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篇1

已有研究證明，大學生自殺率是同齡人的2～4倍，且有繼續上升的趨勢，并已成為大學生中僅次于意外傷害事故的第二位死因。大學生的暴力行為也是一種較常見的社會行為，主要是指有意地傷害他人或自身身體和精神的行為。

著名的“挫折―攻擊”理論模型的創立者多拉德認為，攻擊的發生總是以挫折的存在為必然前提。修正后的“挫折―攻擊”模型，其挫折并不直接導致攻擊，它只是為攻擊行為的實際發生創造了一種喚醒狀態或準備狀態。

攻擊有兩種指向：一種是指向自身，即自傷、自殘或者自殺；另一種是指向他人，即暴力（攻擊行為）。大一學生入校后需要在生活、學習、人際等方面進行適應和調試，在這期間會遇到諸多挑戰，也必然會遭受挫折。因此，本研究在結合以往研究的基礎上，綜合考慮心理健康水平、人格特質及應對方式等因素，分析其與自殺意念和暴力風險的關系，為日后的心理健康服務工作提供參考及幫助。

一、對象、工具與方法

1.對象

本文采用隨機抽樣方法，在南京某高職院校面向大一學生發放調查問卷180份，回收有效問卷158份，有效問卷率為87.78%。其中男生59人（37.3%），女生99人（62.7%）。問卷由各系心理健康專職教師主持施測， 由被試大學生現場獨立完成。問卷的發放和填寫采用網絡和紙質兩種方式。

2.工具

① EPQA是在英國心理學家艾森克及其夫人編制的艾森克人格調查表基礎上發展而成的。該表共85個項目，由E、N、P、L四個量表組成，主要調查內外向（E）、神經質（N）、精神質（P）三個維度，其中E維度與中樞神經系統的興奮、抑制強度密切相關，N因素與植物性神經的不穩定性密切相關。②暴力風險：攻擊問卷（BPAQ），該問卷在對攻擊性的測量方面表現出良好的信效度。該問卷各條目5點計分，共29個條目。包括身體攻擊、言語攻擊、憤怒、敵意4個維度。③自殺意念：自殺意念自評量表（SIOSS），由夏朝云編制，包含26個條目，包括絕望、睡眠、樂觀和掩飾4個因子。④SCLl-90，共90個項目，涉及感覺、情感、思維、意識、行為、生活習慣、人際關系、飲食睡眠等方面，并采用10個因子分別反映10個方面的心理癥狀情況。⑤特質應對方式問卷。應對方式是在應對過程中個體進行認知評價后所表現出來的具體行為方式，其影響著應激反應的性質與強度，調解著應激同身心健康的關系。該問卷主要包括兩個主成分：消極應對（NC）和積極應對（PC），各含10個條目。

3.統計方法

采用SPSS17.0軟件進行統計分析。

二、 Y果

1.自殺意念和暴力風險的總體狀況

自殺意念和暴力風險的總體狀況如表1所示。

2.自殺意念和暴力風險的戶籍差異比較

經表2數據分析顯示，農村戶口和城鎮戶口的學生在自殺意念和暴力風險的得分及各因子中未見顯著差異。

3.貧困生和非貧困生自殺意念和暴力風險的差異比較

經表3數據分析顯示，貧困生和非貧困生在暴力風險的敵意因子上呈現差異顯著，其他各因子及自殺意念和暴力風險總分上差異均不顯著。

4. 自殺意念和暴力風險與心理健康水平、人格結構和應對方式的相關性

表4顯示，大學生SCL-90與自殺意念及其各因子存在著不同程度的相關，相關系數在-0.200～0.502之間。其中，軀體化、人際關系敏感、抑郁、偏執、精神病性和總均分與絕望、睡眠、樂觀、自殺意念呈顯著正相關；強迫癥狀、焦慮、恐怖和其他與絕望、睡眠、自殺意念呈顯著正相關；敵對與絕望、睡眠、樂觀、自殺意念呈顯著正相關，與掩飾呈顯著負相關。除恐怖因子外，SCL-90各因子與總均分與暴力風險各因子及總均分呈顯著正相關。恐怖因子與言語攻擊、憤怒、敵意和總分呈顯著正相關。

表5顯示，E（內外向）與自殺意念總分及絕望因子呈顯著負相關。N（神經質）與絕望、睡眠、樂觀和自殺意念總分呈顯著正相關。P（精神質）與絕望、樂觀和自殺意念總分呈顯著正相關。L（掩飾性）與自殺意念總分呈顯著負相關。N（神經質）與暴力風險各因子及總分呈顯著正相關；L（掩飾性）與暴力風險各因子及總分呈顯著負相關。P（精神質）與身體攻擊、憤怒、敵意及總分呈顯著正相關。

表6顯示，NC（消極應對方式）與自殺意念總分及絕望、睡眠、樂觀呈顯著正相關；PC（積極應對方式）與自殺意念總分及絕望、睡眠和樂觀呈顯著負相關。NC（消極應對方式）與暴力風險總分及各因子呈顯著正相關；PC（積極應對方式）與暴力風險總分及憤怒、敵意呈顯著負相關。

5.人格、心理健康水平、特質應對方式對自殺意念和暴力風險影響的回歸分析

以暴力風險和自殺意念為因變量，以SCL-90、EPQA和TCSQ的各因子及總分為自變量，分別考察SCL-90、UPI、EPQA和TCSQ的各因子對暴力風險的預測作用。根據表7、表8的分析，我們可以看到SCL-90中的敵對因子、EPQA中的N和L因子進入了暴力風險的回歸模型。SCL-90中的抑郁因子、EPQA中的N（神經質）和TCSQ中的PC（積極應對因子）進入了自殺意念的回歸模型。

三、 討論

1.自殺意念和暴力風險在人口學變量中的比較

本研究發現，家庭經濟困難學生的暴力風險的敵意因子得分顯著高于非家庭經濟困難的學生。可能是在面對心理困境或者是挫折情境時，家庭經濟困難的學生更為敏感，更容易與他人或環境產生對立情緒。一方面，家庭經濟困難的學生往往有留守兒童的經歷，離開父母的關愛，在親戚家或者是寄養家庭生活的經歷讓他們看待周圍世界時多了些緊張和警惕。另一方面，家庭經濟困難學生往往具有巨大的經濟壓力和精神負擔，由此感到壓抑、恐懼和孤獨，對目前的生活和現狀不太滿意。

2. 大學新生自殺意念和人格特質、心理健康水平和應對方式的相關性分析

調查結果顯示，大學新生的自殺意念總分和暴力風險總分與SCL-90總均分呈顯著性相關（P0.01），與SCL-90各因子存在著不同程度的相關，相關系數在-0.200～0.502之間；大學生的自殺意念總分與EPQA的各因子呈顯著性相關，暴力風險總分與EPQA中的N、P、L呈顯著性相關。自殺意念和暴力風險各因子與EPQA各因子之間存在著不同程度的相關；自殺意念和暴力風險總分與特質應對方式中的NC和PC均存在著顯著性相關，各因子之間存在著程度不同的相關性。由此可知，自殺意念和暴力風險與大學生的人格特質、心理健康水平和特質應對方式存在著非常顯著的相關性。

3.大學新生自殺意念和暴力風險與人格特質、心理健康水平和特質應對方式的回歸分析

調查結果顯示，SCL-90中的扯砸蜃印EPQA中的N，L因子進入暴力風險的回歸方程時，可有效預測暴力風險的發生；EPQA中的N和TSCQ中的PC進入自殺意念的回歸方程時，可有效預測自殺意念的發生。這一結果對開展學校心理健康教育工作有著重要指導意義，可進一步明確心理危機的主動干預路徑。我們的教育可以在降低敵對狀態、穩定情緒水平及提高其社會性的成熟水平方面發揮作用以降低暴力風險；也可以在穩定情緒和減少消極應對方式方面發揮作用以降低其自殺意念的產生。

參考文獻：

[1]于 情，王禮桂，黃 艷.大學生自殺意念的相關因素研究[J].中國學校衛生，2005（3）.

[2]夏朝云，王東波，吳素琴，等.自殺意念自評量表的初步制定[J].臨床精神醫學雜志，2002，12（2）：100-102.

[3]胡玉婷.大學生人格特質與自殺意念的關系：應對方式的中介作用[J].遼寧醫學院學報（社會科學版），2016（3）.

[4]黃艷蘋，李 玲.高校家庭經濟困難新生自殺意念及其影響因素分析[J].中國學校衛生，2013（7）：806-807.

