導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園足球訓(xùn)練總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“三從一大”分為兩個階段，第一個階段是理論形成階段：20世紀(jì)60年代，借鑒大松博文中的訓(xùn)練精華，學(xué)習(xí)郭興福教學(xué)法，我國體育界總結(jié)出了“從實戰(zhàn)需要出發(fā)，從難、從嚴(yán)，大運(yùn)動量訓(xùn)練”的“三從一大”訓(xùn)練原則.這一原則在當(dāng)今一些競技體育領(lǐng)域仍然發(fā)揮著作用.為許多競技體育項目的崛起奠定了堅實的基礎(chǔ).第二個階段是“三從一大”訓(xùn)練原則重新審視階段：本階段的特點(diǎn)是，在原來的基礎(chǔ)上對“三從一大”訓(xùn)練原則有了更加深刻的理解，重視教學(xué)與訓(xùn)練的質(zhì)量和效率，注重高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)與訓(xùn)練的細(xì)節(jié)管理，能吃苦，敢拼搏的精神得到延續(xù)，結(jié)合實際，勇于創(chuàng)新得到充分體現(xiàn)，根據(jù)項目特點(diǎn)，從實戰(zhàn)出發(fā)，科學(xué)合理的調(diào)整教學(xué)與訓(xùn)練的負(fù)荷結(jié)構(gòu).對教學(xué)訓(xùn)練過程各環(huán)節(jié)要素進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃.本文主要以“三從一大”訓(xùn)練原則的第二個階段為抓手，結(jié)合校園足球教學(xué)訓(xùn)練實際情況進(jìn)行客觀分析.

2校園足球?qū)嵤?ldquo;三從一大”訓(xùn)練原則的理論基礎(chǔ)

“三從一大”訓(xùn)練原則是中國競技體育教學(xué)訓(xùn)練實踐寶貴經(jīng)驗的高度總結(jié)，為校園足球的教學(xué)訓(xùn)練融入“三從一大”訓(xùn)練原則提供理論依據(jù)：

2.1校園足球的“從實戰(zhàn)出發(fā)”理論

校園足球教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容安排應(yīng)始終貫徹從實戰(zhàn)出發(fā)的原則，在教學(xué)訓(xùn)練過程中考慮到足球比賽中可能出現(xiàn)的各種情況，如比賽對手技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)、比賽的場地因素、天氣因素、時差因素、裁判員制裁特點(diǎn)等情況進(jìn)行針對性地教學(xué)訓(xùn)練.作為基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)該考慮到各種比賽條件下的訓(xùn)練“.從實戰(zhàn)出發(fā)”強(qiáng)調(diào)不能因賽制的變化而不重視基礎(chǔ)的大運(yùn)動量的基礎(chǔ)訓(xùn)練.對以賽“帶”練及以賽“代”練的相關(guān)規(guī)律認(rèn)識程度將決定教學(xué)訓(xùn)練的思路及境界.

2.2校園足球的“從難、從嚴(yán)”理論

“從難、從嚴(yán)”是校園足球在教學(xué)實施及管理過程中必須遵循的準(zhǔn)則“.難度”原則是校園足球教練員在教學(xué)訓(xùn)練課設(shè)計和安排上根據(jù)教學(xué)對象進(jìn)行合理安排的重要原則，避免揠苗助長.注重培養(yǎng)運(yùn)動員吃苦耐勞、勇于戰(zhàn)勝自我克服困難的拼搏精神“；嚴(yán)師出高徒”是我國許多優(yōu)秀運(yùn)動隊伍的成功經(jīng)驗，校園足球教學(xué)訓(xùn)練的整個過程是對運(yùn)動員的身體及心理進(jìn)行全面刺激及教育的過程，應(yīng)體現(xiàn)嚴(yán)格管理的要求.

2.3校園足球的“大運(yùn)動量”理論

“大運(yùn)動量”為校園足球在教學(xué)設(shè)計方面應(yīng)遵循的強(qiáng)度及負(fù)荷提供了參考，為校園足球課時安排提供了借鑒.既要避免將“大運(yùn)動量”片面認(rèn)識為是苦練，是打“時間戰(zhàn)”和“消耗戰(zhàn)”.又要避免否定“苦”的作用，強(qiáng)調(diào)快樂.我們要將“從實戰(zhàn)出發(fā)”這一核心理念與“大運(yùn)動量”有機(jī)的結(jié)合起來.一味追求大運(yùn)動量、高強(qiáng)度容易導(dǎo)致運(yùn)動員的疲勞、厭倦甚至是受傷，從而降低運(yùn)動員的運(yùn)動壽命.一味的強(qiáng)調(diào)快樂，忽略了教學(xué)訓(xùn)練過程是一個艱苦的向人體極限挑戰(zhàn)的過程，會導(dǎo)致運(yùn)動員丟失了堅強(qiáng)的意志品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神“.三從一大”訓(xùn)練原則于2002年底在足球界再度被啟動，人們逐漸意識到中國足球落后的主要原因是“沒有很好的貫徹‘三從一大’訓(xùn)練原則，練得不夠多、練得不夠苦、思想教育弱化”.

2.4校園足球?qū)嵤?ldquo;三從一大”訓(xùn)練原則的注意事項

校園足球在落實“三從一大”訓(xùn)練原則時要具體問題具體分析，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問題的認(rèn)識:(1）校園足球的本質(zhì)特征、現(xiàn)有水平與發(fā)展目標(biāo)及趨勢；(2)校園足球教學(xué)訓(xùn)練客觀條件（器材、場地、師資、經(jīng)費(fèi)等）；必要時克服困難，創(chuàng)造條件，保證教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量.(3)校園足球應(yīng)根據(jù)青少年教學(xué)訓(xùn)練的不同階段（啟蒙階段；基本技能學(xué)習(xí)階段；高水平運(yùn)動訓(xùn)練階段），合理制定教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容與負(fù)荷強(qiáng)度；(4)充分考慮校園足球所面對的教學(xué)訓(xùn)練對象的個性特點(diǎn)、實力層次與身體條件；做到因材施教，注重個性特點(diǎn)培養(yǎng)；(5)注重校園足球教學(xué)訓(xùn)練管理的體制、機(jī)制、模式；做到嚴(yán)要求，嚴(yán)管理；(6)校園足球校教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的成績定位、競賽模式、參賽因素；(7)校園足球教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)有的文化、社會、觀念因素等.如果拋開這些實際內(nèi)容的訓(xùn)練要素與影響因素、機(jī)械地落實“三從一大”訓(xùn)練原則,只能是把它絕對化、形式化與表面化，同時也不能理想化、想當(dāng)然地實施.

3校園足球貫徹“三從一大”訓(xùn)練原則的具體分析

3.1“從實戰(zhàn)出發(fā)”訓(xùn)練原則在校園足球教學(xué)中的應(yīng)用

“從實戰(zhàn)出發(fā)”訓(xùn)練原則應(yīng)是校園足球教學(xué)中的指導(dǎo)核心，足球運(yùn)動有著本質(zhì)的特點(diǎn)，屬于技能主導(dǎo)類同場對抗性項群，該類項目具有以下特點(diǎn):強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊集體智慧與技能相互協(xié)作的整體協(xié)作性；技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的開放性；體現(xiàn)在體能、技能、戰(zhàn)術(shù)、心理及智能等全方位的對抗性；具有復(fù)雜性和易變性的節(jié)奏性；同場競技項群的基本規(guī)律的多變性；體現(xiàn)在能力及技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的準(zhǔn)確性.而且，運(yùn)動員體能要求具有全面的身體素質(zhì)，主要包括：專項力量素質(zhì)（是對抗能力，專項速度、專項技術(shù)的基礎(chǔ)）、專項速度素質(zhì)、專項耐力素質(zhì)（一般耐力和速度耐力）、專項靈敏素質(zhì)、專項柔韌素質(zhì).校園足球在教學(xué)計劃的制定、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段等各個環(huán)節(jié)應(yīng)結(jié)合校園足球運(yùn)動項目的特點(diǎn)，從實戰(zhàn)出發(fā)，多將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實際的比賽緊密的結(jié)合，教會運(yùn)動員在比賽中運(yùn)用技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的合理性.應(yīng)根據(jù)各項影響因素，根據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)以及客觀定位進(jìn)行針對性的教學(xué)訓(xùn)練.

