導語：如何才能寫好一篇計算機平面設計基礎知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：中職計算機；美術設計；教學方式；教學模式；改革

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）04-0346-01

近年來，職業學校的生源發生了較大變化， 表現在：其一，職校生普遍文化基礎相對薄弱，認為自己是學習的失敗者， 大部分有自卑感，在自卑心理的支配下，學生往往會表現出無組織、無紀律，在課堂上有意無意擾亂秩序，干擾教學。其二，學生認為自己是來學技術的，今后憑技術吃飯，對專業課的學習有較高的興趣，而對各種文化課學習相對缺少學習的積極性。其三，即使對計算機學科感興趣，也是熱衷于玩游戲，上網娛樂等活動，學習科學常識和基本的技能缺乏動力。那么怎樣使學生對《計算機平面美術設計》課程"樂學"呢？以下是我多年教學的點滴體會：

1.轉變觀念，打造有效課堂教學是"樂學"的前提

打造高效、有效的課堂教學一直是每個教師追求的終極目標。有效課堂教學，必須營造民主的教學氛圍，面向全體學生，讓學生感到振奮，受到激勵。教學內容設計要符合學生的知識水平，太深聽不懂，太淺沒興趣。教學方法靈活多樣、要生動有趣，要精講多練。變"強制性"教學活動為"主動性參與"教學活動。只有在課堂有效教學上做出持之以恒的探索與嘗試，才能真正提高課堂教學質量，才能保證學生"樂學"。

1.1 教學模式的更改。平面美術設計是一門實踐性、操作性很強的學科，同時又是更新變化最多最快的一門學科，傳統地教學模式已經滿足不了教學要求，所以在教學過程中更應該注重培養學生的自主學習能力，全面提升學生的綜合素養，激發學生的學習興趣。讓學生運用已有的知識和能力，充當新知識的探索者和發現者，通過各種方式不斷地發現問題，進而解決問題，養成自主探究、不斷創新的意識和習慣。

1.2 自主、合作、探究應該是有效教學的課堂主旋律。以往的課整堂教學教師大都是按照自己的課程設計，讓學生一步步地跟著學習，這樣就嚴重壓制了學生自主學習的機會，阻礙了學生的個性發展，新課程強調學生的學習以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學習情境的創設者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者，教師除了要像以前一樣投入到學生的學習過程外，還要想方設法創設情境、激發學生學習的興趣，真正引導他們進行自主學習、探究和合作，為他們終身學習奠定基礎。

1.3 在課堂教學中及時發現問題并加以差異性指導。由于學生之間或者小組之間或多或少地存在差異，因此在教學中教師應根據學生的實際情況，以"任務驅動法"為指導，分層次教學以提高學生個體的學習效率。在課堂上提出基本任務與擴展任務，只要學生完成基本任務就算完成了教學要求，這樣肯定了絕大多數同學的成績，使他們都體驗到了成功的喜悅，有助于提高學生參與教學的積極性。

2.興趣是 "樂學"的切入點

"興趣才是最好的老師"，是激發學生學習的最強大的動力。學生只有對photoshop感興趣，才會為之努力，才會主動去做，即使碰到困難也會想盡辦法，竭盡所能，不知疲倦。古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。所以在上photoshop課程時，針對學生情況應該努力做到：

2.1 經常使用贊賞性的鼓勵語言。恰倒好處的贊賞是教師引導、調動、激勵學生積極性的一個重要手段。學生在愉悅的情緒中更容易接受教師的教誨。我們如果真正想去贊賞學生，學生身上優點是無窮盡的。語言要親切，態度要和藹，切忌生硬簡單，以消除學生的緊張和壓抑感。對成績差的學生采取多鼓勵，少批評。學生一時答不出來，千萬不要用"真笨""太差"之類的話來傷害學生的自尊心，而應該用"別著急，再想想"等親切的話語來撫慰學生的心靈。對于答的較好的學生要及時給予鼓勵和表揚，從而激發學生思維的積極性。

2.2 巧設懸念誘興趣。在上photoshop的第一堂課時，不要開門見山直接講授photoshop的章節知識，應該先利用多媒體投影向學生展示用photoshop制作的精美圖片，學生在欣賞這些圖片時發出贊嘆，此時抓住時機告訴學生這是高年級同學的作品，大家不必羨慕，在完成這門課程后，你們可以做出更優秀的作品。這樣通過學生對新知識企盼的興趣來源，在教學中抓住學生的心理特征及認識規律，結合課堂內容設計一些幽默詼諧能引起學生興趣的問題，巧設懸疑，激發學生學習動機，使學生產生強烈的求知欲。

2.3 引入競爭機制增興趣。爭強好勝是學生的天性。在課堂教學中以競賽方式進行學習不僅能夠促使學生自覺、主動地對要競賽的內容進行深入透徹的學習，而且對教師及時地掌握學生的知識理解程度也是很有好處的。可以是自己和自己比，小組與小組比，班級與班級比，通過這樣的設計，學生的學習勁頭上來了，在競賽過程中你追我趕，有助于培養學生堅強的意志和主動學習的精神。

3.自主學習是"樂學"動力

陶行知認為"教學做是一件事，不是三件事。"說明"教"學生"學"，是為了學生"學"后能"做"，但是，學生要能 "做"，就必須會"想"， 因為思想決定行為，進行計算機平面設計，就要知道"想"做什么，"想"用什么方法做，"想"怎么做最好，讓學生"想"是計算機平面設計課教學中學生自主學習的基本條件，如果課堂只是把知識、技能一味灌輸給學生的填鴨式教學，是無法達到學生自主設計意識培養的。

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進入新世紀以來，隨著科學技術不斷發展和進步，計算機在我們日常生活和社會生產中的應用比例逐年加大，越來越多的滲透到我們日常生活、學習和工作之中。一個人如果對計算機技術一知半解，在今后的工作和學習中將會產生極大的不利。計算機平面設計是中職學校新興的一門專業課程，是適應市場發展和技術改革而誕生的一門全新的課程。該專業具有很強的理論性和實踐性，在具體教學中注重學生的基礎課程教學，提高學生的實踐能力。但是在實際的計算機平面設計基礎課程教學過程中，還存在不少突出問題，需要我們及時采取措施將其解決。

一、中職學校計算機平面設計基礎課程教學存在的問題分析

1.學生方面

最近幾年，隨著高中不斷擴大招生，中職學校的生源質量存在不少突出問題。面對招生要求，很多中職學校不管學生水平高低，全部招收進來，這些學生普遍存在文化課程成績底下，學習基礎差，不愿意學習，心理承受能力較差。在進行計算機平面設計基礎課程教學過程中，很多學生都認為自己已經掌握了計算機基礎知識，不需要進行系統的學習，對系統學習的重要性了解不足。還有不少學生對計算機基礎課程存在很大的抵觸情緒，缺少學習的動機。當然這些學生也有自身的特點和優勢，學生的獨立性較強，對新鮮事物容易產生興趣，動手操作能力比較強，因此，就要求計算機平面設計基礎課程教師在進行具體教學過程中，結合中職學生的學習特點，改變過去傳統的教學理念和教學方法，對中職學生進行適當的引導，這樣才能保證取得較好的教學效果。

2.教師專業素質方面

最近幾年，市場對平面設計人才的需求量不斷提升，而現階段中職學校所培養出來的計算機平面設計專業人才還不能夠滿足社會的需求。中職學校要想培養出大量適應市場需求的人才，首先必須要重視學生專業素質的提升。在很多中職學校中，計算機平面設計基礎課程教師專業素質有待進一步提升，在選擇專業教師過程中存在很大隨意性，很多任課教師的專業技能并不能達到既定的要求。作為一名計算機平面設計專業的教師，不僅要熟練掌握各種計算機平面設計軟件，還要具備良好的審美能力，具備扎實的專業課程功底，具備良好的繪圖能力和空間、色彩以及思維判斷能力。而實際教學過程中很多中職計算機平面設計基礎課程教師并沒有相關方面的經驗，其往往理論知識豐富，但是在實際教學過程中不能從典型的實踐案例對學生進行恰當的引導。此外，在其他一些中職學校中，計算機平面設計專業課程教師都是由一般美術教師擔任，而實踐操作課程的專業教師都是由計算機教師任職，理論教學和實踐教學專業教師分離，兩者各自具備的專業能力不能實現很好的銜接和融合，對整個教學過程產生了深遠的影響。這種理論課程和專業實踐課程教師分離的教學模式很難實現教學的完美融合。