篇2

【關鍵詞】國家重點實驗室;安全管理;體系;研究

1前言

高校國家重點實驗室是國家科技創新發展的重要部分，是國家科技研究、學術交流、人才培養的高水平基地。相比于普通實驗室，具有平臺高、開放性強、儀器設備精密昂貴、地位相對獨立、管理模式獨特等特征。新時期下，城市化、信息化、多元化、高等教育大眾化進程不斷推進，國家重點實驗室往往面臨著科研負荷重、人員流動快、廢棄物處理難度大、風險系數高等諸多挑戰。在這種背景下，更新理念、改變思路，建立一套科學有效、切實可行的國家重點實驗室安全管理體系，對于充分發揮國家重點實驗室在科研創新、人才培養、環境保護等方面具有積極作用，同時對實現科教興國、人才強國的戰略目標，維護社會和諧穩定具有重要的理論和現實意義。

2國家重點實驗室的特點以及安全管理的現狀和問題

2.1安全意識淡薄

國家重點實驗室主要面向的是碩、博士等高端技術人才，人員流動頻繁，導致實驗室安全管理和教育斷層嚴重，工作人員通常只關注科研和教學成果，忽視了安全管理的重要性。近年來，高校實驗室安全事故頻發，暴露出當前高校實驗室的安全管理還處于“亡羊補牢”的補救階段，離“未雨綢繆”的預防階段還有一定的距離，工作人員的安全意識淡薄。

2.2安全管理制度不健全

安全意識淡薄，使得實驗室的安全管理制度發展落后，面對著眾多學科領域和大量的先進的實驗設備，使得實驗室的安全管理更加復雜，尤其是近年來科研任務加重、信息化進程加快，使得信息（如商業機密、科技成果等）安全管理成為實驗室一個極為重要的部分。然而，大部分現存的管理制度不能很好的適應高校國家重點實驗室的建設和發展情況，信息安全管理松散、安全管理制度落后、安全操作流程混亂、安全監督機制缺失等諸多問題依然存在。

2.3安全責任不明確

大部分高校對實驗室的安全管理工作不夠重視，沒有明確第一安全責任人和專職安全責任人的安全職責，也鮮有對安全責任人進行崗前培訓，明確安全責任人的責、權、義等問題。此外，很多高校實驗室存在多個部門交叉管理的問題，沒有統一的負責單位，導致安全管理制度不能落實，也不利于監管和考核。

2.4安全管理資金投入不足

由于主觀認識不到位以及客觀資金的限制等多方面原因，目前高校實驗室在安全設施方面的投入嚴重不足。大部分安全設施存在著老化以及配備不足等問題，例如：煙霧報警、消防噴淋、輻射防護等設施，實驗室使用的各種化學藥品以及高溫高壓設備等，使得國家重點實驗室的風險程度較普通實驗室高很多。

3加強國家重點實驗室安全管理的對策

3.1營造安全意識氛圍

缺乏安全防范意識，安全意識氛圍淡薄，安全管理制度松散等原因，使得高校實驗室的安全管理受到了很大的限制。堅持科學發展、長足發展、綠色發展，真正意識到實驗室安全管理的重要性，全面提升實驗人員的安全防范意識，將實驗室的安全管理強化到日常的學習和工作中，切實提高人員的安全素質，樹立預防為主的安全理念。

3.2完善精簡組織機構

3.2.1實驗室專屬安全管理機構

建議高校設立專門的實驗室安全管理機構，同時設立技術安全部門，對實驗室的安全進行系統性的管理。避免管理部門過多、體質松散、互相推諉的現象出現。很多高校實驗室的安全管理工作是由學校多個單位和部門進行交叉管理的，因共同管理的部門過多，使得管理的效率大大降低。

3.2.2實驗室專屬信息管理中心

信息安全（如商業機密、科技成果等）已經繼人、物、環境之后，成為實驗室一個極為重要的要素，然而以往對于實驗室信息安全的研究幾乎處于空白。建立實驗室專門的信息管理中心，從信息安全的角度出發，加強實驗室的信息安全管理。該中心工作人員必須經過嚴格的篩查并簽訂相應保密協議，才能從事相關工作。

3.2.3實驗室配備專業人員

高校實驗室應配備足夠的專業人員，如大學環境衛生與安全辦公室，主要工作人員由經過專業訓練、具有豐富實踐經驗和理論基礎的生物學家、化學家、衛生專家、工業衛生學者以及安全工程師組成，以便各院系有需要時，可以進行審查把關或者定期進行專項安全培訓以及演習等，杜絕或減少安全事故的發生。

3.3建立健全安全制度

3.3.1落實管理人員責任制度

完善安全管理體制，落實管理人員責任制度。由國家重點實驗室安全管理部門，對實驗室的安全進行全面管理，將安全責任落實到人、到崗。由各學院配合管理，共同承擔實驗室的安全工作。明確第一安全責任人的安全職責，簽訂安全責任書，明確各部門、崗位的安全工作內容和標準。以“安全第一、預防為主”為工作指導方針，做到“誰主管誰負責、誰管理誰負責、誰使用誰負責”。將安全管理責任制落實到每一個實驗室和每一臺儀器，強化管理人員和工作人員的安全責任意識。

3.3.2推行操作人員準入制度

實行操作人員準入制度，利用網絡平臺進行管理，推行身份識別系統。實驗室安裝門禁系統，對實驗室進行權限管理。實驗操作人員需在網上平臺進行預約，辦理專門的智能卡，通過刷卡進入實驗室，預約前需完成預約實驗室相應的安全培訓課程。實驗室準入制度將根據實驗操作人員的職能進行類型的劃分，并將人員信息錄入數據庫，從技術上保證了實驗室的安全管理，同時也協助管理人員落實實驗室安全管理責任制度。

3.3.3儀器、設備和管理制度

建立儀器、設備的維護和管理制度，規范儀器的使用和操作規程，防止因為操作不規范而導致的安全事故。儀器的管理使用規章制度包括：儀器購買、儀器維護、儀器使用、操作規程等制度。保障儀器正常運轉、合理分配和合理使用，避免資源浪費、防止安全隱患。

3.3.4藥品、危險品的管理制度

規范藥品和危險品的管理，由專人負責并建立保管品的名錄清單。對藥品和危險品的使用進行登記，使用過后的進行會收，統一保管統一處理。例如，在裝有廢液的容器上粘貼明顯的標識，并注明廢液的名稱、類型、組成以及使用日期和使用人，使用完成后將廢液傾倒在指定回收地點并清理容器。對于高壓鋼瓶，要注意管路檢漏和鋼瓶的使用規范，及時將使用完成和有問題的鋼瓶返廠檢查和維修。

3.3.5數據、資料的歸檔和保密管理制度

完善資料和數據的保管制度，指定專人負責數據的安全和檔案資料的收集工作。資料的管理主要是對實驗室建設和管理相關的文件，以及實驗室每年的消耗品采購、設備維護、儀器說明、圖片報道等資料進行收集和歸檔，便于實驗室的管理和評估。此外，隨著數字化進程的加快，很多大型儀器都開始配套使用計算機軟件進行操作控制和數據處理。軟件的使用涉及知識產權和數據的穩定和安全問題，使用正版軟件可以保證儀器和數據處理運行穩定，同時可以防止他人非法盜用或刪除數據。

3.3.6安全考評和獎懲制度

由管理部門、學生導師、行業專家共同對實驗室的安全做出風險評估，并制定安全管理考評和獎懲制度。確保每年進行一次全面的安全大檢查，根據考評和獎懲制度對檢查結果進行獎懲、通報，并以書面形式報送安全管理部門備案。

3.4加大安全投入力度

3.4.1保證充足的安全資金

高校應重視起實驗室安全設施的建設，加大對實驗室管理的投入，包括力、物力和財力等。未雨綢繆地建立一套完整的實驗室設計、建造、使用、維護體系，保證實驗室配套設施的齊全，減少資金浪費。同時，高校應給予實驗室一筆專項安全經費，專門用于實驗室安全管理，包括安全設施的購買、更新，安全培訓、演習等。

3.4.2精細化配備安全設施

高校實驗室涉及眾多的學科領域，不同學科對實驗室的儀器的要求也不同，相應的基礎設施也會有不同規格的需求。因此，實驗室在建設前的設計和規劃尤為重要，可以避免在使用后期不斷進行改造和調整。對于專業特殊的實驗室，如化學、生物、醫藥等學科，要樹立“生命第一”的安全理念，配備必要的防護和急救設施。

4結語

新時期高校實驗室的安全管理是高校開展科研和教學的重要保障，是培養國家高素質人才的必要需求，是創建和諧平安校園的重要組成，是實現我國綠色科技發展的重要環節。高校應充分認識到安全環保工作的重要性，轉變管理理念，提高安全防范意識，幫助廣大師生牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想，建立長效機制，從自身做起，從身邊做起，從當下做起，改變實驗室安全環保工作“說起來確實重要，忙起來可以不要，干起來往后靠靠，出事才知真重要”的被動局面，切實推進高校實驗室安全環保管理，為高校的發展保駕護航。

參考文獻：

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篇3

關鍵詞:實驗室；計量認證

中圖分類號：O6-31 文獻標識碼：A 文章編號：

國家質量技術監督局頒布的《產品質量檢驗機構計量認證/ 評審認可(驗收) 評審準則》在2001 年12月1 日正式實施。新評審準則涵蓋了原ISO/ IEC 導則25 的全部內容,同時也參照了ISO/ IEC17025 的有關規定。我中心于2012年8月份通過實驗室資質認定常用建筑材料、建筑主體結構、建筑節能、建筑門窗等項目的評審。根據經驗,實驗室從以下幾個方面做認證前的準備工作。

1 實驗室的軟件準備

1.1 實驗室首先根據自身的條件確定認證項目、方法依據,并按要求填寫《實驗室資質認定申請書》。其中含《申請資質認定檢測能力表》、《授權簽字人申請一覽表》、《實驗室人員一覽表》、《儀器設備(標準物質)配置一覽表》。實驗/檢測方法依據優先選用國家標準、國際標準和行業標準、地方標準，儀器供應商提供的方法不能作為標準方法參加認證。實驗室在多個標準方法可供選擇時,應根據該項目分析方法的最低檢出限和評價標準進行選擇。

1.2 準備好本機構運作質量體系以來所有認證項目的檢測報告、原始記錄(包括分析儀器的打印記錄)、來樣登記表 。所有項目的檢測報告和原始記錄按來樣先后順序裝訂成冊,按月成盒,并列出清單。

1.3 準備提交所有認證項目的經歷報告,包括原始記錄,并按次序成盒。經歷報告可在該項目的任一階段中抽取,不一定局限在新的質量體系運作后。

1.4 準備新擴展項目方法確認的有關資料,包括開展新項目的審批手續及新項目的模擬實驗報告,及有關方法偏離、人員偏離、方法檢測細則;質量監督員的定期檢查記錄、不合格工作記錄等有關資料。

