取不同的辦法和措施，進行針對性教育。學生來自不同的地區(qū)，生活習慣、家庭背景、經(jīng)濟狀況、學習成績、思想品德、情趣愛好、處事方式等均有很大的區(qū)別。班主任應該因人、因時、因地而異，靈活多樣地對學生進行針對性教育，不能“一刀切”。只有對學生了如指掌,才能做到有的放矢，否則就很難管理好班級，更不能收到預期效果。

3.以嚴治班，師生共管。

“嚴師出高徒”。師范階段，學生思想活躍，言行活潑，但自主性不強，自控能力差，因此，“嚴”字當頭，從嚴治班是班級管理的必要措施。當然，嚴有嚴的章法，嚴要恰到好處，既能使學生受到制約，又易被學生接受，以達到治班的目的。

以嚴治班，首先要有嚴密的組織。管理好一個班，單靠班主任一個人是不行的，必須依靠學生民主管理，強化班委建設。因為班委是班內(nèi)一切活動的直接組織者，是凝聚全班學生的核心和堡壘。

以嚴治班，對學生要有嚴格的要求。班主任要主動和班委會共同研究制定班級量化考核細則，對學生日常行為提出詳盡的要求，并提出賞罰的具體辦法，使全體學生通過班級制度的約束，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，做到自覺守紀，關心班級榮譽，營造良好的學習氛圍。

以嚴治班，教師要有嚴肅的態(tài)度。班主任的工作作風必須嚴謹，態(tài)度必須嚴肅。一方面愛崗敬業(yè)，恪盡職守，另一方面對自己的工作對象，包括家長和學生，應抱著嚴格認真的態(tài)度，耐心細致地做思想工作，嚴肅指出其缺點和錯誤。班主任要和家長積極配合，引導學生糾正不良習氣，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，讓學生全身心地投入到學習、生活之中。

4.公正民主，平等待人。

金無足赤，人無完人。做錯事是每個人在成長過程中不可避免的現(xiàn)象。許多學生不僅會犯錯誤，而且會屢次犯錯誤。能否公正地對待每個學生的錯誤，是能否做好班主任工作的關鍵。

公正，說起來容易，做起來難。比如，平時表現(xiàn)好的學生和平時表現(xiàn)比較差的學生同時犯了同樣的錯誤，班主任該如何對待？如果寬容“好”的學生，嚴厲地對待“差”的學生，就會激起“差”生的不滿，從而形成師生對立，不利于解決問題。因此，班主任要一視同仁，甚至對“好”生要更加嚴格，公正對待每個學生，這樣才會使他們各得其所。同時，在日常的教育活動中，班主任要注意處理與學生的關系。工作中是同事，學習中是老師，生活中是朋友。與學生交朋友，要堅持用民主平等的教育觀念寬容學生、接納學生，幫助他們解決學習生活中的困難，增進彼此的友誼，兩代師表，一同塑造。

5.身教以成，言傳以輔。

“學高為師，身正為范”，要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”如果教師沒有高尚的品德，就不能教育出具有良好品德的學生。一個好教師，不僅對學生有學習上的影響力，而且具有人格上的感召力。因此，教師要做到言傳身教，為人師表，尤其班主任管理班級，德育是關鍵。

班主任與學生朝夕相處，是對學生最重要的一個影響源。班主任的一舉一動、一言一行都對學生起著潛移默化的作用。班主任應當“既美其道，又慎其行”。時時處處做學生的表率。如果班主任只停留在道德說教上，言行相悖，表里不一，就會漸漸失去學生的信任，而且會使學生對學校所給予的教育產(chǎn)生懷疑，認為它虛假失真。所以，說到不如做到。

6.示范導行，自我育德。

教師和學生的示范作用及教師對學生的嚴格要求，是培養(yǎng)學生進行自我約束和激發(fā)學生進行自我教育的主要方法。班主任的示范作用體現(xiàn)在，要通過自己的言行舉止來感染學生，以自己一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。學生的示范作用體現(xiàn)在，教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學生，用實例來激勵其他同學。

在德育工作中，班主任要化外壓式的強制教育為內(nèi)調(diào)式的自我教育。要激發(fā)學生追求高尚的道德境界和完美的人格，自覺進行道德修養(yǎng)。班主任可通過寫日記、通過靜思內(nèi)省、開展批評與自我批評等方式讓學生反思自己的言行舉止、待人接物、為人處世的種種表現(xiàn)，進而實現(xiàn)自我認識、自我評價、自我控制、自我完善。

教育學生學會“慎獨”，不能陽奉陰違，表里不一。即使在無人監(jiān)督，甚至不會被人發(fā)覺的情況下，也要按道德原則行事，不做任何壞事。“慎獨”是道德主體的“自我立法”和自覺自愿的“自我監(jiān)督”與“自我育德”，是一種理性的自律。教育學生不要空談道德，而應該致力于按道德行事，做到知、情、意、行統(tǒng)一。

班級管理其實就是這樣平凡、瑣碎、富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性，而學生又是一本永遠讀不完的書，僅靠有“心”是不夠的，畢竟我們面對的是活生生的師范學生，是以后要走進基礎教育的準教師。師范學校的班主任應該本著對學校負責、對學生負責、對自己負責、對教育事業(yè)負責的態(tài)度，與時俱進，創(chuàng)新工作方法，完善教育策略，以切實增強班級管理的有效性。

參考文獻：

［1］戴宏校.略論高中班主任的管理藝術［J］.教師，2009，（15）.

［2］杜曉華，曹杰.淺談班主任專業(yè)化建設中的幾個問題［J］.科教文匯（下旬刊），2008，（4）.

［3］范玉蓮.強化班級管理,做好班主任工作［J］.吉林教育，2010，（2）.

篇4

關鍵詞：培智學生；安全管理；班主任

安全工作是學校工作中的重中之重，安全高于一切。培智學生受自身因素的影響，安全意識薄弱，對身邊的危險事物和環(huán)境缺乏感知，基本上不具備自我保護的能力。怎樣能使他們在學校及今后的社會生活中免受傷害，知道什么可為，什么不可為呢？這就要求教師必須從學生的實際出發(fā)，制訂切實可行的安全教育措施，并把安全教育作為一種養(yǎng)成式教育來抓。

一、抓好兩支隊伍的建設，即班主任隊伍和家長隊伍的建設

在學校中，班主任是基層管理者，班主任的工作能否落到實處，決定著每一個學生的切身安全能否得到有效的保障。因此，班主要任加強理論學習，及時了解相關政策，明確學生安全管理的重要性和必要性，增強責任感。學校領導要常與班主任溝通，積極協(xié)助他們解決班級中存在的問題；班主任之間加強橫向聯(lián)系，交流班級管理的成功經(jīng)驗和做法。總之，工作中要繃緊一根弦：始終把學生的安全管理工作放在首位，時時講安全，事事講安全。如為加強學生管理，建立了特殊學生管理檔案；星期一進行管制刀具和貴重物品的排查，上報班級人數(shù)，對沒到的學生及時查明原因；家長進校園需辦理接送卡；與家長簽訂各類安全責任書等。

學校教育的鞏固離不開家長的支持與配合，家校互通尤為重要。班主任必須與每位家長保持良好的溝通，能隨時、隨地與家長交流、探討；要定期召開家長會；不定期電話回訪、微信群發(fā)信息；向家長發(fā)放宣傳資料，匯報學校的安全管理工作情況，方便家長了解學校安全工作的動向，也能提高家長的安全意識；成立家長委員會，聆聽家長的心聲和建議。只有實現(xiàn)家庭、學校教育有機結合，“心往一處想，勁往一處使”，學生的安全教育工作才能做實做強。

二、建立健全班主任考核機制，確保制度保障有力

班主任是學生安全教育的第一責任人，任重而道遠。怎樣保障和激發(fā)班主任的活力，筆者認為行之有效的方法就是堅持制度先行的管理理念，建立配套的管理制度和考核辦法，推行班主任量化考核機制。制度明確，才能使班主任工作有章可循、有據(jù)可依。如《班主任接學生的規(guī)定》要求班主任按時接學生，與保育教師做好交接，并在交接記錄上簽名，將學生帶回教室，實施無縫銜接。《一日常規(guī)管理規(guī)定》中，班主任要帶領學生上好課間操和課外活動，要求組織有序，確保學生安全，班主任要參與其中。推行《班主任考評細則》和《班主任工作量化考核實施辦法》，將班主任的工作實效與績效分配掛鉤、與評先選優(yōu)掛鉤、與職稱評定掛鉤，能者多酬，優(yōu)者多利，通過多種激勵機制，讓班主任在本職崗位上創(chuàng)先爭優(yōu)。

三、對安全管理實行分工負責制，層層簽訂安全責任書

學生的安全教育并非是某一個人的事，要實施分工負責制。校長是學生安全的第一責任人，總攬全局，下設教導處、總務處、保育辦和門衛(wèi)處等處室。教導處分設兩室，教師負責上下課期間學生的安全教育和管理；班主任負責課間操和課外活動及夕會期間學生的安全管理；總務處負責學生食品安全管理；保育辦負責學生在校午休和晚休的安全指導；門衛(wèi)處負責走讀學生的安全管理等。分工負責制讓學生的安全管理落到了實處，層層簽訂責任書，則明確了責任，確保了學生安全。

四、加強常規(guī)管理，用規(guī)范來護佑學生

加強對學生安全意識和行為習慣的養(yǎng)成教育，引導學生“學規(guī)范、用規(guī)范、守規(guī)范”，讓學生明確在學校生活中，應該做什么，不該做什么，怎么做好。周而復始，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。班主任利用班會、夕會時間對學生進行校園安全、交通安全、食品安全、自我保護等內(nèi)容的安全教育和引導，反復刺激學生的感官。對于上課用到的剪刀、壁紙刀等危險性教具，教師要注重教授安全使用的方法，并做好監(jiān)督，強調(diào)用完后的存放事項，使學生養(yǎng)成好的使用習慣。

五、做好季節(jié)性的安全教育

不同季節(jié)，會有不同的安全教育內(nèi)容。如夏季要著重進行防溺水和食物中毒的安全教育，春季要進行流感病毒的安全預防和教育，秋季要做好新生的入學教育，冬季就要進行防凍和不玩火、電及不放煙火爆竹的安全教育等，加深學生印象。教師要不定期對教室、走廊、宿舍進行安全排查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時排除。

當然，有效的常規(guī)管理方法還有很多，只要教師用責任心去鋪墊，用愛去教育，一切都會有效。安全管理無小事，當我們將安全意識時時、事事體現(xiàn)在思想上、行動中，以點帶面，以隨風潛入夜的模式滲透到學生的日常管理中，便能讓學生平安，家長心安。

參考文獻：

篇5

先進班級評比細則一一、評比程序

1、先進班級必須由班主任先申報。

2、學校根據(jù)申報情況，由校長室牽頭組織德育室、教務處、少先隊大隊部、全體教師聽取申報班級班主任的交流、匯報。

3、各處、室、大隊部和全體教師根據(jù)材料交流情況，采取無記名投票方式，評定出先進班集體。

4、根據(jù)材料及無記名投票評定的結果，由德育處上報校長室，通過行政會最后討論決定上報區(qū)、市先進班集體的班級，并把先進班集體在學校公開欄進行公示一周。

5、對評比的先進班集體公示無異議的班級方可上報為區(qū)、市先進班集體。

二、評比條件

1、匯報材料具有真實性10分，若有不真實的酌情扣分;

2、班級體積極參加學校或上級教育主管部門組織的集體活動的10分;(辦公室提供材料)

3、班級學生學習興趣濃厚，學習成績整體水平較好的10分;(教務處提供證明材料)

4、各種競賽活動按照參加人數(shù)或得獎情況商定;

