導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇模擬會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)；教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化；方法創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）06-0-01

會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課程，是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的重要課程之一，是對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，一門(mén)應(yīng)用于綜合實(shí)踐技能的主要課程。通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生提前接觸到日后工作的具體內(nèi)容及形式，掌握會(huì)計(jì)操作的方法及技能，提升學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的掌控能力，降低校園學(xué)習(xí)與實(shí)際工作之間的差別。為了提升會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)的預(yù)期效果，需要從確立教學(xué)目標(biāo)、改革教學(xué)內(nèi)容及對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面進(jìn)行優(yōu)化。

一、確立教學(xué)目標(biāo)

（一）確定培養(yǎng)的方向

會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)需要從政治思想建設(shè)、職業(yè)道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力水平及個(gè)人的綜合素養(yǎng)幾個(gè)方面進(jìn)行，確保培養(yǎng)的人才符合標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家頒布的文件中確切指明，各級(jí)院校要把培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才作為近期工作的目標(biāo)，并建立起長(zhǎng)效機(jī)制，樹(shù)立發(fā)展目標(biāo)及方式。這就給了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的方向，必須保證投入到實(shí)踐生產(chǎn)的前沿，依據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方向，保證進(jìn)入社會(huì)的人才能夠達(dá)到社會(huì)需要的標(biāo)準(zhǔn)，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中更好的發(fā)揮自身的作用。

（二）培養(yǎng)的目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)的制定需要以各地方院校的指導(dǎo)思想以及辦學(xué)特色為出發(fā)點(diǎn)，制定專(zhuān)業(yè)人才需要具備的素質(zhì)、職業(yè)能力及質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。把能力培養(yǎng)作為主要任務(wù)，文化素質(zhì)及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)作為根本，加強(qiáng)實(shí)際工作的導(dǎo)向性，合理優(yōu)化會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)的教學(xué)內(nèi)容以及方法。同時(shí)，著重加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，提升其誠(chéng)信、敬業(yè)精神以及責(zé)任意識(shí)，為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)的方案

要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力以及素質(zhì)的均衡發(fā)展，避免其任何一項(xiàng)過(guò)弱。依據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，加強(qiáng)對(duì)日后從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員多方面的培養(yǎng)，使其專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬，能夠駕馭會(huì)計(jì)的基本理論以及基本技能，熟悉會(huì)計(jì)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)法律法規(guī)，自身具備良好的職業(yè)素質(zhì)，多方面的綜合能力以及一定的創(chuàng)業(yè)能力，努力使其成為高素質(zhì)高技能的專(zhuān)業(yè)性人才。

（四）課程的目的

通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能全面掌握會(huì)計(jì)工作的具體內(nèi)容及方式方法，培養(yǎng)其做事嚴(yán)謹(jǐn)，工作細(xì)致及吃苦耐勞的品德，駕馭特定會(huì)計(jì)崗位對(duì)從業(yè)人員的具體要求，學(xué)會(huì)業(yè)務(wù)的處理方法、基本操作技能以及特性，縮短學(xué)校教學(xué)與實(shí)際工作之間的差距，提高學(xué)生就業(yè)的能力。為學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展奠定基石，為學(xué)生再深造提供先決條件。

由此可見(jiàn)，課程設(shè)立的目標(biāo)始終以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程是為學(xué)生日后的工作所設(shè)立的，是一門(mén)實(shí)踐性課程，要達(dá)到更好的教學(xué)效果，就要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)。

（一）會(huì)計(jì)工作具有綜合性

會(huì)計(jì)教學(xué)中，將其涉及的內(nèi)容分為：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等課程，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)及掌握。可是實(shí)際的會(huì)計(jì)工作是將這些內(nèi)容雜糅在一起的綜合性工作，模擬會(huì)計(jì)工作被分為十二個(gè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其是獨(dú)立的個(gè)體，但又存在著相互的關(guān)聯(lián)，構(gòu)成完整的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容同會(huì)計(jì)的工作十分相似，有利于學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作的整個(gè)流程，并將知識(shí)運(yùn)用其中。

（二）制造業(yè)同商業(yè)會(huì)計(jì)的結(jié)合

制造業(yè)的會(huì)計(jì)對(duì)比于其他類(lèi)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理上相對(duì)復(fù)雜，與學(xué)生學(xué)習(xí)的十二項(xiàng)內(nèi)容基本相同。故此，選擇制造業(yè)的實(shí)際資料應(yīng)用于實(shí)踐中，通過(guò)加工處理，使整體難度高于初級(jí)會(huì)計(jì)師的要求，而不及會(huì)計(jì)師考試大綱的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的內(nèi)容可以讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際工作需要，又滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)于考試的要求，提高學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)又能加強(qiáng)職業(yè)技能。但是大多院校并沒(méi)有設(shè)立針對(duì)商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)踐，故按照教學(xué)安排及課時(shí)的要求，應(yīng)該采取課堂之上針對(duì)制造業(yè)會(huì)計(jì)的教學(xué)，課后針對(duì)商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，二者相結(jié)合的方式。針對(duì)商企的特點(diǎn)，決定其選取要具有代表性及行業(yè)的特性，需根據(jù)會(huì)計(jì)的具體職能決定。

（三）混崗和分崗結(jié)合到一起

模擬實(shí)訓(xùn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉。會(huì)計(jì)工作崗位可一人一崗、一人多崗、多人一崗。崗位包括出納、存貨核算、銷(xiāo)售核算、稅務(wù)會(huì)計(jì)、總賬報(bào)表會(huì)計(jì)等崗位。讓學(xué)生對(duì)不同崗位進(jìn)行實(shí)際操作，充分了解會(huì)計(jì)工作的各個(gè)板塊及各板塊的基本內(nèi)容，可以對(duì)會(huì)計(jì)工作有整體的認(rèn)識(shí)。但是不能做到相互審核，不能表達(dá)出實(shí)際工作中會(huì)計(jì)部門(mén)內(nèi)部互相牽制、互相審核的環(huán)節(jié)，以及與其他部門(mén)之間的關(guān)系，這樣學(xué)生就不能完全感覺(jué)會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)肅性、細(xì)致性。分崗操作能補(bǔ)充混崗操作的不足之處，校方應(yīng)對(duì)學(xué)生合理分組，并與會(huì)計(jì)實(shí)踐工作保持高度類(lèi)似，制造業(yè)會(huì)計(jì)針對(duì)分崗制進(jìn)行操作，商業(yè)會(huì)計(jì)針對(duì)混崗制進(jìn)行實(shí)踐操作，目的在于讓學(xué)生掌握整個(gè)會(huì)計(jì)工作流程。

（四）手工操作模式和電算化相結(jié)合

手工操作是會(huì)電操作的基礎(chǔ)，現(xiàn)代化信息時(shí)代學(xué)生就業(yè)單位基本上使用財(cái)務(wù)軟件，因此，模擬實(shí)驗(yàn)需將兩者相結(jié)合，設(shè)置相同的工作內(nèi)容，使用手工模式和電算化模式同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐。雖使用方法不同所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果是相同的，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決，從而鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)課程的教學(xué)方式是多種多樣的，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）情景教學(xué)

對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際工作的場(chǎng)景進(jìn)行模擬，按照各單位實(shí)際的會(huì)計(jì)部門(mén)進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生能有身臨其境的感覺(jué)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，嚴(yán)格遵照崗位分工及規(guī)定，處理會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)以及事項(xiàng)。情景教學(xué)將一個(gè)復(fù)雜的會(huì)計(jì)工作過(guò)程以最生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，其具有真實(shí)感，學(xué)生易于了解、掌握。

（二）演示教學(xué)

通過(guò)演示教學(xué)有利于學(xué)生盡快投入到角色中，更好的進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)。基于會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)驗(yàn)具有一定的難度，為保證教學(xué)質(zhì)量的有效性教學(xué)方法有：1.多媒體課件演示會(huì)計(jì)工作。多媒體課件的形式多為動(dòng)畫(huà)模式，從建賬、編制憑證、登錄賬簿到編制會(huì)計(jì)報(bào)表的全部過(guò)程進(jìn)行演示。2.對(duì)企業(yè)生產(chǎn)流程進(jìn)行演示。所播課件是教師在企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中錄制的，方便學(xué)生了解企業(yè)的基本架構(gòu)，各部門(mén)之間的協(xié)作關(guān)系，生產(chǎn)供銷(xiāo)的基本過(guò)程及實(shí)物流轉(zhuǎn)、價(jià)值流轉(zhuǎn)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的供銷(xiāo)過(guò)程進(jìn)行了解，能更好的融入到實(shí)際的工作中。3.對(duì)《會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》的視頻進(jìn)行講解，將此視頻放到學(xué)習(xí)的網(wǎng)站中，學(xué)生可以方便閱覽，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)有更深入的了解，保障實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)行，提升教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的效果。

結(jié)語(yǔ)

模擬教學(xué)法對(duì)傳統(tǒng)意義上的會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行了顛覆，使課堂的主體盡最大可能發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，提高了參與的積極性，豐富了會(huì)計(jì)實(shí)踐操作的內(nèi)容，使會(huì)計(jì)教學(xué)形式有了轉(zhuǎn)變，做到從理論到實(shí)踐的有效結(jié)合，給會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了新的希望。會(huì)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域更如魚(yú)得水，為學(xué)生日后就業(yè)提供了有利的先決條件，學(xué)生也要不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘云標(biāo).會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與教學(xué)方法創(chuàng)新[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2013（11）.

[2]蒲春燕.會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].會(huì)計(jì)之友，2011（17）.

[3]包剛.構(gòu)建以學(xué)生能力為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)體系[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2010（12）.

篇2

高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式

一、高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)模式存在的缺陷

1.學(xué)科教學(xué)體系痕跡嚴(yán)重，課程設(shè)置不合理。目前高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)體系的影響比較大，一些課程的內(nèi)容不適應(yīng)職業(yè)的需要，像“統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”、“管理會(huì)計(jì)”等課程的內(nèi)容，理論與實(shí)際工作銜接較少，仍然停留在理論層次。而課程體系中，理論教學(xué)依然占據(jù)主要地位，具體體現(xiàn)在課程設(shè)置、課時(shí)安排、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容方面。雖然很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課，但由于受資料、師資等各方面條件限制往往流于形式，無(wú)法形成實(shí)踐課程體系，教學(xué)效果不明顯。

2.教材、課件適用性不強(qiáng)。（1）對(duì)項(xiàng)目的理解不正確，有的教材、課件把以前的章節(jié)改為項(xiàng)目，沒(méi)有對(duì)職業(yè)的工作過(guò)程進(jìn)行深入研究、對(duì)工作項(xiàng)目進(jìn)行區(qū)分。（2）項(xiàng)目之間的內(nèi)容銜接有空當(dāng)，有的教材、課件試圖以崗位為核心來(lái)展開(kāi)會(huì)計(jì)工作，崗位之間的銜接沒(méi)有很好地組織，或者直接空缺。（3）教材、課件缺乏教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)，一個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)知識(shí)單元，能力目標(biāo)表現(xiàn)為以前的需掌握的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有從真正意義上根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

3.師資教學(xué)水平有限。從目前高職院校的師資來(lái)看，多數(shù)教師教學(xué)任務(wù)重，培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，長(zhǎng)期脫離會(huì)計(jì)工作，甚至有些教師畢業(yè)后直接被安排到教學(xué)崗位，會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏。相對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)，師資水平尚不能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)目標(biāo)，無(wú)法承擔(dān)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重任。

4.實(shí)踐教學(xué)模式單一。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是學(xué)校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課的主要方式。目前大多數(shù)高職院校都配有會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，提供實(shí)驗(yàn)條件。但就實(shí)訓(xùn)室建設(shè)來(lái)說(shuō)，有場(chǎng)所但教學(xué)軟件不達(dá)標(biāo)，仿真度不高，多數(shù)實(shí)訓(xùn)資料是以制造業(yè)手工賬為主，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類(lèi)型簡(jiǎn)單，資料陳舊，脫離會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，學(xué)生難以通過(guò)一套賬了解會(huì)計(jì)工作全貌，全面掌握會(huì)計(jì)技能。特別是稅收管理征收方面實(shí)訓(xùn)欠缺，相對(duì)于納稅實(shí)務(wù)在企業(yè)的重要性，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。校企合作最多的模式是建立合作企業(yè)，目前會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)與企業(yè)的合作進(jìn)展緩慢。需要學(xué)校探索校企合作的新模式，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)。基于以上幾點(diǎn)，我們認(rèn)為有必要在會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式上進(jìn)行全新改革。

二、高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的實(shí)施路徑

1.遵循企業(yè)認(rèn)知、理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)階段

企業(yè)認(rèn)知應(yīng)該放在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，通過(guò)企業(yè)實(shí)地考察、企業(yè)專(zhuān)家講座、模擬實(shí)驗(yàn)室、視頻資料等各種形式使學(xué)生對(duì)以后工作崗位有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向往未來(lái)職業(yè)。理論教學(xué)是教學(xué)體系改革的重要一環(huán)，為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是理論教學(xué)的延續(xù)和深化，對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的形成、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。學(xué)校在會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室搭建模擬企業(yè)平臺(tái)用來(lái)進(jìn)行模擬企業(yè)實(shí)習(xí)，提供真實(shí)企業(yè)的業(yè)務(wù)處理環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。學(xué)校在安排教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知需要靈活安排理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以先理論教學(xué)、后實(shí)訓(xùn)教學(xué)；也可以理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)穿行；也可以將一個(gè)學(xué)期分成兩個(gè)小學(xué)期，一年實(shí)行四學(xué)期制等。頂崗實(shí)習(xí)是最后的環(huán)節(jié)，通過(guò)前三個(gè)階段的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，在畢業(yè)前夕，采用專(zhuān)業(yè)安排和自主選擇相結(jié)合的方式使學(xué)生投身于企業(yè)，獨(dú)立完成一個(gè)崗位的工作，達(dá)到合格職業(yè)人的要求。

2.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。（1）按照學(xué)校與企業(yè)“雙主體”的思路，在教學(xué)計(jì)劃方面應(yīng)考慮企業(yè)作為一方主體的要求，根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要制訂教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)和環(huán)節(jié)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。（2）在課程結(jié)構(gòu)方面，調(diào)整理論課與實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)設(shè)順序，部分課程采取理論課和實(shí)訓(xùn)課穿行，部分課程采用半學(xué)期理論課、半學(xué)期實(shí)踐課的模式。整體上增加實(shí)踐課課時(shí)比重，實(shí)踐課課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到總課時(shí)的50%以上。（3）將會(huì)計(jì)資格考試課程與相關(guān)課程結(jié)合，增加課時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行考前訓(xùn)練，提高學(xué)生過(guò)關(guān)率。

3.加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，建立實(shí)訓(xùn)課程體系。（1）面對(duì)實(shí)訓(xùn)教材不適宜的問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)教研室應(yīng)積極推進(jìn)教材編寫(xiě)工作。根據(jù)教師上課心得和課程設(shè)計(jì)的要求，按照工學(xué)結(jié)合的目的組織素材。（2）重視會(huì)計(jì)職業(yè)崗位分析，根據(jù)崗位需求設(shè)計(jì)課件。課程設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)具體工作過(guò)程，以真實(shí)的企業(yè)業(yè)務(wù)作為實(shí)訓(xùn)資料，并不斷更新，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性和職業(yè)性。（3）編制實(shí)踐課程項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)，使得教師在執(zhí)行時(shí)有依有據(jù)。根據(jù)會(huì)計(jì)崗位，學(xué)校設(shè)置出納實(shí)訓(xùn)課、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課、成本實(shí)訓(xùn)課、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課、審計(jì)實(shí)訓(xùn)課、電子報(bào)稅實(shí)訓(xùn)課、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課、財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)課，形成完整的實(shí)訓(xùn)課程體系，增加學(xué)生對(duì)崗位工作的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。在課程安排方面，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從理論到實(shí)踐，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，逐漸過(guò)渡，最終完成整個(gè)職業(yè)能力的訓(xùn)練。

4.重視實(shí)訓(xùn)實(shí)施過(guò)程，建立動(dòng)態(tài)監(jiān)控機(jī)制。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程在機(jī)房或?qū)嵱?xùn)室完成，做好對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控是提高教學(xué)效果的重要措施。（1）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，每周召開(kāi)教學(xué)工作交流會(huì)。（2）專(zhuān)業(yè)教研室共同制定實(shí)訓(xùn)課件，科學(xué)篩選材料，重點(diǎn)完成崗位職責(zé)和業(yè)務(wù)流程的設(shè)計(jì)。（3）建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作手冊(cè)，由學(xué)生記錄每次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)步驟、實(shí)訓(xùn)心得及意見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)教研室定期總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討改進(jìn)方法。（4）建立聽(tīng)課制度。每月每個(gè)任課教師需聽(tīng)課2次，并填寫(xiě)聽(tīng)課記錄，提出意見(jiàn)，由教研室反饋信息。

