導語：如何才能寫好一篇初中籃球訓練教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞： 初中籃球教學 分組訓練法 運用探討

籃球教學主要是指通過籃球教學活動的實施，鍛煉學生身體，培養學生健康的身體素質和承受壓力能力等，使學生能夠在掌握籃球運動技術的同時保持身心健康發展。隨著素質教育理念的深入，人們加大了對初中體育教育，包括初中籃球教育的關注力度。然而，由于受到傳統籃球教學模式的影響，現階段初中的籃球教學課堂仍然存在許多制約發展的因素，這些因素的存在不僅影響了學生籃球技術的發展，更阻礙了學生體育能力的培養。鑒于此，為了全面提高籃球教學質量，相關初中體育教學工作者紛紛引入分組訓練法。通過“分組訓練法”在初中籃球教學課堂的應用，教師學會了從學生在籃球技術方面的差異性出發，認清差異、尊重差異，并做到因材施教，知人善教，進而最大限度地促進學生個性化發展。本文就初中籃球教學中分組訓練法的運用展開探討。

一、分組訓練法定義概述分析

所謂分組訓練法，是指教師以滿足不同基礎學生在籃球方面的學習需要，促進全體學生的發展為目的，在開展籃球教學活動的實踐過程中關注學生在技能基礎、籃球鍛煉興趣等方面的差異，有針對性地實施分組訓練教學，從而使教學與學生匹配，使全體學生的體能都能夠適應籃球運動，激發學生對籃球運動的興趣，使他們在分組學習中更好地交流與合作，并且能夠公平競爭。分組訓練法以尊重學生體能狀況為基礎，通過分組訓練的教學方式，將運動內容與學生體能狀況、對籃球運動等的熟悉程度等方面內容進行有機整合，其能把籃球教學活動教活，把課堂教活，把學生教活，是有利于促進學生主動學習的一種教學手段，能在一定程度上提高我國初中體育教育水平，進一步促進初中學生可持續發展。

二、初中籃球教學的分組訓練法設計與實踐

“分組訓練法”教學設計能明確學生的鍛煉方向，讓不同層次學生都能夠參與到籃球教學的全過程并能在課堂教學活動中有較大收獲，進而激發對籃球學習的興趣。因此，初中體育教師在設計“分組訓練法”教學時應把重點放在學生的體能狀況、籃球基礎上，按照對籃球運動技能基礎的強弱，進行分組訓練教學，從而實現不同層次的教學目標，提高籃球教學時效性。

（一）對不同層次的學生，科學制定分組訓練目標。

教師在運用分組訓練法開展籃球教學活動的實踐過程中，必須落實本節課所要實現的教學目標，包括知識和技能目標、情感態度和價值觀目標等。其中知識和技能目標應列為重點教學目標，在分組訓練教學中明確體現出來。在對學生進行分組訓練的基礎上，根據教學大綱要求，把學生劃分為多個不同的組，對不同籃球技術基礎的組制定不同的教學目標，再對不同的組采取不同的訓練方法與要求，引導學生實現并掌握。這樣，教師就可以更好地教學，讓學生有更多自主實踐機會，幫助學生發現籃球訓練項目中的不足之處并進行彌補，促進學生在籃球方面的發展，更好地提高學生的籃球技術。

（二）對不同層次的學生，分組處理課堂教學環節。

教師要根據學生籃球技術層次，在處理籃球教學環節的過程中，重視教學方法的差異性，開展分組訓練教學。首先，制訂切實可行的教案。在開展籃球教學活動的實踐過程中，教師所使用的每一種教學方法，都應以提高學生籃球技術為目的。學生是任何一種教學活動的主體，籃球教學也不例外，教師在開展籃球教學活動時應以學生的實際情況為基礎，從學生的籃球技術水平出發，對訓練模式進行調整。其次，對學生意志品質的教育要區別對待。對于一些在籃球方面有特長的學生，可以讓他們做一定難度的籃球訓練項目，保持對籃球的學習熱情；對于一些身體素質較差、缺乏運動細胞的學生以基礎練習為主，讓他們完成一些拍球、運球等簡單的基礎任務，保持他們的運動積極性。這樣，教師可以多鼓勵學生敢于實踐，敢于嘗試，從基礎做起，在分組訓練教學中訓練學生在籃球方面的技能，適當評價和鼓勵，讓學生更有動力去努力學習籃球。

（三）對不同層次的學生，做好訓練任務布置工作。

學生的層次不同，教師在布置訓練任務時，要針對籃球技術基礎不同的學生，重視訓練任務差異性，從而強化學生的訓練效果。教師要根據不同層次學生的技術水平設計合適的教學目標和教學計劃，從而選擇有效的分組訓練方法，最大限度地滿足每一個組的學習需要。例如：教師可以根據學生籃球技術水平的高低，把學生分成精英組、基礎組、初學組。精英組的學生按教師提出的練習目標，在隊長的帶領和指導下自主練習。基礎組的學生按照老師布置的訓練任務，在隊長的指導和帶領下有針對性地練習。初學組的學生由教師進行示范講解，及時糾正錯誤動作，認真學習基本技術。

三、結語

分組訓練教學法不僅在理論上具有可行性，在實踐中也獲得了成功，在籃球教學中的運用同樣獲得了良好的教學成效。因此，初中體育教師應改變傳統的單一化籃球教學模式，在籃球教學中運用分組訓練教學法，從而使籃球教學課堂脫離枯燥乏味，脫離教師的“示范”和學生的“模仿”單方向的課堂教學模式，進一步提高初中體育教學質量。

參考文獻：

[1]焦風水.“分組教學法”在職業中專籃球教學中的運用[J].科技信息，2010，25.

篇2

為加強對我校體育工作的領導，特成立如下領導小組：

組長：*

副組長：*

成員：*體育教師以及各班班主任

二、指導思想

貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，培養德智體美等方面全面發展的社會主義建設者和接班人，始終堅持“健康第一”的指導思想。

三、主要活動內容

（一）提高體育課教學質量，積極推進體育教學改革

初中部由體育教研組制定統一的教學計劃和進度，詳細規范每個單元的教學內容，并以此為據制定期末評價內容，教導處根據教學計劃檢查教案，確保體育課的教學質量。

（二）按照文件精神落實國家對體育課的規定

整個學期，對初三畢業班學生加強晨練，保證身體素質。

在“五一”后，初中部每周體育課增加到三節。

（三）安排豐富多彩的課外活動和大課間活動

根據我校場地實際情況，初中分批開展課外活動，由體育老師指導，學生會組織實施，項目有球類、繩、鍵、拔河及趣味項目。

上午第二節課后，安排半小時的大課間活動，主要內容為廣播操。

另外分別在上午、下去各安排一次眼保健操。

（四）全面開展群眾性體育活動，提高課余訓練水平

1、組織實施第二屆“青少年體育俱樂部杯”初中籃球賽；

2、初中各年級繩、鍵比賽；

3、初中各年級拔河比賽；

4、組織為期一周的體育文化節活動，形成全員參加體育鍛煉的氛圍；

（五）上學期由教導處負責組織召開趣味運動會，下學期由體育教研組負責組織召開秋季運動會。

（六）結合體育教學，貫徹執行《學校體質健康標準》，組織達標活動，建立和完善標準的測試結果紀錄體系。

（七）加強投入，改善學校體育場地設施

按學校2007年工作思路，于今年九月前，完成原有場地的重建工程和草坪運動場建設工程建設。

四、保證措施

（一）提高認識，加強領導，做到“五個必須”，分解任務，狠抓落實，精心組織。

（二）加大宣傳力度，掀起群眾性體育鍛煉的新熱潮

大力宣傳體育鍛煉與身體素質的重要性，掀起校內體育鍛煉和校外體育鍛煉、單個體育鍛煉和集體體育鍛煉、組織性體育鍛煉和自發性體育鍛煉相結合的熱潮，讓人人樹立“時時可鍛煉，處處可鍛煉”的觀念。

篇3

關鍵詞：初中體育；新課標；教學

新課標對中初中體育教學的要求課程標準是我國課程的基本性綱領文件，是我國對基礎性教育課程的基本規范性要求。新課標是對課程標準的一次新的改革，它將我國沿用已久的教學大綱改為課程標準，反映了我國課程改革所提倡的基本理念。這次改革標志著我國基礎教育課程改革進入了一個全新的階段。《新課標》明確指出：“教學要以學生發展為中心，重視學生的主體地位”。初中體育教育作為基礎教育的一個重要組成部分，注重的是以鍛煉身體為主要途徑、以提高學生體質與素質為目的的一門基礎課程，和其他學科相比，它具有自己的獨特性。隨著新課標的推進，初中體育教育的改革也逐步開展，在很大程度上提高了學生的身體素質、心理素質，促進了學生的身體和心理健康，但在改革的道路上也出現了一系列問題，如何摒棄體育教學中的弊端，以適應新課標的推進，是我們值得關注的問題。長期以來，體操、田徑、籃球、足球，武術、排球？？都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現象就在所難免了。再者，我國農村學校多，辦學條件差，場地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學生達到應有的技能、技術是很難辦到的。

一、新課標下初中體育課的新特點

1.體現健康第一

體育新課標反映出來的最大特點是課程理念更新，“健康第一”思想深入人心，經過兩年多的實踐，初中體育教師對于新課程的理念有了更深的認識，在體育教學中，體育已經不再過分追求加大運動量，不再局限于健身，不再偏重于運動技術的傳授。一種提高學生社會適應能力與促進所有學生身心和諧發展的新課程理念已經有了初步體現，初中體育教師已經把教學的主要精力投放到關注全體學生的健康。

