導語：如何才能寫好一篇環境科學的理論基礎，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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環境生態學，是指以生態學的基本原理為理論基礎， 結合系統科學、物理學、化學、儀器分析、環境科學等學科的研究成果，研究生物與受人干預的環境相互之間的關系及其規律性的一門科學。

從學科發展上看，環境生態學的理論基礎是生態學，它由生態學分支而來，但同時又不同于生態學。環境生態學是研究人為干擾下，生態系統內在的變化機理、規律和對人類的反效應，尋求受損生態系統恢復、重建和保護對策的科學，即運用生態學理論，闡明人與環境間的相互作用及解決環境問題的生態途徑。

（來源：文章屋網 ）

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關鍵詞：環境審計；環境審計理論基礎；可持續發展

中圖分類號：F239 文獻標識碼：A

原標題：當前環境審計理論存在的問題分析

收錄日期：2013年10月28日

環境問題是人類社會永恒的主題。目前，世界上許多國家、尤其是發達國家都非常重視環境審計，而環境審計作為現代審計的一個分支，其主要目的是為實現可持續發展戰略目標服務的。我們有必要從一個全新的角度，對環境審計的理論基礎問題進行較為系統的審視和研究，并結合傳統審計的產生淵源，同時應兼顧環境審計的特點，以達到使環境審計理論更趨系統和完善的目的，以便為環境審計真正走向實踐奠定堅實的基礎。

一、當前環境審計理論綜述

環境審計理論是用來解釋、指導和預測環境審計實踐的系統化、理性化的認識。環境審計的理論基礎，是指環境審計據以產生、完善和發展的基礎理論，或者說能用以解釋和說明環境審計變化的狀態和原因。可簡單解釋為環境審計理論發展的根本或起點，是支撐源于環境審計實踐的系統化理性認識這一體系的根腳或起點。理論基礎不是一成不變的，隨著客觀條件的變化，人們認識水平的提高，它可以發生變化或用新的理論補充，因此它具有動態的性質。理論基礎是動態的，隨著客觀條件的變化及人類認識能力的提高，將會以最新、最科學的先進理論進行補充。當前，環境審計理論基礎有可持續發展理論、受托經濟責任理論、會計系統理論、抽樣計量理論、經濟外部性理論、環境資源價值理論、大循環成本理論等。

（一）可持續發展理論。可持續發展理論是當今發展經濟學中最受注目的理論之一。可持續發展是滿足當代人類需要的同時又不損失后代人類滿足他們自身需要能力的發展。可持續發展理論的核心是人類的經濟和社會發展不能超越資源與環境的承載能力。這一理論的出現與環境審計的興起幾乎是同步，而絕不是巧合，因兩者之間存在著不可分割的聯系。首先，可持續發展是環境審計產生與發展的基石；其次，可持續發展又是環境審計的最終歸宿。實施環境審計的目的是為了保護環境，促進資源的合理開發與利用，保護自然和生態環境免遭污染與破壞，使環境與經濟、社會發展相協調，最終實現可持續發展。

（二）受托經濟責任理論。對于受托經濟責任理論是我國著名學者蔡春在他的《環境審計論》一書中提出來。從表象上看是環境問題的嚴峻導致環境審計的產生，但深入分析則有其產生的理論基礎。由于環境資源無法切割分配，在民主社會里，它理所當然地歸社會公眾共有。而環境資源所有權的共有性，決定了環境資源受托經濟責任關系的產生。受托經濟責任理論是審計理論的主要內容。因為從審計產生的根源來看，受托經濟責任是審計產生的客觀基礎，而受托經濟責任的產生又源于資源所有權和經營管理權的分離，這種“分離”不僅是審計產生和存在的基礎，而且也是審計發展的根本原因。

（三）會計系統理論。會計與審計是緊密相連的。通常認為，審計對象是被審計單位的財務收支及其有關的經營管理活動，但這些經濟活動卻是以被審計單位的會計憑證、賬簿、報表等資料為載體反映出來的。會計系統是生成這些信息的“加工廠”，因此會計包含了審計的對象。審計實施過程中所收集的證據大多來自于會計系統，并且審計或審計技術也常常作為會計系統的一個組成部分。因此，在很多方面，會計與審計是不可分割的。會計理論作為會計實踐的理論基礎與技術基礎，為審計的實施提供了可能。

（四）抽樣計量理論。內部控制的日趨健全，企業規模的日益龐大以及高等數學方法的廣泛應用，使得抽樣技術在審計上廣泛運用成為可能。由于審計抽樣大量地應用統計抽樣計量理論的有關概念和方法。因此，以現代抽樣計量理論為后盾構建環境審計理論便成為一種必需。由統計知識、數學方法相結合而成的抽樣計量理論也是環境審計理論基礎的組成部分，是環境審計技術和方法的基礎。

（五）經濟外部性理論。經濟外部性理論是指某個微觀經濟單位的經濟活動對其他微觀經濟單位所產生的非市場性的影響。如果這種影響是有益的，就稱為外部經濟性或正外部性，如果這種影響是有害的就稱為外部不經濟性或負外部性。

（六）環境資源價值理論。環境資源價值可以分作兩個部分：一部分是比較實的物質性的產品價值可以稱為有形的資源價值，簡稱資源價值；一部分是比較虛的舒適性的服務價值，可以稱為無形的生態價值，簡稱生態價值。

（七）大循環成本理論。大循環成本理論就是從可持續發展理念出發，強調人類的生活生產活動對環境資源的破壞消耗，必須給予充分的補償，在產品價格的形成、勞務服務的提供中有所體現，從而形成環境補償資金，這部分資金在企業中的開支及有關部門的收繳、使用的真實、合理、合法及有效性如何，亦需要審計部門進行監督見證，這就為環境審計的順利開展奠定了理論基礎。

二、當前環境審計理論存在的問題

（一）當前環境審計理論存在的主要問題。我國已形成了比較完備的企業會計、審計及環境保護等方面的法律法規體系，但還沒有關于環境審計理論的評價標準。當前環境審計理論中主要問題有：

1、經濟外部性理論存在的問題。經濟外部性理論是指某個微觀經濟單位的經濟活動對其他微觀經濟單位所產生的非市場性影響。如果這種影響是有益的就稱為外部經濟性或正外部性，如果這種影響是有害的就稱為外部不經濟性或負外部性。有學者認為經濟外部性理論其目的主要是為了解決環境與經濟的可持續發展問題的，是可持續發展理論的組成部分。而且，經濟外部性更為關注的是環境效益與環境費用的計量，它對環境會計的構建將產生直接影響，這似乎是宏觀環境會計的產生基礎，而對環境審計的產生沒有直接影響，因而不是環境審計的產生基礎。

2、環境資源價值理論存在的問題。傳統經濟學忽略了環境資源的價值，認為環境資源是大自然賜予的，沒有人類勞動的凝結，無須在市場上購買，因而不具有價值。根據西方效用價值理論認為，某種物的價值來源于它的效用。人們獲得的效用不一定非要通過生產和勞動，效用也可以從大自然的賜予獲得，而且人們的主觀感覺也是獲得效用的源泉。根據這一理論，一切環境資源都應具有價值，因為它們對人們有效用。因此，有學者就認為環境資源價值理論強調的是環境資源的價值性、核算的重要性以及計量的前提條件。不可否認，這一理論是環境會計學的核心研究內容，并對實施環境會計具有重要的理論價值，但似乎并不存在明顯的受托經濟責任，這與審計產生的基本前提——受托經濟責任是不相吻合的，因而環境資源價值理論同樣難以構成環境審計的產生基礎。