3.2從“難”訓(xùn)練原則在校園足球教學(xué)中的應(yīng)用

校園足球的訓(xùn)練難度與競賽水平息息相關(guān)，伴隨著足球競賽水平的不斷提高，對足球運(yùn)動員的技能要求越來越專項化，系統(tǒng)化.要求運(yùn)動員在技能、體能、心理及智能方面得到全方位的發(fā)展.競賽的日趨激烈和水平的不斷提高,高水平賽事的增多和比賽成績的極值化，這些都對訓(xùn)練提出了更難的要求“.難”應(yīng)體現(xiàn)在足球運(yùn)動項目規(guī)律的高質(zhì)量針對性的訓(xùn)練“.難”應(yīng)符合校園足球?qū)崙?zhàn)要求，加強(qiáng)技戰(zhàn)術(shù)難度訓(xùn)練.這與運(yùn)動員對足球比賽的閱讀能力有很大關(guān)系..如何能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，首要條件是在勇于創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上加強(qiáng)教學(xué)與實戰(zhàn)緊密結(jié)合.其次是開放思想，敢于借鑒和實踐，摒棄陋習(xí)，勇于創(chuàng)新開辟新路.劉翔的教練孫海平在教學(xué)訓(xùn)練方案的設(shè)計上充分體現(xiàn)了創(chuàng)新思想.他摒棄了傳統(tǒng)冬訓(xùn)(準(zhǔn)備期)常用的訓(xùn)練模式（年周期、月周期、長節(jié)奏、大運(yùn)動量），取而代之的是超小訓(xùn)練周期、快節(jié)奏、多課次(適當(dāng)減少每課次負(fù)荷量)、高強(qiáng)度的訓(xùn)練模式.并且，強(qiáng)調(diào)與比賽實踐結(jié)合，以賽“帶”練的模式得到充分發(fā)揮.使劉翔自冬訓(xùn)期間就一直保持較高的競技狀態(tài)，并且可以在一周內(nèi)把競技狀態(tài)調(diào)整到最佳.在實際比賽中暴露出的問題，應(yīng)對癥下藥，對問題進(jìn)行系統(tǒng)剖析，在今后的教學(xué)中加以解決.所采取的手段應(yīng)具有一定強(qiáng)度和效率，不應(yīng)單純強(qiáng)調(diào)大運(yùn)動量，要體現(xiàn)高質(zhì)量的訓(xùn)練，充分刺激隊員的有機(jī)體，盡量避免在低效教學(xué)訓(xùn)練浪費(fèi)時間.

3.3“從嚴(yán)”在校園足球教學(xué)中的應(yīng)用

“從嚴(yán)”主要表現(xiàn)在教學(xué)訓(xùn)練的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，對校園足球教學(xué)的從嚴(yán)要從理念上和教學(xué)的細(xì)節(jié)上同時加強(qiáng).主要從三個方面嚴(yán)格要求：一是從實戰(zhàn)出發(fā)嚴(yán)格要求校園足球“專項”訓(xùn)練，注重基本技術(shù)的掌握，做到基本功要扎實，“步點(diǎn)、重心、球感”是足球運(yùn)動的三大基礎(chǔ)，校園足球運(yùn)動員的技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意在這些方面結(jié)合實戰(zhàn)進(jìn)行創(chuàng)新思考.注意隊員個性及特點(diǎn)的發(fā)揮，做到因材施教，允許運(yùn)動員在符合技術(shù)原理與要領(lǐng)的基礎(chǔ)上形成個人技術(shù)特點(diǎn).結(jié)合實戰(zhàn)需要，勇于創(chuàng)新.二是嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，注重教學(xué)內(nèi)容完成的質(zhì)量和效率.在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合運(yùn)動員的青春期發(fā)育生理特點(diǎn)合理安排運(yùn)動負(fù)荷，注重教學(xué)內(nèi)容完成的效率.盡量避免低效率的“消耗”戰(zhàn).三是嚴(yán)格管理，我國優(yōu)秀運(yùn)動隊的成功經(jīng)驗是嚴(yán)格管理出戰(zhàn)斗力.嚴(yán)格管理體現(xiàn)在訓(xùn)練體系的建立、教練員的培養(yǎng)、競賽體系的建立與管理等多個方面.

3.4“大運(yùn)動量”在校園足球教學(xué)中的應(yīng)用

“大運(yùn)動量”訓(xùn)練應(yīng)與校園足球運(yùn)動員的實際情況進(jìn)行客觀的分析，進(jìn)行針對性的教學(xué)訓(xùn)練.結(jié)合校園足球參與群體的生理特征進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)訓(xùn)練.所采用的負(fù)荷并非越大越好，適宜的負(fù)荷，直接關(guān)系著運(yùn)動能力的增長速率以及運(yùn)動員能夠達(dá)到的最好成績.依據(jù)刺激-反應(yīng)-適應(yīng)規(guī)律，若持續(xù)性地給機(jī)體施加較大負(fù)荷，極易導(dǎo)致機(jī)體過早衰竭，無法達(dá)到預(yù)期成績，并且最高成績保持的時間較短.若對機(jī)體循序漸進(jìn)地施加超負(fù)荷，由于機(jī)體對此種超負(fù)荷一直會產(chǎn)生非常良好的適應(yīng)，可以達(dá)到運(yùn)動員的最大潛能，最終獲得較好的運(yùn)動成績，并且可以保持較長時間“.多課次”教學(xué)訓(xùn)練的核心問題就是“超強(qiáng)度恢復(fù)”.例如：如足球運(yùn)動員每天總的移動距離為10000m，射門150次，傳中球150次，頭球100次，以90%的強(qiáng)度的訓(xùn)練計劃.可以將它分為三次課完成：第一次課要求55次射門、頭球35次、傳中球50次、移動距離3000m，強(qiáng)度95%；第二次要求40次射門、頭球35次、傳中球50次、移動距離4000m，強(qiáng)度97%；第三次要求55次射門、頭球30次、傳中球50次、移動距離3000m，強(qiáng)度100%.各項指標(biāo)都要在高強(qiáng)度對抗的情況下完成.這就很容易使運(yùn)動員適應(yīng)比賽實戰(zhàn)的節(jié)奏.中國足球隊之所以在比賽中技術(shù)變形、隊形脫節(jié)，原因就是平時的體能訓(xùn)練達(dá)不到比賽時的強(qiáng)度，體能跟不上比賽節(jié)奏.大運(yùn)動量應(yīng)符合科學(xué)規(guī)律，采取積極謹(jǐn)慎的態(tài)度，注意運(yùn)用已有的實際經(jīng)驗，加強(qiáng)科學(xué)研究和醫(yī)務(wù)監(jiān)督.大運(yùn)動量訓(xùn)練的核心應(yīng)該是使整個訓(xùn)練活動能夠獲得最佳的訓(xùn)練效益.

4結(jié)束語

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；校園足球；傷害事故；預(yù)防

一、農(nóng)村中學(xué)校園足球運(yùn)動傷害事故原因分析

引發(fā)農(nóng)村中學(xué)校園足球運(yùn)動傷害事故的原因有很多，主要包括場地設(shè)施、管理制度、教學(xué)方法和個人安全意識等。

（1）運(yùn)動設(shè)施。我國農(nóng)村中學(xué)的體育設(shè)施和場地條件比較落后，一般在籃球場或空曠地面開展活動，這樣的場地條件不僅限制了動作的發(fā)揮，還容易造成嚴(yán)重的摔傷和挫傷。

（2）管理制度。管理制度包括設(shè)施管理和教學(xué)管理兩方面，設(shè)施管理包括日常維護(hù)、定期檢查和維修等方面，教學(xué)管理主要是指課堂安全管理、衛(wèi)生管理和體格檢查等內(nèi)容。

（3）教學(xué)方法。在農(nóng)村中學(xué)校園足球推廣過程中，教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致的傷害事故占了很大比例。目前大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的足球教學(xué)水平不高，尤其在教學(xué)安排、技術(shù)講解、訓(xùn)練方法和活動組織等方面還有待提高。

（4）安全意識。安全意識包括教師和學(xué)生兩方面，體育教師應(yīng)嚴(yán)格履行安全職責(zé)，把安全意識傳遞到學(xué)生中去，并將安全意識貫徹到校園足球活動的每一個環(huán)節(jié)。

除了上述主要原因外，引起農(nóng)村中學(xué)校園足球運(yùn)動傷害事故的原因還有很多，包括偶發(fā)、突發(fā)和意外等原因在內(nèi)，而只有深刻認(rèn)識和分析這些原因，找到傷害事故發(fā)生的根源，才能制訂出有效的預(yù)防措施。

二、運(yùn)動傷害事故的預(yù)防策略

指出：“足球運(yùn)動不僅是一門藝術(shù)，也是哲學(xué)與科學(xué)的結(jié)合。”農(nóng)村中學(xué)校園足球運(yùn)動傷害事故的預(yù)防要建立在運(yùn)動規(guī)律的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地規(guī)范學(xué)校、教師和學(xué)生之間的責(zé)任。

（1）積極改善農(nóng)村中學(xué)的運(yùn)動設(shè)施。足球場地基礎(chǔ)設(shè)施的改善是減少傷害事故發(fā)生的硬件基礎(chǔ)，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)努力爭取上級財政和地方社區(qū)的支持，場地建設(shè)可以選擇小型化、多樣化和專業(yè)化足球場地，以滿足校園足球活動開展的需求。

（2）建立健全校園足球安全管理制度。在資源有限的條件下，針對設(shè)施和教學(xué)設(shè)立安全管理制度，實行領(lǐng)導(dǎo)、部門和崗位責(zé)任制，足球場地、球門和輔助設(shè)施的管理要規(guī)范化、常態(tài)化。

（3）提高教師專業(yè)教學(xué)能力。農(nóng)村中學(xué)普遍缺乏專業(yè)的足球教師，現(xiàn)有教師應(yīng)加強(qiáng)在足球教學(xué)、訓(xùn)練、技巧和運(yùn)動保健等方面的學(xué)習(xí)，重視課前準(zhǔn)備、賽后的整理和安全教育，區(qū)別對待學(xué)生個體差異，在教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行創(chuàng)新和改造。

（4）加強(qiáng)安全意識教育。農(nóng)村中學(xué)的足球教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范和安全意識，要求學(xué)生配備基本的運(yùn)動裝備，例如服裝、球鞋、護(hù)腿板和鞋襪等。體育教師應(yīng)建立嚴(yán)格的訓(xùn)練和比賽秩序，在訓(xùn)練和比賽中判罰準(zhǔn)確，促使學(xué)生形成良好的運(yùn)動風(fēng)格。

除了上述預(yù)防策略和方法外，各種突發(fā)和偶然的原因也會導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能達(dá)到防患于未然的效果。此外，還應(yīng)積極聯(lián)合政府和社會機(jī)構(gòu)，建立校園足球風(fēng)險管理和商業(yè)保險制度，減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力。

三、總結(jié)

農(nóng)村中學(xué)校園足球是我國“振興和發(fā)展足球”計劃的重要部分，在硬件設(shè)施和師資資源有限的條件下，探討農(nóng)村中學(xué)校園足球傷害事故的原因和預(yù)防策略，有助于減少足球運(yùn)動的負(fù)面影響，營造良好的運(yùn)動氛圍。傷害事故不僅會影響校園足球運(yùn)動的發(fā)展，還會對學(xué)生個體的身體健康和人生產(chǎn)生無法彌補(bǔ)的影響。農(nóng)村中學(xué)應(yīng)高度重視運(yùn)動傷害事故的預(yù)防，積極采取各種防范管理措施，最大限度地避免足球教學(xué)和比賽中傷害事故的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈麗蕊，高 飛.我國中小學(xué)校園足球場地器材管理研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2014，（8）.

