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關鍵詞：導學案；教學模式；應用分析

高中物理的教學課堂普遍存在著一種以教師的講授為主體的教學活動，這種方式只注重教師的講授，忽略了學生的學習實際效果，使學生在課堂的活動當中處于被動的位置，不利于學生的發展。但高中物理教學當中引入導學案的教學模式，改變了這一以講授為主的教學現狀，激發了學生的主動學習興趣，培養了學生獨立思考的能力，使學生掌握了學習高中物理的技巧。這種導學案的教學模式是教師通過提供給學生學習內容與教授相結合的基本學習方法，使學生通過自學的過程或者合作學習的過程對學習中存在的問題進行解決，并對學習的結果總結歸納，發揮學生的主動創造能力與發散性思維的能力。

一、導學案的基本教學模式

導學案可以幫助學生完成教材內容的預習。在進行課堂的教學活動之前，教師把預先設計好的導學案分配給學生，使學生通過課堂之前的預習準備完成導學案中問題的探究，引導學生明確課程的目標，對能夠解決的問題和不能解決的問題分開進行總結，通過教師的指導來提升學習的效率，使學生主動分析課程當中的重點、難點，通過疑難問題的課上解決，完成最終的教學任務。課前的預習環節在導學案的模式教學過程當中占據著至關重要的作用，其不但能夠有效地發揮導學案的功能作用，還能夠突出學生在教學過程當中的主體地位，培養學生養成良好的學習習慣以及掌握適合自己的學習方式。

在高中物理的課堂討論環節，預習為學生的課堂活動奠定了充分的基礎，針對導學案中的未解決問題、難題等展開激烈的討論與思考，可以通過分組的形式，在問題的基礎之上大膽地展開設想。教師可以將學生設想的內容規劃分類，對于其中存在的重點或者難點進行剖析。在這一過程當中，不僅培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，還使學生的發散性思維得到了顯著的提升。

在課后的鞏固環節，利用導學案的教學模式對課堂的內容進行反饋。課堂的反饋練習，物理教師應該盡量地在課堂剩余的幾分鐘之內完成，并且預留出解答的時間，使課堂的教學內容及時達標，當場促進學生的學以致用。同時，物理教師也應該對導學案中不充分的地方及時地補充、歸納、整理，引導學生階段性地進行課后的練習，與此同時，教師要定期地整理導學案的設計內容，從中分析不足，加以改進，保證導學案教學模式在高中的物理課堂上的有效實施最佳效果。

二、高中物理教學過程中導學案的實際意義

導學案有助于學生充分地發揮主動性、創造力，促進學生學習能力的提升，引導學生盡快地融入課堂的學習狀態，進行有目的、有計劃地預習、學習、復習，使學生能夠正確地評價學生的學習。與此同時，導學案還能夠培養學生的學習興趣，使學生更加積極主動地融入學習當中來，其問題探究的過程使學生明確了課程的重點與難點，在主動思考中培養了學生的創造能力。在問題的探究過程當中掌握了學習高中物理的技巧，明確了探究的方向與目的，進而在一定的程度上拓展了課堂的知識，提升了課堂的效率，使高中生的物理成績得到了顯著的提升。

新課程突出了學生在課堂中的主體地位，激發了學生的潛能與學習的興趣、激情。新課標要求教師在教學過程中應該充當引導者、組織者、合作探究者的角色，突出學生的主體作用，引發學生的思考，充分地發揮學生的主體地位。需要注意的是，榱吮Vち己玫目翁瞇率，高中的物理教師應該珍惜課堂有限的教學時間，對各個教學環節進行嚴格的設計，借助導學案的教學模式提升課堂的學習效率，使學生充分地理解與吸收課堂中的教學內容，并在課堂的最后做出問題結論的歸納與整理，對課堂的教學情況給予評價。導學案的模式通過學生與教師之間的互相交流與學習增進了相互之間的了解，增進了相互之間的友誼，使學生在交流的過程中互相進步、互相交流、互相補充、互相學習。

總而言之，在高中物理的學習中，“導學案”的教學模式的應用促進了學生與學生之間的溝通交流、學生與教師之間的交流，充分地發揮了學生的積極性、主動性、創造性，改變了傳統教學模式的呆板問題，促進了學生的學習效率以及學習目標的實現。

參考文獻：

[1]吳芝豪.“導學案”教學模式在高中物理教學中的應用分析[J].考試周刊，2014（88）：146.

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1.1 德育滲透教學案例分析之一。（1）教學對象：預備班級男女生。（2）教學主題：“熱愛祖國、美化家園”。①把愛祖國化為實際行動，練好身體，掌握建設祖國的本領，②用自己的雙手建設家園、美化家園，為祖國建設貢獻一份力量。（3）教材：①耐力跑；②韻律操“我們的祖國是花園”；③游戲“綠化祖國”。（4）教學目標：①進行耐力跑練習，提高學生的耐力素質；②進行游戲練習，使學生在活動中練，提高學生的基本活動能力；③進行愛國主義教育，培養學生頑強的意志品質。（5）教學內容：①準備操和熱身跑；②呼啦圈自主練習和創想練習；③曲線耐力跑練習和傳授跑的技術；④毽子自主練習、毽子投擲練習和綠化祖國的游戲活動；⑤集體舞“我們的祖國是花園”。（6）教學特點。①在思想上，重視愛國主義精神的教育，通過活潑歡快的“綠化祖國”的游戲活動，把愛國主義的德育教育融入其中，在教師有的放矢的教學中，學生在不知不覺的情況下受到教育；②在目標上，注重把主目標――耐力跑練習放在第一位，把培養愛國主義精神的目標放在第二位；③在內容上，注重把主教材練習放在第一位，將培養學生愛國主義精神的次教材融入主教材之中，教學內容主次分明；④在組織和方法上，注重按照素質教育培養創新意識和創造能力的要求，組織和安排學生自創的學習時間與空間，小組學習與自主學習相結合，并培養學生自主、自律的觀念和意識。

1.2 德育滲透教學案例分析之二。（1）教學對象：初三年級男女生。（2）教學主題：“弘揚民族體育，振奮民族精神”。（3）教材：①少年拳第一套；②障礙接力跑。（4）教學目標：①初步掌握少年拳第二套動作；②進行障礙接力跑練習；③培養自鍛能力、遵守紀律、勇敢頑強、團結協作和積極進取的精神。（5）教學內容：①報數擊掌游戲、隊列變換操和自編韻律操；②復習少年拳第二套1～8節動作和學習9～12節動作；③前滾翻、過獨木橋、跨越障礙練習；④障礙接力跑。（6）教學特點。①在思想上，重視民族傳統文化和民族傳統精神的教育，通過言傳身教等方式，把傳統體育教材的內容傳授給學生，讓學生親身體驗勇敢頑強和堅忍不拔的民族精神，使學生接受民族傳統教育；②在目標上.注重通過主目標――復習和學習少年拳套路技術，來達到教學的目的；③在內容上，注重主教材與次教材――障礙單項練習相結合，圍繞一個教學主題進行施教；④在組織和方法上，注重按照素質教育的基本要求，采用學生自學、自創和自練的教學形式。主教材的學習中，配上了“大中國”的音樂。次教材進行了教學場景的設置，以求營造與教學相一致的氛圍，如繪制了兩張黃河波浪圖，放置活動場區內，聯想黃河波濤洶涌的氣勢。同時配置“黃河大合唱”的音樂，由此，激發了學生的愛國主義熱情，陶冶了情操，烘托了教學氣氛，提高了學生的學習興趣。