3、大循環成本理論存在的問題。大循環成本理論是從整個物質世界的循環過程看待成本，隨著人類社會經濟活動的不斷發展，它不僅考慮人類勞動消耗的補償，而且要充分考慮自然環境各種物質資源的消耗、破壞的補償及更新或重置，使自然界保持原有的良好狀態，從而達到人類社會的可持續發展，最終才能使人類社會和自然界完成良性循環。但是有學者也認為從大循環成本理論涉及的基本內容看，該理論主要基于可持續發展戰略的需要，提出了大循環成本的構成要素，進一步明確了環境成本的含義。很顯然，該理論對環境成本研究乃至環境會計的核算與推廣提供了重要參考依據，是可持續發展理論的重要組成部分。但遺憾的是，這一理論同樣忽略了受托責任，所以將其界定為環境審計的產生基礎在理論上是不能成立的。

（二）社會各界對環境審計理論的認識不足。由于我國環境審計起步晚，還處在對環境審計的理論研究和探索階段，尚未形成完善的環境理論體系，也沒有豐富的實踐經驗，所以環境審計還不能夠對社會產生較大的影響力，所以沒引起社會各界的重視和關注。例如，某工廠廢氣對社會有害，但排放卻是免費的，追求利潤最大化的企業必然不會選擇安裝凈化設備而增加其成本，而選擇免費排放的做法，污染了周邊居民的居住環境，居民承受了影響健康的負外部經濟，卻不能因此而得到補償。假定環境對此類廢氣的自凈能力已被超出，社會對此只有兩種選擇：一是聽任環境質量惡化；二是拿出錢來治理污染。后一種選擇意味著企業將治理污染的那部分成本轉嫁到全社會，而沒有計入其自身產品的成本或價格。經濟的外部性理論揭示出，如果聽任負外部經濟的擴散，企業負費排放污染物，由無辜的外部經濟單位承受損失，或者把治理污染的成本轉嫁給全社會，這是一種極不公正的狀況。改變這種不合理的狀況，可以通過政府行為和市場手段兩條途徑解決。在沒有成熟的市場體系條件下，主要靠政府的力量去消除環境的外部不經濟性。政府行為主要是實行管制和經濟刺激的兩種手段。管制就是有關行政部門根據相關法律，規章條例和標準等，直接規定生產者產生外部不經濟性的允許數量及其方式。經濟刺激就是實行環境收費、財政補貼和押金制度等。無論是實行管制還是采用經濟刺激手段，這些環境保護政策要得到很好的實施，都需要借助環境審計。對環境控制責任的監督，是環境審計的重要職責。正是因為社會對環境審計理論的認識不足，還沒有形成系統的一個理論體系去制約，所以才會造成很多環境污染沒辦法去處理。

（三）環境審計理論研究不系統、不成熟

1、環境審計理論研究缺乏系統性。目前，我國理論界對于環境審計的研究大多數只注重某一方面的研究，而不是從整體的角度展開，尚未形成一個系統的理論框架。環境審計理論同其他理論一樣，應該具有一個完整的體系，這一體系也具備一個完整理論體系所應具備相互聯系的組成要素，如果只是研究其中的某一方面而忽視了其他，就可能造成各個理論要素之間的不協調，這對于完備環境審計理論是極為不利的。

2、對于環境審計應用理論研究和基礎理論研究的關系沒有處理好。環境審計理論可以分為基礎理論和應用理論。其中，基礎理論包括環境審計的定義、目標、假設、原則、本質等。理論性強，可以間接指導和預測實務，是環境審計的研究基礎；應用理論包括環境審計準則、程序、方法等，實務性強，可以直接指導實踐。環境審計基礎和應用理論是密不可分的，其劃分沒有絕對的分開。

三、當前環境審計理論研究給我們的啟示

（一）建立和完善環境審計理論體系。建立和完善環境審計理論體系，要制定環境審計理論評價標準，使環境審計的開展有法可依。建立和完善環境審計理論結構。環境審計理論結構是環境審計理論系統的一個框架，它為理論研究指明了方向，使理論研究更為有序，更具有科學性。

（二）提高社會各界對環境審計理論的認識。要大力宣傳環境審計對人類可持續發展的重要意義，加大環境審計的宣傳力度，使社會公眾充分認識到治理環境、保護環境、開展環境審計的重要性，充分了解環境審計理論基礎知識，支持和配合環境審計。同時，促使企業在政府倡導、公眾參與和市場壓力的氛圍中重視環境保護問題，自覺開展環境審計，以樹立良好的社會形象，促進企業的長久發展。

（三）注重系統化研究和基礎理論研究。理論是否系統將直接影響到這一理論是否具有說服力，是否能夠正確而有力地指導實踐。在目前我國的環境審計研究中，正是缺少這種系統化的研究。這與目前我國環境審計研究條件是有一定關系的。我國環境審計研究比較晚，雖然學術界對于此項研究已經表現出極大的關注，但真正系統研究的還不多。并且我國政府、企業各方面對環境的關注還不像國外那樣熱，各項環保措施并沒有真正到位，加上企業所披露信息大多沒有涉及到環境信息，這些條件都對環境審計的系統化研究有一定限制，直接影響到環境審計研究的進程。由此看來，在當前注重環境審計基礎理論研究對于環境審計系統有著重要意義，只有理論基礎牢固了，才能使環境審計研究有一個正確的方向，才能在此基礎上有更好的發展。

目前，環境審計作為一門新興的學科，其進一步發展需要堅實的理論基礎。由于審計學的日益成熟，環境經濟學、發展經濟學在近年來的迅速發展，使構建環境審計已經具備了相應的理論基礎。在全球綠色革命浪潮的推動下，環境審計必將在理論上構建起來，在實際中得到普及推廣。

主要參考文獻：

[1]陳正興.環境審計[M].北京：中國審計出版社，2001.

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論文關鍵詞：會計理論基礎分析

論文摘要：會計理論基礎是支撐會計理論大廈的腳根、支撐點，同時也是會計理論產生、發展、豐富和完善的力量和源泉。二者的辯證關系具體表現在：一方面，會計理論基礎的完善與否直接制約若會計理論的發展與完善；另一方面，完善的會計理論在一定程度上也鞏固了會計理論基礎，使得會計理論基礎更加堅實、雄厚，更好地促進會計理論的發展和完善。

1現代會計理論基礎的特點

1.1動態性發展性會計發展的外部動力主要來自于兩個方面：一是社會經濟環境的變化；二是會計信息使用者信息需要的變化。前者要求會計充分發揮其反映的職能，不斷地將新的、變化了的經濟業務反映出來；后者則要求會計自身的內容、性質等發生實質性變革，努力滿足信息使用者的客觀需求，便于廣大信息需求者準確作出決策。在信息技術環境下，隨著社會經濟環境的不斷完善，會計信息需求者對會計信息的客觀要求越來越高，必然會促進會計向廣度和深度方向全面發展。會計理論基礎也隨之不斷地發展完善，在充分地吸取新的學科理論養分的同時，也摒棄了一部分不適合于信息技術環境下陳乏的、過時的理論。

1.2內容多樣性信息技術、信息經濟學、信息博弈論、經濟學理論。知識經濟、電子商務以及基因技術、納米科技等尖端學科理論廣泛地滲透于會計理論基礎之中，與傳統的會計理論基礎共同支撐著日益發展、完善的會計理論體系、同時國外的一些先進管理理論的新思想和新模式，比如，企業再造工程理論(將主要績效指標定位于服務質量、顧客滿意度、成本以及員TT作效率等)、虛擬企業理論(主要強調組織虛擬化、功能虛擬化和地域虛擬化，實現以信息技術為連接和協調手段的臨時性的動態聯盟)、學習型組織理論(主要從系統基本模型角度闡述團隊學習效應和系統思想理念)等都將廣泛地融入到會計理論基礎之中，促使會計理論基礎不斷地完善、健全和充實。