篇3

摘 要 為建立系統(tǒng)的學(xué)校足球培訓(xùn)模式，采用文獻(xiàn)資料法、輔以教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗，就現(xiàn)在我國足球后備人才的培養(yǎng)模式與國外的進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)我國后備人才培養(yǎng)模式單一，足球人才選拔制度不完善。后備人才的缺乏己是我國足球運(yùn)動凸現(xiàn)出的一個致命問題，也是制約我國足球運(yùn)動發(fā)展的主要因素。我們要堅定不移地推行體教結(jié)合策略，完善中小學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練體制，讓教育系統(tǒng)的后備人才試點(diǎn)學(xué)校承擔(dān)培養(yǎng)高水平足球后備人才的重任。

關(guān)鍵詞 校園足球 后備人才 培養(yǎng)

一、前言

我國成年足球隊水平與世界足球強(qiáng)國相差甚遠(yuǎn)，在青少年后備足球人才培養(yǎng)上存在嚴(yán)重誤區(qū)。足球回歸校園是現(xiàn)階段青少年訓(xùn)練的重要出路。2009年4月，教育部和國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》，在全國44個城市的兩千多所中小學(xué)進(jìn)行校園足球運(yùn)動的推廣，旨在發(fā)展中小學(xué)足球運(yùn)動、培養(yǎng)后備人才。本文通過對成都市校園足球運(yùn)動的調(diào)查分析，找出目前的問題，從而給子一定的建議和對策，來更好的發(fā)展成都市的校園足球運(yùn)動，為足球后備人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。2009年全國掀起了足球風(fēng)暴，隨著中國足協(xié)的大力整頓，足球界從反貼走向反腐。2009年6月10日全國青少年校園足球工作會議在京召開，國家體育總局、教育部聯(lián)合了《關(guān)于開展青少年校園足球活動的通知》，為了加強(qiáng)校園足球工作的領(lǐng)導(dǎo)，聯(lián)合制定了《輕國青少年校本足球活動實施方案》，足球校本化開發(fā)將為推動校園足球的開展提供有效條件。

二、校園足球的現(xiàn)狀與發(fā)展

歐洲、南美國家足球強(qiáng)在于從小從娃娃抓起。從“校園足球”開始，進(jìn)行完善科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)成為當(dāng)今足球發(fā)展的趨勢。我國足球從1992年就進(jìn)入到了職業(yè)化改革的階段。青少年足球后備人才人數(shù)在1995年達(dá)到了歷史最高值，高達(dá)幾十萬人，足球?qū)W校也高達(dá)上千所，但從那以后，一直走下坡路，目前全國足球?qū)W校不足20所，青少年足球項目注冊人數(shù)不足7000人。在次我國沒有對足球職業(yè)化改革采取一系列的配套政策，導(dǎo)致全國的足球環(huán)境極為惡化等原因，導(dǎo)致我國青少年足球已經(jīng)進(jìn)入到了后繼無人的地步，足球職業(yè)聯(lián)賽和國字號球隊的竟技水平越來越低。2009年6月10口全國青少年校園足球工作會議在北京召開，使“校園足球”在我國有了真正的實施方案，為青少年后備人才的培養(yǎng)邁出了重要一步。國家體育總局、教育部聯(lián)合了《關(guān)十開展全國青少年校園足球活動的通知》，兩部委聯(lián)合成立領(lǐng)導(dǎo)小組。高中畢業(yè)的足球后備人才進(jìn)入大學(xué)高水平足球隊，或成為高校體育院系體育專業(yè)學(xué)生這兩種人才遞進(jìn)模式己經(jīng)得到廣泛認(rèn)同，而高中起點(diǎn)的足球后備人才以特長生的身份，適當(dāng)降低文化成績予以錄取到高校非體育院系代表隊的人才遞進(jìn)模式，在我國學(xué)術(shù)界還沒有得到認(rèn)同，在實踐上也沒有先例。筆者認(rèn)為實施真正意義上的體教結(jié)合策略，必須推行這一人才遞進(jìn)模式。

三、如何培養(yǎng)校園足球后備人才

（一）積極開展校園足球文化，擴(kuò)展交流學(xué)習(xí)渠道

推廣校園足球“陽光體育、快樂足球”理念，在學(xué)生中倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、勇爭一流、報效祖國”的“校園足球文化”，并貫穿到教學(xué)中，堅持以推進(jìn)體育大課間活動為重點(diǎn)，設(shè)置趣味性、個性化、多形式的足球健康活動，積極開展陽光足球活動。中國青少年足球后備人才培養(yǎng)應(yīng)該始終堅持“請進(jìn)來”和“走出去”的方針，聘請足球發(fā)達(dá)國家的青訓(xùn)教練來我國授教，且建立完善青訓(xùn)講師、專項教練員的聘用制度和培訓(xùn)制度，嚴(yán)格管理，狠抓隊伍的思想作風(fēng)建設(shè)，使隊員們形成不怕苦、不怕累、不服，關(guān)鍵時刻敢于拚搏的精神。

（二）促進(jìn)足球薄弱地區(qū)的發(fā)展

中小城市及農(nóng)村地區(qū)因經(jīng)濟(jì)條件不發(fā)達(dá)，各種足球設(shè)施不完善等原因，制約足球運(yùn)動發(fā)展，在這些薄弱地區(qū)學(xué)生很難有機(jī)會接受到系統(tǒng)化的足球培訓(xùn)，也很難將他們身上的潛力挖掘出來，即便是被選出來進(jìn)行訓(xùn)練，但是也難以保證能夠達(dá)到較仕的訓(xùn)練效果。針對這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為應(yīng)該設(shè)置專項資金來加大對于他們的幫助和之處，還可以采取給子優(yōu)惠政策，建立政府資金與個人資金、社會企事業(yè)單位資金合作聯(lián)合培養(yǎng)的方式來運(yùn)作青少年足球后備人才培養(yǎng)，擴(kuò)大人才的培養(yǎng)范圍，建立當(dāng)?shù)氐淖闱蛴?xùn)練機(jī)構(gòu)。

四、總結(jié)

后備人才試點(diǎn)學(xué)校是我國推行體教結(jié)合的最佳載體，舍棄舊有的體校培養(yǎng)模式，在原有傳統(tǒng)項目學(xué)校與體育后備人才試點(diǎn)學(xué)校的基礎(chǔ)上，重新選拔成立一定數(shù)量的體育后備人才試點(diǎn)學(xué)校，以此為依托成立各個項目、各個年齡段的訓(xùn)練隊，把更多資金投入到后備人才試點(diǎn)學(xué)校之中，改善教育系統(tǒng)內(nèi)的訓(xùn)練環(huán)境與訓(xùn)練條件，體教結(jié)合才能夠真正實現(xiàn)。建立、健全俱樂部運(yùn)行機(jī)制確立以俱樂部為主的培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變足協(xié)職能，制定相應(yīng)法規(guī)、政策，規(guī)范管理后備人才培養(yǎng)市場，遵循運(yùn)動人才的生長發(fā)展規(guī)律，遵循職業(yè)足球發(fā)展的規(guī)律，形成一套真正符合我國足球后備人才培養(yǎng)的新模式、新體系，將會有利于改善和提高我國足球后備人才的發(fā)展水平，從而推動我國足球運(yùn)動的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：四川大學(xué)附屬小學(xué)（西區(qū)）；校園足球；現(xiàn)狀研究

1.究對象與方法

1.1 研究對象。本文選取了四川大學(xué)附屬小學(xué)（西區(qū)）的校足球隊運(yùn)動員、教練員、家長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 實地訪問調(diào)查法。到成都市四川大學(xué)附屬小學(xué)西區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查，與教師、學(xué)生及家長對相關(guān)信息進(jìn)行訪問交流。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法。根據(jù)該篇論文研究目的和研究內(nèi)容的需要，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括體育教育學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、體育心理學(xué)、體育社會學(xué)等方面的資料，檢索查閱了從2005年至2013年各級足協(xié)領(lǐng)導(dǎo)在足球工作會議上的講話和文件資料，并且翻閱了多篇國內(nèi)外有關(guān)青少年足球教學(xué)、訓(xùn)練、競賽和有關(guān)青少年足球運(yùn)動開展的相關(guān)資料和文獻(xiàn)。同時訪問了中國青少年校園足球官方網(wǎng)站、中國體育總局、中國足協(xié)官網(wǎng)、中國知網(wǎng)等網(wǎng)站，圍繞著成都市校園足球活動的開展現(xiàn)狀與所存在的問題等內(nèi)容進(jìn)行了查閱參考。

