導語：如何才能寫好一篇加強青少年網絡素養教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】邊疆民族地區;青少年;網絡素養

在云南邊疆民族地區，隨著整個社會的網絡普及以及經濟的發展，各級政府和基層電信企業在邊疆民族地區的網絡設施建設方面都做了大量的工作，“村村通電話”“鄉鄉能上網”這些網絡建設工程已經取得了極大地成功。并且，隨著移動網絡“基站”的建立使得無線信號無死角的覆蓋和智能手機的普及，邊疆民族地區的網絡普及率達到了很高的程度，這為他們上網提供了極大地方便。

我們選取了地處云南邊陲的紅河哈尼族彝族州的金平苗族瑤族傣族自治縣和河口瑤族自治縣的七所學校，西雙版納傣族自治州及德宏傣族景頗族自治州的部分學校的學生和社會青年作為調查對象，對他們的網絡行為進行結構式問卷調查并輔之以半結構式訪談。共發放問卷974份，收回有效問卷902份，在這902份有效問卷中，男生459人，占總人數的50.9%，女生443人，占總人數的49.1%。問卷發放的主要對象是中小學學生及部分社會青年，年齡在11-21歲之間。調查的民族也相當廣泛，根據收回的問卷統計，除漢族外，瑤族有127人，占總人數的14.1%，哈尼族126人，占總人數的14%，苗族91人，占總人數的10.1%，彝族70人，占總人數的7.8%，傣族49人，占總人數的5.4%，還有布朗族、拉祜族、基諾族、回族、壯族、佤族、阿昌族、德昂族、傈僳族、白族、景頗族、布依族的學生參加了問卷調查。根據數據分析，本次問卷調查的性別比例合理，年齡處于青少年時期，民族分布廣泛，具有很強的代表性。

一、云南邊疆民族地區青少年網絡行為現狀

由于受教育程度所限，青少年成為云南邊疆民族地區網民的主要力量，通過調查分析，他們的網絡行為現狀主要是以下幾個方面：

（一）上網設備。隨著邊疆民族地區經濟的發展，他們的上網設備出現多元化的現象，除了臺式電腦之外，手機、筆記本電腦、平板電腦也成為上網的主要工具。調查顯示，絕大多數家庭都擁有手機，902名調查者中，只有3名家里沒有手機，手機擁有率達到了99.7%，其中，家里擁有三臺及以上手機的有679名，占調查總人數的75.3%，715名受訪者擁有自己的手機，占總人數的79.3%。家庭配備電腦的有647名，電腦配備率達到了71.7%，其中，擁有筆記本和平板電腦的有192名，占電腦擁有者的29.7%，占調查總人數的21.3%。

（二）網絡是他們獲取信息的主要平臺。對于邊疆民族地區的青少年來講，學校老師的宣講、電視和網絡是他們獲取信息的主要渠道。從調查的結果來看，有780名青少年經常上網，從網絡上獲取自己需要的信息，占總人數的86.5%，說明網絡已經成為邊疆民族地區青少年獲取信息的最主要的平臺和渠道。

（三）以網絡信息傳播來展示自我。利用QQ、微博、博客、微信開辟自己的天地，QQ空間、QQ相冊、博文、微信好友圈等方便地記錄著生活的細節，成為青少年在網絡上傳播信息，展示自我的主要平臺。在調查者中，有742人使用QQ，383人使用微信，317人使用微博。使用QQ的人數明顯高于使用微信和微博的人。

（四）上網時間相對固定。上網時間無節制 由于受訪者大多都是學生，所以他們的上網時間相對比較固定，主要集中在假期、周末和課余時間，選擇周末上網的有640人，假期上網的有254人，課余時間上網的有193人，遺憾的是，也有5人會逃課上網。在上網時間上，有209人每天都會上網，267人每個星期上網一次，有184人每1-2天上網一次，這三類人占了絕大多數。在每次上網時間上，就顯得很無節制，每次上網半小時以內的有158人，小時以間的有253人，這是相對科學合理的上網時間，但上網達到三小時的仍有219人，四小時以上的有171人。

（五）存在著不良的網絡行為。網絡上的各種誘惑對于青少年來說是很難抵御的，出于青春期的好奇心，他們存在著一定的不良網絡行為。調查結果顯示，有103人瀏覽過，有279人在網上使用過攻擊性語言，有121人曾經發不過虛假信息，有306人抄襲過網上的文章，有55人參加過或者想參加人肉搜索。

（六）對網絡的認識比較全面。網絡對青少年的影響，有利也有弊。從調查結果看，大家都有這樣的認同，在網絡的積極影響方面，有511人認為網絡可以開拓視野，187人認為可以了解外面的信息，99人認為可以休閑娛樂，33人認為能夠促進學習，13人認為能夠增加交往，有11人認為可以緩解壓力。在網絡的消極影響方面，有303人認為網絡信息真假難辨，影響判斷，370人認為會影響身心健康，126人認為會形成網癮，50人認為會產生網絡孤獨癥，53人認為會產生網絡犯罪，35人認為會影響工作學習。

二、對云南邊疆民族地區青少年網絡行為現狀原因的分析

對于目前的這種網絡現狀，究其原因，是青少年本身、家庭、學校和社會等各方面的原因造成的。

（一）主觀因素。首先，他們正處于生理心理的成長期，對外面的世界有很強的探知欲和好奇心，而地處云南邊疆地區的他們，受各種條件的限制，認識外面世界的方式有限，而網絡以其方便快捷的優越性自然就成為他們了解外面世界的主要渠道。其次，青少年的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全形成，他們對網絡上的信息還沒有清晰的認識，對網絡的某些誘惑難以抵抗，因此就會造成一些列網絡不良行為的產生。再次，由于青少年正處于人生的奮斗期，受到學業和生活的壓力，網絡的虛擬性、隱蔽性，使得他們可以利用網絡來滿足自己感情交往和獲得尊重的需要，利用網絡的隨意發揮性來發泄自己的不良情緒，釋放壓力。

（二）客觀因素。社會方面，隨著社會經濟的發展和社會基礎設施建設的加強，邊疆民族地區的網絡設施已經大面積覆蓋，人們的物質文化生活水平也得到了很大的提高，這樣他們有一定的經濟能力去購買電腦和手機，而且，很多家庭不但配備有臺式電腦，而且筆記本電腦和平板電腦也很常見。隨著手機技術的發展，智能手機的高配置和低成本，擁有手機的青少年越來越多，手機也就自然成為他們上網的主要工具。家庭方面，由于父母雙方的職業大多是農民，而且文化水平普遍偏低，調查統計顯示，80%家長的文化水平時初中和小學，家長的主要任務是養家糊口，在青少年家庭教育上的時間投入較少。青少年的家庭教育欠缺，使得大多數的青少年周末和假期的時間以上網的方式度過。學校方面，現在的中小學基本都已經開通了計算機基本操作和網絡的相關基礎知識，這就為青少年上網奠定了技術基礎。網絡自身方面，網絡確實有其吸引青少年的諸多優勢，網絡中精良的畫面制作滿足了青少年的視覺需要。網絡的經濟性和實效性更是吸引著廣大青少年，對于經常聯絡朋友的青少年來講，網絡確實要比電話便宜，而且不受時間地點限制，網絡留言不用對方在線就可以完成，電子郵件比寫信更加快捷和便宜。這些優點，吸引著廣大青少年成為廣大網民中的一員。

三、云南邊疆民族地區青少年網絡素養體系的構建

網絡是一把雙刃劍。對于青少年已經成為云南邊疆民族地區網民主體的現實，他們的網絡行為已不可避免。那么，如何才能揚長避短，發揮網絡的正能量？唯有培養和提高青少年的網絡素養，構建良好的網絡素養體系，才是正確出路。青少年網絡素養體系的構建，需要社會各方面、各層次的共同努力。

（一）青少年自身網絡素養的培養。所謂青少年網絡素養，是指青少年借助網絡接近、分析、評估、創新信息，以及構建和擴展虛擬社會關系網絡的綜合能力。作為云南邊疆民族地區的青少年，身負繼承和發揚本民族文化傳統，與相鄰國家本民族同胞的交流和往來的重任。同時，也要和其他名族進行融合，實現民族大團結。在目前的環境下，網絡是實現這些目標的有效途徑，因此，邊疆民族地區青少年的網絡素養就刻不容緩。具體來講，青少年的網絡素養應包括對網絡媒介的認知和評價能力，接近和使用網絡的能力，分析、評估和批判網絡信息的能力，創造性地利用網絡進行信息處理的能力，對網絡使用行為進行自我管理的能力，借助網絡發展自我意識、網絡安全意識和網絡道德素養的能力，利用網絡與他人將進行社會互動、共享的能力，構建社會關系網絡的能力。這些網絡素養的培養，將會對云南邊疆民族地區的社會經濟文化發展有一定的推動作用。

青少年是民族地區經濟文化發展的希望和主力軍，通過網絡，加強人們對他們的了解，尤其是少數民族里那些神秘文化的了解，激發人們的興趣和研究，推動對民族地區的經濟投資。在云南邊疆民族地區，好多少數民族都具有國際性，如哈尼族、彝族、傣族等，他們民族意識相當強烈，在某種程度上來講，他們的民族意識已經超越了國家意識。因此，培養好青少年的網絡素養，對加強民族地區的民族團結和國際交流都有相當大的促進作用。

（二）政府方面。云南邊疆民族地區的政策大都屬于民族自治，在政府管理層面上，政府要完善整合邊疆民族地區的網絡信息資源和服務設施，這是開展邊疆民族地區青少年網絡素養體系構建的關鍵問題。政府要和教育部門、電信企業、IT相關產業部門等和網絡素養培養相關部門達成協議，降低青少年網絡素養培訓的成本，減少經濟壓力。另外，政府要聯合相關文化管理部門制定一些列的配套法律法規來規范網絡環境，也可以成立專門的青少年網絡管理部門，對青少年的網絡行為進行監督，對有些網絡游戲產品加大監管力度，努力打造青少年專屬的網絡平臺。考慮到邊疆民族地區的實際情況，政府應該建設一定的少數民族語言和文字的網站或者漢字和少數民族文字相對照的網站，這樣一則可以全方位宣傳國家政策法規、政府相關決定，使他們更方面了解政府。另一方面，也可以促進他們漢語學習的積極性。

（三）計算機網絡行業方面。地區性的計算機網絡協會等行業組織，應該加強行業自律和職業道德，加快針對網絡監控軟件的開發，針對不同的上網工具，開發相應版本的監控軟件，就像現在好多軟件都有各種不同的版本一樣，有針對電腦的Windows版，適應手機的Android版、和專門針對蘋果手機的Iphone版。網吧加強自身管理，切實落實上網實名制制度，嚴謹未成年人進入網吧，對于可以進入網吧的十八歲以上的青少年，要加強網絡信息的監控，通過網絡信息過濾軟件、信息分級制度等網絡技術的使用，截斷網絡不良信息的傳播鏈條，保護青少年免于網絡不良信息的危害。

（四）家庭教育方面。家庭教育離不開家長的參與，充分發揮家庭培育的作用。具體講，就是從青少年的日常生活入手，訓練他們如何恰當使用網絡。家長要利用各種網絡工具和孩子保持互動。對于一些不好當面交流的問題，可以利用QQ和孩子進行聊天交心，了解孩子的近況。關注并閱讀孩子的QQ空間、博客和微信朋友圈，了解他們的想法和思想動態，并及時進行回復。同時，家長要以身作則，不瀏覽，不玩暴力性的網絡游戲，避免不良網絡行為，以自己良好的網絡素養給青少年做出榜樣。

