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關鍵詞：本科教育；課題組活動；體會；思考

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-09-0280-2

0 引言

在高等教育進入二十一世紀的新形勢下，我國動物醫學專業本科教育，包括其他專業本科教育都面臨著培養出的人才就業難的考驗，尤其是面臨著中專與?？平逃龑哟稳瞬诺母偁幣c挑戰，因為多數涉農企業與非研發企業不需要高學歷人才，而需要動手能力強的中?；驅？飘厴I生。在不利的條件下如何完善本科人才培養模式，一改以往本科畢業生的基礎知識牢靠而實際操作能力相對薄弱的缺憾，突顯出本科畢業生的優勢與競爭力，提升本科人才的就業率和創業能力，這將是新形勢下本科教育從業人員首應考驗和亟待研究的問題。本文將以國家“211工程”重點建設大學——延邊大學動物醫學系本科教育過程中開展課題組活動的成功范例為例，詳細闡述本科教育開展課題組活動的必要性和可行性，以及在新形勢下對課題組活動進行的改革、完善與思考，期待為其他學科、專業的本科教育提供參考與借鑒。

1 動物醫學系本科教育開展課題組活動的必要性和可行性

1.1 開展課題組活動的必要性

隨著我國教育改革進程和高校合校浪潮的推進，事業單位人事改革的實施，以及畜牧與獸醫業的產業化、集約化的逐步深入，對人才需求有了新的標準和新的要求，多數企業單位不想人才高消費，更傾向于專業基礎知識一般，而動手能力強的中專或專科的動物醫學人才。與此同時，事業單位出現了人員飽和或過飽和的局面，動物醫學系本科畢業生想進入事業單位更是難上加難，這要求我們農業高校動物醫學系要適應新的局面與挑戰，及時做出合理化調整，無論在專業方向與專業軟硬件配備上，還是在具體的教育與教學環節的改革上，都要下大力氣進行調查研究與合理化整改，這將是我們繼續開展教育教學亟待解決的首要問題。

針對不利的新局面與新挑戰，動物醫學系選派資深人士深入用人單位進行了詳盡的調查研究，形成了調研報告，經召開全系大會進行研討，最終總結出三點共識。一是專業名稱過于老化，專業方向過于單一；二是我們教學內容與用人單位的實際需求之間存在盲區；三是我們培養出的人才基礎知識比較扎實，但實際動手與操作能力相對薄弱，進入企業需要較長時間培訓與適應才能進入角色。

基于經調查研究形成的三點共識，延邊大學農學院獸醫系（延邊大學農學院動物醫學系前身）進行了大刀闊斧的整改，具體歸納為三大整改舉措。首先將獸醫系的名稱改為動物醫學系，將獸醫專業名稱改為動物醫學專業，將衛生檢疫專業停辦，增加生物技術新專業方向；其次將以往應用的較為陳舊的教材換為國家十一·五規劃教材或其他國家級教材；再次充分利用動物醫學系的現有資源，開展以導師制為基礎的課題組活動。

1.2 開展課題組活動的可行性

早在1999年，動物醫學系就提出了開展課題組活動的設想，當時尚屬新鮮事物，難免會遭到其他系或專業的質疑和非議，但經過多年的實踐，事實證明在農業高校開展課題組活動是有必要的，也是可行的。尤其是在當時動物醫學系現有的教育與教學資源基礎上，開展課題組活動是具有可行性和可操作性的。

動物醫學系屬于延邊大學農學院傳統老系，辦學實力和科研實力較為雄厚，擁有本科專業和碩士專業等兩個辦學層次，碩士專業包括預防獸醫學、基礎獸醫學和臨床獸醫學等三個專業方向，并擁有對內兼對外的教學實習基地——延邊大學動物醫院；在科研方面，約95%以上的教師均有校級以上科研課題，多年科研總經費一直在全校名列前茅。以上的軟件與硬件條件為我們實施本科課題組活動提供了可行性支撐與保障。具體講，充足的科研經費為開展本科課題組活動提供了資金保障；碩士專業的研究生所開展的科研課題為本科課題組活動提供了科研平臺；延邊大學動物醫院對外服務社會業務為本科學生接觸動物病例提供了機會?？梢?，無論在資金、平臺，還是在基地上對為開展本科生課題組活動提供了可行性保障。

2 動物醫學系本科教育開展課題組活動的實施辦法

2.1 做好動員工作

首先是對教師的動員。通過召開全系教師大會，向大家介紹當前國家教育形勢、專業生存現狀、學生就業形勢和課題組活動初衷等思考，使全體教師能認清新形勢、新需求，及時更新教育教學理念，樹立為社會服務的辦學思想，以社會和用人單位的需求為辦學目標，充分認識開展課題組活動的重要性。在統一思想的前提下，制定“課題組活動實施方案”，明確課題組指導教師的職責，將課題組活動效果與年終教師等級評定和年終獎金相掛鉤，激勵指導教師參與活動的認同感與積極性。

其次要做好學生動員工作。從新生開學教育到大二課題組活動正式開始的全過程，充分利用每一次機會對學生進行思想教育。如經學前教育、就業培訓、模擬招聘會等多種渠道，使學生認清當前的就業形勢的嚴峻性，明確本科畢業生與中專畢業生以及專科畢業生相比存在動手能力差的弱點，想緩解我們的弱點，發揮我們的優勢，就要從大學二年級投入到能鍛煉我們動手能力、操作能力、解決實踐問題能力的課題組活動之中，將我們從書本中學到的基礎知識應用于實踐，在實踐中善于發現和總結，以此再指導實踐工作與課堂學習的良性學習模式。使學生在受教育的過程中自發地意識到，只有參與課題組活動才能使自己更有就業競爭力和生存本領。

2.2 做好申報課題組的協調工作

學生申報課題組應采取自愿和雙向選擇相結合的申報制度。即以學生的興趣與愛好為基礎，既要尊重學生的選擇，也要考慮指導教師的科研需要，使學生與指導教師之間達到默契，只有這樣才能使課題組活動順利實施與開展。為此，系里采取墻報、板報、專題介紹會等多種形式，讓學生能了解全系教師的研究領域、科研方向、項目資金等情況，在此前提下學生向指導教師提交課題組活動申請表，指導教師將按照自己的需求從中遴選本科課題生，對于未被選中的學生，以采取第二輪、第三輪等自愿申報，直到課題組分組完成。

2.3 做好課題組活動與本科畢業論文的結合工作

延邊大學作為國家“211工程”重點建設大學和本科教學水平評估優秀大學，對本科生的培養要求遠高于其他一般性院校，尤其在本科生畢業論文環節。對于動物醫學系兩個專業的本科學生，延邊大學要求學生在第八學期完成畢業論文設計、畢業論文實踐與研究和畢業論文撰寫等三項工作，短短一學期時間完成三項如此繁重的內容很難實現。課題組活動為此提供了可能，因為本科學生在第八學期之前的時間里，可以利用課題組活動對本專業的科研前沿、科研內容、科研手段、選題領域和試驗設計等有個深刻的領悟與認知，避免了第八學期本科畢業論文過程中手足無措的尷尬局面。