1.3虛擬性會計理論基礎并不像實體組織那樣具備有形的。規模化的根基，它是通過將多個相互關聯的學科的經濟資源迅速相結合而成的一種沒有圍墻、超越空間約束、依靠信息網絡手段聯系和統一協調的，具有抽象性、概括性和邏輯性的客觀存在的無形的根基。這里的虛擬性有兩層含義，即一是會計理論基礎內部的虛擬化，主要是指會計領域內支撐會計理論大廈的純會計理論基礎的虛擬化：二是會計學科與其他相關學科領域之間交互滲透關系的虛擬化，即以信息技術為連接和協調手段的動態聯盟式的虛擬組織系統。

1.4質量性會計理論基礎作為會計理論的根基，其質量性就顯得尤為重要，概括而言，具體表現在穩定性、安全性和品質性三個方面。就穩定性而言，盡管會計理論基礎在整個會計理論發展的歷史長河中呈現出動態性和發展性，但是就某一時間段、期間而言，會計理論基礎還是具有相對的穩定性的，否則會計理論根本就無從發展；就安全性與品質性而言，這兩個方面的因素同樣是保證會計理論基礎質量的關鍵性因素，因為缺乏安全性、品質性的會計理論基礎根本就不具備支撐會計理論大廈的能力。

2現代會計理論基礎的的內容

2.1經濟學在與會計理論基礎進行交互滲透時，經濟學理論將許多經濟學的思想、觀點大量地引入到會計理論之中，為廣大的會計學者從經濟學視角來分析會計問題，尋求提高會計工作效率、改善會計信息以及完善會計信息披露制度提供了一個更新的思路。比如：交易成本經濟學理論、產權理論、契約經濟學理論和委托一理論等這些新制度經濟學的理論體系與會計理論體系相結合均從不同角度豐富和完善了會計理論基礎的內涵和外延。同樣，由統計知識、數學方法和經濟理論相結合而成的計量經濟學理論也是會計理論基礎的組成部分。計量經濟學通過運用數學工具來考察和研究經濟社會中各種經濟變量之間的數量關系，預測經濟發展的趨勢，檢驗和預測經濟政策效果。在信息技術環境下，由于會計人員面臨的是非常龐大的經濟業務及非常繁雜的經濟數據，而這些信息、數據往往要經過一定的數據處理才能為人們所使用。因此，通過充分應用計量經濟學理論，我們可以構建經濟模型，預測企業乃至整個宏觀的經濟發展趨勢，模擬會計政策執行的經濟效果，使得廣大的會計信息需求者得到更加準確、有用的財務信息資料。2.2電子信息技術信息技術學是以通信技術與計算機技術為基礎相結合而成的一門新興學科和科技領域，它既包容了通信系統的數字化、軟件化、智能化和光纖化等方面的優勢，又同時兼有計算機科學技術在設備資源與信息資源的共享性、系統交互性以及處理能力和存儲能力等領域獨特的優點。因此，以計算機技術與通信技術的有機結合促成了現代信息技術的建立和發展，其影響范圍包括經濟、軍事、社會生活、科學文化的各個方面，而且涉及到宏觀和微觀的各個層次。現代信息技術理論的內容主要包括：網絡技術理論、信息技術理論、數據挖掘理論、系統集成理論、多媒體理論、人工智能技術，具體的應用法則包括了穆爾法則(Moore''''slaw)、基爾德法則(Glider''''slaw)和麥特卡夫法則(Metcalfe''''slaw)。

2.3司法訴訟學司法訴訟學與會計理論體系相結合是現代會計理論發展的新趨勢，西方發達國家已經出現了“訴訟”會計(ForensicAccounting)這一特殊的會計發展分支。它是針對于在現代競爭日趨激烈的社會中，由會計人員對于特定的經濟犯罪、經濟過失和經濟糾紛案件進行會計反映，對法庭和訴訟當事人提供專門服務的一種特殊會計工作。在信息技術環境下，隨著企業之間的交易廣泛地在網絡上進行，經濟組織之間的聯系更加緊密，它們所面臨的經營環境日益復雜化。與此同時，企業之間的糾紛趨于多樣化和復雜化，經濟犯罪的形式也越來越多，因此由會計人員對經濟案件中涉及到經營財務事項和經濟損失部分加以計算，并進行正確的會計分析，為法庭的裁決提供依據就顯得尤為必要。然而訴訟會計既不同于一般的財務會計，也不同于一般審計，它通常涉及到財務證據的調查和分析、運用電腦進行分析和陳述、以財務呈報形式進行說明以及在必要時在法庭上以專家的身份出庭作證等。來源于/

3現代會計理論的研究方法

關于會計理論的研究方法的分類，學術界比較普遍的觀點是分為規范分析法和實證分析法。前者強調應用規范性的方法，即運用演繹推理(Deductivereasoning)的方法分析和研究會計問題，它主要主張會計理論的發展不應受制于會計實務的發展，會計理論應當高于會計實踐并指導會計實踐：后者則是在規范推理(Inductivereasoning)的基礎上，運用實驗技術和數理統計等方法，在一定的經濟假設條件下研究有關會計問題，它主要強調會計實務是發展會計理論的基礎。由上述對兩種研究方法的闡述，可以看出二者的優缺點是：規范會計研究方法是在先假定會計目標繼而再進行邏輯推理的結果，再加上它缺乏有關的數據、模型來支持其觀點、論斷，這種會計理論研究模式的有效性已經受到了現實生活的挑戰和懷疑；實證會計研究方法則過分依賴于有關的經濟假定條件(而現實生活中，這些假定條件往往是木存在的)，而且現階段虛假的信息資料、經濟數據充斥會計市場，再加上經濟計量方法或經濟模型自身就存在著無法消除的局限性，因而利用虛假的信息資料，借助于不完善的經濟模型分析得出的結論、結果，確實有待于廣大的學者和專家進一步深思熟慮。

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關鍵詞 低碳經濟 理論基礎 經濟學價值

人類在數千年的改造自然的活動中獲取了大量的利益，人們生活水平明顯提升，社會經濟顯著發展。但是隨著經濟的發展，人們終于意識到人們在人士和改造世界過程中，卻對整個世界帶來了災難性的不可逆轉的改變。新世紀以后，低碳經濟的概念被提出，全球范圍內對此以一種驚人的一致態度，使其獲得廣泛的認可和發展。但是不可否認，當前的低碳經濟仍然停留在理論階段，盡管有一些嘗試，但是并沒有在全球范圍內形成統一的實踐活動，低碳經濟的發展仍然任重而道遠。

一、低碳經濟概述及理論基礎

低碳經濟的概念于2003年提出，當年，英國的首相布萊爾在白皮書中稱英國到21世紀中葉將成為低碳經濟國家。聯想到英國作為工業革命的起源地，以及倫敦被稱之為“霧都”，這一概念又英國首先提出也不例外了。書中稱，低碳經濟是節能減排與提升人們生活質量、研究和發展先進的科學技術、創造出巨大財富之間的平衡，但是卻沒有提出人與自然的和諧發展。也就是英國的低碳經濟理論是片面的、有缺陷的。

盡管如此，我們也不能磨滅這個概念本身的科學性和前瞻性。其并不是憑空創造的概念，而是有著十分豐富的理論基礎的。

首先，可持續發展理論就是低碳經濟的理論基礎之一。可持續發展盡管在我國當前處于指導性政策理論的地位，但是其實這種理論早在上個世紀五十年代就誕生了。人們在彼時就已經開始思考人們在發展經濟過程中對環境帶來的巨大影響，直至上個世紀八十年代末，聯合國環境發展委員會正式提出可持續發展概念。

其次，循環經濟學理論。從某種程度上看，循環經濟與可持續發展類似，但是二者還是不同的，可持續發展比循環經濟的范圍要更廣，循環經濟特別強調物質的流動性。循環經濟指的是力圖使人們在發展經濟的過程中真正實現循環式的流通。

