導語：如何才能寫好一篇班級團建形式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、加強民辦高職院校學生社團建設與發展的重要意義

（一）民辦高職院校學生社團有助于建設校園文化

學生社團作為學生的群眾性組織團體，擁有者覆蓋面廣、種類全、輻射面大、數量多、參與人數多等特點，目前已經是高職院校中極具影響力的學生群體，對學生而言，社團活動有著無比的滲透力與感染力。學生社團所開展的體育競技、文化娛樂、學術科技、理論學生、志愿服務、社會實踐等都有著形式新穎、內容豐富、吸引力強的特點，為校園文化建設注入了新鮮的活力與生機，推動了校園文化向高質量、深層次、多渠道的方向發展。

（二）民辦高職院校學生社團是思政教育的重要載體

隨著高等教育的不斷深入改革，大學生的學習方式與生活方式都發生翻天覆地的變化，班級這一組織單位的作用也在不斷被削弱，學生得班級意識也在逐步淡化，傳統的三級管理“學校―院系―班級”早已不能更好地適用于新形勢的變化;并且思政課由于各種原因的影響，對于學生的感染力與吸引力早已有所下滑。但學生社團正因其豐富的內涵、廣泛的影響、多樣的活動方式與自愿的參與性，在學生中得到了高度的認可，在大學生的日常生活與學習中扮演著重要的角色，也是大學生開展思政教育新的陣地與重要的載體。

（三）民辦高職院校學生社團有助于加強學生的心理素質

目前，大學生的心理正處于走向成熟階段，隨著社會不斷地發展，大學生所面對的挑戰也越來越多，競爭也越發激烈，要想不被社會淘汰，就要成為復合型人才，具備較好的心理素質，學生社團就能恰當好處地給予學生這方面的鍛煉。讓學生能夠在工作中嘗試到挫折與成功，學生能夠用于挑戰自我，超越自我。在組織中有所收獲，加強學生不屈不撓、勇于拼搏的精神;在活動中學會競爭、交流、合作與溝通，培養學生的責任心與團隊精神。讓學生能夠在這個舞臺上建立自己的人際網，調整自己的心理，便于學生消除交往的虛無感與退縮心理，有利于學生心理的健康發展。

二、民辦高職院校學生社團建設與發展建議

（一）改善學生社團的辦公條件，優化社團發展的外部環境

學校管理部門以及團委要加大對學生社團的扶持力度，在政策上給予支持、在組織上給予重視、在活動上給予指導、在工作上給予關心，共同改善學生社團活動條件與辦公的硬件設施，學校相關部門也要按照社團的實際發展情況，加大支持力度，對于一些符合條件，有助于學生全面發展的社團活動要給予充分的支持，為其添置一些必要的設備，提供創辦活動的場地，為學生社團工作能夠更好地創造與發展提供最為有利的條件。提高學生的活動品味，學生社團活動一定要能夠體現創造性與時代性，活動必須有所創新，通過組織一些形式多樣、內容充實、格調高雅的精品活動，從而不斷提高學生社團活動的質量與層次。

（二）加強對學生社團的管理與指導，促進學生社團的規范發展

每個學生社團都要配備一名指導教師，為學生提供幫助，指導和監督學生社團的活動形式、日常管理與內容，讓學生社團能夠擁有準確的定位為與明確的發展方向。與此同時，大力引導社團的自身建設，建立適合的管理制度與章程，要按照社團的專業優勢去打造社團品牌，讓學生社團參加到社會服務中，并規范學生社團活動的參與度。

（三）培養一支具有高素質的學生社團干部團隊

第一，對于學生社團中較為優秀的骨干力量，從管理技巧、工作方法、領導藝術等多個方面對其開展經常性的培訓與重點的團隊成員培訓，有助于他們帶領整個社團更好地工作，提高社團的整體素質，這樣才能從根本上確保工作的效率與項目的質量;第二，學校可以通過舉辦一些經驗交流會、座談會、培訓班等，讓社團的骨干力量了解、掌握相關的管理知識，培養他們的創新精神與組織協調能力，提高他們綜合業務素質;第三，學校要高度重視學生社團的地位，將社團干部作為學生干部的重要組成環節，并將其中較為優秀的干部納入學校的選拔候選人中，嚴格按照選拔、教育考核、培養、管理的步驟選拔優秀人才，從而提高社團干部的主動性與積極性;第四，在學生的社團中建立團支部、黨支部，開創思想政治教育的前沿陣地，為學生社團的建設提高中藥的后備力量。

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關鍵詞 高校團建 雙網格化 特色團組織 網絡團組織

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

1 學生住宿社區化條件下構建 “雙網格化”團建工作機制的必要性

目前，我校共青團組織主要還是以班級團支部為單位開展各類團學活動，通過不斷完善班級團支工作機制、加大對院班團組織的管理力度來提升校共青團的凝聚力、號召力。組織架構為：校團委—院團總支（分團委）—班級團支部。活動模式以班級團支部、團員或其他組織形式開展。隨著高校網絡漸趨全方位覆蓋、學生住宿逐步社區化的新形勢下，這種模式的局限性日益凸顯，越來越不能滿足新時期下高校共青團工作的需求。

首先，隨著完全學分制的推行，學生班級概念逐漸淡化，少固定活動場所，彼此間溝通交流減少，高年級學生表現尤為突出，團組織凝聚力集聚下降。其次，隨著學生住宿社區化的不斷深入、社區文化活動不斷豐富、軟硬件設施不斷完善，社區逐步成為學生生活、第二課堂的主要陣地。據調查，大多數大學生每天在寢室的時間平均超過11小時，占到一天時間的45.8%。除社區文化節等傳統文化活動還在傳承，還產生了一系列以社區為依托的特色活動，形成了濃厚的社區文化氛圍，這為共青團工作進入社區奠定了堅實的基礎。再次，隨著信息化時代的高速發展，高校軟硬件設施逐步完善，我校于2010已全部實現了校區有線、無線網絡的全方位雙層覆蓋。據統計，我校學生手機、電腦等網絡工具擁有率達100%，網絡已徹底成為學生獲取信息、學習、交流的主要途徑，這為我校共青團工作網絡化提供了巨大空間。

2 “雙網格化”團建模式的實踐探索

2.1 以傳統班級團支部為基礎，建立傳統團組織與公寓特色團組織相結合的網格化模式

公寓特色組織指打破行政班級界限，以社區為單位建立特色團總支、以樓棟為單位建立特色團支部，以樓層為單位成立特色團小組。特色團組織采取精英化管理模式，由優秀團員擔任支部書記，通過吸收優秀學生干部、入黨積極分子、優秀學生等先進團員組成的精英化團組織。它與班級團支部相輔相成，更是班級團支部的補充、提高，旨在通過建立精英式的公寓特色團組織參與公寓自治管理、開展特色公寓文化活動、帶動文明寢室建設，擴大團組織的覆蓋面、增強團組織的時代感和影響力。

在組織歸屬關系不變的情況下，團員可以在多個基層團組織參加活動。在公寓區充分發揮“先進團員”的作用，實行“公寓特色團組織結隊傳統班級團組織”，開展家園“周末沙龍”、“師生茶敘會”等一系列活動，加強對團員青年的教育和引導；在團員“推優”和評優中，采取由傳統班級團組織—公寓特色團組織—優秀團員的層層推優制。通過樹立典型充分發揮公寓特色團組織的尖兵帶頭作用，使公寓特色團組織逐步成為學校基層團組織“紅旗團支部”，最終使公寓建團工作實現“建團”到“團建”的轉變，它延伸了團的手臂，擴大了團組織覆蓋面，有效地增強了團組織的吸引力和凝聚力。

2.2 以微博等新媒體為載體，形成 “網絡團組織”與“網下團組織”相結合的網上、網下團學工作模式

同志在共青團十四屆四中全會上指出： “在工作手段上，要特別注意發揮互聯網等現代傳媒在青年思想教育中的重要作用。提高思想政治工作的感召力和滲透力。團組織要認真研究互聯網對青年思想帶來的影響，努力建設思想政治工作的新陣地，打好網上宣傳教育的主動仗。