1.2.3 邏輯分析法。通過查閱相關(guān)資料和訪談，獲取數(shù)據(jù)，對校園足球開展情況總結(jié)歸納，查閱全國各個城市開展校園足球的情況相關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合成都市校園足球開展的實際情況，在總結(jié)、借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)理論知識，闡述成都市校園足球開展的現(xiàn)狀與不足，并對其提出相應(yīng)的對策和建議。

2.究結(jié)果

成都市小學(xué)校園足球運(yùn)動――以四川大學(xué)附屬小學(xué)西區(qū)為例的研究結(jié)果。

2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園足球開展的支持度。學(xué)校管理者對校園足球的肯定程度與重視程度，對促進(jìn)校園足球的發(fā)展有著相當(dāng)重要的作用。在調(diào)查中了解到，該小學(xué)有專管體育的校長，且該校的傳統(tǒng)體育項目為足球，所以對校園足球的開展有著很高的重視程度。在每周的體育組研討會上有接近二十分鐘的時間對本周的校園足球開展情況進(jìn)行總結(jié)，并對下周的校園足球的開展進(jìn)行工作布置，提出明確具體的要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使得該校校園足球的氣氛很濃。有專人進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)管理，使得校園足球的開展順利并且發(fā)展迅速。

2.2 家長對孩子參與校園足球的態(tài)度。在小學(xué)這個階段，家長對孩子參與某項活動或者運(yùn)動的影響度是很大的，這也是決定小學(xué)生能否參與到校園足球運(yùn)動中來的直接因素。在與家長的交流中了解到（表一），按照一年級至六年級的順序，家長對孩子參與校園足球的支持度大致呈下降趨勢。這主要是由于小學(xué)一年級的小孩沒有升學(xué)壓力，興趣愛好不那么確定，家長支持度較高。而隨著年級的升高，家長開始顧及的方面更多，比如一些家長想培養(yǎng)孩子音樂或者美術(shù)方面的特長；一些家長害怕孩子在參與足球運(yùn)動的過程中受傷，于是讓孩子放棄足球運(yùn)動；也有一部分家長（更多集中在五、六年級）在學(xué)生有升學(xué)壓力的情況下，選擇利用課余時間給孩子補(bǔ)課，使得孩子沒有時間參與校園足球運(yùn)動。這些情況的出現(xiàn)，歸根結(jié)底還是因為我國目前還是采用應(yīng)試教育的方法選撥人才，使得家長只能做出這樣的選擇。由我國目前的教育理念來看，家長們的擔(dān)心并不是沒有道理，是可以理解的。

2.3 學(xué)生對校園足球的認(rèn)識。足球要從娃娃抓起，在當(dāng)前的形勢下，中國足球的希望就寄托在孩子們身上。通過對川大附小西區(qū)的小學(xué)生進(jìn)行訪談了解到，他們對校園足球的概念理解并不透徹，但是孩子們都十分喜歡足球這項運(yùn)動，在他們看來，足球?qū)τ谒麄兊囊饬x在于能給他們帶來快樂，極少數(shù)學(xué)生會有發(fā)展成為職業(yè)球員的夢想。我們通過表二可以看到，學(xué)生參與校園足球的人數(shù)還是很多的，主要集中在一、二、三年級。總的來說，學(xué)生們對于校園足球的熱情度很高。

2.4 教練員的現(xiàn)狀與創(chuàng)新。在過去很長一段時間內(nèi)，該校的足球教練員一直是一個很大的問題。由于小學(xué)體育教學(xué)在實際環(huán)境條件下的特殊性，學(xué)校的專業(yè)足球教練員相對缺乏。參與校園足球的學(xué)生人數(shù)很多，但是教練員不多，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)足球的效果相對較差，不能達(dá)到校園足球開展的要求。但是，川大附小西區(qū)采用了一個新的模式從而改變了學(xué)校足球教練員不足的情況。川大附小西區(qū)充分的利用了與高等體育院校――成都體育學(xué)院距離近的優(yōu)勢。通過跟成都體育學(xué)院足球教研室的合作，建立了由教研室老師指導(dǎo)，足球?qū)ｍ棻究茖W(xué)生及足球?qū)ｍ椦芯可?fù)責(zé)教學(xué)訓(xùn)練的新模式。這種模式使得學(xué)校擺脫了足球教練員不足的窘境，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校校園足球的建設(shè)。學(xué)生也在專業(yè)的教練員手下學(xué)到了更多的足球相關(guān)知識。

2.5 校園足球開展的成果。該校校園足球發(fā)展迅速，已獲得了相當(dāng)喜人的成績。在新模式的帶動下，該校參與武侯區(qū)校園足球聯(lián)賽獲得第一名的好成績。在2013年開始，已經(jīng)先后開展了足球夏令營及足球冬令營活動。在這些活動中，學(xué)生及家長的滿意度都很高。這是校園足球開展進(jìn)程中很重要的一筆收獲。

3.論與建議

3.1結(jié)論。四川大學(xué)附屬小學(xué)西區(qū)作為校園足球布點(diǎn)學(xué)校，近年開展的校園足球活動取得了相當(dāng)驕人的成績。這些成績的取得，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，學(xué)生家長的配合，教練員帶動學(xué)生參與校園足球的熱情。但是在某些方面也存在這一定的問題。

3.1.1 場地設(shè)施。首先是在足球場地設(shè)施上，由于該校面積較小，足球場地設(shè)施雖然齊全但其他項目也在占用場地，導(dǎo)致可供開展足球活動的場地不多，制約了校園足球活動開展。

3.1.2 校園足球經(jīng)費(fèi)。在校園足球開展過程中，學(xué)生完全是免費(fèi)參與，經(jīng)費(fèi)問題也成為發(fā)展校園足球的一個瓶頸。教練員的獎勵機(jī)制不夠完善，導(dǎo)致教練員帶學(xué)生訓(xùn)練時會出現(xiàn)積極性不高等狀況，也會導(dǎo)致校園足球開展效果的不好。

3.2 建議

3.2.1 場地設(shè)施的利用。在不影響正常體育教學(xué)秩序的情況下，最大限度的利用足球場地設(shè)施，開展各種各樣以足球為主題的活動。這既可以是足球游戲，也可以是足球比賽。從而進(jìn)一步提高學(xué)生參與校園足球運(yùn)動的積極性。

3.2.2 校園足球經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)充。以專款專用為原則，建立起校園足球開展經(jīng)費(fèi)，這既是提高足球教練積極性的方法，也形成獎懲機(jī)制，促進(jìn)校園足球更好的發(fā)展。使得我國的足球人口數(shù)量得到增加。青少年系統(tǒng)的培養(yǎng)也能系統(tǒng)和完善。也只有這樣，才能真正的讓我國的足球水平有質(zhì)的轉(zhuǎn)變。（作者單位：成都體育學(xué)院）

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篇5

關(guān)鍵詞：校園足球；競賽體系；建立對策

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.1672.3198.2016.28.091

2009年4月，根據(jù)國家體育總局和教育部制訂的《全國青少年校園足球活動實施方案》，全國首批44個城市開展“校園足球”活動，共有1470所小學(xué)和776所中學(xué)參與，國家體育總局每年將從體彩公益金中劃撥4000萬元投入這項活動。沈陽市就名列其中。

“校園足球”計劃要求參與學(xué)校在體育課上加大足球教學(xué)比例，保證全校至少50%學(xué)生參與足球活動，每周應(yīng)有不少于兩小時的足球課程安排或者足球活動大課間。計劃中還有一項很重要的內(nèi)容，就是每個雙休日都在參與學(xué)校間開展足球聯(lián)賽。

本文通過對沈陽市校園足球競賽體系的現(xiàn)狀的分析，對比與國家青少年足球競賽體系及日韓、青少年足球競賽體系的不同，總結(jié)其在發(fā)展中存在的問題，以期為沈陽市校園足球競賽體系的建立提供理論依據(jù)，促進(jìn)沈陽市校園足球運(yùn)動的蓬勃發(fā)展。

1 沈陽市校園足球競賽的現(xiàn)狀分析

1.1 沈陽市校園足球賽事歷史的簡要回顧

上世紀(jì)80年代末到90年代初，沈陽市的校園足球運(yùn)動發(fā)展的鼎盛時期，當(dāng)時，沈陽市的中小學(xué)的校園足球比賽不斷，其中最有代表性的兩個比賽為“萌芽杯”、“市長杯”，僅皇姑區(qū)一個區(qū)就有20多所學(xué)校參賽，鐵西區(qū)更是能有近40所學(xué)校參賽，比賽開展的十分火爆了。當(dāng)時的校園足球比賽主要分為三個環(huán)節(jié)，首先是區(qū)內(nèi)比賽，然后是市內(nèi)比賽，最后勝出的球隊可以代表沈陽市參加全國比賽，賽制相對比較健全。可是，1994年中國足球職業(yè)化以后，大規(guī)模的校園足球比賽在沈陽市也就逐漸的消亡了。