2.突出學生的主體低位

初中體育教師對于學生是教學過程中的主體這一點，認識上有了很大的轉變，具體表現在初中體育教師思考問題時的立足點已經發生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了“學生活動”這一欄，表明了中學體育教師思維方式的轉變，而不再像過去那樣，用傳統的技術教學模式來進行教學，增加了學生的探究活動、合作學習的機會也在增加，在這樣的學習活動中， 學生的自身價值得到了體現。

3.課程設計有創新

初中體育教師們都力求用自己的方式來表述自己對課程的理解和對教學的認識，從教師在“課的設計”使用的語言中可以看出與過去有著明顯的變化，初中體育老師從學生興趣需要的角度出發，精心設計出生動活潑的教案，這表明了教師對各種教學活動從不同的觀察角度，有針對性地設計出最能表現自己獨特構思的個性化教案，而這些構思與設計又是與課的教學目標直接聯系的，這也說明了初中體育教師已經走出了傳統教學一些陳舊觀念的束縛。

二、新課標下初中體育教學中存在的問題

1.對體育課堂教學不重視

當今學校教學雖在向素質教育轉軌，雖

淺談初中數學作業設計

岑凡

初中數學作業是學生學習數學、發展思維的一項實踐活動，也是師生間信息交流的紐帶。作業是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發展學生能力。目前，初中數學作業中存在著很多問題：作業的內容、形式的單一、作業的設計缺乏多元性、作業量大等問題。顯然，這些機械、滯后、封閉的作業模式，缺乏與社會生活的廣泛聯系，無法使學生主動地、積極地、創造性地學習。新課程標準要求關注人的發展，讓學生通過觀察、操作、思考、建模、解釋、合作與交流等數學活動過程，在作業中能進一步促進學生生動、活潑、主動學習。因此，教師有一個正確的作業觀，努力培養學生的創新精神和實踐能力。那么，如何設計數學作業呢？ 筆者結合當前初中作業設計存在的缺陷，探索了一些初中數學作業設計方法，供大家參考。

一、初中作業設計缺陷分析

1.作業量過大，學生壓力較大

在應試教育的壓力下，不少教師為了提高升學率，不得不為學生布置了大量的作業。為了讓學生接觸更多的題型，教師不管作業的質量，一味的讓學生去做。題海戰術的確訓練出了一大批訓練有素的解題機器，可是他們往往缺乏創造性，學生大量業余時間花在完成低質量、高重復率的作業上，其全面發展成為空話。

2.作業單一，無法檢測學生真實水平

在初中數學作業設計中嚴重缺少多元性，而對于數學作業的準確性、統一化和模式化過于強調，教師所設計的作業設計的應用性、實踐性和開放性的較少，很難激發出學生學習數學的主動性和積極性，作業設計沒有針對性，無法根據不同層次的學生進行作業設計，使學生很難得到全面的發展。此外，在作業設置中，作業的內容都是由教師所規定的，學生沒有選擇權，只有按照老師所布置的完成作業，而作業的內容局限在基礎知識的訓練，完全忽略了培養學生的能力。針對不同水平的學生所實施的作業設計是完全一樣的，按照這種“一刀切，齊步走”的方式發展下去，學生不僅很難理解布置作業的真正意義，而且在作業的數量上學生也很難承擔。

3.作業設計脫離學生生活，無法激發學生興趣

學生完成數學作業也是一種數學學習活動，布置生活化的作業，讓學生動手實踐、自主探索，這樣學生對數學知識、技能和數學思想才能真正理解和掌握。但是作為初中數學教師，大多算想著利用生活素材來進行課堂教學，卻忽視了去利用生活這片廣闊的天地作為數學課堂教學的延伸。大部初中數學分作業都脫離學生的生活，使得作業變得枯燥無味。傳統作業形式單一固定，以書面答題為主，內容空洞，學生易感到枯燥無味，久而久之學生也就喪生了興趣，常常采取應付完成的態度，導致作業效果很差。

二、初中數學作業設計之探索

1.根據學生狀況，設計分層式作業

在設計、布置數學作業時，不能統一標準、統一要求來布置。要根據學生的具體差異，找準每個學生的最近發展區，為他們確定相應的發展目標，設計有層次性的、難易有別的作業。對于優等生，他們對書本上的基礎知識，理解掌握得比較快，利用課上的時間就可以完全掌握了，所以，可以有針對性地布置一些有深度或綜合性強、思考性強的作業，這樣優等生能對所學知識進行“深加工”，從而充分挖掘他們的學習潛力，訓練他們思維的靈活性和獨創性，給優等生提供一個發展的平臺、挑戰的平臺、超越自我的平臺。對于中等生，可以布置配套的教材上的基本習題，適當穿插一些稍有難度的題目，著眼于提高他們的基礎知識和基本技能，讓其對所學知識進行一定的“再加工”，這樣可以有效避免差生的增多。而對于后進生，則應布置一些基礎性的知識，一般應是課堂學的概念、法則、定理等知識的直接應用，讓學生通過回顧課上所學內容而找到答案，這樣可以讓后進生經常體會到作業成功的喜悅，在成功的嘗試中來樹立學習的自信心，一點點增強學習數學的興趣。

2.作業設計形式要多樣

長期以來，教師布置的作業多以筆答型作業為主，單調的作業讓學生感到乏味，不但降低了學生做作業的積極性，而且不利于鍛煉和培養學生多方面的技能。因此在作業的樣式上要有所變化。如教師可以設計趣味性作業。興趣是最好的老師。例如：對一些設計圖案的作業，教師就應該讓學生去做，并多加關注。同時可以設計實踐性作業 只有實踐.才能讓理論的知識得到更好的理解及應用。例如：數據處理的過程.可讓學生通過具體的問題的解決來體會。探究型作業的設計也是必不可少的。通過探究才能更好地提高學生的能力。例如：一次函數的性質，可讓學生自己動手通過畫圖來探究。設計開放型作業可以給學生提供廣闊的思維空間，有利于培養學生的創新意識和創造能力。例如：已知AABC，請將它分成面積相等的三部分，你能給出幾種不同的答案？

3.作業布置要貼近生活，聯系生活

數學來源于生活，又服務于生活。數學知識的學習離不開與現實生活的聯系.同時，現實生活中也有許多問題需要我們用數學知識解決，而數學學習的一個重要目的就在于用數學解決日常生活和工作中的實際實際問題。我認為老師應向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中.真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

篇4

關鍵詞：初中體育課堂；有效教學

初中的體育課程對學生的成長和發育都有著極其重要的意義，它對于鍛煉中學生的身體素質和意志品質是有積極的作用，是中學生養成正確的體育學習觀念、終身體育鍛煉意志、自主學習精神的重要階段，尤其是隨著現代素質教育的提倡和新課程標準的倡導，初中體育教育的地位也逐漸被人們所重視。然而，在當前的現實體育課堂教育中依然存在這不少的問題，導致教學過程、教學內容和學生的具體需求未能有效地達成一致。因此，這就需要我們更多地去探究初中體育課堂的有效教學模式。

一、現代體育課堂教學存在的問題

現代的體育課堂教學中有很多的問題，比如教師經常不準備教案，講到哪算哪，或者干脆不上課，讓學生自由活動。課堂紀律十分松散，體育課往往變成了“談話課”“游戲課”。但是當教師上公開課時，他們總是能把課上得非常完美。教師們會在正式上課前，先上一次模擬課程。將課堂任務分配給選好的學生，每一個問題都有專門的學生來回答。正式上課時就可以根據已經準備好的教學內容，和學生一起上一節異常完美的死板的課程。教師們會嚴格地分配時間，每一部分的教學內容都有規定的時間，不許多也不許少。在課堂上，教師會非常注意表現自己對課堂的控制力和學生回答問題的正確率。大部分的公開都逃脫不了這種模式，但這種課堂畢竟只是我們制造出來的虛假的課堂，它不能代表學校日常的體育教學課堂。在日常的教學中，教師具有更大的自由，可以不嚴格規定時間和內容。有時甚至是根據天氣來安排教學內容，很難照顧到所有的學生。這種課堂更能展現教師的特點，教學的重點也因為教師的不同而不同。學生在上這種課程時容易受到教師的影響，有的可以主動參與到教學活動中，有的卻完全跟不上教師的教學節奏。這是教學中教師最難解決的一個問題。放羊課也是教學中經常出現的問題。教師在課程開始時給學生一個問題，讓學生自己思考，然后離開課堂。放羊課的出現，有大部分原因是由于教師的不重視，當然學校領導也沒有注意到這方面問題。體育課堂教學中存在的問題，需要得到人們的關注，其實只要體育教師和領導足夠重視，這些問題還是可以解決的。

二、初中體育課堂有效教學策略

體育教學的關鍵是加強學生的體育鍛煉，增強學生的身體素質，打造學生的健康體魄，為學生今后的學習和工作打下堅實的基礎。體育課程不同于其它課程，它有著固有的屬性和特點，在學生的學習和生活中不容忽視。所以，我們有必要對如何實現初中體育課堂的有效教學提出切實可行的策略，從而更好地促進學生體育發展，提高學生的身體素質和體育能力。