3.教學手段死板，師生缺少互動

在進行實際的計算機平面設計基礎課程教學過程中，傳統的以理論教學為主的教學模式很難吸引學生的興趣，學生在學習過程中很容易產生厭煩情緒。在很多中職學校中，計算機平面設計專業教學設備落后，缺少現代化的教學設備，教師都是采用傳統板書教學和講解教學相結合的方式開展教學，在這種教學模式下，不能做到以生動形象的方式傳輸知識，時間一久，學生學習變得被動，在創造力和創新能力方面存在多種不足，無法很好的發揮出學生的主體作用，影響了學生的學習效果。計算機平面設計基礎課程教學過程中，授課教師之間存在互動性不足，是當前計算機平面設計專業教學存在的主要問題。一些專業教師雖然采用多媒體教學，但是其本質依然是以教師講解為主，并沒有重視學生的反饋，忽視了學生的主體作用，阻礙了學生更好的掌握相關知識。

二、中職學校計算機平面設計基礎課程教學反思

1.利用?W科優勢，提升學生學習興趣

計算機平面設計專業和人們的生產生活息息相關，市場中各類電子產品如智能手機、電腦和攝像機功能都很強大，學生可以利用這些設備獲取圖像之后對圖像進行各種處理，處理的效果或者有趣，或者生動，或者肅穆，充滿了學生的各種創意。而一旦進入課堂教學之后，學生就會被束縛，學生在學習過程中就會感到枯燥和范圍。針對這種情況，就需要計算機平面設計基礎課程自身的優勢，在教學過程融入大量時代元素。教師在進行案例教學過程中，可以結合當前流行元素和時代特征，增加教學的生動性，提高學生學習興趣，同時結合課下實踐，讓學生充分發揮自身的想象力，確保教育充滿趣味性。

2.校企合作，積極建設優秀的教師隊伍

中職計算機平面設計專業教師專業素質欠缺的問題是我們需要重點關注的問題。學校可以聘請企業資深的設計師作為實訓教師，參與到學校計算機平面設計專業課程設計，指導學生的實訓工作。學校還可以引進企業的項目作為實訓教學案例，模擬企業內部的實際工作環境，建設校內的實訓基地，并且要強化和企業的合作，讓計算機平面設計專業的學生充分體會到企業的管理模式和工作氣氛，方便學生更好的適應未來的工作環境。同時，學校還要積極鼓勵學生走出校門，進入企業進修，參與到企業的項目中，不斷提升教師的專業技能，促進教師隊伍專業素質不斷提升，最終幫助專業教師不斷提升自身的教學質量和效率。

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關鍵詞 平面設計；非藝術設計專業；創新型

中圖分類號TP391 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2010）33-0104-02

隨著教育改革的開展，教學形式和教學方法呈現出傳統模式與現代模式相結合的格局，重視技能表現的同時，考核創造性思維已成為教學重點和熱點。培養創造型人才是當前教育的新主題，創造型人才是指具有創新意識、創造性思維和創造能力的人才。創造性思維是指發散性思維，這種思維方式能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考問題，尋找答案，它不受現有知識的限制，也不受傳統方法的束縛。思維路線是開放性、擴散性的，解決問題的方法是在多種答案、多種途徑中去探索、去選擇。

隨著電子產業的飛速發展，計算機的普及，平面設計工作依賴計算機的程度越來越高，圖形繪制、圖像處理、印刷前期等工作都已經到了離不開計算機輔助的程度，計算機甚至成為平面設計工作的前提和主導。由于計算機普及程度的提高，是一些應用軟件獲得了大量的支持，形成了主流趨勢，在平面設計的教學中，發生了重大的工具革命，使得制作手段的教學內容必然地偏向了專業的應用軟件。

針對非藝術設計專業的學生，他們大多沒有藝術熏陶，在教學中普遍存在兩方面的問題：一是由于平面設計涉獵面廣，內容不固定，創造性強，藝術修養的培養不能一蹴而就，對于大部分學生而言已經習慣了傳統的教學模式，在學習時他們主要側重平面設計的制作工具的掌握而往往忽略了平面設計中的設計理念的培養與創造性的鍛煉。二是平面設計要求我們要有開闊的眼界，涉獵大量的中外名家名品，要有敏銳的洞察力。要使學生學好平面設計課程，關鍵在于教師如何培養學生濃厚的學習興趣，如何激發學生的創造力、想象力及審美能力的培養。

平面設計是指通過印刷過程，以印刷加工為載體的設計，因此又稱為印刷設計，形式大致可包括海報設計，書籍雜志，裝幀設計，商標設計，廣告宣傳設計等，隨著計算機網絡技術的發展，網頁設計也被列于平面設計之中。從技術上講，平面設計不僅要掌握傳統的設計工具，如畫筆，繪圖筆和相應的度量工作外，更要掌握電腦和繪圖軟件等現代的設計工具及相關的印刷技術工藝知識，因為這種非常高效、高質量、便利的工具將被這廣泛地應用于平面設計中。本文對一個非藝術設計的學生如何學好平面設計課程進行了論述。

1 認識自己――培養學習興趣

首先要對平面設計感興趣，試想一下，如果不喜歡某件事情，那么就不會為之去付出心血和汗水，那么在這方面就會很難有所成就，只有喜歡某件事情才會無怨無悔的為之奮斗。

2 日積月累――建構知識體系

設計是一個多元化的知識結構，對于對于非藝術設計專業學生來說，只有興趣是不夠的，還應該有：

第一步，從點、線、面的認識開始，學習掌握平面構成、色彩構成、立體構成、透視學等基礎。我們需要具備客觀的視覺經驗，建立理性思維基礎，掌握視覺的生理學規律，了解設計元素這一概念。

第二步，非藝術設計學生缺少對傳統課程的學習，如陶藝、版畫、水彩、油畫、攝影、書法、國畫、黑白畫等等，不管如何這些課程將在不同層次上加強了學生設計的動手能力、表現能力和審美能力，最關鍵的是讓學生明白什么是藝術，更重要的是學生發現自己的個性，但這也是一個長期的過程。要培養這些能力必須依靠學生大量閱讀和查閱資料。

第三步，要有務實的工作態度，不可眼高手低，要腳踏實地，不折不回。教導學生既然選擇了平面設計這一行業就意味著要為之奮斗，踏踏實實好好干一定會干出成績的。

第四步，要能辨別設計的好壞，通過對設計基礎知識的學習，不知不覺學生已經進入了設計的模仿階段，在這一階段學生的設計水平很不穩定，有時困惑，有時欣喜，要不斷的鼓勵學生多創作多看多練進步就很快。在學習的過程中教導學生要敢于打破常規，培養學生的創新力。

3 強化練習――掌握設計軟件

學好設計軟件也是平面設計專業學生的關鍵所在，對應著就要先學會一些軟件， Photoshop和Coreldraw是當之無愧、最重要的軟件，還有很多大家也應該會，比如Illustrator，Pagemake等等。這一部分大家的學習興趣很濃，應用軟件都是相通的，也容易上手，用軟件作出一個實例也會感覺很有成就感。以下對如何學習這部分內容進行了論述。

3.1 打下扎實的功底

對于Photoshop，Coreldraw而言，特別是Photoshop，扎實的功底，嫻熟的操作技術與技巧，扎實的技術功底是創意的基礎，有時我們想到了怎樣的構思，但就是做不出來，或做出來的效果相差太遠，就表現不出來自己想要表達的效果，雖然Photoshop，Coreldraw已經會了，但都是對其不熟造成的。只有好的創意，而無法完全表達，那就等于沒有，因此，學習Photoshop等軟件的第一階段就是認真學習基礎知識，打堅實的基礎，為以后的深入學習做好準備。

3.2 模仿

都有一種急功近利的心態，剛開始接觸，就“眼高手低”看到別人的作品，就想做出別人的那種效果，有目標有想法是對的，但沒有掌握基礎的東西，一步登天是很難的。那么無論對于哪種類型的學習，模仿是必然要經過的過程，學習平面設計也要模仿，就像學書法，學功夫一樣，都要照著別人的樣子去做，在模仿的過程中要進行大量的練習，通過這些練習不僅能夠牢固掌握軟件的功能及命令的應用方法。還能掌握許多只有通過練習才能掌握的操作技巧，以些來提高操作的嫻熟程序。多模仿別人的一些優秀作品，慢慢的我們學生就能自己創作了。

