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關鍵詞：高中思想政治教學；法治意識；培養措施

高中階段的學生思想日趨成熟，對身邊的人或事開始有了自己的見解，學校或家長需要對這一階段的學生進行正確的思想引導。由于高中生課業任務較重，在校接受教育的時間較長，故高中思想政治教師針對其開展思想政治教育工作十分必要。高中思想政治教師要努力探尋合適的教學方法以改善教學效果，幫助學生樹立正確的人生觀，使之形成法治意識，實現更好地成長。

一、培養學生法治意識的重要性

1.個人層面。

高中階段是學生心智逐漸走向成熟的重要過渡階段，這一時期的思想政治教育能夠幫助學生形成健全的人格、正確的三觀，對他們的人生產生積極影響。更重要的是，通過思想政治教育引導學生形成良好的法治意識，一方面能夠幫助學生在未來更好地適應社會，從而有更好的發展前途；另一方面能夠引導學生明辨是非，走上正確的人生道路，實現自己的價值。

2.社會層面。

通過科學有效的思想政治教育促使學生形成良好的法治意識，除能夠幫助學生自身獲得更好的發展外，在社會層面也具有重要意義。青少年是國家未來的接班人，正所謂“少年強，則中國強”，所以在高中階段利用思想政治教育引導學生樹立法治意識，培養學生遵守法律的自覺性，能夠降低他們在未來違法犯罪的可能性。這有助于減少違法犯罪的發生、維護社會和諧穩定，對促進社會的快速發展和國家的持續進步具有重要的促進作用。

二、高中思想政治教學在培養學生法治意識方面存在的問題

1.教師和學生對思想政治教育不夠重視。在高中教學活動中，教師和學生對思想政治教育的重視程度普遍不足，這是培養學生法治意識的主要障礙。首先，高中學生對思想政治學科學習缺乏重視。高中生學習任務較重，需要花費大量的時間與精力來完成學習任務、達成學習目標，而思想政治教學理論性強，學起來較枯燥，難以引起學生的學習興趣，因而許多學生對思想政治學科的學習態度十分消極。其次，高中教師沒有意識到思想政治教育的重要性。高中思想政治教師對于學生的培養更多側重于其學習成績的提升，在教學中只關注高考考查的內容，常常以如何得分為目的讓學生機械性地記憶思想政治教材中的重點知識，忽視了對學生法治意識的培養，從而導致學生法治意識淡薄。

2.教材中法治知識較少，教師教學能力不足。一方面，高中思想政治教材中涉及的法治知識較少，對法治知識的解讀也較為淺薄，且在實際的教學中這些知識往往被當作理論內容，這在很大程度上限制了學生法治意識的養成。另一方面，由于法治意識相關內容在高考中涉及較少，學校對于負責思想政治教育教師的教學能力要求不高，很多教師沒有經過專業的法律知識培訓，在教學中只能照本宣科地講解教材中的法律知識點，而對于學生需要了解的教材之外的法律知識，任課教師無法有效進行補充講解。另外，部分教師對思想政治教育的理解程度有限，無法對學生提出的問題進行全面的講解，這大大降低了學生學習法律知識的積極性，甚至會使學生對法治知識的理解產生偏差。

三、在高中思想政治教學中培養學生法治意識的有效措施

1.加強師生對法治教學的重視。

教師和學生對于法治教學的重視程度直接決定了法治教學的效果，因此，為讓學生更好地學習法治知識，學校需要切實提高教師和學生對法治意識重要性的認識。首先，加大思想政治教學中法律知識講解的比重，給學生提供充分學習法治知識的機會，為學生法治意識的形成提供良好的教學條件。其次，對教師開展充分的法律知識培訓，加深教師對法治意識的理解，使其有能力勝任高中思想政治教學工作，從而增強高中思想政治教學的教學效果。除此之外，學校還可以通過邀請法律專家開辦講座、舉辦法律知識競賽等方式激發學生對于法律知識的學習積極性，拓寬學生了解法律知識的渠道，提高學生對法律知識學習的參與度，讓法治教學發揮實質作用。

2.充分發掘教材中的法治內容，加強教材與法治教學的聯合性。

高中思想政治教材是學生進行思想政治學習的主要渠道，因此，要加強法治意識在高中思想政治教學中的滲透，教師就要深入發掘教材中的法治內容，讓學生更加透徹地理解法治教學開展的意義，增強法治教學的成效。同時，針對不同學生的不同情況，任課教師應當科學調整教學策略，采用合理的教學方法激發學生學習法律知識的熱情，引導學生養成良好的法治意識。需要注意的是，高中的法治教學根植于教材，但不能局限于教材，教師應當積極學習更多的法律知識，拓展自身的知識儲備，以更加游刃有余地開展教學工作，給予學生更多的法律知識補充。對此，學校也要為教師提供更多的法律知識學習機會以提高教師的教學質量，同時還要優化相關教學評價體系，對法治教學的效果進行科學測評，以便教師掌握教學中的不足，進而有針對性地采取相應的改進措施。

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【關鍵詞】中職生 法律意識 培養

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）03－0192－02

法律意識是人們關于法律的思想、觀念、知識、心理的總稱。它既包括人們的法律知識、法律思維方式、法律感情、法律意志、法律態度、法律信仰，也包括法律心理、法律觀念和法律意識形態等多方面的因素和內容。中等職業學校肩負著中職學生思想品德教育、職業技能培養、提升其綜合素質的重要任務。中職學生法律意識的培養是其綜合素質提升的重要環節，加強其法律意識的培養，不僅可造就一代守法公民，而且還對我國民主法制建設具有重要意義。

一 中職學生法律意識的現狀

1．法律信仰缺乏

法律信仰，就是人們對法律的無限信服與崇拜，并以之為行為的最高準則。社會公眾對法律的信仰生成相當重要，它是一個國家法治化的關鍵因素。可以說，國家法治化的過程就是逐步建立法律權威和法律信仰的過程。由于教育、法治現狀、社會轉型期信仰的缺失等原因，再加上自身年齡偏小，人生觀、價值觀尚未形成和穩定，中職生雖具有一定的法律意識，但大多僅停留在感性認識水平上，并沒有形成對法律的信仰，部分學生崇尚權力，迷戀金錢和財富，對法律在社會發展中的作用沒有準確地把握，對法治缺乏信心，甚至認為法律是實現目的的手段和工具，為權力和金錢所支配。