1.5 檢查試驗人員的上崗證和大型儀器的授權操作證明;整理、準備密碼平行樣的質控數據;準備校準曲線記錄、試劑配制記錄、玻璃儀器校準記錄。

1.6 蒸餾水作為實驗室的重要物資,每批皆要有驗收記錄。

1.7 準備所有的儀器設備檔案,每份檔案內應包括儀器設備說明書、儀器設備清單、申購表及驗收表、操作規程、維修記錄、使用記錄和每年檢定證書等。

1.8 準備標準物質的領用記錄、劇領用的審批記錄、受控文件的發放回收記錄和檢測報告的電子文本及記錄。

2 實驗室的硬件準備

2.1 在有資質證的部門購買所有能買到的認證項目的標準物質和標準溶液,為實驗室的樣品考核作好充足的準備。

2.2 將所有認證的項目落實到分析人員,正式評審前最好能全部預考一次以上。正式評審要準備1/ 3 ―――1/ 2 項目的考核,包括盲樣、人員比對、儀器比對和現場實驗等,且考核的項目要覆蓋所認證的所有項目范圍。

2.3 分析人員要準備現場提問,范圍包括實驗/檢測方法的原理、適用范圍、干擾物的消除、儀器的使用條件和現場操作等。

2.4 所有涉及到認證的儀器必須是在檢定期內,在用儀器貼有檢定部門的合格證(或準用證) 或自檢合格證,輔助儀器貼有正常狀態的標識。且重要儀器有區間核查記錄。

2.5 計量認證的評審一般只有兩天時間,考核項目的報告第二天上午就要交,實驗室要提早設計報告的打印格式,按時提交報告。

3 實驗室內務管理

整頓實驗室環境的目的是使實驗室環境條件滿足實驗工作的要求,減少環境對分析人員身心健康的危害和對測試結果造成不良的影響,以保證測試結果的準確性。由于實驗室環境的重要性,建議其管理高標準、嚴要求,采用目前國內外流行的5S 和可視化管理,即整理、整頓、清掃、清潔、清心和標識化管理。首先要將實驗室的物品分類管理,分為在用、報廢、閑置三類,將報廢和閑置的物品搬離實驗室,即為整理。再要合理放置必要的物品,如實驗室內試劑的分類擺放、蒸餾水的放置、作業指導書和記錄的放置、玻璃儀器和配制試劑的擺放等,即為整頓。三要經常清掃和檢查,保持清潔狀態。四是通過整理、整頓、清掃,使物品狀態一目了然,達到環境清潔。五是養成遵守實驗室內務管理的良好習慣。可視化管理即標視化管理,要求實驗室內所有的場所、物品、設備、物流等均予以標識,特別是樣品的標識,要做到唯一性;另外,對一些特殊場所,如天平室、無菌室、電腦室等,要加以明顯的標識。評審時有一項重要的檢查,就是現場參觀,其目的之一是檢查實驗室環境是否滿足分析測試的要求,依據我們以往的經驗,在評審前對實驗室進行一次以上的認真仔細的檢查,將大大減少正式評審時出現的錯誤。建議檢查實驗室時注意以下幾點:

3.1 試劑分類擺放,易燃易爆試劑要遠離火源;進口試劑上要寫上中文名;配制試劑與試劑要分開擺放。

3.2 配制試劑的標簽上要填上配制人和有效期,實驗室是否有過期的試劑或標準物質,檢查所有的冰箱、柜子、試劑架。

3.3 實驗室要劃分出“待檢區”、“已檢區”,樣品要對號放置。特殊區域要有明顯的標識。

3.4 作業指導書、實驗相關規范是否放在隨手可拿之處,受控文件有否蓋受控章。

3.5 儀器室的溫控條件是否與該儀器的作業指導書一致,與儀器的使用記錄是否一致。

3.6 檢查所有在用儀器包括輔助儀器的標識,檢查儀器的區間核查記錄。

3.7 蒸餾水放置的位置是否合適。

3.8 實驗室是否有與實驗無關的物品,包括地拖、掃把、垃圾桶和報紙等。

3.9 劇的標準溶液是否有專人妥善保管。

3.10 廢液管理的情況。

綜上所述,評審前實驗室的準備工作是非常重要的,同時工作也很繁重,準備工作做得充分,將起到事半功倍的效果。根據我們以往的經驗,實驗室的準備工作到位,效果顯著。

小結

綜上所述,隨著我國社會主義市場經濟體制逐步完善和我國加入世界貿易組織,標準工作越來越顯示出它的重要性,管好用好標準、保證檢測依據的合法性是適應國際經濟發展形勢,適應我國經濟與世界接軌的需要;同時也是檢測機構自身發展與生存的需要。我們應充分認識到這一點,采取各種有效措施,積極開展工作,努力把標準工作提高到新的水平。

參考文獻:

[1 ] JJ F1069 - 2000《法定計量檢定機構考核規范》實施指南

篇4

關鍵詞：地方新建本科院校；工程管理；實驗室建設

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2015)09(b)-0162-02

作者簡介：楊素妨(1979—),女,河南臨潁人,百色學院講師,主要研究方向：工程測量

教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中工程管理專業的培養目標為：“培養具備管理學、經濟學、土木工程技術的基礎知識,掌握現代管理科學的理論、方法和手段,能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。”因此工程管理專業培養目標決定了該專業具有強烈的學科交叉性,要求學生既要具備扎實的土木工程專業技術知識,又要具有一定建設工程項目管理能力。從師范類、財經類院校轉型而來的新升本科院校,缺乏土木工程類專業的辦學歷史,因此該類院校如何科學合理的建設工程管理專業實驗室是一個值得探討的課題。

1地方新建本科院校工程管理實驗室建設體系

工程管理專業屬管理科學與工程類,橫跨工程與管理兩大學科。工程管理是一項技術性、專業性十分強的工作,既要求從業人員懂經濟、管理、法律等知識,又要求其熟悉工程專業技術知識,這兩方面缺一不可。因此,工程管理專業實驗室室主要包含兩大類實驗室：一是工程技術平臺實驗室主要包括土力學實驗室、結構工程實驗室、測量實驗室和建筑材料實驗室;二是管理類平臺實驗室主要包括工程項目管理軟件、工程造價軟件、工程招投標軟件。

2地方新建本科院校工程管理專業實驗室建設方案

(1)工程技術平臺實驗室建設方案。工程管理是基于工程技術之上的管理,因此工程技術類課程是工程管理的根。工程技術平臺的課程主要包括工程力學、工程結構、建筑工程制圖、房屋建筑學、建筑施工技術、工程測量、建筑材料等。這里面的工程結構、建筑材料、工程力學、土力學、測量學均包含了大量的實驗。目前國內具有工程背景的高校已經普遍具備土力學實驗室、結構工程實驗室、測量實驗室和建筑材料實驗室等,因此可充分利用這些已有的資源,實現資源共享。但是對于從師范類、財經類院校轉型而來的新升本科院校,缺乏土木工程類專業的辦學歷史,下面以測量實驗室為例,說明實驗室如何合理規劃建設。工程管理專業是非測繪類專業,主要了解地形圖的測繪方法,正確使用地形圖,重點掌握工程放樣和施工測量的基本方法即可,所以測量實驗室針對工程管理專業需要開設出的實驗有水準測量、角度測量、距離測量、全站儀放樣、GPS認識等實習項目。根據這些項目需要購買的設備主要有自動安水準儀、電子水準儀、電子經緯儀、全站儀、RTK(GPS),對于新升本科院校在實驗室建設資金不充裕的情況下建議選用國產品牌,RTK建議選用可接收北斗系統頻率的設備。一般測量實驗3～4個人一組,以一個標準班級50人為例,每種設備可購買13～17臺左右可以滿足一個標準班級的測量實驗需求。建設一個普通測量實驗室基本實驗設備投入約180萬元左右,再加上儀器柜等設備需10萬左右,實驗室建筑面積需要80平方左右。至于測量機器人等設備在資金充裕的情況下可適當購買,以滿足教學和科研需求。另外力學實驗室的基本設備有電子萬能試驗機、電子扭轉試驗機、多功能組合實驗臺、電阻應變儀等,建筑材料實驗的基本設備有水泥測試設備、混凝土實驗設備、砂石料實驗設備、瀝青實驗其他設備等。對于經費短缺的新建應用型本科院校不需要建設投資高達上億元的結構試驗大廳。

(2)管理類平臺實驗室建設方案。管理類平臺實驗室建設方案主要有兩部分：一部分是硬件系統;另一部分是軟件系統。硬件系統主要是臺式電腦包含服務器、教師用機、學生用機。電腦采用工作站,比平時辦公用的電腦配置略高,除服務器外,每臺工作站單價為8000元左右,可以滿足運行CAD等繪圖軟件。軟件系統主要包含操作系統、工程項目管理軟件、工程造價軟件和工程招投標軟件、AutoCAD繪圖軟件等。其中工程造價軟件有廣聯達、魯班、清華斯維爾、PKPM等。該實驗室學生用機60臺,比一個標準班50人多出10臺,建筑面積需要120m2左右。通過以上建設方案可以看出,新建應用型本科院校,在實驗室建設經費相對短缺的情況下,購買儀器設備時首先應保證本科生需要的基礎實驗設備充足,其次才考慮昂貴的科研實驗設備,最后選擇比進口設備便宜并且質量有保證的國產品牌。

3結語

工程管理專業具有較強的實踐性與綜合性,面對日益蓬勃發展的建筑業,有意識地培養學生的實踐能力與創新能力,以提高其在社會上的競爭力。地方新建本科院校建設一個科學合理經濟適用的工程管理專業實驗室,不僅能夠完善實踐教學體系、提高教學水平,而且對于學生實踐能力的提高也具有重要的意義。本文針對工程管理專業的特點,提出了地方新建本科院校工程管理專業實驗室建設方案,望能夠對工程管理專業的教學有所幫助。

參考文獻

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[3]郭志濤.工程管理專業實驗室體系構建[J].實驗室科學,2006(3)：76-78.