課題組活動與本科畢業論文緊密結合的具體實施辦法如下：首先本科學生在大學二年級進駐指導教師的課題組后，由指導教師帶領學生了解實驗室、實驗設施和實驗儀器，以及各種儀器的使用方法，進一步向學生介紹指導教師的研究領域和研究構想，讓學生逐步熟悉實驗室的日常運轉流程，期間負責一些簡單的實驗準備工作；其次在熟悉實驗室和掌握基本實驗操作后，指導教師與學生深入溝通，確定本科學生課題組活動研究內容，并制定研究計劃；第三在指導教師的監督與觀察下，發現本科學生在課題組活動中能基本獨立完成相關研究工作，且對所研究領域有一定的體會和理解后，由指導教師為本科學生擬定畢業論文題目，指導學生查閱相關資料，擬定試驗方案和實施細則，在指導教師的指導下逐步完成畢業論文設計、畢業論文實踐與研究和畢業論文撰寫等三項工作。

3 動物醫學系本科教育開展課題組活動的體會與思考

3.1 開展課題組活動的收效

近些年，延邊大學農學院動物醫學系通過教育教學改革，深入開展本科生課題組活動，在本科學生的實際動手與操作、獨立完成科學研究內容、應對臨床病例等能力培養方面收效顯著。動物醫學專業本科畢業生就業率從2007年的85%升到2011年的94%；生物技術專業本科畢業生就業率從2007年的71%升到2011年的90%。用人單位的反饋顯示，多數企業和個體單位認為，延邊大學農學院動物醫學系培養出的本科學生實際操作能力強，進入工作崗位后能在短時間內適應新的工作環境，能很快掌握本職工作的關鍵技術，很多本科畢業生在幾年內成為單位的中堅力量和技術能手。多數事業單位認為，我們的本科畢業生在文字處理與文章撰寫方面，以及協調各級關系與處理各種突發事件等方面能力極為突出，以上用人單位的反饋意見一改以往對畢業生動手能力差、積極性不夠等怨言。

3.2 開展課題組活動的體會與思考

在新形勢與新挑戰下，延邊大學農學院動物醫學系培養出的本科學生之所以能得到用人單位的青睞與好評，都得益于我們在辦學過程中能與時俱進，能深入用人單位進行調查研究，及時開展教育教學改革，適時推出開展課題組活動這一新舉措。

在開展課題組活動過程中我們的收獲是喜人的，是顯著的，也是值得在其他學科與專業進行推廣的。但在實施課題組活動中，我們也深深體會到，在實施初期制定的方案還有很多地方需要完善，甚至需要大幅修改的地方；用人單位不僅對我們的本科畢業生有好的贊譽，還存在不滿意的方面，如對集體協作能力差、團隊意識薄弱等。這都將是我們今后一個時期需要思考與解決的首要任務。

參考文獻

[1] 李淑玲，高旭.開展課題組活動培養創新型人才[J].現代教育科學，2003，10：27-28.

[2] 張默，張艷，周明亮.農科創新型人才培養目標的構建[J].高等農業教育，2012-3，3：25-28.

[3] 于娜，張航.高等學校實踐教學全面質量管理模式的構建與實踐[J].高等農業教育，2012-4，4：57-59.

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【關鍵詞】互動式教學新課程改革策略義務教育

從20世紀末開始，以網絡技術為代表的信息技術飛速發展，不僅對人們的工作和生活產生了重大影響，還對教育教學活動產生了深遠的影響。在全球信息化發展的二十一世紀，知識越來越豐富，傳遞速度越來越快，傳統的接受式學習已經無法滿足社會的需求，教育改革也應運而生，并且隨著教育實踐不斷改進和完善。義務教育新課程改革作為教育改革的一部分，傳統教學方法已經不能適應新課程改革的需要，正逐步向互動式、互動式教學轉變。

一、互動式教學的概念與內涵

（一）互動式教學的概念

互動式教學有廣義和俠義之分，這里僅對俠義的互動式教學進行闡釋，即在課堂教學中產生的互動教學?！盎ァ笔墙惶妗⒔换ァ⑾嗷ィ皠印笔悄軇?、變動或行動。因此“互動”就是指彼此發生作用或變化的過程。在教學過程中實行互動，能更好地促進教師與學生之間知識、信息以及情感的交流與融合，從而達到教的深入，學的主動的學習效果。

（二）互動式教學的內涵

1. 從互動的層面看，互動式教學的內涵包括形式互動、情感互動、信息互動、思想和心靈的互動。

形式互動是互動式教學中互動的第一個層次，是其他層次互動的基礎。形式互動可以有多種方式，如在課前創設學生參與活動機會的課堂提問，小組討論，角色扮演，課堂練習等方式。

情感互動與信息互動均為互動式教學的第二個層次，它是完成情感、態度與價值觀教學目標的基礎。在具體教學課堂中，有時候會先通過情感互動再達到信息互動；有時候也可先通過信息互動，再達到情感互動的效果。

思想與心靈的互動是互動式教學中互動的最高層次。雖然這個層次不是最重要的層次，但它也是不可或缺的層次。在具體的教學過程中，達到這個層次相當于畫龍點睛的作用，能為教學點燃生命力。要想達到這個層次，教師在具體教學中需要與學生建立民主平等的關系；做學生自主學習、自我建構知識和經驗的指導者。

2. 從互動的主體看，互動式教學的內涵應包括師生互動、生生互動以及師生與教學內容之間的互動。

師生互動在互動式教學中最為常見，它是指在具體教學活動中，通過師生之間的互動，來達到互動教學的效果。生生互動是指在課堂教學中，學生與學生之間的互動。把學生分成小組，讓學生之間進行互動，這樣就大大擴展了互動面，從而保證每位學生都有參與互動的機會。師生與教學內容的交互包括課前教師對教學內容的深度加工，學生對教學內容的初步認識；課中師生共同對教學內容的深入研討以及課后師生對教學內容的再次回顧。

二、當前農村義務教育互動式教學存在的問題

從教師角度來看，主要包括對課標理念理解不到位，教學內容遠離實際生活，教學目標設置不夠恰當，課堂互動設計不夠合理，師生角色轉換不到位，學習評價方式單一等方面。

從學生角度來看，主要包括部分學生存在抵觸心理，知識儲備不夠廣，綜合理解能力較弱，不愿意接受互動教學，學習重視程度不夠高等方面。

三、互動式教學的策略

教學交互是一種發生在學生和學習環境之間的事件，它包括學生和教師，以及學生和學生之間的交流，也包括學生和各種物化的資源之間的相互交流和相互作用。[1]在課堂教學中，我們可以說“教學交互”主要包括以下三個方面的互動：學生與教師之間的互動，學生與教學內容之間的互動以及學生與學生之間的互動。在教學過程中，要根據具體教學內容和學生的實際學習情況為這些互動創造條件。

