導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想教育創(chuàng)新做法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、思想政治教育工作中創(chuàng)新的意義和原則

為了解決思想政治工作面臨的新課題，對思想政治工作的內(nèi)容、方法、機(jī)制等進(jìn)行新的組合、完善、豐富和發(fā)展，使之更加符合思想政治工作規(guī)律的要求，從而解決新課題，取得新突破，最終實(shí)現(xiàn)思想政治工作現(xiàn)代化的進(jìn)程。

在工作中，我們要堅(jiān)持繼承性與創(chuàng)新性統(tǒng)一的原則，思想政治工作是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。中國革命和建設(shè)的每一個(gè)勝利和成就，都是同黨的思想政治工作密不可分的。在新的歷史時(shí)期，必須繼承和發(fā)揚(yáng)思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，這個(gè)優(yōu)勢決不能丟。但是，隨著改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，思想政治工作的環(huán)境、對象、主體都發(fā)生了巨大的變化，思想政治工作的創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求，成為服務(wù)大局、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。要堅(jiān)持借鑒性與自主性統(tǒng)一的原則。

二、創(chuàng)新工作的特點(diǎn)

（一）進(jìn)行性。創(chuàng)新伴隨著思想政治工作發(fā)展的整個(gè)歷史過程，并成為思想政治工作向前發(fā)展的不竭動(dòng)力。只要思想政治工作存在，思想政治工作的創(chuàng)新就不會(huì)停止。如果人為地中止創(chuàng)新活動(dòng)，思想政治工作就會(huì)落后于時(shí)代，思想政治工作的生命力也隨之喪失。

（二）變化性。從起源上看，思想政治工作創(chuàng)新起源于思想政治工作發(fā)展過程中不斷出現(xiàn)的新課題。形勢、任務(wù)、對象都是不斷發(fā)展和變化的，舊的矛盾的解決意味著新的矛盾的產(chǎn)生。因此，思想政治工作新課題的不斷涌現(xiàn)，呼喚著思想政治工作創(chuàng)新，創(chuàng)新是解決新課題的鑰匙和必由之路。

（三）指向性。從目標(biāo)上看，思想政治工作創(chuàng)新不是盲目的，而是具有很強(qiáng)的指向性。這種指向性目標(biāo)具有不同的時(shí)代要求，新世紀(jì)思想政治工作創(chuàng)新是在追逐思想政治工作現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并在此目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上向著更高的目標(biāo)、更新的境界邁進(jìn)。

（四）統(tǒng)一性。從形式上看，思想政治工作創(chuàng)新既有原創(chuàng)形式，如使用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治工作，這是歷史上未曾有過的。也有對已有內(nèi)容、方法、機(jī)制等進(jìn)行重新配置和組合的非原創(chuàng)形式。無論何種形式，思想政治工作創(chuàng)新與繼承借鑒都是相互滲透、有機(jī)統(tǒng)一的。

三、創(chuàng)新工作的具體措施

（一）進(jìn)行愛國主義教育。在政工思想教育工作中，要時(shí)刻不忘進(jìn)行愛國主義的思想教育。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們生活在一個(gè)多元化的世界中，隨著貿(mào)易的全球化不斷加快，我們與世界各國的聯(lián)系更加緊密。在現(xiàn)代的生活中，很多人難免變得浮躁，對目前的生活迷失了方向，在對待很多事情和問題的態(tài)度上有些模糊。在現(xiàn)代化氣息濃重的時(shí)代，更加需要加強(qiáng)愛國主義教育，使人們始終保持正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。認(rèn)真地學(xué)習(xí)馬列主義和思想。將這些經(jīng)典和優(yōu)秀的理論聯(lián)系到具體的現(xiàn)實(shí)中，應(yīng)用到生活中，使自己即使處于復(fù)雜的環(huán)境中，仍然能夠正確地對問題進(jìn)行判斷和解決，不會(huì)發(fā)生重大的偏離。

（二）規(guī)范作風(fēng)。在當(dāng)今的社會(huì)中，人們的很多觀念與想法都較以前有了很大轉(zhuǎn)變，很多轉(zhuǎn)變是好的變化，比如在技術(shù)理念方面和投資方式方面的很多變化都使多種技術(shù)有了快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長也較為明顯。但是，也不排除一些不良觀念的產(chǎn)生。這就需要相關(guān)人員適時(shí)地、合理地開展思想政治教育工作，在工作中，明確輿論的正確導(dǎo)向。明確哪些思想及理念是正確的，應(yīng)該得到繼承、發(fā)揚(yáng)與發(fā)展，哪些思想和觀念是錯(cuò)誤的，應(yīng)該堅(jiān)決杜絕和改正。

（三）加強(qiáng)監(jiān)管。隨著計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的極大發(fā)展，人們在網(wǎng)站中接受到的信息量不斷增大。由于網(wǎng)絡(luò)黑客和不法分子的存在，使網(wǎng)絡(luò)上有很多不健康的視頻和文件。為了避免在網(wǎng)站上受到負(fù)面的影響，相關(guān)人員應(yīng)該加大對網(wǎng)站的管控力度。對網(wǎng)站實(shí)行定時(shí)監(jiān)管，一旦發(fā)現(xiàn)不法分子，立即轉(zhuǎn)交相關(guān)部門進(jìn)行處理。

綜上所述，無論時(shí)代如何變化，思想政治工作始終是一項(xiàng)極其重要的工作，相關(guān)人員要結(jié)合具體的實(shí)際情況，在工作中有所創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步和工作的客觀需要。

【參考文獻(xiàn)】

篇2

關(guān)鍵詞 高校 大學(xué)生思想政治教育工作 校際協(xié)同創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.01.035

Development and Innovation of Ideological and Political Education of

College Students from the Perspective of Collaborative Innovation

LI Shanshan

（College of Marxism， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract The ideological and political education of college students need to achieve collaborative development， innovation and development. Collaborative innovation is the key to realize the measure of innovation of Ideological and political education work of college students in the new period of development， should follow certain principles. The school of Ideological and political education work of college students contribute to the collaborative innovation mode， the ideological and political education content， expand innovation of College Students' Ideological and political education of college students to improve the way of Ideological and political education， ideological and political education work to achieve inter school resource sharing， rich campus cultural activities.

Keywords college； college students’ Ideological and political education； collaborative innovation

1 大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)遵循原則

1.1 目標(biāo)導(dǎo)向性原則

高校大學(xué)生思想政治教育工作有其共同的目標(biāo)，這一目標(biāo)的一致性是推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)的前提條件。然而，作為高校個(gè)體而言在校際協(xié)同育人實(shí)踐過程中有其實(shí)現(xiàn)自身利益的目標(biāo)追求并呈現(xiàn)多元指向。促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為共同目標(biāo)的高校大學(xué)生思政工作系統(tǒng)，參與主體主要包括三種，分別是：高等院校及相關(guān)思想政治教育部門、思想政治教育工作者、大學(xué)生群體。各個(gè)主體有各自的利益和目標(biāo)，在大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新過程中要不斷的協(xié)調(diào)各自多元的利益和目標(biāo)，需要遵循目標(biāo)導(dǎo)向性原則，化解校際協(xié)同育人中各個(gè)高校可能交替出現(xiàn)的利益訴求和目標(biāo)，從而使高校主體間建立積極的協(xié)同遠(yuǎn)景，踐行于校際協(xié)同創(chuàng)新中。因?yàn)椤澳繕?biāo)的一致性，可以減少成員之間沖突的數(shù)量和強(qiáng)度，進(jìn)而改善組織的總體協(xié)同。”①再則，高校大學(xué)生思想政治教育工作系統(tǒng)是一項(xiàng)“潤物無聲”長期育人的持久工程，在校際協(xié)同育人過程中要根據(jù)階段內(nèi)容與工作要求對不同高校設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，并為其提供實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其去實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)更高的目標(biāo)，從而有效提高高校參與校際協(xié)同育人的動(dòng)機(jī)。

1.2 功能拓展性原則

作用的非線性是協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行的方式。那么，大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行方式也會(huì)呈現(xiàn)出作用的非線性，即校際協(xié)同育人系統(tǒng)所體現(xiàn)出來的功能和作用，不是各個(gè)高校功能作用的簡單疊加，而是表現(xiàn)出遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越各個(gè)功能和作用之和。也就是說，從子系統(tǒng)層次到系統(tǒng)層次，不僅有量的積累，更主要的是發(fā)生了質(zhì)的飛躍。②大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的功能價(jià)值核心是創(chuàng)新大學(xué)思想政治教育工作育人模式，提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，現(xiàn)實(shí)中不同高校思想政治教育工作育人模式有其各自獨(dú)特的方式方法與內(nèi)容，拓展性的學(xué)習(xí)和整合不同高校大學(xué)生思想政治教育工作特色，即便不同高校間有其相同的育人手段和內(nèi)容，在協(xié)同創(chuàng)新非性作用運(yùn)行下會(huì)形成新的育人工作模式，這種新的模式能在高校校際間產(chǎn)生功能價(jià)值的傳遞。因此大學(xué)思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建中要堅(jiān)持功能拓展性原則其關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)和整合。

