導語：如何才能寫好一篇環境設計可行性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一，網絡環境是生活環境新興的一部分

根據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)于2010年7月所的第26次中國互聯網絡發展狀況統計報告顯示，截至2010年6月，我國網民規模達到4.2億人、互聯網普及率攀升至31.8%。網絡環境是一種真實的虛擬，同時也是一種虛擬的真實，真實和虛擬的交織、網上和網下的聯動是常態。

然而隨著互聯網技術的普及，網絡環境也營造出人類生活的各種條件。大眾開始足不出戶的依靠網絡進行購物，訂餐等日常生活。近年來“宅男”“宅女”等新名詞的出現，更加證實了大眾對網絡的依賴程度日漸提高。網絡環境不但躋身到生活環境中，還成了生活環境中的重要組成部分。網絡環境的日趨重要也促使了國內學者積極研究這一新的領域。在現有的研究中，大量的成果都是從社會人文與計算機技術的角度出發，利用設計來改善大眾網絡環境的方向并不主流。

二，設計改變大眾日常的上網習慣

設計是把一種計劃、規劃、設想通過視覺的形式傳達出來的活動過程。設計學科是一門跨社會人文學科和工程技術學科的綜合性應用學科。由于該學科跨度性大，應時性強，歷史性短，人們把它歸類為新興學科和邊緣學科。在大部分人的認識中，設計學科本身具有價值中立的特征，與科學技術一樣，無法對其進行價值判斷。人們往往只關心設計活動的結果，而對設計活動的產生、設計活動的過程、設計活動所產生的影響卻缺乏足夠的認識。

人們今天所從事的設計活動已不單純是一種個人行為或某一團體的行為，產品一經從流水線上生產出來走進千家萬戶，便開始潛移默化地改變著人們的生活。不僅如此，在我國現階段，某些設計領域常常與政府的宏觀決策息息相關，譬如區域規劃、城市規劃、市政建設、公共建筑、公共設施、環境工程、新聞媒介等。設計活動已逐漸成為社會公共活動的重要部分，并日益滲透到人們社會經濟生活的方方面面，在協助政府促進社會良性發展、提高文明程度、滿足人民日益增長的物質與精神需求方面日益發揮著重要的作用。

通過設計來給大眾生活習慣帶來潛移默化改變的例子隨處可見。如于斑馬線的設計，會改變大眾亂過馬路的習慣。大眾現在會習慣性的在馬路上尋找斑馬線來通過馬路。斑馬線不再簡單是一種標識，而大眾成為一種過馬路過程中安全感的來源。我國某市甚至出臺城市交通斑馬線往前移動一米的便民措施，無論是從人的行為學以及交通安全角度考慮，都有其可行性。由此可見，關鍵不在于設計技術本身，而在于是否能從人文關懷的角度出發去考慮問題，是否具有“以民為本”的意識。通過設計的力量來改變大眾生活習慣從而創造合理生活環境的潛力是非常大的。

近年來，網絡環境作為生活環境的重要組成部分，也被設計悄然的改變了。微薄的興起就是一個十分生動的案例。

2009年8月，中國最大的門戶網站新浪網在國內首次推出了“新浪微博”內測版。從那時起，微博就開始正式進入中文上網主流人群的視野。國內新媒體領域學者陳永東對微博給出了精確的定義，他指出：微博是一種通過關注機制分享簡短信息的廣播式的社交網絡平臺。最新數據顯示，截至2011年7月底，新浪微博用戶數已超過1.6億，并且預計今年年內用戶數突破2億。

據2011年7月19日中國互聯網絡信息中心的第28次中國互聯網絡發展狀況統計報告顯示，截至2011年6月，我國網民總數達4.85億，手機網民規模為3.18億，寬帶網民數3.90億三項指標仍然穩居世界第一，互聯網普及率穩步提升，網民規模較2010年底增長2770萬，2011年上半年網民增長率為6.1%微博作為新興的自媒體平臺，受到網民的強烈推崇，用戶數呈現出爆發式增長報告顯示，2011年上半年，我國微博用戶數量從6311萬快速增長到1.95億，半年增幅高達208.9%，在網民中的使用率從13.8%提升到40.2%這么龐大的網民數量構建成的網絡環境問題就顯得日趨重要了。

微博作為社會化媒體的主力，它不僅僅是一個工具，更多滲透到大眾的生活中，并改變了大多數信息社會中人群的生活方式。明星們利用微博即時即地的更新自己的現狀，增加自己的人氣；營銷專家們利用微博大做免費廣告，取得不錯的市場反響；更多的大眾選擇隨時隨地的記錄自己的狀態，和朋友交流等。在國內甚至出現，聚餐過程中，一道菜端上來不是先品嘗而是先拿出手機拍照發微博的極端案例。2010年南方人物周刊也將“微博客”評為年度人物。這些現狀正是微博這一設計改變我們生活的過程。我們不但看到微博增加了普通人提供了表達、分享以及溝通的平臺。甚至連政府部門也參與其中。在2011年2月的利比亞動亂中，微博在中國政府從利比亞疏散中國公民的行動中發揮了重要作用。當地的中國公民利用手機發送微博并最終傳送給了救援隊，為疏散計劃提供了寶貴信息和溝通的管道。2011年4月20日，中國外交部在新浪微博上開啟了“外交小靈通”的帳號，部級政府單位啟動微博無疑是開啟了另一種新型的執政方式。

微博的出現改變了我們固有的很多生活習慣。而這些改變并不是我們能夠完全預知的，也不是設計者預先設計好的。那么試想我們如果巧用設計，有目的性的引導大眾改變上網習慣，從而改善網絡環境，這種效果是不可估量的。

三，設計創造合理網絡環境的合理性

尼葛洛龐蒂教授認為，我們無法否定數字化時代的存在，也無法阻止數字化時代的前進，就像我們無法對抗大自然的力量一樣。既然，網絡時代的力量如同大自然的力量般強大，我們也當效仿人類治理自然的智慧結晶，利用設計對網絡環境進行合理的疏導和治理。

如今，我們國內網絡環境現狀相對比較復雜。首先，網絡法制建設問題一直有待健全。關于網絡侵權，網絡虛擬財產保護等問題依然存在。其次，網絡道德宣傳力度有待提高，網絡環境給人創造了另一個不同于現實社會環境的虛擬空間環境，在這個虛擬空間中各種道德觀價值觀良莠不齊。網絡道德需要定位和普及。第三，我國現在的網絡監管機制有待系統化。網絡管理，有必要將所有隱藏著不良行為的非法信息都過濾在外，為網民創造一個相對合理的網絡環境，從而保護網民的安全。此外，應對部分網絡娛樂等實行分時段開放的方式，既要豐富網民的業余生活，同時也要約束網民，及時遏制沉迷網游的不良之風。

生活在網絡環境中的大眾，不是大眾改變了網絡環境，就是網絡環境改變了大眾的行為研究大眾的行為習慣，通過網絡環境設計因勢利導，是人與環境和諧的體現。在這種網絡環境各方面相對薄弱的情況下，設計師利用設計來改變大眾的上網習慣，從而影響網絡環境的可行性還是很大的。這不但可以避免問題發生后，網絡環境治理過程中多樣性的發生，還可以緩和計算機技術解決問題的時效性。因此，針對網絡環境的細節設計也將是一件十分有意義的事情。通過設計引導大眾行為的探討，還需要更多人去觀察和研究。（作者單位：武漢紡織大學）

參考文獻：

［1］中國互聯網絡信息中心.第26次中國互聯網絡發展狀況統計報告

［2］尼葛洛龐蒂.數字化生存［M］.海口:海南出版社，1996:269，187.