4 多做多練――培養設計素質

平面設計，就是一個經驗的問題，多做、多看、多學，就會做得更好的。還要看設計是否有創意，技術是把創意展現出來的基本條件，兩者缺一不可。要從事平面設計專業不僅僅只學會幾個軟件就可以了。創意來自靈感，而靈感來自于生活，需要對生活的體驗，并能從中發現靈感，更要學會去創造。

平面設計工作是一個主觀認定強的創意工作，大部分的平面設計師是透過不斷的自我學習來做進修、提升設計能力。譬如，平時就要多注意各式各樣的海報、文宣品、雜志、書籍等的設計手法并加以搜集，或是上網瀏覽其它設計師的作品，以激發自己的設計靈感。

參考文獻

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1運用計算機技術的主要意義

現如今，許多教師在藝術設計教學時，大多從以下幾方面著手:一個是理論方面，另一個則是實踐方面。理論教學就是讓學生對設計的原理進行掌握，而實踐教學就是讓學生將自己的設計思路以及創作思路進行轉化，將其轉變為具體的作品。在藝術設計教學中，實踐教學占據了較大的比例。通過開展實踐教學，能夠讓學生的設計意識發生改變，從感性的認識轉變為理性的認識，并且通過實踐教學能夠引領學生走向全新的設計道路，能夠拓展他們的設計理念，實現將計算機技術與藝術設計的有機結合。通過開展實踐教學，能夠提高學生的以下幾方面能力［1］:(1)動手能力;(2)表達能力;(3)綜合性設計能力。在傳統的實踐教學中，大部分都是通過手繪來完成教學。而隨著科學技術的發展，網絡信息時代的來臨，計算機技術已經取得了較大的發展，逐漸取代了傳統的手繪方法。與傳統的手繪方法相比，采用計算機技術速度要更快，而且也比手繪更加的精美。隨著社會對學生的實踐操作能力更加重視，在現代藝術設計中，計算機技術必將發揮重要的作用。

2計算機技術在藝術設計中的主要運用

2．1平面藝術設計領域。在平面藝術設計中，計算機技術的應用主要是平面設計軟件的應用。最常用的專業平面設計軟件有以下幾種:(1)CoreDraw;(2)Photoshop;(3)InDesign;(4)Illustrator等等。現如今，在平面設計領域，這些軟件都得到了廣泛的使用，極大的提高了設計師的工作效率。2．2工業造型設計領域。在工業造型設計過程中，計算機技術在其中的優勢非常明顯。首先，其操作方式非常嚴謹，與此同時，計算也非常的精確，還可以進行模擬演示。現如今，在工業造型設計領域中，最常用的軟件就是AutoCAD，這款由Autodesk推出的設計軟件有著強大的功能，能夠完成許多繁瑣的造型效果，并且操作較為簡單，極大的便利了建筑設計師的工作效率。此外，再配合3DMAX使用，可以很好的完成建筑設計方面的工作。2．3建筑裝飾設計領域。在室內裝飾設計領域，通過計算機軟件來制作效果圖可以使客戶一目了然的了解設計師的設計意圖。一般而言，在建筑裝飾設計領域，最為常用的計算機軟件就是3Dmax，這種軟件使用方便，可以對現實物體進行模擬，所設計的圖像效果也非常逼真，受到了廣大設計師的喜愛。與此同時，它還是一款三維設計軟件，其最突出的特點就是渲染功能，在影視后期的特效制作中也有著重要的作用。2．4網頁設計領域。隨著網絡信息時代的來臨，促進了網頁設計技術的不斷發展。當前，在網頁設計軟件中，最為人所熟知的就是網頁三劍客［2］:(1)Dreamweaver;(2)Flash;(3)Fireworks。第一個設計軟件主要是用于動態網站的開發，第二種軟件主要是用在網頁上的圖像制作以及處理方面，第三種軟件主要是制作動畫，這三種軟件相互結合，能夠取得更好的設計效果。

3計算機技術學習中所存在的主要問題

(1)學生對計算機過于依賴，卻沒有重視專業基礎設計的學習。也就是重“表現”輕“設計”，這樣一來，就導致設計方案最終就變成了計算機特技競賽，卻沒有認清設計最為關鍵也是最為核心的內容———創意。此外，由于計算機軟件的過于便利，導致許多人對基礎內容有所忽視，沒有重視徒手繪畫的訓練。這樣一來就導致學生在設計過程中，對形式和結果更加重視，卻沒有重視設計的思維過程。(2)學生對各種設計軟件過于重視。隨著網路信息技術的不斷發展，極大的改變了人們的生活方式以及工作方式。在設計學科中，計算機技術也取得了廣泛的應用。在設計部門，也要求每一位設計人員必須懂得操作計算機，必須掌握相應的設計軟件。例如，Photoshop以及Autocad等。為了更好的走上社會，許多學生都盲目的去學習各種設計軟件，使自己成為設計通才。這樣一來，就導致學生僅僅成為軟件的使用通才，而不是具有創新思維的設計人才。

4計算機設計教學的相關建議

首先，要讓學生重視對基礎知識的積累，不要盲目的去學習各種設計軟件。設計一件作品，那么它的專業基礎是極其重要的。只有將專業基礎知識與計算機軟件有機的結合起來，才能夠設計出優秀的作品。故此，在設計教學中，教師應該引導學生重視基礎知識的積累，讓他們能夠將基礎知識運用到實際設計之中。其次，要培養學生的創造性能力。只有他們具有創造性能力，具有創新性意識，才能夠設計出優秀的藝術作品。在現代藝術設計教學中，并不是要求學生的設計軟件了解有多深，也不是所畫出的效果圖是如何完美，而是設計的創新性［3］。因此，在今后的藝術設計教學中，教師應該重視培養學生的設計思維，多讓學生了解最新的藝術設計作品，以開拓學生的思維，提升他們的創新性思維。

5結語

綜上，在現代藝術設計教學中，計算機技術在其中扮演著非常重要的角色，促進了現代藝術設計領域的進一步發展。然而在藝術設計教學中，還存在著較多的問題，影響了學生設計水平的提升。因此就需要教師采取相應的措施，提升他們的基礎知識能力，提升他們的造性能力。

作者:游祖會 單位:重慶工程職業技術學院

參考文獻:

［1］丁松麗．淺談計算機技術在藝術設計教學中的運用［J］．河南教育(高校版)，2008(02):36～37．

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【關鍵詞】 高等院校 平面設計 培養模式

引 言

目前，我國高等院校中設有平面設計類專業的院校數量在不斷增加，但其教學水平仍處于初級階段，特別是在培養模式方面（課程設置、教學方法等）仍存在一些不足，進一步深化教育教學改革至關重要。本文通過對平面設計類專業培養模式的基本組元進行分析，對不同藝術類教學模式中各環節的內容進行全面把握，力爭將平面設計的基礎性、藝術性、學術性以及教師教育的示范性和綜合性等統一起來，以期推進我國高等院校平面設計類專業教學改革的全方位、深層次研究，為更進一步完善不同教學體系下教學的改革，促進平面設計教育的深入發展，提供理論依據與參考。

平面設計類專業培養模式組元

平面設計類專業培養模式一般由技能教學、情感教學、文化教學、數字化教學及個性化教學組成。各組元在學生培養過程中相互交叉，相互滲透，相互促進。

1.技能教學

技能教學包括基礎知識理論的教授與知識的拓寬。學生學習基礎知識理論往往學得比較“死”，這需要教師針對不同學生的特質以及相關的理論內容，作出調整和對待，并針對細微的變化作出觀測，及時針對學生的接受情況作出詳細的回饋調查。只有對理論加以區別，對學生有區別地教授理論知識，才能把“死”的理論變成“活”的指導思想，使其充分掌握應該具備的理論知識，并推動學生在藝術道路上走得更高更遠。

在知識拓寬教學中，拓寬范圍并不是要求教師片面地增加理論設計的數量，而是分別從語言、體裁等形式上加以拓寬。基礎技能的培訓是相對枯燥的過程，但是知識范圍的拓展卻恰恰彌補了這一弱勢，使學生不斷地學習新的設計技能并激發創造力，從而豐富了教學內容。

2.情感體驗教學

教師在實施情感體驗教學模式時，首先需要把握作品的情感主線，能夠深刻理解并領悟情感的內涵以及設計作品所抒發的情感特性，深入體會并以巧妙的方式表現出來。教師需要注意的是學生情感體現的波形變化，在此基礎之上進一步完善學生的情感體驗的模式，從而擴展學生體驗的深度和廣度。