（五）學校教育方面。學校要充分發揮教育功能，在開設了網絡基礎教育課程之外，還應該開設網絡道德教育相關的課程，引導青少年形成正確的網絡觀。注重培養青少年的共享價值觀，培養青少年對社會管理制度和行為的認同感，養成良好的網絡道德認知能力、判斷能力和網絡道德情感，并將其內化為自我意識，以正確的網絡觀念引導他們的網絡行為。這是學校教育的關鍵所在，也是保障青少年網絡行為社會控制獲得良好效果的重要基礎。

網絡的快速發展，給社會經濟發展帶來了巨大的沖擊，對云南邊疆民族地區人們生活的各個方面產生影響。其影響是雙向的，我們要積極引導青少年的網絡行為，揚長避短，未雨綢繆，通過各方面的工作來加快青少年網絡素養的培養，使他們能夠健康成長，為云南邊疆民族地區的社會經濟文化發展帶來正能量。

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[關鍵詞]網絡安全技術；管理；網絡；建設；犯罪

[中圖分類號]TP311

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-5024(2008)06-0184-03

一、網絡安全問題與計算機信息系統

網絡安全技術不但要求防治計算機病毒，而且要提高系統抵抗黑客非法入侵的能力，還要提高對遠程數據傳輸的保密性，避免在傳輸途中遭受非法竊取。網絡安全產品有以下幾大特點：第一，網絡安全來源于安全策略與技術的多樣化，如果采用一種統一的技術和策略也就不安全了；第二，網絡的安全機制與技術要不斷地變化；第三，隨著網絡在社會各方面的延伸，進入網絡的手段也越來越多，因此，網絡安全技術管理是一個十分復雜的系統工程。計算機網絡最重要的是向用戶提供信息服務及其擁有的信息資源。由于信息系統在應用中需要進行安全保護，因此，對計算機網絡的安全性問題的研究總是圍繞著信息系統進行。

1．網絡的開放性帶來的安全問題。Internet的開放性以及其他方面因素導致了網絡環境下的計算機系統存在很多安全問題，這些安全隱患可以歸結為以下幾個方面。一是只要有程序，就可能存在漏洞。幾乎每天都有新的漏洞被發現和公布，程序設計者在修改已知漏洞的同時又可能使它產生新的漏洞。此外，系統的漏洞經常被黑客攻擊，而且這種攻擊通常不會產生日志，幾乎無據可查。二是黑客的攻擊手段在不斷更新。安全工具的更新速度太慢，絕大多數情況需要人為參與才能發現以前未知的安全問題，這就使得他們對新出現的安全問題總是反應太慢。因此，黑客總是可以找到漏洞進行攻擊。三是傳統安全工具難于保護系統的后門。防火墻很難考慮到這類安全問題，大多數情況下，這類入侵行為可以堂而皇之地繞過防火墻而很難被察覺。四是安全工具的使用受到人為因素的影響。一個安全工具能不能實現期望的效果，在很大程度上取決于使用者，包括系統管理者和普通用戶。五是每一種安全機制都有一定的應用范圍和環境。防火墻是一種有效的安全工具，它可以隱蔽內部網絡結構，限制外部網絡到內部網絡的訪問，但對于內部網絡之間的訪問往往是無能為力的。

2．增強網絡安全的防護力。首先是網絡內部，即個人電腦。我們不能保證電腦用戶每一次操作都是正確與安全的。由于如今流行的操作系統或多或少地存在漏洞和缺陷，并且新的漏洞與利用各種漏洞的蠕蟲變種層出不窮，一般情況下，可以通過安裝防病毒軟件來防御病毒的威脅。但是，面對蠕蟲、木馬程序、后門程序等，防病毒軟件并不能起到很顯著的作用，因此，一旦個人電腦遭到攻擊，就很可能威脅到整個內部網絡和核心區域。

其次是網絡結構的安全性。通過部署多層交換機，實現多個VLAN和快速收斂的路由，是保證網絡結構可靠性的最佳方法。在劃分了多個邏輯網絡和建立符合應用的ACL的同時，我們更希望能收集和歸納出整個網絡的更多安全信息，包括流量的管理、入侵行為和用戶訪問信息。僅通過網絡設備提供的日志、SNMP管理是遠遠不夠的，現今的方法是通過部署IDS／IPS來實現更有效的管理。在核心的節點部署IDS／IPS探點，采集和匯總數據包的完整信息，然后提供給網絡管-理人員分析，是一個正確的方法。

3．如何進行網絡安全管理。現階段，為了保證網絡的正常運行，可采用以下幾種方法。一是防范網絡病毒。網絡病毒傳播擴散快，僅用單機防病毒產品已經很難徹底清除網絡病毒，必須有適合于局域網的全方位防病毒產品。校園網是一個內部局域網，就需要一個基于服務器操作系統平臺的防病毒軟件和針對各種桌面操作系統的防病毒軟件。所以，最好使用全方位的防病毒產品，針對網絡中所有可能的病毒攻擊點設置對應的防病毒軟件；通過全方位、多層次的防病毒系統的配置，通過定期或不定期的自動升級，使網絡免受病毒的侵襲。二是設置防火墻。利用防火墻在網絡通信時執行一種訪問控制尺度，允許防火墻同意訪問的人與數據進入自己的內部網絡，同時將不允許的用戶與數據拒之門外，以此最大限度地阻止網絡中的黑客來訪問自己的網絡，防止他們隨意更改、移動甚至刪除網絡上的重要信息。三是采用入侵檢測系統。入侵檢測系統能夠識別出任何不希望有的活動，并限制這些活動，以保護系統的安全。內部局域網采用入侵檢測技術時，最好采用混合入侵檢測，在網絡中同時采用基于網絡和基于主機的入侵檢測系統，構架成一套完整的主動防御體系。四是建立網絡安全監測系統。在網絡的www服務器、E-mall服務器中使用網絡安全監測系統，實時跟蹤、監視網絡，截獲網上傳輸的內容，并將其還原成完整的www、E-mail、FTP、Teluet應用的內容，同時建立保存相應記錄的數據庫，一旦發現在網絡上傳輸的非法內容，及時向上級安全網管中心報告。五是解決IP盜用問題。在路由器上捆綁IP和MAC地址，當某個IP通過路由器訪問Internet時，路由器要檢查發出這個IP廣播包的工作站的MAC是否與路由器上的MAC地址表相符，相符，則放行。否則，不允許通過路由器。同時，給發出這個IP廣播包的工作站返回一個警告信息。六是利用網絡監聽并維護子網系統安全。對于網絡內部的侵襲，可以采用對各個子網建立一個具有一定功能的過濾文件，為管理人員分析自己的網絡運作狀態提供依據。設計一個子網專用的監聽程序，該軟件的主要功能是長期監聽子網絡內計算機間相互聯系的情況，為系統中各個服務器的過濾文件提供備份。

總之，網絡安全技術是一個系統工程，不能僅僅依靠防火墻等單個系統，而需要全面考慮系統的安全需求，將密碼技術等多種安全技術結合在一起，形成一個高效、通用、安全的網絡系統。

二、網絡犯罪及防范

隨著全球信息化的飛速發展，人們的生活方式和思維方式都被互聯網深深地打上了時代的烙印。然而，網絡在促進人類文明發展和科技進步的同時，網絡犯罪問題也如影隨形，各種基于計算機網絡的犯罪行為滋生蔓延，愈演愈烈，成為一個超越技術范圍的社會問題。目前，對網絡犯罪的立法工作還遠遠跟不上網絡及其技術發展的速度，特別是一些法律規定對這類罪犯的處罰很輕，有的不過是在一段時間內被禁止離開住宅或處以罰款。這在一定程度上助長了網絡犯罪者的氣焰。其實在當今社會，要想在電腦網絡上從事犯罪行為，并不一定要掌握高深的技術，因為一些黑客(Hacker)專用軟件已相當先進。對此一位美國調查官員稱：“就算你從來沒見過電腦，只需教你按幾下鼠標，你便可以侵入到網絡中

去。”當然，此話不免有些言過其實。不過先進的黑客軟件著實令現今的黑客們如魚得水，叫人防不勝防。因此，加強對網絡犯罪的認識、預防及懲罰力度已迫在眉睫。

青少年的社會經驗不足，自我保護能力較差，再加上青少年明辨是非能力差，法律意識淡泊，以及受青春期特有的反叛心理和追求新奇思想的影響，極容易被各類反面思想所誤導，從而喪失應有的思想政治觀點和立場，在互聯網絡這個復雜的虛擬世界中，容易被人利用，也容易受到侵害。據有關資料顯示，大多數青少年計算機網絡犯罪都是由于缺乏法律意識和明辨是非能力差所造成的。因此，要有效預防青少年網絡犯罪，本著疏導和教育為主、懲治為輔的原則，多管齊下，多方面開辟途徑，從客觀社會環境和主觀因素等方面來預防青少年網絡犯罪。

1．加強網絡道德建設。凈化網絡空間。涉網犯罪和網絡侵權，不僅是法制問題的表現，更是道德問題的集中體現。涉網犯罪與網絡道德的不健全有很大關系。解決網絡問題，離不開加強網絡道德建設。加強網絡道德建設，首先應明確網絡道德的基本標準，并使青少年自覺增強網絡道德意識。網上交往的虛擬性，往往淡化人們的道德觀念，削弱人們的道德意識，導致人格虛偽。愛國是社會主義道德的基本要求，是調整個人與國家行為的基本道德規范，也是正確認識個人與國家價值關系的人生價值準則。這一準則體現在網絡道德上就是指不在網絡上有關損害集體、國家和民族的言論；不做任何危害集體、國家和民族的事情；自覺守法，是公民必須履行的義務，也是網絡道德最基本的要求。我們要遵守計算機網絡管理方面的有關規定，不對網絡系統功能或儲存、處理、傳輸的數據和應用程序進行刪除、修改等破壞；不利用網絡從事危害國家安全、泄露國家秘密等違法犯罪活動；不擅自進入未經許可的計算機系統，篡改他人信息；不制造、傳播計算機病毒及從事其他侵犯網絡和他人合法權益的活動；能正確運用法律手段保護自己的合法權益不受侵犯。加強網絡倫理道德教育，提倡網絡文明，培養人們明辨是非的能力，使其形成正確的道德觀，是預防網絡犯罪的重要手段之一。

2．完善立法，加大打擊力度。互聯網的立法嚴重滯后，是造成網絡犯罪的重要原因之一。由于互聯網發展迅速，并且是一個無國界、無時空的虛擬世界，現行《刑法》以及《計算機信息系統安全保護條例》等法律法規許多方面跟不上這個發展的虛擬世界。就我國而言，目前還沒有關于計算機信息網絡安全的專門法律。雖然有一些互聯網的規范性文件，但絕大多數屬于行政法規和部門規章，遠未涉及當今計算機網絡發展及其在國家政治、經濟、社會穩定中的重要作用。網絡上的隱私權與網絡監察管制沖突問題，司法規則與現實執行問題等等，都需要不斷地完善或制定新的法律法規，使之更加適應網絡發展的需要。所以，遏制網絡犯罪，必須加快這些方面的立法工作。完善網絡立法十分必要。