篇3

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)輔助；會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)；會(huì)計(jì)電算化

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)是利用計(jì)算機(jī)作為信息傳播和處理媒介來(lái)完成教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)的新興技術(shù)。它利用計(jì)算機(jī)展示教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的相互作用完成各種教學(xué)功能。

1.系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

1.1系統(tǒng)目標(biāo)和主要內(nèi)容

通過(guò)調(diào)研，我們了解了當(dāng)前建設(shè)銀行在會(huì)計(jì)教學(xué)和培訓(xùn)中采用的教學(xué)手段和教學(xué)方法，以及教師和不同層次的學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)這一門(mén)課程時(shí)的心得體會(huì)；查閱了有關(guān)電算化會(huì)計(jì)的資料和文獻(xiàn)，并經(jīng)過(guò)對(duì)目前已有系統(tǒng)的調(diào)查，最終確定了系統(tǒng)的目標(biāo)。該目標(biāo)就是為職業(yè)教學(xué)提供一套高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)輔助會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)，同時(shí)又兼顧各會(huì)計(jì)崗位，為在崗人員提供一個(gè)提高自身業(yè)務(wù)水平的自學(xué)工具。因此，在課件中我們以會(huì)計(jì)原理和建行會(huì)計(jì)為主要內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地組織起來(lái)，表現(xiàn)成一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。在內(nèi)容安排上突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)“借貸記帳法”和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的“業(yè)務(wù)流程”、“賬務(wù)處理”以及“憑證”、“賬簿”和“報(bào)表”等重要內(nèi)容提供詳細(xì)的解釋和生動(dòng)的表現(xiàn)形式。同時(shí)，注重教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，既詳細(xì)描述了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)手工方法，又仔細(xì)介紹了當(dāng)前實(shí)際工作中會(huì)計(jì)電算化的情況，并提供一個(gè)摸擬實(shí)際業(yè)務(wù)的環(huán)境，讓使用者處理這些業(yè)務(wù)。其主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)原理、建行會(huì)計(jì)、業(yè)務(wù)實(shí)際、學(xué)習(xí)工具、會(huì)計(jì)電算化和學(xué)習(xí)指南。

1.2系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)

為了完成系統(tǒng)目標(biāo)，我們采用多媒體和超文本技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)內(nèi)容的表示以及“憑證”、“帳簿”和“報(bào)表”的表現(xiàn)。超文本是一種新型的信息管理技術(shù)，它是一個(gè)非線(xiàn)性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，讀者在閱讀時(shí)不必象讀一般文章那樣按順序閱讀，可以根據(jù)實(shí)際的需要，利用超文本機(jī)制提供的查詢(xún)能力，迅速找到自己感興趣的內(nèi)容和有關(guān)信息。制作超文本的過(guò)程就是將有關(guān)素材按其內(nèi)在的聯(lián)系劃分成不同層次、不同關(guān)系的思想單元，將這些思想單元組成一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

在系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，我們運(yùn)用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法，采用自上而下的設(shè)計(jì)思想。首先利用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)管理和維護(hù)本系統(tǒng)中的所有文字和數(shù)據(jù)，使得數(shù)據(jù)與軟件代碼相對(duì)獨(dú)立，有利于增強(qiáng)系統(tǒng)的可維護(hù)性。其次，對(duì)系統(tǒng)中的會(huì)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析和總結(jié)，相對(duì)獨(dú)立地劃分了系統(tǒng)的各項(xiàng)功能模塊，并利用超文本技術(shù)建立了各模塊之間的聯(lián)系，使得各模塊之間既相互聯(lián)系又有一定的獨(dú)立性。

數(shù)據(jù)庫(kù)提供整個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)支撐，超文本機(jī)制用來(lái)管理和協(xié)調(diào)整個(gè)系統(tǒng)，人機(jī)界面用于人機(jī)交互和會(huì)計(jì)內(nèi)容的表現(xiàn)，這三部分既有一定的獨(dú)立性，又相互聯(lián)系。

1.3系統(tǒng)的模塊劃分

系統(tǒng)劃分為六大模塊。

其中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要包括“基本原理”、“會(huì)計(jì)核算方法”和“會(huì)計(jì)報(bào)表”，重點(diǎn)介紹了借貸記帳法、五種會(huì)計(jì)核算程序和主要會(huì)計(jì)報(bào)表。圍繞“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”這一基本公式，詳細(xì)地舉例說(shuō)明在會(huì)計(jì)事項(xiàng)中如何記借、如何記貸；提供了會(huì)計(jì)憑證和帳簿的樣式，介紹了它們的編制方法；對(duì)“資產(chǎn)負(fù)債表”、“損益表”和“現(xiàn)金流量表”等主要報(bào)表中的各項(xiàng)進(jìn)行了詳細(xì)的解釋?zhuān)褂脩?hù)通過(guò)報(bào)表了解表中各項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)科目，加深對(duì)報(bào)表的理解，建行會(huì)計(jì)主要包括“存、貸款業(yè)務(wù)”、“支付結(jié)算”、“資金清算”、“財(cái)務(wù)成果”、“財(cái)務(wù)分析”、“建行報(bào)表”、“委托業(yè)務(wù)”和“所有者權(quán)益”等內(nèi)容，在介紹這些內(nèi)容時(shí)，我們立足于建行的實(shí)際情況，從不同的方面詳細(xì)描述了各項(xiàng)業(yè)務(wù)的業(yè)務(wù)流程、帳務(wù)處理以及注意事項(xiàng)。業(yè)務(wù)實(shí)踐為用戶(hù)提供了一個(gè)模擬建行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的環(huán)境，用戶(hù)可以根據(jù)本系統(tǒng)提供的具體會(huì)計(jì)事項(xiàng)，親自填寫(xiě)相關(guān)業(yè)務(wù)的憑證、帳簿及其會(huì)計(jì)分錄，并由系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)判，該模塊由前提假設(shè)、結(jié)算業(yè)務(wù)、其它業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)成果四個(gè)部分組成。學(xué)習(xí)工具模塊將本系統(tǒng)中的主要內(nèi)容匯聚在一起，為用戶(hù)提供一個(gè)快速訪(fǎng)問(wèn)各個(gè)模塊的途徑，并交會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)報(bào)表匯總在一起，供用戶(hù)查詢(xún)。學(xué)習(xí)指南是本系統(tǒng)的聯(lián)機(jī)在線(xiàn)幫助，完全繼承了Windows幫助文件的風(fēng)格，在任何時(shí)候按F1鍵獲得幫助。會(huì)計(jì)電算化介紹了銀行近幾年在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中的電子化建設(shè)，詳細(xì)說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的計(jì)算機(jī)操作和手工操作的不同之處。

這六個(gè)模塊相互之間比較獨(dú)立，對(duì)于各模塊之間的相關(guān)聯(lián)系，我們通過(guò)超文本來(lái)實(shí)現(xiàn)其連接，使得系統(tǒng)的各個(gè)模塊之間既相互獨(dú)立又具有有機(jī)的聯(lián)系。

2.系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

2.1數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)

在系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，我們利用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)管理和維護(hù)本系統(tǒng)中的所有文字和數(shù)據(jù)，使得數(shù)據(jù)與軟件代碼相對(duì)獨(dú)立。因此，多媒體數(shù)據(jù)在系統(tǒng)中的存儲(chǔ)和使用是我們要解決的問(wèn)題。在本系統(tǒng)中，我們通過(guò)在文本數(shù)據(jù)庫(kù)中添加指針來(lái)解決該問(wèn)題。即在文本數(shù)據(jù)庫(kù)中增加三個(gè)字段，在這三個(gè)字段中分別存放該記錄所需的多媒體信息的指針，應(yīng)用程序根據(jù)指針來(lái)獲得所需的多媒體信息。

2.2系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境

根據(jù)本系統(tǒng)的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)要求，我們確定系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)環(huán)境在中文Windows95環(huán)境下，以Visual Basic 4.0為開(kāi)發(fā)平臺(tái)；以Visual Basic 4.0提供的Data Manager為數(shù)據(jù)庫(kù)引擎。Visual Basic4.0 是微軟公司提供的功能強(qiáng)大的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，它界面友好、操作簡(jiǎn)單，開(kāi)發(fā)效率高。

3.系統(tǒng)的特點(diǎn)

本系統(tǒng)具有以下特點(diǎn)：

3.1提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。針對(duì)目前在會(huì)計(jì)教學(xué)和培訓(xùn)中存在的不足，我們利用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián)，把會(huì)計(jì)內(nèi)容有機(jī)地組織起來(lái)，表現(xiàn)成一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，做到“以點(diǎn)帶面”。

3.2教學(xué)內(nèi)容以教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合。既以傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)手工方法來(lái)說(shuō)明會(huì)計(jì)的原理和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，又輔以介紹在當(dāng)前實(shí)際工作中會(huì)計(jì)電算化的情況。

3.3.建立模擬環(huán)境，模擬建設(shè)銀行業(yè)務(wù)。系統(tǒng)不僅提供一個(gè)模擬實(shí)際業(yè)務(wù)的環(huán)境，讓使用者較為真實(shí)地了解實(shí)際操作的情況，而且，在每個(gè)模塊中還具有自習(xí)考核測(cè)評(píng)功能，學(xué)員在各個(gè)模塊中，可以進(jìn)行人機(jī)對(duì)話(huà)式的自測(cè)。

篇4

一、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)調(diào)研分析

調(diào)研形式主要對(duì)企業(yè)走訪(fǎng),采用訪(fǎng)談與問(wèn)卷相結(jié)合的方法。就財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)在校期間學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)與現(xiàn)行崗位能力的適用性,用人單位財(cái)務(wù)管理崗位的需求情況,對(duì)畢業(yè)生從事某一崗位工作的知識(shí)能力要求進(jìn)行全面調(diào)查。調(diào)查反饋的信息對(duì)財(cái)務(wù)管理課程改革提供了重要的依據(jù)。筆者篩選出4項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容,并對(duì)調(diào)查進(jìn)行綜合分析。

(一)高職院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生最重要的知識(shí)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、稅法、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、ERP原理與應(yīng)用課程知識(shí)在實(shí)際工作中應(yīng)用廣泛。選擇會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的達(dá)到lOO%,選擇稅法的達(dá)到93%,選財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)均達(dá)到91%,選擇證券基礎(chǔ)、國(guó)際金融知識(shí)的有43%,選擇ERP原理與應(yīng)用知識(shí)的有62%。而有的課程選擇比例較低,則可作適當(dāng)刪減、歸并。

(二)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備的職業(yè)能力調(diào)查數(shù)據(jù)顯示被調(diào)查的中小型企業(yè)幾乎都希望財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具備一定的會(huì)計(jì)核算能力,只有對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理熟悉,才能進(jìn)行財(cái)務(wù)管理工作。只有奠定了良好的會(huì)計(jì)核算技能,才能掌握財(cái)務(wù)管理的核心技能。

(三)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合核心課程調(diào)查表中請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)人員從專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中選取3～5門(mén)作為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工學(xué)結(jié)合核心課程,調(diào)查數(shù)據(jù)顯示選擇財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析的比例較高,這與企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的要求一致。

(四)畢業(yè)生綜合素質(zhì)、崗位能力分析在所調(diào)查的單位中有87%的財(cái)務(wù)人員認(rèn)為,學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力,人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)有待提高,同時(shí)應(yīng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和吃苦耐勞精神;有81%的財(cái)務(wù)人員認(rèn)為,學(xué)生獨(dú)立處理賬務(wù)的能力尚不夠,必須加強(qiáng)實(shí)踐技能學(xué)習(xí),要多問(wèn)多鉆研;有65%的財(cái)務(wù)人員認(rèn)為,學(xué)生應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力亟待提高。

二、基于職業(yè)能力的財(cái)務(wù)管理課程體系探究

上述調(diào)查分析顯示:被調(diào)查的中小型企業(yè)幾乎都希望財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具備一定的財(cái)務(wù)核算能力,只有對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理熟悉,才能進(jìn)行財(cái)務(wù)管理工作;企業(yè)需要既有理論又有實(shí)操能力的畢業(yè)生,因?yàn)榫邆鋵?shí)操能力,才能實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”,而只有具備了一定的理論水平,才可能獲得可持續(xù)性發(fā)展;對(duì)于職業(yè)教育所提倡的“校企合作”的人才培養(yǎng)模式,大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為是可行的,可實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏;中小企業(yè)需要大量管理型和技術(shù)型應(yīng)用人才來(lái)提高其管理水平和技術(shù)水平,從而提高企業(yè)的效率和效益,這都需要財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人士的參與。

(一)根據(jù)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系明確財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力框架,才能促使專(zhuān)業(yè)教育與實(shí)際工作需求聯(lián)系得更加密切,才能改變?cè)谪?cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)及教學(xué)中重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的封閉式人才培養(yǎng)方式。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心能力包括:籌資與投資管理能力、營(yíng)運(yùn)資金與收益分配管理能力、財(cái)務(wù)預(yù)算與控制分析能力、財(cái)務(wù)核算能力、財(cái)務(wù)監(jiān)督與財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力。根據(jù)財(cái)務(wù)管理職業(yè)能力構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系如圖4。

(二)根據(jù)財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)際工作需要確定財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)素質(zhì)如圖5所示。

(三)以點(diǎn)帶面。以工作項(xiàng)目與任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行財(cái)務(wù)管理課程改革以點(diǎn)帶面,在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系中率先對(duì)核心課程《財(cái)務(wù)管理》實(shí)施課程改革。

第一,課程設(shè)計(jì)改革。課程打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程體系,轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ黜?xiàng)目與任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容,在邀請(qǐng)行業(yè)財(cái)務(wù)專(zhuān)家對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)所涵蓋的職業(yè)崗位群進(jìn)行任務(wù)與職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上,以就業(yè)為導(dǎo)向,以財(cái)務(wù)管理崗位為核心,以財(cái)務(wù)管理相關(guān)業(yè)務(wù)操作為主體,按照高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),以企業(yè)的理財(cái)過(guò)程為主線(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目操作的過(guò)程中構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí),并發(fā)展職業(yè)能力。本課程包括財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)、籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、收益分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)算與控制、財(cái)務(wù)分析等上個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練,理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行,同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要,并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)對(duì)知識(shí)和技能的要求。

課程每個(gè)工作項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)都以每個(gè)學(xué)習(xí)小組成立的虛擬企業(yè)基本理財(cái)業(yè)務(wù)操作為載體來(lái)進(jìn)行,以每一項(xiàng)工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。按照業(yè)務(wù)操作的流程順序逐項(xiàng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的操作要點(diǎn),借助財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施、仿真財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù),通過(guò)設(shè)計(jì)情景模擬、角色扮演、分組討論等實(shí)訓(xùn)練習(xí),結(jié)合真實(shí)案例分析,培養(yǎng)學(xué)生勝任財(cái)務(wù)管理崗位的職業(yè)能力。同時(shí)通過(guò)校企合作、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑,采取工學(xué)交替、半工半讀等形式,充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源,給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合,重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。

第二,課程教學(xué)內(nèi)容組織改革。以企業(yè)的理財(cái)過(guò)程為主線(xiàn)設(shè)計(jì)了財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)、籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、收益分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)算與控制、財(cái)務(wù)分析七個(gè)理財(cái)項(xiàng)目作為本階段的教學(xué)內(nèi)容,每個(gè)理財(cái)項(xiàng)目包括任務(wù)安排、知識(shí)儲(chǔ)備、調(diào)查分析和項(xiàng)目操作四個(gè)教學(xué)步驟:第一步,任務(wù)安排。劃分學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組創(chuàng)建一個(gè)虛擬企業(yè),由小組成員作為企業(yè)的管理者負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)本企業(yè),每個(gè)理財(cái)項(xiàng)目學(xué)習(xí)以前,給學(xué)生安排本項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)任務(wù),以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第二步,知識(shí)儲(chǔ)備。老師向?qū)W生講授每個(gè)理財(cái)項(xiàng)目要求的基本財(cái)務(wù)知識(shí),進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備,并組織案例分析討論。第三步,調(diào)查分析。讓學(xué)生針對(duì)每個(gè)理財(cái)項(xiàng)目開(kāi)展實(shí)地調(diào)查,進(jìn)一步向企業(yè)學(xué)習(xí),完成調(diào)查分析報(bào)告。第四步,項(xiàng)目操作。讓學(xué)生在自己建立的虛擬企業(yè)中完成每個(gè)理財(cái)項(xiàng)目的實(shí)際操作,培養(yǎng)實(shí)踐操作技能,并組織分組討論。真正做到理論與實(shí)踐相融合,教、學(xué)、做一體化。

