導語：如何才能寫好一篇核技術論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

果樹傷口愈合劑的理化性質

果樹傷口愈合劑的特性與其作用密切相關。首先，使用傷口愈合劑要阻斷水分和營養的流失，所以要求其與水不親和，具有防水作用。其次，為了方便涂抹，應配置成糊狀或膏狀，在果樹修剪時能夠方便地擠壓出涂抹在傷口處。再次，在涂抹后要求有良好的速干性。在生物活性上，首先要有良好的傷口愈合效果，其次要有良好的防病原菌侵染的效果，部分害蟲嚴重的地區使用的產品還需要防蟲活性。

果樹傷口愈合劑的組成

1植物生長調節劑

在果樹傷口愈合劑中使用的植物生長調節劑主要為萘乙酸（NAA）、2，4-滴（2，4-D）、吲哚乙酸（IAA）等。研究顯示，萘乙酸不僅具有促進傷口愈合的作用，它還能調運營養物質向應用部位集中，提高植株的用藥部位的抗病能力［12］。如芐氨基嘌呤（6-BA）有促進側芽萌發的作用，也有使用于傷口愈合劑的報道［9］。

2殺菌劑

果樹傷口容易感染病害，因此果樹傷口愈合劑中含有殺菌劑，防止病原菌通過傷口感染果樹。在殺菌劑的選用上，一方面對果樹無藥害，另一方面在環境中要穩定，以保護性殺菌劑為主，或保護性殺菌劑兼有內吸性，殺菌譜廣。如張淑燕等使用8-羥基喹啉酮作為殺菌劑［9］；又如廣譜性殺菌劑多菌靈，它可用于梨、桃、蘋果、葡萄等多種果樹，具有保護和治療作用，在環境中穩定；腐霉利是一種保護性、治療性和持效性的殺菌劑，可在桃、櫻桃等果樹上使用；嘧菌酯是一種高效光譜殺菌劑，具有保護、治療、鏟除、滲透、內吸活性，常在葡萄、蘋果等果樹上使用；百菌清是一種廣譜、長效的殺菌劑，常在蘋果、梨、葡萄、桃、柑橘等水果上使用。

3成膜劑

成膜劑是指能在物體表面形成一層粘著牢固，并具有一定柔軟性、耐摩擦性、耐水性等特性連續均勻可成薄膜的一類材料。根據其來源和性質，可分為蛋白成膜劑、丙烯酸樹脂成膜劑、丁二烯樹脂成膜劑、聚氨酯、硝酸纖維成膜劑等。在應用上，通常將2種或3種成膜劑搭配使用，取長補短，獲得良好的效果。目前使用的大都是高分子材料，如丙烯酸書籍聚氨酯共聚樹脂，丙烯酸酯改性丁二烯樹脂等。在果樹傷口愈合劑的配置過程中，要選擇性能好成膜劑，以使產品涂抹在果樹傷口上后速干、防水、耐磨。

4成型劑

膏狀的傷口愈合劑還應含有成型劑，以使產品形成良好的膏狀。成型劑的選擇以易得、價廉、安全性好、與各組分配伍性能好為主。比如黏土，目前已經在部分果樹愈傷劑中使用。瀝青也可以在果樹愈傷劑中使用，不但保護傷口，而且防止木質腐爛［13］。固體石蠟具有良好的防水性，在配置固體全蠟果樹愈傷劑時已經在使用［4］，也可以考慮用作膏狀產品的成型劑。

果樹傷口愈合劑的發展策略

1完善監管，規范市場

我國殺菌劑和植物生長調節劑都屬于農藥管理范疇，其生產、銷售、使用都受《農藥管理條例》的規范。但是，果樹愈傷劑里既含有植物生長調節劑，又有殺菌劑，又不是以調節植物生長和殺菌為主導功能的植保產品，這勢必導致歸類和監管上的混亂。我國目前在農業部登記的農藥產品中，尚沒有果樹愈傷劑這一類，也沒有相關產品登記的數據。管理部門應根據生產實際和市場發展要求，完善制度和監管措施，規范市場行為。

2加強研究，開發優質產品

縱觀果樹愈傷劑的研究，主要集中在園藝行業。果樹愈傷劑中含有的主要成分是植物生長調節劑和殺菌劑等植保產品，植物保護部門具有明顯的優勢，建議植物保護部門和園藝部門開展合作研究，進行優勢互補，開發優質的果樹愈傷劑。

篇2

大海鄉境內最高海拔4017．3m，最低海拔780m。林業用地為243127．5畝，森林覆蓋率為36．6％，生態狀況極為惡化，到處荒山禿嶺，滑坡、崩山、泥石流等自然災害頻發。人畜活動頻繁，生態自我修復能力基本喪失。

二干熱河谷地區過去造林分析

干熱河谷地區由于自然條件的限制，大多是土壤貧瘠、土層薄、石礫含量高、保水難，過去人工造林采用常規的造林技術，表現的是成活率和保存率很低，甚至出現多年造林不見林的現象。

（1）從樹種選擇上看：過去樹種選擇單一，隨意性強，沒有科學系統的實驗分析。常以桉樹為主，堿化土壤，致使當地生態惡性循環。

（2）從管理上看：管理方法不當，人畜活動頻繁，配套設施不健全，責任落實不到位，宣傳發動不夠。

（3）從整地看：塘小不規整，不利于苗木根系生長也沒充分利用地表徑流，沒有按照整地要求進行。

（4）從投入資金看：資金投入少，整地種植都是發動群眾，標準無法控制，難管理，不能有效實施。

三實驗區樹種的選擇和種苗處理

1樹種選擇

根據造林地塊的不同土壤、氣候條件，選用本地優良造林樹種，做到適地、適樹。

（1）通過對藍桉、苦刺、三葉豆、膏桐、相思、合歡和苦楝等樹種地徑生長觀察比較，土壤一般為：合歡＞苦楝＞膏桐＞相思＞苦刺＞藍桉＞三葉豆；在土壤深厚疏松地段苦楝＞合歡＞藍桉＞相思＞膏桐＞苦刺＞三葉豆，在土壤瘠薄地段膏桐＞三葉豆＞合歡＞苦楝＞相思＞苦刺＞藍桉；通過對苦楝、合歡、三葉豆、膏桐、相思、苦刺和藍桉等樹種1年高生長對比觀察比較，土壤一般為：合歡＞苦楝＞三葉豆＞膏桐＞相思＞苦刺＞藍桉；在土壤深厚疏松地段苦楝＞合歡＞藍桉＞相思＞三葉豆＞膏桐＞苦刺＞，在土壤瘠薄地段合歡＞苦楝＞三葉豆＞膏桐＞相思＞苦刺＞藍桉。

（2）通過實踐及對對比，可以看出適宜干熱河谷的樹種是苦楝、合歡、三葉豆、膏桐、相思、苦刺，主要是合歡和苦楝，在土壤極少石礫含量大的地方用三葉豆和膏桐。

2種苗處理

（1）干熱河谷地區苗木需就地育容器苗，在造林中使用2年生容器苗，造林后沒有緩苗期，生長快，郁閉早。

（2）在上山前，要進行換袋處理，把小營養袋規格換成大袋，在換袋時要對種苗根進行防穿袋處理，對苗木要去嫩稍，在苗圃培養60d左右，去死株，用有新稍和長出新根的苗木上山，這樣可以增加抗旱能力，提高成活率促進生長。

四實驗區造林措施

1抓住最佳造林時間

必須抓住雨季來臨時的透雨時刻或連綿的陰雨天造林，苗木不會被烈日著傷，能提高苗木的成活率。

2整地要求整地挖出的表土、心土分開堆放

回塘時揀出石塊、雜物，先回表土后回心土；對土壤質地較差的栽植穴進行換土，對土壤不足的穴就近客土。根據造林區坡陡、地質破碎和土壤侵蝕嚴重的特點，整地方法采用月牙形魚鱗坑整地法，整地規格為口寬×縱寬×深：100cm×80cm×80cm。即：從陡坡坡頂開始，自上而下挖半月型坑穴，坑面低于原坡面，稍向內傾斜，每排溝沿等高線控制，上下兩個坑交叉互相搭接，成“魚鱗”字形排列；月牙坑半徑50cm，坑深80cm，挖坑取出的土培在外沿線筑成半圓埂，以增加蓄水量，土埂高20cm左右；埂中間高兩邊低，使水從兩邊流入下一個魚鱗坑，以提高坡面雨水的利用率。

3選用專業隊造林

專業隊有造林經驗、有技術，能保質保量完成。因此干熱河谷區造林對巖石嚴重、土壤貧瘠的地塊，對造林人員的造林技術要求高，應采取爆破、客土等方式，要求用專業隊才能保證實施。

4建設造林配套設施造林

前一年在中上坡建設水窖，并蓄滿水。用于干旱時保苗和防火。造林地塊遠的還需修林區公路，以便運輸和用于防火。

5封山管護“三分造，七分管”