1.3 德育滲透教學案例分析之三。（1）教學對象：初三年級男女生。（2）教學主題：“眾志成城，筑堤抗洪”。（3）教材：①實心球；②障礙跑；③保健知識和技能。（4）教學目標：①進行實心球練習，發展力量素質；②進行障礙跑練習，培養不畏艱難，勇往直前的意志品質；③進行保健知識和技能的學習，初步掌握包扎和搬運等方法。（5）教學內容：①原地轉法、齊步走、左右轉彎走；②搶救傷員游戲；③實心球操；④實心球傳、接、拋力量練習和實心球“投石筑堤”游戲；⑤障礙跑和障礙接力練習；⑥按摩手法、相互按摩和自我按摩練習。（6）教學特點。①在思想上，重視愛祖國、愛人民、愛家園的教育，教育學生在國家遇到危難和困苦的緊要時刻.要挺身而出，為保衛祖國和人民生命財產而無私奉獻的精神，同時，樹立了生活內容的體育觀，把課堂上所學到的保健知識和技能運用于“抗洪救災”的主題教學之中。②在目標上，注重圍繞實心球練習，將主目標與次目標相結合，做到兩者兼顧，來開展思想品德教育，達到預期的教學目的。③在內容上，安排了與主教材相關的實心球操和用實心球做“投石筑堤”的練習內容，將教學內容與教學主題緊密結合起來。④在組織和方法上，強調組織的嚴密性和隊形編排的多變性，并采用隊列操練、搶救傷員游戲、實心球“投石筑堤”和障礙跑等教法，使學生既得到了腰、腿部肌肉力量的鍛煉，又得到了抗洪救災精神的思想品德教育。尤其是能夠選擇與抗洪救災教學主題相關的各種各樣的教法，沒有生硬地、機械地去迎合抗洪救災的教學主題。

1.4 德育滲透教學案例分析之四。（1）教學對象：初二年級女生。（2）教學主題：“一家親、盼團圓”。（3）教材：①木蘭拳；②接力跑；③體育舞蹈。（4）教學目標：①進行木蘭拳練習，提高身體的協調性和柔韌性；②進行接力跑練習，發展速度素質；③進行體育舞蹈練習，培養形體美和審美素養。（5）教學內容：①隊形變換練習和健美操練習；②木蘭拳視聽演示和模仿練習；③木蘭拳練習；④香港站――澳門站――臺北站――北京站開小火車游戲練習；⑤向香港朋友獻花的接力跑游戲練習；⑥華爾茲舞放松活動練習。（6）教學特點。①在思想上，重視形勢教育，讓學生都能夠關心國家大事.并激發愛國和愛生活的熱情。還重視把素質教育中的美育要求貫穿在教學之中，培養了學生對體育美和生活美的審美情趣與素養；②在目標上，注重主目標――木蘭拳技能學習，在練習中，把對體育的熱愛和對生活的激情表達出來。同時，把次目標――接力跑練習與教學主題結合起來，寓思想品德教育于體育審美教育之中，寓形勢教育于體育游戲活動之中，從而也把教學主題凸現出來；③在內容上，將次教材――接力跑和體育舞蹈的選擇與教學主題緊密結合；④在組織和方法上，注重在小場地――籃球場上進行隊形變換和隊形編排，簡捷整齊。借助了花扇、電視錄像和標牌等器具，采用了開小火車游戲和接力跑游戲等教法，進行了有針對性地思想品德教育，使學生在歡快熱烈、井然有序的游戲活動中接受思想品德教育。

2.體育教學進行德育滲透的教學方法

2.1 主題形式教育法。（1）教學思想：在教學中，緊緊圍繞一個思想教育主題，有針對性地對學生進行思想教育。（2）教學方法：①在課的設計時，選擇一個思想品德教育的主題，如《抗震災，迎國慶》；②根據教學大綱和教學進度，選擇一個教材，并確定本次課的教學目標；③緊扣思想品德教育主題，結合教材性質和特點，選擇有助于培養學生思想道德品質的教學方法；④進行教學場景設計，制作符合主題需要的彩圖和道具，烘托教學主題和為教學創造條件。

2.2 榜樣教育法。（1）教學思想：在教學中，選定一名表現出色的同學作全班的榜樣，開展“學習榜樣，爭當先進”的比、學、趕、幫、超競賽活動。（2）教學方法：①把全班分成四――六個學習小組，每個小組選擇一名在德、智、體等方面都表現較為出色的學生代表來擔任小組長；②教師向每位小組長提出注意的問題和基本的要求，尤其是要求他們必須嚴于律己、以身作則，起好表率和模范帶頭作用，在教師的統一領導下開展各項活動，因為，這對能否產生教學效果至關重要；③教師向全班或每個小組宣布教學目標、教學內容、教學方法和教學要求，然后，在小組長的帶領下進行體育活動；④在教學中，教師也可扮演學生的角色和學生打成一片，隨時隨地參與各小組的活動，并進行教學指導和監督。

2.3 為人師表教育法。（1）教學思想：在教學中，體育教師的語態、儀態、氣質和精神面貌等言行舉止，對學生會產生積極地影響。當體育教師表現出嚴謹的教風和雷厲風行的舉動時，學生也會受到潛移默化的影響，并加以效仿。（2）教學方法：①穿著得體的運動服裝和運動鞋。精神要十分地飽滿，帶一種嚴肅而不失活潑的神態，步入教學場地，首先給學生留下一個良好的印象；②在教學中，教師要嚴以律己、以身作則，語氣要謙和、平穩。口令要干脆、響亮。舉動要迅捷、穩重。處理問題時，要有條有理、有勇有謀。做動作時，要有力度、有神采，有時要有剛有柔；③在教學中，把思想品德教育放在自己的言行之中，去感化和影響學生，做到不說粗話、臟話，舉止文雅等。

2.4 表揚與評比法。（1）教學思想：表揚先進，鞭策后進，開展評優創先活動是對學生進行思想品德教育的有效方法。（2）教學方法：①在教學中，對表現較好的小組和個人，應及時地加以表揚，使他們能看到自己的進步，以提高他們的自信心和思想覺悟；②通過開展比、學、趕、幫、超的體育學習競賽活動，在課的結束部分，評選出表現出色的先進集體和先進個人，頒發用自己制作的先進集體和先進個人的流動小紅旗，以此進行精神獎勵；③下次課再次評比，依此類推。

3.體育教學進行德育滲透的教學評價方法

3.1 評價原則。確定應遵循以下基本原則：一是德育教育與體育教育相結合。二是教師評價與學生評價相結合。三是定性評價與定量評價相結合。四是課上評價與課外評價相結合。五是過程性評價與終結性評價相結合。

3.2 評價內容、指標與方法

體育教學進行德育滲透情況評價表

序號評價內容（權重）評價指標

評價標準

ABCD得分

Ⅰ學習目標（20%）教學目標體現促進學生身心發展和體育道德的要求。20161210

Ⅱ學生表現（40%）

課堂常規（20%）遵守課堂常規，上課積極、認真。20161210

體育道德（20%）遵守體育規則，上課互幫、互助。20161210

Ⅲ教師行為（40%）

為人師表（20%）行為舉止，師德表現。20161210

德育施教（20%）體育道德教育內容、方法的運用20161210

合計

[參考文獻]

[1]孫輝.體育教學實施思想品德教育的研究（中運科報會論文集）[M]人民教育出版社，2001，12.

[2]孫輝.中小學校體育實施素質教育的教材教法研究（中運科報會論文集）[M].人民教育出版社，2004，6.

