導語：如何才能寫好一篇畢業生就業意向調查分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高職高專；畢業生；就業意向

高職高專院校已占據我國高等教育的半壁江山，高職高專畢業生的就業問題，是提高大學生整體就業率的最大潛力所在，也可能成為制約大學畢業生就業的全局性問題。因此，加強對高職高專院校畢業生就業問題的研究已成為高等教育研究的重要課題和任務。

調查方法

調查對象本文采用的研究數據均來自“高職高專院校畢業生就業問題研究”課題組2006年在江蘇部分高校中開展的大學生就業情況的調查。調查對象為某高校2007屆高職高專畢業生，共發出調查問卷480份，回收424份，回收率為88%，其中有效問卷390份。

調查內容采用自編的《高職高專院校畢業生就業情況調查問卷》，設計的問題由樣本基本情況和就業意向考察兩部分構成。調查以問卷與個別訪談相結合的方式進行。

分析方法調查問卷用spss10.0軟件建立數據庫并進行統計分析，主要采用百分比分析與卡方顯著性分析方法。

結果分析

擇業觀念的調查筆者設計的問題分別涉及就業目的、擇業標準、職業定位等幾個方面。經過統計分析，得出以下結果。

1.就業目的有明顯的功利價值取向。畢業生對就業有明確的判斷和意愿，而不是茫然不知所措。畢業生對于就業目的的選擇依次是：生計需要（32.6%）、實現自身價值（27.7%）、享受物質生活（11.0%）等。這表明現代社會中講求利益導向、效率優先等觀念會在一定程度上影響畢業生的就業行為，也在一定程度上限制了他們專業水平的發揮。值得注意的是，以“為社會做貢獻”為就業目的的僅占4.6%，這表明目前高職高專畢業生擇業具有較強的利己性和功利性。女生在就業目的中選擇“生計需要”的高達40.0%，而男生則把“實現自身價值”作為就業目的的首選因素。經卡方檢驗，X2=45.156，df=7，P=0.00

2.擇業標準呈現多重性趨勢。畢業生在擇業過程中主要考慮的因素依次是：工作穩定性（19.7%）、經濟收入與福利待遇（19.5%）、行業發展前景（16.7%）。而選擇“適合興趣愛好”、“發揮能力”、“專業對口”等因素的只占很小的比例。這表明畢業生在選擇職業時更加注重實惠、注重穩定、注重發展，說明畢業生在擇業標準上呈現出明顯的多重性。

3.職業定位的多變性與不確定性。雖然有45.1%的學生在剛上大學時就確定了未來的職業，但僅有14.4%的畢業生表示對自己將來的擇業目標具有清晰的定位，31.8%的學生進大學時對將來要從事的職業還不確定，在畢業前對今后的職業選擇仍然不太明確或根本沒有定位的學生分別占29%和3.6%。個別訪談結果顯示，多數大學生的擇業目標曾經發生過變化。因此，必須加強就業指導，特別是面向低年級的職業生涯規劃設計的指導，促使畢業生盡早明確自己的擇業目標。

擇業心態的調查為了解畢業生面對嚴峻的就業形勢心態有哪些變化，本研究針對就業壓力、專業對口、就業期望等問題設計了問卷，統計結果如下。

1.就業壓力的調查。畢業生普遍感受到巨大的就業壓力，93.3%的畢業生覺得就業壓力較大或很大；61%的學生看到校友畢業時找工作的情形后十分著急；88.5%的學生擔心自己畢業時找不到好工作；62%的學生對就業前景感到不太樂觀或者不樂觀，這表明畢業生對就業形勢的嚴峻性認識比較清楚，并表現出復雜而矛盾的心理，有平靜、樂觀、興奮，更多的是緊張、無奈、煩躁、焦慮。

2.專業對口的調查。有53.6%的畢業生希望以后從事的工作能夠專業對口，只有16.7%的學生不愿意從事專業不對口的工作，有36.4%的畢業生明確表示愿意從事專業不對口的工作，有46.9%的畢業生主張“先接受，再調整”。在競爭面前，畢業生理智地選擇了“先就業，后擇業”。女生希望以后從事的工作能夠專業對口的占57.2%，男生只占42.9%，經卡方檢驗，X2=6.088，df=2，P=0.048

3.就業期望的調查。77.9%的畢業生表示如果求職狀況不盡如人意，會降低就業標準。只有2.1%的畢業生表示不接受與期望值不一致的工作。而在選擇接受與期望值不一致的工作的畢業生中，只有23.8%愿意努力適應工作，有高達74.2%的畢業生則準備“跳槽”或繼續深造。如此高比例的畢業生選擇就業后再調整，意味著他們在初次就業后流動的可能性和比例都較大，這會給用人單位帶來不良影響。有25.9%的畢業生希望直接就業，有71%的畢業生打算繼續深造或在參加工作后繼續深造，這說明高職高專畢業生對學歷的看重，相當多的學生并沒有把“高職高專畢業”與“就業”直接聯系起來，這將直接表現為求職行為的被動與消極，在一定程度上反映出部分畢業生的就業積極性有待提高。男生選擇“參加工作后繼續深造”的占47.0%，而女生則高達66.1%。經卡方檢驗，X2=16.707，df=3，P=0.001

就業去向的調查在問卷中，用“擇業地區”、“擇業單位”、“擇業行業”、“薪酬期望”四個關于職業的顯性特征的變量測量畢業生具體的就業意向偏好，統計結果如下。

1.擇業地區的選擇重自我利益。51%的畢業生首選城市就業，愿意去縣級及以下地區就業的只占3.3%，愿意去西部地區就業的只占5.6%。這說明畢業生在擇業選擇中更加看重自我利益，忽略了社會責任。盡管學校大力宣傳并采取了許多鼓勵措施，但仍然收效甚微，這不能不引起重視。有36.4%的畢業生選擇回生源地，其中一部分是獨生子女，父母有這樣的要求；另一部分則是希望借助親朋好友的社會關系獲得理想的工作。女生選擇回生源地的高達39.7%，男生只有26.5%；而愿意去西部邊遠地區就業的男生占10.2%，而女生只有4.1%。經卡方檢驗，X2=21.413，df=6，P=0.002

2.擇業單位的選擇呈多元化趨勢。學生的理想就業單位依次是：學校及科研單位(占52.8%)、國家機關(占21.5%)、自主創業(占8.5%)、外資企業(占7.4%)、國有企業(占4.9%)、中小及私營企業(占2.1%)，其他（占2.8%）。雖然畢業生對就業單位有了更為廣泛的選擇，但由于國家機關、各類學校等事業單位工作比較穩定，在工資待遇、工作環境、福利等方面占有優勢，仍是畢業生就業的首選。只有8.5%的畢業生有自主創業的想法，雖然所占的比例不高，但應該是今后高職高專畢業生就業選擇的趨勢。政府相關部門應建立大學生創業的有效扶持體系，學校在就業指導中應進一步加大創業教育的宣傳，以此激發大學生創業的熱情。男生選擇自主創業的占14.3%，而女生只有6.5%，經卡方檢驗，X2=37.072，df=6，P=0.00

3.擇業行業的選擇期望值較高。畢業生希望從事的職業排序在前三位的是：教師（占36.9%）、公務員（占30.0%）、管理人員（占13.3%）。畢業生不切實際地抱著過高的期望值，必然會導致就業難。過高的期望值是大學生為自己順利擇業設置的一道障礙，這就需要高校及早進行就業觀的指導和教育。

4.薪酬期望的選擇趨于理性化。有73.3%的大學生月薪期望值為1000～2000元，只有6.7%的學生月薪的期望值在3000元以上，這說明大部分畢業生薪酬期望趨向理性化，面對日趨激烈的就業市場，大學生的就業心理較為健康，就業心態日趨成熟。男生對月薪的期望值在1000～2000元之間的占61.2%，女生則高達77.4%，月薪期望值在2000～3000元之間的男生占23.5%，女生則只占11.7%，經卡方檢驗，X2=14.129，df=3，P=0.003

擇業渠道的調查在就業渠道的問題上，有36.9%的學生選擇家長和親友介紹，17.7%的學生選擇校外招聘會，16.4%的學生選擇校內招聘會。這表明相當一部分畢業生視野開闊，希望多渠道、多途徑地收集信息。親友介紹工作不但可靠，而且有良好的發展預期，因而受到畢業生的普遍關注。互聯網和大眾傳媒可使信息傳遞更加迅捷，使畢業生的選擇面大大拓寬，降低了擇業成本，但許多畢業生面對大量的信息無從下手，不知所措而錯失良機。主動聯系用人單位的占13.8%，反映了學生主動就業意識的增強。畢業生選擇學校提供的信息的較少，這說明學校提供的大量信息沒有被充分利用，或者學校需要考慮提供給學生的信息的針對性與有效性。

影響擇業因素的調查在影響擇業的因素的調查中，學生對“用人單位看重畢業生的哪些條件”進行排序，排在前三位的是：學歷（占23.3%）、職業能力與特長（占22.3%）、所學專業（占16.9%）；對于影響擇業的不利因素，畢業生的選擇是：學歷層次偏低（占25.1%）、社會關系不足（占16.4%）、自身競爭力有限（占13.3%）、缺少實踐經驗（占13.3%）；對于影響擇業的主要問題，畢業生的選擇是：人才供大于求（占37.2%）、就業市場不規范及憑關系走后門現象嚴重（占13.6%）、畢業生就業思想不端正，期望值過高（占8.5%）。以上調查結果說明：（1）畢業生已經認識到用人單位首先看重的已不是學習成績，而是專業能力與綜合素質。（2）高職高專畢業生對自己的學歷與就業競爭力信心不足。（3）多數畢業生認為社會關系是影響就業的重要因素，這表明目前我國人才資源的市場配置程度與公平性較低，大學生在擇業時仍然存在依賴心理。（4）畢業生認為現在的人才市場是供大于求，這反映了畢業生對當前就業形勢的憂慮。

對學校工作滿意度的調查筆者的問題涉及學校就業指導工作與學校教學工作兩部分。

1.對學校就業指導工作的調查。有66.2%的畢業生表示不太滿意或不滿意。對于“學校就業指導中存在的問題”，排在前三位的是：與畢業生的溝通和個別咨詢指導不夠（占23.6%），就業指導工作未得到充分重視（占21.5），就業指導工作者的專業知識與能力不足（占13.8%）；對于“你希望學校就業指導部門提供哪些服務”的回答是：為就業單位和畢業生雙向選擇搭橋（占32.6%），開拓畢業生就業市場（占16.4%），宣傳國家有關就業政策（占13.6%）。在訪談中，有的畢業生提出應提高校內招聘會的針對性，只有專業對口率較高的招聘會才能提高簽約成功率。部分學生還提出學校就業指導部門應該主動與用人單位聯系，了解就業市場行情，然后把信息提供給學生。有的學生對就業指導的效果表示不滿，認為針對不同的專業，就業指導應有所區別，特別是對就業相對比較困難的專業更應該加強針對性的指導。校內的學習和求職招聘，是兩個完全不同的過程，如果要在比較短的時間里提高就業率，就業指導就顯得特別重要，但從目前所反映的情況來看，就業指導與服務工作還需要進一步深化與完善。