二、低碳經濟的經濟學價值所在

首先，低碳經濟能夠極大緩解當前人類與環境之間的矛盾。有人可能認為，環境與人類之間的矛盾不屬于經濟學的范疇，恰恰相反，其完全可以放置到經濟學的范疇內進行考量。例如，利用低碳經濟理論，就可以極大限制國與國之間的碳貿易，從而使環境問題有效解決。

其次，低碳經濟符合社會經濟的可持續發展道路。當前的經濟發展方式已經不僅僅為當代人的生存環境考慮，還要考慮到子孫后代的經濟發展。高碳經濟在當前就已經顯現出弊端了，持續下去將會進一步壓縮子孫后代的發展空間，不利于社會經濟的可持續發展。

最后，低碳經濟能夠有效地在很多的領域改變宏觀和微觀的經濟結構。舉例來說，傳統的經濟使人們在消費時注重物質性的享受，這種情況下仍然不可避免地加大二氧化碳的排放；而低碳經濟是人們開始轉向精神領域的享受，極大地限制了二氧化碳的排放。

三、我國當前低碳經濟的發展現狀

我國當前低碳經濟發展已經有了不錯的成果，但還存在著許多不足：首先，相關的法律法規體系逐步完善，徹徹底底地將低碳經濟落實到國家強制力的層面上，以實際行動來促進低碳經濟的發展；其次，相關的政策和行政權力的行使落到了實處，真正起到了不錯的效果。國家財政專門設項目促進低碳經濟的發展，對于環保企業進行政策上的優惠和扶持，對于高污染、高耗能的產業和行業進行政策上的限制；再次，在社會建設和城市建設方面注重社會效益和生態效益的全面推進，生態文明建設如火如荼，生態環境建設有了長足的進步；最后，拘于歷史原因和現實的原因，在短時間內，高碳經濟的發展總體趨勢暫時無法改變，以煤炭作為主體能源的現狀還將持續很長時間，低碳經濟的任務還比較重。

四、結語

其實在低碳經濟的概念一經提出，我國一直是持支持的態度的。但是我們不能忽視，我國當前經濟發展仍然是絕大多數地區很長一段時間內的主要任務，經濟的發展過程不可避免地會對生態環境造成極大的損害，在發展經濟和保護環境之間找到平衡點仍然是很長一段時期內我國的重要任務。我國當前的低碳經濟也取得了不小的成果，政策和法律法規體系得以構建，各種保護環境的措施也已經在落實，但是比較起發達國家，我們做的還遠遠不夠。未來低碳經濟還將作為我國經濟發展的重要模式去做，未來我們應當做的是不斷充實相關理論，并且切實應用到實踐中去，為全球經濟的可持續發展貢獻中國的力量。

參考文獻：

[1]張坤民.中國走低碳發展之路：必要性和可行性[M].北京：中國環境科學出版社，2010.

[2]趙一平，孫啟宏，段寧.中國經濟發展與能源消費響應關系研究-基于相對“脫鉤”與“復鉤”理論的實證研究[J].科研管理，2006（3）.

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對于理科學生來說，專業選擇面廣，一些學校還開設了中外合作辦學的專業。如果能夠同時有個海外的學習背景，加上自己所學的技術，都為就業或升學奠定基礎。那么，中外合作辦學的項目中哪些專業較多？對學生有怎樣的期望與要求？就業方向又是怎樣的呢？有哪些院校開設此類專業？下面一一為大家揭曉答案。

電氣工程與自動化專業

無論是國內還是中外合作的項目，這都是理科生報考人數較多的專業。這個專業適合數學、物理基礎較好的學生，對學生的動手實踐能力要求較高。

培養目標和要求：培養在工業與電氣工程相關的運動控制、工業過程控制、電氣工程、電力電子技術、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術等領域，從事工程設計、系統分析、系統運行、研制開發、經濟管理等方面的高級工程技術人才。

就業方向：畢業生主要從事電氣信息工程領域內的工作，可以做科研與研發，也可以在相關企事業單位做項目管理、工程設計等。就業選擇余地較廣，從計算機公司、電力公司、通信設備公司，到設計院、研究所等。每年各類名企都對該專業的畢業生有較大的需求量，像華為、通用電氣、施耐德等，就業起點高、平臺廣，收入較為可觀。

護理學專業

在中外聯合辦學的項目中，護理學專業數目眾多，很多醫學院都開設護理學的合作辦學項目。根據我國現狀，各大醫院每年對護理專業學生要求在專科學歷居多，本科生本身就在應聘中非常占優勢。而一旦拿到國外學歷，更為進入理想的單位增加籌碼。同時，國外對護士的需求數量也只增不減，出國做護士不僅有較高的社會地位，又有較高的收入水平，成為很多有志于從事護理工作的年輕人的選擇。

報考護理學中外合作項目是一些成績不是特別拔尖，又希望讀一流醫學院的學生的折中選擇。因為其本科階段涉及大量基礎醫學、臨床醫學基礎課，中外合作項目又有更多學習國外先進理論的機會，并能提高英文水平。而如果繼續讀研，今后則可以從事護理科研、護理管理等工作，就業缺口也很大。更有一些學生選擇直接在外方學校攻讀碩士學位，考取相關國家執業資格后在國外從事護理或醫生助理等相關工作。

培養目標和要求：培養學生既掌握現代護理學基本理論知識和臨床護理操作技能，又熟練掌握護理專業英語以及涉外護理知識，具有對服務對象實施整體護理及社區健康服務的基本能力，又有一定的社會科學知識積淀，有人文情懷的高級護理人才。

就業方向：在醫院、社區衛生服務中心、婦幼保健站從事臨床護理和護理管理等工作，在各級疾控中心、衛生局等衛生行政部門從事行政工作，在各類衛生職業學校從事教學、科研工作，取得相關執業資格后從事專業心理咨詢師、育嬰師、私人家庭護理師、營養師等相關工作，從事專門的社工工作等。

生物工程專業

以“生物”和“工程”命名的專業名目眾多，如生物醫學工程專業、生物技術專業。生物工程與單純的生物學有很大的區別，頻見報端的轉基因、DNA等是生物學的研究領域，主要是探究生物的奧秘。而生物工程更偏向于實用，在有一定的生物學的基礎上，結合工程知識來開發相關的生物產品。如生物能源的利用、食品飼料、農藥化肥等。

該專業本科生由于專業深度受限，直接對口就業選擇余地較小，且競爭激烈。大部分學生都選擇國內讀研或海外留學。深造時專業選擇余地較大，可以向生物基礎領域如生命科學等，以及偏應用的工程領域，如制藥工程、發酵工程等發展。所以本科期間借助出國的經歷可以明確自己未來的規劃，同時為選擇海外大學提供便利條件。建議大家本科階段努力學習英語，夯實理論基礎。

培養目標和要求：培養具有生物學、工程學的堅實理論基礎，具備生物工程學的基本實踐能力，能在生物工程過程設計、控制、研究，和新技術、新工藝開發等領域工作的高層次專門人才。

就業方向：在環境、醫藥、食品、能源等行業，從事設計、研發、生產等相關工作；去質監局、商檢等部門做公務員。

建筑學專業

建筑學是個讓人很有成就感的專業，因為你能切身感受到自己的設計理念等以實物的形式呈現在眼前。而學習建筑學并不簡單，因為涵蓋的理論、技術復雜，體系龐大。很多學校建筑學本科都需要五年時間，所以一旦你明確了自己的興趣，就要做好心理準備。

