導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機(jī)械工程的內(nèi)涵，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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應(yīng)用智能化的管理方法、設(shè)備及技術(shù)，對傳統(tǒng)的機(jī)械工程進(jìn)行科學(xué)、合理的改造，使智能化的運(yùn)作與發(fā)展在傳統(tǒng)機(jī)械工程中實(shí)現(xiàn)，這是機(jī)械工程智能化發(fā)展的主要內(nèi)容。智能化機(jī)械工程主要具有以下特征：

1.1高品質(zhì)、高效率

把智能化技術(shù)應(yīng)用到機(jī)械工程中，不但能使機(jī)械工程的生產(chǎn)能耗降低，而且可以使機(jī)械加工的生產(chǎn)鏈得到延伸，不但能使產(chǎn)品的生產(chǎn)效率得到提高，而且能保證產(chǎn)品的質(zhì)量。

1.2四流交匯、四維集成

能化機(jī)械工程的基本特征就是把人、機(jī)、硬件、軟件相互進(jìn)行交流與集成。這種四流交匯和四維集成的實(shí)現(xiàn)使得智能化機(jī)械工程的高效性與智能化得到了很好的實(shí)現(xiàn)。這對未來機(jī)械工程的發(fā)展作用重大。

1.3節(jié)能與環(huán)保

節(jié)能環(huán)保必將是未來機(jī)械工程發(fā)展的一個(gè)重要趨勢，利用傳統(tǒng)機(jī)械工程技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的加工生產(chǎn)作業(yè)時(shí)，污染現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，并且一旦污染后很難有效的進(jìn)行治理。而節(jié)能環(huán)保是智能化機(jī)械工程的另一重要特點(diǎn)，如果使機(jī)械工程朝著智能化的方向發(fā)展，這樣必然能夠很好避免以犧牲環(huán)境作為機(jī)械工程發(fā)展代價(jià)現(xiàn)象的發(fā)生。

2機(jī)械工程智能化的發(fā)展趨勢分析

2.1網(wǎng)絡(luò)化與信息化發(fā)展趨勢

機(jī)械工程要想朝著智能化的方向發(fā)展，必須要以網(wǎng)絡(luò)化與信息化的發(fā)展作為基礎(chǔ)。通過對自身管理體系的不斷改革實(shí)現(xiàn)機(jī)械工程發(fā)展的信息化是機(jī)械工程相關(guān)企業(yè)一直在努力的目標(biāo)，應(yīng)用智能化技術(shù)改善機(jī)械工程的內(nèi)、外部管理環(huán)境，使機(jī)械工程在信息化管理的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。就目前的企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r而言，很多企業(yè)已經(jīng)開始應(yīng)用EPR（企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)）和MRPII（制造資源計(jì)劃），這些系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，都可以加快機(jī)械工程朝著智能化發(fā)展的速度。

2.2集成化與自動控制化發(fā)展趨勢

隨著機(jī)械工程智能化發(fā)展的不斷深入，集成化與自動控制化在智能化機(jī)械工程中的應(yīng)用也越來越多。比如說在機(jī)械工程的換擋系統(tǒng)中，人們已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用單機(jī)集成與智能控制的自動化換擋系統(tǒng)。液壓式換擋系統(tǒng)與電液式換擋系統(tǒng)是機(jī)械工程自動化換擋系統(tǒng)的兩個(gè)主要的分類，在機(jī)械工程中應(yīng)用上述兩種系統(tǒng)后，不僅可以使機(jī)械設(shè)備的使用性能得到改善，工作效率得到提高，而且還可以減輕機(jī)械操作人員的工作強(qiáng)度，同時(shí)節(jié)省人力資源。隨著機(jī)械工程智能化的發(fā)展，機(jī)械工作中用到的監(jiān)控技術(shù)、檢測技術(shù)、遠(yuǎn)程診斷技術(shù)以及相關(guān)的維護(hù)技術(shù)也在一步步的朝著智能化，集成化、自動化的方向發(fā)展。此外，機(jī)械工程在網(wǎng)絡(luò)機(jī)群方面的發(fā)展，也體系了機(jī)械工程集成化、自動化控制的發(fā)展趨勢。機(jī)械工程智能化發(fā)展的具體體現(xiàn)便是機(jī)械工程網(wǎng)絡(luò)機(jī)群技術(shù)的發(fā)展。實(shí)施機(jī)械工程的網(wǎng)絡(luò)機(jī)群管理可以使一些多機(jī)種、高性能的機(jī)械資源得到科學(xué)、合理的優(yōu)化配置，使各類機(jī)械的協(xié)同作用得到很好的發(fā)揮。

2.3產(chǎn)品智能化與人工智能化發(fā)展趨勢

隨著機(jī)械工程本身智能化的不斷實(shí)現(xiàn)，智能化的發(fā)展方向也成為了機(jī)械工程中相關(guān)產(chǎn)品的發(fā)展方向，與此同時(shí)，人工智能化和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在機(jī)械工作領(lǐng)域的應(yīng)用趨勢也越來越明顯。例如：索尼公司研發(fā)的智能化娛樂機(jī)器狗投向市場后，銷量特別好，普遍的消費(fèi)者都喜歡，這也給索尼公司帶來了很大的經(jīng)濟(jì)利益。能夠模擬人類大腦進(jìn)行分析和控制是機(jī)械工程領(lǐng)域智能化產(chǎn)品的主要特點(diǎn)，共同控制以及定時(shí)控制在這些智能化的機(jī)械產(chǎn)品中往往都能夠?qū)崿F(xiàn)，在這些智能產(chǎn)品中安裝一些現(xiàn)代化的傳感器，不但可以對外界信號進(jìn)行及時(shí)的分析和處理，而且還能夠?qū)ψ陨淼臓顟B(tài)進(jìn)行及時(shí)的檢測和預(yù)報(bào)，這樣不但可以提高機(jī)械產(chǎn)品的壽命，而且還可以大大提高機(jī)械產(chǎn)品的效能，使得機(jī)械產(chǎn)品更好的為我們服務(wù)。隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們對機(jī)械產(chǎn)品的需求也開始朝著智能化、多樣化，以及個(gè)性化的方向發(fā)展。這也就決定了未來智能化機(jī)械產(chǎn)品的市場前景必將非常廣闊。

3總結(jié)

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關(guān)鍵詞：穩(wěn)健提升；創(chuàng)新能力；創(chuàng)執(zhí)并舉

Research and practice of steady enhancement on innovation ability of mechanical engineering students which is consistent with social demand

Li Lan， Ye Jiang， Chen Aihua

University of South China， Hengyang， 421001， China

Abstract： This article mainly expounds that deepening of teaching reform in higher education and improvement of personnel training quality are important initiatives to strengthen the quality of higher education connotation construction， to improve students' practical and innovative ability， and to satisfy people in the new period. By being effectively consistent with social needs， mechanical major is more closely combined with mechanical engineering characteristics which meet the diverse demand of engineering talents. Cultivating project suitable to diversification of innovation talents is revised. Curriculum group and practical teaching system of creation and execution in parallel are established. We adhere to the people-centered notion and set ability training as the core， quality as the goal， the accumulation of knowledge as the basis to enhance the innovative ability of college students of mechanical engineering steadily.

Key words： steady enhancement； innovation ability； creation and execution in parallel

在知識經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)全球化的今天，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是社會對高校的要求和期望。機(jī)械工業(yè)作為制造業(yè)的基礎(chǔ)行業(yè)，為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供技術(shù)裝備，它的發(fā)展必須適當(dāng)超前。我們的機(jī)械工程教育模式必須與快速發(fā)展的機(jī)械工程技術(shù)相適應(yīng)。從事機(jī)械工程高等教育必須創(chuàng)新教育理念和運(yùn)行機(jī)制，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，大力推行以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力為核心的創(chuàng)造教育。筆者所在課題組自20世紀(jì)90年代以來，一直在探索如何根據(jù)工科教學(xué)的特點(diǎn)，將創(chuàng)造教育思想融入專業(yè)教學(xué)過程之中，研究適宜于工科的創(chuàng)造教育體系，在具備扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。我們提出的“面向大學(xué)生創(chuàng)新能力并行培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”被批準(zhǔn)為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（課題批準(zhǔn)號：DIB030347），并獲得了湖南省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。多年的實(shí)踐讓我們體會到，對機(jī)械類大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須從工程意識、工程能力抓起，而學(xué)生的工程意識和工程能力只能來源于工程實(shí)踐。吻合社會需求，創(chuàng)執(zhí)并舉，以機(jī)械產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)行的整個(gè)周期為載體，讓學(xué)生以主動、實(shí)踐、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)機(jī)械工程，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中，既懂科學(xué)與技術(shù)的基本原理，又培養(yǎng)創(chuàng)造能力——在中國現(xiàn)今國情下倡導(dǎo)這一工程理念，意義重大。

1 吻合社會需求、面向工程，構(gòu)建多方面、多層次實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)方案

為全面落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，深入貫徹《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）以及《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》等文件和我校2012年工作會議精神，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，構(gòu)建教學(xué)研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這些都需要我們開發(fā)科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。研究課程設(shè)置和培養(yǎng)一專多能人才的關(guān)系，研究如何在加強(qiáng)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以強(qiáng)化實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，修訂人才培養(yǎng)方案。修訂人才培養(yǎng)方案核心理念，有效吻合社會需要，以人的全面發(fā)展與適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為目標(biāo)，緊密結(jié)合湖南省“四化兩型”社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，突出“核”“醫(yī)”“環(huán)保”辦學(xué)特色，構(gòu)建我校本科人才培養(yǎng)體系；樹立卓越人才培養(yǎng)理念，不斷增強(qiáng)前沿意識、開放意識和國際意識。

體現(xiàn)“基礎(chǔ)扎實(shí)、專長突出、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神、勤勉務(wù)實(shí)、甘于奉獻(xiàn)”的人才培養(yǎng)規(guī)格要求。培養(yǎng)大批能綜合運(yùn)用現(xiàn)代機(jī)械制造理論和技術(shù)手段，懂經(jīng)營、會管理，兼?zhèn)淙宋木窈涂茖W(xué)精神的高素質(zhì)機(jī)械工程技術(shù)人才。所培養(yǎng)的學(xué)生必須具備應(yīng)有的機(jī)械專業(yè)知識與應(yīng)有的實(shí)踐能力。

我校機(jī)械工程學(xué)科是湖南省重點(diǎn)學(xué)科，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)是我校的優(yōu)勢特色專業(yè)，為吻合社會需要，調(diào)整機(jī)械工程學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，探索機(jī)械工程領(lǐng)域機(jī)械、過控、測控、材控專業(yè)的共性，對機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、課程設(shè)計(jì)大綱、畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱進(jìn)行了全面修訂，在機(jī)械大類的基礎(chǔ)上形成了新的教學(xué)體系，設(shè)置4個(gè)專業(yè)方向：核電裝備工程方向、機(jī)械設(shè)計(jì)制造方向、機(jī)械電子工程方向、車輛工程方向，采用模塊化裝配協(xié)同方式，在機(jī)械工程大類平臺上構(gòu)建起一個(gè)“貼近社會、育人為本、自主選擇、體系完備、保障到位”的多層次創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)體系。

2 構(gòu)建基于全生命周期的、穩(wěn)健提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)體系

機(jī)械工程設(shè)計(jì)制造業(yè)對人才需求發(fā)生了巨大的變化，對于機(jī)械工程人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化技術(shù)的工程素養(yǎng)為主線，以機(jī)械產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)行的整個(gè)周期為載體，實(shí)施創(chuàng)執(zhí)并舉的人才培養(yǎng)內(nèi)涵就是在相應(yīng)的教學(xué)體系中充分體現(xiàn)機(jī)械工程的基本要素，構(gòu)建基于全生命周期的現(xiàn)代機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造技術(shù)重要內(nèi)容的教學(xué)主線（如圖1所示）。