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一、引言

為適應當前小學基礎教育課程改革的需要和小學生綜合素質提升的總體需求，小學英語教學方法的革新受到愈來愈大的挑戰。本文從情境教學法的角度出發，先基于情境教學法進行了小學英語詞匯教學模式的構想，然后進行了相應的案例分析，為小學英語詞匯教學提供了一個科學可行的教學模式。

二、基于情境的小學英語詞匯教學模式構想

1.背景分析

首先可以根據小學英語的教學情境來對具體的教學背景進行分析，這是教學開始的關鍵問題所在。只有對教學的具體背景進行了比較精確的分析,才能為小學英語的具體教學模式設計提供一定的支撐。學生是學習的主體，因此基于情境的小學英語詞匯教學需要對其進行英語詞匯興趣的培養，以及適當地分析其英語詞匯學習的起點狀態、學習能力和接受能力等，并據此制訂相應的小學英語詞匯教學模式。

2.教學目標設計

教學目標是整個教學模式設計的基礎。而在傳統的教學目標設計中，由于教師往往是從主觀的想法出發，設計的教學目標簡單、單向，難以從學生的角度來滿足學生對知識的要求。同時傳統的教學目標過于單方面強調英語基本知識的習得，而忽略了學生綜合素質的提升和自我學習能力的增長。因此，現代教學目標的設計可以根據學生的發展需要、學習興趣和小學英語學科的具體教學要求來制訂。

3.教學內容設計

教學內容的設計不僅僅是教材上簡單的內容概述，還包括從教材的教學過程中引申出來的對內容適當的補充等。小學英語詞匯是英語語言體系中非常重要的元素，因此小學英語詞匯教學要能讓學生對英語詞匯的基本含義、讀音以及書寫等有著熟練的理解和把握，并能在習得基本英語詞匯的基礎之上舉一反三。因此小學英語詞匯教學內容的設計可以根據學生對詞匯的掌握量，以及教學的設計來制訂相應的詞匯教學主題，從學生已經習得的詞匯出發進入教學過程，逐步向新詞匯進攻，最終達到最佳的教學效果。

4.教學策略設計

教學策略的設計可以包括兩個方面的內容：一是教學活動的安排。教學活動的安排要引起學生對教學內容的關注，并激起學生學習的興趣，然后隨著學習氣氛的推動來逐步推出英語詞匯的教學目標；在目標浮出水面時讓學生回憶已經習得的英語詞匯，為本堂英語詞匯的教學做好充足的鋪墊。二是教學策略的設計。其中還包括了教學方法的選擇，基于情境的小學英語詞匯教學模式可以采取以下幾種方法以，如口語交際教學法、實物直觀教學法、由情至景情境教學法等。

5.教學過程設計

根據小學英語詞匯教學的具體要求和學生的接受能力來分析，小學英語詞匯教學過程的設計可以包括以下幾個部分：一是教學導入。教師可以通過適當的教學情境將學生導入本堂課的英語教學主題，讓學生在最短的時間內進入最佳的英語學習狀態和情境，具體的教學導入方法可以選擇教具圖示法、懸疑式導入、故事情境導入法以及游戲導入法等；二是教學內容的呈現。教師可以通過問題呈現法、歌曲舞蹈呈現法、游戲活動呈現法以及實物呈現法等來將整堂英語詞匯教學內容以最佳的效果呈現在學生面前，并最終將教學內容通過合適的操練方法如分組操練、全班操練以及活動操練等進行反復的學習和鞏固。

三、基于情境的小學英語詞匯教學案例分析

在小學初級英語第六單元”At the Zoo”小學英語詞匯教學中，利用情境教學英語詞匯教學模式可以做以下的案例分析。

首先，制訂一個合理的教學目標。教學目標根據課文內容可以設計知識目標、能力目標、情感目標和文化目標等，讓學生經過課文的學習掌握課文中的基本詞匯和簡單的句子，同時能夠掌握部分英語詞匯的含義和語音、語調等。

其次，指定英語詞匯的教學內容。根據課文的內容可以了解本文的詞匯教學內容主要定位在一些簡單的動物詞匯的認知和了解上，以及一些描述動物的詞匯如small, big, beautiful等。同時掌握介紹動物特征的主要英語句型如It has…，It’s so…，Look at…等。

再次，教學策略的設計。根據本堂課文的需要準備一定的材料，如一些動物的圖片，動物的玩具，cassette and cassette Player，head ornaments and courseware.同時可以選擇唱歌或者玩游戲等方法來進行英語詞匯的教學。

最后，教學過程的設計。首先是課前的導入準備，教師可以通過英文歌曲來創設情境，然后進行“Warm-up”，引　導學生回顧上節課的教學內容，并通過相應的問題或者游戲導入到新的教學內容，然后讓學生在老師的引導下開始對”At the Zoo”的內容進行分組操練。如：

Student 1：Look at the pencils.

Student 2：The red one is long. The green one is short.

Student 1：Look at the erasers.

Student 2：They are small.

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關鍵詞：探索；支持策略；實證研究

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】

1. 立項依據

1.1選題意義

幼兒的成長過程是一個不斷發現問題，尋找答案的過程。《綱要》指出“教師要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱藏的教育價值，把握時機，積極引導。”因此，教師要精心設計活動開始的引導語言，有效地觸發生成活動，引發幼兒活動的興趣，并適時、適機將問題引向深入，鼓勵幼兒積極探索，為幼兒創造潛能發展的支持性環境，促進幼兒身心健康、和諧發展和教師自身的專業化成長。

教師運用支持策略時所采用的支持包括直接支持和間接支持。直接支持包括口頭支持、符號支持、肢體支持、臉部支持、參與支持等非物質支持和物質獎勵等物質支持兩類。間接支持包括環境的創設、家園的溝通和利用社區資源。不管是哪一種支持，都體現了教師與幼兒之間的互動，更好地促進幼兒的發展。

1.2研究現狀

國內外研究者多側重某一學習有障礙的特殊群體的學習活動中支持策略的運用情況。幼兒教育領域中多從幼兒主題活動入手研究教師的支持行為，針對幼兒的學習和游戲中的探索行為研究較少。如金冬來研究指出：通過教師進行多種有效的支持行為策略實踐，促進了幼兒自我意識、社會關系認知、整體思維和表征行為方面的發展，變通和靈活。黃楨、陸麗莉指出教師適宜、有效的支持促進了幼兒探索能力的發展，推動了教師專業化成長。

綜上所述，教師積極有效地運用支持策略可有效促進幼兒的探索能力。但教師支持策略運用的現狀，幼兒在學習、游戲和活動中具體的探索類型的系統研究以及教師支持策略運用的效果方面的實證研究還較少。鑒于此，本研究擬以大規模、較全面的實證研究來探索幼兒在課堂學習、主題活動以及游戲等無意識行為中的探索類型，以期使教師采用行之有效的支持策略，進一步培養幼兒與環境的相互作用，以滿足幼兒的興趣、需要和活動自，促進幼兒情感、認知、社會性、意志、人格等得到健康和諧發展。

2.研究設計

2.1研究內容

本研究擬以調查問卷形式調研教師對幼兒探索進程是否能有意識地采取有效的支持為切入點，探索能力培養的支持策略運用現狀；以觀摩幼兒美術、舞蹈、英語、科學等多學科的教學實錄為研究對象，個案分析幼兒在學習和主題活動、游戲中主要的探索類型；同時通過實際的教學案例分析，研究教師對兒童探索進程的不同階段以及不同的活動類型采取的支持策略類型；通過實驗組和對照組進行策略運用對比研究，探究如何在兒童的學習和活動、游戲中合理、有效地運用支持策略。

2.2研究計劃

在研究預想期對國、內外文獻資料進行系統研究，設計調查問卷和訪談問題，提出實驗設想，撰寫研究方案和計劃。在研究探索階段確定研究對象，跟蹤調研，對不同研究對象的探索類型、能力加以分析，總結研究結果，發表與課題內容相關的論文。深化課題研究活動，進行實驗活動、經驗論文、專題座談，著手階段性總結，完成子課題經驗總結報告。匯總改進階段集中材料，進行數據處理、結果分析和撰寫報告，形成有效的經驗，以達到推廣的目的，總結階段性成果。最后總結經驗，提出前景展望，結題。