對新造林地進行嚴格的封山禁牧，改變以往的放養習慣，要求當地群眾要廄養，簽訂管護合同等方式把管護責任到人，防止人畜破壞。提高造林生長量，促進生態恢復。

五過去造林和實驗區造林對比分析

（1）從樹種選擇種苗處理上：過去是單一隨意；實驗區是多樣，科學實驗分析，遵照適地、適樹，并進行換袋、去嫩稍、培養等處理。

（2）從整地上：過去是小塘、不規格；實驗區是月牙形魚鱗坑整地法并按整地的規格進行。

（3）從管理上：過去管理方法不當；實驗區是封山管護、建設配套設施等。

（4）從造林隊伍上：過去是群眾，大多無技術；實驗區是專業隊，有造林經驗、有技術。

六適宜推廣范圍

通過對造林區立地條件及造林成效分析，該造林技術模式在海拔1700m以下的干熱河谷地區及干旱半干旱地區造林具有推廣應用價值，海拔過高存在樹種不適應很容易被凍害。

七造林效益

1生態效益

實驗區植被迅速恢復，實驗區樹冠平均可達到0．5m，灌草蓋度增加了1．5倍，有效地降低了地表徑流及泥沙攜帶量；水分滲入量增加，水源涵養能力增強，生態環境得到明顯改善；從雨季觀察在造林區內水土流失、泥石流、滑坡等自然災害較造林前明顯減弱，干季土壤的含水率比較造林前明顯增高，生態效益十分顯著。

2社會效益

通過對造林樹種的栽植和成效對比分析，篩選出適宜干旱半干旱地區造林的耐旱樹種，對攻克小江干熱河谷地區困難立地造林作出良好示范，為改善干熱河谷地區的生態環境及造林提供了技術模式，取得良好社會效益。

八技術模式評價

1技術模式特點

該造林技術模式的主要特點在于始終堅持科技興林，尊重適地適樹原則；針對土壤條件，整地方法采用月牙形魚鱗坑整地法，使用專業隊進行整地造林；針對樹種采用的是2年生苗木并進行換袋培養；針對氣候采用的是封山管理及造林配套設施等所實驗的處理方法，努力鞏固造林成效。造林成活率、保存率大大提高，林木生長迅速、郁閉快，效益顯著。改變了以往的年年造林不見林的現象。

2技術模式局限

月牙形魚鱗坑整地用工量多、容器苗搬運用工量多、使用2年生袋苗大大增加了造林成本。

3技術模式推廣條件

篇3

養殖的稻田要求選擇靠近水源，水質無污染，底質為粘土，保水性要好，河蟹養殖池的排灌設施要完善，做到高灌低排，排、灌分開。養殖池用水要實現灌得進，排得出，不逃蟹，旱澇保收，穩產高效。

二、防逃設施

河蟹的逃逸能力很強，有成群逃逸習性。因此，如何防逃是河蟹人工養殖是否成功的重要環節。在稻田河蟹養殖池的四周必須建造安全耐用，結實可靠的防逃設施，防止河蟹逃跑，造成經濟損失。目前比較經濟實用的防逃材料是塑料膜和竹桿，具體做法是將竹桿一端埋入土中10厘米左右，間距30～50厘米，上面用細線拉緊，然后將塑料膜底端用土壘實，上端與細線用鐵線固定，另外上下排水口要用網片接塑料膜或用鐵線網在進排水口進行防逃。

三、放養準備

在稻田河蟹養殖池中，常有各種病原體與有害生物，它們不但能消耗水中的溶氧，而且也會侵襲河蟹、搶奪餌料，因此在種苗放養前要進行全面、徹底地清塘與消毒。目前，主要用生石灰、漂白粉等進行消毒。消毒一般在河蟹種苗放養前10～15天進行，采用生石灰干法消毒，每畝用量為50～75千克，加水溶化后全池潑灑。利用生石灰進行消毒不僅能殺死水中有害生物，還能改善養殖池底土質，又能增加水中鈣的含量，這對河蟹的生長發育起到十分重要的作用。此外，放養殖前還要清除環溝池中的淤泥，以保持養殖蟹池清潔衛生。

四、苗種選擇

選擇盤錦當地、規格均勻、120～180只/千克、爬行敏捷、肢體齊全、指節無損傷、反轉迅速，爬行敏捷、無病害的苗種，嚴禁投放性早熟苗種。放養密度控制在300～400只/畝為宜。苗種經3‰～4‰鹽水溶液浸泡3～5分鐘后放養。

五、河蟹養殖

1.養蟹池選擇與改造

選擇交通便利，水量充足，水質清新無污染，環境安靜，進排水方便，儲水力強，土質為壤土，光照充足，底層淤泥不超過10厘米，面積以15～20畝為一個養殖區為宜，或直接以稻田生產格為養殖區，田埂四周用60～70厘米高的竹桿做支撐，在竹桿上按裝塑料布作防逃設施。養蟹區四周修建環溝，溝寬1～2米，深0.5～0.8米，面積30畝以上的還要挖“井”字型環溝，田間溝與蟹田四周環構相通，這樣可為河蟹棲息、覓食、隱蔽提供場所，同時也能增加稻田的通風透光，為河蟹創造適合生長的良好環境，對促進稻蟹共生，實現稻蟹雙贏提供保障。稻田蟹溝面積占稻田面積的15%～20%。放養前15～20天，采用生石灰對稻田進行消毒，每畝用量30～35千克對水調成乳液，全池潑灑，以殺滅敵害和病菌，同時還可以補充水體鈣質。

2.水質

應符合《GB11607漁業水質標準》和《NY5051～2001無公害食品淡水養殖用水水質》的規定。養殖環境質量要求是：水溫適宜為15℃～30℃，最佳22℃～25℃；溶解氧≥5毫克/升；PH值適宜為7.0～9.0,最佳7.5～8.5；透明度適宜30～50厘米，最佳50厘米以上；硝酸氮≤0.1毫克/升；硫化氫不能檢出；淤泥厚度＜10厘米；底泥總氮＜0.1%。

3.養殖期管理

植物性餌料有高梁、玉米、小麥、豆餅、土豆、以及各種水草等；動物性飼料有動物肝臟、雜魚、螺螄等。根據河蟹生長情況和不同階段所需營養進行投喂，投喂次數、投喂數量一定要適合、餌料要適口，盡量不要投喂配合飼料。

（1）投餌方法。“四看”投餌，看季節：6月中旬前動、植物性餌料比為60:40；6月下旬至8月中旬，為45:55；8月下旬至10月中旬為65:35。看天氣：晴天可多投，陰雨天要少投。看水：水質清新，透明度大于50厘米時可大量投喂；水質肥沃，浮游植物數量多，透明度小于30厘米時應控制投喂量，并及時換水。看攝食活動：每天巡塘，查看河蟹攝食情況，發現剩余餌料過多時應減少投餌量。河蟹蛻殼期要增加投餌量和提高餌料質量。“四定”投餌，定時：每天兩次，早晨六七點，傍晚四五點各投一次。定位：沿池邊淺水區定點“一”字形攤放，每間隔20厘米設一投餌點。定質：青、粗、精結合，確保新鮮適口，建設投配合餌料，全價顆粒餌料，嚴禁投腐敗變質餌料，其中動物性餌料占40%，粗料25%，青料占35%。定量：日投餌量的確定按3月～4月份為蟹體重的1%左右；5月～7月為5%～8%；8月～10月為10%以上。每日的投餌量為早上占30%，傍晚占70%。

（2）水質調控。5月上旬前保持水深0.4米，7月上旬前保持水深0.5米，7月上旬后保持水深0.6米。6月～9月,每5～10天換一次水，春季、秋季每隔二周換水一次，每次換水水深20～30厘米，先排后灌。每兩周放潑一次生石灰，生石灰用量為10～15克/立方米。透明度保持在30～50厘米。溶解氧保持5毫克/升以上，pH值保持在7.0～8.5之間，秧苗移入大田時稻田內水位應在10厘米以上，以后隨濕度升高和生長情況逐步提高水位至20～30厘米，從5月分開始，每隔10～15天換水一次，氣溫超過28℃時，每隔2～3天換一次水，每次換水深15百米左右，換水時應注意田內外水濕差不超過5℃，并注意不在河蟹潛伏休息、蛻殼和攝食高峰期換水。

（3）底質調控。適量投餌，減少剩余殘餌沉底；定期使用底質改良劑（如投放過氧化鈣、沸石等、投放光合細菌，活菌制劑）；晴天采用機械池內攪動底質，每兩周一次，促進池泥有機物氧化分解。