2．法律知識不足，整體法律知識水平低

法律知識是法律意識形成的重要內容，是衡量法律意識水平的重要依據。由于中職學生是中考失利者，文化素質明顯不高，他們很少會積極主動地學習法律法規，僅有的部分法律知識，多是通過新聞媒體、網絡和道聽途說所得，整體法律知識水平存在明顯欠缺，其在校期間所表現出諸多的不良行為，往往只有紀律上的處理，并沒有在法律上對其警示，導致中職學生對自己不良行為的社會危害缺乏明確認識。比如有的學生對于盜竊概念十分模糊，偷多少，能構成什么罪，幾乎一無所知，相當多的學生不知道違法與犯罪的區別，誤認為違法就是犯罪，犯罪就是違法。

3．法制觀念淡薄

法制觀念是法律意識的組成部分，是衡量法律意識水平的依據，與法律知識水平存在著密切聯系。雖然我們一直提倡“素質教育”，但實際仍是“應試教育”，中小學的課程中，很少有關于普法教育的內容。由于法律知識的欠缺，導致中職生法律知識水平低下，法制觀念淡薄。遇到矛盾時或不知如何保護自己的合法權益，或采取激烈的方式來處理，對自己行為的后果缺乏清醒認識，更有甚者，對法律缺乏畏懼，嚴重危害社會而觸犯法律，比如，校園暴力中的傷害。這些問題無不反映了其法制觀念的淡薄。

4．法律理論知識與實踐相脫節

在我國，中職學校都開設職業道德與法律基礎課。通過老師的講授能夠學到一定的法律知識，老師會告訴學生，遇到問題、糾紛應該拿起法律武器來捍衛自己的權利。但是當實際沖突發生時，有的學生就頭腦發熱，采取一些過激的方法處理矛盾；有的學生則不懂得如何用法律來保護自己，如，在日常購物時不知道索要購物憑證；畢業時不知道怎么與用人單位簽訂勞動合同；在打工過程中拿不到勞動報酬如何維權等。這些問題課堂上老師都講過，可面對實際問題時，學生往往不知所措。由此可見，學生運用法律知識的實踐能力、理論聯系實際、學以致用的能力依舊缺乏。

二 影響中職學生法律意識的原因

1．自身心理因素的影響

中職學生的年齡大多在16～18歲之間，其身心發育尚不成熟，各種心理活動具有較大的不穩定性和盲目性，渴望獨立卻經驗不足，情感強烈卻不穩定，好奇心強、模仿性強，自控力差，沖動易怒。面對社會上各種誘惑、壓力，他們感到無所適從。部分學生的功利心、自我意識過強，加之其薄弱的意志、消極的態度等心理癥狀混合交織，客觀上會對法律、制度產生心理抵觸。

2．外界價值觀念及社會負面的影響

中職生離開家庭在外學習，使他們有更多的機會接觸和了解社會，這有利于他們學習知識、開闊視野。但中職生大部分都是沒有考上高中，迫不得已才進入中職學校的，不僅在文化知識上，而且在人生理想、意志品格方面都有一定的缺陷，易受外界環境和不良信息的誘惑和影響，各種負面信息也通過各種途徑，對他們本不成熟的價值觀造成沖擊，金錢至上、崇尚享樂、自我中心等嚴重阻礙了中職生的健康成長，一旦受外界不良因素誘導，易走上違法犯罪的道路。

3．學習法律內容少，法制教育觀念錯位

一是中職生教學計劃中，道德與法律課程，學時少，內容少，教材內容滯后，法條多，案例少，學生不喜歡；二是法制教育定位不準確，重義務輕權利，使學生覺得“法律就是義務”，不利于學生健康法律心理的形成；三是重條文輕理念，忽視現代法律觀點、法律理念、法律精神的培育；四是灌輸式的教育方式使學生厭倦和反感，失去了學習興趣。

三 培養中職學生法律意識的途徑

中職學生法律意識的培養，是構建和諧社會的需要。總書記曾指出：“一個社會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全社會成員的思想道德素質。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規范，是無法實現社會的和諧。”法律意識不能自發形成。如何培養中職學生的法律意識和觀念，引導他們樹立正確的人生觀是我們當前亟待解決的一個問題。

1．培養法律價值的認同感和法律信仰

法律意識的最高層次是法律信仰，是人們對法律的認同和依歸。對法律的信仰歸根結底是法律體現著當代的價值追求和價值理想。當對法律認同并建立了法律信仰之后，人們才能形成良好的法律意識，遵守法律就會形成自覺。因此，對中職生進行法治教育時，應用現念來評判與思考法律所體現的價值觀是否符合市場經濟和民主政治的要求，是否充分體現、實現并保障了公平和正義，法律的內容是否反映了人們的價值追求。只有這樣，才能使學生對法律的情感和其內心對正義的信仰達到一種心靈的契合，學生才會發自內心地尊重法律、遵守法律，完成法律意識的升華。

2．創造良好的法治社會環境及校園法治氛圍

環境對于人特別是對于青少年學生的影響是巨大的。為此，從社會大環境看，要培養中職生的現代法律意識，就必須健全法律運行機制，做到“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究”；特別在司法領域，司法的權威和公信力，其本身就具有積極的教育示范作用，大眾傳播媒體在學生法律意識的塑造方面，應利用典型案例，進行生動的法治宣傳，形成“守法光榮，違法可恥”的社會輿論，營造出良好的法治環境。另一方面，在學校小環境上，學校管理要做到依法治校、依法育人，對學生違規違紀的行為，照章處理，不姑息、不遷就、不因人而異，樹立規章制度的權威，潛移默化地影響學生法律意識的形成和提高；豐富校園文化，開展多種多樣的法制教育活動，如法律板報、知識競賽、法制講座、旁聽庭審等，營造濃厚的校園法治氛圍，以利于促進學生法律意識的形成。

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關鍵詞：高中生；法治意識；問題；策略

要充分認識高中學生擁有法治意識的重要意義，加強培養高中學生的法治意識，有利于為我國未來的發展培養合格的公民，促進我國社會的法治化進程。

一、高中學生自身法治意識的具體現狀

（一）缺乏基本的法律知識

目前，我國大部分高中學校并沒有開設與法律相關的專業課程，學生學習法律基礎知識主要通過思想政治教育課以及媒體報道。高中學生通過這兩種方式獲得的相關法律知識內容比較零散，數量不足。高中學生對于法律知識的缺失，可能會導致學生對于犯罪行為缺乏基本的認識，直接影響了高中學生未來的成長。