1.3 內(nèi)容適用性原則

儒家思想的創(chuàng)立者孔子，在其著作《論語?述而》中講“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，即人們在品行修養(yǎng)的習(xí)得時(shí)還需有一技之長，切合于人們生存的需要，那么，大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制運(yùn)行中高校主體圍繞教育內(nèi)容無論是課堂教學(xué)還是大學(xué)生日常管理一定要切合于大學(xué)生全面發(fā)展同時(shí)符合要社會(huì)認(rèn)可度。在高校間深入開展和推廣大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”教育，即切合當(dāng)代大學(xué)生成長、成長的需要又符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的精神價(jià)值追求。

1.4 行為持久性原則

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新最終是為學(xué)生成長成才而服務(wù)的，其本身是一項(xiàng)長期的復(fù)雜的育人工程，那么高校間需要以持久合作的態(tài)度圍繞共同的價(jià)值目標(biāo)不斷探索、踐行校際協(xié)同育人工作的科學(xué)性、規(guī)范性。

1.5 優(yōu)勢互補(bǔ)性原則

優(yōu)勢互補(bǔ)性原則是校際協(xié)同創(chuàng)新的基本原則也是實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新重要目標(biāo)之一。大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新過程中需要充分發(fā)揮高校的優(yōu)勢（包括人力、財(cái)力、物力、資源、信息）實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)部無障礙流通，畢竟高校所擁有的資源總是有限，任何一所高校都有自身異于其它高校的獨(dú)特優(yōu)勢，在大學(xué)生思想政治教育工作方面各個(gè)高校都有著自己的特點(diǎn)（無論是在工作模式、教育內(nèi)容、方式方法，還是在宣傳、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究方面）。但也存在強(qiáng)勢和劣勢，這就需要校際間發(fā)揮協(xié)同的作用，彌補(bǔ)存在的不足。

2 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新的意義

2.1 有助于創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作模式

基于高校學(xué)生德育教育和管理現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的大學(xué)生思想政治教育工作模式是圍繞高校學(xué)生思想政治教育目標(biāo)，遵循大學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)生發(fā)展規(guī)律，綜合利用各種教育方式、方法而建構(gòu)的系統(tǒng)理論模型和實(shí)踐范式。各個(gè)高校思政工作模式并不是一成不變的，它將隨著社會(huì)發(fā)展、高教改革、學(xué)校轉(zhuǎn)型、學(xué)生需求等一系列因素影響而不斷做出調(diào)整、變化。但是在一定的時(shí)代背景、階段發(fā)展、結(jié)構(gòu)格局下高校大學(xué)生思想政治教育工作模式又具有一定的穩(wěn)定性，只是不同高校思政工作的功能發(fā)揮指向性不同，育人各項(xiàng)領(lǐng)域、環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)出效能強(qiáng)度不同。這就需要高校間積極構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，形成校際大學(xué)生思想政治教育工作協(xié)同互助模式。

2.2 有助于擴(kuò)充大學(xué)生思想政治教育工作內(nèi)容

大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建，客觀上可以促進(jìn)不同高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍之間交流，形成合作的常態(tài)化，從而在理論與實(shí)踐的結(jié)合中交流育人思想、開拓育人視野、豐富育人經(jīng)驗(yàn)、分享育人知識(shí)、鞏固育人成果。順應(yīng)時(shí)展要求，推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化、科學(xué)化。高校德育資源需要不斷挖掘、開發(fā)、利用地緣優(yōu)勢，打造高校地域文化育人的特色功能。發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人的功能，是實(shí)現(xiàn)當(dāng)下高校思想政治教育傳承中華民族傳統(tǒng)文化價(jià)值的時(shí)代融合。大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建，有利于實(shí)現(xiàn)高校地域傳統(tǒng)文化育人功能的整合和推廣。這是一種鑄魂的德育資源不可缺失，需要弘揚(yáng)。河南省眾多高校中利用地緣優(yōu)勢開發(fā)傳統(tǒng)文化育人功能已成為高校提升知名度、打造育人平臺(tái)的重要途徑。運(yùn)用地域傳統(tǒng)文化育人在周口師范學(xué)院新生入學(xué)教育中邊得到了體現(xiàn)，“品地域文化釋中華文明，強(qiáng)綜合素質(zhì)”，讓這種文化情操不斷在高校校際之間浸潤。③

2.3 有助于改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作方式

該創(chuàng)新有助于改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作方式，提升高校育人內(nèi)涵建設(shè)和提高大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量。④以往傳統(tǒng)大學(xué)生思政工作中所形成的條狀隔離、分塊劃片的工作管理方式，已經(jīng)不適應(yīng)高等教育發(fā)展和育人的要求，倡導(dǎo)“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的社會(huì)發(fā)展理念與實(shí)現(xiàn)大學(xué)思想政治教育工作校協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展思路形成和諧的節(jié)奏，不斷樹立創(chuàng)新的理念推進(jìn)該項(xiàng)工作發(fā)展，逐步形成協(xié)調(diào)的步伐厘清該項(xiàng)工作思路，堅(jiān)持邁向綠色的環(huán)境破除該項(xiàng)工作的藩籬，全面營造開放的氛圍實(shí)踐該項(xiàng)工作的育人格局，充分汲取共享的成果鞏固大學(xué)思想政治教育工作的成效。目前，許多高校在圍繞高校內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)高校轉(zhuǎn)型，為建設(shè)成高水平地方應(yīng)用型本科院校而不斷努力。那么在這種高校改革的背景下，就需要高校間不斷樹立協(xié)同創(chuàng)新理念，改革人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新育人工作方式。

2.4 有助于實(shí)現(xiàn)校際思想政治教育資源共享

任何高校在校際協(xié)同創(chuàng)新過程中總不能以自身利益最大化為最大目標(biāo)而傷害其他高校，更不能將其大學(xué)思想政治教育資源據(jù)為己有，需要時(shí)刻發(fā)揚(yáng)共建、共享的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。例如在高校校際網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控中，高校協(xié)同主體需要團(tuán)結(jié)一致，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)不良言論和信息，形成共同抵御網(wǎng)絡(luò)攻擊和提校際網(wǎng)絡(luò)安全，抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。在高校學(xué)生管理工作中要及時(shí)推廣和分享其他高校先進(jìn)的管理技術(shù)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。⑤

2.5 有助于豐富高校校園文化活動(dòng)

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新有助于豐富高校校園文化活動(dòng)，推動(dòng)校園文化活動(dòng)育人功能的發(fā)揮。大學(xué)生思維活躍、精力充沛，在校際協(xié)同創(chuàng)新過程中更能激發(fā)他們的熱情和積極性，大學(xué)生可以依托高校社團(tuán)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、校園網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)等經(jīng)常性地開展一些形式多樣的校園文化活動(dòng)，與不同高校大學(xué)生群體聯(lián)合開展諸如：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢想的中國夢詩詞大賽”、“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的義務(wù)勞動(dòng)”、“高校誠信校園行”、“大學(xué)生心理健康大賽”、“創(chuàng)新創(chuàng)能力大賽”、“微信微紅包助力圓夢――救濟(jì)貧困生”等活動(dòng)從而樹立當(dāng)代大學(xué)生理想信念、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、誠信意識(shí)、心理品質(zhì)、創(chuàng)新能力、奉獻(xiàn)精神等搭載諸多的育人功能價(jià)值。另一方面作為主體之一的大學(xué)生群體，在校際開展的校園文化活動(dòng)中不但促進(jìn)知識(shí)傳遞、文化交流、思想碰撞、職業(yè)追求等實(shí)現(xiàn)校際協(xié)同友誼之花的綻放。

當(dāng)前，許多高校在圍繞高校內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)高校轉(zhuǎn)型為建設(shè)成高水平地方應(yīng)用型本科院校而不斷努力。那么在這種高校改革的背景下，就需要高校間不斷樹立協(xié)同創(chuàng)新理念，改革人才培B方案，不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作。

注釋

① 王海建.協(xié)同創(chuàng)新：高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的必然路徑[J].探索，2013.1：139-143.

② 張杰.基于自組織理論的區(qū)域系統(tǒng)演化發(fā)展研究[D].哈爾濱工程大學(xué)，2007.

③ 楊越嵐，代聰聰.大學(xué)生思想政治教育合力機(jī)制建構(gòu)的實(shí)證研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014.3：143-147.