2.3研究方法

研究中擬采用文獻法、調查法、案例法、行動研究法和實驗法。通過查閱、研究有關文獻資料，了解國內外在培養幼兒探索活動中教師支持性方面的研究動態，借鑒有效的支持策略。以多位教師為研究對象，對其在開展幼兒探索型主題活動中教師支持及幼兒探索行為的變化進行課題開展前后的問卷調查。通過不同年齡幼兒探索型主題活動、不同類型的幼兒探索型主題活動、幼兒探索型主題活動的不同階段、探索型主題活動中幼兒的個體差異、家園合作開展探索型主題活動五個方面對教師的支持行為進行觀察，撰寫觀察記錄，并進行反思，提出相應的支持性策略，撰寫案例。在研究幼兒探索型主題活動中教師支持的過程中，專業科研人員和實踐工作者密切配合，針對開展探索型主題活動中教師支持情況，以理論結合實際的方法進行分析、診斷，促進實踐者對自身的支持行為不斷反思，調整和改善主題活動方案和支持策略。在開展探索型主題活動中，針對幼兒的探索行為及教師的支持進行實驗研究，將實驗前后的情況進行比較、分析得出相應的結論。

3.研究預想

本研究通過學前教育專業不同學科的課堂教學活動，幼兒主題活動，對幼兒探索類型與教師支持策略加以分析，并針對教師支持方面存在的問題進行分析、反思和調整，挖掘有效的教師支持策略，總結研究其方法經驗，積極有效地運用支持策略促進幼兒學習、活動和游戲的探索能力通過較全面的實證研究，更好地將幼兒在課堂學習、主題活動以及游戲等無意識行為中的探索表征具體類型化，使教師采用行之有效的支持策略同時推動幼兒教師專業化的發展，指導學前教育專業的專業設置。

參考文獻

1.朱家雄.處理好教師預設和兒童生成的學習任務之間的關系[J].幼兒教育，2001（6）

2.劉占蘭.教師因材施教的策略[J].學前教育，1999年（11）

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2003年8月學院新開設的三年制專科數學教育專業，迎來了該專業首批69名學生。通過接觸和觀察，我們感到這些學生不同程度地存在社會責任感缺乏、團結協作觀念較差、心理素質欠佳、學習不夠努力等問題。面對就業壓力，面對這些個性十足的80后學生，玉不雕不成器，我們針對學生的特點，制定了三年教育、轉化、培養規劃，推行系列教育。

一、 以育人為根本，實施成才教育

（1） 從小事抓起，激發學生自我教育。為及時發現學生的閃光點，培養學生正確的是非觀，我們從小事抓起，從點滴入手，從新生入學起，就在班級設立了學雷鋒記事本，班級每個學生都可以將所看到的好人好事寫在該記錄本上，以此鼓勵先進，弘揚正氣；我們在班級建立了批評與自我批評記錄本，同時宣布，凡是犯了錯誤的學生，只要能主動將所犯錯誤寫在記錄本上，班級將對他所犯錯誤不作處罰，以此鼓勵學生勇于面對自身缺點，勇于改正，實現自我教育。一段時間后，學生們思想發生了變化，例如當他們發現自己做錯事的時候會不好意思，抓緊時間向老師和同學道謙，連任課老師都反映，數學教育專業的學生變得懂事了。

（2） 推行行為禮儀規范性教育。“學高為師，身正為范”是師德本質的體現，高師生是未來的“園丁”，他們必需具備良好的行為規范。從學生入校開始，我們就用教師標準規范師范生行為，將《弟子規》、《道德經》等引入課堂，利用晨讀30分鐘時間，每周2次組織學生學習，開設了教師禮儀講座，使學生掌握了一般的禮儀規范。在日常學習、生活中，統一學生行為規范，要求學生坐有坐相，站有站相，文明用語，注意著裝，規范發型。從團結同學到“團結合作”；從不欠學費到“誠信做人”……。通過在校三年的不間斷“成人”教育，他們變得說話得體，落落大方，有禮貌、有修養，受到了師生和社會的好評，從而為做一名有修養的合格的教師奠定了基礎。

（3） 營造教師教育氛圍，發揮環境育人功能。我們在班級環境建設中融入對學生忠誠教育的元素，將“忠誠人民教育事業”的誓詞懸掛在黑板的正上方，激勵學生要向蠟燭一樣，燃燒自己，照亮他人，為人民的教育事業奮斗終生。我們在該專業每個教學班入門處懸掛鏡片，要求學生在進入教室之前一定要正衣冠，以此提示學生作為教師要時刻提醒自己，做到身先示范。我們將每個學生的作品張貼在走廊兩側，讓他們在比較與榮譽中衡量自己。我們從小處入手，往大處著眼，充分發揮環境育人的功能，潛移默化對師范生進行師德教育，以求逐步實現立師德、練師能，鑄師魂的人才培養目標。

（4） 開展藝術修養教育。為使數學教育專業的學生能夠具有一定藝術修養，我們開展了小樂器學習活動，利用課前30分鐘組織學生學習口琴、葫蘆絲、豎笛等，組織學生利用業余時間自行策劃、編排各種節目參加系、院的文藝匯演，開展演講比賽、模特大賽、小品比賽等。通過上述活動使學生逐漸提高藝術修養，潛移默化的培養學生文體活動的組織能力，提高他們的從師任教能力，從而實現寓教育與文化活動之中。

二、 以成才為目標，雕塑未來“園丁”

面對師范畢業生就業壓力，通過對三年制數學教育專業基本面分析，結合社會教育發展形勢，我們將該專業定位在為民辦中小學培養教師的方向上。我們在制定專業人才培養方案時緊貼民辦中小學教師崗位要求確立培養目標，全方位地雕塑未來“園丁”。

（1） 依據職業需求“雕刻”學生

為使數學教育專業學生達到從事教師職業要求的專業能力，規定每個學生每天堅持三字一話；每周利用晨讀時間進行多種形式的口才訓練；課堂教學實踐訓練三年不斷線；要求學生在課堂學習過程中，既要學習知識也要學習教法；實施日常基本功訓練考核制度；嚴格理論教學考核；學生評選“最佳三筆字獎”、“最佳口才獎”、“最佳課堂教學獎”等，以此激勵學生努力學習。

（2） 創立就業“零適應期”

根據民辦中小學校對教師的需要，我們確立了“優化課程結構，強化實踐教學，深化師德培養”的人才培養模式，實現“零適應期”人才培養目標，使畢業生走上教學崗位后無需經過任何期限的見習，直接勝任民辦中小學的教育教學工作。我們建立了適應職業需求，面向用人單位的專業人才培養方案，方案中強化教師教育特色，優化課程結構，建立一專多能的課程體系，做到課程為專業服務。在課程建設中加強了基礎教育課程改革內容，開設了特色課程：中小學課堂教學案例分析、體育活動組織概論、課堂教學技能、課件制作、音樂教育修養、簡筆畫、健美操、舞蹈基礎、班主任工作等，使畢業生能夠達到勝任多種課程教學的多科性教師，以適應民辦中小學教學需要，實現課程育人功能。

為進一步實現“零適應期”人才培養目標，我們在本市建立了十個校外實習基地，作為學生短期見習、實習基地。我們根據中小學相應學期教學計劃、配套教材、課堂教學要求，結合本專業實習的具體情況，建立了與其相適應的配套方案，形成了師范生實習專用的教案、聽課記錄本、實習日記本及教案夾，形成了師范生技能實訓實習體系，形成了教師職業技能考評量化標準，形成了系列實訓教材體系，形成了師德教育體系，由“五形成”構建了三年制數學教育專業職業技能實訓體系。

為促進學生積極參加實踐技能實訓實習，學習研究中小學教學及學生管理，使他們真正實現與職業“零距離”。我們在學生職業技能每一階段設立相應的獎項，例如校內教學實訓結束時，我們評出“教學能手”、“教學標兵”、“最佳教學課件獎”、“最佳教案”獎，校外實習結束時，我們評出“實習優秀學生”、“優秀實習班主任”獎等。為了從思想上培養學生熱愛教育事業，我們在思想教育過程中不放棄任何一個環節，例如：當學生校外實習歸來，我們分別以“長大了我就成了你”、“今天我為師”等為題目召開實習報告會，由學生講述他們在實習中所見所想所做。通過開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動，把學生師德教育融入到專業學習的各個環節，滲透到教學、實習的各個方面。