(1) 國家級1、2、3等獎權重為： 5、3、2分。

(2) 省 級1、2、3等獎權重為： 4、3、2分。

(3) 市 級1、2、3等獎權重為： 3、2、1分。

(4) 區(qū) 級1、2、3等獎權重為： 2、1、0.5分。

(5) 鎮(zhèn)片級1、2、3、等獎權重為：1、0.5、0.25 分。

(注)：以上獎次必須是由學校或上級教育主管部門組織的方可按上述權重打分，其他外校或部門組織的活動取得的獎項，由學校認定可酌情加分。但所有獎次均要提供證書(復印件)或證明材料。

三、選舉辦法

1、教師無記名投票(按得票多少計算)

2、學生無記名投票(按得票多少計算)

先進班級評比細則二一、 檢查辦法

1、班級檢查為學生會值日每天的常規(guī)檢查和課任老師課堂檢查。

2、班級檢查共分兩操，早讀，上課，晚自習，衛(wèi)生、教室安全，文明禮儀，違紀處分和加分八則。

二、評分細則

第一則 兩操

第一條 學生出勤。除經(jīng)政教處批準，有特殊情況同學外，所有學生生應按時出操，不得遲到、早退、曠操，遲到、早退者每人次扣0.5分，曠操者每人次扣2分。

第二條 集隊。學生應提前進入指定位置站隊，按班級排列，每班兩列，做到快、靜、齊，不符合要求的根據(jù)情況扣15分。

第三條 做操質(zhì)量。做操時動作到位、整齊劃一。有間停者每人次扣1分。

第四條 班主任出勤。廣播體操時班主任須站在隊伍的前列或后面，眼保健操時須進教室督促學生按時、按質(zhì)做操。缺一次扣2分。

第五條 本則考核由學生會值日干部操作，提供數(shù)據(jù)。

第二則 早讀

第六條 出勤。所有在校學生(含走讀生)應在7：30分前到教室早讀，做到不遲到、早退、缺勤。遲到、早退者每人次扣0.5分。曠早讀者每人次扣2分。

第七條 早讀質(zhì)量。早讀由任課教師組織，學習委員協(xié)助，全班同學統(tǒng)一配合。如檢查發(fā)現(xiàn)無早讀，每班次扣5分;早讀聲音微弱、效果不佳視情況扣1-3分;發(fā)現(xiàn)亂走動、吃早餐、做作業(yè)、交頭接耳、看報紙雜志、聽音樂等情況，每項每人次扣1分。

第八條 本則第六條考核由學生會值日干部操作，提供數(shù)據(jù);第七條考核由任課教師考核，每堂課在《班級考核教師登記表》中作好記錄，班長負責向學生會值日干部提供數(shù)據(jù)。

第三則 上課

第九條 出勤。學生應按時上課，不得遲到、早退和無故曠課。因故遲到者，經(jīng)教師同意后，方可進入教室，并不得影響課堂秩序。上課鈴響后5分鐘以內(nèi)到教室者按遲到處理，每人次扣1分;5分鐘以上按曠課處理，每人次扣3分。

第十條 課堂禮儀。進入課堂，應衣著整潔，禁止穿拖鞋、背心進教室;上課時不準吃零食、不準吵鬧或做任何有礙課堂秩序的活動。發(fā)言前應先舉手，得到教師同意后，方可起立發(fā)言。違者每項每人次扣1分。如有特殊情況需要中途離開教室者必須征得教師的同意。如未征得教師同意離開教室者，按曠課處理，每人次扣3分。

第十一條 課堂秩序。上課時應注意聽講，關閉手機，不準接聽、拔打、收看信息和玩手機游戲。上課睡覺，接聽、拔打手機、收看信息和玩手機游戲者每人次扣1分。

第十二條 課間秩序。休息時間不得在課室或走廊內(nèi)打球、喧鬧、嬉戲。情節(jié)嚴重者每人次扣1分。

第十三條 本則第九條、第十條、第十一條由任課教師考核，每堂課在《班級考核教師登記表》中作好記錄，班長負責向學生會值日干部提供數(shù)據(jù);第十二條由學生會值日干部考核，提供數(shù)據(jù)。

第四則 晚自習

第十四條 出勤。住宿生應按時晚自習，做到不遲到、早退、缺勤。晚自習鈴響后5分鐘以內(nèi)到教室者按遲到處理，每人次扣1分，5分鐘以上按曠課處理，每人次扣3分。

第十五條 晚自習質(zhì)量。晚修時應保持肅靜。不得隨意走動和出入、不準打鬧或做任何有礙于晚自習秩序的活動。不得交頭接耳、聽音樂或其它與學習無關的事情，違者視情節(jié)扣15分。如班級吵鬧經(jīng)課任教師提醒該班仍無改進的每次扣5分，及時改正的扣2分。

第十六條 本則第十四條、第十五條由任課教師考核，每堂課在《班級考核教師登記表》中作好記錄，班長負責向學生會值日干部提供數(shù)據(jù);

第五則 衛(wèi)生、教室安全

第十七條 衛(wèi)生檢查時間為每日早讀、下午第一節(jié)課和晚自習第一節(jié)課正式上課前十分鐘，地面衛(wèi)生不定期抽查。

第十八條 值日安排。勞動委員應安排好每天的值日生進行打掃，值日生應在早上7：30分前保質(zhì)保量地完成本職工作。無人值日一次扣5分，不按時完成一次扣2分。

第十九條 檢查內(nèi)容：

1、黑板。檢查前應用濕布擦干凈，當檢查時已經(jīng)變干，沒擦的每次扣2分，沒檫干凈的每次扣1分。

2、門窗。用抹布檫凈門和窗的邊框、玻璃及窗臺，不能有塵跡和水跡。不符要求的視情況扣12分。

3、地面。發(fā)現(xiàn)一件垃圾扣1分，垃圾不倒扣2分。

4、桌椅。擺放整齊，無論從橫排或豎排均成一字形，如擺放凌亂無規(guī)律則按凌亂程度扣12分。

5、清潔區(qū)。地面無垃圾，樓梯扶手無灰塵，過道墻頂無蜘蛛網(wǎng)，不符要求視情況扣13分。

6、安全。值日生應在教室無課時或中午、下午及晚修后關燈、關風扇、關窗鎖門，生活委員負責自查及監(jiān)督。不符要求每項每次扣5分。

第二十條 本部分考核由學生會值日干部操作，提供數(shù)據(jù)。

第六則 文明禮儀

第二十一條 儀容儀表。符合學生儀容儀表規(guī)范，違者每人次每處扣1分。

第二十二條 環(huán)保：不得隨地吐痰、亂扔果皮紙屑等廢棄物，禁止在教室、宿舍、衛(wèi)生間等公共場所的墻壁上亂寫亂畫，違者每人次扣1分。

第二十三條 吸煙喝酒：學生不得吸煙喝酒，違紀者視情節(jié)每人次扣1-4分。

第二十四條 騎車：遵守交通規(guī)則和學校規(guī)章制度，違紀者視情節(jié)每人次扣1-4分。

第二十五條 本部分考核由學生會值日干部操作，提供數(shù)據(jù)。

第七則 違紀處分：

第二十六條 凡受紀律處分的，接受處分當日按處分級別扣分：通報批評1分;警告2分;嚴重警告4分;記過6分;記大過8分;留校察看10分;勸其退學12分;勒令退學15分。

第二十七條 對已達到紀律處分的同學，班主任瞞報的，經(jīng)查實，雙倍扣分。

第二十八條 本部分考核以政教處處理意見為依據(jù)。

第二十九條 本細則沒有列舉的扣分項目，如確需給予扣分的，參照本細則類似條款或學生管理規(guī)定酌情給予扣分。

第三十條學生會干部、班長負責提供數(shù)據(jù)部分如有隱瞞，經(jīng)查實，隱瞞者所在班級雙倍扣分。

第八則 加分

第三十一條 班級外出做好事受到社會好評，收到表揚信一次加5分。

第三十二條 在大會受到校級領導口頭表揚，一次加1分。

第三十三條 班級成員積極參加各級各類比賽，不論得獎與否，每人次加1分。

第三十四條 參與學校重大活動：2分4分。

第三十五條 衛(wèi)生周檢查加分：A等2分，B等1分。

第三十六條 被評文明寢室的班級每室加1分。

三、評比辦法

先進班級每周評比一次，取分數(shù)排名前三位。每周升旗儀式時為先進班級頒發(fā)流動紅旗。普高、對口高考班總分為100分，專業(yè)班總分為110分，采取扣分、加分制實行，扣分扣完為止 ，加分一周不超過5分。

先進班級評比細則三一、指導思想：

文明班級的評定主要是培養(yǎng)學生自我管理的能力，也是在本校內(nèi)實施素質(zhì)教育和自我養(yǎng)成教育的關鍵。從而使學生的素質(zhì)得到整體提高，達到全面提高教育教學質(zhì)量的目的。

二、評選小組

組 長：

副組長：

成 員：

1、評比掛牌一次，每月基分為：(1)實驗班70分、(2)普通班72分。

2、先進標兵班、先進班和希望班。

3、各檔次標準。

(1)、總分85分(含85分)以上者為：先進標兵班級。

(2)、總分(8085)分之間為：先進班級。

(3)、總分60分(不含60分)以下者為：希望班。

4、實施掛牌后，若該班同學將牌子亂丟，下月扣該班5分：若是其它破壞的扣該班5分。無論哪班違反該條均不能參加當月評比。

5、每月的最后一天，由評比小組進行評比，不到參加評比按曠會一次處理。

五、加分條件

1、拾金不昧：一般物加0.2分，重要物每次加1好人好事：獲外單位或個人用表揚信表揚或廣播表揚的學生或班集體做好人好事(10人以上)每次加1 分，但最多只能加4分，學校團支部組織做好事完成情況好，每班每次加1分，好人好事次數(shù)不限，可作期末先進班級評選參考。

2、每月衛(wèi)生平均分(室內(nèi)外、廁所)在92分(含92分)以上的每增一分加1分。

3、學生每四周出勤率的平均率實驗班98%，普通班96%(均含)以上的每增加一個百分點加1分(實驗班加2分)。

4、堅持正義檢舉、揭發(fā)壞人壞事，與之斗爭(事實具在)，每次加25分。

5、考核當月未出現(xiàn)違紀、遲到、早退、曠課的班級可加4分。

6、每月結束有學生操行量化評比上交政教處加2分

7、認真履行班級職責并完成學校布置的有關任務(檢查遲到，課間操人數(shù)及公平稱、寢室檢查、打飯監(jiān)督排隊等)可加1分

8、在參加學校組織的一切活動中獲集體前四名的可分別加2分、1.8分、1.5分、1分。

9、寢室衛(wèi)生月評比獲前五名分別加2.5分、2分、1.5分、1分、0.5、分(月未最后一天檢查，若有臟、亂、差、公物損壞等現(xiàn)象不予加分)。

10、校園之聲廣播投稿評比獲前五名分別加1分、0.9分、0.7分、0.6分、0.5分。

11、代表學校參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上各種比賽獲獎者按其標準加分：

(1)、縣級前三名，可分別加2分、1.5分、1分;

(2)、州級前三名，可分別加3分、2.5分、2分;

(3)、省級前三名，可分別加4分、3.5分、3分;

(4)、國家級前三名，可分別加6分、5分、4分;

12、愛護公物，學校花、草、樹木、墻和班上桌椅，門窗完整無損者可加1分。

13、考核每月晚自習完全正常(無電燈用蠟燭并無學生裝亂出教室或吹口哨等)均可加1分。

14、期未統(tǒng)考成績超過縣人均分，均給予不同程度加分，我校同級代數(shù)和最高的加15分，其余班級按分值比例加分，代數(shù)和=所有統(tǒng)考科目成績之和科目。