（二）缺乏權利意識

權利意識就是能夠意識到屬于自己的正當權利，敢于行使自己的正當權利同時尊重國家以及他人的基本權利的意識。在學習過程中，高中學生由于從小的處于被管理的位置，這種思想長期定位，導致高中學生在學習或是生活中不善于通過正當途徑行使自己的合法權利，最終使自己或他人甚至國家的利益受到損害。

（三）缺乏法治信心

部分高中學生會錯誤的認為法治不能解決生活以及社會上存在的弊端，甚至認為權力大于法律，很多高中學生對于社會上出現的各種違法現象表現出麻木不仁，缺乏對法治社會的信心。更有甚者對于生活中出現的違法行為只會一味的謾罵，卻沒有任何理性的思考，這些行為都是缺乏法治意識的重要表現。

（四）缺乏守法意識

通過對部分高中學生進行相關的法治意識調查后發現：長期在學校里埋頭學習的高中學生大部分都認為法律知識是與各種犯罪分子打交道的工具，認為法律的內容離高中生活比較遠。根本沒有意識到，其實法律的相關知識存在于生活的各個環節中，高中學生隨時都在受各種法律的保護、引導和制約。高中學生受到了多年系統深入的教育卻缺乏基本的法治意識也是學校法治教育缺失的表現。

二、增強高中學生法治意識的有效對策

（一）堅持依法治校的基本理念，完善各種規章制度

在依法治校的實際操作中，高中學校的管理層需要具備非常明確、精準的法治觀念，自覺遵守法律，嚴格按照規章辦事，在法律法規面前遵循人人平等的原則。學校管理者需要轉變傳統的思維觀念，根據具體形式需要改變校內傳統的行政管理方法，維護學校辦學擁有的自，依照相關的法律法規維護學校自身的合法權益。高中學生以及教師的日常學習以及生活都與學校存在內在的關聯，學校的規章制度也直接影響著學生在學校內的學習和生活，因此，在學校制定規章制度時要嚴格遵守相關的法律法規，依法對學生以及教師進行管理，為學生學習法律法規奠定基礎。

（二）教師加強自身的綜合素質，提高法治意識

增強高中學生的法治意識需要教師首先具備專業的法律知識，擁有正確的法治觀念。高中教師處于教育工作的第一線，教師自身的思想行為會直接影響學生法治意識和法制觀念的形成。因此在培養高中學生法治意識時，首先需要教師進行積極的配合，針對學生的具體情況，在教學中融入更多的法治知識，引導學生站在法律的視角下，思考和解決生活中的實際問題，鼓勵學生善于利用法律知識對自身擁有的合法權益進行維護。

（三）樹立平等的法治觀念，維護學生自身的合法權益

教師在教學的過程中注重培養學生樹立人人平等的法治觀念，在教學課堂上，雖然教師與學生分別處于教與學的位置上，但是在所有法律面前都是人人平等的。無論是學校的領導還是教師都需要充分尊重學生自身的合法權益，禁止出現身體上的懲罰或者貶低學生人格的事情，相反應該利用積極有效的教育手段幫助學生解決困難，維護學生的合法權益，增進師生之間的情感交流，建立和諧的師生關系。同時，教師在教學中需要貫徹落實新課標的相關教學理念，將學生看成是教學中的主體，積極引導學生踴躍參加課堂教學活動。營造輕松、愉悅的課堂氛圍，照顧不同層次的學生，鼓勵學生自主學習法律知識，通過依法施教為學生增強法治意識創造良好的氛圍。

（四）在政治課堂中改變傳統法治教育的方式

恰當的教學方式可以更好的促成教學目標的達成，在目前的高中思想政治課教學中，培養學生具有法治意識并沒有取得良好的效果，這與部分教師仍然沿用陳舊教學方式存在較大的關聯。教師需要貫徹落實新課改中具有的精神，將學生看成是課堂的主體，改變說教式的教學方式，注重教師與學生之間的平等交流。法律的教學具有較強的實踐性，法治教學最大的教學目標就是培養學生具有較強的法治意識，通過對法律相關知識的學習，能夠利用法律的手段保護自己的合法權益。

培養學生具有法治意識，激發學生學習法律的積極性，需要改變傳統灌輸式的教學方式，利用案例教學、探究式教學、合作學習等更有有效的教學方式激發學生對于法律知識的學習興趣。在教學設計的和構思的過程中教師要善于結合學生具體的情況，將法律知識內容更多的與學生建立密切的聯系，結合學生具體的生活實際進行案例的選擇，推動學生將外在的法律知識轉化成內在的法律意識。

結束語：

綜上所述，增強高中學生法治意識是我國建設社會主義法治國家的應有之意，對高中學生進行法治知識教育，采取恰當的方式有效培養高中學生的法治意識，也是國家培養合格公民的重要途徑，這有利于為我國建立法治國家奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 施佳友.論中學生法律意識的培養――以福建省晉江市為例[D].西南大學，2010.

[2] 王少濱.思想政治教學中學生法律意識的培養策略研究[D].東北師范大學，2010.

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一、聯系社會實際，培養學生的道德意識

政治課教學方法運用是否得當，直接關系到學生道德意識培養的效果。根據政治課的具體特點進行道德教育教學時，可以動員學生聯系社會、學校、家庭、個人實際，認真思考、提出和討論社會焦點、 熱點、疑點問題，發表解決問題的看法。在討論中允許不同意見、觀點的交?h，讓學生各抒己見，得出結論。教師對整個討論過程只進行隱性的控制，引導學生正確認識社會主義市場經濟條件下的是非、美丑、善惡、榮辱等道德評價標準，教育學生遵守社會主義道德規范，提高道德意識，并將公民基本道德規范內化為習慣，積淀為能量，錘煉為品質，使校園乃至整個社會充滿正能量。

二、深入開展道德實踐活動，加強學生的道德意識

加強政治課的活動性德育內容，深入開展道德實踐活動，必須堅持理論聯系實際的方針，增強思想政治課道德教育的實效性。

1.堅持以學生為本的理念。教師應秉持信任學生、鍛煉學生的理念，適度開展課堂及課后實踐活動，增強學生的積極性、主動性和創造性。

2.促進思想政治課課程實踐性的實施。教師要革新教育觀念、創新教學方式，積極探索高效、實效的道德教育方法。通過主題班會、辯論賽、演講比賽、辦墻報、舉辦傳統節日的慶祝活動等形式，讓學生寓學于樂，實現認知性德育與活動性德育的有效結合。