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具體而言本文針對當下中國可持續環境設計理論與實踐中存在的缺陷和不足進行總結和歸納，并有創新性的從當前的具體國情與政策層面出發，立足民族特性與傳統文化等方面分析現狀當中存在困境的原因。與此同時本文更試圖結合國內外成功的經驗提出解決問題的合理構想。

關鍵詞：節約型社會；可持續環境設計；發展困境

一、我國建設節約型社會戰略的提出

我國第一次把建立節約型社會作為遠期目標的提出是在2005年6月，國務院總理主持了全國電視電話會議，會議當中我國首次對建設節約型社會工作進行全面部署，具體包括：近期具體工作安排、政策體制建設及協調保障機制等等。以此為起點，我國節約型性社會建設從理論到實踐已經呈現出初步的系統框架和發展路徑。

從涵義來看，建設節約型社會，是指在“社會再生產的生產、流通、消費環節中，通過健全機制、調整結構、技術進步、加強管理、宣傳教育等手段，動員和激勵全社會節約和高效利用各種資源，以盡可能少的資源消耗支撐全社會較高福利水平的可持續的社會發展模式”。其核心概念“節約”有兩層內涵：一是杜絕浪費，即要求我們在經濟運行中減少對資源消耗的浪費；二是在生產消費過程中，用盡可能少的資源、能源，創造相同的、甚至更多的財富。資源節約型社會以滿足人們的生活需要為前提，離開這個前提，雖然資源節約了，但卻是“不發展的社會”，這與科學發展觀又是背道而馳的。

二、生態危機是當前中國建設節約型社會無法回避的時代背景

然而，隨著人類進入工業文明時代，雖然掌握了比以往任何時代都強有力的科技武器，人類改造自然的能力也是越來越強，但人與自然的關系也發生了質的改變。人類從茹毛飲血的蠻荒時代對自然的敬畏，到農耕時代與自然的相互妥協，再到工業時代利用科學技術對自然做翻天覆地的改造，人類在這改造中仿佛看到了人力量的偉大，人定勝天的古老預言的實現。然而隨著人口的不斷增長，社會的發展、城市的建設也帶來了消費的無節制，并直接間接引發自然資源的枯竭。越來越多的人開始關注人類對自然環境的影響變的愈演愈烈：大氣污染、溫室氣體導致全球變暖、臭氧層損耗、酸雨，水污染、水資源緊張、水土流失、土壤沙漠化、森林消退、固體垃圾污染、礦物燃料減少等等……

生存環境的惡化在提醒人類要重新審視自身的行為，由此引發人們開始反思對保護環境、節約資源、重建生態，這些議題已到了刻不容緩的地步。中國當前的自然環境危機也已經越來越被重視，要想真正實現節約型社會，當前環境的保護、資源的節省、綠色能源的利用以及可持續設計理念的貫徹已經成為當務之急。 “可持續發展”作為一個明確的概念是在1987年聯合國環境和發展委員會的報告《我們共同的未來》中第一次提出來的。對于什么是“可持續發展”？不同的國際組織，眾多的專家，從不同的角度回答了這個問題。當今比較流行，又被國際社會普遍接受的可持續發展概念是布倫特蘭夫人在《我們共同的未來》報告中提出的：“可持續發展是指既滿足當代人的需要，又不損害后代人滿足需要能力的發展”。這一定義在1989年5月舉行的15屆聯合國環境署理事會上得到廣泛認可。

三、深度剖析中國可持續設計出現發展瓶頸的內在原因及解決問題的切入點

由上文論述推理可見，以建設節約型社會為出發點，引出環境藝術設計領域對可持續發展理念的關注是我國當下整體社會發展的必然趨勢。

中國俗語中“對癥下藥”在一定角度其實也呈現了一條解決學術問題的清晰思路，通過對已有文獻查詢可見，多數是對國外已有可持續理論的簡單介紹、或者是對某生態建筑進行具體案例分析，卻往往忽視了造成當前中國可持續環境設計困境的更深層次的原因。同時，在可持續設計實踐方面，對單純對外國的先進經驗的介紹而忽視我國特有的國情與文化差異，這種“拿來主義”容易使設計師流于表面的模仿，將更無力抵抗全球化帶來的文化趨同現象，因此本文致力于填補本項空白。

1、中國可持續設計出現發展瓶頸的內在原因――全球化帶來的“文化趨同”使節約型社會下中國可持續環境設計陷入困境

筆者認為，當下中國的環境設計領域整體上受到了文化全球化的猛烈沖擊，而這可謂是目前中國可持續環境設計發展舉步維艱的根本原因。

“所謂全球化，就是指人類的社會、經濟、科技和文化等各個層面突破彼此分割的多中心狀態，走向世界范圍同步化和一體化過程。全球化現象，是人類社會經濟基礎和生產方式發展到一定歷史階段的必然產物。”因為工業文明與信息時代前所未有的改變了人們對傳統時間、空間概念的理解，汽車飛機等現代化交通工具，衛星、網絡等數字化傳媒使得麥克盧漢暢想中的“地球村”成為無法回避的現實環境。這種文化全球化既發生在物質文明領域也無法避免的滲透到了精神文明領域。

從人類整體發展的宏觀角度來看，物質文明的全球化帶來了高新技術及先進文明，促進了本國經濟的發展和人民生活質量的提高,；而精神文明的全球化為我們打破東西地域界限，傳播了新的材料與結構，為營造人類共有的審美趣味和流行取向創造了條件，提供了新的美學形象，也在一定程度上給現代藝術起步較晚的發展中國家的設計師帶來了可借鑒的創作靈感。

然而，反觀文化全球化的負面效應，正在逐步呈現。不可忽視的是全球化同時也催生了社會消費的城市，鼓勵并刺激人們消費無意義的東西，導致大量資源消耗，造成環境危機；再進一步深入到人類精神文明的影響領域，全球化還造成了更為嚴重的“文化趨同”現象，傳統的地方特色文化逐漸消失，文化多樣性的缺失也導致文化的生態危機。

可以說，在中國目前的可持續設計領域中，全球化在某種程度上打著“現代化，現代主義”為標桿的單一的價值取向導致了“千城一面”，使得地域特色、民族特色消失，文脈的斷裂以及地方文明的逐漸消亡等負面效應。具體表現為：

首先，經濟與社會的不斷發展，人們消費欲望的覺醒，帶來了經濟的繁榮，同時也造成了巨大的浪費。奢侈性空間，政績式建造，開發型拆除，建筑壽命的縮短，都成了當今中國建設活動的縮影。而設計師面對著巨大的市場需求，設計過程的分裂，設計周期縮短，設計單位要求利潤最大化，業主的不合理要求等實際問題，設計師們也采取一種更為“便捷”方法，繞開了設計的本源問題，直接奔向漂亮的效果圖，設計不再是設計本身，而是一種謀生手段。

其次，生態、綠色、環保、低碳等概念的混淆與濫用同樣值得關注。在現實中這些概念并沒有得到有效的，切實的貫徹，而僅僅成為一種口號，甚至成為用于牟利的，帶有欺騙性的虛假宣傳策略。

2、如何解決當下發展問題的探索性思考

面對當今中國環境藝術設計圈內的不合理現象，分析其背后的原因，使我們能在日后的理論學習與設計實踐中更好的貫徹可持續設計理念，形成經濟、社會、文化與不斷發展的平衡，這可以看做是解決問題的第一步。作為解決問題的第二步就是因地因時制宜，提出如何解決困境，并探索適合我國當下國情的可持續設計理念。在此方面筆者也初步做了一些思考。

（1）首先是要正本清源，通過文獻梳理，廓清可持續設計的概念與內涵，做到正確的認識究竟何為“可持續設計”。這其中要做到更準確的理解可持續設計，以及區分可持續設計與綠色、生態、環保、低碳等概念，使其不致混淆。另外要以可持續的眼光來審視一些當今流行的概念，如“以人為本，天人合一”等。最后要深入挖掘可持續設計的精髓。結合國際上關于可持續設計的先進理論，構建一個清晰明確的可持續設計理論框架。

（2）其次，結合案例分析、比較分析等研究方法，根據現有的和經過整理與挖掘的可持續設計理論，來分析當前中國環境藝術設計理論與實踐的現狀，通過實際案例總結出當下問題設計的共性誤區。例如：當前中國環境藝術設計領域形式主義泛濫，歐陸風、民族風、現代派、古典派、哥特式、田園式，對裝飾符號信手拈來的的濫用代替了對功能的推敲、對使用者的關懷、對材料的斟酌和對工藝的要求；已建成功能空間使用壽命的縮短，使用功能的頻繁變更，材料、設備的快速老化，人們不斷改變的審美要求和粗糙低劣的施工工藝，促使功能空間壽命縮短而造成極大浪費；對設計中附加元素的無節制欲求，追求高檔、奢華、輝煌造成對空間、對材料、對能源的過度消耗；對可持續、生態、綠色等概念的濫用；不顧人文、經濟等因素盲目建設超大、超高，或與當地氣候、地理因素相矛盾的功能空間等。

（3）最重要的，嘗試結合當代哲學、美學的相關理論，從歷史，社會與民族性格等層面來深入挖掘，闡釋當下中國可持續設計發展的舉步維艱的原因，這樣才能在理論高度上另辟蹊徑，發展有中國傳統文化特色的可持續設計理念。具體來說，如傳統文化中對人個體的忽視，忽視個體的本源需求，轉而更在乎他人的評價等特性，在今天易造成盲目攀比，奢侈性的空間建設與消費；社會評價體系的失衡，導致貧富差距的加大，富人與窮人都有認為可以為所欲為的權力；傳統文化中對子孫后代的狹隘理解，認為子孫就是個體的、家族的子孫，缺乏全人類的集體意識，易造成顧小家而舍大家，為一己利益而損害全體利益。