六、減分條件

1、值周行政，保(門)衛(wèi)，值周班級進行檢查，遲到、早退、無證、無手冊、每人次均扣0.2分，曠課每節(jié)每人次扣1分。

2、集合、出操缺1人次均扣0.2分。

3、考核四周衛(wèi)生平均分低于92分，每低1分扣0.5分(不含90分)。

4、考核四周出勤率低于98%(實驗班)，96%(普通班)(均不含)的每低一個百分點扣1分(實驗班扣2分)。

5、未履行好班級值周的扣2分。

6、該班學生有下列情況之一者，視其情節(jié)予以扣分：

(1)、與人斗毆、偷盜、賭博、酗酒鬧事、抽煙、搞幫派、打臺球、打游戲機、上網(wǎng)、看錄相、進卡拉OK廳、聚眾過生日等一人次扣515分。

(2)、翻越圍墻每人次扣3分。

(3)、用語言舉動侮辱教職工或女同學的每次15分。

(4)、班級學生在校園內(nèi)有追逐，打鬧每人次1分。

(5)、在校園內(nèi)穿拖鞋、短褲、背心進教室上課，男生留長發(fā)，披衣服、染發(fā)，女生燙發(fā)、涂脂抹粉，戴手飾、衣著不整，體育課不穿運動鞋等每人均扣0.5分。

(6)、在校園內(nèi)騎自行車，每次扣1分，損壞群眾莊稼每人次扣2分。

(7)、 有意撕毀，涂改班級和學校通知，公告等到。冒充家長簽名，卡住學校給家長的通知每次扣2分。

(8)、做好事弄虛作假，造假飯票、每次扣25分。

(9)、在學校規(guī)定內(nèi)不準擺攤設點物品的地方購買東西每人次扣除2分。

(10)、在學校內(nèi)隨意大小便，倒剩飯菜，亂扔食品，果皮紙屑，隨地吐痰每人扣1分。

(11)、住宿學生不按時休息，熄燈寢室內(nèi)吵鬧、閑談或在宿舍用火，在校外夜宿，每出現(xiàn)一次扣該班25分。

(12)、室內(nèi)外評分(包括寢室)不準拉幫結伙，弄虛作假，一經(jīng)查出扣其相關班級(510)分

(13)、寢室月評比獲倒數(shù)一、二、三名，分別扣該班0.6分、0.4分、0.2分。

7、打飯有意岔隊不聽勸阻者每人次扣1分;

8、學生寢室發(fā)現(xiàn)未鎖門或周末學生不關好教室門窗一次扣該班1分，因未鎖門學生丟東西25分。

9、對學生違紀行為班級包庇的學校查出扣該班510分，學生或班主任報學校政教處并由班主任自行處理的不扣分。

10、故意損壞學校引水設施、課桌、門窗等公物除加倍賠償外，每人次扣該班510分。

11、見老師不行駐足禮的每人次扣0.5分。不守集會紀律被行政領導點名或廣播批評的班級每次扣1分。

12、沒有具體規(guī)定的，則與學生操行量化條款掛鉤扣分，若學生操行量化沒有的，可按一般違紀或嚴重緯紀，處每人次0.55分。

七、計分辦法：

總分=基本分+加減分附則分。

八、附則：

在考核評比當天，評選小組要對各班進行規(guī)范性檢查，有下列情況者扣分或不能參加評比：

1、無紙簍、掃把、擺設不整齊、痰盂有廢紙或棍棒等分別扣該班1分。

2、走道、教室地板、樓梯、欄桿、墻壁不掃不擦的每項分別扣1分。

3、教室內(nèi)雖已掃，但出現(xiàn)痰跡，粉筆頭、果皮等，每出現(xiàn)一次扣1分。

4、該班出現(xiàn)嚴重違紀(指打架、賭博、偷盜、抽煙、喝酒、翻圍墻、用語言舉動侮辱教職工或女同學、故意損壞公物、上網(wǎng)等)，均不參加先進班級評比。

5、月量化該班遲到、早退超過15次不能參加先進班級、優(yōu)秀班級評比。

篇6

【關鍵詞】 談心；班主任；集體談心；個體談心

在十年班主任工作的摸爬滾打中，我認識到了談心在班級管理工作中的作用，下面我就談心在班主任工作中的運用談幾點個人看法。

談心，就是說心里話，也就是用語言與學生進行心靈的交流、心靈的溝通。談心是班主任工作中的一項重要內(nèi)容。沒有談心就談不上班主任工作。談心的類型，依我看，主要有集體談心，個體談心。下面談談其具體運用：

1 集體談心的運用

集體談心是指面對全班同學用語言與學生進行心靈的交流，心靈的溝通。由于說的是心里話，把自己擺在與學生平等的位置上，所以學生愿意說出自己的真心話。進行心靈溝通，班上什么事都以平等協(xié)商的方法解決，給了學生民利，學生體會到自己是班上的主人，做事當然會為班上著想。

1.1 利用談心機會，讓學生盡快適應新的高中生活。由于我們學校地處偏僻，加上學生來源范圍廣，遍布全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對高中生活充滿期待的同時又有些害怕，充滿希望的同時又有些擔憂。人生地不熟，對學校、老師、同學都很陌生，很多同學又初次出遠門，想到一個月才回一次家，沒過幾天，就有點想家，有很多女同學流著眼淚打電話，我必須給他們“如在家中”的親切。初次進入教室，我進行了這樣的集體談心，“同船過渡，五百年修就。”既然有緣與大家相識，希望我們珍惜彼此之間的緣份，讓它升華成友誼。同時又說：“高中生活是一種全新的生活，你們過去的好與壞，我不會去想，也不會通過你們的檔案、以前的老師、班主任去了解，你們每一位同學在我心中是一片空白，恰如一張白紙，這張白紙可以畫最美的圖畫，也可以畫最糟的圖畫，那作者是你自己，我希望每位同學以積極樂觀的態(tài)度投入全新的生活，畫出最美的圖畫。”

1.2 利用談心機會，對學生進行常規(guī)安全教育。學生由初中到高中的轉變，學校的許多規(guī)矩他們還不懂，我利用集體談心的的機會，讓學生了解并明確學校校規(guī)、學生日常行為規(guī)范、學生形象標準、文明學生行為規(guī)范、學生一日行為規(guī)范、學生禮儀常規(guī)、衛(wèi)生打掃要求細則、公寓衛(wèi)生管理、文明寢室評選辦法、三操（早操、課間操、眼保健操）、公共財產(chǎn)（物）賠償要求，讓他們明白這些要求，做到有令則行，有禁則止。

經(jīng)常利用集體談心的機會，加強安全教育，如講明翻墻上網(wǎng)、打牌賭博、吸煙喝酒、偷洗冷水澡、打架斗毆的危害，特別是講到打架斗毆時，結合我自己與同學發(fā)生矛盾時“狗咬人一口，人不會去要咬狗一口”的大度實例，告訴他們“忍一時，心平氣和；退一步，海闊天空”的道理，并告訴他們友誼恰如打碎的玻璃杯，即使用最強勁的膠粘補起來，還是有裂痕的道理，告訴他們同學之間的友誼不要隨便破壞，破壞了再去彌補，都是有傷痕的，并告訴他們同學之間的感情最純真，不會像社會上為名利的酒肉朋友，樹倒猢猻散，處理好了，比親兄弟還親的道理。

1.3 利用談心機會，制定班級常規(guī)管理規(guī)定。每期一開學，選定班干部后，由班長負責制定班級奮斗目標，包括紀律衛(wèi)生、體育、學習、宣傳等方面的目標，再由紀檢委員、衛(wèi)生委員、體育委員、學習委員、宣傳委員制定具體目標，獎懲分制度，按細則實施，一天一小結，一周一大結，一月一總結，一期結束時與思想品德評價相結合，優(yōu)秀干部評選也由此產(chǎn)生，已取得初步成效，所以班級管理也有條不紊。

1.4 利用談心，對學生進行集體榮譽感教育。利用集體談心的機會，充分挖掘學生潛在的榮譽感，調(diào)動他們的積極性，把班上衛(wèi)生、紀律、體育、安全等常規(guī)管理工作做好，經(jīng)常利用集體談心，告訴他們說話做事三思而后行，什么事可以做，什么事不可以做，如果做了又有什么樣的后果？因為每一位同學說話做事不僅代表你自己，而且還代表的是班級。經(jīng)常利用集體談心告訴他們“眾人拾柴火焰高”的道理，告訴他們“一根筷子輕易被折斷，十根筷子牢牢抱成團，”“一根竹篙難渡海，眾人劃槳開動大帆船”的道理，要大家團結一心去爭取榮譽。經(jīng)常利用集體談心的機會，告訴學生“一榮俱榮，一損俱損”、“大河里漲水小河里滿”的道理。

1.5 利用談心，分階段制定班級奮斗目標。沒有目標，就好像在公園里劃船，漫無目的，想劃快就劃快，想劃慢就劃慢，沒有計劃，始終在原地打轉；沒有目標，就好似漫無目的散步，沒有目的的要走快就走快，要走慢就走慢。分階段定目標，逐步激發(fā)榮譽感，以贏得更多榮譽。如：我校高一新生進校后要軍訓，軍訓完后要會操，我與學生們談心：“想不想得第一？”學生齊聲回答：“想!”“那該怎么辦呢？”“齊心協(xié)力，刻苦訓練，勇奪第一！”學生利用課余時間訓練，我從旁矯正，一遍做好，休息五分鐘，出錯一個扣一分鐘休息時間，訓練時個個專心致志，精力集中，動作整齊大方，有力到位，結果比賽中獲得了第一。運動會之前的隊列廣播操比賽也是這樣，結果一樣。運動會之前學生報名踴躍，并積極訓練。運動員在賽場上奮力拼搏，非運動員吶喊助威，爭寫廣播稿，運動會結束后獲得排名金牌數(shù)和獎牌總數(shù)第一的成績，并獲得了精神文明獎。有了這樣的榮譽，學生個個為班驕傲，為班自豪，以班為榮。在以后的學習中當然想爭更多榮譽，為班爭光。所以到了期中期末考試前一個月，我又開始了集體談心：“想不想取得好成績啊？”“想!”學生回答。“怎樣才能取得好的成績呢？”學生說：“中午在教室休息，晚飯后提前40分鐘進教室搞學習！”“學生干部值日維持秩序！”期中、期末考試成績總評第一。元旦文藝匯演期間，學生又開始了緊鑼密鼓的元旦文藝排練，結果同樣取得優(yōu)異的成績，每次都獲得一等獎。

1.6 利用集體談心，讓學生集體過節(jié)、過生日增強同學間的友誼。現(xiàn)在父母大多在外打工，學生大多留守在家，針對這種情況我想到了通過集體過生日，讓學生體會到在學校如在家中的溫暖。每逢中秋節(jié)，班上同學每人一個月餅、一個水果，每逢端午節(jié)，每人4個粽子，這樣體現(xiàn)了老師在生活上對學生的關心。再通過集體談心，讓學生集體過生日，怎么過呢？讓班長登記好每個學生的生日，然后買來生日賀卡，為學生過生日。某個學生生日這天，上第一節(jié)課前，學生唱生日歌，班主任說祝福語，讓學生在這一天有一個好心情，學生又全部在生日卡上簽名，班委會、團委會、班主任再在生日卡上寫上祝福語，很有紀念意義，既團結了班上同學，又增強了同學之間的友誼。

2 個體談心的運用

2.1 利用個體談心，控流保學。這在高一年級第一學期和高二分科的第一期及每期期末進行，通過個別談心，了解學家庭情況、經(jīng)濟狀況、收入來源、性格愛好，真正了解學生，及時幫助他們解決困難，想學生之所想，急學生之所急，做他們生活上、學習上的貼心人。為控流保學做準備，對想綴學的學生及時做好工作。