（4）病害防治。整個養殖過程中，每隔10～20天，每畝用10～15千克生石灰化成漿潑灑在田邊與溝邊，并每隔10天在餌料中拌和1%的土霉素投喂。始終堅持預防為主，治療為輔的原則。稻田養殖還要防止農藥中毒，所施農藥的量要適當，要既能達到消滅水稻病蟲害的目的，又不大于河蟹致死的安全濃度。另外化肥對河解的毒害也較大，應以施足基肥、追施有機肥為主，施化肥為輔，水稻全生育期可施化肥1～2次，稻田水深控制在20厘米左右，每次每畝可施尿素2.5千克，最好不施過磷酸鈣和碳酸氫銨。

（5）日常管理。要堅持巡田檢查，每天早晚各一次，結合早晚投餌觀察河蟹蛻殼生長、病害、敵害情況，檢查水源是否污染。檢查防逃設施是否破損，如破損應及時修補。同時觀察河蟹攝食、蛻殼、生長情況，及時清除腐爛變質的殘餌，捕撈收獲8～10月，捕撈一般自8月下旬開始，并視天氣氣溫變化情況靈活掌握，氣溫偏高可適當推遲。氣溫偏低也可提前，捕獲的河蟹應分規格專池暫養或出售。暫養池要定期沖水換水，并視天氣及河蟹攝食情況，進行喂食。

4.收獲

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1.1學校方面

（1）要求理論實訓課程比例。高職院校為體現實訓動手能力的重要性，往往會要求理論課與實踐課達到一定的比例，不少高校采用1:1的比例。然而并沒有任何實驗證明1:1是最佳比例，何況每門課程內容、性質都不一樣，不應該有統一的標準。本校為提高實踐課比例，規定教師不允許在同一個班連續上四節理論課，連續上四節實踐課卻是允許的。在實際操作層面，可能出現老師在教室上兩節理論，后兩節轉換到實訓室上理論的怪相。（2）實訓課。高校往往強調實訓課程數量時，忽略實訓課質量及效果。在高職里學生每星期還有一到兩天整天實訓，由實訓老師專門負責。大量的實訓時間并沒有同樣多的實訓項目，導致一個簡單實訓項目也需要一個上午，學生在完成項目后大量時間浪費在實訓室。同時，實訓老師與專業教師缺乏配合，整天實訓內容與專業教師的講授脫節，專業教師與實訓老師的實訓項目重復問題頻繁發生。（3）理論課。大量高職院校采取“2+1”教學模式，實訓實踐占據了大量時間，且必須保留部分基礎課程，學生在校的兩年內學習的理論知識經過一而再再而三的壓縮。學生學到的知識不僅淺顯，而且連貫性差。這不僅易導致知識的遺忘，還限制了學生觸類旁通能力的培養。（4）師資。人才培養質量的關鍵在于師資隊伍素質，教師隊伍的水平決定著教育水平。所以教師需要不斷學習，提升自身的教學水平。培養技術技能型人才最有效的前提——教師也是技術技能型人才。現階段高職院校師資隊伍越來越年輕化，技術技能型教師短缺的情況下，高校在招聘選人時往往會傾向選擇技能型，進一步導致高職院校技術型人才的缺失。

1.2企業方面

（1）訂單培養。學校與企業簽訂訂單培養協議，雙方確定各自權益與職責，學校負責根據企業用工要求招生，與企業人員制定培養目標和培養方案并與企業共同組織實施教學，企業給予學校及學生場地或資金資助，學生順利畢業后接收學生到約定崗位就業。如各地高校開設的“豐田班”，其課程按照豐田4S店的崗位需要和豐田公司的企業文化來開設，培養適合豐田汽車品牌的專業人才。學生畢業時該地區豐田公司下屬的汽車4S店會來校組織招聘。目前來看，不管是“豐田班”還是“大眾班”大都只與大型的公辦院校合作，民辦院校與大型企業合作的機會偏少。另外，學生工作一年后仍留在工作崗位的不足10%。（2）頂崗實習。頂崗實習是針對在校生而言，但要求學生履行實習崗位的所有職責，一般是學生第一次接觸全職工作，具有一定的難度。國務院規定職業教育中的“2+1”教育模式，在校學習2年時間，第3年到對口專業的企業，頂崗實習12個月。學生去企業頂崗實習時，應要求專業對口，這樣學生才能運用上所學知識。現在有不少學校將學生視為廉價勞動力，安排學生到富士康等跟專業不相關的企業做工，長時間的勞動會使學生對實習失去興趣，最終也會損壞學校的名聲。不少學校并不能推薦足夠的工作，第三年學生處于放養的狀態，學生質量不能保證，這也就失去“2+1”當初“工學結合”的意義。（3）生產經營。利用學校的閑置資源，與企業合作進行相關項目投資經營。學校以場地、人力或其他現有設備作為股份參與投資，引進企業的管理方法從事生產經營活動，既能方便師生實訓，又能增加學校收入。如不少院校汽車專業與企業合作開設汽車修理店、汽車保養店，但能夠獨立運營并盈利的少之又少，僅僅作為學生的實訓場所或服務學院員工洗車場所。（4）積極性。學校主動，企業被動甚至不動，企業覺得吃虧，訂單班畢業生就業不穩定，流動性非常大。在過去的十多年里，不少校企合作僅僅停留在表層——冠名或是資金援助，高職院校校企合作的熱情非常高，一個重要的好處是能夠提高畢業生的就業率，就業率高招生就會越容易，學校口碑會越來越好。這個過程中在一直默默資金支持的企業，付出后最終由于各種原因卻留不住人，所以企業缺乏合作辦學的內在動力。

2改革內容

2.1學校方面

（1）改變課程內容及浮動的理論實踐課時比例。圍繞培養高級技術技能性人才目標，精選教學內容和實訓項目，重新設置實踐課程課時。首先，加強專業基礎課改革，拓寬基礎，以培養綜合學習能力為要求來構建專業課程體系。開設課程分為：職業基礎課、職業崗位課和職業技能訓練課。主要課程有工程制圖、汽車電工與電子基礎、汽車發動機構造與維修、汽車底盤構造與維修、汽車電氣設備構造與維修、汽車使用與技術管理、汽車及配件營銷等。以上教材均由一線教師自主挑選，選取綜合性強，汽車原理理論能滿足高級技術技能人才從業需求的教材。注重技能的掌握，不設定固定的理論與實踐學時，根據課程的內容教師靈活設定理論與實踐課程比例。培養學生動手“如何做”的同時，強調學生理解并思考“為什么要那樣做”，“有沒有其他方法”。（2）加大師生與外界的交流。“提高教師質量”、“擴寬學生視野”、“提高知名度”，僅僅通過口號，不可能有實質性改變。要真正提高教師的專業知識、提高學生能力就需要與外界交流。對于教師，比如定期去外校學習、培訓，去汽修廠或者4S店下企業鍛煉。如我校要求教師暑期必須到相應汽車企業工作。對于學生來說要經常參加一些技能比賽，在規模越大的比賽中學到的也很多，學習別人的優點，找出自身的差距，能使學生在交流中進步。近兩年來，我校參加“全國職業院校技能大賽”高職組廣東選拔賽汽車營銷項目，均獲得三等獎，通過比賽提高了師生的專業技能。（3）充分利用實訓室設備和教學儀器。汽車的零部件很多，并且結構復雜，學生之前大多沒接觸過，如果依靠老師的描述、用手比畫、在黑板上畫圖，很難把內容表達清楚。所以，充分利用實訓教室，學生對它們的結構、特點就非常清楚，一目了然。學生學得懂，學生的興趣就會提高，學習更有動力。利用多媒體教學，能突破視覺的限制，多個角度地觀察對象，對于汽車的某些部分結構的工作原理，單看懂實物的結構是不容易理解它的工作原理的，因為這些結構不能動，能工作的又被外殼遮擋，看不到。如果用多媒體軟件協助教學問題就簡單多了，我們借助多媒體的動畫形式，使內部零件的工作情況和某一部分結構的工作原理呈現得一清二楚，收到了很好的教學效果。同時多媒體能夠圖文聲像并茂，達到調動學生的注意力和興趣的目的；大信息量、大容量性，節約了空間和時間，提高了教學效率。（4）改變學生傳統的作業形式和內容。以前的作業形式要求學生能夠按時完成老師布置的作業題。一般來說題目都是一樣的。筆者布置過類似“本門課程的期望及建議”的題目，結果反映學生抄襲作業現象很嚴重。作為一個工科需要動手的專業，把學到的知識通過作業本來呈現可能不是太完美。所以我們對學生的作業形式和內容也要改革：首先，從作業形式來說，可以是口頭作業，可以是書面的，也可以是學生來實際動手操作等等。其次，作業的題目可以更加個性化。如：將學生分成幾個小組，每組有不同的任務，考核時詢問每個成員在完成任務過程中所起的作用和貢獻，防止部分同學偷懶。（5）改變傳統的學生成績評價方式。眾所周知，對學生能否做出準確、客觀、科學的評價，將在很大程度上影響學生的學習態度和學習興趣。有付出的學生就要有收獲，偷懶的學生必須能通過成績區分出來。一般來說，成績由平時成績和期末考試綜合決定。平時成績占30%；期末考試占70%。這種成績權重分配對于需要動手的工科生來說分配不盡合理，學生的課堂表現，實際動手能力都需要進行過程評價。加大平時考核的分值，可以使學生重視平時學習。而在平時考核中，可將作業完成情況、上課發言積極性、發言的質量、實踐活動參與等各個方面均納入考核體系。根據實訓課時的多少，可分配平時成績占40%或50%。（6）甄選合作企業。自2002年國務院提出在高職院校開展訂單培養距今已過去十多年，校企合作得到極大發展的同時也遇到一系列亂象。有一些企業，由于招工困難，把辦訂單班當做招工的途徑；與企業共同制定教學大綱及安排教學課程時，要權衡企業的干涉程度，不能讓學校教育成為企業的崗前教育。這些不利于學生發展的合作方式，學校要注意甄別。對于愿意與學校共同發展的優秀企業，學校應加大投入而不僅僅只是把企業當成搖錢樹。有的學校改革訂單培養，將訂單班學生50%的學費交給企業，增強了企業與學校合作的積極性，取得較好教學成果的同時建立長久的合作關系。