3.文化修養教學

藝術的感受力實質上是對藝術的一種文化審美。在通常情況下，學生的文化素養和審美能力是成正比的，它正是圍繞著藝術感受力而作用于設計本身的，學生需要從文化視野的高度去深層次地洞悉現實、領悟人生、創作和理解作品，用自己的心靈去感受作品，使其具有強烈的創作能力。

為提升學生的文化修養，教師還需要明確文化類別，大致可分為三類，如表1所示：

教師在授課過程中應明確文化的類別，不能側重某一種類型，特別需要均衡各種文化修養的熏陶，從而在文化修養的理論與實踐培養中能夠得心應手。

在實際教學中，教師應把以下三個部分作為模式的要點，但需要結合學生自身的特性并加以調整變化：第一，需要將案例作為引子，激發學生的文化興趣。其次，教師應帶領學生積極參觀與本課程有關的藝術展覽，因為這些展覽具體包含了古今中外的優秀文化，學生在參觀的過程中，會使得自身的情感潛移默化地融入到文化氛圍之中。最后，教師還可以有關的影像資料作為輔助手段，使文化修養的教育生動活潑起來，從而讓學生能夠真正受到熏陶。

4.數字化教學

為了體現多媒體教學的優勢，必須實現多媒體與數字化教學模式的融合，特別是利用計算機帶動多媒體之間的互動關系。教師可帶領學生依照計算機的特性創作自己的課件和作品，例如可采用計算機的優勢組織細節，還可伴有電影或者動畫影像出現等。

5.個性化教學

首先，個性化教學模式的應用要以學生的需求調研為前提。教師須調研學生真實的學習需求，從而在課程編排中滿足不同學生的興趣與培養需求。

其次，制訂一個富有個性的、獨特的培養計劃是個性化教學模式開始的關鍵。教師需要在前期調研的基礎之上與學生構建一個符合其自身發展特質的培養方式，從而幫助學生更加清晰地認清前進的方向。

最后，建立有效的教學評價機制是個性化教學模式實施的保障。教師應定期對此階段的個性化教學模式實行檢驗，由學生作為評價的主體，提出個性化教學模式中的不足，師生之間相互溝通，真正使學生獲得符合自身特點的培養方式。

高等院校平面設計類專業培養模式對比

在我國高校中設有平面設計類專業的高校可分兩大類，一是師范類，二是理工類。師范類院校培養模式注重文化和情感，理工類院校注重技能，在發展過程中形成了各自的特點，但都存在不足。

師范院校以職業教育為培養目的，將情感教學作為培養核心，注重基礎理論知識和基礎訓練，缺少與社會實踐的聯系。

理工院校重視數字化教學，學生的實踐能力比較強，但教學上對情感教學的忽視往往導致了藝術設計流于形式，使學生在專業創作時過分追求技術，缺乏創造力、個性與文化深度。

高等院校平面設計專業應與市場經濟的時代需求相接軌，要滿足設計基礎教學和前沿科技研究的需求，重視學生的全面素質教育。要改變僅以職業教育為目的的認識，脫離以技能、技術為教育核心的狀態，將情感教學貫穿于數字化與個性化教學中，結合文化和技能教育，以知識為基礎、以能力為本位，全面、綜合地研究和規劃高等院校平面設計類專業的培養模式。

結 語

高等院校必須根據國家的教育方針和政策，根據社會的實際需求和自身條件，確定辦學層次和人才培養模式，大膽進行人才培養模式改革，努力培養出受社會歡迎、有特色、高質量的人才。同時社會、企業也有義務為學生提供更廣闊的學習環境，以推動理工院校平面設計人才培養模式向更好的方向發展。

參考文獻：

[1]曾維林.因子分析法下江西高職人才培養模式的實證分析[J].南昌工程學院學報，2011，3.

[2]房桂芳，張國東，魏龍.高等職業教育實踐教學體系的探討[J].中國電力教育，2009，21.

[3]王玉莊.教育發展評析與人才培養模式構建[J].北京工業技術學院學報，2007，4.

[4]張君.美國平面設計教育對當前高校平面設計專業教學模式改革的啟示[J].美術教育研究，2012，12.

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【關鍵詞】 高職；計算機；教學；藝術設計

【中圖分類號】G642.09 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）33-0-01

在這個科技飛速發展的時代，計算機已經成為我們生活中必不可少的工具。在藝術設計領域，計算機也是主要的創作工具。目前，計算機輔助設計教學已經逐漸成為繼素描、色彩、構成之后的又一門基礎課程。那么如何在藝術設計專業的教學中，提高學生對計算機輔助設計的實踐應用能力呢？筆者通過以下幾點進行了初步探究。

一、計算機輔助設計的現狀

計算機輔助設計現在被設計領域廣泛使用，設計師運用電腦軟件可以快速的通過圖像、顏色、肌理、質感等實現創意。計算機輔助設計主要是以各種工具軟件為主，如Autodesk公司開發的3dsmax、AutoCAD等；Adobe公司出品的Photoshop、Illustrator、Flash、PremierePro等；Corel公司推出的Painter和CorelDRAW等。這些設計工具跟我們用的手繪設計工具并無本質上的區別，不同的是紙張和畫筆等變成了計算機的鍵盤和屏幕，為設計師搭建了新的平臺，創造了傳統設計無法達到的視覺效果，是科學與藝術的完美結合。在藝術設計專業教學中，計算機輔助設計教學應獨立形成完整的教學體系，配合專業理論課程，讓學生的專業素質和能力得到提高。

二、高職計算機輔助設計教學存在的問題及措施

1、注重軟件工具訓練，忽視創意思維培養

計算機輔助設計軟件只是一種工具，要設計出好的作品，必須要有好的想法，好的創意。在教學上，有的教師過多的重視計算機輔助設計軟件的教學，忽視了對學生創意思維的培養，出現計算機輔助設計教學與創意思維教學脫節的現象，致使學生的設計缺少創意性，在實踐操作的過程中，往往對軟件的使用很熟練，但是設計出來的作品卻生硬、呆板、毫無生機，更談不上設計。這種現象在高職院校尤為普遍。高職院校藝術設計專業的學生大多專業基礎知識薄弱，缺乏對藝術的理解，改變這一現狀的措施就是設計理論知識和計算機輔助設計課程同步進行，二者相輔相成，使學生學好電腦軟件的同時又有專業的設計理論作為指導，只有這樣才能真正設計出完美的作品。

2、注重計算機圖形設計，忽視基礎手繪訓練

計算機輔助設計的優勢在于方便快捷。大型的設計方案可以數人同時進行，易于修改，表現手段豐富，能夠真實的表現畫面環境，視覺沖擊力強。因此，現在社會上許多人認為會設計軟件就是會設計，導致的結果是許多設計方案成了電腦技巧的展示品。其實計算機圖形設計只是一種設計手段，缺點在于不能細致的表達設計者的意圖，無法及時抓住在設計過程中設計師閃現的靈感，并不能完全代替手繪制圖。古今中外，許多優秀的設計師、建筑師同時也是畫家，例如，意大利的米開朗基羅，法國弗朗索瓦·布歇，蘇聯的勒·柯布西耶，我國的陳逸飛等。這就需要學生在學習計算機輔助設計軟件的同時，還要認真學習基礎繪畫和專業手繪制圖，二者并重，只有這樣才能成為優秀的設計師。

3、注重課堂教學，忽視實踐教學

高職院校的培養目標是具有實踐能力的高技能應用型人才，因此實踐教學在高職院校尤為重要。但是在計算機輔助設計教學過程中，實踐教學往往被人忽視。計算機輔助設計課程的學習，無論是平面設計還是三維設計等，都是為了創作出優秀的設計作品，而優秀的設計師是需要實踐來檢驗的。在掌握理論和軟件設計的同時還需要增加學生的實踐課程。例如，在3dsmax課程中，學生要設計出令客戶滿意的作品，不僅要做到軟件操作熟練、設計有創意，更要符合規范，對施工工藝，材料價格，室內家具的尺寸都要了如指掌，這樣才能做出好的設計。在學習課堂知識的同時，應開設一些考察、調研類的課程，讓學生深入市場，了解業內的發展趨勢等，這樣才能有效的配合好計算機輔助設計課程的開展。