（一）師生共同做好課前準備

課前準備是否充分是課堂教學能否成功的關鍵，互動式教學方法與傳統教學模式一樣，其實施的前提條件是認真做好課前準備。[2]在課前的準備過程中，主要是教師與教學內容的互動，以及學生與教學內容的互動。教師要想辦法促進學生與教師、學生與教學內容以及學生與學生之間的交互，從而讓學生在這個交互過程中掌握知識，學會分析問題和解決問題的方法，并拓展交際能力和團隊合作能力。學生的課前準備是互動式教學注重學生的主體地位的體現，學生以“準教師”的身份出現在課堂上，對互動式教學是否成功起關鍵性作用。[2]教師要積極鼓勵學生進行課前預習，但不要只是泛泛的預習，要安排具體可完成、可檢驗的任務，以便于調動學生的積極性。

（二）師生共同做好課中的實踐工作

要開展好互動式教學，充分體現互動在教學中能起的作用，不僅需要前期師生共同做好課前準備工作，更需要在具體課堂實踐過程中創設學生參與活動的機會，積極調動他們的積極性，使他們充分參與教學互動活動，真正做到思想和心靈的互動。

1. 積極創設互動機會

根據互動的三種類型，學生與教師的互動，學生與教學內容的互動以及學生與學生之間的互動，我們可以設計多種課堂活動吸引學生的參與，主要包括課程導入，課堂提問，小組合作，小組討論，課堂練習等方式。當然，這幾種常見的活動形式通常不是單獨使用的，而是由兩個或多個方式一起使用。例如，在課前熱身活動中，可以是點名提問的形式，可以是小組討論的形式，也可以是角色扮演的形式，還可以是先小組討論，再角色扮演到前面給其他學生演示。

2. 形式互動

形式互動是互動式教學中互動的第一個層次，如果連形式上的互動都沒有，就更別說其他層次的互動以及互動的效果了。當然，這里所提的形式互動，與梁建梅學者在“課堂教學中應防止‘形式互動’”[3]的形式互動有所不同。在她的文章里，她反對缺乏感情、缺乏主動、缺乏平等、缺乏內容和缺乏意義的形式互動。她所提的形式互動，專指用得不當的形式互動，也確實是我們在強調課堂互動過程中應該盡全力避免的；而在本文中所提的形式互動，則是一個更為寬泛的概念，它包括所有形式的形式互動，是其他層次互動的基礎。

3. 感情互動

光達到形式上的互動是遠遠不夠的，我們還應更多地留心課堂細節，與學生在情感上進行互動。有了感情上的互動，學習到的知識才更貼近生活，更具生命力，學生才更愿意去學習。現代教學論中有關情知關系的理論認為，教學活動是人的意向動力系統和認知操作系統交互作用的過程。因此，在具體教學實踐過程中，既沒有純粹的認知活動，也沒有純粹的情感活動；教學上所收到的效果，不可能僅是由認知活動所致，也不可能僅是由情感活動所致，而是由情知交互作用的結果。[4]也就是說，在具體的教學實踐中，教師要通過創設一定的情境來誘發學生積極的情感體驗，促使學生的意向動力系統得到開啟，引發其學習的興趣和動機，使之主動參與課堂互動教學活動，從而啟動其認知操作系統；而認知操作系統的啟動，則能激活學生的學習思維，使其不僅較好地獲得知識，而且愛學、樂學情感也在成功體驗中得到升華，由此又推動其更加主動地參與課堂上的教學活動、課前的一些預習活動以及課后的一些復習活動?？上攵?，在這樣的良性循環的作用下，課堂教學效果就能得到很好的提高。

4. 信息互動

在具體的課堂教學中，有了感情互動做基礎，信息互動就會更容易實現了。我們知道，在對某事物或人物有感情以后，我們就更容易去了解關于它的消息，傾聽他所講述的內容。在具體的教學中也是這樣，在有了感情互動的基礎上，教師在授課時進行的講解或者組織的教學活動，學生才更容易接受。由于我們上課的重要目的之一是傳遞知識，因此，信息的互動顯得格外重要，但我們在具體的教學過程中需要把握好一個度。否則，課堂上信息泛濫，反而不利于學生學習和掌握重點。

5. 思想和心靈的互動

思想與心靈的互動是互動式教學中互動的最高層次。雖然這個層次不是最重要的層次，但它也是不可或缺的層次。在具體的教學過程中，達到這個層次相當于畫龍點睛的作用，能為教學點燃生命力。要想達到這個層次，教師在具體教學中需要與學生建立民主平等的關系；做學生自主學習、自我建構知識和經驗的指導者。

（三）師生共同做好課后反思

以前，我們常常強調教師要做教學反思，但在我的具體教學實踐中，發現教師反思固然重要，但如果能調動學生一起做反思的話，能更好地促進互動式教學的開展。反思，是一個人對自己或他人過去行為的一個總結和評價，在這個過程中，能形成不唯書，不唯上，不唯專家的積極探究心態。不管對于教師還是學生，反思都是促進自我成長很好的方式。

教師可以從以下途徑來做好課后反思：（1）密切關注學生在課堂中的反映情況，積極聽取學生的建議；（2）留意實際教學過程中關鍵事件和特殊事件的處理，積極思考其他解決途徑并做對比分析；（3）錄制授課視頻，課后觀看并進行自我反思；（4）通過邀請同行或專家聽評自己的課來反思教學。

學生主要可以從以下幾個方面來考慮：首先是課前，是否做好了充分的準備工作，也就是預習工作是否到位；其次，是在課中，是否努力積極參與課堂活動了；最后，在課后，還可以通過作業練習的方式，來檢驗自己是否掌握了上課所學知識。

四、結束語

由于互動式教學提倡以學生為主體，因此在整個教學過程中，要從多方面促進學生與教師、學生與教學內容以及學生與學生之間的交互。這三種形式的交互，貫穿于課堂教學的課前、課中和課后。在教學過程中，要根據具體教學內容和學生的實際學習情況為這些互動創造條件，才能更好地促使有效教學的發生，從而讓學生學到更多的知識和方法，并培養良好的道德情操。

參考文獻

[1]陳麗.術語“教學交互”的本質及其相關概念的辨析[J].中國遠程教育.2004（03）：12-16.

[2]謝美云. 互動式教學方法的實施探討[J]. 井岡山醫專學報.2005（03）：22、23.