1.講練結合教學。在初中體育課堂教學過程中，體育老師要講解體育的概念和作用，體育在實際生活中的影響，對體育訓練項目和動作技巧給學生詳細闡述，并且結合示范動作，讓學生深入理解。對于有難度的體育訓練項目，體育老師要為學生詳細地講解訓練項目的分解動作和動作的先后順序，告知學生其中的動作技巧，使學生對所學的體育知識更好地理解，更加規范安全的進行體育訓練。另外，在學生進行體育訓練時，體育老師要加強指導，鼓勵學生多練習，在訓練中尋找規律，對于動作錯誤的學生，體育老師要及時糾正，以免學生因為動作錯誤而受傷。初中體育老師王老師，在講解教材第二章“體育與身體形態”時，給學生們詳細講解了身體形態的定義、克托萊指數的定義和計算公式、描述身體形態的指標、如何對身體形態發育進行評價，同時，讓學生們了解體育鍛煉對身體形態發育的影響和重要作用，激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。另外，在講解結束之后，王老師帶領同學們一起體會正確的身體形態，訓練學生們的坐姿、站姿、行姿、蹲姿，使學生擁有一個健康的身體形態。王老師應用講練結合的教學方法，使學生們深入學習了“體育與身體形態”相關知識，掌握了正確的身體形態訓練要領，提高了學生的體育發展水平。

2.體育游戲教學。在今后的初中體育教學過程中，增加運動游戲環節，不僅提高了W生的興趣，而且也讓學生在高興放松的環境下完成體育訓練。通過運動游戲環節，培養學生的獨立思考能力和團結互助意識，讓學生之間產生良性競爭，既讓學生完成了體育訓練，也改善了以往體育課堂枯燥乏味的氛圍。初中體育老師付老師，在講解教材第六章“積極自覺參加體育鍛煉”時，為了鼓勵學生多運動，多鍛煉，開展了運動游戲活動，在游戲中增加學生的運動機會。首先，付老師叮囑學生們在游戲中一定要注意安全，加強自我保護意識，然后付老師要求學生們遵守游戲規則和課堂紀律，端正態度，不可嬉戲打鬧。付老師對于游戲時間也進行了很好地控制，避免學生運動過度而影響正常的學習生活。通過付老師開展游戲運動環節，使學生們對體育運動產生了極大的興趣，在課間活動時，學生們也會自發組織游戲運動，不僅緩解了學生的學習壓力，而且提高了學生的身體素質，加強了學生的體育鍛煉。

篇5

一、個人超前認真鉆研教材

二、集體備課

㈠、地點：各學部教師辦公室或集體備課室

㈡、時間：文、理科不同時，確保不影響正常教學秩序。

㈢、負責人：備課組長

㈣、一般程序及任務

1、質疑問難，研討下周所教的教材；

2、研討下周每節課如何引導學生緊張、高效地自學，達到五個“統一”：⑴、統一進度（劃分課時）；⑵、統一學習目標；⑶、統一思考題和檢測題；⑷、統一課堂作業；⑸、學過程。

3、研討如何突破難點：學生看書練習后可能出現哪些疑難問題或錯誤，學生更正、討論后還有哪些問題難以解決，教師針對這些問題如何講（補充、糾正、拓展，即走出教材，指導運用，提醒可能會出現的錯誤……）。

三、個人寫教案

根據集體備課定下的路子（框架），寫過渡語等，充實內容，形成有自己風格的教案。

四、審閱

1、星期五之前，學部教務處審閱寫好的下周教案。學部校長要檢查審閱情況。復習階段（中考、高考前及期末考試前）要求每天寫好第二天的教案，學部教務處審閱。

2、如教案不合要求，則重備，重送審，并作出記錄。

五、復備

上完課后，寫好教后錄（講課后的體會），總結經驗，找出教訓，積累資料。

六、考核、評比方法

1、學部除教務處審閱教案外，定期組織教師互閱教案，評選優秀教案。評選結果作為考核，獎勵教師的條件之一。

2、校長定期、不定期地檢查各學部教案，列入對學部師德考核。

永威學校講課制度

1、教師必須按時上課，不得提前，不得推遲。

2、小預備鈴響后，教師必須立即站到教室門口，關注并確保每個學生都迅速做好課前準備（擺好學習用品，課本放到作業本上，文具放在旁邊，坐得端正），確保室內安靜。

3、上課鈴響后，班長喊“起立！”老師精神抖擻走上講臺，親切地招呼學生“同學們好！”同學們回答“老師好！”老師微笑著說“請坐下！”學生坐下。

4、教態自然、親切、大方，一舉一動滲透德育。不諷刺、歧視學生；課上不處理學生糾紛（如有違紀的，只要填好紀律記載簿，不要浪費學習的時間）；不體罰、變相體罰學生（包括罰站或不讓進教室）；沒有特殊情況，不坐著上課；不帶茶杯、手機進教室；不抽煙；不隨便離開教室。

5、課上變老師講、學生聽為引導學生緊張、高效地自學。

6、教師板書工整，不潦草。

7、學習目標要準確、明確、具體，并力求當堂達到。自學前的指導要達到內容、時間、方法、要求（即自學后如何檢測）“四明確”。

8、學生看書時，教師的一言一行要有利于學生聚精會神地學習（不板書，不說閑話，不做閑事，不隨便走來走去）。

9、看書后的檢測題要以課本上的為主（復習課除外），要有代表性，不宜過難。

10、學生完成檢測練習時，教師不作輔導，但必須巡視，最大限度地發現學生練習中的錯誤，并思考如何糾錯（第二次備課）。檢測練習后，即“后教”時，應啟發較多的學生更正、討論，教師只講學生不會的、說錯的或說得不完整的。

11、課堂作業必須以課本上的為主（復習課除外），當堂獨立完成（教師不得輔導），不得拖到課后。

12、下課鈴響后，教師不拖堂。示意下課。班長喊“起立！”教師親切地招呼“同學們再見！”同學們齊呼“老師再見！”要禮讓教師先走出教室。

13、學部領導堅持聽隨堂課，教師相互聽課，賽課、上公開課，以多種形式鼓勵教師上好課，提高課堂教學效率，確保高質量、輕負擔，同時培養出一批教學能力。校長定期、不定期聽課，組織賽課，評選優秀課，并給予表彰、獎勵。

永威學校課外輔導制度

1、早飯前，教師不得講課，應讓學生讀書（以語文、外語為主）；但要善于運用競賽、檢查、督促等方式，調動學生讀書的積極性，引導學生有針對性地、有目的地讀讀、背背；必要時，數、理、化老師也可與個別學生接觸，作短時間的輔導。

2、晚自習，教師不得講課，應讓學生自習，吃“自助餐”（以理科為主，高中文科除外）。作業做錯的，應更正作業，教師給他批改，并作必要的輔導；優秀學生可看課外書籍、預習明天的功課或練習競賽一類的拔高題；必要時，文科老師也可與個別學生接觸，作短時間的輔導。

3、中午（至下午上課前），教師不得講課，可以讓學生更正上午做錯的作業，優秀學生可以自由活動（可以進閱覽室看書）。

4、課間，學生不做作業，教師一般不輔導學生。即使有特殊情況，與學生談話，時間也不宜長，以免影響學生上好下一節課。

5、教師輔導必須循循善誘，誨人不倦。

永威學校作業批改制度

1、學生作業是課堂教學的主要環節和形式。課上應以一半以上的時間給學生完成作業，絕不能因老師講多了，而擠掉學生作業的時間和位置。“課上無時間做作業”的說法是不對的。

2、自學后的檢測練習題。要當堂集中揭示錯例，讓同學們更正、討論，最后教師只講學生不會的、說錯的或說不完整的。

3、新授課的課堂作業。要以課本上的為主精選作業（復習課除外），注重應用，有代表性；分必做題和選做題；要獨立完成，不抄襲、不輔導；要學生書寫工整，一絲不茍；要保證練習的時間不少于15分鐘；要當堂完成，下課前交作業本。

4、課間不做作業。數、理、化可適當布置晚上作業，文科以早讀為主。

5、按時批改。一般情況，上午的課堂作業，要在下午課前改完，并讓學生更正；下午的課堂作業，要在晚飯前改完，并讓學生更正；晚自習的作業，要力爭當夜（最遲在第二天8:00前）改完，并讓學生更正；作文要力爭在作后三天內改完（遲改就會低效，甚至無效）。