（4）與此同時，希望通過具體案例的設計操作，從施工、材料、工程建設流程等實際操作層面尋求解決當前可持續設計困境的適當策略。

綜上所述，全文簡要概述了中國在節約型社會的建設背景下，環境藝術可持續設計這一領域的緣起、發展現狀，著重剖析當前存在的發展困境，并嘗試提出解決困境的幾種有效策略。由于篇幅有限，文章有些部分難免存在論述的欠缺。但筆者相信，在當前大的社會發展軌跡中，可持續設計這一放眼未來的文化領域必將吸引越來越多人的關注，謹以此文拋磚引玉。

參考文獻：

1. 周浩明.《可持續室內環境設計理論》.中國建筑工業出版社.2011.1

2. 程亞軍.《淺析當前中國可持續設計的四大誤區》.《持續之道――全球化背景下可持續藝術設計戰略國際研討會論文集》.2011.11

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學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。學習興趣是認識世界，獲得科學文化知識的動力源泉。在科學探究中，興趣對人的活動會產生巨大的推動作用。學生在學習中一旦對某個問題產生興趣，他就會積極、主動地去探索和研究，這樣可大大地提高課堂效率。但是對剛剛學習物理的學生而言，他們一開始對物理表現出的濃厚興趣是極其不穩定的，在隨后的學習過程中，他們會逐漸地發現大多數物理知識都很抽象，難以理解，如果再有幾次考試成績不太理想，這些都會使他們對物理的興趣迅速下降，以至影響物理的學習，形成惡性循環。如何將短暫的興趣變為穩定的興趣，這就需要教師在教學過程中具有培養和激發學生學習物理興趣的能力。

培養和激發學生學習物理的興趣，其途徑是多方面的，而課堂教學則是培養和激發學生學習物理興趣的主陣地，好的課堂教學可使學生對本門學科產生較大的興趣。在課堂教學中，怎樣培養和激發學生學習物理的興趣呢？筆者認為可以從以下三方面著手。

1精心設計課堂導入，激發學生求知欲望

“導入”是課堂教學的“序幕”，精心設計的“導入”可以引起學生的關注，激發他們的求知欲望，使學生在剛剛進入課堂時就產生強烈的學習興趣，從而營造一個良好的學習氣氛。正所謂“良好的開端是成功的一半”，如果課堂“導入”時就能抓住學生的注意力，那么整個教學過程就有了一個好的開端。常見有效的“導入”方法有以下幾點。

1.1“故事”導入法

物理知識的很多內容都有與之相關的歷史事件、名人軼事或趣聞笑話。教師可以根據教學內容，從中選出精彩部分用于教學，這對激發學生的學習興趣有很大的幫助。

例如在講授《運動的相對性》時，筆者給學生講述了這樣一個故事，在第一次世界大戰期間，法國飛行員駕駛飛機在2000 m高空飛行，忽然他看到身邊有一樣東西和飛機在一起飛翔，他以為是一只小昆蟲，隨手抓來一看，原來不是昆蟲，而是德軍發射的一顆子彈，而飛行員卻“安然無恙”。學生聽完故事之后覺得很驚奇，強烈的好奇心促使學生急于想知道其中的奧妙，喚起了學生的求知欲。這時再“趁熱打鐵”，引導學生質疑，飛行員真的有那么大的本領嗎，他是如何做到的呢？接著引入新課：想知道其中的奧妙嗎？學習了《運動的相對性》知識后你就會明白其中的道理了。

1.2“實驗”導入法

物理是一門以實驗為基礎的學科。在教師講課之前演示有趣的實驗，讓學生通過觀察實驗現象感受到既不可思議，又十分有趣，這樣更容易激發學生的好奇心，從而激發他們求知的欲望。

例如在講授《流體壓強與流速的關系》時筆者引導學生做了如圖1所示的實驗。讓一位同學在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球。首先提問：當從漏斗口向下用力吹氣時，乒乓球會怎樣？根據以往的經驗積累，同學們毫不猶豫地說：掉下來啦。接著讓這位同學給大家演示，這時同學們觀察到，當從漏斗口向下用力吹氣時，乒乓球并沒有掉下來，視乎有一股魔力緊緊地托住了它。學生們很驚訝，都被這奇異的現象緊緊地吸引住了。這時筆者將話題轉向新課，同學們想知道其中的奧秘嗎？從而引入新課《流體壓強與流速的關系》。

1.3“視頻”導入法

隨著現代教育技術的迅猛發展，我們在物理課堂教學中可以借助于多媒體技術創設與所講物理知識相聯系的物理情境，以增加學生對知識的親切感，激發學生的好奇心和求知欲。多媒體“視頻”中的圖片、動畫、音效和活動影像能全方位地刺激學生的各個感官，促使學生主動參與問題的討論，尋求用新知識解決實際問題的方法。

例如在講授《變阻器》之前，筆者首先給同學們播放了一段視頻：主持人報幕之后，舞臺上的燈光逐漸暗去，過一會兒一位演員從后臺走上了舞臺，此時舞臺上的燈光又逐漸明亮起來了。提問：你知道舞臺燈光師是怎樣調節燈光明亮程度的嗎？視頻和問題激發了學生主動討論的熱情。學習了《變阻器》之后，你也能成為一個優秀的舞臺燈光師。鼓勵式引入新課，這樣學生的學習興趣更加的高漲了，主動探究的熱情更高了。

2精心設計課堂教學，激發學生參與熱情

課堂探究意識是學生學習物理新知識的主要形式，而興趣是學生形成主動探究的內驅力。因此，在課堂教學中精心創設情景，激發學生主動探究的熱情，有利于提高學生學習的積極性，使課堂教學達到事半功倍的效果。

2.1引入升級獎勵機制，激發學生主動探究新知的動力

學生為什么喜歡玩網絡游戲？因為網絡游戲中的升級獎勵刺激著他們不斷地“進步”。所以筆者在物理課堂中也采用了這種升級獎勵機制。

例如，在物理課堂教學中每天都會根據學生回答問題的數量和質量進行量化加星，每周星期五對每人的星數進行統計，根據統計的結果評定出這一周的“積極參與之星”和“物理天才之星”，在接下來的一個星期里這些“明星”將升級為本班的物理組長，一個月后加星最多的同學將升級為本班的物理課代表。這樣的“加星升級激勵”方式大大提高了學生主動學習物理的熱情，使物理課堂不僅是一個學習物理知識的場所，更變成了學生相互角逐比拼的賽場，讓他們在收獲知識的同時也體驗到了類似網絡游戲中的“升級獎勵”，這樣充分地調動了他們主動學習的積極性。

2.2引入小組合作模式，激發學生合作探究的熱情

俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，學生們在探究物理新知時，運用“小組合作”的探究模式能改變教學中教師唱“獨角戲”的弊端。我們在物理課堂教學中，本著“組間同質，組內異質”的原則，將全班同學分成了幾個小組，每組人數控制在5～6人，這樣與整個班級相比，在小組中學生雖然存在能力、性格等方面的差異，但是這種差距也不會因為成員數量過大的原因而產生負面影響，所以更容易引發學生的主動交流意識和欲望。并且在教學活動中，還可以將原本由教師一人承擔的講解、提問等內容轉化為學生互相提問、合作探究解答的形式，從而提升了知識點的交流熱度，增加了課堂的活躍點，最大化地避免后進生對物理失去學習興趣的情況。

2.3引入可“爭”的熱點，激發學生爭辯討論的激情

爭論是一種很好的激發學生學習興趣、鍛煉學生分析問題、解決能力的好方法，教師在物理課堂上可以從現象、方法、過程、結果等方面引入可“爭”的熱點。

例如在講授《凸透鏡成像規律》時，筆者讓學生持有不同的凸透鏡觀察物體，并向小組匯報自己觀察到的現象，這時同學們會發現有的同學看到是正立放大的像，有的同學看到的是倒立放大的像，有的同學看到是倒立縮小的像。凸透鏡究竟能成什么像呢？學生們陷入了爭論中。這樣的爭論可以激發學生主動探究的熱情，他們會主動地通過多做實驗來尋找其中的奧秘。這樣學生就變被動接受式學習為主動探究式學習，充分地調動了學生學習的主動性。

