導語：如何才能寫好一篇如何培養法律意識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】法律意識；培養；政治課堂

所謂法律意識是指人們關于法和法律現象的思想、觀點、知識和心理的總稱，是人們關于法律和法律現象的本質及作用的理性認識，是實際上支配人們法律活動的思維方式。中學思想政治課的性質和課程標準以及青少年的法律素質現狀決定了該門課程的教育功能，那就是中學思想政治課教學必須把培養學生的法律意識作為主旨目標。在思想政治課教學中，對學生進行法律意識培養，應遵循學生的身心發展規律和聯系生活實際。通過自己多年的初中政治教學和班主任工作經驗，我總結了一些自己的做法：

一、做好榜樣示范，提高政治教師自身的法律素質

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師職業最重要、最典型的是其典范性。許多優秀教育的經驗表明，要求學生做到的教師自己首先要做到。教師如果在對學生進行法制教育進自己卻不能守法，就會使不校的法制教育蒼白無力。作為初中政治教師，要想提高學生的法律意識，自己就必須首先提高自身的法律素養。20世紀八十年代以來，國家權力機關在教育立法方面進展很大，陸續頒布了《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等重要教育法律，依法治教部題已經提上日程。思想政治教師首先必須樹立教育法制觀念，認真學習相關法律法規，成為知法、懂法、能夠依法行教的新型教師。其次，教師應具有強烈的社會責任感。強烈的社會責任感不僅是教師從事法律教育的巨大精神力量，也是法律教育活動本身是否具有社會價值的保證。教師的責任應該是真正站在國家和人民的立場，站在社會發展的立場對各種法律制度加以符合實際的評價與解釋。推崇符合人民利益和意志的規范。

二、優化課堂教學，提高思想政治課的時效性

中學思想政治課課堂是中學生系統學習法律知識，進而培養法律意識的主陣地。向學生傳授法律知識的目的，是為了培養學生的法律意識，從而提高法律素質。教師應當將法律知識的學習融入到課堂教學中，優化課堂教學，靈活運用現代教育教學方法和手段，針對學生的實際，提高思想政治課的實效性.在堅持課堂主渠道教育的同時，通過開展豐富多彩的活動，寓教于樂，提高學生學法的興趣和積極性.教師應引導學生關注報紙和電視，網絡等多種傳媒，如中央電視臺的法制頻道，《今日說法》，《焦點訪談》等欄目，盡量多地搜集與法律條例相通的法律案例和時政大事，切實培養學生的法律意識. 教學中不應單純講解法律知識，更應注意法律意識的培養。要以思想道德教育，紀律教育和法制教育為主要內容， 以增強中學生道德法制觀念，引導他們樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。同時，教育學生樹立公民意識。公民是組成現代社會的細胞，具有獨立完整的人格及尊嚴，不依附于任何人。在法律面前，公民獨立地完全平等地承擔著法定義務，同時平等地享受法律賦予的權利，也平等地接受法律監督，不允許有任何凌駕于法律之上的特權。這種公民意識是現代法律意識的基礎。

三、選取生活實例，增強學生法律意識

根據公安部門不完全的統計，在全國的犯罪案件中青少年犯罪占有相當的比例，并呈現逐年增加、年齡漸小的趨勢。究其原因，除了嬌身慣養外，更重要的是法律意識的淡薄，有的甚至沒有法律概念。思想政治課對于學生法律意識培養的目的就是要讓學生通過學法、懂法，增強遵紀守法意識，減少違法犯罪。而最有效的方法就是通過身邊的案例引發學生思考、討論。讓學生學以致用。比如我在跟學生研究“當合法權益受到非法侵害時，應該怎么辦？”時，選取了這樣一則案例：公民建俊霞曾被李自超打成重傷，一直懷恨在心。這天，她發現李自超5歲的女兒李敏敏獨自一人在家門口玩，便哄著將她和自己9歲的女兒帶到村里的蓄水池邊，唆使女兒將李敏敏推入深達六米的水池，致李死亡。建俊霞想以3000元私下了結此事，但李自超夫婦沒有同意，及時報告公安機關案件很快被逮捕歸案，最后人民法院以故意殺人罪判處建俊霞死刑。我發動學生展開系列討論：建俊霞沒有親自殺人，為何要判處他死刑？李自超夫婦依法報案的做法對不對？建俊霞當初被李自超打成重傷后，應該怎樣來維護自己的合法權益？李自超將人打傷，能不能因女兒已死而逃脫法律責任？學生興趣盎然，討論激烈，整個課堂形成了“天光云影共徘徊”的良好局面，在不知不覺中法律知識潛入腦海、深入心田。通過學習，他們能自覺地運用法律武器去維護自己和他人的合法權益。如有一同學中午上學路上遭遇社會不三不四青年敲詐勒索，及時撥打110，聞訊趕來的警察及時截住了尚未離去的一名作案者，并最終將逃之夭夭的另一名青年捉拿歸案。

四、發揮家庭教育的作用，營造良好育人氛圍

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建設現代的法治國家，不把提高公民的法律意識當做根基，那所謂的建設社會主義法治國家便成為了一句空洞的口號，真正法治社會的建設便成為無本之木，無水之源，是無法成為現實的，至多成為夢中的桃花源和烏托邦。我們可以看到的是，從改革開放之后，我國在社會中開展的廣泛的普法活動，這些活動紛紛取得了成功，也取得一定的效果，它使人民群眾掌握了一些法律知識，對如何依法保護自身的合法權益等有關的法律知識有了一定的了解，開始有了依法辦事、依法治理的覺悟，人們的法制觀念初步形成。但是這對于建設現代法治國家，又似乎是杯水車薪。這種不能滿足需要使得如何提高公民的法律意識，仍是一個具有時代意義的課題。

對于如何培養和普及中國公民的法律意識,筆者有如下幾點想法:

1、強化憲法觀念是培養公民法律意識的基礎。

培養全民的法律意識，首先應當強化公民的憲法觀念，憲法是國家的根本大法，是一切其它法律的“母法”。因此，我們要培養公民的法律意識，必須強調強化憲法觀念、樹立憲法的絕對權威、提高全體公民維護憲法尊嚴和保證憲法實施的自覺性。因此，強化憲法觀念應是培養高公民法律意識的基礎。

2、提高國家機關工作人員的法律意識是提高公民法律意識的核心。國家機關是實施國家各項權力的機關。這就是說，國家權力說到底是這些機關依法行使的職權。國家機關工作人員的法律意識高低就直接影響著國家權力行使的正確程度。因此，這就要求國家機關工作人員不僅要熟練地了解與其自身職責有關的法律知識，有堅定的法律信念，同時必須有較高的法學理論水平。正因為國家機關是國家權力的代表，因而國家機關也就成為國家法律的象征。公民法制觀念的形成在很大程度上依賴于國家機關依法行使職權所產生的榜樣力量。因此，提高國家機關工作人員的社會主義法律意識，是其他公民法律意識提高的重要條件。

3、深入開展法制宣傳，加強媒體運用

以我國現階段的情況為基準，公民廣泛掌握法律常識，增強法制觀念和擁有正確的法律觀點是需要依靠廣泛而深入的宣傳來完成的。要堅定的實施普法活動，不斷將法律意識灌輸給人民群眾，將最新，最基本，最平易近人的法律常識帶給人民群眾。不斷改善法制宣傳的方式和內容，用親和力抹除法律的過分威嚴和疏離感，讓人民深刻感受，法律就在生活之中，法律無處不在，從而使公民的法律意識在耳濡目染中逐漸成形。

在現代社會中，輿論和媒體是一種大眾化而具有相當廣泛性的宣傳方式，我們要加強對輿論的引導和對媒體的運用。無論是紙質媒體或者電視媒體，都能對人們產生迅速而廣泛的影響，只要我們善加利用，可以最大限度的涵蓋不同文化和經濟層次，不同地區，不同領域的人參與到法律生活中，幫助其形成正確的法律觀點和判斷，了解法律，懂得法律和運用法律，形成強大的輿論和氛圍，使法律意識深入人心。