篇3

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)鎮(zhèn) 小學(xué)語文 教學(xué) 發(fā)揮 創(chuàng)新思維 作用

一、以問題為載體，找準(zhǔn)創(chuàng)新支點(diǎn)

語文課堂教學(xué)通常涉及很多許多問題，課堂創(chuàng)新應(yīng)該以這些問題為載體，圍繞問題展開。問題的呈現(xiàn)有兩種方式:一是教師提問，二是學(xué)生質(zhì)疑。這二者同等重要，特別是教師提問的科學(xué)性與藝術(shù)性是核心因素。教師的提問一定要有思維、有價(jià)值，能夠啟發(fā)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，不能是為提問而提問。教師的問題沒有思維價(jià)值是造成學(xué)生主體性難以實(shí)現(xiàn)，課堂討論流于形式，學(xué)生智慧無法開啟的原因所在。由此可見，一個(gè)具有思維價(jià)值，具有發(fā)散性，具有挑戰(zhàn)性的問題是多么重要。學(xué)生具有好奇多問的特點(diǎn)，但到課堂上反而沒有了問題。究其原因，實(shí)際上是我們的課堂沒有鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、提問的機(jī)制。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，學(xué)生的問題往往多種多樣，有的不具備思維、推究的價(jià)值，有的甚至存在明顯的漏洞。必須明確，學(xué)生提出的每一個(gè)問題都是自己思維探究過程的展示，對學(xué)生個(gè)體來說，這或許就是他內(nèi)心的全部。因此，教師必須慎重對待并認(rèn)真處理，保護(hù)學(xué)生的問題意識(shí)并培養(yǎng)其質(zhì)疑的能力。必要時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性或者思辨性的問題情境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維并引起爭論，使學(xué)生的質(zhì)疑能力逐步提高。在《狐貍和烏鴉》一課中，可以用概括性的問題“狐貍的三次好話有什么不同?”引導(dǎo)學(xué)生思考其不同的原因。通過分析，學(xué)生的思維被擴(kuò)展，從整體上把握住了課文的內(nèi)容，并對狐貍作出各種各樣的判斷和理解，這樣的教學(xué)效果將比一個(gè)個(gè)問題的繁瑣串問更加明顯。再如《跳水》一課的教學(xué)，可以借助問題“船長的方法真的是最好?”來調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的思辨性，由此產(chǎn)生眾多觀點(diǎn)。課堂上學(xué)生的講論、辯論機(jī)制才能形成。

二、讓討論走進(jìn)語文課堂

心理學(xué)表明:小學(xué)生缺乏持久集中精神的能力，要提高語文教學(xué)效率，必須科學(xué)設(shè)計(jì)40分鐘教學(xué)，合理調(diào)劑學(xué)、讀、寫，以消除學(xué)生疲勞厭倦的心理。如何調(diào)劑呢?最有效的途徑就是讓討論走進(jìn)語文課。討論可以活躍課堂氣氛。在閱讀教學(xué)中適當(dāng)穿插討論，可使課堂氣氛活躍，使學(xué)生竭力思索，暢所欲言，從而取得良好教學(xué)效果。如教學(xué)中，講《舍身炸暗堡》一課時(shí)，提問學(xué)生:“如果不舍身能炸掉暗堡嗎?”學(xué)生就會(huì)議論紛紛。接著再問學(xué)生:“既然你們有這么多辦法，那么為什么還要舍身呢?”學(xué)生就會(huì)再次回到討論中去，整個(gè)教室熱鬧了，打破了串講串問的沉悶氣氛。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)特別高漲，他們主動(dòng)進(jìn)人語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。在充分的討論中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到在當(dāng)時(shí)千鈞一發(fā)的時(shí)候，只有“舍身”才能快速炸掉暗堡，從而理解勇于獻(xiàn)身的偉大精神。討論可培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。從心理學(xué)上講，討論學(xué)習(xí)也是一種人際交往，交往的前提就是進(jìn)行人與人之間的溝通。而就課堂的討論學(xué)習(xí)而言，語言是學(xué)生進(jìn)行溝通的最主要的工具，要很好的進(jìn)行溝通，就必須很好地解決信息傳遞和信息接收兩個(gè)環(huán)節(jié)，這也就是《大綱》中要求的學(xué)生聽和寫的能力。在討論中學(xué)生要學(xué)會(huì)掌握“會(huì)說”、“會(huì)聽”的能力，這在討論學(xué)習(xí)中同樣十分重要，要聽別人發(fā)言，要聽老師的指導(dǎo)。討論可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，老師對于每一位學(xué)生的發(fā)言都要以鼓勵(lì)、肯定為主。老師對學(xué)生發(fā)言的重視、贊美和肯定，就能把學(xué)生的潛能奇跡般地激活。

三、以情境趁構(gòu)生態(tài)化的教學(xué)場，使創(chuàng)新成為一種自然生成的過程

小學(xué)教育需要有情境的教育功能。在創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)中，情境有更大的發(fā)展空間，從完整意義上說，課堂情境應(yīng)包括人文情境和科學(xué)情境，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)二者的結(jié)合。創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)情感和認(rèn)知相協(xié)調(diào)的情感情境。小學(xué)語文課堂教學(xué)肩負(fù)的重要使命之一是激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生情感和認(rèn)知的協(xié)同發(fā)展，情感情境的創(chuàng)設(shè)尤其重要。而在教學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材和學(xué)生情感實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境，要符合學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展規(guī)律，避免無病的說教。《鳥的天堂》一課，可以創(chuàng)設(shè)一種審美情境，給學(xué)生一種美的情感陶冶，讓學(xué)生享受大自然動(dòng)與靜的和諧之美。《難忘的一課》需要提供給學(xué)生體驗(yàn)濃厚愛國情意的情境，將學(xué)生帶人背景之中，使他們的情感親臨其中。課堂教學(xué)多維互動(dòng)，小學(xué)語文學(xué)科工具性和人文性特別是無法割裂的，應(yīng)實(shí)現(xiàn)師生之間生命與生命的互動(dòng)交往與溝通，能夠全身心投人并不斷有激情生成。這種交際情境體現(xiàn)于不同知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的交互性，也體現(xiàn)為師生之間，生生之間，學(xué)生與其它語文教材等課堂因素的和諧統(tǒng)一性。以生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)來看，就是要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)各因素之間的平衡，創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)發(fā)展與開放相統(tǒng)一的遷移情境。發(fā)展是語文課堂教學(xué)的目的所在，讓學(xué)生在參與中發(fā)展，在差異中發(fā)展，是課堂教學(xué)的一種理想境界。開放是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的根本力量所在。唯教材而教，唯課堂施教的封閉保守型課堂情境統(tǒng)治了小學(xué)語文教學(xué)幾十年，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，必須在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提下，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放，促使一種遷移情境的形成。小學(xué)課堂教學(xué)的開放應(yīng)是全方位的，包括目標(biāo)開放，內(nèi)容開放，空間開放，形式開放，交流開放等，如教學(xué)《窮人》一課，教師可以讓學(xué)生為桑娜一家設(shè)計(jì)未來。

總之，在貴州鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)新思維非常重要。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以問題為載體，找準(zhǔn)創(chuàng)新支點(diǎn)，讓討論走進(jìn)語文課堂，以情境趁構(gòu)生態(tài)化的教學(xué)場，使創(chuàng)新成為一種自然生成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳潤梅.簡論創(chuàng)新思維在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].教育革新,2005,(02)

[2]許旦元.淺談當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在問題及解決方法[J].才智,2009,(27)

[3]韓曉云.對小學(xué)語文教學(xué)的一點(diǎn)體悟[J].吉林教育,2005,(03)

篇4

關(guān)鍵詞：社區(qū)；思想政治；對策

隨著城市化的不斷深化和經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社區(qū)日益成為不同社會(huì)階層、不同利益群體的聚集地。社區(qū)加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，服務(wù)市民生活，和諧文化建設(shè)，創(chuàng)新社會(huì)管理等方面發(fā)揮的作用越來越大，在加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作方面的地位和作用也日益突出。

一、社區(qū)思想政治工作存在的問題

1.工作應(yīng)付，缺乏系統(tǒng)。有部分社區(qū)工作者存在應(yīng)付上級(jí)檢查、突擊開展群眾教育活動(dòng)的情況，缺少工作計(jì)劃和具體措施，沒有真正將開展思想政治工作作為理順群眾情緒、化解基層矛盾、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要手段，滲透到日常的工作和活動(dòng)中去。

2.方法陳舊，缺少創(chuàng)新。社區(qū)干部手頭工作多，事情雜，精力有限，對創(chuàng)新思想政治工作思考不夠，大部分社區(qū)普遍缺乏宣傳意識(shí)、宣傳創(chuàng)意、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等，日常思想政治工作，也僅僅依靠宣傳板報(bào)、口頭說教等形式對群眾開展思想政治教育，形式單一。