3精心設計練習，使每個學生都有成功的喜悅

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【關鍵詞】環境友好型建筑；設計；可持續發展

1 前言

所謂“環境友好型建筑”是指規劃、設計時充分考慮并利用了環境因素，施工過程中對環境的影響最低，運行階段能為人們提供健康、舒適、低耗、無害空間，拆除后又對環境危害降到最低的建筑。因此，“環境友好型建筑”可以理解為在建筑壽命周期內，通過降低資源和能源的消耗減少各種廢物的產生，實現與自然共生的建筑。是指以消耗最小的能源、資源與環境損失，換取最好的人居環境的建筑。環境友好型建筑是集舒適、健康、高效、與環境和諧幾大特點于一體能為人類提供一個健康、舒適的工作、居住、活動的空問，同時能實現最高效率地利用能源、最低限度地影響環境。它是實現“以人為本”、“人――建筑――自然”三者和諧統一的重要途徑，也是我國實施2l世紀可持續發展戰略的重要組成部分。環境友好型建筑遵循可持續發展原則，體現環境友好型平衡理念，通過科學的整體設計，集成綠化配置、自然通風、自然采光、低能耗圍護結構、太陽能利用、地熱利用、中水利用、環境友好型建材和智能控制等高新技術，充分展示人文與建筑、環境及科技的和諧統一。環境友好型建筑具有選址規劃環境友好型合理、資源利用高效循環、綜合措施有效節能、建筑環境健康舒適、廢物排放減量無害、建筑功能靈活適宜等六大特點。

2 環境友好型建筑設計的內涵

環境友好型建筑應是一個全方位的、立體環保工程，它兼備了節地、節水、節能、改善生態環境、減少環境污染、延長建筑物壽命等優點，充分體現在其所有的符合可持續發展戰略的特點。因此環境友好型建筑首先應該具有節能、環保和可循環三個特征，在實現資源的合理配置和環境的最低污染下，強調建筑的人性化、舒適化、健康化。

3 環境友好型建筑設計的要求

（1）環境友好型建筑應尊重自然、保護生態、與自然協調發展，盡可能減少人工環境對自然生態平衡的負面影響。

（2）環境友好型建筑要節約自然資源和能源，最大限度地提高建筑資源和能源的利用率。

（3）環境友好型建筑要利于人的身心健康，避免或最大限度地減少環境污染，采用耐久、可重復使用的環保型環境友好型建材，充分利用太陽能、風能等自然清潔能源。加強綠化，改善環境。

（4）環境友好型建筑空間和使用功能應適應社會發展的變化，要求建筑空間具有包容性，功能具有綜合性，使用具有靈活性、適應性和可擴展性。

（5）環境友好型建筑應具有獨特的建筑技術和藝術形式表達現代生態文化的內涵和審美意識，創造自然、健康、親切舒適、生機勃勃、豐富多彩，具有傳統地方文化意蘊和現代氣息的建筑環境藝術。

4 環境友好型建筑設計的要點

建筑作為人類經濟生活的重要活動，更被時代賦予了強烈的使命。把環境友好型生命的概念賦予建筑是為了讓建筑有健康和再生的機理，使建筑與生態系統聯系起來，從而為人們提供舒適并可持續的生活工作環境。

（1）重視整體設計。整體設計的優劣將直接影響環境友好型建筑的性能及成本。建筑設計必須結合氣候、文化、經濟等諸多因素進行綜合分析、整體設計，切勿盲目照搬所謂的先進環境友好型技術，也不能僅僅著眼于一個局部而不顧整體。

（2） 因地制宜。環境友好型建筑非常強調的一點是因地制宜，絕不能照搬盲從。氣候的差異也使得不同地區的環境友好型設計策略大相徑庭。建筑設計應充分結合當地的氣候特點及其它地域條件，最大限度地利用自然采光、自然通風、被動式集熱和制冷，從而減少因采光、通風、供暖、空調所導致的能耗和污染。在日照充足的西北地區，太陽能的利用就顯得高效、重要。而對于終日陰云密布或陰雨綿綿的地區則效果不明顯，甚至可有可無。北方寒冷地區的建筑應該在建筑保溫材料上多花錢、多投人，而南方炎熱地區則更多的是要考慮遮陽板的方位和角度，即防止太陽輻射和避免產生眩光。

（3）尊重基地環境。在保證建筑安全性、便利性、舒適性、經濟性基礎上，在建筑規劃、設計的各個環節引入環境概念，是一個涉及多學科的復雜的系統工程。規劃、設計時須結合當地生態、地理、人文環境特性，收集有關氣候、水資源、土地使用、交通、基礎設施、能源系統、人文環境等資料，力求做到建筑與周圍的生態、人文環境的有機結合，增加人類的舒適和健康，最大限度提高能源和材料的使用效率。

（4）創造健康舒適的室內環境。健康、舒適的生活環境，包括：使用對人體健康無害的材料，抑制危害人體健康的有害輻射、電波、氣體等，符合人體工程學的設計；室內具有優良的空氣質量，優良的溫、濕度環境，優良的光、視線環境，優良的聲環境。

5 環境友好型建筑與可持續發展

可持續發展的概念表達出一種共識，即人類的發展既要滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害。可持續發展的定義包含兩個基本要素：“需求”和對需要的“限制”。發展是人類生存的基本需求，建筑是人類改變和適應周圍環境的一種開發行為，建筑行為包含了以不同形式大量消耗、改變和轉化自然資源的過程，顯然這些行為在各方面對環境造成了影響，也將影響到人類的可持續發展。全球的資源短缺和環境問題已引起了人們的廣泛關注，也吸引著建筑領域的專業人士開始研究和評估建筑對環境的影響。建筑設計師們已經意識到通過合理的建筑設計手段是可以減輕這種負面影響的。

篇5

本節的課標要求為：運用地圖分析地理環境的地域分異規律。課標有三層含義：第一，要求采用的方法是“運用地圖”（包括景觀圖），這體現了課標重視對學生讀圖能力的培養以及重視學生對學習過程的體驗和學習方法的合理選擇。第二，能力要求是“分析”地理環境的地域分異規律，這說明課標倡導學生主動去感悟和探究規律。第三，知識目標是學生對地理環境地域分異規律的掌握。

【教材分析】

本節內容“自然地理環境的差異性”實質是對前面第二至四章大氣圈、水圈、巖石圈以及生物圈在空間上所表現的差異性和規律性的歸納和總結，進一步從圈層間相互作用的角度來探討地理環境的形成機理和分異規律。自然地理環境的空間差異性特征是地球圈層間相互作用的結果，這種空間差異存在一定的規律性，教材稱之為自然環境的地域分異規律。本節從三個維度（緯度方向、經度方向和垂直方向）講述了地域分異規律，教材把這三種規律分別描述為：“由赤道向兩極的地域分異”“從沿海到內陸的地域分異”“山地垂直地域分異”。本課時教學設計的內容是“由赤道向兩極的地域分異規律（也叫緯度地帶性）”，其他兩個規律放在下一課時。

教學重點：自然地理環境從赤道向兩極的地域分異規律的推導。

教學難點：學生對調查、搜索的資料進行統計、分析和表達，陸地自然景觀差異性產生的原因，自然地理環境地域分異規律的推導。

【設計思路】

本節課教學的主要內容是學生通過探究討論得出自然地理環境由赤道向兩極的地域分異規律。

首先，在課前一周，教師選取我國南北四省份（學生所在地湖南省藍山縣以及海南省、河北省、黑龍江省）作為研究區域，將學生分成四組，布置各組學生通過網上查找、實地調研等方式分別獲取四省份的自然環境圖片、影像等資料并將資料制作成課件和海報。

其次，以藍山縣的自然環境景觀圖片和旅游剪輯創設情境來導入新課，吸引學生的注意力和激發其探究欲望，然后各組分別展示自己的課件和海報，通過合作討論、比較分析等方法讓學生初步形成我國自然景觀存在南北分異規律的觀念。

最后，通過引入課本上的世界自然帶分布圖，選擇亞洲作為案例，學生探究討論亞洲從赤道到兩極自然帶和自然景觀的差異性以及產生差異的原因，最終得出全球范圍內從赤道到兩極的地域分異規律。整個設計過程體現學生由感性認識到理性認識，由認識局部到認識整體的認知過程。

【教學過程】

課前2分鐘教師展示藍山縣自然景觀旅游海報并配樂展示多媒體素材──藍山縣旅游宣傳報道剪輯。

過渡：通過以上的欣賞我們初步了解了藍山縣的自然景觀，那么藍山縣還有哪些自然景觀呢？這些自然景觀又有哪些特點？下面有請藍山組同學展示他們的活動成果。

藍山組：（展示課件）。

藍山組中心發言人：講解課件上展示的植被的特點及植被生長區的氣候、地形、土壤等地理環境條件。

教師：各組員結合自己的生活體驗討論，藍山縣的自然環境景觀還有哪些特點。

各組代表發言：（略）

教師點評：藍山縣屬亞熱帶濕潤性季風氣候，夏季高溫多雨，年降水量在1800 mm左右，地勢以山地和山間盆地為主，植被為亞熱帶常綠闊葉林，植被種類豐富，樹葉寬大，紅壤分布廣泛，土壤呈酸性。