4、提高青少年學生的法律素質是提高公民法律意識的長遠方針。大、中、小學校的學生是國家未來的主人翁，從培養新一代接班人的高度出發，加強青少年學生的法制教育，提高他們的法律意識，既是國家法制建設的百年大計，也是我們國家的社會主義法制建設的切實保障。

5、開展法律研究，培養法律人才

法律研究是培養健全法律意識的重要條件，在當今社會中，還有很多領域沒有完善的法律去監督，法律本身也還有很多未知的領域，在社會的不斷發展中，法律也應該隨之進步，而法律進步的一大推動就是法律的研究工作的不斷深入。在不斷的法律實踐中，不斷有新的問題被提出，也不斷有新的經驗，新思想需要被總結和推廣，而不論是對新問題的解答和新經驗新思想的總結，都需要法律工作者對其研究和探討。

羅馬不是一天建成的，法律意識的普及工作也不是能一蹴而就的。正如經濟上有讓一部分人先富，然后先富帶動后富，在法律意識的普及工作中，我們同樣可以采用此種方法。提高法律工作者的素質，培養法律人才，由他們逐級下推，逐漸完成法律的宣傳和法律意識的普及。因此，培養法律人才是我國正在進行也需要一直堅持下去的工作。無論是司法制度的改革，還是對法律職業人的高要求，都是基于對高素質法律人才的渴望，雖然有急功近利之嫌，但其初衷是值得堅持的。

人民的意識隨著物質生活的改變產生不斷的變更，社會生活中的各種變化和各種意識思想制約和影響著人們法律意識。而在我國現階段，又正處于社會轉型時期，人們的法律意識便顯得復雜許多，但這就更需要我們從實踐出發，不斷探索法律意識的培養和普及之路，深入到各個階層，各個領域，各種群體之中，傾聽他們的聲音，收集各方意見，走群眾路線，從群眾中來，再通過事后的分析，總結，歸納和概括，去粗取精，辨偽存真，棄其糟粕，取其精華，將其中有用的主張看法收納推廣，運用多種手段，用更加具有親和力的方式，到群眾中去，不斷推進公民法律意識的進步，而在市場經濟的繁榮和社會主義精神文明建設的大背景下，公民法律意識的提高指日可待。

參考文獻：

[1]龍凱.公民法律意識的形成機理和途徑[J]. 黔西南民族師專學報. 2001(01)

[2]何紅霞.加強法制宣傳教育促進社會和諧發展[J].大學時代(B版). 2006(10)

[3]付建成,趙崇巖,李秀梅.我國公民法律意識淡薄的原因及對策[J]. 齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版). 1999(03)

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關鍵詞 當代 大學生 法律意識 缺失

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

當代大學生的法律意識卻比較薄弱，大學生犯罪呈現逐年增加趨勢。要想提高大學生的法律意識，就應重視當代大學生的法律意識缺失的現狀，優化當代大學生發法律意識缺失的現狀。在探索當代大學生的法律意識缺失的過程中，如何培養當代大學生的法律意識是當前大學生教育關注的重要課題。因此，研究當代大學生的法律意識缺失具有十分重要的現實意義，有利于提高當代大學生遵紀守法的意識。鑒于此，筆者對當代大學生法律意識的缺失進行了初步探討。

一、當代大學生法律意識缺失的體現

影響當代大學生法律意識培養的因素較多，阻滯了法律制度的實施效果。就目前而言，當代大學生的法律意識缺失，主要表現在三個方面，即法律認知偏差、法律情感淡薄和法律意識缺失，其具體內容如下：

（一）法律認知偏差。

法律認知就是大家對法律制度內容的了解和把握程度。當代大學生的法律意識缺失與當代大學生的法律認知偏差不無關系。法律認知是法律意識理性認識的產物，是法律意識的知識基礎。法律認知偏差的出現，是根據一定表現的現象或虛假的信息而對他人作出判斷，大學生的法律認知是建立在大學生對法律知識的了解和掌握的基礎之上的。但是，由于當代大學生對法律基礎知識的認識不足，造成法律認知偏差，致使在理解法律相關知識時存在著缺陷。

（二）法律情感淡薄。

法律情感淡薄也是當代大學生的法律意識缺失的重要表現。在當代大學生的法律意識中，法律情感是社會主體基于對法律認識的基礎上產生的對法律的感情。情感體驗就是用感性帶動心理的體驗活動，法律情感與法律意識密切聯系，是法律意識的感情因素和心理動力。當代大學生的法律情感較為淡薄，對法律缺乏親近感，不適應我國法制現代化和法律意識現代化建設。

（三）法律信仰缺失。

法律信仰缺失在當代大學生中也普遍存在。法律信仰是法治建設不可或缺的內在要求，大學生的法律信仰，即大學生在現代社會環境下對法及法律現象反應過程中所形成的法律理想信念，在大學生法律意識結構中居于最高理性層次。法律信仰是法制建設的奮斗目標，目前，大學生不同程度的存在著法律信仰缺失的現象，制約著我國法制建設的進程。因此，培養當代大學生的法律意識勢在必行。

二、培養當代大學生法律意識的策略

在了解當代大學生法律意識缺失的現狀的基礎上，為促進當代大學生法律意識的提高，培養當代大學生法律意識的策略，可以從以下三個方面入手：

（一）培養當代大學生的法治主體意識。

培養當代大學生的法治主體意識是培養當代大學生法律意識的關鍵。法治主體意識，是指在依法治國的環境下發揮主體的自覺能動性，積極的參與法治建設的意識。要想提高大學生學法的自覺性，培養當代大學生的法治主體意識，首先需培養其自覺參與立法、帶頭守法的意識。其次，要使大學生做到要嚴格執法，勇于護法，使其真正形成依法辦事的良好習慣。最后能夠清晰地認識自身的責任不是法律強加的，而是行使權利時的必然選擇。

（二）培養當代大學生的法律至上意識。

培養當代大學生的法律至上意識是培養當代大學生法律意識的重要環節。所謂法律至上，就是指在一定范圍內，居于最高地位、享有最高權威、具有最高效力的是法律。只有樹立法律至上的意識，把法律作為最終的、最權威的價值判斷標準，才有可能建設民主法治的社會。培養當代大學生的法律至上意識，需要大學生正確處理法與權、法與情的關系。拋棄一切對于法的錯誤觀念，從而真正樹立起法律至上的意識。

（三）培養當代大學生的法律運用意識。

培養當代大學生的法律運用意識也是培養當代大學生法律意識的有效途徑。培養當代大學生的法律運用意識，必須明確權利與義務相統一的意識。要明確權利與義務相統一的意識，培養當代大學生的法律運用意識，可以從兩個方面采取措施，一方面，要樹立依法行使權利的意識，真正做到行使自己的合法權利。另一方面，要樹立自覺履行義務的意識。法律義務是社會主體根據法律的規定必須承擔的作為或不作為責任，意味著法律對法律關系主體的一種約束。對此，需要引導大學生深刻認識到權利與義務是相統一的，從根本上提高大學生的法律意識。

三、結語

總之，當代大學生法律意識的培養是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。面對當代大學生法律意識缺失的現狀，要培養當代大學生法律意識，應培養當代大學生的法制主體意識、培養當代大學生的法律至上意識、培養當代大學生的法律運用意識，不斷探索培養當代大學生法律意識的策略，只有這樣，才能不斷提高當代大學生的法律意識，提高當代大學生的法律能力，改善當代大學生法律意識缺失的現狀。

（作者：閩南師范大學本科在讀，研究方向：法學）

參考文獻：

[1]張燕.大學生法律意識的培養.人民論壇. 2010（29）.

[2]肖瀟.大學生法律意識培養的途徑選擇.湘潮（下半月）. 2010（06）.

[3]王楠.淺談當代大學生法律意識的培養——高校輔導員的工作思考.天府新論.2009（S1）.