(四)改進(jìn)實(shí)踐技能培養(yǎng)方式注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng),精選實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,突出培養(yǎng)目標(biāo),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),建立“認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、案

例分析、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”四位一體的實(shí)踐技能培養(yǎng)體系。

第一,認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。這一階段主要解決對(duì)財(cái)務(wù)管理工作及與之相聯(lián)系的財(cái)務(wù)管理環(huán)境、財(cái)務(wù)管理工作的地位、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的同學(xué)畢業(yè)后主要從事哪些工作以及社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的需求情況;了解作為財(cái)務(wù)管理人員要具備的基本素質(zhì)、國(guó)家對(duì)財(cái)務(wù)和財(cái)務(wù)人員的管理方式;了解環(huán)境對(duì)財(cái)務(wù)的影響、相關(guān)技術(shù)在財(cái)務(wù)工作中的應(yīng)用、相關(guān)法規(guī)等。這一階段主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向,是學(xué)習(xí)階段能否順利、有效開(kāi)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)施上,首先,由專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)教師在入學(xué)時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹;其次,在理論教學(xué)課程當(dāng)中,由任課教師帶學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)、通過(guò)案例教學(xué)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)訓(xùn);再次,利用寒假、暑假讓學(xué)生進(jìn)行與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐或者社會(huì)調(diào)查,開(kāi)學(xué)提交實(shí)習(xí)心得或者調(diào)查報(bào)告,進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定,利用主題班會(huì)在全班范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)、調(diào)查情況交流。

第二,案例分析。案例分析穿插在七個(gè)理財(cái)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中,由老師精選案例資料,組織學(xué)生分析討論并總結(jié)點(diǎn)評(píng),這一過(guò)程能鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用理財(cái)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第三,專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是穿插在七個(gè)理財(cái)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查分析和虛擬企業(yè)中相關(guān)項(xiàng)目的具體運(yùn)作,主要訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)操作技能和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。

第四,頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)包括企業(yè)實(shí)習(xí)和企業(yè)培訓(xùn)兩部分。企業(yè)實(shí)習(xí)的地點(diǎn)在企業(yè)內(nèi)部物流系統(tǒng)和生產(chǎn)流水線(xiàn)兩個(gè)部門(mén),由專(zhuān)門(mén)工作人員指導(dǎo)和講解,使學(xué)生了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理的流程和方法;了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的特點(diǎn)。企業(yè)培訓(xùn)是由企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)理或財(cái)務(wù)總監(jiān)為學(xué)生進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在企業(yè)。培訓(xùn)內(nèi)容包括該企業(yè)文化的特點(diǎn),財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)控制的方法,以及企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)施過(guò)程。授課結(jié)束后,進(jìn)入互動(dòng)環(huán)節(jié),由財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)師和骨干工作人員與學(xué)生互相交流。互動(dòng)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生就實(shí)習(xí)和培訓(xùn)過(guò)程中一些不理解的問(wèn)題請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。

通過(guò)多種形式的實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生了解企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、財(cái)務(wù)管理的方法和體驗(yàn)企業(yè)文化;大大提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力,為學(xué)生發(fā)展核心能力提供了有力的支撐。

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育所肩負(fù)的使命是為社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才,如何根據(jù)市場(chǎng)的需要對(duì)人才的動(dòng)態(tài)來(lái)構(gòu)建財(cái)務(wù)管理人才的能力框架將是一個(gè)需要不斷持續(xù)討論的問(wèn)題。只有以能力框架為指導(dǎo)來(lái)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系,并在專(zhuān)業(yè)課程體系的實(shí)施過(guò)程中,注重各課程教學(xué)內(nèi)容的銜接,根據(jù)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展來(lái)不斷更新教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué),建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制與教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制,才能最終實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]黃日強(qiáng)、許惠清:《能力本位職業(yè)教育的能力觀》,《職教論壇》2004年第11期。

篇5

關(guān)鍵詞

會(huì)計(jì)信息化 特征與內(nèi)容 實(shí)施難點(diǎn)與對(duì)策

“會(huì)計(jì)信息化”是"會(huì)計(jì)發(fā)展史上的又一次革命"，對(duì)會(huì)計(jì)理論及會(huì)計(jì)實(shí)踐都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的。會(huì)計(jì)信息化是指將會(huì)計(jì)信息作為管理信息資源，在會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)上全面以機(jī)技術(shù)、技術(shù)與通訊技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)，建立信息技術(shù)與會(huì)計(jì)學(xué)科高度融合的現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。會(huì)計(jì)信息化是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化發(fā)展趨勢(shì)，依據(jù)現(xiàn)代管理模式和最新信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)電算化進(jìn)行變革和發(fā)展的必然結(jié)果，是時(shí)展的必然要求，它具有無(wú)比的優(yōu)越性和廣闊的發(fā)展前景。

一、會(huì)計(jì)信息化的主要特征

會(huì)計(jì)信息化的目標(biāo)是通過(guò)將會(huì)計(jì)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)會(huì)計(jì)基本理論與、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作、會(huì)計(jì)教育等多方面進(jìn)行全面發(fā)展，進(jìn)而據(jù)以建立滿(mǎn)足現(xiàn)代管理要求的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。因而，會(huì)計(jì)信息化的本質(zhì)是會(huì)計(jì)與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合的一個(gè)發(fā)展過(guò)程。作為會(huì)計(jì)又一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，會(huì)計(jì)信息化是一次"質(zhì)"的飛躍，與會(huì)計(jì)電算化相比具有以下特征：

1．信息化

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建的企業(yè)管理信息系統(tǒng)的核心子系統(tǒng)，是會(huì)計(jì)信息化的技術(shù)基礎(chǔ)和信息平臺(tái)。會(huì)計(jì)信息化涉及會(huì)計(jì)基本理論與方法、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作、會(huì)計(jì)教育和會(huì)計(jì)管理等所有會(huì)計(jì)領(lǐng)域，是會(huì)計(jì)系統(tǒng)的全面信息化，是從會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)與決策到會(huì)計(jì)管理的全面信息化，是根據(jù)信息管理的原理和信息技術(shù)要求對(duì)會(huì)計(jì)流程的重整和會(huì)計(jì)模型的重構(gòu)。

2．智能化

會(huì)計(jì)信息化是一個(gè)由人、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)及程序等有機(jī)結(jié)合的應(yīng)用系統(tǒng)。它不僅具有核算功能，更具控制功能和管理功能，具有智能化和人性化的特點(diǎn)，因此，會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬手工方式的"傻瓜型"系統(tǒng)，而是一個(gè)人機(jī)交互作用的"智能型"系統(tǒng)。

3．多元化

①信息來(lái)源多元化。在一體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上，會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)通過(guò)對(duì)企業(yè)內(nèi)外各個(gè)機(jī)構(gòu)、部門(mén)的信息接口轉(zhuǎn)換，廣泛接收財(cái)務(wù)信息和非財(cái)務(wù)信息，其信息渠道更加寬敞，信息量更大；②信息提供多元化。在會(huì)計(jì)信息化條件下，會(huì)計(jì)期間不再是提供會(huì)計(jì)信息的約束條件，既可以按既定的月、季、年來(lái)披露會(huì)計(jì)信息，也可以根據(jù)需要實(shí)時(shí)生成、提供會(huì)計(jì)信息，還可以對(duì)系統(tǒng)實(shí)施實(shí)時(shí)控制；③信息處理方法多元化。如存貨計(jì)價(jià)可以同時(shí)采用計(jì)劃成本法和實(shí)際成本法，在實(shí)際成本法下，也可以運(yùn)用多種計(jì)價(jià)方法進(jìn)行試算，比較差異，選擇相對(duì)準(zhǔn)確的計(jì)價(jià)方法。此外，由于系統(tǒng)接收了大量非貨幣形態(tài)的相關(guān)信息，便于系統(tǒng)運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行財(cái)務(wù)、預(yù)測(cè)和決策；④信息空間多元化。借助于信息處理方法多元化的結(jié)果，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)提供信息的空間非常廣闊。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中有各種各樣的會(huì)計(jì)信息，用戶(hù)可以各取所需；⑤提供信息形式多元化。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的采用，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)除了提供數(shù)字化信息，也可提供圖形化信息（如財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)的直方圖、折線(xiàn)圖）以及語(yǔ)音化信息（如有聲財(cái)務(wù)分析報(bào)告）等等。

4．共享性

隨著Internet和電子商務(wù)的日趨成熟和發(fā)展，在會(huì)計(jì)信息化條件下，通過(guò)Internet可以使會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)和企業(yè)內(nèi)外有關(guān)系統(tǒng)（如證監(jiān)會(huì)、銀監(jiān)會(huì)、政府管理部門(mén)、銀行、稅務(wù)、企業(yè)）實(shí)時(shí)交換數(shù)據(jù)，相互獲取信息，實(shí)現(xiàn)信息高度共享。屆時(shí)，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)不再是信息孤島，它將逐步成為開(kāi)放的系統(tǒng)，是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的有機(jī)組成部分。

5．階段性

會(huì)計(jì)信息化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，它不可能一蹴而就，不可能同時(shí)在各方面都一步到位，是從手工會(huì)計(jì)方式－會(huì)計(jì)電算化階段－初級(jí)會(huì)計(jì)信息化階段，到會(huì)計(jì)領(lǐng)域全面的信息化階段，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化、行業(yè)信息化乃至全社會(huì)信息化，顯然，這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的漸進(jìn)發(fā)展過(guò)程。在不同階段，會(huì)計(jì)信息化具有不同的內(nèi)容和表現(xiàn)，在企業(yè)主要表現(xiàn)為建立新的現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。

二、會(huì)計(jì)信息化的內(nèi)容

會(huì)計(jì)信息化，要求在會(huì)計(jì)的所有領(lǐng)域充分依靠和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的工作內(nèi)容、工作方法和工作流程進(jìn)行重整，通過(guò)會(huì)計(jì)與信息技術(shù)的融合來(lái)滿(mǎn)足信息社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)信息的需求。其具體內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1、會(huì)計(jì)基本理論信息化

基于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)基本理論，如何適應(yīng)信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要求，如何構(gòu)建信息社會(huì)的信息化會(huì)計(jì)基本理論問(wèn)題，是目前會(huì)計(jì)學(xué)界正在探討的問(wèn)題。信息技術(shù)的發(fā)展正在改變著傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論體系，應(yīng)根據(jù)信息社會(huì)的特點(diǎn)，在會(huì)計(jì)基本前提、會(huì)計(jì)核算一般原則、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)任務(wù)、會(huì)計(jì)核算方法、會(huì)計(jì)報(bào)告原則等方面形成新的會(huì)計(jì)理論體系，并將這些新會(huì)計(jì)理論體系的內(nèi)容在會(huì)計(jì)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中公示，讓關(guān)注會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的有識(shí)之士都能在網(wǎng)上隨時(shí)了解會(huì)計(jì)信息化的新成果，并就有關(guān)理論問(wèn)題進(jìn)行研究和探討，使會(huì)計(jì)基本理論在開(kāi)放式的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中也占據(jù)一定的位置。

2、會(huì)計(jì)工作信息化

會(huì)計(jì)工作信息化主要是指按照會(huì)計(jì)信息化的要求，重整會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程包括企業(yè)會(huì)計(jì)組織機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)工作崗位設(shè)置、崗位職責(zé)、會(huì)計(jì)人員職責(zé)、會(huì)計(jì)的內(nèi)部控制制度等的建立和完善。顯然，會(huì)計(jì)理論體系的變革與信息技術(shù)手段在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用，對(duì)手工會(huì)計(jì)模型下的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程將產(chǎn)生深刻的影響和變革，建立在手工會(huì)計(jì)模式基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程必將進(jìn)行適應(yīng)性變革，會(huì)計(jì)組織機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)工作崗位、會(huì)計(jì)憑證的傳遞、審核等都將根據(jù)新的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程和新的內(nèi)部控制制度的要求進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的信息化實(shí)際是社會(huì)信息環(huán)境導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)管理組織的創(chuàng)新和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作手段與方法的創(chuàng)新。

3、資料信息化

會(huì)計(jì)資料信息化包括會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集、加工、處理和會(huì)計(jì)信息的輸出、使用等的信息化。會(huì)計(jì)資料信息化是會(huì)計(jì)信息化的主要標(biāo)志，也是會(huì)計(jì)工作信息化的直接結(jié)果。

4、會(huì)計(jì)信息化

在信息環(huán)境下，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的成果，建立會(huì)計(jì)教育系統(tǒng)，面向?qū)W校、面向，讓在校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、教師、會(huì)計(jì)和實(shí)務(wù)工作者，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在會(huì)計(jì)教育網(wǎng)上最新的會(huì)計(jì)知識(shí)，討論熱點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)術(shù)辯論，交流學(xué)習(xí)心得、工作經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)等。會(huì)計(jì)教育信息化可以使會(huì)計(jì)教育無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，為在校會(huì)計(jì)教育、后續(xù)會(huì)計(jì)教育、終身會(huì)計(jì)教育提供信息資源平臺(tái)。

5、會(huì)計(jì)管理信息化

會(huì)計(jì)管理是指財(cái)政管理部門(mén)對(duì)會(huì)計(jì)的管理工作，包括會(huì)計(jì)人員管理與會(huì)計(jì)信息管理兩方面。利用信息技術(shù)建立會(huì)計(jì)人員信息系統(tǒng)和會(huì)計(jì)證管理系統(tǒng)，還可通過(guò)發(fā)達(dá)的教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)在職會(huì)計(jì)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的繼續(xù)教育，使新的會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度和新制定的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理規(guī)則等，運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及時(shí)地傳達(dá)到廣大的會(huì)計(jì)人員中。會(huì)計(jì)信息管理主要是通過(guò)會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、財(cái)務(wù)通則、財(cái)務(wù)法規(guī)、會(huì)計(jì)制度、財(cái)會(huì)規(guī)定等方面，對(duì)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行規(guī)范化管理。這種規(guī)范和要求必須充分考慮信息技術(shù)環(huán)境的，為會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)工作的信息化提供合法性支持和動(dòng)力。

三、會(huì)計(jì)信息化實(shí)施的難點(diǎn)與對(duì)策

會(huì)計(jì)信息化是會(huì)計(jì)與信息技術(shù)的結(jié)合，是發(fā)展的客觀要求。但是，我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)起步較晚，理論體系尚不成熟，在此基礎(chǔ)上實(shí)施會(huì)計(jì)信息化必然會(huì)遇到新問(wèn)題，就來(lái)看，實(shí)施會(huì)計(jì)信息化的難點(diǎn)主要是人才匱乏、軟件功能針對(duì)性不強(qiáng)、財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)協(xié)同化程度不高、數(shù)據(jù)的效力、信息安全難以保障等，針對(duì)這些難點(diǎn)，筆者認(rèn)為主要應(yīng)該采取如下對(duì)策。

1、培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)信息化人才

目前我國(guó)實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的單位中，大部分只是利用電腦處理會(huì)計(jì)的基本核算，而大量的財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)工作，仍采用手工操作，很多單位因缺乏高水平的財(cái)務(wù)管理人員，使財(cái)務(wù)管理成為空談。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，會(huì)計(jì)信息化的實(shí)現(xiàn)，無(wú)不需要高素質(zhì)的人才。會(huì)計(jì)信息化所需要的復(fù)合型人才，不僅要精通會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，具備電子商務(wù)知識(shí)，懂管理，善理財(cái)，他們既是專(zhuān)才，又是通才，真正既博又專(zhuān)。培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息化人才，既是信息社會(huì)發(fā)展的客觀要求，又是對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)、管、機(jī)等學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的挑戰(zhàn)。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)、教學(xué)和教學(xué)手段進(jìn)行變革，在會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)融入現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息化人才的一條有效途徑。

2、完善ERP軟件的智能化與人性化功能，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)的協(xié)同處理

我國(guó)會(huì)計(jì)軟件正在從核算型向管理型、管理決策型方向發(fā)展，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)正在向功能綜合化和技術(shù)集成化方向發(fā)展，軟件系統(tǒng)越來(lái)越復(fù)雜，功能越來(lái)越全面，但是針對(duì)性和適用性卻比較差。商品化ERP軟件、會(huì)計(jì)軟件都不是針對(duì)某一類(lèi)開(kāi)發(fā)的，通用性比較強(qiáng)而專(zhuān)用性不夠，所謂好的軟件不一定適合自己，合適的、能夠真正發(fā)揮作用的軟件才是最好的。ERP軟件是實(shí)現(xiàn)信息化的基礎(chǔ)和平臺(tái)，商品化ERP軟件必須智能化、人性化，各個(gè)使用單位可以根據(jù)其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、內(nèi)部管理的需要和業(yè)務(wù)處理流程，能夠輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)軟件重整，可以按需要進(jìn)行拆卸和加載，真正發(fā)揮ERP軟件的強(qiáng)大功能，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)的協(xié)同處理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)高度共享，為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