6、認真批改。教師批改要字體端正，富有科學性和針對性。批語對優秀學生、后進學生要均有較高的指導價值。

7、認真指導學生更正。教師學生要分別把錯題（即錯在哪一步）抄到各自的錯題集上，以便有針對性地復習、糾錯。

8、教師應認真做好批改記錄，并備好、用好錯題集，有針對性地指導復習。

9、對教師批改作業的檢查、評比。

⑴、每天早、中、晚學部教務處檢查作業并如實記載，學部校長抽查檢查情況。

⑵、學部定期互閱作業，同年級同科互閱，互相交流，取長補短。

⑶、學部評選優秀作業，搞好作業展覽。任課教師可將學生的優秀習作復印，張貼到班級宣傳欄。

⑷、學校督學、校長辦公室定期、不定期檢查各學部教師批改作業的情況，并列入對學部的考核。

永威學校考試制度

1、每次考試，命題、監考、閱卷、登分、統計，均確保無作弊行為。否則予以重罰。

2、學部組織的考試，試卷由學部請外校骨干老師出題，確保試卷不泄密和難易適當，以比較準確地衡量出教師的教學成績和學生的學習成績。

3、學部組織的考試，一律由非任課老師監考。考場上，紀律嚴明，學生不作弊。必要時，讓任課老師和學生一起參加考試，以促進教師鉆研教材，提高水平。

4、學部組織的考試，由非任課老師閱卷、登分并統計成績。

5、要控制學部組織的考試次數。

6、每次考試后，學部、任課老師做好質量分析。學部要開好總結大會，表揚學習好的同學和質量高的班級，不斷調動師生努力提高教學質量的積極性。

7、對考試作弊的學生嚴肅處理，必要時開除；對考試作弊的教師給予辭退；對失職或者泄密的領導、工作人員要嚴肅處理，直至辭退。

8、平時，任課老師組織學生進行綜合練習時，也要確保學生不抄襲。

9、校長對各學部組織的考試認真督查，列入對學部的考核。

永威學校學生課內規則

1、小預備鈴響后，迅速走進教室，把書本和文具放在課桌的左（右）上角，停止說話，坐姿端正；身體距課桌一拳，眼離書本一尺，準備上課。

2、上課鈴響后，班長喊“起立！”，教師親切地招呼“同學們好！”同學們答“老師好！”教師微笑著說“請坐下！”學生方可坐下。

3、課上集中注意力，專心聽講，勤于思考，積極參加討論，勇于發表見解；教師提問時，發言要舉手。

4、課上不喝水，不吃零食，不做小動作，不隨便說話，不妨礙他人學習，不擅自離開教室。

5、認真獨立完成老師布置的作業，要求書寫工整，不抄襲，真正做到“堂堂清”。

6、尊敬老師，服從教導，不與老師頂撞。

7、下課鈴響后，老師示意下課。班長喊“起立！”教師親切地招呼“同學們再見！”同學們齊呼“老師再見！”要禮讓老師先走出教室。

8、任課老師要認真填寫《課內紀律記載簿》，并把學生課內紀律情況列入各班紀律評比。

永威學校周周清制度

一、周周清的對象主要是后進生

對大多數能自查自糾，完成學習任務的學生，可讓他們吃“自助餐”，即有計劃地課外書籍、預習下周教學內容等，而不將他們列為周周清的對象。

二、周周清的目的是查漏補缺

即查出本周所學的過不了關的知識點，使學生更有針對性地復習，并接受教師的有針對性的重點輔導，以確保沒有一個學生掉隊。

三、周周清的主要科目及內容

英語：查本周所學的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點句型會譯寫。

數學：能背本周所學概念，能口述本周所學例題的解答部分，能口答有關練習題。

理化：能背本周所學概念，正確口答所學的例題及練習題。

四、周周清的程序

1、各班任課老師組織學生以自查、同桌互查、組與組對調查、教師抽查等多種形式，查清問題，作好記錄并及時公布。

2、必要時，學部或年級備課組長組織班與班對調檢查驗收，時間為星期五或星期日。

3、如周周清過不了關的，任課老師得輔導、復驗，直到限時（一般不超過周日晚上）過關為止。

4、雙休日不整班上課（畢業班除外），不集中講評作業，只對學生困難的學生個別輔導，其余學生應讓他們自由活動，或進閱覽室看書，或參加其它活動（培尖、娛樂、體育……），要有老師宏觀組織，以確保活動有序、有效。

五、周周清的督查

1、學部教務處組織督查、統計，并切實及時解決存在問題。

2、學校督學、校長辦公室不定期檢查學部周周清的情況，列入對學部的考核。

永威學校評課標準

一、評效果

效果是評課的唯一標準，效果好就是好課。效果好的標志是每個學生都在緊張地學習。

㈠、知識方面

1、終結性效果。即當堂達到教學目標，學生在下課前該理解的都懂了，該記憶的都能背熟了，該正確運用的，都能當堂做完、做對（課堂作業）。

2、階段性效果

評每一個環節的效果。

⑴、看書的效果。快速、有效地“了解”、“知道”、“理解”。

⑵、檢測（練習、提問）的效果。最能訓練能力，最大限度發現問題。

⑶、更正、討論的效果。能真正解決疑難問題。

⑷、聽講的效果。是否把不懂的都弄懂了，真正懂得并找到運用的規律。

⑸、課堂作業的效果。快速獨立訓練，培養運用知識的技能。

㈡、情感、態度、價值觀方面

學習積極性高，學習態度端正，能快速明確學習目標，按照自學指導，緊張地讀書、練習（檢測），緊張地更正討論，專心地聽老師評點，獨立地快速完成課堂作業。

二、作分析

根據學生學的效果，分析原因，評教師的引導。

㈠、揭示的學習目標準確（不偏，不隨意拔高或降低），表述簡明、具體，讓學生一目了然。

㈡、自學指導（內容、方法、時間、要求）恰當，有利于學生學得好。

㈢、能極大地調動學生學習積極性，最大限度地發現并解決學生自覺后存在的疑難問題。

永威學校課間操管理若干規定

一、初中部、高中部

㈠、做操位置

1、面向觀禮臺由田徑場南往北依次是：初一年級、初二年級、初三年級、高一年級、高二年級、高三年級（每班兩縱隊，人數基本持平）。

2、各學部間隔4米，各年級間隔2米。

3、每班排頭的學生腳尖頂著第一跑道內沿，各班班主任面向學生站在第三跑道外沿，科任教師站在本班后邊成一橫隊。

㈡、組織領導

1、總指揮：體育教研組組長，用無線話筒指揮做操。

2、領操員：各年級選派一名學生作為領操員，站在主觀禮臺上方領操。

3、教練員：各年級體育教師指導各班級做操。

4、考核人員：校長、校長辦公室（以紀律評比標準考核各學部的師生，各學部負責考核本學部各班級）。

㈢、程序

1、進場：下課后，各班在教室門口列兩縱隊，跑步進入操場（路線：初中部從田徑場南門進；高一、二年級從教學樓西門出，從田徑場中門進；高三年級從教學樓北門出，從田徑場北門進）。

2、開始：下課鈴響后5分鐘之內按照劃定好的位置全體師生直接成廣播體操隊形站好，聽廣播操音樂開始做操（體育教師不再喊口令）。

3、退場：廣播體操音樂結束以后，全體師生保持立正姿勢，總指揮公布各學部做操情況（不超過一分鐘），完畢后，總指揮口令為：“向后轉……向前看齊……目標教室……跑步走”（各年級以最右邊班級為基準集合，每兩個班為單元，以入場路線跑步返回教室）。

㈣、評比

1、校長辦公室建立課間操的檢查、評比簿冊，學期結束后存入學校檔案。

2、做操列入各學部紀律評比。從星期一至星期五都必須上好課間操（周六、周日、雨雪天除外），如不做或不認真做或做操紀律差，均按紀律評比的規定扣分。

3、將考核人員檢查、考核課間操的工作，列入崗位責任制考核。

4、各學部、各班級、各位老師認真做操列入評優評先的條件之一。

5、星期一課間操之前先舉行升旗儀式，也列入評比。

二、小學部（另定）

對課間操紀律檢查、考核的補充規定

1、學部隨便不做廣播操，見一次扣10分；教師不做操，扣5分；教師做操不認真扣2分。

2、學生做操時，各學部領導、班主任、任課老師都必須到崗，否則見一人次扣1分（特殊情況除外）。

3、各學部在第二節下課后的5分鐘至8分鐘內進場，若提前、推遲進場，或進場、退場隊伍不齊，見一班扣2分。

4、學生做操前、后隨便轉來轉去，或談笑，或推推拉拉，或做操不認真，動作不齊，見一人次扣1分。

5、必要時，對進場隊伍不齊或做操不認真的班級，除扣5分外，還要練習重新進場、重新做操，直至合格為止。如拒不重新進場、重新做操，則加倍扣分。

6、學校校長辦公室考核人員必須提前5分鐘到位，分組對各學部進行考核。

7、課間操結束時，當場公布課間操扣分情況，以后填入當日學部紀律公布欄。

8、如《永威學校課間操管理若干規定》與本規定有矛盾，則服從本規定。

關于早鍛管理的若干規定

一、初中部、高中部學生、教師集置

1、學生面向東，由田徑場南往北依次是：初一、初二、初三、高一、高三、高二。各班排頭的學生腳尖頂著足球場東邊線內沿，體育教師面向學生站在各年級中間位置對照的第三跑道外沿。各班班主任和體育委員面向本班站在第一跑道的內沿；檢查員面向學生站在本學部的中間（第八跑道）。

2、高四文班學生面向北站在南籃球場上，理班學生面向北站在北籃球場上，每班排頭的學生腳尖頂著籃球場中線。各班班主任和體育委員站在班級前邊；檢查員面向學生站在本學部的中間（以上各班均為四縱隊，人數基本持平）。

二、組織領導

1、總指揮：體育教研組組長

2、教練員：各年級體育教師指導各班級上操。

3、檢查員：各學部學生處領導帶領值日老師和學生會干部負責考核各班級的早鍛情況。

三、早鍛程序

1、早鍛時間一到：

①、初中部從初一⑴班開始沿田徑場逆時針出操（從第五跑道至第八跑道）；高一、高三年級從高三理⑶班開始沿田徑場逆時針出操（從第一跑道至第三跑道）。高二年級從高二⑽班開始沿足球場邊線逆時針出操（在足球場內跑）。

②、高四文班從高四文⑴班沿南籃球場外邊線逆時針出操；高四理班從高四理⑴班沿北籃球場外邊線逆時針出操。

2、跑操過程：各班在跑操過程中，要有本班特色的口號，聲音洪亮、步伐一致（中途不得離隊；各班班主任必須跟在班級后邊跑操；學生會干部隨在所檢查班級的后邊負責考核該班級的出操情況。）