3．加強對網絡犯罪的研究，提高維護網絡安全水平。加強網絡安全管理，提高網絡安全防范技術，加強網絡系統規范化，完善網絡秩序，除了加強對青少年的網絡道德教育外，網絡安全管理也是防范青少年網絡犯罪的重要措施。公安機關必須建立高素質的網絡警察隊伍，強化網絡日常的維護、監督和安全管理。同時，國家、企業應加強網絡安全技術的投入與研發，提高網絡安全防范技術。由于互聯網犯罪的高智力性、隱蔽性和遠程性的特點，致使網絡犯罪較傳統犯罪難對付，不易偵破。因此要加強對網絡犯罪的研究，提高偵破能力。同時，要根據網絡犯罪的特點，提高對付網絡犯罪的技術水平，為網絡犯罪設置障礙。

4、加強法制教育和職業素質教育，加強學校和家庭對青少年網絡行為的引導作用。教師應多為學生樹立榜樣，激發他們不斷進取的精神，教給學生必要的上網常識，指導和教育青少年正確上網，安全上網，科學上網，高尚上網。在引導青少年學習計算機網絡安全技術課程的教學中，要引入網絡安全法律意識教育和職業素養課程，提高學生的心理抗壓能力、受挫能力及職業素質。培養出較高綜合職業素質的復合型網絡人才，不僅要求具備較高的技術水平，更要求具備出色的職業素養，如職業道德、溝通能力、交際能力、團隊合作能力等。將相關防病毒知識納入到實踐中，提高學生病毒解碼能力。父母要引導孩子樹立正確的擇友觀，引導青少年參加社會活動。對于家庭入網者，家長可以在電腦端加過濾軟件，提取精華，剔除糟粕。家長還應重視青少年青春期的科學教育，引導他們過健康向上的精神生活。

5．加強網絡安全技術管理，給社會帶來更大的經濟效益。人們利用網絡，既可以傳遞信息，又可以從事各種和經濟相關的活動。網絡經濟就是通過網絡進行的經濟活動，這種網絡經濟是經濟網絡化的必然結果。網絡化極大地加快了經濟的市場化和全球化進程，它有利于發展中國家通過逐步開放和適度監管來利用世界上成熟的技術成果、有用的信息和知識資源，以促進自身經濟增長。網絡經濟，可從不同的層面去認識它。從經濟形態這一最高層面看，網絡經濟有別于游牧經濟、農業經濟、信息經濟或知識經濟。由于所說的網絡是數字網絡，所以它又是數字經濟。在這種經濟形態中，信息網絡尤其是智能化信息網絡將成為極其重要的生產工具，是一種全新的生產力。從產業發展的層面看，網絡經濟就是與電子商務緊密相連的網絡產業，既包括網絡貿易、網絡銀行、網絡企業以及其他商務性網絡活動，又包括網絡基礎設施、網絡設備和產品以及各種網絡服務的建設、生產和提供等經濟活動。這就是信息產業界人士所宣揚的互聯網經濟，它可細分為互聯網的基礎層、應用層、服務層、商務層。電子商務是互聯網經濟的一個重要內容，從企業營銷、居民消費或投資的微觀層面看，網絡經濟則是一個網絡大市場或大型的虛擬市場，其交易額幾乎每百天增加一倍。由于網絡用戶普遍看好這一市場，隨著網絡的擴大，網絡企業的股票市值不斷飆升。

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[關鍵詞]網絡、網上引導、網絡素養、網絡道德教育

當今網絡音訊高速開展，給人們帶來了史無前例的便利和享用。網絡為我們提供了更廣寬的視野，上網的時尚性符合青少年對新鮮事物的好奇、追求時尚的心理；網絡的自主性、開發性也恰好符合青少年追求個性自由的心理特征。廣大青少年對網絡趨之若鶩，紛紛觸網。如何培養學生準確利用網絡，特別是如何教育和轉變那些上網成癮的學生，已成為教育的當務之急。

一、學生上網缺乏正確的引導

目前，絕大多數的中小學生上網都缺乏正確的引導，家庭和學校要么一味的不準學生上網，要么放任不管。加上網吧以謀利為目的，縱容學生上網。大多數學生上網的知識都是從其它同學或社會上的“朋友”那里得到的。這就造成了他們對網絡認識的片面性，容易“誤入歧途”。因此，普及網絡知識，正確使用網絡已成為現代教育的關鍵。

二、如何培養學生正確使用網絡

(一)了解不同年齡兒童的上網活動特點，進行有針對的指導

學生上網的時候可以做些什么呢？不同年齡的學生，電腦網絡活動有所不同，所受的教育指導也不同。“兒童網上指導”將2～18歲的孩子分為6個年齡段，提出不同年齡段的教育內容和方法。

2～3歲：不要讓孩子自己玩電腦和互聯網。但可以看父母使用電腦。父母操作電腦時，可向孩子演示鼠標，并讓他們嘗試鍵盤。

3～5歲：讓孩子使用電腦完成學習任務是不適宜的。這個年齡段，孩子最適合玩電腦游戲及使用教育娛樂軟件，看動畫片和適合他們興趣的電子出版物。

6～9歲：父母或許發現這個年齡段的孩子會很快熟悉網絡，但是不能讓孩子單獨上網，他們必須在父母或教師的指導下進行。此時教師的指導要點是，在課堂上可以與同學間互發電子郵件或卡片，培養對網絡的興趣。

9～11歲：這個年齡的孩子已經擁有較多的電腦使用經驗。為了完成一些特殊的學習要求，他們會在網上查閱資料、下載有關數據和圖片。他們也開始與同學及遠方的親友通信甚至交筆友。此時不可掉以輕心，因為這個階段的孩子正是渴望獨立、形成價值觀念的關鍵期，我們要非常關心孩子使用電腦的情況，應在有人陪同的情況下進行。其指導要點是，建立明確的使用規則：不允許學生單獨在網上購物或發出有關自己及家庭的任何信息；發現不尋常的信息應立即告訴父母或教師；培養他使用電腦的時間觀念；與家長聯絡，常檢查家里的電話費和信用卡，取得在家上網的學生的第一手資料；常與學生討論網絡文化現象。

12～14歲：孩子在網上會相當活躍，他們能調用大批感興趣的信息資源，瀏覽大學圖書館、網上報刊等。他們會與網上伙伴一起工作，并敢于向權威人士提問。同時他們也開始進入閑聊小組，與其他人分享經驗和興趣。因此教師的指導要點是，向孩子明確網絡法律和規則的內容，并嚴格規定上網和使用電腦的時間限制；盡可能和孩子一起上網；和孩子討論怎樣做才能被各種討論組織所接受；監督孩子下載的電子游戲。

15～18歲：對這個階段的孩子來說，網絡世界有無限的資源。他們開始利用這些資源解決現實問題，這時教師的指導要點是，將學習中一些需要解決的問題交給孩子，讓他們在網上找到解決問題的方法。鼓勵孩子學習使用電腦和網絡，不只是要他們學一門知識，更重要的是讓孩子們永遠保持好奇心，并有信心和能力來解決他們遇到的問題。

(二)給學生正確的上網知識和教育

如何系統的指導學生上網，提高上網效率，充分利用網絡資源為自己的學習和生活帶來積極的影響呢？正確指導學生上網，首先需讓學生了解以下知識：

一是了解什么是Internet，上網能干什么，這是引導學生正確上網，端正上網態度，明確上網目的首要任務；二是學會瀏覽。系統地指導學生如何正確使用IE瀏覽器進行網上沖浪。三是學會收發電子郵件。指導學生如何獲得一個屬于自己的電子郵件地址；四是學會使用搜索引擎。重點介紹幾個常用搜索引擎的使用方法；五是學會文件下載。可介紹常用下載軟件的使用，使學生更為有效的利用網絡資源。

三、提高學生的網絡素養加強網絡道德教育

(一)提高學生網絡素養

1、指導學生提高自身素養，增強對網上信息的判斷選擇和處理能力，教育學生選擇那些有利于自己學習生活和發展的信息，做信息的主人。

2、提高學生的選擇能力和免疫力，加強學生的思想政治教育，增強政治敏感力和鑒別力，培養他們健全的人格和高尚的道德情操，使其在腐朽生活方式﹑黃色信息面前，能夠自覺抵制誘惑，避免在精神和身體上受到侵犯和損害。

3、搜集和推薦健康的網站給學生。教師可以有目的地收集一些健康向上的青少年網站的網址，推薦給學生，這樣學生在網上不但汲取了知識，獲得了快樂，避免毫無目地在網上亂逛，而且，自然也減少一些不適宜孩子的。

(二)加強青少年網絡道德教育

目前，還沒有成熟和有效的法律和道德規范來約束上網行為。上網人只是按照自己在信息網絡中的需要來活動，這就造成了對現實社會中主導的道德規范形成巨大的沖擊，并使其約束力明顯下降。所以在當前，我們更應該加強青少年學生的上網道德規范，使其從一開始就能按照一定的規范行事，免得等到以后問題成堆再回頭來矯正。那么，我們應從那些方面培養學生的計算機網絡道德呢？

1、遵守政府有關部門制訂的關于保障計算機系統安全性政策和規定；

2、不設計、制造和傳播計算機病毒。在教學中介紹有關計算機病毒的知識，使學生明白，計算機病毒一旦爆發，將會對我們的生活產生一定的危害。

3、支持正版軟件，反對盜版軟件。加強培養學生有關知識產權和軟件保護的意識。同時也要加強學生有關知識產權和軟件保護方面的意識，使學生明白，未經軟件著作人的同意，復制其軟件的行為是侵權行為，侵權者要承擔相應的民事責任。

4、糾正學生不道德的上網心態。隨著學生對計算機的興趣日益增強，他們的好奇心促使他們鉆研各種網上編織技術。如果不加強正確引導，他們很可能會在不知不覺中成為網絡環境的破壞者。

作為一名教師，應該具備更強的信息技術能力，擁有更高的信息素養，從網絡中發現更多積極的因素，因勢利導，促進學生的素質教育。激發起學生終身不斷的學習動力，使其最終成為一名勤于學習﹑善于學習﹑勇于創新的高素質人才。

參考文獻：

[1]王耀威“不要談網色變”《中國教育報》淺談青少年網絡道德建設2002-5-17

[2]孩子們的網上生活省略 2000-07-02

篇5

論文關鍵詞：信息技術；網絡道德教育；互聯網

一、青少年網絡運用現狀

本學期，筆者組織信息技術教師對興東初級中學一年級6個班的新生做了一項“因特網使用情況”問卷調查。結果發現，有80％的學生通過各種途徑接觸過網絡，其中有一大半的學生上網是為了打網絡游戲或者去聊天室聊天：15％的學生每天上網時間超過3個小時：更有3％的學生經常接觸到一些不良的網站。如黃色或者暴力網站：還有部分學生對“網絡黑客”非常崇拜調查結果大大出乎我們的預料．這說明加強青少年網絡道德建設是擺在全社會．特別是學校教育工作者和家長面前的一個刻不容緩的新課題。

當前，網絡對青少年的影響主要表現在以下三個方面。

第一，對青少年心理發展的影響。青少年正處在情感的高峰階段。他們需要有自我情感的流露和與社會發生沖突的機會，但在現實生活中，青少年的情感并不能自由地表露，總是會受到社會和他人的匡正，而在網絡世界里他們就可以毫無拘束地放縱自己的情感，高談闊論，揮灑自如。