3、確立電子數(shù)據(jù)的合法地位

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是人工會(huì)計(jì)的模擬系統(tǒng)，其會(huì)計(jì)處理程序和方法基本上是把手工的一套移到電腦上去，會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表依然是紙介質(zhì)形式，那時(shí)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是滯后于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的.而會(huì)計(jì)信息化建立在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，不僅僅是觀念上的轉(zhuǎn)變，更是時(shí)代的要求，是會(huì)計(jì)發(fā)展歷程中的一場(chǎng)革命。在會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)中，證、賬、表不可能再以紙介質(zhì)傳遞，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)可以在系統(tǒng)內(nèi)外直接獲取，業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)完全可以協(xié)同處理，根本沒(méi)有必要像會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)那樣，將電子數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為紙介質(zhì)以確認(rèn)業(yè)務(wù)的發(fā)生等，因此，電子數(shù)據(jù)如果不能合法化，如果不具法律效力，就不可能有真正意義上的會(huì)計(jì)信息化，會(huì)計(jì)信息化需要法律上的支持，電子數(shù)據(jù)需要取得合法地位。

4、實(shí)施信息安全保障措施

保證信息質(zhì)量和安全方面的主要措施可以從幾個(gè)方面入手。一是加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)輸入的管理。在會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下，雖然多個(gè)用戶(hù)可以同時(shí)共享數(shù)據(jù)庫(kù)，但必須嚴(yán)格進(jìn)行授權(quán)控制，對(duì)來(lái)歷不明或者沒(méi)有經(jīng)過(guò)審核的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)不能進(jìn)入會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。二是加強(qiáng)數(shù)據(jù)處理的控制。為了保證數(shù)據(jù)處理的及時(shí)性，可以采用集中分散式和授權(quán)式兩種控制方法。集中分散式控制是指各個(gè)工作站分散輸入業(yè)務(wù)，由網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器對(duì)全部業(yè)務(wù)進(jìn)行集中序時(shí)處理，并對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施統(tǒng)一管理；授權(quán)式是指各個(gè)工作站可以根據(jù)權(quán)限訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，服務(wù)器則根據(jù)當(dāng)時(shí)的忙閑決定是否接受訪(fǎng)問(wèn)。三是建立數(shù)據(jù)雙備份制度，以避免因誤操作或突然事件引起信息丟失；四是建立系統(tǒng)安全維護(hù)機(jī)構(gòu)，由專(zhuān)業(yè)人員實(shí)施安全維護(hù)，提高警惕，隨時(shí)防范黑客攻擊和不法之徒的非法入侵，保證網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全，確保會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化提供安全保障。

資料：

1、會(huì)計(jì)信息化：21世紀(jì)會(huì)計(jì)革命的催化劑 謝詩(shī)芬 中華財(cái)會(huì)網(wǎng) 2003.10

2、從會(huì)計(jì)電算化到會(huì)計(jì)信息化 徐少春 中華財(cái)會(huì)網(wǎng) 2002.1

篇6

會(huì)計(jì)電算化是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，是會(huì)計(jì)發(fā)展的一個(gè)歷史性的飛躍，是以計(jì)算機(jī)替代人工記賬、算賬、報(bào)賬以及對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行分析和利用的過(guò)程。下面就是小編給大家?guī)?lái)的會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)心得體會(huì)，希望能幫助到大家!

更多內(nèi)容推薦（點(diǎn)擊進(jìn)入）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲

關(guān)于成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告心得范文精選五篇

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)范文3篇

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得感受

會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)心得一一、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1.設(shè)定啟用日期，錄入賬套信息，設(shè)置分類(lèi)編碼，建立賬套，按實(shí)訓(xùn)要求增加三名操作員并設(shè)置權(quán)限，賬套數(shù)據(jù)的引入和輸出。

設(shè)置基礎(chǔ)檔案，設(shè)置結(jié)算方式，并在老師的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)了增加修改會(huì)計(jì)科目，設(shè)置項(xiàng)目大類(lèi)，并錄入期初余額進(jìn)行試算平衡。設(shè)置憑證類(lèi)別，進(jìn)行數(shù)據(jù)備份。

2.總賬系統(tǒng)的主要業(yè)務(wù)操作和流程：首先了解公司的性質(zhì)及主要業(yè)務(wù)。

其次根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制憑證、掌握出納簽字、主管審核，修改憑證、憑證作廢、紅字沖銷(xiāo)、刪除、記賬等業(yè)務(wù)處理。應(yīng)用總賬系統(tǒng)對(duì)憑證進(jìn)行記賬、查詢(xún)各科目的總賬、明細(xì)賬、余額表等。在期末業(yè)務(wù)中，學(xué)會(huì)自定義結(jié)轉(zhuǎn)的方法、期間損益的結(jié)轉(zhuǎn)、定義生成轉(zhuǎn)賬分錄等對(duì)機(jī)制憑證進(jìn)行審核、記賬，最后對(duì)賬、結(jié)賬。

3.進(jìn)入ufo報(bào)表，對(duì)表行高、列寬、表格線(xiàn)等進(jìn)行設(shè)定，利用套用格式自動(dòng)生成模板，并結(jié)合新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)模板中的舊會(huì)計(jì)科目進(jìn)行修改，掌握資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表關(guān)鍵字的設(shè)置、錄入、消除，填寫(xiě)公式及了解報(bào)表下的格式窗口和數(shù)據(jù)窗口的區(qū)別，并通過(guò)設(shè)定公式進(jìn)行計(jì)算。

二、學(xué)習(xí)中遇到的困難及解決方法：

1.應(yīng)注意：

(1)賬套設(shè)立由admin在系統(tǒng)管理下進(jìn)行，賬套參數(shù)可由賬套的賬套主管在系統(tǒng)管理下進(jìn)行修改;

(2)錄入個(gè)人檔案時(shí)一定先輸入部門(mén)檔案;

(3)先設(shè)置科目再設(shè)置憑證類(lèi)別。

2.涉及到庫(kù)存現(xiàn)金和銀行存款賬戶(hù)時(shí)要經(jīng)出納人員簽字，才能確保工作的責(zé)任制。

可以指定科目，將現(xiàn)金總賬科目中的待選科目中的現(xiàn)金轉(zhuǎn)到已選科目中，再將銀行總賬科目中的銀行存款選到已選科目中。同時(shí)也可以解決剛填制的憑證，到了賬套主管審核那里就會(huì)出現(xiàn)“沒(méi)有符合的憑證”，不能記賬的憑證問(wèn)題。

3.憑證類(lèi)別設(shè)置。

利用收付轉(zhuǎn)憑證在填制憑證中會(huì)出現(xiàn)“不符合憑證”等現(xiàn)象，處理此現(xiàn)象的方法在于憑證類(lèi)別的選定。

4.在設(shè)賬套時(shí)，設(shè)好會(huì)計(jì)科目的明細(xì)賬是很重要的，設(shè)好了到期末時(shí)可以通過(guò)自定義結(jié)轉(zhuǎn)進(jìn)行工資、福利費(fèi)、工會(huì)經(jīng)會(huì)等應(yīng)付職工薪酬的計(jì)提以及其他科目的自定義結(jié)轉(zhuǎn)，便可簡(jiǎn)便會(huì)計(jì)工作人員的工作量。

5.在電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，采用一次加權(quán)平均計(jì)算單價(jià)的實(shí)際成本法時(shí)，平時(shí)材料的發(fā)出是不做賬，也不記錄發(fā)出的數(shù)量，只能等到期末算出單價(jià)才能一次性做賬;

而手工做賬時(shí)可以記錄發(fā)出的數(shù)量。

6.往來(lái)科目設(shè)置明細(xì)賬時(shí)，可以利用手工直接錄入或利用輔助核算(客戶(hù)往來(lái)或供應(yīng)商往來(lái))，但不能同時(shí)設(shè)置，否則平時(shí)做賬時(shí)系統(tǒng)會(huì)默認(rèn)其中一項(xiàng)導(dǎo)致期未計(jì)壞賬時(shí)系統(tǒng)出現(xiàn)錯(cuò)誤數(shù)據(jù)。

三、通過(guò)此次實(shí)習(xí)，不僅培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，縮短了抽象的課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離，對(duì)實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的有了一個(gè)新的開(kāi)始;同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化的有共同之處和不同之處, 共同點(diǎn)為： (1)無(wú)論是傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)其最終目標(biāo)仍是為了加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理，提供會(huì)計(jì)信息，參與經(jīng)濟(jì)決策，提高經(jīng)濟(jì)效益。 (2)傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)都是遵守會(huì)計(jì)法規(guī)，會(huì)計(jì)法規(guī)是會(huì)計(jì)工作的重要依據(jù)。

(3)傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)都遵循基本的會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)方法及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。

(4)傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲(chǔ)、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。

(5)保存會(huì)計(jì)檔案。 (6)編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

2、不同點(diǎn)為：

(1)運(yùn)算工具不同。傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)運(yùn)算工具是算盤(pán)或電子計(jì)算器等，計(jì)算過(guò)程每運(yùn)算一次要重復(fù)一次，由于不能存儲(chǔ)運(yùn)算結(jié)果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會(huì)計(jì)的運(yùn)算工具是電子計(jì)算機(jī)，數(shù)據(jù)處理由計(jì)算機(jī)完成，能自動(dòng)及時(shí)的存儲(chǔ)運(yùn)算結(jié)果，人只要輸入原始數(shù)據(jù)便能得到所希望的信息。

(2)信息載體不同。傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會(huì)計(jì)除了必要的會(huì)計(jì)憑證之外，均可用磁盤(pán)、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。

(3)賬薄規(guī)則不同。傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)規(guī)定日記帳、總帳要用訂本式賬冊(cè)，明細(xì)賬要用活頁(yè)式賬冊(cè);賬薄記錄的錯(cuò)誤要用劃線(xiàn)法和紅字法更正法;賬頁(yè)中的空行、空頁(yè)要用紅線(xiàn)劃消。電算化會(huì)計(jì)不采用傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)中的一套改錯(cuò)方案，凡是登記過(guò)帳的數(shù)據(jù)，不得更改(當(dāng)然還是要輔以技術(shù)控制)，即使有錯(cuò)，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動(dòng)痕跡。對(duì)需要打印的賬頁(yè)的空行、空頁(yè)可以用手工處理。

(4)賬務(wù)的處理程序(會(huì)計(jì)核算形式)不同。傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)處理賬務(wù)的程序都避免不了重復(fù)轉(zhuǎn)抄與計(jì)算的根本弱點(diǎn)，伴之而來(lái)的是人員與環(huán)節(jié)的增多和差錯(cuò)的增多。成熟的電算化會(huì)計(jì)的賬務(wù)處理程序用同一模式來(lái)處理不同企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，從會(huì)計(jì)憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表的過(guò)程都由計(jì)算機(jī)處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿(mǎn)足。

(5)人員結(jié)果不同。傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)中的人員均是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員，其中的權(quán)威應(yīng)是會(huì)計(jì)師;電算化會(huì)計(jì)中的人員由會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員、電子計(jì)算機(jī)軟件、硬件及操作人員組成，其中權(quán)威應(yīng)為掌握電算化會(huì)計(jì)中級(jí)的會(huì)計(jì)師。

(6)內(nèi)部控制不同。傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)對(duì)會(huì)計(jì)憑證的正確性，一般從摘要內(nèi)容、數(shù)量、單價(jià)、金額、會(huì)計(jì)科目等項(xiàng)目來(lái)審核;對(duì)賬戶(hù)的正確性一般從三套賬的相互核對(duì)來(lái)驗(yàn)證;還通過(guò)賬證相符、賬賬相符、賬實(shí)相符等內(nèi)部控制方式來(lái)保證數(shù)據(jù)的正確，堵塞漏洞。電算化會(huì)計(jì)由于賬務(wù)處理程序和會(huì)計(jì)工作組體制的變化，除原始數(shù)據(jù)的收集、審核、編碼由原會(huì)計(jì)人員進(jìn)行外，其余的處理都由計(jì)算機(jī)部門(mén)負(fù)責(zé)。內(nèi)部控制方式部分被計(jì)算機(jī)技術(shù)替代，由手工控制轉(zhuǎn)為人機(jī)控制。

以上種.種區(qū)別，集于一點(diǎn)，就是由于電算化會(huì)計(jì) 數(shù)據(jù)處理方式的改變，引起了傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)各個(gè)方面的變化，這一變化將使得系統(tǒng)功能更為加強(qiáng)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更為合理，系統(tǒng)管理更為完善。 四、實(shí)習(xí)心得： 做實(shí)訓(xùn)是為了讓我們對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，在理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固已學(xué)基本理論及應(yīng)用知識(shí)并加以綜合提高，學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的方法，提高分析和解決問(wèn)題的能力。在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，我認(rèn)為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門(mén)知識(shí)。

半年的手工實(shí)訓(xùn)和半年的電算化實(shí)訓(xùn)是在我們充實(shí)、奮斗的過(guò)程中完成的，記得實(shí)訓(xùn)開(kāi)始時(shí)是那樣的茫然、忙碌和疲憊，甚至是不知所措，因?yàn)槲覀兊淖詫W(xué)能力和結(jié)合能力沒(méi)有很快的結(jié)合與適應(yīng)，只能依靠老師的引導(dǎo)和幫助，現(xiàn)在的我們可以稱(chēng)得上是一個(gè)基本會(huì)計(jì)人員了。學(xué)校實(shí)訓(xùn)的目的就是要加強(qiáng)我們能力培養(yǎng)和職業(yè)道德意識(shí)的提高，實(shí)訓(xùn)就是我們適應(yīng)社會(huì)工作的墊腳石!

在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，我深深感覺(jué)到自身所學(xué)知識(shí)的有限。有些題目書(shū)本上沒(méi)有提及，所以我就沒(méi)有去研究過(guò)，做的時(shí)候突然間覺(jué)得自己真的有點(diǎn)無(wú)知，雖所現(xiàn)在去看依然可以解決問(wèn)題，但還是浪費(fèi)了許多時(shí)間，這一點(diǎn)是我必須在以后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)的地方，同時(shí)也要督促自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的完善自我。

同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，和同學(xué)一起解決出現(xiàn)的問(wèn)題，這也構(gòu)成每次實(shí)訓(xùn)中必不可少的部分，通過(guò)相互之間提出的問(wèn)題，使我們可以學(xué)到更多的知識(shí)。譬如：有些東西感覺(jué)自己做的是時(shí)候明明沒(méi)什么錯(cuò)誤，偏偏對(duì)賬的時(shí)候就是有錯(cuò)誤，讓其同學(xué)幫忙看了一下，發(fā)現(xiàn)其實(shí)是個(gè)很小的錯(cuò)誤。所以說(shuō)，相互幫助是很重要的一點(diǎn)。這在以后的工作或生活中也很關(guān)鍵的。

俗話(huà)說(shuō)：“要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材”。此次實(shí)訓(xùn)，我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性。在這當(dāng)中我們遇到了不少難題，但是經(jīng)過(guò)我們大家的討論和老師細(xì)心的一一指導(dǎo)，問(wèn)題得到了解決。一年的實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，收獲頗豐，同時(shí)也更深刻的認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)合格的會(huì)計(jì)工作者并非我以前想的那么容易，最重要的還是細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。社會(huì)是不要一個(gè)一無(wú)是處的人，所以我們要更多更快從一個(gè)學(xué)生向工作者轉(zhuǎn)變，總的來(lái)說(shuō)我對(duì)這次實(shí)習(xí)還是比較滿(mǎn)意的，它使我學(xué)到了很多東西，為我以后的學(xué)習(xí)做了引導(dǎo)，點(diǎn)明了方向，我相信在不遠(yuǎn)的未來(lái)定會(huì)有屬于我們自己的一片美好的天空!