3.脫離實(shí)踐，效果不佳。大部分社區(qū)干部對思想政治工作認(rèn)識(shí)不足，沒有將思想政治工作開展與本社區(qū)實(shí)際情況相結(jié)合，導(dǎo)致思想政治工作既不能針對群眾思想上的問題答疑解惑，又不能融入社區(qū)工作助推實(shí)際問題的解決，所以大部分居民對思想政治工作不了解，不愿參與其中，工作效果不佳。

二、做好社區(qū)思想政治工作的幾點(diǎn)思考

1.強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，高度重視社區(qū)思想政治教育工作。

社區(qū)是基礎(chǔ)社會(huì)管理單元。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，社區(qū)逐漸成為基層社會(huì)生活的服務(wù)組織形式，在服務(wù)社區(qū)群眾思想、教育、生活等各方面都承擔(dān)重要責(zé)任。大部分社區(qū)都存在人員構(gòu)成復(fù)雜、素質(zhì)參差不齊、社會(huì)矛盾集中、管理難度較大的情況，因此，要強(qiáng)化各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)社區(qū)干部增強(qiáng)做好思想政治工作的緊迫感和使命感,加強(qiáng)深入開展群眾思想政治工作的自覺性和主動(dòng)性，將思想政治工作擺上社區(qū)工作重要議事日程。改變被動(dòng)處理解決群眾思想問題的情況，在平時(shí)社區(qū)工作中，要重視群眾宣傳教育及文化活動(dòng)的開展，將主流思想宣傳教育滲透其中，讓廣大居民群眾形成科學(xué)文明健康的生活理念和態(tài)度，減少基層矛盾，維護(hù)和諧穩(wěn)定。

2.規(guī)范工作機(jī)制，大力推進(jìn)社區(qū)創(chuàng)新管理新模式。

當(dāng)前，許多涉及群眾切身利益的工作，如拆遷安置、舊城改造、物業(yè)管理、拆除違章等工作延伸到社區(qū)，社區(qū)各種實(shí)際矛盾凸顯，在這種情況下，社區(qū)干部要不斷做群眾思想工作，對基層群眾講明政策、講透道理，解疑釋惑、解決問題，對社區(qū)工作者的壓力和考驗(yàn)非常大。所以，要規(guī)范思想政治工作，推進(jìn)社區(qū)創(chuàng)新管理方式，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力地思想保證和精神動(dòng)力。充分發(fā)揮社區(qū)黨支部的龍頭作用，發(fā)動(dòng)群眾調(diào)解員、社區(qū)工作室等熱心群眾的積極性，組建以群眾自治為主的社區(qū)協(xié)調(diào)組織，共同參與社區(qū)思想政治工作，為思想政治工作奠定堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。要完善社區(qū)思想政治工作研究協(xié)調(diào)、社區(qū)輿情、激勵(lì)考核等方面的制度，用制度倒逼思想政治工作常態(tài)化、規(guī)范化，激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大社區(qū)干部做好思想政治工作的積極性。進(jìn)一步推廣社區(qū)管理的創(chuàng)新做法，在現(xiàn)有的網(wǎng)格化管理的基礎(chǔ)上，挖掘適應(yīng)新形勢、新需求的社區(qū)創(chuàng)新管理模式，繼續(xù)開展“一居一品一特”創(chuàng)新管理方式的研究，逐步形成各社區(qū)居民普遍認(rèn)同的精神理念、思想氛圍和文化特色。

3.夯實(shí)工作基礎(chǔ)，切實(shí)解決社會(huì)關(guān)注民生問題。

堅(jiān)持把為社區(qū)居民群眾謀利益作為社區(qū)思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在解決實(shí)際問題的過程中解決好思想問題。極力改善社區(qū)周邊基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)小區(qū)道路、農(nóng)貿(mào)市場等配套公共設(shè)施建設(shè)，市民學(xué)校、閱報(bào)欄、宣傳櫥窗等宣傳陣地建設(shè)和社區(qū)文化活動(dòng)中心、農(nóng)家書屋、居民健身廣場等文化設(shè)施建設(shè)，這些基礎(chǔ)性工作體現(xiàn)社區(qū)組織作用，讓廣大社區(qū)群眾感受到社區(qū)替居民著想，為居民謀利。關(guān)鍵是要把社區(qū)思想政治工作中解決群眾思想問題與解決群眾實(shí)際問題結(jié)合起來，及時(shí)解決社區(qū)居民日常生活中遇到的各種困難，例如根據(jù)各家庭的實(shí)際困難，開展愛心募捐、解決就業(yè)困難、申請低保援助、及時(shí)處理糾紛等做法,解決部分困難群體的實(shí)際困難，真正達(dá)到暖人心、得人心的實(shí)際效果，增強(qiáng)社區(qū)居民對社區(qū)的滿意度，這樣在以后做群眾思想工作時(shí)候，才有基礎(chǔ)和說服力，也才能得到群眾的積極支持和配合。

4.突出工作重點(diǎn)，增強(qiáng)社區(qū)思想政治工作的針對性。

緊扣形勢需要，堅(jiān)持突出重點(diǎn)，把思想政治工作融入到社區(qū)管理教育、文化建設(shè)、服務(wù)發(fā)展等工作中。思想教育陣地是開展思想政治工作的有效載體,強(qiáng)化思想教育陣地建設(shè)是做好社區(qū)思想工作的重要前提。開展社區(qū)思想教育工作要因人而異，因人施教，對離退休人員、下崗職工、困難人群、流動(dòng)人口和青少年，要分門別類的開展老有所為、自強(qiáng)自立、法制教育、社會(huì)公德教育等，增強(qiáng)教育的吸引力。在開展“學(xué)習(xí)型家庭”、“學(xué)習(xí)型社區(qū)”活動(dòng)時(shí)，要利用市民學(xué)校、社區(qū)學(xué)校等文化陣地，進(jìn)行思想交流活動(dòng)，引導(dǎo)廣大市民群眾建立共同的思想基礎(chǔ)。要改進(jìn)活動(dòng)方式，不要單純開會(huì)座談，要?jiǎng)?chuàng)新宣傳教育載體，組織開展各種豐富多彩、喜聞樂見的活動(dòng)，春風(fēng)化雨、潛移默化地把群眾吸引到活動(dòng)中來吸引群眾參與，讓群眾自我教育、自我提高。要積極開展群眾文化體育活動(dòng)，引導(dǎo)、扶持群眾業(yè)余文藝社團(tuán)發(fā)展壯大，開展居民群眾喜聞樂見、健康有益、形式多樣的活動(dòng)，豐富居民群眾精神生活，滿足居民群眾文化需求，營造科學(xué)健康、積極向上的社區(qū)風(fēng)尚。重視社區(qū)文化活動(dòng)品牌的建設(shè)和完善，提煉社區(qū)精神，提高社區(qū)文化品味，形成社區(qū)特色文化。

篇5

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)； 教學(xué)改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)是所有工科人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院也不例外。通過該環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析、解決實(shí)際工程問題，初步掌握設(shè)計(jì)的一般流程和方法，在設(shè)計(jì)態(tài)度、工程思想、實(shí)踐能力等方面得到系統(tǒng)的鍛煉和提高，為步入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量在一定程度上反映了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平、工程素質(zhì)以及綜合運(yùn)用各種知識(shí)的能力；也在一定程度上體現(xiàn)了指導(dǎo)教師的治學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)設(shè)計(jì)工作的能力；同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面表明了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平[1].尤其對于工科學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是他們走上工作崗位前的一次預(yù)演，應(yīng)該引起足夠的重視

1.當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的問題

1.1 學(xué)生思想重視不夠， 投入精力不足

由于目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻， 一部分學(xué)生忙于參加各種各樣的招聘會(huì)和公司面試， 在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上投入精力甚微。畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與實(shí)習(xí)、頂崗或長升本（接本）時(shí)間重合，在兩者不可兼顧的情況下， 多數(shù)學(xué)生都選擇了工作或接本為主， 而不是做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

1.2 選題不恰當(dāng)

選題恰當(dāng)是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（ 論文） 的前提， 我院制訂的"無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院專科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（ 論文） 工作的若干規(guī)定"規(guī)定了選題的基本原則。

盡管如此， 但是選題不當(dāng)?shù)那闆r仍然時(shí)有發(fā)生， 表現(xiàn)在：（1） 論文題目大多由指導(dǎo)教師給定，學(xué)生并不感興趣， 因此更談不上對題目的意義有比較深入的思考； （2） 論文題目與學(xué)生的發(fā)展方向不一致。例如有的學(xué)生是軟件方向的， 但指導(dǎo)教師指定的題目卻是硬件方向的等等， 對于所用到的一些技術(shù)學(xué)生知之甚少； （3） 論文選題陳舊，圖書管理系統(tǒng)題、學(xué)生管理系統(tǒng)等類似的題已經(jīng)做了多少年了， 每年都在做， 又沒有發(fā)展， 毫無創(chuàng)新性可言； （4） 選題脫離社會(huì)實(shí)踐， 所使用的技術(shù)屬于基本已經(jīng)淘汰的技術(shù)， 對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的幫助不大；