有學生認為：“在網上，我是絕對自由的，想干啥就干啥。”他們在網上聊天時謊話連篇，在BBS論壇上發表議論時毫無顧忌，觀點偏激，甚至會發表一些越軌的言論。這主要由于網絡的開放性、匿名性和信息接受、傳播的隱蔽性，使中學生在網絡上沒有傳統藩籬、沒有師長管束，極易放縱自己的行為．完全按照自己的意愿來做自己想做的事，忘卻了社會責任。避害就利的心理又促使青少年將現實世界中的情感移植到網絡世界中，長此以往，青少年會逐漸喪失現實社會交往的技能，甚至有意識地逃避社會現實，情感更趨向于冷漠。在網絡世界里，一切都比現實世界自由，容易放縱自己，而回到現實就會產生一種孤獨感。也就是所謂的“網絡孤獨癥”。另外，由于網絡上新鮮事物層出不窮．剛好迎合了青少年的好奇心理．因而對青少年產生巨大而持久的吸引力，往往會導致青少年對網絡的極度迷戀，產生“網絡強迫癥”，欲罷不能。

第二，對青少年行為方式的影響。互聯網帶來大量的不良信息，使喜歡獵奇、缺乏免疫力的青少年很容易受到腐蝕，漸漸地拋棄原有的價值觀和積極向上的價值取向，受到一些不健康的生活方式的影響．在現實生活中盲目模仿、追求，導致種種畸形行為方式的形成。由于互聯網的“虛擬”特性，現實世界中的法律、道德規范在這一全新社會空間中幾乎無法發揮作用，而適應網絡空間的新規則尚未有效建立，導致青少年在思想上對網絡形成了“無規則、無道德空間”的錯覺。我們經常發現有很多學生．在網上生龍活虎，但在現實生活中交往卻很少。這是因為有的學生喜歡崇尚自我、喜歡標新立異、喜歡通過網絡與許多互不相識的人來往．互相幫助，互相傾訴。但是，這種形式的交往丟掉了互動雙方的諸多社會屬性，帶有“去社會化”的特征，與現實社會情境中的社會化相去甚遠。有的人將網絡世界當作現實生活．脫離時代，與他人沒有共同語言，從而表現為孤獨不安、情緒低落、思維遲鈍、與他人相處不融洽等癥狀。

第三，塒青少年思想道德的影響有少數學生會上一些不健康的網站，如黃色網站和暴力網站。這主要是兇為部分學生好奇心強，辨別能力較差，自我控制能力和選擇能力較弱，抵御網絡糟粕的能力較弱，不能主動地抵制不良信息的入侵。

針對上述問題，我們要加強對學生的思想道德與網絡自護的教育，結合學生實際，開展網絡法制教育．并提高思想認識。還要利用在學校課堂教育的主陣地，控制引導學生上網。

二、網絡道德教育的有效途徑

作為學生在學校接觸網絡的主要引導人，在立足本課堂的基礎上．要對學生進行有效的網絡道德教育。目前，我們可以從“育”、“疏”、“控”、“建”等方面人手．以期為學生營造一個較為和諧的網絡學習環境。

1．育

所謂育．就是教育，說服。在學生上第一堂信息技術課時，就要對學生進行計算機使用規范教育．了解《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》，讓學生知道我們操作的對象雖然沒有生命力，但是仍然需要受到道德法律的約束。應該具有高尚的道德情操，養成良好的使用計算機的道德規范，遵守使用計算機的安全制度，未經許可不擅自使用他人的計算機，拒絕不健康和有害信息，自覺抵制盜版軟件，不制作和有意傳播計算機病毒。要同各種計算機犯罪行為作堅決的斗爭。

在學生開始上網之前，首先要學習《全國青少年文明公約》。

要善于上網學習不瀏覽不良信息．要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人．要增強自護意識，不隨意約會網友．要維護網絡安全．不破壞網絡秩序，要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。還要對學生進行慎獨教育，教會學生不逾越道德的底線，抵御來自網絡的有害信息，養成良好的道德習慣．從而維護自己的心理健康，健全自己的人格，提高自己的品格。否則，我們如果抱一種無所謂的態度，認為小節無害，無所顧忌地放縱自己的行為．甘為欲望所驅使．很可能就會像吸食一樣，深陷其中而無法自拔，最終落得害人害己。

對于網絡中缺乏他律性的監督網絡主體享有自由的同時，如果忘記了對自己的行為負責，缺乏內省的自我監督．也就無法成為一個現代文明人．不管在何時何地，要時刻反省自身的行為是否符合道德要求。

2．疏

這里我所提到的疏．其實就是指使用好的教學模式或教學方法，將學生的注意力完全吸引到教學中來。在具體學科內容教學中，網德教育可以和學科內容結合起來，譬如文件的下載，教師可以預先制作一個專題網站．讓學生掌握常見文件類型的下載技能．同時教育學生，在下載之前要了解該文件會不會對自己的計算機造成破壞，學會保護好自己的計算機。譬如信息的搜索，可以和其他學科整合起來．布置給學生具體研究課題，比如如何評價拿破侖的功過．家鄉有哪些特產等等，有了具體的任務，學生就沒有時間和精力去做其他事情，同時也引導了學生可以利用網絡來獲取有價值的信息。再譬如在講信息的交流這部分內容時，可以在學校局域網內安裝騰訊企業版，指派給每位學生一個號碼，同時公布一個聊天主題。讓學生通過QQ來發表自己的見解．教師可以評選出最佳觀點，這樣學生既體驗了網絡聊天．又引導了學生注意自己的言論。

3．控

所謂控，即用技術的手段控制學生上網的內容，上網的范圍可以在每臺學生機上安裝防毒、防黃軟件，譬如“網絡爸爸”，可以過濾不良網站．推薦健康網站．記錄上網歷史等等。還有在信息技術教學和機房的日常管理中，并不是希望學生時時都能上網。那么如何對學生機實時上網進行控制?我們的解決方案是：使每個機房都自成一個局域網，再加上一個合適的服務器，讓學生機通過教師機才能連接到校園服務器，然后連接]nternet．在教師機上實現控制學生上網的功能。需要額外準備的設備硬件是一塊網卡，軟件是服務器Winroute。

第一步，更改機房的設置，在教師機上安裝兩塊網卡．一塊用于連接到校園網(如將IP地址設為219．6O．124．76)，通過校園網連接到Internet，另一塊用于本機房內部網絡(如將IP地址設為192．168．1．250)。將學生機的組名設為一個組(如都是iifang1)，IP地址設成唯一的，并且互不沖突(如：192．168．1．1、192．168．1-2……)。

為了使學生機能上網，還要進行IE設置。先打開IE的“Internet選項”對話框(即在IE丁具下拉菜單中選擇“Internet選項”命令)，進入該對話框中的“連接”標簽．單擊“連接”標簽中的“局域網設置”按鈕，在彈出的對話框中設置“地址”為教師機的內部IP地址(在這里是192．168．1．250，端口為3128)。完成計算機設置之后，機房應滿足兩個條件：一是教師機可以正常上網．二是學生機可以正常通過TCP／IP協議與教師機相連(即通過網上鄰居可以找到教師機)。

第二步，安裝合適的服務器，我們選擇的是WinRoute軟件。WinRoute是一個免費的軟件(在華軍軟件園可以下載)，它提供防火墻功能，可使多臺機器使用同一個IP地址訪問Internet：而且只需要在教師機上安裝WinRoute軟件即可，學生機上無需安裝。

WinRoute的安裝過程非常簡單，雙擊安裝程序后只需按照提示點擊按鈕，當出現對話框時，先選擇“Networkadapterf局域網)”，再點擊下面的小三角，選擇具有外部IP地址的網卡(如：219．60．124．761．再點擊“OK”按鈕就可以了。之后，重新啟動計算機．會發現在任務欄上多了一個小圓球圖標，這說明Winroute安裝成功了。

第三步，對WinRoute做一些簡單的設置。雙擊任務欄上的WinRoute圖標(小圓球圖標)，將會看到一個要求輸入WinRoute管理員密碼的對話框，因為我們還是第一次進入WinRoute，還沒有為WinRoute設置管理密碼，所以直接單擊“OK”按鈕就可以進入WinRoute的管理界面了。單擊WinRoute的“Settings”菜單下的“ProxyServer”命令，在彈出的對話框“General”標簽中勾選上“ProxyServerEnabl”復選框。由于教師機是先與校園網連接，再連接到Internet上。所以要設置二級。這里在“Advanced”標簽中輸入“Patentproxy”為219．60．124．76．端口是3128即可。此時，教師機就可以對學生上網實行控制了。

方法是右擊任務欄上的Winroute小圓球圖標，在彈出的對話框中單擊“StopWinRouteEngine”命令，則學生機就不能上Internet了，而教師機還可以正常上網。如果想讓學生機上網，右擊任務欄上的Winroute小圓球圖標．然后單擊“StartWinRouteEngine”命令就可以了。通過這樣簡單的設置就實現了在課堂上教師機控制學生機上網的功能。

4．建

所謂建，就是我們信息技術教師要聯合各個學科教師，努力建設校園網絡文化．形成正確的網絡教學文化氛圍．加強學校校園網的建設，使校園網成為學生的網上樂園。校園網是否有生命力，關鍵要看網絡信息是否豐富．對學生教師是否有吸引力，信息資源匱乏的網絡是一個空網、死網，沒有存在的價值。怎樣搞好信息資源的建設，使得網絡上的信息富有價值，這需要看信息資源服務的對象是誰，他們需要什么信息。所以在校園網數字資源建設中，我們應當始終堅持網絡服務的對象性原則，始終堅持以學生為主體，讓學生參與，為學生服務，做到“一切為了學生．為了一切的學生。為了學生的一切”。

第一步，我們把收集到的大量適合于學生瀏覽的優秀國內外網站分門別類地進行整理．以綠色通道的形式放在校園網上．這樣學生上網查閱相關資料就方便多了，綠色通道鏈接了“學校教育”、“家庭教育”、“學科資源”、“網上學校”、“外語教學”、“軟件天地”、“搜索網站”等一系列的網站，并注有相關的說明和鏈接。有了這樣的網絡導航，學生上網就安全了，目的也明確了。從而讓學生逐漸把校園網當作自己的信息中心、渴望訪問的網站。

第二步。校園網信息完善階段，以師生共建為主。以信息技術競賽為突破口。讓有能力的學生先行一步，掌握網頁制作技術與應用，建立個人網站、班級網站、專題網站，個人網站具有強烈的個性化，為個人資料收集整理、網上宣傳交流、主體探究服務：班級網站具有體現良好的班風、學風建設，設立班級相冊、榮譽榜、學生作品、團隊生活和具有班級特色等方面內容的欄目：專題網站以學科內容為主題，深入探討學習社會中的某一個問題．形成學生全面的知識結構。這樣全體師生行動起來了，建立起了對教學有用的網站、信息，從而讓信息化推動教育現代化得以實現。