合理設(shè)置融知識、能力、素質(zhì)于一體，適于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的課程體系，全面實(shí)施面向機(jī)械類大學(xué)生創(chuàng)新能力并行培養(yǎng)模式，全方位地進(jìn)行機(jī)械工程大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究。機(jī)械工程創(chuàng)新教學(xué)體系核心內(nèi)容可概括為“一條教學(xué)主線、三個(gè)教育培訓(xùn)平臺、五個(gè)實(shí)踐層次”（如圖2所示）。

以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)機(jī)械工程實(shí)踐和創(chuàng)新素質(zhì)能力為核心，將機(jī)械工程素養(yǎng)滲透于整個(gè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)體系之中作為教學(xué)主線；打造創(chuàng)設(shè)數(shù)字化設(shè)計(jì)、數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)和機(jī)電創(chuàng)新3個(gè)教育培訓(xùn)平臺；5個(gè)層次遵循知識的系統(tǒng)性與認(rèn)識的循序漸進(jìn)性相結(jié)合的原則，分別與人才培養(yǎng)方案中的課群、實(shí)踐環(huán)節(jié)相對應(yīng)。通過實(shí)施專業(yè)教育與創(chuàng)新教育并行，理論與實(shí)際并行，專業(yè)教育與科學(xué)研究并行的模式，積極引導(dǎo)學(xué)生自主選擇創(chuàng)新設(shè)計(jì)課題，或參加教師的科研、創(chuàng)新項(xiàng)目，或?qū)W科類競賽，如挑戰(zhàn)杯、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、三維大賽、數(shù)控技能競賽等，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

3 探索創(chuàng)執(zhí)并舉的教學(xué)方法、教學(xué)手段，由接受式學(xué)習(xí)向?qū)W會學(xué)習(xí)的多樣化模式轉(zhuǎn)變

研究滲透模式、并行模式、互動模式等多元化的協(xié)同教學(xué)，使個(gè)性化的多層次協(xié)同教學(xué)模式隨教學(xué)進(jìn)程產(chǎn)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)適，實(shí)現(xiàn)課堂中不同教學(xué)模式相互轉(zhuǎn)換，尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。

探索“以人為本、師生互動”的交互式教育方法，使學(xué)生始終處于教與學(xué)的主動地位，改革單一化、封閉式的課堂教學(xué)模式，倡行多樣化、開放型的創(chuàng)新教學(xué)。強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)過程的開放性，增強(qiáng)學(xué)生對未來社會的適應(yīng)能力。在課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、課外活動、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)中全面滲透創(chuàng)新教育，使專業(yè)教育與創(chuàng)新教育“糅合滲透”而得以發(fā)展。

在教學(xué)模式上提出改“三層樓式”為“并行式”的方案，采取專業(yè)教育與創(chuàng)新教育并行；理論與實(shí)際并行；教育研究與改革實(shí)踐并行；考試與教學(xué)過程并行；專業(yè)教育與科學(xué)研究并行。教學(xué)過程中注重師生之間、生生之間的相互交流，大力提倡啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不失時(shí)機(jī)地安排學(xué)生進(jìn)行討論或辯論。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)多媒體教學(xué)課件，使用傳統(tǒng)教學(xué)手段無法清楚表達(dá)的內(nèi)容可借助多媒體教學(xué)手段得到直觀、形象的表達(dá)，CAI集視聽教學(xué)于一體，將文字、圖形、圖像、動畫、聲音有機(jī)結(jié)合，形成和諧的整體效果，并可增大信息量。通過多樣化模式達(dá)到教學(xué)過程和科學(xué)研究與創(chuàng)造意識并重，專業(yè)教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)能力得以提高的目的。

參考文獻(xiàn)

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收稿日期：2012-05-18

篇3

1納米技術(shù)的相關(guān)概念和理論介紹

從單純的納米材料結(jié)構(gòu)來看，納米材料主要在微觀分子、原子和宏觀物質(zhì)中間的領(lǐng)域，我們只有詳細(xì)的認(rèn)識什么是納米材料以及現(xiàn)階段納米技術(shù)發(fā)展的成果，才能更好的去分析和探究納米技術(shù)在機(jī)械工程領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。我們可以簡單的認(rèn)為納米材料科學(xué)是材料學(xué)的分支之一，我們也不能否認(rèn)納米技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用和重要地位。這一科技突破成果的廣泛應(yīng)用，改變了我國傳統(tǒng)機(jī)械工程的生產(chǎn)模式，為我國的機(jī)械工程發(fā)展和進(jìn)步帶來了翻天覆地的變化。

1.1納米技術(shù)的定義

首先，我們必須明確的一點(diǎn)是，納米是一個(gè)長度單位，它的原稱是“毫微米”。我們通常所指的納米科技就是指研究結(jié)構(gòu)尺寸在一至一百納米范圍內(nèi)材料的性質(zhì)和應(yīng)用。這門學(xué)科不是獨(dú)立的、單一的存在，納米科學(xué)與技術(shù)和眾多的科學(xué)學(xué)科有著十分密切的關(guān)系，可以說，納米技術(shù)一直走在學(xué)科交叉領(lǐng)域的前沿。我們通常將納米科技分為三個(gè)研究方向，即納米材料、納米器件和納米尺度，這三個(gè)研究領(lǐng)域都是進(jìn)行科技研究的重要領(lǐng)域。納米科技的根本目的就是利用納米的特殊性能去制造具有特殊功能的產(chǎn)品。納米技術(shù)在機(jī)械工程方面的應(yīng)用意義重大，微型機(jī)械技術(shù)已經(jīng)成為二十一世紀(jì)納米技術(shù)運(yùn)用的核心，很多國家開始對納米技術(shù)進(jìn)行了更深入的研究，旨在為機(jī)械工程的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

1.2納米技術(shù)的主要內(nèi)容

首先，納米材料主要包括制備和表征。我們通常希望通過利用納米尺度的結(jié)構(gòu)，在不改變物質(zhì)化學(xué)成分的前提下，去實(shí)現(xiàn)對材料基本性質(zhì)的控制。其次，納米動力學(xué)主要是微型電動機(jī)械系統(tǒng)，它的英文簡稱是MEMS，即主要包括微機(jī)械和微電機(jī)。這種技術(shù)實(shí)際上是一種類似于集成電器設(shè)計(jì)和制造的新型工藝。它的最主要特點(diǎn)就是部件很小，雖然刻蝕的深度要求范圍在數(shù)十至數(shù)百微米，但是它的寬度誤差很小。這種技術(shù)有著很強(qiáng)的科研潛力，一旦研究的更加成熟，就會在實(shí)際的應(yīng)用中帶來更好的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和利用價(jià)值。第三，納米生物學(xué)和納米藥物學(xué)，這種納米技術(shù)的應(yīng)用也很廣泛，可以用自組裝的方法在細(xì)胞內(nèi)放入零件以構(gòu)成新的材料。最后，還有納米電子學(xué)，它主要包括基于量子效應(yīng)的納米電子器件、納米結(jié)構(gòu)的光或者電性質(zhì)、納米電子材料的表征，以及原子操縱和原子組裝等。這項(xiàng)技術(shù)可以滿足當(dāng)前電子技術(shù)發(fā)展的主要趨勢。

1.3納米技術(shù)在機(jī)械行業(yè)中的發(fā)展前景

我們認(rèn)為，納米技術(shù)作為科學(xué)研究中一項(xiàng)很重要的突破性成果，如果合理加以利用，能夠在機(jī)械行業(yè)中展示出很強(qiáng)的利用潛力，為企業(yè)的生產(chǎn)帶來更高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。納米技術(shù)在機(jī)械行業(yè)中的應(yīng)用范圍和應(yīng)用程度有待擴(kuò)大和加深，它的發(fā)展前景是十分廣闊的，我們必須看到納米技術(shù)的科研潛力和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，結(jié)合當(dāng)前我國機(jī)械行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和在實(shí)際利用中出現(xiàn)的問題，不斷的進(jìn)行研究和創(chuàng)新，深入的促進(jìn)納米技術(shù)和機(jī)械行業(yè)的緊密結(jié)合。我們可以在機(jī)械行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域去應(yīng)用納米技術(shù)，如：機(jī)械及汽車工業(yè)的滑配原件、射出成型時(shí)發(fā)生的粘模以及塑膠流道的低粘應(yīng)用等。

2納米技術(shù)在機(jī)械工程中的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，納米技術(shù)在機(jī)械方面的應(yīng)用最重要的一方面就是微型機(jī)械技術(shù)，許多國家對此進(jìn)行了深入的研究，我們可以看到，納米技術(shù)在機(jī)械工程中的應(yīng)用主要存在于微型納米軸承方面。這種技術(shù)深深的改變了傳統(tǒng)機(jī)械工程的發(fā)展模式。由于傳統(tǒng)軸承的體積較大，它的摩擦力只能夠靠來進(jìn)行減少，但是這種方式并不能夠從根本上避免摩擦力帶來的問題。美國科學(xué)家通過研究，利用納米技術(shù)很好的解決了這一問題，他們研制出了一種微型納米軸承，這種軸承最大的優(yōu)勢就是幾乎沒有摩擦并且其直徑僅僅是一個(gè)頭發(fā)直徑的萬分之一。安徽的合肥大學(xué)通過研制，成功發(fā)明了納米材料刀具，這標(biāo)志著運(yùn)用納米材料制作的新型金屬陶瓷刀具問世，這種刀具不僅僅品質(zhì)十分優(yōu)化，并且使用壽命也得到了極大的提高。另外，納米耐磨符合圖層的運(yùn)用也是十分廣泛的，實(shí)際上，這種微型化的大力運(yùn)用已經(jīng)從根本上改變了傳統(tǒng)機(jī)械生產(chǎn)的模式，顛覆了傳統(tǒng)機(jī)械的概念和范疇，這種微型機(jī)械的基礎(chǔ)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，這種創(chuàng)新性的思維方式也是時(shí)展的重要產(chǎn)物。除此之外，納米技術(shù)馬達(dá)、納米磁性液體以及納米技術(shù)在食品機(jī)械領(lǐng)域的應(yīng)用，都展示了納米技術(shù)給機(jī)械工程帶來的重大改變。

3結(jié)論

篇4

關(guān)鍵詞：需求模型；人工自然物；物化形式；兩次轉(zhuǎn)化；一線工程師

作者簡介：李鈍（1942-），男，湖北武漢人，江西渝州科技職業(yè)學(xué)院校學(xué)術(shù)委員會主任委員、機(jī)電學(xué)院名譽(yù)院長，教授，武漢大學(xué)動力與機(jī)械學(xué)院，教授；李小梅（1984-），女，江西新余人，江西渝州科技職業(yè)學(xué)院機(jī)電學(xué)院，助教。（江西 新余 338000）

基金項(xiàng)目：本文系江西省教育廳教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：JXJG-12-61-6）的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0045-02

完整的高等職業(yè)教育包括專科、本科和研究生三個(gè)層次，本文僅討論了專科層次高等職業(yè)教育機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系問題。高職機(jī)械類專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容，是由各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式?jīng)Q定的。而人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，則是由機(jī)械工程各階段任務(wù)對專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)的需求、并結(jié)合我國高等工程教育的實(shí)際情況等因素綜合決定的。

一、機(jī)械工程各階段的任務(wù)及其對人才的需求

機(jī)械工程各階段的任務(wù)包括分析、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、維護(hù)以及為解決其所遇到的問題而進(jìn)行的應(yīng)用研究等活動，其目的是為了滿足社會需求而創(chuàng)造人工自然物。創(chuàng)造人工自然物，即把科學(xué)技術(shù)成果按社會需求轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯由a(chǎn)力和物化形式，一般需經(jīng)歷如下兩次轉(zhuǎn)化：