2.對學校教學工作的調查。學生對專業課程設置的滿意度不高，認為合理的只占2.6%。當問及如何改進課程設置時，有48.7%的畢業生要求“多開實用性課程”，有32.3%的畢業生要求“增加社會實踐課程”。在訪談中，很多學生反映在學校所學的課程到社會上用處不大，究其原因，有的是內容陳舊，與實際脫節；有的是只學理論，不講操作，等到實習的時候還要從頭學起。這些問題都會影響學生學習的積極性。

對策建議

高職高專畢業生在對待擇業的問題上存在就業期望值較高、擇業功利性較強、競爭自信心不足、缺乏職業規劃、創業意識不足等問題。在調查中我們也發現，學生對高校教育教學及就業服務工作的滿意度不高，為此提出以下對策建議。

學生教育：樹立正確的擇業觀，加強創業意識的培養大學生在擇業時，要正確地認識自我，給自己一個客觀正確的定位。在正確評估自己的同時，要充分地了解社會需求，將主觀愿望與客觀現實結合起來，給自己確定一個適當的位置，樹立合理的就業期望，樹立先就業、再擇業的觀念。要鼓勵學生從基層做起，自覺服從社會需要，到基層和艱苦的地方去建功立業，努力提升自身綜合素質，提高就業競爭力。要注意培養學生面臨挫折與不利處境時的心理耐受能力，同時要加強創業意識的培養。聯合國教科文組織在1998年發表的《21世紀的高等教育：展望與行動》中明確指出：有首創精神和學會創業，應當是高等教育主要的關注點，目的是使畢業生更容易就業。高等院校培養的未來的畢業生不僅是求職者，而且還應該是成功的企業家和就業崗位創造者。因此，學校要多渠道地對大學生進行創業知識與創業技能的培養訓練，多渠道地培養創業意識，提高創業能力，使學生拓寬就業思路，從被動就業轉向積極創業。

學校教學：加快教學改革，不斷提高人才培養質量從根本上說，大學生就業取決于社會需要與大學生自身的綜合素質，市場對高校畢業生的需求歸根到底取決于畢業生的綜合素質，只有增強大學生的專業知識和能力，才能有效地解決畢業生的就業難題。這就要求高職高專院校必須從社會對人才的近期和長遠需要出發，進行教學體系的改革，在進行專業調整、課程設置、學科建設以及調整培養規格與培養目標的時候，一定要以學生的就業作為重要衡量依據，為學生創造更多的實習實踐機會，全面培養“寬口徑、厚基礎”的應用型人才。大學生在校期間，應更多地注重理論知識與實踐技能的培養，關注自身文化素質的提高，不斷積累社會工作經驗，為成功就業奠定良好的基礎。

就業服務：完善機制，創新方法，加強畢業生就業指導和服務體系建設對畢業生進行有效的就業指導，能夠使其準確定位求職目標，避免在求職過程中因非能力因素而影響就業，提高畢業生的就業質量與就業效率。因此，應建立完善的畢業生就業指導服務體系，幫助畢業生順利就業。在就業指導中，要堅持以市場為導向，采取多種形式和方法，幫助畢業生客觀分析就業形勢，全面了解就業現狀及前景，加大分析和開拓就業市場的力度。要將提供有效信息作為就業服務的重點，積極、主動地與用人單位聯系，為畢業生和用人單位牽線搭橋。要加強政策宣傳，收集就業信息，拓寬學生的就業渠道。另外，還要加強對畢業生情況的調查分析，及時掌握畢業生的就業心態及就業意向，抓重點專業、重點人群，提供個性化的就業指導與咨詢。要加強對大學生職業生涯規劃設計的指導。在學生入學后就要有計劃地開設《大學生職業生涯設計》、《大學生就業指導》等課程，向大學生系統地傳授求職擇業的方法與技巧，幫助大學生從心理上、方法上全面做好擇業的準備。

參考文獻：

[1]國家教育發展研究中心.2000年中國教育綠皮書[M].北京：教育科學出版社，2000.

[2]王國宇，曾憲皆，何藝輝，黃勁.關于大學生就業與創業意向的調查研究[J].中國青年研究，2004，（12）.

篇2

關鍵詞:護理專業；畢業生；就業；心理狀態

隨著近年來各大醫學院校招生規模的不斷擴大，護理專業畢業生的人數持續增多。同時，醫院護理人員的編制有限。這使得當今護理專業畢業生的就業形勢更加嚴峻。相關的研究結果顯示，護理專業畢業生的心理狀態和思想觀念是影響其就業的重要因素[1-3]。為探討護理專業畢業生就業時的心理狀態，分析對其進行就業指導和心理輔導的方法，筆者對近幾年在我院實習的180例護理專業畢業生進行了問卷調查，現將研究結果報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

本文的研究對象為2013年至2015年期間在我院實習的180例護理專業畢業生。在這些研究對象中，有175名女生，有5名男生；其年齡為19～22歲，平均年齡為（20.15±1.12）歲。

1.2方法

使用自制的調查問卷調查這些護理專業畢業生期望就業的途徑、影響其就業的因素、就業的意向、對就業指導的滿意度、期望獲得的就業指導及存在的心理壓力[4]。本次調查共發放問卷180份，回收177份，回收率為98.3%。將學生對現階段學校提供的就業指導的滿意度分為滿意、一般、不滿意三個等級?？倽M意率=滿意率+一般率。

2結果

2.1護理專業畢業生期望就業的途徑

經調查，有53.67%的護理專業畢業生期望在實習單位直接就業，有27.12%的護理專業畢業生期望學校能推薦其就業，只有少部分護理專業畢業生期望能自主就業或通過網絡招聘就業。

2.2影響護理專業畢業生就業的因素

經調查，有45.19%的護理專業畢業生認為影響其就業的關鍵因素是社會關系，有25.99%的護理專業畢業生認為影響其就業的關鍵因素是個人因素，有少部分護理專業畢業生認為影響其就業的關鍵因素是專業技能和學習能力、家庭因素、溝通表達能力、外貌儀表及環境因素。

2.3護理專業畢業生就業的意向

經調查，有57.06%的護理專業畢業生更傾向于在國有綜合醫院就業，有23.16%的護理專業畢業生期望能在國營?？漆t院就業，有少部分護理專業畢業生期望能在民營醫院或診所就業。

3討論

在當今嚴峻的就業形勢下，護理專業畢業生對就業的期望值與實際的就業市場存在著較大的差距。就業市場供需不平衡、用人單位過分追求高學歷、教育體制和學校方面的問題、部分畢業生自身的問題，都使護理專業畢業生承受著巨大的就業壓力。因此，提高護理專業畢業生的就業競爭力具有重要的意義。為探討護理專業畢業生就業時的心理狀態，分析對其進行就業指導和心理輔導的方法，筆者對近幾年在我院實習的護理專業畢業生進行了就業心理調查[5]。本次研究的結果顯示，大部分護理專業畢業生期望在實習單位直接就業。這間接說明了護理專業畢業生具有迫切的想要就業的心理。有45.19%的護理專業畢業生認為，社會關系是影響其就業的關鍵因素。這說明，護理專業畢業生認為當前的就業市場并不規范，就業要靠個人的社會關系。有62.15%的護理專業畢業生認為自己有就業壓力。這說明，面對日益激烈的就業競爭、社會待就業人群的不斷增加、相對有限的就業需求、復雜的工作環境等眾多造成就業困難的因素,護理專業畢業生產生了激烈的心理沖突，對自身的就業前景感到焦慮、恐慌、擔心。護理專業畢業生剛剛離開學校，缺乏相關的工作經驗和人際資源，其就業的形勢更為嚴峻。面對護理專業畢業生產生的就業壓力及當前嚴峻的就業形勢，相關的院校應幫助其樹立正確的就業觀和職業觀，根據其就業傾向和就業途徑制定相應的就業指導方案。同時，相關院校還要積極地挖掘社會資源，改變以往單一的教學模式，盡力尋求相關的醫院進行合作，為即將畢業的學生創造更多的實習機會，使其能夠將理論與實際相結合，獲取更多的臨床操作經驗，也獲得更大的就業優勢。對出現消極情緒的護理專業畢業生，學校應對其進行相應的心理輔導，使其認清自身的就業優勢，增強其對就業的信心，讓其勇于推銷自己，抓住就業的機會。同時，相關的院校還要根據目前護理專業畢業生的就業需求，提高其知識水平、專業技能，增強其語言表達能力，利用其自身的資源和關系，幫助其就業。對部分只想在國營綜合醫院就業的護理專業畢業生，應在與其家庭成員進行溝通后，幫助其做好職業規劃，為其制定就業方案，提出就業建議，使其充分認識“先就業，后擇業，再創業”三步就業戰略的優勢。此外，學校還應設立就業指導辦公室，幫助護理專業畢業生解決各種關于就業的問題，并開設人才交流信息網，為廣大畢業生提供完善的就業資訊，為其創造更多的就業機會，減輕其就業的壓力。總之，護理專業畢業生就業的壓力較大。相關院校應對護理專業畢業生進行合適的心理輔導，為其制定就業指導方案，幫助其樹立明確的就業目標，提高其自身的就業競爭力，有效地解決其就業的問題。

作者:王永梅 單位:山西省心血管病醫院護理部

參考文獻:

[1]南桂英,王慧玲,陳建松.護理專業畢業生就業狀況的跟蹤調查分析與對策[J].護理實踐與研究,2013,10(23):3-5.

[2]李靜,單玉香,雷金美,等.護理?？飘厴I生就業壓力與焦慮的相關性研究[J].2010,25(12):72-73.