第三步，互動網站的創建。在前兩步的基礎上，學生已有了較強的用網、建網能力。如何讓靜止的信息互動起來呢?如何讓學生在用網、建網過程中形成良好的網風呢?如何讓校外家長、同行的信息集中到校園網中來呢?一系列問題都是圍繞互動網站的建設開展，設立信箱、聊天室、論壇，校園網上每條信息均設立評論，收集網上的各種建議、反饋信息，最終讓網上所有信息都有了生命并能推陳出新。我們的重點是建設校園論壇，即一個能讓學生自由發表言論、溝通交流、團結協作的舞臺，也是學生通過網絡學習的一個有效方式。在選題方面，讓學生自發地以生活中的熱門話題或學習中的疑難問題或心理上的心理問題為主題創建論壇：在管理方面，我們先動員各科科代表、有論壇使用經驗興趣的學生做版主，并讓他們組織學生建成一個管理團隊(或叫興趣小組)，提出自己的發展思路與管理方式，在使用過程中及時整理與總結，我們只是告訴學生：“要自己多提供資料，對網友發上來的帖子要及時回復，要善于總結，充分利用獎勵、置頂等方式激發網友參與討論；學期結束時對論壇成果要以電子報刊或網頁形式總結．讓學生版主提高編輯能力，對成果反思，進而提高信息素養。”

篇6

關鍵詞：高職計算機網絡道德教育途徑方法

隨著網絡信息的迅速膨脹，網絡中也出現了大量不道德信息和獲取他人信息的不道德行為，如黃色信息的泛濫，肆意剎竊文章，傳播歪理邪說，計算機犯罪等。這些不道德的行為既嚴重影響了社會文化、經濟生活的正常運行，也嚴重影響了網絡活動者的道德建設。

迅速發展的網絡技術早已昭示了這樣一個道理:不運用網絡道德對計算機活動進行控制，將影響其進一步健康發展。由此，在充分利用網絡帶來便利的同時，抵御其負面效應，大力進行網絡道德教育，加強網絡道德建設已刻不容緩。

高職院校計算機專業對推動網絡活動起著積極作用，其專業的學生是網絡活動的積極分子和骨干。重視和做好他們的網絡道德教育，能夠給這些學生正確的專業價值取向和高尚的道德培養，也能夠給社會普遍的網絡道德教育以啟示和借鑒。

針對高職計算機專業學生網絡道德教育的途徑和方法，筆者談以下粗淺看法。

一、針對高職計算機專業學生的特點開展教育

網絡道德教育必須要有針對性。要提高針對性，必須掌握教育對象的特點。高職計算機專業學生一般具有以下特點。

(一)普遍對計算機與網絡的興趣濃厚，有較好的計算機與網絡知識，具有運用計算機與網絡知識服務與創造的技能。但它是一柄“雙刃劍”，也可以把學生引向消極的道德人生方向。

(二)網絡道德問題明顯。1.網絡上言行隨意放縱。據調查，有61.8%的學生上網時使用過臟話或不文明語言。2.網絡上價值觀念模糊。據調查，有66.1%的學生上網時不誠實守信。3人格沖突突出。45.6%的學生希望自己在網上和現實中表現不一致，部分學生存在雙重人格的傾向。

(三)網絡心理問題突出。1.迷戀網絡，沉溺于游戲、聊天，甚至患上“網絡成癮癥”，導致睡眠障礙，食欲下降，思維遲緩，精力不足等。2.追逐不良信息，意志消沉，缺乏進取心，是非觀念淡薄，道德意識弱化。3.人情關系疏遠，交際能力下降，與人不易溝通。

掌握了這樣一些特點，可以進行有針對性的網絡道德教育，使之更具有效性。

二、結合職業道德教育開展網絡道德教育

高職計算機專業培養的是具有計算機的基本知識和基礎理論，熟悉計算機軟硬件操作，具備計算機與網絡安裝、維護、管理和開發等服務能力的人才。要施展服務才能，做好社會服務，就要加強學生的職業道德教育，其中應當重視并結合做好網絡道德教育。

學校和教師可以通過就業指導、思想道德與法律課開展職業道德教育，培養學生正確的職業道德觀念。強調對計算機職業意義的認識，使學生懂得計算機專業與職業并非僅僅是個人謀生的手段，它更是奉獻社會，實現人生價值，施展個人聰明智慧的場所。當然，更不是欺騙別人，損害他人利益的手段和工具。只有懂得了職業的崇高、偉大和必不可少，才能對職業由衷地產生敬仰、摯愛、忠貞之情。這些積極的思想感情是學生形成正確職業觀、職業道德的基礎。這種形式的課程可以生動地實現學生的自我教育和職業道德評價，主動地探索和學習求職技巧，完善自我，提升職業道德理想和追求。

三、在教學中滲透網絡道德教育

在教學中開展思想道德教育，是高校學生思想教育工作的重要途徑。對計算機專業學生進行網絡道德教育，也應采取這一重要途徑。

在具體的滲透教學中，可通過“兩課”、計算機文化基礎課對學生進行網絡文明規范教育，可通過操作系統課對學生進行網絡文明誠信教育，可通過計算機信息安全、數據庫系統課對學生進行網絡安全保密教育，可通過計算機網絡、計算機程序設計、軟件工程課對學生進行預防網絡犯罪教育，可通過電子商務概論、計算機系統維護技術網絡體系設計與實現、微機系統與接口技術、多媒體技術課對學生進行網絡職業道德教育。例如結合《計算機網絡》專業課，通過講解網絡的起源和發展，網絡的基本概念和基本原理，向學生揭示網絡的本質是利用互連的物理設備，通過電子信號傳遞信息，提供信息服務的一套人工信息系統。讓學生理解到網絡從物理設備到信息服務都是技術人員為了工作、生活和學習的需要而設計出來的，為人提供便利，并進一步指出網絡上所有的東西都來自于現實社會，與現實生活密不可分，網絡上的信息同樣有真假好壞、善惡美丑之分，提醒學生注意加以識別，提高警惕，防止傷害，預防犯罪。

四、開設《網絡道德教育》課進行網絡道德教育

滲透教學是一種經常性的教育方式，但開設專門的課程也不失為一種可探索的有益的教育途徑。

筆者建議高職院校的計算機院系可開發《網絡道德教育》教材，在計算機專業開設《網絡道德教育》的選修課或專題講座，以對學生進行較為系統的網絡道德教育。

《網絡道德教育》課程的重點之一是對學生進行用網規范的正面教育。應以《全國青少年網絡文明公約))的“五要五不”為基礎，結合實際給學生講解《網民應遵守的基本規范))(美國佛羅里達亞特蘭大大學的瑞諾迪(A"H"Rinaldi)教授提出的電腦倫理十誡》《美國南加利福尼亞大學網絡倫理聲明指出的六種網絡不道德行為》《網絡媒體公約》《青少年網絡文明規范》《全國青少年網絡文明公約》《學生上機道德))等，促使學生建立健康的用網規范。

五、在實踐活動中開展網絡道德教育

(一)組織開展校內實踐活動

根據學生的身心特點和專業課學習的需要，設定一些積極、健康的用網“主題”，讓學生圍繞“主題”使用網絡，在健康用網的過程中享受快樂的感覺，獲得成功的體驗，自覺形成健康用網的習慣。

容許學生利用網上資源，進行有益身心的娛樂、休閑活動。從而提高審美素養，增加生活情趣，自覺抵制網絡的不良信息和不良行為。

在學生用網的過程中，可以通過信息搜集、主題討論的方式，運用正反事例，讓學生較深刻地體會網絡不良信息的存在與危害，敲響瞥鐘，引起學生的警惕，產生內在的免疫力，自覺遠離網絡垃圾，抵制不良的用網行為。

(二)組織開展社會實踐活動

高職院校的社會實踐活動著眼于學生獨立人格的形成和各種能力的培養，是高職教育的突出特點，也是深受廣大學生喜愛的一種教育形式。因此，院系社團可組織開展服務上網、指導上網、文明上網的網絡道德教育實踐活動。其中可開展校內外不文明上網的檢查和調查活動、中小學生文明上網指導活動、社區網絡維護與使用指導活動等。

六、開展自我教育，提升自我網絡道德水準

進行網絡道德教育，外部的教育是一個方面，最根本的是學生自身要受到觸動，最重要的是學生自身要進行自我教育，提高自我認識，加強自我修養，提升自我網絡道德水準。

(一)提高自我認識

互聯網為人們開展各種活動提供了前所未有的空間與自由度。但是，虛擬的網上活動與現實社會的活動在本質上是一致的。網絡人的自由在本質上是理性的，網絡人必須具有道德意識，不能認為匿名、數字化式的交往就可以隨意制造信息垃圾、進行信息欺詐。網絡同樣需要教養，網絡行為和其它的社會行為一樣，需要一定的道德規范和原則。

(二)培養“慎獨”精神

在別人看不見的時候，在僻居獨處的情況下，也要謹慎自己的一舉一動，自覺地遵守網絡道德規范。

(三)提高自身道德修養

在網絡活動中自覺遵守網絡活動的有關法律法規，不危害他人利益，不騷擾他人工作，在自身受到騷擾時也能正確對待。社會化程度較高的網絡活動參與者應做到，在網絡活動中不該自己知道的不去探究，不該進人的范圍堅決不進，不為低級趣味所誘惑而窺視他人隱私，不為金錢所引誘而陷人計算機犯罪的泥潭，不因為要表現自己的能力而制造病毒來惡作劇等。

通過自我教育，使學生建立起自尊意識，能夠自律行為，從我做起，帶動他人，上文明網，文明上網。

七、用先進技術為學生網絡道德教育提供有力的技術支持

面對先進的計算機設備，良芳不齊的網絡信息，僅僅依靠人自身的道德修養是遠遠不夠的，一定的技術約束也是幫助學生道德完善的必要手段，特別是在針對外來信息的人侵上。

篇7

關鍵詞：青少年；思想；引導；人文情懷；心理健康

青少年是祖國未來的建設者和接班人，青少年的健康成長對未來社會的發展起著至關重要的作用。同志曾經在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上指出：“關心未成年人的成長，為他們身心健康發展創造良好的條件和社會環境，是黨和國家義不容辭的職責，是開創國家和民族更加美好的未來的戰略工程，也是實現億萬家庭的最大希望和切身利益的民心工程。”當前，我國正處于改革與發展的關鍵時期，隨著經濟的快速發展，經濟與社會形式復雜多變，各類思想文化潮流相互激蕩，社會生活方式與社會組織形式呈現多樣化的發展趨勢，青少年的思想、道德與價值觀念也相應的發生著深刻的改變，廣大青少年思想品格的整體狀況有其積極健康的一面：崇尚奮斗、追求平等、思維活躍、協作互助等，但也存在著一些不容忽視的問題，已然影響到青少年的健康成長，也將會制約社會的進步。因此，思考并實施如何加強青少年的思想引導工作，是全社會共同的責任。

一、青少年思想道德存在的問題

（一）崇尚“自我”，價值取向錯位

青少年崇尚“自我”，即以自我中心，是對自我獨特性和能力的夸大感知現象。在這種心理的支配下，青少年容易產生自我貶損和自我服務性的認知偏差，缺乏“同感能力”，即不懂得推己及人、站在別人的角度看問題，缺乏與人協調、溝通、合作的能力。有調查發現，在對“自己的人生目標是什么”的回答中，選擇“為了實現自己的遠大理想”的排在第一位，“腳踏實地，講究實際”排在第二位，“能有個好工作”排在第三位，“能為國家做貢獻”排在了最后。可見，大部分青少年把實現個人理想當成人生的目標，而把為國家做貢獻排在后面，明顯表現出自我情緒。這使得許多青少年信仰缺失，盲目地以自我為中心來面對周圍的一切，成為引發青少年社會問題的重要源頭。這是值得全社會高度重視的帶有普遍性的問題。