第一次轉(zhuǎn)化是運(yùn)用基礎(chǔ)理論和科學(xué)技術(shù)成就，將社會需求轉(zhuǎn)化為工程設(shè)計(jì)。所謂設(shè)計(jì)，是指在產(chǎn)品制作之前，事先為其建立一個(gè)模型、模式或是一個(gè)概念結(jié)構(gòu)的活動。根據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律，第一次轉(zhuǎn)化工作必然是一個(gè)不斷地創(chuàng)造模型，評價(jià)、修改模型直至相對完善的過程。由于建模工具是包括數(shù)學(xué)模型描述語言在內(nèi)的各種符號語言，因此從事這一轉(zhuǎn)化工作的工程師，需具備抽象思維的能力，以運(yùn)用各種建模語言（即科學(xué)符號）構(gòu)建目標(biāo)系統(tǒng)模型。在構(gòu)建目標(biāo)系統(tǒng)模型的過程中，首先，工程師要根據(jù)機(jī)構(gòu)學(xué)原理，將社會需求轉(zhuǎn)化為一種抽象的概念模型，用以描述需求、表達(dá)需求，并在對若干可能的概念模型進(jìn)行充分論證的基礎(chǔ)上，初步確定機(jī)器的設(shè)計(jì)方案；其次，工程師需依據(jù)力學(xué)、數(shù)學(xué)知識，將概念模型表示的設(shè)計(jì)方案視作力學(xué)意義上的物系，并將其轉(zhuǎn)化為力學(xué)—數(shù)學(xué)模型，利用其進(jìn)行機(jī)器的運(yùn)動、動力分析，以確定作用于機(jī)器及其組成構(gòu)件上的運(yùn)動、動力參數(shù)；再次，工程師還需根據(jù)所得到的這些運(yùn)動、動力參數(shù)，并依據(jù)機(jī)械學(xué)、材料科學(xué)等學(xué)科知識進(jìn)行構(gòu)件承載能力的設(shè)計(jì)與計(jì)算，以確定構(gòu)件的形狀和尺寸；最后，需要依據(jù)綠色環(huán)保和人機(jī)工程的理念，以使設(shè)計(jì)達(dá)到“人—機(jī)—大自然”的和諧、統(tǒng)一。整個(gè)設(shè)計(jì)過程，從需求分析到概念設(shè)計(jì)，從總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到零部件的詳細(xì)設(shè)計(jì)，工程師需一步步依據(jù)不同的學(xué)科知識、運(yùn)用不同的建模語言進(jìn)行符號推理，將抽象的概念模型一直轉(zhuǎn)化成最終的、比較具體的設(shè)計(jì)模型——工程圖。顯然，利用各種建模語言從事第一次轉(zhuǎn)化工作的設(shè)計(jì)工程師，需要具備較為堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)、力學(xué)等基礎(chǔ)理論知識和機(jī)械學(xué)、材料科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)知識。

在第一次轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)上，第二次轉(zhuǎn)化工作則是將所得到的模型（即工程圖）轉(zhuǎn)變成工程、產(chǎn)品等物質(zhì)形態(tài)，為社會謀取直接利益。與從事第一次轉(zhuǎn)化工作的人員身處科研院所或企業(yè)的科技部門不同，承擔(dān)第二次轉(zhuǎn)化的人員，一般都在生產(chǎn)一線從事加工制造、運(yùn)行維護(hù)、組織管理等工作，故而也稱其為一線工程師，如工藝工程師、管理工程師、質(zhì)檢員、設(shè)備維修技師、高端設(shè)備運(yùn)用與維護(hù)人員等。由于工作性質(zhì)的不同，這類人員較少與各種抽象的科學(xué)符號打交道，而更多地是與機(jī)械制圖、公差等一些較具體的符號打交道。在把模型（裝配圖和零件圖）轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械產(chǎn)品的過程中，不僅需要借助抽象符號進(jìn)行邏輯思維，更需要形象思維和直覺思維的能力、組織和管理能力、敏銳的觀察分析能力和熟練處理現(xiàn)場突發(fā)問題的能力。所有這一切，雖然也需要一定的理論作指導(dǎo)，但更主要的則是依賴于長期經(jīng)驗(yàn)積累而形成的職業(yè)能力。

在完成上述兩次轉(zhuǎn)換工作的活動中，均會遇到一些亟需解決的技術(shù)難題，這些問題的解決往往涉及到新技術(shù)的應(yīng)用研究，或者是基礎(chǔ)理論的應(yīng)用研究，所有這些技術(shù)應(yīng)用研究和基礎(chǔ)理論應(yīng)用研究都需要更高層次的技術(shù)人才。

二、高職機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位及課程體系的確定

機(jī)械行業(yè)對專業(yè)人才的需求是多類型、多層次的。高等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類各專業(yè)，如何在這個(gè)多類型、多層次的人才市場中，根據(jù)自身的實(shí)際情況找準(zhǔn)位置，是高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的關(guān)鍵問題。只有解決了人才培養(yǎng)目標(biāo)定位問題，才能確定其人才培養(yǎng)模式，從而構(gòu)建實(shí)現(xiàn)這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系，并進(jìn)一步確定這一體系中每門課程的內(nèi)容。

1.機(jī)械類高等職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)從事第二次轉(zhuǎn)化工作的專業(yè)人才

在我國，高招分?jǐn)?shù)線劃檔的規(guī)定和擴(kuò)招的現(xiàn)實(shí)，使得高等職業(yè)學(xué)校（專科）各專業(yè)只能招收最低分?jǐn)?shù)線的應(yīng)屆畢業(yè)生，而民辦高等職業(yè)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)則是底層中的底層。最近幾年有的省份甚至不設(shè)高職錄取分?jǐn)?shù)線，而采取無門檻錄取的政策。近年來高職招生錄取分?jǐn)?shù)線大約一直都維持在200～400分之間，民辦學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)甚至比這個(gè)區(qū)間的下線還要低。該狀況估計(jì)還要維持相當(dāng)長的一段時(shí)間。

要把這些學(xué)生培養(yǎng)成才，必須因材施教。科學(xué)思維除了抽象的邏輯思維之外，還有形象思維和直覺思維。從上述機(jī)械工程各階段對人才知識結(jié)構(gòu)的需求、并結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際來看，高等職業(yè)教育應(yīng)盡量避開符號推理之類的抽象思維的課程，轉(zhuǎn)而充分開發(fā)學(xué)生的右半腦，在教學(xué)實(shí)踐中（包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)）努力將左右半腦結(jié)合起來，進(jìn)行人類左右腦的交匯和協(xié)同，充分調(diào)動起人腦的潛能。因此，在高等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，過多、過深地開設(shè)一些符號推理的設(shè)計(jì)類課程，以及作為這類課程基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)、力學(xué)等課程，會嚴(yán)重?cái)D壓實(shí)踐教學(xué)的空間，是一種有悖于智力開發(fā)原則和教學(xué)規(guī)律的做法。相較于運(yùn)用科學(xué)符號建立目標(biāo)系統(tǒng)模型評價(jià)和修改模型的第一次轉(zhuǎn)化工作而言，培養(yǎng)高職學(xué)生具有將模型轉(zhuǎn)變成工程、產(chǎn)品等物質(zhì)形態(tài)的職業(yè)能力較為可行。因此，高職機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)定位于從事第二次轉(zhuǎn)化工作的一線工程師。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊是高等職業(yè)教育存在的主要問題

認(rèn)識機(jī)械工程兩次轉(zhuǎn)化的規(guī)律及完成兩次轉(zhuǎn)化任務(wù)對人才知識結(jié)構(gòu)的需求，對于高職機(jī)械類各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位至關(guān)重要。十余年公辦和民辦高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐的感受，以及對包括全國示范性高等職業(yè)學(xué)校在內(nèi)的、多所高職院校機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析發(fā)現(xiàn)，我國許多高職院校存在的問題均與培養(yǎng)目標(biāo)定位的內(nèi)涵不清、定位概念模糊有關(guān)。

不深入研究機(jī)械工程兩次轉(zhuǎn)化規(guī)律及完成兩次轉(zhuǎn)化任務(wù)對人才知識結(jié)構(gòu)的需求，籠統(tǒng)地將高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用型”或是“技術(shù)應(yīng)用型”，極有可能給制定人才培養(yǎng)方案、編寫教學(xué)計(jì)劃和決定每門課程的內(nèi)容帶來混亂。所謂應(yīng)用，既包括技術(shù)應(yīng)用，又包括理論應(yīng)用。即使都是技術(shù)應(yīng)用，對人才的要求也不盡相同。有些技術(shù)應(yīng)用工作，要求的數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識不多，如數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；而有些技術(shù)應(yīng)用工作，卻對數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識的要求較高，如計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)就涉及數(shù)學(xué)、力學(xué)和計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等。教學(xué)管理者對“應(yīng)用型人才”理解的不同，就會有不同的辦學(xué)思路和做法。在包括計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在內(nèi)的、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用于機(jī)械工程的今天，這種籠統(tǒng)性的定位，極可能導(dǎo)致在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，盲目照搬普通高等工程教育“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的辦學(xué)思路，從而自覺和不自覺地片面強(qiáng)調(diào)作為工程建模基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)、力學(xué)和機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程的學(xué)習(xí)，這樣就人為地給高職學(xué)生筑起了一道繞不過去的“坎”。

教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程體系與一線工程師的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)，是目前高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位內(nèi)涵不清、定位概念模糊的表現(xiàn)形式之一。教學(xué)計(jì)劃中大量的學(xué)時(shí)被數(shù)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等符號推理與運(yùn)算的課程所占用，甚至在某些學(xué)校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，還安排了“測試技術(shù)與數(shù)據(jù)處理”、“自動控制原理”等課程。這種做法不僅嚴(yán)重沖擊了實(shí)踐教學(xué)的空間，而且完全是無的放矢。在我國高等教育已由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變的今天，面對科學(xué)技術(shù)發(fā)展對知識需求不斷增長的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該將完成機(jī)械工程第二次轉(zhuǎn)化任務(wù)所需開設(shè)的課程，從傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃中分離出來，然后再增加一定的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將其構(gòu)造成高等職業(yè)教育的專業(yè)課程體系。

教材內(nèi)容體系混亂，是目前我國高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊的又一表現(xiàn)形式。由于不注重人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的內(nèi)涵，定位概念模糊，致使許多教材的內(nèi)容體系與傳統(tǒng)高專曾經(jīng)使用過的教材大致相同——都是本科教材的壓縮版。20世紀(jì)50年代中期，專科教材內(nèi)容體系采用本科教材壓縮版的做法，是在當(dāng)時(shí)特定歷史條件下，針對特定的對象而形成的。在高等教育向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變的今天，仍然這樣就違背了“因材施教”的教育思想，也與機(jī)械類職業(yè)教育的規(guī)律相悖。眾多的理論課程和過深、過多的課程內(nèi)容不僅擠壓了實(shí)踐教學(xué)的空間，而且使高等職業(yè)教育“必需、夠用”的理論教學(xué)原則成為了一句空話。學(xué)生對所講授的理論聽不懂而采取放棄，教育者面對學(xué)生大面積不及格的現(xiàn)狀，只知道埋怨學(xué)生程度差、不好教，繼而采取降低試題難度、圈定考試范圍，甚至透露考試題目等措施。然而在問題仍然得不到解決的情況下，擔(dān)任這些理論課程的教師，卻仍然在年復(fù)一年地講授這些學(xué)生聽不懂的課程內(nèi)容。十年前就存在的、源于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的這些問題，現(xiàn)今仍然在許多高職院校存在，沒有絲毫改變，這確實(shí)令人匪夷所思。