2.2 利用個體談心，提高學生學業(yè)成績。利用個體談心，了解學生在學習上的弱科，幫助指導各科的學習方法。以書本為主，抓基礎，因為“萬變不離其宗。”考試后，幫助學生找出考試失誤的原因。利用個體談心，給他們指出把基礎抓扎實的方法，養(yǎng)成細心、認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，考試中注重命中率，不能貪多求快。分階段制定個人期中、期末、會考、月考目標，提高學業(yè)成績。

2.3 利用個體談心，做好潛能生的轉化工作。潛能生是因年長日久的惰性而不斷拉大學習成績差距的學生，主要是因為聽不懂而覺得上課無興趣，要么睡覺、講白話、看小說、吃東西等等，對潛能生絕對不能歧視，更不能傷害其自尊心。在談話時要注意分寸，多捕捉他們的優(yōu)點、閃光點，找回其自信。對錯誤指出要有藝術性，“你某某方面表現(xiàn)很好，但要是在某某方面注意一下就更好了，”你批評他，“我恨你，是恨你這塊鐵不成鋼！”要讓他感覺你對他的關心。但出現(xiàn)錯誤決不放過，嚴格要求他們，對他們做耐心細致的說服教育工作，循循善誘，動之以情，曉之以理，不怕麻煩，不辭勞苦，不知疲倦，對待他們采取的不是打罵式的教育，而是說服式的教育，尊重他們的人格、個性、自尊心，真正做到其言諄諄，其意殷殷。我想時間久了，次數(shù)多了，是塊頑石也能感化。唯有這樣，才能“親其師，信其道。”

2.4 利用個體談心，因材施教。利用個體談心，因材施教，對優(yōu)等生時時鞭策，讓他們明白天外有天；對中等生時時鼓勵，讓他們面對困難有迎難而上的信心，對潛能生抓住時機表揚，激發(fā)他們的學習興趣。

篇7

關鍵詞 高校 學風建設 對策

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.01.011

1 以制度建設為抓手，促進學風建設

成立學校學風建設工作領導小組，黨委書記和校長擔任組長，對全校學風建設承擔“第一責任”。列出責任清單，細化學風教育、預防、監(jiān)督、懲治等各項分工，明確學風建設領導機構、各成員單位及科研單位在學風建設中的主體責任，建立全方位的學術誠信體系。制定學風建設實施細則、學生違紀處分條例、學生學籍管理規(guī)定，修訂學生手冊、優(yōu)良班風建設達標辦法、學生學習紀律和宿舍網(wǎng)絡管理條例等文件。出臺進一步推動學位與研究生教育改革、學位系統(tǒng)使用管理辦法等文件，將學風建設納入研究生教育改革整體推進。在各單位班子考核中，將學風建設作為重要考核指標，實行問責制。將學術誠信納入教師和科研人員年度考核，建立科研學術誠信檔案。制定任課教師課堂教學工作規(guī)范，明確教師在學風建設中的職責，全面推行教授為本科生上課制度，以優(yōu)良教風引領學風；修訂和完善輔導員、班主任工作條例，強化輔導員、班主任在學風建設中的職責要求，圍繞學風建設抓好學生日常教育管理工作；加強學生會、大學生自我管理委員會、學生黨員工作站等組織隊伍建設，充分發(fā)揮學生在學風建設中自我教育、自我管理、自我服務的帶頭作用。

2 以開展學術誠信教育為抓手，促進學風建設

堅持把教育作為加強學風和學術道德建設的基礎，通過定期開展相關宣講會，增強師生的誠信自律意識。加強學風建設氛圍營造，利用多種渠道大力宣傳學術誠信，引導師生樹立求真務實、踏實做事的良好學風。充分發(fā)揮教師對學生的教育作用，用嚴謹治學的精神感染學生。開展“學術道德不端案例警示展暨承諾簽名儀式”，并在網(wǎng)絡上進行展示。運用近年來國內(nèi)外典型學術不端的反面案例，開展警示教育，引導學生遵守學術規(guī)范、堅定學術誠信。邀請知名教授與青年學子共話學術道德與人生發(fā)展，共同探討研究生時代的立德立志及學術成才之路，為學生講解學術腐敗根源及危害。作為入學教育重要內(nèi)容，通過專題講座、播放宣傳片、學生年級會、主題班會等進行學風建設宣傳，學生認真學習“學術誠信承諾書”并電子簽名。做好學風建設進教材、進課堂、進頭腦，開設科學道德、科學思想和方法教育課，編寫有關學風建設的學生廉潔教育讀本，在“思想道德修養(yǎng)”“自然辯證法”等課中安排學風教育。成立學習紀律督察組和檢查組，由各學院學生工作副書記、督導專家和學生干部組成，對學生的課程學習、論文選題和答辯、導師指導等環(huán)節(jié)進行監(jiān)督、檢查和評估。

3 以新生專業(yè)教育為抓手，促進學風建設

（1）突出教授班主任隊伍主導，專家團隊引導優(yōu)良學風。聘請專業(yè)教授、博士教師組成新生班主任團隊，負責各專業(yè)新生的教育管理工作。教授作為團隊負責人，除積極參與班級管理外，還需經(jīng)常組織團隊成員就班主任工作進行研討。各班主任工作的重心要放在加強學風建設上，要增進與學生的學習交流，關注學生學習需求，善于對學生進行分類指導。

（2）強化學生隊伍主體意識，激勵自主形成優(yōu)良學風。在迎新工作中注重強化學生的學風主體意識，在迎新宣傳單上加印如何成為“學霸”及大學學習建議等板塊，各學院召開迎新宣講會，把學風建設活動的有關要求和實施意見傳達到每個學生。建立學生干部學風建設巡查制度，抓好課堂、晚自習等學習環(huán)節(jié)。廣泛開展“優(yōu)秀學生面對面”座談會、交流會，邀請研究生支教團成員、國家獎學金獲得者、省級先進班級班干部給新生介紹學習方法、交流學習經(jīng)驗，讓會學習、愛學習的理念深入人心。

（3）發(fā)揮 “三支隊伍”指導作用，良好教風帶動優(yōu)良學風。切實發(fā)揮任課教師、學生家長和學生干部“三支隊伍”指導作用。每位教師給新生上好“第一課”，嚴格實施巡課制度。教師要通過良好教風帶動學風，要求自覺提前到達課堂，課前課后與學生加強交流，課堂充分展示教師良好的精神風貌和扎實的學識素養(yǎng)。各學院利用新生報到機會，召開新生家長會，在學生思想教育、誠信學習、請假制度、專業(yè)實踐等方面加強溝通，家長與老師就如何加強家校聯(lián)系進行深入交流，形成家校f同育人的良好培養(yǎng)模式。選拔一批專業(yè)成績好、思想素質(zhì)佳的老生擔任新生副班主任，為新生做好榜樣，督促新生自主學習。

4 以營造濃厚氛圍為抓手，促進學風建設

一是搭建平臺，營造氛圍。通過舉辦“書香校園，悅讀人生”大學生讀書節(jié)、大學生科技文化節(jié)、大學生藝術文化節(jié)等校園文化品牌活動，營造高品位校園文化氛圍，努力提升廣大學生探索求知的思想境界；組織學風優(yōu)良、成績突出的先進班集體等“明星集體”和國家獎學金獲獎學生“校園之星”舉辦巡回報告會，充分發(fā)揮先進典型的模范示范作用，引領全校學生形成刻苦、勤奮、上進的學習風氣，在全校營造比、學、趕、超的良好氛圍；貫徹“學而優(yōu)則用，學而優(yōu)則創(chuàng)”辦學理念，大力開展教學實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、社會實踐活動等，鼓勵和支持學生學用結合、學以致用，形成“真學、真懂、真用”的良好學風。

篇8

一、基本情況

幼兒園在各級領導親切關懷下，以“一創(chuàng)雙優(yōu)”和“四比四賽”活動為動力，遵照“保教并重，教養(yǎng)結合，全面提高幼兒素質(zhì)”的辦園方針，堅持“一切為了孩子”的辦園宗旨和“以保教質(zhì)量求生存，以保教質(zhì)量求發(fā)展”的辦園指導思想，以創(chuàng)建標準化幼兒園為契機。規(guī)范內(nèi)部管理，加強教師隊伍建設，改善辦園條件，提高保教質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展，現(xiàn)將我園標準化幼兒園創(chuàng)建工作匯報如下：

二、主要做法

（一）、規(guī)范內(nèi)部管理。

1、堅持正確的辦園方向。

通過組織教職員工系統(tǒng)學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《教育部關于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》及《河南省人民政府關于大力發(fā)展學前教育的意見》等法律法規(guī)，大大提高了廣大教職員工依法執(zhí)教、科學執(zhí)教的理念，在教職工中大力倡導終身學習和教研興園意識，不斷更新教師觀念，提高教師素質(zhì)，有效地推動了教育教學改革。日常保教工作中，科學合理地安排幼兒一日活動，持續(xù)有效地進行養(yǎng)成教育，創(chuàng)設溫馨適宜的學習環(huán)境，堅持生活化的教育課程和游戲化的教育手段。不簡單迎合家長要求，堅持遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。不斷更新玩教具和幼兒圖書，為兒童創(chuàng)設豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育“小學化”傾向，滿足他們多方面的發(fā)展需要，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好基礎。

2、實施科學高效管理。

通過不斷完善各項規(guī)章制度，加大執(zhí)行力度抓落實，實行臺帳化管理，圍繞效率下功夫。管理人員通過創(chuàng)新觀念，加強學習，提高了管理水平和管理效益。日常管理做到了“四化”，即：安排工作科學化，活動組織程序化，檢查評比透明化，日常管理規(guī)范化。

樹立過程管理、賞識管理、精細化管理意識。完善園內(nèi)各類活動打分辦法，使其更加科學、合理。加大平時工作的管理力度，領導成員要定期不定期參與檢查備課、室內(nèi)游戲、區(qū)域活動等環(huán)節(jié)組織情況，堅持 “推門聽課”制度，加大教師平時上課效果在量化中的比重。鼓勵教師主動參與幼兒園的管理，提出合理的意見和建議，提高管理水平，充分調(diào)動了教職工工作的積極性，提高了工作效率。管理人員能全面了解分管工作，在檢查發(fā)現(xiàn)問題的基礎上，多幫助一線保教人員分析問題，指導、解決問題。發(fā)揮崗位績效量化的激勵調(diào)控作用。

進一步完善了幼兒發(fā)展評價，采取以教師評價為主，學校抽查、家長評價相結合的方式，加大幼兒評價力度，增加評價次數(shù)、擴大評價范圍，發(fā)揮了評價效益和評價導向作用。加大了幼兒評價結果在教師績效量化中的權重比例。堅持實行月考核與期末考核相結合的方式對教師工作進行評價。完善了對保育工作的管理及對保育員工作的考評，對教輔崗位和教輔人員管理做到了明確責任、加強管理、嚴格考評，有效促進了幼兒身心全面和諧發(fā)展。

3、突出重點抓落實。

（1）、安全工作。加強對幼兒園安全工作的管理，實行安全工作崗位負責制，明確各崗位的安全職責，簽訂《崗位安全責任書》。完善安全檢查和預防制度，定期檢查活動場地、大型玩具、樓梯、用水、用電、食品、體育活動、自由活動、進餐、午休、接送等重點部位和重點環(huán)節(jié)，做到發(fā)現(xiàn)及時、上報處理及時、總結規(guī)范及時。各類人員工作中要防止麻痹思想和怕麻煩心理，按程序科學規(guī)范運作，帶班人員要確保幼兒要始終活動在自己的視線之內(nèi)，各班要在日常保教工作中結合幼兒特點，對幼兒適時進行安全教育，不斷增強幼兒的自我保護意識。