到2007年，作為全國的重點(diǎn)足球城市，一直還在舉辦的沈陽市的中小學(xué)生足球賽也僅剩下沈陽市中小學(xué)生足球賽和沈陽市青少年業(yè)余足球俱樂部賽這兩大傳統(tǒng)青少年足球比賽。2009年，隨著中國足球的“春芽”計劃的頒布與實施，沈陽市歷史上規(guī)模最大的中小學(xué)足球比賽將全面開賽。在此次“春芽”計劃中全國首批44個城市的1470所小學(xué)和776所中學(xué)的主客場制“校園足球”，今年也將就此展開。

1.2 沈陽市校園足球的參賽形式與場地

沈陽市中小學(xué)校園足聯(lián)賽在參賽的形式上和場地條件方面，有關(guān)方面并沒有進(jìn)行過多的限制。為了讓更多的學(xué)校參與進(jìn)來，相關(guān)方面沒有要求比賽場地必須是草坪或者是人造草皮，一些學(xué)校的塑膠場地和土場也可以進(jìn)行比賽。

沈陽市校園足球在參賽人數(shù)上，由于考慮到一些學(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)足球場地，因因此在參賽人數(shù)上就設(shè)定為：小學(xué)比賽是5人制，中學(xué)比賽是7人制。在此過程中，如果一些小學(xué)有條件進(jìn)行7人制比賽，而比賽雙方也同意，那么進(jìn)行7人制也完全可以。在性別方面沒有嚴(yán)格的限定一定是男同學(xué)才能參加比賽，一些女同學(xué)，如果也想?yún)⒓颖荣悾且彩峭耆梢缘摹Ｆ鋵嵾@種現(xiàn)象，在足球發(fā)達(dá)國家，男女青少年球員在一起訓(xùn)練、比賽是很正常的事情。

1.3 球員參賽保障

2009年的沈陽市校園足球聯(lián)賽與以前的中小學(xué)比賽不同的是，國家將給參賽隊員購買保險，而且向球隊提供交通費(fèi)、服裝、足球和訓(xùn)練器材。可以說為比賽提供了極大的便利，也打消了學(xué)生、家長、學(xué)校參加足球比賽的顧慮。這也是國家大力發(fā)展“春芽”計劃的具體表現(xiàn)之一。

2 制約沈陽市校園足球競賽體系建立的因素分析

2.1 高端、標(biāo)準(zhǔn)化的足球場地稀缺

筆者在進(jìn)行論文寫作的過程中對沈陽市的一些中小學(xué)進(jìn)行實地走訪的時候發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在又的中小學(xué)的所謂的足球場地也就是一些“板兒地”，就像柏油馬路一樣，這難免會讓人為孩子的安全堪憂。青少年在進(jìn)行訓(xùn)練或者模擬比賽的過程中難免會有磕磕碰碰，在這種硬板地踢球很容易造成學(xué)生的運(yùn)動損傷，稍有不慎還會發(fā)生重大事故。一旦出現(xiàn)這種情況，家長就會將責(zé)任歸咎于學(xué)校，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是家長不會繼續(xù)讓自己的孩子繼續(xù)參加足球運(yùn)動，而且學(xué)校也有可能因此類事故的頻繁發(fā)生而禁止任何足球活動。

2.2 缺乏專業(yè)化的足球教練隊伍

高水平的球隊自然需要高水平的教練，經(jīng)調(diào)查、走訪，在2009年沈陽市所開展的校園足球聯(lián)賽中，各個學(xué)校代表隊的足球教練都是本校的體育老師，這些體育教師中僅有極少一部分人在之前的專項為足球，他們中有學(xué)鉛球的，有學(xué)短跑的，還有學(xué)滑冰的，可以說他們中大部分人都是足球的門外漢，而從事體育教師這項工作之后又不得不組建足球?qū)ьI(lǐng)學(xué)生參加比賽。因此，這一部分教練員的指導(dǎo)水平與足球教學(xué)水平的質(zhì)量是難以保證的。

沈陽市校園足球現(xiàn)在所缺乏的正是那些優(yōu)秀教練，有的學(xué)校連老師自己都不會踢球，這樣下去就是好苗子也可能被平庸的教練耽誤。

2.3 家長、學(xué)校的制約因素

筆者在進(jìn)行走訪調(diào)查的過程中，曾與一些中小學(xué)的體育教師進(jìn)行相關(guān)方面的探討，他們表示在發(fā)展校園足球的過程中出現(xiàn)的最本質(zhì)的問題往往不在于學(xué)生本身，而是由于學(xué)校和家長的影響使原本樂于參加校園足球運(yùn)動的學(xué)生沒有機(jī)會參加這類運(yùn)動。較為集中的有以下幾點(diǎn)原因：一是家長對于學(xué)生參加足球運(yùn)動的阻力過大，中小學(xué)生尚處在生長發(fā)育的關(guān)鍵期，家長對孩子的影響有著至關(guān)重要的作用，家長往往會認(rèn)為學(xué)生參加足球運(yùn)動會影響學(xué)習(xí)成績等，因此不讓孩子參加足球運(yùn)動；二是學(xué)校應(yīng)付了事，近年來隨著升學(xué)壓力的不斷加大有的學(xué)校對體育運(yùn)動的開展不夠重視，而是將所有的精力放在主抓學(xué)生的學(xué)業(yè)問題上，因此對于參加校園足球聯(lián)賽這樣的活動也不夠重視，大有敷衍了事的成分存在；三是學(xué)生平時訓(xùn)練的時間段，近年來隨著社會競爭的激烈，越來越多的學(xué)生也意識到了學(xué)習(xí)的重要性，加之學(xué)校繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)大量的占據(jù)了他們的業(yè)余時間，因此學(xué)生參與足球運(yùn)動訓(xùn)練的時間也大量縮水，難以找出較為集中的參加高強(qiáng)度、系統(tǒng)化的足球訓(xùn)練的時間。

3 建立沈陽市校園足球競賽體系的構(gòu)建

3.1 我國青少年足球競賽體系對沈陽市校園足球競賽體系建立的啟示

我國青少年足球競賽體系，從競技性質(zhì)上可分成競技系列和普及系列兩大體系；其中，競技系列比賽均由中國足協(xié)負(fù)責(zé)舉辦，主要包括青少年競技系列比賽也包括一定數(shù)量的成年職業(yè)比賽；而普及系列比賽則是由中國足協(xié)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和指導(dǎo)，具體的舉辦將由會員協(xié)會、大區(qū)（某一會員協(xié)會牽頭）和中國足協(xié)分別進(jìn)行。該體系在年齡上可分為成年和青少年兩大體系。

普及系列青少年比賽包括競技系列之外的各省市足球?qū)W校、業(yè)余足球俱樂部、業(yè)余體校和中小學(xué)等U9、U11、U13、U15、U18歲隊伍的比賽。這一系列竟賽因隊數(shù)多、規(guī)模大、波及面寬，因而分別由會員協(xié)會、大區(qū)和中國足協(xié)組織3個層次的比賽，即城市比賽、大區(qū)比賽和全國比賽。城市比賽由中國足協(xié)各會員一協(xié)會主辦；大區(qū)比賽由大區(qū)內(nèi)某一會員協(xié)會牽頭組織；全國比賽由中國足協(xié)主辦。所以沈陽市應(yīng)根據(jù)沈陽市校園足球發(fā)展的實際情況構(gòu)建切實可行的競賽體系（見圖1）。

3.2 沈陽市校園足球競賽體系構(gòu)建簡析

為了滿足不同層次參賽球隊和參與者的需求，沈陽市校園足球聯(lián)賽將主要由小學(xué)聯(lián)賽和中學(xué)聯(lián)賽兩部分組成。聯(lián)賽分為5人制和7人制。7人制由甲、乙、丙三級聯(lián)賽體系組成。小學(xué)的比賽主要以5人制為主。因為5人制競賽時間比較短，場地小，運(yùn)動強(qiáng)度較小，滿足了不同年齡、不同群體參與者因為各種原因不能參加長時間競賽的需求（詳見圖2）。

參考文獻(xiàn)

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普及理念提綱挈領(lǐng)

校園足球的推廣和開展，需要準(zhǔn)確的理念導(dǎo)向。傳統(tǒng)的校園足球理念認(rèn)為，校園足球的開展，是為了挑選有足球天賦的學(xué)生，將其培養(yǎng)為優(yōu)秀的足球運(yùn)動員，選尖培優(yōu)。然而，在全面落實立德樹人根本任務(wù)的大背景下，校園足球的內(nèi)涵得到了深化、功能得到了拓展：校園足球不再僅僅是為了培養(yǎng)足球運(yùn)動員，而是“以球健體、以球育德、以球啟智”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，當(dāng)前應(yīng)該以什么理念指導(dǎo)校園足球的推廣和開展，深圳市進(jìn)行了探索和思考后認(rèn)為，推廣和開展校園足球活動，全面落實立德樹人根本任務(wù)，就要變革傳統(tǒng)的校園足球理念，轉(zhuǎn)變推廣和開展校園足球的工作思路，緊緊抓住“普及”這一個核心關(guān)鍵詞，擴(kuò)大校園足球的參與面，讓每個學(xué)生都參與到校園足球活動中，讓校園足球面向全體學(xué)生。