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關鍵詞：大學生；法律意識；犯罪

隨著我國法制社會的不斷完善，全民能夠懂法、用法、護法已經成為實現依法治國的關鍵，而當代大學生作為新生代的力量，是建設未來社會的主力軍，更要懂得法律知識，提高自己的法律素質，為建設社會主義法治國家貢獻自己的力量。

一、當代大學生的法律意識現狀

目前當代大學生中完全不懂法的人是極少的，畢竟大多數大學都開設法律基礎這門課程，而完全懂法用法的學生也只占少數，這部分人群大多數是法律專業或者與法律專業相近專業的學生，他們知道生活中哪些事情是違法的，知道違法后的嚴重后果，知道哪些事情會損害自己的利益，也會運用法律維護自己的權利，更能有效地避免自己遭遇不法侵害以及遇到不法侵害時如何有效的解決。事實上，大多數大學生都屬于似懂非懂型。對于法律，這類人群是知道卻不會運用，或者大體明白一些，但不全明白，具體到某一件事情上時就不知道該如何處理，或者他們能夠分辨哪些事情是違法哪些事是不違法，但違法的后果卻不是很清楚，甚至有時他們做了違法的事情卻還不知道或者別人已經侵犯到他們的合法權益卻不知道維護。總之，他們自我感覺懂法，有時也會懂法用法，但還是存在一定的盲區，在日常生活中不能很好的運用法律知識來進行分析、判斷以及自我維護，由此可見，當代大學生的法律意識還是存在欠缺的。

二、影響大學生法律意識的原因分析

1、學生自身因素

高校大學生正處于迅速走向成熟又未完全成熟階段，又面對來自經濟、學習、就業等多方面的壓力，學生總是忙于專業知識的學習或者社會實踐能力的培養，對于法律知識的獲得總是被動的，對于法律基礎這門課程也是抱著一種無所謂的心態來學習的，據了解，大多數學生對于這類課程的出勤是較低的，即使上課出勤，上課的效率也是比較低，學生在上課期間要么是在玩手機要么做其他自己的事情，真正認真聽老師講解的人很少。而這恰恰影響了大學生法律意識的培養。此外，有些大學生雖然知道有些事情是違法的，但為了避免麻煩或者哥們義氣，采取放任或者漠視的態度，結果淪為了階下囚，與之相伴的不再是書本而是手銬和腳鐐。

2、學校因素

隨著高校的擴招，大學生就業的壓力就越來越大，一些高校為了給學生提供更多的時間來應付就業能力的培養、從業資格證的考試，主動降低法律基礎課程的教學與考察標準，甚至有時會減少課時，這嚴重影響到大學生法律意識的培養。另外，現在高校對法律知識的傳授都是灌輸式的，無法引起大學生們的興趣，有時反而會引起他們的厭倦與反感。此外，高校宣傳不到位。一方面高校只宣傳了義務而忽視了對權利的宣傳，使學生產生“法律就是要求公民盡義務”的錯覺，有礙于大學生健康法律心理的形成。另一方面，高校忽視了對違法犯罪后果的宣傳。

3、社會因素

隨著信息化時代的快速發展，各種思潮和真假難辨的信息充斥著高校大學生的生活，容易造成學生價值觀的錯位，導致大學生很容易走向違法犯罪的道路。另外，某些省份的執法不嚴，違法不究也給大學生帶來了錯誤的引導，認為只要沒抓住就沒有關系或者抓起來關幾天就會放出來，不會有什么大的事情，從而忽視了法律的嚴肅性以及違法犯罪后必將嚴懲的法律后果。

三、有效途徑

1、積極促進大學生參加法律實踐活動

法律的生命在于實踐，法律的創設就是為了解決現實社會中存在的問題，要積極調動廣大學生參加法制實踐活動的熱情， 這不但可以讓學生們主動學習， 還能使他們在感性上接受法律實踐的影響， 進而牢固樹立法律意識， 而且學生廣泛參與法律實踐過程本身體現了“以學生為本”的教育理念。首先，學校在有關學生教育管理的規章制度制定過程中應廣泛征求學生的意見，采納學生的合理化意見和建議，甚至部分管理條例可由學生參與制定工作。其次，是促進大學生參加社會法律實踐活動，比如可以安排學生參加法院審判旁聽，參加社會實踐中的法律服務活動，還可以請法官、檢察官、律師等法律工作人員來為學生做講座、培訓或者演講等。通過這一系列的法律實踐的感性激發，使大學生能夠有感而發，從而培養法律思維， 能夠從實際生活出發， 從身邊的事情做起，自覺運用法律和規章制度規范自己的行為， 學會用法律維護自身的合法權益， 正確行使公民權利，履行公民義務，同時在學生中形成“自我管理、自我教育的良性機制”。

2、創造良好的法治社會環境

要健全我國法律機制，只有做到立法的民主化和科學化、執法的嚴格化和程序化、守法的自覺化、法律監督的制度化以及違法必究，才能真正實現依法治國。另外，由于當代大學生思想活躍、時代感強、有時帶有激進性的特點，因此要創建有利于強化大學生現代法律意識的道德環境和社會輿論。大眾傳播媒體和各種社會力量可以利用真實生動的案例，對高校大學生進行活靈活現的法治宣傳，從而形成“守法光榮，違法可恥”的社會輿論環境，營造良好的法治氛圍。此外，學生家長也要高度重視自身法律意識的培養，畢竟父母是孩子的第一任老師，而家長的法律意識單薄也會直接影響到孩子法律意識的建構。只有家長重視，才能使孩子樹立正確的法治觀念。

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【關鍵詞】思想政治教育;法律素養;大學生

我國正在大力建設社會主義法制社會，社會權益被公民所平等的享有，同時，法律也規定了其必須擔負相應的責任。對于大學生這種社會棟梁來講，更是需要對法治內涵充分理解，提升個人法律意識，對于外界的各種不良誘惑，能夠自覺抵制，弘揚社會正能量，促進社會的和諧發展。

1、提升大學生法律素養的意義

1．1構建良好的校園環境。

大學校園是充滿活力、積極向上的，是傳授知識的場所，每一個大學生應該充滿積極的正能量，方可以推動社會主義建設。其中，法律素養是大學生必須具備的一項素質。需要積極開展法治教育，提升大學生思想政治水平，通過學習相應的法律知識，培養法律素養，能夠知法懂法，學會利用法律來維護個人權利，對社會上的各種負面因素，能夠自覺抵御，從而維護校園環境。

1．2提升素質，完善素養。

在現階段的社會主義建設中，不僅要求人才具有較高的文化水平，還需要有高尚的思想素質，具備一定的法律素養。應試教育模式下，大部分學生在大學之前，往往只注意學習文化知識，沒有足夠的法治意識，無法分辨復雜社會中的是非。而大學教育過程中，借助于一系列的法治教育，包括《法律基礎》等，促使學生對基本的法治常識積極掌握，個人思想道德修養得到提升。高校大學生不僅能夠對本專業知識積極掌握，還可以培養法治理念，提升道德素養與綜合素質，更好地參與到社會主義建設當中。

1．3增強法律意識，提升個人實力。

正能量的新型人才是社會主義現代建設中十分需要的，通過高校思想政治教育的開展，能夠幫助學生重視法治教育實施的緊迫性，遇到了問題，能夠依靠法律途徑來解決，對國家個人的利益合法維護。

2、現階段大學生法治素養發展的現狀

2．1法制意識不強，容易出現犯罪問題。

大學生與書本知識接觸較多，且有著較為簡單的社交圈子。家庭及學校的雙重保護，其沒有足夠的法治意識，往往采取單純的心思及狹窄的視角來處理社會問題，外界的不良因素很容易影響到他們，導致有多樣化犯罪行為出現。部分大學生進入校園接觸的學生有差異化的家庭背景，產生盲目攀比心態，如果自我揮霍需求無法滿足，就會出現盜竊行為;而具有較高知識和技術的大學生犯罪行為，往往會給社會帶來更加嚴重的危害。

2．2社會因素的影響，導致大學生走上錯誤道路。

改革開放以來，世界經濟一體化趨勢在不斷增強，我國經濟獲得了飛速發展，但是也有諸多的不良社會因素出現，制約到社會經濟的發展。近些年，我國開始大力構建社會主義法制國家，將依法治國理念切實實施下去，逐步出臺和完善了法律條款，但是部分人員為了獲取較大利益，依然會打球，導致法律權威性受到影響;依然無法徹底杜絕非法謀取權益等不法行為。