（二）虛榮心強，享樂思想嚴重

在新形勢下，受社會、家庭以及消費主義思潮的影響，不少青少年不清楚品德、人格對于自己的重要意義，不清楚優秀品質和知識的重要性，而是把消費檔次的高低當做身份和地位的象征。于是不少青少年以通過夸耀自己家庭的富有等方式來顯示自己的能力，獲得心理平衡。他們崇尚穿戴名牌，一味追求享樂，甚至攀比消費水平，進行奢侈消費。他們講排場，好逸惡勞，對學業、工作表現出無所謂的態度，結交一些酒肉朋友，經常吃喝玩樂，以至于思想品德水平低下，拋棄了艱苦奮斗的優良傳統。在一些青少年的畢業留言中，“愿你將來做大官，發大財”、“愿你腰纏萬貫，泡小蜜，包二奶”之類的不健康留言處處可見，其享樂思想由此可見一斑。更有甚者，因為作為青少年經濟尚未獨立，自身創造財富的能力有限，當他們日益膨脹的享樂需求與有限的經濟條件之間產生矛盾，無法通過正當的途徑來滿足個人的消費欲望時，一些人就會不顧道德和法律法規的約束，變得沖動而貪婪，從而采用不正當的、非法的途徑來滿足自身的欲望，以至于跌入犯罪的深淵，造成嚴重的社會問題。

（三）缺乏人文教育，精神生活貧乏

人文情懷是青少年精神世界的支柱，一個缺少人文情懷的人，他的精神生活一定是貧乏的。在當今以應試為指揮棒的教育中，青少年所受到的人文教育是相對缺失的。有調查結果表明：青少年購買圖書的情況，“不經常買書”和“根本不買書”的人數占了近三成，可見青少年的讀書情況不容樂觀，他們的文化生活單一。由于精神生活貧乏，一些青少年生活在夢幻般的空想世界里，往往會為了一個自己也搞不明白的“目標”而掙扎、苦惱，盲目崇拜影視偶像，追逐前衛時尚，視粗俗為瀟灑，視淺薄為時尚，視自我為個性。缺少回報意識、擔當意識，造成責任感缺失；缺少同情心、同理心、寬容心淡漠等，造成情感缺失；缺少豐富多彩的個人生活世界和追求，缺少健康豐富的生活情趣：直接表現為上網成癮，甚至吸毒成癮等。

（四）缺乏理想，思想行為功利化

現實社會中的腐敗現象、個人主義、拜金主義等不良因素也嚴重腐蝕了青少年的思想，在青少年思想引導方面產生了一定程度的不良影響，使青少年是非善惡觀念模糊，思想行為趨向功利化。無論在人生目標的確定，還是學習方式、就業觀念、生活方式等，青少年都十分現實，以經濟收入的多少和工作舒適成度的作為衡量標準，相對缺乏為國家和社會服務的奉獻精神。其思想行為功利化具體表現在以下幾個方面：缺乏理想與信念，人生目標定位不明確；缺乏愛國精神、對中國革命及中華民族的光榮歷史的了解，民族團結精神淡薄；缺乏尊老愛幼的觀念，缺乏感恩意識，懶惰任性，自私自利，價值觀念嚴重扭曲。

二、造成青少年思想道德問題的原因探析

造成青少年思想道德問題的原因主要如下幾個方面：

（一）家庭教育方式不健康

青少年思想品德的形成與家庭特別是父母的言行、教育方式、等密切相關。隨著獨生子女的增多，許多父母無度地溺愛、遷就子女，使其養成懶惰、任性、自私等不良習慣。同時，由于一些家長思想觀念、知識結構等方面的問題，導致其在思想引導方法上或簡單粗暴，或自以為是，與孩子缺乏正確的溝通，對孩子缺乏正確的引導和影響，致使這些不健康的家庭教育方式妨礙或誤導著青少年正確思想的形成及思想道德的良性發展。

（二）學校思想道德教育不得力

在青少年思想教育方面擔負著重要職責的學校，在對青少年學生進行思想教育方面同樣顯得乏力。在應試教育思想的影響下，不少學校和教師只注重知識的傳授而較少顧及思想品德方面的教育和引導，思想政治教育僅僅停留在表面和形式，導致思想教育在廣大青少年面前顯得蒼白無力，導致青少年心目中只把學習成績的好壞當做衡量“好學生”、“壞學生”的唯一標準，最終只是為學習而學習。這樣長期下來，就會造成青少年人生觀、價值觀以及理想教育等思想品德方面所受到的引導和教育嚴重缺失。

（三）受社會上的不良風氣影響

首先，受市場經濟一味追求經濟效益、增長速度的負面影響，青少年難以在經濟大潮中把握自己，失去正確的價值觀的引導；其次，科技高度發達，飛速發展，尤其是網絡，影響著人們生活的每一個角落，缺乏辨別能力和自控能力的青少年首當其沖地被深深影響和改變著。第三，成年社會價值標準的混亂、成年人行為的偏離、成年人評價標準的自相矛盾或是自身行為的表現不一，嚴重影響了青少年一代；第四，文化多元、價值取向多元，使得青少年被社會發展的洪流簇擁著、催促著向前，在來不及成長、來不及回味、來不及體驗的過程中長大，注定要失去自己成長的精神家園。

三、加強青少年思想引導的路徑及載體

（一）發揮家庭教育的作用

父母是青少年萌芽思想的引導者，家庭是青少年思想形成的最初的養育所，因此，家庭在青少年思想引導方面發揮著基礎性作用。父母對子女的影響是深遠持久的，家庭環境對孩子的影響是終生的，在人的一生中起著奠基的作用。家長無時無刻不對孩子有著潛移默化、言傳身教的影響，家長的舉止言行、人生觀點、思想覺悟和道德情操，都像一面鏡子從孩子身上反映出來。青少年對是與非，善與惡的最初判斷，直接受制于父母。所以，父母時刻要注意讓自己的言行做好孩子的榜樣，同時要關注孩子的心理變化，把握孩子內心的真實想法，善于與孩子和諧溝通，要有意識有目的地培養孩子的審美意識與分辨是非的能力、高尚的道德品質、文明的行為舉止。

（二）強化學校的思想引導作用

1.重視青少年的文化素質教育

青少年的思想政治教育離不開文化素質教育，青少年的價值觀還沒有完全形成，文化素質教育對青少年的影響十分巨大，甚至直接影響到青少年的未來。而要加強對青少年的思想政治教育工作，必須按照全面推進素質教育的要求來確立文化素質的重要地位，使教育得到優秀文化的不斷烘托，使青少年不斷受到優秀文化的滋養，將文化素質教育和對青少年的思想教育緊密相連，并且落實到人才培養的全過程。只有這樣，才能更好地利用思想政治教育對青少年的價值觀進行正確的引導，從而使青少年獲得更全面的發展。

2.重視青少年的心理健康教育

社會的飛速發展使得人才之間的競爭也越來越激烈，青少年的心理問題越來越受到人們的重視。思想教育不能忽略青少年的心理健康教育，因為心理健康教育是一種綜合性的教育，可以有效地促進青少年的健康成長，培養青少年的良好品性，如：良好的情緒調控能力、積極進取的人生態度、和諧相處的交往能力、堅強的意志品質、健全的人格特征、良好的心理調適能力和社會適應能力等。心理健康教育能夠在很大程度上增強青少年承受挫折、克服困難、積極進取的能力。注重青少年的心理健康教育，需要建立健全專門機構，制定合理的心理健康教育計劃，確定心理健康教育內容和方法，積極開展心理健康教育和心理咨詢輔導，引導青少年健康成長。

3.開展閱讀活動以塑造優秀品格

文學經典作品，大多都思考人的本性、人生的價值和人類的生存與意識等問題，追求真、善、美的崇高品格和對人生意義的認識。以民族責任感為核心，堅持個人思想的探索性、反省性，思考未來，呼喚民族的憂患意識和責任意識等愛國主義意識，同時濃重的人情味、情感性又成為文學作品一道獨特而亮麗的審美風景……凡此種種，皆可對青少年優秀品格的的塑造產生良好的熏陶和影響，喚醒他們內心深處的向善向上意識和崇高感，建構青少年真善美的人生觀，培養他們的優秀品格，最終“把人對生命的追思與探尋引向深處，孕育人透徹的生命意識、對生命的珍愛和對他者的同情，拓寬人的生命情懷，豐富人的生命情感，凈化人的心靈，提升人的精神境界。”（劉鐵芳《生命情感與教育關懷》）為學校和社會要為青少年提供豐富的文化資源，使他們養成愛讀書的習慣，開展多種形式的有關“讀好書”的活動，營造一個引導青少年“多讀書”、“讀好書”的濃厚閱讀氛圍，以此豐富和升華學生的精神層面。

（三）充分運用新聞輿論對青少年的思想的引導

社會是一個龐大而又復雜的系統，它信息豐富，其中既有積極健康的，也有消極頹廢的。新聞輿論監督要引導青少年追求光明美好積極的主流，又要引導青少年正確認識黑暗、丑陋、消極、虛假等現象。要緊緊圍繞當代青少年普遍關注的熱點、難點、焦點問題，考慮當前青少年的行為動態和心理特點，開設關于青少年心理健康問題的各種特色主題講壇，讓青少年積極主動地參與互動交流、評論、討論和辯論，充分發表自己的看法與觀點，最后達到分析問題，澄清某些錯誤的思想和認識，端正態度，設法改正，提高覺悟。當青少年所處的社會、家庭、學校等環境中出現某一方面的危機和風險的萌芽時，新聞輿論要及時發出警報，以便于社會快速了解情況，查找問題所在，果斷采取措施，力爭把問題解決在危機和風險爆發之前。另一方面，要提高新聞輿論監督的質量，抓準問題，增強社會效果，善于掌握輿論監督的適度、密度、溫度和力度，防止過熱過冷。

（四）建設健康的網絡文化環境

首先，規范網絡語言，引導青少年合理使用網絡語言。從立法上規范網絡語言的使用，通過編纂辭書來促進網絡語言規范化，制定網絡語言使用的道德規范。第二，發揮青少年的主體作用，促進自我教育。充分尊重青少年的主體性，發揮青少年的主觀能動性，提高青少年對網絡語言的認識，通過教育來提高青少年的網絡信息素養，提高青少年自我調節能力，限制網絡不道德行為。第三，家長以身作則，文明上網，創造良好的家庭教育環境。家長加強與青少年進行溝通交流，促進青少年綠色上網。第四，加強學校教育，提高青少年網絡道德。第五，政府加強網站管理，敦促網站自律，提升對網絡語言的監控技術，促進網絡語言的健康發展。第六，政府加快網絡立法，促進網絡健康發展。