（2）、衛(wèi)生保健。對照新的《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》和省級示范幼兒園有關要求，規(guī)范衛(wèi)生保健制度，完善衛(wèi)生保健資料，加強新入園體檢工作管理，建全健康檔案，配合有關部門積極做好計劃免疫工作，做好秋、春季傳染病預防工作。加強平時衛(wèi)生檢查力度，各班保育員高標準做好責任區(qū)衛(wèi)生保潔、本班生活用品及玩教具的管理和消毒工作，提高衛(wèi)生、消毒等工作層次。

（3）、關鍵環(huán)節(jié)。制定教學計劃時，年級教研組長要組織本年齡段教師統(tǒng)一研究教材，整體把握教材，總結出綱要對該年齡段和本學科有什么樣的要求，需要達到什么樣的目標，認真分析班內(nèi)幼兒的發(fā)展實際，分析教材中的哪些內(nèi)容能實現(xiàn)哪些目標，還有那些發(fā)展目標需要通過設計適合本班幼兒的園本課程來實現(xiàn)，使定出的學期教學計劃切合本班幼兒實際，既有可操作性，又能體現(xiàn)《綱要》精神，還要給教師留出足夠的從事探索性活動的時間來。同時要統(tǒng)籌考慮重大活動、傳統(tǒng)節(jié)日，并與環(huán)境創(chuàng)設、各領域教學相互滲透。在個人計劃中，要體現(xiàn)出你對本班特色活動的一個長期規(guī)劃（最初的長期規(guī)劃每學期都要付在首頁），并列出每學期要達到的目標，采取的教學措施，安排在哪個環(huán)節(jié)去實現(xiàn)它等。優(yōu)化不同領域不同類型教學內(nèi)容的教學模式和課堂結構。計劃中要有機滲透幼兒常規(guī)習慣培養(yǎng)的計劃內(nèi)容。

完善集體備課制度，切實發(fā)揮年級組長的組織協(xié)調(diào)作用，組織好每周的備課和教研活動，提高備課實效性，將備課重點由備教師如何教轉移到備幼兒怎樣學上來，將教案變成學案。加強對教材的實踐研討，深入學習理解教材的編排理念和教育意圖，真正吃透教材，準確把握教材。準確把握每節(jié)教學活動的重點和難點，教學方案做到重點突出，難點突破。教師要廣泛查找資料，收集一些與本活動有關的教學信息，或是一份教案、教學設計，或是活動內(nèi)容的背景資料、作者簡介，開發(fā)、利用、整合資源，備課不僅僅寫出教案還要準備教具和學具，教案不僅僅只包括教學過程，還有課件及教學資料，就教材的內(nèi)容進行延伸、重組、使活動更多樣化、立體化，逐步建立“個人精備＋集體討論＋研討修改”新的集體備課制度，努力成為教材的主動駕馭者，發(fā)揮個人教育智慧，提高課堂實效，形成教學特色。

集體活動的組織要多站在幼兒的角度考慮，如何通過活動讓幼兒經(jīng)驗有提升，能力有發(fā)展。教要充分利用課件、教具、學具開展教學活動，遵照教育內(nèi)容生活化、教育形式游戲化原則，增加活動趣味性，激發(fā)幼兒學習興趣，提高教育效率和藝術性，多讓幼兒在參與、操作和體驗中發(fā)展。定期在教育教學實踐過程中對教師自制課件、教具、學具開展評比活動，減少徒手教學。做好每節(jié)活動的教學反思工作，將反思重點放在分析每節(jié)活動的得失上，并在每周的教研時間，將自己的困惑提出來進行交流。

抓好進餐、入廁、盥洗、午睡、自由活動、室內(nèi)外游戲和角區(qū)活動等重點環(huán)節(jié)及常規(guī)習慣養(yǎng)成等重點工作的管理。教師與教師、教師與保育員、幼兒園與家長之間要有效銜接，對教育教學活動中出現(xiàn)的問題及幼兒的行為問題，要及時進行溝通（可體現(xiàn)在交接班記錄中），使幼兒在生活中的每一個環(huán)節(jié)都能得到統(tǒng)一的行為要求。

（4）、班級管理。加強班級管理，完善班級量化考評細則，提高班主任待遇和優(yōu)秀班級獎懲力度，發(fā)揮班主任作用，提升班級凝聚力，創(chuàng)設有特色的班集體。

（5）、家長工作。引領家長工作，實現(xiàn)家園共育。我們將通過家長學校、家長會、家園聯(lián)系互動手冊、家園聯(lián)系專欄、開放日、家訪、家長助教、親子活動等途徑（家長園地每月要有新內(nèi)容，并在每月內(nèi)容上注明時間），加強溝通，科學引領，挖掘教育資源，調(diào)動家長參與積極性，提高家長參與質(zhì)量和實效，不斷探索家園聯(lián)系的新方法，實現(xiàn)幼兒園與家庭教育的同步。

（6）、伙食管理。加強幼兒的伙食管理，提高加工制作水平，嚴把采購、儲存、加工等各個環(huán)節(jié)，制做出高質(zhì)量高水平的幼兒食品，加強對炊事人員的管理和考核。

（二）、加強隊伍建設。

堅持以《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》為依據(jù)，加強教師隊伍建設。

1、加強師德師風建設，形成良好園風。

倡導敬業(yè)愛崗奉獻精神，組織教師重溫《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》，認真學習《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》。增強教職員工事業(yè)心、責任感，牢固樹立“十種意識”，即：安全意識、憂患意識、宗旨意識、責任意識、精品意識、大局意識、合作意識、形象意識、服務意識、節(jié)約意識，真正做到： 愛心對待幼兒，耐心教育幼兒，細心照顧幼兒，關心每個幼兒。在園班子成員、黨員教師、教研組長、班主任以及全體教職工中喊亮“向我看，照，我的崗位是模范”口號，每個人都要努力把工作做成精品，把崗位打造成亮點，形成團結、向上的干事創(chuàng)業(yè)氛圍。

2、加強業(yè)務學習，提高專業(yè)水平，促進專業(yè)發(fā)展。

認真貫徹落實《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，組織開展了做學習型教師、建學習型團隊活動，樹立終身學習、團隊學習、全過程學習的現(xiàn)代學習理念，形成“加強學習—提高素質(zhì)—創(chuàng)新工作—推動發(fā)展”的良性循環(huán)機制。引導教師在工作中學習，在學習中成長，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的教師隊伍。

加強理論學習，更新教育觀念。繼續(xù)組織教師認真學習了《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲幼兒學習發(fā)展指南》，組織學習各種先進的幼教理論文章，鼓勵教師博采眾長，努力把科學理論和先進的理念轉化到保教實踐中，同時把實踐提升到理論的層面。認真學習研究多元智能、建構、蒙氏、奧爾夫、主題課程等先進理念和課程特點，將其有機融入到實踐工作中去。重溫幼兒教育學、心理學、衛(wèi)生學等專業(yè)理論、教學法和現(xiàn)代教育技術的學習。

創(chuàng)造條件讓教師走出去學習觀摩，一年來，先后投入10萬余元組織教師上百人次走出去學習提高。完善外出學習規(guī)定，讓積極進取、愛學習、善學習的教師走出去，拓展思路，開闊眼界。

引導大家養(yǎng)成反思習慣，做研究型教師，在研究中提高。做一個有心人，善于反思自己的教育教學工作，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于把工作中存在的突出的具有代表性的關鍵問題作為自己的研究課題，加強研究，不斷總結，努力實現(xiàn)向教研型教師的轉變。教學反思、觀察記錄等內(nèi)容撰寫要注重時效性。圍繞 “如何由教案到學案，備課由備‘教’到備‘學’”“如何確定教學目標、突出重點、突破難點” 構建高效課堂等專題，通過專題講座、一課多研、同課異構（暫定每周五上午，每周一段，每晌三節(jié)課）、示范點評等形式，開展學科研討和教法培訓，進行研訓一體的園本培訓。一個人的教學風格，就像一個人的名片。鼓勵教師富有個性的發(fā)展，要求老師充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，確定自己的特色教育內(nèi)容，利用每天下午的區(qū)域時間進行特色教學活動，逐漸形成有自己特色的教學風格，帶出自己的班級特色。對逐漸形成自己教學風格、善學習、有潛力的教師進行針對性培養(yǎng)，提供對口的外出學習機會。

認真《濮陽市教師專業(yè)化成長工程實施方案（試行）》和教師梯級管理規(guī)定，積極對全園教師實施分層次培訓和管理，開展有針對性培養(yǎng)。不斷壯大骨干教師隊伍，本著壓擔子、促成長的原則，充分發(fā)揮其骨干示范和帶動作用，骨干教師每學期要面向青年教師上一節(jié)有示范亮點的示范課。青年教師要有學習意識，善于學習，堅持理論學習和專業(yè)技能訓練，多聽課（每月不少于四節(jié)），多做記錄，多反思。同時開展老教師與年輕教師、骨干教師與新教師師徒結對，實行一對一的傳幫帶活動，實現(xiàn)共同發(fā)展。鼓勵青年教師參加繼續(xù)教育，提高學歷層次，在工作中勇挑重擔，積極參加各類競賽，在實踐中鍛煉提高。

管理和教學服務人員加強了對各自崗位專業(yè)理論學習和專業(yè)技能的訓練，熟悉崗位要求，掌握崗位技能，勝任崗位工作。同時完善了各類崗位管理，逐步實行競聘上崗。

（三）、改善辦園條件。

積極推進規(guī)范化、標準化建設。先后籌措資金100余萬元，整修了舞蹈廳、中三班和大一班兩個教室，封閉拓寬了教學樓走廊，更換了消防栓和大門，整修了廁所下水管線和門口道路，對照標準化幼兒園玩教具目錄和示范性幼兒園標準增補充了玩具和教學設備，升級改造幼兒園多媒體播放教育系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)，在主控制室，可隨時觀察各班幼兒活動情況，同各班對話，各班教師和幼兒通過系統(tǒng)切換也可以觀看到任何一個班正在開展的游戲或活動，在主控室能把錄音、錄像、影碟等不同種類的教育信息傳送到各班，支持各班的教育、教學和游戲活動，辦園條件的改善，為促進幼兒發(fā)展提供了物質(zhì)保證。

三、取得主要成效。

近年來，以創(chuàng)建標準化幼兒園為動力，加強隊伍建設，規(guī)范內(nèi)部管理，改善辦園條件，提高保教質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展。

1、教師隊伍得到進一步優(yōu)化。全園一線教師學歷提高率達100%，省、市級學科帶頭人、骨干教師占一線教師總數(shù)的42%，位居全市各縣區(qū)幼兒園前列。

2、管理進一步規(guī)范。在多年管理經(jīng)驗積累的基礎上，管理的制度化、精細化、科學化、人本化水平進一步提高，有效地調(diào)動了廣大教職員工的積極能和主動性。

3、辦園條件進一步提升。通過假期集中改造，設施得到了進一步完善，幼兒園面貌煥然一新。

篇9

身為教師，在教育教學的過程當中有必要進行一次自我鑒定來鑒定一下自己的得與失，那么自我鑒定該怎么寫呢?下面小編給大家分享一些教師個人崗位自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

教師個人崗位自我鑒定1自從參加工作以來，在各級領導的正確領導和悉心關懷下，在眾多同事、同行的支持、幫忙和本人的進取努力下，本人在各方面都取得了很大的提高，從一名普通教師成長成為一名素質(zhì)較高、工作本事較強的數(shù)學骨干教師。以下是今年本人努力并堅持做好的工作鑒定。

一、思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)方面

熱愛教育事業(yè)，全面貫徹國家的教育方針、政策。遵守國家法令法規(guī)，團結協(xié)作，奮發(fā)進取，熱愛學生，熱愛學校，愛崗敬業(yè)，依法執(zhí)教;努力提高思想素質(zhì)和業(yè)務本事。忠誠于教育事業(yè)，全心全意為教育事業(yè)服務，努力做好本職工作。