3、退場：初中部跑兩圈后從南門跑步退場；高一、二、三年級在田徑場跑兩圈后從田徑場中門跑步離場；高四年級在籃球場跑四圈后從田徑場北門跑步離場；（退場后，學生會干部把各班跑操的情況匯報至各學部學生處領導）。

永威學校中學部紀律檢查、評比的規定

一、教學區

1、在課上、做操、集會、升旗儀式等活動中，如做閑事、說閑話，遲到、早退，則見一人次扣班級1分。

2、班級隨便不上課間操，見一次扣10分；學生曠課一節，扣5分。

3、上、下樓梯時狂奔，課間追逐，見一人扣1分；有罵人、打架等違紀行為，見一次扣5分。

4、學生不排隊去食堂、宿舍，見一班級扣5分；隊伍中，見一亂竄扣1分。

5、翻越圍墻，離校出走，扣所在班級10分。

6、在教室、廁所、樓梯亂摸電器設備，損壞公物（包括樓梯扶手），除賠償損失外，見一人次扣3分。

7、考試作弊，見一人次扣5分；學生頂撞老師，見一人次扣5分。

8、不按規定開、關空調，晚自習放學后不關燈、不關門窗、水籠頭，除賠償一定的經濟損失外，見一次扣2分。

9、雙休日、節假日負責組織學生安全回家，如出現安全事故或其它違紀事件，見一次扣10分。

10、在運動區、實驗區、閱覽室違反紀律，分別由體育教師、實驗員、閱覽室管理員按此規定扣分。

二、生活區

㈠、宿舍

1、班主任跟班送學生到宿舍，向生活老師點交人數并簽字，否則扣2分。

2、學生進入宿舍后狂奔、喧嘩、竄室，見一人次扣1分；打架或攜帶危險物品進宿舍（如國家管制刀具、打火機等）見一人次扣5分；私接電線或私用電器，見一人次扣10分。

3、不按時睡覺、起床，見一人次扣1分；損壞公物，除賠償外，見一人次后3分。

4、熄燈鈴響后，接打電話、聽隨身聽、說話，見一人次扣1分。

5、不服從生活老師管理，與生活老師頂撞，見一人次扣2分。

6、未經班主任同意、政教處書面批準，隨便在宿舍不去上課，見一人次扣5分。

7、學生不得抽煙喝酒，則開除，扣所在班級5分。

㈡、食堂

1、吃飯時大聲喧嘩，敲碗擊筷，見一人次扣1分。

2、搶先打飯或洗碗，見一人次扣1分；損壞公物，除賠償損失外，見一人次扣3分。

3、不服從生活中心工作人員的管理，見一人次扣1分。

三、校門口

1、學生進出本部門不戴進出證或胸卡，見一人次扣2分。

2、不服從門衛管理，見一人次扣2分。

四、檢查辦法

1、教學區：政教處隨時檢查。時間：每天課間操、課間，上課時不定時檢查。

2、生活區：餐廳紀律由生活中心工作人員負責檢查、記載；公寓紀律由公寓中心負責檢查、記載；校門口紀律由門衛負責檢查、記載。下午課外活動，生活中心、公寓中心、門衛上報當日紀律檢查記載表。

3、人人監督。設檢舉箱，鼓勵學生檢舉在學校公共場所、教學區、生活區的違紀行為，則對被檢舉（且核實）的學生所在班級，按標準扣分，對檢舉者的班級，則加同樣的分數。

4、檢查方式：普查、抽查、全面查、專項查，嚴格按照標準扣分，填好當日紀律檢查記載表，以點代面評價整個學部。

5、檢查人員要公平公正，否則要追究責任，并扣除律貼。

五、公布、評比

每天下午課外活動后，政教處將各班教學區、生活區的紀律扣分情況（包括餐廳、公寓、門衛報來的扣分表）匯總公布（評比欄、廣播、電視）；每周末統計得分（100分減去每天扣的分），填入一周的評比欄；每月月底統計各班總分（把每周得分相加），排出名次，填入當月的公布欄。給初中部，高一、高二、高三、高四年級總分前兩名的班級發循環紅旗（“紀律第一，紀律第二”）。

永威學校中學部衛生檢查、評比的規定

一、教學區

1、地面見一廢紙、雜物、煙蒂、痰跡或有塵土或掃帚、簸箕未放好，則扣2分。

2、講桌、課桌、椅見一刻寫、涂畫或有灰塵或擺放無序，則扣2分。

3、門窗見門窗或玻璃有灰塵或窗簾臟，則扣2分。

4、墻壁、黑板、天花板見一亂貼、亂寫、有灰塵、懸灰或蛛網，則扣2分；見一腳印，則扣5分。

5、教室內標語牌不正，則扣2分；班級宣傳欄書寫潦草或不及時出，則扣5分。

6、走廊如垃圾桶臟、地面有臟物、鏡面或墻面有污跡，則見一扣2分；如墻面有腳印、球印，見一處則扣5分。

如鏡面有損壞處則照價賠償，并扣2分。

二、生活區

㈠、宿舍

⑴、毛巾、漱口杯等生活用品不按要求擺放，或被子疊得不符合要求，則見一次扣1分。

⑵、弄臟墻壁（包括留下腳印），見一處扣3分；向室外亂扔廢紙、果殼或亂潑臟水，見一次扣3分。

⑶、值日生不打掃衛生或打掃不及時、不干凈，扣1分。

⑷、衣服、鞋襪擺放不整齊或不及時清洗干凈，見一人次扣1分。

㈡、食堂

弄臟墻壁、亂扔廢紙、果殼，亂倒飯菜，見一人次扣2分。

三、在運動區及公共場所亂扔雜物，按教學區的標準扣分。

四、檢查方法

1、教學區：政教處檢查。時間：除每日下午打掃衛生后及每周大掃除后檢查外，還要不定期檢查。檢查方式：有普查、抽查、專項查。嚴格按照標準扣分，填好當日衛生檢查記載表。

2、生活區：餐廳衛生由生活中心工作人員檢查、記載；公寓衛生由生活教師檢查、記載。下午課外活動前，生活中心、公寓中心上報當日（從前天課外活動后至當日課外活動前）衛生檢查記載表。

3、實驗樓：由實驗員負責檢查。

4、人人監督。設檢舉箱，鼓勵檢舉在學校公共場所或兄弟學部的教學區、生活區亂扔廢紙、果殼或弄臟墻壁的學生，則對被檢舉（且核實）的所在班級，按標準扣分，對檢舉者的班級，則加同樣的分數。

5、檢查人員要公平公正，否則要追究責任，并扣除津貼。

五、公布、評比

每天下午課外活動后，政教處將各班教學區、生活區的衛生扣分情況（包括餐廳、公寓報來的扣分表）匯總公布（評比欄、廣播、電視）；每周末統計得分（100分減去每天扣的分），填入一周的評比欄；每月月底統計各班衛生總分（把每周得分相加），排出名次，填入當月的公布欄。給初中、高一、高二、高三、高四總分前兩名班級發循環紅旗（“衛生第一，衛生第二”）。

永威學校生活教師一日常規

1、起床鈴響前20分生活教師（含公寓負責人）起床，洗漱、疊被子、整理房間，關鎖各層樓閣隔斷門，但不得有任何響聲影響學生睡覺。

2、起床鈴響（各單元大門不得打開），立即檢查各宿舍，確保：學生按時起床；上鋪的同學先疊被子，后洗漱；下鋪的同學先洗漱，后疊被子；值日生拖地，把垃圾送到本樓層的垃圾箱里。

3、起床鈴事5分鐘，一樓生活教師打開單元大門，學生可以走出公寓。生活教師按學校的紀律、衛生評比標準檢查各宿舍學生的紀律、衛生情況，并認真記載、扣分。

4、起床鈴響后20分鐘，一樓生活教師關閉大門，不得讓學生隨便出入，對未出門的要記入紀律記載簿。然后打掃衛生，把本樓層的垃圾送到學校垃圾處理站。

5、早飯前5分鐘，公寓繼續關門，公寓中心負責人組織生活教師進餐廳，指導、考核學生用餐。確保：學生在餐廳用餐，不把食品帶出餐廳；把食品袋等雜物放進垃圾箱。對不服從管理，把食品帶出餐廳或亂扔雜物的，如實記載、扣分。

6、學生用餐完畢后，生活教師再一起進餐。

7、早飯后至上午第一節課前，學生無政教處批條不得進公寓。

8、早飯后繼續打掃公寓衛生。10點前由公寓中心負責人帶領各單元負責人檢查各單元各樓層生活教師的衛生工作，記載、扣分列入當月對生活教師的考核、獎罰。各單元負責人組織本單元生活教師開短會，公布檢查結果，討論工作。

9、午飯前5分鐘，公寓繼續關門，公寓中心負責人組織生活教師進餐廳，指導、考核學生用餐。確保：學生在餐廳用餐，不把食品帶出餐廳；把食品袋等雜物放進垃圾箱。對不服從管理，把食品帶出餐廳或亂扔雜物的，如實記載、扣分。

10、午飯后，公寓開門，學生可以進公寓休息。生活教師要督促學生嚴守紀律，不影響他人休息。對串門、吵架等違紀行為要記載、扣分。

11、午休起床鈴響，按督促學生起床上課，生活教師檢查各寢室的衛生。

12、下午2點至4點，生活教師休息。

13、4點至4點15分打掃包干區衛生。

14、4點20分，生活教師帶紀律、衛生記載簿，到本單元負責人處匯總（從前天下午4點20分至當天下午4點20分），然后單元負責人到公寓中心負責人處匯總，公寓中心負責人再上報校長辦公室，在學校《紀律、衛生評比欄》公布。