3.帶領學生參與豐富多彩的道德實踐活動。教師要注重依據學生的身心發展規律和思想道德實際，靈活多樣地開展適合道德教育的社會實踐活動。例如：通過青少年志愿服務活動，帶領學生去養老院慰問老人，讓學生體驗一種健康的、積極的道德生活，陶冶學生的道德情感，從而引導學生養成良好的道德行為，加強學生的道德意識。

三、將中華優秀的傳統文化融入教學中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀

中華傳統文化源遠流長，博大精深，是我們中華的瑰寶，在它的影響下，不僅出現了無數仁人志士和風流人物，而且凝結出愛國的思想和愛國的人生觀、價值觀、道德觀， 這些可以成為我們今天社會的價值導向、行為規范。如孔子的“志士仁人，無求生以害人，有殺生以成仁。”表明每個人都要保持高尚的風格， 不做任何有損于他人、有損于國家的事， 為祖國做貢獻， 這是人生最大的價值， 也是高尚的價值；孟子的 “富貴不能， 貧賤不能移， 威武不能屈”的浩然正氣；顧炎武的“天下興亡， 匹夫有責”的愛國精神；還有“一粥一飯， 當思來之不易；半絲半縷， 恒念物力維艱。”的勤儉品德；以及“受人滴水之恩必以涌泉相報”的感恩情懷……將這些名言警句有機地運用到政治課教學中， 滲透到所講授的政治知識中， 對樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和自強不息的偉大民族精神具有重要的作用。

四、培養學生的公民意識

公民意識是一個歷久彌新的話題。公民意識是公民社會發展的基本要求，是社會主義民主法治的思想保障。在當代，公民意識已經成為衡量一個國家政治文明程度的重要標準。中學階段是青少年人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，也是啟蒙和發展公民意識的黃金時期。政治課作為中學生公民意識培育的主陣地，在公民意識培育中有其獨特的先天性優勢，發揮著不可替代的作用。當前，中學政治課教學中對學生公民意識的培育存在著一些問題：輕視公民意識培育的重要性；缺乏對公民意識培育方法與內容的創新；唯分數至上的評價標準等。培養中學生的公民意識，有助于學生樹立正確的自我認同，養成堅定的國家認同，有益于學生形成良好的社會認同。

五、采用多種方式加強法制教育，培養學生的法制意識

當前，我國中學法制教育存在著一些問題。比如學生學習目標定位不準確，消極心理問題突出；家庭教育重知識輕德行；學校教育重應試輕素質；社會教育重形式輕成果；家庭、社會、學校缺乏合作等等。對學生法制意識的培育，必須改變觀念和教學方式，以中學政治課為切入點，結合中學思想政治教學和學生的實踐活動，讓學生樹立良好的法律意識。可以采用主題演講、討論以及知識競賽等方式，實施法制教學模式的多元化，并對各種形式開展的學生實踐情況進行總結和評比，對于提供法律素材以及對法律案件剖析細致的學生給予表揚，形成對學生的激勵機制，鼓勵其他同學在下次的教學中能夠有良好的表現。這樣可以在一定程度上調動學生的積極性，有助于讓學生在自主學習中提升法律意識。

六、實施情境教學，培養學生的法律意識

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養殖方法：1，在居室內水培馬蹄蓮通常選用植株較為矮小緊湊的白柄種、紅花馬蹄蓮和銀花馬蹄蓮；2，馬蹄蓮水培營養液采用合理的營養液配方；3，在水培馬蹄蓮時，要注意空氣流通，如果通風不良，溫度又高于自然氣溫，會導致粉介、蚜蟲、卷葉蟲等害蟲危害；4，馬蹄蓮水培實質是缺氧栽培，做到零污染。

注意事項：馬蹄蓮生長就開花要求空氣新鮮清新，馬蹄蓮對油煙以及有毒氣體非常敏感，因此水培馬蹄蓮要放在遠離廚房，避免煙塵污染。在馬蹄蓮的生長期，需要充足的陽光，因此，在冬季應盡可能地讓它曬太陽。

（來源：文章屋網 ）

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【關鍵詞】中職生；培養；法律意識

0.前言

培養綜合素質高的新一代社會主義建設者是職業學校素質教育的主要目標,而法律意識的培養是新時期、新形勢下職業學校德育教育工作的重點。而當前我國的職業教育改革已進入一個更深的層次,那就是對中職生進行法律知識的教育，培養學生樹立社會主義法律意識，增強其法制觀念。

據中國法制網統計,當前中職生中有違法傾向(如強行索要、任意毆打他人)的約占28%,有厭學傾向的約占42%,其他不良行為的約占15%,問題學生中女生也占19%,此外還有部分學生與社會無業人員往來密切。許多中職生認為強行索要、毆打他人是司空見慣的事，絲毫不以為這是種觸犯法律的行為。從這組統計數據中,我們可以得出這樣一個結論:中職生法律意識淡薄,需要對中職生加強法律教育。

1.培養中職生法律意識的意義

1.1中職學生需要具備法律意識

中職學生是社會的一個身份很特殊的群體。從年齡上看，他們的社會閱歷淺，經歷少，對法律的理解和認識還處于模糊階段；從知識經歷上看，他們之前沒有經過系統科學的法制教育，對法律知識一知半解；從心理素質上看，他們的情感和思想還得脆弱，心理承受能力較差；從社會關系上看，他們是家中的寵兒，卻是中考失敗者。基于以上分析，中職生確實需要加強法律意識的培養，提高其對法律的認識水平。

1.2中職生法律意識培養是他們綜合素質構建的需要

教育部、司法部等聯合的《關于加強學校法制教育的意見》也明確指出:“學校法制教育是學校德育教育的重要內容, 是對學生進行社會主義民主法制教育, 培養學生樹立社會主義法制意識, 增強法制觀念的重要途徑, 是實現依法治國的百年大計”,這就為學生的素質教育提出了明確要求。中職生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期,對社會的真實生活還有很多不成熟的看法。中職生只有樹立正確的法律觀,增強其法制意識,學會從法的角度去認識社會和體驗人生,才能適應社會主義現代化建設的要求。