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本文針對黃河科技學院體育專業2012屆300名畢業生就業準備與就業期望的調查研究，旨在找出黃河科技學院體育專業目前畢業生就業前的現狀及存在的一些問題，并根據結果以此提出相應的對策與建議，旨在為體育學院擴大就業、改革民辦高校體育專業的課程設置，制定切實可行的培養方案提供參考。

一、黃河科技學院體育學院2012屆畢業生就業準備的調查分析

調查發現在受訪者中有41%的同學在進行就業準備時更傾向于尋求實習機會，從而獲得就業經驗，以便在擇業過程中更好地展示自己的能力。在面對瞬息萬變的就業市場時，有27%的同學認為時刻關注就業市場的動態，從而隨時調整自己的就業策略是十分重要的就業準備之一，在面對不同的就業情形時，可以靈活應對。另外有23%的同學認為想要在人才濟濟的就業市場中脫穎而出，就需要在進行擇業前參加適當的培訓，獲得專業的職業證書，為自己贏得理想的職位而增加砝碼。由于目前國家對大學生自主創業有一定的政策支持，有9%的同學認為這是進行自主創業的良好契機，所以應該充分把握良好的機會，進行自主創業的準備。然而由于創業要求的門檻過高，所以在求穩定的大背景下，選擇自主創業的同學還是占有較小的比例。

（一）體育學院2012屆畢業生就業知識準備情況分析

知識準備不僅包括專業知識準備，而且還包括社會生活知識、人文科學知識，以及面試知識等。由表1可以看出：體育學院2012屆300名畢業生中，就業知識準備最多的是專業知識準備，其次是面試知識準備，分別占77.9%和72.5%，這說明2012屆畢業生對就業準備工作有一定的認識，并且也在專業知識和面試知識方面做了一定的準備工作。但是，在調查的300名學生當中，對科學生活知識和人文科學知識的準備相對不足，尤其是對人文科學知識的準備方面，僅占23.2%。因此，讓學生真正認識到知識的重要性，并在生活實踐中加以引導成為體育學院就業指導中心首要解決的問題。

（二）體育學院2012屆畢業生就業能力準備情況分析

大學生就業準備中的能力準備主要包括：專業技能、創新能力、應變能力、社會適應能力、溝通協調能力、組織管理能力。由表2可以看出，在調查的300名畢業生當中，77.9%的學生在專業技能作了準備工作，但是大部分學生對溝通協調、組織管理、創新等能力的準備不足，有的甚至認識不足。在時代快速發展的今天，社會需求的已不僅僅是專業型人才，而是復合型、綜合型的人才，“一專多能”型的人才才是當代社會真正的人才。因此，充分發揮民辦高校自身的優勢，面向市場，靈活開設社會亟需專業課程，培養綜合型、全面型人才是較理性的選擇。

（三）體育學院2012屆畢業生就業信息準備情況分析

就業信息準備劃分為三類：需求類信息準備、政策類信息準備和就業形勢信息準備。由表3看出，在調查的300名畢業生中，大部分學生對就業信息的關注，較多的是通過互聯網，學校的招聘信息專欄以及社會途徑了解到有關就業的信息。但是在實地調查中發現，部分學生對政策類信息模糊不清，甚至誤讀；對就業形勢過分悲觀或盲目樂觀、誤判就業形勢的問題。

（四）體育學院2012屆畢業生就業面試準備情況分析

面試是畢業生在與用人單位形成了用人意向后，根據就業意向約定時間和地點進行面對面的交流，以直觀考查用人對象的過程。由表4看出，在調查的300名學生中，90.0%的學生準備了自己材料，77.8%的學生對自己形象、儀表方面有一定的準備。但是在實地調查中發現，大部分同學的自薦材料沒有特色，不能清晰的展示自己的優勢和特長。整體來看，體育學院2012屆300名畢業生面試的準備工作還不錯，他們對面試還是相當期待的。

（五）體育學院2012屆畢業生就業心理準備情況分析

心理準備是指大學畢業生在就業前對求職、職業過程中可能出現的各種情況所做出的估計和評價，以及為了解決這些問題而建立的某種思想觀念和深化某些心理品質的心理活動過程。由表5可以看到，有調查的300名畢業生中，有64.2%的學生對就業是有信心的。顯然體育學院2012屆畢業生中有100名生在就業的自信心上還存在問題，因此，提高這100名學生的就業自信心顯得更重要了。在承受挫折方面，有76.5%的學生能正確對待就業挫折問題。值的一提的是，在失業方面僅有5%的學生作失業準備，由此可見，大部分同學對就業還持有一定期希望的。但是，自主創業和先就業再擇業準備方面，有三分之二還要多的同學沒有做好這方面的準備。因此，轉變黃河科技學院體育學院2012屆畢業生就業觀念，對于擴大就業，提高就業率有十分重要的意義。

二、黃河科技學院體育學院2012屆畢業生就業期望的調查分析

在對選擇職業時最看重的是什么這一問題進行調查中，我們發現占前三位的是符合個人興趣和能力、發展前景好、經濟收入高，而工作穩定、能力得到提升、自由度高、社會評價好次之。說明現在大學生在選擇就業崗位時更看重的是對個人興趣和能力的發展與延伸，當然，經濟條件是必不可少的，畢竟經濟是基礎，是我們完成其他一切社會活動的前提。

（一）體育學院2012屆畢業生就業單位期望分析

圖2.1體育學院2012屆畢業生就業單位期望分布圖

由圖2.1可以看出，在調查的300名體育畢業生中，期望自己去國家黨政機關工作意向的人數有102人，占36.4%，期望去事業單位的人數有117人，占41.8%，期望去這兩類單位的人數占總數的78.2%，而沒有目標去其它類單位工作的僅占21.2%。由于我國的基本國情，事業單位能提供的工資待遇相對較好、發展自己的機會相對較多，工作性質相對較穩定，是體育學院2012屆畢業生期望選擇的主要原因。

圖2.2體育學院2012屆畢業生就業職業期望分布圖

由圖2.2可以看到：但學校體育教師仍然是大部分學生的首選職業，在所調查的300名畢業生中有 36%的學生選擇了教師這個職業，除教師之外還有31%的學生選擇公務員，此外，攻讀研究生和作教練員也是體育學院畢業生就業的主要方向之一。在調查中了解到，影響體育學院畢業生對就業職業期望多元化的主要原因有幾個方面：一是，國家的社會分配制度改革破除了對大學生原有的限制制度政策；二是，大學生的生源結構產生了多元化的作用；三是，社會的不斷發展造成體育的廣泛開展，促進了非教育系統對體育專業畢業生需求的增加；四是，體育學院部分畢業生在一些非教育系統就業成功的示范作用。

（二）體育學院2012屆畢業生就業區域期望分析

圖2.3體育學院2012屆畢業生就業區域期望分布圖

由圖2.3看到，在調查的300名畢業生中，期望去沿海經濟發達地區的占34%，期望去中西部大中城市的占62%，期望去西部邊遠山區及基層的占4%。沿海發達的城市，在生活、工作各方面上條件都相對比內地優越，著對于剛畢業的大學生來說，是個夢中理想的選擇。但是隨著中部經濟區崛起和西部地區的大開發，中西部城市也逐漸成為畢業生大學生就業的所選地區。

（三）體育學院2012屆畢業生薪酬期望分析

圖2.4 體育學院2012屆畢業生就業薪酬分布圖

隨著我國社會經濟的不斷發展，人民的生活水平不斷提高，畢業大學生對自己薪酬的期望值也發生著顯著的變化。從圖2.4統計的結果可以看出，在調查的300名畢業生中，有15%的畢業大學生期望自己每月薪酬在3000元以上，55%的畢業生期望每月薪酬在1500―3000元之間，還有30%的畢業生期望每月薪酬在800―1500元之間。從當前大學畢業生實際收入情況調查來看，剛就業的大學畢業生每月薪酬基本水平在1000―2000元之間居多，相對較少的一部分本科生能夠達到3000元以上。因此，體育學院2012屆畢業生薪酬期望水平與目前大學本科畢業生的實際收入基本一致。

三、結論

（一）體育學院2012屆畢業生在專業知識和專業技能榆方面準備相對充分，但在社會生活知識和人文知識方面準備相對不足，溝通能力、組織管理能力、創新能力、應變能力和社會適應能力相對薄弱，在教學和教學過程中有待進一步加強提高。

（二）體育學院2012屆畢業生就業信息渠道相對暢通，大部分同學都能獲取一定量的就業信息。但個別同學誤讀就業政策信息，誤判就業形勢的現象，需相關部門進一步引導。

（三）體育學院2012屆畢業生就業心理準備良好，大部分同學有一定的自信心，能理性對待找工作過程中遭遇的挫折和困難。

（四）體育學院2012屆畢業生就業期望相對合理，對薪酬期望水平與目前大學本科畢業生的實際收入基本協調。

四、建議

（一）以市場經濟為導向，改革體育學院課程設置；

（二）培養體育復合型人才為目標，創新培養方案；

（三）加強體育畢業生就業觀教育，促進就業思想觀念的轉變；

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關鍵詞：農村籍大學生；就業意向；特點

一、問題的提出

近年來，我國高校畢業生人數逐年猛增，大學畢業生就業形勢越發嚴峻。農村籍大學生的就業問題也越發突出，因其身份的特殊性與敏感性更為引人注意，也引起諸多領域內學者關注與研究。學者們對農村籍大學生就業問題研究多集中于就業特點、影響因素和解決對策方面，很少有學者將研究重點聚焦于農村籍大學生的就業心理特征趨向、意向和特點，將農村籍與城鎮籍大學生相互比較。與城鎮籍學生相比，農村籍大學生在社會背景、地域因素、家庭背景等方面存在“先天不足”，并且有著教育資源不足、學習條件差等“后天弱勢”；在共同影響之下，形成了農村大學生獨特的就業心理趨向與就業意向特點。

大學畢業生就業意向是指大學畢業生在職業定向與選擇過程中，在對自己現狀的認識基礎上，對未來職業的起薪期望、就業途徑方式選擇、就業區域及就業單位的選擇。隨著社會的不斷發展，高校畢業生的不斷增加，大學畢業生就業制度的改革和就業形勢的變化，大學生的就業觀念、就業取向和就業方式發生了變化。然而，“低收入就業漂族更多來源于農民與農民工家庭”。農村籍大學生在這支就業大軍中僅占22.6%，相對于城鎮籍大學生而言，無論在畢業生數量還是教育質量上都是“弱勢群體”。農村籍大學生無論在就業心理還是在就業行為意向上，與城鎮籍大學生有著極大的區別，也在發生著諸多變化。

二、農村籍大學生就業意向及其特點

筆者以城鎮籍大學生為參照樣本，重點研究農村籍大學生就業意向，從以下四個方面進行分析：期望起薪、就業途徑選擇、就業區域選擇、就業單位選擇。我們可以總結出，與城鎮籍大學畢業生對比，農村籍大學畢業生就業意向具有以下鮮明特點：期望底薪“超低薪”、就業途徑“傳統化”、就業區域“城市化”、就業單位“官本位”。

1.期望起薪的意向選擇及其特點

（1）期望起薪意向選擇。調查結果顯示，對于農村戶籍大學生的“可接受最低工資”即期望起薪標準，農村籍大學生起薪標準在1500元以下占58.5%，1500～2500元占34.1%，2500～3500元占6%，3500元以上的占1.4%；而起薪標準在800元以下（含800元）的農村戶籍大學生竟有4.8%。同比，城鎮籍大學生中800元以下僅占1.6%，2500～3500元占15%，并且3500元以上高起薪標準也存在7.8%的城鎮學生。可以看出，不管是農村籍大學生還是城鎮籍大學生，在就業起薪意向上大部分的畢業生存在低薪向。但是農村籍大學生更是出現了“超低薪取向”，多達4.8%的學生期望起薪在800元以下。

（2）“超低薪”的取向特點。農村籍大學生急切地步入勞動力市場，兌現教育收益、獲得教育收入以支付教育個人投資成本，以至于最大限度地降低職業要求、起薪要求，最終迫使其進入次要勞動力市場，由此出現了“超低薪”取向。“零起薪”現象在農村大學生勞動力市場中也不無存在。農村籍大學生進入次要勞動力市場，由于獲取的教育貨幣收益低于教育投資成本，對其個人而言不僅在“低薪普及化”下難找自信，甚至對下一代的教育產生不利影響；對社會而言“上學無用論”的謬論大行其道，對社會教育危害極大。長此以往不僅會造成大學生勞動力市場的惡性循環，更可能會激化復雜的社會矛盾。