篇5

關鍵詞：環境化學實驗；教學改革；網絡化

環境化學實驗課程是依托環境類專業的核心基礎課程《環境化學》而開展起來的實踐教學課程，是培養學生理論聯系實踐、提高動手能力、增強創新能力的重要環節之一。通過實驗教學環節的學習，使學生進一步理解和驗證課堂所學的基礎理論知識，培養學生的歸納總結、分析和處理實驗數據的能力。同時，鍛煉學生的動手能力，提高學生的獨立思考能力，為學生將來從事科學研究和解決工程實際問題打下堅實的基礎[1-3]。高校在重視理論知識教學的同時，也應進一步加強對實驗教學的重視，實驗教學不應僅僅停留在驗證規律、訓練學生實驗操作與技能上，而是應該通過實驗教學使學生更深一步理解科學規律、科學研究方法，與理論相聯系，產生興趣，學以致用，獲得感性認識，繼而產生新的想法，進行更為廣闊的科學理論研究[4]。然而，現在的高校實驗教學仍存在著一些傳統問題，如：只看重實驗數量，而忽視實驗質量，認為僅僅完成課程相關實驗內容即可，只是實現了初步實驗教學目標。其次，在實驗教學中，教師所講授的與實驗相關的理論知識還是較為書本與刻板，實驗教學更為重要的應該是使學生產生興趣，進而自主進行更深層次的理論知識學習或從事相應科學研究，然而受限于時間，只能選擇最為重要的內容來講，也在情理之中。再者，實驗多為驗證性試驗，實驗過程與考核也多與學生動手能力、操作技能和實驗報告的書寫掛鉤，缺少學生獨立思考、計劃實驗、設計實驗、提出與解決問題能力等方面的培養與考核，學生缺少對環境化學前沿研究領域與方向的了解，難以產生實驗與科研興趣。還有，缺少對學生的實驗習慣、態度、安全意識的培養，學生做實驗防范意識淡薄，實驗習慣不好，實驗器材、藥品的使用不規范，做實驗的態度與目的不明確，尤其在小組實驗中表現更為明顯，有些學生能避就避，實驗教學功能不能充分實現。針對以上問題，可以采取以下嘗試性改革方法。

一、引入現代新型網絡教學

1.建立環境化學實驗教學網站。在互聯網迅速發展與普遍應用的時代，教育教學也應與時俱進。傳統的環境化學實驗教學是在特定的實驗室，由學校投入建設實驗室，購買實驗器材、藥品，實驗室教師準備好每次實驗所需物品，教師講解實驗相關知識與實驗內容，學生進行實驗操作。學生通常只能鍛煉動手能力、得到相對簡單的實驗操作技能，由于時間原因，教師講解實驗內容也較為簡單，一般是圍繞實驗展開，在保證實驗能夠順利進行的情況下，主要講實驗原理、內容和注意事項，內容刻板，與學生的互動較少。在計算機多媒體與網絡通訊技術迅猛發展的時代，互聯網在實驗教學中的應用也越來越多[5]。建立環境化學實驗教學網站可以彌補傳統環境化學實驗教學實驗時間、實驗條件的局限，利用實驗教學網站可以實現學生在任何時間、任何地點進行學習，研究自己感興趣的實驗與課題，不局限于課堂固有的時間，可以讓學生了解更多知識；而且學生可以通過虛擬實驗室獲得多種感官體驗，如視覺、聽覺、力覺、觸覺等，在虛擬實驗室，學生用手觸碰一個物體時，可以感知到這個物體的重量、質地、溫度，實現了一種直接感官的刺激，基本達到了傳統實驗室中自己動手一樣的感受，其優越性顯而易見[6]。在這個網站上，學生還可以及時得到反饋，與在線教師充分互動，有問必答，激發了學生思考，使學生可以大膽提問，充分實現因材施教，使每個學生都能獲取到自己想要的知識，填充自己的缺陷；實驗前，通過虛擬實驗室，學生可以提前進行預習，比書本上更加直觀地感受實驗過程，更明確實驗內容與操作，也更清楚自己的疑問，極大程度上節約了教師與學生的時間；同樣，實驗結束后，學生也可以再次進行反思，回想自己在實驗中沒有做好的地方，溫故而知新。運用網絡教學是未來各學校、各學科的發展趨勢，學生在網絡上獲取的知識遠比在傳統實驗教學中多，在虛擬實驗室中，學生可以充分發揮自己的想象力，進行各種虛擬實驗，不怕出錯，也不會發生事故，同時可以引導學生合理運用網絡獲取自己所需的知識，而不是每天進行無用的網絡瀏覽，讓他們自己產生興趣，自主學習。2.建立信息化共享平臺，實驗內容網上預約，網絡化管理。實驗教學網絡化是基于網絡技術的學校信息化集成應用系統。實驗教學網絡化可以為學校實驗教學提供全方位的服務，包括教學、管理、科研、信息交流和通訊等[7]。將實驗教學網絡化，建立信息化共享平臺，可以提高工作效率，學生根據自己的時間網上預約，教師可以及時查看，無須人力通知，替代了煩瑣的人工操作，同時有利于資源的共享、合理安排和利用。實驗教學網絡化還可以提高管理水平，通過網絡我們能迅速及時準確地進行實驗耗材剩余量分析，及時滿足教學、科研需要，為教學、科研提供優質服務。

二、引入科研項目提高實驗教學水平

目前大多數高校環境化學實驗教學還是停留在基礎的演示型，驗證規律性實驗上，僅實現了實驗教學基本的教學目標，學生著重在記錄簡單的實驗操作與技能上，忽視了對開放性實驗的考察。基礎實驗教學應當與實驗室研究結合起來，適當引入科研項目[8]。邀請部分教師作為學生開放性實驗的指導教師，教師們提出各自的課題，學生們可以選取自己感興趣的內容進入教師的研究室，在這個過程中，學生會自主了解當前環境化學研究的前沿與熱門方向，循序漸進對本專業科學研究產生興趣，學生進入實驗室后，指導教師將課題交給學生，從與課題相關的文獻入手，學生自己通過查找文獻、閱讀文獻，增進了對科學研究的了解，然后通過文獻，對自己的課題產生想法，設計實驗，與教師討論實驗內容，實驗步驟，所需要的實驗用品、藥品、器材，與做基礎實驗不同，這些東西不再由專門的實驗室管理教師統一配備好，而是自己將準備工作做好，寫好預習報告，然后進行實驗探索與研究。整個過程中，學生自己設計，自己思考，自己發現與解決問題，整體素質提高，學生的實踐與創新能力在潛移默化中得到提升，充分實現了國家培養綜合實踐創造型人才的戰略目標[9]。開放性實驗可個人，也可小組進行，若個人進行，個人在進行探究的過程中尋求他人的幫助，配合他人，學會與他人相處，培養團隊協作意識；若小組進行，一定要明確分工，每個學生清楚自己要做的部分，不可像平時基礎實驗時兩三人一組，一個人做完了所有實驗，剩下的學生得不到鍛煉，因為開放性實驗難度更大，要求所有學生必須參與進去，學會自己思考、自己操作。因此，建議實驗考核的標準也隨之更改，將開放性實驗成績加入，促使學生認真進行實驗探究，指導教師在這個過程中幫助學生認識科學研究，培養學生的科研素質與科研態度，使學生從被動變為主動進行實驗探究。指導教師可從獨立思考、操作技能、實驗結果和科研態度四方面對學生進行考核，獨立思考又可分為對課題的認識，實驗內容、實驗步驟的設計；操作技能包括實驗器材、用品的使用，實驗進行的規劃，更重要的是在實驗中發現問題和解決問題的能力，旨在培養高素質人才[10，11]。

三、構建基于專業技能的實驗室準入機制、導師制管理模式

目前的環境化學實驗教學，一般以班級為單位進行分組，學生在進行實驗之前沒有受過正規的實驗室安全知識教育，學生的實驗習慣不佳、實驗態度不嚴謹很容易造成事故，教學中實驗教師對安全意識的強調最為重要。因此建議構建實驗室準入制度，對學生進行集中管理與教育，與碩士、博士研究生一樣進行實驗室安全知識教育與考核。這樣學生在進入實驗室之前，對實驗室安全有充分的認識，如一些有毒、易燃易爆等常用標識，實驗器材的使用說明，實驗室水、電的安全知識等。在實驗教學時，教師便能輕松很多，進而把更多的精力專注在培養學生對實驗的深入認識與興趣上，實驗教學也能更有生機與樂趣。采取這樣導師制的管理模式后，若發生實驗事故，由學生追究到教師，兩人均受教育與責罰，按照這個模式進行下去，學生的安全意識與實驗習慣能有質的提升，事故發生率也能降低。

四、建立滿足現代實驗教學需要的實驗教學團隊

實驗教學不同于理論教學，需要符合體制與實驗室建設的專業團隊，雖然最初為理論指導實驗，但是現在各高校也都形成了專門的實驗教學團隊.環境實驗教學作為本院學生的基礎實驗教學，應形成以本專業為主的相應理論課、實驗課教師，實驗室技術人員，實驗室管理人員的實驗教學團隊。各成員各司其職，專職專責，有問題及時反饋，相應部門及時解決，有條不紊，井然有序，實驗教學與實驗室管理相輔相成，如此，二者均可充分且高效地完成各自的教學目標或崗位要求。

五、結語

“環境化學”課程的基礎理論內容豐富，環境化學實驗教學是理論教學的輔助與延伸，實驗內容非常豐富，實驗教學只有不斷改革，才能滿足新時代下對人才培養的要求。本文提出了一些對環境化學實驗教學改革的新思路，希望通過嘗試能使教學更加順利，實現教學目標的同時，實現國家對人才培養的需要，培養出具有高素質的綜合實踐創新型人才。

參考文獻：

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[11]鄒洪濤,呼漢衛,陳阿梅,等.提高學生實驗課中創新意識和實踐能力的探索———環境化學實驗教學改革嘗試與體會[J].實驗技術與管理,2011,28(7):221-228.