1.3中職生法律意識培養是貫徹教育方針、實現職業教育培養目標的要求

目前我國職業教育的目標是“知識+技能+做人”的教育,我們只有把教學和管理有機的結合起來,相輔相成,才能提高學生的綜合素質,促進職業教育的可持續發展。

1.4完善的社會主義市場經濟體制是中職生法律意識培養的保證

社會主義市場經濟是以法制為基礎構造的市場經濟，隨著社會主義市場經濟的發展、對外開放的擴大和教育改革的深化, 我國社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化。中職生思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強,法律素質與科學文化素質發展的失衡, 影響了學生的全面發展和健康成長,這更需要加強法律意識的培養, 提高其法律素質, 促進其全面成才。

2.違法犯罪的原因分析

2.1中職生缺乏對法律的認識和了解

雖然職業學校都開設了《職業道德與法律》課程,但大多數中職學校的學生都只重視專業課的學習,而對于作為公共課的《職業道德與法律》，往往存在應付了事的心理,尤其在一些職業學校中把《職業道德與法律》作為考查課,考試形式只是開卷考試或者寫篇短文就可以。學生平時又沒有接觸過此類知識，法律意識普遍比較淡薄,只是有一些模糊的概念，有的甚至是錯誤的認識。

2.2青少年自身的生理、心理特點都是他們較易走上人生的歧途的原因

中職生的年齡一般在16歲-18歲之間,正處于生理和心理發育的成長階段,該年齡段具有模仿性強、好奇心強、易表現和易沖動的特點,其辨別是非、區分良莠和抵御外界影響的能力差,自控力弱,行為不穩定,極易誤入歧途。

3.對策

3.1正確認識職教領域法律教學的地位和作用

許多人普遍認為法律教育相對于專業課程教育來說只是一門輔助課程,不像專業課那么重要，因此在整個職業教育的課程設置中，法律教學課程的設置都比較少，有的也只能是側重對知識的講授，而缺乏對知法守法意識的培養，因此不能使學生真正的懂法、守法。

3.2案例教學，理論聯系實際

在法律意識培養的教學模式上,應打破傳統的教學模式,注意知識的應用性和實踐性,把案例教學貫穿教學的始終。教師在選取案例的時候，應當選擇有代表性、貼近學生實際生活或學生周圍發生的一些案例，這樣才能引起學生的共鳴，并讓學生認識到，教師的教學不只是抽象的法律知識，而是在自己的身邊悄然發生各種各樣的現實的案件。這樣才可以讓學生明白如果自己對此類事件不防微杜漸的話，也有可能滑向犯罪的深淵，那真是一失足成千古恨。這樣，法律對公民的規范作用才會深入學生的心中。

在教學方法上,要致力于教學方法的創新,將多媒體教學輔助手段運用于法律基礎教學, 將教學內容和典型案例制成多媒體課件,增強其直觀性,使學生能主動接受教育,增強教學的效果，從而達到對學生違法亂紀預防和教育的作用,營造一個良好的法律意識環境。

3.3模擬法庭訓練，寓教于樂

設立模擬法庭，讓學生進行角色扮演。“原告”、“被告”、“律師”、“檢察官”、“法官”，“證人”這些對學生來說就是很遙遠很陌生的詞語，如果讓學生自己來扮演這些角色，就會使學生體會這些詞語的含義，親身體驗法律程序，體現法律的正義與公平。這樣學生成了學習的主體，就會煥發出無限的學習熱情，對知識的體會有別于教師枯燥的講授，收到事半功倍的效果。同時，學生在真實情境中，提高了法律的覺悟，他們體會到的是法律的尊嚴、權威和公正，這樣定會在日后的學習和生活中遠離犯罪，做一個遵紀守法的好公民。

3.4提高教師隊伍的法律意識

教師為人師表,言傳身教,身體力行,一切都在潛移默化地影響著學生。作為一名中職學校的德育課教師，必須加強學習，不斷提升自己的理論水平，并把所學的知識進行整合，將課堂教學作為主渠道,在教學計劃、教材選購、師資配備、教師考核、學生考試、授課時數等方面要嚴格按規定管理和執行,減少隨意性。進行課堂教學改革，充分發揮學生的主觀能動作用,開展學法用法的實踐活動,讓學生知道一旦觸犯了法律就要為此承擔法律責任，接受法律的制裁，從而在實踐中探索培養學生的法律意識，為國家的建設貢獻自己的力量。

3.5重視家庭教育

良好的家庭教育在人生初期，尤其是在青少年時期可起到法律“潛意識”的導向作用。家庭作為學生學習、生活的另一重要場所,對學生最終將如何成長起著重要的作用。現在的學生多為獨生子女,少數家長由疼愛發展到溺愛，再從溺愛發展到縱容,其實這對學生的健康成長是極其不利的,同時也與學校的素質教育相抵觸。因此,家長對學生的愛一定要有正確的認識,多與教師溝通和交流，加強與學校的聯系,及時掌握子女的思想動態，雙方共同努力，幫助子女形成正確的人生觀、價值觀,讓其以積極的心態和極強的法律觀念迎接人生的挑戰。

4.結束語

總之,提高中職生的法律意識非常重要,非常緊迫。學校是培養學生法律意識的重要場所,但僅僅依靠學校的法律教育又是遠遠不夠的。法律意識的培養是一項系統工程,需要社會、家庭、學校的緊密結合,形成良好的法律教育大環境,這樣才能達到學習與行動相一致的目的,造就新一代的社會主義建設者。

【參考文獻】

［1］孫曉樓.法律教育[M].中國政治大學出版社,1997.