2.就業途徑選擇意向選擇及特點

（1）就業途徑意向選擇。調查結果顯示，農村籍和城鎮籍大學生在就業途徑――“您認為最佳的就業渠道”所作選擇，“招聘會”這一傳統方式，對于農村籍大學生仍然是主要的擇業方式。農村與城市對比而言，城鎮籍大學生更傾向于選擇“家人/老師/朋友推薦”這一就業方式?！熬W上求職”作為一種新的求職手段和方式，總體上畢業生選擇使用較少。

（2）“傳統化”的取向特點。農村籍大學生的就業途徑意向，呈現出“傳統化”取向，盡顯其單一性和狹窄性。一方面，66.2%的人選擇“招聘會”這一傳統途徑，充分說明農村籍大學生就業途徑意向的單一性。“傳統化”的單一性又側面說明，農村籍大學生的就業主體意識顯著增強。無論就業信息獲得，還是就業途徑的意向選擇，已經基本脫離了對家人或老師的依賴，僅有5.1%的同學選擇“老師推薦”，8.7%的同學選擇“家人朋友推薦”。農村籍大學生畢業后將作為獨立個體進入勞動力市場，在競爭激烈的勞動力市場中，必須要有自主性和獨立性。另一方面，農村籍大學生就業信息來源狹窄，就業信息不完全、不對稱，對網絡信息、“網上求職”方式運用不充分。

3.就業區域意向選擇及特點

（1）就業區域意向選擇。就業區域選擇――“您是否愿意到西部地區就業”及“您是否愿意到農村就業”，兩項調查結果顯示，農村籍與城鎮籍大學畢業生對比而言，有61.6%和52.2%的農村學生選擇“是”，城鎮籍畢業生有53.1%和37.7%選擇“是”。這表明，高校畢業生都有選擇西部地區就業的意向，對此持肯定態度；但相比于城鎮籍大學生而言，農村籍大學生的意向更加強烈。僅有37.7%的城鎮籍畢業生傾向于選擇農村地區就業。在選擇農村就業的意向上，農村籍大學生的態度遠比城鎮籍大學生更積極，意愿更強烈。但就自身來看，農村籍大學生返回農村就業的意向不明顯。

另一項對照調查――“最想去的工作地區”，所得統計數據卻與上兩項調查數據存在一定差異，農村籍大學生選“東部地區”的占36.4%，選“中西部地區”的占9%，城鎮籍大學生分別是27.6%和7.2%；農村籍大學生選擇“城市”占45.5%，選“農村”的占4.2%，城鎮學生分別是34.8%和2.7%；農村籍大學生選擇“就學所在地”的占19.5%，選擇“家鄉及附近地區”的占27.4%，而城鎮籍學生中分別為23%和37%。從總體上可以明顯看出，無論是農村學生還是城鎮學生，在就業區域選擇上，更愿意選擇去“東部地區”的、“家鄉所在地”的“城市”就業，而不愿意選擇“中西部地區”“農村”和“就學所在地”。

（2）“城市化”的取向特點。對于就業區域的意向的選擇，農村籍大學生呈現出“城市化”取向，一種看似矛盾的選擇意向。一方面，相比城鎮學生，農村籍大學生有52.2%愿意回到農村就業，高達58.5%的學生選擇在“家鄉所在地”就業，充分證明了農村籍大學生的傳統“根性”，落葉歸根的思想。但另一方面，選擇多元化后，農村大學生又呈現出一種“理性人”的特征，為實現自身利益的最大化、個人職業生涯發展作出理性選擇，多數選擇“城市”為就業區域。大學期間的校園生活、眼界的開闊、習慣的養成、思想觀念的轉變都使得農村學生傾向于選擇并習慣城市的生活節奏、生活方式。相比于城鎮籍大學生，農村籍大學生選擇“城市”的意向更加明顯，強烈想擺脫掉“農村人”的身份和印記，獲得一枚“城市人”的徽章。

4.就業單位意向選擇及特點

（1）就業單位選擇。調查數據顯示，“最想去什么樣的單位就業”的意向選擇，農村籍大學生的就業單位意向也有特殊之處，農村籍大學生與城鎮籍大學生，就業單位意向選擇之異同：相同之處，無論是農村學生還是城鎮學生，首選“政府、事業單位”以及“國有企業”就業，其次是“個體、私營企業”“外資企業”，選擇“自主創業”意向的畢業生寥寥無幾。不同之處，相對于城鎮籍大學生，農村籍大學生選擇“國字號”單位意向的高達78.9%，傾向于進入主要的勞動力市場，向社會上層流動。

（2）“官本位”的取向特點。勞動力市場分割理論認為，勞動者更愿進入主要勞動力市場，尋求薪資高、福利豐厚、工作和培訓條件優越、穩定可靠的工作。社會階層結構與階層流動理論認為，高等教育具有階層流動功能，促使受教育者由低層流向高層。另一方面，由于受傳統社會思想觀念影響頗深，農村籍大學生“社會關系本位”“官本位”意識根深蒂固。在我國，“政府、事業單位”與“國有企業”既是主要勞動力市場又是社會結構的上層，農村籍大學生的就業單位意向傾向于選擇“國字號”；迫切希望由社會下層流向社會上層，獲得相應的地位、榮譽。

三、結論與建議

縱觀調查結果顯示，農村籍大學生的就業意向與城鎮籍大學生相比有著明顯的一致之處，無論是期望起薪的“低薪化”趨勢，還是就業單位的“國有企業”首位等方面都可明顯存在。從“理性人”角度來看大學生為實現自身利益最大化，包括高薪資、個人職業生涯發展、生活舒適度等作出理性選擇，所以理性上多數人選擇在城市就業；就業單位意向“官本位”取向。

橫向比較明顯看出，農村籍大學生的就業意向有著自身鮮明的、與城鎮籍大學生存在明顯差別的特點：超低薪、傳統化、城市化、官本位取向。用勞動力市場分割理論分析看，農村籍大學生急需兌現教育收益、獲得教育貨幣收入以支付教育個人投資成本，以至于最大限度地降低職業要求、起薪要求，最終被迫進入次要勞動力市場，獲得了較低的工資報酬、福利待遇。但在內心之中，還是傾向于選擇進入“體制內”、主要勞動力市場，以獲取更大的教育回報。

綜上所述，農村籍大學生的就業意向選擇相比于城市畢業生更為復雜多變，更為矛盾重重；影響因素更為層疊重合，研究難度比城鎮籍大學生更大。但農村籍大學畢業生的就業問題也是大學生勞動力市場就業的核心問題，我們必須進行研究。無論理論構建上還是實證研究上，都應加大探究力度，希望引起更多學者的關注和研究。

參考文獻：

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【關鍵詞】高職 畢業生 就業思想 問題 對策

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02C-0009-02

從20世紀80年代初開始，在改革開放政策的指引下，為適應經濟和社會的發展，高職教育迅速擴展，現今高職教育已具備相當大的規模。然而，當前大學生就業難的問題成為全社會普遍關注的話題，高職畢業生的就業形勢更是不容樂觀。高職畢業生的就業思想問題是一個突出問題，需要我們不斷思考研究并采取相應的對策。

一、高職畢業生的特點

相較于本科畢業生，高職畢業生具有如下特點：

第一，學歷層次較低。高職畢業生的學歷層次要比本科畢業生低一個檔次，主要以專科為主，專升本逐年有所增加。

第二，理論知識薄弱。高職生生源主要來自普通高中、職高和中專畢業生以及一部分具有高中文化程度的社會人員，雖然他們實際操作能力較強，但理論和專業基礎知識則相對薄弱。

第三，職業定位往往過高。高職畢業生較高的職業價值觀和職業期望與用人單位提供的從事一線工作的職位有較大差距。

第三，社會認可度較低，容易受挫。一般來說，高職畢業生相對于普通高校畢業生來說社會認可度較低，高職畢業生較本科畢業生更易產生挫折感和自卑感。

二、當前高職畢業生就業思想存在的問題

（一）理想與修養方面

伴隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，一些高職生過于追求擁有豐富的知識、過硬的技術、較強的能力，急于追求物質利益，忽視了德行修養和理想追求，這導致他們畢業后在職業道德、職業理想和職業素養方面有所欠缺。

高職畢業生修養方面有所欠缺也體現在誠信意識方面。有些高職生的誠信意識有所缺失，在求職履歷上大做文章。如一般的學生編造自己是班干部，而班干部編造自己是學生會主席；成績一般的編造平均分八九十分，并多次獲得獎學金；沒參加過志愿者活動并多次實踐經歷，卻編造參加了活動、有實踐經歷等。2008年東北三省高校的一份調查報告顯示，47.5%的學生對大學生在求職材料中造假的看法表示理解，說明這種不誠信意識在學生的潛意識中基礎牢固。

（二）就業意向方面

一方面，在就業地域期望上，高職畢業生往往不愿意選擇去經濟欠發達地區或者基層就業，相當數量的畢業生在就業地域上首選經濟發達地區。關于高校畢業生就業意向的調查報告顯示，2010年秦皇島高校畢業生中選擇去經濟發達地區就業的占20%，2010年江蘇高校畢業生選擇在經濟發達地區就業的占52.3%，2013年石家莊高校畢業生選擇在經濟發達地區就業的占70%，而2011年新疆高校畢業生選擇在經濟發達地區就業的更是高達88.89%。這也真實反映了高職畢業生的就業地域期望。

另一方面，在就業意向單位上，相當數量的高職畢業生不愿意選擇去私營企業或規模較小的公司就業，還是以事業單位、大型國有企業為擇業理想。2013年石家莊的高校畢業生中選擇去事業單位或大型國有企業就業的占56.8%，其中高職生也占了較大比例，同年山東中醫藥高等?？茖W校畢業生中這一選擇占69%。

（三）就業月薪要求方面

江蘇財經職業技術學院的一份2010年調查報告顯示，19.4%的畢業生期望月薪值為3000元以上，43.5%的畢業生期望月薪值為2000元以上。而2009年北京?？飘厴I生期望月薪值為2000元以上的占21.3%。畢業生第一份工作的月薪要求往往高于企業能提供的待遇，造成畢業生就業難。

（四）職業發展規劃方面

部分畢業生就業目光短淺，很少就個人的職業理想、職業生涯規劃進行考慮。東北三省高校的一份2008年調查報告中，35.5%的學生不了解自己的職業規劃甚至認為不重要。2010年浙江醫藥高等?？茖W校78.8%的學生對未來職業無明確的規劃。

（五）就業法律意識方面

很多畢業生缺乏契約意識，首先表現在就業協議書的隨意簽訂與毀約。江蘇財經職業技術學院2010年的一份調查報告顯示，學生認為可以違約的占到43.2%。其次表現在被用人單位侵權。如有的畢業生輕信用人單位的口頭承諾；有的畢業生對用人單位合同中的模糊條款毫無戒備之心，等等。此外，畢業生常常忽視對就業方面的法律法規的了解，缺乏運用法律維護自己權益的意識。相關調查報告顯示，較少學生了解我國現行的就業制度、就業政策及就業工作流程等。