篇6

關鍵詞： 高校實驗室 實驗室建設 實驗室管理

高等院校實驗室作為實驗教學、科學研究和人才培養的重要基地，在高校中有重要地位。隨著我國高等教育事業的迅速發展，各高校加大了對實驗室的資金投入力度，學校實驗室設施建設、管理方法和師資隊伍建設等方面都有了很大改善。但是在實驗室建設和管理工作中存在一些問題和不足。如何建設和管理高校實驗室，是一個值得探討的課題。

一、現行高校實驗室存在的問題[1]

1.實驗室建設經費的使用與實際需求不協調

雖然學校在實驗室建設方面加大了資金投入力度，取得了一定的成效，但也出現了不協調現象，如一些基礎教學實驗室的設施陳舊，許多實驗常規儀器超年限使用，這些嚴重影響正常的實驗教學。但是大量資金卻用于購買昂貴的大型儀器，僅僅服務于科研和少量的教學演示實驗。

2.實驗室儀器設備使用率不高

由于缺乏統籌規劃，實驗設備沒有實行統一管理，院系之間共享不足，儀器利用率低。還有些大型儀器設備，操作復雜，能熟練操作的人少，不利于在教學和科研中使用。甚至有些高精尖設備，由于維護困難，長期擱置，無人問津，這些現象都制約實驗室的發展。

3.缺乏健全的實驗室管理制度

實驗室管理制度不夠完善，相應的實驗室管理文件和各種規章制度不健全，容易在實際運行中使責任和權利劃分不明確，即使出現問題也無法找到明確的責任人，給學校或學院造成經濟損失。

二、高校實驗室建設與管理的具體內容

1.科學規劃實驗室建設，合理使用有限的建設經費

（1）進行實驗室體制改革

首先要對實驗室管理體制進行改革。現在大部分高校的實驗室都由二級學院管理，每個二級學院對各自實驗室的管理制度各不相同，造成學校對全校實驗室的管理與資源配置出現問題。

應當將實驗室獨立于院系之外，以實驗中心的形式存在，直屬教務處或資產處管理，采取實驗中心主任負責制[2]。實驗中心主任對全校實驗設備具有調配權，加強對設備的全過程管理，避免儀器設備重復購置現象發生，實現資源共享，提高儀器設備的利用率。

（2）實驗室經費的有效利用

實驗室建設資金是十分有限的，必須充分利用有限的資金，加強實驗室規劃建設，使資源合理配置。學校設備處對貴重和批量采購的設備要實行公開招標，避免設備采購的盲目性和隨意性[3]，只有這樣才能購置實用耐用的教學科研儀器。

2.引入實驗室建設新概念，建設先進的實驗教學平臺

（1）實驗室的開放管理

首先，實驗室應將相近專業的實驗室合并，突破專業及課程的壁壘，建設綜合性實驗室。其次，依托網絡，建設實驗教學平臺，可以將講義、課件、視頻資料上傳到網上。學生可以利用網絡平臺，不受時間地點的限制，自主選擇所需資料。網絡化的實驗教學平臺為教學資源共享和師生交流互動提供便利。

（2）實驗室的信息化管理

要實現實驗室管理信息化，首先必須建設與互聯網相連的實驗室管理系統[4]。這種管理系統在選擇上要功能全面、結構合理，必要時可以讓系統開發公司為學校量身定制。運用網絡實驗室管理平臺，建立儀器設備信息庫、低值耐用品信息庫、實驗教學資料信息庫等。同時，學生進出實驗室，可以學生的校園卡為媒介，利用網絡實驗室平臺進行預約，刷卡進出，方便統一管理。

3.完善實驗室管理制度，加強實驗室教研隊伍建設

（1）完善實驗室規章制度

為了保證實驗室管理的規范化、有序化，實驗室必須建立完善的規章制度。首先，實驗室要明確各種細則規范，如實驗室安全守則、實驗室學生守則、儀器設備損壞賠償辦法等，做到有章可循、有據可依。其次，要明確各個實驗室技術人員的職責范圍，做到責任到人。

（2）增強實驗室的物資管理

實驗室的物資管理主要包括儀器設備、低值耐用品和易耗品管理。在實際工作中，絕大多數實驗室的物資管理工作還停留在手工記賬階段，費時費力，引進計算機軟件系統管理實驗室物資工作是十分必要的。

（3）加強實驗室技術隊伍的建設

為了提高高校實驗室技術人員的管理能力和業務水平，可以通過培訓、調研、專題講座等方式，加強實驗技術人員對新實驗理論和技術手段的學習。同時，學校要認識到實驗技術人員的價值，像重視教學科研人員一樣重視他們，充分調動實驗室人員的積極性。

綜上所述，隨著我國高校不斷發展，高校實驗室的建設與管理工作涉及的內容越來越多，管理難度越來越大。各高校需結合自身實際情況，以實驗室建設與管理為基礎，以人才培養為根本，合理規劃，科學管理，優化組合，這樣才能充分發揮高校實驗室的作用，促進學校教學、科研和管理的發展。

參考文獻：

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[2]馬忠麗等.高校開放性實驗室建設探討[J].實驗技術與管理，2005（7）.

篇7

【關鍵詞】實驗技術人員 培養 實驗和實踐教學體制

1 引言

本課題重點研究研究型大學實驗教學與實驗技術人才的培養,以期提出比較可行的方法、措施和相應的組織體系。為構建一支素質高、結構合理,又有服務意識的實驗技術隊伍,使實驗技術隊伍與教師隊伍協調發展,成為研究型大學的重要力量,以適應社會發展的需要。

2 高等學校實驗技術隊伍的現狀

我國高等學校基本上可以分成傳統大學和研究性大學兩大類,大多數數學校實驗技術人員隊伍的體系結構、培養方式基本上都屬于傳統大學的模式。實驗人員雖然是實驗室開展工作的主體,但僅參與學校的輔助教學,很少參加實際科研工作。

根據發展研究性新型大學發展的需要,現有實驗技術人員的情況,必須采取培養、調整和納新等辦法逐步優化實驗技術人員結構,建設一支綜合素質好、技術水平高、結構合理的實驗技術隊伍,這是保障新型研究性大學實驗室建設與管理工作順利開展、完成研究性實驗教學任務以適應人才培養需求的關鍵。

2.1 實驗技術隊伍的現狀分析

傳統大學受“重理論輕實驗”傳統觀念的影響,實驗教學和實驗隊伍相比理論教學來說,長期處在一個不被重視的地位,這是我國絕大多數高校的現狀。經過調查,筆者認為目前學校,尤其是建校歷史比較久遠的學校的實驗技術隊伍存在著結構性缺陷,突出表現為:第一,年齡偏大;第二,學歷職稱水平偏低;第三,后備力量不足;第四知識結構無法勝任現代的科學研究工作。

我校實驗技術人員的職稱普遍偏低,實驗系列的實驗室工作人員中,中級職稱的比例相對高些,高級職稱大多為副高,我校實驗編制中,50歲以上實驗人員副高以上人員只占10%,40—50歲人員只占14%,30—40歲人員只占2%,30歲以下人員沒有人具有高級職稱。而具有實驗編制的研究員人數也極為稀少,當然這種現象在全國大多數高等院校都是普遍存在的。

2.2 實驗技術隊伍建設存在問題的主要原因

分析實驗技術隊伍出現的原因,一定要做到客觀、全面。要從內因和外因兩方面來分析,防止出現偏頗。主要原因有以下幾點:

(1)長期以來,實驗教學和實驗技術隊伍的建設都是以傳統大學為基礎,而且在我國高等教育史上歷來處在一個不被重視的地位,實驗室工作人員一直被看作是輔助教學,是服務于教學的第二線人員,在人們的頭腦中產生了實驗室工作無足輕重的偏見。

(2)學校對研究型大學與傳統大學的區別在什么地方沒有很好研究。

(3)缺少對研究型大學的實驗技術隊伍的認識和發展規劃。

(4)實驗技術隊伍因辦學方向不明確,自身力量薄弱,缺乏動力自主學習提高。

(5)“進出”渠道不暢通。

3 研究型大學實驗技術隊伍人才培養的認識

首先,要認識到教學實驗體系建設的重要性。建設新的教學實驗體系是發展研究型大學的物質基礎和人力保證。其次,要改革實驗技術人員的配置方式,不是按課程來設置實驗技術人員的編制。這有利于提高研究型大學的教學質量和實踐能力。最后,要調整實驗技術人員結構。顯然,改革之后的實驗技術人員既從事實驗教學及設備建設又可以在所維護和管理的設備上配合教授團隊從事科學與技術研究,而且將是科研工作的重要力量之一。

3.1 實驗技術人員定編、定崗問題

近年來,國內各高校盡管都進行過多次教學實驗技術隊伍的定編、定崗的調整,實驗技術人員的崗位職責總體上也比較清楚,但是這些做法都是比較適用于傳統大學。

研究型大學的實驗室和實驗技術人員定編、定崗是實驗技術隊伍建設的重要環節,創建跨學科實驗室和合理配置多學科的實驗技術人才要有一個發展過程。這需要從爭鳴和試點開始,要取得經驗,配置資源,逐步發展。