篇7

1、選擇排水好的疏松土壤，施足基肥。

2、在10月份時將種頭種入盆內，每小盆種1球，大盆種3到4球然后蓋土，栽植深度5到8厘米。

3、栽后要保持土壤濕潤，同時要注意增施磷，鉀肥。

4、經過120天左右將可開花，開花前，后各施肥1次。

5、等到6月植株枯萎后挖出鱗莖，晾干后貯藏于溫度不超過28攝氏度的室內。

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關鍵詞：工藝紀律；職業習慣；自檢意識；勞動紀律；技能進階

在焊接實踐教學過程中，每個課題的訓練以產品的質量要求作為我們的培訓目的，規范每個實訓課題的工藝過程，嚴格質量檢查過程，明確檢驗內容，施行自檢、互檢、巡檢和交驗等手段，采用定量和定性相結合的方式綜合評價實踐效果。通過此過程讓規定成為習慣，習慣形成自然，自然成為品質意識，對學生適應社會需要和應對崗位變化等將會產生很重要的影響。鑒于此淺談一下自己在焊接實訓教學過程中的具體做法，以供大家相互交流學習。

1 加強焊接工藝紀律，嚴格執行規定的焊接工藝方法

工藝文件相對于工廠來說就相當于社會上的法律，具有極強的嚴肅性和科學性，它是在建立在大量的實踐經驗基礎上和科學試驗論證數據上的，加強工藝紀律對于初學焊接的學生很是重要。我們老師首先應該消除焊接工藝是應付檢查的’的錯誤思想，實現由經驗教學提高到按焊接工藝文件實施教學的轉變，加強焊接工藝的執行力度。其次學校實訓所用焊材和母材大部分為低碳鋼，焊接材料的工藝性能好，母材的焊接性也很優良，因此在焊接過程中出現焊接的難題很少，對工藝的要求也很簡單，不需要采取特殊的工藝措施，就放棄了工藝相關知識的講解與引導，導致理實相脫離。再者學生出現的問題多為操作不熟練或者不規范而造成，造成焊接就是一個熟練工的錯誤心理定勢，忽視了焊接專業實訓資源的有限性和專業領域的無限性之間的矛盾，模糊了焊接專業教育的初衷，脫離了在學生有限實習時間內我們不可能培養出技能熟練的又經驗豐富的技術工人的實際情況，從而也影響到學生的適應能力和創造能力的發展。最后隨著新材料的廣泛應用，尤其是許多材料的焊接性較差和焊接結構的脆斷疲勞等問題的不斷出現，就需要制定嚴格的焊接工藝，從材料加工、焊前預熱、焊材管理、裝配定位、焊接規范參數、層道間溫度控制、后熱緩冷，到熱處理等環節，一一作了詳細規定，如若一個環節出現問題，將導致廢品的出現，關鍵產品部件會給單位帶來很大的損失。所以，必須加強焊接工藝紀律，嚴格執行規定的焊接工藝方法。

在學校我們教師應該把工藝知識和實訓課題相結合，設置工藝問題和注意引導關注視角，創設工作任務，編制工藝文件，文件由簡單到復雜，突出進階性地驅動作用，讓學生依據自己的實際情況領取任務閱覽后自行提問和實踐，老師重點講解操作難點并且操作示范，最后分組練習就是按工藝文件嚴格執行。焊接工作完成時按檢驗文件驗收打分，學生本人根據驗收文件上反映的問題，找出原因并提出解決方案，就是在這樣的維護工藝嚴肅性的具體行動中，循序漸進的培養學生的質量習慣。

2 養成良好的職業習慣，增強職業榮譽感和幸福感

優秀的焊工，首先擁有較好的業務技能。在這一點上，無論國家，還是焊工本人、用人單位都非常重視。相關標準對焊工技能、焊接范圍等都作了明確規定。然而經調查發現一名優秀的焊工往往都有一個良好的職業習慣：焊前準備工作做得好，從心態、設備調試、工件準備到焊材準備等都非常到位；焊接過程中專心致志，不為外界因素所打擾；焊后檢查做得好，對工件進行細致的檢查，自己認為滿意了，方可轉下道工序。敬業愛崗，真正能夠做到干一行、愛一行、鉆一行，能夠把所加工產品質量與個人的榮譽結合起來，認為‘焊品即人品’，干不好工作是很丟人的事情。一個好的職業習慣一旦養成，將受益終生，在做其它事情上也將有一些連本人也意識不到的益處。所以，學校對學生的焊接專業實訓教育，把焊接過程中的所有注意事項、安全要求、經濟性要求、焊工守則及職業道德等內容量化成具體的行為規范，從一進入實訓車間開始就嚴格檢查，及時糾正與處理不規范的職業行為，形成老師示范和全員參與的良好氛圍。不應該僅僅局限于技能訓練，需要在學生良好職業習慣養成上也需要狠下一番功夫，并增強其職業榮譽感和幸福感。

3 培養學生自檢意識，強化品質觀念

在焊接過程中，學生作為行為主體，對焊接過程中熔滴過渡狀態、電弧穩定性、設備的運行狀況、操作姿態、熔池的形成及流動狀況都是一目了然的反映給自己的大腦，產生相應的調整動作修正自己的行為偏差，提高焊接質量效果。在這個過程中依靠學生自覺性的高低和反應靈敏程度，實時監控自己的操作過程，發現過程細節與最終焊縫質量之間的規律性經驗，通過這種自檢行為習慣的建立，精益求精，即可找到快速提高自己操作技巧的正確方法。尤其是在學習多層多道焊時，自檢焊接工藝參數是否正確、渣液分離狀況以及熔池形成的大小、形狀和深淺對防止焊縫中出現夾渣、氣孔、未焊透等缺陷至關重要。

樹立強烈的自檢意識，防止缺陷的形成和及時處理缺陷，養成認真仔細觀察細節的習慣，精益求精，建構自己的品質觀念，自我實現成為真正的能力，這是培養自己適應能力的需要，也是走創新之路的必經之路。

4 嚴格勞動紀律觀念，提高執行力水平

為了形成和維持焊接實訓秩序，保證正常教學秩序得以展開，保證焊接實訓教學質量，要求全體學生在焊接實訓車間實習過程中，以及與實習緊密相關的其他工作過程中必須建立共同遵守的規則，這就是勞動紀律。

具體內容如下：

1.按規定的時間、地點到達工作崗位，按要求請休事假、病假等（考勤紀律）等，嚴格按學校實習管理制度對違規學生進行處理。

2.根據實習崗位職責及規則，按焊接工藝所要求的質量完成工作任務。

3.嚴格遵守技術操作規程和安全衛生規程（安全衛生紀律）。

4.節約原材料、愛護實訓車間的財產和物品。

5.認真完成實習指導教師所指派的各項任務。

6.勞保用品穿戴到位，做好自我防護工作。

7.遵守與勞動、工作緊密相關的職業守則及其他規則。

在日常焊接實訓教學過程中，從進入實訓車間之前，實習指導教師嚴格按規則要求進行教學，及時糾正和處理違規學生，立即整改，不能容情，提高學生執行能力，不講條件，讓勞動紀律深入每個學生心中，這是進入職場的必然要求。