3、思想政治教育背景下如何提升大學生法律素養

3．1依據學校教育，營造法治氛圍。

高校法治教育的實施，專業性較強，主要目的是促使大學生的政治道德及法治水平得到有效提升，進而指導其參與社會建設及經濟建設。在這種情況，學校就需要結合實際情況，適當增加師資，借助于專門培訓，促使教師的法律專業素養得到提升;對法治常識閱覽場所進行構建，通過閱覽，來提升學生的法律素養。

3．2優化網絡環境，營造傳媒環境。

互聯網時代下，要求大學生能夠正確看待互聯網的優勢和弊端。職能部門需要發揮作用，對網絡環境嚴格監管，避免社會成員受到不良網絡信息的負面影響，將良好的傳媒環境構建起來;此外，高校也需要定期經常的組織講座，引導學生能夠對網絡正確看待，對于那些不良的信息，能夠自覺抵制;要積極學習法律文化知識，提升個人綜合素養，培養高尚的道德情操，以便從內在拒絕腐敗信息腐蝕。

3．3將法律指導實踐開展下去。

大學生將法治知識理論掌握之后，還需要通過實踐來科學檢驗，以便促使其了解這種理論知識是與實踐緊密聯系的，將知識轉化為切實能力。學校及社會各類團體，需要通過一系列活動的開展，如高校對法律審判場所進行模擬，學生融入到情境當中，扮演相關角色，這樣大學生得到了鍛煉，能夠將法治知識踐行下去。

3．4增強個人修養。

大學生要充分考慮未來的社會實踐，要想獲得周圍人的認可，就需要具備較高的道德情操。因此，在校期間內，學生需要對法治方面的知識積極學習，充分重視法律素養的意義，不斷努力，提升個人思想政治水平。針對外界的各種不良誘惑和侵蝕，大學生需要提升辨別是非的能力，樹立正確的人生觀和價值觀，對掌握的法律知識靈活運用，對外界誘惑自覺抵制，要一直堅持樂觀積極的精神，努力學習思想和馬列主義，對現階段社會上出現的腐朽思想及時總結。綜上所述，社會主義建設的中堅力量是高校大學生，其法律素養及道德水平會直接影響到國家的進步與發展，因此，在高校思想政治教育實施中，就需要采取一系列的措施，著重培養學生的法律素養，幫助其樹立正確的人生觀，促進其健康成長。

【參考文獻】

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［2］陳穎．思想政治課視野下高職學生法律素養的培養研究［J］．當代教育實踐與教學研究，2015(7)

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隨著社會主義市場經濟體制的足部建立和完善，市場調節作用日益彰顯。勞動力市場調節使農村剩余勞動力向城鎮化轉移速度不斷提高。與此相反，傳統市場體制仍未得到根本改革，城鄉隔離模式下的許多制度扔阻礙這農村勞動力的自由流動，農民是合法權利得不到充分有效地保護。由于歷史級制度為得到根本改進，有些地區農民與城鎮居民的差距顯著。農民是我國重要的組成部分，更是祖國的未來和民族的希望，農民只有懂得如何運用法律武器，才能在現實生活中保護自己的合法權益不受侵犯。農民法律意識的強弱，法律素質的高低，直接關系到我過民主法治建設的進程，關系到依法治國方略的實施。筆者與小組成員深入調研新農村建設中農民的法律意識，并和農民進行了接觸，對一些關乎農民切身利益的法律知識進行普及，自己印制了一些簡單的法律知識發給農民，使得一些農民能在遇到問題時能拿起法律的武器維護自己的利益。據了解，新農村建設后農民越來越知道法律的重要性，為了了解安義石鼻鎮居民的法律意識特進行此次關于農民法律意識的調研，本次調研以調研問卷形式為主，非結構式訪問的方式為輔，在發出的100分問卷中，回收率為76 % ，其中有效率為 65% ，其中年齡分布比較平衡。于此可見，此次調研的結果真實可信，具有代表性和全面性。

一、我國農民法律意識的現狀

隨著各界堅持不懈地開展普法工作以及媒體對以案說法的報道越來越多，公民的法律意識特別是維權意識開始加強，農民也越來越注意到了法律的重要性。雖然農民法律意識的提高對新農村建設意義重大，但目前我國農民法律意識的現狀卻不盡人意。具體表現在以下幾個方面：

第一，農民法律知識水平的匱乏。雖然經過多年的普法教育，農民的法律知識水平有了一定的提高，但是由于歷史傳統和社會政治、經濟發展水平的制約，加上普法宣傳流于形式，農民對法律知識的認知仍停留在淺層次的感性認識上，不能真正了解法律的含義，這種對法律的陌生感決定了農民在遇到問題時一般是拒法律于門外的，更傾向于用非法律方式去解決問題，情在處理問題是在某種程度上占了極大的比重。

第二，法律知識欠缺，對法律的認識程度不足。小組在安義石鼻鎮調研的時候發現，很多人對一些根本的法律有所了解，比如很多人知道殺人發火是犯法，但是對無照經營等卻認為不犯法，更不要說對那些涉及與經濟貿易等有關的法律知識了。因此，除一些重大犯罪行為外，農民的社會行為基本上是脫離法律認知而進行的。

第三，權利意識淡薄。民不與官斗、一年官司十年仇、吃虧是福等傳統觀念深深的影響著一群人。受傳統人治思想的影響，長期以來，法制在農村的著眼點都是如何加強管理，著重于法的政治統治功能，農民往往只把法律當成是制裁違法犯罪的工具，而忽視了法律保障權利的功能。權利意識淡薄，主體意識模糊，缺乏維護民主權利，利用法律手段保護自己切身利益的意識和實踐活動。

不少農民在其權利受到侵害時，或不知道已受到侵害，或雖已知道，卻信守，對侵害自己合法權益的行為不敢抗爭，一味忍讓。

第四，是法律在農村缺乏應有的權威。法治社會要求法律至上，具有最大的權威和最高的效力。然而，在我國廣大農村地區，法律卻沒有處于至上的位置;相反，幾千年來的封建人治傳統已使權力至上的觀念在我國農村社會打下了深深的烙印。在現實生活中，我國農村地區呈現出明顯的泛權力狀態。在權大還是法大的價值取向上，廣大農民會毫不猶豫地選擇前者，法律幾乎是沒有權威的。在農民的心中，政府管理了一切，在日常生活中找政府往往是解決矛盾糾紛的主要途徑，遠遠大于尋找法律救濟的比重。

第五，法律基礎知識薄弱成為制約市民法律素質提高的瓶頸。當地居民掌握法律法規數量明顯不足。大部分居民民對內容有大致了解的法律法規僅在10種以下，對不同類別的法律法規認知水平不均衡且帶有明顯的選擇性。法律認知不足很大程度地影響到法律遵守，居民不遵守法律的主要原因之一是不懂法。大多數居民認為不遵守法律的原因是不懂法，尤其是在居民維權意識比較強烈的情況下，法律知識的缺乏可能會導致一些不理智行為。

二、農民法律意識淡薄的原因分析

第一，受教育程度不高，影響其法律素質的提高。由于傳統和現實原因相互交織，我國農村人口文化水平普遍較低。據有關資料統計，目前我國農村勞動力的平均受教育年限為7.7年，而城市為12.2年。而在筆者的調研過程中,發現現在安義縣石鼻鎮在接受調研的人群中學歷在高中以上的 僅為23.85% ，而大學畢業的很少。另據有關報載，目前，我國文盲絕對數高達8507萬左右，而其中90%的文盲分布在農村。農民文化水平的普遍低下，必然直接影響到其學法、知法、用法的積極性和實際效果，進而影響其法律意識的提高，阻礙農村法制建設的進程。

第二，法律在農村的實施情況較差。農民法律意識的培養與農村良好的執法、守法、崇法環境密切相關。由于封建法制傳統中行政兼司法體制的影響，農民在碰到糾紛時首先想到的是找政府，而不是找法院，這不僅使司法獨立的實現困難重重，也使司法的終極權威性大打折扣。農民不相信法院，無意訴諸法律，卻對用行政手段解決糾紛充滿憧憬。而農村的行政執法情況又如何呢?部分基層執法人員素質低下，農村執法監督機制不健全，農村中以權代法、以勢亂法、執法違法的現象還普遍存在。鄉村執法者的這些形象和執法行為必然削弱法在人們心目中的地位和形象，使人們不再相信、尊重和遵守法律。