培養目標和要求：具備建筑設計、城市設計、室內設計、市政設計等理論基礎與實操經驗，有較高審美水準與鑒賞力的專門技術型人才。

就業方向：在各級設計院、建筑集團從事建筑設計；在房地產公司從事工程策劃等；在藝術設計公司、裝潢公司從事室內外裝飾設計等；到相關中職、高職任教。

環境工程專業

環境工程專業的學生是個雜家，選定一個領域后，一專多能才能迎戰職場。隨著經濟發展的不斷加速，工業化的副產品造成的環境污染問題也凸顯出來，環境工程專業成為熱門。環境工程是一個實用的專業，從污染控制、環境保護，到廠址規劃、環境影響評價都是這個專業優秀畢業生大顯身手的領域。

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【關鍵詞】低碳經濟；理論基礎；經濟學價值

低碳經濟（low-carboneconomy）主要是指降低碳排放的經濟發展新模式，也就是減少傳統化石燃料使用比如石油、煤炭等，以期減少其燃燒過程中向大氣排放碳元素的含量，取而代之的則是利用新興能源如風能、太陽能、潮汐能等實現經濟發展與環境保護的兼而有之。

一、促使低碳經濟概念出現的社會背景

低碳經濟概念誕生的社會大背景概括起來有兩個方面。其一是傳統能源組成的可預見性危機，也就是工業革命以來人類一直依賴的化石能源在經年累月的高消耗模式下，既有的儲備即將耗盡，人類深恐不遠的將來會面臨因能源枯竭而形成的經濟、政治甚至安全方面的種種危機。其二，也是當下已然嚴重危害到了社會生產生活方方面面的問題———全球變暖、氣候惡化、環境污染等等，這是傳統高碳經濟給世界帶來的不可回避的矛盾。僅僅是平均溫度升高了一度，人類社會就已經為此付出了極其慘痛的代價———隨著“厄爾尼諾”、“拉尼那”現象越來越頻繁地交替出現，極端天氣現象給人類經濟發展、社會生活造成的損失也呈現幾何級上升的態勢。

二、低碳經濟的理論基礎

首先，從宏觀層面看，低碳經濟理論基礎之一是世界經濟學。這一理論是世界主義經濟學的簡稱。也就是從經濟學角度研究世界范圍內人類發展的各種現象、問題，目的在于通過科學理論的研究實現造福于人類。世界經濟學理論研究的是人類社會的發展與經濟社會的發展，既涉及二者之間關系，又針對其間存在的矛盾沖突提供解決思路，而這恰恰與低碳經濟扭轉傳統經濟模式弊端的初衷不謀而合。

其次，低碳經濟理論基礎還包括氣候經濟學。這一點比較容易理解，氣候對于人類經濟的影響已經超越歷史上的任何一個時期。一個最明顯的佐證就是每個極端天氣現象結束后，政府的公告中總是少不了“此次天氣過程造成直接經濟損失xxxx、間接經濟損失xxxx”。若稍稍留心一下不難發現，若干年前這些經濟損失的計量單位基本是“百萬元”、“千萬元”，而近年來則幾乎全部以“億”為計算單位。

最后，資源環境經濟學是另一個理論基礎。前面已經提到，正是出于對能源枯竭的恐慌，人類開始了對新能源的尋覓。而化石能源對環境顯而易見的破壞則又讓人類對新能源的清潔性充滿了期望。因此，資源與環境的和諧共生是資源環境經濟學研究的核心與重點，也是低碳經濟追求的模式。

三、低碳經濟的經濟學價值

（一）轉變生產與消費的方式

其本質實際上是觀念的轉變。也就是說，低碳經濟概念的提出影響的是人類的思想方式，讓人類社會發展的指導思想從傳統粗放型、消耗型、破壞型轉向了精細化、節約化、可持續發展化。觀念的轉變導致的是行為的轉變，直接表現就是人類生產和消費方式發生了天翻地覆的變化。以農業灌溉方式為例，傳統農業采取的普遍是“大水漫灌”，寶貴的淡水資源被無情地浪費，而單位面積農作物產量卻難以提升。而隨著低碳經濟概念的出現，以以色列為首的發達國家率先發明了“滴灌”技術，使單位面積農作物耗水量減少了大半。除了生產方式的轉變，環保型消費則成為時下低碳經濟在消費領域的體現。一個比較典型的例子就是人們出行方式的轉變。僅就荷蘭為例，這個國家已經成為了歐洲的“自行車大國”，包括王子和公主在內的多數國民外出時均以自行車代步為榮。

（二）對環境治理從“標”到“本”

傳統高碳經濟模式下，人類面對被污染和破壞的環境時采取的不是“頭痛醫頭、腳痛醫腳”式的治理方式，就是“拆東墻補西墻”式的治理手段。總體而言就是治標不治本，沒有從根本上找到環境治理的核心問題與癥結所在。比如，面對河流沿岸重工業企業私倒亂排污染物的問題，傳統治理方式不過一罰了事。而在低碳經濟模式下，治理環境可謂釜底抽薪。比如那些沿河、湖或在環境保護區周邊的重污染企業被關停并轉，使直接污染源被徹底鏟除，由此在根本上杜絕了潛在的污染可能。

（三）拓展了專業學科的研究范圍

低碳經濟的出現讓傳統經濟學研究領域具有了“跨界”的可能，一些同時涉及環境領域和經濟學專業的新定義、新理念層出不窮。而諸如“低碳生活”、“低碳城市”、“低碳技術”等專業術語除了不斷出現在科學雜志、經濟期刊等專業媒介上，更隨著時間推移在普通百姓群體中普及，使基層人民群眾日常溝通與交流中也開始不斷出現“碳交易”、“碳關稅”等前沿詞匯。這些“跨界”概念不僅讓經濟學領域不斷拓展，更為專業學者的研究指出了新的發展方向。

結束語

在我國各行業轉型升級的歷史轉折關口，低碳經濟理論的出現為中國經濟發展給出了新思路、新理念。低碳經濟除了代表經濟學新興研究領域和內容外，更是中國經濟實現創新、創造和可持續發展的必由之路。

參考文獻

[1]陳曉春，譚娟.政府環境規制視角下低碳經濟發展理論研究[J].西南民族大學學報（人文社會科學版）.2012.

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本文主要討論的是劉所構建的對外漢語教學學科體系，對外漢語教學的學科體系由哪些部分構成，及各個部分在學科體系的地位和組成部分。劉所構建的對外漢語教學學科體系仍然存在一些不足。

關鍵詞

對外漢語教學學科理論體系　理論基礎　學科理論　教育實踐

一、引言

每一門獨立的學科都有較為完整的學科理論體系。作為一門獨立的學科，對外漢語教學也有其自身的學科理論體系。不同的專家學者對于對外漢語教學的學科體系有不同的見解。本文將介紹劉的具有代表性的觀點。

二、劉所構建的對外漢語教學學科體系

劉認為對外漢語教學學科是一門綜合運用多學科理論的邊緣交叉學科，是在多種學科理論和研究成果的支撐下形成和發展的。他認為對外漢語教學的學科理論體系分為三個層次：

學科理論

學科理論包含了基礎理論和應用研究兩大部分。

1、理論基礎：

對外漢語語言學（作為第二語言來教學和研究的漢語語言學）

漢語習得理論（側重從心理學的角度研究教學對象的學習過程和學習規律）

對外漢語教學理論（研究如何通過教學活動使教學內容為學習者迅速、有效掌握的規律和原理）

學科研究方法學

2、應用研究：

應用研究指運用相關學科和本學科的基礎理論，對總體設計、教材編寫、課堂教學、測試評估、教學管理和師資培養等方面進行的專門研究。

教育實踐:

教育實踐主要指的是教學的實踐。設備條件、師資力量、學生素質，社會需要、國家政策、經濟力量以及語言環境對漢語作為第二語言學習者的教育實踐和培養對外漢語教師的教育實踐都具有極大的影響。

三、關于對外漢語教學學科理論體系的總結

劉把對外漢語教學的學科理論體系劃分為不同的層次，充分地顯示出對外漢語教學是一門交叉性的學科。劉所構建的對外漢語教學的學科理論體系更為全面些，層次分明地體現出不同的學科和條件在對外漢語教學過程中的作用。