“網絡團組織”是指充分利用互聯網和移動通訊網絡，運用集群網站技術，采取“網站集群+手機”捆綁、“網絡信息+手機短信”互動的方式，打造了一個覆蓋全校各級團組織和團員的數字團建信息平臺，并在此基礎上高校各級團組織和團員積極參與，通過實名注冊制建立與“網下團組織”相對應的“網絡團組織”。通過實名“網絡團組織”進一步建立健全的支部、團員微博平臺、短信平臺、QQ群等，充分發揮網絡覆蓋面廣、快速、高效等功能，積極開展“團員網絡日志”、“團支部電子板報”、“網上選舉”等無紙化辦公。使“網上團組織”逐漸成為高校團建工作的新載體、團組織服務廣大團員的新陣地、共青團員交流互動的新家園、團員干部服務學生的新平臺”。

2.3 “雙網格化”模式下的團員身份采取證檔分離、交叉覆蓋、動態管理的原則

為避免團員身份混淆、管理上出現“兩張皮”的現象，傳統班級團組織和公寓特色團組織由校團委、學院團總支（分團委）統一管理。并將負責注冊管理、日常教育、團員素質拓展等工作的學院團組織與承擔公寓自治管理、豐富課外文化生活等職能的公寓團組織適當分離、互為補充。團員的教育管理實行“一個身份，兩個舞臺”，按照證檔分離、交叉覆蓋、動態管理的原則，在組織歸屬關系不變的情況下，團員可以在多個基層團組織參加活動。

3 結語

目前，嘉興學院機電工程學院已在積極開展學生公寓管理模式改革工作，初步建立以公寓6為核心的“機電家園”生活社區，實現了學工辦、院團總支進社區，并積極開展學生黨建、團建、社團進社區工作。希望通過不斷探索、比較、修正來完善“雙網格化”團建工作新模式，從本質上填充學生公寓團建存在的盲區，擴大高校共青團組織的凝聚力、影響力。

探索“雙網格化”團建工作新模式是一項與時俱進的工作，在很大程度上可以填補現有團員教育管理存在的“盲區”，但實際操作起來也可能會遇到一些困難和困惑，需要在摸索中慢慢的推進，逐步開創一種高校團工作的新機制，促進高校團建工作得到又好又快的發展。

基金項目：2011年度浙江省教育廳思想政治專項研究課題，新形勢下以學生社區為核心的學生管理體系探索與實踐 （Y201122232）

參考文獻

[1] 趙凱.關于完全學分制背景下的高校團建工作思考[J].商業文化，2012.3：296-297.

[2] 顏娟.高校團建進學生社區模式的研究[J].科教導刊，2012.28：222-223.

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摘要:大學生社團作為高校的第二課堂是高校校園文化不可或缺的組成部分，同時也肩負著高校思想政治教育的重要使命。加強社團建設管理，關系到高校素質教育的推進和學校的安全穩定的維護。當前隨著社會的不斷進步，高等教育的不斷改革，大學生的生活、學習的方式也隨之發生了變化，大學生社團也已展現自我、張揚個性、發展自我而越來越受同學們的歡迎。所以，加強社團建設勢必會對思想政治教育在高校的開展與普及起到積極地推動作用。

關鍵詞:社團； 思想政治教育； 作用

中央文件指出，要“依托班級、社團等組織形式，開展大學生思想政治教育”。大學生社團是高校開展思想政治教育的有效途徑。積極向上健康的社團不僅能夠豐富大學生的課余文化生活，更在其中可以使同學們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，樹立崇高的人生理想，以及良好的集體主義觀念和愛國主義情節。社團建設是在學院黨、團組織的領導下開展的，這就更能體現社團作為思想政治教育的載體而被有效的運用。社團又能充分的調動學生的積極性和興趣愛好，以自我管理、自我服務、自我學習為宗旨，避免了說教式的學習方式，也讓同學們更容易接受，增加了思想政治教育的有效性和互動性。可見，高校學生社團在高校思想政治教育方面具有重大而深遠的戰略意義。

1 社團在高校思想政治教育過程中的優勢體現

1.1靈活的組織形式。

隨著高等教育的改革，學分制在高校中的普及，選修課程的設立，都使行政班級的概念逐漸淡化，這就使許多班級開展的活動逐漸淡化，這就給學生管理增加了新的難度。高校學生社團的建立填補了這方面的空白，其活動形式靈活多樣、活動范圍廣泛，打破了原有的班級、系部、學院的界限，充分的將學生整體化。學生在這里充分的感受集體主義精神、歸屬感、責任感、榮譽感、認同感。并通過社團給予正面的直接的思想政治教育。

1.2促進了凝聚力的增強。

隨這高等教育制度的逐漸完善，班級的凝聚力及影響力逐漸縮小，學生社團的影響力逐漸擴大，這是高校當下一個特殊的現象。這不僅因為“同班不同學”現象的出現，還因為社團職能明確，目標一致，團隊合作意識強烈，大家都擁有著同樣的愛好和興趣，進而導致的學生凝聚力增強。大家都為同一個目標去努力，這種凝聚力顯然比行政班級的要強烈。

1.3多樣的活動形式。

高校學生社團涉及到高校生活、學習的各個領域，有科技類、文體類、技能類等等，它們所舉辦的活動豐富多彩、多種多樣，這些活動總會被一部分學生因為興趣、愛好相同而接受，這也是同學們認同學生社團的重要原因之一，相比死板的說教式思想政治教育方式更容易讓同學們接受。

1.4實踐中培養創新能力。

實踐性和創新性是大學生社團主要的素質培養的職能之一，同時社團也為他們搭建起展示能力和才華的平臺，并增強他們的競爭意識。在各種活動、競賽中相互競爭，接受檢驗。在自由對抗的文化氛圍中接受檢驗。無形中鍛煉了他們的創新意識和自我學習的能力，發揚了個性，挖掘了潛能。這就促使了思想政治教育的創新發展成為可能。

2 發揮社團優勢的具體體現

2.1正確的理論指導。

學生社團建設要全面貫徹黨的教育方針政策，與時俱進，開拓創新。本著我黨的根本理論思想為指導，堅持科學發展觀，努力適應當前的國際、國內形勢，正面積極引導教育，使之成為高校思想政治教育的前沿。充分發揮社團在高校思想教育中的優勢，在學生中營造宏觀的思想政治教育氛圍。再此過程中，一方面要在學生社團中建立團支部，對其進行本職工作以外的思想政治培訓；另一方面要注重引導社團的協調發展，建立和諧的學生社團氛圍。在活動中堅持用科學的理論武裝人, 用正確的輿論引導人, 用高尚的精神塑造人, 用健康的活動鼓舞人。

2.2必要的政策支持。

學生社團學生經費不足是存在于各高校普遍的問題，活動往往因為經費問題滯后，或無法開展。再加以學校擴招、后勤社會化等制度的出臺，也導致學生活動的場地和設施得不到滿足。這也就制約了學生社團的發展。學生社團缺少專業指導教師也是束縛學生社團發展的中重要原因之一，很多學生感興趣的社團因為沒有老師指導而不得不取消。學校應重視學生社團的發展，為其提供必要的經費支持和場地、設施協助，并選聘優秀的專業教師但當學生社團的指導教師，并予以指導老師獎勵機制，增強其積極性。

2.3選拔優秀的學生社團干部并予以培養。

社團干部是一個社團的核心，并直接關系到社團工作的成敗。社團干部是社團這個群眾組織的“領導”，他得思想觀念、態度、責任感、能力必將對其社團成員造成影響。為此，必將對學生社團干部進行重點培養，除了本職工作技能、方法培養外，更要幫助建立堅定正確的信念目標、政治信仰。造就一批政治素質高，業務能力強、管理效果好的社團干部，對其社團成員進行“言傳身教”潛移默化的影響，已達到思想政治教育的目的。

總之，學生社團在高校思想政治建設中的作用越來越顯著。切實發揮學生社團在高校思想政治教育中的作用，重視學生社團在高校思想政治教育中的作用，并給學生社團必要的支持和幫助，關心呵護其成長，并將給高校思想政治教育帶來新的活力。

參考文獻

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【關鍵詞】農村小學；社團建設；管理實踐；現狀分析；研究

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）09-0135-02

所謂學生社團就是學生在自愿的基礎上自由結合，組成一個具有共同興趣和愛好的團體，而學生社團活動不僅可以培養學生的綜合能力，還能夠促進學生的全面發展，從而有效推進小學素質教育的順利開展。小學社團建設及社團活動的開展是我國現今大力開展素質教育的產物，在全面實施素質教育中具有極其重要的作用。