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一、背景淺析

隨著吉林省農業產業化結構的不斷優化發展，人均糧食占有量、糧食商品率、糧食調出量及玉米出口量多年來均居全國第一位。吉林省成為了國內農資購銷大省。

為保證農業持續穩定發展、確保糧食豐收、增加農民收入、創造良好的市場環境，省內各級行政主管部門不斷加強對農資市場的監管，但個別地方仍然存在農資市場秩序混亂，生產經營假冒偽劣農資商品、坑農害農等現象。

二、企劃動機

按照中央經濟工作會議和中央農村工作會議的精神，在保證農業持續穩定發展、創造良好的市場環境的方針指導下，組織涉農媒體建立對種子、農藥、化肥、農膜、飼料和飼料添加劑、農機、漁機、漁具等優質的農資生產企業和廣大農戶的團購直銷平臺。

三、活動宗旨

建立科學、長效的農資供銷市場，為農戶降低成本的同時保證農資質量，為農資供應廠商與農戶之間搭建一個長期、有效、穩定、便捷的直銷平臺。

四、活動方案

1.團購參銷企業報名時間：2011年7月15日~2012年2月15日。

2.省略

3.團購參銷企業需提供以下資質：

企業營業執照、生產許可證、衛生許可證、組織機構代碼證、產品說明書、產品近期質檢報告、曾獲省級以上榮譽證書，并兩年之內無重大質量投訴企業。（以上資料應提供一式兩份的復印件，且加蓋企業公章）

4.團購參銷企業評審：

參銷企業由以下評審團專家進行評審該企業的資質、榮譽后向廣大團購農民推薦。

5.專家評審團

* 蔬菜、花卉、水果、農藥化肥

（1） 劉雅忱：吉林蔬菜花卉科學研究院 高級農藝師

（2） 趙福順：吉林蔬菜花卉科學研究院 黃瓜所所長

（3） 王學國：吉林蔬菜花卉科學研究院 茄果所所長

（4） 鄭士金：吉林蔬菜花卉科學研究院 茄果所副所長

* 農用機具

（1） 莊乃生：吉林省農業機械化技術推廣總站 研究員

* 玉米種子

（1） 趙蘭坡：吉林農業大學資源與環境學院院長、教授

（2） 胡文河：吉林農業大學農學院 教授

* 水稻種子

（1） 凌鳳樓：吉林農業大學水稻研究所所長

（2） 馬景勇：吉林農業大學水稻研究所原所長

* 大豆種子

（1） 王丕武：吉林農業大學生物技術學院院長、教授

（2） 趙福林：長春市農業科學院大豆育種研究所所長、研究員

* 生豬養殖

（1） 孫博興：吉林大學農學部畜牧獸醫學院 教授

（2） 高云航：吉林農業大學動物科技學院 副教授

* 肉牛、奶牛養殖

（1） 趙志輝：吉林大學農學部畜牧獸醫學院 教授

（2） 周昌芳：吉林大學農學部畜牧獸醫學院 副教授

* 肉羊養殖

（1） 姜懷志：吉林農業大學動物科技學院 副教授

* 禽類養殖

（1） 高光：吉林農業大學動物科學技術學院副院長、研究員

（2） 李秀云：長春市畜牧總站站長

（3） 牛淑玲：吉林大學農學部畜牧獸醫學院 副教授

* 特種養殖

（1） 任東波：吉林農業大學毛皮動物研究室 主任

（2） 沈景林：吉林大學農學部畜牧獸醫學院 教授

（3） 靳朝：吉林大學農學部畜牧獸醫學院教授

（4） 陳日：吉林農業大學農學院 副教授

* 水產養殖

（1） 白麗丹：吉林省水產科學研究院 研究員

（2） 黃權：吉林農業大學動物科技學院 副教授

* 飼料營養

（1） 沈景林：吉林大學農學部畜牧獸醫學院 教授

（2） 張晶：吉林大學農學部畜牧獸醫學院 講師

6.農資團購對象：

全省農業生產經營戶334.5萬戶

農作物種植業3077125戶

林業10964戶

畜牧業249114戶

漁業3764戶

農林牧漁服務業 3884戶

五、農資團購實施細則：

1.團購參銷企業宣傳

（1）媒體宣傳形式：在《希望田野》欄目進行10次/天的團購參銷企業產品展播，為期一個月。

《希望田野》欄目是長春電視臺惟一一檔面向農村觀眾和關心“三農問題”城市觀眾的農業類欄目，開辦于2004年6月，該欄目旨在全面報道市區及外五縣（市、區）“三農”發展現狀，向城鄉觀眾傳輸現代農業理念，引導農業生產、消費，為建設社會主義新農村當好參謀，為廣大農民朋友致富奔小康當好向導，更好地維護農民利益，促進社會和諧穩定。目前播出時間為每天中午12：35，節目時長15分鐘。播出頻道為長春電視臺一套――綜合頻道。播出范圍包括長春市轄地區、吉林、松原、四平等地區和黑龍江部分地區，覆蓋人口達800多萬。在每年央視的索福瑞收視率及市場份額調查中，《希望田野》均在長春地區所能觀看到的涉農節目中名列前茅，并經常曝光一些偽、劣、假、冒及質量不合格的農資生產、經銷單位，為保護農民利益、維護農民的權益起到保駕護航的作用，受到了觀眾的一致認可和廣泛好評。

長春電視臺官方網站省略

長春電視臺《希望田野》欄目官方微博省略/ctvxiwangtianye

（2） 媒體宣傳形式：在太珩傳媒的強大媒體平臺進行15秒/40次/天的團購參銷企業產品展播，為期一個月。

太珩傳媒是一家集媒體運營、整合傳播、廣告、活動策劃、產品促銷為一體的綜合性廣告傳媒公司，始終致力于通過優質的傳播服務來增加客戶的價值。是中國公路交通媒體聯播網的全國銷售商，吉林省公路媒體聯播網獨家運營商。媒體覆蓋吉林省49個市、縣、鄉、鎮的58個客運站，擁有近500臺電視終端媒體，影響吉林省年旅客量達4.9億人次。

太珩傳媒官方網站：省略

（3） 每屆將團購參銷企業的《吉林省農用物資團購參銷企業上榜名錄》直接郵遞到農戶手中。每個企業有專版（16開彩色印刷）介紹本企業產品、功效、優惠政策、團購經銷地址等信息。

2.農用物資團購參銷企業：

（1）參加團銷企業必須保證在本次農資團購活動中，給予廣大農戶最大的優惠折扣。

（2）主辦方將參加本次團購的農戶信息在本次活動結束前發給參加企業，由參加企業自行與廣大農戶聯系，到各參加企業的全省各級該產品的經銷處進行團購購買。

（3）經本次團購活動后，參加團購的農資企業可與廣大農戶形成一個長期的購銷關系。

六、費 用

每個團購參銷企業需交付總費用人民幣19800元。

七、聯系方式

項目負責人：

溫洪濤（長春電視臺《希望田野》欄目制片人）

侯麗艷（太珩傳媒常務副總）

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關鍵詞：北京；農業；動物寄生蟲；教學；改革

中圖分類號：G648.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0032-03

Thinking Of “Veterinary Parasitology” Teaching Reform In The Urban Agricultural Environment

Li Qiuming，Shen Hong，Sun Yingjian，Li Huanrong*

（The Animal Science and Technology College，Beijing University of Agriculture，Beijing，102206）

Veterinary Parasitology is a compulsory course for veterinary students of Beijing University of Agriculture（BUA）. To meet the needs of economic and social development of the capital city，teaching reform of the course is continuing its momentum. In this paper，the authors have used the Veterinary Parasitology Course as an example，aligning the undergraduate student teaching program of BUA，to describe the course teaching situation dynamic change. The authors have concluded that with the development of college education reform，no matter how the curriculum credit hours are changed，only by consistently improving the quality of classroom teaching and strengthening the hands-on practice teaching，the needs of modern urban agriculture for application oriented and graduates with extensive and multifaceted skills can be met.