15、晚飯前5分鐘，公寓繼續關門，公寓中心負責人組織生活教師進餐廳，指導、考核學生用餐。確保：學生在餐廳用餐，不把食品帶出餐廳；把食品袋等雜物放進垃圾箱。對不服從管理，把食品帶出餐廳或亂扔雜物的，如實記載、扣分。

16、早、午、晚飯后，生活教師按要求打掃餐廳衛生。

17、晚飯后開門，學生進公寓洗漱，按時催促學生離寢上晚自習，公寓關門。

18、晚自習后，公寓開門，學生有秩序地回到寢室，生活教師核準各班級學生人數，再請護送學生的班主任簽名，然后督促學生洗漱、睡覺，對不守紀律（串門、吵架）等行為要如實記載、扣分。

19、熄燈鈴后，檢查、督促學生立即睡覺。對熄燈后打牌、抽煙、喝酒、吵鬧等違紀行為，要如實記載、扣分。

20學生都睡覺后，按《消防法》規定各層生活教師必須打開樓道隔斷門，否則追究有關生活教師的責任。生活教師全樓層巡視完畢后，可以回值班室休息。

21、生活教師的具體工作休息時間均按學校同期公布的作息時間表執行。

22、本規定自XX年4月13日執行。

永威學校生活教師工作考核、獎罰辦法

一、檢查范圍

各單元宿舍樓及宿舍樓前后地面、花圃。

二、評分標準

1、在公寓包干區內，見一廢紙、痰跡、果殼、煙蒂、雜物等扣1分；墻壁、門窗、樓梯扶手、鏡子、宣傳、室牌等處有灰塵或污跡，見一扣1分；見一腳印扣5分。

2、各室內的衛生用品（掃帚、拖把、畚箕、紙簍）和飲水機、垃圾桶不干凈、不擺放在規定的地方、有灰塵、污跡、不整齊，見一扣1分。

3、發現公寓內的黑板、公布欄、墻壁、桌凳椅、門窗上亂涂亂畫亂貼，見一扣1分；亂刻除賠償外，見一扣10分。宿舍內制度及宣傳標語張貼整齊、飛飛揚揚見一扣2分。

4、宿舍內桌、凳、椅擺放不齊，見一扣1分；物品擺放無序，見一扣2分。

5、生活教師留長指甲、衣著不整潔，見一扣1分。

6、空調等損壞或有灰塵，見一扣2分。

7、被子不疊、床上亂放衣物或宿舍用品擺放不整齊見一扣1分。

8、生活教師在校園內亂扔廢紙、果殼等雜物，見一扣5分。

9、保持室內每天清潔、通風，有異味見一扣2分。教育學生養成良好的衛生習慣，督促學生洗臉洗腳；做好常見病的預防教育，做好生病學生的護理工作，并及時與家長聯系。違者見一扣5分。

10、打掃衛生不及時扣2分；檢查衛生發現的問題未及時解決，加倍扣分。

三、打掃時間

1、每天上午9點之前，各單元生活教師打掃衛生。

2、每周星期四大掃除，十點前完成。

四、檢查方法

1、公寓中心主任負責，各單元負責人隨同（沒有評判權，如不到場作棄權）每周定期或不定期檢查。

2、檢查方式有：普查、全面查、綜合扣分；專項查、抽查，以點代面評價整個包干區。

3、嚴格按照標準扣分，作好記載。

4、公寓中心設檢舉登記簿，如學生發現生活教師亂扔廢紙、果殼等雜物的行為及時舉報，公寓負責人應核實、登記、扣分。

五、考核、公布

公寓中心負責人每天將各單元衛生扣分情況在公布欄公布；每周末統計衛生得分（100分減每天扣的分），填入各單元衛生考核表，向全校師生公布；每月月底統計單元衛生總分（把每周衛生得分相加）排出名次，張榜公布。

六、獎罰

1、生活教師日浮動資金1元作此項考核獎勵資金。方法：每月月底，各單元考核結果由公寓中心負責人報校長審批，由財務處發放。標準如下：第一名的單元按40元/人計算；第二名的單元按30元/人計算；第三名的單元按25元/人計算；第四名的單元按10元/人計算。

2、生活教師被學生舉報亂扔廢紙、果殼等雜物或損壞公物，見一扣10元；扣款均由生活教師個人承擔，不列入此項獎罰。

3、生活教師要確保本樓層墻壁干凈，公物無損壞。否則凡找不到責任人的，均由生活教師承擔損失。

4、生活教師不按規定時間開、關鎖樓道隔斷門的，發現一次扣10元。

七、本辦法自XX年四月二一日起執行，在新辦法出臺前，不得隨意變動。

文明宿舍、文明班級的評選辦法

一、文明宿舍

1、評選條件：

⑴、無一人打架、罵人；⑵、無一人抽煙、喝酒；⑶、無一人丟失錢、物；⑷、無一人熄燈后說話；⑸、無一人翻墻出走或夜不歸寢；⑹、無一人私接電線或點蠟燭；⑺、無一人頂撞生活老師。

2、評選方法：

每月評一次。宿舍里全體學生對照條件，認為符合條件的，可申報；生活教師把關，班主任上報，學部審批。

3、獎勵辦法：

每評上一個文明宿舍，給所在班級紀律、衛生各加2分；宿舍門上掛文明宿舍牌；文明宿舍里的學生方可參加評選“文明學生”、“四好學生”。

二、文明班級

1、評選條件

⑴、班級所有宿舍都是文明宿舍。

⑵、班級學風好，人人學習進步快，家長滿意。

⑶、班級紀律、衛生好，學生講文明，品德好。

⑷、做好廣播操，上好體育課。

2、評選辦法：

每個月評選一次。班主任引導學生對照文明班級的條件，如符合條件，班級申報；學部審批、公示、表彰。

篇6

摘 要 本文分析了高中男生和女生在體育課上的特點，男生更喜歡一些具有挑戰性的運動項目，女生更喜歡一些用智慧來取得勝利的游戲。由此分析了體育項目游戲化的好處：有利于培養學生的組織觀念和團結觀念；有利于激發學生對于體育課的興趣；有利于放松學生緊張的身心。同時給體育教師提出了要求：在設計運動項目的游戲時一定要考慮學生的特點，一定要提前設計好游戲的全過程。

關鍵詞 高中體育 運動項目 游戲化

現在高中的體育課存在很多的問題，一方面是長期的價值觀念導致的，學生自身不重視，教師不重視，學校領導也不重視，因此體育課或者不上，即便是上，也是學生自由活動，或者進行一些枯燥的體能訓練。為此，很多學生都失去了上體育課的興趣，根據目前的現狀，學者提出了“運動項目游戲化”的觀點。那么，高中學生上體育課的特點是什么？體育課上運動項目游戲化有什么好處？體育教師在設計教案的過程中應該注意什么問題呢？本文將根據以上問題一一進行陳述。

一、高中學生體育課的特點

（一）高中男生體育課特點

高中的男生，年齡已經在15、16歲左右，雖然還具有活潑的特點，但是對于他們來說，體育課更喜歡一些有挑戰性的項目，能夠讓自身的優勢充分發揮的項目。在高中體育的運動項目中，籃球是最受男孩子歡迎的一項運動。因為籃球本身具有競技性，另外它還要求團隊的協作力。除了籃球，受男孩子歡迎的就是足球了。

（二）高中女生體育課特點

高中的女生在思想上比較成熟，相對于男生來說，她們更喜歡安靜。因此對于一些劇烈的運動項目她們已經不是特別感興趣了。對于她們來說，運動量不大，但是在運動的過程中需要用到自己的智慧來取得勝利，這樣的運動是最適合她們的。

二、體育項目游戲化的好處

（一）有利于培養學生的組織觀念和團結觀念

高中體育教學中將運動項目游戲化的好處就是可以培養學生的組織觀念和團結觀念。因為在游戲設定的過程中，會對游戲的規則做一些規定，通過參加游戲，學生們就會了解任何的事情都有一定的規則，必須按照規定辦事。

（二）有利于激發學生對于體育課的興趣

上了高中以后，由于身體上的發育和心理上的成熟，很多學生變得安靜起來，不喜歡上體育課。尤其是一些女學生，體育課的時候寧愿請假在教室寫作業也不愿意去上課。再加上高中體育課程比較枯燥，純粹就是跑步或者其他等體能上的訓練，沒有趣味性。很多學生甚至討厭上體育課。但是體育課作為學生鍛煉身體的重要課程，是起著重要的作用的。目前這種狀況是非常不樂觀的，不利于學生的全面發展。而如果高中體育運動項目能夠游戲化，將枯燥的運動項目變為游戲，讓學生在愉快的氛圍中，在游戲的過程中提高身體素質，就能激發學生對體育課的興趣。比如將長跑訓練分解為游戲，比如追趕游戲，制定一個規則，學生們圍成一個圈，一個學生在外邊跑，一個學生在里邊跑，如果碰到了里邊的同學就可以休息了，換為另一個同學來跑。

（三）有利于放松學生緊張的身心

高中的同學壓力比較大，學業負擔比較重。因此整天處于緊張狀態。很多同學因此身體都吃不消了。而體育課是學生放松身心的好時機，如果能將一些運動項目游戲化，就能讓學生全身心的投入到體育游戲中，忘卻學業的煩惱，對于緩解學生的壓力有很大的好處。