一、學校社團的意義

1. 培養學生興趣，促進學生發展

小學生對新鮮事物具有非常強烈的好奇心，但他們的認知能力較弱，思想還不夠成熟。學生社團能夠將具有同樣興趣和愛好的學生聚集在一起，為他們提供一個輕松、愉悅的學習平臺，拓展學生的視野，豐富學生的學習生活。除此之外，社團建設還能夠促使學生學習社團組建理念，培養學生團結合作的意識。在社團組建過程中，不僅可以使學生根據興趣選擇自己喜歡的社團，調動學生的主觀能動性，還能夠使學生學到很多不同的東西，使學生向多元化的方向發展。因此，農村小學社團建設不僅能夠激發學生的興趣，發展學生的愛好，還可以培養學生的人際交往能力，促使學生加深對社會的認知，促進學生全面發展。

2. 豐富校園文化，滿足管理需要

學生社團建設涉及很多知識，如音樂欣賞、樂器演奏、文學鑒賞等。社團活動的開展不僅能夠提升學生的價值、豐富學生的課余生活，還能夠促進學校的校園文化建設。另外，學生在參與社團活動的過程中，必然會進行社會實踐活動，這樣學生就能夠通過社團接觸社會實踐活動場所。通過這些活動，既可以拓展學生的社交視野，又能夠增強學生的社會實踐閱歷。

二、農村小學社團建設現狀

雖然當前農村小學社團已經逐漸普及，但在建設過程中還存在較多問題，主要表現在以下方面：

1. 缺乏基礎條件，難以保證活動效果

（1）專業師資不足。據調查，現在許多農村小學社團無法開展起來，主要原因就是缺少專業社團輔導教師。當前，農村小學教師教學水平、綜合素質普遍較高，但對社團的開展過程及管理細節不是很了解，學校也沒有專業的社團輔導教師，再加上學生年齡小、缺乏組織意識……在這些綜合因素的影響下，小學社團活動很難開展起來。

（2）缺少資金支持。由于農村小學缺少資金，導致社團活動器材、設施數量不足，無法滿足社團建設需求，很難擴大社團規模。在此情形下，只有少數學生才能參與社團活動，學生社團無法滿足所有學生的興趣需要。因為缺少經費，在社團建設過程中無法保證活動器材的質量，存在一定的安全隱患。

（3）活動場地受限。農村小學規模比較小，沒有多余的教室可用，有時甚至出現兩個或三個社團共同占用一間教室的現象，給社團活動帶來很多不便。因此，小學社團教室、活動場所的緊缺阻礙了學生社團的順利開展。

2. 活動形式單一，缺少樂趣

目前，雖然農村小學建有許多社團，但學生并沒有真正參與進來。例如，在音樂社團活動課上，教師首先演唱歌曲，進行示范后再讓學生練習，許多學生會抱怨：“好難唱啊！”“唱得好累啊！”“真不想唱！”……而且學生也不認真練習歌曲。出現這種現象的主要原因就是社團活動形式單一，學生在社團中并沒有感受到樂趣，反而認為社團活動是一種負擔。

三、農村小學社團建設的管理實踐

1. 建立農村小學社團管理機制

“凡事預則立，不預則廢。”在學校社團建設過程中，首先應該建立完善的管理制度。通過實踐，筆者發現“督導制”和“例會制”這兩種方式在學生社團管理過程中比較適用。所謂“督導制”就是在學校社團中成立專門的督察小組，由專門的社團輔導教師當組長，在各個班級中挑選組織能力強、協調能力好的學生當組員，督察小組的主要任務就是監督并管理各個社團的活動；“例會制”就是定期組織各個社團成員參加與學生社團相關的會議，圍繞社團活動開展進度、分享社團成功舉辦的經驗、分析社團活動失敗的原因、布置下一階段的主要任務等主題展開討論。如果這兩項制度能夠落實，那么學校的社團活動就能夠井然有序地開展，從而為教師及學生提供輕松、愉悅的活動平臺。

2. 加強農村小學社團建設管理的措施

（1）制定相應的管理制度。學生社團一定要有自己的組建理念，如群體化理念、自主化理念、多元化理念等，這樣才能凸顯特色。在小學社團建設過程中，主要的組建理念是多元化建設理念，它可以讓每個學生都能在學校中找到自己喜歡的、感興趣的社團，從而培養學生的綜合素質；其次，要嚴格遵守社團規章制度。“沒有規矩不成方圓。”如果想要井然有序地開展社團活動，就需要每個社團成員嚴格遵守學校的規章制度；最后，要堅持以學生為本的原則，按照學生的意愿開展社團活動。在輔導教師的引導下，讓每個學生自主選擇社團活動內容，自主籌劃活動細節，準備活動器材，做好活動分工。這樣，不僅能夠調動學生的積極性和主觀能動性，還能夠培養學生的組織協調能力。

（2）合理調配當地的專業輔導教師。由于農村小學比較分散，并且師資也很緊缺，而學生社團活動需要有專業的輔導教師進行指導，這是農村小學的軟肋。為了有效地解決這個問題，可從以下兩方面著手：①用好現有師資。每個社團都需要配備專門的輔導教師，輔導教師可以是校內教師，也可以是在附近村社聘請的具有文藝特長的人員或愛好者，其特長可以是書法、剪紙、舞蹈、唱歌，也可以是耍獅子、太平鼓、彈鋼琴、葫蘆絲，等等；②在鎮域之內實施專業師資共享制度。首先，確定全鎮所有的專業輔導教師人數，這些教師必須到鎮內就近的學校承擔至少一個社團的指導任務；其次，為了使專業輔導教師積極努力地開展工作，政府管理部門、學校需要制定相應的考核機制，從而使農村小學社團活動健康而有活力地開展下去。此外，輔導教師應根據各個社團的活動及社團成員的表現情況來認真完成各種記錄冊，并在學期末上交教導處或德育處。如果能夠嚴格實施這個方案，就能夠全面提高學生的綜合能力。因此，專業師資共享在一定程度上能夠有效緩解農村小學社團專業輔導教師緊缺的現狀。

（3）發揮學生的主體作用。在學生社團中，每個成員的分配及教師的配備都要遵循科學、合理的原則。學校應根據每個教師的特長愛好，將全校教師分配到各個社團之中，力求分工明確、人人參與、個個有項目，保證每個社團的活動都能夠順利實施。筆者認為，社團活動也應納入課程范疇，可根據學校的實際情況、班級的課程安排來調整社團活動的時間及內容。一般情況下，學生社團由學校的教導處或少先隊大隊部分管，主要內容包括教師管理、學生管理及社團日常活動的協調，要建立完善、科學、合理的管理制度，在教師的指導下充分發揮學生的主體作用，讓學生進行自主管理，使學生社團有序而健康地運轉。

（4）發揮教師的引導作用。從農村小學社團建設現狀可以看出，小學生思想不成熟，各項能力尚不健全，在學生社團活動中少不了教師的指導和幫助。所以，教師一定要對活動的內容、細節、過程、設施等進行指導，幫助學生順利開展社團活動。值得注意的是，教師在指導過程中，不能盲目插手或代替學生開展活動，否則會嚴重打亂社團管理秩序，難以達到應有的效果。社團活動開展前，教師要做學生的參謀者；匯報活動方案時，教師應認真聽取并找出存在的漏洞，為學生出謀劃策；社團活動開展過程中，教師要做好引導者，為學生提供輕松、愉悅的活動平臺，營造和諧、民主的活動氛圍，從而調動學生的積極性；社團活動結束，教師應及時組織學生認真總結，與學生一起分析整個活動的得失，總結成功的經驗，吸取失敗的教訓，確保在下次活動中做得更好。

學生社團建設要堅持以學生活動為主、教師指導為輔的原則，從學生的學習興趣著手，成立學生感興趣、有愛好、愿參與的社團。同時，社團建設要追求多元化、藝術性、動靜皆宜，從而使學生獲得全面發展。總而言之，學校應扎實、有序地推進學生社團工作，培養一批又一批興趣愛好廣泛、特長個性鮮明的學生，為學生以后的學習、生活奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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關鍵詞：新時期 高校 團建

【分類號】D297

新時期，隨著社會的發展，市場經濟化，高等教育普遍化，網絡普及化。在這種形勢下， 高校共青團如何進一步開展團建工作 ，使其在全面推進素質教育、構建和諧校園、促進大學生就業等各項職能中發揮積極作用，是我們應該著重思考的問題。