（一）關于理論基礎

劉把社會學、文化學、語言學、心理學、教育學、橫斷學科、哲學作為對外漢語教學學科體系的理論基礎。它們作為對外漢語教學學科的理論體系的支撐理論，但不是對外漢語教學學科的理論。這幾門學科都是獨立的學科，為對外漢語教學提供理論養料甚至是理論依據。例如，語言學在語言的本質和語言運用等方面對對外漢語教

學學科產生影響；哲學為一切科學的科學，它為一切學科提供了認識論和方法論。

（二）學科理論分析

劉的學科理論包括了基礎理論和應用研究兩部分，對外漢語語言學、對外漢語教學理論、漢語習得理論、學科研究方法都屬于對外漢語教學的基礎理論，其中對外漢語教學理論處在基礎理論的核心地位，其它三者都服務于對外漢語教學理論。筆者認為這四者是相互影響，相互制約的，共同促進的，例如漢語習得的理論對學習者的研究即側重從心理學的角度研究教學對象的學習過程和學習規律，屬于“學”的方面。毫無疑問，“學”會對“怎么教”產生影響，即如何讓學生快速有效地掌握學習內容，學習者自身的條件影響教學方法的采用，幼兒園的教學采取形象教學，研究生教學就可以采取大量的抽象教學和理論教學；而對外漢語教學理論對漢語習得理論也會產生極大的影響，教學當中講究由易到難，循序漸進的原則，這是因為容易的教學內容不易讓學習者產生厭學的情緒，激發學習興趣。總的來說，這四者的研究隨著實踐的發展不斷深化，互相影響，互相促進共同構成了對外漢語教學學科理論體系的堅實基礎。

應用研究指的是運用相關學科和本學科的基礎理論，對總體設計、教材編寫、課堂教學、測試評估、教學管理和師資培養等方面進行專門的研究。這是運用基礎理論來指導實踐，經過應用研究將基礎理論和教育實踐相結合。在劉所構建的對外漢語教學的學科體系中，總體設計、教材編寫、課堂教學、測試評估、教學管理和師資培養等方面的研究是處于同一個地位的，筆者認為這樣有不妥之處。總體設計、教材編寫、課堂教學和測試評估應歸屬于教學活動四大環節。教學活動四大環節研究應作為一個整體和教學管理研究、師資培養研究處于同一個地位，同時這三者是互相影響、互相促進的。

教學活動四大環節中總體設計在教學活動中處于宏觀指導的地位，為教材編寫提供理論指導，同時也為教材編寫指明方向。課堂教學處在教學活動中的核心地位，課堂教學的進行受總體設計和教材編寫的影響，課堂教學同時也具有極大的靈活性，因為“教學有法，教無定法”可根據教授內容及教師自身的經驗對課堂教學進行設計，以便學生能更好地掌握教學內容。測試評估是對總體設計、教材編寫和課堂教學的檢驗，體現教學過程中的不足和達到的效果。通過測試評估體現出來的問題為總體設計、教材編寫和課堂教學提供借鑒的經驗及改進依據。

（三）教育實踐

教育實踐主要指的是教學實踐，它受學科理論的指導，同時也是學科理論的重要來源之一。教學實踐既包括學習者的教育實踐也包括了教師的教育實踐。在劉所構建的對外漢語學科理論體系中學習者和教師的教育實踐受學生素質、師資力量、設備條件和社會需要、國家政策、經濟實力的影響，把前三者作為一個整體后三者也作為一個整體。這樣有不妥之處，筆者認為學生素質、師資力量、外加學習目的應作為一個整體，它們都是教育實踐中的內因，是根本原因；社會需要、國家政策、經濟實力和設備條件作為一個整體，它們都是教育實踐中的外因，對教育實踐的發展起推動作用。對學習者的教育還需要特別研究語言環境及如何利用的問題，促使語言學習向語言習得轉化，實現語言能力的內化。

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摘　要：創建了系統的環境科學與工程專業本科實踐教學體系，即以實習、科研和課外實踐綜合的實踐教學體系。實驗課程建設完成了與環境科學與工程培養計劃對應的結構體系，調整了環境基礎綜合實驗的結構，完善了環境科學方向的實驗內容，加強環境工程實驗課的過程管理，提高了實驗教學效果。

關鍵詞：環境科學與工程專業；本科；實踐教學；實驗課程

我校自從1999年lO月成立環境學院以來，環境本科專業建設得到快速發展。2001年我院招收第一屆本科生，一個班，共25人，此后，每年招生人數穩定在2個班的規模。2004年，經過教育部批準，環境專業由“環境工程”改設為以一級學科命名的“環境科學與工程”專業。培養計劃更加明確了寬口徑辦學思想，在加強學生基礎的同時，學生的教學實踐環節同步得到重視，結合學校實踐教學資源，逐步形成了環境專業本科實踐教學體系，即以實習、科研和課外綜合的實踐教學環節。實驗課程建設完成了與環境科學與工程培養計劃對應的結構體系，調整了環境基礎綜合實驗的結構，完善了環境科學方向的實驗內容，加強環境工程實驗課的過程管理，提高了實驗教學效果。

一、實踐教學環節的建設

1．以寶鋼為中心的生產實習基地的創建

2002年底，在教務處和學院領導的支持下，開始著手開辟寶鋼生產實習基地。寶鋼作為一個世界500強大型企業，擁有水污染治理、大氣污染治理、固體廢棄物處理和噪聲污染控制等全方位環境工程治理設施。其先進的環境治理效應堪稱全國典范，并且不收取實習費用，因而每年吸引眾多學校學生前往實習。我院經過積極努力和洽談，終于在2002年底獲得了2003年暑期學生實習的機會。在上海的院校中，我校環境專業是惟一一所以寶鋼為生產實習基地的學校。值得一提的是，當時我院招收的第一批本科畢業生按照培養計劃還未進入實習時期，但此時機械與動力工程學院的最后一屆環境專業本科生正面臨實習時期，且該專業本科生的部分專業課程也是由我院老師授課。為了使該年級學生有更好的實習基地，同時也為我院的實習積累經驗，學院決定將第一次赴寶鋼實習的機會提供給了該學院的本科生，由我院老師帶領，圓滿完成了實習任務，并得到機動學院的肯定和好評。此后，我院2001級和2002級學生的生產實習均得以順利進行。在實習基地創建的過程中，從寶鋼收集了大量的文獻資料，并編寫了“寶鋼生產實習指導書”，在實習前對學生進行充分的安全教育，在實習過程中，要求學生理論聯系實際，實習后組織學生進行總結，以便于更好地完成生產實習報告。2006年，在面臨寶鋼只能接納30人規模的實習任務時，我院為了更好的保證學生的實習質量，決定不以學生個人聯系進行實習，而是多方位開辟實習基地，并形成了以水、氣、固廢為目標的新的實習點，包括：白龍港污水廠、竹園污水處理廠，閔行污水處理廠、閔行自來水廠、楊樹浦水廠、寶鋼電廠和吳涇電廠大氣污染治理、老港垃圾填埋場等分散實習場所。

2．環境監測實習基地的創建

2004年，我院著手創建環境監測實習基地，這是我院實踐教學的又一次飛躍。二年級學生在學習了環境監測課程后，非常有必要進行相關的實習，這也是環境專業必須建設的任務。因此我院確立了以上海市環境監測中心為主、閔行區環境監測中心作為輔的實習基地。上海環境監測中心擁有一流的環境監測水平和設施，每年承擔的檢測任務非常之多，接納大量高校學生，我院經過努力，上海市監測中心在安排實習名額緊張的情況下，于2005年同意分兩批安排實習名額我院2003級2／3的學生(40人)。經過2周的實習，我院學生得到該中心極高的評價，在2006年的計劃中將我院學生增至50人。其余學生聯系到閔行區環境監測中心進行實習，和上海市監測中心相比，盡管監測任務相對少，但完全滿足20人的實習任務，實習效果反映很好。監測實習與生產實習略有不同，學生以參與監測部門的實際工作為主，并能夠充分發揮所學知識。監測實習在安排中同樣需要對學生進行實習前的動員工作，明確任務，進行安全教育，并要求學生注重交大形象。在實習中及時向學生了解存在的問題，并在實習結束的當天進行實結。