同時，為了讓學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人理解校園足球的豐富內(nèi)涵和育人功能，明確推廣和開展校園足球的普及理念和工作思路，深圳市教育局通過舉辦全市校園足球特色學(xué)校教師及管理干部培訓(xùn)會，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師準(zhǔn)確把握校園足球定位，堅持通過校園足球?qū)崿F(xiàn)立德樹人任務(wù)，發(fā)揮校園足球在培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、公平競爭意識及形成科學(xué)健身方式、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣等方面所具有的獨(dú)特育人功能，以促進(jìn)青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平和思想道德素質(zhì)的提高。

推廣路徑星羅棋布

在準(zhǔn)確把握校園足球定位的導(dǎo)向下，深圳市不斷探索推廣路徑，以切實把校園足球的種子撒向每一個學(xué)生心中，讓它生根發(fā)芽。

1. 創(chuàng)新競賽機(jī)制，搭建展示舞臺

“好的，我為你助攻。”這是南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）校長崔學(xué)鴻在足球場上聽到一個射門得分的學(xué)生高喊“我是最佳射手”時，脫口而出的回復(fù)。南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）一貫重視學(xué)校體育工作，旗下文華學(xué)校更是“全國校園足球特色學(xué)校”、深圳市首批校園足球定點(diǎn)學(xué)校。為更好開展校園足球，學(xué)校專門成立了“南外校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”，由學(xué)校校長親自擔(dān)任組長，協(xié)調(diào)校園足球開展，實行精細(xì)化管理，將日常訓(xùn)練、運(yùn)動組織開展、推廣等工作落到實處。

南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）文華學(xué)校以班級為單位，組織開展“文華杯”班級足球聯(lián)賽，讓每個學(xué)生都能盡情地參與校園足球活動。為參加班級足球聯(lián)賽，每個班級不僅需要組織一支班級足球隊，還需要成立班級的啦啦隊、采訪團(tuán)等隊伍，班主任或者班級的體育教師負(fù)責(zé)擔(dān)任班級足球隊的教練。班級足球隊隊員在賽場上奮勇拼搏、教練在場外布置戰(zhàn)術(shù)、啦啦隊隊員在一旁加油鼓勁、采訪團(tuán)成員在直播間播報賽事，每個人都找到了自己的位置，熱情高漲，氣氛熱烈。學(xué)校每年還會組織、開展親子足球嘉年華、校隊新隊員入隊儀式、足球隊學(xué)雷鋒活動、足球隊家長委員會、中甲拉手球童、我與足球的故事演講比賽、足球隊年度總結(jié)表彰大會、校園足球手拉手活動等，營造濃厚的校園足球氛圍，促進(jìn)校園足球的普及。在文華學(xué)校，“快樂足球”的種子已悄然撒在了每個學(xué)生的心間，使得更多的學(xué)生了解足球、熱愛足球。

近兩年來，在繼續(xù)把握好原有“小學(xué)―初中―高中”校園足球三級聯(lián)賽的基礎(chǔ)上，深圳市大力發(fā)展校內(nèi)班級間的校園足球班級聯(lián)賽，并在嚴(yán)格規(guī)定隊伍人員構(gòu)成的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大校園足球班級聯(lián)賽的范圍，構(gòu)建了“校―區(qū)―市”三級校園足球班級聯(lián)賽體系，為學(xué)生參與校園足球提供了更多的平臺。2016年至今，深圳市共有300所學(xué)校開展了校內(nèi)班級足球聯(lián)賽，近千支隊伍參加了區(qū)、市的班級足球聯(lián)賽，50多萬名學(xué)生參與到校園足球活動中。為了把立德樹人滲透于足球運(yùn)動的各個方面，深圳市規(guī)定，在班級足球聯(lián)賽開始前，參賽隊員、指導(dǎo)老師、班主任等需就比賽規(guī)則、文明比賽、隊伍構(gòu)成、身體狀況等內(nèi)容，簽署《深圳市校園足球班級聯(lián)賽公平競賽誠信承諾書》，做到文明比賽、誠信比賽。深圳市校園足球班級聯(lián)賽還設(shè)置了小記者、啦啦隊、漫畫宣傳、征文大賽等活動，讓沒有上場參加比賽的學(xué)生也能在比賽中找到自己的角色，獲得參與的機(jī)會，更通過小記者之星、啦啦隊之星、漫畫之星、征文大賽之星的評選活動，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身特長、增強(qiáng)自我認(rèn)同。

2. 構(gòu)建教學(xué)生態(tài)，打造提升平臺

篇7

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；足球運(yùn)動；損傷；預(yù)防

根據(jù)國家體育總局、教育部《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》（體群字〔2009〕54 號）要求， 2009年青少年校園足球啟動，確定44個重點(diǎn)城市2293座重點(diǎn)學(xué)校兩年后，這項活動又進(jìn)入了各省市布點(diǎn)的階段。浙江有6個地級市為浙江省校園足球重點(diǎn)城市，235所幼兒園、小學(xué)、初中及高中為重點(diǎn)學(xué)校，足球運(yùn)動已經(jīng)逐漸走入校園走入課堂，在中學(xué)生的體育活動中占的比例也將會逐年提高。足球運(yùn)動的劇烈對抗性又決定了足球運(yùn)動是運(yùn)動損傷發(fā)生最高的項目之一，因此了解足球運(yùn)動中經(jīng)常出現(xiàn)的損傷種類，分析損傷預(yù)防措施具有非常重要的意義。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

本論文以鹿城區(qū)某普通初中學(xué)校的男女足球隊隊員為研究對象，選取其中40人為樣本，平均年齡為14.3歲，平均身高為166cm。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱和檢索大量有關(guān)足球運(yùn)動損傷和預(yù)防的文獻(xiàn)資料，對所研究的問題進(jìn)行分析，為研究課題提供理論支撐。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對研究對象就有關(guān)足球運(yùn)動員損傷的部位和原因發(fā)放問卷40份，回收有效問卷40份，有效回收率100%。

2 足球運(yùn)動中損傷的部位和原因分析

2.1 足球運(yùn)動員的損傷部位

在校園足球運(yùn)動中，跑跳踢鏟等下肢動作占80-90%，故足球是以下肢運(yùn)動損傷為主。通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)100%被調(diào)查者在不同部位曾受傷，其中受傷在二處以上的占90.6%，在三處以上的占56.3%。具體損傷部位及其百分率分布見表1，各部分損傷發(fā)生率依次為踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、腰肌、大腿肌肉、髖關(guān)節(jié)、小腿、腰椎、肘、腕、手、肩、頭、面部、頸部。從表中可見，足球運(yùn)動員損傷發(fā)生率高且分布廣，主要集中在踝、膝和腰部。

表1 運(yùn)動損傷部位分布

2.2 中學(xué)生足球運(yùn)動中損傷發(fā)生的原因

根據(jù)調(diào)查結(jié)果造成損傷的原因歸納為準(zhǔn)備活動不充分、技術(shù)動作運(yùn)用不正確、身體素質(zhì)差、場地器材設(shè)備不良、意外及其他原因。受傷率最高的踝關(guān)節(jié)主要原因為身體專項素質(zhì)差和運(yùn)動中動作不正確，膝關(guān)節(jié)受傷主要原因為局部負(fù)荷過大，腰肌受傷主要為技術(shù)動作不正確。

2.2.1 與足球?qū)I(yè)技術(shù)相關(guān)的原因

足球運(yùn)動的半蹲位運(yùn)動，特別是急速轉(zhuǎn)體、奔跑動作等是造成膝關(guān)節(jié)勞損和半月板損傷的主要原因。足球運(yùn)動中爭搶頭球的騰空落地動作，這就加大了髖、膝、踝關(guān)節(jié)的承受力，使其損傷可能性增加。足球運(yùn)動動作幅度大，身體變化多，對身體變化的規(guī)律和技巧掌握不夠，是導(dǎo)致運(yùn)動損傷特別是腰部損傷的主要原因之一。

2.2.2 與中學(xué)生足球訓(xùn)練負(fù)荷相關(guān)的原因

為提高運(yùn)動成績，學(xué)生在業(yè)余足球?qū)ｍ椨?xùn)練中必須承受比體育課要大的負(fù)荷的訓(xùn)練，使運(yùn)動損傷的可能性加大。

重復(fù)訓(xùn)練法是足球訓(xùn)練的重要方法，重復(fù)的負(fù)重彈跳，跳躍動作的起跳、騰空、落地等定勢練習(xí)，使髖、膝、踝負(fù)荷量增大而導(dǎo)致?lián)p傷。腰部的重復(fù)繞環(huán)、屈伸等練習(xí)引起局部負(fù)荷過大，而造成損傷。學(xué)生處于青春發(fā)育期，骨骼，肌肉發(fā)育還未完善，大負(fù)荷的訓(xùn)練也容易導(dǎo)致運(yùn)動損傷。

2.2.3 與中學(xué)生參加足球運(yùn)動比賽相關(guān)的原因

足球比賽中存在身體接觸，動作粗野和犯規(guī)動作是比賽中導(dǎo)致意外傷害的主要原因。另外求勝心切，心態(tài)不穩(wěn)，心情緊張導(dǎo)致動作變形受傷。

3 中學(xué)生在足球運(yùn)動中損傷的預(yù)防

3.1 加強(qiáng)思想教育

在平時訓(xùn)練中應(yīng)該加強(qiáng)安全教育，業(yè)余訓(xùn)練和比賽中，克服麻痹思想，勝不驕敗不餒，樹立正確的比賽道德風(fēng)貌。