（六）求職心理方面

首先是自卑和自傲心理。有些畢業生在求職過程中自卑心理嚴重，不能很好地推銷和展示自己。2010年浙江醫藥高等?？茖W校的一份調查報告顯示，88.4%的畢業生就業準備一般，自信心不足。與自卑相反，有些學生對自己估計過高，出現了自負和孤傲的心理。其次是焦慮心理。部分畢業生既擔心找不到適合自己成長與發展的崗位和單位，又害怕被用人單位拒之門外等。再次是不同程度的依賴和攀比心理。一些畢業生過分依賴學校、父母和親友，不愿主動去市場中求職、擇業；一些畢業生相互攀比選擇企事業單位、知名的公司等。

三、對策分析

（一）政府與社會方面

為緩解高職畢業生的就業思想問題，政府與社會應共同作出努力。第一，政府應鼓勵就業形式多樣化，包括到城鄉基層、中西部就業，自主創業等。第二，政府應致力于消除就業市場不規范行為，如任意壓低畢業生工資，不給畢業生應該享有的福利待遇，性別、身高歧視等。第三，政府就業服務機構應聯合學校就業指導部門和用人單位，共同構建就業信息平臺。第四，國家財政撥款為無法就業的畢業生提供一定的失業保險、失業救助、社會救助等。第五，社會特別是用人單位應改變對高職畢業生的認識。不少用人單位都存在錯位的人才觀：一是人才高消費，各個行業需要大量的具有實際技能的高職生，卻直接招聘本科及以上畢業生；二是不愿接收應屆畢業生；三是提出應屆畢業生無法達到的招聘條件等。

（二）學校方面

第一，高校要注重培養學習型人才。學生在校期間學習的專業和畢業后從事的工作崗位并不一定能完全對口，更多的是利用學習能力更好更快地適應自己現任的工作崗位。第二，開展職業道德教育。包括樹立科學的職業理想、職業價值觀，面向基層的就業意識和誠信教育。第三，強化就業觀念引導。首先指導學生進行職業生涯規劃：指導大一新生進行大學生涯規劃；指導臨近畢業的學生認真地進行自我分析，如分析自己有什么才干、能力和專業特點，適合做什么工作與職業等。其次通過模擬招聘現場、面試等，讓畢業生親身實踐，積累經驗。再次加強就業形勢及就業政策教育。第四，加強法律意識的培養。學校要強化畢業生對“就業協議書”的認識，強化其維權意識。第五，加強學生誠信教育。杜絕就業簡歷中的舞弊造假行為。第六，加強畢業生就業心理指導工作。進一步提高大學生受挫能力、心理調適能力。

（三）學生自身方面

第一，正確認識自我。高職生在擇業前，要學會全面客觀分析和認識自己，既不能自高自大，也不要自暴自棄，確立切實可行的工作崗位和擇業目標。第二，轉變就業觀念。高職畢業大學生要調適就業期望值，樹立“到基層工作”，“先就業、后擇業、再立業”的觀念。第三，培養綜合素質。高職生在校期間除要認真學習專業的知識和技能外，還要加強自己的綜合素質的培養，如思想道德素質、職業道德素質、科學文化素質和健康素質等，克服自卑膽怯的心理，強化競爭意識。第四，樹立創業意識，嘗試走創業之路。學生應該在學習和實踐的基礎上，對專業的社會需求和發展前景進行深入了解，及時了解國家對自主創業的政策和支持，做好市場調查和分析，學會理財等。

【參考文獻】

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2018年我院認真貫徹落實國家和省、校有關畢業生就業創業工作的方針、政策以及一系列文件、會議精神，在上級主管部門和校領導的關心指導下，在全院教職員工的共同努力下，我院畢業生就業創業工作繼續保持良好態勢。一直以來，我院高度重視就業創業工作，面向學生開展了一系列有利于畢業生就業創業的工作，現就2018年我院就業創業工作總結如下：

一、2018年就業創業工作概況

2018年我院共有2014級畢業生18人，2015級實習生56人，截止2018年6月30日，我院共組織本專業專場招聘會多達15場，前后共提供就業崗位150多個，17屆18名畢業生就業率達100%，2015級56名實習生初次實習率為95.%，最終實習就業率100%。今年我院學生參加學校第二屆“互聯網+”創新創大賽也取得驕人成績，其中楊偉蓮等人的“速洗共享洗衣機“獲得本次比賽的一等獎，陳璐等人的“未來視覺視光中心”獲二等獎。同時兩位指導老師獲得“優秀指導老師”稱號，我院創業團隊在本次比賽中榮獲“最佳團隊獎”。

二、畢業生就業創業工作主要做法及成效

1.成立學院就業創業工作領導機構。學院為做好2018年畢業生就業創業工作，在2018年1月成立了畢業生就業創業工作小組，由院長任組長，副書記任副組長，輔導員和14級、15級班主任為組員，負責對學院畢業生就業創業工作進行指導和管理，層層抓落實。

2.學院高度重視就業創業工作。2018年畢業生就業創業工作開始運行后，學院領導非常重視，把這項工作作為學年工作重點，經常在會議上研究如何做好畢業生就業創業工作。召開全院教職工會議，通傳有關畢業生工作的精神，分解就業創業考核指標，要求各位老師都要重視、關心、過問畢業生就業創業工作，強調班主任都要認真對待，熱情為學生做好推薦就業和指導服務。

3. 結合專業特點，開展全程式就業創業指導工作

把就業創業指導工作前移并貫穿在大學三年教育的始終，根據每個年級的特點，有針對性、分層次的進行指導，幫助學生規劃其職業生涯。其中上好就業指導課是做好就業創業指導工作的重要一環。學院副書記親自擔任就業指導課程的講授，對大一學生，著重引導其根據自身特點初步設計職業發展方向，明確大學期間的學習任務和學習選擇，重點開展“專業思想教育”，了解就業形勢，著重結合能力培養，進一步確認職業目標；對大二學生著重實習和鍛煉，培養與職業目標相適應的素質，并進行必要的調整；針對擇業期間的問題，在就業形勢、信息服務、政策咨詢、面試技巧、心理調適等方面進行具體指導。方式上采用移動互聯網的教學模式，借助“藍墨云班課”平臺讓學生全員參與，讓課程更有趣，學生更受用。同時結合日常教育教學，將就業創業教育滲透到各項教育活動中，堅持就業創業教育、指導、服務從一年級開始，直到學生畢業離校。

4.多渠道、多形式開展學生就業創業指導活動。除了開好職業規劃與就業指導課，發揮就業指導課在就業擇業創業教育中的主渠道作用以外；我院還積極邀請企業界和畢業生成才典型來校開展就業創業指導，今年我院共舉辦5場以上就業交流會、創業輔導、專題講座、座談會、就業沙龍等活動。20人次以上的個體職業咨詢活動等有針對性地加強畢業生理想前途教育、職業道德教育、角色轉變教育、就業技巧指導和心理輔導的工作，1次就業指導專項比賽——簡歷制作大賽。

4.加大對就業困難畢業生的幫扶力度。建立困難畢業生檔案。第一時間做好困難畢業生的摸底、調查工作，對困難畢業生建立檔案，進行分類指導，及時掌握困難畢業生的就業狀況。對困難畢業生，根據實際情況，優先考慮評選助學金及申請求職補貼，減輕其經濟壓力，促成其順利就業等。今年我院共為12名低保家庭畢業生申請求職補貼，為11名貧困畢業生發放了助學金。同時針對困難畢業生加強心理輔導、就業指導。幫助困難學生樹立正確的就業觀和擇業觀，加強思想教育，通過心理咨詢、心理健康服務等方式，及時疏導他們因就業問題而引發的焦慮和悲觀情緒。通過舉辦專場招聘活動、崗位推薦等多種方式，幫助他們實現就業。對離校未就業畢業生持續提供就業信息和服務，會同學校有關部門實施好“離校未就業促進計劃”，切實做到“離校不離心、服務不斷線”。

5.加強企業調研，深化校企合作。我院今年建立了用人單位聯系信息庫，加強聯系，及時掌握就業需求。充分調動行業、校友、校企合作單位等優勢資源，全員參與，全方位宣傳學院，推薦畢業生。今年我院積極吸引組織召開了本專業專場招聘會多達15場，前后共提供就業崗位150個。學院初次實習就業率為95%，并新增了7家實習就業單位。今年5月11日溫州醫科大學眼視光學院受邀來我院指導工作，給我校眼視光專業的建設發展問診把脈，對我院今后眼視光專業的發展具有很好的指導、借鑒作用。5月22日我院與愛爾眼科醫院集團江西省區醫院建立了眼視光專業教育人才培養基地。

6.加強就業工作管理，規范基礎性工作。一是做好畢業生生源信息、就業信息的采集、校對、統計、分析工作，加強就業工作信息化建設。二是按照省教育廳及學校的要求，認真做好畢業生的就業信息的統計與上報、協議書及就業合同簽訂、檔案管理等工作，確保就業工作高效運轉。三是做好畢業生每月就業狀況月報制，引導畢業生派遣材料和協議書等網上錄入工作，加強與未就業或未簽約畢業生的聯系，采取相應措施做好畢業生的就業與簽約工作。

7.開展好畢業生信息與校友庫建設。一是認真組織填寫畢業生就業創業登記表，有效聯系方式，并通過QQ群、微信群、E- mail、電話等方式與學生保持聯系，規范相關聯系材料；二是建立畢業班QQ群，有專人負責；三是做好年度校友庫數據的收集、上報、核實工作。四是加強與校友的聯系，聽取辦學的意見建設，進一步總結經驗教訓，不斷提高教學和就業創業工作的質量。特別是注重發現成功學生的典型，以充分利用榜樣的資源教育在校生。

8.做好畢業生就業意向調查分析和畢業生就業跟蹤調查。我院今年將采用創新的調查模式，利用“問卷星”調查平臺通過微信、QQ等向學生和企業發放問卷調查，無論學生在哪就業實習，都能通過手機完成問卷，而且“問卷星”后臺能自動生成調查結果和數據分析，大大提高了效率。做好了14級畢業生跟蹤調查和15級實習生實習就業意向調查，通過做好畢業生的跟蹤調查，了解畢業生的基本情況和企業對我院畢業生的評價，了解企業崗位的基本要求和畢業生的建議，并及時匯總和向相關部門反饋，更好地促進我院的教育教學改革。

9.創新創業教育在路上，通過各種教育形式對畢業生進行創業意識教育、創業能力培養和創業實踐指導，今年共邀請優秀畢業生、創業典型來校舉辦講座2次；共組織30人參加syb創業培訓和6人參加電商培訓，并獲得了相關證書。17個創業團隊50多位同學參加學校舉辦的“互聯網+”創新創大賽，其中兩個項目入圍學校第二屆“互聯網+”創新創大賽決賽并取得驕人成績，其中楊偉蓮等人的“速洗共享洗衣機“獲得本次比賽的一等獎，陳璐等人的“未來視覺視光中心”獲二等獎。同時兩位指導老師獲得“優秀指導老師”稱號，我院創業團隊在本次比賽中榮獲“最佳團隊獎”。