2.2企業方面

（1）優化訂單班人才培養方案。學校和企業應共同確定人才培養目標、培養過程和培養方法等。專業負責人通過到企業實際走訪調查，與領導、一線員工進行交談，根據企業的需求修訂教學內容，依照企業的用人要求來組織課堂教學和技能訓練，同時還增加合作企業的企業文化和企業管理知識。積極加強與汽修行業企業的合作，為學生實習、實訓搭建平臺；充分利用企業資源優勢、人才優勢、信息優勢，幫助學生快速提高技能。企業對用訂單班教師學生持續跟蹤，設置相應獎懲制度。如北京現代對于有合作關系的一百多家學校持續檢查考核，排名靠前的學校獎勵的汽車越貴，排名中間的學校只能獎勵一臺發動機，墊底的學校就沒有獎勵了。同時，定期組織學校教師參與北京現代的培訓，培訓后考核教師學習情況，合格的教師可獲得北京現代的證書。（2）共建實訓基地。通過校企合作引進企業的資金、設備、技術、管理方法及企業文化與企業共同建立校內生產性實訓基地，對外運營承接生產任務或提供服務，在專業教師和企業技術人員的指導下，學生來完成任務。其質量接受客戶檢驗，生產性基地獨立核算生產和管理成本，在提升學生職業技能和完成教學任務的同時，有一定的利潤,實現生產性實訓基地的健康發展。對于汽車專業，實訓基地不僅可以開展教學活動，也可以為企業完成一定的保養、檢測、維修等實際生產任務。注意當學生給客戶汽車進行維修保養項目時，一定要著工裝且嚴格按照流程進行檢測，給客戶留下不專業的感覺就容易永久性失去一個客戶。真實的生產環境實訓效果會遠超過學校實訓室的模擬實訓。（3）參與部分教學任務。師資隊伍建設中，“雙師型教師”的培養是其工作重點、難點。“雙師型教師”是指既能勝任授課教師的崗位職責，又有能力處理和解決生產實際問題的具有雙重業務素質的教師。在學校和企業的合作中：學校承擔企業培訓教學任務，負責新老員工培訓工作；學校教師能夠擴大視野、了解市場行情并解決實際問題，教師的教學過程就成了“雙師型教師”的培訓過程。同時，企業的師傅給學生帶來了最新的行業信息，也可在學生間增強企業的品牌力，學校與企業能夠實現雙贏。

3改革成效

篇5

討論是試驗研究類論文正文的必要要素，宜單獨成章。

討論是對研究結果進行全面、細致、深入地分析、解釋和闡述的過程。討論具有探索性，在某些情況下含有推測或呈現不同見解的不確定成分。討論宜包括以下內容：

--解釋和分析結果的內在原因和機制，探討研究對象的本質和規律；

--將本研究結果與理論結果、前人研究成果、預設的研究目的或假設進行比較，分析異同，說明理由，突出本研究的創新性；

篇6

數控技術是用數字信息對機械運動和工作過程進行控制的技術，數控裝備是以數控技術為代表的新技術對傳統制造產業和新興制造業的滲透形成的機電一體化產品，即所謂的數字化裝備，其技術范圍覆蓋很多領域：(1)機械制造技術；(2)信息處理、加工、傳輸技術；(3)自動控制技術；(4)伺服驅動技術；(5)傳感器技術；(6)軟件技術等。

1數控技術的發展趨勢

數控技術的應用不但給傳統制造業帶來了革命性的變化，使制造業成為工業化的象征，而且隨著數控技術的不斷發展和應用領域的擴大，他對國計民生的一些重要行業（IT、汽車、輕工、醫療等）的發展起著越來越重要的作用，因為這些行業所需裝備的數字化已是現展的大趨勢。從目前世界上數控技術及其裝備發展的趨勢來看，其主要研究熱點有以下幾個方面［1～4］。

1．1高速、高精加工技術及裝備的新趨勢

效率、質量是先進制造技術的主體。高速、高精加工技術可極大地提高效率，提高產品的質量和檔次，縮短生產周期和提高市場競爭能力。為此日本先端技術研究會將其列為5大現代制造技術之一，國際生產工程學會（CIRP）將其確定為21世紀的中心研究方向之一。

在轎車工業領域，年產30萬輛的生產節拍是40秒/輛，而且多品種加工是轎車裝備必須解決的重點問題之一；在航空和宇航工業領域，其加工的零部件多為薄壁和薄筋，剛度很差，材料為鋁或鋁合金，只有在高切削速度和切削力很小的情況下，才能對這些筋、壁進行加工。近來采用大型整體鋁合金坯料“掏空”的方法來制造機翼、機身等大型零件來替代多個零件通過眾多的鉚釘、螺釘和其他聯結方式拼裝，使構件的強度、剛度和可靠性得到提高。這些都對加工裝備提出了高速、高精和高柔性的要求。

從EMO2001展會情況來看，高速加工中心進給速度可達80m/min，甚至更高，空運行速度可達100m/min左右。目前世界上許多汽車廠，包括我國的上海通用汽車公司，已經采用以高速加工中心組成的生產線部分替代組合機床。美國CINCINNATI公司的HyperMach機床進給速度最大達60m/min，快速為100m/min，加速度達2g，主軸轉速已達60000r/min。加工一薄壁飛機零件，只用30min，而同樣的零件在一般高速銑床加工需3h，在普通銑床加工需8h；德國DMG公司的雙主軸車床的主軸速度及加速度分別達12*!000r/mm和1g。

在加工精度方面，近10年來，普通級數控機床的加工精度已由10μm提高到5μm，精密級加工中心則從3～5μm，提高到1～1.5μm，并且超精密加工精度已開始進入納米級(0.01μm)。

在可靠性方面，國外數控裝置的MTBF值已達6000h以上，伺服系統的MTBF值達到30000h以上，表現出非常高的可靠性。

為了實現高速、高精加工，與之配套的功能部件如電主軸、直線電機得到了快速的發展，應用領域進一步擴大。

1.25軸聯動加工和復合加工機床快速發展

采用5軸聯動對三維曲面零件的加工，可用刀具最佳幾何形狀進行切削，不僅光潔度高，而且效率也大幅度提高。一般認為，1臺5軸聯動機床的效率可以等于2臺3軸聯動機床，特別是使用立方氮化硼等超硬材料銑刀進行高速銑削淬硬鋼零件時，5軸聯動加工可比3軸聯動加工發揮更高的效益。但過去因5軸聯動數控系統、主機結構復雜等原因，其價格要比3軸聯動數控機床高出數倍，加之編程技術難度較大，制約了5軸聯動機床的發展。

當前由于電主軸的出現，使得實現5軸聯動加工的復合主軸頭結構大為簡化，其制造難度和成本大幅度降低，數控系統的價格差距縮小。因此促進了復合主軸頭類型5軸聯動機床和復合加工機床（含5面加工機床）的發展。

在EMO2001展會上，新日本工機的5面加工機床采用復合主軸頭，可實現4個垂直平面的加工和任意角度的加工，使得5面加工和5軸加工可在同一臺機床上實現，還可實現傾斜面和倒錐孔的加工。德國DMG公司展出DMUVoution系列加工中心，可在一次裝夾下5面加工和5軸聯動加工，可由CNC系統控制或CAD/CAM直接或間接控制。

1.3智能化、開放式、網絡化成為當代數控系統發展的主要趨勢

21世紀的數控裝備將是具有一定智能化的系統，智能化的內容包括在數控系統中的各個方面：為追求加工效率和加工質量方面的智能化，如加工過程的自適應控制，工藝參數自動生成；為提高驅動性能及使用連接方便的智能化，如前饋控制、電機參數的自適應運算、自動識別負載自動選定模型、自整定等；簡化編程、簡化操作方面的智能化，如智能化的自動編程、智能化的人機界面等；還有智能診斷、智能監控方面的內容、方便系統的診斷及維修等。

