導語：如何才能寫好一篇本科計算機科學與技術，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞:專業培養方案;計算機科學與技術;應用型人才;課程體系;就業競爭力

為適應高等教育大眾化形勢和社會發展的需要,實現“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、突出個性發展”的人才培養目標,青島農業大學從2008年起對本科實施按大類招生。其做法是:學校將全部本科專業按其“血緣”關系的遠近聚集成若干專業大類,每一專業大類對應一個或多個專業,按大類招生,新生在一年級按所在大類統一的教學計劃進行培養,第一學年末按學生志愿和成績進行專業分流,每位學生對應一個具體專業,從二年級起各專業按其專業教學計劃進行培養。按大類招生是學分制的延伸,這對學生的自主發展提供了更廣的空間和更有利的環境。要實施按大類招生,制定相應的人才培養方案是首當其沖。我校的計算機科學與技術、電子信息科學與技術、電子信息工程、通信工程這4個專業一起形成一個大類。如何構建教學計劃,培養適應高等教育大眾化形勢和社會主義市場經濟發展的需要,培養理論與實踐、知識與能力并重的計算機專業應用型人才,是擺在普通高校計算機專業人才培養方面的重要課題。本文結合我校在2008―200年中2個學期所開展的大類招生條件下的人才培養方案的研討和修訂工作,對此進行探討。

1人才培養定位和指導思想

青島農業大學是一所以農業和生物類學科為優勢和特色的多科性省屬大學。這決定了我校計算機科學與技術本科專業的辦學定位為高素質、應用型人才培養。這是制定其人才培養方案的出發點和落腳點。同時,為使培養的學生適合社會發展需要,具有較強的就業競爭力和可持續發展的潛力,要求培養方案的設計能為學生提供寬厚的專業基礎理論,以及在某一專業方向上的精通見長[1];教學內容要緊密結合經濟社會需求,要有利于學生實踐能力和創新能力的培養,以及與人溝通、合作等素質的養成,要為學生的自主發展提供空間;培養方案要具有開放性,便于吸收學科發展的新成果。

2計算機科學與技術專業的人才培養目標

基于上述考慮,我們確立了本專業的培養目標:培養具有扎實的外語、數學、物理、電子電路等學科基礎知識和理論,計算機科學與技術專業基礎寬厚,并在某一專業方向上見長,能夠在計算機軟件、硬件或網絡方面從事設計、開發或應用研究等專業工作的高素質、應用型高級專門人才。

3培養方案的內容

為保證培養方案的課程體系能有效支撐起上述培養目標和貫徹前述先進理念,我們先后研讀了《中國計算機科學與技術學科教程2002》(簡稱CCC2002)和IEEE Computer Society/ACM制定的《Computing Curricula 2005: The Overview Report》[2],調研了北京郵電大學,北京交通大學等院校計算機科學與技術專業的辦學情況,并結合本校實際進行分析,確定了具有如下門類組成的課程體系:

1) 人文社科類課程。包括“兩課”和其他人文課程,擔負著對學生進行社會主義核心價值觀教育,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,提高其思想品德修養,增強法制觀念等方面的教育任務。

2) 體育運動類課程。傳授體育運動知識和技能,使學生形成體育鍛煉的良好素質。

3) 工學學科門類基礎課程。這也是大類內公有的課程,包括高等數學(上、下)、線性代數、概率論與數理統計、電子電路、普通物理學、大學英語、計算機基礎等課程。

4) 計算機科學與技術專業基礎與核心課程。包括離散數學,硬件類課程(如數字邏輯、計算機組成與結構、微機原理與應用等),軟件類課程(如計算機程序設計層次化系列課程、算法與數據結構、操作系統、編譯原理、數據庫系統概論、軟件工程等)和計算機網絡課程。

上述專業基礎課程體系涵蓋了計算機科學與技術學科的理論知識、軟件、硬件、網絡諸方面的基礎,其知識體系相對完整又有側重,體現了專業基礎寬厚的理念和應用型人才培養的定位,在課程體系設置方面為學生在專業上的可持續發展提供了保障。例如這里沒有單獨開設“計算機系統結構”課程,而是將其融合到“計算機組成原理”課程中成為“計算機組成與結構”課程,內容以后者為主、兼顧前者,教材采用王愛英主編的《計算機組成與結構》。

5) 專業方向課程。計算機科學與技術專業面廣,方向多,而一個人的精力是有限的,這是一對矛盾,面面俱到地學肯定都學不精。為能使該專業畢業生在競爭激烈的就業、創業市場上具有優勢,我們分以下兩步走:首先,根據社會需求設置了計算機軟件工程、計算機網絡工程和嵌入式系統3個專業應用方向;其次,選課時要求學生從中選擇一個作為自己的主攻專業方向,努力打造自己在該方向上的專業特長,形成優勢、提高競爭力,同時還可選修其他方向上的個別課程,但一定要突出重點,不能主次不分。

經濟社會發展對計算機專業的需求也是在變化和發展的,這應在專業培養方案中考慮到。為此,專業方向設置的主要課程應該是與社會需求密切結合的較先進的應用技術課程和學科前沿課程,它們涵蓋了目前社會上熱門的IT職業培訓的主要方向:.NET架構軟件開發、C++、Java、嵌入式系統、人工智能、信息安全、網絡工程等方面。

6) 素質教育課程。這類課程以全校公共選修課形式開設,內容涵蓋人文、經濟、管理及其他跨學科課程,培養方案中只規定學生需要修讀的最低學分,選什么課全由學生自主決定。目的是促進其學科間知識的協調,培養學生的綜合素質,促進其個性化地全面發展。

7) 實驗實踐課程。主要包括實驗、教學實習、畢業實習(論文)等層層遞進、綜合性不斷提高的教學環節,這是培養學生能力的重要環節。為強化這一教學,培養方案中提高了課程學時。

本專業的教學實習采取課程設計的形式進行,以培養學生綜合運用專業基礎知識的實踐能力和創新思維,使其具有參加和承擔計算機應用領域小型或以上規模應用項目的能力為目標,共設置了4類課程設計:硬件應用系統課程設計、軟件系統課程設計、網絡工程實踐和動態網站課程設計。在軟件系統課程設計中,設置不同層次的項目,滿足學生的層次多樣性要求,如有操作系統設計或編譯系統設計的系統軟件類設計項目,還有應用軟件設計項目。

為鼓勵學生進行創新實踐,設立獎勵性創新學分。學生參加各種創新設計比賽或參加教師科研課題等可取得這方面的學分。這類學分可替補專業選修課和公共選修課學分。

8) 各類課程的學時構成。在上述課程體系中,課內總學時2400學時,實踐教學33周,公共課、學科及專業基礎課、專業課、專業方向選修課、公共選修課的學時數之比為21.7U39U11.3U20U8,必修課與選修課的學時數之比為50U28,課程的理論學時數與實驗學時數之比為76U24。

4培養方案的教學實施

為實現人才培養目標,在教學實踐中,要著力培養學生下列學科專業能力:計算思維能力;工程實踐能力和創新能力,即運用所學知識分析問題、構建模型、設計系統并通過軟件、硬件加以實現、系統實施、測試和維護的能力;與人溝通、合作共事的能力;自學能力。為此,我們采取的做法有:

1) 專業基礎、核心課程采用國內和國外權威的較新版的優秀教材。

2) 根據學院實驗中心的實驗儀器設備情況,組織教師按照教學要求自編與之配套的實驗和工程實踐指導書。

3) 開展校企合作,推行開門辦學,實行學分互認,培養學生的項目實戰能力。學院與青島軟件園、凱瑞國際職業培訓機構等多家單位建立互惠緊密合作關系、雙方共建項目實戰教學案例庫,共建教學科研實習基地。將對方成熟的IT實訓課程作為選修課嵌入到培養方案中,若學生參加了對方的課程實訓并通過考試,學校承認其學分。學院每年組織200人次學生到實習基地進行課程設計和畢業設計,直接參加其實訓項目,由校內和對方教師共同指導。

4) 編寫教學大綱時,在課程內的實驗項目、實踐環節的層次、創新教育等環節上,為學生在課程內的知識單元層面上開辟自主選擇的空間,更好地實現因材施教,促進學生自主發展。

5) 學校建立了本科生導師制度,每班都有一名導師對各位同學的選課、學習、規劃專業發展方向、成才和就業進行指導。

6) 某些實驗課作為一門課單獨開設,如計算機基礎實驗和電路電子實驗,以進一步加強實驗思維能力和動手能力培養。

7) 課程設計、畢業設計項目規模大,一般將學生每2～3人分為一組,同一小組的同學既分工明確、相對獨立,又相互協作、缺一不可地共同完成本項目的開發。為避免在小組課程設計中,有的同學不積極參與,教師采用隨機抽查個人和以抽簽方式隨機確定一位同學代表本組上臺答辯的方式來考核小組的成績,促使小組內部相互督促、相互幫助。這種課程設計組織方式,既可培養學生的綜合實踐能力和創新能力,又能培養學生的團隊能力[3]。

8) 為促進學生自學能力的培養,期末考試中允許有10%的內容為老師未講但是指定了參考書讓學生課下自學的內容。這就將學生的課內學習延伸到了課外。

5結語

當前我國高等教育已進入大眾化時期,學生對高等教育的需求呈現多樣性和更強的功利性。如何改革傳統高教理念,吸收先進理念,并具體落實于專業人才培養體系中,以更好地提高教育質量,更好地滿足經濟社會發展要求,是一個緊迫的課題。本文對我校推行大類招生改革中計算機科學與技術專業在這方面的探索和實踐進行了總結,希冀對本專業人才的培養有所裨益,并期待與同仁們對此繼續深入探討。

參考文獻:

[1] 徐志偉. 國內計算機專業研究生的質量下降了嗎?[J]. 中國計算機學會通訊,2009,5(4):71.

[2] 杜獻峰,鄭秋生,杜俊俐,等. 計算機科學與技術專業人才培養體系建設淺析[J]. 計算機教育,2009(1):56.

[3] 陳龍猛. 數據庫課程體系建設和教學方法探索[J]. 計算機教育,2008(18):88.

Application Talents Training for Computer Science & Technology Major

CHEN Long-meng

(College of Science & Information Science, Qingdao Agricultural University, Qingdao 266109, China)

篇2

為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。

我覺得大學生的首要任務還是學好文化知識，所以在學習上踏踏實實，一點也不放松，但由于努力仍不夠，成績一般。對于我們計算機專業的學生來說，書本上的知識是遠遠不夠的，我常利用課余時間閱覽計算機類的書籍，并參加了大學舉辦的計算機文化節，取得了不錯的成績。

我從一個懵懂的學生到一個為人民服務的黨員，思想覺悟有了很大的提高。我認為一個人的價值是由她對社會、對別人所做的貢獻來衡量的，加入黨正是因為要努力實現自我價值。我認真學習黨的各種理論，并努力把它們付諸實踐，在實踐的過程中對黨有了更加清晰的認識。

篇3

摘 要：本文介紹了我系計算機基本操作技術課程在課程內容、課程體系、教學方法、考核辦法以及校企合作等方面的教學改革與實踐。

關鍵詞：計算機基本操作技術；教學改革；人才培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

1整合課程內容，形成新的課程內容體系

隨著計算機技術的發展，社會對大學畢業生的計算機應用能力的需求越來越高，我們結合社會調查和畢業生跟蹤反饋信息，積極研討計算機基本操作技術的教學改革，提出了“增加實用知識，強化實踐技能，突出能力培養”的教學改革思想。根據職業教育的特點，將“辦公自動化”、“網頁制作”、“常用工具軟件”等計算機技術與原來的“計算機應用基礎”課進行整合，把中英文錄入技術、系統與網絡應用技術、文字處理技術、表格處理技術、演示文稿制作技術、簡單網頁設計技術和Office綜合應用技術作為大學生必須掌握的計算機最基本的技能，形成了計算機基本操作技術“6+1”課程內容體系。

按照從簡單到復雜的認知理論和工作過程導向，重新組織了課程內容的表現形式，將計算機基本操作技術的知識和技能融入到實際的工作案例中，整個課程內容形成了認識計算機、系統與網絡應用、Word圖文排版、Excel數據處理、演示文稿制作、網頁制作、Office綜合應用七個模塊20個案例，將理論和實踐融為一體。

2融合專業知識，為職業能力培養提供信息化服務

計算機基本操作技術作為一門公共基礎課，其根本任務是培養學生計算機基本應用能力和計算機基本素養，為職業能力提供信息化平臺和使用工具，而在計算機基本操作技術教學中，職業能力和計算機應用能力一直處于脫節的現象。我們非常注重計算機基本應用能力與學生專業能力的結合，積極尋找兩者的結合點，多次探索計算機基本操作技術的教學與專業知識和技能緊密融合，開發了符合我院各專業特色的教學案例15種，見下表。教學活動中，不同專業使用不同的教學案例，學習不同的課程內容，從而教學更具針對性和實用性。

3引入案例、任務驅動式一體化教學方法

改革傳統的“填鴨式”教學方法，樹立學生為學習主體的教學思想，學生的學習活動必須與任務或問題相結合，讓學生在真實的教學情境中帶著任務學習，以探索問題的解決方法來驅動和維持學習者學習的興趣和動機。

引入案例、任務驅動式教學法組織教學活動，借助實際工作情景引導知識和技能的學習，教、學、做同步進行，邊講邊練，邊做邊提高，教學過程一體化，充分發揮了學生的學習積極性，學習效果顯著提高。

4強化技能訓練，構建逐步推進的能力培養方案

在計算機基本操作技術課程教學中重視實踐教學環節的改革，強化學生動手能力的培養。在一體化教學活動中，將學生的能力鍛煉分為同步訓練、自主訓練、拓展訓練三條線，同步訓練是教師在介紹學習情景，指導學生學習新的知識和技能時，教師和學生同時實施操作的案例，以教師展示的實際效果為主，培養學生的學習能力；自主訓練是教師模仿本次課的學習情景提出的工作任務，由學生獨立自主完成的案例，以鞏固性訓練為主，教師指導為輔，需要學生發揮自主能動性，培養學生的應用能力；拓展訓練是學生課后的訓練任務，該任務較課堂任務難度有所增加，學生需要查閱資料才能完成，培養學生的創新能力。