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1.我國社區科普文化教育的發展狀況

現代意義上的社區文化教育是20世紀初在歐美一些國家興起的，此后，社區文化教育的內涵被不斷豐富和完善，成為現代國際教育的一種發展趨勢和潮流。20世紀90年代以后，國際社會對青少年的關注普遍增強。世界各國也都日益重視青少年社區科普文化教育工作的開展。我國現代意義的社區文化教育形成于20世紀80年代中期。1986年，上海市閘北區社區文化教育委員會率先成立，使社區文化教育模式在全國范圍內得到普及和發展。2002年，遼寧省沈陽市首創“社區科普大學”。十多年來，沈陽社區科普大學不斷發展壯大，迄今為止已創辦分校275所，市級重點分校總數已逾百所，在校學員1.3萬人，講師團教師1200名，組織課堂教學8.9萬課時，培訓學員222.6萬人次，開展第二課堂科普活動3000余次，參加科普活動人數達60萬人次。志愿者教師隊伍也越來越壯大，社區科普大學已經成為全市學習型社區建設的有效載體。2011年6月1日，“沈陽社區大講堂———百萬市民數字化在線學習惠民教育工程”啟動。此次活動著力打造十個國家級學習型社區示范點，建設百個網站，實現了同時視頻學習1000人，在線學習10000人的工作目標，每年社區教育覆蓋百萬人次。通過社區大講堂，沈陽將構建全市社區教育體系，推動全民學習、終身學習的學習型城市建設，鞏固沈陽文明城市和生態城市建設成果，提升市民素質和城市素質。

2.青少年社區科普文化教育的主體：青少年科技活動中心

在我國推進科普文化教育的進程中，青少年的科普文化教育活動可以分為兩個部分。一是以學校教育范圍內的課堂教學為主的科普文化教育；二是以校外教育為主的各級各類科普文化教育活動。其具體內容是通過各級各類科技創新大賽、課外學習計劃、非正規教育項目、科技館活動、科學調查體驗、科普教育基地、青少年高校科學營等形式開展科普文化教育活動。而全國各級各類青少年科技活動中心作為主體承擔了關于青少年的各種科技創新和科普教育任務。（1）中國科協青少年科技中心（科普活動中心）是中國科協所屬社會公益性機構，從事向青少年和社會公眾傳播科學，開展示范性、導向性科學普及活動，組織青少年科技競賽的工作，是中國科協開展青少年科技教育、向公眾進行科學技術傳播的重要力量。自上世紀七十年代以來，在青少年中開展了多種多樣的科技教育活動，這些活動旨在培養年輕一代對科學的熱愛，使他們樹立科學的思想和精神，提高未來社會公民的科學素質。（2）遼寧省青少年科技活動中心是遼寧省科協所屬的社會公益性機構。該中心擔負組織面向廣大社會公眾的科學普及活動的任務，在青少年中開展了多種多樣的科技教育活動，是遼寧省開展青少年科技教育、向青少年進行科學技術傳播的重要力量。中心設置專門機構，常年組織“大手拉小手”、百名專家進社區、科普大篷車巡展，舉辦“青少年科技創新大賽”、學科奧林匹克競賽、航模比賽等活動，為學生提供相關的科普知識內容。

二、青少年社區科普文化教育發展存在的問題

科普教育的發展存在三個階段：公眾接受科學階段；公眾理解科學階段；公眾參與科學階段。我國目前尚處于“公眾接受科學”階段。我國的社區科普文化教育基本處于專家對公眾的科學知識傳播普及，公眾被動接受的階段。而青少年社區科普文化教育更是存在著種種不足。

1.青少年科技競賽類活動多，科技活動缺乏創新形式

從目前來看，我國對于青少年的科普活動除了學校課堂教學設置的科技課程之外，青少年科普文化教育的最主要形式就是青少年科技類競賽。國際國內的科技創新大賽、夏令營、冬令營、青少年高校科學營等活動形成了一些效果顯著的品牌活動，但科技競賽占據了相當大的比例。這些科技競賽活動以國家科技部門主導、各地科技部門承辦實施的形式在激勵青少年科學探索、提高青少年科技能力等方面發揮了很好的效果，是我國青少年科普文化教育傳播的成功方式。但存在的比較顯著的問題是：一是太過于依賴這種形式，難以與學校、家庭和社區等多種科普形式有效銜接、形成系統；二是缺乏創新形式，青少年科技活動數量多，但多數活動方式雷同，形式陳舊，大多是學科競賽、科普展覽、科普講座等形式；三是功利性比較強，學校和學生參加競賽往往帶有功利性目的，科普文化教育的主體地位反倒沒有突出。

2.社區科普文化教育對象傾向于中老年人群體

我國的社區科普文化教育活動已取得了顯著的效果，如沈陽市首創的科普大學10年來取得了良好的效果。2010年沈陽市科協與沈陽市科技局對市民科學素養抽樣調查結果顯示，目前沈陽公眾具備基本科學素養的比例為5.8%，比沈陽2001年的2.4%增長了3.4個百分點，比2004年增長了1.93個百分點，呈快速增長態勢。開展了一系列針對青少年的科普實踐參與活動，如在“節水科學調查體驗活動”中，沈陽市有150個活動小組，5萬多名青少年在中國科協網上申報體驗數據，申報數量居全國副省級城市首位。但通過劉嬌在2009年針對沈陽市大東區黎明社區等兩個街道五個社區的一項社區科普調查數據來看，在207名調查對象中，41歲以上的中老年群體人數占91%，25歲以下的占2.9%，說明社區科普大學的對象主要是中老年群體，青少年群體基本被忽略。這雖然有各種各樣的歷史和現實原因，但如何把社區科普大學的教育資源利用到青少年群體，是不得不面臨的重要問題。

3.青少年社區科普文化教育形式上缺乏有效銜接機制

在當前我國的科普文化教育過程中，一方面是社區科普文化教育轟轟烈烈，而青少年社區科普教育難以融入；另一方面是青少年科技競賽如火如荼，卻是在政府部門主導下的學校與校外相關機構的活動。兩者難以形成有效的銜接，沒有形成整體科普教育系統，導致社區科普教育的資源青少年群體無法更好的利用。即使有針對青少年的社區科普教育活動，也隨意性較強，缺乏長效機制。雖然在有些地區出現了由學校牽頭組建的社區文化教育委員會，參與學校課外科普活動的協調與管理，形成了學校主導、社會參與的社區科普文化教育模式。但是，學校在調動社區資源方面存在組織層面的不便，難以調動社區各方面資源的積極性，究竟以學校為主體還是社區教育為主體，需要有關部門予以協調和平衡。

4.青少年社區科普文化教育內容上缺乏針對性與目標性

青少年科普文化教育，是一個整體的系統的教育過程，不僅是科學知識的普及與傳播，更利于科學精神、科學思想和科學方法的形成。在社區科普文化教育的內容方面，主要存在兩個問題。一是內容上缺乏針對性。社區科普文化教育的內容大多數都集中在醫療、飲食、公德以及休閑娛樂等方面，圍繞青少年的身心發展階段特征的比較少。二是內容上缺乏目標性。由于對象的不同以及對象接受科學技術普及的途徑和方式的差異，在科普文化教育的目標上，有不同的傾向。

三、青少年科普文化教育發展模式的創新

從青少年科普文化教育的問題分析中可以看出，打造一個家庭、學校、社區三位一體的青少年科普文化教育模式已刻不容緩。具體來說，應從以下幾個方面采取措施：

1.建立國家科技部門為主導的統一科普文化教育體系

2006年國務院頒布了《全民科學素質行動計劃綱要》，對科學普及工作提出了更高的要求。中國科協青少年科技中心同時成為中國科協科普活動中心，擔負組織面向廣大社會公眾的科學普及活動的任務，進一步擴大了活動的領域。這些活動在全國范圍產生了很大影響。從國家層面來看，現在已經把青少年科技活動中心的活動領域擴大到所有社會公眾，而不再僅僅局限于青少年群體。因此，應該建立起一個統籌協調的全民科普文化教育體系。

2.完善社區科普大學教育模式

從2002年開始，社區科普大學作為開展十多年的科普工程，不僅在沈陽市區內得到迅猛發展，還開辟了沈北新區等分校，在鐵嶺等地也相繼成立了社區科普大學，甚至在全國范圍內得到推廣。但目前社區科普大學的對象性太強，難以兼顧其他群體尤其是青少年群體。因此，青少年社區科普文化教育若想得到深化與發展就必須完善已有的社區科普大學模式。比如社區科普大學的活動對象、活動內容、活動群體應有意識地兼顧整個群體，而不是只注重中老年群體。社區科普大學也應該是分類、分階段的教育體系，可以擴展成為社區科普學校，分為青少年部、中年部、老年部等，使得各部之間資源共享、活動與課程有針對性，做到協調統一、相互提高、共同發展。

3.針對青少年群體建立家庭、學校和社區三位一體的有效銜接機制

青少年的身心發展特點和處在學校教育的發展階段，使得青少年有了更多的渠道獲取科學知識，培養科學精神，用科學的思維方法認識和解決社會問題。因此，首先要抓好學校科普教育，利用學校的師資、課堂、各種實驗設備和一切可以利用的學校資源，鼓勵學生參加各種社團活動，達到對科學思想、方法、精神和知識的訓練；其次，要完善家庭教育，加強對家庭文化生活的引導，建立現代文明家庭概念；再次，要充分利用社區文化教育系統，把社區科普文化教育資源整合起來，大力深入開展青少年社區科普文化活動，利用青少年旺盛的求知欲帶動其他群體，共同促進社區科普文化教育；最后，要有系統性思維，將家庭、學校和社區整合起來，如青少年群體要利用社區科普大學的資源，老年人群體要利用青少年科普教育基地，社區內的所有科普場館要共同利用等。總之，要各有側重，各有特點，既不重復，又突出特色，形成完整的有機的教育體系，完善“校外教育與社區生活正在走向終身教育要求的一體化，即校外教育社區化，社區生活教育化”的終身教育機制。

4.在科普內容上分類，做到針對性和目標性相統一

科普內容由于對象群體的不用，其目標自然不相統一，事實上在當前的科普文化教育過程中，老年人群體雖然與青少年群體有所不同，但僅僅是從受眾的接受內容上的不同，而不是建立在科普文化教育的對象特征不同的基礎上。比如在青少年群體中科學知識的普及固然重要，但與科學精神、科學思想和科學方法相比，科學知識反倒不是那么緊迫。一般而言，青少年群體掌握的科學知識量往往比老年人要多。因此，在老年人群體中，應著重對科學知識的普及、科學思想和科學精神的弘揚，然后才是科學方法的運用；在青少年群體中，由于其正在接受學校教育，無論是課內還是課外，都會比老年人接受更多的科學知識，青少年社區科普教育應著重對其進行科學精神、科學思想和科學方法的教育普及，使其形成良好的科學思維判斷。這樣才能與學校科普教育做到有效的銜接，相得益彰，共同促進青少年科學素養的提高。

5.充分利用新媒體技術，開展青少年網絡科普教育

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關鍵詞：網絡技術 中小學生 引導 信息素養

在我國，隨著網絡技術的迅速普及與迅猛發展，互聯網以其勢不可擋的影響力，將觸角伸入到社會生活的各個領域，它給人類社會帶來方便的同時，也給人類社會帶來了消極的影響。尤其是對未知世界充滿好奇和探索精神的中小學生一族，影響更是深遠。

無疑，學生上網，視野變得越來越開闊，又可以學到許多在日常書本上學不到的知識；也可以利用QQ等聊天軟件結識一些新朋友，增進同學、朋友之間的友情；學生對信息技術的學習興趣加強了，學習成績也相應的提高了等等。但隨之而來，令人擔心的事情就出現了。