1.3 指導(dǎo)教師缺乏經(jīng)驗(yàn)， 指導(dǎo)強(qiáng)度大

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展比較晚， 具有豐富項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師十分稀缺。而隨著近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)擴(kuò)招， 高校引入了大批的年輕的畢業(yè)生充實(shí)教師隊(duì)伍， 這些年輕教師本身充滿活力， 敢想敢干， 不足之處在于他們多是畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作， 實(shí)際的工程項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足， 而計(jì)算機(jī)專業(yè)本身是一個(gè)實(shí)踐性要求很強(qiáng)的專業(yè)， 沒有這些實(shí)踐體會(huì)， 就很難理解軟件開發(fā)過程、軟件技術(shù)如何應(yīng)用到生產(chǎn)這些問題， 從而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量；

1.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)過程缺乏監(jiān)督

一般按慣例， 指導(dǎo)教師與學(xué)生之間每星期至少應(yīng)見面兩次， 了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況。然而由于受到學(xué)生找工作、升本（接本）等特殊情況的影響， 很難堅(jiān)持下來。學(xué)生缺乏主動(dòng)性， 不愿意主動(dòng)找指導(dǎo)教師交流， 因此使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程缺乏監(jiān)督。

1.5 論文抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生

我校對論文抄襲現(xiàn)象處置甚嚴(yán)， 這也是對學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)的培養(yǎng)， 然而， 部分學(xué)生報(bào)著僥幸和偷懶心理， 往往將網(wǎng)絡(luò)上檢索到的多篇論文稍加修改， 重新組織加工， 從而就變成了自己的畢業(yè)論文。有的學(xué)生甚至一字不改， 原文照搬。

總的說來，目前有的高等職業(yè)技術(shù)院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中的主要問題是少了一點(diǎn)“規(guī)矩”，即使有規(guī)矩也是“老規(guī)矩”。對隨著教育和教學(xué)改革的深化而出現(xiàn)的新情況遇到的新問題，缺乏深入的研究和及時(shí)的改革。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的定位

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是一門綜合性非常高的學(xué)科，該專業(yè)軟件、硬件及系統(tǒng)的開發(fā)、應(yīng)用、維護(hù)等工程領(lǐng)域，是一個(gè)縱向較深，橫向較廣的復(fù)合性、綜合性專業(yè)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析、解決實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力，接受高等職業(yè)技術(shù)人員所必需能力的基本訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）首先具有教學(xué)與教育功能，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)科學(xué)教育，培養(yǎng)探求真理的科學(xué)精神，強(qiáng)化工程意識(shí)，進(jìn)行工程基本訓(xùn)練，提高學(xué)生科學(xué)研究能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和經(jīng)濟(jì)意識(shí)的重要階段；是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)，進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的全面檢驗(yàn)。其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果具有直接或間接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為生產(chǎn)、科研服務(wù)的社會(huì)功能。隨著教育和教學(xué)改革的深化，對人才培養(yǎng)模式的改革，專業(yè)的拓寬改造，對人才培養(yǎng)提出了新的更高要求，我們更應(yīng)高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的基本要求和質(zhì)量評(píng)價(jià)，使學(xué)生更清楚地知道怎樣主動(dòng)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），使指導(dǎo)教師更清楚地知道如何對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使管理人員知道怎樣抓住實(shí)質(zhì)問題管理到位，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

3.有關(guān)應(yīng)對措施

3.1 加強(qiáng)學(xué)生思想教育

如何提高高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量， 已成為一個(gè)日益引起教育界關(guān)注的話題。筆者陋見， 根本措施應(yīng)當(dāng)是加強(qiáng)學(xué)生教育， 使學(xué)生引起重視。其實(shí)多數(shù)高校和指導(dǎo)教師對于加強(qiáng)學(xué)生思想教育的重要性都深有體會(huì)， 但具體實(shí)施起來總覺得效果不如想象中好， 關(guān)鍵是在于“循循善誘”幾個(gè)字。筆者今年指導(dǎo)的幾個(gè)學(xué)生中， 也有個(gè)別學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠，設(shè)計(jì)時(shí)敷衍了事， 做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，是為了對自己四年學(xué)習(xí)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)， 也是對個(gè)人責(zé)任心的一次考驗(yàn)， 從而端正了態(tài)度， 主動(dòng)性大大提高。

3.2 在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前做專題講座

由于學(xué)生都是第一次參加畢業(yè)設(shè)計(jì)， 所以對如何進(jìn)入狀態(tài)， 開始畢業(yè)設(shè)計(jì)工作， 如何查閱資料， 如何分階段完成， 如何撰寫開題報(bào)告和畢業(yè)論文， 如何對畢業(yè)論文的章節(jié)規(guī)劃、內(nèi)容安排和格式規(guī)范等知識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)， 因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前有必要做專門針對畢業(yè)設(shè)計(jì)如何開展的專題講座。

3.3 選題是關(guān)鍵， 鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

選題是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的核心， 正確、恰當(dāng)?shù)剡x題是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的前提， 應(yīng)首先把好選題關(guān)。在我系首先原則上把一人一題作為選題工作的重要原則少數(shù)課題比較大時(shí)， 可以分成幾個(gè)小課題， 但必須保證每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)完成自己的課題，防止學(xué)生互相“幫忙”的發(fā)生。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目需經(jīng)過教研室討論、教研室主任審核、系主任批準(zhǔn)。對于一些過易、任務(wù)過輕或所使用的是一些過時(shí)技術(shù)的題， 堅(jiān)決要求進(jìn)行重選。通過這些做法，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的質(zhì)量， 學(xué)生也反映良好。

開展學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的一種新做法， 是讓學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計(jì)， 利用企業(yè)的經(jīng)費(fèi)、場地和技術(shù)力量， 完成企業(yè)需要的技術(shù)課題， 實(shí)行校企聯(lián)合指導(dǎo)方式。一方面， 可培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究能力及團(tuán)隊(duì)合作精神， 使學(xué)生了解和掌握實(shí)際工程設(shè)計(jì)和科研的全過程；另一方面，工作單位的實(shí)際課題， 任務(wù)明確， 要求具體， 時(shí)間性強(qiáng)， 能激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動(dòng)性， 增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感。同時(shí)， 便于用人單位和學(xué)生較早互相了解， 有利于學(xué)生就業(yè)后盡早地進(jìn)人工作角色。我系目前對于這種新的指導(dǎo)方式正進(jìn)行嘗試和摸索，從目前的效果來看，很受學(xué)生和用人單位的歡迎。[2]

3.4 過程管理很重要

開題報(bào)告完成以后， 就進(jìn)入了漫長的實(shí)際設(shè)計(jì)過程。要增強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和督促機(jī)制， 防止學(xué)生偷懶。其一，要增強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任感；其二，可引入現(xiàn)在一些軟件公司常用的做法，要求學(xué)生寫周報(bào)，讓學(xué)生每周對自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作進(jìn)展， 取得的成果或碰到的困難做一次記錄。這樣既避免了學(xué)生臨時(shí)報(bào)佛腳，不做設(shè)計(jì)只寫論文的情況發(fā)生，又使學(xué)生的整個(gè)設(shè)計(jì)過程都有案可查， 增加了對畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分的合理性和公正性。[3]

3.5 如何杜絕論文抄襲現(xiàn)象

論文抄襲是學(xué)術(shù)界十分不齒的行為，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生灌輸這種思想。學(xué)生大多都是第一次撰寫學(xué)術(shù)論文，一旦養(yǎng)成了抄襲的壞毛病，則日后對己對人都貽害無窮。一方面，應(yīng)當(dāng)將“對畢業(yè)論文抄襲進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰”寫入到畢業(yè)論文的要求規(guī)范當(dāng)中去，一旦發(fā)現(xiàn)，絕不姑息；另一方面，指導(dǎo)教師可通過耐心教導(dǎo)，擊潰學(xué)生的僥幸心理，讓學(xué)生明白，抄襲的論文是無所遁形的。

3.6 改善評(píng)判學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量由兩部分來衡量：

一是設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量， 包括軟件的功能、所采用的開發(fā)技術(shù)、人機(jī)界面等部分組成， 可通過現(xiàn)場演示和答辯來評(píng)分；