5實行教考分離，建立以能力考核為主的教學評價體系

考試一直都被當作教學評價的一個重要手段，如何合理有效地通過考試來引導學生強化能力的訓練？我們做了很多有益的嘗試，提出了以能力考核為目標的計算機“6+1”能力考核方案，將考核分為中英文錄入能力、系統與網絡應用能力、圖文排版能力、電子表格處理能力、演示文稿制作能力、網頁制作能力六個子模塊和一個Office綜合應用能力模塊，六個子模塊分別仿真實際工作環境，創設考核任務，在教學中實施學生能力的測試，方便教師實時監測學生計算機基本能力的掌握程度，合理調節教學實施的進度。整個教學活動實行教考分離，實施融合六個子模塊的Office綜合應用能力的測試，將6種計算機基本能力有機地結合，升華為計算機信息化基礎核心能力。

6校企合作共建，提供社會服務，構建工學結合的學習環境

在課程的教學中，我們積極開展社會合作，提供形式多樣的社會服務，共建課程，共同培養人才。一是開展頂崗實習，與校園周邊的企事業單位建立緊密合作關系，長年聘請校外辦公業務技術能手擔任實習指導教師，要求學生在課余及寒暑假期間到企業參加辦公自動化業務實習；二是開辦文印社，對外承接文印業務，教師和學生利用課余時間通過輪崗、頂崗等多種形式參與到該活動中，提高辦公業務的操作能力，方便群眾，服務社會；三是為社會進行計算機基礎培訓，先后為企事業單位辦公人員進行辦公自動化培訓、為學院各系部教師進行辦公自動化培訓、為下崗職工舉辦再就業電腦培訓、為殘疾人免費上門電腦學習培訓；四是對社會開展計算機考試培訓，多次進行計算機等級考試、職稱計算機考試、計算機高新技術考試的培訓工作，每年培訓考生200～300人左右，合格率較高；五是通過網絡答疑，為學生和社會人員免費提供辦公自動化的咨詢和答疑。

自我院實施計算機基本操作技術課程教學改革以來，學生的計算機應用能力得到明顯提高，2066年學生參加教育部人才培養工作水平評估取得了全優的好成績。為學生后續的專業知識的學習和職業能力的培養打下了堅實的基礎。

參 考 文 獻

[1] 萬德年“計算機應用基礎”課程整合與教學改革探索[J]. 職業教育研究,2007,(9).

[2] 萬德年,周小仨. 高職計算機基本操作技能的培養與實踐[J]. 職業時空,2007,(11).

[3] 萬德年. 高職“計算機基礎”考試改革與實踐[J]. 農業網絡信息,2007,(12).

[4] 熊發涯..高職公共計算機課教學改革與實踐[J]. 計算機教育,2007,(13).

[5] 萬德年,朱偉. 高職“計算機公共基礎”課程教學改革[J]. 中國科技信息,2006,(6).

篇4

摘 要：根據應用型本科院校的定位，針對計算機學科各個專業學生實踐能力和創新能力的培養，結合應用型本科院校人才培養的特點

>> 產學合作環境下計算機專業應用型本科人才培養模式研究 立足高級應用型人才培養的計算機專業創客教育模式構建 產學合作在計算機應用型人才培養中的實踐 獨立學院應用型計算機本科人才培養模式的探索與實踐 新建地方本科院校計算機專業應用型人才培養模式之探索 基于協同創新的計算機類專業應用型本科人才培養模式探索 計算機科學與技術產學研結合應用型本科人才培養模式的探索與實踐 計算機專業應用型本科人才培養模式研究 計算機科學與技術應用型本科人才培養模式研究 地方本科院校計算機應用型人才培養模式探討 “學研賽”一體高端技能型人才培養模式探索 基于學科競賽的計算機類應用型人才培養模式探討 計算機科學與技術專業應用型人才培養模式探索 計算機科學與技術專業應用型人才培養模式改革探索 校企深度融合的計算機應用型人才培養模式探索 計算機應用型緊缺人才培養模式的探索 會計學專業應用型人才培養模式的探索 統計學專業應用型人才培養模式的探索與實踐 會計學專業應用型人才培養模式的改革探索 以賽促練給力計算機專業應用型人才的培養 常見問題解答 當前所在位置：l.

[6] 全國大學生智能車競賽章程[EB/OL].[2014-03-10].http：///column/jsjs.

[7] 福建省第三屆“海峽杯”計算機軟件設計大賽[EB/OL].[2014-03-25].http：///sssd/1633981.jhtml.

篇5

>> 計算機科學與技術專業本科應用型人才培養 基于課程地圖的計算機專業本科培養方案的制訂 計算機專業本科教學秘書創新思維的培養與探索 借助計算機專業知識培養中職生數學興趣例談 加強計算機專業本科生專業素質與職業道德培養的思考 中美大學計算機科學專業本科課程結構比較研究 非計算機專業本科生計算思維能力的培養與應用實踐 論英語專業本科學生翻譯思維能力的培養 計算機專業本科生實踐創新能力培養方法探討 普通院校計算機類專業本科人才培養體系設計 計算機軟件專業本科生“職業提升型”人才培養模式的探索 論計算機專業學生創新能力的培養 論計算機專業學生錄入技能的培養 民辦本科計算機科學與技術專業（應用方向）計算機應用能力培養模式的探索 關于計算機專業本科教育體系下考試改革的思考 關于計算機專業本科層次教學體系的探究 計算機專業本科畢業設計的教學與改革 基于極限編程的計算機專業本科畢業設計模式 計算機專業本科畢業設計的思考 計算機專業本科畢業設計的探討 常見問題解答 當前所在位置：.

Discussion on Training Multi-disciplinary for Computer Major Undergraduate

ZHAO Xue-feng

(School of Computer Engineering, Huaihai Institute of Technology, Lianyungang 222005, China)

篇6

“圣斗士”專業之 心理學

心理學在我國的專業設置上屬于教育學門類下的一級學科。本科階段下設有三個專業，心理學類、心理學和應用心理學。研究生領域分三個大的方向：基礎心理學、發展與教育心理學和應用心理學。

心理學專業畢業生今后的就業方向主要集中在“心理咨詢”方面，包括學校心理輔導、心理診斷、心理咨詢與矯正等。現在大多數行業都流行持證上崗，心理咨詢也不例外，心理咨詢師證已經成為該專業畢業生就業時的不二法寶。我國的心理咨詢師證分為三類，每一類都有它申報的必要條件。即便是最低級的三級心理咨詢師，至少也要有心理學、教育學或醫學本科以上學歷；而二級心理咨詢師則需要有心理學、教育學或醫學博士學位；一級心理咨詢師除了需要具有心理學、教育學或醫學博士學位，還需連續從事心理咨詢工作滿三年才能申報。其他專業要想和他們搶飯碗。可以，三級心理咨詢師須大專以上學歷；二級心理咨詢師須先拿了三級的證，并連續從事心理咨詢工作滿三年才可申報；而申報一級心理咨詢師，你得先有碩士學位，并有二級的證再從事心理咨詢工作三年，且所有非專業人士申請心理咨詢師證都要通過培訓并結業。由此可見，玩心理，還是本專業高學歷的人獨享的資源。