教師：那么為什么藍山縣的植被以常綠闊葉林為主、葉子寬大？

藍山組發言：（略）

各組補充：（略）

教師小結：主要受氣候、土地等條件的影響。

承轉：大家繼續思考，我們國家各個地區的自然環境景觀是不是都一樣呢？

學生齊聲：不一樣。

教師：讓我們一起來探索大自然──自然地理環境景觀的差異？首先，有請海南組的同學給我們展示海南省的景觀。

海南組：（展示課件），其余組員在教室粘貼海南省自然環境景觀海報，組內的中心發言人解釋課件上展示的海南省地理環境景觀的特點。

討論：（根據海南組展示的課件和海報，結合學生自身的生活經驗分小組討論）海南省地理環境景觀的特點及產生這種特點的成因。

教師點評：非常好，海南省屬熱帶季風氣候，全年高溫，降水集中在夏季，植被為熱帶季雨林、樹干粗壯高大、樹冠碩寬、枝繁葉茂，土壤以赤紅壤為主，動植物種類繁多，一年多熟。

承轉：剛才我們了解了我國南方兩省的自然地理環境景觀，那么我國北方的自然地理環境景觀又具有哪些特點呢？下面有請河北組的同學。

河北組：（展示課件），粘貼海報。中心發言人做情況介紹。

（為節省時間，不要求學生單獨討論河北省的自然環境特點及成因）。

教師：接下來有請黑龍江省組同學展示成果。

黑龍江省：（展示課件）粘貼海報。中心發言人做情況介紹。

討論：這次分兩大組討論，藍山組和黑龍江組作為第一大組，討論河北省的自然地理環境景觀特點及成因，海南組和河北組作為第二大組，討論黑龍江省的自然地理環境景觀特點及成因。

代表發言：首先，第一大組代表發言（略），河北組成員作補充，（略）；然后，第二大組代表發言（略），黑龍江組成員作補充（略）。

教師點評：通過大家的討論，這次大家基本上能完整地得出河北省和黑龍江省的自然地理環境特點及成因。

教師小結：河北省和黑龍江省都屬于溫帶季風氣候，但河北省屬暖溫帶，黑龍江省屬于寒溫帶。氣候的差異導致兩省植被和土壤不同，河北省以黃土為主，植被為溫帶落葉闊葉林，而黑龍江省以黑土為主，植被多為針闊混交林。

緯度位置差異―熱量、水分差異―氣候差異―植被、土壤差異―陸地植被帶差異―赤道向兩極地帶性的形成（緯度地帶性的形成）。

教師點評：非常好（鼓掌），通過大家一系列的探究得出了我國自然景觀呈現由南往北變化的規律，其實，我們通常把這種變化規律稱之為緯度地帶性。

承轉：（多媒體展示“世界氣候類型分布模式圖”，對照課本“世界陸地自然帶分布圖”），通過前面的學習我們知道，我國自然地理景觀在緯度方向上呈現一定的變化規律，那么這種緯度地帶性是否會延續到赤道或兩極？以亞洲為例，請同學們找出亞洲東部從赤道到兩極的主要自然帶，思考為什么會有這樣的變化，規律的表現形式是什么。

討論：（小組內討論，中心發言人就討論結果做記錄）。

學生代表：根據世界自然帶分布模式圖可以看出，亞洲東部從赤道向兩極主要的自然帶依次是熱帶雨林帶、熱帶草原帶、亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林和針闊混交林帶、溫帶草原帶、亞寒帶針葉林帶、苔原帶，這說明自然景觀的緯度變化不僅在我國存在，而且還延伸至赤道和兩極，這種景觀變化的原因主要是熱量的差異，規律表現為東西方向上呈帶狀分布，南北方向類型更替。

篇6

關鍵詞：聯合循環燃氣輪機；社會經濟效益；發展趨勢

近幾年，由于電力需求的改變，在電力市場，聯合循環燃氣輪機在高效與靈活性上遙遙領先，正好滿足了社會經濟發展的需要。按照燃氣輪機的發展態勢，其靈活性將得到進一步提高。如果需求持續改變，未來的電力供應，很可能全部改為聯合循環。無論如何，由于燃氣輪機的靈活性，聯合循環機組將在電力生產市場扮演一個重要角色

論文詳細的敘述了新一代聯合循環燃氣輪機將會給社會提供經濟效益。其特點將會在技術經濟參數中進一步解釋，如低負荷運行（LLO），靈活運行模式和部分負荷時的高效率，以及對比汽輪機組帶來的社會經濟效益。現在已經可以隨時提供達到60%效率以上或熱耗小于5’714Btu/kWh的產品。

一、市場趨勢和需求

為了滿足這些目標和市場的挑戰，已經開發出效率達到40%（熱耗8’571Btu/Wh），功率230MW等級的新一代燃氣輪機，以及可以在一拖一結構中獲得700MW出力的聯合循環機組。由于它超乎尋常的運行靈活性，部分負荷的高效率和快速啟動性能在實踐中得到認可。從燃氣輪機發展至今，其多項技術己成為當代工業標準，如壓氣機導葉的三維技術和二次燃燒技術。毋庸置疑，聯合循環燃氣輪機是運行靈活性的典范。

電力市場有2個基本原則：經濟壓力和環境壓力。建立新的發電廠必須滿足未來經濟增長需求，還應考慮更加嚴格的全球環境標準。低碳環保技術是必須要考慮的。嚴格的環境標準正在由EPA制定，較低的天然氣價格（由于頁巖氣的抽出）和新的電力發展政策將會導致燃氣投資的另一，成為繼風力和太陽能技術之后又一重要補充。

另外為了降低成本，增加綜合效率和降低燃料消耗成為燃氣輪機和聯合循環發展的主要市場驅動力之一，同時產生低污染排放（NOx,CO,CO2，etc）最終目標達到降本增效。

二、聯合物循環氣輪機與燃煤機組可行性對比分析

按照如今市場需求，聯合循環大部分時間在部分負荷下運行，在競爭的環境下，混合運行模式的技術經濟評估就很重要了。用最佳方式模仿未來電廠最合適的運行，把加權因數應用于合適的運行模式。

通過對比傳統燃煤汽輪機組與聯合循環燃氣輪機機組，發電性能和社會經濟效益等方面的數據，通過可行性的對比分析，呈現的是大不一樣的前景，同時聯合循環機組在節能、環保、減排、增效、利潤等方面都有顯著優勢。

通過了解，我們發現如今的市場跟以前相比，提出了更多的要求，以及更高的性能。可以完成以上大部分要求的聯合循環電廠技術能夠提供最優質的運行靈活性。這樣的解決辦法可以更好的適應動態電力市場的需求。更重要的是，由于電站投資的巨大，所以其結構形式不能輕易改變，至少幾年時間不能改變。

三、聯合循環發電與常規燃煤循環發電相比，其主要優點有：

1.電廠的整體循環效率高。常規燃煤電廠由于其循環及設備的限制，其熱效率已很難有突破性的提高。目前超臨界600MW火電機組，供電效率約40%左右。目前推出的H級燃機，純發電聯合循環的熱效以上。率達到60%。

2.對環境污染極小。燃氣---蒸汽聯合循環采用油或天然氣為燃料，燃燒效率高，SO2排放消除，Nox、CO排放量降低到幾個至幾十個ml/m3水平，燃氣輪機噪聲可作隔聲處理，距機組1m處可降質80dB，100m處為60dB。

3。在同等條件下，單位投資較低。目前，大功率燃氣輪機電站和聯合循環電站投資費用分別為S200-300/KW和S500-600/KW，而600MW的燃煤超臨界參數機組的單位造價為S1100/KW。