依托校校合作，建立校內外實踐教學體系，做到認知實習、教學技能實習、課件教學實習、一年頂崗實習四位一體，新的職業技能實訓實習方法，使學生感到“耳目一新，學的踏實，學的有底”。“老師您好！”，小學生親切的問候使實習學生感到了肩上的責任，中小學教師嚴謹的敬業態度深深的振撼著實習學生的心靈。實習使他們不僅懂得了實踐教學的重要性，也理解了“學高為師，身正為范”的深刻涵意，堅定了做一名合格的教師的信心。

（3） 帶薪頂崗實習，實現完美雕塑

篇6

堅持科學發展觀，深入落實十八屆三中全會精神，全力推進小學規范化建設，注重內涵發展，堅持軟硬件并舉，面向每一個學生，促進每個學生健康成長。以提高質量為核心，規范管理，凸顯特色，實現二小教育教學質量優質化，內部管理規范化，學校發展特色化。全息學校《尊重潤心 管理于行》的教育辦學理念，以培養學生良好的個性和習慣為目標，以“教師好形象，學校正能量”系列活動為抓手，本著德育做實、教學做強、科研做新、工會做活、體育活動有序、后勤安全到位的工作思路做好評價，提升質量。

二、兩支隊伍建設

(一)師德師風建設：

繼續貫徹師德規范，踐行社會主義核心價值觀，廉潔從教，以師能樹師德，以質量促師風。開展“教師好形象，學校正能量”為主題的系列活動，不斷提升二小教師團隊的整體形象。

(二)干部隊伍建設：

1、堅持學校工作的整體優質和特色發展相統一，全息體現尊重教育理念。

2、通過活動提高團隊精神，通過學習提升執行力。堅持每月2次的領導干部政治、業務學習制度。

3、學期末進行干部工作民主測評，通過測評查找自身不足，改進工作作風與方法，提高工作能力和服務意識。

4、加強黨務公開、校務公開、民主日工作，進一步推進民主建設。

(三)教師隊伍建設

1. 以發揮骨干教師作用和青年教師培養為龍頭，整體提升教師群體素質，提高教育教學質量。通過“拜師活動”、骨干教師同課異構、硬筆書法比賽、粉筆字培訓等多項活動不斷提升業務能力。

2. 以“明理 啟儒”讀書工程為抓手，開展美文誦讀比賽，夯實教師教育教學基本功。

3. 加強教師繼續教育的組織和管理，創設濃厚的學習氛圍，構建學習型組織，培育專家、學者型教師隊伍。

4教科研工作扎實推進，專家引領做好“十三五”課題立項工作。

三、德育工作

(一)工作目標

1.強化學生行為習慣養成教育，提高學生自我管理能力。

2.通過各種教育活動的開展，踐行社會主義核心價值觀，落實“師生好形象，二小正能量”的德育目標，使學生學做真、善、美的人。

(二)工作重點

1.加強德育隊伍建設

2.高度重視養成教育

3.常規管理常抓不懈

4.做好融合教育和心理健康教育工作

(三)主要工作措施

1.加強德育隊伍建設。

結合學校工作重點，全體教師明確思想道德教育的具體任務，并共同參與思想道德建設工作的研究，創設“全員育人”的氛圍，樹立“人人都是德育工作者”的意識，注重教學過程中積極滲透思想道德教育，促進和推動學校德育工作開展。

(1)通過理論學習、經驗交流、專家講座等形式，提高教師德育工作能力。

(2)加大班主任培訓力度，尤其是年輕班主任要進行有針對性的培訓，提高班主任老師的理論水平和管理水平， 達到科學、合法、合情、合理、有效的進行班級管理。

(3)完善《班主任工作手冊》內容，建立健全評價制度，規范班主任工作。

(4)開展“高麗營二小最美教師”評選活動，用身邊的先進榜樣感染和帶動全體教師，使德育達到潤物無聲的效果。

2.高度重視養成教育。

深入開展小學生日常行為規范教育。依據“三規”的內容，以促進學生全面發展為出發點和落腳點，以爭創“星級班”，爭當“二小之星”等活動為載體，積極構建學生“自我管理、榜樣激勵”的機制。加大班級管理、檢查力度，努力達到的我校“三有”、“三不”的要求(即有禮節地講話，有秩序地走路， 有有條理地擺放;垃圾不落地，公物不損壞，資源不浪費)。各年級、各班要根據學生的情況，著重對學生進行以文明禮儀為重點的文明養成教育，逐步養成“文明用語脫口而出，文明行為隨處可見”的好習慣。管理中要注意激發學生內心潛在的真善美，調動他們的積極性，激勵學生去發現榜樣，學習榜樣，最終成為榜樣。讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。

3.常規管理常抓不懈

(1)加強校園文化建設，調整教學樓內文化宣傳內容，彰顯尊重理念，滲透傳統文化，突出環境育人職能;在改善教室環境的基礎上加強班級文化建設，力爭讓每個教室做到美化、凈化、綠化、文化，本學期將繼續開展班級文化評比活動。

(2)利用集會、校會、隊會、晨會等契機，結合展板、櫥窗、專欄、廣播等宣傳形式對學生進行愛國和革命傳統教育，培養學生的良好習慣和責任意識。(本學期升旗儀式安排國旗下講話內容圍繞“社會主義核心價值觀“，繼續由班主任老師宣講)

(3)深化檢查評比制度。繼續開展 “星級班”評比活動，采取檢查小組天天查，每日反饋，兩周一總結的方式。反饋內容包括(紀律、衛生和路隊)，具體總負責人楊志紅老師。檢查評比活動的深入開展，能督促和引導學生樹立良好形象，促進良好班風、校風的形成。

(4)抓好“三結合”教育，加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力，提升家長、社會對我校的滿意度。

(5)強化法制、安全教育。2015年是中國法制年，學校會組織學生學習相關的法律法規，牢固樹立遵紀守法的觀念，提高學生的法制及安全意識。

(6)在尊重理念引領下，踐行社會主義核心價值觀，弘揚傳統文化教育，結合我校實際開展“一月一主題”德育教育活動。三月規范教育。四月誠信教育;五月孝敬教育;六月環保教育;七月公德教育。

(7)深入開展彩虹讀書活動。發揮好我校的“讀書筆記“手冊的作用，利用好“國學誦讀”這個平臺，開展好“圖書漂流”與“好書推薦”的活動，讓學生在書香中浸潤心靈。

(8)重視《綜合素質評價手冊》，及時總結經驗，充分發揮《手冊》的教育導向作用，促進學生良好習慣持續養成，使其身心得到健康發展。

(9)繼續貫徹落實《順義區關于推進中小學生社會大課堂工作的意見》，組織1-6年級學生社會實踐活動，增強學生實踐創新能力。(六年級學生走進紀念館)。

(10)與體育課外活動相結合，開設學生喜歡的科技、藝術、體育競技等社團”。以促進學生身心健康發展和整體素質的提升。

4.繼續做好融合教育和心理健康教育工作

認真貫徹教育部《關于加強中小學校學生心理健康教育的若干意見》利用我校資源教室優勢，做好心理健康教育工作。對少數有智力障礙和心理障礙的問題學生，定期給予科學有效的心理咨詢和輔導。充分利用心理健康教育設施，開展康復訓練活動。每周定期開放心理咨詢室，做好個案分析和師生心理健康教育檔案;對于個別問題學生，心理教師要引導學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力。