推薦院校：

北京師范大學，擁有博士點，發展與教育心理學為國家重點學科。

西南師范大學，擁有博士點，基礎心理學為國家重點學科。

浙江大學，擁有博士點，應用心理學為國家重點學科。

中國人民公安大學，擁有碩士點，犯罪心理學首屈一指。

“圣斗士”專業之 計算機科學與技術

學電腦也要高學歷？看到這里有讀者不免要這樣想。是的，計算機科學與技術是絕對需要高學歷的專業之一。君不聞“本科修電腦，碩士搞維護，博士才開發”的調侃嗎？據全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心公布的《2011年本專科專業就業狀況》顯示，計算機科學與技術專業不幸與英語專業、會計學專業一起，成為畢業生人數最多的三大專業，畢業生規模超過10萬人。全國有857所高校開設計算機科學與技術專業，“211工程”院校有96所開設計算機科學與技術專業。敢問把志愿定在非重點院校的計算機科學與技術專業的考生們，你們心慌了嗎？

雖說計算機科學與技術專業現在還不是就業困難戶，但是也不能掉以輕心。在貴州省實施的普通高校本科專業預警及退出機制中，計算機科學與技術專業已經被列入預警名單，并開始調低該專業的招生計劃。如果連續3次被預警的，除個別特殊專業外，將實行退出機制，停止招生。

試想，如果你沒有一個高學歷，你如何與10萬就業大軍競爭。要知道，除了同根生的兄弟們，軟件工程、網絡工程、信息安全、物聯網工程、智能科學與技術、電子與計算機工程這些表親也對你虎視眈眈呢。

推薦院校：

清華大學，擁有博士點，計算機科學與技術為國家重點學科。

西北工業大學，擁有博士點，計算機應用技術為國家重點學科。

中國科技大學，擁有博士點，計算機軟件與理論為國家重點學科。

華中科技大學，擁有博士點，計算機系統結構為國家重點學科。

“圣斗士”專業之 臨床醫學

臨床醫學專業屬于高學歷專業這點應該沒有疑問吧。

在目前的就業市場上，臨床醫學五年制專業的畢業生（本科學歷），想進三甲醫院已經成為了不可能完成的任務。省會城市級別的三甲醫院在招聘醫生時甚至已經將門檻建到博士生那么高。而由麥可思研究院的《2012年中國大學生就業報告》顯示，讀研率較高的專業中，臨床醫學以32.5%的比例高居第三位。為了順應以上這些要求，但凡稍大一些的醫科類大學，如重慶醫科大學、天津醫科大學、哈爾濱醫科大學等，或者較好的綜合類大學的醫學院，如鄭州大學、蘇州大學、同濟大學等，都開設了臨床醫學七年制（本碩連讀）專業。

2001年，北京大學醫學部成為繼中國協和醫科大學之后第二家開設臨床醫學八年制（本碩博連讀）專業的高校。要知道，自1917年中國協和醫科大學成為我國第一家開設臨床醫學八年制的高校以來，在長達84年的時間里，我國眾多醫學名校沒有第二家敢涉足這個專業，由此可見開設該專業所需的“功力”。隨后，教育部陸續批準了八所重點大學開設這個專業。南方醫科大學、復旦大學、華中科技大學、中山大學、四川大學、中南大學、武漢大學、上海交通大學有幸加入到這個家庭中。

臨床醫學七年制和臨床醫學八年制培養的學生與經過考研、考博渠道完成高等教育的醫學生相比，最明顯就是節約時間。而且其開設院校都是醫學類專業比較好的院校，隱性資源——教育教學和就業是一般院校無可比擬的。所以在這里，我建議想學臨床醫學的同學，若有能力，盡量報考臨床醫學七年制或臨床醫學八年制專業。

推薦院校：

北京大學，擁有博士點，內科學（腎病、心血管病、血液病）為研究重點。

中國醫科大學，擁有博士點，內科學（呼吸系病、內分泌與代謝病）為研究重點。

篇7

摘 要：隨著以計算科學為核心的人機交互、圖形圖像、虛擬現實、普適計算等信息技術的不斷發展，結合學生知識結構和工作崗位需求的變化，依托計算機科學與技術學科的課程建設，我們正在開展從《人機界面》到《人機交互》的本科生課程改革。本文從課程歷史與現狀分析、研究型大學相關課程現狀與分析、課程知識點設置建議三個方面，介紹了課程改革工作的階段進展。

關鍵詞：人機交互；課程建設；改革

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1 課程歷史與現狀分析

北京航空航天大學計算機系/學院開設的本科生課程《人機界面》/《人機交互》已經具有相當長的歷史，近年來選修該課程的學生平均約130人/學年。

在2004年以前，北航計算機系/學院的本科生課程《人機界面》，重點講授人與計算機之間的界面原理和設計方法，主要有人機界面的概念和發展、命令行界面、圖形用戶界面、界面開發環境和工具等內容。

隨著以計算科學為核心的人機交互、圖形圖像、虛擬現實、普適計算等信息技術的不斷發展，考慮到學生知識結構和工作崗位需求的變化，需要依托計算機科學與技術學科的課程建設，我們開展了從《人機界面》到《人機交互》的本科生課程改革工作。

事實上，在2004年至2006年期間，雖然該課程的名稱仍然為《人機界面》，但是教學方案已經增加了大量關于人機交互的教學內容，例如人機交互的概念和發展、人機交互技術與設備、多通道人機交互技術等內容，其中人機界面與人機交互各占一半教學內容。

在2007年至2008年期間，根據本科教學的具體要求和工作部署，通過學院領導、資深教授和授課教師的共同努力，我們將本科生課程《人機界面》更換為《人機交互》，并且確立為計算機學院的核心課程，課程教學內容以人機交互的知識點為主導。雖然課程改革目前已經取得一定的進展，但是還需要從學科需要、知識點、課程實踐等方面進一步加強《人機交互》課程建設。

2 研究型大學相關課程現狀與分析

根據對國內外研究型大學相關課程現狀的調研和跟蹤，我們分析了與《人機界面》/《人機交互》相關的課程特點和發展趨勢。大部分研究型大學以《人機交互》為計算機科學與技術學科的本科生課程，也有小部分大學考慮到其他學科的課程教學需要，繼續以《人機界面》為本科生課程，但是其教學內容充實了大量的人機交互知識點。

美國北卡羅來納大學(North Carolina State University)的人機交互課程(Human-Computer Interaction)主要講授構造有效交互的原則和方法，重點培養學生的人機交互設計能力，加深學生對人機交互因素的理解，以課堂作業(40%)和期末項目(25%)為主要課程考核指標。美國斯坦福大學(Stanford University)的人機交互設計課程(Introduction to Human-Computer Interaction Design)主要包括人機交互的認知學、概念原型、設計方法、開發工具和環境等內容，以課程講授、小組討論和課程實踐為主要教學形式，以課程實踐(50%)和課堂作業(20%)為主要課程考核指標。

美國卡內基梅隆大學(Carnegie Mellon University)的人機交互方法課程(Introduction to Human Computer Interaction Methods)重視原理和方法的介紹，借助人機交互的發展歷程講述主要的概念、原理、原則和方法，強調人機交互系統和工具的設計、實現與評估。美國華盛頓大學(University of Washington)的人機交互課程(Human Computer Interaction)主要包含用戶界面設計基礎、人機交互元素、人機交互模型、人機交互軟件、輸入輸出設備、可用性、先進交互方式等內容，重視培養學生的洞察能力和實踐能力，以閱讀文章并發表評論(25%)、課程項目(35%)和課程實驗(35%)為主要考核指標。