5 建立技能進階通道，激發進取精神

焊接實訓課題難易程度不一，根據焊接職業資格的要求因材施教，把焊接課題編組分類，具體做法：板對接課題按平立橫仰的順序；管對接按大直經管到小直徑管，轉動焊到固定焊再到 障礙焊接的順序；管板由騎坐式焊接到插入式焊接，固定焊接到轉動焊接；焊接方法可以考慮把氣體保護焊明弧焊接特點和焊條電弧焊氣渣聯合保護焊接的特點互相交叉練習，對學生體味焊接熔池的形成和流動狀態很有幫助。通過由易到難，逐層進階的焊接實習方案的建立，激發熱情，讓學生明確自我技能成才的路徑。

6 結論

作為培養“藍領”技術人員的中等職業教育學校，在實訓教學中融入品質管理理念，讓學生體會品質管理的要求，自覺培養起品質意識，不但可以提高學生焊接技能水平，而且有利于提高學生對企業工作崗位的熟悉程度與認同感，縮短畢業生適應崗位的時間。

參考文獻

[1]焊工手冊.手工焊接與切割.中國機械工程學會編-3版 . 機械工業出版社，2001.12

[2]焊接結構.中國機械工程學會編-3版 . 機械工業出版社，2008.1

[3]邱葭菲.焊工工藝學（第三版）.北京：中國勞動社會保障部出 版社，2005

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關鍵詞：高中政治教學 合作意識 教學目標

隨著時代的飛速發展，社會分工越來越明確，致使人與人之間、團隊與團隊之間的合作越發的重要。一個人的力量是有限的，如果想要完成一件事，就必須要將多人的甚至是一個團隊的力量結合起來，才能將其完美實現。由此可見，在高中教育階段培養學生的合作意識，增強學生的合作能力，對學生成長至關重要。具體到高中政治教學而言，它是一門體現人文精神的學科，因此教師可以通過政治教學循序漸進地培養學生的合作意識。為了使學生更好地適應當代社會的發展，教師在政治教學中應充分利用政治學科本身的特點，努力為學生合作意識的培養搭建良好的平臺，幫助學生增強合作能力。本文就對高中政治教學中學生合作意識的培養方法進行了分析。

一、師生之間的互動合作要增強

如果想要更好地通過政治教學對學生進行合作意識的培養，教師與學生之間就要增強互動合作。在政治教學中，師生之間的合作不僅是教學基礎，還是有效培養學生合作意識的重要環節，教師應時時與學生進行互動，鼓勵學生積極地參與到課堂教學中來。比如，教師可以在授課時針對一些問題向學生提問，同時學生也要給予回答，當學生遇到不理解的問題或知識點時，也可以向教師進行詢問，利用這樣的教學方式，教師不僅能有效地完成教學任務，而且又能夠與學生進行交流與合作，進一步培養學生的合作意識，增強合作能力。此外，教師還可以針對下堂課的教學內容讓學生課下搜集與之相關的各種資料，等到下次上課時要求學生將自己準備的資料拿到課堂上來，與大家一起分享自己搜集的資料。如果資料中有不理解的知識，教師則要給學生進行講解。最后，教師再與學生一起總結本堂課的重點內容。通過讓學生自己搜集相關資料，學生不僅會更好地接受課堂知識，同時也會領悟到合作的意義。

二、采用多樣性的教學形式，調動學生互動合作的積極性

在政治教學過程中，教師要充分發揮自己的想象力，采用靈活多樣的教學形式，來調動學生與自己互動合作的積極性，鼓勵他們踴躍發言，充分地表達自己的意見、觀點、看法等，同時教師還要對學生的這種行為給予表揚與肯定。通過這樣的方式去引導學生進行合作學習，能夠使學生在遇到無法解決的問題時，自動地與別人進行合作，最后將問題解決。比如，在講解一堂需要多位學生參與才能完成的課程時，教師可以借此機會對學生提出要求，讓他們自由組成小組來完成這項課程任務。要想完成這項任務，小組成員就必須進行分工合作，這就需要小組成員必須各自完成各自的任務，以保證任務的順利完成。這樣，通過采用靈活多樣的教學形式，構建良好的合作平臺，不僅有利于學生對知識的掌握，而且還能夠提高學生的合作意識，增強學生的合作能力，使學生更加明確合作的重要作用。

三、開展一些社會實踐活動，加強學生的社交協作能力

對于高中生而言，其成長過程中的大部分時間都是在學校里面度過的，接觸的人幾乎都是上學的學生，沒有復雜的人際關系，因此他們不知道如何與社會上的人進行交流，這非常不利于學生合作意識的培養。在實際的政治教學過程中，教師應多開展一些社會實踐活動，鼓勵學生去慢慢接觸社會，試著與社會上的人進行交流與溝通，這樣不僅能夠增強學生的合作能力，而且也有利于增強學生的社交能力。比如，當講到政治教學中的“社會主義社會”的相關內容時，教師可以給學生布置任務，要求他們做一項社會調查，調查內容是“社會上的人是如何理解社會主義社會的”，然后要求學生根據自己的調查結果，寫一份調查報告。這樣就迫使學生主動走上大街進行社會調查，或者去圖書館搜集相關的各種資料。通過這樣的社會實踐活動，學生既增加了與他人交流溝通的能力，同時也培養了自己的合作意識，一舉兩得。

四、定期組織學生進行小組辯論賽，增強學生的合作能力

現在的很多學生課堂積極性很差，甚至對教師的提問不予理會。這就導致教師不能很好地與學生進行合作。那么，針對這樣的問題，教師要如何應對呢？我認為教師可以比賽的形式培養學生的合作意識。因為對于大部分學生來說，他們對比賽這兩個字比較敏感，也比較重視，在比賽中他們會使出渾身解數來獲得比賽的勝利。如果教師在課堂上組織一些小組辯論賽，就會迫使學生積極地去查閱有關書籍，搜集各種資料，贏取比賽的勝利。由此可見，定期組織學生進行小組辯論賽，不僅有利于擴展學生的知識面，還可以進一步提高學生的口才能力、思辨能力及合作能力。

五、避免紙上談兵，有效調動學生的積極性

對于提出的高中政治教學中學生合作意識培養的方法，教師要切實地運用到教學中去，避免紙上談兵，從而真正將學生的合作積極性調動起來。具體而言，在課堂上，教師要杜絕只有少數學生參與教學合作的現象發生；要自動地與那些由于靦腆或成績差等原因不愿參與討論問題的學生進行交流；要及時地對學生提出的問題進行解答。此外，教師還要增強自己的綜合素質，擴寬知識層面，這樣有助于對學生提出的問題進行深入分析，調動學生的積極性。由此可見，合作式的教學能夠有效提高學生的合作意識，增強學生的合作能力。

總而言之，高中政治教學中學生合作意識的培養與教師的悉心指導和參與有著緊密的聯系。在教學過程中，學生才是真正的主角，是學習的主體，而教師主要起著指導的作用，因此，教師應轉變以往的教學觀念，讓學生成為課堂的主角，充分發揮學生的主體作用，將學生塑造成具有突出合作能力的復合型人才。

參考文獻：

[1]譚鴻敏.高中政治教學中學生合作意識的培養方法[J].文教資料，2011（10）.