三、高職計算機輔助設計教學的創新

1、課程體系創建

高職院校的計算機輔助設計教學，與其他本科藝術類院校有所不同。作為高職院校的學生，文化課和美術基礎相對較差，面對這一現象，在一年級上學期需要開設計算機基礎課程，即讓學生對電腦的基本操作有了一定的了解，同時為以后學習設計軟件奠定了基礎。二年級下學期開設平面設計軟件，三年級開設三維設計軟件，這樣可以由簡到難，循序漸進，使專業知識逐漸得到提高。同時還要根據所學專業的不同，選擇側重點，例如，平面設計專業學習Photoshop、Illustrator、CorelDRAW、Dreamweaver等；環境藝術設計專業學習3dsmax、AutoCAD、Photoshop等；動畫設計專業學習3dsmax、Maya、AfterEffect、Premiere、Photoshop等。專業的不同，教師在教授軟件的側重點也不同，我們以Photoshop軟件為例，平面設計專業教學需要側重招貼設計、海報設計等，環境藝術設計專業教學需要側重效果圖的后期處理、修飾等，動畫專業教學需要側重貼圖的處理和修改等。

2、實踐體系創建

實踐教學在高職院校是一門必不可少的課程，在實踐教學中，應該校內與校外相結合。計算機輔助設計是一門實踐性較強的課程，在校內，主要通過一些實際的案例來配合教學的開展。例如，3dsmax和AutoCAD課程，教師可以拿出實際的平面圖，并給出業主的要求，學生獨立完成平面布置圖及效果圖的設計，完成后教師加以點評，還可以聘請一些設計師和業內專家到學校開展講座和教學指導。在校外，應建立固定的實習實訓基地，進行校企合作，讓學生定期去參觀學習，使學生掌握設計規范，工作流程和施工工藝等。

3、考核模式創新

突破傳統的考試模式，提高學生的綜合能力。傳統的考試，就是給學生固定的題目和內容，教師按照完成的程度給以相應的分數。在注重成果的同時我們還應注重學習的過程，平時成績和期末考試成績并重。這樣不但會促進學生努力完成每一回作業，同時還會調動學生的學習積極性，通過自我比較，同學間相互比較，不斷提高設計水平。另外，計算機輔助設計課程有必然的聯系性，例如學習室內設計，需要3dsmax、AutoCAD、Photoshop三種軟件，我們可以根據其特點，采取綜合考試的辦法對學生進行測試。期末考試一個案例的設計，作為三科學習的考試成績，這是提高學生綜合能力的有效辦法。

綜上所述，對于高職藝術設計專業而言，我們不但要教授學生掌握計算機輔助設計軟件的操作，更要提高他們從事設計專業的實踐能力。計算機輔助設計課程的學習是枯燥、乏味的，作為教師，我們應該積極的鼓勵學生，引導學生，培養他們的學習興趣，使之成為優秀的藝術設計人才。

參考文獻

篇7

關鍵詞 職業教育 平面設計專業 建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.019

Vocational Education Computer Graphic Design

Professional Development and Research

ZHANG Qiulin

（Xianning Professional Education （Group） School， Xianning， Hubei 437100）

Abstract The construction of professional graphic design vocational computer education is an important content of Vocational Education Specialty Construction in recent years， through the analysis of the thoughts of the construction of professional vocational computer graphic design，exploration on the school enterprise cooperation construction of system and the personnel training mode reform， professional teaching reform and innovation， the generating process of construction， professional specialized teaching resources construction problems and Countermeasures in aspects of content.

Key words vocational education; graphic design; construction

以就業為導向是中職教育的人才培養模式，課程體系的設計要以工作過程為基礎，同時將主要內容定位為從事某行業所需的知識和技能。這就要求相關專業的建設要從三個方面出發，即提高學生競爭力、具備勝任工作崗位的能力、適應職業的發展需求。力爭為本專業學生的素質和職業發展創造條件。本文將闡述專業的建設和發展思路，探索校企合作體制建設和人才培養模式改革、專業教學改革與創新、專業教學資源建設、專業建設過程產生的問題及對策等方面的內容。

1 平面設計專業的發展前景和培養目標

專業的設置和定位需要聽源頭上產業的呼聲，這就要進行專業建設的調研和分析。主要從兩個方面，行業背景的調研和人才需求的調研。

1.1 行業背景

只要有市場，就有廣告宣傳，就需要廣告設計;只要有讀者，就有報刊雜志，就需要美術編輯;只要有交通，就有戶外活動，就需要廣告宣傳、路牌、站牌，這就需要更多的廣告公司和從業人員。

廣告設計是計算機平面設計重要內容，作為引導消費、擴大內需、拉動經濟增長的積極推動力量，我國廣告業面臨著重大發展機遇。首先，十二五期間，國貿經濟的平穩快速增長，提高了人民收入水平和消費能力，良好的經濟基礎和市場條件促使各類廣告行業的快速發展;其次，黨的十七屆六中全會提出將廣告作為傳統文化產業來壯大。這些都為計算機平面設計專業的發展提供了良好機遇。

1.2 人才需求

2013年度全國人才需求排行榜上，平面設計行業位列第四名。

廣大民眾對生活品質和環境的要求越來越高，平面廣告行業也迎來了用人的契機。全國各地經濟快速發展，促使各地眾多的平面廣告公司如雨后春筍般涌現，預示該行業所提供的專業服務將為更多人所需求。

學校認真總結了長期以來對中等職業教育的定位和認識上不足，從思想上改變“重知識，輕技能”的現象，在模式上轉變“重應試，輕就業”的事實。目前以就業為導向，以市場為目標的人才培養模式初步形成。我校“計算機平面設計專業”也正是在此形勢下發展建設的。

1.3 培養目標

為落實專業的定位，我們的人才培養目標為：培養德、智、體、美全面發展，同時具備有計算機平面設計專業技能，能夠從事企業產品裝潢、廣告設計、企業形象設計及設計管理工作的實用型人才。

“以服務為宗旨，以就業為導向”是我國職業教育的發展方針。在這一方針指導下，我們分析企業需要什么樣的人才？操作技能用得上，吃苦耐勞下得去，職業道德留得住是企業需求人才的三個基本要素。

在“以能力培養為核心”的目標指引下，要求學生務必掌握三大目標“知識目標，能力目標、素質目標”。

2 校企合作體制建設和人才培養模式改革

本專業依據人才培養目標，遵循以就業為導向，以能力為根本的職業教育發展趨勢，致力于畢業生就業時的“零距離”上崗和可持續發展。擬定以下培養方案。

2.1 體制機制改革

按照“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的辦學方針要求，進一步深化校企合作辦學模式改革，加大職教集團建設力度，實行校企“雙元”培養;創新工學結合人才培養模式，推行和完善學分制、彈性學制，實行靈活的入學制度和學習方式，探索“寬進嚴出”的職業教育人才培養模式。

明確校企合作目的：產學結合，為學生提供真實項目實習機會。了解企業最新技術動態和人才需求情況，以便修訂和完善人才培養方案。為教師提供社會實踐鍛煉機會，為學生提供頂崗實習和就業機會。能創造一定的經濟效益。

校企合作新特點：人員專業化，學生到企業參觀，聽取企業設計專家講解實踐工作知識。參與企業設計：承接企業設計項目，參與實踐設計工作。合作多樣化：校企簽訂合作書，實現互惠互利、校企共贏。

2.2 人才培養模式

根據本專業的培養目標，實施工學結合的人才培養模式。

采用四段遞進式培養方式――“練模塊―做項目―練模塊―頂崗位”，實現工學結合的人才培養方案。具體體現為：企業項目與教學任務的結合，平面設計師與專業教師角色的結合;根據企業需求，實現多學期、分段式教學模式;根據行業標準，結合企業需求共同實施培養，逐步使本專業學生的職業能力、職業素質和企業需求達到零距離。

2.3 課程體系

我們根據專業定位與培養目標，針對工作崗位需要，著力改革和優化“兩大課程體系”――基礎教育課程體系和專業實踐技能課程體系。實現兩者有機融合。

（1）構建系統的基礎知識和基本素質教育課程體系。（2）構建基于職業能力培養的專業實踐技能課程體系。

3 專業教學改革與創新

3.1 教學模式

（1）“教、學、練、做”一體化項目課程教學模式：人才培養模式的“工作性”決定了教學模式的“實踐性”;教學均以真實項目和任務驅動，實現“邊教邊學、邊學邊練、邊練邊做”;實踐性較強的專業課程、生產實習和頂崗實習教學推行“雙導師制”;以賽促學，以點帶面。（2）“實習、生產一體化”的生產性實習教學模式工學結合與校企合作，讓企業的生產項目與學校的實習教學有機結合。負責現場指導的是學校專業教師，負責質量檢查的則是企業兼職教師，主要生產任務則由學生自主完成。學校、企業、學生簽訂三方協議，生產任務由專業教師、兼職教師全程參與，以學生為主體完成。