為解決傳統的數控系統封閉性和數控應用軟件的產業化生產存在的問題。目前許多國家對開放式數控系統進行研究，如美國的NGC(TheNextGenerationWork-Station/MachineControl)、歐共體的OSACA(OpenSystemArchitectureforControlwithinAutomationSystems)、日本的OSEC(OpenSystemEnvironmentforController)，中國的ONC(OpenNumericalControlSystem)等。數控系統開放化已經成為數控系統的未來之路。所謂開放式數控系統就是數控系統的開發可以在統一的運行平臺上，面向機床廠家和最終用戶，通過改變、增加或剪裁結構對象（數控功能），形成系列化，并可方便地將用戶的特殊應用和技術訣竅集成到控制系統中，快速實現不同品種、不同檔次的開放式數控系統，形成具有鮮明個性的名牌產品。目前開放式數控系統的體系結構規范、通信規范、配置規范、運行平臺、數控系統功能庫以及數控系統功能軟件開發工具等是當前研究的核心。

網絡化數控裝備是近兩年國際著名機床博覽會的一個新亮點。數控裝備的網絡化將極大地滿足生產線、制造系統、制造企業對信息集成的需求，也是實現新的制造模式如敏捷制造、虛擬企業、全球制造的基礎單元。國內外一些著名數控機床和數控系統制造公司都在近兩年推出了相關的新概念和樣機，如在EMO2001展中，日本山崎馬扎克（Mazak)公司展出的“CyberProductionCenter”（智能生產控制中心，簡稱CPC)；日本大隈（Okuma）機床公司展出“ITplaza”（信息技術廣場，簡稱IT廣場)；德國西門子(Siemens)公司展出的OpenManufacturingEnvironment（開放制造環境，簡稱OME）等，反映了數控機床加工向網絡化方向發展的趨勢。

1.4重視新技術標準、規范的建立

1.4.1關于數控系統設計開發規范

如前所述，開放式數控系統有更好的通用性、柔性、適應性、擴展性，美國、歐共體和日本等國紛紛實施戰略發展計劃，并進行開放式體系結構數控系統規范(OMAC、OSACA、OSEC)的研究和制定，世界3個最大的經濟體在短期內進行了幾乎相同的科學計劃和規范的制定，預示了數控技術的一個新的變革時期的來臨。我國在2000年也開始進行中國的ONC數控系統的規范框架的研究和制定。

1.4.2關于數控標準

數控標準是制造業信息化發展的一種趨勢。數控技術誕生后的50年間的信息交換都是基于ISO6983標準，即采用G，M代碼描述如何（how）加工，其本質特征是面向加工過程，顯然，他已越來越不能滿足現代數控技術高速發展的需要。為此，國際上正在研究和制定一種新的CNC系統標準ISO14649（STEP－NC)，其目的是提供一種不依賴于具體系統的中性機制，能夠描述產品整個生命周期內的統一數據模型，從而實現整個制造過程，乃至各個工業領域產品信息的標準化。

STEP-NC的出現可能是數控技術領域的一次革命，對于數控技術的發展乃至整個制造業，將產生深遠的影響。首先，STEP-NC提出一種嶄新的制造理念，傳統的制造理念中，NC加工程序都集中在單個計算機上。而在新標準下，NC程序可以分散在互聯網上，這正是數控技術開放式、網絡化發展的方向。其次，STEP-NC數控系統還可大大減少加工圖紙（約75％）、加工程序編制時間（約35％）和加工時間（約50％）。

目前，歐美國家非常重視STEP-NC的研究，歐洲發起了STEP-NC的IMS計劃(1999.1.1～2001.12.31)。參加這項計劃的有來自歐洲和日本的20個CAD/CAM/CAPP/CNC用戶、廠商和學術機構。美國的STEPTools公司是全球范圍內制造業數據交換軟件的開發者，他已經開發了用作數控機床加工信息交換的超級模型(SuperModel)，其目標是用統一的規范描述所有加工過程。目前這種新的數據交換格式已經在配備了SIEMENS、FIDIA以及歐洲OSACA-NC數控系統的原型樣機上進行了驗證。

2對我國數控技術及其產業發展的基本估計

我國數控技術起步于1958年，近50年的發展歷程大致可分為3個階段：第一階段從1958年到1979年，即封閉式發展階段。在此階段，由于國外的技術封鎖和我國的基礎條件的限制，數控技術的發展較為緩慢。第二階段是在國家的“六五”、“七五”期間以及“八五”的前期，即引進技術，消化吸收，初步建立起國產化體系階段。在此階段，由于改革開放和國家的重視，以及研究開發環境和國際環境的改善，我國數控技術的研究、開發以及在產品的國產化方面都取得了長足的進步。第三階段是在國家的“八五”的后期和“九五”期間，即實施產業化的研究，進入市場競爭階段。在此階段，我國國產數控裝備的產業化取得了實質性進步。在“九五”末期，國產數控機床的國內市場占有率達50％，配國產數控系統（普及型）也達到了10％。

縱觀我國數控技術近50年的發展歷程，特別是經過4個5年計劃的攻關，總體來看取得了以下成績。

a.奠定了數控技術發展的基礎，基本掌握了現代數控技術。我國現在已基本掌握了從數控系統、伺服驅動、數控主機、專機及其配套件的基礎技術，其中大部分技術已具備進行商品化開發的基礎，部分技術已商品化、產業化。

b.初步形成了數控產業基地。在攻關成果和部分技術商品化的基礎上，建立了諸如華中數控、航天數控等具有批量生產能力的數控系統生產廠。蘭州電機廠、華中數控等一批伺服系統和伺服電機生產廠以及北京第一機床廠、濟南第一機床廠等若干數控主機生產廠。這些生產廠基本形成了我國的數控產業基地。

c.建立了一支數控研究、開發、管理人才的基本隊伍。

雖然在數控技術的研究開發以及產業化方面取得了長足的進步，但我們也要清醒地認識到，我國高端數控技術的研究開發，尤其是在產業化方面的技術水平現狀與我國的現實需求還有較大的差距。雖然從縱向看我國的發展速度很快，但橫向比（與國外對比）不僅技術水平有差距，在某些方面發展速度也有差距，即一些高精尖的數控裝備的技術水平差距有擴大趨勢。從國際上來看，對我國數控技術水平和產業化水平估計大致如下。

a.技術水平上，與國外先進水平大約落后10～15年，在高精尖技術方面則更大。

b.產業化水平上，市場占有率低，品種覆蓋率小，還沒有形成規模生產；功能部件專業化生產水平及成套能力較低；外觀質量相對差；可靠性不高，商品化程度不足；國產數控系統尚未建立自己的品牌效應，用戶信心不足。

c.可持續發展的能力上，對競爭前數控技術的研究開發、工程化能力較弱；數控技術應用領域拓展力度不強；相關標準規范的研究、制定滯后。

分析存在上述差距的主要原因有以下幾個方面。

a.認識方面。對國產數控產業進程艱巨性、復雜性和長期性的特點認識不足；對市場的不規范、國外的封鎖加扼殺、體制等困難估計不足；對我國數控技術應用水平及能力分析不夠。

b.體系方面。從技術的角度關注數控產業化問題的時候多，從系統的、產業鏈的角度綜合考慮數控產業化問題的時候少；沒有建立完整的高質量的配套體系、完善的培訓、服務網絡等支撐體系。

c.機制方面。不良機制造成人才流失，又制約了技術及技術路線創新、產品創新，且制約了規劃的有效實施，往往規劃理想，實施困難。

d.技術方面。企業在技術方面自主創新能力不強，核心技術的工程化能力不強。機床標準落后，水平較低，數控系統新標準研究不夠。

3對我國數控技術和產業化發展的戰略思考

3.1戰略考慮

我國是制造大國，在世界產業轉移中要盡量接受前端而不是后端的轉移，即要掌握先進制造核心技術，否則在新一輪國際產業結構調整中，我國制造業將進一步“空芯”。我們以資源、環境、市場為代價，交換得到的可能僅僅是世界新經濟格局中的國際“加工中心”和“組裝中心”，而非掌握核心技術的制造中心的地位，這樣將會嚴重影響我國現代制造業的發展進程。

我們應站在國家安全戰略的高度來重視數控技術和產業問題，首先從社會安全看，因為制造業是我國就業人口最多的行業，制造業發展不僅可提高人民的生活水平，而且還可緩解我國就業的壓力，保障社會的穩定；其次從國防安全看，西方發達國家把高精尖數控產品都列為國家的戰略物質，對我國實現禁運和限制，“東芝事件”和“考克斯報告”就是最好的例證。

3.2發展策略

從我國基本國情的角度出發，以國家的戰略需求和國民經濟的市場需求為導向，以提高我國制造裝備業綜合競爭能力和產業化水平為目標，用系統的方法，選擇能夠主導21世紀初期我國制造裝備業發展升級的關鍵技術以及支持產業化發展的支撐技術、配套技術作為研究開發的內容，實現制造裝備業的跨躍式發展。

強調市場需求為導向，即以數控終端產品為主，以整機（如量大面廣的數控車床、銑床、高速高精高性能數控機床、典型數字化機械、重點行業關鍵設備等）帶動數控產業的發展。重點解決數控系統和相關功能部件（數字化伺服系統與電機、高速電主軸系統和新型裝備的附件等）的可靠性和生產規模問題。沒有規模就不會有高可靠性的產品；沒有規模就不會有價格低廉而富有競爭力的產品；當然，沒有規模中國的數控裝備最終難以有出頭之日。

在高精尖裝備研發方面，要強調產、學、研以及最終用戶的緊密結合，以“做得出、用得上、賣得掉”為目標，按國家意志實施攻關，以解決國家之急需。

在競爭前數控技術方面，強調創新，強調研究開發具有自主知識產權的技術和產品，為我國數控產業、裝備制造業乃至整個制造業的可持續發展奠定基礎。

參考文獻：

［1］中國機床工具工業協會行業發展部.CIMT2001巡禮［J］.世界制造技術與裝備市場，2001(3)：18-20.