會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)心得二會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過(guò)近兩年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后，在堅(jiān)信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)下，認(rèn)為只有把書(shū)上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)操作中去，才能真正掌握這門(mén)知識(shí)。從而加強(qiáng)自己對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)實(shí)際操作的動(dòng)手能力將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)提高運(yùn)用會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理的技能水平，為今后的會(huì)計(jì)工作做鋪墊。

會(huì)計(jì)電算化是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，是會(huì)計(jì)發(fā)展的一個(gè)歷史性的飛躍，是以計(jì)算機(jī)替代人工記賬、算賬、報(bào)賬以及對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行分析和利用的過(guò)程。它是管理現(xiàn)代化和會(huì)計(jì)自身改革以及發(fā)展的需要。近些年,會(huì)計(jì)電算化的推廣與普及,大大減輕了財(cái)務(wù)人員的工作強(qiáng)度,提高了會(huì)計(jì)的工作效率與工作質(zhì)量,但不容忽視的是它對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)形式產(chǎn)生了巨大的影響。

給我印象最深的就是下面幾個(gè)過(guò)程了：1.設(shè)定啟用日期，錄入賬套信息，設(shè)置分類(lèi)編碼，建立賬套，按實(shí)訓(xùn)要求增加三名操作員并設(shè)置權(quán)限，賬套數(shù)據(jù)的引入和輸出。設(shè)置基礎(chǔ)檔案，設(shè)置結(jié)算方式，并在老師的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)了增加修改會(huì)計(jì)科目，設(shè)置項(xiàng)目大類(lèi)，并錄入期初余額進(jìn)行試算平衡。設(shè)置憑證類(lèi)別，進(jìn)行數(shù)據(jù)備份。2.總賬系統(tǒng)的主要業(yè)務(wù)操作和流程：首先了解公司的性質(zhì)及主要業(yè)務(wù)。其次根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制憑證、掌握出納簽字、主管審核，修改憑證、憑證作廢、紅字沖銷(xiāo)、刪除、記賬等業(yè)務(wù)處理。應(yīng)用總賬系統(tǒng)對(duì)憑證進(jìn)行記賬、查詢(xún)各科目的總賬、明細(xì)賬、余額表等。在期末業(yè)務(wù)中，學(xué)會(huì)自定義結(jié)轉(zhuǎn)的方法、期間損益的結(jié)轉(zhuǎn)、定義生成轉(zhuǎn)賬分錄等對(duì)機(jī)制憑證進(jìn)行審核、記賬，最后對(duì)賬、結(jié)賬。3.進(jìn)入U(xiǎn)FO報(bào)表，對(duì)表行高、列寬、表格線(xiàn)等進(jìn)行設(shè)定，利用套用格式自動(dòng)生成模板，并結(jié)合新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)模版中的舊會(huì)計(jì)科目進(jìn)行修改，掌握資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表關(guān)鍵字的設(shè)置、錄入、消除，填寫(xiě)公式及了解報(bào)表下的格式窗口和數(shù)據(jù)窗口的區(qū)別，并通過(guò)設(shè)定公式進(jìn)行計(jì)算。

通過(guò)此次實(shí)習(xí)，不僅培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，縮短了抽象的課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離，對(duì)實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的有了一個(gè)新的開(kāi)始;同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化的有共同之處和不同之處,共同點(diǎn)為：(1)無(wú)論是傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)其最終目標(biāo)仍是為了加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理，提供會(huì)計(jì)信息，參與經(jīng)濟(jì)決策，提高經(jīng)濟(jì)效益。(2)傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)都是遵守會(huì)計(jì)法規(guī)，會(huì)計(jì)法規(guī)是會(huì)計(jì)工作的重要依據(jù)。

半年的手工實(shí)訓(xùn)和半年的電算化實(shí)訓(xùn)是在我們充實(shí)、奮斗的過(guò)程中完成的，記得實(shí)訓(xùn)開(kāi)始時(shí)是那樣的茫然、忙碌和疲憊，甚至是不知所措，因?yàn)槲覀兊淖詫W(xué)能力和結(jié)合能力沒(méi)有很快的結(jié)合與適應(yīng)，只能依靠老師的引導(dǎo)和幫助，現(xiàn)在的我們可以稱(chēng)得上是一個(gè)基本會(huì)計(jì)人員了。學(xué)校實(shí)訓(xùn)的目的就是要加強(qiáng)我們能力培養(yǎng)和職業(yè)道德意識(shí)的提高，實(shí)訓(xùn)就是我們適應(yīng)社會(huì)工作的墊腳石!

在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，我深深感覺(jué)到自身所學(xué)知識(shí)的有限。有些題目書(shū)本上沒(méi)有提及，所以我就沒(méi)有去研究過(guò)，做的時(shí)候突然間覺(jué)得自己真的有點(diǎn)無(wú)知，雖所現(xiàn)在去看依然可以解決問(wèn)題，但還是浪費(fèi)了許多時(shí)間，這一點(diǎn)是我必須在以后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)的地方，同時(shí)也要督促自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的完善自我。

同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，和同學(xué)一起解決出現(xiàn)的問(wèn)題，這也構(gòu)成每次實(shí)訓(xùn)中必不可少的部分，通過(guò)相互之間提出的問(wèn)題，使我們可以學(xué)到更多的知識(shí)。譬如：有些東西感覺(jué)自己做的是時(shí)候明明沒(méi)什么錯(cuò)誤，偏偏對(duì)賬的時(shí)候就是有錯(cuò)誤，讓其同學(xué)幫忙看了一下，發(fā)現(xiàn)其實(shí)是個(gè)很小的錯(cuò)誤。所以說(shuō)，相互幫助是很重要的一點(diǎn)。這在以后的工作或生活中也很關(guān)鍵的。俗話(huà)說(shuō)：“要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材”。此次實(shí)訓(xùn)，我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性。在這當(dāng)中我們遇到了不少難題，但是經(jīng)過(guò)我們大家的討論和老師細(xì)心的一一指導(dǎo)，問(wèn)題得到了解決。一年的實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，收獲頗豐，同時(shí)也更深刻的認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)合格的會(huì)計(jì)工作者并非我以前想的那么容易，最重要的還是細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。社會(huì)是不要一個(gè)一無(wú)是處的人，所以我們要更多更快從一個(gè)學(xué)生向工作者轉(zhuǎn)變，總的來(lái)說(shuō)我對(duì)這次實(shí)習(xí)還是比較滿(mǎn)意的，它使我學(xué)到了很多東西，為我以后的學(xué)習(xí)做了引導(dǎo)，點(diǎn)明了方向，我相信在不遠(yuǎn)的未來(lái)定會(huì)有屬于我們自己的一片美好的天空!

在實(shí)訓(xùn)期間，我曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

在這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中，我可謂受益非淺。僅僅的一個(gè)周實(shí)訓(xùn)，我將受益終生

會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)心得三實(shí)習(xí)圓滿(mǎn)結(jié)束了，我們都很高興和不舍。經(jīng)過(guò)我們小組三人的實(shí)踐和努力學(xué)習(xí)，在同事師傅們的指導(dǎo)和幫助下，對(duì)公司的概況和財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)有了一定的了解，對(duì)公司的財(cái)務(wù)管理及內(nèi)部制度有了初步的認(rèn)識(shí)，在與其他會(huì)計(jì)人員交談過(guò)程中學(xué)到了許多難能可貴經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并寫(xiě)下了自己的實(shí)習(xí)報(bào)告。通過(guò)這次實(shí)踐，使我對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有了了解，也為我今后的順利工作打下了良好的基礎(chǔ)。

總得來(lái)說(shuō)在實(shí)習(xí)期間，雖然很辛苦，但是，在這艱苦的工作中，我卻學(xué)到了不少東西，也受到了很大的啟發(fā)。我明白，今后的工作還會(huì)遇到許多新的東西，這些東西會(huì)給我?guī)?lái)新的體驗(yàn)和新的體會(huì)。

在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少同學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，不可能會(huì)有應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的社會(huì)的能力。經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短。可我學(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實(shí)習(xí)更加有意義。

此次的畢業(yè)實(shí)習(xí)為我深入社會(huì)，體驗(yàn)生活提供了難得的機(jī)會(huì)，讓我在實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)中感受生活，了解在社會(huì)中生存所應(yīng)該具備的各種能力。利用此次難得的機(jī)會(huì)，我努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財(cái)務(wù)人員請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的會(huì)計(jì)技能，從而意識(shí)到我以后還應(yīng)該多學(xué)些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會(huì)施展我們的才華、走上工作崗位打下了基礎(chǔ)，也為自己以后的工作和生活積累了更多豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

我們實(shí)習(xí)的單位是鐵通太原分公司，我們小組三人在這個(gè)單位元旦假日前實(shí)習(xí)了會(huì)計(jì)電算化，我們通過(guò)實(shí)習(xí)了解到，中國(guó)—集團(tuán)有限公司太原分公司，是從事固定電信服務(wù)，國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)。執(zhí)行新企業(yè)會(huì)計(jì)制度，采用的核算方法是成本法，報(bào)表類(lèi)型是單戶(hù)表，經(jīng)營(yíng)形式是國(guó)有獨(dú)資，新報(bào)因素是連續(xù)上報(bào)，屬于大型經(jīng)營(yíng)規(guī)模的公司。依托——各類(lèi)固定電信網(wǎng)絡(luò)與設(shè)施，主要經(jīng)營(yíng)國(guó)內(nèi)、國(guó)際語(yǔ)音、數(shù)據(jù)、圖象及多媒體通信與信息服務(wù)，以及相關(guān)的系統(tǒng)集成、技術(shù)開(kāi)發(fā)等業(yè)務(wù)。財(cái)務(wù)部門(mén)崗位設(shè)置是，總管會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)人一名，總會(huì)計(jì)師一名，會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人一名，會(huì)計(jì)人員三名。

我們小組觀看了專(zhuān)家們的實(shí)際操作賬務(wù)處理程序，填制憑證，和審核憑證。從事會(huì)計(jì)工作四人，分別接到不同的營(yíng)業(yè)廳的帳，然后核算無(wú)誤后，錄入電腦。然后又由會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人審核。我們也試著做了做公司的業(yè)務(wù)。

特別是目前的就業(yè)形勢(shì)下所反映的高級(jí)技工的工作機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大學(xué)生，就是因?yàn)樗麄兊膭?dòng)手能力很強(qiáng)。而我們大學(xué)生卻很難在畢業(yè)后就找到合適的工作，因?yàn)槲覀兏静恢拦ぷ鞯牧鞒獭Ｎ覀儗?duì)審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據(jù)原始憑證所必需的要素認(rèn)認(rèn)真真審核了原始憑證后,進(jìn)入久其會(huì)計(jì)的錄入記帳憑證的界面, 先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡(jiǎn)明而清楚的摘要,然后按會(huì)計(jì)分錄選會(huì)計(jì)科目,并在相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目的借方和貸方錄入金額,最后在檢查各個(gè)要素準(zhǔn)確無(wú)誤后,按下保存并打印出記帳憑證和相應(yīng)的原始憑證釘在一起.剛開(kāi)始我制作的速度比較慢,而且在宋師傅審核憑證時(shí)能發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤的憑證。

我們?cè)谂詫W(xué)習(xí)師傅們是如何對(duì)這些各營(yíng)業(yè)廳交來(lái)的帳做處理。我們對(duì)審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據(jù)原始憑證所必需的要素認(rèn)認(rèn)真真審核了原始憑證后,錄入記帳憑證,先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡(jiǎn)明而清楚的摘要,然后按會(huì)計(jì)分錄選會(huì)計(jì)科目,并在相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目的借方和貸方錄入金額,最后在檢查各個(gè)要素準(zhǔn)確無(wú)誤后,按下保存并打印出記帳憑證和相應(yīng)的原始憑證釘在一起.剛開(kāi)始我制作的速度比較慢,而且在宋師傅審核憑證時(shí)能發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤的憑證。

我們這次的實(shí)習(xí)很成功，相信以后我們一定會(huì)學(xué)的更好。我們認(rèn)真的完成每一天的任務(wù)，將實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與專(zhuān)家進(jìn)行溝通，認(rèn)真聽(tīng)取專(zhuān)家的指導(dǎo)意見(jiàn)，提升自己的實(shí)際工作能力和理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。下周的財(cái)務(wù)管理也是在這里實(shí)習(xí)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)兩個(gè)星期的相處，讓我們很投緣，也很舍不得，這次很好的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們對(duì)會(huì)計(jì)工作和財(cái)務(wù)管理有了不同于往常的概念，相信以后我們小組的成員無(wú)論是在擔(dān)任會(huì)計(jì)工作還是繼續(xù)學(xué)習(xí)，都會(huì)取得好的成績(jī)。

剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我們的內(nèi)心充滿(mǎn)了激動(dòng)、興奮、期盼、喜悅。我相信，只要我認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好把握，做好每一件事，實(shí)習(xí)肯定會(huì)有成績(jī)。但后來(lái)很多東西看似簡(jiǎn)單，其實(shí)要做好它很不容易。通過(guò)實(shí)踐我深有感觸，一周的實(shí)習(xí)期雖然很短，卻使我懂得了很多。不僅是進(jìn)行了一次良好的校外實(shí)習(xí)，還學(xué)會(huì)了在工作中如何與人相處，知道干什么，怎么干，按照規(guī)定的程序來(lái)完成工作任務(wù)。同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)這門(mén)專(zhuān)業(yè)也有了實(shí)際操作和了解，為我以后更好的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

不管到那家公司，一開(kāi)始都不會(huì)立刻給工作我們實(shí)習(xí)生做，一般都是先讓我們看，時(shí)間短的要幾天，時(shí)間長(zhǎng)的要幾周，在這個(gè)時(shí)候我們一定要堅(jiān)持，輕易放棄只會(huì)讓自己后悔。要認(rèn)真了解公司的整體情況和工作制度。只有這樣，工作起來(lái)才能得心應(yīng)手。要學(xué)會(huì)怎樣與人相處和與人溝通。只有這樣，才能有良好的人際關(guān)系。工作起來(lái)得心應(yīng)手。與同事相處一定要禮貌、謙虛、寬容、相互關(guān)心、相互幫忙和相互體諒。 要學(xué)會(huì)怎樣嚴(yán)肅認(rèn)真地工作。這里是公司，是工作的地方，工作，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，否則就會(huì)出錯(cuò)，工作出錯(cuò)就會(huì)給公司帶來(lái)?yè)p失。要學(xué)會(huì)像這里的同事一樣嚴(yán)肅、認(rèn)真、努力地工作。要多聽(tīng)、多看、多想、多做、少說(shuō)。可經(jīng)過(guò)工作過(guò)程中多看別人怎樣做，多聽(tīng)別人怎樣說(shuō)，多想自己應(yīng)該怎樣做，然后自己親自動(dòng)手去多做，終于在短短幾天里對(duì)工作有了一個(gè)較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，慢慢的自己也可以完成相關(guān)的工作了，光用嘴巴去說(shuō)是不行的，所以，我們今后不管干什么都要端正自己的態(tài)度，這樣才能把事情做好。要學(xué)會(huì)虛心，因?yàn)橹挥刑撔恼?qǐng)教才能真正學(xué)到東西，也只有虛心請(qǐng)教才可使自己進(jìn)步快。

會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)心得四會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過(guò)兩年半的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后，在掌握了一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，為了進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。本人于__年1月4日起在__省建設(shè)工程總公司__公司進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，以下是我在實(shí)習(xí)中的一些心得和體會(huì)。特寫(xiě)下這篇實(shí)習(xí)報(bào)告!