3.2 考試改革

考核方式改革：課堂教學的考核注重任務的過程考核。實踐教學采取現場操作和答辯相結合的方式，答辯小組由專兼職教師按1：1比例組成，對學生的實踐過程和實踐成果進行綜合評分。嘗試以證代考和以賽促考，充分調動學生的學習積極性。

4 專業教學資源建設

4.1 師資隊伍建設

根據人才培養定位要求，對師資隊伍要求如下：只有具有教育教學能力的職業人（雙師素質教師）才能培養出職業人。只有具有合理專業、職稱、學歷、能力搭配的很多職業人（雙師團隊）才能培養合格的職業人。

本專業師資隊伍：目前我們教學團隊有九名專任教師，教師學歷、職稱、年齡結構均較為合理，其中八位為“雙師”型教師，能滿足校內理論教學和實訓教學的需要。

師資隊伍規劃：建立“內培外引、校企互通、專兼結合”的師資隊伍建設機制，注重“雙師”結構和“雙師”素質的專業教學團隊建設，逐步加大兼職教師的比例，形成具有良好職業道德、良好綜合素質和較強實踐教學能力的優秀教學團隊。

教學團隊建設四個方向：專業帶頭人的培養、骨干教師的培養、“雙師”素質教師的培養、兼職教師隊伍建設。

教學團隊建設具體措施：一定要走出去（最新技術動態和最新職教理念）;走出去還要帶回來分享。通過教研活動共同提高專業水平和教學水平。培養老師的危機意識，形成良性競爭氛圍。

4.2 實訓條件建設

本專業配備計算機網絡實訓室、平面設計實訓室、動漫設計實訓室、計算機應用實訓室、組裝與維修實訓室5大實訓室。同時與多家企業合作建立校外實訓基地。

4.3 教學管理

加強日常教學管理，包括：加強日常教學巡查、搞好“三期”檢查、嚴格考風考紀等。讓日常教學管理更加穩定、有序。

5 專業建設的問題及對策

5.1 問題分析

（1）計算機平面設計專業雖然是應運而生，但是任重道遠。（2）目前我校正搶抓機遇，實施“特色興校”戰略，創建特色職業院校。特色專業是特色創建的重點之一。（3）特色專業三大特征：社會需求旺盛、產學研結合緊密、人才培養特色鮮明。（4）專業發展規劃：新興―特色―重點―品牌專業。

5.2 重點突破

作為一個新興專業，要想長足發展，人才培養質量是核心，專業建設創新是關鍵，學生就業才是硬道理！

突破途徑：（1）與企業進行“訂單式”培養;（2）創新型工學結合人才培養模式，真正實現“零距離”就業。讓企業覺得我們培養的學生不是一種負擔，而是一筆財富;（3）為企業提供技術服務和技術培訓，共同開展科研，形成“相互依賴型”的雙贏。（4）不能因為學生可能出事就不帶他們出去實習，實習崗位以后就是他們的工作，關鍵是如何正確引導;（5）充分利用本地和周邊城市廣告設計公司，把校企合作真正落到實處;（6）增加教師帶隊實習的待遇，讓教師意識到這也是提升自身社會服務能力的很好途徑。

通過以上幾個方面的建設，計算機平面設計專業將逐步實現以就業為導向，課程體系的設計以工作過程為基礎，同時將主要內容定位為從事某行業所需的知識和技能。讓本專業的學生擁有較強競爭力，具備勝任工作崗位的能力，以及適應職業的發展需求。

參考文獻

[1] 譚昌藩.計算機應用專業平面設計方向建設初探.科學咨詢：教育科研，2008（z2）.

篇8

本作品為漣水縣成集中學教學樓設計，建筑選址位于漣水縣成集鎮，建筑面積2000-4000平方米左右，三到四層，框架結構。建筑設計要求建筑物體型美觀、新穎，滿足各項使用功能，功能區組合合理，結構設計要求結構布置合理，構件設計經濟合理。

與其他教學環節不同，畢業設計要求學生在老師的指導下，獨立系統地完成一項工程設計，解決與之相關的所有問題，熟悉相關的設計規范，手冊，標準圖以及工程實踐中常用的方法，具有實踐性和綜合性等特點，因而對培養學生的綜合素質，增強工程意識和創新能力具有其他教學環節無法替代的作用。通過畢業設計，可以學生鍛煉獨立思考的能力，提高閱讀和使用參考資料，綜合運用所學各門知識，分析解決問題的能力，熟悉并能正確使用各種規范，為日后能正確完成綜合設計奠定基礎。

1設計內容

包括建筑設計、結構設計、施工組織設計三方面。

1）.建筑設計：

（1）平、立、剖設計：1平面設計圖；2立面設計圖；3剖面設計圖；

（2）詳圖設計：樓梯詳圖

（3）完成內容：1總平面圖及施工說明；2平面設計圖；3立面設計圖；4剖面設計圖；5樓梯詳圖；

2）.結構設計：

（1）結構計算：框架結構梁、柱計算﹑基礎以及雨蓬﹑樓梯設計。

（2）完成圖紙：基礎結構布置圖、基礎結構詳圖、標準層結構平面布置圖、底層結構平面布置圖﹑梁柱配筋圖。

本課題來源于工程實踐，通過畢業設計，使學生能將四年來所學的專業知識和專業基礎知識系統地復習一遍，完成一定的工程設計和施工組織任務，培養學生的綜合應用能力，為以后走上社會打下堅實基礎。具體要求有：

圖紙：符合制圖標準；圖面清潔，內容正確、全面，字體標準；采用計算機繪制部分建筑、結構施工圖。其余圖紙采用手工繪制，手工圖采用透明繪圖紙，上墨繪制。

篇9

關鍵詞：平面廣告設計 模塊化 Photoshop CorelDraw

引言

隨著中國經濟的快速發展，作為企業宣傳手段的廣告，有著越來越重要的作用。廣告的成敗直接關系著企業的成敗。尤其是在信息如此發達的今天，如何使企業在眾多同行企業競爭中脫穎而出，使企業立于不敗之地，廣告都是不可或缺的重要條件甚至起主導作用。平面廣告在我們的日常生活中隨處可見，成為了我們日常生活不可或缺的一部分。而平面廣告設計作為圖形圖像專業的一門必修課程，學生非常有興趣，可以學以致用，也一致認識到學好平面廣告對于就業有很大的幫助。近年來作者多次承擔所在學校圖形圖像專業的平面廣告設計課程的教學工作，不斷地探索了計算機平面廣告設計課程的模塊化教學方法。在此，作者將自己的教學內容組織與教學方法撰成此文，就教于同行。

計算機課平面廣告設計這門課程的教學任務及特點

計算機平面廣告設計這門課程主要是在學生具有簡單的Photoshop和CorelDraw等平面設計軟件操作知識的基礎上，培養學生掌握廣告設計中的色彩搭配、廣告構圖、圖形設計、創意方法等理論和設計方法，通過不同類型的平面廣告實例的剖析，使學生學會運用與實踐上述理論知識和設計方法，并側重使用計算機平面設計軟件Photoshop、CorelDraw等平面設計軟件去實現實例和設計，做出一定數量不同類型的商業廣告產品。

平面廣告設計這門課程涉及知識面廣、內容多、抽象復雜、應用性強等特點，有很強的理論性、實踐性與應用性，探討如何在教學任務重、實踐應用能力要求高的條件下，通過教學改革促進、完善課堂教學效果，培養學生的實踐能力、創新能力和應用能力。

模塊劃分原則、教學內容組織及模塊化的意義

1、 模塊化劃分原則

根據計算機平面廣告設計這門課程要完成的教學任務和教學特點，按照教學內容的漸進式與模塊內知識結構的相似性原則，將教學內容分成三個主要模塊：基礎理論及相關軟件操作模塊、廣告案例分析及實現模塊、創意設計模塊。其中基本理論模塊包括色彩搭配、廣告構圖、圖形設計、文字編排等四個方面，除了理論外也要同時注重如何在軟件中去對應操作上述的理論，對應操作包括：Photoshop中調色技巧、路徑鋼筆工具的使用、CorelDraw排版工具的使用等等。此模塊為后續內容的教學開展奠定了理論基礎和基本的軟件操作基礎。