五年級開設心理健康課程，對學生進行團體性心理輔導，逐漸培養學生形成健全的人格和良好的個性心理品質。

四、教學工作

(一)做好常規工作

1.規范教師備課管理。

教案實行抽查與普查相結合，教研組長每周查一次，各段領導每月查一次，開學后第二周開始查閱。參加本校工作5年以內的教師要有手寫教案(所有學科)。結合區常態課視導方案，要求教師每節都要留出5分鐘自測評，領導聽推門課時檢查當堂課的教案。(本學期考研中心要聽所有學科的常態課，當堂量化打分，并查閱當堂課的教案。)學校領導在聽推門課當中如發現教師沒有認真備課，領導可以要求教師將本節課的教案改為手寫教案。每位教師要依據自己的教案上課，思維訓練要有層次、有目的。

2.規范教師批閱作業管理。

作業批改要加大平時抽查督導，各位主抓干部每月查一次，每學期學校普查兩次，檢查指導做到“五有”：即有目的、有要求、有記錄、有匯報、有書面小結。作業要有特色作業、個性作業，每班每生必須要有一個課前學習本。教師要及時認真批改作業，做到及時反饋，及時調整，及時改進。對有困難的學生進行面批，及時了解學生的學習效果。作業批改要求要統一，字體工整清晰，采用內容和書寫雙級評價等靈活多樣的評價形式，調動學生完成作業的積極性。日常作業必須做到當天的作業當天批改，家庭作業第二天批改。單元測試的批改，可在測試后的第三天之內完成，包括記錄學生成績、分析試卷的情況。每次批改后，必須在作業后寫明批改日期。學生的作文作業每個學生每學期教師要有至少5次批閱，每生必須要有至少一次詳細批閱。作業本寫字要求：一二年級用鉛筆，三、四、五、六年級用鋼筆或碳素筆，不許使用涂改液。做好減負增效的各項要求，積極探索減負不減質，減負更增效的有效途徑，促進學校內涵發展和教學質量的提高，教師不許讓學生購買一些教輔材料。

3.增強教師教學基本功能力。

充分利用我校現有的市級、區級骨干教師的作用，讓他們發揮自己的教學特點幫助我校年輕教師成長，做好“傳幫帶”的作用，做好專家引領。4月份，在全體區級以上骨干教師(區骨、園丁新星、學科帶頭人、市骨等)中開展同課異構活動，展示課堂教學、課后反思與評價。(見區級具體方案)。本學期我校將在3月下旬采取教研組推薦形式展示課堂教學(每個教研組推薦2人，科任二組三組自愿參加，電教組推薦1人。)

4.檢驗教師課堂教學效果。

教師要面向全體學生，針對所有學生設計有層次有梯度的練習。要求各班在開學的第二周上交本班的分組名單(根據學生能力平均分成5組)，平時各段領導都可以隨時抽出一個年級的一個組進行集中能力展示。一個學期準備小樣本監控3次，監控內容為所學單元內容。由組長負責單元檢測內容與時間安排。本學期將在4月下旬開展校級學科能力展示。分別是一至六年級的數學綜合素質能力展示，一至六年級的英語口語能力展示，三至六年級的語文寫作能力展示,一二年級的看拼音寫詞語能力展示。利用這些展示來促進我校師生的共同發展，給學生創造足夠的時間和空間自由充分的成長。

5.加強校本教研管理。

圍繞區教研室(尊重教師專業自主和學生學習主體性，探索豐富課程內容，優化教與學方式，把握學科課程育人本質，貫徹有質疑、有體驗、有生成、有溫度的課堂理念，構建生命的課堂。)開展教學研究，并結合學校的《尊重型1632教學模式》進行教學深化。

校本教研形式主要以尊重型教學模式探討、自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式。以新課程標準為導向，運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式、促進式、學科整合式、針對式教研活動等多種教研形式。結合郜院長“變教為學”的理論開展學校教學特色。

教研組活動記錄中要有至少兩次的教學模式課堂研討記錄，針對課堂教學中出現的問題要深入教研。參加區教研活動回來的老師要把區里的教材教法要求及時與本組教師進行教研溝通。

6.加大教學評價力度。

語文、數學、英語，以平時抽查和期末檢測相結合。平時抽查以各班分好的組進行不定期的檢測，期末檢測以考研中心的質量監控為主。科任學科本學期末將對教師的教學進度完成情況、學生的滿意度進行不記名問卷調查，針對下學期的工作做好前期預設。

7.完善三級課程建設。

課程設置的多樣性和選擇性保證了學生的全面發展和個性發展。我校在推進過程中按課程設置機構明確課程類型并提出實施要求。即國家課程要抓牢，地方課程要抓實，校本課程要抓精，社會實踐要抓活，整體安排要抓穩。從而形成國家課程、地方課程和校本課程整體優化、和諧共處、互為補充的“三位一體”尊重育全人課程文化。我們把尊重學生的個性與需求，促進學生全面化發展作為校本課程開發的基本目標，在原有《科學與種植》、《快樂ABC》、《飛揚的棒球手》、《眩彩跳繩》等校本課程的基礎上，將社團活動與群體活動相結合，利用每天一小時活動時間開設了一年級《跳繩》、二年級《彩帶操》、三年級《足球》、四年級《空竹》、五年級《太極扇》、六年級《舞龍》校本課程，同時，將社團活動也校本化實施，開設了《管樂團》、《書法》、《繪畫》等課程。從而拓寬學生的學習空間，引導學生從周圍的生活中，現實的社會中去選擇感興趣的主題，增進對自我、他人和社會的了解和認識。

區教研室將開展“我的課程觀”征文活動。貫徹落實市區學科改進意見，學習落實課程標準，立足學科特點，挖掘學科育人價值，將學習成果轉化為教學實踐智慧。6月份，在學校開展教學案例、教學論文征集的基礎上，擇優推薦到區教研室進行評選，將優秀案例、論文進行宣傳推廣。

(二)做好信息技術管理工作。

保證各班多媒體的使用情況，各種集會的錄像、照相、視頻會議等準備工作保證人員到位，對教師們的課件制作提供技術支持，保證學校網絡暢通，保證學校各學科的錄像工作，對出現的教學設備問題及時進行維修護理。加強網絡教研活動平臺的使用()。及時收看BDS北京數字優質課，加強自身技能。借助信息平臺優勢，促進課堂教學。充分利用國家“一師一優課、一課一名師”平臺，引導師生參與研修活動，利用好名師資源。利用順義區網絡研修平臺，展示交流教師課堂研究成果。組織開展第十六屆師生電腦作品評選活動、第九屆全國中小學交互式電子白板學科教學大賽課例征集活動。

(三)做好實驗教學的準備工作。

對學校的科學實驗工作，做到課前準備好教學實驗所需要的各種用品，保證實驗的科學性、有效性。儀器管理統計清楚，教學儀器借閱有記錄，及時補充教學所需教具。實驗課要求做到分工明確，管理到位，開足實驗課教學內容。

(四)做好特教學生管理工作。

領導和任課教師對特教工作要從思想上深刻領悟其重要性和必要性，多些寬容和耐心，培養自尊和自信，要努力創造適合特教學生成長的環境。備課中要設計適合隨讀生的教法，上課時要多給他們鍛煉和表現自己的機會，作業要根據其能力降低難度，采取分層教學。成立特教教研組，定期開展理論學習，備課聽課，工作交流等研究活動，相互學習，用科研的方法指導特教工作，使其在今后的工作中理論與實踐相結合，提高特教工作的實效。

(五)做好攀登英語教學工作。

加強例會和教研活動實效性，保證時間、人員、地點的落實。將攀登口語、攀登閱讀與常規英語有機融合，逐步提升中高年級學生閱讀興趣和能力。積極參加北師大課題組、順義課題組組織的活動，不斷總結、反思，使攀登英語在本校持續發展。增強輸入教師與輸出教師的溝通配合。發揮英語基地校的作用，做好外教進課堂活動。

(六)做好畢業班和新一招生工作

加強畢業班管理，做好學籍管理工作，讓每個學生順利從高麗營二小合格畢業。做好新一招生工作，結合服務片范圍做宣傳工作，讓每個符合招收條件學生順利入學，做好借讀生招生工作安排。