3.2 優化實驗技術人員結構,提高整體素質

如今新技術、新概念不斷涌現,科學研究成果層出不窮,只有適應時代轉變觀念,不斷創新,才能跟上時代的要求。建立高水平的實驗技術隊伍,除了要求他們應具有扎實的基礎理論知識、實驗理論知識和若干專業知識、還應具有良好的實驗操作技能外,最重要的關鍵是他們在研究性大學教學中的教學任務和定位。相信有計劃和有步驟的建立起來的實驗教學層次結構的新型體系,這是吸引人才和留住人才的物質基礎和根本保證。

3.3 實驗技術人員的聘任與職稱

加強崗位聘任制工作,按需設置崗位,設立實驗技術關鍵崗位,由他們負責課程實驗及其管理工作,并與教授合作發展新實驗和開設高級選修課。在新型的研究型大學的實驗教學人員中,他們的職稱除了常規系列外,專門從事教學研究、講課并指導實驗的教學人員和實驗最高級實驗人員都可以具有教授職稱,這是新型的研究型大學改革的需要。

3.4 進一步完善實驗室實驗技術人員管理制度

建議組建多學科跨專業的實驗室,由系主任領導和管理,制訂實驗技術人員管理制度,主要包括崗位責任制、考核制度、獎罰制度等,要利用考核的導向作用,明確各類人員的權、職、責和具體要求,實行分工負責制。所有這些管理制度都必須圍繞著有利于調動實驗技術人員的積極性、主動性和創新性。具體到不同類型的實驗室,要從實際出發,要吸引一批德才兼備的教師和管理人員充實實驗室隊伍。

4 結束語

為了辦好研究型大學,實驗技術人員的培養和體制建設必然要進行結構性改革,目前國內發表的研究文章,主要集中在改革傳統大學的方向上。應該指出,只在程度上的改變是不夠的。本文重點研究從根本上的改革,并提出一系列的初步建議,供大家討論和參考。

參考文獻

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篇8

【關鍵詞】高校；實驗室儀器設備；管理；問題；對策

隨著高等教育事業不斷發展，國家和地方對高等教育投資力度日益加大，各種精密、貴重的儀器設備陸續進入高校實驗室。如何科學管理這些儀器設備，成為各高校實驗室管理的重中之中。

一、高校實驗室儀器設備管理存在的問題

（一）儀器設備重置閑置嚴重，實際利用率低

大多數高校實驗室在采購儀器設備時都普遍存在著過分求全求精的通病，無論當前是否能夠用到，先把經費申請下來、把設備采購回來再說，而且往往是越全越好、越精越好，從而直接導致大量儀器設備重置或閑置，實際利用率較低。根據國家教育管理部門的調查結果顯示：我國高校實驗室儀器設備閑置率高達20%，其中大型精密儀器設備的閑置率更是高達85%。

（二）管理制度不健全，落實不到位

主要表現在三個方面：一是完全沒有建立儀器設備管理制度，對儀器設備的使用和維護缺少必要的規范和約束；二是雖然建立有儀器設備管理制度，但是卻不能及時地隨著儀器設備的更新而更新，成了一勞永逸、一成不變的死制度；三是雖然能夠及時更新，但是卻得不到有效地落實，成為“寫在紙上，掛在墻上，就是落實不到行動上”的擺設。

（三）管理人員不穩定，技術水平低

目前，大多數高校的實驗室管理人員處于“輔助教學”的尷尬位置，無論是職稱、薪酬還是福利待遇，都與教學崗位有著較為明顯的差距，使得很多人員產生強烈的抵觸和倦怠情緒，流動較為頻繁。此外，由于重視度不足，大多數高校的實驗室管理人員缺乏外出學習和技能培訓的機會，致使其技術水平得不到更新和提高，無法對儀器設備進行有效管理和維護。

（四）日常保養不到位，維修不及時

隨著高等教育改革的不斷深入，各高校對實驗教學越來越為重視，儀器設備的使用頻率也隨之越來越高，很多儀器設備都在高負荷使用，空出的時間極為有限，從而缺乏必要的日常保養。此外，由于缺乏專業的維修人員、廠家售后服務不善等因素，有些儀器設備在損壞后，得不到及時的維修，被長期擱置，久而久之，昂貴的儀器設備成了一堆廢銅爛鐵。

（五）管理手段落后，管理效率低下

雖然目前各高校實驗室基本都配備了計算機和管理軟件，但是，由于計算機操作技術和長期習慣等因素，仍然有少數高校實驗室還在沿用傳統的手工管理模式，對于計算機管理手段使用率并不是很高，管理模式較為陳舊、手段較為落后，從而直接導致管理效率低下。

二、高校實驗室儀器設備管理的對策

（一）購置儀器設備前充分論證，做到物盡所用

在購置儀器設備前，由儀器設備主管部門組織校內相關專家、教授或聘請校外專業人士成立論證組，對儀器設備的總體分布、各實驗室的實際需求和使用效益等進行全面、充分地調研和論證，并制訂科學合理的儀器設備購置計劃，以確保所購置的儀器設備能夠得以充分利用。

（二）健全管理制度，落實執行到位

加強對儀器設備管理的重視度，積極根據各實驗室的實際情況，制定科學合理、切實有效的儀器設備管理制度，并及時地隨著儀器設備的更新而不斷更新。同時，儀器設備主管部門還應定期或不定期地對管理制度的落實執行情況進行檢查，以確保各項制度落實執行到位。

（三）建設一支穩定且技術過硬的管理人員隊伍

擁有一支穩定且技術過硬的管理人員隊伍是加強實驗室儀器設備管理的根本前提和基礎條件，所以，必須要給予實驗室管理人員隊伍建設以充分的重視，積極地在職稱、薪酬和福利待遇等方面，給予其和教學崗位相同或相近的政策，增強其“平等感”，同時，還要多為其提供升一些外出學習和技能培訓的機會，從而以降低其流動頻率，提高其技術水平。

（四）加強日常保養，及時進行維修

建立健全儀器設備日常保養制度，堅決落實執行到位，對于日常保養到位的實驗室和管理人員給予獎勵，對于日常保養不到位的實驗室和管理人員給予處罰，以激勵其積極主動地對儀器設備進行日常保養。同時，要積極地與各儀器設備廠家建立合作關系，讓廠家派遣技術維修人員對儀器設備管理人員進行專業的維修培訓，以促使其在儀器設備損壞時可以獨立完成維修工作。此外，在購買儀器設備時，也要多注重廠家的售后服務效率，選擇售后服務好的廠家。

（五）創新管理手段，提高管理效率

充分認識儀器設備電子化管理的重要性和優勢，提高計算機和管理軟件的使用率，對實驗室儀器設備進行科學高效、方便快捷的電子化管理，提高管理效率。

三、結論及建議

隨著科學技術的不斷進步和高等教育改革的日益深入，各高校對實驗教學必然將越來越為重視，各種精密、高端的儀器設備也將越來越多的進入高校。為此，積極探索和解決實驗室儀器設備管理中存在的問題，切實加強實驗室儀器設備管理，具有十分重要的現實意義。

參考文獻

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[3]劉曉波.加強高校實驗室設備管理的途徑分析[J].現代商貿工業，2011（10）.

篇9

高校化學實驗室是進行化學實驗教學以及科學研究的重要場所。實驗室建設及管理是體現民辦高校教學水平的重要標志。近年來，高校化學實驗室安全事故頻出。如何加強實驗室管理，減少安全事故的發生是高校面臨的重要問題。本文從實驗室制度管理、儀器設備管理、藥品管理、實驗員隊伍建設以及安全管理五個方面對民辦高校化學實驗室管理工作進行了闡述，以期建立科學化、規范化、綠色化實驗室。

關鍵詞:

民辦高校;化學實驗室;科學化管理

高等學校實驗室是培養學生科學研究能力的重要場所，實驗室建設在高校教學活動中起著至關重要作用。民辦高校由于其自身發展的種種原因，導致其發展與公辦高校相比還存在一些差距。如何縮小與公辦學校的差距，首要任務是重視實踐教學環節。此外，隨著國務院關于加快發展現代化職業教育以及高等學校轉型改革的提出，民辦高校將面臨更大的挑戰。因此，注重實踐教學改革，加強實驗室建設、深化實驗室管理是民辦高校當前面臨的重要問題。

1當前高校化學實驗室面臨的問題

在高校各類實驗室中，化學實驗室與其他實驗室相比有著很大的特殊性［1］，主要表現在:化學實驗室存放著部分有毒、易爆、易燃的化學藥品，如果在藥品存放、使用以及儀器操作過程中稍有不當，可能會引發一些實驗事故;此外，實驗過程中產生的有毒有害氣體、廢液、廢渣，甚至一些新的化學物質也需要回收處理，否則會影響師生的身體健康以及周圍環境［2－4］。因此，如何對高校化學實驗室進行科學化管理是值得當前實驗室管理人員研究的重要課題。本文以中國地質大學長城學院化學實驗室為例，結合實驗室自身條件對于如何實行實驗室科學化管理提出幾點建議。