10.加強畢業生文明離校工作。一是認真開展畢業生思想教育及引導，幫助畢業生樹立正確的職業觀和價值觀；召開了2015級學生實習動員大會，使即將走上實習崗位的實習生們有了充分的心理和思想準備；二是規范管理，開展文明離校教育，為我院2018屆學生隆重舉行畢業典禮，共同見證2018屆畢業生美好的時刻，體現“以人為本”的辦學理念，引導畢業生安全、文明、有序離校，同時感恩母校。

四、工作特色與亮點

1.舉辦了首屆簡歷制作大賽，提升了畢業生的簡歷制作能力，讓大家更清楚地看到自己的優勢和劣勢，實現同學們的準確自我定位。同時一個成功的求職者背后必有一份優秀的簡歷，簡歷的優劣在很大程度上影響著你的應聘成敗。通過這個比賽讓每位同學感受到簡歷制作的重要性。

2.舉辦了17屆畢業生畢業典禮，這也是我院首次舉辦畢業生畢業典禮，不僅將帶給畢業生們們無盡的回憶與感動，而且這種儀式感也會讓學生更加珍惜與母校和同學之間的情誼?！案兄x領導三年來的關懷，老師的諄諄教導，同學的鼓勵幫助，即將筑夢遠方，但護理與視光學院永遠是自己的家?！眱炐惝厴I生代表鄧文杰的一番話深深的表達了對母校和老師的感恩與不舍。

五、就業創業工作面臨的主要問題及不足

1.學生就業心態有待進一步調整。在就業指導中，雖然一部分學生觀念有所改變，但是還有不少學生不能放開眼界，地域和工作環境等原因限制了這部分學生的就業選擇。

2.學生期望值過高，就業工作壓力依然存在。學生在找工作過程中都會有很多機會，但是受傳統觀念和以前畢業生的影響，總是認為層次不夠，不是很根據自己的實際和社會形勢，一味的盲目追求，結果當碰到很多困難之后，回頭想再找這個單位時已經沒有機會了。另外還存在畢業生和用人單位的違約情況，給就業工作帶來了極大的困難。這些要求我們在做學生就業指導時，應教育學生要正確的看待當前的就業形勢，準確的自我定位，面對現實、抓住機遇。

篇7

關鍵詞：技工院校；就業現狀；對策思考

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0078-02

技工教育就是就業教育，更應成為關注個人可持續發展的職業生涯教育。目前，在技工教育發展中出現了新的矛盾，突出地表現在：一方面，高校擴招、生源總量減少，生源情況、生源特征與以往相比出現了明顯的差異，培養的學生與社會需求有所脫節，不能滿足市場的要求；另一方面，伴隨著科學技術發展、產業結構升級和經濟結構優化調整，社會上缺乏大量的生產一線的技能型人才。當技工教育探究自身定位時，其培養的人才規格和標準如何滿足市場的需求、為產業結構升級和優化提供技能型人才支撐，就成為解決技工教育發展問題的關鍵。因此，必須借助對畢業生的就業觀和就業意向、就業崗位和領域以及從事此崗位工作所需的知識技能的調查獲得有關信息。基于此認識，我們對廣東省輕工業技師學院學生的就業情況進行了調查研究。在調查過程中，畢業生及有關人員都很認真負責地對調查內容逐項進行了回答，有些畢業生及單位還提出了非常中肯的建議和意見，為學院做好畢業生就業推薦工作和職業指導工作、落實自身培養目標及相應的教學改革提供了較好的對策依據。

研究方法和路線

筆者的研究是實證研究，調查對象主要是2010屆畢業生和部分往屆畢業生，調查中大面積發放調查問卷，并對部分學生進行了訪談。共發出調查問卷800份，收回500份，回收率為62.5%。另外，還通過學院就業指導中心對學院近年來的學生就業狀況進行了統計和分析。

調查問卷的數據統計分析主要圍繞以下方面：（1）學院近幾年畢業生就業的總體情況及發展趨勢；（2）在校畢業生的就業觀及思想動態；（3）畢業生的就業推薦工作；（4）通過對畢業生就業情況的分析研究，反思學院的培養目標定位、就業推薦工作及職業指導工作的改進。

調研的基本成果

（一）近年來學院學生總體就業狀況及其分析

通過對圖1、表1的分析，可以得出以下結論：

1.技工學院畢業生就業率較高，一直保持在98%以上；

2.技工學院的在校生規模2006～2009年增勢明顯，但到2010年有下降的趨勢；

3.外資企業是吸納學生就業最大的區域，但2009年后有下降的趨勢；

4.民營企業是吸納學生就業的第二大領域，且近年來增勢明顯，有逐步加大的趨勢；

5.學生自謀職業的比例逐年增大，且增勢明顯。

（二）2010屆畢業生就業狀況及其分析

薪酬情況 從表2反映的數據可以看出，約65%的畢業生剛參加工作時的薪酬在1500元以下，20%的畢業生薪酬在1500～2000元之間，少數在2000元以上。這反映出學生就業總體薪酬中等，基本符合市場情況。

就業的途徑 65%的畢業生主要通過學院推薦就業；約25%的學生自謀職業，主要通過父母及親友介紹、人才市場、現場招聘會、網絡招聘、報紙媒體等渠道就業；屬于其他情況的學生占10%，包括上門自我推銷、在家待業和自主創業等。這反映了學生就業對學院的依賴程度較高，將就業寄希望于學院，托付心態嚴重；而自謀職業、自行就業的比例增高，則反映了學生就業能力有所增強。

就業的能力要素 對于“哪些因素在求職過程中的作用較大”的問題，學生認為學習仍然是第一位的，占40%。說明學習是學生的根本，企業在選擇人才時首先看重的是學習。社會工作經驗（社會實踐、社會職務、參加社團活動等）也越來越被企業關注，反映了企業對學生人際關系、管理能力、團隊協作精神等社會能力愈來愈看重。職業道德是企業考核一個人的根本，但在面試過程中難于考核，所以在求職環節中的影響力占25%。

需要彌補的教育 由表5可知，學生認為首先需要加強的是社交能力，反映了學生缺乏人際交往能力，不知道如何與別人相處；其次是專業技能，說明學生的動手能力仍需要加強，應突出技能訓練；學生的組織能力、文化素質和專業知識欠缺，反映了學生知識面較窄，需要拓寬知識面。

學生就業滿意度調查 從表6可以看出，學生對學院推薦的單位滿意度整體較高，反映了學院推薦的企業質量較高，學院“保障學生就業，促進學生發展，幫助學生實現生涯規劃”的就業工作目標得以實現。學生對工作強度和工作時間的滿意度相對較低，反映了企業需要在此方面改進，同時，也反映了學生普遍缺乏吃苦耐勞精神。

學生對學院就業實習教學安排的看法 從表7可以看出，92%的學生對就業實習的安排持肯定態度，反映學生渴望走向社會、體驗社會，為走向社會奠定基礎。但是，也有少部分學生認為幫助不大，說明學院需要加強對學生就業實習的引導和解釋工作，讓更多的學生理解學院的教學安排和用意。

學院職業指導工作需要加強的內容 對學院就業工作需要加強的內容，據調查權重依次為：提供就業信息、提高就業能力、就業心理咨詢、職業生涯規劃、求職技巧培訓、就業政策分析，如表8所示。這表明學生最渴望學院能及時將各種就業信息傳遞給學生，幫助其提高就業能力、實現職業生涯規劃及認清就業形勢。

建議和思考

通過對廣東省輕工業技師學院學生整體就業狀況和具體問題的調查分析，在此基礎上，擬提出技工院校職業指導改革的內容和方向。

篇8

關鍵詞：獨立學院；國際經濟與貿易專業；就業；意向；前景

中圖分類號：F241.4

此調研報告基于江蘇省大學生創新基金項目的資助，主要通過對江蘇省獨立學院國際經濟與貿易專業學生的問卷調查和典型外貿企業的實地調研，將學生的就業意向與現實行業的需求相結合進行分析和討論，以幫助學生樹立正確的就業價值觀，給予有建設性的就業意見。同時根據現實情況發掘獨立學院國貿專業應用型人才，幫助企業正確認識獨立學院國貿專業學生乃至所有學生的共同優勢，為獨立學院學生創造更多就業機會并博取更多認同感。在現實的背景下切實提出解決就就業問題的意見對策。

一、江蘇省獨立學院國貿專業學生就業意向調研

2011年9月—11月，團隊承擔的江蘇省大學生創新基金項目《江蘇省獨立學院國際經濟與貿易專業學生就業意向與前景調研》啟動對江蘇省四所獨立學院（南京航空航天大學金城學院、揚州大學廣陵學院，南京信息工程學院濱江學院、江蘇大學京江學院）國際經濟與貿易專業學生的問卷調查，共發放問卷800份，回收有效問卷732份?；厥章?0.38%。

1、調查目的

通過問卷調查，了解省內代表性獨立學院國際經濟與貿易專業學生在職業規劃、職業定位、就業地區選擇，就業行業選擇、求職渠道，求職意愿、求職困惑等方面的問題，充分了解學生需求，為本專業學生培養提供現實依據，同時更好的為學生就業提供針對性的指導。

2、調查對象

因江蘇省內獨立學院眾多，地區分布較為分散，因此選擇四所代表性的獨立學院，近名學生參與問卷調查，此次問卷調查兼顧了學生的地區方向和年紀層次，使得數據具有一定的代表性，可參考性較強

3、調查內容

問卷共設置了14項調查內容，分別為（1）

4、調查結果分析

（1）就業意向

根據對江蘇省獨立學院國貿專業學生的就業傾向調查分析顯示，超過58%的學生認為工作可以與專業有關聯，但是不一定要對口，這在當前就業形勢嚴峻的環境下是個很好的選擇。國貿學生可以運用自己的專業知識參與相關聯的工作，這避免了出現在一棵樹上吊死的情況，也可以緩解市場就業的競爭壓力。但是我們也發現，選擇一定要找與專業對口工作的學生只有4%，這對于國貿這個專業來說人數偏少，這讓我們思考，獨立學院國貿專業的就業意向過于偏離自身所設專業的初衷，給我們提出了要加強獨立學院國貿專業競爭力的要求。

（2）獨立學院國貿學生就業困難的主要原因

根據抽樣問卷調查數據顯示，79%的學生認為獨立學院國貿專業就業困難的原因在于自身缺乏實際的經驗與技能。外貿行業是一個重在實踐的行業，在獨立學院本身存在的與公辦學院的區別的同時，必須為國貿專業學生提供更多的操作機會。而作為獨立學院國貿專業學生，也不能安于現狀，自己也應該去爭取更多的上崗實習機會。上圖可以看出在學生心理中認為的就業困難原因，超過79%集中于缺乏實際技巧與精煉，這便顯示了畢業前實習和工作經驗的重要性。獨立學院國貿專業學生要想提高自己的競爭力，必須從實際操作上入手，通過各方面實習工作渠道，爭取到學習工作經驗的機會，這無疑將大大提高就業競爭力。