第三，農村普法工作較為薄弱。農民法律意識淡薄與政府的法制宣傳教育有著直接關系。雖然已實施了四個五年普法計劃，但總的來講，我國普法宣傳工作收效甚微。特別是農村，政府的普法投入不足，未能根據農村的實際情況有針對性地進行普法宣傳，只是簡單地發放普法法律法規選編，普法流于形式，方式方法較為單一。法制宣傳中較注重法律義務、法律責任的灌輸，忽視人們對法律權利的認識，注重實體法，而不重視體現法律正義的程序法等等，這勢必使農民對法律產生厭倦的心理，影響其法律意識的提高。

第四，當地居民能用到的法律途徑很少，當地居民的遇到問題時，很多人根本不知道能夠找那些途徑以獲得幫助，他們(他別是年齡較大的人)遇到問題解決不了的話只能想到向政府求助。

三、解決方案

經過二十多年的改革開放，農民思想觀念或多或少發生了一些改變，但這遠遠不足。要想把我國建設成一個富強、民主、文明的現代化法治國家必須轉變農民的思想，提高他們的法律意識。讓他們做一個現代農民。小組認為，可以從以下幾個方面進行：

第一，積極探索農村普法教育新模式是關鍵我國目前的普法教育，是指政府采用多種形式進行全社會的法律宣傳教育，目的在于讓全體社會成員獲得法律知識，培養法律情感，確立法律信仰，這種自上而下的普法教育模式在農村地區所取得成效低于預期值。因此，首先要從發展的視角搞清楚現階段農民對法律的需求，這樣才能避免形式主義普法，提高農民學習法律的熱情和自主性，同時要加大投入，突破陳舊的普法方式，搞好法律援助，將普法的重點放到現代法治理念和民主思想的教育宣傳上來，提高農民對法律的深層認識。一方面要結合農民群眾文化素質較低、認知能力有限的實際情況，在法制教育中改變單一的說教方式，采取多種形式和方法，如采取以案說法、在農貿集市設立法律咨詢點以及法制文藝演出等通俗易懂、生動形象、群眾喜聞樂見的形式，使農民群眾在寓教于樂中增強法制觀念，在潛移默化中提高法律意識。這樣才不至于使送法下鄉變成簡單的送書下鄉。另一方面，要多渠道開展法制宣傳教育。要充分利用宣傳欄、報紙、廣播、電視、網絡等媒介覆蓋面廣、滲透力強、傳播速度快的優勢，進行農村普法工作。

第二，加強法制建設進程。進一步完善法律法規，要使農民都進行有效的社會參與提高他們的法律思維必須有完善規范的法律體系。政府應對村委會工作制度進行法制改革，保證村委會有效快速的進行基層工作，使更多的農民參與進來，管理自己的事務。

此外，對于農村留守的老人孩子應采取一些針對的方式。

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一、法律素養的涵義

現在國內學者對于法律素養的概念界定還是比較一致的，認為法律素養是指認識和運用法律的能力和素質。一個人的法律素養如何，是通過其法律意識和掌握運用法律知識的能力表現出來的。

對于法律素養的涵義應從以下三個方面予以認識和理解：第一，法律知識。這是法律素養的基礎，法律知識主要由兩部分組成，一是制定法中關于規則的知識，即所謂的法律條文體系；二是法律學中關于原理的知識，即所謂的法律原理或法律理論；第二，法律意識。它是社會意識的一種形式，它對提高法律素養起關鍵作用。法律意識一般由法律心理、法律觀念、法律理論、法律信仰等要素整合構建；第三，法律能力。它是法律素養的最終體現和衡量法律素養高低的標準，是以法律知識和法律意識為構成的內在素質約束外在行為的表現。用一句話概況，法律素養是知法、信法、親法、用法、護法的統一。

二、上海大學生法律素養現狀調查及實證分析

為了對上海大學生的法律素養狀況有一個客觀的評價，探求上海大學生法制教育和法律素養培養途徑，本文對上海大學生法律素養做了抽樣調查研究，從調查結果顯示上海大學生法律素養的狀況及特點如下：

（一）掌握法律知識狀況

本次調查是在大學生學習完《法律基礎課》之后進行的，但是從實際取得的效果來看，學生學習效果并不是很理想。從上面調查情況來看，大學生對根本法和基本法律的學習掌握從總體上來說不太理想。他們的法律知識仍然比較薄弱，法律基礎知識不是很扎實，對一些重要的法律知識點仍是模棱兩可。學習態度和學習心理都較為浮躁，許多大學生對與自己相關的法律知識比較感興趣，而對認為與自己不相關的法律知識則采取“學亦可，不學亦可”的態度。上述調查還反映大學生對法律的學習缺乏系統性，對法律知識的學習傾向于看法律案例、聽老師講法律故事，缺乏對法律理論知識的深入理解，因此不能將法律知識真正消化，并以此指導自己的生活實踐，一旦遇到涉法事件，便不知所措。

（二）法律心理狀況

法律心理是人們對法律現象認識的感性階段，它直接與人們日常的法律生活相聯系，是人們對法律現象的表面、直觀的、自發的反映。法律心理在社會經濟生活、政治生活、文化生活中逐步形成，并且又影響著公民的法律行為和法律實踐活動。調研中可以看出當前大學生的法律心理更為成熟，絕大部分的學生認識到目前已有的法律知識的不足，不能應付日趨激烈的競爭；對法律素養的提高更為期待，大部分學生都認為法律素養是當代大學生必備的素養之一。綜合調查可以看出，當代大學生不僅對法律在社會生活中的重要作用有著比較清醒的認識，對法治環境更有好的期待，而且也清楚地認識到提高法律素養對將來成長和發展具有重要意義。

（三）法律情感狀況

法律情感是公民對法律，主要是現行法律的心理體驗，是公民依據現實的法律制度行為能否滿足自身物質和精神的需要而產生的喜好和厭惡的心理態度。從調研結果可以看到，只有55.7%的學生認為勝訴的重要原因是自己有理有據，有9.1%的學生認為需要與法官聯絡感情，搞好關系，還有19.8的學生認為有社會“背景”才能勝訴。這不僅反映了我國當前的司法狀況亟需改善，也反映了當前大學生的法律情感有很多不健康的因素。

（四）法律信仰狀況

法律信仰的建立，就是當人們的生活需要法律幫助時，得到了法律公平、正義的保護，或從社會他人中感受到這一點，而由此產生對法律的認同、信任、崇尚乃至信仰。調研顯示超過一半的大學生對我國社會中常常聽到的“打官司就是打關系”有了正確的認識，尤其是當自己的權益受到嚴重侵害時，有73.8%的人會拿起法律的武器，尋求法律的保護，這說明大學生意識到法律在現代社會中的重要作用，在一定程度上領會了我國社會主義法治的精神，也說明當代大學生法律信仰在明顯提高。

（五）法律能力狀況

法律能力是大學生進行法律活動的能力，它包括學法、懂法、守法、用法的能力。這種能力是在長期的法律知識學習和法律生活實踐中逐步形成的，并且將隨著法律知識的增長和法律實踐經驗的豐富而不斷提高。該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//總第526期2013年第43期-----轉載須注名來源當遇到涉法問題時，選擇什么樣的方式解決，最能看出大學生是否真正信仰法律和是否有能力運用法律。但是，我們也發現現實生活中，大學生的法律能力還呈現出參差不齊的特點，目前大學生的這些法律素養的狀況，顯然是與依法治國的要求不相適應的。