2民辦高校化學實驗室實施科學化管理的思路及對策

2.1建立健全科學化、規范化的實驗室管理制度

建立規范化的實驗室管理制度是實驗室科學化管理的前提，也是確保高校實踐教學正常開展的基礎［5］。實驗室管理制度的核心在于實驗室安全保障。目前，中國地質大學長城學院化學實驗室包括學生實驗室三間、精密儀器室兩間、天平室兩間、藥品庫一間、玻璃儀器室一間以及實驗準備室一間。為了確保實驗室人身和財產安全，實驗室制定了相關的管理規章制度，包括化學儀器管理和使用規則、精密儀器室管理條例、藥品庫管理制度、儀器賠償制度、儀器設備操作規范、實驗室突發事件應急處理預案，危險化學品管理方法等。化學實驗室實驗教學任務繁重，實驗室人員流動較大，為了有效保障實驗室安全，在實驗室使用過程中我們十分重視實驗室規章制度的有效落實。首先，每個實驗室都配備相應的規章制度，學生在首堂課中，任課教師就向其介紹相應的規章制度，學生在實驗過程中嚴格按照相應的規定進行儀器操作、藥品處理及回收;此外，為了方便實驗室儀器管理，要求學生實行“對號入座”，每位學生都有其固定的實驗臺和儀器柜，實驗儀器實行“專人專管”，要求學生在實驗操作前以及實驗結束后填寫“實驗記錄本”、“精密儀器使用記錄本”，登記儀器使用情況，對于儀器損壞者將按照儀器賠償制度規定進行賠償。在不斷的實踐教學中，實驗室各種規章制度不斷建立及完善，有力保障了實踐教學的順利進行。

2.2加強實驗儀器設備的管理

高校實驗室的儀器設備是進行實踐教學與科研的基礎［6－7］，也是民辦高校展示學校實力的有力窗口。化學實驗室作為基礎學科實驗室，其儀器設備的使用率相對較高［8］。(1)為了保證儀器使用以及教學效果，必須有專門的實驗管理人員對精密儀器進行日常維護，在未征得管理人員同意的情況下其他人員不得進入精密儀器室;(2)對于新到的精密儀器將進行分類整理入柜，實驗柜都對應貼有標簽。在儀器使用過程中要求學生填寫儀器使用記錄，對于儀器損壞的學生要求及時進行賠償。實驗結束后教師清點儀器數量并檢查是否破損，清點無誤后入柜、鎖柜;(3)保持精密儀器室的衛生，每周對其進行一到兩次的衛生清理，對于有特殊要求的精密儀器，要嚴格按照要求進行日常維護及保養;(4)建立儀器設備檔案管理制度。建有儀器設備賬目，每件儀器設備均貼有對應的儀器卡片，做到固定資產賬、卡、物一致;(5)在實驗課開課前，實驗室管理人員落實儀器到位情況，保證儀器的數量，確保所有儀器能夠正常運行，實驗課開設期間，實驗員根據儀器實際使用情況補充必需儀器，實驗課結束后根據本學期儀器剩余庫存以及下學期學生儀器使用情況做出實驗室儀器耗材預算。

2.3加強實驗藥品的管理與使用

化學實驗室藥品種類較多，并且有些藥品具有易腐蝕性、易燃、易爆等特點，所以化學藥品在存放時必須依據各種藥品的特點合理規劃、科學分類。如何貫徹綠色環保理念，使藥品利用率達到最高，應做到以下幾點:(1)藥品庫要由具有較高化學藥品管理素養的實驗老師進行專門管理，沒有管理人員批準不得擅自進入藥品庫。此外，要根據各種藥品各自的屬性特點確定其保存方式，分類放置。藥品柜要粘貼相應標簽，大宗及危險藥品要有取用記錄;(2)始終保持藥品庫環境整潔，藥品擺放有序。為了保證藥品庫處于陰涼、避光的環境，要定期對藥品庫進行通風，并做好衛生打掃、通風等相關工作的工作記錄;(3)結合實驗教學情況制定藥品用量，對于易變質、易揮發的藥品在保證實驗用量的情況下盡量少買;(4)實驗中產生的部分可再利用的化學藥品，要及時回收利用。對于實驗中產生的有毒、有害的物質，要嚴格按照相應規定進行分類處理。

2.4建立一支管理技術過硬的實驗員隊伍

一直以來，高校實驗室管理工作就是一項比較繁瑣、復雜的工作。實驗室管理人員在實驗室建設及管理工作中發揮著重大的作用［9］。實驗室管理人員業務水平的高低直接影響著實驗室管理工作水平的提高以及實踐教學和科研工作的進展［10］。因此，實驗員必須充分認識到實驗室管理工作對于整個高校發展的重要性，并且要努力提高自己的安全責任意識。(1)化學實驗室的實驗員必須具有化學相關專業的專業素養，科學定崗，責任至人;(2)實驗室管理人員在保證實驗室安全以及實踐教學順利開展的同時，還應注重自我素質的提高，對于實驗室儀器設備使用過程中出現的簡單故障可以進行診斷及排除，并不斷學習新的現代化實驗室管理技術，為建立科學化實驗室奠定基礎;(3)注重實驗室管理人員的業務培訓，對實驗技術人員不定期地進行相關的技能培訓，并鼓勵實驗員在完成本職工作的前提下，參加實驗室管理相關工作的進修和學習，積極去其他院校先進實驗室參觀學習，學習當前高校先進的實驗室管理理念。

2.5加強安全教育，增強師生的安全意識

安全是化學實驗室科學化管理的前提。化學實驗室作為多數高校的基礎學科實驗室，承擔著繁重的實驗教學任務，并且實驗室人員流動性較大，如何保障實驗室人員和財產安全是一個嚴峻的問題。(1)制定安全管理規章制度是安全管理的關鍵［11］。高校實驗室安全管理應圍繞“預防為主、安全第一”這一中心思想，根據國家有關安全管理法規及政策，結合高校自身情況制定一套完整的安全管理制度，包括自查、自檢制度，從而使實驗室安全管理有章可依、有據可循，確保安全管理工作的科學化、規范化、現代化［12－14］;(2)加強實驗室管理人員以及任課教師的安全意識教育。學校要不定期地舉辦實驗室人員安全教育培訓，實驗課授課教師要將安全教育貫徹于整個教學過程之中，使學生掌握預防事故發生的基本常識以及處理事故的方法和相關技能［15］;(3)組織師生參加消防安全演習等安全培訓活動，增強事故應急實戰能力，強化學生的消防安全意識。此外，在實驗室日常管理工作中應注意加強火源、電源管理，清除火災安全隱患。

3結語

當前，面對生源的不斷擴大以及有限的實驗室條件與經費，如何使民辦高校化學實驗室得以高效利用，需要實驗室管理人員進行不斷地探索以及完善，充分發揮主觀能動性，制定科學合理的實驗室管理制度，加強儀器設備以及藥品的管理，提高安全防范意識，建立科學化、綠色化、規范化的化學實驗室。

作者：蘇紅 馮俊娜 蒙淑翠 杜忠文 徐燕 單位：中國地質大學長城學院地球科學與資源學院

參考文獻

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篇10

關鍵詞：開放實驗室；動物醫學實驗；概述；管理現狀；管理思考

實驗室是學生獲得知識應用能力和積累實踐經驗的重要基地，在動物醫學實驗教學中，開放式實驗教學更利于學生發揮參與教學的主動性，使其自覺地參與教學研究，提高了學生發現問題、解決問題的能力，同時也培養了學生的職業綜合素養和實踐能力。結合當開放性實驗教學的發展，可發現動物醫學實驗室管理還存在很大的優化空間，如果能夠針對開放式實驗教學模式下動物醫學實驗室管理的問題進行科學的分析，就能夠有效的提高動物醫學實驗室管理水平，使生命科學研究得到更好的發展。

一、開放性實驗教學概述

1.開放性實驗教學的特點

開放性實驗室打破了傳統實驗室嚴格的時間限制，使實驗室資源得到了更有效的整合和利用。但隨之而來的是更繁重的管理工作，由于實驗室的開放性，實驗室工作人員要隨時隨地的為有實驗需要的人進行服務，實驗者可以通過預約等，調整自己參與實驗的時間，這樣進行試驗的大批人就分散開來，緩解大批人一同進入實驗室進行實驗的壓力，但也增加了實驗室工作人員的工作壓力。因此，開放性實驗需要高科技的支持，應用高科技減輕實驗室管理的繁重工作，使實驗室各項管理工作有條不紊。例如，門禁考勤管理、條碼產品管理、實驗室對外開放管理等，高科技的應用使開放型實驗室的建設更完美，促進了動物醫學實驗教學的發展，更好的支持了學校實驗教學和科研項目。此外，開放型實驗教學滿足了學生隨時隨地的地進行實驗的需求，能夠激發學生參與實驗的熱情，也使學生能夠逐漸的擺脫對老師的依賴，通過實驗去驗證自己對理論的研究結果，使知識的應用更加熟練，同時還能夠培養學生的創新意識和動手能力，提高了生物學培養人才的質量。

2.開放性實驗教學與傳統實驗教學的比較

開放性實驗與傳統實驗相比，存在著很大的優勢。首先，在人才培養方面，開放性實驗教學更利于創新性人才的培養，這種教學模式能夠激發學生的實驗參與興趣，激發學生的潛能，使其能自愿的投入到對知識的研究使用中。而傳統實驗教學，實驗資源緊張，每一次實驗都是老師帶領學生進行，學生的主體地位難以發揮。在實驗當中，學生的自覺性和參與主動性很差，有的學生，甚至只是跟著“看熱鬧”，學生的參與性極、主動性都很差，學生的動手能力培養不足，學生分析問題、解決問題的能力也較差，這顯然不能滿足當代社會的人才需求標準。其次，兩種實驗教學方法的教學效果差異較大。開放性實驗教學，更能發揮學生的積極性和主動性，使學生處一種輕松的、自由的實驗環境中，這更利于學生對知識的掌握和研究，實踐表明，開放式實驗教學模式下動物醫學實驗的教學效果有明顯提高。而傳統實驗教學，學生參與實驗教學非常的被動，難以發揮其積極性和主動性，每一次實驗基本都是老師推著學生“走”，學生參與實驗只是為了單一的驗證教學理論，被動地接受知識。老師只是為了完成教學任務，對學生的創新思維、動手能力的培養認識不夠，也沒有主動地激發學生潛能的思想。因此，教學的效果不如開放式實驗教教學效果好。再次，開放式實驗教學不受時間限制，在相對自由的實驗時間的選擇模式下，能夠激發學生主動參與實驗、設計實驗的意識，讓學生逐漸的擺脫對老師的依賴，學生可結合自己的時間空閑合理的安排實驗的時間，這樣學生在實驗過程中才能更有效的發揮其研究學習能力，使實驗效果更上一層樓。而傳統實驗教學，學生只能在安排好的時間內進行實驗，而且基本都是在老師的帶領下進行實驗的，并且因為實驗安排的時間比較集中，學生人數多，學生參與實驗、動手實驗非常的被動、壓抑，還會影響到實驗的安全性和準確性。很多時候，實驗就成了形式上的教學參與，學生學不到知識，在實驗中也無法獲得知識應用的技巧，實驗就失去了原有的意義。