二是畢業(yè)論文質(zhì)量，根據(jù)課題完成情況和答辯情況由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯小組分別按畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)閱、評(píng)審評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采用“結(jié)構(gòu)分”進(jìn)行評(píng)定，其中指導(dǎo)教師成績占30%，評(píng)閱教師成績占30%，答辯小組成績占 40%

（1）指導(dǎo)教師評(píng)定成績

根據(jù)指導(dǎo)教師評(píng)審評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生工作量、工作態(tài)度、技術(shù)方案、分析與解決問題的能力、設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量、創(chuàng)新等方面進(jìn)行評(píng)定。

（2）評(píng)閱教師評(píng)閱成績

根據(jù)省教育廳的有關(guān)文件精神，要求每位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）必須由兩位熟悉相應(yīng)課題內(nèi)容的教師（可以是外聘教師）進(jìn)行評(píng)閱，評(píng)閱評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容、學(xué)生工作水平以及論文撰寫規(guī)范共同確定，每位評(píng)閱教師必須單獨(dú)填寫評(píng)閱表。

（3）答辯

成績主要由答辯小組根據(jù)答辯評(píng)審評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生的報(bào)告內(nèi)容、報(bào)告過程、回答問題以及學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文） 中的創(chuàng)新等方面進(jìn)行評(píng)定。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績按優(yōu)秀（>85分）、良好（75分一84分）、中等（66 分一74分）、及格（60分一65分）、不及格（60分以下）五級(jí)分評(píng)定，其中優(yōu)秀比例控制在 20%以內(nèi)。[4]

總之， 高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作受到了擴(kuò)招、學(xué)生就業(yè)、升本（或接本）等諸多因素的影響，要做好這項(xiàng)工作，根本在于思想重視，重點(diǎn)在于制度保證，只有學(xué)校、教師、學(xué)生都加以重視， 做好各項(xiàng)制度保證， 才能進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果，提高高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張艷 一種工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法[J] 武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（9）：94～97

[2]廖志凌等.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題及對策[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）， 2004， 4（2）， 82- 85.

篇6

一、學(xué)校整體情況分析：

我校是一所綜合性的特殊教育學(xué)校，現(xiàn)有教學(xué)班7個(gè)，在校學(xué)生138人，教職工58人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100％。學(xué)校堅(jiān)持“教書先授能，育人德為本”的辦學(xué)理念，不斷研究探索新時(shí)期德育工作的方法、途徑，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”育人網(wǎng)絡(luò)，努力創(chuàng)建“文明和諧校園” ，提高學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性，整體提升學(xué)校思想道德水平。

二、學(xué)生思想道德建設(shè)現(xiàn)狀分析：

我校生源大多數(shù)學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工子女，和留守兒童，學(xué)生年齡在 6--16歲之間，學(xué)生的思想受農(nóng)村地域性的影響較大。全校 138名學(xué)生中，其中來自百色市各地的學(xué)生90%以上。很多都是沒入過學(xué)的，這種情況造成他們的語言、生活習(xí)慣及思想道德也存在差異。有些剛轉(zhuǎn)來的學(xué)生沒有良好的行為習(xí)慣，有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是很有信心，認(rèn)識(shí)不清楚，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。另外，留守子女、隔代撫養(yǎng)子女也有一部分，有的會(huì)有嬌寵和孤傲性格，自我意識(shí)較為強(qiáng)烈。

三、德育隊(duì)伍狀況分析：

學(xué)校教師大多有十年以上教學(xué)經(jīng)歷，接受過正規(guī)師范教育。學(xué)校制定并逐步完善各種工作制度，不斷加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，造就了一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的育人隊(duì)伍，師德師風(fēng)良好。從結(jié)構(gòu)上看女教師校多，青年教師較多。學(xué)校設(shè)有少先隊(duì)，但還沒有配備專職的德育負(fù)責(zé)人，現(xiàn)由教導(dǎo)處兼任德育工作。學(xué)校的班主任隊(duì)伍大部分年輕富有活力，接受新事物的能力和意識(shí)較強(qiáng)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)出積極、團(tuán)結(jié)、向上的態(tài)勢。能針對小學(xué)生身心成長的特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，積極探索新形勢下學(xué)生思想道德建設(shè)規(guī)律，通過多種教育途徑和方式，教育和引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、高尚的思想品質(zhì)和道德情操，形成積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

四、提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，制定行之有效實(shí)施方案，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)

為了全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定了一套行之有效的工作實(shí)施方案，成立了以校長牽頭，所有行政人員和各班班主任為組員的組織機(jī)構(gòu)，外聘法制校長，為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生的思想道德建設(shè)提供了有利的條件。通過扎實(shí)開展工作，我校學(xué)生的思想道德顯著提高，取得矚目的實(shí)效。我校主要從以下方面開展工作：

（一）以活動(dòng)為載體，注重體驗(yàn)，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

1、狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。良好的習(xí)慣將使每一個(gè)學(xué)生終身受益。加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是學(xué)校德育工作的基石。因此，學(xué)校以開展“國旗下的講話”對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，校園禮儀、公共禮儀入手，學(xué)禮、知禮、懂禮、守禮。在社會(huì)交往中，自覺運(yùn)用禮儀規(guī)范，嚴(yán)格要求自己，做到“舉止文明，處世得體”。同時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐战逃龝r(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育。并繼續(xù)從出操、路隊(duì)、結(jié)隊(duì)集會(huì)、衛(wèi)生保潔等各方面對學(xué)生進(jìn)行全方位的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，尤其加強(qiáng)對學(xué)生衛(wèi)生保潔習(xí)慣的培養(yǎng)教育，少先隊(duì)加大檢查曝光力度，使存在于學(xué)生中的不良陋習(xí)逐步根除，并使文明習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做現(xiàn)代文明人。

2、充分利用祖國各種重大節(jié)日特有氛圍開展系列活動(dòng)。 通過多種渠道開展多種活動(dòng)，真正把德育教育深入人心。

3、每學(xué)期末進(jìn)行表彰一批表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生、給他們發(fā)獎(jiǎng)，鼓勵(lì)他們努力向上。

4、大力開展法制安全教育。繼續(xù)把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅(jiān)持的重點(diǎn)。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個(gè)學(xué)期，常抓不懈，充分利用班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)， 要求學(xué)生在校園內(nèi)不玩危險(xiǎn)性的游戲，以杜絕不安全隱患。消防大隊(duì)聯(lián)手，每學(xué)期開學(xué)為學(xué)生上好開學(xué)第一課，組織開展消防疏散演練，組織參觀消防大隊(duì)，進(jìn)行安全講座，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

5、加強(qiáng)心理健康教育。面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教育，增強(qiáng)心理健康意識(shí)，提高自我發(fā)展的能力。設(shè)立“心理健康咨詢室”通過與學(xué)生談心、評(píng)語改革等諸多形式，尊重學(xué)生主體地位和個(gè)性人格，全面落實(shí) “面向全體學(xué)生”原則和“預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合”原則，提高育人效果。

6、每周規(guī)定星期一下午第二節(jié)，各班播放《德育學(xué)堂》電視，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（二）美化環(huán)境，陶冶情操，推進(jìn)和諧校園建設(shè)。

校園環(huán)境是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮發(fā)向上的力量。要努力凈化、美化校園環(huán)境，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康、高雅方向發(fā)展。

1、精心布置校園環(huán)境。充分利用可利用的空間，精心設(shè)計(jì)， 突出人文主題，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中拓展知識(shí)，開闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。

2、在美化校園環(huán)境的同時(shí)，更重視校園環(huán)境的凈化，時(shí)時(shí)保持整潔，并有良好的秩序環(huán)境：地面無紙屑雜物和痰跡，墻面無球印腳印，無亂涂亂刻亂貼；做到以優(yōu)美的校園環(huán)境熏陶每一個(gè)師生的心靈。

3、搞好班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)：各班教室張貼物既有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又充分張揚(yáng)個(gè)性，形成有個(gè)性、有特色的班級(jí)文化育人環(huán)境。

（三）密切學(xué)校與社會(huì)、家庭的聯(lián)系。

建立學(xué)校、家長、家庭三結(jié)合的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。班主任發(fā)揮家長的積極性，利用“網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)及時(shí)與家長溝通。辦好“家長學(xué)校”，提高家教水平。 通過家長會(huì)、 家教培訓(xùn)會(huì)、 告家長書、 家長開放日等形式對家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)向家長通報(bào)學(xué)校各方面的情況，宣傳當(dāng)前教育新理念、新方法，積極詳細(xì)解釋我校的新措施、新做法。

五、存在問題及成因分析：

1、家校合力有待加強(qiáng)。家長多為外地進(jìn)城務(wù)工人員，平時(shí)忙于生計(jì)無暇顧及子女的教育，學(xué)生的教育缺少應(yīng)有家庭引導(dǎo)，造成學(xué)生在家與在校有著不同表現(xiàn)，雙面性較強(qiáng)。另外，學(xué)生缺乏家庭的溫暖，剛從農(nóng)村到城市不能很快適應(yīng)和被接納，給學(xué)校教育帶來新的、更多的難題。