三、提升大學生法律素養的對策性思考

（一）高校是大學生法律素養培養的主要陣地

改進學校法制教育的實施方式。在教學方法上，增加教師與學生的互動，使學生充分參與、平等對話；在教育內容上，要以法律意識教育為中心優化課程內容，將重點放在我國主要基本法方面，精心“裁減”提煉教材內容，突出人權、平等、自由、理性、秩序等法的基本精神，把握培養法律信仰和法治精神的主要任務。提升法制教育教師的素質。高等學校的法律教師不僅要深諳學校教育規律和青年學生成長規律，而且要具備比較系統的法律學科知識和較高的法律素質，這樣才能在教學過程中給學生系統講授法律知識并從理念的高度把握法律精神。

（二）通過法律基礎課增強大學生的社會主義法律意識

法律基礎課應針對大學生的思想實際，講授有關的法律知識，以增強大學生的社會主義法律意識，將所學的知識內化為自覺的行為。下列內容是應著重強調的：法律至上意識。讓大學生們樹立起法律至上的觀念、培養他們的法律信仰，在大學生中形成崇法、守法、護法的信念應是大學生法律意識培養的重中之重； 公民意識。讓大學生樹立起法律面前人人平等的觀念、權利與義務辯證統一的觀念、民主與法制辯證統一的觀念；主體意識。充分認識到自己的獨立的主體地位，要在競爭中求生存和發展，這樣才能實現自身的社會價值和自我價值；守法意識。首先，要守法，遵守一切有效的法律，提高守法的自覺性。此外，依法辦事也是守法意識的重要內容。大學生必須樹立依法辦事的觀念，自覺守法、用法、護法；法律保護意識。在自己合法權益受到侵犯時，要敢于并善于通過法律途徑維護自己的利益。

（三）社會是大學生法律素養提升的外部保障

加強新聞媒體對法制教育的宣傳，讓學生感受社會對法制教育的重視，從而推動其主動涉獵法律知識、提高法律意識的能力。加大政府部門的工作力度，增加普法教育宣傳、提供司法實踐的機會，讓學生親身參與、體會法律的權威。比如，去法院旁聽案件是對學生進行訴訟法教育的好方法。營造有利于法制教育的社會環境，提高學生對法律的信任度，要切實采取可行的措施，努力優化法律環境，有法必依，切實維護法律尊嚴；真正做到執法必嚴、違法必究，不屈服于特權，努力消除權力腐敗，正確引導大學生對法律的信仰，用鐵的事實來勸導大學生追崇法治文明。

（四）大學生本身是其法律素養提升的主要載體

法律知識的積累。課堂學習是掌握法律知識的重要途徑但不是唯一途徑，把課堂學習、平時所聞、親身感受結合起來，通過電視、網絡、視頻等現代手段，把握基本法律常識，為自身法律素養的提升打下堅實的知識基礎。

走出校門，多參加司法實踐。司法實踐有很多種，包括法院旁聽、法律咨詢服務、到監獄參觀等等。在參與司法實踐的過程中，把學過的理論知識內化為自身的情感，再把這種情感內化為自身的行動，提高用法的能力。

形成樂觀向上、積極進取的精神，培養良好的心理素質。當前尤為重要的是，要學會控制情緒，增強社會應變能力，學會處理現實與愿望的矛盾，學會自我調適，做事理智思考；建立和諧的人際關系，保持穩定的情緒與健康的心理，拋棄自卑心理，充滿信心地對待生活。

（五）充分發揮新媒體在提升大學生法律素養過程中的作用

以BBS論壇為平臺，促進大學生樹立正確理想觀、人生觀和價值觀。BBS論壇在提升大學生法律素養過程中的運用，為大學生構建了主動展示自我、表達自我的空間。由于學生成為了教學活動的主體，他們的思想始終處于積極活躍的狀態，增強了學習的自覺性和主動性，堅定了內心的信念，追求有價值的人生。

利用即時通訊技術，因勢利導進行法律素質教育。即時通訊技術是一種擁有強大生命力的互聯網應用模式，以QQ、MSN、飛信、微信、微博等為代表的即時通訊技術具有傳播便捷性、自主性、及時性等特征，為大學生提供了溝通思想、交流觀點的渠道，受到大學生群體的普遍青睞。即時通訊工具的“群”功能可以幫助教師及時了解學生的思想現狀，因勢利導地矯正學生的認知偏差。

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中學生 法律意識 課堂教學

在法律課教學的三維目標中，“情感、態度與價值觀”目標更為重要，對一個人的一生發展意義更為深遠，而其中，培養學生法律意識，增強學生法制觀念是至關重要的。但是，在平時的教學過程中，不少教師過分注重法律知識的傳授，而忽略了對學生法制觀念的培養，忽視幫助學生將法律知識內化為自覺地守法、護法、用法、愛法的行動。那么，在教學過程中如何培養學生法律意識，增強學生法制觀念，筆者認為，應采取下列有效策略：

第一，導思法。在教學過程中，我們可以從一些日常生活中常見的案例入手來開展分析，使學生通過案例獲得第一印象（即感性認識），然后在老師的講解中不斷加深理解，實現認識上的質的飛躍。例如，在《思想品德》（人教版）七年級下冊第七課第一框“走進法律”的教學中，為了培養學生熱愛法律、尊重法律的態度，我們可以列舉生活中常見的案例，讓學生感受到法律是對我們的保護，而不僅僅是對我們的約束和對違法行為的制裁。這樣，學生就會感受到法律的可親、可敬、可愛之處，明確我們自覺地遵守法律并不是因為違反了法律要受到法律的制裁，而是因為法律在保護著我們的權益。

第二，例證法。即用生動具體的實例來闡述教學內容。法律知識一般都以理論為主，學起來比較枯燥，教學中及時穿插一些典型的、生動的案例，具有較強的說服力，不僅能夠幫助學生理解法律知識，還能夠幫助學生培養法律意識，樹立正確的法制觀念。例如，在進行《思想品德》（人教版）八年級下冊第七課第一框“財產屬于誰”中的“四權”教學時，我們可以用案例來分析：王某從父母處繼承了一所臨街的房子，搬了進去，這是占有權的表現；后來，他把一樓的房間出租給了一個個體戶，這是他在行使使用權；他每月向個體戶收取三百元房租，這是收益權；當他年老去世時，他又把房子留給了兒子，這是處分權。一個簡單的例子，就使一個抽象的概念具體化，使學生能夠更好地理解所有權的方式。我們選取各種典型的案例，借此講述各種人生敘事，學生從人生敘事中得到的不僅僅是法律的養料，還有法律背后的人生經驗、智慧和文化價值。強化案例教學既在講解法律條文時，盡可能多地結合實際生活中發生的典型意義的案例，使法律知識由抽象到具體，這樣不僅可以增強法律課的趣味性，更重要的是培養了學生的實踐意識，使其不僅從案例中懂得了學法的重要意義，而且更容易掌握法律知識。強化案例教學，使在校的學生間接的接觸了實際，有助于提高法制意識和法律素養的培養。

第三，反思法。對照案例中的人和事，依據教材內容，對自己的行為進行反思。每個同學通過探討案例當中的人和事，各自都談一下自己的內心感受，通過別人來對照自己，對自己有何啟示，有所感悟，今后如何去發揚自身優點，改正缺點。同時，還可以采取同學之間相互指出缺點和存在的不良行為的方法，這樣也會達到意想不到的效果。例如，在《思想品德》（人教版）七年級上冊第八課第一框“身邊的誘惑”教學中，讓學生反思自己平時經不住不良誘惑的情況，并開展同學之間的相互批評監督，課堂氣氛非常熱烈，每個同學真的是做到了該出手時就出手，針鋒相對，各自都指出了同學身上的缺點與不足，同時每個同學也都欣然接受，心悅誠服，確實也讓學生自己充分認識到自身的不足。教師在必要時給予點撥，有撥云見日之效果，從而使同學們抵抗不良誘惑的意識和能力大大增強，不良行為得到了有效遏制。