加拿大多倫多大學(University of Toronto)的人機交互課程(Human-Computer Interaction)從用戶交互的行為出發，強調人類認知系統、交互行為分析、交互任務分析、交互表示和原型、面向應用的交互設計和系統，注重學生的需求分析、原型設計、應用測試等能力，以期末考試(40%)、合作設計(39%)為主要考核指標。美國康奈爾大學(Cornell University)的人機交互設計課程(Human-Computer Interaction Design)主要包括交互設計心理學、交互設計原則、人機交互模型、協同設計方法、交互軟件設計和實現，強調“交互硬軟件的設計如何影響人和計算機之間的交流”。

美國麻省理工學院(Massachusetts Institute of Technology)的用戶界面設計與實現課程(User Interface Design and Implementation)主要側重于設計(人機界面的設計原則和技巧)、實現(人機界面的構造和實現技巧)、評價(人機界面可用性的評價技巧)等，強調學生的課程實踐能力和解決問題能力，以課程項目(40%)、課程作業(30%)為主要考核指標。美國加州大學伯克利分校(University of California, Berkeley)的界面設計、原型和評價課程(User Interface Design, Prototyping, and Evaluation)主要講授交互設備、交互方式、對話模式、實例分析、面向用戶的任務分析和設計方法、開發工具、測試方法等，以課程考試(45%)和課程項目(45%)為主要考核指標。

美國普林斯頓大學(Princeton University)雖然以人機界面技術(Human Computer Interface Technology)為課程名稱，但是以人機交互的知識點為主要課程內容，例如鼠標、鍵盤、游戲桿、頭盔顯示器、音樂控制器、數據手套等輸入方式，以及圖形、觸覺、音樂、3D聲音等輸出方式，強調特征提取和數據映射策略等信號處理方法，其教學特色涉及面部表情交互、語音識別方式、手持式交互方式等內容。

3 人機交互課程的知識點設置

計算機科學與技術學科的人機交互，是研究人、計算機以及它們間相互影響的技術，是人與計算機之間傳遞、交換信息的方式和接口，是計算機系統的重要組成部分。計算機科學與技術學科的發展歷史，不僅是處理器速度、存儲器容量等飛速提高的歷史，也是不斷改善人機交互技術的歷史。人機交互技術，如鼠標器、窗口系統、超文本、瀏覽器等，已對計算機的發展產生了巨大的影響，而且還將繼續影響人們的生活。

人機交互技術是計算機科學與技術學科的焦點之一。美國信息技術顧問委員會的“二十一世紀的信息技術報告”，將人機交互和信息管理列為新世紀4項重點發展的信息技術之一，其目標是研制“能聽、能說、能理解人類語言的計算機”。我國國家自然科學基金會、國家重點基礎研究發展計劃(973)、國家高技術研究發展計劃(863)等均將先進的人機交互、虛擬現實技術列為予以特別關注的資助項目。隨著互聯網、虛擬現實、移動計算、普適計算等技術的飛速發展，對人機交互技術提出了新的挑戰和更高的要求，同時也提供了許多新的機遇。

所以，計算機科學與技術學科的《人機交互》課程知識點，應該隨技術發展和應用需求而不斷改進。通過調研、分析和參考計算機科學與技術的國內外專業規范，不難發現其計算機科學、軟件工程、計算機工程、信息技術4個方向，在課程設置、知識體系和技術變化等方面均將《人機交互》課程放在重要的位置上。計算機科學與技術學科的人機交互，重點在于：理解交互用戶和交互對象的行為，根據“以人為中心”的原則設計、開發和評價人機交互系統。通過調研、分析和參考相關課程的教學現狀和發展趨勢，目前國內外計算機科學與技術學科的《人機交互》課程講授學時大部分為36或48小時(實踐學時約18小時)，并且主要包括人機交互的概念與歷史、認知心理學、交互軟件設計、交互系統設計、交互方式和設備、交互系統應用、交互系統評價等知識點的設置。

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論文關鍵詞：獨立學院；實踐教學；形式改革；教學研究方法

獨立學院自1999年創立至今，它作為新型教育模式下創辦的高等教育新形式，不同于普通高校，又有別于民辦高校。據統計，目前全國具有高等學歷教育招生資格的獨立學院共有320多所，在校學生超過200萬，可見獨立學院已經成為中國高等教育的重要組成部分。隨著高新技術行業的不斷發展，加上計算機科學與技術專業相對于其他理工科專業的適用性強，全國幾乎所有的獨立學院都開設了計算機科學與技術專業。

一、獨立學院計算機科學與技術專業現狀

江淮學院是淮陰工學院所屬獨立學院，計算機科學與技術專業是電氣信息類主干專業之一，培養的是具有良好科學素養，系統掌握計算機硬件、軟件與應用理論，具有較強應用能力和基本創新能力，同時具備計算機工程師素質的應用型高級工程類技術人才。但是，目前獨立學院計算機專業培養存在幾個問題。

1.學生培養目標定位不明確

獨立學院在人才培養目標和模式上，大多數是向所屬高校“看齊”，或者偏向高職高專教育，這樣導致培養的學生沒有特點，進入社會后，要么沒有社會就業競爭力，要么就是能力的偏向性比較嚴重。鑒于此，獨立學院的人才培養定位應該介于學科研究型和職業實用型之間，也就是既不能等同于高職高專院校培養的職業實用型人才，也不能太向所屬高校靠攏，要使培養的學生有自己特點，重點是要比所屬高校培養的人才有更強的實踐技能和創新實踐能力。

2.專業教學依靠所屬高校

所有和計算機相關的理論課程和實踐課程，無論學生在后續學習過程中是否有用，學生都需執行規定學習過程，比如學生既要學習圖像處理軟件，又要學習嵌入式開發，還要學習軟件程序設計。整個課程體系覆蓋面廣，雖然具有系統性但又不能面面俱到，獨立學院的學生高考分數偏低，學習能力有限，任課教師幾乎是根據本科教學體系來教學，因此導致獨立學院的學生跟不上。目前，獨立學院的專業人才培養計劃制定基本沒有通過市場調研，沒有針對就業市場需要或企業具體需求來進行設定，課程設置和普通本科的培養體系幾乎相同，缺乏針對獨立學院學生特點的“定制”培養方案，因此導致目前培養的學生毫無特色，理論基礎比不過所屬高校學生，實踐動手能力比不過高職高專學生。

3.專業培養模式單一化

計算機科學與技術專業的教學學分總數為180學分，各學期的課程安排緊湊，課程之間環環相扣，且大部分課程教學為理論教學，實踐教學相對偏少，同時實踐教學內容與社會需求脫鉤，不利于學生實踐和創新實用能力的培養。

二、計算機科學與技術實踐教學現狀

計算機科學與技術專業學生應具備解決工程問題的邏輯思維方法和計算思維能力，具體要求如下：

（1）具備建立工程數學模型能力。具有運用數理知識以及工程知識解釋計算機科學與技術領域的工程問題、建立工程數學模型并進行求解的基本能力。

（2）具備抽象描述、邏輯思維、抽象思維、形式化證明、建立模型、實現類計算、實現模型計算等能力。

（3）具有一定的工程意識和效益意識，具備系統級的認知能力和實踐能力，掌握自底向上和自頂向下的問題分析方法。

實踐環節是高校課程教學的重要組成部分，其目的是使學生在實踐教學中深刻體會到理論知識在實踐中的指導作用。作為計算機專業本科生，需要完成的實踐環節包括：程序設計課程設計、算法課程設計、軟件工程課程設計、網絡設計課程設計、計算機硬件工藝實習、數據結構課程設計、數據庫系統應用課程設計、操作系統課程設計、硬件綜合課程設計、微機生產實習等。