3.根據(jù)機(jī)械工程第二次轉(zhuǎn)化任務(wù)的需求制定教學(xué)計(jì)劃并確定教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)機(jī)械工程第二次轉(zhuǎn)化任務(wù)的需求，高職教學(xué)計(jì)劃應(yīng)保證為完成第二次轉(zhuǎn)化所必需的知識和技能的傳授與實(shí)踐。在第二次轉(zhuǎn)化過程中，一線工程師需要與生產(chǎn)圖紙、生產(chǎn)工具和各類人員打交道，天天接觸的是生產(chǎn)線上的“物流”和“信息流”。因此，一線工程師必須具有看圖、識圖、繪圖的本領(lǐng)；為了將模型轉(zhuǎn)化成為產(chǎn)品，一線工程師必須熟悉這種轉(zhuǎn)化的所有工藝過程、使用的各種生產(chǎn)工具（包括高端技術(shù)設(shè)備），保證物流與信息流的協(xié)調(diào)、通暢；除此之外，工程師還需具有依據(jù)設(shè)計(jì)圖紙并結(jié)合生產(chǎn)設(shè)備的實(shí)際制訂工藝規(guī)程的能力；由于在生產(chǎn)過程中，許多因素都會影響產(chǎn)品的質(zhì)量和生產(chǎn)效率，因此一線工程師還要善于分析和處理影響加工、裝配質(zhì)量和生產(chǎn)效率的各種問題，并具有針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行工藝改革的探索能力；組織生產(chǎn)人員并安排生產(chǎn)工具進(jìn)行生產(chǎn)，是管理工程師的日常工作，因此一線工程師還要具備一定的生產(chǎn)組織、調(diào)度的能力。顯然，上述這些都是教學(xué)計(jì)劃必須考慮的內(nèi)容。由于一線工程師的職業(yè)能力必須在運(yùn)用理論解決實(shí)際問題中提高，且其理論水平只有隨著職業(yè)能力的提高而隨之升華、發(fā)展，因此教學(xué)計(jì)劃必須重視實(shí)踐教學(xué)。

基于生產(chǎn)一線設(shè)備維修和工藝裝備技術(shù)改造的需要，在高職機(jī)械類相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，也應(yīng)考慮和安排一定的設(shè)計(jì)類課程（如數(shù)學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等）。這些設(shè)計(jì)類課程在內(nèi)容體系上應(yīng)與傳統(tǒng)意義上的“高等專科教育”有所不同，既不能成為本科教材的壓縮版，但也不能大刪、大砍，影響學(xué)生對“必須”內(nèi)容的理解和掌握。

三、結(jié)束語

綜上所述，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，應(yīng)注重定位的內(nèi)涵，使其概念清晰。根據(jù)機(jī)械工程各階段的任務(wù)及其對技術(shù)人才的需求，機(jī)械類專業(yè)高等職業(yè)教育應(yīng)按機(jī)械工程第二次轉(zhuǎn)化的任務(wù)及對人才知識結(jié)構(gòu)的需求來構(gòu)建專業(yè)課程體系，制定教學(xué)計(jì)劃，并規(guī)定課程的教學(xué)內(nèi)容。其目的是培養(yǎng)將設(shè)計(jì)模型（工程圖）轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ獭a(chǎn)品等物質(zhì)形態(tài)的知識和技能。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞: 機(jī)械工程控制 教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué)

一、引言

由于現(xiàn)代科學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展,控制理論應(yīng)用于機(jī)械工程的重要性日益明顯,并取得了很大的發(fā)展。長期以來機(jī)械工程控制基礎(chǔ)是按照控制論為核心來組織教學(xué),把傳授系統(tǒng)的理論知識作為組織教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),作為教學(xué)過程的主線和質(zhì)量考核的主要標(biāo)準(zhǔn),這樣對學(xué)生掌握理論知識、開發(fā)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新產(chǎn)品是有利的。但是也存在不足之處,畢業(yè)后大部分學(xué)生被分配在車間,所從事的工作不是研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)等,而是操作設(shè)備、制定工藝、籌劃工裝卡具、查找故障和排除故障和質(zhì)量檢驗(yàn)等,在學(xué)校學(xué)的知識有一部分用不上,而又不具備現(xiàn)場工作所必需的工作能力。

二、改革的必要性

《機(jī)械工程控制基礎(chǔ)》這門課程理論性強(qiáng),所涉及的科目多,學(xué)生學(xué)起來非常吃力,老師也覺得很難教,教學(xué)過程容易枯燥。將理論聯(lián)系實(shí)際,展開實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣,但又往往存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、教學(xué)方法陳舊等問題,大部分展示性實(shí)驗(yàn)幾乎難以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,我們迫切需要建立較為完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。教學(xué)中控制理論、控制器件、控制技術(shù)和機(jī)械控制論針對典型機(jī)械對象,通過相關(guān)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生應(yīng)用控制理論原理與技術(shù)分析和理解的能力。原來的辦學(xué)模式在人才培養(yǎng)的方法和途徑上受到很大的限制,無論是人才的培養(yǎng)類型、課程的設(shè)置,還是社會實(shí)踐的安排,都沒有完全脫離舊的教育模式,導(dǎo)致畢業(yè)生在理論研究的領(lǐng)域里“缺乏理論”,在技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)“缺乏應(yīng)用”。由于設(shè)置課時(shí)不合理、教學(xué)方法古板等一些原因,學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識不牢固,又缺少一些社會實(shí)踐與動手能力,以至于課程結(jié)束后,只是了解一些書本上的理論知識。

目前的教學(xué)中主要存在以下幾方面問題。

1.課時(shí)太少

隨著教學(xué)體制的改革,機(jī)械工程控制基礎(chǔ)和其它的專業(yè)課一樣,縮減了不少教學(xué)課時(shí),存在著課時(shí)少教學(xué)內(nèi)容多的矛盾,怎么樣在如此短的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教學(xué)所處的一大難題。

2.教學(xué)模式單一

以前的教學(xué)模式,往往只注重理論教學(xué),例如在建立系統(tǒng)的微分方程知識點(diǎn)中,分為機(jī)械系統(tǒng)和電網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)兩種類型,與高數(shù)、物理、電工等相關(guān)課程都有聯(lián)系。尤其是在建立機(jī)械系統(tǒng)的微分方程中,利用的是達(dá)朗貝爾原理來建立的,原理雖然是不是太難,但由于文字?jǐn)⑹鲚^抽象,學(xué)生又沒接觸過實(shí)物,在學(xué)習(xí)過程中很難理解,從而很多同學(xué)感到枯燥無味。

3.理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)

近年來工程控制論迅速發(fā)展,被廣泛應(yīng)用于多種場合,例如:大多數(shù)自動控制系統(tǒng)、自動調(diào)節(jié)系統(tǒng)與伺服機(jī)構(gòu)都是應(yīng)用反饋控制原理控制某一個(gè)剛體(如機(jī)床工作臺、振動臺、炮身和火箭體等)或是一個(gè)機(jī)械生產(chǎn)過程(如切削過程、鍛壓過程、冶煉過程等),基于這些自動控制系統(tǒng)無論其運(yùn)行過程還是運(yùn)行結(jié)果只能通過對控制對象的觀察得以了解,因此機(jī)械工程控制的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)模型的實(shí)例化與控制流程的動態(tài)演示。但往往由于受控對象其體積大、重量重、價(jià)格高、維護(hù)難等因素,難以大量裝備于實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中無法感受到工程實(shí)踐中的趣味性、知識性和實(shí)驗(yàn)成功后的成就感,在很大程度上挫傷了學(xué)生的積極性。

4.生源整體素質(zhì)下降

由于這些年擴(kuò)招,生源整體素質(zhì)有所下降,在接受能力和學(xué)習(xí)的積極性等方面都比過去相對降低,許多學(xué)生的基礎(chǔ)課底子太差,這些原因都不利于本課程的教學(xué)。

三、改革的思路

1.制定適應(yīng)新形勢的教學(xué)內(nèi)容

遵循國家、省教委的有關(guān)文件精神,制定符合現(xiàn)代化建設(shè)要求的機(jī)械工程控制基礎(chǔ)的教學(xué)計(jì)劃,以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為主線。圍繞培養(yǎng)目標(biāo),對知識、能力、素質(zhì)等方面進(jìn)行合理的綜合安排,力求整體優(yōu)化,培養(yǎng)實(shí)用的職業(yè)技術(shù)人才。

(1)關(guān)于“機(jī)械工程控制基礎(chǔ)”內(nèi)涵的認(rèn)識。它的研究對象是機(jī)械工程系統(tǒng),本課程實(shí)質(zhì)上要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)機(jī)械工程控制的原理,學(xué)會以動力學(xué)的觀點(diǎn)來研究機(jī)械工程領(lǐng)域中廣義系統(tǒng)的動力學(xué)問題,也就是研究系統(tǒng)及其輸入、輸出三者之間的動態(tài)關(guān)系。

(2)培養(yǎng)目標(biāo)。本科程主要培養(yǎng)學(xué)生以動態(tài)、整體、聯(lián)系的觀點(diǎn)來分析和研究一個(gè)機(jī)械工程系統(tǒng),運(yùn)用控制論的基本概念和方法,解決機(jī)械工程領(lǐng)域中有關(guān)自動控制及系統(tǒng)動力學(xué)方面的問題,也可為后續(xù)課程如測試技術(shù)、數(shù)控機(jī)床、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

2.先進(jìn)教學(xué)手段的應(yīng)用

(1)采用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。由于課本中的理論推導(dǎo)與圖形較多,教師若采用多媒體,不僅可以大大減少課堂上畫圖的時(shí)間,而且可以增加學(xué)生興趣,容易理解,提高教學(xué)效率,增大課堂教學(xué)的信息量。

(2)聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生思維。課堂教學(xué)重在理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用生活中的實(shí)例,既有助于學(xué)生對理論知識的掌握,又有利于提高學(xué)生的興趣和對實(shí)際問題的思考能力。如在講解系統(tǒng)的穩(wěn)定性時(shí),除了把概念解釋清楚,還要結(jié)合生活中的實(shí)例(如電風(fēng)扇、電視)講解。

(3)與時(shí)俱進(jìn),激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),了解課程最新的技術(shù)動態(tài),并把它傳授給學(xué)生,只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲,真正把課教好。

3.改革實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是本課程的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)本課程的特點(diǎn),并結(jié)合本課程的實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)時(shí)數(shù)情況,我提出了課內(nèi)外結(jié)合、原理性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)型、綜合型、研究性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)思路,設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),即:原理性仿真實(shí)驗(yàn);面向機(jī)電工程中典型物理對象、系統(tǒng)的特性測試、分析與控制實(shí)驗(yàn);典型機(jī)電系統(tǒng)的構(gòu)建、特性分析、測試與控制設(shè)計(jì)。把對學(xué)生獨(dú)立思考能力、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合到課堂與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,而不僅僅是教給學(xué)生書本上的理論知識。

在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)上,教師應(yīng)將原理性仿真實(shí)驗(yàn)放在課堂上和作業(yè)中,在課堂上,教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,利用授課的計(jì)算機(jī)穿插演示教學(xué)軟件中的仿真實(shí)驗(yàn),加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解;課后鼓勵(lì)學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證和領(lǐng)會所學(xué)知識,用仿真實(shí)驗(yàn)代替部分作業(yè),讓學(xué)生利用教師提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件平臺自己動手進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。

將面向典型物理系統(tǒng)的特性測試、分析與控制實(shí)驗(yàn)安排在我校測控實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,針對典型機(jī)電系統(tǒng),在測試和分析系統(tǒng)特性的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)PID控制器,改善系統(tǒng)的控制性能。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

典型機(jī)電系統(tǒng)的構(gòu)建、特性分析、測試與控制設(shè)計(jì)主要面向部分優(yōu)秀學(xué)生,以課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動的方式進(jìn)行。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以項(xiàng)目方式,提出項(xiàng)目構(gòu)思,進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì),并利用實(shí)驗(yàn)室提供的典型機(jī)電對象、控制器件、控制執(zhí)行裝置、信號檢測裝置及其它相關(guān)散件,自行搭建控制系統(tǒng),分析和測試系統(tǒng)特性,調(diào)整系統(tǒng)參數(shù),在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行控制器設(shè)計(jì)、控制仿真和實(shí)際控制實(shí)驗(yàn)。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、科研能力和實(shí)際動手能力。

四、結(jié)語

教學(xué)改革的目的是提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)中我們必須堅(jiān)持“面向現(xiàn)代,面向世界,面向未來”的發(fā)展方針,從實(shí)際出發(fā),確定教學(xué)改革思路、培養(yǎng)目標(biāo),深入改革課程、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,使使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生和社會發(fā)展的需要。在對學(xué)生的培養(yǎng)方面要做到:1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、實(shí)際動手能力、工程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力,學(xué)生能根據(jù)一般的設(shè)計(jì)要求和動作流程完成整個(gè)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。2.提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.在實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)中增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。從一個(gè)目的、兩個(gè)原則的教改思想出發(fā),抓好課程理論、實(shí)踐、考核的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),這不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神,而且能充分調(diào)動教師教學(xué)和教改的積極性,在教與學(xué)兩個(gè)積極性的推動下,教學(xué)質(zhì)量能得以大幅度提高,使高校為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn):