第四，實踐法。以社會參與性為特征，開展社會實踐學習活動，讓學生作為社會的一員融入到整個社會生活之中。例如，青少年要做到學法、知法、守法，首先要解決的是思想問題。如果學生在主觀思想上沒有認識到法律的重要性，是不會主動去學法的，那就更談不上知法，守法了。中學生普遍存在著這樣的認識誤區――“自己不犯法，法律就與自己無關”，覺得書本上的案例離自己太遠，甚至覺得有些案例是危言聳聽，不可想象。因此，我們可以通過組織學生參觀當地法院少年法庭或少年犯管教所或監獄等方式，讓他們真實感受到法律對青少年的重要性。或開展多種形式的法制教育活動，與課堂教學相結合，使學生將法律知識融會貫通，如主題班隊會，以案說法等社會實踐活動，開展法律專題講座、演講、征文等競賽活動、組織和舉辦法律知識競賽、模擬法庭、有獎答卷活動等靈活多樣的教育形式，同時，教師應引導學生關注報紙和電視，網絡等多種傳媒，如中央電視臺的法制頻道，《今日說法》，《焦點訪談》，《懺悔錄》等盡量地搜集與法律條例相通的法律案例和時政大事，向學生傳授必要的法律基本知識和基礎理論知識，形成較濃厚的法制教育氣氛，使學生更多的接觸法律知識機會，促進法制觀念的形成。自覺地養成遵紀守法的良好行為習慣，有效預防和減少中學生的違法犯罪，促進學生健康成長。一定要注重創設情景，讓學生身臨其竟，體驗感受。采取系列的有效措施，填補養成教育的空白，掃除學生法律意識的盲點，使中學生法律意識的教育培養逐步由他律走向自律。要讓學生真正體驗到，法，就在青少年身邊，做到以守法為榮，以違法為恥，是我們應樹立的價值標準。

第五，行為作業法。作業的設計要滲透對學生的思想政治教育，應針對學生思想狀況，澄清模糊認識，引發學生積極思考，培養學生開拓進取的精神；同時，作業應多用典型材料，慎用反面材料，一防止產生負面效應。我們教師盡可量去多布置行為作業，加強對學生行為的引導。設計行為作業，要與教材內容緊密聯系，是指導學生運用課上所學的理論知識指導自己行為實踐的作業，使知行統一。所以說，行為作業的設計決不能拋開教材的基本內容，另起爐灶。如思品教師可利用好課前5分鐘，把事先布置的作業，可以組織學生自編自演法制文藝節目，讓學生親自講解法律故事，講解最新的法律法規，人人爭當“小律師”的實踐活動，讓學生主動參與到法律的學習中來，切實提高學生用法的興趣，只要參與就有收獲，通過自身的實踐去感受和體驗法律的嚴肅性，切實培養學生的法律意識。

新課程不僅是一種理念，更是一種行動。因此，在平時的教學過程中，要注重創設情景，讓學生親臨其境，體驗感受。體驗是最好的老師，對學生來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗的，才是刻骨銘心，終身難忘的。讓我們在教學中一起讓學生去實踐和體驗，在生活的實踐中做一個奉公守法的負責任的好公民。

參考文獻：

[1]陳宗杰.初中思想品德教學中的問題與對策.東北師范大學出版社.

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關鍵詞： 法制教育 初中思想品德課 青少年違法犯罪 法制意識 教材資源 積極性 社會責任感 自身素質

法制教育已成了學校德育的重要內容，成為教師“既注重教書，更注重育人”的一項常規。中學思想品德課是對中學生進行思想塑造的重要實現方式，在教學中加強法制教育，是思想品德課的功能性需要，也是實現依法治國的客觀要求。作為一名初中思想品德教師，加強對青少年的法制教育，提高學生法律意識是義不容辭的職責。現將我的一點做法淺談如下：

一、充分利用好教材的現有資源

在日常教學中培養法律素養是中學生全面素質的重要內容之一。青少年正處于生理和心理的生長發育階段,培養法制意識和法制觀念，不僅可以預防和減少違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事，遵紀守法的好習慣。

人教版思想品德課本編寫的很符合學生的年齡特點，分為四大塊內容：心理、道德、法律、國情。教材中有許多法律的內容，如《憲法》、《未成年人保護法》、《消費者權益保護法》等，當然它并不是空洞的理論說教，而是有許多案例、情境幫助同學們認識法律，提高同學們的法律意識。通過學習使他們知法、學法、用法。

1、知法

要想增強中學生的法制觀念，首先要讓學生知法。首先讓學生知道法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種行為規范，理解我國法律是人民意志和利益的體現，同時讓學生明白法律通過規定公民的權利與義務規范人們的行為。知道法律對我們具有保護作用，國家的治理離不開法律，我們的日常生活離不開法律，我們享受法律的同時需要法律的保護。

我在講《維護受教育權時》就充分利用了課本中的小梅受教育權受到侵犯的事例來引導同學們思考，假如你是小梅，你打算采用什么方式維護自己的受教育權？學生討論從而得出：當我們的受教育權被他人剝奪或受到侵犯時，可采用非訴訟方式或訴訟方式加以維護。再如在講《特殊的保護 特殊的愛》時，我收集視頻未成年人被人販子騙到山西黑磚窯打工的事例，提高學生學習的興趣。點出學生需要社會保護。

2、學法

中學思想品德課本中，讓學生學習法律規定人們可以做什么，必須做什么，應當做什么，是評價人們行為是否有效的準繩，學習違法行為的分類。學習《刑法》中有關的規定，認清犯罪的危害，讓學生在心靈深處憎惡違法犯罪，行為上遠離違法犯罪，學習《預防未成年人犯罪法》等法律制定的目的及其對我們的保護作用。學習善用法律保護自己，教材通過多個事件首先讓學生了解能夠在我們困難是給予我們幫助的機構有哪些如：法律服務所，律師事務所，婦女聯合會等機構。

其次，再讓學生學習時我們遇到困難時可以運用非訴訟手段和訴訟手段來維護我們的合法權益。在與違反犯罪分子做斗爭時即要勇敢，又要機智，力求在保護自己的前提下巧妙地將不法分子抓獲。在2011年講法制優質課時《善用法律保護自己》時我選用大學生楊濟源勇斗歹徒犧牲的案例，教育學生要加強自我保護。

3、用法

學以致用是大家都明白的道理，中學思想品德關于法制知識的單元就有這樣的編寫目的，讓學生知法，后學法，最后會用法，真正達到學以致用的目的。讓學生對我國的法律有一定的了解后便加以學習，對一些常用的法律知識能運用到實際的問題中。

二、激發學生學習法律的積極性

思想品德課是法制教育的主陣地。而現在的學生對傳統的說教式的教學普遍不感興趣，甚至十分反感，在課堂教學中，如何激發學生對法律知識的興趣，使學生系統掌握法律理論知識，提高遵紀守法的意識。

例如在講《善用法律保護自己》一課時，為了讓學生更清楚的認識打官司是維護自己合法權益最有效的途徑，我就組織了同學們進行一場辯論。正方：認為打官司是壞事甚至事丟臉的事，而不愿意打官司。反方：打官司是維護自己合法權益最有效的途徑。學生們辯論的熱情很高，爭論激烈。結果學生自然就我們要敢于打官司。辯論不僅激發了學生的學習積極性，而且通過辯論他們的理解更深刻，指導他們的行為。

在講述法律知識時，為了讓學生進入狀態，組織一次“法學博士”的模擬演練。我告訴學生你們每個人都是一名法官。學完咱們就要開庭審理相關案件，我看誰是一名好法官，并要給予口頭嘉獎，學生的積極性還真高，有的還上網查找資料，教學效果很好。

“小品表演”形式很受學生歡迎，讓學生在我給他們創設的情景下，自排自演小品，熱情很高。比如我在2011年講法制優質課時《善用法律保護自己》時和學生探討“當合法權益受到非法侵害時,應該怎么辦?”選取了這樣一則案例：用小品情境的教學方法，李智面臨對陌生人搶劫，他應該怎么辦我發動學生展開系列討論:假如此時你是李智，你會怎么辦？學生興趣盎然，討論激烈，在不知不覺中法律知識潛入腦海、深入人心，本節課獲得了2011年河南省法制優質課一等獎。

時政熱點滲透。我經常搜集一些人們關注的時政熱點，如小悅悅事件、關注校車安全事件、關注最美女老師張麗莉事件組織學生進行分析討論，讓他們圍繞《今日說法》、《焦點訪談》、《經濟與法》等節目中的熱點問題發表個人觀點。我緊貼教學內容和生活實際，寓教于樂，用學生喜聞樂見的方法引導廣大青少年積極向上，長大以后做個遵紀守法、對國家和社會有用的人才。