廣告案例分析及實現模塊包括海報招貼設計、報紙與雜志廣告設計、Pop廣告設計、DM單、畫冊設計等方面的內容，從八個方面組織和開展教學。本模塊的教學目的是，使學生掌握不同類型的商業廣告的設計要素、表現手法、創意要點以及軟件操作的實現。

創意設計模塊是為培養學生的實踐能力、創新能力和創業能力而設計的，包括設計海報、POP廣告和畫冊三個部分，當然如果有時間的話，還可以設置其他的動手設計的廣告模塊，在這兒由于教學時間有限，因此挑選了三個在商業上用得最多的廣告來設置大作業。根據商業的需要公司的實際需求，給出要求，不要作過的限制，留給學生發揮的空間，去表達自己的想法，在教學中把握一點，有自己的想法就是好的，是可取的，不管這種想法成熟與否，去鼓勵學生積極的思考，培養學生的動手能力，增強學生的就業競爭力，培養創新人才、復合型人才。

2、 模塊化后，教學內容的組織

計算機平面廣告平面設計的教學組織，根據上述模塊的劃分方法，整個課程的教學內容被分解成三個方面十三個子模塊，明確了教學目標與教學任務。同時，通過這種將理論與軟件操作相結合，商業案例分析與自己動手創意設計作品相結合可以很好的調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，同時也使學生不受課本的約束，引導學生在學習的過程中思考如果用，怎么用自己的知識轉化成作品，從而由被動學習變成主動學習，有利于培養學生在知識積累過程中發現問題，分析問題，解決問題的能力。

2.1 基礎理論及相關軟件操作模塊

第一個子模塊，平面廣告基礎知識及平面設計軟件的介紹。主要講解什么是平面廣告、了解平面廣告的類型、特點及投放的市場環境、優秀平面廣告賞析；三大平面設計軟件Photoshop、CorelDraw 和Illustrator各自的特點和優勢、自定義有利于操作的工作界面等等。

第二個子模塊，色彩搭配方法的講解。首先要讓學生有顏色的概念，講解顏色原理和顏色模式，計算機中顏色的表示的方法；顏色分類和基本配色方法，不同顏色選取與不同風格的表達等；然后講解Photoshop中調色技巧，色階、色相/飽和度、曲線、閾值、灰平衡和偏色的片理、黑場和白場、在通道中調整顏色等的運用。

第三個子模塊，廣告中構圖方法及理論的講解。在廣告設計的版面構成中，一個良好的版面分割，會產生視覺上良好的舒適感！有沒有一個簡單的方法，讓初學者，易懂易記．在這里我將其稱為“版面分割法則”，口訣是：上中下，左中右，變形出新品！結合案例對“版面分割法則”進行講解，并讓學生設計個人名片，對“版面分割法則”進行應用和實踐。

第四個子模塊，圖形設計 PS中路徑及鋼筆工具的使用技巧的講解。標志和符號學、圖形的涵義、象征和符號、圖形中的明喻等等關于圖形的基本知識；在Photoshop中繪制圖形的路徑、鋼筆工具的運用、改變路徑形狀等等。

第五個子模塊，文字的處理制作及編排的講解。 在CorelDraw中，使用文字工具，并結合貝塞爾曲線及濾鏡效果制作特效文字，文字排版技巧的使用等等。

2.2案例剖析及軟件實現

第一個子模塊，海報招貼廣告案例剖析及實現的講解。以電影海報制作為例，說明海報的種類，紙張類型，海報設計原則常用表現手法等。

第二個子模塊，報紙與雜志廣告案例剖析及實現的講解。以房產廣告和汽車廣告為例，來講解雜志廣告和報紙廣告的媒介特點、報紙廣告的版面分布和拼版、雜志的開本、雜志和雜志廣告的關系、雜志廣告的印刷顏色、報紙廣告和雜志廣告設計表現的注意點等等。

第三個子模塊，DM單案例剖析及實現的講解。以音樂會DM單為例，來講解什么是DM單、DM單與傳統廣告刊載媒體的區別、DM的優點、DM的設計制作方法、常用折法等等。

第四個子模塊，Pop廣告案例剖析及實現的講解。以X架的設計為例，來講解什么是POP廣告、POP廣告的種類和作用、POP廣告設計的特點及注意事項。設計觀念是影響策劃與設計思路方法的關鍵與靈魂，樹立正確的設計思維觀念，對于銷售點廣告設計具有極其重要的意義，打破單純藝術觀，樹立POP廣告的現場推銷功能意識、簡潔明了迅速傳遞商品及服務信息、制造及時購買與達成交易的氛圍充分發揮廣告的功能作用等等。

第五個子模塊，畫冊案例剖析及實現的講解。宣傳畫冊是商業貿易活動中進行宣傳的重要媒介體，它更具有針對性，獨立性和整體性的特點，為工商界所廣泛應用的一個完整的宣傳形式，是生產廠家和經銷商及消費者之間的媒介及橋梁。以人物寫真為例來講解宣傳畫冊的設計要點、種類、功能、廣告宣傳畫冊的紙張選擇和裝訂要求等等內容。

2.3創意設計

有很多人認為創意是虛無飄渺子虛烏有的東西，但是殊不知創意也是有路可循的，創意的關鍵再于積累，再于動手設計而不是，而不是只動腦筋的純屬幻想，我自己總結了“畫像法”，同時也向大家推薦世界廣告經典創意這本書， 并舉例說明世界大師給出的創意的點子，試著去找到屬于自己的痕跡。

創意設計以大作業的形式，去完成，給出商業需求，或者直接就是某公司的訂單，多多關注社會熱點，做出的廣告更能滿足實際需求，學生也更感興趣，更能學以致用。比如畫冊的商業設計，針對2010年廣州亞運會的需求，去討論，相關資料和圖片可以去網上下載，宣傳的主題，可以小組討論決定，給學生最大的自由，相信他們會做出最有創意的產品，鼓勵他們，而不是打擊他們，事實證明我的決策很英明，部分學生都拿出自己最有創意的作品回報了我。

模塊化的意義

該模塊化教學方案的實施，對計算機平面廣告設計這門課的知識點進行了分離和重新組合，講解理論知識時，也強調應用；在講解應用案例時，能夠把所學理論貫穿于其中。重視就業競爭力的培養，設計具有商業性的教學案例。注重學生學習興趣的培養，設計具有趣味性的教學案例。模塊化教學使理論知識與應用完美的結合，改變了以往的理論和應用分開的教學模式，完成了這門課程的知識要求和平面設計軟件的綜合運用，達到了教學目的。充分調動學生學習的自主性和積極性，為學生提供一個充分展示自我才華和產生創意思想的空間，促進其獨立性和創新能力的發展起到了積極的作用。

篇10

論文關鍵詞：中等職業學校；開設；平面版式設計；實踐與思考

在近幾年的教學實踐中．筆者經過對東莞市黃水職業中學及外校所開設專業課程的調研分析，認為中職學校各專業的基礎課：計算機應用、計算機網絡技術、電子商務三個專業開設的“網站規劃與網頁設計”、計算機動畫設計的“圖形圖像處理”；汽車運用與維修專業的“汽車美容與裝飾”，烹飪專業的“美術與設計”，服裝設計專業的“設計基礎”，電腦美術設計專業的“平面設計”等專業課程與平面版式設計這門課程內容都有緊密的聯系。根據中職學校專業課程的培養目標及特點，筆者在這幾年嘗試性的開設了“平面版式設計”這門課程，作為對美術教學的改革和探討。對文化課如何更好地與專業課結合，為專業課服務進行了有益探索，取得較好的成效。

一、平面版式設計的內涵與運用

平面版式設計又稱編排設計、版面設計，是平面設計中的一大分支，主要指運用造型要素及形式原理，對版面內的文字字體、圖像圖形、線條、表格、色塊等要素，按照一定的要求進行編排，并以視覺方式藝術地表達出來，并通過對這些要素的編排，使觀看者直覺的感受到某些要傳遞的意思。表面上看它是關于編排的學問，而實際上，它不僅是一種技能，更是技術與藝術的高度統一。版式設計的范圍可涉及到報紙、雜志、書籍、畫冊、網頁等平面設計的領域。在現實生活中我們翻閱報刊、瀏覽網頁的時候，又或當我們漫步街頭與各種林立的廣告牌、指示牌、商標等相遇時，更有超市、商場中琳瑯滿目的商品包裝、商品陳列的樣式，現實生活中學習用的多媒體課件powerpoint的版面設計，為自己博文進行編輯裝飾，DIY電子賀卡、生活影集這些都是經他人或自己精心設計展示出來的版式效果，我們也從中自覺不自覺地感知與品味版型設計。這說明，社會的發展和人們的需求不但每天都會接觸到大量的版式設計作品．同時也衍生了許多新的專業，如網頁制作與設計專業、動漫制作專業、多媒體技術專業等，而這些專業都與版式設計有著緊密的聯系。