篇6

[關(guān)鍵詞]機(jī)械專業(yè) 卓越工程師 校企合作 培養(yǎng)模式

[作者簡介]陳新（1977- ），女，江蘇常熟人，常熟理工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院辦公室主任，助理研究員，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼＃ńK 常熟 215500）

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）11-0125-02

教育部于2010年啟動“卓越工程師”計(jì)劃，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。常熟理工學(xué)院機(jī)械工程及自動化專業(yè)于2011年被列為第二批“卓越工程師”計(jì)劃，通過與企業(yè)的廣泛和深度合作，不斷探索面向工程一線的應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，取得了良好的效果和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。機(jī)械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)必須具有鮮明的地域特色和行業(yè)支撐，必須制訂卓越工程師企業(yè)培養(yǎng)階段教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施方案。

一、工程類人才培養(yǎng)模式存在的問題

工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是回歸工程本質(zhì)，學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的過程中達(dá)到知識與技能的整合。而一般高校在工程類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中雖已將企業(yè)實(shí)踐過程納入，但仍側(cè)重于學(xué)校階段理論知識和實(shí)訓(xùn)技能的傳授培養(yǎng)，企業(yè)實(shí)習(xí)和工學(xué)結(jié)合只是流于形式。目前部分高校開展校企合作培養(yǎng)模式仍存在政策不健全、理念陳舊、企業(yè)參與乏力、合作內(nèi)容空泛、教學(xué)管理不相適應(yīng)等諸多問題。主要原因如下：一是校企雙方人才培養(yǎng)在各自不同利益基礎(chǔ)上尋求著共同發(fā)展，因而合作過程中雙方在目標(biāo)利益、思想理念、體制權(quán)屬等方面存在差異。二是學(xué)校教學(xué)安排與企業(yè)人才需求時(shí)間不同步。學(xué)校的教學(xué)安排有嚴(yán)格的計(jì)劃性，時(shí)間安排環(huán)環(huán)相扣，而企業(yè)生產(chǎn)和人才需要是按照市場需求和企業(yè)效益來決定。三是校企雙方在獲得利益方面不對等。企業(yè)為學(xué)校師生提供學(xué)習(xí)先進(jìn)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，校方受益明顯，而學(xué)校在技術(shù)開發(fā)研究方面經(jīng)驗(yàn)少，為企業(yè)提供技術(shù)支持的能力有限，畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的靈活性使得企業(yè)人才需求得不到保障，影響了企業(yè)與學(xué)院合作的積極性。四是合作企業(yè)不能勝任學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，合作流于形式，影響教學(xué)質(zhì)量。部分高校僅是為了完成學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)，隨便選擇企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)合作關(guān)系，不考慮企業(yè)資質(zhì)與學(xué)生的實(shí)際需求，僅安排時(shí)間較短的認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生難于真正融入企業(yè)當(dāng)中去，只能依靠學(xué)校老師的現(xiàn)場指導(dǎo)，因此企業(yè)不能勝任學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)。

二、機(jī)械類卓越工程師人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一）明確機(jī)械類卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)械工程及自動化專業(yè)卓越工程師采用的人才培養(yǎng)模式是以“注重學(xué)理、親近業(yè)界”教育理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才為根本目標(biāo)，以工程實(shí)踐基地為依托，以能力培養(yǎng)為主線，以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)校企合作，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，為機(jī)械行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才。如何建立具有鮮明地域特色和行業(yè)支撐的機(jī)械工程及自動化卓越工程師人才培養(yǎng)模式，首先要構(gòu)建“觀念創(chuàng)新是先導(dǎo)，培養(yǎng)方案是核心，課程建設(shè)是基礎(chǔ)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，制度建設(shè)是保障”的基本思路，開展卓越工程師人才培養(yǎng)的各項(xiàng)內(nèi)容建設(shè)。

（二）改革企業(yè)人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)

卓越計(jì)劃校企合作培養(yǎng)模式是一種以社會和市場需求為導(dǎo)向的運(yùn)行模式，是校企雙方共同參與人才培養(yǎng)全過程，按機(jī)械工程及自動化卓越工程師培養(yǎng)總體目標(biāo)來制定的，采用工學(xué)結(jié)合的方式，培養(yǎng)適合不同用人單位要求的高技能工程應(yīng)用型人才。

按照機(jī)械工程及自動化卓越工程師培養(yǎng)的總體目標(biāo)，在人才培養(yǎng)方案制訂方面突出工程實(shí)踐教育特色，突出企業(yè)在工程教育中的重要地位，突出學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交流及工程表達(dá)能力、獲取知識及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，形成針對性強(qiáng)、科學(xué)合理、符合企業(yè)實(shí)際的特色鮮明的“學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與‘訂單式’聯(lián)合培養(yǎng)合作機(jī)制”的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。培養(yǎng)方案實(shí)施層面的基本任務(wù)包括：以回歸工程教育本真為基礎(chǔ)，明確卓越工程師企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，按照目標(biāo)要求組織制定校企雙方理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)大綱，建立校企人才培養(yǎng)組織機(jī)構(gòu)，保證人才培養(yǎng)方案的有效實(shí)施。定期總結(jié)培養(yǎng)方案實(shí)施中存在的問題，研討解決方法，完善培養(yǎng)方案。

（三）構(gòu)建和優(yōu)化課程體系，提高工程教育質(zhì)量

工程技術(shù)教育是企業(yè)教學(xué)階段的主線，而課程體系是主要載體，很大程度上決定了卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量。構(gòu)建機(jī)械類卓越工程師課程體系，著力將實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與技能相結(jié)合，完善系列選學(xué)課程模塊體系。采取現(xiàn)場實(shí)踐和課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，進(jìn)行工程系統(tǒng)集成理論與實(shí)踐的訓(xùn)練，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力。企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)部分分為認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)六個(gè)層次。按照培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和需要達(dá)到的工程能力要求，選擇機(jī)械工程企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)基地，為企業(yè)學(xué)習(xí)階段提供場地和條件；同時(shí)，聘請實(shí)踐教學(xué)基地一定數(shù)量的企業(yè)工程師作為學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)階段的指導(dǎo)教師，對學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)提供全面指導(dǎo)。累計(jì)企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)間不少于40周（1年），使學(xué)生逐步形成系統(tǒng)的工程實(shí)踐能力和管理能力，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的適應(yīng)力和競爭力。

（四）培養(yǎng)高水平“雙師型”教師，建設(shè)工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

根據(jù)卓越計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)及機(jī)械類專業(yè)人才特點(diǎn)，教師除了必須有較高的理論知識水平，還必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，必須成為企業(yè)和高校的信息、知識與技能的連接體，將企業(yè)生產(chǎn)、管理服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、文化內(nèi)涵等信息與知識吸收消化，并有效地傳授給學(xué)生。培養(yǎng)一批一專多能、掌握現(xiàn)代機(jī)械工程系統(tǒng)理論、有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平的中青年師資，建立一支穩(wěn)定的、高水平的企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，提高課程教學(xué)的效果和質(zhì)量。具體措施如下：一是加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，有計(jì)劃地派遣中青年教師到國內(nèi)外重點(diǎn)企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)訪問和學(xué)習(xí)，特別是參與高水平科研項(xiàng)目的研究；通過教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐能力鍛煉，培養(yǎng)青年教師的工程實(shí)踐能力，提高青年教師的動手能力、分析問題和解決問題的能力，使課堂教學(xué)理論與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，提高教學(xué)水平，盡快實(shí)現(xiàn)教師向“雙師型”教師方向發(fā)展。二是引進(jìn)高水平專兼職企業(yè)教師，加強(qiáng)工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。建設(shè)一支由學(xué)校教師和企業(yè)人員組成，專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，工程實(shí)踐能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，技術(shù)儲備強(qiáng)，集教學(xué)、科研和工程應(yīng)用為一體的，能為行業(yè)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，完成卓越工程師培養(yǎng)教育計(jì)劃的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。三是創(chuàng)新工程型教師的選聘制度和任用標(biāo)準(zhǔn)，形成校內(nèi)專業(yè)教育、企業(yè)實(shí)踐鍛煉的指導(dǎo)合力，保證教師隊(duì)伍具備工程實(shí)踐背景。受聘為“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的校內(nèi)授課教師，必須有不少于五年的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，每年應(yīng)有3個(gè)月以上的工程實(shí)踐（包括現(xiàn)場實(shí)習(xí)或指導(dǎo)現(xiàn)場實(shí)習(xí)、參與機(jī)械相關(guān)項(xiàng)目開發(fā)、在機(jī)械行業(yè)掛職等）經(jīng)歷。擔(dān)任“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”教學(xué)任務(wù)的企業(yè)教師，應(yīng)為在企業(yè)一線工作5年以上，具有機(jī)械工程相關(guān)專業(yè)的豐富工程經(jīng)驗(yàn)，工程師及以上技術(shù)職稱的企業(yè)工程技術(shù)人員。企業(yè)教師按三個(gè)層次選聘：第一層次是主要以生產(chǎn)一線的工程師為主的“企業(yè)實(shí)習(xí)教師”，主要指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，保證學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量；第二層次是擁有較為深厚的工程實(shí)踐背景的“企業(yè)授課教師”，一般是具備本科學(xué)歷的工程師及以上職稱或中高層領(lǐng)導(dǎo)，主要結(jié)合自身工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生授課；第三層次是具有較為深厚寬廣的工程實(shí)踐背景的“企業(yè)導(dǎo)師”，由具有本科以上學(xué)歷的高級工程師或企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，對工程實(shí)踐具有全面、系統(tǒng)的掌控能力，主要指導(dǎo)學(xué)生開展工程實(shí)踐和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或相關(guān)研究。四是深化獎(jiǎng)勵(lì)制度改革，按勞分配，優(yōu)勞優(yōu)酬，提高“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”骨干教師的待遇。

三、行業(yè)企業(yè)深度參與的校企合作人才培養(yǎng)模式探索

校企合作是一種培養(yǎng)模式，通過這種模式，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)。而校企合作培養(yǎng)教育的關(guān)鍵是工程實(shí)踐，要求高校從封閉的校內(nèi)培養(yǎng)走向開放式的校企合作培養(yǎng)。卓越計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)就是為了促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

與以往校企合作模式相比，新的校企合作培養(yǎng)模式突出了行業(yè)企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)過程，突出校企合作內(nèi)涵建設(shè)。卓越工程師人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計(jì)圍繞國家和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大需求，緊密追蹤和瞄準(zhǔn)機(jī)械工程方向發(fā)展的前沿理論和實(shí)踐，依托相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校外人才培養(yǎng)基地，構(gòu)建“以社會需求為主，以能力培養(yǎng)為根本，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專長明顯，富有創(chuàng)新意識的理論基礎(chǔ)知識應(yīng)用實(shí)踐與工程實(shí)踐并重”的人才培養(yǎng)新模式。實(shí)施兩年厚基礎(chǔ)教育、一年雙導(dǎo)師制的機(jī)械工程專業(yè)教育和一年工程實(shí)踐的“2+1+1”人才培養(yǎng)模式。即大一與大二學(xué)生進(jìn)行兩年學(xué)科基礎(chǔ)教育，各學(xué)科建立導(dǎo)師組開展學(xué)業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)；進(jìn)入大三后，學(xué)生選擇學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，在雙導(dǎo)師指導(dǎo)下，進(jìn)行一年機(jī)械工程方向?qū)I(yè)理論學(xué)習(xí)和一年的實(shí)踐課程、工程應(yīng)用和工程實(shí)踐學(xué)習(xí)，完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性學(xué)習(xí)任務(wù)。在新的培養(yǎng)模式下，企業(yè)成為實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)的主角，全程參與卓越工程師人才培養(yǎng)的整個(gè)過程，校企雙方共同進(jìn)行人才需求調(diào)研，制訂人才培養(yǎng)方案，規(guī)劃師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、課程體系建設(shè)，建立健全教學(xué)考核、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查等一系列規(guī)章制度，規(guī)范教育教學(xué)水平監(jiān)控體系、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系。