二、教育教學方面

在教育教學工作中，堅持素質(zhì)教育思想，認真參加各種教研、教改活動，進取鉆研教材、教法，認真上好每一堂課、批改每一次作業(yè)，圓滿完成教育教學任務。并不斷地自學新知識、新教法，盡量充實自我，努力提高自我的業(yè)務水平。平時經(jīng)常與學生談心、增進溝通，做學生學習上的良師益友，做學生學校生活上的好后勤。

重視學困生學習轉化工作，進取輔導，取得良好效果。作為數(shù)學、英語、體育等科目的任課教師，認真學習新課標、新理念，認真鉆研教材資料，結合班級共性和學生個性，做好備、教、輔、批、改每一個環(huán)節(jié)，并作好課后小節(jié)。主動和各科任教師配合，交流學生各學科的學習情景，共同提高學生的學習質(zhì)量。

授課班級總體學習成績較好，各科成績在全鄉(xiāng)同類學校中均名列前茅。異常是所授數(shù)學學科成績在全鄉(xiāng)同類學校中已連續(xù)多年穩(wěn)居第一。其他分管工作方面，主動承擔了學校“兩免兩補”專項工作和兩基基礎數(shù)據(jù)的整理、填報工作，雖然加大了自我的工作量，卻大大減輕了其他同事的負擔，并保證了各種數(shù)據(jù)的真實和準確。

三、課堂教學改革方面

在這個學習型社會中，能夠做到時刻關注教改動態(tài)，大膽工作，創(chuàng)造性地開展教學活動。深刻領悟先進的教學思想和理念，進取探索教學新方法、新舉措，努力在教學一線有新突破。堅決反對填鴨式教學，切實解決學生學習過程中的難點困惑，有針對性的進行專題教學和輔導，課堂教學效果良好，學生成績顯著提高，深受同行的尊重和學生的愛戴。

四、其他方面

堅持每一天按時到校，從不遲到，曠工，早退。盡量克服個人困難，從不隨意請假，得到學校領導和同事的一致贊賞。堅決服從各級領導的工作安排，能夠認真完成上級交給的各種任務，從無推諉扯皮現(xiàn)象。和同事關系融洽，從沒有吵架紅臉的事情發(fā)生。和學生關系如朋友般親密，以鼓勵表揚為主，極少批評，堅決不傷害學生的自尊心。并為建設和諧學校做出了自我應有的貢獻。

成績屬于過去，前路依然漫長。在今后的工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，再接再厲，奮發(fā)圖強，為培養(yǎng)祖國的棟梁之才傾盡自我的畢生力量。

教師個人崗位自我鑒定2轉眼間，忙碌的一年又轉瞬即逝了。以前的忙碌、以前的歡樂還歷歷在目。下頭我將從教育、教學、主要成績、年級組四個方面分析我的工作狀況。

一、教育工作

本學年度我繼續(xù)擔任六班的班主任工作，這個班級是我從五年級帶上的班，學生在許多方面有了很大的提高。大多數(shù)學生熱愛班群眾，群眾榮譽感強。從我自身而言，我是愛學生的，這一點我從來沒有過質(zhì)疑，但那是我的愛只是一種職責，而不是內(nèi)心迸發(fā)出來的。最初帶領這個班級時，一向好強的我有些毛躁，也有情緒失控的時候。有幾次一向在孩子面前從不流淚的我竟然當著學生的面控制不住情緒，是他們一雙雙純真的眼睛鼓勵了我，這使我深思：愛該怎樣才能從容我變得平和了，有耐心了。工對于中國北京來說，這是忙碌的一年，為了備戰(zhàn)奧運，有多少人征戰(zhàn)于戰(zhàn)前建設對于中國來說，這是悲傷與感動的一年，汶川大地震，一個個鮮活的生命離我們而去，使我們既有撕心裂腹的疼痛也喚起了所有中國人空前的團結。這天的工作鑒定，我也想把我內(nèi)心深處所經(jīng)歷的一次次升華與洗禮呈現(xiàn)出來，讓大家分享我的收獲。愛的升華作為教師，以前我認為心中就應有愛，我愛我的學生，對于這一點我自我從來沒有過質(zhì)疑。我一向認為自我的愛學生能懂，卻從來沒有想過他們是否能夠理解。僅有他們愿意親近我，才愛得有價值。我是個具有承受力的人，越有困難越不肯服輸。從年初家里的事接二連三發(fā)生，我真得快要崩潰了。可是，學生面臨畢業(yè)，時間

不允許我停下來調(diào)整自我。以前，在學生面前，我從不輕易流淚，今年有所不一樣，當我把孩子們當成親人一樣并任淚水橫流，學生們用真誠的眼神看著我、鼓勵我，我明白，那些眼神是炙熱的，它使我感動也使我深思。學校領導和教師們對我的關心也使我深思，從此，我平和了，對學生的愛升華了，我愿意愛他們，這個愛是從心底迸發(fā)出來的。愛學生就就應從細節(jié)做起!對我們教師來說，有些事，也許只是舉手之勞，抬眼之累，卻能慢慢地滲入學生的心靈，深深地印在他們的腦海里，影響他們的一生!愛學生，更能激勵他們奮進!有了發(fā)自內(nèi)心的愛，我和學生之間真的變得親密無間。在班里，我們像朋友一樣相處，孩子們愿意和我說心里話，愿意告訴我一些小秘密。我期望他們成為自尊、自強、自愛的人。我毫不吝嗇班隊會的時間、每一天的晨檢時間，我一向認為：僅有先學會做人，才能學會做事。所以，我利用一切機會激發(fā)學生的上進心，激發(fā)學生的群眾榮譽感。在我和學生的努力下，這個以前的問題班級在這天四月被評為北京市優(yōu)秀班群眾。

我是一個好強的人，學校布置我的工作我從不遺余力地去做。無論是教育教學還是衛(wèi)生工作。學生的畢業(yè)典禮我用了整整兩天進行構思，用了整整兩周時間策劃、修改，我想給學生們留下完美的記憶，我想告訴她們我有多么的愛他們，我讓他們懂得感恩，我讓他們明白我舍不得他們，我明白，在畢業(yè)典禮上，孩子們的淚水是真摯的。我善于做學生的思想工作，因為我深知，要想做好一件事，先要學會做人。孩子們也是愛我的，這種愛會一向陪伴我。我所做的這一切，比起汶川中為學生獻出生命的教師又算得了什么他們有的用自我的生命實踐了人生的真正價值，那些在地震中為救學生而犧牲的教師們，正是用自我的生命來捍衛(wèi)了自我的職責，實踐了自我作為一名人民教師的承諾。英雄教師的事跡，使我感慨萬千，使我的心靈得到了新的洗禮。雖然畢業(yè)的復習壓力很大，但我這個學期幾乎沒有對學生發(fā)過火。就在這個不一樣尋常的學期，我升華了自我的師愛。

二.教學工作

本學期我承擔本班語文、數(shù)學的教學任務。有了五年級一年的教學基礎，大多數(shù)學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，明白了學習的重要性。

(一)認真鉆研教材

此刻的人教版是我比較喜歡的教材，數(shù)學教材與實際生活緊密相連，語文教材每個單元具有獨立的主體，寓教于文中。在上課前我把知識點、潛力點都力爭把握到位，再結合班上學生的特點進行備課。在備課中我還有意識的針對班上不一樣的學生設計了不一樣層次的練習，經(jīng)過這一學年的堅持，不一樣層次的學生都得到了很大的提高。

(二)課上注重培養(yǎng)學生的學習潛力。

在我的眼里，每名學生都有其閃光的地方，所以在課堂上我會捕捉孩子的閃光之處，我常常對孩子們說的話是：“尺有所短寸有所長。”這個班級的孩子單純、熱情，可是做事卻不顧后果，不懂得友善的對待同學。所以，在課堂上盡管有些學生愿意用心舉手回答問題，可一旦回答錯了，又顧慮重重。當務之急是樹立良好的班風，僅有風氣正了，學風正了，學生才能夠在這樣的班群眾中暢所欲言。每一節(jié)課，我都有意識的讓每名學生有發(fā)言的機會，每名學生回答的問題看似簡單，其實我都是有目的的叫不一樣的學生。基礎差一些的孩子，我會安排一些簡單的問題讓他們能夠經(jīng)過自我的思考回答上來，思維開闊的學生我會在每一節(jié)課上涉及一些開放題滿足他們的求知欲望。這樣既樹立了學生的信心，又大大滿足了不一樣學生的需求，使他們在每節(jié)課上都能夠得到提高。當然，有時當一名學生回答錯誤時，個別人會笑話他，這時我會及時制止并嚴厲的告訴他這樣做是錯的。課下，我會與這樣的學生溝通，讓他明白怎樣與群眾中的其他人相處，所以，此刻我們班的課堂是和諧的，當哪一名學生回答問題有障礙時，別的學生會舉手說：“我來幫忙他。”就是這樣的一句話，使孩子們熱愛這個課堂，因為他們明白這樣的課堂屬于他們自我。當然，聲音洪亮、

說完

整話及認真傾聽這是我一貫對孩子們的要求，如果哪名學生回答問題聲音小，我會讓他再重新回答并直到聽清楚為止。孫佳芳教師在一年前的培訓時上的那節(jié)課我至今記憶猶新，那句“你聽清他說什么了嗎，你能再說一遍嗎”使我受益匪淺，所以在課堂上我借鑒了孫教師的這句話，這句話既讓學生們認真傾聽別人發(fā)言，又在重復別人的話中提高自我的潛力。

三.主要成績

本學年我們班獲得了北京市先進班群眾;本學年我被評為學區(qū)語文骨干教師;年獲得學校師德標兵;《讓每一名學生生活在陽光下》學術論文二等獎;全國字理識字知識競賽答題一等獎;《渴望讀書的大眼睛》全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題中二等獎;《淺談閱讀教學中學生個性化朗讀的指導》北京市教育科學研究參評論文三等獎。所帶班級在學區(qū)專項測試和期中、畢業(yè)考試中取得了較優(yōu)異的成績。

四.年級組工作

我不僅僅自我所帶班級有很大提高，還能夠帶領組內(nèi)教師攜手共同出色的完成了教育教學任務。應對學生的畢業(yè)壓力，我沒有退縮，在我的帶領下，本分校組內(nèi)所有教師團結一致，群策群力畢業(yè)考試。我?guī)ьI組內(nèi)教師梳理知識點，反思每一次的測試問題。工作中我們相互鼓勵，共同研究教學，共同應對困難與壓力，在最終的畢業(yè)考試中，我們年級的語文、數(shù)學成績均名列全學區(qū)第一名，為我校爭得了好的聲譽。更為可喜的是，本部年級之間的最高與最低的分差也在

我深知：沒有愛的人生是不完美的，僅有愛學生的教師才是好教師，才能贏得學生的愛，得到學生的信任。僅有心與心的交融才能撞擊出生命的火花，學生是一個有知覺的群體，親其師才能信其道。這樣才能和學生站在同一齊跑線上，和學生一齊成長，一齊提高。我期盼著下一個嶄新的學期。

教師個人崗位自我鑒定3忽然一夜春風來，千樹萬樹梨花開。轉眼間我在成長中又度過了一年，回首這一路上自我留下的那一串或深或淺的足跡，盤點過去，期盼未來。

一、讓讀書成為習慣

本人讀書只憑自我的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會意，有所感受。專業(yè)的書目只讀《教育新理念》和《給教師一生的推薦》兩本;雜書倒是看了不少，比如《問題背后的問題》、《品三國》、《讀者》、《思維智慧》等。習慣于每一天瀏覽《智慧世界》網(wǎng)站、圖片新聞、國內(nèi)外新聞，及時了解最新的國內(nèi)外時事動態(tài);習慣于把筆記本看在電腦前，一年下來，也記上千把萬字。一言以蔽之，讓讀書陶冶性情、啟蒙自我。