4.占地少。聯合循環電廠由于無需煤場、輸煤系統、除灰等系統，廠區占地面積比火電廠小得多。與同容量火電廠相比占地面積只有30%。

5.耗水量少。燃氣輪機不需要大量冷卻水，聯合循環只需同容量火電廠的1/3，這對于缺水地區建電廠尤為重要。

6.建廠周期短，且可分段投產，投產快。

7.運行人員少，由于燃機電廠自動化程度高，采用先進的集散式控制系統，控制人員可大減少。一般情況占同容量燃煤電廠的人員20---25%，就足夠了。

8.廠用電率低。燃機電廠一般廠用率不到2%，而燃煤電廠大機組用電率都在5---6%。

四、結論

聯合循環燃氣輪機具有常規燃煤循環發電機組不可比擬的靈活性、高效性及社會經濟效益。事實證明，現代燃氣輪機具有很高的效率，進一步增強了電站經營者的競爭力。

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【關鍵詞】應用技術型本科院校環境設計教學體系

對于注重于實踐教學和實踐經驗積累的專業性或者應用技術型院校，一個良好的實踐環境尤其重視。比如高職院校的汽車專業；護理專業；飛行專業等等，又比如專業學院的藝術專業；設計專業等等。學生所需要學習的東西更多的是直接從實踐中獲取，實踐占據整個教學的70%內容，那么我們對于這樣的教學課堂或者專業課程的教學就是要建立在基本的實踐操作上。更為注重的是對整個實踐過程的理解和動手親力親為。實踐的內容很豐富，就想組裝一臺機器，雕刻一座模型，燒制一個瓷器，這些專業性強，技術型強的課程和專業都需要學生們從實踐中獲取經驗，在教師的指導下成就藝術的特質，那么，如何達到一種良好的教學效果，教學環境設計的內容自然是必不可少的。而為了更進一步的在教學環境的設計實踐上達到一個新的高度，達到教學實踐環境設計的可持續發展，就需要我們進一步拿捏教學實踐的內容，進一步的完善教學實踐環境設計的體系，用制度和文化氛圍來鞏固教學實踐環境設計的地位，從而帶動整個教學實踐的發展。

一、環境設計對教學實踐的重要意義

應用技術型院校指的是專業性設計較強，具有實踐導向的職業學院或者藝術學院，隨著整個教育事業的進步發展，應用技術型院校更加能夠不斷的意識到環境設計的重要性，更加能夠結合自身的發展特點而營造相應的發展環境和氛圍。理解環境設計對教學實踐的意義，尤其是應用技術型院校中的意義，我們需要從三個方面進行理解。其一，應用型技術院校的專業屬性對實踐環節的要求很高。那么，實踐對環境的要求很高，在這種邏輯下，環境設計的內涵就在某種程度上影響到了實踐的效果，可以說，環境設計的內容對于教學實踐非常的重要。正如同語言教學需要模擬出情景的設計，同時，我們也能夠看到在學習任何一種理論或者技術，都需要有一定的研究背景，我們說這些都可以與實踐的環境設計相提并論，因為他們是在該領域進行教學的必備元素。其二，應用技術型院校更加注重與市場和社會的對接，注重工作導向和實踐導向，也就是務求達到學以致用，或者學以現用的地步。越來越多的高校畢業生在學用脫節上的問題嚴重，為了更進一步的達到相應的實踐問題，我們認為應該徹底解決這樣的問題，增強專業教育的實踐能力培養，讓培養出來的人才能夠直接為社會或者市場貢獻自身的力量，而不是上了學，與工作無關。其三，應用技術型院校需要有實踐文化的存在，因為實踐決定了院校教育的質量，學了修車的不能把車修好，學了護理不能科學的護理病人，學了設計，卻不具備設計出現實作品的能力，這些都是需要解決的問題，那么增強院校教學的實踐性，讓教學過程中實踐性更為實用，讓實踐的環境更為高漲和完美才是提供一個良好學習氛圍的基本手段。

二、當前環境設計教學體系的現狀

當前很多應用技術型院校都謀劃和構建了環境設計教學體系，盡管有些院校剛起步，還處于摸索階段，也有的院校先行一步，做得比較扎實，但是總得來說，環境設計教學體系的發展還處于一個初級階段，還需要不斷的完善和修正，當前環境設計教學體系存在三個方面的主要問題；一是教學體系中存在大量的設計漏洞，也就是說在制度建設或者組織文化建設層面還有所缺失，大家能夠自覺的營造環境自身是好，但是不能夠自覺的營造，反而破壞環境就有失水準了，環境設計中充滿了實踐的針對性和嚴肅性，如果不能夠按照以教學為目的的原則去設計環境，反過來整個實踐環境只能淪為空架子，失去了開發和研究的必要。二是教學體系中環境設計的針對性不強。不能夠根據專業的特殊性進行完整的實驗-研發-創新體系進行構建，而是大而全，多而不精，沒有能夠形成一個獨特的優勢，不能夠完全將市場打開，并融入整個專業市場，所以給我們的環境設計帶來很大的負面影響。三是環境設計缺少配合，這種配合來自與學校與老師的配合，來自于教師與學生的配合，來自于多方面的相互配合，盡管建設的環境設計體系并不完美，但是也能夠更加強烈的表達出實踐的意愿來。根據當前環境設計存在現狀，我們才能夠有針對性的進行體系研究與實踐。

三、環境設計實踐教學體系的構建

在實踐需要和專業屬性的基本要求上來進行全方位的實踐教學設計，我們能夠把握到一個基本的教學實踐方法，在環境上把握住一定的原則來進行整體的教學體系設計和構建，然后不斷的充實整個教學體系中環境設計的重要環節，讓整個環境發展和實踐的過程中更加突出的表現出環境設計的重要意義，所以整個環境設計實踐教學體系需要從三個方面來進行完善和重構。第一，環境設計實踐教學體系需要把握專業性原則。為專業學習著提供一個專業的環境才能夠更好的付之于實踐。比如在汽修專業當中，只有營造出一個修配廠的基本環境，模擬一切流程和制度狀況，才能夠促使學習者更為真切的感受到實踐的環境，更加投入到整個實踐過程中，更為重要的是也能夠在教學中更加全身心的投入。第二，環境設計逐漸用實景教學來代替，這是環境設計的最高境界，就是將真正的環境搬到現實當中，比如建筑設計，那么就直接到建筑體的施工單位處去感受，去理解，去真正的用視覺和感覺來記錄實踐的全部過程，并將之與學習內容相結合。第三，構建環境設計實踐教學體系，更為重要的是把握好教學當中存在的相關問題，比如經費問題、比如人才問題等等，需要我們進一步的整合所有的相關內容，整合所涉及到的具體運作體系，從而更好的提升教學實踐體系的品味。

參考文獻：

[1]鐘志賢.面向知識時代的教學設計框架――促進學習者發展[D].華東師范大學，.2004.

[2]杜尚榮.感悟教學研究[D].西南大學，2013.

篇8

[關鍵詞]環境藝術；教學改革；應用型

自從我國高等院校設立環藝設計專業以來，這個介于科學和藝術邊緣的綜合性學科在全國各高校中都有不同程度的發展，但其教學模式大多是模仿歐美日本等發達國家的教學模式。尤其是近年來，各高等院校不斷擴招，學生人數呈倍數增長，畢業的學生也就相應增多了，而就業問題也成為我們必須面對的首要問題。

一、環境藝術設計專業的特點

環境藝術是一個新興的、邊緣的、綜合藝術系統工程，是一個跨學科的綜合性專業，涉及美術、雕塑、裝飾文化、建筑基礎知識、園林藝術、人體工程學、設計流派、材料學、心理學等多個領域，無論在專業理論的廣度，還是在專業技能的多樣化上，都具有一定的代表性。環境藝術專業具有以下幾個特點：

1、預見性

面向當今社會，培養適應社會發展需要的人才是專業建設的首要目標和前提，是專業得以發展的動力。把握社會需求狀況，一方面要進行需求調查，另一方面還要進行需求預測，這樣才會有的放矢，依社會發展制定相應的人才培養計劃，為培養適合社會需求的人才做好前期準備。提升環境品質的需求已是當代社會，更是未來社會追求的目標。目前，我國環境藝術方面建設的層面主要是在室內設計和裝飾、裝修等內容上，環境藝術教育也側重于此。但隨著時展，環境藝術設計的內容將大大擴展，涉及的范圍也將更加廣闊，展望未來，培養新時代需要的設計人才是環境藝術設計教育的目標。

2、系統性

環境藝術設計是一項極其綜合的系統，包含著與之相關的若干子系統。它集功能、藝術與技術于一體，涉及藝術和科學兩大領域的許多學科內容，具有多學科交叉、滲透、融合的特點。系統性特點和要求，要有與之相適應的教育內容體系。如何能培養出知識面寬，綜合素質強，具有整體思維能力的環境藝術設計人才，是制定專業建設計劃思考的重點。