再來(lái)上班之前，心里沒(méi)底，一想到可以上班了，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)校看不到、學(xué)不到的東西，緊張的則是萬(wàn)一做不好工作而受到批評(píng) 該怎么辦。在這次實(shí)習(xí)中，本公司讓一為財(cái)務(wù)老師指導(dǎo)我實(shí)習(xí)，期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)習(xí)中我遵守了工作紀(jì)律，不遲到，不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。

上班的第一天指導(dǎo)老師先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類(lèi)科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng)，對(duì)我所提出的疑難困惑，他有問(wèn)必答，尤其是會(huì)計(jì)的一些基本操作，他都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，我在心里想，能遇上這么好的指導(dǎo)老師真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺(jué)得自己過(guò)得很充實(shí)，覺(jué)得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開(kāi)始嘗試獨(dú)立做一些事情。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)我的老師就開(kāi)始叫我看她們以往所制的會(huì)計(jì)憑證和附在會(huì)計(jì)憑證上的原始憑證。由于以前在學(xué)校做過(guò)會(huì)計(jì)憑證的手工模擬，所以對(duì)于會(huì)計(jì)憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學(xué)校里所學(xué)過(guò)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)會(huì)計(jì)憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)分錄，以至于后來(lái)指導(dǎo)老師讓我嘗試制單的時(shí)候感覺(jué)到有些困難。于是我只能加班補(bǔ)課了，把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會(huì)計(jì)分錄在書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認(rèn)識(shí)就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門(mén)別類(lèi)，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會(huì)計(jì)憑證做好準(zhǔn)備。

在接下來(lái)的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。做過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的人都知道，填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說(shuō)記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯(cuò)了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。

比如說(shuō)：1.寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線(xiàn)，再蓋上責(zé)任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學(xué)校模擬實(shí)習(xí)時(shí)，只要用紅筆劃掉，在寫(xiě)上“作廢”兩字就可以了。2.寫(xiě)錯(cuò)摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃?rùn)M線(xiàn)并在旁邊寫(xiě)上正確的摘要，平常我們寫(xiě)字總覺(jué)得寫(xiě)正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫(xiě)起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。3.對(duì)于數(shù)字的書(shū)寫(xiě)也有嚴(yán)格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫(xiě)，不能東倒西歪的。并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱(chēng)，而不能亂寫(xiě)，否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。

所有的帳都記好了，接下來(lái)就結(jié)帳，每一帳頁(yè)要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不小心就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查好幾次才行。一開(kāi)始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就簡(jiǎn)單了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在指導(dǎo)老師教我先用鉛筆寫(xiě)數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。除了編制記帳憑證，指導(dǎo)老師很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫(xiě)方式以及用途。

從制單到記帳的整個(gè)過(guò)程基本上了解了后，就要認(rèn)真結(jié)合書(shū)本的知識(shí)總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是你提高工作水平的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).在學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí),可能感覺(jué)枯燥無(wú)味,但當(dāng)你工作以后,你才會(huì)發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是多么的重要.期間我經(jīng)歷了許多充實(shí)的工作，雖然很多看起來(lái)是小事，微不足道，但從中可以學(xué)到的東西不是三言?xún)烧Z(yǔ)可以說(shuō)得清的。

在工作中遇到一些新情況時(shí)，指導(dǎo)老師總是主動(dòng)向我說(shuō)明，使我很快就融入了這個(gè)新環(huán)境。使我在這短短的3個(gè)月時(shí)間里，我學(xué)到了很多東西，不僅有學(xué)習(xí)方面的，更學(xué)到了很多做人的道理，對(duì)我來(lái)說(shuō)受益非淺。做為一個(gè)剛踏入社會(huì)的年輕人來(lái)說(shuō)，什么都不懂，沒(méi)有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性我只能參加財(cái)務(wù)部門(mén)中較為簡(jiǎn)單的工作，如出納及幫助會(huì)計(jì)進(jìn)行帳目的核對(duì)等工作。雖然工作不難，時(shí)間也不長(zhǎng)，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從中也學(xué)到了許多學(xué)校里無(wú)法學(xué)到的東西并增長(zhǎng)了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

在這實(shí)習(xí)期間，開(kāi)始的時(shí)候我曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，粗心、以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。后來(lái)經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師耐心的指導(dǎo)下，我開(kāi)始對(duì)那些枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字感興趣起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中，我可謂受益非淺。

會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)心得五一.時(shí)間：20__年5月18日~31日

二.地點(diǎn)：商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心

三.實(shí)習(xí)目的

通過(guò)本次實(shí)習(xí)，使我們熟練掌握在手工和計(jì)算機(jī)兩種工作環(huán)境下進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，模擬真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為會(huì)計(jì)主體服務(wù)。培養(yǎng)我們分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行手工和會(huì)計(jì)電算化制單、記賬、成本核算、報(bào)賬的能力。通過(guò)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高我們的手工和電算化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力。通過(guò)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)我們的分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)并進(jìn)行正確核算、成本計(jì)算等實(shí)際會(huì)計(jì)操作能力。使我們真正具備會(huì)計(jì)崗位所應(yīng)具備的分析、判斷和操作能力。

四.實(shí)習(xí)內(nèi)容

運(yùn)用學(xué)校資源，有組織、有計(jì)劃的人為創(chuàng)設(shè)模擬仿真的會(huì)計(jì)電算化工作環(huán)境，圍繞建賬、日常業(yè)務(wù)處理兩條主線(xiàn)，完成會(huì)計(jì)電算化從整理資料、手工賬務(wù)向電算化轉(zhuǎn)換、建立帳套、基礎(chǔ)設(shè)置、日常賬務(wù)處理、期末賬務(wù)處理、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等全過(guò)程的操作訓(xùn)練。

五.實(shí)習(xí)步驟

(一)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)電算化核算體系

⒈啟動(dòng)并登錄系統(tǒng)管理

⒉設(shè)置操作員及其權(quán)限

⒊建立賬套

⑴輸入賬套信息：賬套號(hào)我用的是學(xué)號(hào)009德陽(yáng)陽(yáng)光公司”，賬套路徑為默認(rèn)值，啟用會(huì)計(jì)期間為2011-11-30

⑵輸入單位信息：?jiǎn)挝幻Q(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、地址、法人代表、郵編、聯(lián)系電話(huà)及傳真、稅號(hào)，輸入完成進(jìn)行核算類(lèi)型設(shè)置。核算類(lèi)型中

⑶輸入核算類(lèi)型：有記賬本位幣、企業(yè)類(lèi)型、行業(yè)性質(zhì)等

⑷確定基礎(chǔ)信息建立：資料中要求客戶(hù)、供應(yīng)商不分類(lèi)，存貨分類(lèi)，無(wú)外幣核算，單擊“完成”按鈕，建賬建立成功。

(二)會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)信息

⒈設(shè)置會(huì)計(jì)科目：根據(jù)資料增加一些科目和修改一些輔助科目

⒉指定科目： 根據(jù)資料要求“銀行存款”、“現(xiàn)金”為指定科目

⒊明細(xì)賬科目權(quán)限設(shè)置

⒋設(shè)置憑證類(lèi)別：在基本設(shè)置中打開(kāi)憑證類(lèi)別設(shè)置，選中“收、付、轉(zhuǎn)憑證類(lèi)別”其中限制條件設(shè)為收借方必有，付貸方必有，轉(zhuǎn)借貸必?zé)o。

⒌設(shè)置結(jié)算方式：結(jié)算方式很多包括現(xiàn)金、支票、商業(yè)匯票、匯兌、委托收款、托收承付，其中支票包括現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票，商業(yè)匯票包括商業(yè)承兌匯票和銀行承兌匯票，匯兌包括信匯和電匯

(三)總賬輔助信息設(shè)置

⒈設(shè)置部門(mén)檔案

⒉設(shè)置職員檔案

⒊設(shè)置項(xiàng)目檔案

⒋設(shè)置客戶(hù)檔案

⒌設(shè)置供應(yīng)商檔案

(四)錄入期初余額

錄入期初余額;試算平衡

(五)日常業(yè)務(wù)處理

⒈以總賬的身份進(jìn)行填制憑證，查詢(xún)，自定義結(jié)轉(zhuǎn)設(shè)置

⒉以出納員李剛的身份進(jìn)行出納簽字

⒊以記賬員劉平的身份進(jìn)行記賬

⒋以賬套主管自己的身份進(jìn)行銀對(duì)賬、結(jié)賬

(六)生成報(bào)表

⒈啟動(dòng)ufo報(bào)表管理系統(tǒng)

⒉賬套初始

⒊自定義一張報(bào)表：報(bào)表格式定義、報(bào)表公式定義、報(bào)表數(shù)據(jù)處理、生成報(bào)表

⒋利用報(bào)表摸板生成資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表：調(diào)整報(bào)表摸板、生成資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表數(shù)據(jù)。

東方機(jī)械股份有限公司的賬務(wù)處理方法也一樣。

六.學(xué)習(xí)體會(huì)

(一)此次實(shí)習(xí)，我們每天必須在機(jī)房上機(jī)作賬，我們要一直面對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)字，肯定會(huì)心生厭煩。但是過(guò)會(huì)計(jì)電算化上機(jī)操作實(shí)習(xí)，我們也充分的了解了電算化操作要求和會(huì)計(jì)應(yīng)用步驟方法，提高了電算化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力。同時(shí)也在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一系列這樣或那樣的問(wèn)題，并尋求到解決的方法。

首先，會(huì)計(jì)科目，開(kāi)始時(shí)根據(jù)資料增加和修改會(huì)計(jì)科目，等到填制憑證時(shí)才發(fā)現(xiàn)要新增會(huì)計(jì)科目，更換操作員再進(jìn)入“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)”，然后更改。增加的明細(xì)科目，會(huì)把總賬科目的金額過(guò)渡到明細(xì)科目中。

第二，在錄入憑證時(shí)，有的關(guān)系到應(yīng)付賬款、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)收賬款、應(yīng)收票據(jù)的會(huì)計(jì)科目的使用，則會(huì)出現(xiàn)該“科目系統(tǒng)受控不能應(yīng)用”。這時(shí)我們應(yīng)該調(diào)出會(huì)計(jì)科目然后找到該科目修改此科目把受控系統(tǒng)去掉，這時(shí)就能使用了。出納簽字時(shí)沒(méi)有符合條件的憑證，憑證審核后，進(jìn)行出納簽字時(shí)出現(xiàn)了“沒(méi)有符合條件的憑證”，原來(lái)是因?yàn)樵诙x憑證時(shí)沒(méi)有設(shè)置該項(xiàng)內(nèi)容。

第三，輸入銀行對(duì)賬單時(shí)，日期不是超出范圍就不符合要求，經(jīng)過(guò)老師指點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入時(shí)沒(méi)有選對(duì)日期，所以銀行對(duì)賬單總是出問(wèn)題。

最后，在生成報(bào)表時(shí)遇到的問(wèn)題更多，很多數(shù)都不平，我們只好逐筆查找錯(cuò)誤并對(duì)正明細(xì)賬，發(fā)現(xiàn)確實(shí)錯(cuò)了后不得不進(jìn)行反記賬、取消審核取、消出納簽字進(jìn)行修改。然后再出納簽字、審核、記賬。再查看報(bào)表中的數(shù)據(jù)是否正確了。

通過(guò)手工實(shí)習(xí)，讓我感覺(jué)手工做賬太煩瑣。所有的賬表都要自己編制，不像電算化報(bào)表根據(jù)公式自己出數(shù)。手工做賬不能馬虎，一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)就要改好多。即將畢業(yè)的我們，再經(jīng)歷這次實(shí)習(xí)后，對(duì)以后實(shí)際工作又有了新的認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)手工做賬是一個(gè)很煩瑣的工作，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度很快我們可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)做賬。這也是我們最后一次在學(xué)校實(shí)習(xí)了，我們大家都很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。

(二)本次實(shí)習(xí)是我們大學(xué)期間的第一次上機(jī)實(shí)習(xí)，也是我們最后一次校內(nèi)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)主要通過(guò)計(jì)算機(jī)錄入來(lái)進(jìn)行處理，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，把用友軟件的理論知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，為以后就業(yè)做好準(zhǔn)備。通過(guò)這次實(shí)習(xí),我不僅熟悉了會(huì)計(jì)電算化制度及運(yùn)用的整個(gè)流程,也能夠更加了解用友財(cái)務(wù)軟件,更好地進(jìn)行實(shí)際操作，對(duì)整個(gè)企業(yè)的預(yù)算制度及預(yù)算過(guò)程也有了更加理性的認(rèn)識(shí)。

做實(shí)訓(xùn)是為了讓我們對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，在理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固已學(xué)基本理論及應(yīng)用知識(shí)并加以綜合提高，學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的方法，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。針對(duì)于此，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)等科目的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門(mén)知識(shí)。

兩周的實(shí)訓(xùn)是在我們充實(shí)、奮斗的過(guò)程中完成的，記得實(shí)訓(xùn)的開(kāi)始是那樣的忙碌和疲憊，甚至是不知所措，因?yàn)槲覀兊淖詫W(xué)能力和結(jié)合能力沒(méi)有很快的結(jié)合與適應(yīng)，只能依靠老師的引導(dǎo)和幫助，現(xiàn)在的我們可以稱(chēng)得上是一個(gè)基本會(huì)計(jì)人員了。學(xué)校實(shí)訓(xùn)的目的就是要加強(qiáng)我們能力培養(yǎng)和職業(yè)道德意識(shí)的提高，實(shí)訓(xùn)就是我們適應(yīng)社會(huì)工作的墊腳石!

篇7

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)；信息化

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的一門(mén)學(xué)科，從1946年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的問(wèn)世，奴隸社會(huì)就開(kāi)始有會(huì)計(jì)行為的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)等待了漫長(zhǎng)的歲月。歷史的碰撞、交融、結(jié)合到今天的一體化，也已經(jīng)磨合、實(shí)驗(yàn)了近五六十年。它隨著會(huì)計(jì)學(xué)理論、會(huì)計(jì)法規(guī)與制度以及計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展，隨著會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)中運(yùn)用的越來(lái)越廣泛，我認(rèn)為在以后的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中將越來(lái)越側(cè)重于會(huì)計(jì)電算化。這兒我從中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的角度，淺談幾點(diǎn)自己對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的看法。

一、會(huì)計(jì)電算化的課程設(shè)置定位

現(xiàn)在大部分中職學(xué)校為三年制，而學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的時(shí)間一般只有兩年，第三年分流為高考和就業(yè)實(shí)習(xí)。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)上的設(shè)置大致如下：第一學(xué)期為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、第二學(xué)期為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)或崗位核算及手工會(huì)計(jì)，第三學(xué)期為電算化會(huì)計(jì)。這樣設(shè)置的理由是認(rèn)為先灌輸會(huì)計(jì)的基本知識(shí)，掌握基本會(huì)計(jì)原理后，加入手工核算的具體實(shí)訓(xùn)模擬，然后把這些知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)在會(huì)計(jì)電算化的核算中。如果教學(xué)的對(duì)象是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)又能把這三門(mén)課程融會(huì)貫通的學(xué)生則沒(méi)問(wèn)題，但是我們中職的學(xué)生大部分都是中考失利，學(xué)習(xí)能力較弱的，再加上各個(gè)任課教師各自為政，講授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的老師沒(méi)結(jié)合具體業(yè)務(wù)操作和單據(jù)展示，教授會(huì)計(jì)實(shí)操的老師不會(huì)利用信息化輔助工具。教電算的老師直接把業(yè)務(wù)結(jié)果給出只要求學(xué)生錄入就好。這樣往往讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)象天書(shū)、做手工操作不敢下筆，而電算化課只能當(dāng)簡(jiǎn)單的中文秘書(shū)錄入了。

如何減少或者避免以上僵局？現(xiàn)在很多專(zhuān)家和一線(xiàn)教師都在思考這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得可以在教材上改革，能否有一本教材圍繞同一個(gè)實(shí)訓(xùn)案例，理論知識(shí)、單據(jù)特點(diǎn)、業(yè)務(wù)要求、考核的知識(shí)點(diǎn)、手工要求的計(jì)算結(jié)果，電算化處理后的答案都能有所溝通統(tǒng)一。這樣學(xué)生可以在不同的時(shí)期、不同形式的教學(xué)中分析和領(lǐng)會(huì)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)知識(shí)。而且對(duì)不同課程授課的教師還可以共同備課、交流教學(xué)疑難點(diǎn)也是很有意義的。

二、會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容

很多電算教師認(rèn)為電算化教學(xué)就是熟練操作，并以通過(guò)會(huì)計(jì)電算化證書(shū)考試為最終目標(biāo)，很多有關(guān)會(huì)計(jì)電算化的起源、發(fā)展史、稅法、會(huì)計(jì)法規(guī)等內(nèi)容一概不提。最后教學(xué)內(nèi)容草草了事，學(xué)生對(duì)電算化課程甚至?xí)?jì)專(zhuān)業(yè)的概念越來(lái)越淡薄，不利于學(xué)生將來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

我認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化一般包括三個(gè)部分的教學(xué)，第一部分是本課程的理論教學(xué)，主要介紹有關(guān)會(huì)計(jì)電算化的基本理論，如國(guó)外和我國(guó)會(huì)計(jì)電算化的起源、發(fā)展、演變、目標(biāo)、概念、研究對(duì)象、任務(wù)、意義等等。從中了解到我國(guó)電算化會(huì)計(jì)與國(guó)外的差距。貫徹了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的責(zé)任感。

第二部分獨(dú)立部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)包括單獨(dú)模塊教學(xué)實(shí)驗(yàn)和綜合模擬兩部分內(nèi)容，教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)圍繞教材章節(jié)和軟件模塊特性來(lái)組織，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重單一獨(dú)立的操作和業(yè)務(wù)判斷能力的掌握。這樣教與學(xué)可以分離出一個(gè)又一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)和任務(wù)，學(xué)生掌握以來(lái)比較容易，對(duì)前期所學(xué)的會(huì)計(jì)也可以一點(diǎn)一點(diǎn)對(duì)應(yīng)上。

第三部分是綜合的案例教學(xué)，就是在課程后期直接取某一個(gè)企業(yè)一個(gè)月業(yè)務(wù)的案例，讓學(xué)生利用會(huì)計(jì)電算化進(jìn)行綜合處理。長(zhǎng)期以來(lái)，在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，人們對(duì)于案例教學(xué)沒(méi)有給予足夠的重視，會(huì)計(jì)電算化案例教學(xué)則更是鳳毛鱗角，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生思維、增強(qiáng)其實(shí)際分析、解決問(wèn)題的綜合判斷能力、促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都有一定的束縛。