一、當前高校團建工作存在的主要問題：

（一）隊伍建設問題

專職團干、學生團干和普通團員是構成高校團建工作主體的三支隊伍， 隊伍的建設是團建工作的動力來源。目前，三支隊伍建設分別存在不同的問題。

專職團干隊伍存在的問題是：（1）缺乏歸屬感。當前存在的普遍現象是：高校專職團干工作量大，比專任教師待遇低，另外，學校對專職團干的激勵機制不健全，導致專職團干不得不考慮自身職業規劃問題，無法全心全意工作，工作缺乏歸屬感。（2）團干兼職過多。大多數團干兼任學生輔導員，有的還兼有黨務工作、教學任務，兼職過多，工作量大，工作重心很難放在團建方面。（3）團務知識薄弱，業務水平低。專職團干所學專業各異，理論修養層次不一，平時事務性工作很多，很少有機會去進修學習提升自己，不能與時俱進，不能在教育和管理上創新。

學生團干隊伍主要問題是：（1）思想認識不到位，個人主義嚴重，服務意識很差。（2）把工作的重點集中在活動上，而不是教育上，工作層次不高。（3）工作規范性差，執行力差，工作效率低。

普通團員隊伍存在的問題主要是：（1）在思想觀念方面， 他們普遍存在集體主義精神和團隊意識不強、價值取向偏頗、對人生過于現實、急功近利等特點，使得他們潛意識中的人生態度和社會奉獻精神存在偏頗。（2）在紀律方面，主要問題是組織紀律性差，自由散漫。

（二）組織運作問題

1 、組織設置不明確。有些高校團委與學生處一起辦公，團委沒有獨立的運作機制、職能范圍和經費體系，在工作中與學生處的工作雜揉不分。各系團總支的職能和系學生工作職能糅合在一起。組織設置分工不明確，不利于團組織的有效運作。

2 、活動模式不新穎。團活動現在存在很多問題：活動形式落后；品牌意識不強；活動內容結構不合理，活動只追求數量不講質量，甚至影響學生的正常學習和休息；層次性不高，很多活動重娛樂輕思想教育。

3 、考評機制不健全。一是團組織對團干部和團員的日常管理不嚴格，缺少科學的考核評價體系；二是無法納入學校育人的整體規范評價中去，不利于發揮考評工作的育人功能。

4 、工作方式缺乏創新。一方面是傳統的教育手段強而服務手段弱，沒有很好地著眼于服務青年成人成才。另一方面，工作方式、方法沒有創新，沒有充分合理的利用現代社會的各種載體和資源。

二、 新時期我們需要從以下幾個方面有效推進高校團建工作

（一）重視隊伍建設

1、專職團干。一方面，專職團干的選拔要求要提高，包括學歷，職稱和政治面貌等三方面，從而推動專職團干的高層次建設。另一方面，專職團干的崗位職責要明確，待遇應提高，高校應給專職團干創造提升的空間。

2、學生團干。由于高校的學生團干大多是思想政治覺悟較高的學生，他們普遍存在思想認識不到位、團務知識欠缺，專業知識掌握不熟練等問題，致使團建工作處于低水平運轉狀態。因此，加強團干部隊伍的建設是高校有效進行團建的重要環節。

（1）、學生團干的選拔任用應該公開選拔，競爭上崗，為團建工作選拔優秀人才。

（2）、學生團干的培訓要多樣化。高校在鞏固和加強原有的黨校、團校等傳統培訓的同時，應該嘗試新的培訓形式，特別是可以走出校園與社區、企事業單位實施共建 。

（3）、高校應該多給學生團干創造交流學習的機會，開拓視野，促進工作水平的提高，工作方式的多樣化。

3、普通團員。一方面要加強團員的思想政治教育。另一方面，高校共青團應建立良好的激勵機制，定期表彰一部分思想積極要求進步、專業成績優良、有良好的創新意識和協作精神的優秀團員，充分發揮榜樣的輻射作用。

（二）、創新工作模式

1、組織設置上。

（1）、各級團組織明確分工，緊密合作。

（2）、團建工作社區化。團建工作社區化，是指可以將團小組建在寢室，拉近團組織與團員青年的距離，切實解決新形勢下高校共青團工作的難題，重塑團小組形象，便于團小組開展工作，增強團組織的凝聚力和戰斗力。

（3）、團建工作網絡化。加強高校共青團建設，必須在客觀認識網絡兩面性的基礎上，積極構建和利用校園網絡環境，堅守高校團建工作的陣地，充分實現團建工作的智能化、團組織地的前沿化、團活動的普及化、團知識的覆蓋化。

2、活動模式上。

（1）、指導思想應該是提倡質量重于數量的思想，追求質的提高。

（2）、組織形式多樣化。在傳統的依靠校、院系 、班級的三級模式組織開展活動基礎上，導入新的組織形式做補充。例如院系或學校和企業，社區合作的方式，鼓勵開放型動態型的組織形式，優化資源配置。

（3）、活動體系化。高校團的活動要形成一個層次分明的系列，同時把思想政治學習、專業學習、校園文化、社會實踐等不同層面的活動聯結起來，形成一個目的明確、層次感強的體系。

3、管理和考評機制。

（1）、重視團支部組織建設，把團組織生活的思想政治教育和團員責任意識的培養作為工作重點。

（2）、健全考評體系。健全的考評體系是有效管理的前提，理順各個考評環節， 規范考評的內容和形式，并切實的實施。

4、工作方法上。

（1）、高校團組織要與時俱進，主動去認識社會的開放性、競爭性、創新性的特點，從而優化高校團建改革。工作中要把社會發展的大背景和高校發展的方向緊密結合起來，促進人的全面發展、實現人才的社會價值，培養出全面發展的社會性人才。

（2）、高校團組織要做好服務大局、服務學生的工作，發揮好橋梁的作用。 特別是要充分發揮在社會的人才需求和高校的人才資源之間的橋梁作用， 既做到為社會的建設提供智力支持， 也做到為大學生提供發揮聰明才智的機會。

參考文獻：

[1] 曹馨元.如何加強高校的團建工作[ J] .高教研究，2011，（8）.

[2] 廖穎.新時期高校團建工作狀況分析與對策[ J] .山東省青年管理干部學院學報，2008，（3）.

[3] 馬嘯塵，樊榮.關于新時期高校團建的幾點思考[ J] .中國科教創新導刊，2011，（7）.

篇6

關鍵詞：學生社團；建設；作用；困境；措施

中圖分類號：G525.5 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）20-0335-02

目前，高校大學生的學習方式和生活方式正在發生著深刻的變化，學生在參加活動時對原有的班集體概念在淡化，而各式各樣的學生社團，卻深受歡迎。學生社團以它獨有的凝聚力和感召力，吸引著廣大青年學生。面對個性鮮明、富有活力和朝氣的青年學生群體和蓬勃發展的學生社團，充分認識學生社團的地位和作用，積極探索完善學生社團建設的新舉措，是目前高校學生工作者的工作職責所在。

一、學生社團在高校教育中的作用

學生社團是高校大學生在共同的興趣、愛好基礎上自愿自發組織起來的，并經學校批準成立的學生群眾自治組織。它在豐富校園文化生活、提升學生綜合素質、提高學生社會適應能力等方面發揮了重要的作用。

1.學生社團建設有利于優化思想政治工作的途徑

學生社團在思想政治教育中比較傳統方式具有不可比擬的優勢。目前，傳統思想政治教育存在形式老化、內容陳舊、不切合實際等問題，學生社團以其輕松的活動氛圍，通過開展專業知識性強、形式多樣的活動，深受學生的喜歡。學生社團成為學生展現自我、發展自我、提高自我的“自我舞臺”，可以使學生彰顯個性，發揮其自我教育的能動性和自覺性，進一步拓展學生的知識空間，促使學生能正確認識事物、感知世界，樹立正確的人生觀。并且通過學生社團，能收集各類信息和把握思想動態，增強思想政治教育工作的互動性和針對性，優化思想政治教育工作途徑，潛移默化地影響和熏陶大學生。

2.學生社團建設有利于促進校園文化建設

學生社團建設是校園文化建設的重要組成部分，學生社團通過開展形式新穎、內容豐富的校園文化活動，把德、智、體、美等教育手段滲透到校園文化活動之中，學生社團的活動建立在一定的校園文化基礎之上，同時此類活動又形成了另一種獨特的校園文化，成為校園文化建設的一部分。學生社團的數量種類繁多，各學生社團根據自身特點組織各式各樣的活動，在豐富大學生的課余生活、培養興趣愛好的同時，對學風、校風建設及校園文化氛圍營造起到重要作用。