3、特色性

這里所談及的“特色”是指辦學特色。就環境藝術設計專業建設而言，不同性質、基礎的學校都有各自發展的方向和目標。建筑類院校發展這一專業具有更廣闊的可能性和前途。從行業發展和管理的角度看，環境藝術是建筑系統中的一部分。從建筑學科群的角度，環境藝術設計被包含在這個大家庭之中，所以在建筑院校中發展環境藝術設計專業得天獨厚。鑒于以上特點并結合其它專業特點，建設以建筑學為依托，側重于建筑內環境設計、建筑外環境設計、公共藝術設計研究和教學的環境藝術設計專業，構成高職院校開辦環境藝術設計專業的獨特辦學特色。

4、創造性

創造是設計的靈魂。環境藝術設計是創造對人的生活環境進行規劃和提出方案的思考。設計教育中不能只滿足于設計方法和技藝的傳授，在藝術和設計之中，創造是它的主要特征，也是生命活力之所在。

5、適應性

在環境藝術設計方面，它所涉及的范圍應該遠比現在廣泛的多，圍繞著建筑環境，小到一個標志設計，大到環境景觀設計，都將是環境藝術設計師所要面對的工作。對知識面、知識結構的要求將更高，它需要有相應的能力來適應并擔負起這樣的社會角色和責任。社會的需求就是學校培養人才的目標和方向。面對未來的人才市場，要求具備較強的適應性，這種適應性來自扎實的基礎知識和較廣的專業知識面。抓住環境藝術設計涉及面廣，要求設計者適應性強這樣的特點，高職院校在制定教學內容和培養計劃時要充分認識這一點，結合其專業的特點制定有效可行的教學計劃。

二、環境藝術設計專業基礎課程教學改革思考

1、合理安排基礎課教學體系和課程設置

在環境藝術設計專業教學中，不能沿襲傳統的美術教育課程體系，要增強學生藝術想象力和創新能力的培養，以及建筑形體、比例、空間、結構關系的深刻理解。應設立一些相應的關于環境、建筑、空間設計理論課程的學習，使環藝設計專業基礎課程和繪畫專業拉開距離。

2、優化教學環節，創新教學環境

環境藝術設計的專業基礎課程要更加注重實踐過程的教學，要讓學生有更多的機會參與實際項目的設計，鼓勵學生將在外實習的課題項目帶到學校來，在老師的指導下完成。從而在實踐中使學生將理論知識運用到實際的設計中，在設計中增強自己的創新能力。課堂上老師在完成教學的過程后，要讓學生自己組織討論完成課堂學業，充分調動學生的積極性，培養創造能力和自主學習能力。

3、注重課程的融合和交叉，增強專業基礎課程教學的系統性

環藝專業基礎課程中的單個課程不是孤立的而是緊密聯系的，因此要注重課程的融合和交叉，強調專業基礎課程教學的科學性。像在環藝專業基礎課程中，設計素描的教學內容是通過寫生手段培養學生觀察、塑造形體的能力。要根據學生自身專業的特色來尋找適當的訓練方式。可以結合環藝專業的特點多做些配色訓練，注意基礎課和專業課之間的聯系性和支撐性。根據環藝設計專業的方向決定基礎課的內容，與環藝專業設計課程銜接起來，為后續設計課程的學習打下堅實的基礎，以利于提高學生設計的實踐能力。

4、注重專業課程內容和結構的合理性

專業基礎課包括造型基礎、理論基礎、表達基礎、技術基礎、設計方法、專業設計等。主要內容包括建筑環境中的開發性、改造性、系統性設計和問題等方面的設計。教學結構：專業基礎――理論基礎――技術基礎――表達基礎――設計方法――專業設計。環境藝術設計專業的建設在專業定位、課程設置等方面，還需要在辦學實踐中不斷探索，發現問題，進一步完善人才培養體系。師資隊伍建設應采取“專兼互補，以兼為主”的師資隊伍組建方式，以“熱心高職教育，一專多能”為標準，爭取兄弟系部老師的支援，還應面向全社會各行各業，建立選拔、招聘兼職教師來學校任課。

三、結語

專業教學改革的目的是實現人才培養模式的多樣化。我國社會職業技術崗位的分工不同、行業和地區之間存在的發展不平衡性，以及各類學校辦學基礎、辦學條件的差異，決定了人才需求的多層次、多類型、多規格，決定了不同學校承擔著不同的人才培養任務。大膽進行改革，努力培養出受社會歡迎、有特色、高質量的人才。

參考文獻

[1]胡林.論大學藝術設計專業教學與課程改革[J].懷化學院學報，2012年03期

[2]黃寅.環藝專業課程建設的后現代思路[J].南京工業職業技術學院學報，2013年01期

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[關鍵詞] 錫類散；美沙拉嗪緩釋顆粒劑；放射性直腸炎；宮頸癌；保留灌腸

[中圖分類號] R737.33 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2014）08（b）-0054-03

[Abstract] Objective To discuss the effect of retention enema with Xilei powder and mesalazine slow-release granules to the radiation proctitis patients of the uterine cervix cancer. Methods 86 patients were randomly divided into treatment group and control group，each group of 43 cases，the control group were treated with drip protein-free calf blood extract injection and oral smectite powder，besides which the treatment group added retention enema with Xilei powder and mesalazine slow-release granules. Results The total effective rate of patients in the treatment group was 100.0%，while the control group was 74.4%，the curative effect in treatment group was better than that of the control group，the difference was statistically significant （P

[Key words] Xilei powder；Mesalazine slow-release granule；Radiation proctitis；Uterine cervix cancer；Retention enema

宮頸癌是最常見的女性生殖道惡性腫瘤，我國宮頸癌發病率及死亡率占全世界的1/3，嚴重威脅婦女的生命[1]，宮頸癌的治療方法以手術和放療為主，手術主要適用于早期（0～Ⅱa期），而放療可用于各期浸潤癌，尤其是晚期宮頸癌患者[2]。放射性直腸炎是指接受盆腔放療后的患者出現的下腹痛、腹瀉、下墜感，甚至有里急后重或膿血便，直腸鏡檢查見直腸黏膜充血、出血、糜爛、潰瘍。一般分為急性和慢性直腸炎兩大類型，急性直腸炎多發生在放療期間，尤以腔內放療后多見。放射性直腸炎是宮頸癌放療后常見并發癥，有文獻報道，其發生率高達80%[3-4]以上，嚴重影響宮頸癌放療后患者的生活質量和生存率，目前尚無特效治療方法，主要是對癥治療。有文獻報道，混合液保留灌腸對宮頸癌放療后所致的遲發性放射性直腸炎的療效較好[5-6]，本科采用錫類散聯合美沙拉嗪緩釋顆粒劑保留灌腸治療宮頸癌放射性直腸炎，取得較好的效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

收集2012年8月～2014年2月在本科住院確診為宮頸癌Ⅱb～Ⅳa期的住院患者共86例，隨機分為治療組和對照組。治療組43例，平均年齡52.9歲，其中鱗癌27例，腺癌16例；對照組43例，平均年齡51.6歲，其中鱗癌24例，腺癌19例。所有患者均采用國際婦產科協會（FIGO）及國際抗癌聯盟（UICC）制訂的臨床分期，確診后均行體外聯合腔內放療。兩組患者的年齡、疾病類型等一般資料差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 對照組 采用小牛血去蛋白提取物注射液靜脈滴注與蒙脫石散劑口服治療。

1.2.2 治療組 在對照組的基礎上，聯合使用錫類散與美沙拉嗪緩釋顆粒劑保留灌腸。方法：錫類散（江蘇七七天然制藥有限公司生產，規格1 g/瓶，批號：120105）1 g與美沙拉嗪緩釋顆粒劑（法國進口，愛的發制藥公司生產，規格500 mg/袋，批號：12845）1000 mg用50 ml生理鹽水溶解聯合保留灌腸。本科采用50 ml注射器抽吸灌腸液接一次性吸痰管緩慢注射的灌腸方法，2次/d，于放療后和晚上睡前各1次，灌腸后保留時間2～4 h。

1.2.3 保留灌腸注意事項 注意美沙拉嗪顆粒質地略硬，需研磨成粉末以助于吸收。灌腸液的溫度以39～41℃為宜，對患者無刺激，患者自覺舒適，效果較好。灌腸時患者取左側臥位，可借助重力作用將藥液順利注入，導管插入深15～20 cm，一般保留灌腸插入10～15 cm，適當增加插管深度對延長藥物保留時間有很大影響。當插管深度達到15～20 cm時，其插管位置在乙狀結腸中遠段，灌腸液進入容量較大的乙狀結腸內，避免了藥物直接進入直腸而產生排便反射，減少了對括約肌的刺激強度[7]。灌腸后囑患者左側臥位或膝胸位在自己能耐受的情況下，保留時間越長越好，一般為2～4 h。有報道采用一次性胃管[8]，能有效避免藥液灌入后立刻產生便意；本科采用50 ml注射器抽吸灌腸液接一次性吸痰管緩慢注射的灌腸方法，對黏膜刺激性小，無疼痛感，患者容易接受，且操作簡單方便。