2、學(xué)校德育工作水平、科研力度亟待提高。學(xué)校規(guī)模小，缺少研究氛圍，且德育教師均為兼職教師，繁重的教學(xué)工作壓力，給教師對于學(xué)生的德育教育帶來沖擊，教師無法潛心研究德育工作，造成教育方法、方式相對簡單，老師不能針對學(xué)生群體的時(shí)代特征和個(gè)性差異，把教師自身知識(shí)更新補(bǔ)充和學(xué)生的成長發(fā)展結(jié)合起來，用教師的新思想、新觀念、新方法和教師自身的示范作用把抽象的道德說教轉(zhuǎn)化為教師具體的道德行為和德育工作方法， 進(jìn)而在師生和諧交融中使學(xué)生自主、自覺、自動(dòng)地接受教育。這種現(xiàn)狀制約著學(xué)校德育工作水平的提升。

4、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和德育教育基地嚴(yán)重不足。受“安全、經(jīng)費(fèi)”這根弦的制約，學(xué)校的德育工作大多停留于說教、停留校內(nèi)，很多活動(dòng)特別是實(shí)踐活動(dòng)不敢開展，沒有切身體驗(yàn)的德育就顯得如此蒼白。

三、存在問題及困惑。

1.教學(xué)成績的評(píng)價(jià)機(jī)制使學(xué)校必將把絕大部分精力放在教學(xué)上，德育地位相對降低，重智輕德沒有根本性的改變。

2.手段途徑上過于強(qiáng)調(diào)形式，忽視了學(xué)生內(nèi)心內(nèi)在的需求，為德育而德育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

3.留守兒童、單親家庭、貧困學(xué)生、家長過于寵溺下的學(xué)生的增多使德育更為復(fù)雜。

4.還沒有配備專職的德育工作人員，一般由大隊(duì)輔導(dǎo)員或?qū)W校其它部門工作人員兼任，日程比較滿，事情比較多，工作壓力和內(nèi)容比較大，精力多少有些不夠用，影響了對德育實(shí)踐的研究，使德育實(shí)施操作處于被動(dòng)地位。

四、改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班級(jí)管理水平。

班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，提高班主任隊(duì)伍的管理水平，是提高學(xué)校德育工作質(zhì)量的先決條件。

1、堅(jiān)持班主任例會(huì)制度。堅(jiān)持每兩周一次的德育工作例會(huì)，明確工作內(nèi)容，不斷充實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之主題化、層次化、有效化。要求班主任多學(xué)習(xí)、多吸取好的經(jīng)驗(yàn)和做法，融入自己的工作中，做一名“用心”的班主任。

2、開展班主任管理能力培訓(xùn)，促進(jìn)管理規(guī)范化。每學(xué)期至少安排一次班主任外出學(xué)習(xí)。要求班主任平時(shí)要認(rèn)真做好班主任工作記載。指導(dǎo)班主任開好班會(huì)，精心設(shè)計(jì)班會(huì)課教案，要求班主任圍繞學(xué)生的思想教育、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、常規(guī)管理等問題開展形式多樣的主題班會(huì)，并做好主題班會(huì)的資料積累。每周召開一次主題班會(huì)。

3、召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)校每年舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，宣傳班主任好的工作方法，為“評(píng)優(yōu)”打好基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)期都要組織評(píng)比學(xué)校優(yōu)秀班主任，他們的先進(jìn)事跡在學(xué)校的校報(bào)予以通告表彰。要求每人每學(xué)期都作班主任工作小結(jié)，通過專題小結(jié)把班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)與科學(xué)地建設(shè)班主任隊(duì)伍的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。

4、對班主任老師的“傾斜” 。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任廣大班主任，既在工作中為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，提供鍛煉他們能力的機(jī)會(huì)，積極支持和培養(yǎng)，使他們努力向上；又在政治上給予關(guān)心，在生活上給予無微不至的關(guān)懷和幫助。在評(píng)優(yōu)評(píng)先，表彰獎(jiǎng)勵(lì)，晉級(jí)晉職、績效考核等政策上對班主任適當(dāng)“傾斜” ，以充分調(diào)動(dòng)每一位班主任的積極性。

五、今后努力方向

1、進(jìn)一步明確德育工作的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)。把握重點(diǎn)，創(chuàng)新模式，提高實(shí)效。

2、學(xué)校的各種德育活動(dòng)制度化、正規(guī)化和系列化，德育工作堅(jiān)持做好課堂內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合。特別是要加強(qiáng)課外德育資源的挖掘與整合，形成合力。

篇7

（1.石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院 商學(xué)院，河北 石家莊 050041；2.石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院 華信學(xué)院，河北 石家莊 050031）

摘 要：大學(xué)生課堂座位選擇并不是簡單的拾位而坐，而是由多方面因素影響而成.本文通過對學(xué)生的觀察、了解、訪談等不僅分析了大學(xué)生座位選擇的內(nèi)在的主觀因素，如性格、性別、學(xué)習(xí)態(tài)度、人際關(guān)系等，還分析了一些客觀的外在因素，如教師、課程性質(zhì)、教室物理環(huán)境等，旨在為提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和改善高校教學(xué)質(zhì)量提供建議與對策.

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；課堂；座位選擇；心理；環(huán)境

中圖分類號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）01-0150-02

1 大學(xué)生課堂座位選擇的常見模式

自17世紀(jì)初班級(jí)授課制施行以來，“秧田型”的座位編排方式便成為教室布局的一個(gè)特點(diǎn).這種傳統(tǒng)的座位編排模式便于教師觀察課堂，控制全班學(xué)生的課堂行為.相對于中小學(xué)課堂座位編排由教師指定而言，我國大學(xué)生一般為自由選擇座位，這充分體現(xiàn)了大學(xué)課堂環(huán)境的寬松性和對大學(xué)生渴望自由的滿足性.通過筆者多次觀察，大學(xué)生自由選擇座位時(shí)并不是簡單的隨機(jī)而坐，而是具有一定的規(guī)律性.眾所周知，大學(xué)教室一般都有前后兩個(gè)大門，大多數(shù)學(xué)生喜歡從后面進(jìn)入教室，且多數(shù)傾向于從教室后排開始選擇座位，選擇結(jié)果呈梯形結(jié)構(gòu)，最后排是底；反之，如果課堂吸引力極強(qiáng)，則呈現(xiàn)倒梯形的形狀.探測大學(xué)生心理不難發(fā)現(xiàn)：從教室后門進(jìn)入即便遲到也不易被老師發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也方便上課途中偷偷離開.這些現(xiàn)象足以映射出大學(xué)生自由選擇座位時(shí)一定的心理過程.如戀人易選擇教室角落，可能是想更好的享受他們獨(dú)立的空間.被迫上課的同學(xué)（害怕老師點(diǎn)名，影響考試成績）通常選擇被教師遺忘的角落，可“自由”游離于課堂與外界之間.

2 影響大學(xué)生座位選擇的相關(guān)因素及分析

2.1 心理因素

2.1.1 大學(xué)生座位選擇與學(xué)習(xí)態(tài)度、成績的相關(guān)

許多年來，教育者和教育心理學(xué)家一直對座位與學(xué)生學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系感興趣.1921年，格里菲思（C. R. Griffith）對學(xué)生的分?jǐn)?shù)和座位之間的關(guān)系進(jìn)行過探討.經(jīng)過研究得出了座位與分?jǐn)?shù)之間的一條變化曲線.也就是說，在教室居中位置的學(xué)生傾向得高分，隨著座位離中心位置的遠(yuǎn)離，學(xué)生的分?jǐn)?shù)也逐漸下降，所以形成了一個(gè)明顯的傾斜曲線.[1]對大學(xué)生的研究也證實(shí)了這一點(diǎn)：離教師的距離越近，學(xué)生的分?jǐn)?shù)相對越高.通過了解，大多數(shù)成績好者比稍差者更樂意選擇教室前排及中間位置.因?yàn)樗麄兛释c教師有更多交流和互動(dòng)，對教師和課堂教學(xué)呈現(xiàn)出較大的興趣.Farnsworth, P. R.(1933)發(fā)現(xiàn)：男女生在教室座位選擇上有顯著不同，較男生來說，更多女生喜歡坐在前排.而教室的座位偏好于成績有顯著的相關(guān)性，與偏愛后排的學(xué)生相比，喜歡坐前排的學(xué)生成績更好.[2]