五、少先隊工作

(一)工作重點

1. 加強少先隊自身建設，增強少先隊組織的影響力、凝聚力。

2.積極配合學校德育處抓好對學生的行為規范養成教育，全面加強少年兒童思想道德建設。

3.結合各種紀念日、節假日開展豐富多采、寓教于樂的少隊活動，對學生進行文明守紀、誠實守信、節約環保、安全等方面的教育，以此豐富學生的校園文化生活。

4.加強少先隊陣地建設并充分發揮它的作用，創設積極向上、樂學善思的校園文化氛圍。

(二)主要工作與措施

1.加強少先隊自身建設，增強少先隊組織的影響力、凝聚力。

(1)加強少先隊組織建設。建立建全大、中、小隊委員會，明確他們的分工和職責，充分發揮他們的組織、協調、示范、帶動作用。堅持每月一次隊干部會議，以提高他們組織開展活動的能力。

(2)加強少先隊禮儀建設。落實每日升旗制度，充分利用升旗，隊課時間以大、中、小隊會的形式進行禮儀教育。唱好《國歌》《隊歌》，規范隊禮，堅持要求隊干部佩帶隊標志，隊員每日佩帶紅領巾。

(3)加強少先隊陣地建設。組織好每周一次的國旗下講話和紅領巾廣播;成立校文明禮儀檢查小組，每天不定時到各中隊檢查少先隊員的文明禮儀況。

(4)加強輔導員隊伍建設。每位輔導員做到：重培訓，勤學習，多積累，敢創新，以提高我校輔導員整體素質。

2.豐富和創新少先隊活動，促進隊員全面發展。

(1)結合科技種植活動，使少先隊員體會種植的快樂與艱辛，懂得勞動成果的來之不易，轉變對待勞動的態度，養成熱愛勞動的習慣。

(2)深化民族精神代代傳活動。

本學期節日較多，我們要充分利用好節日這一豐富的資源，組織開展豐富的活動，使學生們在實踐體驗中受到鍛煉，受到教育。3月有學雷鋒月活動，慶祝婦女節活動和植樹節活動;4月開展“學習先輩，發揚傳統”主題教育活動;結合我地區清明節習俗開展相關的實踐活動;5月，開展勤儉節約主題教育活動，引導隊員以家庭為陣地，建立家庭勞動崗位，體驗勞動生活，增強生活自理能力。以學校、班級為陣地，開展節約活動，培養隊員環保意識。6月舉行“慶六一”和入隊活動，激勵少先隊員快樂學習，勇攀高峰。

(3)積極開展“手拉手”活動。結合本校外來學生較多的特點，以中隊內互助為主要形式，也可開展“與貧困地區兒童手拉手”活動。

(4)深化“中國少年兒童平安行動”。牢固樹立“安全第一”思想，切實落實安全責任制，進一步加強學校安全教育，增強學生的自我保護意識和防范能力。

六、科技、藝術工作

(一)科技工作及措施：

1.常規科普教育工作：

(1)協助大隊部工作完善班級科技園地(生物角)的建立工作。

(2)校園科技成果展示欄的更新及布置工作(宣傳欄、黑板報等)。

(3)支持年輕科技教師參加培訓和觀摩、學習。

(4)各學科結合本學科特點，深入挖掘教材中科學教育的素材。開展好探究、自然、勞技、計算機等各學科的科學實踐活動，加強對學生的科學態度、品質和人文精神的培養。

(5)通過為班級、為教師提供、訂閱一批有參考價值的書籍和報刊，幫助全體師生豐富信息及有關理論。

(6) 開展校級科技之星評選，表彰在科技活動中表現優異的學生。

(7)選拔科技能力出色的學生進入科技社團，為各級科技競賽儲備人才。

2.特色科普重點工作：

(1)繼續將環境保護教育作為學生素質教育的重要內容，開展相關主題的科普教育系列活動。

(2)北京市科技創新大賽為學校科技活動的抓手，開展形式多樣、豐富多彩的科學實踐活動，促進學生綜合素質的養成。使科技活動成為學生一展身手的舞臺。

(3)組建校級海模、建模、航模、電子技術、仿生動物等科技社團，積極組織，認真訓練，根據學校具體情況，有計劃的選擇合適的項目開展競賽活動，不斷提高獲獎的數量與層次。

(4)廣泛開展有利于學生身心健康，有利于培養學生創新意識和創造能力的科技活動，使100%學生都能參與普及型科技興趣活動。

(5)規范科學課堂教學，要求教師充分利用現有的科學教室、設備，認真開展好各項科學實驗。

(二)藝術工作及措施：

1. 認真執行教學計劃和音樂、美術教學大綱，開全課程，開足課時，探索藝術教育課堂教學模式。堅決杜絕藝術類課程被擠占他用。

2.抓好藝術教育課堂常規教學，積極探索音樂、美術課中所采用的新式教學模式，在音美課堂教學中充份發揮學生的積極性和主動性，發揮音美課審美教育的主渠道作用。

3.建設一支高素質的藝術教師隊伍。組織教師參加各類培訓，觀摩活動，采他人之長，補己之短，不斷提高他們的理念水平、業務素質和教學藝術。

4.堅持面向全體學生，因地制宜地開展經常性的豐富多彩的藝術活動，推進校園文化建設和校級社團建設。 學校成立合唱、管樂、舞蹈、美術、書法等藝術團隊，培養學生興趣，給學生一個自由發展特長的空間。

5.抓好學校環境建設，提高學校環境藝術品味，使校園外部環境達到美化、綠化、香化，提高品味，實現環境育人的目的。

6.定期舉行藝術周活動，豐富學生課余活動;積極參與市、區級各類藝術比賽、展演活動。

7.加強市級校外活動站的藝術教育引領作用。

七、科研工作

(一)穩步推進課題研究

1.推廣課題研究成果。

首先，做好《順義教育》的學校研究彩頁材料整理工作。其次，利用申報2015區科學技術獎的契機進一步完善、梳理我校十二五市規劃辦課題《農村小學尊重教育理念下學校文化建設的行動研究》的研究成果，并進行推廣。在社會宣傳推廣的同時，指導本校青年教師在課堂教學中落實和推廣研究方法與成果。

2.確立新課題研究選題

我校骨干教師比例較大，擁有市骨3人，區學帶3人，區骨12人，百優班主任2人，他們的教育教學經驗非常豐富。同時，學校近年來新教師充盈，他們雖然精力充沛，工作積極熱情，但專業技能不強，教學水平參差不齊，給學校的教育教學管理帶來很大的難度。這就要求我們要盡快提高這些青年教師的業務素質。因此，我校課題研究方向定位在發揮骨干教師作用著力青年教師培養上。本學期，教科室將聘請專家共同設計學校新課題的選題，并組建新課題組的核心組成員，召開相應研討會，設計研究思路。

(二)深入開展校本研究提升教師行動研究力。

重點開展以下幾項工作：

1.校本培訓

發揮科研室的工作職能，針對教學實際問題開展相關培訓。主要請首師大基教院的教授到校針對教學改革進行專門的專題培訓、活動性培訓、授課式培訓、交流式培訓等。同時，發揮校內骨干教師的引領作用，組織骨干教師和青年教師交流會，互相學習。將在4月組織師傅骨干教師進行專題講座。

2.校本教研

(1)常規教研。

引導教師開展“小問題”研究，增強教師集體科研意識。以課堂和日常教學工作為研究平臺，開展“常態課”下的教學研討活動。教科室將加大校本研究力度。協同教務處指導教師開展校本研究活動。以解決教師現有教學問題。在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展。圍繞教研組制定的研究主題，校領導深入各教研組全程參與，做好記錄，每月要有一次詳實的研討記錄。(龔曉靜---1至3年級;姚繼東—4至6年級;張艷春—英語;楊雪---科任、藝術;黃校長 ---體育)