（3）職業規劃

對于國貿專業學生是否關注過本專業就業問題的統計如下，有專門去了解的僅占有23%，明顯數據偏低。

根據以上兩項數據可以很明顯看出，國貿學生畢業并沒有充分做好就業的準備，甚至對自己專業就業問題并不看重，這無疑給現實就業嚴峻形勢雪上加霜。作為獨立學院國貿專業的畢業生，在與公辦學院國貿專業畢業生競爭就業的過程中，如何超越他們得到自己心儀的工作，更多的取決于自己對于就業的準備情況。

（4）就業優勢的自我認知

在對于自身優勢的問題上，調查顯示，有超過一半的同學認為自己的核心競爭力是人際交往能力和專業知識，工作能力和家庭背景次之。但是個人就業競爭力不只是畢業生求職過程中面臨的最大問題。其中，前面統計有79%的學生認為個人實際工作操作能力不足是求職過程中最大的困擾。在當前的教育模式下，獨立學院學生在學校接受的知識和能力離用人單位的要求還有一定的差距，一般的學生在求職中并無突出的競爭優勢。因此，國貿畢業生要順利就業，最根本的就是要有針對性的提高個人核心就業競爭力。

二、企業訪談調研

篇9

關鍵詞：社會體育;就業狀況;分析;建議

1、前言

大學生就業問題存在許多復雜的因素，就業過程中存在太多的不確定性，隨著我國全民健身計劃的不斷推進和體育文化產業的不斷擴大，我國高校社會體育專業迅速發展。然而，隨著國際金融危機的爆發，國內的就業高峰季節，對大學畢業生的就業具有嚴重的影響，面對日益嚴峻的大學生就業形勢，如何采取手段加強體育專業人才的培養質量，發展體育專業學生就業，以滿足社會多層次的需求是刻不容緩的。社會體育專業作為一個新的專業，理論研究、思路與學科建設不夠深入，對社會體育專業畢業生就業狀況調查與分析是非常值得的。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

川西地區已畢業的社會體育專業畢業生和在校社會體育專業的學生。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。查閱與社會體育專業畢業生就業狀況有關的文獻。通過有目的的，有計劃的搜索和閱讀相關的文獻資料，從而獲得經驗，使我對我的課題寫作有了初步的了解，對我很好的完成此課題提供了幫助。（2）訪談法。針對川西地區各大學社會體育專業畢業生就業相關問題對專家教師進行訪問，了解川西地區大學社會體育專業畢業生的就業現狀，并通過各校黨總支辦公室老師的幫助，查閱以往的就業情況。（3）數據統計法。對獲得的數據進行整理并認真分析，以獲取相關數據，為本論文的開展提供相關依據。

3、結果與分析

3.1、社會體育專業畢業生就業狀況調查與分析

以上表格說明社會體育專業學生比起其他專業學生來說，選擇考研、繼續深造的人數要多一點，而且要刻苦耐勞一點。這是因為體育專業的學生更容易吃苦，更有毅力的的原因，但也是因為其專業部分學生也存在畢業之后沒有信心能找到一個自己理想的工作而不得不選擇的延緩就業的方式。簽約率為100%，與學校其他專業相比，各方面都遙遙領先。但是通過深入調查，發現有很多都是表面現象，學生各方面能力還存在欠缺，就業效果也不夠理想。例如有部分學生在工作一段時間后感覺不對口，或是對自己沒有信心而辭職。還有部分學生在簽署了就業協議后因為種種原因沒有去上班等等。

3.2、社會體育專業學生就業現狀比較分析

社會體育專業畢業生就業狀況的比例最大的教育部門和私營部門，分別為28%和27.4%。二是自主創業和體育行政部門，分別為8.9%和9.2%的公務員占6.7%。另外13.6%畢業生在其他行業。社會體育專業的服務領域主要有公共體育服務、商業性體育服務、科學研究和教學，但從調查數據來看社會體育專業畢業生從事對口服務領域的僅占40%，60%的畢業生在其它職業和獨立工作。從事公務員或參加公務員考試的學生占25%，愿意進企業和已經與企業簽合同的為25.5%，想要在教育部門工作或從事教育工作的占11.5%，在健身俱樂部8.7%，從事銷售行業的占10.3%，想自主創業的占11.7%，就業意向不明確高達8.3%。從調查結果可以看出，公務員，商業和教育部門已經成為最理想的地方，占62%，這與社會體育專業培養目標的相背，由于專業的特殊性和畢業生本人，有8.3%的畢業生的就業意向不明確，對未來工作的困惑。崇高遠大的思想從小就被灌輸在我們的腦子里，但在市場經濟現代化的時代變為空談。

4、影響社會體育專業畢業生就業的因素

4.1、社會對社會體育專業學生的認知度不夠

一直以來，社會體育專業學生一直得不到社會各界人士的認可和好評，大多數人們會認為選擇社會體育專業的學生之所以選擇靠體育走進大學就是因為他們在上高中時貪玩好耍而導致文化跟不上，而這類學生想上大學就不得不選擇其他的路。再者，現在的人們對體育文化不是很了解，體育意識比較薄弱，對社會體育專業更是知之甚少，這就導致社會對社會體育專業的認知度存在偏差，影響了大家對其專業的觀點和看法。

4.2、社會體育專業學生的自我能力的評價存在偏差

通過調查了解川西地區社會體育專業畢業生的自我認識和定位存在一些問題。在即將畢業的時候，一些畢業生不能充分認識就業的嚴峻形勢，對各方面信息掌握和了解不夠主動，這也是其它專業畢業生就業中的常見問題之一。社會體育專業學生自身素養上的缺陷也是造成本專業學生就業困難的一個重要原因。從招生開始就享受了一定的優惠，其文化分數要求較之其他普通專業學生要低。這個差距始終存在，加上社會體育專業學生長期與社會接觸較多等原因，個性較為好動，溝通能力較強。在校期間，社會體育類學生與社會高收入、高層次人群接觸較多，在其找工作過程中往往對工作的期望值估計也過高。社會體育專業的畢業生相對于其它專業學生來說在一定程度上缺乏自主創業精神，全方便擇業的意識相對不足。

5、結論與建議

5.1、結論

從調查結果可以看出，社會體育專業的學生雖然大部分都能和普通學生一樣考研、考公務員，而且有著遠大的志向，但是還是有少部分學生對自己沒有信心，對未來感到很迷茫，對找工作也無從下手。這是由于專業的特殊性和社會的需求所導致的，從高中乃至初中早已習慣了過于注重體育的鍛煉，從而導致社會各方面的信息渠道比起普通學生少了很多。

5.2、建議

（1）注重人才培養模式，促進社會體育專業就業質量提高。靈活更新自己的思想和觀念,運用發展的、動態的、開放的理念去提高專業人才的素質。體育產業和體育市場的變化越來越大、越來越快，所以社會體育專業的建設應該緊密聯系市場,積極關注市場對人才素質結構的新要求,與實習基地的管理者保持良好的溝通,并不斷跟蹤畢業生的信息,及時補充專業建設中的缺陷,以提高學生的市場競爭力。（2）確立以市場需要為導向的人才培養目標。有效提供社會發展所需要的人才是社會體育專業人才培養目標的出發點和最終歸宿，它的效果直接影響著畢業生未來的就業率和就業質量，人才培養模式的市場適應程度是社會體育專業人才培養模式改革和創新的關鍵。而川西地區各大學要做好這些，首要任務就是圍繞綜合培養目標構建適合市場需求人才培養類型，例如體育保健專向與企業經營相結合的模式。其次立足和定位現階段的社會需求和發展來定位我們目前的人才培養類型才能更加符合科學發展觀的要求，所以需要了解最新的市場信息，第一時間更新自己的觀念。在目前我國社會體育領域發展的主要支柱中，以全民健身計劃實施為龍頭的體育健身指導咨詢服務是第一大市場，其二就是體育產業市場。這些市場中更加需要具有較高的綜合實踐、組織和管理能力的應用型人才來解決健身、服務和經營等實際問題。（3）立足專業特點，用好“兩個抓手”，提升就業質量。第一，積極鼓勵學生考研，增強考研指導培訓。設置考研自習室，考研興趣小組，邀請教師對考研同學進行相關培訓。第二，積極扶持學生成立創業團隊，探索自主創業道路。大力推廣創業教育，扶持創業團隊，分析未就業原因，擬定有針對性的指導措施。

作者:呂忠林 單位:四川外國語學院成都學院

參考文獻：

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[2]馬維平．許曉音社會體育專業堵養目標定位與社會需求[J].體育學刊,2005,12(4).

[3]劉丙權．體育教育專業學生現狀及對策研究[J].沈陽體育學院學報,2005(4).

[4]邱勇強.我院畢業生就業心理調查分析及對策思考[J]廣西:右江名族醫學院學報,2007(1).

[5]霍曉亮,張正義.解決大學生就業問題之對策[J]山西省政法管理干部學院學報,2007(1).

[6]賈春佳.淺析體育院系增設社會體育專業的必要性[J].哈爾濱體育學院學報,2001．

[7]陸亨伯.社會體育專業的生存與發展[J].體育文化導刊,2002,(3)．

篇10

關鍵詞 高職院校；畢業生；就業質量；調查體系

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）08-0053-04

一、就業質量調查體系建立的緣起

自2006年頒布《教育部關于提高高等職業教育教學質量的意見》以來，我國職業教育進入了從以示范引領到全面提升教育質量的新階段。武漢職業技術學院作為國家示范性高等職業院校，從各個方面開展了提高教育質量的探索。就業質量是衡量一所高校教育教學質量的核心指標之一，同時更是高職院校制訂招生計劃、推進學科專業調整和教育教學改革的重要依據。2011-2013年，學校采用滾動調查方法，跟蹤學校近年來各屆畢業生，對其就業質量進行調查，并堅持每年一次調查報告。總體看，取得了較好成效，為按教育部要求在2015年底以前建立起高職院校畢業生就業質量調查體系及年度報告制度提前做好了必要的準備。

每年報告調查的抽樣對象均為應屆畢業生和2009年以來的歷屆畢業生。每次采取隨機抽樣法，提取不同專業的畢業生3000人，每次問卷回收率在55%～65%之間。問卷回收后將數據錄入計算機，利用SPSS統計軟件進行分析處理，并結合個案調查和對用人單位的調查，對各方面數據進行綜合評價，然后撰寫年度報告。本文不擬全面介紹調查的結果和結論，只著重論述在這一研究中，對建立高職院校畢業生就業質量調查體系的初步認識和體會。

二、不斷改進和完善高職畢業生就業質量評價指標體系

要建立行之有效的畢業生就業質量調查體系和就業質量的年度報告制度，遇到的難題就是如何建立系統、科學而又便于操作的評價指標體系。目前國內外尚無一種公認的就業質量測評體系。由于目的、對象、環境條件不同，不同單位、學校、個人對就業質量的認識千差萬別。解決這一難題，除了堅持客觀性、科學性、全面性、簡明性和可比性等一般性原則外，重要的是必須跟蹤國內外研究成果的發展趨勢，掌握正確的方向。