目前，應用創新型人才培養在高校教學中受到廣泛重視，尤其將計算機應用到創新能力培養教學方面更是教研教改熱點。齊向陽等針對創新理論的教學模式進行探討和研究，在創新性理論基礎上提出了基于任務的教學方法。趙莉萍提出了基于創新意識的學生實踐能力培養模式，并給出了相應的教學實例。在計算機科學與技術專業教學中大多強調對編程教學加強，而對于應用創新能力培養的方法研究并不常見。

本文強調提高獨立學院學生的專業綜合素質，研究如何利用計算機在應用創新型人才培養模式中的運用，從而提高計算機專業課程設計的教學效果，培養具有分析、設計、應用能力的專業人才，也為將來擴展到各理工科專業本科生實踐創新能力的培養打下堅實的基礎。

三、實踐教學環節改革研究

1.針對江淮學院人才培養實際目標，進一步改革課程教學內容

（1）為提高軟件項目開發人才的專業后勁和攻克技術難點的能力，把“數據結構”和“算法設計和分析”的課程教學內容與ACM程序設計大賽、數學建模競賽進行聯系，選擇更適宜的部分競賽題目為課堂教學、課后作業或課程設計的題目，這類題目具有趣味性、實際應用背景。

（2）把“計算機專業英語”課程安排在課堂上和課后作業中，選編更多更適宜的有關計算機系統的隨卡和隨軟件附帶的OEM原始資料作為學習資料。

（3）在“英語”課程中加入一些有關ISO9000、IT知識產權與法律、財務審計、商務談判方面的英文材料。

（4）把“軟件工程”課程內容分解成獨立的必修或選修課程。

2.改革教學手段與方法，提高獨立學院人才培養質量和效率

淮陰工學院江淮學院大力提倡講思路、講方法、講要點，積極實踐啟發式、討論式等生動活潑的教學方法，組織開展案例驅動式教學方法和研究性教學試點和普及工作，深化多媒體教學、現場教學、虛擬儀器仿真教學等教學改革成果，使學生融會貫通課程知識、提高應用能力、培養創新精神。

（1）讓學生在校企合作實訓基地和虛擬現實環境下加強實際項目操作，安排學生在IT企業進行實訓。

（2）對“軟件工程”、“數據庫應用課程設計”、“操作系統課程設計”、“Java語言課程設計”課程采用案例驅動式教學方法。

（3）切實保證實踐環節的教學效果，采用實驗室機房集中設計、指導教師跟蹤監督、研究生輔助指導、明確項目各成員擔任角色，模擬真實項目管理流程，實現“項目實訓”。

（4）提高畢業設計資格獲取門檻，學生需掌握的內容：常用電子電工儀器（如示波器、網絡數字化分析儀等）的使用；學生把三年來自主設計和實現的計算機應用軟件系統進行演示，并提交相關文檔，教師提出相關問題。

（5）鼓勵學生參加如Cisco、微軟、華為等中外知名IT企業資質證書考試以及國家軟考認證。

3.進一步改革教師培養和聘用機制，提高科技服務能力，加強獨立學院教師隊伍建設，培養和引進并重，建立競爭和激勵機制

針對江淮學院單獨設定的計算機科學與技術專業師資隊伍是由具有多年IT企業工作經歷或海外留學經歷的、進行校企合作、專兼結合、高學歷教師組成，多數是擁有較高教學水平的“雙師型”、“雙崗位”的教師。此時，“雙師型”既是教師又是工程師，“雙崗位”即教學崗位和研發崗位。

4.課程實踐環節改革

由于計算機專業實踐性強的專業特點，作為工程型人才培養的主要特點就是加強實踐動手能力的培養，實踐動手能力的培養要貫穿在整個人才培養過程中，創建漸進式、與企業融合的三級實踐教學體系。

（1）課程實驗環節：對專業基礎課程設置的課內實驗，在學校的專業實驗室完成，主要由實驗室教師和任課教師進行指導。

（2）課程設計和生產實習環節：針對重要的專業基礎課設置課程設計和實習環節，在學校的專業實驗室或者企業完成，主要由參加過企業實訓、有項目開發經驗的教師和聘請的企業資深工程師或項目負責人進行指導。

（3）企業實訓環節：在大學四年級實施，根據學生的職業定位，有針對性地在不同的合作企業進行，主要由企業的項目設計與開發人員進行指導。

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關鍵詞：計算機 科學與技術 人才培養

隨著現代社會經濟的不斷快速發展，二十一世紀是知識經濟蓬勃發展的時代，信息產業正成為全球經濟的主導產業，計算機科學與技術在信息產業中占據了最重要的地位，計算機科技人才是計算機科學與技術發展的源動力，是我國攀登計算機科學高峰的主力軍，這就對培養高素質的計算機科技人才提出了迫切的要求。

一、計算機科學與技術專業人才培養模式改革的必要性

根據社會需要制定不同的培養規格，是解決目前計算機人才培養專業特征不明顯的可行途徑；從長遠看，有必要考慮對計算機科學與技術專業進行適當的分解，進一步明確專業方向，以適應社會的需要。結合計算機科學與技術發展快、應用范圍廣、社會需求差異大的特點，必須全面進行計算機科學與技術專業人才培養模式的改革，實行分層次教學計劃，才能為社會輸送合格人才。在人才培養模式改革中，要充分認識到本科專業教學內容比較靈活、學術水平要求一般、重視能力培養要求的特點，明確的培養目標，運用正確的教學方法，制訂有效的實施方案，立足社會需要，加強專業建設，才能保證較高的本科教學質量。因此，從中國的國情和社會需要出發，計算機科學與技術專業人才培養模式必須突破原有的教學計劃和課程體系，實行分層次培養格局，才能有利于發展，有利于計算機科學與技術專業人才發展。

二、計算機科學與技術專業教學模式改革的建議

1.轉變教學觀念

以市場為導向、培養實用型人才為目的目前，多數院校以培養理論型、研究型的計算機人才為目的，這種培養理念符合計算機技術在我國發展初期的需要，在當時的條件下，計算機技術處于理論研究與推廣階段，發展趨勢緩慢，理論研究有助于計算機技術在我國的發展。近年來，隨著計算機技術的發展，計算機技術已應用到生產生活的各個方面，社會需要的是大量的計算機應用技術人員，企業需要有一定的實踐經驗，能很快進入工作崗位的、動手能力強的畢業生，而院校培養的依然是大量理論型、研究型計算機人才，因在培養過程中缺乏過硬的實踐實習環節，導致他們在實踐動手能力上還很欠缺，已經不能適應信息化社會對計算機人才的需要，院校應拋棄以前的教育模式，跟近社會的發展，建立以市場為導向、以培養應用型人才為目的，密切結合社會的發展動態，積極探索新的人才培養模式。

2.改革教學體系與課程設置

教學體系設計從專業培養目標出發，以市場為導向，以培養學生掌握計算機科學與技術的基本理論、基本知識和基本應用能力的應用型人才。同時注重對學生的職業道德、團隊協作能力、組織管理能力等方面綜合素質的培養，使學生具備良好的職業素質、較強的專業能力和實際工作能力，在知識、能力、素質方面協調發展。