3．PRP項目成為培養計劃必修內容

在新的“環境科學與工程”專業培養計劃中，一方面加強了基礎課程的學時，同時將完成PRP項目作為一項必修的實踐環節，這對于增強學生綜合能力具有重要意義。在這方面，我院具有較好的條件，體現在，一方面我院師生比例較高，專任教師40人，每屆本科生60人，同時，教師積極申報PRP項目，保證學生能夠得到機會。從2003級學生開始，我院學生100％參加PRP論文，學生因此受益匪淺，在外推直升研究生的時候以及參加就業中，由于該項目而得到用人單位的重視。這也是我院對學校實踐平臺的成功應用。

4．積極組織參加“拜耳青年特使”活動，并連創佳績

“成為拜耳青年環保特使”活動是由德國拜耳公司贊助，由上海市教委組織的一項由大學生參加的國際性環境保護論壇，從2003年起在我國總共舉辦過三屆活動，參加區域由華東地區發展到全國重點省市大學，該項活動得到我校教務處的重視，并積極支持我院組織該項活動，我院也因此每年都對該項活動積極組織參與，并連續三屆取得出色成績，成為我院環境實踐活動的特色項目，為學校贏得了榮譽。2003年我院2001級兩名學生榮獲第一屆評選的第一和第四名，其中1名學生還代表中國赴澳大利亞參極了國際青年環境論壇。2004年，我院2002級1名學生當選特使，并參加了在北京、杭州等地舉行的各項活動。2005年，我院2002級1名學生再次當選拜爾特使，并作為中國5人代表之一赴德國參加國際青年環境論壇。2006年，我院2003級兩名學生再次當選特使，參加了青島的環境夏令營活動。其中1名同學由于該項活動中的出色表現，被我校破格直升研究生。

我院在環境本科實踐教學基地的建設中，充分結合研究型大學辦學思想，在注重基礎的同時，加強學生實踐環節，在教學實習普遍困難的情況下，不僅創建了以寶鋼為中心的實習基地，還增設了環境監測教學實習環節，將PRP項目作為培養計劃必修環節，并將拜耳青年特使活動發展成為實踐教學的有益補充，取得了優異成績，整個實踐教學環節全面、系統，在學生的培養中發揮了突出的作用。

二、實驗教學的建設

實驗是本科教學的基本平臺之一，是培養環境專業人才的基礎性工程，也是環境學院開展正常教學活動的必備條件。按照我院以一級學科發展本科專業的思路，結合教學投資狀況，分階段建設。從最先的環境工程專業實驗課程體系發展到新的環境科學與工程專業實驗課程體系，取得了寶貴的實踐經驗。

1．實驗課程結構的調整和完善

新的培養計劃開設環境基礎綜合實驗1和2、環境科

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學綜合實驗和環境工程綜合實驗。其中，環境基礎綜合實驗1包括：環境監測實驗和生物技術理論基礎實驗，環境基礎綜合實驗2包括：環境生物實驗(植物和微生物)和環境化工原理實驗。環境科學綜合實驗包括環境化學實驗、分子毒理實驗和土壤環境實驗。環境工程綜合實驗包括：水污染控制工程實驗、大氣污染控制工程實驗、噪聲污染控制工程實驗、固體廢棄物處置工程實驗。和過去環境工程專業培養計劃相比，有以下特點：

(1)明確了環境科學綜合實驗，建立了以環境化學、分子毒理學、土壤環境學為主體的實驗內容體系，其中，分子毒理學、土壤環境學是新增設的內容，使環境科學實驗內容更加完善。

(2)將環境監測實驗由過去獨立開設的實驗課改為和生物技術理論基礎實驗共同構成基礎綜合實驗1。將環境化工實驗從過去的環境工程綜合實驗調整為環境基礎實驗，與環境生物實驗共同構成環境基礎綜合實驗2的內容。環境生物實驗在過去單純的環境微生物的基礎上，增設了植物方面的實驗，調整后的結構更加科學合理。

(3)環境工程綜合實驗則加強了過程管理，由于實驗套件數的限制，因此采用分組輪回實驗的辦法，由主講教師和3名助教各自指導1～2個試驗。實驗進行過程中，對學生的各個環節進行打分，分為考勤(10分)、預習(10分)、實驗操作(40分)、實驗報告(40分)。主講教師注重巡回檢查，并及時解答學生實驗中存在的問題。每次實驗之前發放上一次實驗的報告，并收集鄰近一次的實驗報告。對于存在的公共問題集中講解。

2．特點和效果

環境綜合實驗的建設注重理論和實際相結合，體現基礎性、先進性和開放性。基礎性表現在每門實驗課程根據教學基本理論知識開設學生必須掌握的基礎實驗，通過實驗來達到對理論知識的深刻認識。先進性表現兩方面，一方面，在每門實驗課程中都有經過最新科研實踐所形成的具有普遍意義，并且區別其他高校相關專業實驗設置的獨創性實驗，如水污染控制中的恒壓膜過濾實驗，大氣污染控制中的活性炭纖維吸附氣體中的氮氧化物實驗，環境化學中的染料在水溶液中的光催化氧化實驗、動物組織中超氧化物歧化酶活性的測定實驗，生物技術理論基礎中的核酸濃度測定實驗，環境監測中的總磷測定實驗，環境化工原理中的仿真實驗等。另一方面，每門實驗中都含有先進的儀器使用，如環境化學實驗中的原子熒光、測汞儀，環境監測中的儀器分析實驗，固體廢棄物中的毛細吸水時間測定儀等。

實驗的開放性表現在，所有的教學實驗儀器設備均向進行科研活動的本科生開放(主要包括PRP項目和本科畢業論文)，使他們在科研過程中加深對教學儀器設備的使用和開發。另外，開課對象不僅面向環境學院的本科生，同時還面向農業與生物學院資源與環境專業的學生。

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［關鍵詞］生態學；健康城市；城市規劃；理論框架

隨著經濟的發展，我國各個城市的環境受到了一定程度的污染，如：水體污染、交通堵塞、生態環境污染等，嚴重影響著“城市的健康”。在這樣的背景下，人們開始重視生態環境及健康城市的發展。在健康城市的建設過程中，良好的理論基礎框架是構建健康城市的重點，本文將基于生態學視角與健康城市之間的關系，進一步分析健康城市規劃理論框架的構建。

1健康城市規劃的理論基礎

在不同的角度來對“健康”進行審視，那么健康就有不同的側重點。從生態學的焦旭來看，健康是一種熱淚生存的狀態，包括人類的生物環境、物理環境以及社會環境等。從健康促進的角度來看，健康是個體發揮潛能來對日常生活中的挑戰做出回應。而從城市規劃的角度來看，健康則是指城市之間各個要素的協調發展與和諧發展。比如：城市的更新會導致社會網絡的突變，可能會促進某個行業飛速發展，也可能會導致環境受到嚴重影響。由此可見，健康城市規劃理論可以從多個維度進行考慮。

2健康城市規劃理論框架的構建原則

2.1協調性原則

在城市的規劃過程中，人與環境是城市中的基本組成元素，但是這一組成具有一定的復雜性。因此，需要利用復雜的系統性理論來對環境與人之間的進行全面分析，如內部穩定狀態、負反饋、相互依存的狀態等。在注重多維度的結構中，為了讓城市得到健康發展，需要遵循協調性原則，促進人與自然的和諧發展，這樣不僅能夠保證城市的生態環境穩定，同時也能夠促進城市的健康發展。