三、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法

對(duì)于理論教學(xué)教師只能按部就班、深入淺出的慢慢講解，而在實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，一定要讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智和動(dòng)手能力，教師的主要任務(wù)是針對(duì)學(xué)生所不懂的問(wèn)題、疑難問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題或帶有普遍性的問(wèn)題進(jìn)行講解，力爭(zhēng)講清、講透、讓學(xué)生從教師的講解中獲益，掌握解決同類(lèi)問(wèn)題的思路，達(dá)到舉一反三，開(kāi)拓思維。在實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的過(guò)程中，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不斷變化而采取不同的教學(xué)方法，我根據(jù)自己在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的做法，總結(jié)出以下幾種：

1.電算驗(yàn)證手工教學(xué)

學(xué)生按電算教材給定的實(shí)驗(yàn)要求先講述手工操作該如何進(jìn)行，并計(jì)算出答案，再按電算實(shí)驗(yàn)操作，最終驗(yàn)證性地體會(huì)手工和電算的相通點(diǎn)，這種形式的實(shí)驗(yàn)不僅可以彌補(bǔ)手工知識(shí)上的欠缺，而且把電算的操作也人性化地體現(xiàn)出來(lái)。

例如在計(jì)算采購(gòu)材料入庫(kù)時(shí)出現(xiàn)的合理或者非合理?yè)p耗，學(xué)生利用已學(xué)的財(cái)務(wù)知識(shí)先計(jì)算出材料的入賬成本和單價(jià)，再用電算化購(gòu)銷(xiāo)存的采購(gòu)結(jié)算步驟處理，查詢(xún)出材料的入庫(kù)明細(xì)臺(tái)賬一對(duì)比，就可感受軟件模塊的快捷、科學(xué)。而且也可以讓學(xué)生更快理解采購(gòu)模塊各種操作之間的邏輯性，理論加實(shí)踐，抽象加直觀。使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程獲得一些感性的認(rèn)識(shí)或體驗(yàn)。

篇8

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程系統(tǒng)化；課程開(kāi)發(fā)；中職；會(huì)計(jì)；實(shí)踐與思考

一、引言

隨著我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作不斷地改革和創(chuàng)新、會(huì)計(jì)電算化的普及，中職生源的變化，傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)學(xué)科系統(tǒng)化課程越來(lái)越不適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際崗位需求。要達(dá)到中等職業(yè)教育的目標(biāo)――“能在一線(xiàn)從事實(shí)踐技能性工作”，縮短學(xué)生與企業(yè)崗位的距離，使學(xué)生能滿(mǎn)足用人單位的需求，職業(yè)學(xué)校課程改革勢(shì)在必行，其中專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)模式改革是重中之重。經(jīng)過(guò)這幾年的研究和實(shí)踐，職業(yè)教育專(zhuān)家和教師發(fā)現(xiàn)，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程教學(xué)模式是以現(xiàn)代職業(yè)工作為核心和基礎(chǔ)的，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文就以中職《會(huì)計(jì)崗位技能》課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)為例，闡述如何進(jìn)行基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)。

二、《會(huì)計(jì)崗位技能》課程開(kāi)發(fā)的理念與思路

（一）課程開(kāi)發(fā)的理念。

21世紀(jì)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)應(yīng)體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想，職業(yè)課堂教育應(yīng)走向?qū)嶋H工作崗位。工作過(guò)程系統(tǒng)化課程就是通過(guò)對(duì)職業(yè)工作進(jìn)行系統(tǒng)分析，開(kāi)發(fā)分解出一系列的典型工作任務(wù)，并按人的職業(yè)能力形成規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行組合排列知識(shí)，并以真實(shí)的工作任務(wù)和工作過(guò)程為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)的課程模式，是比學(xué)科系統(tǒng)化課程更能有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和提高學(xué)生職業(yè)實(shí)操能力的課程模式。《會(huì)計(jì)崗位技能》課程是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系中的核心課程，它打破傳統(tǒng)學(xué)科課程體系中《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》《稅收基礎(chǔ)》等學(xué)科的界限，以“適度、夠用”的原則解構(gòu)和重構(gòu)融合這幾門(mén)課的理論和技能知識(shí)，以會(huì)計(jì)核算基本流程和完成企業(yè)具體會(huì)計(jì)崗位任務(wù)所需掌握的知識(shí)技能來(lái)組織設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，按照“資訊決策計(jì)劃實(shí)施檢查評(píng)估”六個(gè)工作過(guò)程步驟實(shí)施教學(xué)，做到“教、學(xué)、做”一體化，讓學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作更好結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)工作過(guò)程能力和職業(yè)操作技能。

（二）課程開(kāi)發(fā)的思路。

（1）成立專(zhuān)業(yè)課程改革開(kāi)發(fā)小組，負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)的組織、調(diào)研和規(guī)劃工作。如我校組成了以會(huì)計(jì)骨干教師、事務(wù)所財(cái)稅專(zhuān)家、企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)為主的課程開(kāi)發(fā)小組，先后對(duì)學(xué)校所在的珠三角地區(qū)會(huì)計(jì)人員行業(yè)現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作任務(wù)、未來(lái)財(cái)會(huì)人員的需求趨勢(shì)等情況進(jìn)行了調(diào)研。通過(guò)對(duì)社會(huì)調(diào)研并進(jìn)行多次討論分析后，課程開(kāi)發(fā)小組明晰了中職會(huì)計(jì)學(xué)生就業(yè)定位和實(shí)際工作崗位任務(wù)。

（2）進(jìn)行崗位工作任務(wù)分析，提煉出典型會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域。在對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)研成果分析基礎(chǔ)上，課程開(kāi)發(fā)小組通過(guò)專(zhuān)家頭腦風(fēng)暴、派教師參加企業(yè)實(shí)踐、問(wèn)卷調(diào)查、參觀訪(fǎng)談等方法，組織財(cái)稅專(zhuān)家、企業(yè)一線(xiàn)財(cái)務(wù)人員對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行分析，按崗位工作性質(zhì)和要求，分解成10個(gè)工作崗位模塊（如表1），并對(duì)各個(gè)工作崗位所涉及的理論知識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)行了歸納和總結(jié)。

（3）將歸納出的工作崗位轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并編寫(xiě)出相應(yīng)模塊課程標(biāo)準(zhǔn)。課程開(kāi)發(fā)小組的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)帶頭人和會(huì)計(jì)骨干教師將行業(yè)專(zhuān)家分析歸納的10個(gè)工作領(lǐng)域，結(jié)合職業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)為典型的學(xué)習(xí)工作任務(wù)（如表1），把完成工作任務(wù)過(guò)程中所需的過(guò)程能力轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)，編寫(xiě)出包含課程工作任務(wù)、工作內(nèi)容、技能和知識(shí)要求等課程標(biāo)準(zhǔn)等。

（4）模擬出真實(shí)工作情景，設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)情境。根據(jù)各個(gè)學(xué)習(xí)工作領(lǐng)域的工作任務(wù)，會(huì)計(jì)教師結(jié)合行業(yè)專(zhuān)家的建議，選取了三個(gè)具有本地區(qū)特色不同行業(yè)類(lèi)型和規(guī)模的企業(yè)，并以這三個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為課程載體。然后，按從易到難、從簡(jiǎn)到繁的原則將每一個(gè)學(xué)習(xí)工作任務(wù)都設(shè)計(jì)三個(gè)學(xué)習(xí)情境，從情境一小規(guī)模服務(wù)業(yè)企業(yè)到情境二小規(guī)模商業(yè)企業(yè)，再到一般納稅人制造業(yè)企業(yè)，各情境的知識(shí)點(diǎn)是相互聯(lián)系、前后連貫的，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)難度是層級(jí)遞增的。

三、《會(huì)計(jì)崗位技能》課程的教學(xué)實(shí)施和建設(shè)

（一）開(kāi)發(fā)編寫(xiě)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的《會(huì)計(jì)崗位技能》教材。

目前在市場(chǎng)上的教材基本是以學(xué)科系統(tǒng)化知識(shí)體系進(jìn)行編排的，如果要實(shí)施基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程，就必須打破傳統(tǒng)課程教材的編寫(xiě)模式，開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教材，編寫(xiě)學(xué)習(xí)工作任務(wù)單和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)。在編寫(xiě)新教材時(shí)，課程開(kāi)發(fā)小組是以“任務(wù)引領(lǐng)，實(shí)踐導(dǎo)向”為指導(dǎo)思想，通過(guò)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)出具體的學(xué)習(xí)工作任務(wù)，并且根據(jù)任務(wù)之間的邏輯關(guān)系安排順序，同時(shí)在“必需、夠用”的原則下，將理論知識(shí)按會(huì)計(jì)典型工作任務(wù)所需知識(shí)的先后排序，提供知識(shí)指導(dǎo)、操作指引，使到在課堂教學(xué)中教師能達(dá)到“做中教”，學(xué)生“做中學(xué)”，真正做到理實(shí)一體化。

（二）基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的《會(huì)計(jì)崗位技能》課程教學(xué)組織與實(shí)施。

1. 課程教學(xué)組織安排。

課程小組在開(kāi)發(fā)編寫(xiě)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的校本教材的同時(shí)，還制定出了《會(huì)計(jì)崗位技能》課程的教學(xué)方案。教學(xué)方案中對(duì)每項(xiàng)學(xué)習(xí)工作任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)、教學(xué)方法建議、時(shí)間安排、教學(xué)用具、教學(xué)媒體等都有詳細(xì)的說(shuō)明，務(wù)求達(dá)到前后任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)相互銜接，盡量避免重復(fù)。

在考核評(píng)價(jià)上，不再是“一科一考、一期一考”的模式，而是包括平時(shí)考核、過(guò)程考核和期末綜合考核。平時(shí)考核主要對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、紀(jì)律情況和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，比重占10%；過(guò)程考核主要是對(duì)完成各個(gè)學(xué)習(xí)工作任務(wù)中學(xué)生任務(wù)完成情況、知識(shí)掌握情況、協(xié)調(diào)溝通能力、信息搜集整理能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，由“自評(píng)+組內(nèi)互評(píng)+教師評(píng)”組成，比重占50%；期末綜合考核主要對(duì)會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)、技能知識(shí)綜合運(yùn)用和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力進(jìn)行考核，采用閉卷方式進(jìn)行考核，比重占40%。

2. 課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施。

進(jìn)行基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程改革的基本目的就是，讓學(xué)生在課堂上完成學(xué)習(xí)工作任務(wù)，獲取在崗位工作過(guò)程中所需要的知識(shí)技能和工作過(guò)程能力。經(jīng)過(guò)課題開(kāi)發(fā)小組的教師實(shí)踐和總結(jié)，進(jìn)行《會(huì)計(jì)崗位技能》課堂教學(xué)需經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟：

第一步，認(rèn)識(shí)了解學(xué)生，進(jìn)行合理分組。在開(kāi)始課程教學(xué)之前，任課教師要先與負(fù)責(zé)《認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作》的教師、其他前任課教師和班主任了解任課班級(jí)學(xué)生基本情況。結(jié)合學(xué)生自愿和教師指定的方式選出8至9名基礎(chǔ)較好的學(xué)生為小組長(zhǎng)，明確小組長(zhǎng)的職責(zé)，然后讓學(xué)生自行組合、教師適當(dāng)調(diào)整組成小組，小組人員4至5名左右。同時(shí)，各小組還要選出非組長(zhǎng)的發(fā)言人，成立學(xué)生專(zhuān)家評(píng)審團(tuán)。

第二步，發(fā)放任務(wù)資料，下達(dá)學(xué)習(xí)工作任務(wù)。在上課前，教師應(yīng)將每項(xiàng)學(xué)習(xí)工作任務(wù)所需的賬證表等資料、學(xué)習(xí)任務(wù)工作單、基本資料搜集方法和途徑等發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)工作任務(wù)有提前的了解。

第三步，學(xué)生認(rèn)識(shí)任務(wù)，分析任務(wù)，明確任務(wù)。上課時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)工作任務(wù)――企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的分析，并由學(xué)生提出關(guān)于任務(wù)的各種疑問(wèn)，教師則對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行歸納、分類(lèi)，形成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程常見(jiàn)的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師還要學(xué)生明確完成任務(wù)的要求和時(shí)間。

第四步，教師引導(dǎo)學(xué)生獲取完成任務(wù)的相關(guān)資訊，學(xué)生制訂完成任務(wù)的方案計(jì)劃。當(dāng)學(xué)生明確了解任務(wù)后，如何完成任務(wù)需要教師的引導(dǎo)。這時(shí)課堂上教師的引導(dǎo)應(yīng)不同于傳統(tǒng)的講授法，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“看”相關(guān)的教材和資料，學(xué)會(huì)“找”相關(guān)的資源，學(xué)會(huì)“聽(tīng)”教師的講解和同學(xué)的分析，學(xué)會(huì)“想”完成工作的方法。

第五步，各小組按計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)手操作，相對(duì)獨(dú)立地完成工作任務(wù)。小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，按照計(jì)劃分工閱讀教材、查找資料，完成相應(yīng)的工作任務(wù)。在這一過(guò)程中，對(duì)于難度不大的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于任務(wù)的操作指引，并密切留意各小組學(xué)生操作過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，并予以糾正。對(duì)于難度較大的內(nèi)容，教師可以邊操作示范邊講解；或者可以先讓學(xué)生嘗試操作，然后選做得較好小組進(jìn)行示范，然后進(jìn)行講解點(diǎn)評(píng)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)操，帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作，不僅學(xué)到了結(jié)果性的知識(shí)，還得到了過(guò)程的能力。

第六步，小組討論歸納總結(jié)，各小組發(fā)言人分享心得，教師規(guī)范梳理知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐后，各小組在組長(zhǎng)的組織下對(duì)學(xué)習(xí)工作任務(wù)的知識(shí)和技能進(jìn)行討論分析，總結(jié)歸納出本組的心得收獲，然后選出一名非組長(zhǎng)組員作為小組發(fā)言人代表向其他小組進(jìn)行說(shuō)明。最后，教師將各小組的總結(jié)梳理，并采用規(guī)范的形式對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，將學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)獲得的知識(shí)連貫起來(lái)，變得系統(tǒng)化，使學(xué)生既掌握技能又理解到知識(shí)。

第七步，學(xué)生專(zhuān)家評(píng)審團(tuán)進(jìn)行初審，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)歸納。當(dāng)所有小組完成任務(wù)、總結(jié)歸納后，由各小組代表組成的“專(zhuān)家評(píng)審團(tuán)”和教師分別對(duì)各小組的任務(wù)作品或成果進(jìn)行檢查并形成一定的文字評(píng)價(jià)意見(jiàn)。同時(shí)，各小組內(nèi)結(jié)合完成任務(wù)的情況進(jìn)行“自評(píng)+組內(nèi)互評(píng)”。教師還要對(duì)各小組學(xué)生在動(dòng)手實(shí)操過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行匯總，提出改進(jìn)建議，讓學(xué)生對(duì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行修改。

四、開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的思考

從《會(huì)計(jì)崗位技能》課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐中，可以看到以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以工作任務(wù)項(xiàng)目為載體、以學(xué)生為主體的課程教學(xué)，將學(xué)生放在模擬仿真的工作場(chǎng)景下，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)工作過(guò)程能力，縮短了課堂與實(shí)際工作崗位的距離。與此同時(shí)，我們?cè)谡n程開(kāi)發(fā)過(guò)程也碰到了不少問(wèn)題，值得去思考更好的解決辦法。

（一）教學(xué)管理人員觀念要不斷更新，創(chuàng)新教學(xué)管理方法，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。由于當(dāng)前傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化教學(xué)模式在中職學(xué)校中還是占多數(shù)，開(kāi)展基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的教學(xué)必然會(huì)存在著教學(xué)組織、教學(xué)要求、課堂設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)成果大大不同于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)，所以，學(xué)校采用學(xué)科式教學(xué)的管理方法和評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理也必然會(huì)影響基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程教學(xué)改革。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員要不斷更新教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的思維模式，創(chuàng)造條件推動(dòng)教學(xué)改革持續(xù)發(fā)展。

（二）教師的角色觀念要轉(zhuǎn)變，同時(shí)實(shí)踐能力和教研能力要不斷提高。相比傳統(tǒng)教學(xué)，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程教學(xué)實(shí)施要求教師在課堂上轉(zhuǎn)變角色，由“講授的主體”變成“引導(dǎo)者”，讓學(xué)生成為課堂主角。以任務(wù)為引領(lǐng)、以實(shí)踐為導(dǎo)向的課堂教學(xué)對(duì)教師的能力有更高要求，要求教師既要具有更多職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的能力，還要有較高的組織協(xié)調(diào)能力。

（三）教材理論知識(shí)編排分布要更加系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)。由于《會(huì)計(jì)崗位技能》課程教材沒(méi)有現(xiàn)成的規(guī)劃指導(dǎo)，教材內(nèi)容由一線(xiàn)會(huì)計(jì)教師和企業(yè)財(cái)務(wù)專(zhuān)家一起邊教學(xué)邊總結(jié)修訂編寫(xiě)，所以教材的內(nèi)容編排和理論知識(shí)分布還存在體例不統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容邏輯安排不嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)點(diǎn)相互交叉重復(fù)等問(wèn)題。

（四）要加大網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)資源建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的約束，因此，我們要開(kāi)發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，將課程的教學(xué)資源放到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和練習(xí)測(cè)試。

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)研究[M].北京：電子工業(yè)出版社，2012.