院校在把握市場需求的前提下，應根據社會需求的應用方向設置不同的計算機應用教學方向，如計算機網絡、數據庫技術、軟件開發、軟件工程、嵌入式技術等；在課程設置上，應密切結合應用方向選擇教學課程，要有所偏重，有所放棄；將教學課程劃分為公共必修課、公共選修課、專業必修課、專業選修課，對于專業必修課和專業選修課，須有相應的課程設計環節，課程設計內容應與時俱進，緊跟企業應用的需要，結合課程的要點，讓學生在理論學習后立刻進入實踐環節，使其在了解課程應用方向的基礎上深入理解課程精髓。

3.開展校企合作，建設以項目為主導的實踐實習基地

專業課程的學習及其課程設計旨在讓學生對該門專業課程有一個深入的了解，掌握本門課程的基本應用能力。在企業應用中，需要綜合運用多門專業課程的理論及其應用知識。實踐出真知，為了提高學生綜合運用能力，可以嘗試開展校企合作，建立以項目為主導的實踐實習基地。開展校企合作，既是把學生送入企業中實習，觀摩、學習、參與企業的生產環節，這可以讓學生更早地與企業接觸，深入了解企業對計算機應用的需求，思考運用所學知識解決實際問題的能力，加強對課程的理論與實踐的學習，掌握業界內計算機最新的發展趨勢；建立以項目為主導的實踐實習基地，可以讓學生有參與項目開發實踐的機會，并力爭使學生們參與一個或多個企業實際應用項目的開發過程，從項目需求定義、項目設計、項目開發、項目測試運行到項目維護。經過這個過程的學習與鍛煉，同學們能將理論課程的學習與實踐能力應用結合起來，一方面加深了同學們對計算機專業應用的了解，增加了學生們學習的興趣性，另一方面，企業應用項目有一定的復雜度、時間限制，對同學們也提出了比較高的要求，在有壓力的驅動下鍛煉學生的實踐動手能力、解決實際問題的能力，也鍛煉了同學們與他人溝通協作的團隊精神。

4.構建雙師型師資隊伍

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關鍵詞計算機；科學與技術；發展趨勢

中圖分類號TP3 文獻標識碼A 文章編號1674-6708（2016）159-0085-03

計算機科學與技術是當前社會各界高度關注的內容，不僅許多盈利性企事業單位對計算機科學與技術的關注度較高，一些社會團體也迫切需要通過計算機科學與技術進行發展環境的改良，因此，很多社會團隊都加強了對計算機科學與技術的關注。

1分析計算機科學與技術發展趨勢的重要意義

電子計算機的出現很大程度上改變了20世紀40年代以來的人類生活狀態，早在計算機技術誕生之初，人類就已經進入了信息化時代。當前，計算機技術廣泛存在與人類社會的各個領域，能夠使用計算機技術對原有的工作形態進行替代，就能夠很大程度上提升計算機技術的應用水平[1]。在當前計算機技術不斷發展完善的時代背景下，計算機技術下一步該如何發展是社會各界高度關注的問題。總的來看，計算機設備的發展趨勢必須同人類的發展需要相適應，既要保證計算機的服務性能逐步提高，也要保證計算機的使用便捷程度越來于強，還要使計算機技術能夠在更加廣闊的范圍內對人類生活形成積極影響，因此，在計算機技術發展速度較快的情況下，對計算機科學和技術的發展趨勢進行研究，是提升計算機技術發展質量的重要工作。

2當前計算機科學與技術的發展現狀

2.1計算機科學與技術很大程度上提高了社會發展質量

隨著計算機科學與技術的快速發展，我國社會的很多領域使用計算機設備進行了工作方式的改良，并取得了良好的效果[2]。目前，電子計算機是我國公民生活的必備物品，不僅在具備盈利性質的工作領域需要進行計算機的操作，在生活休閑領域也很大程度上需要依靠計算機技術進行生活水平的提升。因此，將計算機技術更好的應用于生活的各個領域，可以使人們的生活質量得到較大的提高。另外，計算機科學技術的發展使得很多工作環境得到了改變，僅僅在計算機運行速度的提高方面，許多公司大量資料的管理效率和管理質量就得到了較大程度的增強。另外，計算機科學技術的發展也使得我國社會的精神娛樂活動得到了較大程度的改良，目前，電子游戲已經廣泛的存在于人們生活的各個領域，并很大程度上改善著人們的精神娛樂生活。在計算機科學技術不斷發展的背景下，社會各界對計算機科學技術的改良獲得了較大程度的認同，人們在計算機的影響下轉變了生活的方式，使得社會的精神文明等級不斷的得到發展完善。另外，計算機技術在人性化建設方面處于較高的等級，很多新興技術不僅對一些社會事業進行了工作效率的改良，也從人類生活習慣的角度出發，對提升人類生活質量的機制進行了構建，使得當前社會的人們更加喜愛使用計算機技術進行生活水平的提升。計算機設備的整體體積較小，在運行的過程中也具有較為便捷的特點，因此，計算機技術在提升人們生活便捷性的同時，不會為人們的生活帶來較大的負擔。計算機技術長期以來處于較快的發展階段，早在70年前，計算機就已經誕生，最初的計算機設備尚且需要通過電子管技術進行基礎性運作，但是，在短短幾十年的發展過程中，計算機設備不僅很大程度上縮小的體積，也使得計算機的運行效率得到了較大程度的提高，計算機的功能也更加豐富多樣，因此，在計算機科學與技術已經較為成熟的背景下，計算機設備在我國社會發揮了較為重要的積極影響。

2.2計算機科學技術發展引發了一些社會問題

雖然計算機技術是20世紀人類的一項偉大發明，但是，計算機科學與技術的發展還是對人類社會構成了一定的負面影響。計算機技術帶來的安全性問題就是計算機技術的主要負面影響之一[3]。例如，計算機網絡病毒的出現使得很多計算機設備遭受了嚴重的威脅，而一些對計算機技術形成依賴的產業，一旦受到計算機病毒的威脅，將很容易出現產業發展質量受損，進而導致很多社會事務不能按照既定的方案進行實現。另外，計算機技術具有較強的復雜性，一旦技術當中的某一細節出現錯誤，將會在很短的時間內將問題進行擴展，使更多的計算機設備受到不良影響，因此，計算機設備在技術層面的漏洞存在較大的脆弱性，如果遭到網絡病毒等因素的影響，將會在很大的社會范圍內產生不良影響。

2.3計算機科學技術正處在規范方案的完善階段

良好的規劃設計是提升計算機科學技術發展質量的重要因素，目前，我國的計算機科學技術發展規劃方案正處在快速完善的階段。我國的計算機技術發展方案科學的進行了重要等級的劃分，首先，計算機技術需要讓步于公共安全事務，任何高科技手段只有在正義的掌握之中才能更好的為人類服務。因此，我國的計算機科學技術需要首先服務于國防事業和公安事業，促進我國社會的公平正義，使我國公民生活在更加安全和諧的環境當中。另外，計算機技術需要服務于關系到國計民生的重大事業當中，尤其在我國經濟發展的重要領域，目前已經加強了對計算機科學技術的關注，并對計算機科學技術的發展方案進行了完善，使得我國經濟的發展可以得到技術層面的保障，提升我國社會的和諧等級。另外，我國很多規劃機構對計算機技術的突出價值進行了分析，并對計算機不同性能的社會影響進行了全面的研究，根據當前我國社會發展的需要，對計算機技術的后續發展方案進行了科學的設計，使計算機設備可以更好的結合現有的各項功能提升社會服務等級。另外，我國在計算機軟件和硬件開發領域已經進行了高水平的規劃設計，使計算機技術的發展能夠借助世界范圍內的技術發展情況進行技術應用水平的提升，使計算機技術能夠更大程度上提升對社會的積極影響力。