Key Words：Beijing；Agriculture；Veterinary Parasitology；teaching reform

北京農學院作為首都唯一本科農業院校，多年來，一直以立足北京，始終堅持面向首都經濟社會發展和新農村建設的主戰場，圍繞首都城鄉經濟社會發展一體化和都市型現代農業發展對人才、科技的需求，培養具有創新精神和創業能力的應用型復合型人才為目標[1，2]。我國傳統教育是講的多，做的少，根據北京市現代都市型農業的人才需求，學校主動減少理論學時，增加實踐環節，擠壓學時水分，突出專業特色[3]。在此大環境下，為達到教學效果，學以致用，凸顯都市型動物醫學專業教學特色，進行動物寄生蟲病學教學改革是必要的。本文就動物寄生蟲病學理論與實踐的課時演變，結合本校的教學改革談談《動物寄生蟲病學》課程理論與實踐教學的改變。

一、本門課程概況

《動物寄生蟲病學》為我校動物醫學專業必修課，98級之前課程教學只包括課堂教學、實驗教學和少數學生的畢業論文三部分，為了適應首都經濟社會發展的需要，培養應用型復合型人才，自99級本科動物醫學專業開始植入課程教學實習周概念，以加強實踐教學。隨后，2001級獸醫專業由四年制改為五年制，動物寄生蟲病學的教學任務按2003年修訂的課程教學大綱執行學分制教學計劃，課程教學95學時（理論65學時，實驗30學時），另單設置兩周教學實習。同時，在課堂教學方面，2003年開始全面引入多媒體技術。隨著高等教育的不斷發展，教育思想和觀念的不斷更新及教學改革的不斷深化，依據教育部《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》，我校以加強基礎、拓寬口徑、淡化專業、優化結構、減少學時、更新內容、重視實踐、突出能力培養、提高素質教育為原則，以培養綜合素質高，知識結構合理，專業特色鮮明，具有創新精神和實踐能力，適應社會主義市場經濟發展、新農村建設和都市型現代農業建設需要的應用型、復合型專業技術人才和經營管理人才為目標，2007年重新修訂教學大綱，積極推進學分制，降低必修課比例，減少課堂講授時數，增加學生自主學習時間，為學生個性發展需要搭建不同課程平臺，更多地為學生提供跨學科課程和能夠增強學生就業能力的選修課程，增加提高動手操作能力的實踐實習[4，5]。為此，動物寄生蟲病學課程教學調整為48學時（理論30學時，實驗18學時），同時強調了實踐教學，針對于本門課程的教學實習單獨成課，賦予學分（30學時，2學分），且統一安排在小學期執行，以提高學生對實踐教學的重視程度。下面結合我校的教學改革談談《動物寄生蟲病學》課程教學情況都發生了哪些變化。

二、課程教學改革

1.課堂教學方面。①授課方式改變。自2003年開始使用多媒體技術授課以來，本學科的教師始終致力于課件的不斷完善與加工。寄生蟲形態、顏色、包囊釋放等均較抽象，如在介紹肝片吸蟲形狀和毛蚴釋放時，通過播放數分鐘的視頻資料，遠比教師口述蟲體呈紅棕色木耳狀和卵蓋打開毛蚴逸出要生動形象萬倍。眾所周之，由于課件承載的信息量較大，學生在聽講和做筆記上就會產生矛盾，為了讓學生在有限的時間內掌握更多的知識，教師通常在第一次上課時就告訴學生課上只需作摘要性筆記，教師會把教學課件、視頻資料或其他相關信息上傳到校園網，供學生隨時下載復習。課堂教學過程更是以啟發式、歸納式教學為主導，充分結合臨床案例以調動學生學習的積極性，如，講到血吸蟲病時，在給學生觀看病理圖片和病人照片時提問：“為什么這種寄生蟲可以引起腸道和肝臟結節的病理變化呢？”“它的蟲卵是如何進入到腸道隨著糞便排出到外界的呢？”這樣能迅速引起學生的注意力，同時激發他們的求知欲，然后再結合課中所講授的知識對病例進行分析，大大提高學生運用知識分析問題、解決問題的能力。另外，動物寄生蟲種類繁多，且每個蟲種的形態、生活史、致病作用等皆不同，為了方便學生記憶，教師把每一種寄生蟲的生活史都繪制成流程圖的形式呈現，授課時以生活史為核心，逐一展開對蟲體寄生部位、中間宿主、流行特點、致病作用和臨床癥狀等內容的介紹，并充分結合圖表對蟲體的形態、寄生部位、中間宿主和蟲卵特征等進行歸納總結，主要內容一目了然，重點突出，利于學生掌握和復習。②授課內容改變。據衛生部2001年6月～2004年12月對全國31個省、自治區、直轄市人體重要寄生蟲病調查結果，一些食源性人畜共患寄生蟲病呈迅速上升趨勢，特別是人民生活水平不斷提高，東西方文化的碰撞，使得人們的行為觀點、生活及飲食習慣等發生了變化，寄生蟲又以新的形式威脅著人類[6-8]。比如，越來越多的人喜歡吃生魚片、食蛇膽蛇肉和牛蛙，喜食七分熟甚至五分熟各類烤肉串。爆炒田螺和麻辣小龍蝦等更是受到普通百姓的熱愛。因此，華枝睪吸蟲病、曼氏裂頭蚴病、旋毛蟲病、肺吸蟲病和廣州管圓線蟲病等食源性人畜共患寄生蟲病發生的報道頻見[9-14]。還有，北京作為寵物行業的領軍城市，由犬貓引起的弓形蟲病問題也越來越受到人們的關注[15]。鑒于此，依據我國動物寄生蟲病流行特點，動物寄生蟲病學的課程教學內容也在不斷地調整與更新，如，把曾經刪除的血吸蟲病重新納入授課范疇，并且增加裂頭蚴病、弓形蟲、豬囊蟲病和旋毛蟲病等共患寄生蟲病的授課時數，同時刪減禽類的吸蟲病、絳蟲病，馬屬動物的絳蟲病、線蟲病，豬的圓線蟲病和肺線蟲病等內容[16-18]。