3.學生社團有利于提高大學生適應社會的能力

學生社團活動已逐步延伸到社會，活動內容和范圍由校內封閉式轉向社會開放化。學生社團在活動時會邀請一些校內外專家、社會成功人士及企業管理者等參與其中，并且會走出校門，深入到各單位各社區，利用專業知識，在社會實踐中，接觸社會、服務社會。另外學生社團的活動經費也逐漸突破依靠會員會費和學校經費支持，通過拉外聯，與企事業單位合作等形式，多渠道籌集活動經費。部分學生社團也開始學習借鑒企業的管理模式進行社團管理。這些都有利于大學生參與社會實踐，提高適應社會的能力，加速大學生的社會化進程。

二、學生社團建設目前面臨的困境

學生社團建設是一項長期系統工程，它在學生管理、教育、服務中的作用越來越凸顯，當前學生社團的整體趨勢是積極的，但由于在思想認識何管理機制上的原因，目前學生社團建設面臨一下幾個方面的困境。

目前，從高校對學生社團管理體制來看，普遍存在學校黨委只是對學生社團的發展表示關心，學校團委只是在一定層面上進行管理與教育，對學生社團的建設缺乏有效地指導和監督，由此導致出現學生社團重復建設、成立不規范等不良現象。另外，部分高校團委對學生社團管理較松散，對學生社團的活動方案或工作想法重視不夠，活動開展也由團委統一安排和組織，學生社團間接成了團委開展活動的輔助部門，學生社團的活動有時得為團委組織的活動讓路，諸如此類，挫傷學生社團的學生干部工作積極性，并嚴重制約學生社團的良性發展。

2.學生社團稱職的指導教師缺乏

目前學生社團開展的活動水平參差不齊，究其原因，可能是學生社團的學生干部缺乏理論知識和實踐經驗，但缺乏比較稱職的指導教師是主要原因。按照學生社團管理辦法，學生社團都要有指導教師，但這些指導教師大部分是由負責院系團工作的老師兼任，團委教師往往因事務性工作太多而導致對社團監管力度不夠；而邀請一些校內專業教師或校外專家擔任的指導教師，又往往由于沒有建立很好的社團指導教師考核機制，導致指導教師不積極參加或不上心學生社團活動，甚至還存在個別學生社團請不到指導教師的情況。

3.學生社團內部管理較混亂

一是沒有根據實際制定社團管理條例。對學生社團負責人和會員約束力度不夠，成員的行為過于松散，成員沒有形成主人翁意識，會員制度形同虛設。二是學生社團考核激勵機制不健全。學生社團學生干部工作憑借的是一片熱情，全體會員的主動性和積極性沒有調動起來，很多會員在入學第一學期還有興趣參加一些活動，到第二學期基本上就不再過問學生社團的事情了。三是學生社團對檔案資料管理不善。學生社團學生干部更換頻繁，對檔案資料不重視，學生社團文件資料及工作材料交接及管理不到位，導致很多文件資料缺失。

4.學生社團育人功能不強

中央2004年16號文件指出：“要依托班級、社團等組織形式，開展大學生思想政治教育”。學生社團目前在建設過程中忽略了道德育人的導向，學生參加各社團除興趣愛好和鍛煉能力因素外，還有一些會員是懷著功利思想的，有些是為了在參加學生社團學生干部工作后，拿到學生干部聘書，有的是為了參加社團活動或一些學生社團文體競技中獲獎而能在學年度綜合測評中加分或評獎評優中加權重，這樣使學生社團缺乏思想引導和教化功能。除了上述問題外，還存在學生社團分類不科學、不合理，社團間缺乏必要的溝通交流，社團盲目發展等學生社團建設中比較突出的問題。

三、改進學生社團建設的措施

要解決學生社團當前面臨的困境，就要充分發揮學生社團的積極作用，需要我們從轉變觀念，加大管理投入，健全學生社團規章制度等多個方面來著手。

1.提高思想認識，強化社團管理

中央2004年16號文件指出：“要加強對社團的領導和管理，幫助大學生社團選聘指導老師，支持和引導大學生社團自主開展活動”。高校團委要提高認識，從根本上促進社團健康良性發展。一是要科學合理設置學生社團。制定學生社團中長期發展規劃，根據學科特點和學生規模及特點等對學生社團的類別、數量等進行設置。二是要對學生社團活動進行規劃并進行合理獎懲。開展諸如“學生社團文化節”“學生社團文化周”等活動，鼓勵百花齊放，對活動組織到位、影響力大的社團給予經費支持和獎勵，對活動開展不善、內部管理混亂的學生社團加強監督管理。

2.配備專職教師，加大經費投入

學生社團的發展離不開指導教師的專業指導，高校應根據社團的類型、教師專業知識結構和工作態度等合理聘任指導教師，注意對專業知識過硬、責任心強的年輕教師的聘任工作，每年應對社團指導教師進行考核評比，對優秀指導教師并給予一定的物質獎勵。另外要爭取經費支持，確保學生社團穩定發展。加大對學生社團的活動經費投入和學生社團的活動場地、器材等硬件設施的配備，并鼓勵社團自主發展，尋求與企業或公益組織的合作。

3.加強內部管理，規范內部建設

從學生社團成立審批、活動開展、工作考核、評優評先、隊伍建設、財務管理及監督等環節入手，規范學生社團的管理制度，每學期對社團實行量化考核，對優秀社團學校加大扶持力度，在場地、活動經費等方面給予傾斜，對優秀社團除表彰外，找準自身定位，重視品牌打造，樹立優秀典型，不斷推進學生社團走活動品牌化、精細化、精品化道路，對于考核不合格的社團提出整改意見。注重培養打造一支高素質的社團骨干隊伍，選拔推薦具有堅定正確的政治信仰和政治方向的學生加入社團管理隊伍，培養社團干部得無私奉獻精神和高度的社會責任感，加強對社團干部培養的針對性與多元化，培養其組織協調能力、語言文字表達能力、創新能力、交際能力、良好的身心素質。

4.重視實踐活動，強化育人功能

高校要把學生社團建設納入整個學校德育建設的規劃之中，建立“學校搭臺、社團唱戲”的活動機制，鼓勵學生社團多參加實踐活動，將學生社團活動作為學生認識社會、了解社會、提高對社會適應能力的重要途徑，在社團活動中引導和教育大學生將自身發展與社會進步結合起來，各學生社團結合自身專業特點和類型開展如送法下鄉、科技支農、愛心支教等實踐活動，開闊學生眼界，豐富學生社會知識，增強大學生的社會責任感，強化學生社團的育人功能。

參考文獻：

[1]藍天敏.高校學生社團建設與管理[J].出國與就業，2011，（10）.

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[3]姜鑫，王穎.新形勢下的高校學生社團建設[J].遼寧廣播電視大學學報，2010，（1）.

篇7

【關鍵詞】高校 基層團組織 建設模式

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）16-0181-02

在新的形勢下，共青團應鞏固和擴大黨執政的青年基礎，引導青年踐行社會主義核心價值觀，為中華民族的偉大復興而奮斗。高等院校是傳播知識、傳承文化、研究學問、追求真理、創造思想、培養人才的重要場所，也是建設社會主義核心價值體系的重要陣地。高校共青團作為黨和青年的橋梁和紐帶，應該團結廣大青年，引導青年傳播正能量，為青年成長成才服務。基層團組織作為高校共青團的戰斗堡壘，在開展共青團工作時起到重要作用。加強高校基層團組織的建設，可以更好的引領青年，有助于共青團深入基層，服務基層，激發基層團組織的活力，使團的工作落到實處。

一、加強高校基層團組織建設的重要意義

加強高校基層團組織建設，是實現共青團職能的需要。基層組織建設和基層工作是共青團各項工作真正落實的主要載體，肩負著把團的根本職責和各項職能落到實處的重要責任。脫離基層團組織，共青團組織青年的職能便無從談起；只有基層團組織積極行動，開展豐富的團建工作，共青團建設才有穩固的基礎。基層團組織是引導青年思想的重要平臺，加強基層團組織建設有利于培養青年堅定的理想信念，為黨輸送忠誠可靠的后備軍。

加強基層團組織建設，是實踐社會主義核心價值觀的保證。黨的十從國家、社會、個人三個層面概括了社會主義核心價值觀，高校共青團應發動青年做社會主義核心價值觀的學習者和踐行者。增強基層團組織的吸引力和凝聚力，營造濃郁的活動氛圍，將青年吸引到團的周圍，便于弘揚社會主義核心價值觀。加強基層團組織建設，可以把社會主義核心價值觀與團員青年更緊密地聯系在一起，引導青年學生自覺踐行社會主義核心價值觀。