3計算機科學與技術的主要發展趨勢

3.1巨型計算機的發展和使用

首先，進行計算機科學技術研究的人員，需要加強對計算機的優勢分析，充分了解到計算機技術的高效便捷是計算機技術的主要優勢，并從在這一思維出發，對計算機技術的具體發展路徑進行科學的規劃。要將巨型計算機作為提升計算機技術社會價值的重要研究方向，巨型計算機相比于普通計算機具有更加強大的運算能力，能夠在短時間內對大量的信息數據進行處理，并保證處理的準確性。巨型計算機還擁有較強的信息儲存功能，在保證信息資源儲存安全性和完整性的同時，不會使存儲設備占據較大的體積空間，使巨型計算機能夠更好的使用于檔案管理等涉及到較大信息資源的領域。目前，已經掌握的巨型計算機技術已經可以在一秒的時間內進行百億次以上的運算，因此，巨型計算機完全可以勝任藝術領域和尖端科技領域的信息存儲工作。另外，巨型計算機的內存容量較大，能夠保持在百兆字節以上，因此，巨型計算機在氣相領域和地質領域能夠得到較為廣泛的應用。巨型計算機的發展正處于快速階段，大量的市場需求使得巨型計算機的技術研發獲得了大量的利益驅動，因此，巨型計算機的發展必定在短時間內替代傳統形式的計算機，并在許多重要的社會領域發揮建設性作用。另外，巨型計算機技術的發展也會很大程度上帶動傳統計算機技術的發展，使更大社會范圍內的事業得到計算機技術的支持。

3.2智能型計算機的發展和使用

目前，智能型計算機的技術正處在快速發展的過程中，智能型計算機最突出的優勢是具備平行處理技術，因此，智能型計算機不僅能夠對傳統計算機的優勢進行保留，還能夠在相同的時間內對多個信息指令進行高效的處理。另外，智能型計算機擁有較強的數據分析能力，能夠在固定的時間內使用多個信息處理機制對信息資源實施高效處置，使信息資源的處理效率能夠實現成倍增長。另外，智能型計算機雖然進行多種信息資源的操作，但是，并不會由于信息處理渠道的增加而產生數據處理時間的延長。因此，智能型計算機目前已經受到了我國尖端科技領域的高度重視，并且將智能型計算機的技術使用于復雜信息資源的管理領域，使大量的信息資源可以更加高質量的完成推演和分析，降低尖端科技領域的信息管理成本。另外，智能型計算機在常規服務方面具有較強的人性化特點，因為智能型計算機的設計理念方面同人類大腦有著較為相似的設計意圖，使得現有的智能型計算機的服務性能更加貼近人類生活和發展的需求，因此智能型計算機相比于普通形式的計算機擁有較強的人性化特點，在人性化需求較為強烈的社會環境中，依然具備較大的發展空間。

3.3量子計算機的發展和使用

量子計算機科學的運用了量子力學的科學原理對計算機的應用技術進行了改良，使得計算機在處理大量信息資源的過程中能夠表現得更加高效。另外，量子計算機在信息處理方面也具有較強的性能，由于量子力學理論在技術層面可以進行逆向處理，使得量子計算機可以在物理裝置的協同之下進行信息儲存機制的完善。因此，量子計算機在進行大量信息資源儲存的過程中，需要根據物理裝置的特點進行計算機造作性能的提高，因此，量子計算機可以結合技術的研制需要，對技術發展的過程進行細化處理，結合信息儲存功能的需求，對已經掌握的技術進行信息存儲層面的在開發，使量子計算機能夠豐富信息資源的儲存形式，實現對大量信息資源的高水平處理。當前，已經掌握的量子計算機技術，可以高質量的進行激光脈沖的控制，使激光脈沖具備較強的靈活性特點。另外，量子計算機可以使用現有技術對鏈狀分子進行深度控制，并使現有的鏈狀分子能夠按照計算機服務的需要進行重新組合，并保證量子計算機能夠通過開關裝置更好的進行聚合物的處理，提升聚合物的移動頻率。另外，量子計算機在技術層面具有量子理論的一些優勢，可以通過量子的疊加效益進行計算機存儲機制的完善，使計算機的信息總存儲量可以得到擴展。量子計算機當前的信息存儲效率已經較常規計算機設備高出十幾億倍，并且能夠保證信息存儲的安全性。

3.4光子計算機的發展和使用

計算機設備在進行基礎性信息資源處理的過程中，大多使用電子形式進行儲存機制的構建，而光子計算機的出現，使得光子技術替代了電子技術，在計算機應用領域起到了較好的作用。例如，光子計算機傳遞信息不再需要使用實體導線進行電子資源的連通，只需要使用光子技術對信息實施傳遞，使信息資源能夠更大程度上提升傳遞的便捷性。另外，信息資源的運算也是決定計算機設備使用性能的重要因素，光子計算機在進行信息運算的過程中，可以利用光子技術對現代化信息運算模式進行操作，使光運算的優勢可以得到更大程度的發揮。光子計算機可以將計算機當前處理的信息，以不同形式的光波進行處理，并通過波長的合理控制實現表現質量的提升，使光運算技術能夠在更加快速的模式下進行信息資源的處理，因此，光子計算機受到了信息技術領域尤其是計算機技術領域的充分重視，目前正處于快速成熟的階段。

3.5納米計算機的發展和使用

納米計算機屬于技術等級較高的計算機，目前在我國一些社會領域并沒有得到普及，但在我國尖端科技領域已經得到了廣泛的應用。納米計算機不僅擁有納米技術的一系列優勢，也能夠良好的整合傳統計算機的一系列優勢，因此，納米計算機在技術層面能夠實現新老技術的科學整合。此外，納米計算機能夠很好的進行納米元件的使用，使納米計算機可以保證以較小的體積對豐富的信息資源進行處理，因此，納米計算機在現實操作的過程中有著較強的便捷性特點。另外，在納米技術不斷完善的背景下，納米計算機的技術正處在快速變革的過程中，目前，很多納米計算機在導電性能方面已經具備了較為理想的性能。在進行納米計算機芯片使用的過程中，納米元件越來越多的受到了技術團隊的關注，而傳統計算機在進行硬件調整改造的過程中，也將納米技術使用于中央控制器和信息傳感裝置等多個方面。另外，納米計算機在進行信息處理的過程中，可以將大量信息計算設備的功能利用芯片裝置進行儲存，使計算機的各項技術成果可以構成一個整體的系統。在納米計算機的硬件設施當中，芯片所占的體積較小，但納米計算機由于納米技術的使用，能夠在增強信息處理質量方面比傳統形式的計算機更具優勢，因此，納米技術是提升納米計算機實用價值的重要技術，必定在未來的納米計算機發展過程中發揮關鍵性作用。

4結論

深入的研究計算機科學與技術的發展現狀，并對計算機科學與技術的重要意義進行分析，可以使社會各界更加清楚計算機的發展意義和發展必要性，因此，對計算機的發展趨勢實施科學分析，是提升計算機科學與技術發展水平的重要工作。

參考文獻

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