2.實踐教學方面。①實驗教學。加強實驗室建設。實驗室環境與設備條件是實驗教學的硬件部分，也是實驗教學的基本保障。我校于2005年投資20萬元建立寄生蟲生物安全二級實驗室，并配備了相應的生物安全設備和設施。自2006年至今，寄生蟲實驗室的條件有了很大改善，除了恒溫培養箱、超聲波清洗器、冰箱、鼓風干燥箱等基本常用設備外，甚至還陸續配備了數碼顯微照相系統、熒光倒置顯微鏡和大容量速冷離心機等較貴重儀器。2007年又補充了一批寄生蟲和蟲卵封片標本，使得實驗課時學生鏡檢蟲體壓片不足的現象得到緩解。提高實驗教學質量。動物寄生蟲病的實驗室診斷技術最重要的一項就是糞便檢查。過去教師在實驗準備時大多隨機地找一些家畜的新鮮糞樣供學生檢查，但是由于一些糞樣中可能沒有寄生蟲卵或是數量較少，因此學生會檢查不到蟲卵，而失去興趣，甚至懷疑檢查方法的可靠性。為此，教師在準備實驗時，除了課前1～2周號召學生采集自己家養動物糞樣帶到課中檢查外，還把已經收集好濃縮的蟲卵或卵囊摻入糞便樣品中，保證實驗教學的質量，同時也提高了學生的學習興趣和動手能力。并且同學們在對自己采集的糞樣進行檢查時格外認真，尤其是檢出蟲卵后更是喜出望外，高興之余，還會進一步與教師探討蟲卵的種類和如何防治等問題。在對寄生蟲形態的觀察上，上課前教師先對要觀察的寄生蟲進行簡要復習，明確作業內容，強調應掌握的標本形態結構和課中需要注意的問題等，確保學生真正認識課上觀察到的蟲體并了解其危害。②實習環節。注重教學實習環節?？紤]到本科生的知識面和操作技能的欠缺，實驗設計依據實驗室已有儀器設備和可購普通試劑為基礎，以不超過本科生最大潛在認知水平和實踐操作能力為原則，將教學實習內容設計成多個實驗題目，如：羊、犬、雞和兔等動物糞便中寄生蟲蟲卵的檢測、羊消化道內蠕蟲的采集與分類保存、校周邊環境中蜱的采集與鑒定、雞球蟲病的診斷和螨蟲的檢查等。每班學生亦分成四個小組，每組學生依據教師給出的題目，通過組員間的討論、協商和文獻資料查閱等方式制定出詳細的實習計劃和實驗方法，再由教師審閱通過后予以執行。實習結束后，仍以組為單位按照教師預先明確的格式提交一份詳細的紙制版實習報告及PPT演示文稿或自己錄制的視頻資料，同時要求每一位學生提交一份自己的實結。這種實習方式極大地提高了學生的學習興趣和主動性，加強了學生間的團結協作精神，更主要的是學生在自己查閱資料、自己進行實驗操作和自己進行DV錄制的過程中獲得了成就感，同時也加深了對所學知識的記憶。通過抽測考核實習內容證實學生對自己親自操作，制作成視頻或是小電影的寄生蟲的認識達到了較高的程度。③科研訓練。大力開展科研訓練。培養具有高素質的綜合型人才，不僅要求學生有扎實的理論基礎，而且要有實驗操作能力和獨立分析問題、解決問題的能力，科研訓練正是對學生的這種能力培養的最好形式。其中，要求每一位本科生必須完成的畢業論文又是最常見的一種科研訓練方式。自2008年（2003級）至2012年共有28名學生在動物寄生蟲實驗室完成他們的畢業論文工作。除此之外，2004年我校開展了首屆大學生創業計劃項目競賽，2009年了北京農學院大學生科學研究與創業行動計劃項目管理暫行辦法，這些都有效地促進了在校大學生參與科研訓練的積極性。自2009年始，共有2006、2007、2008和2011級學生主持的四個項目在動物寄生蟲病學課程教師的指導下成功申請并獲批。經過科研訓練，學生對科研工作有了初步的了解和認識，加之學生選擇的科研項目多是自己喜歡的方向，或是與自己將來的創業相結合，故在項目執行過程中積極性很高。

3.考試考核方面。過去考試出題時只注重試題類型，雖說卷面中至少包含了五種題型（填空、選擇、判斷、名詞解釋和問答等），但卻忽略綜合分析能力的考核，試題內容多為記憶型考題，如直接問某種蟲體的寄生部位、中間宿主和蟲體形態等。2007級教學計劃修訂后，則依據全國執業獸醫師資格考試模擬試題格式進行考題類型的調整，加大病例分析和診斷內容的試題比重，注重考查學生利用理論知識解決實際問題的能力，并按試卷成績（60%）和實驗成績（40%）綜合考評每一位學生的課程成績，以達到加強實踐教學的目的。

三、展望

我校2011級動物醫學本科教學培養方案已經重新修訂完成，按照北京都市農業發展要求，綜合我國獸醫管理制度、北京市畜牧業發展規劃、北京市寵物行業情況以及北京市對動物醫學人才的要求。2011培養方案在不改變07方案中加強基礎通識教育的基礎上，進一步強化實踐教學，實行“4+1”培養模式，“4”是指在大學前四年系統完成理論教學和基礎實踐技能，“1”是學生在最后一年到生產實踐中鍛煉，且在“1”年的第二學期將畢業實習與就業相結合，培養符合用人單位需求的專業人才[19]。在2011培養方案剛確立不久，北京市教委已批準動物醫學專業的卓越獸醫師培養計劃，且針對卓越獸醫師計劃配套了動物醫學專業綜合改革試點項目[19]。那么，在這一輪的教學改革中，《動物寄生蟲病學》課程教學會面臨哪些新的機遇和挑戰，還有待通過對2011級及之后的獸醫本科生的培養去檢驗。相信通過師生的共同努力，動物醫學專業的卓越獸醫師培養計劃綜合試點改革項目會圓滿完成。

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[19]李煥榮，孫英鍵.都市農業環境下動物醫學（獸醫）專業人才培養的思考――以北京為例[J].教育教學論壇，2012，（31）：82-83.

篇5

生物政治地理可以報考絕大多數文科專業，同時選擇生物專業還可以報考一部分醫學專業、環境類專業以及農林類專業等等，一些純理工的專業是不能報考的，總體來說生物政治地理的組合覆蓋專業范圍還是比較廣的，適合各位考生選擇。

生物政治地理可以報考哪些專業生物政治地理能夠報考的專業可以報人文，經管，語言類、法學類專業，或者師范類專業。

選擇政治可以選的專業有：理論類、哲學類(邏輯學、宗教學、倫理學等)、法學類(法學、知識產權。監獄學等)、經濟學類(金融學、稅務等)、公共管理類、政治學類、歷史學類、教育學類、社會學類、工商管理類。

選擇生物可以選的專業有：生物工程類、醫學類(基礎醫學、預防醫學等)、草葉科學類、科學類(生物科學、生物技術等)、環境科學類(生態學等)、植物生產類(農學、園藝等)、森林資源類、環境生態類、動物生產類、動物醫學類、水產類。