從國外研究看，一個明顯的趨勢就是從特別關注從人對“物”的需要轉向全面關注人對“物”和“精神”的雙重需要，從以“物”為本轉向以“人”為本。20世紀20年代，著名的“霍桑試驗”就證明人不是單純追求金錢和物質收入的“經濟人”，而是同時具有心理方面和社會方面的感情需要，包括安全感、歸屬感、事業成就感等需要的“社會人”。是否滿足人自身發展的需要同樣影響勞動生產率[1]。1999年6月，國際勞工組織（ILO）提出“體面勞動”（Decent Work）概念，并將“體面勞動”作為工作的主要目標。ILO將體面勞動定義為“體面的、高質量的就業應該是自由的和非強迫的、機會平等的、安全的、有尊嚴的工作?！盵2] ILO一共設置了11個維度、40個指標構成的評價體系，包括：就業機會、不可接受的工作、足夠的收入和生產性的工作、合理的工作時間、工作穩定性、社會公平待遇、勞動安全、社會保障、工作與家庭生活、社會對話與勞動關系，等等。進入新世紀以來，有更多國外學者對情感、人格以及自我效能感等與就業質量的關系進行了深入研究。這些研究證明，就業質量不僅體現為人對物質的需要，也不僅體現為經濟和社會發展的需要，同時更體現為人作為人的發展需要。

國內對就業質量的研究，包括對大學生就業質量的研究，借鑒國外研究成果并結合我國實際，已從多方面取得重要進展。一個值得重視的問題，即在一定程度上人的需要的層次性和多樣性被忽視，強調物質的東西多，對人的精神需求重視不夠，或者說沒有完全體現科學發展觀以人為本的要求。這種傾向與上世紀80和90年代單純追求GDP發展的以物為本思想有一定關系。以發表較早的《高校畢業生就業質量評價指標體系的構建》（2007）[3] 為例，該研究提出從五方面的指標評價大學畢業生就業質量：一是就業率（權重為20%），包括一次性就業率和年終就業率；二是畢業生供需比（權重為28%），包括對不同層次的單位需求和不同層次的崗位需求的相關度；三是薪金水平（權重為15%），包括三個月平均起薪和年終薪金水平；四是就業結構（權重為31%），包括就業單位性質、自主創業率、發達和不發達地區比例等；五是社會認可度（權重為6%），包括學生家長和用人單位的認可度。顯然這一指標體系是以畢業生是否適應社會經濟發展需要和個人對物質的追求為目的，突出的是人對“物”的需要。人本身的全面自由發展被忽視。另一方面，也存在以馬斯諾等人的需要理論為指導，完全從個人發展視角構建的就業質量評價體系。如彭世武《建構適應高職院校畢業生就業質量評價體系的理論探索》[4] 則走上另一極端，即完全忽視經濟和社會發展對畢業生就業質量的需求。還有一些兼有“物質”和“精神”兩種需要的指標體系，但往往是兩種指標糾纏雜揉在一起，主次層次不分，不僅思路不清，也給調查和分析帶來諸多問題。

基于上述分析，本研究將適應經濟社會發展需要與人自身發展需要的兩類指標分列，暫以前者為核心指標，主要包括柯羽體系的五個方面的指標；以后者為輔指標，主要包括個人發展環境、工作環境、勞動關系、就業穩定性等四個方面的指標。通過對專家和學生的調查對這一體系的可行性進行測度，確定前者的總權重為60%，后者的總權重為40%。通過三年的調查研究實踐，總框架沒有變，但對其中具體指標不斷進行改進和完善。當然這個指標體系仍然存在明顯不足：一是還沒有完全體現“以人為本”的原則，關于畢業生精神方面的需求還缺乏深入細致的分析研究；二是目前的體系主要還是一種“咨詢報告”體系，還不是一種接受社會監督的“問責報告”體系。三年來學校對畢業生就業質量的跟蹤調查研究以及撰寫的年度報告的主要目的還是為高職教育自身改革提供參考。雖然這是最基本的工作，但還不是真正的“問責報告”。如何建立行之有效的畢業生就業質量體系和編制面向社會問責的畢業生就業質量的年度報告，還需要更深入的研究。

三、探索和發現高職畢業生就業質量發展變化的特點與規律

《中國高等職業教育人才培養質量年度報告》每年都根據新的形勢，提出一個新的主題，并強調要通過縱向對比反映發展變化的趨勢，發現新的特點和新的問題。

這一點正是在調查研究和撰寫年度報告中應特別重視的問題。為了便于對比分析，本文不僅采用跟蹤和滾動調查方法，而且每年調查對象的選擇，除了包括應屆畢業生外，還選擇了2009、2010、2011、2012年等幾屆畢業生同步開展調查。這雖然增加了工作難度，但這樣的調查不僅能更客觀地反映實際情況，而且每一年的調查既可以同前一年的調查進行比較分析，而且同一年的調查也可對不同屆畢業生的情況進行比較分析。這種調查方法的優點就在于能通過比較發現問題，并通過研究探索事物發展變化的規律。在總結和撰寫2011年和2012年年度報告時，從比較中發現如下問題。

第一，就業率上升，而畢業生對就業的滿意度卻下降。調查顯示，2009、2010、2011、2012等四屆畢業生畢業半年后的就業率依次為79.1%、86%、95%、97.8%。這就是說絕大多數畢業生在畢業半年后都能找到工作，就業率不斷上升。而另一方面，學生對找到工作的總滿意率，2009年為91.8%，2010年為87.4%，2011年為91.1，2012年為76.7%。除2011年比2010年有所上升外，總的趨勢呈下降狀態。這有兩個原因：一是學生對就業質量的要求越來越高；二是有越來越多的學生面對目前嚴峻的就業形勢，理性選擇了“先就業，后擇業”，因此他們雖然就業了，但對初次就業的單位并不滿意。

第二，就業層次下降，而就業信心不減。就業單位層次分為高層次單位（包括在國內外知名企業、機關事業單位）和其他就業單位；將崗位層次分為重要崗位（包括部門主管、從事研究工作和高級管理工作）和其他單位。2012年調查數據說明這兩方面的高層次比例都有明顯的下降。從單位層次看，高層次單位比例2009屆為57.5%，2010屆為33.1%，2011屆為24.8%，2012屆為35.1%；從崗位層次看，高層次比例，2009年為47.5%，2010屆為39.0%，2011屆為22.9%，2012屆為28.7%。具體見圖1。

這一結果印證了前面就業率與就業滿意度的調查結果，即初次就業率升高與滿意度下降的矛盾一定程度上正是因為高層次就業率下降造成的。但這種下降，并不是壞事，反映了更多畢業生理性選擇了“先就業，后擇業”的就業方式。這也印證了一個令人不解的問題，即調查顯示雖然就業層次下降，但畢業生的就業信心不降反升。2010年對學生就業意向進行的調查顯示，當年對就業有信心的學生只有53.8%，而2012年調查的畢業生對就業有信心的達到70%。

通過以上對兩組矛盾現象的綜合分析，得到這樣一個規律性認識，即不能把就業率作為衡量畢業生就業質量的最主要指標。

四、找到切實可行的提高就業質量的措施和辦法

無論建立高職畢業生就業質量調查體系的目的是為了“咨詢”，還是為了“公示”，最后的結果都應是根據調查結果提出進一步提高就業質量的切實可行的措施和辦法。

第一，尋求對策和建議的思路。在這一點上國家職業教育質量年度報告體系有些新的突破。如2012年的報告，采用由“院校年度報告系統+深度個案訪談+政策跟進”三部曲組成的新框架。全篇定量分析退居次要地位，而大量實例的引用和分析成為主體，而政策跟進的對策、建議等內容還采取了“高職質量報告大家評”的方法，邀請社會各界、各地區28人對報告內容以今后發展提出了意見、建議、對策等[5]。雖然各院校不必完全按這種調查體系來撰寫年度報告，應該適應院校特點有所創新，但這種方式和方法所顯示的一些基本原則是都應該遵循的。

第二，針對調查結果，全面分析原因和影響因素。定量分析結果往往具有更為具體和客觀的特點。但由于其概括性強或往往過于具體，而使提出的對策和建議或一般化、或不具有較普遍的意義。這就需要將定量分析與定性分析結合，與文獻研究結合，與案例分析結合，并注意與其他類似調查比較，真正找到產生問題的深層原因。例如，通過定量研究認識到就業率不應成為高職院校追求的主要目標，建議以育人為本，把培養全面發展高素質應用型人才作為提高學生就業質量的根本目標。如果僅僅這樣分析，就流于一般化。為了克服一般化，除了用統計數據說明問題外，同時還從兩方面來論證問題：一是教育部對北京大學等高校大學生的一項調查結果顯示，大學生對不同類型、層次大學教育目的認知基本一致，依次排序為：全面提升學生能力尤其是創新能力（34.7%）；為社會服務、促進社會發展（23.4%）；以學生就業為目的（15.5%）；專業知識的學習（14.2%），此外，還有滿足人的精神需求（9.9%）等。這基本印證了上述調查分析的結果，說明廣大學生越來越認識到學校應該把培養全面發展的人才作為根本目的。二是理論和實際結合，分析論證了就業率是由多種復雜因素決定的，如人口因素、經濟因素、政策因素等都對就業率有重大影響。目前一些高職院校，特別是國家示范高職院校學生的就業率相對較高，其原因是多方面的。其中，一個最重要原因是我國高等教育結構的失衡，“普職倒掛”現象嚴重。從社會和經濟發展趨勢看，應用型或技能型人才的需求越來越大。西方發達國家普通高校學生和高職學生的在校比例一般為1∶3左右，而我國目前這一比例倒過來，一般為3∶1左右，近來雖有所提高，但未改變“普職倒掛”的現實。這就更加造成了高職畢業生社會需求量的不足，這不能不說是高職畢業生就業率高的一個重要原因。

第三，根據調查數據和分析結果，本研究提出兩條有針對性的對策。一是針對大多數學生認為就業質量與專業學習和技能培養緊密相關，以及影響專業學習和技能培養的主要原因是缺乏學習動力和實踐活動不夠，以及課程設置不能適應就業需要，提出加強人生觀和價值觀教育，以創新實踐活動為中心，不斷深化教學內容和方法改革的建議。二是針對調查中大多數學生反映教師缺乏創新能力和深入學生中、關心學生不夠，提出高職院校不應盲目追隨普通高校，要制訂鼓勵教師深入實際，自覺提高創新能力，更加關愛學生的制度和規范，真正建設一支具有創新能力的高素質、并能以育人為本，從各方面關心、愛護、尊重學生的教師隊伍。

參考文獻：

[1]黃維德，等.人力資源管理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2006：8-9.

[2]ILO. Decenl Work. Report of The Director General[R]. Geneva. 1999.

[3]柯羽.高校畢業生就業質量評價指標體系的構建[J].中國高教研究，2007（7）：82-84，93.

[4]彭世武.建構適應高職院校畢業生就業質量評價體系的理論探索[J].當代教育論壇，2008（8）：82-84.

[5]上海市教育科學研究院，麥可思研究院.2012年中國高等職業教育人才培養質量年度報告[N].中國教育報，2012-10-17.

Thoughts on the Construction of Survey System for Employment Quality of Graduates of Higher Vocational Colleges

WANG Qiu-mei， LUO Qing-ping， JIANG Hui

（Wuhan Polytechnic， Wuhan Hubei 430074， China）