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關鍵詞：區域經濟 高職 國際貿易 專業人才 培養模式

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.004

高職國際貿易專業是我國高等職業教育的一個重要學科，它培養的是從事國際貿易的、適應我國社會經濟發展的應用型人才。它既具有一般人才培養模式的特征，又存在國際貿易專業的特殊性。隨著湖南區域經濟的快速發展，對人才的需求日益迫切。2012年湖南省新簽對外承包工程、勞務合作和設計咨詢合同金額32.1億美元，比上年增長68.9 %，湖南外貿經濟發展的需求對培養應用型的國際貿易人才提出了緊迫任務。因此，構建適應湖南區域經濟發展的高職國際貿易專業人才培養模式，是當前高職教育亟待解決的重要課題。

1 區域經濟發展對高職國際貿易專業人才需求分析

1.1 湖南省對國際貿易人才需求旺盛

隨著全球經濟一體化的進程加快，貿易自由化程度進一步提升，我國對外貿易量快速上升。據商務部的信息，2013年4月10日，WTO公布了2012年各成員的貿易量統計數據及2013年全球貿易預測。世貿組織的報告顯示，2012年中國在全球的貨物貿易額排名中位列第二，僅比美國少150億美元。全球貿易處于低位增長，中國貿易地位繼續提升。2012年湖南省進出口總額219.4億美元，比上年增長15.5%，較全國平均增速高9.3個百分點。其中出口126億美元，增長27.3%，較全國平均增速高19.4個百分點；進口93.4億美元，增長2.7%，較全國平均增速低1.6個百分點。據相關研究資料，湖南外貿企業對人才結構的需求主要有：國際商務談判人才、外貿經理、跟單員、外貿業務員、單證員、報關員以及報檢員等七個方面，而學習國際貿易專業的對口比率僅僅為46%，因而，急需改革高職國際貿易專業人才的培養模式。

1.2 湖南外貿特征對人才提出了更高的要求

2012年湖南外貿出現了新的特征。一是外貿進出口額突破200億美元大關，推動湖南省外貿再上新臺階；二是對新興市場進出口總體好于傳統市場。對非洲、東盟、中東出口增長幅度增長較快；三是進出口商品多元化趨勢進一步明顯。出口方面，湖南省機電產品出口增長42.7%，占同期全省出口的40.4%；四是三資企業進出口快速增長，2012年已成為湖南省第二大貿易主體；五是企業主體進一步增強，資源和原材料類企業下降明顯。

面對著這些新變化，湖南高職院校國際商務人才的培養現狀卻不令人樂觀。截至2012年4月，設有國際商貿類專業的高職院校為19所，占湖南省高職類學校總數的25.3 %。另外，國際商務專業在湖南省招生整體情況顯著下降，對湖南省外貿經濟的發展將帶來實質性的負面影響。2009-2012年湖南高職院校國際商務專業招生人數如表1所示。

表1 湖南高職國際商務專業招生狀況（人）

2 服務區域經濟的高職國際貿易專業人才培養模式的思路

2.1 培養目標的國際化定位

培養目標是人才培養模式的根本，是研究其他要素的前提，它是依據不同類型、不同層次的高等職業教育所承擔的任務和要求而確定的。應以黨和國家的高等職業教育方針為指導，以湖南外貿區域經濟需求為基礎，遵循高等職業教育教學的基本規律，借鑒國內外高等職業教育教學改革的先進成果和成功經驗，貫徹“加強基礎，拓寬專業，重視實際，培養能力，激勵創新，發展個性，講究綜合，提高素質”的教育思想，主動適應區域經濟發展對人才的需求，努力探索國際貿易專業的人才培養的新途徑和新模式。

2.2 緊靠市場，以就業為導向

職業教育只有適應市場、企業和社會的需求，全面提高教育教學質量，促進勞動者就業和再就業，才有旺盛的生命力。職業教育要面向市場的教育思想是一種新的職業觀。在常規教學中，大多以大綱規定的目標為尺度衡量教學效果的好與差，所以“以綱為本”的教育思想一直限制著教育者的思維。“職業教育要面向市場”思想與其相反，站在職業崗位的角度“以崗為綱”，通過對崗位的共性與個性的研究，制定出與崗位專業技能、專業理論、文化素質完全一致的教學綱目。

2.3 理論與實務相結合

在學好理論的基礎上，關鍵要做好國際貿易專業的校內實訓主要是實驗室內的實踐，為此高職院校應設立國際貿易實驗室，實驗項目包括以下幾個方面：

2.3.1 交易磋商實訓

在幾近真實環境中，熟悉磋商的各個步驟，掌握合同的條款。

2.3.2 外貿單證實訓

在《外貿單證與報關實務》、《國際貿易實務》課程中，有很多進出口貿易使用的單據，例如運輸單據、保險單據等。在這個軟件中，都會涉及，使學生得到逼真的效果。同時，盡可能收集湖南外貿企業的相關單據案例，這樣不僅使學生有親切感、熟悉感，而且非常實用，能讓學生得到很大啟發。

2.3.3 結匯報關實訓

這涉及國際貿易中貨款的結算、核銷和退稅、進口報檢提貨、進口付匯核銷等。要很好的利用這個外貿綜合業務實訓模擬系統，對國際貿易專業學生進行為期1～2周的綜合訓練，涵蓋和糅合了外貿函電、國際貿易實務、國際市場營銷、報關理論與實務等多門課程，通過全套結匯報關的制作，同外商建立起業務關系的整個流程。

3 服務區域經濟的高職國際貿易專業人才培養的保障措施