3.動物醫學實驗的概況分析

動物醫學實驗是一種非常繁瑣、復雜、嚴謹的實驗，所有實驗所具備的特點，所需要注意的安全性，在動物醫學實驗中都會有所要求。而且，動物實驗的實驗材料特殊，研究范圍極廣。因此，動物實驗比其他實驗更具有繁瑣性、復雜性等特點，而且對實驗者的操作能力，技術能力要求很高。此外。動物實驗室的實驗器材精密，分類多、價錢昂貴，因此，動物實驗室的管理更要細心、認真、負責。傳統動物醫學實驗對不同實驗劃分得非常的明確。例如，原生理學實驗、理生理學實驗等，這些都是分開的，實驗在不同的實驗室進行。所有的實驗器材需要單另購置，分實驗室保管。特別是一些專用設備，利用率低，保管、養護難度大。開放式實驗教學建立以來，動物醫學實驗的各種設備的應用率有明顯的提高，但是對這些儀器、設備的保管、養護難度卻更大了，動物醫學實驗的特點決定了其實驗室管理的復雜性和繁瑣性。因此，基于開放式實驗教學的動物醫學實驗室管理給工作人員提出了更大的挑戰，對人力、物力等資源的配置提出了更高要求。

二、開放性實驗教學的動物醫學實驗室管理現狀分析

1.實驗室隊伍建設跟不上，實驗室管理壓力大

開放式實驗教學的動物醫學實驗室管理。對工作人員的技術能力、管理能力等，提出了更高要求。因此，實驗室隊伍建設跟不上成了當前實驗室管理壓力大的直接原因。首先，開放式實驗室允許實驗者可以隨時進入實驗室進行實驗，那就需要實驗室管理者進行密切的配合。而當前很多開放式的動物醫學實驗室沒有專門的管理人員，大多都是在職人員身兼數職，管理人員除了有教學任務、實驗指導任務，等，還要負責實驗室的管理等工作，可以說非常的忙。同時，實驗室的管理工作比較復雜，教學的任務也比較繁重，動物醫學實驗指導難度也大，指導任務重，這些都說明一個問題。就是實驗室工作隊伍的組建必須跟上來。其次，動物醫學實驗中發現，學生之間、師生之間、師師之間的配合不夠密切。這也表明了，實驗指導老師的理論水平和實踐水平都需要有所提高，同時要培養實驗參與人員的合作意識和集體意識。再次，傳統的動物醫學試驗大多只能達到驗證理論教學的目的。開放式實驗教學對動物醫學實驗的效果提出了更高的要求。要求動物醫學實驗由原來的驗證性向設計性、綜合性過渡，那就需要老師具有更強的指導能力。在教學中能夠激發學生參與實驗的主動性，積極發揮學生在教學參與中的主體地位，才能更好的培養學生的探索精神、研究精神和創新能力。使其在試驗中有較強的動手能力，這樣才能把對學生發現問題解、決問題的能力培養落到實處。這也需要一個強大的實驗室隊伍的支持，使動物醫學實驗室管理達到更高層次，確保實驗的質量和效果。

2.實驗問題多，實驗效果差

動物醫學實驗本身就是個復雜的、難度很大的實驗，加之實驗室管理中的各種問題，致使開放型實驗教學模式下的動物醫學實驗室實驗也很難達到預期效果。學生實驗操作隨意性大，對實驗的重要性認識不足，實驗操作中的動手能力較弱，對于實驗缺少整體的、長遠的規劃，在這種“混亂”的實驗參與形勢下，實驗很難達到理想的效果。此外，實驗室設備成舊，對儀器的管理使用不規范，也影響了實驗的效果。總之，基于開放式實驗教學的動物醫學實驗室管理新思想、新技術、新科技的應用還不夠，實驗教學的設計、實施還需要進一步完善。同時，動物醫學實驗的課題陳舊，學生對于一些先進的、超前的知識應用意識不足，也沒有主動的發現問題、研究問題的能力，這些都影響了實驗室教學效益的發揮。

3.資源共享度低，實驗室管理問題多

實驗室管理，同樣對于實驗效果有著很大的影響，當前動物醫學實驗室管理問題多，資源共享低，也是開放式實驗教學極需改進的地方。第一，動物醫學實驗室設備多為專用設備，實驗對于設備的質量及實驗者的操作技術能力要求都很高。而在實際中，動物醫學實驗資源分散，共享程度低，很多專用的實驗設備、儀器等也是重復購買、重復投資，其使用價值和使用效益不能最大的發揮出來。第二，隨著各高校的擴招，動物醫學實驗室更是緊張，在實驗需求與有限的資源矛盾不斷加深的情況下，如果還不能做到統一規劃、統一管理，是這些實驗資源達到更好的共享效果，那么動物醫學實驗室的管理將會更混亂。一方面，開放式實驗教學的優勢無法發揮，實驗效果難以保障，實驗的質量也很難提高。另一方面，教學方法得不到完善，課題研究太局限，學科知識的創新應用不夠，人才培養達不到高端水平。

三、開放性實驗教學的動物醫學實驗室管理的思考

1.建設師資隊伍，提高實驗質量

高素質的師資隊伍建設是提高生物醫學實驗室管理的前提。在開放式實驗教學環境下動物醫學實驗室管理，首先，要具有一只強大的師資隊伍，要確保老師和管理人員對實驗室有充分的管理時間和管理精力，避免動物醫學實驗室成為參考文獻[1]鐘敏，袁干軍，李漢廣等.高校開發式實驗教學的研究與實踐——基于生物工程人才的培養[J].河北農業大學學報：農林教育版，2014，（03）.[2]孟建宇，李蘅.微生物學開放式實驗教學模式的改革探索[J].中國細胞生物學學報，2014，（09）.[3]李建奎，魏春華，楊小燕.地方本科院校動物生理學實驗教學改革與實踐初探[J].長江大學學報自然科學版：石油/農學（中旬），2013，（12）.[4]王雪艷.高等院校開放式實驗教學模式的構建與探索[J].集美大學學報：教育科學版，2014，（04）.[5]張強，王松華，孫玉軍等.應用型本科院校《生物化學》[J].長江大學學報自然科學版（下旬），2016，（07）.基于開放式實驗教學的動物醫學實驗室管理思考“有人用，沒人管”的教學地基。這就要求，一方面，老師有充分的時間來完成教學和實驗室管理任務，對自己的時間進行全面的、合理的安排，統籌規劃教學、指導實驗和管理實驗室的時間，為學生參與試驗、科研課題提供更便捷的服務。另一方面，學校要重視對實驗室管理老師的專業素質培養，加強實踐教學的力度，使動物醫學實驗室在開放式實驗教學的模式下有更好的管理效果。其次，結合現代科技和生物醫學的發展，有計劃、有目的的引導老師多參與實踐，不斷的提高實驗室老師的理論水平和實踐能力、實驗技能等，使其在動物醫學實驗中發揮更強的指導能力，使動物醫學實驗從驗證性實驗順利的過度到設計性、綜合性實驗，以提高學生知識綜合應用能力。再次，動物醫學實驗本身難度較大，需師生之間、生生之間的密切配合，才能順利進行，并確保實驗的質量。而且老師之間也要做好協調，避免生物醫學實驗過程中出橫生枝節。因此，開放式實驗教學需要參與人員的密切合作，要發揮集體的能力，要充分發揮老師的指導、協調作用，發揮學生在教學參與中的主體地，才能確保實驗的質量和實驗效果。

2.善用信息技術，提高實驗效果

開放式實驗教學，必須在現代科學信息技術的支持下才能得以實現。基于開放式實驗教學的動物醫學實驗室管理，首先，要重視計算機網絡的應用，通過計算機網絡應用對動物醫學實驗進行實驗設計，模擬實驗過程。讓學生在實驗以前充分的了解實驗的步驟內容等等，在實驗前做好充分準備，這樣能有效地提高學生實驗過程中的操作能力、思維能力和創新能力，提高動物醫學實驗的實驗質量。其次，用計算機網絡進行線上教學，提前將要進行的實驗制作成課件或微課等，學生通過網絡學習了解實驗內容，并引導學生一利用計算機網絡搜尋、整理相關的實驗資料，讓學生做到對整個實驗的心中有數，這樣實驗中學生才能發揮更強的動手能力和創新意識。同時，老師可以利用計算機網絡等平臺，了解學生實驗后體會，對這些信息進行整理、分析，科學合理地改進實驗設計，使開放式實驗教學的優勢充分的發揮出來。再次，注重實驗設備的更新和維護，并注重智能化的實驗室管理設備的引進。讓學生和老師認識到學校對于動物醫學實驗的重視，激發學生參與實驗的熱情，使其能主動地、積極地參與進來，提高學生實驗過程的動手能力、思考能力、研究能力，使開放式的動物醫學實驗室管理能夠達到更高水平，使其在專業人才培養中發揮更大效益。

3.轉變教學思想，提高實驗室管理水平