（來源：文章屋網 ）

篇6

2011考研國家線公布，青島農業大學考研調劑正在進行，報考2011考研國家線：青島農業大學考研調劑的考生請關注2011考研國家線：青島農業大學考研調劑專業：

序號

專業名稱

聯系電話

1

作物栽培學與耕作學

農學與植保學院0532-86080447

趙老師

2

作物遺傳育種

3

植物病理學

4

農業昆蟲與害蟲防治

5

果樹學

園林園藝學院

0532-86080740

周老師

6

蔬菜學

7

茶學

8

園林植物與觀賞園藝

9

動物遺傳育種

動物科技學院

0532-88030451

劉老師

10

動物營養與飼料科學

11

草業科學

12

特種經濟動物飼養

13

基礎獸醫學

14

臨床獸醫學

15

水產養殖

16

農業機械化工程

機電工程學院

0532-86080844

王方艷

17

農業水土工程

18

農業電氣化與自動化

19

食品科學

食品科學學院

0532-86080771

張老師

20

農產品加工及貯藏工程

21

植物學

生命科學學院

0532-86080640

孫老師

22

微生物學

23

遺傳學

24

生物化學與分子生物學

25

農業經濟管理

經管學院

0532-86080294

陳老師

26

植物營養學

資環學院

0532-88030461

史老師

27

應用化學

化學與藥學院

0532-86080895

陳老師

28

農藥學

2011年全日制專業學位研究生調劑專業

類別

招生領域

聯系人

聯系電話

農

業

推

廣

碩

士

作物

趙洪海

農學與植物保護學院0532-86080447

植物保護

園藝

周亞平

園林園藝學院0532-86080740

農業資源利用

史曉文

資源與環境學院0532-88030461

農業機械化

王方艷

機電工程學院0532-86080844

農村與區域發展

陳東杰

經濟與管理學院0532-86080294

農業科技組織與服務

農業信息化

李學云

藝術與傳媒學院0532-86080405

食品加工與安全

張 晶

食品科學與工程學院0532-86080771

養殖

劉積鳳

動物科技學院0532-88030451

獸醫

碩士

工程

碩士

食品工程

張 晶

食品科學與工程學院0532-86080771

農業工程

篇7

西北農林科技大學是教育部直屬重點大學，是國家“985工程”和“211工程”重點建設大學。我校從九十年代初開始舉辦成人高等教育，先后在13個省(區)建立了20余個函授教學輔導站(點)，為社會培養和輸送了5萬余名合格成教畢業學生。目前，在籍函授學生一萬多人。

國家承認學歷：畢業證書在教育部電子注冊，納入國民教育系列學歷認證系統，可在中國高等教育學生信息網(chsi.com.cn)上查詢。

學位申請：我校函授學生學生方式是以自學為主，按照教學計劃參加面授教學。專升本層次的學生可參加申請學士學位外語考試，成績合格，達到學士學位授予標準，可申請獲得西北農林科技大學學士學位。

層次、學費、專業類型：2014年面向社會招收高起專、專升本兩個層次，高起專學費為1500/學年;專升本學費為2000元/學年，學制均為2.5年。招生專業涵蓋農學類、經濟管理類、理工類、法學類等四大類。(各省收費標準以當地物價部門審批為準)

2014年所開設專業：

專升本：農學、園藝、動物科學、動物醫學、環境科學、計算機科學與技術、機械設計制造及其自動化、土木工程、水利水電工程、電氣工程及自動化、農林經濟管理、會計學、工商管理、法學、公共事業管理、林學、園林。

高起專：農學、園藝、畜牧、獸醫、環境監測、計算機應用技術、機電一體化技術、建筑工程技術、水利水電工程、工程造價、電氣工程及其自動化、農林經濟管理、會計電算化、工商管理、法學、公共事業管理、林學、園林。

報名注意事項

1、報名：8月中下旬在所在省招生考試信息網上報名，工作時段為10-20天。報考學校填寫“西北農林科技大學”，學校代碼為10712，專業類型為函授。

加分政策：對于農林科技水牧等艱苦專業、年齡25歲周歲以上、少數民族、山區縣考生的照顧項目切勿漏填，錄取時可增加20分;

免試政策：專科畢業后服義務兵役退役或參加“選聘高校畢業生到村任職” 、“三支一扶(含基層人才隊伍建設振興計劃項目下基層連續服務期滿三年)”、“大學生志愿服務西部計劃” 、等項目服務期滿并考核合格者，可享受專升本免試教育(限部分省區)。

學費資助政策：陜西省“基層人才隊伍振興計劃”對鄉、鎮政府機關、事業單位考入我校的專升本層次的學生，有省政府資助全部學費，考生在報名前需向當地人事部門申請(只限陜西省)。

2、現場確認：網上報名結束后，考生要立即到網報確定的招辦進行現場確認和圖像采集工作。工作時段為7-10天。

3、提示：考生報考時姓名、出生年月與身份證要一致。專升本考生應已經取得國民教育系列的大專畢業證書，凡出具假證不符合規定的，考生自己負責，任何時候發現，都取消錄取資格，所發生學費學校概不退還。取得學歷的也將被注消學歷。

考試科目

層 次

科 類

考試科目

專升本

農學類

政治、英語、生態學基礎

理工類

政治、英語、高等數學1

經濟管理類

政治、英語、高等數學2

法學類

政治、英語、民法

高起專

文、理

語、外、數（文、理）

聯系地址：(712100)陜西楊凌邰城路3號成人教育學院

篇8

英文名稱：Journal of Zhongkai University of Agriculture and Technology

主管單位：廣東省教育廳

主辦單位：仲愷農業工程學院

出版周期：季刊

出版地址：廣東省廣州市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1674-5663

國內刊號：44-1660/S

郵發代號：

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1988

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規范獲獎期刊

聯系方式

篇9

高考的鐘聲即將要敲響，不管前面是狂風暴雨，還是風馳電掣，希望你都能夠談笑自如去面對，相信自己，而接下來的流程便是關于一些學校招生的章程制度了，不曉得你們對自己的大學招生了解了多少呢?以下是小編為大家準備了2021年東北農業大學招生章程須知_2021高考錄取結果公布，歡迎參閱。

2021年東北農業大學招生章程須知第一條為了保證東北農業大學本科招生工作順利進行，規范招生行為，維護考生合法權益，學校依據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》、教育部及主管部門有關規定，結合學校本科招生工作的具體情況，制定本章程。

第二條 本章程適用于東北農業大學普通本科招生工作。

第三條學校招生工作遵循“公平競爭、公正選拔、公開透明”的原則，德智體美全面考核、綜合評價、擇優錄取考生，并接受紀檢監察部門、新聞媒體、考生及其家長以及社會各界的監督。

第四條 學校全稱：東北農業大學

第五條 國標代碼：10224

第六條辦學性質及層次：公辦全日制普通高校。國家“211工程”重點建設大學，“世界一流學科”建設高校，黑龍江省人民政府與農業部省部共建大學，主管部門為黑龍江省教育廳。具有本科、碩士、博士及專業學位等授予權，設有博士后科研流動站和工作站。

高考錄取結果公布1.學校通過本科招生信息網公布有關招生信息和各省錄取結果(網址：zsb.neau.edu.cn)。

2.考生對錄取結果有異議，可與學校聯系并核實，招生就業處(0451-55190419)，紀委(監察處)(0451-55191433)。

凡報考我校并符合錄取條件的考生，經所在省級招生主管部門批準后，我校即向其發放錄取通知書，通知書通過中國郵政特快專遞(EMS)寄出。

招生計劃我校2021年面向全國30個省(區、市)招生，招生專業涉及農學、工學、理學、經濟學、管理學、文學、法學、藝術學等學科門類，招生計劃以黑龍江省教育廳批復為準，分省分專業招生計劃由各省(區、市)招生部門向社會。