1.2.4 護理 治療期間進食少渣易消化的半流質飲食，避免食用辛辣刺激性、易產氣的食物，如牛奶、豆制品、糖、碳酸類飲料等，以免加重病情；嚴重腹瀉者，應暫禁食，給予靜脈營養支持。做好肛周皮膚護理，因大便次數多造成刺激，皮膚易出現紅腫、糜爛、潰瘍、化膿等癥狀，每次大便后用無菌紗布蘸溫水輕輕擦洗，保持局部皮膚清潔干燥，如皮膚出現破潰，可吹干氧治療。

1.3 療效觀察

1.3.1 病情觀察 放射性直腸炎行保留灌腸治療中，應密切觀察并記錄患者治療前后腹瀉次數、黏液血便、里急后重等癥狀有無改善，對腹瀉嚴重患者，必要時可行靜脈補液治療，以防水電解質平衡紊亂。

1.3.2 觀察指標 比較每次治療后的改善情況，以便根據個體情況調整用藥及劑量，一般7 d為1個療程。

1.3.3 療效評定標準 完全緩解：臨床癥狀（腹瀉、膿血便和腹痛）消失，結腸鏡檢查黏膜基本正常，效果良好；有效：臨床癥狀基本消失，結腸鏡復查黏膜輕度炎癥或假息肉形成，效果較好；無效：經治療后臨床癥狀、內鏡及病理檢查無改善，基本無效果。總有效率=（完全緩解+有效）例數/總例數×100%[9]。

1.4 統計學處理

所得數據均采用SPSS 17.0統計軟件進行處理，計數資料的比較采用χ2，計量資料的比較采用t檢驗，以P

2 結果

經過2個療程的治療，治療組患者的總有效率明顯高于對照組，兩組間差異有統計學意義（P

3 討論

放射性直腸炎是盆腔惡性腫瘤放射治療的常見并發癥[10]，多發生于放射性治療的中后期。放射性直腸炎病理主要改變是腸黏膜和血管結締組織受到損傷，一般分為急性期、亞急性期和慢性病期。急性期一般發生在照射期或照射后2個月內。腸道機械屏障主要由腸上皮細胞、上皮細胞之間的緊密連接及上皮下基底組成。腸上皮組織更新很快，平均每3～5天更新一次，其中腸道干細胞更新時間大約需要110 h。當腸上皮接受放射線照射后，上皮分泌功能下降，上皮細胞Na+-K+-ATP酶活性降低，對水分吸收減少[11]。同時，放射線可阻止腸上皮干細胞的分裂及促進上皮細胞凋亡，但不阻止上皮細胞向腸道脫落，當腸道上皮完整性被破壞時，水、電解質及蛋白質向腸腔內滲漏，并給腸道上皮提供了與腸道細菌及抗原接觸的機會，加重了腸道炎癥，進一步通過炎性因子引起上皮細胞的損傷。加之放射線對腸道免疫屏障的損傷，導致腸道菌群失調，臨床表現為大便下墜感、腹瀉、腹痛及惡心嘔吐等。目前治療放射性直腸炎無特效藥物和方法，總體效果不理想。臨床西醫主要是對癥治療，包括使用鎮靜劑、肛管應用麻痹性膏劑及抗生素灌腸等[12]，效果不甚理想；中醫也有文獻報道，口服中藥和中藥小劑量保留灌腸治療，取得較好療效；本科采用中西醫結合治療放射性直腸炎，取得滿意效果。

錫類散是古方中藥制劑，主要成分為珍珠、青黛、牛黃、象牙屑及冰片，具有解毒化腐、收斂生肌的作用，能促進潰瘍愈合，緩解腹痛，復發率低，無不良反應，可反復應用，且價格低廉。美沙拉嗪緩釋顆粒劑為治療潰瘍性結腸炎的氨基水楊酸新型制劑，對一些炎癥介質的生物合成和釋放有抑制作用，其作用機制是通過抑制血小板激活因子的活性和抑制結腸黏膜脂肪酸氧化來改善結腸黏膜炎癥，局部灌腸臨床療效確切[13]。這種保留灌腸給藥能使藥液均勻分布在直腸部位，利用腸黏膜直接吸收，藥物局部濃度高，可提高藥物利用度，起效快，不良反應小，療效滿意，患者易于接受，值得臨床推廣。

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[12] 馬雙連，丁.臨床腫瘤護理學[M].北京：北京大學醫學出版社，2003：92.

篇10

關鍵詞：房地產開發；項目配套；項目建議書；可行性研究；規劃；招投標；建筑設計；供水；供電；煤氣；通信；道路；消防；交通；人防；環保；環衛；三通一平；許可證；施工；營銷；備案；立項批復；選址意見書；交付房地產權。

Abstract：This paper systematically summarizes the core of commodity real estate development in Shanghai and East China the complete set management，and expatiates on the various phases in the development，namely，1，phase of item propositions。2，phase of feasibility study and design．3，Phase of construction preparation,4,Phase of construction presale．5,Phase of consignation after complettion，trying to reveal and sum up the content of the core of real estate development in an all-around way．

Key words：Real Estate Development；Complete Set of Items,Item Proposition；

Feasibility Study；Layou；Bid；Construction Design；Water Supply

Electricity Supply；Gas Supply；Communication；Roads,Fire Control, Traffic；air-raid shelter；Enviroment Protection；Supply of Water，electricity，Telephone，and Roads；Permit；Construction；Sale，Putting on Records；Suggestions for Sites,Consignation of Property；Real Estate Right

§1.1配套工作的各個階段

§1.1.1項目建議書階段

( 1)地塊開發意向

選定地塊，通過協議、招標、競拍獲取土地開發權。中標人或最高應價人簽定土地出讓合同并支付定金后、憑出讓合同向計劃、建設、規劃等管理部門領取有關批準文件。

土地費用(不包括土地出讓金)包括土地補償費、拆遷費、大市政配套費(可不包含)等，可通過協商分階段支付。

（2）市場調查及營銷策略

總體調查

宏觀上：區域環境、人口狀況、供求狀況、市政規劃、區域人文歷史環境、市場優劣勢分析

微觀上：競爭市場、生活配套設施、客源分析、環境分析、交通狀況相關上：建材市場、設計、施工、勘察、監理、中介咨詢等相關行業

具體調查

同類樓盤的供應量、空置率、實際價格、銷售狀況的好壞及原因、購買者的興趣及層次、對購買者有吸引力的價格、最好銷的房型和面積等。

調查報告的內容

市場：經濟、人文、人口、市政等綜述；競爭市場；供水狀況；客源分析；市場優劣勢分析。

環境：市政規劃；交通；生活設施配套；環境優劣勢分析；規劃定位分析；可行性分析；個案市場分析及預測。

(3)方案競選

邀請三家以上的設計院提供方案，應重點滿足規劃技術要求、總體創意。

(4)提交項目建議書

30畝以上先報區計委，由區計委交市計委批復。提交資料包括項目建議書申請、項目建議書、設計方案及主要經濟技術指標。批文要求自批準之日起至可行性研究報告批復，有效期為兩年。若可行性研究報告未獲批準又未申請延期的，項目建議書批文即行失效。

項目建議書的主要內容包括：

建設內容(設計方案提供指標)

分期建設計劃

建設總投資

同時應作出相應的估算分析

§1.1.2可行性研究、設計階段

(1)勘察、設計招標

有資質可自行辦理招標，否則需委托招標。

首先辦理建改工程報建表及建設項目IC卡。

需提交資料：領表格填寫、營業執照、資質證書、立項批文、選址意見書等。

發放招標文件、提交方案、專家評審。

發放中標通知書、簽約。

(2)初步設計方案調整、選定

內容包括：

規劃總平圖

經濟技術指標：占地面積、建筑面積(住宅、地上、地下)、容積率、建筑密度、綠化率、停車位(機動、非機動)、幢數(層數)、戶數

建筑設計(平立剖面圖、房型圖)

結構設計說明

環境設計說明

交通設計說明

供水、排水、供電、煤氣、消防設計說明等

(3)用地預審報告

向房地局提交用地預申請表(領表)、營業執照、資質證書法人代表證書或委托書、項目建議書批復、原房屋土地權利人房地產權證、土地協議或批文、地塊示意圖及方案圖。本報告有效期1年。