一個個生動活潑的案例，一場場精彩分層的法制節目，增強了他們的法律意識，使他們在不知不覺中明白了自己要做一名學法、守法、護法、用法的好公民。

三、把握學生心理特征,強化社會責任感

當前,中學生的思想狀況總體上呈穩定、積極、向上的趨勢,大多數的中學生能夠遵紀守法。但是，由于中學生們思想還不成熟,人生觀正在確立，造成了中學生價值觀念和行為方式的多樣性和復雜性：一是社會上各種不正之風、腐敗現象對他們的直接侵蝕；二是近年來一些學生在選擇上忽略了奉獻性、趨向功利性,強調個人的利益；三是嚴峻的就業形勢加重了學生的心理負擔,導致他們看法偏激；四是有的學生不懂法，法律意識淡薄而走上犯罪道路。以上種種因素都會對學生的思想產生負面影響，我們既要肯定學生思想主流健康的一面，又要看到他們矛盾的一面。因此，必須要把握青少年心理特征，有針對性地抓好法制教育。教育學生從這些最基本的規范做起,逐步樹立法治意識、法制觀念，用法約束自己的行為，培養遵紀守法的習慣。

四、 堅持不懈抓好課外法制教育法制教育不能局限于課堂

法制教育不是簡單的法律知識教育，而是要切實提高學生法律素養，增強學生法律意識。除了課堂上下功夫外，還需要積極參加課外活動。用黑板報、學習園地、學生小報等形式。在進行法制教育時，起到了良好的作用。同時，我還努力探索特色教育在法制教育中的作用。在平時的教育教學過程中，我都把對學生的法制教育作為一項重要的工作來對待，常抓不懈。每周的校班會課，每周一的升旗儀式，都成了法制教育的陣地。特別是有些學生有違法的想法或行為，我就借助法律知識對他們進行疏導，由于這樣的教育活動是在個別交流中進行，比較容易為學生所接受。使學生在學校學習期間自始至終都處于法制教育的氛圍之中。

作為班主任我除了課堂教育之外，我還充分利用節日、活動日、教育日等對學生進行突擊性教育。如三月為“安全教育月”；“青少年維權專題行動月”；九月為“行為規范養成教育鞏固月”；十二月為“法制宣傳教育月”等。同時，每學期放假前，都要對學生進行社會治安方面的法制教育，防止部分學生受社會不良風氣的誘惑或影響。這些突擊性的教育，往往給學生留下比較深刻的印象，能收到較好的效果。

總之，做好思想品德課中的法制教育，是社會的需要，是時展的必然要求，任重而道遠。初中階段是青少年成長的一個重要時期。伴隨著生理、心理上的變化，青少年的獨立意識、自我意識逐漸增強，人生觀、價值觀和各種行為習慣逐漸形成。因此，在這一時期有針對性地開展法制教育活動，并為其今后的成長打下基礎具有特殊重要的意義。當然，對青少年學生的法制教育是一個系統工程，還需調動社會各界共同行動，形成合力。這樣，學生們才能從小在民主法制的教育氛圍里全面發展、健康成長。

【參考文獻】

1、《思想品德課程標準解讀》教育部思想品德課程標準研究組編 2011年

篇10

實習階段是護理專業課程中一個最為重要的組成部分，實習結果的好壞直接影響著護理隊伍整體素質的發展。所謂“三分治療，七分護理”，患者對護理的要求不斷提高，護理工作的重要性越來越得到人們的重視。護生要在實習的過程中將所學理論知識與臨床實踐相結合，逐步培養獨立工作能力，以便順利走向工作崗位。因此做好護生帶教工作已經是臨床護理教學的重要課題，現就如下幾個方面談談體會。

1 如何適應角色的轉換

剛剛進入實習階段的護生大多不能很快適應角色的轉變，因為學校是一個較為單純的個體，接觸的是老師、同學及健康的人群，而在醫院接觸到的是不同素養、不同階層、不同需求的患者，在短時間內不能很好的洞察患者的需求，加之患者及家屬對護生的不信任，甚至于在某些事情上惡意刁難，使她們產生恐懼、焦慮，對未來的實習工作失去信心，這就要求我們發現問題，及時與其溝通﹑舉實例﹑講個案，幫助她們克服心理障礙，消除不良情緒。

2 崇尚愛崗敬業﹑無私奉獻

護生從實習初期就應加強思想品德教育，培養求實、務實的工作態度，以病人為中心，處處體現“以人為本、人文關愛”，工作中要認真、耐心、踏實、細致、崇尚無私奉獻精神，團結協作、和睦相處，帶教老師的言行直接影響學生，起到潛移默化的作用，這就要求教師以身作則，嚴格帶教，提高自身修養，樹立專業形象。

3 加強學習，逐步培養獨立工作的能力

護生在實習階段更應加強學習，將理論聯系實際、結合實際，分期制定目標，不斷積累經驗。初期：老師應先試教，使她們掌握要領，及時加以指導糾正，采取多鼓勵少批評的教學方法，使護生在短時間適應環境。中期：老師應適時激發她們的積極性，盡量給她們提供操作及書寫機會，但必須做到放手不放眼，發現問題及時糾正，加以分析，加強道德素質培養，使護生養成良好的工作作風和學習習慣，了解工作職責及核心制度。后期：護生在實習中積累了一定的經驗，此階段可增加她們的工作量，鼓勵參加重癥及疑難病例的討論，書寫標準護理計劃，培養溝通和語言表達能力，使其盡快適應即將擔任的護士崗位，培養獨立工作能力，端莊的儀表，優美的體態，沉著冷靜的工作作風，和藹可親的工作態度是一種無聲語言，不但留給患者一個好的印象，更重要的是加深了患者的信任度，以便更好地開展工作。

4 培養獨立思考，解決問題的能力

在實習中要掌握好的學習方法，善于思考、靈活運用，這就需要老師鼓勵學生膽大、心細，要求學生學會三動：動腦（將理論轉化為實踐，學會觀察病情，分析病情）、動手（學會護理體檢，掌握專科護理和各種技能操作）、動口（學會與患者溝通，采集健康史，學會心理護理和健康教育）［1］。遇到問題做到四多：多觀察、多思考、多分析、多溝通。溝通是一門藝術，也是解決問題的一種最好方法。

5 因材施教，激發潛能

實習中每位學生因理論知識﹑操作技能﹑反應能力﹑心理素質等存在個體差異，這就要求帶教老師根據每個人的特點，制訂不同的帶教方案和計劃，對素質、理論操作技能較好的學生提供單獨收集資料的機會，滿足認同感，調動其積極性，提高學習及工作激情。對那些各方面相對差的護生應多指導、多鼓勵、多溝通、循序漸進、增強其自信心，使其不斷進步。

6 護士長加強管理，重視帶教工作

護士長在護生整個實習過程中起到督導作用，這就要求嚴格選拔帶教老師，強調帶教老師的模范表率作用，經常組織護生參加各類業務學習，不斷豐富知識，促進護生整體素質培養，建立良好的學習環境。實習結束前，科室對護生的理論及操作，進行綜合考評，帶教老師要敢于批評，抓住重點，幫助護生找出問題的根本，并提出針對性的改進意見和建議。同時老師更應敢于面對學生的評價，不斷改進教學方法，提高教學質量。護士長及時做好溝通及反饋，以便提高臨床帶教的整體水平。轉貼于

7 加強安全教育，培養法律及自我保護意識

隨著醫療改革的不斷深化，舊的管理模式及服務理念已不再適應臨床的需要，患者自我保護意識的加強與護理人員法律意識的淡薄形成鮮明的對比。因此，從護生實習起應加強安全及法律意識，帶教老師利用空余時間帶領學生學習《醫療事故處理條例》和《護理文書書寫規范及管理規定》，熟知《護理應急預案》，讓學生感受到自身與法律的關聯，體會到在法律中自己應盡的義務和享有的權利［2］。

參考文獻