二、讓工作成為歡樂

“讓工作成為歡樂，讓追求成為樂趣”作為自我的座右銘。“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細。”用心留意工作的每一處細節(jié)，以平和的心態(tài)，扎實地開展各項日常工作事務，認認真真做好本職工作。

學籍工作，學習不輟。為了成為一名功底扎實、技術過硬的學籍管理人員，一年來，在自學之余常向有經(jīng)驗的教師虛心請教，不重復自我、不斷探索、不斷創(chuàng)新。嚴格按照新課標《學籍管理規(guī)定》，落實事業(yè)計劃，做好小學新課程管理系統(tǒng)的培訓，做好學籍管理工作;組織好成人教育相關工作，各種名冊齊全;轉入、轉出能及時記載學生變動狀況，取證工作全部到位。建全學生學籍大、小卡，認真做好各種報表工作等，順利透過了“兩項督導”檢查，“泉州市實施素質(zhì)教育工作先進學校”、“教育改革管理示范校”進行的動態(tài)跟蹤檢查以及省級“義務教育標準化學校”評估驗收。

常規(guī)工作，堅持不懈。根據(jù)《德化縣潯中中心小學教育教學常規(guī)工作細則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、周工作計劃的開展等入手，深入課堂，走進教師，全面做好常規(guī)檢查，較好地開展了《教育教學大檢閱工作“回頭看”活動》，共聽課

教科研工作，實中求新。學期初認真制定教研計劃，并組織實施、檢查、鑒定。深入開展“課改半月談”、“課改展示周”等教改活動。月，組織數(shù)學“有效課堂教學”研討會;月，組織“發(fā)展式”課堂教學展示活動和《課改半月談——“同課異構”教學研討會》;月，組織“提高課堂效率，促進學習方式的轉變”教學研討會和市級重點課題展示課;月，課改半月談——“提高課堂教學有效性”研討會。組織教師參加各級各類教學研討活動，并用心與之交流互動。另外，協(xié)助黃主任推進、深化教育科研，實施“創(chuàng)新校本教研的實踐與研究”課題研究，組織申報全國及我省教育信息技術研究“十二五”規(guī)劃重點課題《信息技術與課程教學整合的研究》。同時月在縣教師進修學校教研室的帶領下，參加了在楊梅中心小學舉行的上涌片區(qū)小學數(shù)學教研暨我校“送教下鄉(xiāng)”活動，執(zhí)教《圓的認識》受到了與會者的一致好評。

《駕云》校報，細中求活。認真做好《駕云》校報第四版的組織、采寫、欄目策劃、修改、校對工作，一年來共完成了期。下階段將努力嘗試新的風格、資料、特色，比如想增加校報的親和力，改善美工等。

其他工作，穩(wěn)中求實。扎實開展校本培訓工作，組織選拔各學科中青年教師和學生參加各級各類的比賽及評選工作。認真撰寫各種鑒定、講話稿、方案及各類通知，其中有《你追我趕共同發(fā)展——“我為我的教學(管理)崗位訂目標”工作回顧與展望》、《與時俱進謀發(fā)展，素質(zhì)教育譜新章——潯中鎮(zhèn)年教育工作鑒定》、《德化縣潯中中心小學教育教學常規(guī)工作細則(修訂)》、《精細管理促發(fā)展，和諧共進譜新章——潯中中心小學秋學校工作鑒定》等;組織好各類比賽，如組織教師說課比賽活動和學生繪畫比賽;月，組織學生硬(軟)筆書法比賽活動;月，一、二年級講故事比賽活動;，組織開展“亮我才藝，秀我風采——潯中中心小學'教師才藝展示’”活動等。月，本人參加縣教育系統(tǒng)廉政文化書畫作品展獲二等獎，書法作品一并在第三實驗小學展覽。

三、讓不足成為動力

生活不會虧待用心進取的人，在新的一年里我將勇敢直面自我的不足——業(yè)務技術不夠精堪，開拓創(chuàng)新意識有些淡薄，工作缺乏主動性、對數(shù)字敏感度偏低等。針對工作中存在的不足，我將努力做好以下幾個方面：

一：提高：勤練內(nèi)功和提高專業(yè)知識、技巧，擴大個人的信息來源和廣泛的溝通技巧，更好地服務于學校各項工作。

二：蛻變：任何的改變對于一個人都是艱難的，我將按照新的工作路徑去改變一些態(tài)度、方式或思路。多學習、多實踐，盡早提高自我的管理水平，增加管理主動性，在行動中時刻提醒自我在做什么，問問自我做的對不對，做的是否到位，怎樣樣才能做得更好，努力做一個有長遠規(guī)劃的人。

三：發(fā)揚：繼續(xù)發(fā)揚“團結奮斗，勇于爭先，敢于創(chuàng)新，樂于奉獻”潯小精神，以友善之心應對每一件小事，對待每一個同事，以力求精致的態(tài)度為自我的目標，盡自我最大努力在“真誠、善意、精致、完美”這八個字里面找到人生價值的所在。

教師個人崗位自我鑒定4轉眼，一個學年的教育教學工作已經(jīng)結束了，回顧這一學年以來，學生的點滴提高讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現(xiàn)就本學期的工作做如下鑒定

一、教學方面

本學期雖然沒有做過什么高水平深層次的教學活動探究，可是我的教學工作每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放松過。

備課深入細致。平時認真研究教材，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標、選取教學方法、進行教學設計時，十分注意學生的實際狀況。認真進行二次備課，課前做好充分的教學準備。

讓學生在課堂上盡量都動起來——動口、動手、動腦、。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自我的潛能、才能，展開小組學習、獨立學習、互助學習;培養(yǎng)學生獨自思考、合作探究的學習潛力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動。

、用心參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自我的教學水平。向經(jīng)驗豐富的教師請教并在一齊討論教學問題。這些教研活動使我受益匪淺，明白了課堂上該怎樣教和怎樣講。

認真及時批改學生的課內(nèi)外作業(yè)，力求做到全批面改，重在訂正，及時了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。

做好后進生的轉化工作。首先我取得了家長對我的支持和信賴。其次在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定。課外用心輔導、跟蹤，多與家長聯(lián)系，為他們創(chuàng)設一個健康良好的環(huán)境。

二、班級管理

加強對學生的思想道德教育，繼續(xù)對學生進行“小學生守則”和“日常行為規(guī)范”等行為習慣的養(yǎng)成教育，使學生做到禮貌守紀，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，凈化學生的心靈。

響應學校號召，組織學生用心參加學校組織的各項活動。

加強班級管理。教育學生要有主人翁精神，認真做好班級和擔當區(qū)的值日工作，自覺遵守校規(guī)校紀。

三、自我完善

利用課余時間看有關教育教學刊物，以便及時更新教育教學觀念，掌握新的教育教學理念，提高自身的教學素質(zhì)。進一步加強現(xiàn)代信息技術的應用，拓寬自我的視野。進一步完善自我的教育博客，及時保質(zhì)地完成其中的相關資料。

總之，只要我們心中真誠地為了孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自我的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索鑒定行之有效的方法經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

教師個人崗位自我鑒定5光陰似箭，轉眼間進入教師行列已近一年。在各位教師的幫忙和支持下，在領導的信任鼓勵下，讓作為一名新教師的我成長、提高了不少。回顧這一年的工作，我對自我的表現(xiàn)有滿意也有不足之處，但無論怎樣，都需要自我踏踏實實的工作，實實在在的做人。

本年度，我擔任二年級數(shù)學的教學工作。在教學工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實，經(jīng)驗缺乏是我的不足。為了提高自我的教學水平，我主要做了以下幾點：

認真?zhèn)湔n，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課時我認真鉆研教材，力求吃透教材，找準重點難點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自我的教學思路。

多學習，多請教。作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，為了讓自我的教學方法適應學生的學習方法，我不斷改善自我的缺點，經(jīng)常利用空余時間去請教和觀摩其他教師的教學活動并學以致用。

多看書，多上網(wǎng)。用心學習各種教育理論，以充實自我，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自我的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學習，給自我充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，努力提高自我的教學水平。

及時寫教學反思。盡量堅持每一天記錄教學及課外與學生的交流，從中找出成功之處與不足之處，有則改之，無則加勉。

為了更好適應教師的主角，使自我更快成長，我為自我設立了以下幾個目標，以激勵自我：

在教育教學的思想上，認真學習新課標，轉變理念，與時俱進。

在業(yè)務技能上，繼續(xù)夯實基本功，力爭在兩年之內(nèi)，使個人的教育教學的水平到達一個新的高度

加強學習，除了向書中學習外，還要繼續(xù)向有經(jīng)驗的教師學習。不斷提高自我的理論水平，同時也要用心參與課題探究。

篇10

關鍵詞：農(nóng)廣校；涉農(nóng)中職；教學管理；實踐與思考

中圖分類號 G717 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）07-0173-03

自2010年以來，根據(jù)省農(nóng)廣校的統(tǒng)一部署和要求，洪澤區(qū)農(nóng)廣校就開始有計劃地開展涉農(nóng)專業(yè)中專班招生工作，到2016年共招收學員1 703人，開設了淡水養(yǎng)殖、設施園藝、農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理、農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工、現(xiàn)代農(nóng)藝技術五個專業(yè)，合計23個教學班，校本部開設了3個教學班，鎮(zhèn)級開設了7個教學班，村級開設了13個教學班，生源覆蓋了全縣各鎮(zhèn)。已畢業(yè)1 105人，目前還有8個班598人在讀。

1 主要做法

1.1 加大招生宣傳力度，順利開展招生 歷年來，學校都高度重視涉農(nóng)中專的招生工作。招生過程中廣開門路，多種途徑招生，除了下沉辦學重心，主動在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村開設中專班的同時，還通過與相關職能部門的聯(lián)合進行招生，并通過媒體進行廣泛宣傳，讓每一位想學、愿學的人員有機會參加學習。

1.1.1 緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)，科學確定專業(yè) 在涉農(nóng)專業(yè)開設上，堅持貼近農(nóng)村、貼近農(nóng)民，跟緊產(chǎn)業(yè)，做到因地、因需制宜，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的現(xiàn)實需求實行“無縫對接”。并且圍繞當?shù)剞r(nóng)業(yè)資源特色開設專業(yè)，在洪澤區(qū)水產(chǎn)養(yǎng)殖重點鎮(zhèn)老子山鎮(zhèn)開設水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)，在洪澤區(qū)設施蔬菜基地鎮(zhèn)高良澗鎮(zhèn)、東雙溝鎮(zhèn)和仁和鎮(zhèn)開設現(xiàn)代園藝專業(yè)。洪澤區(qū)是國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)，擁有高標準農(nóng)田2.33萬hm2，為此在相關鎮(zhèn)村重點開設了現(xiàn)代農(nóng)藝技術專業(yè)，同時圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設需要，開設農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理專業(yè)、以及農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工專業(yè)。

1.1.2 深入實地考察，科學選點建班 根據(jù)江蘇省農(nóng)廣校下發(fā)的招生工作意見的要求，制定相應的招生簡章，同時深入調(diào)研，廣泛宣傳，認真組織，通過現(xiàn)場查看各教學班教學場地和教學條件，科學選點建班。通過村干部和學員座談會，了解當?shù)禺a(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展，人口規(guī)模、學生學習積極性和村兩委班子意見等情況，設立教學點并科學確定相應專業(yè)。