[2]章衛(wèi)芳.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型會(huì)計(jì)項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)――以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》為例[J]. 職教論壇， 2010，（8）.

篇9

期貨經(jīng)紀(jì)有限公司成立于年7月，由中國(guó)最大的銅生產(chǎn)商-銅業(yè)集團(tuán)公司和深圳綜合實(shí)力50強(qiáng)企業(yè)集團(tuán)－深圳恒集團(tuán)股份有限公司(現(xiàn)為中糧地產(chǎn))共同投資興辦。總部設(shè)在深圳，在、設(shè)立了營(yíng)業(yè)部，在、成立有辦事處。

多年來(lái)，一直積極地協(xié)助集團(tuán)開(kāi)展期貨保值相關(guān)業(yè)務(wù)，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在企業(yè)套期保值和套利方面成功地打造出了自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)“專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)吸引客戶(hù)”，“真誠(chéng)的服務(wù)留住客戶(hù)”，“共創(chuàng)價(jià)值感召客戶(hù)”，始終堅(jiān)持“真心實(shí)意為企業(yè)服務(wù)”的經(jīng)營(yíng)理念，尤其是在銅期貨品種上，期貨具有突出的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，確立了較高的市場(chǎng)地位和廣泛的市場(chǎng)影響。

期貨擁有一流的交易環(huán)境和交易系統(tǒng)，擁有一流的管理和研發(fā)隊(duì)伍，造就了一批資深期貨專(zhuān)家，尤其是專(zhuān)門(mén)成立的“企業(yè)套期保值小組”、“銅研究中心”和“農(nóng)產(chǎn)品小組”等專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，其源源不斷的研究成果，深受市場(chǎng)贊許。公司的規(guī)范導(dǎo)向，穩(wěn)健原則，服務(wù)意識(shí)，深得廣大客戶(hù)的信任、理解和支持。

近年來(lái)，除繼續(xù)加強(qiáng)了在銅期貨上的優(yōu)勢(shì)外，其他品種的拓展也獲得了快速進(jìn)步，尤其是農(nóng)產(chǎn)品的交易量有了較大增加。年，公司全年交易額達(dá)2628億元，比上一年又增長(zhǎng)達(dá)88%，尤其是在上海期貨交易所的200多家會(huì)員中，的成交量居第一位，成交金額居第二位。的成長(zhǎng)一直得到了監(jiān)管部門(mén)、交易所、行業(yè)協(xié)會(huì)以及廣大客戶(hù)的大力支持，更是滿(mǎn)載著社會(huì)各界的關(guān)懷和厚愛(ài)。是中國(guó)期貨業(yè)協(xié)會(huì)和上海期貨交易所為數(shù)不多的理事單位之一。9年來(lái)，公司的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)持續(xù)增長(zhǎng)，股東投資回報(bào)率穩(wěn)健上升，公司的綜合經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)已經(jīng)位居國(guó)內(nèi)同行業(yè)前列。被稱(chēng)為“放心的期貨公司”。

的理念是：以誠(chéng)為節(jié)，信用守恒。的經(jīng)營(yíng)思路是：與客戶(hù)共創(chuàng)價(jià)值的遠(yuǎn)景：打造國(guó)內(nèi)一流的綜合性期貨公司，向金融衍生品服務(wù)集團(tuán)的方向發(fā)展。的核心競(jìng)爭(zhēng)力：套期保值和套利，真心實(shí)意為企業(yè)服務(wù)。是大型國(guó)企——集團(tuán)的控股子公司，因此，在企業(yè)文化建設(shè)上，秉乘和繼承了集團(tuán)企業(yè)文化的相關(guān)元素和風(fēng)格。文化是一個(gè)較為成熟、仍在發(fā)展、卓有成效的企業(yè)文化。理念：“用未來(lái)思考今天”；核心價(jià)值觀：“至高、至精、至誠(chéng)、至遠(yuǎn)”；企業(yè)使命：“共創(chuàng)、共享”；經(jīng)營(yíng)理念：“與客戶(hù)共創(chuàng)價(jià)值”；道德：“以誠(chéng)為節(jié)，信用守恒”；作風(fēng)：“規(guī)范、自省、協(xié)作、高效”。的企業(yè)文化:“同心多樣化”的戰(zhàn)略追求和價(jià)值取向，為及其下屬公司的成長(zhǎng)提供了持久的動(dòng)力。公司員工對(duì)此有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸宿感。

我所在的實(shí)習(xí)單位是期貨上海營(yíng)業(yè)部，期貨上海營(yíng)業(yè)部是期貨公司直屬的營(yíng)業(yè)部之一，成立于年月28日，主要經(jīng)營(yíng)華東地區(qū)的期貨業(yè)務(wù)以及上海期貨交易所上市品種的交割業(yè)務(wù)。營(yíng)業(yè)部坐落在上海陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)內(nèi)，擁有500多平米的營(yíng)業(yè)面積，擁有一流的交易環(huán)境和交易系統(tǒng)以及一批擁有多年有色金屬行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的期貨專(zhuān)家，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，利用公司股東－集團(tuán)在上海地區(qū)現(xiàn)貨銷(xiāo)售和交割的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展了一大批生產(chǎn)企業(yè)和貿(mào)易商，為他們提供較為完善的套保方案，具備專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和真誠(chéng)服務(wù)的精神，為廣大的投資者提供投資和套利方案。營(yíng)業(yè)部以規(guī)范穩(wěn)健為原則，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)持續(xù)增長(zhǎng)，是一個(gè)市場(chǎng)形象好、運(yùn)作規(guī)范的優(yōu)質(zhì)營(yíng)業(yè)部。

這次的實(shí)習(xí)中，是讓自己熟悉如何操作即將上市的股指期貨，進(jìn)行模擬交易操作，在股指期貨正式推出之前，能夠通過(guò)模擬的形式認(rèn)識(shí)這一產(chǎn)品的規(guī)則和風(fēng)險(xiǎn)。從這次的操作中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1.對(duì)于期貨投資，要知道一個(gè)與股票投資不同的理念在于：股票投資買(mǎi)的是上市公司的未來(lái)，可以預(yù)先買(mǎi)入；而期貨交易必須順勢(shì)而為。2.操作時(shí)，須對(duì)大勢(shì)作一個(gè)初步的判斷，以確定主要的建倉(cāng)方向。大勢(shì)向上時(shí)先建多倉(cāng)后平倉(cāng)，向下則建空倉(cāng)。3.股指期貨交易由于是雙向的，所以不要買(mǎi)入后一味放著，應(yīng)按照指數(shù)的波動(dòng)進(jìn)行短線(xiàn)操作，但不能一次性滿(mǎn)倉(cāng)，除非指數(shù)瞬間波動(dòng)大幅偏離振蕩區(qū)域。4.一旦建倉(cāng)方向錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)平倉(cāng)，并反向開(kāi)倉(cāng)或等待更好的時(shí)機(jī)。5.每天收盤(pán)盡量避免重倉(cāng)過(guò)夜，尤其是行情看漲時(shí)，不留空單，反之依然。6.如果是逐步開(kāi)倉(cāng)，應(yīng)管理好資金，當(dāng)趨勢(shì)要出現(xiàn)拐點(diǎn)時(shí)出手。

股指期貨給我?guī)?lái)最大的感受就是，做空也能掙錢(qián)，而且我發(fā)現(xiàn)，近期做空比作多的收益率還大、收益速度還要快。這可能是目前慢牛快熊的步調(diào)所決定。但不管怎么波動(dòng)，一天中總有最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，只要把握住這兩個(gè)點(diǎn)，基本上在如此劇烈波動(dòng)的前提下也不會(huì)爆倉(cāng)。雖然可能做錯(cuò)方向，但堅(jiān)定持有就會(huì)有機(jī)會(huì)平倉(cāng)。至于如何選擇一天當(dāng)中的最高和最低點(diǎn)介入，這可能需要一些經(jīng)驗(yàn)了。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏，剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過(guò)。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義。這也許是我一個(gè)人的感覺(jué)。不過(guò)有一點(diǎn)是明確的，就是我們的會(huì)計(jì)教育和實(shí)踐的確是有一段距離的。會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)需要理論的指導(dǎo)，但是會(huì)計(jì)的發(fā)展是在實(shí)踐中來(lái)完成的。所以，我們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。做到從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。采用理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體說(shuō)就是要處理好“三個(gè)關(guān)系”：即課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過(guò)實(shí)踐將理論深化；暑期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系，以暑期實(shí)踐為主要時(shí)間段；社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，力求實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。

篇10

一、實(shí)習(xí)目的

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

通過(guò)對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)，有關(guān)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門(mén)知識(shí)。

二、實(shí)習(xí)單位情況

由于會(huì)計(jì)這一專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)用性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如果不進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作演練，而只是憑著書(shū)本上的一些理論性的東西去從事會(huì)計(jì)這門(mén)行業(yè)的話(huà)，那么你的工作將會(huì)非常不適應(yīng)，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯(cuò)。這也就是所謂的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)從業(yè)的謹(jǐn)慎性了。所以找一個(gè)好的單位實(shí)習(xí)顯得尤為重要。

靖邊是陜西最北邊的幾個(gè)縣城之一，縣城緊挨毛烏素沙漠而建，所以氣候很惡劣，加之道路不好，以前縣城很落后，但隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和西部大開(kāi)發(fā)這一政策的帶動(dòng)下，經(jīng)過(guò)最近幾十年的發(fā)展，現(xiàn)在的靖邊已是擁有著“中國(guó)的科威特”稱(chēng)號(hào)的西部強(qiáng)縣。這一飛躍式的發(fā)展主要是由于在這片黃土高原上蘊(yùn)藏了豐富的天然氣和煤炭等自然資源。而我的實(shí)習(xí)單位也就是源于這豐富的自然資源。

延長(zhǎng)油礦管理局靖邊石油鉆采公司成立于2003年9月，是根據(jù)中、省石油行業(yè)清理整頓精神，由原統(tǒng)萬(wàn)公司、運(yùn)銷(xiāo)公司、石油鉆采公司歸并重組而成的，主要從事石油鉆探、原油銷(xiāo)售等。是集生產(chǎn)開(kāi)發(fā)、技改勘探、修理修配為一體的國(guó)有石油企業(yè)。

公司機(jī)構(gòu)健全，成立了黨委、紀(jì)委、工會(huì)、團(tuán)委、黨辦五個(gè)黨群組織，內(nèi)設(shè)8個(gè)職能科室、4個(gè)采油管理區(qū)、28個(gè)采油隊(duì)、174個(gè)采油班、9個(gè)源油計(jì)量檢查站，下設(shè)2個(gè)分公司（1個(gè)原油運(yùn)輸公司，1個(gè)加油站）。現(xiàn)有職工3802人，（其中：正式職工602人，臨時(shí)雇用采油工3200人），有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員28人，有油井1703口，其中：開(kāi)井1468口，關(guān)井188口，注水井47口，日產(chǎn)原油1000噸左右。

三、主要實(shí)習(xí)過(guò)程

2008年7月25日，經(jīng)過(guò)熟人介紹，我來(lái)到延長(zhǎng)油礦管理局靖邊石油鉆采公司的財(cái)務(wù)科實(shí)習(xí)。我被分到財(cái)務(wù)科張會(huì)計(jì)下當(dāng)了一個(gè)“小徒弟”。到了財(cái)務(wù)科，師傅把公司及財(cái)務(wù)科的一些基本情況給我介紹理一下，我也把自己的大學(xué)生活及學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)單的匯報(bào)了一下。師傅很熱情，這讓我拘束感一下放開(kāi)了。

第一天我沒(méi)有什么任務(wù)，師傅就是讓我跟在他后面看，說(shuō)是熟悉一下環(huán)境。

2008年7月26日，也是我實(shí)習(xí)的第二天，從這天起我就正式開(kāi)始實(shí)習(xí)。我按照上班的時(shí)間早早地來(lái)到單位，把辦公室的地板、桌椅打掃干凈。師傅也準(zhǔn)時(shí)來(lái)到辦公室，給了我一些公司已經(jīng)作廢的賬本和公司以前所制的憑證，讓我了解公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類(lèi)科目的具體核算內(nèi)容。然后又向我講解了作為會(huì)計(jì)人員所要具備的一些基本素質(zhì)：什么該看，什么不該看；什么該做，什么不該做等等。

由于假期離校時(shí)，學(xué)校剛組織了會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)，所以對(duì)建賬、填制、審核原始憑證、記賬憑證、登記記賬本等還是很熟悉，所以師傅給的資料只有少數(shù)的看不懂之外，其他的都沒(méi)問(wèn)題。對(duì)我所提出的疑難困惑師傅都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，甚至是會(huì)計(jì)的一些基本操作他都耐心的給我講解。

2008年7月27日，我實(shí)習(xí)的第三天，從這天起，師傅就帶著我一起完成一些原始憑證的填寫(xiě)和公司日記賬的處理。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺(jué)得自己過(guò)得很充實(shí)，覺(jué)得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開(kāi)始嘗試獨(dú)立做一些事情。

2008年7月28日以后，在接下來(lái)的日子，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。

在每天的實(shí)習(xí)過(guò)程中都會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，除了問(wèn)師傅之外，其他一些本應(yīng)該自己在學(xué)校掌握的東西就只能帶回住處晚上自己解決。我把《會(huì)計(jì)學(xué)原理》搬出來(lái)，認(rèn)真的看，又把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。理論聯(lián)系實(shí)際，明白了很多以前課堂上不是很明白的東西。特別是一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸，從而對(duì)此有了更加深刻的印象。

填制好憑證之后就進(jìn)入了記帳程序。雖說(shuō)記帳看上去有點(diǎn)簡(jiǎn)單，可重復(fù)量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯(cuò)了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。比如：

1.寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線(xiàn)，再蓋上責(zé)任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學(xué)校模擬實(shí)習(xí)時(shí)，只要用紅筆劃掉，在寫(xiě)上“作廢”兩字就可以了。

2.寫(xiě)錯(cuò)摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃?rùn)M線(xiàn)并在旁邊寫(xiě)上正確的摘要，平常我們寫(xiě)字總覺(jué)得寫(xiě)正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫(xiě)起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學(xué)校模擬實(shí)習(xí)時(shí)，對(duì)摘要欄很不看中，認(rèn)為可寫(xiě)可不寫(xiě)，沒(méi)想到這里還有名堂呢!真實(shí)不學(xué)不知道啊!

3.對(duì)于數(shù)字的書(shū)寫(xiě)也有嚴(yán)格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫(xiě)，不能東倒西歪的。并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱(chēng)，而不能亂寫(xiě)，否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。

所有的帳都記好了，接下來(lái)就是結(jié)帳，每一帳頁(yè)要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。一開(kāi)始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話(huà)下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在師傅教我先用鉛筆寫(xiě)數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。

在做好會(huì)計(jì)的本職工作之余，我還和出納員學(xué)了一些知識(shí)。出納員一般除了跑銀行出納還負(fù)責(zé)日常的現(xiàn)金庫(kù)，日常現(xiàn)金的保管與開(kāi)支，以及開(kāi)支票和操作稅控機(jī)。說(shuō)起稅控機(jī)還是近幾年推廣會(huì)計(jì)電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機(jī)就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開(kāi)兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實(shí)它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么簡(jiǎn)單了。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

2008年8月25日，這一天是我離開(kāi)的日子。我?guī)е鴮?shí)習(xí)鑒定表離開(kāi)了延長(zhǎng)油礦管理局靖邊石油鉆采公司。雖然只有短短的一個(gè)月，但卻教給了我很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)和生活道理。我的虛心學(xué)習(xí)和認(rèn)真的態(tài)度得到了公司的認(rèn)可，由于要還要返校上課，我不得不結(jié)束我的這次實(shí)習(xí)。

為期近一個(gè)月的實(shí)習(xí)就此結(jié)束了。

四、實(shí)習(xí)心得

實(shí)習(xí)是一種經(jīng)歷，但更是一種寶貴的財(cái)富，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。

課本上的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上或是根本學(xué)不到什么東西，出現(xiàn)挫折感，但我覺(jué)得，所謂“適者生存”，要是不能很好的掌握書(shū)本知識(shí)，面對(duì)如今瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)，“生存”不下來(lái)的人肯定是沒(méi)有準(zhǔn)備的人。