二、國內高校在建設團組織中的模式

在國內高校，一般實行的是傳統的團組織建設模式，即以校團委、院系團委、團支部為三級管理，以小班為單位成立團支部，做到團員青年的全覆蓋。這種做法雖然發揮了共青團的覆蓋優勢，但是由于部分團支部的工作效率低下，工作熱情不高，導致院系團委的工作難以開展，進而影響到了共青團在青年心中的地位，對團的工作產生負面影響。在國內，有部分高校意識到了這個問題，并作出了切實可行的調整。

第一，規范基層團組織建設。浙江大學、北京大學等高校團委十分重視基層團組織的人員配置，提出團組織必須架構完整，人員配置齊全。浙江大學團委確立了校團委、院級團委、院系年級團總支、團支部四級組織體系，校團委有10個專職崗位，各院系團委（團總支）嚴格以1：200―1：300之間配置專兼職團干部；哈爾濱工業大學英才學院團委下設縱向團總支，通過將不同年級的團支部組合為團總支的方式加強年級交流，為青年做好人生規劃；北京大學團委規范各團支部職能，制定《團支部工作條例》，指導團支書開展工作；清華大學實現共青團的組織網絡全覆蓋，開展團支部工作等級評估，鼓勵基層支部個性發展。

第二，以黨建帶動團建。全國各大高校都將“黨建帶團建”作為重要內容，清華大學、北京大學、浙江大學、中山大學、華中師范大學等待高校團委都明確提出了黨建帶動團建的工作思路，其中北京大學樹立了“黨團一體化”理念，整合多方資源，開展“聯合黨團日”活動，以學生黨支部和學生黨員的先鋒模范作用帶動團支部建設和全體同學共同進步；華中師范大學從“帶方向、帶平臺、帶保障”三個方面推進黨建帶團建工作，成立團建服務中心，將素質拓展學分和教學學分同時作為衡量學生是否能夠畢業及評價學生是否優秀的兩個系列評價指標，明確教師指導學生社團活動可以計入教學工作量，可從教學經費中支付社團指導教師的報酬，形成本科生團建、研究生團建、青年教職工團建“三位一體”的團建模式；清華大學建立基層黨團班共建機制，成立黨小組，與班委會、團支委并稱為基層組織建設的“三駕馬車”。

第三，依托基層團組織開展社會實踐活動。在寒暑假中，不僅僅以個人、小團體的形勢開展社會實踐，提倡學生以團支部的形勢開展活動。清華大學社會實踐團隊中超過90%的支隊依托班團集體為單位組建，青年學生在實踐過程進行深入的思想交流，基層團組織對學生成長起到關鍵作用；浙江大學依托教工團委、研工委等平臺，開展邵逸夫醫院團委與浦江團縣委區域共建、與省直機關團工委共辦“愛在和諧”之“春天有約”青年聯誼、與工會共辦“愛在浙大”集體婚禮等多種形式的團建活動；華中師范大學帶動和引導團組織發揮自身優勢開展社會服務工作，結合學校特點，鼓勵團支部、團工委開展心理救援、課堂講學等志愿服務活動；北京大學專門推出“和諧共譜，青春同行”班團組織行動重點團隊計劃，通過鼓勵班級和團支部整建制地參加暑期社會實踐，積極探索增強高校班團組織凝聚力和戰斗力的新途徑。

篇8

（南京市職業教育教學研究室 江蘇 南京 210018）

摘要：學生社團是職校生自發形成的群眾性團體，是職業學校的第二課堂，也是職業學校德育工作的重要載體，每一個社團主題都蘊含著不同的價值判斷和價值選擇，理解和把握好學生社團的教育價值與建設路徑，是提升社團建設質量的前提和關鍵，是實現職業教育“立德樹人”教育目標的重要保障。

關鍵詞 ：職業學校；學生社團；價值取向；建設路徑

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2015）02-0067-04

作者簡介：林德華（1970—），男，南京市職業教育教學研究室高級講師，副主任，研究方向為職業教育管理。

基金項目：江蘇省職教學會十二五立項課題“中職生全面發展視野下社團建設的實踐研究”（項目編號：2013055）

職業教育的任務是培養既具有理論經驗又具有實踐操作能力的技術技能型人才，其本質上是大眾化教育。我們必須認識到，全國三千多萬的職校學生是一個重要而又特殊的群體，他們將是經濟社會發展進程中生產、建設、服務、管理第一線的主力軍。鑒于職校學生與大學生之間存在的客觀差異，如何理解和把握好職校學生社團的價值取向與建設路徑，是提升社團建設質量的前提和關鍵。

一、職校學生社團建設的邏輯起點

第三次工業革命以來，信息技術的飛速發展極大地推動了人類社會經濟、政治、文化等領域的變革，使人類社會生活向更高層次發展。教育作為最深刻地關聯社會與個人之間的文化活動，正面臨著嚴峻的挑戰。一方面，校園內外的學習、生活方式已經發生太多的變化，學校不再是象牙塔，校園高墻難以阻斷青年學生與社會的聯系；另一方面，人們的思維方式、價值取向也越來越呈現多樣化態勢。即便職校學生，面對學習、就業以及人生發展等多方面的困惑時，也在急切地尋求答案。教育的對象是人，學校教育要想取得成功，教育者首先要了解學生、研究學生，特別是要用發展的眼光看待學生。從南京市職業學校來看，一方面，職校新生普遍存在文化基礎差、缺少學習熱情、沒有良好的學習習慣或行為習慣、失落感和自卑感較重等問題。據2012年一項針對中職新生文化課學習狀況調查結果顯示，59.7%的學生沒有達到初中二年級數學水平，72.2%的學生沒有達到初中二年級英語水平。另一方面，教育者應看到，盡管由于家庭背景、學習成績、成長經歷等多種原因使得職校學生更顯自卑、迷茫，但絕大多數職校學生熱愛生活，與同齡學生一樣，他們有著自己的青想，對未來充滿美好憧憬，他們渴望被關注、被尊重，渴望重塑自我，渴望更好地發展，對職業學校的專業學習以及未來的就業有著強烈的渴求，不過這種熱情和渴求需要教育者用心啟發點撥，幫助他們厘清努力方向，明確奮斗目標，維持學習熱情和動力。

我們期待著建設怎樣一個社會，取決于我們給未來培養怎樣的人。十五六歲的職校新生，結束了“苦行僧”般的初中學習，突然失去了學習壓力，就像脫韁野馬，他們的注意力、興奮點如何轉移？他們的精力、熱情如何釋放？急需專業人士的教育引導。

教育者要正視職校生源特點，職校學生對課堂的厭倦和恐懼，歸根到底，是對應試教育的厭倦和恐懼。有效化解這些消極心理狀態，真正解決學生的學習困境，需要我們重新審視學校教育的性質與作用。

教育是直面生命的特殊的認識活動，以促進人的全面發展為終極目標。只有當教育所培養出的人具有現實的能動性、自主性和創造性時，它才是真正意義的教育。可以說，教育既不是適應社會的工具、社會變化的應聲蟲，也不是把人培養為“魯濱遜式”的遠離社會的抽象的人的活動。教育培養的人是具有把人類文化轉化為自己的精神品質并具有現實主體性的從事社會實踐活動的人。因此，教育生活絕不僅僅是由解出一道數學題、背誦一段課文串聯起來的碎片化生活，而應該是完整的生活體驗，使學生熱愛生活，更有遠見，更有力量。

一般地說，課堂教學只能給學生提供某些方面、某種程度需求的滿足和發展，學生在綜合能力、人文素養、道德人格等方面的全面發展的多樣化需求還要通過第二課堂、隱性課程才可能得到更好地滿足。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說，學校所做的一切都應該包含深刻的道德意義，而隱性課程是一種真正的道德教育課程，是一種比其他正式課程更有影響力的課程。

在職業學校的第二課堂中，學生社團是一種特別值得關注的形式。學生自發成立、自愿參加、自主建設的社團組織具有群眾性、活動性、趣味性特征，符合職業教育“做中學、做中教”的基本要求。豐富多彩的社團活動不但能激發學生的求知欲，鼓勵學生認真鉆研專業技能，更有利于鍛煉交往能力、合作能力，培養學生樂于助人、團結合作的良好品質；有利于塑造學生個性，陶冶學生情操，豐富內心世界和人生歷練，從而促進學生心理成熟、人格完善。因此，加強學生社團建設，吸引更多的學生參加主題多樣、特色各異的社團活動，讓學生體驗一種核心價值觀引領的、富含時代精神又貼近學生實際的生活方式，既是職校生重塑自我和成長成才的需要，也是拓展學生綜合素質和職業能力的有力抓手。