卓越計(jì)劃校企合作模式以堅(jiān)持互利多贏、共同發(fā)展為基本原則，企業(yè)通過合作，全程參與卓越工程師培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)適合企業(yè)需求的量身定做的人才。學(xué)校利用企業(yè)里的資源培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。除了在人才培養(yǎng)方面得到互惠外，校企在產(chǎn)品研發(fā)、科研項(xiàng)目、技術(shù)改進(jìn)等方面也可進(jìn)行廣泛深入的產(chǎn)學(xué)研合作，推動雙方事業(yè)的可持續(xù)快速方展。

四、結(jié)語

實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的關(guān)鍵是要改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)在于構(gòu)建以工程教育為核心的校企合作人才培養(yǎng)體系。作為承擔(dān)卓越計(jì)劃實(shí)施的高校，應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件和環(huán)境，通過與地方政府、企業(yè)的深度合作，不斷總結(jié)成果積累經(jīng)驗(yàn)，探索出具有地方應(yīng)用型本科院校特色的卓越工程師人才培養(yǎng)之路。

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篇7

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)技術(shù)；發(fā)展與應(yīng)用

隨著生活生產(chǎn)節(jié)奏不斷加快，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能化成為了時(shí)代的主題 這也使得各個(gè)領(lǐng)域中的勞動力得到了解放，且有效提高了工作效率。例如在機(jī)械工程的設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）的出現(xiàn)就有效提高了設(shè)計(jì)的效率和質(zhì)量，使得計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）開始逐漸替代傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)方法。而研究表明，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化中，融入計(jì)算機(jī)技術(shù)能有效提高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化的效率[1]。采用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅能直觀地呈現(xiàn)出設(shè)計(jì)概念，使得設(shè)計(jì)者能夠直觀地、清晰地發(fā)現(xiàn)其中的問題，更好地完善相應(yīng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可見，掌握CAD技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代機(jī)械科研人員必備的專業(yè)素質(zhì)。

1 CAD技術(shù)的內(nèi)涵及其在機(jī)械工程設(shè)計(jì)的發(fā)展方向

CAD即Computer Aided Design（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）的英文簡稱。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，CAD技術(shù)的出現(xiàn)滿足了機(jī)械化生產(chǎn)中高精準(zhǔn)度的需求，尤其是其強(qiáng)大的繪圖處理能力和精確快速的計(jì)算能力更是在機(jī)械工程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的淋漓盡致。機(jī)械設(shè)計(jì)出現(xiàn)在上個(gè)世紀(jì)中，但一直以來，其發(fā)展進(jìn)程都非常慢。而CAD技術(shù)的出現(xiàn)，大大推動了機(jī)械設(shè)計(jì)的發(fā)展進(jìn)程。

相比較于傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)方法，主要采用的是以經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)，人工勞動為主的設(shè)計(jì)方法，不僅設(shè)計(jì)周期長，而且設(shè)計(jì)的結(jié)果也不夠精準(zhǔn)。為有效應(yīng)對激烈的市場競爭CAD技術(shù)開始出現(xiàn)在人們的視野。近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，CAD技術(shù)也得到了不斷的豐富。為了能夠更好地滿足社會的需求，CAD技術(shù)必然 向著標(biāo)準(zhǔn)化、集成化和智能化的方向。

（1）標(biāo)準(zhǔn)化。目前CAD軟件使用比較多的還是AutoCAD、Pro/Engineer、Unigraphics NX、solidworks、inventor等[2]。而這些軟件都是與其他軟件所不兼容的，這在很大程度上限制了行業(yè)內(nèi)部的交流與信息共享。所以，子啊未來的發(fā)展過程中，CAD技術(shù)還需要不斷朝著標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展，以減少不同軟件中的差距，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

（2）集成化。隨著數(shù)控加工等技術(shù)的不斷發(fā)展，單純的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已經(jīng)不能滿足信息化時(shí)代的發(fā)展要求。為此，只有加強(qiáng)CAD技術(shù)的集成化，才能有效加強(qiáng)CAD技術(shù)與工程分析、工藝分析和設(shè)計(jì)以及產(chǎn)品制造之間的鏈接，也就是所謂的CAD/CAPP/CAM/CAE的集成。

（3）智能化。智能化是有效解放勞動力的重要形式，CAD技術(shù)的出現(xiàn)，能更加精準(zhǔn)地把握設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)度，有效地將設(shè)計(jì)人員從繁瑣的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中解放出來。例如在產(chǎn)品的模型設(shè)計(jì)中，可以采用特征造型和參數(shù)設(shè)計(jì)的方式來發(fā)散設(shè)計(jì)人員的思維，而不局限于內(nèi)在的聯(lián)系。

2計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造中的實(shí)際應(yīng)用情況

2.1 符號圖形的應(yīng)用

符號的不規(guī)范在很大程度上影響了設(shè)計(jì)產(chǎn)品的質(zhì)量，不同設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)意識不一樣，其所使用的同一符號也可能存在不同的意思，這無形之中就給設(shè)計(jì)人員與制造人員之間帶來更更大的溝通問題，導(dǎo)致制造人員在參考設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行機(jī)械的制造時(shí)，常常難以理解設(shè)計(jì)者所表達(dá)的含義。符號作為機(jī)械設(shè)計(jì)的語言，為有效規(guī)范機(jī)械設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性，相關(guān)設(shè)計(jì)部門針對機(jī)械設(shè)計(jì)的符號制訂了明確的規(guī)定，以便于形成一個(gè)統(tǒng)一的、規(guī)范的制定守則，而機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)圖紙則必須嚴(yán)格遵循相應(yīng)的設(shè)計(jì)規(guī)定，相關(guān)部件的出現(xiàn)必須工程師在設(shè)計(jì)某一個(gè)機(jī)械產(chǎn)品時(shí)，需要利用相對應(yīng)的符號或者是圖形來替代產(chǎn)品中的相關(guān)部件，以規(guī)范設(shè)計(jì)圖紙[3]。這一規(guī)定在一定程度上能夠統(tǒng)一規(guī)范設(shè)計(jì)圖紙，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)還能夠通過計(jì)算機(jī)的表格來統(tǒng)一對這些符號圖形進(jìn)行編號，使得符號圖形與數(shù)字之間能夠聯(lián)系起來，方便制造人員準(zhǔn)確理解設(shè)計(jì)圖紙，進(jìn)而準(zhǔn)確進(jìn)行零件的制作，從而制造零件與圖紙不符的情況。

2.2 O計(jì)三維模型圖

傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)工作主要依靠的是平面上的手工紙質(zhì)設(shè)計(jì)來完成，不僅勞動力需求大，對設(shè)計(jì)者的精力和技術(shù)也有著較高的要求。此外，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)工藝出來的設(shè)計(jì)成果都是二維圖，這種形式的圖紙想要描述出一個(gè)部件就必須要使用多張圖紙來共同表示，不僅設(shè)計(jì)繁雜，且不利于理解，使得設(shè)計(jì)者與制造者之間的距離進(jìn)一步拉大，大大增加了設(shè)計(jì)部門和制造部門的工作量[4]。而現(xiàn)代的機(jī)械設(shè)計(jì)融入到了計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠通過計(jì)算機(jī)技術(shù)將設(shè)計(jì)成果多維化展示，不僅方便工程師設(shè)計(jì)的工作，簡化設(shè)計(jì)操作，同時(shí)還能直觀地展示設(shè)計(jì)師所想要表達(dá)的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)目的。與此同時(shí)，這種三維的設(shè)計(jì)模型圖直觀地將設(shè)計(jì)成果展示出來，還能有助于工程師快速的發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的問題，進(jìn)而能夠有效提高機(jī)械設(shè)計(jì)工作效率。

3 結(jié)語

時(shí)代的不斷發(fā)展催生了智能化信息技術(shù)，也使得計(jì)算機(jī)技術(shù)有效解放了生產(chǎn)力，對于社會的各個(gè)領(lǐng)域而已都是一個(gè)非常大的幫助。為此，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展收到了社會的廣泛關(guān)注。而為了進(jìn)一步推動機(jī)械化生產(chǎn)發(fā)展，就必須把握時(shí)展的方向，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，才能有效提高機(jī)械化生產(chǎn)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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篇8

一實(shí)習(xí)目的

經(jīng)過這三周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓我對學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有效結(jié)合這句話有了深刻的認(rèn)識和理解。學(xué)校把生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其目的在于通過此次實(shí)習(xí)使我們獲得基本生產(chǎn)的感性知識，理論聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大知識面;同時(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)又是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生能力及素質(zhì)的重要渠道，培養(yǎng)學(xué)生具有吃苦耐勞的精神，也是學(xué)生接觸社會、了解產(chǎn)業(yè)狀況、了解國情的一個(gè)重要途徑，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)我們初步擔(dān)任技術(shù)工作的能力、初步了解企業(yè)管理的基本方法和技能;體驗(yàn)企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。這些實(shí)際知識，對我們學(xué)習(xí)后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎(chǔ)。

二實(shí)習(xí)日程

8月21日實(shí)習(xí)動員大會;

x月22日自主實(shí)習(xí)進(jìn)行市場調(diào)查;

x月23日參觀呼市大召寺;

x月25日參觀呼市卷煙廠;

x月28日—x月6日參觀內(nèi)蒙古北方重工業(yè)集團(tuán);

x月7日參觀阿特拉斯工程機(jī)械有限公司。

三實(shí)習(xí)內(nèi)容

在市場調(diào)查實(shí)習(xí)時(shí)，我們小組選擇的調(diào)查地點(diǎn)是民族家電城，調(diào)查的產(chǎn)品是電冰箱，針對它的造型，色彩，功能三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。

造型上電冰箱市場現(xiàn)大量存在著雙開門式，三開門式，拉開展開式，中間抽拉式等，而以前比較常見的單開門式也都在原有的基礎(chǔ)上有所改變。以前簡單的開門式，上下各為冷凍和冷藏的冰箱基本上很少，被越來越多的新樣式所代替。

色彩上打破了傳統(tǒng)的白色，銀色大大的加入了一些艷麗，柔和，時(shí)尚的色彩如：鋁色，綠色，深藍(lán)色，雙灰色，酒紅色，寶石藍(lán)，拉絲銀，極地白，博士紅等。這樣多的顏色可搭配家居的不同種類，滿足人們的需求。

功能上的改變是最大的，其中有幾個(gè)功能的改進(jìn)我比較贊同。如：電冰箱的設(shè)計(jì)上融合了飲水機(jī)和智能制冰器的功能并加以改進(jìn)，人們可以在冰箱上接水，冰水，或者冰塊，這個(gè)功能就節(jié)省了飲水機(jī)，制冰器，而且快捷，方便，節(jié)省能源;報(bào)警裝置，人們經(jīng)常抱怨冰箱門有時(shí)候關(guān)不嚴(yán)實(shí)，導(dǎo)致了冰箱內(nèi)有的食物就會變壞，報(bào)警裝置就是針對這種現(xiàn)象設(shè)計(jì)的，當(dāng)你忘記關(guān)門或者門沒有關(guān)嚴(yán)實(shí)的時(shí)候就會發(fā)出警鳴，聲音逐漸增大，直至門關(guān)嚴(yán)實(shí)，其中及其類似的有一款冰箱設(shè)計(jì)的是童鎖功能室針對兒童在使用電冰箱時(shí)遇到這種情況或者是禁止讓孩子使用電冰箱;led數(shù)碼智能顯示與調(diào)節(jié)，在溫度濕度的調(diào)節(jié)上可以智能化控制，根據(jù)不同的事物的不同的溫度營養(yǎng)要求，協(xié)調(diào)空氣，溫度，濕度，達(dá)到食物的營養(yǎng)化保鮮。還有一些其它的功能也是比較可行的：觸摸式顯示，超靜音設(shè)計(jì)，清新風(fēng)扇，翻轉(zhuǎn)制冰盒，新概念自動吧臺，速凍功能，假日自控等功能。