2.1.2 大學(xué)生座位選擇與性別關(guān)系

觀察中發(fā)現(xiàn)女生多是兩兩結(jié)伴，關(guān)系密切者往往坐到一起，她們往往更愿意選擇前排或中間位置，以獲得較好視野并認(rèn)真聽講，而男生多是四五成群或單獨(dú)一一入座.從落座情況來看，女生似乎有意與男生群隔開一定的空間.吳建平等考察大學(xué)生教室座位的物理性偏好問卷表明：男女生在異性熟悉且關(guān)系要好的情況下顯示出顯著的男女差異.當(dāng)女生面對與自己較為熟悉且關(guān)系較為要好的男生時(shí)仍會(huì)很在意對方與自己的性別差異所造成的影響，而選擇坐得稍遠(yuǎn)一些.對于男生，這種顧慮相對少.這一點(diǎn)與我們刻板印象中男女生對于異性與自己座位距離的不同偏好相吻合.[3]

大學(xué)生座位選擇在某種程度上反映了人與人之間空間關(guān)系的本質(zhì).霍爾（1966）提出人與人之間的四種距離，即親密距離、個(gè)人距離、社交距離和公眾距離.與霍爾互動(dòng)距離研究有密切關(guān)系的是個(gè)人空間概念.有人認(rèn)為個(gè)人空間是環(huán)繞一個(gè)人身體四周的區(qū)域，當(dāng)他人侵入時(shí)便會(huì)引起不舒服的感覺（L. A. Hayduk, 1983）.有人認(rèn)為個(gè)人空間是指個(gè)人身體周圍存在著既不可見又不可分的空間范圍（賈云希等，1993），對這一范圍的侵犯和干擾會(huì)引起焦慮和不安.[4]費(fèi)希爾和伯恩（J. D. Fisher & D. Byrne, 1975）選擇在圖書館學(xué)習(xí)的大學(xué)生為研究對象，他們發(fā)現(xiàn)女性對側(cè)面的空間受侵感到困擾.因此，女性更可能防衛(wèi)兩邊的空間，并會(huì)采取一些姿態(tài)，如雙手交叉于胸前.毫無疑問，這與女生偏好并排就坐的方式有關(guān).

2.1.3 大學(xué)生座位選擇與性格因素

具有積極自我概念的個(gè)體要比具有消極自我概念的個(gè)體較近地接近他人.也就是說，性格外向的個(gè)體所需要的人際空間距離小，性格外向的個(gè)體需要的人際空間距離大.觀察發(fā)現(xiàn)，性格內(nèi)向孤僻的學(xué)生偏愛靠后和角落位置.他們喜歡沉浸在自己的世界里.而靠窗的座位往往成為他們心目中理想的位置.因?yàn)檫@里冬日有暖陽，夏日有清風(fēng)，還可以欣賞窗外的風(fēng)景，另外教師較少地關(guān)注室內(nèi)靠窗的邊際位置.費(fèi)希爾等人（1984）的研究發(fā)現(xiàn)，人們對空間的利用反映了他們的安全需要.維持一定的個(gè)人空間是個(gè)體實(shí)施自我保護(hù)、維護(hù)自身安全的一種重要手段.性格內(nèi)向的人愿意選擇角落或靠窗的位置而坐，是因?yàn)樵谶@里他們可以構(gòu)筑自己安全的個(gè)人空間，可以放飛思緒而不受外界的干擾和入侵，這里便是他們安全放松的小天地.

2.1.4 大學(xué)生座位選擇與人際關(guān)系

大學(xué)生在人際關(guān)系、受歡迎程度和活動(dòng)參與性等方面自我評(píng)價(jià)高的學(xué)生趨向于選擇教室的中前部.因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己有足夠的能力把控全局，樂意與教師互動(dòng)、渴望與周邊的同學(xué)有言語或情感上的交流.而這種有利于其身心的學(xué)習(xí)環(huán)境更能激發(fā)其與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的人際關(guān)系.

2.2 外在因素

2.2.1 與課程性質(zhì)關(guān)系

調(diào)查表明，專業(yè)課上選擇中前排座位的學(xué)生明顯多于公共課和選修課.因?yàn)楦嗤瑢W(xué)認(rèn)為專業(yè)課對以后的學(xué)習(xí)和工作都將起到非常重要的作用，將來絕大多數(shù)同學(xué)都要靠所學(xué)專業(yè)安身立命，而公共課和選修課只要應(yīng)付過眼前的考試似乎就沒什么太大意義了，所以，專業(yè)課在大學(xué)生心中的地位要明顯高于后兩者.

2..2.2 與教師關(guān)系

實(shí)踐表明，知識(shí)淵博并具有獨(dú)特的教育思維和教學(xué)個(gè)性的老師，其與眾不同的創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì)很容易吸引學(xué)生的課堂注意力；風(fēng)趣幽默，表達(dá)能力好的老師也很受學(xué)生的歡迎.在這樣的課堂上，學(xué)生多傾向于選擇接近教師的座位.另外尊重學(xué)生，平易近人等人格魅力也是學(xué)生愿意主動(dòng)接近老師的重要因素.

2.2.3 與教室物理環(huán)境關(guān)系

課堂教學(xué)環(huán)境下，教師以講授為主，學(xué)生只有通過視覺聽覺感知信息.因此，座位的光線情況、與黑板的距離、桌面的整潔度、多媒體設(shè)備的好壞情況必然是學(xué)生選擇座位時(shí)關(guān)注的因素.

3 對策與建議

3.1 大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高全面素質(zhì)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對高素質(zhì)的綜合型人才的需求越來越強(qiáng)烈，大學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)自己多方面的能力，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也重視其他課程的學(xué)習(xí)，為更好地適應(yīng)社會(huì)需要做好準(zhǔn)備.針對大學(xué)生輕視公共課這一問題，學(xué)校或輔導(dǎo)員等教育工作者應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，制定正確的人生規(guī)劃，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

當(dāng)前，如果不及時(shí)更新自己的知識(shí)，提高技術(shù)水平，是不能適應(yīng)新形勢的需要.時(shí)代不斷前進(jìn)，學(xué)習(xí)永無止境.我們一定要正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)識(shí)水平和工作能力，千萬不可自視過高、自我滿足，而要謙虛、務(wù)實(shí)，不斷學(xué)習(xí)，永不懈怠，在當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代面前，要不斷充實(shí)自我、提高自我，在政治思想和業(yè)務(wù)知識(shí)技術(shù)上不斷開拓創(chuàng)新，求知上進(jìn)，并要做到：（1）加強(qiáng)對黨的政治思想理論的學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的理論功底.要系統(tǒng)地而不是零碎地、全面地而不是片面地、深入地而不是膚淺地、融會(huì)貫通地而不是相互割裂地去學(xué)習(xí)黨的理論體系和思想.（2）著眼于黨的事業(yè)和自身全面發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展的理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí).要加強(qiáng)對黨的路線方針政策的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對履行當(dāng)前崗位職責(zé)所必需的專門知識(shí)和技能的學(xué)習(xí).既要學(xué)習(xí)與自己業(yè)務(wù)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，又要廣泛涉獵多方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)今世界文明進(jìn)步的新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，新做法，做到“專”與“博”相結(jié)合，求知與修身共進(jìn)步，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，個(gè)人素質(zhì)全面提高.（3）持之以恒，努力養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.正如魯迅先生所說，時(shí)間像海綿里的水，擠之則有，不擠則無.在繁忙的工作之余，合理安排好時(shí)間學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)和工作兩不誤、兩促進(jìn).四、發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng).既要向書本學(xué)習(xí)，又要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，不斷把學(xué)到的東西運(yùn)用于實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用實(shí)踐來檢驗(yàn)和提高學(xué)習(xí)的成效，不斷提高工作水平和駕馭工作的能力.

3.2 教師調(diào)動(dòng)一切積極因素，努力改善教學(xué)方式

教師教課風(fēng)格、個(gè)人魅力等在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果.因此教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)一切積極因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.如不拘泥于課本，結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索問題解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；注重教學(xué)內(nèi)容與靈活的授課方式相結(jié)合；及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂問題，如發(fā)現(xiàn)前排座位長期閑置等情況時(shí)要及時(shí)找學(xué)生了解原因，并適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方式.

3.3 改善教室的物理環(huán)境

從學(xué)生對座位的選擇因素分析中可以看出，教室物理環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，尤其在大班額的教學(xué)條件下.因此建議學(xué)校對教室座位進(jìn)行科學(xué)化布局，盡量保持前后排座位與黑板的適當(dāng)距離，合理安排座位數(shù)量；定期檢查教室的照明和多媒體設(shè)備；定期組織學(xué)生打掃教室，營造一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕范國睿.教育生態(tài)學(xué)[M].北京：人民教育出版社,2000.

〔2〕Farnsworth P. R., “Seat Preference in the Classroom” [J], the Journal of Social Psychology, 1933.4.