二、職校學生社團建設的價值取向

價值取向問題是教育領域中最核心的價值問題。葉瀾教授認為：“價值取向是人對客觀事物及自己需求和利益的認識水平的反映，也是人的主觀意志的體現。”如果從教育的本來面目出發，教育的本質也只能是價值性或精神性的實踐活動。教育作為一種主體性的活動，其價值取向的確立不僅與社會發展的客觀需要有關，而且，同教育主體對教育價值的理解和選擇有關。對教育價值的認識不同及價值取向不同，就會在教育目的上作出不同的選擇，教育所呈現的實際意義也就不同。

學校教育本質上有兩個層面的含義，一是作為一項社會事業的教育，二是作為文化心理過程的教育，后者基本上屬于價值引導活動。價值引導必然蘊含著教育者的價值選擇和預設。例如，什么知識最有價值、什么是美好的人生以及培養什么人、怎樣培養人等。價值引導體現著社會的意志，體現著教育的性質，體現著教育者的人生追求和教育意向。

與普通教育相比，職業教育是聯系著教育與產業、學校與企業、專業與職業崗位群、課程體系與職業崗位標準的一種跨界教育，承擔著把學校人培養為社會人、職業人的重要任務。一方面，“以就業為導向”是職業教育的辦學思想，職業學校開展的各種教育教學活動，包括課堂教學、實習實訓等，無論是教師的教，還是學生的學，全都直接指向就業，為就業做準備；另一方面，職業學校是聯接教育與社會、學生與用人單位之間的重要橋梁和紐帶，是貫徹教育方針、傳承優秀文化的重要場所，學生是學校教育的主體，學生的全面發展是教育的根本意義所在。

職業教育自產生之日起便具有職業性和教育性兩個基本價值屬性，二者在不斷背離與趨近的過程中，實現著職業教育價值取向的解構與重構。

當前，職業教育價值取向也存在著社會本位與個人本位、功利性與公益性、合理性與合目的性、職業性與教育性、生存需要與發展需要等現實與理想的失衡與沖突。學生社團作為職業教育中一項具體的教育活動，教育者理應深入探討其中蘊含的價值選擇。正確把握當前教育價值取向的特點，不僅是社團建設目的的前提，也是對社團建設本身評價的前提。社團建設價值取向的具體指向是社團建設的設計實施以及評價的整體，它所直接面對的問題是：我們需要什么價值的學生社團？我們需要社團建設向什么方向發展、實現什么價值？

三、職校學生社團建設的探索

《中等職業教育德育大綱》提出，學校要通過黨團組織、學生會、班集體、學生社團，有組織地開展科技、文藝、體育活動，使學生在寓教于樂的活動中培養健康的情趣，發展個性特長，提高審美能力，錘煉意志品質。

如何進一步提升職業教育質量，促進學生更加全面地發展？北京師范大學檀傳寶教授提出，職業學校就是要通過職業價值感、個人效能感的提高去改進學生在校學習生活質量以及面對社會的自信與自尊。前者需要有效的職業道德建設、勞動價值觀念的培育，后者則需要通過扎實的文化素養的提升和職業技能培育去實現。基于這樣的思考，南京市職教德工委緊緊圍繞學生發展這個核心，以提升學生人文素養、促進學生成長成才為目標，在全市職業學校大力開展了學生社團建設活動。我們有三點深刻體會：

一是學生社團在本質上沒有黨團組織、班級等學生組織的強制性約束力，其真正的吸引力來自于共同的興趣愛好，而根本在于社團文化價值取向。可以說，社團文化價值取向是社團建設質量的源頭活水，社團成員在長期的社團活動與管理、社團建設與發展中凝結而成的共同價值觀和行為方式，匯聚著社團成員的精氣神，蘊含著一種強大的凝聚力和感召力。

二是在學校系統管理和教師精心指導下，學生社團在核心價值觀教育引領、正確情感態度引導、交流合作意識能力培養、職業素質和就業能力培養、良好的個性心理培養等許多方面都起到了明顯的促進作用。可以說，學生社團已經成為職業學校德育工作的重要陣地和有效載體，優秀社團文化也正逐步成為學校文化的重要標志。

三是學生社團不僅提供了一種獨特的校園生活體驗方式，更成為了一個對比參照平臺，那些堅持長期參加活動的社團成員與非社團成員在交流話題、溝通合作、生活軌跡等許多方面逐漸表現出比較明顯的差異，最終在學習生活狀態上拉開了差距。據2013年社團建設狀況調查結果顯示，以體育運動類、文學修養類、藝術表演類、社會服務類為主的學生社團，吸引了全市職業學校超過六成以上的在校學生。62.7%的學生充分肯定了社團活動的積極意義，其中57.3%的學生表示，他們在形式多樣的社團活動中有效地釋放了不良情緒，逐漸擯棄了自卑與迷茫，收獲了成熟與自信，真正實現了在體驗中感悟，在合作中分享。在社團沙龍上有學生這樣說，在那些自主設計實施的社團活動中，我們笑過，也哭過，經歷了這樣的社團生活才真正體驗了青春與成長的真諦。

四、學生社團建設中的突出問題與路徑思考

可以肯定的是，在職業教育各項工作中，學生社團作為一項專門的主體教育活動，正在逐步發揮其促進學生發展的應有作用，并且積累了許多寶貴經驗，但我們也清醒地看到社團建設的局限性及其背后的問題。

從南京市職業學校學生社團建設實際情況來看，各校社團建設水平參差不齊，存在突出問題包括注重社團管理的規范性，輕視社團發展的自主性；注重社團發展的多元化，輕視社團活動的特色；注重社團的規模和種類，輕視社團格局合理分布，文體類較多，理論科技類較少；注重社團的校內活動，輕視校外實踐。總之，在社團管理、教育指導、活動設計組織與實施評價等方面都還有較多亟待改進之處。探究社團建設的局限性，我們發現，一些教育者對學生社團沒有給予足夠的重視，缺少深入研究，其根本在于對學生社團價值屬性的理解和認識水平有限。在教育行為中具體表現為：一是將社團建設工作等同于班級管理，因而將學生社團的組織建設和日常管理簡單化、命令化；二是將自主性社團活動等同于一般意義上的集體活動，背離主體性教育思想，在社團活動的設計實施過程中越俎代庖、大包大攬，一步步走入教育誤區。

教育是一門實踐的藝術，是經驗性很強的工作。如何改進社團建設工作，我們有以下五個方面的思考：

第一，教育關注現象，更關注本質，回歸教育原點。職業教育作為教育的一種類型，作為素質教育的重要組成部分，立德樹人、促進人的全面發展也是其根本任務。幫助職校學生重塑自我、努力實現青想是職教工作者緊迫而艱巨的歷史使命。

第二，教育是潛移默化的影響，是溫柔的征服。學校占據著時間、空間以及專業人員等比較優勢，其任務就是有計劃地施加積極影響。學生社團是“凝聚青年、服務青年、發展青年”的組織，我們要充分認識學生社團的教育價值所在，把加強和改進社團建設作為德育工作的重要任務，并納入學校德育計劃。

第三，教育藝術的真諦不在于傳授，而在于喚醒、激勵和鼓舞，把學生不自主的道德成長轉變為自主的道德成長。因此，社團建設應堅持以道德為核心，以能力為本位，以促進學生全面發展為總體目標，不斷加強社團文化建設，以多樣化、高品質的社團活動為載體，促進學生心理成熟、人格完善，努力培養學生“自我教育、自我管理、自我服務”能力。

第四，要引導學生社團大膽走出校園，走進社會，服務社會，在服務中化解學生對集體活動的逆反心理，培養責任意識，讓學生的人生觀、價值觀在服務中升華。

第五，學校應加強社團建設的可能性和可行性研究，對每次活動及時評價反思，使社團建設既保持一定模式，又能適度突破創新，同時加強過程管理和指導，確保社團建設工作規范有序，確保社團活動與學校教育培養目標相一致，確保社團值得學生信賴。

總之，一所優秀的學校引以為自豪的不僅有悠久的歷史、博學的名師，還要有影響力的學生社團。學校應積極完善社團品質，打造品牌特色社團，從而整體推進社團建設，不斷增強學生社團的吸引力，發揮其應有的教育作用。

參考文獻：

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[3]王軍紅.職業教育價值取向理想性和實踐性的統一[J].職教論壇，2012（12）：11-14.