學校預留計劃按照教育部規定不超過年度招生計劃總數的1%;預留計劃使用堅持公開透明的原則，主要用于平行志愿批次調檔比例原因出現的超計劃服從調劑考生錄取。

我校按專業類招生的有：植物生產類I(包括農學、植物保護、種子科學與工程3個專業)、植物生產類Ⅱ(包括園藝、設施農業科學與工程2個專業)、環境科學與工程類(包括環境科學、環境工程2個專業)、自然保護與環境生態類(包括農業資源與環境、應用生物科學2個專業)、動物生產類(包括動物科學、草業科學、水產養殖學3個專業)、機械類(包括機械設計制造及其自動化、農業機械化及其自動化2個專業)、能源動力類(包括新能源科學與工程、農業建筑環境與能源工程2個專業)、工業工程類(包括工業工程、物流工程2個專業)、金融學類(包括金融學、國際經濟與貿易、保險學、農林經濟管理、工商管理、會計學、市場營銷、人力資源管理8個專業)、生物科學類(包括生物科學、生物技術、生物工程3個專業)、食品科學與工程類(包括食品科學與工程、食品質量與安全、糧食工程、乳品工程4個專業)、計算機類(包括計算機科學與技術、軟件工程、物聯網工程、人工智能4個專業)、電氣類(包括電氣工程及其自動化、農業電氣化2個專業)、水利類(包括農業水利工程、水利水電工程、水文與水資源工程、土木工程、工程管理5個專業)。

按專業類錄取的學生，入學以后將按專業類統一組織基礎教學，第三學期，學生根據自己的成績和志愿，選擇其中一個專業，第四學期進入相應專業學習，達到學籍管理規定等有關要求，按該專業頒發畢業證書，授予學位。具體實施辦法按照《東北農業大學本科人才按類招生與培養實施辦法(暫行)》執行。

篇10

關鍵詞:牛放線菌;PCR診斷;中西藥結合

中圖分類號:S811 文獻標識碼:A 文章編號:1674-0432(2010)-07-0189-1

0 前言

牛放線菌病是由牛放線菌引起牛的一種慢性傳染病,主要特征是在頭、頸、下頜和舌上發生放線菌腫,臨床以2-5歲牛易感,常因外傷而感染,呈散發過程。現將一例延邊黃牛放線菌病病例的診療過程概述如下。

1 病情介紹

2010年4月,延邊大學農學院動物醫院接診一例疑似牛放線菌病的病例。病牛屬延邊黃牛種系,頸部右側有一直徑為10cm的腫塊,腫塊堅硬,無彈性,無熱痛,界限明顯。患牛體溫、精神和食欲均正常。

2 診斷與結果

2.1 染色檢測

以一次性5ml注射器于患部吸取菌液,取一部分涂在載玻片上,加入一滴15%氫氧化鉀溶液,蓋以蓋玻片、壓片,鏡檢發現病原菌呈瓣狀菌絲,末端膨大,整體呈放射狀排列。革蘭氏染色呈陽性反應。而牛放線菌屬革蘭氏陽性菌,且形態也相符,初步支持病原體可能為牛放線菌。

2.2 PCR檢測

應用Chelex-100法提取病原菌完整基因組DNA,以周雙清等設計的引物(27F:5′-AGAGTTTGATCCTGGCTCAG-3′;1492r:5′-GGTTACCTTGTTACGACTT-3′)作PCR檢測,經1%瓊脂糖凝膠電泳,在1500bp處可見一特異條帶,而陰性和空白對照組均未出現。結果表明,本病例為細菌性疾病,病原菌為牛放線菌。

3 手術

3.1 麻醉與消毒

2%靜松靈5ml肌肉注射,待患牛自然臥倒,取右側向上的橫臥姿勢,將四肢綁定于患牛體下的鐵架上,用木梆橫放于患牛的口腔,防止牛窒息和咬舌。用0.2%的普魯卡因局部麻醉;對患部進行剪毛,用0.1%新潔爾滅清洗患部,蓋以手術蓋布,再用5%碘酊和75%酒精消毒患部。

3.2 手術

沿患部大血管和神經的走向下刀,切開“T”形切口,鈍性剝離周邊組織,盡量避免對包囊壁的破壞,將腫塊完整取出,以防形成管瘺;用生理鹽水沖洗創腔內滲出物后,以酒精棉擦拭創腔內部,并按照先后順序倒入5%碘酊和75%酒精對創腔消毒;經結節縫合“T”形創口,用5%碘酊和75%酒精消毒縫合后的創面。

4 治療

4.1 抗生素療法

采用240萬U青霉素注于術后縫合部分周圍,1次/天,連續注射一周,每天以5%碘酊和75%酒精對創面消毒一次。同時,靜脈注射10%碘化鈉,50-100ml/次,隔日1次,共用1周。

4.2 中藥療法

在術后應用西藥的同時灌服中藥,配方為:芒硝90g,黃連45g,黃芩45g,郁金45g,大黃45g,梔子 45g,連翹45g,生地45g,玄參45g和甘草24g。水煎服或涂抹于患部均可,或兩種方法聯合應用效果更佳。

5 結論

細菌病的診斷方法較多,一般涂片鏡檢只能觀察細菌的輪廓、形態和染色特性等,基于此可做出初步診斷。但想確診需要進行PCR、RT-PCR、realtime-PCR等分子生物學方法,其中得到相對高純度基因組DNA是擴增特異目DN段的關鍵。本診斷采用周雙清等發表的Chelex-100法提取牛放線菌基因組DNA,即以由苯乙烯和苯二乙烯組成的獨特螯合樹脂提純基因組DNA,其可高親合結合多價陽離子,去除樣品和緩沖液中的金屬離子,同時避免在煮沸過程中模板DNA的降解,該方法簡便、省時和經濟,適用于大規模快診斷。以此方法提取的牛放線菌基因組DNA為模板,經特異性引物,通過PCR方法擴增牛放線菌的16S rRNA的前DNA,可直觀觀察到特異目的條帶,為確診提供了可靠的依據,也使手術與治療更具針對性。

在手術中未采用常用的“1”形切口,而以“T”形切口代替,便于手術操作和內部包囊的取出;采取鈍性剝離,有助于完整取出包囊,保護了周邊血管和神經免受損傷,也避免了包囊內含有放線菌濃液的溢出,而污染手術的創口。牛放線菌對青霉素非常敏感,能較好的抑制手術后牛放線菌的進一步滋生。在治療中采取中西藥結合的聯合給藥,使患牛的創口在得到消炎、滅菌的同時也增強了牛體的免疫力、促進了傷口的愈合、縮短了患牛的愈后進程。本診療方法特異、實用、有效,具有一定的借鑒和推廣價值。

參考文獻

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