3.2 合理安排教學(xué)、訓(xùn)練和比賽

要根據(jù)運(yùn)動員的年齡、性別、健康狀況和運(yùn)動技術(shù)水平，認(rèn)真研究教材，要運(yùn)用各種形式的身體練習(xí)方法。全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)基本技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生正確掌握跑、跳、投等動作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的綜合活動能力。合理安排運(yùn)動負(fù)荷，尤其要注意運(yùn)動器官的局部負(fù)擔(dān)量和傷后體育活動的安排，避免單一訓(xùn)練方法，防止引起局部負(fù)擔(dān)量較大。對于活潑愛動的學(xué)生，即使身體出現(xiàn)疲勞時，仍表現(xiàn)出對體育活動強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣，對此要適當(dāng)加以調(diào)整或抑制，要遵守循序漸進(jìn)，個別對待等教學(xué)訓(xùn)練原則，運(yùn)動負(fù)荷要逐漸增加。

3.3 認(rèn)真做好學(xué)生訓(xùn)練的準(zhǔn)備活動

對運(yùn)動中負(fù)擔(dān)較大和易傷的部位，要特別注意做好準(zhǔn)備活動，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┝α啃浴⑸煺剐跃毩?xí)。準(zhǔn)備活動的量要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、身體條件而定，學(xué)生屬于興奮性較高、鍛煉基礎(chǔ)或訓(xùn)練水平較高、運(yùn)動持續(xù)時間較短或天氣寒冷時，準(zhǔn)備活動的強(qiáng)度可稍大些；相反，對于年齡小、基礎(chǔ)差的學(xué)生在運(yùn)動持續(xù)時間長或天氣炎熱時，強(qiáng)度宜小些，時間短些。已傷部位的準(zhǔn)備活動要謹(jǐn)慎小心，準(zhǔn)備活動要循序漸進(jìn)，準(zhǔn)備活動的量，以身體感到發(fā)熱、微微出汗為宜。

3.4 訓(xùn)練比賽中應(yīng)需加強(qiáng)保護(hù)和自我保護(hù)

在足球運(yùn)動中，特別在復(fù)雜多變、空中動作較多的情況下，很容易發(fā)生技術(shù)錯誤或失手跌下，，由于學(xué)生的肌肉力量弱，判斷和控制能力差，特別是學(xué)習(xí)新動作時，都應(yīng)有人保護(hù)和幫助。每個參加足球鍛煉的學(xué)生都應(yīng)該掌握自我保護(hù)辦法。在平時訓(xùn)練中增加一些滾翻的練習(xí)，以增強(qiáng)自我保護(hù)技能的掌握。例如，身體失去平衡時，要立即向前或后跨出一步，以保持身體平衡；當(dāng)快要跌倒時，應(yīng)立即低頭、屈肘團(tuán)身、順勢滾翻，不可直臂撐地；從高出跳下，用前腳掌先著地后屈膝，以增強(qiáng)緩沖作用等。

4 總結(jié)和建議

4.1 總結(jié)

4.1.1 中學(xué)生參加足球運(yùn)動時，損傷發(fā)生率高并且分布在身體的各個部位，但主要集中在踝、膝和腰部。

4.1.2 引起足球運(yùn)動中的損傷的主要有學(xué)生的自我保護(hù)意識不強(qiáng)、足球運(yùn)動的專項特點(diǎn)以及學(xué)生的運(yùn)動中不合理的技術(shù)動作運(yùn)用有很大的關(guān)系。

4.2 建議

4.2.1 科學(xué)安排教學(xué)。在足球的教學(xué)和訓(xùn)練中，教練或教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練的計劃性、科學(xué)性、合理性，做好統(tǒng)籌工作，避免運(yùn)動量過大，過于集中。

4.2.2 充分重視準(zhǔn)備活動，合理控制運(yùn)動量。訓(xùn)練前充分做好準(zhǔn)備活動是預(yù)防踝關(guān)節(jié)扭傷的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。做準(zhǔn)備活動一定要充分，而且要有針對性。準(zhǔn)備活動的內(nèi)容和量應(yīng)根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容而定。做完一般性的準(zhǔn)備活動后，隨后做有針對性專項訓(xùn)練內(nèi)容的準(zhǔn)備活動。

4.2.3 應(yīng)加強(qiáng)安全教育，大力宣傳受傷的危害性，讓學(xué)生和老師從思想角度上重視起來。然后，還要對學(xué)生的自我保護(hù)知識，強(qiáng)調(diào)在實戰(zhàn)中防守的重要性，增加防守的同時，具備規(guī)范的防守動作及倒地的自我保護(hù)能力。

4.2.4 加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，防止過度訓(xùn)練。加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督既是科學(xué)化訓(xùn)練的重要組成，也是使訓(xùn)練和比賽順利進(jìn)行的醫(yī)學(xué)保障。過度訓(xùn)練是造成足球損傷的一個重要原因。

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篇8

［關(guān)鍵詞］校園 青少年 對策

［中圖分類號］G843 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）11－0113－01

引言

自從2009年青少年校園足球運(yùn)動開始，到目前已經(jīng)走過了三年多的時間，對于這樣一個在特定歷史時期的學(xué)校體育活動形式，必然承載者一定的歷史使命，青少年校園足球運(yùn)動提倡的是讓學(xué)生充分地走出教室，走向自然，不僅可以愉悅身心，放松心態(tài)緩解學(xué)習(xí)等各方面的壓力，還可以在一定程度上陶冶情操。

雖然通化市青少年校園足球從2009年到現(xiàn)在已經(jīng)取得了一定的成績，同時也取得很大的進(jìn)步，但是在實際的操作和運(yùn)行中還是存在一定的問題和影響因素。因此，我們還要繼續(xù)努力，盡可能地為通化市青少年校園足球運(yùn)動的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一、改變領(lǐng)導(dǎo)觀念，放寬教育政策

目前，各級教育部門仍然沒有完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，對校園足球的活動抱有一定的顧慮，對校園足球的認(rèn)識更多的是學(xué)生的業(yè)余活動，這也在一定程度上使得部分學(xué)校在開展足球訓(xùn)練的過程中遭遇到了一些阻撓。

因此，就需要我們的教育專管部門不斷更新觀念，校園足球一方面能夠豐富校園體育文化，另一方面也能提高學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情，從而提高青少年的身體素質(zhì)；同時通過校園足球活動的平臺還能最大限度地宣傳和提高學(xué)校的知名度。所以我們的學(xué)校及教育部門的領(lǐng)導(dǎo)要制定合理的教育放寬政策，給校園足球活動提供最大化的時間和空間，同時指定相應(yīng)的照顧措施來解決小學(xué)升初中優(yōu)秀運(yùn)動員跨區(qū)域升學(xué)的問題，還要根據(jù)他們?nèi)〉玫某煽兘o以一定照顧，這樣才能保證相當(dāng)多的青少年足球的好苗子不會由于考慮到升學(xué)的壓力而貽誤了足球技能的發(fā)展；同時還應(yīng)該把校園足球活動開展情況納入學(xué)校年終考核，從政策上保證通化市青少年校園足球的順利開展。

在具體聯(lián)賽組織上要落實具體，體育部門和教育部門在具體的一些管理機(jī)構(gòu)上一定要分工明確。我們要把組織的架構(gòu)落實下來。領(lǐng)導(dǎo)小組，包括層層的組織、學(xué)校的組織，各地區(qū)的城市的組織，都要形成一個明確的管理組織。

二、加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流，消除后顧之憂

由于現(xiàn)在社會獨(dú)生子女居多，同時足球的社會口碑不是很好，加上當(dāng)前教育的大環(huán)境使得學(xué)校教育更加注重文化課的學(xué)習(xí)，因此，許多家長在自己的孩子參與校園足球訓(xùn)練期間仍然有很多擔(dān)心。不許學(xué)生過多地參與到其中，導(dǎo)致學(xué)校校內(nèi)足球活動開展不夠全面，參與的學(xué)生數(shù)量與組織活動的數(shù)量都很少，導(dǎo)致部分校園足球優(yōu)秀運(yùn)動員沒能加入到校園足球的活動中來。

因此，這就需要我們的教練員和體育教師盡可能地和更多的家長進(jìn)行交流，學(xué)生參與校園足球活動能夠取得一定的成績，并且能夠得到相應(yīng)的照顧，使家長明確校園足球的目的和真正內(nèi)涵，學(xué)生在參與校園足球的活動中，能夠通過比賽，鍛煉意志品質(zhì)，增強(qiáng)和別人之間的交流和共同能力，最重要的是能夠提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，等等，從而消除他們對于學(xué)生升學(xué)的后顧之憂。

三、增加資金投入，完善保障制度

由于之前足球運(yùn)動在我國的發(fā)展落后，再加上通化市隸屬于東北地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相比南方城市要略顯緩慢，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不是太好。一個普遍的問題便是大部分布局學(xué)校缺乏專業(yè)的足球教師，在足球訓(xùn)練方面不夠科學(xué)與合理，導(dǎo)致青少年球員的技術(shù)水平發(fā)展緩慢。因此，我們要發(fā)揮市場的功能，盡可能地加大對校園足球布局學(xué)校的資金投入，為校園足球的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的物質(zhì)條件。特別是對校園足球布局學(xué)校的場地設(shè)施投入專項資金，改變很多布局學(xué)校場地設(shè)施不足，非常不利于校園足球比賽的惡劣環(huán)境，讓學(xué)生更好地參與到校園足球活動中來。