我們參觀了呼市大召寺和大召寺周圍的景觀，為了了解宗教信仰以及民族文化對設(shè)計(jì)的影響。大召寺蒙語稱“依克召”，意為大廟。漢名原為弘慈寺，后改名無量寺，始建于明萬歷七年(1579年)，位于xx市舊城西南部。它是xx市15座大喇嘛寺院中建立最早、地位最高、影響最大的召廟。達(dá)-賴三世曾為寺中銀佛“開光”。清太宗皇太極曾經(jīng)在此下榻。大昭有三絕：銀佛，龍雕，壁畫。

在大召寺外有一條塞上老街，這條街上匯集了琳瑯滿目的古董，精美的瓷器，古老的馬車，皇帝的座椅，蒙古騎士的裝束，馬鞍，古代掛圖等，這里的一切讓我感覺身處古代，但從座椅，馬鞍上面看古代的設(shè)計(jì)，足以見他們已經(jīng)對色彩的搭配和人性化的考慮;在寺內(nèi)我不僅欣賞了美麗的自然建筑景觀，同時(shí)也被它的人文景觀所震撼。一種文化的內(nèi)涵，一種信仰的力量，一種自然的執(zhí)著，他們和我們一樣，追求理想，擁有信念。

在寺中的參觀中我發(fā)現(xiàn)了許多新鮮的知識，開拓了我的視野，增長了見識，改變了以前對寺院的一種認(rèn)識，同時(shí)我也覺得它們寺中的一些設(shè)計(jì)甚至是很完美的，“人的因素”在這里考慮的十分周全，宗教文化和民族習(xí)慣對這里的設(shè)計(jì)沖擊也是十分大的，我想這就是我以后設(shè)計(jì)之中要著重考慮的，當(dāng)然無論以后的學(xué)習(xí)還是工作，我要學(xué)習(xí)他們的一種精神，一種信念。

在呼市卷煙廠的參觀實(shí)習(xí)時(shí)，我主要參觀了香煙的全自動化制作流程。在這里我明白了什么叫做效率，什么叫做工作經(jīng)驗(yàn)，在卷煙廠偌大的車間就只有僅僅幾個(gè)工人在有條不紊的進(jìn)行生產(chǎn)操作，盡管我們平常的理論學(xué)習(xí)的十分深刻，但只在這里還是什么也不懂，我認(rèn)為我們平常就應(yīng)該把理論和實(shí)習(xí)緊緊地聯(lián)系在一起。煙的制作過程十分復(fù)雜，但是他們嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，毫不疏忽，室內(nèi)的煙草味十分大，但是他們還能一絲不茍的進(jìn)行工作，我想我們學(xué)生也應(yīng)該學(xué)習(xí)他們在惡劣的條件依然這樣認(rèn)真地精神，也應(yīng)該在今天的實(shí)習(xí)中有所啟發(fā)，給自己定位，學(xué)一份本領(lǐng)，將來可以勝任一份工作。

通過在內(nèi)蒙古北方重工業(yè)集團(tuán)的實(shí)習(xí)，我們比較全面地了解機(jī)械加工及相關(guān)典型零件的生產(chǎn)技術(shù)過程。初步了解典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品和設(shè)備的生產(chǎn)過程、培養(yǎng)我們收集資料的能力及提高分析問題的能力，使我們更好地學(xué)習(xí)、掌握機(jī)械工程專業(yè)知識

內(nèi)蒙古北方重工集團(tuán)始建于1954年，為國家特大型企業(yè)。集團(tuán)現(xiàn)有總資產(chǎn)40多億元，占地面積297.7平方公里;各類設(shè)備9300多套，員工近2萬人，其中專業(yè)技術(shù)人員4600多人。具有特種鋼冶煉、鑄鍛造、熱處理、表面處理、機(jī)械加工、電氣、液壓、儀表制造和總裝調(diào)試等多種生產(chǎn)工藝門類、綜合加工能力強(qiáng)大;產(chǎn)品科研和計(jì)量檢測手段完備;擁有自治區(qū)級技術(shù)中心;擁有多項(xiàng)產(chǎn)品專利和專有技術(shù);先后榮獲國家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)、國際質(zhì)量獎(jiǎng)、全國環(huán)保先進(jìn)企業(yè)等100多個(gè)榮譽(yù)稱號;通過了is9000質(zhì)量體系認(rèn)證，是國家級“守合同重信用”單位。面對新的歷史發(fā)展機(jī)遇，北方重工依托軍工技術(shù)的強(qiáng)大平臺，實(shí)現(xiàn)民品以特種鋼及深加工產(chǎn)品，非公路礦用車、專用車、鐵路產(chǎn)品、裝備機(jī)械為核心業(yè)務(wù)的跨躍式發(fā)展。

2017機(jī)械認(rèn)識實(shí)習(xí)報(bào)告模板【二】

經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)，我們，特指我，對我所學(xué)的專業(yè)即機(jī)械工程及自動化還是認(rèn)識不是很夠，可能老師考慮到我們這些學(xué)生的潛在問題，就給我們安排了一個(gè)專業(yè)認(rèn)識的實(shí)習(xí)周。我們要通過這幾天的實(shí)習(xí)對機(jī)械工程有一個(gè)直觀上的認(rèn)識(通過之前的理論課專業(yè)概論課，我們已經(jīng)對機(jī)械工程有了一個(gè)大體的認(rèn)識)。在進(jìn)入工廠之前，老師給我們上了兩節(jié)基礎(chǔ)知識課，讓我們了解什么是機(jī)械工程及自動化，機(jī)械工程及自動化應(yīng)該學(xué)些什么。

由于微電子高新技術(shù)的迅速發(fā)展，使工業(yè)自動化的程度大幅度提高。新的機(jī)電設(shè)備和產(chǎn)品將機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)和自動控制技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成了所謂的機(jī)電一體化技術(shù)，大幅度地提高產(chǎn)品的性能、質(zhì)量和可靠性;提高制造技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)方式向柔性方向發(fā)展;增強(qiáng)企業(yè)的應(yīng)變能力;節(jié)約能源和材料消耗，降低成本，提高勞動生產(chǎn)率。機(jī)電一體化已是當(dāng)今世界及未來機(jī)械工業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品發(fā)展的主 要趨向，也是我國機(jī)械工業(yè)發(fā)展的必由之路。然而，我國現(xiàn)有的機(jī)械專業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)與當(dāng)今機(jī)械工業(yè)的發(fā)展極不相稱。

學(xué)機(jī)械專業(yè)的，對電子、自動控制技術(shù)懂得較少;學(xué)電子專業(yè)的，對機(jī)械專業(yè)知識掌握的也不多，不能將機(jī)械與電子進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。此外，由于近二十年科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多數(shù)機(jī)械專業(yè)人員知識老化，對新知識、新技術(shù)了解甚少，難以從事機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)。因此，除現(xiàn)有機(jī)械專業(yè)人員需知識更新，解決機(jī)電一體化人才短缺的部分問題外，急需大批量培養(yǎng)這類人才,老師還說，目前工程機(jī)械的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了頂峰，設(shè)備可以完成人們所想到的任何工件，大型設(shè)備的專業(yè)化也在逐步加強(qiáng)，國內(nèi)外的工程機(jī)械設(shè)備的差距也在逐漸減小，工程機(jī)械有小型化、家用化的趨勢

所謂機(jī)電一體化，就是機(jī)械與電工合二為一。日本企業(yè)界在1970年左右最早提出“機(jī)電一體化技術(shù)”這一概念，當(dāng)時(shí)他們?nèi)∶麨椤癕echatronics”，即結(jié)合應(yīng)用機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)于一體。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，機(jī)電一體化技術(shù)獲得前所未有的發(fā)展，成為一門綜合計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、自動控制技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、伺服傳動技術(shù)和機(jī)械技術(shù)等交叉的系統(tǒng)技術(shù)，目前正向光機(jī)電一體化技術(shù)(Opto-mechatronics)(Opto-mechatronics)(Opto-mechatronics)方向發(fā)展，應(yīng)用范圍愈來愈廣。

現(xiàn)在的機(jī)電一體化技術(shù)，是機(jī)械和微電子技術(shù)緊密集合的一門技術(shù)，他的發(fā)展使冷冰冰的機(jī)器有了人性化，智能化。我們需要學(xué)的基礎(chǔ)科目有：英語、計(jì)算機(jī)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、物理實(shí)驗(yàn)、工程力學(xué)、機(jī)械原理、畫法幾何及機(jī)械制圖課程 等。

篇9

黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)是省內(nèi)唯一一個(gè)為煤炭行業(yè)輸送礦山機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)和制造人才的專業(yè)。根據(jù)煤礦高效生產(chǎn)、安全生產(chǎn)的要求,按照建設(shè)國內(nèi)同類院校一流水平的教學(xué)服務(wù)型大學(xué)要求,本專業(yè)以社會需求為導(dǎo)向,以知識傳授為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為重點(diǎn),以德育教育為根本,以工程技術(shù)為主線,注重知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,注重為學(xué)生搭建發(fā)展平臺,培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的機(jī)械工程高級應(yīng)用型人才。因此,機(jī)械工程專業(yè)建設(shè)要以學(xué)生為本,以市場為導(dǎo)向,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)社會能力為核心,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展,深化“三大”教育理念,加強(qiáng)專業(yè)和課程建設(shè),實(shí)施卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃。科學(xué)合理的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃是專業(yè)建設(shè)的必要前提。目前,經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求日益多樣化,作為應(yīng)用型本科高等學(xué)校對人才的培養(yǎng)目標(biāo)不是學(xué)術(shù)的卓越性,而是要滿足服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)領(lǐng)域?qū)Χ鄻踊瞬诺男枨蟆Ｒ虼?制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃要充分考慮學(xué)校辦學(xué)層次與學(xué)校定位、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、現(xiàn)有師資和教學(xué)資源。全面了解國內(nèi)、特別是國內(nèi)知名的煤礦機(jī)械制造企業(yè)和相關(guān)高校本科專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)方案、行業(yè)企業(yè)對人才的需求;充分調(diào)研畢業(yè)生和用人單位的意見;科學(xué)分析當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。在充分考察和調(diào)研的基礎(chǔ)上,結(jié)合機(jī)械制造方向培養(yǎng)目標(biāo),深入思考,認(rèn)真分析和總結(jié)提煉,研究制定機(jī)械工程專業(yè)的總體建設(shè)思路、實(shí)現(xiàn)的建設(shè)目標(biāo)、采取的保障措施等。

二、修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,完善課程體系,體現(xiàn)創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)

1.人才培養(yǎng)類型和培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式的核心是構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案,而一個(gè)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案必須把握好各類課程及各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和學(xué)時(shí)比例。為實(shí)現(xiàn)機(jī)械專業(yè)學(xué)生全方位、多角度的能力素質(zhì)培養(yǎng),根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,在培養(yǎng)類型上,根據(jù)學(xué)生特長和意愿,實(shí)施兩種類型的培養(yǎng):一是特色應(yīng)用型人才培養(yǎng);二是選擇優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施卓越人才培養(yǎng)。在培養(yǎng)模式上,充分利用校企合作平臺,采取企業(yè)需求和學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合的方式,探索校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制。開展3年本科理論知識學(xué)習(xí)加1年企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的復(fù)合型人才培養(yǎng),每年選拔15名優(yōu)秀學(xué)生開展“3+1”人才培養(yǎng)。“3+1”培養(yǎng)模式分兩個(gè)階段進(jìn)行,第一階段是前三年學(xué)生在學(xué)校完成理論課及課程實(shí)驗(yàn)、通識教育實(shí)踐內(nèi)容;第二階段是學(xué)生深入企業(yè),實(shí)行“學(xué)校+企業(yè)”的雙指導(dǎo)教師制,利用一年的時(shí)間到校外企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí),進(jìn)行職業(yè)崗位能力培養(yǎng)。實(shí)踐內(nèi)容包括學(xué)習(xí)企業(yè)課程、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。2.人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)方案制定上,邀請相關(guān)企業(yè)和部門專家參與到人才培養(yǎng)方案的制定與修改中,對常規(guī)學(xué)生的人才培養(yǎng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。對實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)的學(xué)生,在前期制定的“3+1”人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上,結(jié)合企業(yè),細(xì)化具體內(nèi)容并進(jìn)一步落實(shí)。在人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上以市場對機(jī)械專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向,構(gòu)建突顯實(shí)踐能力培養(yǎng)的、與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的本科人才培養(yǎng)方案。同時(shí),將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)全過程,為實(shí)現(xiàn)卓越工程師創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)提供平臺。