1.1.3 與相關職能部門聯(lián)合招生，確保學員的素質(zhì) 2010年與組織部在全區(qū)村干部中招了一個農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理專業(yè)班，與老子山鎮(zhèn)水產(chǎn)站在老子山鎮(zhèn)養(yǎng)殖戶中招了一個淡水養(yǎng)殖班；12a與區(qū)委農(nóng)工部在全區(qū)村會計中招了一個農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理專業(yè)班；13a與區(qū)婦聯(lián)在村（居）婦聯(lián)主席中招了一個農(nóng)產(chǎn)品保鮮專業(yè)班。這些學員從業(yè)類型一致，整體素質(zhì)較高，從而提高了參學率，降低了教學管理的難度。

1.1.4 把好學員入學關，科學遴選學員 把好學員入學關，是提高涉農(nóng)專業(yè)中專班辦學質(zhì)量的基礎。學校對學員的遴選堅持“三有”原則：首先，有文化水平。要求學員有初中或初中以上的文化、年g在50周歲以下。其次，有產(chǎn)業(yè)基礎。學員要具有一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模和較強的學習欲望。再次，有較好素質(zhì)和認知能力。學員能夠服從學校安排，協(xié)調(diào)好學習與生產(chǎn)關系。

1.2 成立專門工作班子，加強組織保障 為規(guī)范涉農(nóng)專業(yè)中職教育教學管理工作，學校成立了由校長總負責，學校中層以上干部為成員的涉農(nóng)專業(yè)校級教學管理、督查領導小組。各教學點配備教學班負責人、班主任2名（農(nóng)廣校專職教師和教學點各1人擔任）、輔導教師（教學點擔任）4人組成，分工協(xié)作，職責明晰；每班根據(jù)班級管理規(guī)定成立了由班長、副班長、學習委員組成的班委會。組建教育教研組，負責涉農(nóng)專業(yè)中職教育教學與管理工作。涉農(nóng)專業(yè)中專班學生絕大多數(shù)是從業(yè)人員，有過行業(yè)經(jīng)歷，他們參加學習的目的不僅僅是為拿文憑，更多的是希望學到與從事的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)有關聯(lián)，對自己增收有幫助的知識、技能，解決短期培訓中不能解決的“所以然”的問題。因此要提高涉農(nóng)專業(yè)中專班辦學實效，關鍵要了解學生想學什么、想聽什么、想解決什么，因此學校每年都針對不同專業(yè)積極開展教研活動，并組織相關專業(yè)教師下基層、進村，與學生面對面交流，了解其需求，了解行業(yè)、產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實際，了解學生最關心、最想知道、最想掌握的知識、技能，明確教學重點、難點，把握課程教學方向，確保教學的針對性。

1.3 加強教學教務管理，確保教學質(zhì)量

1.3.1 規(guī)范師資隊建設，提升教學水平 教師決定著學校教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。學校結合產(chǎn)業(yè)與成人教育特點，依托本系統(tǒng)技術力量，選聘高學歷、高職稱，理論與實踐經(jīng)驗豐富的技術專家30余名擔當兼職教師，負責涉農(nóng)專業(yè)中專班教學和實習指導工作，同時建立師資庫，實行聘用制管理，其中正高職稱5人，副高職稱15人，其他全為中級職稱，同時在教學中還經(jīng)常聘請一些農(nóng)牧高等院校的專家教授來我校為學員講學，提升教學水平。

1.3.2 完善教學規(guī)章制度，形成良好校風 為保證正常的教育教學工作，形成良好的校風、教風和學風，開學之初，學校先后制定了多項規(guī)章制度和職責，其中有教學管理職責、班主任工作職責、學員學習考試管理制度、學員守則、學生干部管理實施方案和學籍管理細則等等，并將學校相關規(guī)章制度、學生守則張貼上墻。

1.3.3 改進教學內(nèi)容方法，提升學習興趣 提高涉農(nóng)中專辦學實效的關鍵是教學內(nèi)容實用。增加辦學的吸引力，讓辦學有生命力，講解系統(tǒng)、抽象的理論同時，也要想法設法讓這些理論變成學生一學就會、一用就靈“傻瓜技術，從而讓學員感興趣，提高學員的參學率，多年來學校一直努力嘗試著教學內(nèi)容和教學方法的改進。一是聘請在生產(chǎn)一線的、有實踐經(jīng)驗的教師擔當專業(yè)課老師；二是優(yōu)化教材內(nèi)容，授課上要求教師不必照本宣科，更不必講解一些空洞的理論知識，而是講解一些貼近現(xiàn)實、生活和生產(chǎn)一線的內(nèi)容，調(diào)動學生學習的積極性；三是改進教學方法，創(chuàng)建開放的學習環(huán)境，一改上課只有老師講學生聽的這種古板的教學模式，鼓勵學生帶著問題來聽課，將生產(chǎn)過程中碰到的問題帶到課堂，向授課教師提問，直到弄懂為止。同時也鼓勵學生能夠積極地提出自己的觀點。這樣師生之間的交流得到加強，學生的創(chuàng)新意識也大大得到了激發(fā)，從而提高了教學效果。并經(jīng)常組織老師上門、到田頭指導服務。同時運用多媒體教學、移動電腦房補助教學，為教學計劃的實施提供相應保障。

1.3.4 加強實習實訓環(huán)節(jié)指導，提高專業(yè)技能 根據(jù)教學計劃和課程標準要求，建立完善相應實習基地，確保學員實習開出率，按質(zhì)按量順利開展了實踐課教學任務。根據(jù)教學計劃和課程標準要求，建立完善相應實習基地，按質(zhì)按量順利開展了實踐課教學任務。設立了水產(chǎn)品批發(fā)大市場、花卉批發(fā)市場、果蔬批發(fā)市場、農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)等實習基地，提供學生了解種養(yǎng)行情、農(nóng)產(chǎn)品的收獲儲存保管、農(nóng)產(chǎn)品成本核算、農(nóng)產(chǎn)品的推銷、農(nóng)產(chǎn)品的分類、農(nóng)產(chǎn)品的包裝、農(nóng)產(chǎn)品的儲運保管、產(chǎn)品的加工、物流核算產(chǎn)品收購、產(chǎn)品儲存保管、農(nóng)產(chǎn)品包裝運輸、農(nóng)產(chǎn)品銷售等實習內(nèi)容。

實習過程中，指導教師認真負責，學生勤奮好學，學生中反響也較好，開出率幾近達到90%以上。通過以上實習，鍛煉了學員實踐技能，提高組織、指導生產(chǎn)的能力及崗位綜合能力。使學生能夠更好的理論聯(lián)系實際，進一步鞏固和加深已學的知識，培養(yǎng)獨立工作和處理生產(chǎn)過程中問題的能力。從而樹立學員正確的專業(yè)思想，增強學員的感性認識，基本達到了教學計劃的要求。

3 主要成效

通過3a的系統(tǒng)教學，提高了學員整體素質(zhì)，培養(yǎng)了一批有學歷、懂技術、會經(jīng)營、善管理、能創(chuàng)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民。各級涉農(nóng)專業(yè)學員中，都出現(xiàn)了一批“帶動一方產(chǎn)業(yè)，致富一方百姓”的創(chuàng)業(yè)能手。

3.1 提高了學員分析和解決生產(chǎn)實際問題能力 學員通過系統(tǒng)地中專職業(yè)教育，能從實踐去感悟理論，再由理論指導實踐。如原來知道用什么藥防治病蟲害，現(xiàn)在知道了用藥原理和為什么用此類藥防治，并能舉一反三，從知其然到知其所以然，能力呈螺旋上升，真正掌握了一技之長。學以致用的水平提高促進了產(chǎn)業(yè)上規(guī)模、上效益。

3.2 提升了學員適應和闖蕩市場抱團致富本領 通過系統(tǒng)學習，學員素質(zhì)進一步提高，學員的市場意識、競爭意識得到加強，就業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力和抱團闖市場的本領得到提升。據(jù)統(tǒng)計，各級中專班剛入學時絕大多數(shù)學員只是單純種養(yǎng)等人上門收購或上街零售，現(xiàn)在有約40%學員擴大了種植和養(yǎng)殖規(guī)模成為種植大戶，20%學員成為專業(yè)農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人，利用營銷手段把收購的農(nóng)產(chǎn)品集中運輸賣到大城市大超市；50%學員既種植又銷售，提高了經(jīng)濟效益。80%學生參加了各類專業(yè)合作社，其中45%學生創(chuàng)辦和領辦了合作組織或家庭農(nóng)場。

3.3 促進了學員主動推廣應用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新技術 3a的學習增強了學員學用科技能力，主動接受應用新品種、新技術、新模式來發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)業(yè)效益增加自身收益。

3.4 增了學員承擔建設新農(nóng)村的社會責任感 學員在村部場部的教室上課，經(jīng)常接觸，對村里場里的事務關心自然增多，村干部帶頭為村民做事贏得學員尊重，逐步轉化為對村集體的關心和支持，社會責任感油然而生，農(nóng)村基層組織的號召力、凝聚力、向心力得到加強，和諧穩(wěn)定有助于新農(nóng)村建設，從而也彰顯了農(nóng)廣校聯(lián)合辦學的社會效益。

4 面臨問題

（1）辦學吸引力不足。農(nóng)村勞動力中80%以上從事非農(nóng)生產(chǎn)，農(nóng)村家庭收入的80%以上來源于非農(nóng)收入，農(nóng)民增收對農(nóng)業(yè)的依賴程度降低，加上現(xiàn)有刺激政策吸引力不夠，參加不參加學習、拿不拿證書并不會影響農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)民對涉農(nóng)專業(yè)中職教育不夠重視，缺乏內(nèi)在或外在的動力，導致辦學難、難招生。

（2）農(nóng)廣校專職教師的教學水平和業(yè)務素質(zhì)不高，有待于進一步提高；辦學能力和條件建設較差亟待提升。

（3）因助學金政策的變化和免學費補貼的調(diào)整以及學歷文憑內(nèi)在驅動力不強，參加學習獲證的農(nóng)民與未參學未獲證的農(nóng)民在政策扶持上沒有差別，少數(shù)學員失去學習興趣，到課率受到影響，增加了教學管理難度。

5 對策措施

（1）切實解決學員生產(chǎn)需求，做到學以致用。學員的學習目的各不相同，有的是想解決眼前的農(nóng)業(yè)問題，有的是瞄準一些新型農(nóng)業(yè)。通過廣泛調(diào)研搜集信息，引進新品種、新項目，為有志在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的社會青年打造展示的平臺。同時要在學員與學校，學員與專家之間建立暢通的溝通渠道。通過微信群、QQ群、博客等現(xiàn)代信息手段，達到有問題及時反映，并及時解決。

（2）加強師資隊伍建設，努力打造一支專兼結合的雙師型教師隊伍，提高涉農(nóng)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）跟蹤指導，做好對畢業(yè)學生的后續(xù)服務工作。中等教育應以農(nóng)民創(chuàng)業(yè)指導服務中心為平臺，建立長期師生聯(lián)系制度，確保每個畢業(yè)學生在今后的工作和生產(chǎn)實踐中隨時得到教師的指導和幫助，得到學校的支持和關懷。同時加大典型培植力度，宣傳和扶持優(yōu)秀畢業(yè)學生，彰顯農(nóng)廣校涉農(nóng)中專教育的辦學成果。

（4）加大對涉農(nóng)中專辦學的政策扶持力度和涉農(nóng)中專生政策扶持力度。加大軟硬件設施投入，提高辦學能力。同時對涉農(nóng)中專生在農(nóng)村干部任用、土地流轉、貸款稅收等方面給予優(yōu)先優(yōu)惠，提高學生學習的主動性與積極性。

參考文獻

[1]陳士海，田玉斌.涉農(nóng)專業(yè)中專班教學管理的實踐與思考[J].農(nóng)民科技培訓，2011，11.