同時根據(jù)全國校足辦對于保險的要求，通化市校足辦對球員保險情況極為重視，并且重點(diǎn)在布局學(xué)校中落實保險情況，在每一階段聯(lián)賽開始之前都要召開會議，嚴(yán)格要求球員保險，并且在每場比賽前都要嚴(yán)格審核球員的保險資格。為通化市校園足球的健康發(fā)展創(chuàng)造了良好安全的客觀條件，從而保證學(xué)生的安全。

四、加強(qiáng)自身建設(shè)，擴(kuò)大宣傳工作

根據(jù)全國校園足球辦公室要求，在聯(lián)賽開始之初，通化市校園足球辦公室為布局城市每所學(xué)校均在騰訊網(wǎng)上申請了QQ號碼，方便對布局學(xué)校的管理和協(xié)調(diào)。同時要求各布局學(xué)校建設(shè)開通空間，作為相互之間聯(lián)絡(luò)、宣傳的平臺。并舉辦了兩次網(wǎng)站建設(shè)培訓(xùn)班，48所布局學(xué)校全部派專職人員參加了培訓(xùn)。

各級足協(xié)要定期開展各個學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)行評比和獎勵，通過一段時間的各個學(xué)校對校園足球網(wǎng)站的建設(shè)，以此來提高極個別的學(xué)校對網(wǎng)站建設(shè)的重視。要求各個學(xué)校在網(wǎng)站建設(shè)上要非常用心，要定期上傳學(xué)校足球活動的圖片和學(xué)校足球活動的計劃，通過開展征文比賽等來提高學(xué)生積極性的健康活動。同時，聯(lián)合多家文字媒體與電視媒體多次對校園足球活動進(jìn)行報道，利用城市的優(yōu)秀資源培養(yǎng)更多的校園足球之星，在社會上為校園足球的開展?fàn)I造了良好的社會氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部，國家體育總局.全國青少年校園足球活動，2009.

篇9

一、指導(dǎo)思想

樹立“健康第一”的思想，認(rèn)真貫徹落實《學(xué)校體育工作條例》，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，切實加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，確保體育教學(xué)課時，發(fā)展校園足球項目，認(rèn)真組織實施學(xué)生體質(zhì)健康檢測，積極開展教科研工作，深化教學(xué)改革，深入推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)實施，大力加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)。

二、工作目標(biāo)

努力構(gòu)建與我校實際相適應(yīng)的體育工作體系，構(gòu)建班級相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動相互配合、學(xué)校教育和社會教育相融通的體育課程體系，使學(xué)生身心得到全面和諧發(fā)展。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè)，提高團(tuán)隊合作意識，職業(yè)道德修養(yǎng)，工作敬業(yè)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力，通過學(xué)習(xí)、交流，不斷提高我校體育教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

（二）嚴(yán)格執(zhí)行課時計劃，確保正常教學(xué)秩序。嚴(yán)格執(zhí)行國家教育課程管理計劃，按要求開齊上足體育課，充分發(fā)揮體育課堂的主陣地作用。1—2年級體育課每周4節(jié)，3—6年級每周3節(jié)，各校不以任何理由擠占、挪用體育課時間，保證學(xué)生每天校內(nèi)一小時的體育活動時間，確保陽光體育鍛煉的實施。

（三）嚴(yán)抓體育課堂教學(xué)工作，切實提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)備課管理，體育教師要全面深入地研究把握教材，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，教案的書寫要符合要求。根據(jù)總課時數(shù)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實際水平制定合理的學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃和課時計劃，并積極做好體育檔案的整理和管理工作。

（四）上好每一堂課，切實提高教學(xué)質(zhì)量。要用新課程的理念指導(dǎo)體育教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生的個性、創(chuàng)造性和實踐能力的培養(yǎng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會共處，學(xué)會發(fā)展，更好地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，推進(jìn)課程改革的不斷深入。

（五）切實推進(jìn)校園足球的開展與實施。繼續(xù)完善競賽體系，力爭在校園足球四級聯(lián)賽中取得好成績。堅持每周每班1節(jié)足球課，充分利用體育課和大課間時間引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，扎實開展校園足球，逐步形成校園足球傳統(tǒng)活動。在推進(jìn)過程中，大膽探索，持之以恒，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新工作模式，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)。具體按照《碧城鎮(zhèn)小學(xué)2019—2020學(xué)年校園足球?qū)嵤┓桨浮愤M(jìn)行。

（六）根據(jù)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試和上報的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校在校學(xué)生測試情況統(tǒng)計上報學(xué)生體測數(shù)據(jù)，上報的檢測數(shù)據(jù)（紙質(zhì)和電子）經(jīng)過完小校長、測試人員認(rèn)真審核，數(shù)據(jù)真實、準(zhǔn)確、有效。如果存在虛報、瞞報行為，完小校長、測試人員承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。

（七）為認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》，對年度體育工作關(guān)鍵指標(biāo)認(rèn)真進(jìn)行統(tǒng)計分析，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，擬定整改提高方案，形成年度報告。

（八）抓好兩操一活動，使之堅持經(jīng)常化。加強(qiáng)隊列隊形、廣播體操的教學(xué)，并要求動作達(dá)到規(guī)范，通過開展評比活動，達(dá)到以效促質(zhì)，使兩操一活動的開展達(dá)到具體要求，并逐漸提高。本學(xué)年的課間跑操納入完小目標(biāo)管理考核，具體按照《碧城鎮(zhèn)小學(xué)2019—2020學(xué)年課間跑操評分辦法及細(xì)則》組織實施。

（九）加大體育教學(xué)檢查力度，完善教學(xué)測評制度。進(jìn)一步完善教學(xué)檢查制度，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為，不定期進(jìn)行教學(xué)檢查，督促教師提出要求和建議。根據(jù)《碧城鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)年學(xué)業(yè)水平測試實施方案》的相關(guān)要求對專職體育教師做好測評工作。

（十）加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)工作，采取走出去請進(jìn)來與校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式，各盡其責(zé)，團(tuán)結(jié)合作，不斷地提高訓(xùn)練的質(zhì)量，充分調(diào)動和發(fā)揮體育教師的積極性，展示出自己的工作能力和訓(xùn)練潛力及能量。

（十一）積極開展學(xué)校素質(zhì)教育推進(jìn)活動，正確處理好普及與提高的關(guān)系。組織好完小學(xué)生體育運(yùn)動會、“希望杯”“青苗杯”校園足球聯(lián)賽、第五屆校園足球節(jié)等活動，培養(yǎng)學(xué)生競爭的意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長和發(fā)展，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)凝聚力，使全體師生樹立終身體育的思想，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣，并做好信息上報工作。

（十二）加強(qiáng)體育教學(xué)設(shè)施的投資和建設(shè)。對部分體育器材進(jìn)行增加和更新，使體育器材更好的服務(wù)于體育教學(xué)和體育鍛煉。

（十三）重視體育課安全問題。體育教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心去關(guān)愛學(xué)生，上課前應(yīng)認(rèn)真檢查場地器械是否牢固安全，在課堂中，應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的活動情況，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，以免發(fā)生意想不到的傷害事故。

篇10

就像建設(shè)一個很不錯的社區(qū)，遠(yuǎn)景圖規(guī)劃得再好，遠(yuǎn)期、中期的施工方案想象得再好，整個工程也得從近期的施工方案做起，也得把最基礎(chǔ)的設(shè)施打理好，才能為未來的美好做好積淀。五十條的改革方案絕對是嘔心瀝血之作，是對此前中國足球現(xiàn)狀的很好的總結(jié)，也是對中國足球未來走向的細(xì)致規(guī)劃。怎樣才能不辜負(fù)《方案》制定者們以及那些渴望中國足球騰飛的從業(yè)者們的良苦用心，是我們每一個關(guān)心中國足球的人應(yīng)該考慮的事情。

很長一段時間，每每提起中國足球，我們很多相關(guān)人士已經(jīng)混同于一個普通的球迷――除了批評，就是指責(zé)，甚至是謾罵，而具體到他們自身。又為中國足球做了哪些實事呢？中國足球的確有著諸多的不足之處，所以才要不斷地去大力改革，而這一次則是深化改革的一次很好的契機(jī)，所以，不妨我們都放下身段來，為中國足球的發(fā)展去腳踏實地地做些事情。

萬事開頭難，打基礎(chǔ)尤為重要。長期以來，中國足協(xié)一套人馬兩塊牌子已經(jīng)飽受詬病，而《方案》出臺可以說是打中了“七寸”――管辦終于要分離了。但是，問題也就隨之而來，管辦分離的具體完成的截止時間是哪天，新的中國足球協(xié)會的人員構(gòu)成、組織構(gòu)架有著怎樣的安排？會不會還是原班人馬，抑或是面向全社會地招賢納士？作為中國足球各級聯(lián)賽的“終端”，在這個改組期間，如何管理聯(lián)賽中的各項事務(wù)？管辦分開后，新的協(xié)會能否切實履行自己的責(zé)權(quán)利呢？這可絕對是個基礎(chǔ)事務(wù)，這項工作進(jìn)行不好，無疑將直接影響到整個《方案》的順利推行，這是絕對馬虎不得的，更是當(dāng)務(wù)之急。