［2］梁訓王宣,周延佑.機床技術發展的新動向［J］.世界制造技術與裝備市場，2001(3)：21-28.

篇7

(一)創設情境，激發學習興趣

對于小學階段的數學而言，通過教師的教學藝術和技巧，充分調動起學生學習的積極性，其中一個有效的手段就是創設教學情境，激發學生興趣。

1．實物演示情景實物演示，能夠給學生帶來直觀有效的教學效果，這種教學效果既體現了教學中的直觀性特點，也可以讓學生在學習過程中對于比較抽象的理論有一個清醒的認識，達到較好的教學效果。通過實物演示，給學生創造較好學習情境，讓學生把教學情境與自己的生活常識和已經掌握的數學技能有效地結合起來。在數學課堂中的實物演示情境中，教師可以調動起學生主動學習的積極性，讓學生能夠主動操作，去發現問題，并有效地解決問題，從而獲得學習經驗的不斷提升和學習方法的不斷改進。例如，筆者在講解“三角形的穩定性”這一內容時，先讓學生舉例說明生活中一些常見的三角形的東西，學生能夠舉出很多，如自行車的三腳大梁等，然后再讓學生思考為何生活中有這么多的三角形的東西。當學生陷入思索，積極性也被調動起來的時候，教師讓學生動手去做兩個圖案。一個是由木條組成的三角形圖案，一個是由木條組成的四角形圖案，學生們就能夠輕松地認識到三角形的穩定性比較好，而四角形的穩定性是不足的。這個時候，學生就能比較容易理解，為什么生活中的有些東西是由三角形組成的。然后，教師再進一步深化知識，如何讓剛才同學們做的四角形圖案也比較穩定呢，有的同學在四角形中加了一個木條，從而使四角形也實現了穩定性。這種利用實物演示，充分調動學生的動手能力，調動了學生的思維和興趣，讓學生的聰明才智得到有效的發揮。

2．聯系生活實際創設虛擬化場景數學課堂教學與生活緊密聯系，教師在進行數學教學時，要注意把學生的生活實際與數學教學緊密結合。生活情境與學生的生活基礎是教師鼓勵學生進行自主學習的有效資源，也是學生進行意義構建的必要前提。在數學課堂中運用信息技術，要把教學內容與學生的生活實際密切結合。讓學生能夠通過信息技術切身地感受到數學與生活的聯系，也能感受到生活中的數學。例如，筆者在給學生講授“相遇問題”這一內容時，結合學生的生活實際情況，對學生知識特點進行了一番精心的設計。考慮到這一知識學生的學習難度較大，這種類型的知識變化也比較多，同時是教材的重難點知識。考慮到這一方面知識的抽象性，學生們一時難以理解，教師可以通過多媒體技術向學生展示路程、時間與速度三者之間的關系，讓學生有一種身臨其境的感覺。在多媒體展示的過程中，給出了兩個模擬的小人，一個叫小麗，一個叫小偉，通過他們的運動，強調他們不同的狀態。通過多媒體的展示，讓本來比較抽象、難于理解的知識變得比較直觀形象，學生的印象比較深刻，理解起來也相對容易了許多。

(二)化靜為動，展示知識形成過程

根據教育學的觀點，教育媒體是教師與學生之間的一個連接橋梁，其中信息技術與課程文本都是很好的媒介。隨著課程改革的不斷深入，現行小學數學教材內容比較豐富，圖文比較生動，容易調動起學生的積極性。但是文本教材也有一個缺陷，就是都是靜態的展示，這對于小學階段的學生而言，還是比較單調和枯燥的。尤其是對于數學學科而言，這種缺點更加的明顯。通過對信息技術的引入，讓數學課堂中的許多靜態知識變得生動，甚至有動畫的效果，調動起學生學習數學的興趣。

(三)突破難點，發展學生思維

對于每一堂數學課而言，其重難點的分布，教師要做到全面的掌握。教師能否在課堂教學過程中巧妙地通過信息技術的運用，有效地解決教學過程中的教學重難點知識，決定了一堂課是否高效。在實際的課堂教學中，有些知識是比較枯燥難懂的，學生學習起來障礙性比較大，如果僅僅依靠教師的一支粉筆，一塊黑板的講解，是不利于知識傳授的。如果能夠把多媒體技術巧妙地加以運用，有效地彌補了教師講解的難度，也讓學生更加輕松容易地理解知識。這是數學課堂中有效突破重難點的有效手段。

二、結語

篇8

為了更好地滿足水利工程設計的需要，以及健全水利工程數據資源體系，對數據資源的分析來說，首先要應用設計決策分析模式，在設計決策中對數據進行有效的統計，以使數據體系更加健全，實現運作效率和效益的綜合提升。另一方面要加強各個不同數據類型之間的整合與利用，從而實現外部結構情況與內部資源之間的統籌與協調，提升數據的有效利用率。然而從當前的實際情況來看，數據的分析與應用在水利工程設計與決策的過程中運用得并不是很好，也沒有達到應有的效果，這是由當前數據分析工作量較大造成的。對于當前數據分析在水利工程中的應用來說，其數據的利用率是非常低的，這主要是因為數據在分析和決策過程中受到較多的人為因素的控制和影響，以及當前的信息平臺與系統之間的兼容性差，使得不同信息平臺之間進行信息的提取非常的麻煩。又由于各個不同的信息系統沒有統一的接口和平臺，各個數據庫的集合和統計較為困難。數據的整合與分析需要對大量的歷史數據進行統計記錄，但是現實情況是歷史數據的記錄并不完整。根據當前所面臨的這種形式，為了適應決策信息系統的發展需要，需要結合數據整合技術，加強對辦公管理、項目設計流程、圖檔數據資源、計劃經營管理等資源和工作的整合，并建成統一的數據集中平臺。在數據庫資料的整合與使用過程中，要加強對各種不同數據的分析與判斷統計工作，以實現水利工程項目各個決策管理和技術設計方面環節的控制，確保水利工程的建設設計符合預期的要求標準。同時，要加強數據的模塊化分析，有效而合理地利用生產信息數據庫，從而有效開展數據庫的整合與分析工作，實現對工程設計建設中數據資源的分類。在當前生產數據資源的整合和利用中，要加強對水利工程設計建設流程的管理以及圖檔設計與綜合辦公管理決策的管理，以確保水利工程數據整合分析與工程設計建設結果、管理的對接。對工程合同、招投標信息、競爭對手信息、顧客資源信息等資源的整合與建設來說，要建立相應的信息庫。另一方面，在合同信息使用過程中，要應用所建立的各種信息庫，對其資質進行有效的審核，以確保產品能夠正常地交付使用。在水利工程的設計過程中，要注意項目信息環節的建設工作，主要包括項目工作信息數據庫、任務命令庫、項目組人員的任命工作庫等。在項目任務的分解過程中，要加強對關鍵流程和路徑的控制，以實現任務資源分解的信息化。