三、深化實(shí)踐教學(xué)改革,增強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求,進(jìn)一步完善以能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系。改革實(shí)踐教學(xué)的考核評價(jià),把課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、機(jī)械工程訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、素質(zhì)教育等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來,合理安排各實(shí)踐環(huán)節(jié),更新充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,改革和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力。在課程實(shí)驗(yàn)方面,合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,增加綜合訓(xùn)練項(xiàng)目的比例。注重實(shí)驗(yàn)室開放的質(zhì)量和效果;在生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面,擴(kuò)建實(shí)習(xí)基地,完善措施,確保實(shí)習(xí)質(zhì)量,避免走馬觀花,流于形式。選擇相關(guān)實(shí)踐企業(yè)參與實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)的制定,有條件的話可以在部分班級做生產(chǎn)實(shí)習(xí)校企雙評試點(diǎn);在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面,采取多種形式和手段,繼續(xù)深化學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化的改革。利用機(jī)械學(xué)科的設(shè)備優(yōu)勢,選取優(yōu)秀學(xué)生做畢業(yè)論文、三維設(shè)計(jì)與仿真,其他學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)基本訓(xùn)練,注重細(xì)節(jié),杜絕假大空的畢業(yè)設(shè)計(jì)。為了解決學(xué)校教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)之間的差距,讓學(xué)生更好地感受到一線生 產(chǎn)、管理、服務(wù)的特點(diǎn),引入企業(yè)高級技術(shù)人員、管理人員到學(xué)校定期為學(xué)生開設(shè)課程或進(jìn)行講座,以彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際生產(chǎn)之間的差距。

四、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),提升師資隊(duì)伍整體實(shí)力

培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的適應(yīng)社會需求的機(jī)械專業(yè)人才,必須有一支與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍作保障。在現(xiàn)有師資隊(duì)伍基礎(chǔ)上,通過學(xué)歷提高、企業(yè)掛職鍛煉、名校盯課、聘請知名企業(yè)專家等途徑,加大教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上,對部分有發(fā)展?jié)撃艿慕處熯M(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),形成一套行之有效的工作機(jī)制,增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對部分從學(xué)校到學(xué)校的教師,通過與企業(yè)合作,派遣他們到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn),并且在制度上給予保障。關(guān)于實(shí)驗(yàn)師資的培養(yǎng),改變教育教學(xué)過程中重理論、輕實(shí)踐,注重理論教師培養(yǎng)的思想,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資的培養(yǎng)與建設(shè)。同時(shí),鼓勵(lì)專業(yè)課程教師投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究中去,鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的創(chuàng)新,從而建立校企“雙師型”的教師隊(duì)伍。在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)上,圍繞機(jī)械工程學(xué)科建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)需要,明確本專業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)研究方向,滿足科研促教學(xué)需要和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

五、條件建設(shè),加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)

加大實(shí)踐教學(xué)投入,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。注重校內(nèi)外教學(xué)和科研實(shí)踐基地的內(nèi)涵建設(shè),搭建較為完善的專業(yè)能力培養(yǎng)平臺,以學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線,以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地為依托,制定分階段、分目標(biāo)的關(guān)于能力培養(yǎng)的實(shí)施方案;搭建較為完善的職業(yè)能力培養(yǎng)平臺,以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力為主線,以校內(nèi)職場模擬和校外頂崗鍛煉為載體,制定科學(xué)的實(shí)施方案;結(jié)合能力培養(yǎng)平臺的搭建,制定了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)踐基地建設(shè)的長期規(guī)劃,分階段確定建設(shè)目標(biāo);加強(qiáng)圖書資料、多媒體課件、學(xué)術(shù)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)視頻等資料的建設(shè)。

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【關(guān)鍵詞】校企合作；實(shí)踐教學(xué)

高等職業(yè)教育走校企合作之路，強(qiáng)化實(shí)踐育人，以突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力為主，已成為職業(yè)教育的鮮明特色。通過校企合作，如何將實(shí)踐育人落實(shí)到實(shí)處，各高職院校都在進(jìn)行積極的實(shí)踐與嘗試，本文結(jié)合哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造與自動化專業(yè)國家級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的發(fā)展實(shí)際，探討做好校企合作實(shí)踐育人環(huán)節(jié)的具體做法及成效。

我院機(jī)械制造與自動化專業(yè)2011年獲批國家級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)以來，學(xué)院在政策及硬件方面給予大力支持，專業(yè)以此為平臺，解構(gòu)與重構(gòu)課程體系，明確突出了以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為主的專業(yè)人才培養(yǎng)思路。

一、校企共建“校中廠”

以高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格為依據(jù)，以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以滿足機(jī)械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)需求為前提，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，努力做到“校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學(xué)化”強(qiáng)化實(shí)踐育人，創(chuàng)建融教學(xué)、生產(chǎn)、科研、經(jīng)營、服務(wù)于一體的辦學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制，筑巢引鳳與哈爾濱軸承制造有限公司合作共建股份制“校中廠”，建立股份制校企合作體制機(jī)制。

2012年學(xué)校投資，依托哈職院職教園區(qū)建設(shè)，在新征校園用地上修建標(biāo)準(zhǔn)工業(yè)廠房，引進(jìn)哈軸合作建立股份制企業(yè)，哈軸以產(chǎn)品、設(shè)備、技術(shù)及資金入股，學(xué)校以土地、廠房和職教園區(qū)的優(yōu)惠政策入股，建立集教學(xué)、生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)為一體的股份制機(jī)械加工有限責(zé)任公司“校中廠”及公司董事會，“校中廠”以哈軸加工設(shè)備、生產(chǎn)任務(wù)和技術(shù)力量為依托，在機(jī)群布置、生產(chǎn)環(huán)境、實(shí)習(xí)安排及管理、實(shí)訓(xùn)教材等方面進(jìn)行合作。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，校內(nèi)教師與企業(yè)師傅共同“配對子”帶學(xué)生實(shí)訓(xùn)，教師參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)，聘用企業(yè)人員與有企業(yè)經(jīng)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生作為指導(dǎo)教師，提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)高職實(shí)踐教學(xué)需要。在教學(xué)改革方面與企業(yè)共同開發(fā)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，修改實(shí)訓(xùn)方案，采用分組小班進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在“校中廠”中開辟獨(dú)立區(qū)域作為一體化實(shí)訓(xùn)室，整合課程資源，專業(yè)課程集中在一體化實(shí)訓(xùn)室授課，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)“零距離”接觸。走一條“瞄準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)、依托專業(yè)辦企業(yè)、辦好企業(yè)促專業(yè)、辦強(qiáng)專業(yè)引產(chǎn)業(yè)”的創(chuàng)新強(qiáng)校之路。

二、構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，開展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，高職院校面臨著大量校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，指導(dǎo)老師缺乏、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)不穩(wěn)定、信息溝通不暢等問題困擾頂崗實(shí)習(xí)順利開展。為確保實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)聯(lián)絡(luò)平臺，以此平臺為支撐點(diǎn)，打造校內(nèi)外縱向聯(lián)動的頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)、管理網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)網(wǎng)上論壇，反饋企業(yè)動向、用人需求、企業(yè)亟待解決的技術(shù)難題等內(nèi)容，為學(xué)生、教師、企業(yè)三方互動提供技術(shù)支持。不斷加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，鞏固同哈爾濱汽輪機(jī)有限公司、哈爾濱瑞星科技股份有限公司、一汽哈爾濱齒輪廠、哈爾濱軸承制造有限公司、哈爾濱第一工具制造有限公司等企業(yè)的實(shí)習(xí)合作努力把實(shí)習(xí)基地變成就業(yè)基地。

三、籌建機(jī)械行業(yè)職業(yè)技能鑒定站

技能鑒定站（所）是經(jīng)勞動保障行政部門批準(zhǔn)設(shè)立的實(shí)施職業(yè)技能鑒定的場所，它是職業(yè)技能鑒定的基層組織，承擔(dān)規(guī)定范圍內(nèi)的職業(yè)技能鑒定活動。包括：1）受理職業(yè)技能鑒定的申請，對申報(bào)人的資格條件進(jìn)行審查，經(jīng)鑒定指導(dǎo)中心核準(zhǔn)后，簽發(fā)準(zhǔn)考證。2）組織申報(bào)人員按規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)和方式進(jìn)行考核或考評。3）協(xié)調(diào)鑒定過程中的有關(guān)事務(wù)。4）匯總鑒定成績。5）向鑒定指導(dǎo)中心提供鑒定報(bào)告。6）協(xié)助鑒定指導(dǎo)中心辦理證書手續(xù)。組建機(jī)制專業(yè)技能鑒定站實(shí)行政府指導(dǎo)下的社會化管理體制，即按照國家法律政策，在政府勞動保障行政部門領(lǐng)導(dǎo)下開展鑒定工作。

四、改建、擴(kuò)建校內(nèi)一體化實(shí)訓(xùn)室

兩年內(nèi)，完善機(jī)械類教學(xué)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地配套建設(shè)工作，完善4個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)類教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室；擴(kuò)建、新建11個(gè)機(jī)械類專業(yè)教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室；新建5個(gè)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)工段。購置先進(jìn)的加工設(shè)備，擴(kuò)大規(guī)模，加強(qiáng)與中德特種材料成型技術(shù)有限公司的深度合作，建成省內(nèi)機(jī)械類專業(yè)職教共享、具有示范引領(lǐng)作用的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

五、模擬企業(yè)環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)踐安全教育

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一方面按照工廠化、車間式的真實(shí)企業(yè)環(huán)境進(jìn)行布局和設(shè)備選型，另一方面引進(jìn)企業(yè)資金與設(shè)備，通過校企合作開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，積極承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)，參與對外技術(shù)服務(wù)，不斷提高設(shè)備利用率。逐步實(shí)現(xiàn)校內(nèi)車間、課堂一體化教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化”的職場氛圍。同時(shí)，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)安全問題不容回避，不斷增強(qiáng)學(xué)生安全意識教育，達(dá)到“無危則安”、“無損則全”的目標(biāo)要求。

六、企業(yè)主導(dǎo)，實(shí)施多方評價(jià)措施

加大與企業(yè)的合作力度，與企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)工作，以滿足學(xué)生、家長、企業(yè)的需求，為專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力提高提供第一手科學(xué)數(shù)據(jù)。與行業(yè)企業(yè)共同探索人才培養(yǎng)的過程管理，建立健全質(zhì)量保障體系，通過對學(xué)生五年跟蹤調(diào)查，將畢業(yè)生就業(yè)率、專業(yè)對口率、起薪工資、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效作為衡量指標(biāo)，了解用人市場動態(tài)及畢業(yè)生工作情況。以此提高整個(gè)專業(yè)的辦學(xué)水平和專業(yè)特色，為東北老工業(yè)基地及全國裝備制造業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源做出保障。

提高高職實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，是擺在我們每一名高職教育工作者面前的一個(gè)大課題。讓我們一起努力，為充分發(fā)揮現(xiàn)有硬件功能，最大限度的滿足教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要做出自己的不懈努力。

參考文獻(xiàn)

[1]石麗敏.國外校企合作辦學(xué)模式的分析與研究.《高等農(nóng)業(yè)教育》，2006.12

[2]徐麗華.校企合作中企業(yè)參與制約因素與保障措施.《職業(yè)技術(shù)教育》，2008.1

作者簡介

陳強(qiáng)（1972-），男，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，副教授。

劉軍（1977-），男，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，講師。

張玉蘭（1967-），女，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，副教授。