(20開展“師帶徒式”校本研究展示活動。

充分發揮教學經驗豐富、學術水平高的老教師“傳、幫、帶”作用，開展“師帶徒式”校本研究展示活動。迅速提高青年教師素養，發揮骨干教師引領、積極心態工作的輻射作用。本學期將每月進行一次師帶徒的展示課活動，通過課后的研討提升青年教師的專業成長。在6月底或7月初組織青年教師召開講“我的成長故事”研究成果會。在各種活動中要突出團隊精神，培養教師的合作意識。

(三)重點項目有效推進

1.做好迎接國家義務教育均衡發展督導評估驗收工作，并以此為契機，促進學校規范管理、科學發展。

2.推進學校“城鄉聯動改革實驗”實踐，及時收集盟內各校教育教學改革信息，引領教師積極參與盟內各項活動。

3.繼續深入推進可持續發展教育工作。

4.繼續加強北京市課程網、順義區科研網建設工作，進一步完善學校科研網絡信息化工作。

5.做好區教育學會工作。認真組織區學會等相關專題征文工作。鼓勵教師踴躍撰寫論文、案例，積極引導教師向報刊雜志社投稿。組織教師參與區學會舉辦的各類學術研討與交流活動。

八、體衛工作

(一)體育工作

本學期以體育常態課教學為重點，以“學生課外體育活動”為校體育活動生長點,深入開展陽光體育活動。

1.尊重學生體質需求，認真實施《學生體質健康標準》，保證體育鍛煉時間。要嚴格執行國家體育課時規定，開足開齊體育課(小學1-2年級每周4課時;小學3-6年級和初中每周3課時;)并保證高質量上好每一節體育課。認真做好課間操，眼保健操工作。保證課間操時間不少于25分鐘。

2.尊重體教特長，提供展示舞臺。進一步提高課堂教學水平。認真貫徹新的體育課程標準，加強師資隊伍的培訓工作，進一步深化課堂教學改革，提高體育教師的教學水平。為每位教師提供成長空間，在田徑訓練、球類訓練、陽光體育各類活動中，給每位教師具體任務，促其發揮特長 。使全體體育教師都能在師生體育活動中展示自己的才華。

3.尊重學生體育愛好特長，積極開展陽光體育運動。把社團體育、課外體育、陽光體育有機結合，組織小型多樣，形式豐富多彩的群眾性體育活動，給學生創造一個良好的活動環境，提高學生參與體育鍛煉的積極性，要確實保證學生每天一小時體育鍛煉時間。強化課外體育活動的管理，把課外體育活動列入教學計劃，要上課表，在沒有體育課的當天下午安排一節課外體育活動。活動做到時間、場地、內容、人員四落實。根據學校特點本學期至少安排二次小型體育活動，如：跳繩比賽、籃球、足球比賽、長跑比賽等。從“操”抓起，做好課間操，充分展示學校“精氣神”。組織好“熱愛祖國從體育鍛煉開始”學生長跑活動和各種群眾性體育活動;積極開展“五個一” 活動(即每天每人踢100次毽子，做一分鐘仰臥起坐，跳一分鐘繩，跑1000米，每月和家長一起進行一次野外郊游的“五個一”活動)。全面開展“跳起來，讓人生更精彩”師生每人一根繩活動。

4.加強對學生體質健康水平的監測。認真做好《國家學生體質健康標準》數據上報工作。要按照《國家學生體質健康標準》的測試要求，認真細致的做好此項工作。

5.加強體育安全教育。加大對學校體育場地、器材的檢查力度，合理使用體育場地、器材，逐一排查安全隱患，確保各項活動的安全開展。

6.組織好區春季田徑運動會。做到認真組隊，強化訓練，積極參

賽，爭取在區春運會上取得優異成績。本學期每位教師結合自己的情況，選拔自己的訓練隊員，并做好訓練計劃，做到三落實，即人員、時間、地點三落實，使我中小的體育競技工作上升一個新的層次。

7.本學期開始嘗試士官進課堂活動，從學生的基本素質入手，推進學校體育課教學。

(二)衛生工作

進一步貫徹《學校衛生工作條例》，充分發揮校衛生室作用，強化責任意識，完善管理制度，確保學校衛生工作健康開展。認真上好健康教育課，狠抓工作落實，加大檢查力度;培養學生良好的衛生習慣，提高學生自我保健能力。加強晨午檢制度的責任落實，加大對各種傳染病、常見病預防和宣傳力度，做好春夏季各種傳染病、常見病的預防防治工作。本學期把垃圾不落地做為衛生工作重點來抓。把培養師生良好衛生習慣與學校尊重教育有機結合起來。為此強化以下三點具體工作。

1.尊重學生健康，創建優美學習環境。做到狠抓常規衛生工作管理不放松，加強平日衛生工作檢查與指導，促使師生自覺投身于良好工作學習環境創設過程中。每天堅持晨午檢兩次。(即：個人衛生、精神狀態)檢查后如發現精神狀態不佳者立即上報學校衛生室并及時聯系家長。學生未來上課班主任應及時查明原因(有記錄)有發熱者及時上報學校衛生室。教室每天堅持三次通風，并有值日生專人負責。學生因有病未來上課的，復課時到醫院開據醫療證明方可上學。堅持每周消毒一次以上，并有專人負責和記錄(時間、地點、人物、方法、要記錄清楚)并進行衛生防疫知識的宣傳。督促學生養成良好 的衛生用眼習慣。堅持一天兩次眼保健康操，學生每學期要調換兩次座位，對視力下降的學生、找出原因，采取措施。

2.通過衛生習慣培養，提高學生自尊意識。本學期重點養成垃圾不落地好習慣。在此基礎上培養學生不制做垃圾的好品質，通過衛生習慣培養，提高學生自尊意識。為此，與政教處協同，做好此項工作的督查工作。做到有標準、有檢查、有評比、有小結。以此促成學生衛生習慣培養，提高學生自尊意識。

3.尊重學生認知特點，學好基礎健康知識。按課表認真上好健康課，培養學生自我保健能力，讓每個學生都有健康的身和心。使學生知健康，講衛生，不生病。

4.針對學生視力及肥胖率問題，研究切實可行的干預措施和方法，切實遏制視力不良率、肥胖率的上升趨勢。

九、安全工作

深入開展人身安全(交通安全、食品衛生安全、學生假期安全、教育教學安全、消防安全等)及財務安全的宣傳及整治，全面推進教師崗位安全責任制，進一步強化安全工作責任追究制，大力拓展安全知識宣傳教育面，建立健全安全管理長效機制，為全體師生創設良好的校園安全環境，努力保障學校教育事業的可持續健康發展。堅決杜絕重特大傷亡事故，盡力控制一般事故，確保在校師生安全，無事故。

十、總務工作

(一)加強學校的財務管理工作

按照黨和國家的教育方針和財政制度、財經紀律，管好用好教育經費，提高教育投資效率，根據學校教育教學的需要，做好年初預算和資金的使用管理，節約資金，杜絕浪費。使有效的財力充分發揮作用。

1.支出管理：充分發揮公用經費的使用效益。在公用經費的使用上要嚴格管理，增強計劃性和民主性，減少盲目性和隨意性，每一筆經費需經校長審批后方可報銷。財會人員要嚴格審核原始憑證，審核無誤后方可入帳。

2.收入管理：學校的每一筆收入都要按要求及時入帳，作到專款專用，堅持“收支兩條線”政策。

3.加強對校產的管理，對增減的固定資產及時登記，并做好平時的維護與保養工作。

4.加強內審工作，做好財務分析，找出存在問題，不斷總結經驗，改進財務管理工作。

(二)抓好校園環境管理，搞好環境育人。

積極籌集資金，努力改善校園環境，使我們的校園更加優化，美化。給師生創造一個清潔、安靜、優美、和諧的育人環境。讓學生在幽雅的環境中健康快樂地成長。