由于自控能力較差，中小學生上網給自己帶來了不可避免的傷害：

1、身體健康受到了影響。中小學生上網經常是去網吧，由于經濟的限制，他們一般只能去一些價格低廉、環境較差的網吧。這些網吧地方狹小，吸煙的人很多，學生成為被動的吸煙者；還有一些學生玩起來電腦，就什么都忘了，忘了吃飯、忘了睡覺，在電腦前一坐就是幾個小時，甚至十幾個小時。眼睛壞了、胃壞了，正常的生活規律也打破了。身體出現了一系列的疾病。

2、心理健康受到了影響。網絡的虛擬匿名性的特點為學生提供了一個情感表達和不良情緒宣泄的新途徑。在這里，他們自認為找到了真正的自我，更不愿意和他人接觸，甚至患上“電腦自閉癥”，心理產生了極大的障礙。

3、學業受到了影響。由于認知能力還比較薄弱，中小學生上網一般還只停留在打游戲、聊天等，這些娛樂形式比起平時學習的枯燥乏味的課本知識來說，更具有吸引力。好多學生一接觸到這些東西，就沉醉其中不能自拔。慢慢的，失去了學習的動力，成績一落千丈，最后只能退學。

4、中小學生犯罪現象日益增多。家里給的生活費總是有限的，那怎能夠他們上網所用的開銷。時間久了，會有學生以學校收取費用為由，向家長要錢；有的還搶劫小學生錢物；還有的學生借了高利貸。

網絡作為一個事物是客觀存在的，我們不能否認它，也不能消除它。作為教育者，我認為可以從以下幾個方面加以正確引導：

第一、讓學生清楚的看到網絡的好與壞。

網絡作為一個信息的載體，是學生學習和交流的好平臺。首先，網絡上有取之不盡、用之不竭的知識，學習可以擺脫時空的限制；也可以解決生活、學習中的難題；還可以培養學生的創新思維能力。其次，網絡是一個虛擬的空間，在這里，人們可以無拘無束的交流，從中體驗到溝通的簡單與快樂，一些內向的學生，通過網絡"聊天"的訓練，在一定程度上改善了人際交際能力。

網絡是一柄“雙刃劍”，網絡中的各種信息本身對學生的影響有積極的也有消極的。首先，長期的上網常常會導致出現情緒障礙和社會適應困難。在心理方面，不能集中精神，記憶力衰退，對生活缺乏興趣，為人冷漠，情緒低落。在身體方面，由于生物鐘被打破，不上網時出現頭痛、厭食等癥狀。同時，會導致視力下降，頸椎難受等癥狀。在行為方面，會出現崇尚暴力行為，打架斗毆現象越來越多。其次，五彩繽紛的網絡世界使得中小學生的倫理道德失控。中小學生人生觀、世界觀還在形成階段，判斷是非能力還不成熟，抵制誘惑的意志力也不堅強，網上的游戲和聊天往往使他們情不自禁，沉溺其中，很容易造成"信息污染"，接受不健康的信息，造成道德上的失控。

第二、引導學生上網，努力培養學生良好的信息素養。

首先，增強學生的自控意識，正確引導學生使用網絡。我們必須幫助青少年明確網絡的工具性質，加強對青少年網絡使用的監督，使他們健康地使用網絡。除了監督以外，加強對中小學生課外活動的指導管理，使學生的課外活動豐富多彩，培養其多方面的興趣，提高中小學生參加課外活動的質量，是防止中小學生過度使用網絡、減少網絡給中小學生帶來負面影響的有效手段。我們相信，通過正確的上網教育，使中小學生正確認識和使用網絡，成為網絡技術的主人，讓網絡活躍在學生生活中，而不是學生沉溺在網絡生活中，是完全可以做到的。

其次，培養學生信息辨別能力。信息技術教科書中講到：我們在使用各類信息時要學會分析和鑒別，去其糟粕，取其精華；要善于動腦、善于學習，多掌握一些信息知識，謹防上當受騙。教師要引導學生善用網絡資源，并教會他們如何分辨其中的有害信息，避免他們在虛擬的網絡中迷失自己。

最后，給學生提供一些健康、有意義的網站。現在，五花八門的網站太多了。多數中小學生喜歡上網，但是沒有明確的目的，玩游戲、聊天、看電影、聽歌占用了他們上網的大部分時間。我們應注意引導學生選擇上網內容，向學生推薦一些健康、有益有趣的適合學生進入的網站。并鼓勵他們利用教育網站尋找資源，進行自主學習，如對計算機感興趣的同學，可以讓他們介紹“電腦知識網”、“電腦愛好者”等等；對文化課感興趣，想提高文化課成績的同學，可以讓他們上“高考資源網”、“21世紀教育網”等；對文學有興趣的同學，可以向他們推薦一些優秀的文學作家或者作品，讓他們在網上閱讀和學習......這些網站能夠為學生們提供豐富的學習資源，我們要利用這些網站上健康精彩內容吸引學生，讓他們的思想道德走向正道。

創造良好的上網環境，引導中學生紛繁復雜的網絡資源中，提取有效的網絡資源，鼓勵學生文明上網是老師、家長乃至整個社會的責任。強化思想道德教育，讓學生認清網絡的積極和消極影響，自覺約束自己的行為；鼓勵、支持能正確利用網絡學習的學生；幫助、引導不能正確對待網絡的學生。讓所有中小學生都文明上網，從而使網絡真正成為學生學習、生活、娛樂的天堂。

參考文獻：

【1】信息技術基礎（必修）教育科學出版社

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[關鍵詞] 基礎教育課程改革 德育 素質教育

目前,提高德育實效性的問題已為整個社會所關注。我國已進入一個新的歷史發展時期,許多新思想、新問題不斷出現,時代要求學校培養出來的人才既能適應和促進社會主義市場經濟的發展,又要有較高的文化品德修養。對此,我們必須進行冷靜思考和全方位分析,才能尋找出擺脫德育困境,切實提高德育效果,促進青少年思想品德健康發展的有效途徑。這就為廣大教育工作者提出了一個必須面對的問題:在市場經濟條件下,如何加強和改進中學的德育工作?

一、學校德育觀念和內容要向現代型轉變

1.全員抓德育,全面育人

廣大德育工作者要解放思想、提高素質,將學校德育目標納入素質教育的整體目標,德育工作要著眼于提高人的素質、提高學生的思想品德素質。德育教育要依綱靠本,不斷提高學生適應社會的能力,凡超越中學生接受能力的德育內容要堅決壓縮,凡已過時的道德觀念要大膽更新。德育工作者要有廣、博、專、深的知識儲備,有健康的人格,有角色的藝術,要善于捕捉時代信息,樹立與社會主義市場經濟相適應的道德觀念和智能素質,如時間觀念、效率觀念、競爭觀念、開放觀念、信息觀念、法制觀念、開拓精神、創新能力,引導和激勵學生不迷信盲從、不墨守成規、獨立思考、創造進取,重視和發展學生不同的個好、特長,注重學生的行為規范、倫理道德的修養教育和人格教育。針對學生的年齡特點和知識水平分層要求,加強德育教育的層次性、針對性,使其更貼近社會、貼近生活、貼近時代、貼近學生的思想實際。堅持社會主義辦學方向,堅持思想建設的主旋律,從校長到普通教職員工,人人抓德育,事事講育人。努力使思想政治教育滲透到教學、科研、管理、服務等學校工作的各個領域和各個環節中去。當然,領導者和教育者言行一致的品德,對于各種教育效果的影響是很大的。全體教育工作者只有不斷提高自己的政治覺悟,做到理論與實踐的統一,給學生做出表率,才能提高教育效果。

2.發揮課堂教學的主渠道作用,寓德育于各學科教學之中

課堂教學在各種教育途徑中占有特殊重要地位,高校的“兩課”更以主渠道地位發揮理論指導作用。學校德育要以“兩課”為核心,配合各學科教學對學生進行潛移默化的教育和熏陶。“兩課”教學要緊密聯系社會實際和學生的思想實際,從理論上提高學生觀察問題、分析問題的能力。各科教師要挖掘教材中的德育因素,與傳授知識緊密結合,使學生在接受知識的同時受到思想教育。如文科教學對學生進行語言美、形式美、意境美的熏陶,進行愛國主義教育和理想情操教育等;理科教學培養學生辯證思想,實事求是,勇于探索的精神等;藝術課程要努力培養學生正確的審美觀等。

二、德育活動社會化

改革開放以來,學校德育不斷向家庭、社會延伸。德育思想的樹立,全民德育意識的強化,給學校德育帶來勃勃生機。但是,學校、家庭、社會灌輸的思想經常撞車。家庭、社會在德育目標、德育內容上與學校還缺乏和諧統一。學校教育學生為“振興中華”而勤奮讀書,努力成為“四有”新人,而相當一部分家庭的家長們在孩子面前談賺錢,議當官,論消費;社會上的某些不正之風、腐敗現象,尤其是大眾傳播媒介中的精神污染腐蝕著青少年的靈魂,給學校德育造成了困難,影響了學校德育的效果。就學校內部而言,不少學校未能形成“教書育人、管理育人和服務育人”的環境和氛圍,未能真正將德育工作貫穿到學校工作的各個方面,特別是教學的各個環節,全過程,各種教育因素、各種教育力量,未能得到充分的發揮。因此,我們要進一步強化全員德育意識,樹立德育觀念,使學校德育活動進一步向社會延伸,向家庭滲透,構建德育活動社會化模式,合作育人,建立起學校、家庭、社會相互協作的社會教育網絡,形成全方位德育格局。

就社會教育而言,要在發揮學校主體作用的同時,努力挖掘和利用社會德育資源,拓寬德育領域,創建德育基地,為德育工作創造良好的外部環境。要逐步建立與社會相互協作的教育形式,積極爭取社會團體和各種力量的支持。要運用行政、法律、經濟和群眾監督等手段,加強對文化市場和娛樂場所的管理。要積極組織學生參加各種社會實踐活動,讓學生通過自己的實踐由被動變主動地去掌握(領會、鞏固、運用)社會道德規范并形成道德行為,改變過去學校德育孤軍奮戰的局面,為德育活動社會化奠定堅實的基礎。

三、網絡安全與網絡道德教育

網絡的迅速發展和青少年網絡群體的日益龐大,給中小學生的道德素養提出了新的要求。在面向全國九大城市的青少年開展的一次調查中,問及上網的主要目的時,47.9%的孩子選擇了聊天,56.3%的孩子選擇了游戲。統計表明,學生利用互聯網聊天、玩游戲、觀看不健康內容的時間,要遠遠多于網上學習的時間。由于網絡具有數字化、虛擬化的特點,學生以字符為中介進行網上交流,所表現出的是難以控制的虛擬人格,容易使其忘記現實社會的責任與道德要求;而網上各種良莠混雜的信息,也增加了中小學生辨別是非真偽的難度。因此,如何結合網絡時代的新特點,探索加強中小學生網絡道德素養的方法,就具有了十分重大的現實意義。

四、德育管理科學化

1.優化德育隊伍結構

首先,要建立一支思想品德好,理論水平、政策水平高,業務能力、組織能力、活動能力強的德育教師隊伍,依靠教師的群體力量,抓學科滲透,寓德于教。第二,建立一支有專職人員為骨干,專兼職結合的德育隊伍,使學校的德育工作有計劃、有措施、有檢查、有總結,保證學校德育工作不偏離方向。第三,發揮班主任在德育工作中的主導作用,要求班主任積極、主動地圍繞著育人的目標展開工作,把班級建成一個健康向上的集體。

2.德育評價手段