篇9

一、 工作回顧1 思想道德建設

好奇與迷茫是新生初入大學表現出來最主要的特征，如何既滿足新生的好奇心而又讓這段迷茫期盡快度過，是輔導員必須思考和解決的問題。為了能使新生能夠從高中時期順利過渡到大學并適應生活，我覺得首先必須從思想觀念上著手。理想猶如行船的燈塔，不斷指引著船只航行，人也一樣，必須有理想。理想是支撐整個人生的動力。新生進入大學以后，我結合自身情況和專業特點，比較全面的向新生介紹了大學的生活、學習、工作等內容，幫助和指導大家制定了大學四年規劃，從理想信念、學習觀念、生活態度等方面與大家進行了交流，利用團校、黨校學習來幫助新生提高思想覺悟，通過志愿者服務和公益活動來提高大家的責任、奉獻、團隊等意識。

2 班團建設

優秀的服務者創造優秀的集體，優秀的集體造就杰出的服務者。一個班級的領軍人物事關班級全局，選出優秀的班委會可以起到事半功倍的效果，也為班級的發展打下一個良好的基礎。根據新生材料和入學后的表現，我首先推選出了班委會，然后在軍訓結束后，和同學們一道投票產生了正式的班委會。在工作中，我把班干部隊伍建設作為班團建設的突破口，加強對班長、團支書、學習委員的培訓指導，定期與他們進行交流，及時了解班級情況并予以解決，通過一系列的班團活動來帶動班級的整體發展，始終向大家灌輸一種“相親相愛一家人”的文化，使他們的感情像兄弟姐妹一樣。加強班級凝聚力和向心力，寢室文化不容忽視，以寢室為單元開展班級建設是每一個學生干部必須思考的問題。寢室是大學生的主要生活場所之一，從生活的角度去開展班級建設，既營造了一種輕松愉快的環境，又可以收到很好的效果，何樂而不為呢？寢室文化建設可以采取小黑板的形式，內容可以有各方面的消息，如時政消息、勵志方面、寢室規則、祝福等。

3學風建設

學生的天職是學習，班級需要營造一種好學向上的學習氛圍。為了幫助新生了解大學的學習情況，信息系團總支學生會舉辦了“新老生經驗交流會”，我也根據自身學習情況和專業特點制作了ppt、寫了相關的文章發表在qq空間里面、召開了關于學習的主題班會，分別向他們介紹了大學的學習特點、通信工程專業介紹、考研與就業等。在一年的工作中，先后組織了四六級經驗交流會、《高等數學》和《線性代數》模擬考試、家鄉所在地教育發展情況社會調查、個人資料ppt制作、未來手機創意搜集、專業學習調查、讀書交流會、英語角活動等。鼓勵他們把想法付諸于實踐，把自身的興趣愛好投入到學習中去，堅持樂學原則，發揮自身長處。積極培養他們的動手能力和好學的學習觀念。

篇10

一、提前謀劃，搭建社團建設骨架

一是做好宣傳，爭得家長的支持。在社團建設之初，學校通過家長會、家長學校、家長委員會、致學生家長一封信等形式，廣泛聽取家長的意見，對家長進行培訓學習，轉變他們的觀念，各種活動盡量邀請他們來校參與，讓他們知道孩子有一門才藝的重要性和必要性。如今，每周的家長學校，社團活動成為家長們參與的必備項目。

二是走近學生，了解他們的需求。在社團建設中，學校領導分頭走進班級，與學生座談，了解他們喜歡什么，開展以“我最喜歡的新學校”為題的給校長的一封信活動，學生的心聲和對學校的期望成為我們辦學的目標，學校根據學生的喜好來開設課程。

三是精選教師，師生共同成長。所謂“三軍易得，一將難求”。一個社團有無發展潛力，很大程度上取決于指導教師的素養和專業水準。因此，在選擇社團指導教師方面，學校采取了“內挖外聯三溝通”的方式。充分利用教師、家長、社會等各種資源，全方位選擇優秀的輔導教師：一是開設教師“才藝課堂”，讓有特長的專業教師“傳、幫、帶”，為社團建設儲備人才；二是家校聯手，通過家長學校和家長委員會，聯系有特長的家長，將其特聘為社團輔導教師；三是與社會上有專長、熱愛孩子的人才進行溝通，尋找有專業特長的教師。通過這些措施，社團含金量、專業化得到進一步提高，學生在社團活動中能真正有所收獲。

二、多方保障，社團建設“有血有肉”

1.課時保障，社團活動課程化

學校在嚴格落實國家課程的基礎上，對課程進行更加科學的規劃和整合：首先，對課程進行歸類，揉碎再加工。如將書法、傳統文化與經典閱讀揉人語文課程，讓課程不僅有長度，而且有深度；其次，整合零散的地方課程，形成完整系統的課程。地方課程包括了多種課程，將課程進行了整合，形成一節完整的課程，分單元完成地方課程中各個學科的教學任務；最后，豐富課程的內涵，融人校本課程。學校將音樂、美術課程融入了校本課程電子琴、根藝課，根據學生年齡特點，從一、二年級音樂課程中抽出一節上電子琴課，從三、四、五年級美術課程中抽出一節上根藝或軟筆書法課。將思品課程融人校本教材《洪小禮儀課》，對學生進行更加系統細致的思想品德教育。

2.建章立制，推動社團建設規范有序開展

一是用“心”管理。

社團活動目標化。學期初，學校根據崗位雙向選擇，聘社團指導教師，社團指導教師根據社團實際制定活動計劃及活動總體目標、具體措施。

活動過程自主化。每周五下午為社團活動日，指導教師根據計劃進行授課，具體授課內容完全由指導教師自己決定，學校不作干涉。

責任落實。學生社團由政教處直接指導，學生發展中心進行日常管理，制定了《洪凝小學社團管理細則》，確保了社團活動開展有章可循，有規可依。

二是多元評價。

學校努力構建社團評價即輔導教師評價體系，制定了《洪凝小學社團活動評價細則》，通過多種方式對社團、輔導教師、學生進行全面評價。督查辦不定期對社團的各項活動和日常工作進行抽查和監督，如秩序、檔案記錄等，作為社團評價的內容之一。

開展“社團大比拼”學期終結性評價。學期末，啟動“洪小淘寶周――淘才藝”品牌活動，舉行社團大比拼，評選“明星社團”、“洪小大明星”、“優秀社團輔導員”，通過績效考核的形式對輔導教師進行考核。

改革學生評價體系。根據學校實際，我們提出了“培養具有人文情懷和擔當能力的新時代公民”的培養目標。我們希望從洪小走出的是“溫文爾雅、落落大方；博學多才、陽光自信”的文雅少年。根據學生年齡特點，探索、改革對學生的評價方式，制定《洪凝小學“爭章創星.做文雅少年”評價方案》，印刷成冊，人手一份，用評價來引領學生成長。方案中每學期都設有學生必爭的“基礎章”和參加社團活動爭得的“特色章”，六年結束后評出“金星少年”，進行頒獎并記錄在學校校史館。

三是經費保障。

學校為學生社團活動提供專門的經費預算，用于社團活動開展、活動成果展覽等方面。與此同時，學校還投資購買了鋼琴、管弦樂器、體育用品等活動器材，為社團活動的有序開展提供了堅實的物質保障。并對所有校級社團活動室進行裝修裝飾，社團整體面貌煥然一新，文化氛圍十分濃厚。

三、構筑舞臺，讓社團展示五光十色、豐富多彩

社團存在和發展的核心是社團活動。為促進社團品質的提升，學校以學生社團為依托，堅持開展社團特色展示活動。如定期舉行“洪小大舞臺”，讓在社團中表現突出的學生或集體充分展示自我。同時，每學期舉行一次學生個人書畫展、社團書畫展等，讓他們的興趣愛好得到滿足。通過藝術節、科技節、讀書節、體育節等活動，適時地將社團活動成果進行匯報和展示，讓每個學生的潛能得到和諧、自由的發展。

四、鄉鎮學校社團活動的可行性分析

五蓮縣洪凝街道中心小學在社團發展上走出了一條康莊大道，具體分析有如下三方面做法。

一是以文化立校。學校文化是一所學校的靈魂，只有將學校的發展根植于學校文化的土壤中，學校的發展才有色彩，有力度。以鄉鎮學校為例，學校應充分發揮鄉鎮學校的鄉土氣息，從特色中求發展。

二是以制度保障。無規矩不成方圓，學校社團的建設更是離不開制度上的保障，鄉鎮學校在面臨實際困難的情況下，必須先以制度來保障社團活動的運行，才能破解困難，逐步走向正軌。