二、開設平面版式設計課的必要性

1．平面版式設計課有助于相關設計軟件教學目標的完成。據調查了解，中職學校電腦美術專業、動漫制作專業都開設了平面設計這門課程，有專職教師任教。他們基本上都是既具備相當的設計素養，又擁有信息技術的知識和技能。而其它專業的必修課“多媒體技術”中的word、powerpoint，或計算機專業、網絡設計專業的專業課及精品課程dreamweaver、photoshop、flash、coreldraw中有關文字的排版、色彩的搭配、圖形的組合等有關編排設計方面的課，還是由信息技術課的老師講授。由于信息技術與平面設計兩個專業跨度較大，往往出現這樣的現象，來自信息技術專業的教師的平面版式設計、美學知識缺乏，對版面排版、色彩搭配一般規律了解不夠，在教學實施過程中只能照本宣科，所舉示例只注重了信息技知識的傳授和堵養。學生雖然學習了很多的有關設計或文字排版的軟件，卻不會利用這些軟件進行相關的創作；或者信息技術老師由于設計(美學)素養不夠，往往不能很好利用平面設計的編排規律對設計元素進行組合排列，主要表現在對版式設計中的文字、圖形、色彩及點、線、面等設計元素的編排能力較弱，從而直接造成有關設計課不能達到運用信息技術進行美術創作的教學目標。開設平面版式設計正好對輔助學生學習相關設計軟件和信息技術達到教學目標。

2．平面版式設計課能激發學生學習設計軟件主動性和積極性。如上所述的幾個軟件，如果只讓學生學習軟件操作的技術，沒有了解學習這個軟件的真正目的和意義，那么學生的學習就相當枯燥。由于學生沒有版式設計的基礎，要求他們運用這軟件對文字、圖形、色彩以合理、美觀的形式表現出來時就顯得相當困難，對字體的運用、圖片的放置、色彩的搭配比較隨意，版面雜亂無章，色彩花俏，毫無美感。而開設平面版式設計課，使他們懂得運用平面版式的編排規律，用這些軟件制作出各類精美而具有藝術效果的版式作品，他們就有了成就感，并認識到平面版式設計在專業課中應用的廣泛性．自然就增強學生學好這門課程的信心。同時，在教學過程中讓他們欣賞到國內外大量的版式設計作品，開闊了視野。提高學生的欣賞能力，自然就能激發出學生學習相關軟件的的主動性與積極性。

3．平面版式設計課可以提高學生的審美評價能力。美術也稱造型藝術或視覺藝術，而平面版式設計是視覺藝術的一大分支，它與其它藝術一樣在培養學生對美的感受力和提高對美的審美能力中起到重要的引導作用，使學生從中受到美的教育和享受。在生活中經常聽到學生贊美某個設計作品或某本書籍中的圖形圖像多么美，但是不懂作品為何美，美在哪里，不能正確理解和評價作品，更加不會欣賞優秀的版式設計作品，或對作品的評價僅止于感官認識，至于作品的內涵、意境都不能領會。這就屬于審美教育的范疇，需要老師在設計課中多引導學生分析、評價作品，從版式中的構圖、點線面、黑白灰、空問、色彩等美術語言去分析作品，讓學生審視美、領悟美、捕捉美。在“平面版式設計的原理”這一章中講授的平面版式設計的視覺流程、平面版式設計形式與法則、平面版式設計的造型要素、平面版式設計中的網格體系及色彩象征，這些內容就很好的詮釋了如何有效地將特定的信息準確地傳遞給目標受眾，如何在版式設計中做到訴求理念和設計表現的個性化統一。實踐證明．學生通過學習版設計原理和版式設計中的文字、圖像和色彩組合構成法則后，審美評價能力和情趣也得到了一定提高。

4．平面版式設計課可以提高學生的設計創意理念。版式設計是指在規定的版式上將各種所需的視覺元素進行有機的排列組合，達到視覺生理學和視覺心理學的高度統一。版式設計尊重視覺美學的自身規律，達到視覺感官的完美結合。創造想象力是人類最偉大的能力。而平面設計就是表達想象力的平臺。學生可以創造性地把個人見解、設計對象以及版式等設汁元素重新組構，來表現版式設計的個人風格。學生對不同色彩、肌理、塊面、緊密、動勢等進行編排，編排出給人或緊張或放松或興奮刺激或夸張怪誕的視覺元素，這就是版式設計的創造性活動，它不但能使學生在編排中掌握排版能力，還可以有效的激發出學生的創造能力和創意理念。

5．平面版式設計課可以拓展就業范圍及提升就業能力。2l世紀是信息化的時代，電腦的使用已經非常普及，在一些用人單位的招聘條件中我們可以看到熟練操作計算機辦公軟件的重要性．有些公司還提出要求有文字編輯能力、圖形處理等方面的能力。現今最熱門的職業是IT互聯網等有關職業(智聯招聘網排行榜)，招聘此類人員大部分都要求具有網站整體頁面的設計和布局觀，有較強的文字、色彩、圖形設計能力，能獨立完成網頁設計作品，有較好的創造性思維及較好的審美觀。所以在中職學校普及開設平面版式設計這門課程不但可以提高學生對圖形、文字、色彩等設計元素的編排設計能力．提高學生的藝術素養．還可以幫助學生提高就業機率，而且使他們在未來職業生涯中，發揮更大的潛力，實現從最初的圖形圖像處理人員到平面設計人員的晉升，平面版式設計基礎使他們得以持續發展。

三、開設平面版設計課的可行性

1．平面版式設計課程的開設符合新課改的要求。根據教育部《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》的文件要求，美術課在中職學校為必修課，其主要任務是培養學生基本科學文化素養，為專業知識的學習和職業技能的培養服務，滿足學生職業生涯發展的需要，促進終身學習。文件要求美術課的課程設置和教學應與培養目標相適應，注重學生能力的培養．加強與專業和社會實踐的緊密聯系。所以，筆者認為在中職學校普及開設《平面版式設計》這門課程符合新課改的要求，具有可行性。它不但能培養學生的審美能力、想象力和創造力以及藝術素養，還輔助學生學習好“多媒體技術與應用”中的有關課程，更重要的是服務于學生學習好相關專業精品課程，提升專業技能水平，為學生轉崗就業、可持續發展奠定基礎。

2．學生對平面版式設計課程大多有學習興趣。幾年來，筆者在中職學校開展平面版式設計課的教學，豐富了美術課的內容，提高了學生的對文字、圖形、色彩的編輯和平面設計能力，同時還激發了學生學習相關專業的興趣。為了證實開設這門課程學生是否有興趣學習和對所學專業課是否有輔助作用。筆者在每學年課程結束后就向學生做問卷調查(如圖1和圖2)，從調查數據可以看出，85％的人感到有興趣，97％的人感到對自己所學專業課有輔助作用。當然還有15％認為學習平面設這門課無所謂或沒有興趣，還有3％人認為對自己所學專業有沒有輔助作用，這說明教師在教學方法和教學內容上還需要改正，還要幫助小部分學生轉變學習觀念，提高對版式設計的認識。

圖1選項為：a．很感興趣(22％)b．有興趣(63％)C．無所謂(11％)d．沒興趣(4％)；

圖2選項為：a．很大(28％)b．較大(51％)c．不大(18％)d．沒有(3％)

3.平面版式設計中的文字、圖像、色彩元素的變革。在網絡信息時代以前，一個設計師要設計有創意的圖形或藝術字體，就要有深厚的繪畫基礎，對色彩的搭配有著深刻的認識。而現在計算機的廣泛應用，圖形資源的共享，要取得一幅有創意圖片是相當容易的，當前各種藝術字體的產生也為設計提供了素材。另外在各個軟件中自帶的色彩填色對話框里豐富而有序的色彩，很好的描述了色彩的分類，可幫助個人快速地選擇正確的色彩而定出作品的色調。在以往的色彩教學過程中，學生通常要做大量的色彩練習才能達到預期的效果，還要制作精細、工整，不允許有一點錯誤，不然可能就會導致返工。然而運用排版和繪畫軟件進行繪制、著色、編輯和修改等就很方便，只需要幾個簡單的步驟就可以做出手工制作難以表現的效果。

四、課程內容及能力目標的設置