2水利工程項目設計中數據整合體系的優化

對水利工程建設中數據的整合來說，優化其數據整合體系對水利工程的設計與建設來說是非常重要的。通過對信息數據庫的集成建設來滿足現階段對水利工程建設數據信息整合的需要，以確保SQLSERVER數據庫的應用與建設，實現工程技術與理論數據的協調與對應，從而滿足工程設計技術要求，并確保整個數據庫性能的優化和資源的有效性。另一方面，還要加強對觸發器功能的應用，有效提取信息數據，保障信息資源查詢環節的性能。對數據信息整合技術來說，影響信息的整合與提取效率的主要因素是編程開發人員自身經驗及其對實際操作的理解。在水利工程設計應用與分析處理過程中，由于外部因素對數據的分析與處理造成較大的干擾，水利工程數據的分析與整合的效率得不到很好的保障。一些數據庫開發與建設的專業性和標準性不是很強，不能適應當下數據整合與分析日益復雜的發展現狀，因此水利工程設計部門要加強對專業化數據庫的建設與開發，提高數據整合的效率。目前ETL模式是數據信息整合中最為常見的運用模式。ETL模式能夠對技術數據進行協調，并且能夠確保數據的轉換環節和數據抽取環節的優化協調。從ETL的優化和協調功能來看，其可以較大程度地滿足水利工程數據庫建設和設計的需要。ETL能夠對特定的目標水利數據庫進行科學合理的優化，從而實現不同數據庫之間的數據交換與整合，真正滿足水利工程建設復雜數據庫的使用和設計要求。ETL模式通過對數據質量的改善，以及數據傳輸與聯系的整合，有效提升數據資源的利用率，實現水利工程設計與數據模式的應用與實施。對使用ETL模式在水利工程設計中建立數據庫來說，要注意垃圾無用數據的優化和處理，以確保數據整體性能的優化和管理。對于各個不同的數據庫和信息庫來說，可以通過對數據平臺系統的優化與處理，來實現不同數據庫之間數據和資源的共享與連接應用。對于這種數據的共享與應用來說，可以通過特定的數據轉換軟件，來實現不同數據類型之間的轉換與交流，有效地對數據進行整合與應用。

3結語

篇9

關鍵詞：核技術應用；專題式；教學方法改革

【中圖分類號】G642

教學內容和方法的改革是教學改革的重點和難點，也是實現學校的培養目標，提高教育質量的核心所在。“核技術應用”是本校核工程與核技術、輻射防護與環境工程專業的一門綜合必修課，旨在介紹非動力核技術（通常稱同位素與輻射技術）及其應用所涉及的主要方法、原理及新進展的一門專業課程；其內容涉及同位素制備技術、核分析技術，核技術在工業、農業、醫學、環境、材料改性等領域的應用，并對其在能源領域內的應用做概略介紹。針對該門課程結構的獨特性，我們提出了由所有學生和多名核技術專業教師組成的教學團隊對其進行專題式教學。由于術業有專攻，采用該種教學模式時專業教師可將自己的研究方向融入到課程傳授中去，在闡述核技術在各領域中的應用原理的同時，能夠更加淋漓盡致地向學生展示核技術在各個領域所采取的最先進的研究手段和研究成果。同時，學生的全員參與也大大提高了學生的學習積極主動性，教學效果良好。

一、專題式教學模式及其特點

所謂專題式教學法就是打破以“課”為單位的傳統教學模式，將內容相關的課程內容有機聯系起來組成一個專題，進行專題講座式教學。與傳統的系統教學模式不同，專題式教學模式是一種按照教學目標把教學內容劃分為若干有機聯系而又相對獨立的專題，然后再把它們組合成完整的教學內容體系，并以多樣化的教學方法加以實施的教學模式，所以這是一種與綜合應用型人才培養較好對應的教學方式。它打破了學科理論體系的結構，以某一具體問題為中心構建教學內容框架。在大多數情況下，這種從問題和實踐出發的專題設置具有更多的拓展和更為豐富的學科內容，這正是綜合性課程教學的生動體現。

二、專題式教學在“核技術應用”課程教學中的應用

1.課程的基本結構及其教學目的

“核技術應用”是我校核工程與核技術、輻射防護與環境工程專業的一門綜合必修課，共48學時，每周三個學時，歷時16周完成。該課程要求通過這48學時的學習是學生了解核技術發展過程中的重大事件；理解核技術在各個領域中的應用原理及發展現狀和前景。課程教學具體分為8個章節，包括：概論、放射性核素的制備、核分析技術與方法、同位素儀器儀表、輻射加工、核技術在醫學領域中的應用、核技術在環境領域中的應用、核技術在農業領域中的應用。由上可見，教學內容上幾乎每一章內容（概論除外）都是相對獨立的內容，可以將其作為一個專題向學生展示。

“核技術應用”這門課程結構上的特殊性要求教師不能簡單的照本宣科，必須對課程注入新鮮血液使其生動、富有吸引力。不同的教師，從多學科、多方法論的角度，對不同的問題進行剖析。這種多教師的專題式教學方式剛好滿足了該門課程的授課要求，各位授課教師術業有專攻，課程內容豐富多彩，教學手段形式多樣，使學生能更好更清晰地了解到各領域的前沿發展動態，這也大大提高了學生學習的積極性，達到了課程的教學教育目的，完成了培養方案所定目標。

2.“專題式”教學模式的實施方式

為充分調動學生學習積極性和激發學習興趣，本課程教學在“專題式”教學過程中將講授、討論融入了課堂，廣泛采用問題教學法，培養學生提出問題、解決問題的科學研究方法和思維品質。此外，考慮到課堂效率和接受程度問題，針對每一個專題部分還可以采取“課上提出問題，適當引導；課下查閱文獻資料、判斷理解、拓展行業發展”的專題研究法。學員在進行專題研究時自行搜集參考資料，這個過程可以擴展他們的思維空間，了解學科的研究動態，學習研究方法和手段，提升學生的綜合能力。課下環節促使學生自主將理論應用起來，并將分析結果拿回課程上進行講解，回答其他同學提出的質疑，既加深了自身對知識的理解，也促進了同學之間的交流。

具體實施步驟可分為以下六個部分：I，教師提出需要專題討論學習的題目，然后以一連串的問題和懸念引起學生對各專題的注意力、想象力及學習的積極性；II，學生查找相關資料，根據已有專業知識和能力，提出對所討論專題的見解，撰寫個人發言提綱；III，小組討論：學生分小組討論，在個人發言和小組內充分討論的基礎上，各小組對于所需討論的專題提出小組集體的認識和見解，并各推薦一位學生代表本組進行班級演講；IV，撰寫小論文：學生課后根據原有的個人發言提綱和在討論、聽演講、教師點評中受到的啟發，撰寫小論文；VI，教師講評并針對學生討論不足的地方進行補充和對整門課程進行系統串聯介紹。最后，教師根據學生在本次教學活動中的表現和對所需討論題目的認識情況，以及作業中出現的“閃光點”和存在的問題進行講評。

3.教學效果分析

經過兩年的教學實踐，我們清楚的發現，采用“專題式”教學模式，極大地促進了課程教學質量的提高。首先，該種教學模式把學科發展的新理論、新方法、新成就融入了教學過程，有助于解決課程教學與學科發展脫節問題，避免課程教學內容脫離社會經濟發展實踐；其次，突出教學重點，深化教學內容，克服了長期以來由于教材內容膚淺所帶來的課程課堂教學“一般化問題”；最后，由于專題教學把學生調研討論融入到了課堂教學當中，故而大大激發學生了學習興趣，提高了課程學習的積極性和主動性。

三、結論

隨著科技的發展，核技術在各個領域中的應用逐漸成熟、廣泛起來，傳統的課堂教學模式已經不能適應“核技術應用”這樣涉及面廣的綜合性課程的教學。我們根據課程特點引入了學生、專業教師全員參與的“專題式”教學模式，經過教學實踐發現，該種教學模式不僅僅能適應本門課程的教學需要，出色的完成教學目標，同時還可以強化學生素質培養，充分體現學生的主體作用，培養學生面向社會經濟發展實踐的能力和綜合分析、解決問題的能力。實踐發現，該種教學方式可向同類課程推廣使用。

參考文獻

篇10

關鍵詞：數控機床；幾何誤差；誤差補償

前言

提高機床精度有兩種方法。一種是通過提高零件設計、制造和裝配的水平來消除可能的誤差源，稱為誤差防止法(errorprevention)。該方法一方面主要受到加工母機精度的制約，另一方面零件質量的提高導致加工成本膨脹，致使該方法的使用受到一定限制。另一種叫誤差補償法(errorcompensation)，通常通過修改機床的加工指令，對機床進行誤差補償，達到理想的運動軌跡，實現機床精度的軟升級。研究表明，幾何誤差和由溫度引起的誤差約占機床總體誤差的70%，其中幾何誤差相對穩定，易于進行誤差補償。對數控機床幾何誤差的補償，可以提高整個機械工業的加工水平，對促進科學技術進步，提高我國國防能力，繼而極大增強我國的綜合國力都具有重大意義。