三、設計運動項目游戲化需要注意的問題

高中的運動項目一般男女生是分開的，因此作為體育教師，要分別為男生和女生設計不同的游戲。在設計游戲的時候要充分考慮學生的身心特點，根據學生的特點來設計，才能激發學生上體育課的興趣。如果運動項目設計的游戲不符合學生的心理特點，游戲過于簡單，學生沒有參加的興趣，游戲過于難，同樣學生不愿意參加。所以在體育教師在設計游戲之前，一定要分析學生的心理特點，還要結合班內學生的個性來設計。對游戲的環節也要設計好，比如在小組中誰擔當組長，誰起到主力的作用，這些都要提前想好。如果不提前設計好，到時候游戲的分組不合理，會導致游戲的失敗。這樣運動項目的游戲化就沒有起到任何實質的作用。

四、結語

高中體育課運動項目的游戲化改變了目前體育課中普遍存在的問題，尤其是改變了學生對體育課沒興趣的現狀。通過上體育課上的游戲項目，學生不僅身體素質得到了提高，還提升了其他的素質。因此運動項目的游戲化是非常有利于高中的體育課的，是很好的一種改革模式，應該得到全體體育教師的響應。尤其是一些農村的體育教師，要積極將體育項目游戲化的理念運用到自己的實際教學中，改變目前存在的體育課問題。充分將體育運動項目游戲化的理念落實好。作為高中體育教師，不應該放棄自己的上課時間，將其時間讓給其他科目的老師，應該充分利用體育課為提高學生的整體素質做出自己的努力。相信不久的未來，體育課上充滿歡聲笑語，所有的學生都在愉快的氛圍中得到體能的訓練，得到身心的放松。讓每一學生喜歡體育課，是每一個體育老師的目標和畢生為之追求的！

參考文獻：

[1] 郎奇.高等學校“運動項目游戲化”研究[J].南昌教育學院學報.2011（8）.

[2] 夏志花.加強體育游戲教學，彰顯初中體育魅力[J].文理導航（上旬）.2013（7）.

[3] 徐東富.文山少數民族地區中小學校開展體育游戲教學初探[J].考試周刊.2009（13）.

篇7

【關鍵詞】初中體育；中長跑教學；改進訓練方式；激發學生興趣

1.認真做好思想動員工作

教師可利用課余時間及開設講座，向學生講述參加中長跑訓練對身體的重要性，使學生明確中長跑訓練對改善人體的心血管系統、呼吸系統的功能有顯著的作用。通過中長跑，可以有效地增強體質，促進身體的健康發展。中長跑訓練相對于其他運動項目比較辛苦，切不可“三天打魚，四天曬網”，訓練時要有吃苦耐勞的精神，要持之以恒。只有在訓練之前讓學生充分了解中長跑對鍛煉身體的重要性，為訓練作充分準備，才能取得較好的效果。

2.進行細致的心理輔導

筆者在實踐中認識到中長跑教學過程也是對學生進行心理輔導的過程。當今的學生普遍怕苦怕累，教師在日常教學中應該注重培養學生自信、堅毅，在困難面前不低頭等良好的心理素質，對中長跑中會出現的生理、心理現象和應對的方法要重點講解。比如中長跑過程中出現的“極點”與運動性腹痛現象，要讓學生認識到這是中長跑運動的一種正常的運動生理現象，是不會對身體造成傷害的，從而消除心理疑慮。

“極點”現象出現的原因是在中長跑運動的過程中，由于氧氣的供應落后于身體的需要，跑到一定距離時，會出現胸部發悶，呼吸節奏被破壞，呼吸困難，四肢無力和難以再跑下去的感受，這種現象稱之為“極點”。“極點”是能夠克服的，當“極點”出現后，要勇于接受挑戰，以頑強的意志繼續跑下去，同時加強呼吸，調整步速。這樣，經過一段距離后，呼吸變得均勻，動作又重感到輕松，一切不適感覺都會消失。經過一段時間的訓練，“極點”的出現會延遲，不適的癥狀漸漸會減輕和較快消除。在訓練時，還會因準備活動不充分與吸入冷空氣等而引發腹痛情況，此時，不要緊張，用手按住疼痛部位，減慢跑速，多做幾次深呼吸，堅持一段時間，疼痛就會消失。隨著運動水平的提高，運動性腹痛的現象會很少出現。

正確認識訓練過程中出現的“極點”與運動性腹痛的生理、心理現象，消除心理疑慮，從而使學生樂于參與中長跑訓練。

3.改進訓練方式，激發學生興趣

中長跑常規的教學方式既單調又枯燥，很難調動學生的興趣和激情，如果強迫學生進行練習，學生會產生不情愿的情緒，從而對中長跑訓練更加討厭。只有通過變換“跑的方式”，改進教學方法，進行教學訓練，讓學生在愉快的氛圍中進行“中長跑”練習，才能夠明顯的激發學生的練習興趣。

3.1 抓住學生爭強好勝的特點，運用游戲跑的形式進行教學訓練。在中長跑的教學訓練中，為了活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，可廣泛地運用游戲跑的手段組織教學。如跳繩接力跑，抱球接力跑，傳遞手絹接力跑，負輕物接力跑等。由于學生大部分有爭強好勝的特點，而且團隊意識很強，誰都不想扯團隊“后腿”，于是人人奮勇爭先，就會把勞累感拋諸腦后，進而積極參與教學訓練項目。

3.2 利用“超人”跑的形式進行教學訓練，讓學生在你追我趕的氛圍中進行練習。學生按照男女性別，體質強弱分組，然后在不同的地方同時出發，每位同學都力爭領跑一段距離，當一人領先時，他不能減速，后面的同學不能泄氣，也要力爭超過他人，然后領跑。讓同學們始終在一個你追我趕的氛圍中跑步，這樣，無形中激發了同學們的學習積極性，并提高了同學們的耐力水平。

3.3 利用障礙跑的形式進行教學訓練，增強學生練習的情趣。初中《體育與健康》教材第一冊中有障礙跑教案，教師可根據學校場地、器材和學生實際情況，調整教學內容；在練習形式上，可采取以小組為單位，進行越障礙計時比賽，以增加趣味性和提高難度；教師還可以發動同學利用跨欄架、標槍、體操墊、跳高架等器材在田徑場中間，由同學自己創編圖形路線進行障礙跑，以此激發他們跑步的熱情。

3.4 利用圖形跑的形式進行教學訓練，調動學生的學習情緒。運用各種圖形，讓學生圍繞行進路線做各種圖形跑，如籃球場、足球場、排球場、羽毛球場等各種線條進行跑進，還有蛇形跑、螺旋形跑、對角線跑、8字形跑、五角形跑等各種新穎的圖形，使學生感到有新意，以此調動學生練習的情緒。

3.5 利用變速跑的形式進行教學訓練，分散學生對疲勞的注意。這里所講的變速跑與我們普通意義上的變速跑有所區別，一般變速跑常常是固定化、程式化的，如50M快跑+50M慢跑；100M快跑+100M慢跑等，這樣學生在練習中會很快地感到枯燥。而我們將此形式變化為不等距變速跑，如：50M快跑+50M慢跑；60M快跑+60M慢跑；70M快跑+70M慢跑……這樣，在練習中會因距離的改變而分散學生對疲勞的注意，同時也可使學生體驗到跑不同距離的練習而產生不同的感受，從而激發學生的學習興趣。

3.6 利用“校園鐵人三項賽”的形式進行教學訓練，為學生提供了重新認識自我，挑戰自我的機會。筆者從“鐵人三項賽”受到啟發，把它引入中長跑教學，設計成校園鐵人三項賽：400M跑+150個單搖跳繩+上下5層樓梯跑。“校園鐵人三項賽”對學生來說充滿挑戰，其中400M需要速度和耐力，跑完400M后跳繩就不輕松了，兩個項目完成后跑4樓上下需要堅強的毅力和足夠的耐力，許多學生會停下休息片刻，上下樓梯速度很慢，但絕大多數都能堅持下來。這個練習雖然艱苦，但是多數學生還是表示喜歡，它提供了重新認識自我，挑戰自我的機會，身體是疲勞的，而精神卻是愉悅的。

3.7 利用自然地形跑的形式進行教學訓練，使學生有耳目一新的感覺。如果中長跑教學一直拘泥于校內田徑場，那么學生勢必會感到枯燥。為了讓學生有新鮮感，教師在組織教學過程中可利用校園里各種走廊、小徑、花壇之間的石子路、林蔭小道、臺階等地形練習跑步；也不妨過一段時間就將學生帶到學校附近的森林、丘陵、田間小路、河邊等自然地形進行訓練。通過改變練習場地，學生的注意力會因為周圍環境的不斷變化而分散，感受和田徑場跑道上截然不同，使學生在新的教學環境中產生耳目一新的感覺，從而提高練習效果。

篇8

作為第一年的新教師，我所走的路是艱辛的，經受的考驗的巨大的，我們始終面臨著各種各樣的壓力。同時也是這些壓力催熟我們年輕一代！真心的希望我們能快速的承擔起奉賢教育的天空！以上是我這一年見習期的工作總結,由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師指導下，我一定會再接再厲，繼續努力工作取得更好成績。

一年中，我在學校領導和各位老師的幫助指導下，自己也在茁壯成長。本學年，我擔任六年級兩個班的英語教學工作，還擔任了六（4）班的見習班主任工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。回顧自己一學年的工作，收獲頗多。先后獲得校三年內教師比武備課二等獎、命題三等獎，一個課題由學校選送參加區級課題的評審，教學成績突出，共開設了3節公開課，在博客上了50篇文章。為此，我在見習期內完成了如下學習和工作任務：