1幾何誤差產生的原因

普遍認為數控機床的幾何誤差由以下幾方面原因引起：

1.1機床的原始制造誤差

是指由組成機床各部件工作表面的幾何形狀、表面質量、相互之間的位置誤差所引起的機床運動誤差，是數控機床幾何誤差產生的主要原因。

1.2機床的控制系統誤差

包括機床軸系的伺服誤差（輪廓跟隨誤差），數控插補算法誤差。

1.3熱變形誤差

由于機床的內部熱源和環境熱擾動導致機床的結構熱變形而產生的誤差。

1.4切削負荷造成工藝系統變形所導致的誤差

包括機床、刀具、工件和夾具變形所導致的誤差。這種誤差又稱為“讓刀”，它造成加工零件的形狀畸變，尤其當加工薄壁工件或使用細長刀具時，這一誤差更為嚴重。

1.5機床的振動誤差

在切削加工時，數控機床由于工藝的柔性和工序的多變，其運行狀態有更大的可能性落入不穩定區域，從而激起強烈的顫振。導致加工工件的表面質量惡化和幾何形狀誤差。

1.6檢測系統的測試誤差

包括以下幾個方面：

（1）由于測量傳感器的制造誤差及其在機床上的安裝誤差引起的測量傳感器反饋系統本身的誤差；

（2）由于機床零件和機構誤差以及在使用中的變形導致測量傳感器出現的誤差。

1.7外界干擾誤差

由于環境和運行工況的變化所引起的隨機誤差。

1.8其它誤差

如編程和操作錯誤帶來的誤差。

上面的誤差可按照誤差的特點和性質，歸為兩大類：即系統誤差和隨機誤差。

數控機床的系統誤差是機床本身固有的誤差，具有可重復性。數控機床的幾何誤差是其主要組成部分，也具有可重復性。利用該特性，可對其進行“離線測量”，可采用“離線檢測——開環補償”的技術來加以修正和補償，使其減小，達到機床精度強化的目的。

隨機誤差具有隨機性，必須采用“在線檢測——閉環補償”的方法來消除隨機誤差對機床加工精度的影響，該方法對測量儀器、測量環境要求嚴格，難于推廣。

2幾何誤差補償技術

針對誤差的不同類型，實施誤差補償可分為兩大類。隨機誤差補償要求“在線測量”，把誤差檢測裝置直接安裝在機床上，在機床工作的同時，實時地測出相應位置的誤差值，用此誤差值實時的對加工指令進行修正。隨機誤差補償對機床的誤差性質沒有要求，能夠同時對機床的隨機誤差和系統誤差進行補償。但需要一整套完整的高精度測量裝置和其它相關的設備，成本太高，經濟效益不好。文獻[4]進行了溫度的在線測量和補償，未能達到實際應用。系統誤差補償是用相應的儀器預先對機床進行檢測，即通過“離線測量”得到機床工作空間指令位置的誤差值，把它們作為機床坐標的函數。機床工作時，根據加工點的坐標，調出相應的誤差值以進行修正。要求機床的穩定性要好，保證機床誤差的確定性，以便于修正，經補償后的機床精度取決于機床的重復性和環境條件變化。數控機床在正常情況下，重復精度遠高于其空間綜合誤差，故系統誤差的補償可有效的提高機床的精度，甚至可以提高機床的精度等級。迄今為止，國內外對系統誤差的補償方法有很多，可分為以下幾種方法：

2.1單項誤差合成補償法

這種補償方法是以誤差合成公式為理論依據，首先通過直接測量法測得機床的各項單項原始誤差值，由誤差合成公式計算補償點的誤差分量，從而實現對機床的誤差補償。對三坐標測量機進行位置誤差測量的當屬Leete,運用三角幾何關系,推導出了機床各坐標軸誤差的表示方法,沒有考慮轉角的影響。較早進行誤差補償的應是Hocken教授，針對型號Moore5-Z(1)的三坐標測量機，在16小時內，測量了工作空間內大量的點的誤差，在此過程中考慮了溫度的影響，并用最小二乘法對誤差模型參數進行了辨識。由于機床運動的位置信號直接從激光干涉儀獲得，考慮了角度和直線度誤差的影響，獲得比較滿意的結果。1985年G.Zhang成功的對三坐標測量機進行了誤差補償。測量了工作臺平面度誤差，除在工作臺邊緣數值稍大，其它不超過1μm，驗證了剛體假設的可靠性。使用激光干涉儀和水平儀測量得的21項誤差，通過線性坐標變換進行誤差合成，并實施了誤差補償。X-Y平面上測量試驗表明，補償前,在所有測量點中誤差值大于20μm的點占20％，在補償后，不超過20％的點的誤差大于2μm，證明精度提高了近10倍。

除了坐標測量機的誤差補償以外，數控機床誤差補償的研究也取得了一定的成果。在1977年Schultschik教授運用矢量圖的方法，分析了機床各部件誤差及其對幾何精度的影響，奠定了機床幾何誤差進一步研究的基礎。Ferreira和其合作者也對該方法進行了研究，得出了機床幾何誤差的通用模型,對單項誤差合成補償法作出了貢獻。J.Nietal更進一步將該方法運用于在線的誤差補償,獲得了比較理想的結果。Chenetal建立了32項誤差模型，其中多余的11項是有關溫度和機床原點誤差參數，對臥式加工中心的補償試驗表明，精度提高10倍。Eung-SukLeaetal幾乎使用了同G.Zhang一樣的測量方法，對三坐標Bridgeport銑床21項誤差進行了測量，運用誤差合成法得出了誤差模型，補償后的結果分別用激光干涉儀和Renishaw的DBB系統進行了檢驗，證明機床精度得以提升。

2.2誤差直接補償法

這種方法要求精確地測出機床空間矢量誤差，補償精度要求越高，測量精度和測量的點數就要求越多，但要詳盡地知道測量空間任意點的誤差是不可能的，利用插值的方法求得補償點的誤差分量，進行誤差修正，該種方法要求建立和補償時一致的絕對測量坐標系。

1981年,Dufour和Groppetti在不同的載荷和溫度條件下，對機床工作空間點的誤差進行了測量,構成誤差矢量矩陣,獲得機床誤差信息。將該誤差矩陣存入計算機進行誤差補償。類似的研究主要有A.C.Okaforetal，通過測量機床工作空間內，標準參考件上多個點的相對誤差，以第一個為基準點，然后換算成絕對坐標誤差，通過插值的方法進行誤差補償，結果表明精度提高了2～4倍。Hooman則運用三維線性（LVTDS）測量裝置,得到機床空間27個點的誤差（分辨率0.25μm，重復精度1μm），進行了類似的工作。進一步考慮到溫度的影響，每間隔1.2小時測量一次，共測量8次，對誤差補償結果進行了有關溫度系數的修。這種方法的不足之處是測量工作量大，存儲數據多。目前，還沒有完全合適的儀器，也限制了該方法的進一步運用和發展。

2.3相對誤差分解、合成補償法

大多數誤差測量方法只是得到了相對的綜合誤差，據此可以從中分解得到機床的單項誤差。進一步利用誤差合成的辦法，對機床誤差補償是可行的。目前，國內外對這方面的研究也取得一定進展。

2000年美國Michigan大學JunNi教授指導的博士生ChenGuiquan做了這樣的嘗試，運用球桿儀(TBB)對三軸數控機床不同溫度下的幾何誤差進行了測量，建立了快速的溫度預報和誤差補償模型，進行了誤差補償。Christopher運用激光球桿儀（LBB），在30分鐘內獲得了機床的誤差信息，建立了誤差模型,在9個月的時間間隔內,對誤差補償結果進行了5次評價,結果表明，通過軟件誤差補償的方法可

以提高機床的精度，并可保持精度在較長時間內不變。

誤差合成法，要求測出機床各軸的各項原始誤差，比較成熟的測量方法是激光干涉儀，測量精度高。用雙頻激光干涉儀進行誤差測量，需時間長，對操作人員調試水平要求高。更主要的是對誤差測量環境要求高，常用于三坐標測量機的檢測，不適宜生產現場操作。相對誤差分解、合成補償法，測量方法相對簡單，一次測量可獲得整個圓周的數據信息，同時可以滿足機床精度的檢測和機床評價。目前也有不少的誤差分解的方法，由于機床情況各異，難以找到合適的通用數學模型進行誤差分解，并且對測量結果影響相同的原始誤差項不能進行分解，也難以推廣應用。誤差的直接補償法，一般以標準件為對照獲得空間矢量誤差，進行直接補償，少了中間環節，更接近機床的實用情況。但獲得大量的信息量需要不同的標準件，難以實現，這樣補償精度就受到限制。

在國內，許多研究機構與高校近幾年也進行了機床誤差補償方面的研究。1986北京機床研究所開展了機床熱誤差的補償研究和坐標測量機的補償研究。1997年天津大學的李書和等進行了機床誤差補償的建模和熱誤差補償的研究。1998年天津大學的劉又午等采用多體系統建立了機床的誤差模型，給出了幾何誤差的22線、14線、9線激光干涉儀測量方法，1999年他們還對數控機床的誤差補償進行了全面的研究，取得了可喜的成果。1998年上海交通大學的楊建國進行了車床熱誤差補償的研究。1996到2000年在國家自然科學基金和國家863計劃項目的支持下，華中科技大學開展了對數控機床幾何誤差補償以及基于切削力在線辯識的智能自適應控制的研究,取得了一些成果。

綜上所述：進行數控機床的誤差補償，誤差測量是關鍵，誤差模型是基礎。通過誤差的補償，可以有效的提高機床的精度，為提升我國制造業水平作貢獻。

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