一、 教育方面

本學年我擔任了六（4）班的見習班主任工作,在這短短的一年工作?學習和實踐的時間里,我學到了很多的東西,這里面包括我的指導老師施老師給了我很大的幫助. 在班主任施老師的關心和幫助下，我認真做好每一個工作，對待學生不敢有絲毫馬虎，真正的做到互相關心、互相幫助。不僅做好本職工作同時協助施老師管理好班級，在這一學年里，班級在各個方面都表現很突出。獲得兩次衛生流動紅旗，行為規范流動紅旗三次，科技周指導優秀組織獎。在去年的秋季運動會中班級 三對三籃球賽獲得第三名，長繩第一名，女子男子400接力賽分別第一名第二名，第五屆秋季運動會團體總分第一名的好成績，配合施老師指導學生在科技周獲得指導優秀組織獎，在水仙雕刻技能競賽中張玲麗獲得三等獎的好成績，同時班級獲得鎮級禁毒小報二等獎，節征文二等獎，科學金點子方芳獲得二等獎。另外經常積極主動地與家長取得聯系，我配合施老師，以多種方式與學生家長聯系，把學生在校情況及時反饋給家長，家長也介紹學生在家里的表現，共同商討改變學生不良習慣的策略，努力的培養好每一位學生。

二、思想方面：

1.積極參加區教師進修學院組織的各項培訓工作。在這里非常感謝區進修學院為新教師準備了包括師德教育、教育科研、多媒體教學等一系列的培訓。在培訓中，我的思想政治修養、師德修養水平和實踐教學能力都得到很大的提高。特別是上海新課程標準的培訓，使我這個從外地來的，對上海教育不太熟悉的畢業生能夠盡快的用二期課改的理念組織我的教育、教學。

2.平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習，同時配合學校的各項活動。每天按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。另一方面，教師的言行，學生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用

三、教學方面：一名教師，最關鍵的還是在于教學方面的成長。所以這也是我今后也要一直專注于研究和發展的方面。

1.注重教育理論的學習和積累，把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用. 注意教學經驗教學方法的積累，把平時的教學感受以及聽課之后的所獲都記錄歸納整理在博客上，到目前為止共發表博客50篇（轉載3篇），這些文章有助于我在以后的教學當中不斷地提醒自己，鞭策自己不斷地學習以及思考。我不僅參與了指導老師《初中英語題庫建設與應用的實踐研究》的區級課題，初步了解了教科研的一般方法，在教學中還注意進行這方面的積累，本學期我申報了《農村學校初中牛津英語配套光盤課件應用的實踐研究》的課題。基于英語學科的特點，信息技術廣泛運用于英語教學課堂中，教課本配有教學光盤，在經過教學實踐與摸索中，發現怎樣有效地發揮這套光盤的價值成為我思考的起點。向學校遞交了這個研究的項目，同時學校的領導也對這個課題給與一定得肯定，在此基礎上參加了區級課題的評審。

2.認真備課。深入細致的備好每一節課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，針對設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記。認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。平時注意加強對教案撰寫的研究，不斷地向學校、區級公開課以及市級優質課學習教案，并在上學期學校舉行的教案撰寫的評比中得到學校和老師的一致好評，取得二等獎。 1

3.增強上課技能，提高教學質量，認真上好每一節課。我在英語課堂上采用多樣化活動教學，把音樂、游戲、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會。

4.用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，經常啟發和組織學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。

5.一年來,我在學校上了一次亮相課，一次主題班隊課，一次教學研討課，一次匯報課。通過這些課的鍛煉,使自己的教學水平得到了提高，并取得學校和老師的一致認可，尤其是主題班隊課和匯報課。我的主題隊課，在最后評課時，聽課老師和學校領導一致認為，本節課選題妥當，準備充分，主題鮮明，環節過度自然緊湊，過程完整，達到了很好的教育目的，同時在教育的同時也起到了讓學生學習英語的目的，達到了一箭雙雕的效果。而在剛剛結束的匯報課里呈現出很多亮點，整個過程環節清晰，層層遞進，訓練手法新穎，訓練學生閱讀能力上有創新，教學效果達成明顯。這當中不乏信息科技的利用，在這一學年里跟著師傅學到了很多信息科技方面的知識，不在是一年前的那個電腦盲，同時結合大學里學到的圖片處理技巧，在課件制作方面也得到了大家的一致好評，課件的配色，文字的處理等對課堂活動的輔助起到了很好的教學效果。

6.布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。認真及時批改作業，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

7.勤于教學輔導。平時注重對不同層次學生的輔導。每天早上都堅持6：20到校，對班級差生進行個別輔導，針對不同層次的學生給與不同的學習任務，爭取一個學生都不落下。同時下班之后還繼續對差生進行輔導，利用雙休日時間對班級一部分學生進行輔導，把他們與班級優秀學生的差距補上來。幾個以前從沒學過英語的像呂圣吉等，這學期他們的成績在逐漸的向及格靠攏。班級里有幾個剛從外校轉來的學生像陶水英、鄒多珊、鄭江偉等，剛來時每次都是不及格，在我堅持努力輔導之下，從上個學期期中考試之后都能及格而且不斷上升，家長表示孩子的成績進步不少。

8.堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。上學期聽本校和區研討課共計20多節課。在本學期里里，我跟著師傅在市區聽優質課展評，目前為止共有20多節課，每次聽課回來我都認真總結與學習，把學習后的心得體會發表在個人博客上，同時把學到的東西運用到自己實際教學當中，比如我的匯報課里的圖示法閱讀教學便是便是參考了市區的優質課。同時虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與備了組長以及其他老師商討，學習他們的方法。

9.積極參與命題工作。從新學期開始，在帶教師傅的帶領下，不斷地研究中考命題，對02-07中考命題進行歸納總結，找出出題的規律、特點以及試題發展的趨勢，同時結合雙向細目表，知道怎樣去把握重難點以及出題分數的比重。把學到的東西運用于實踐，對每次月考試卷命題都積極參與，在命題時注重知識點歸納做到對知識點不遺漏，到目前為止共參加命題三次，參加3次六年級月考命題的錄音工作，其中還參加了八年級第二學期鎮統一考試的錄音工作。多次參加命題，并在每次之后都進行總結歸納找出不足之處，爭取逐漸取得完善，并在上學期的學校三年內新教師試卷命題比賽中取得三等獎。

“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜！”在提筆要對自己見習期一學年的教學工作進行總結時，我突然想起了這句話。時間真是過得飛快，轉眼間，來到泰日學校已近一年時間了，這一年對于我們這些剛剛走入社會的學生來說都可以用意義非凡來概括。這一年是我由學生向教師轉變的一年，是我人生新階段開始的一年。在這一年的教學工作中，既有成功的喜悅，也有經受磨礪的痛苦。

這一次工作回來后，我在總結這一次工作的感覺后，我最大的感受就是當前的學生都是“90后”，他們的思維方式和學習方式真的是我們以前大不一樣了。這主要我們國家這么多年的發展，中國的家庭生活狀況已經比以前好了更多，孩子們的生活條件好了，自然就能夠獲得更好的教育，自然思維方式和觀念都在改變。

值得我高興的是，我能夠根據他們的思維方式來完成我的教學。雖然這一代新學生有著各種的觀念，但是他們的總的條件和意識都能夠做好，我相信他們隨著時間的推移，會更好的融入到現實和社會中來，完成祖國對他們的信任。

篇9

一、實習的目的與要求

安排教學實習的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：

1 、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，并從理論的高度對教育教學工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。

2 、了解和熟悉學校的運行。對師范類專業的本科生來說，實際能力的培養至關重要，而這種實際能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向實踐。

3 、預演和準備就業工作。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。

二、基本情況

實習的基本內容包括兩部分：課堂教學和班主任工作，基本情況如下：

1、課堂教學：完成教案數為六份，試講次數為六次，上課節數為六節;批改作業五次;監考十場;自習輔導十二課時。

2、班主任工作：組織一次主題為“網絡的利與弊”的班會;組織本班學生與實習老師之間的籃球賽兩次;找學生單獨談心、了解情況十一人次。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易啊!

試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優秀化學教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的

教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好“要給學生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。這一點我深有體會，比如有一次我分析基礎訓練的時候，有一個題目是說“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳氣體時會有什么現象發生?”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結論。由于事先我覺得此題很簡單，也就沒有深入地思考。出乎我意料的是，無論我怎么講，同學們也無法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會有晶體析出。后來只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達。

篇10

安排教學實習的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：

1、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，并從理論的高度對教育教學工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。

2、了解和熟悉學校的運行。對師范類專業的本科生來說，實際能力的培養至關重要，而這種實際能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向實踐。

3、預演和準備就業工作。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。

二、基本情況

我們十月十一日來到湖南XXX縣第二中學，到十一月十八日實習結束。我被分到高一XXX班進行實習。

實習的基本內容包括兩部分：課堂教學和班主任工作，基本情況如下：

1、課堂教學：完成教案數為六份，試講次數為六次，上課節數為六節；批改作業五次；監考十場；自習輔導十二課時。

2、班主任工作：組織一次主題為“網絡的利與弊”的班會；組織本班學生與實習老師之間的籃球賽兩次；找學生單獨談心、了解情況十一人次。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易啊！

試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優秀化學教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好“要給學生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。這一點我深有體會，比如有一次我分析基礎訓練的時候，有一個題目是說“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳氣體時會有什么現象發生？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結論。由于事先我覺得此題很簡單，也就沒有深入地思考。出乎我意料的是，無論我怎么講，同學們也無法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會有晶體析出。后來只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達。