2.2動態思維原則

在健康城市規劃理論框架中，需要使用動態思維來進行框架的構建，注重的是城市各個系統的完整性和動態性。完整性是指在健康城市中，包括較為完整的生態系統，如：物理環境、自然要素、建成要素、集體尺度等。動態性原則是指當一個系統環境出現變化及干擾后，系統變成與之前不同的狀態，這種狀態并不代表系統的功能失效，如：當城市住房市場受到干擾后，回歸到正常的住房市場，而此時，需要將關注點放在“更好的住房市場”方面，而不是簡單的“住房市場正常化”。因此，在健康城市的建設中，應當要堅持動態思維原則，保證城市建設的生態化發展。

3生態學視角下健康城市規劃理論框架的構建

在城市生態學視角下，健康城市規劃理論框架的構建需要從以下幾點來展開：

3.1“人與環境協調發展”理論基礎

人與環境是城市系統的基本組成要素，二者之間的和諧發展是促進城市健康的重點內容。在城市之中，環境要素包括物質系統和社會系統，同時也包括了下屬的多個子系統，不同子系統之間的聯系需要與人為要素有效結合到一起，如：城市自然景觀與人們的生活需求有效結合到一起、城市的娛樂基礎設施建設與人們的精神文化需求結合到一起等。而對“人”的要素則是從個人行為以及集體行為等方面入手，注重人為因素對環境的破壞程度以及各種人類行為對生態環境的促進性作用等。如：杭州市注重打造城市健康環境，建設“國內最清潔城市”示范點，并積極展開全市城鄉清潔工作。

3.2多維度展開健康城市規劃

在生態學視角下，健康城市的構建注重的是人與生態環境之間的和諧發展。因此，健康城市規劃的過程中需要多維度展開城市規劃工作。第一，從“水”的角度出發。在生態學視角下，健康城市規劃的過程中需要對“五水共治”的理論進行深入研究，其主要是指治污水、防洪水、排澇水、保供水以及抓節水這五個環節。將城市中關于“水”的問題進行科學合理的規劃，可以在一定程度上提高城市的“健康”程度，促進城市的綠色發展和可持續發展。第二，從“氣”的角度出發。不良空氣已經對城市發展以及人們的身心健康產生直接影響，因此，在生態學視角下，健康城市的規劃需要加強對“氣”的治理。特別是面對燃煤煙氣、有機廢氣、汽車尾氣、餐飲油煙以及工地揚塵等有害氣體，城市規劃人員應當要以“五氣治理”理論為規劃的基礎，與其他規劃手段結合到一起，為城市提供更好的空氣環境，為人們提供更加清新的空氣，促進城市以及城市人的健康發展。

3.3健康城市設計導則

健康城市設計導則是以促進城市健康發展為根本目的，根據城市的發展需求來提供全方位的設計指導和規定，引導城市建設的有效展開，包括城市形態的塑造、土地的使用、生態環境保護以及公共空間和設施的建設等方面。在生態學視角下，健康城市設計導則則是以“人與自然和諧發展”為基礎，通過多樣化的手段來改善城市的環境，改善人與環境之間的矛盾，加強城市的整體設計。比如：美國紐約市層出臺《活力城市設計導則》，以此來引導多個部門聯合起來共同為活力城市的打造獻計獻策。雖然我國當前對健康城市的建設并沒有一定的概念，但是一些先進的城市已經開始著手進行健康城市的設計和規劃，因此，城市規劃單位應當要借鑒西方發達國家城市建設的手段，通過對其進行適當的改造來使建設手段符合我國實際情況，促進城市的健康發展。如：中國國家衛生健康委員會于今年了《全國健康城市評價指標體系2018版》，著眼于城市發展中的健康問題以及相關影響因素，設定了健康環境、健康社會等5個一級指標，并設定了包括空氣質量、水質以及垃圾廢物處理等20個二級指標，以此來推動《“健康中國”2030規劃綱要》，為我國健康城市的規劃和發展保駕護航。

篇10

關鍵詞：藝術設計色彩教學中西色彩觀

色彩教學是藝術設計基礎課程的重要內容。色彩教學體系的完善對色彩乃至整個設計起著舉足輕重的作用。色彩研究的發展跨越了繪畫、工藝美術與藝術設計三大領域。三者在用色研究、用色方法、用色手段、用色目的等方面有很大的差異。本文僅就藝術設計中色彩教學體系的重建和完善，進行一些探討。

一、色彩教學體系剖析

1.色彩教學的理論基礎。現代藝術設計色彩教學的理論基礎源自瑞士色彩學家、畫家約翰內斯·伊頓的色彩理論，伊頓通過研究色彩的各類屬性，建立了一套嚴謹、科學的色彩體系。

2.色彩教學的目標。藝術設計色彩教學的目的是通過分析色彩的物理屬性、化學屬性、生理屬性及美學屬性，為各設計專業課程在色彩領域的認知和表達作一個基礎的鋪墊。

3.色彩教學的環節。在藝術設計的色彩教學中，關于色彩認知能力的培養，幾乎都來自兩門課程——《美術基礎》中的“色彩”部分和《設計基礎》中的“色彩構成”部分；關于色彩表達能力的培養，在所有基礎課程和專業課程當中都會涉及。而表達所需要的知識點在這兩門課程中沒有完全具備，造成在色彩的設計過程中出現了較多的問題。

4.色彩教學的內容。以色彩的物理屬性、生理屬性、美學屬性為主要教學內容，訓練色彩認知與表達能力。在現有的教學內容中，一定程度上缺失了有關色彩的化學屬性和美學屬性中地域性色彩美學的部分。

5.色彩的應用。在基礎課程中，設計造型基礎中有關色彩觀察能力、色彩審美訓練、色彩造型能力與色彩表現能力的訓練都與色彩的應用有關；以中國傳統文化學為主的中國傳統圖案、裝飾也大量涉及了色彩的應用；以設計史、設計基礎理論、設計方法論為主的設計理論基礎中關于色彩的內容也占了相當大的部分。在專業課程中，視覺傳達、環藝設計、工業設計三大領域都和色彩發生著各種各樣的關系。

在弘揚民族傳統文化的今天，沒有中國傳統民族色彩體系在現代藝術設計教體系的建立，色彩教學就不完善，體系就不夠完整，未來的色彩設計也將缺少豐富的源泉和華彩的樂章。

二、中西色彩認知和表達的異同

1.西方色彩的認知方式

在西方理性探求世界本原和發展的過程中，將色彩的研究和對光等自然現象的研究給予了同等的重視。西方文藝復興之前的漫長歲月中，色彩在宗教觀念的影響下，象征意味還很濃厚。例如“在基督教中，金黃色被用來象征上帝和者；紅色是圣化的色彩，象征上帝之愛和流血犧牲；紫色是上帝圣服的顏色，在世間，又是表現一種王室、教皇的色彩；綠色象征著誕生和希望；藍色則是天國的顏色，又表示信念、真誠和貞潔”等。①有關色彩在視覺藝術領域的應用，具體表現為以下四個階段：以固有色為主的自然化階段；以光源色、環境色、固有色三位一體的自然化階段；以條件色為主的主觀表現化階段；以色彩原理為主的色彩構成階段。2.中國色彩的認知方式

中國繪畫的各個領域，大都有意識和無意識地弱化和排除了光的存在以及對光的描述，在此狀態下的色彩基本還建立在“有限的”自然色彩范圍，甚至還存在較強的象征性和用色的程式化傾向。“畫，掛也。以彩色掛物象也。”“掛”是區別的意思，意味著色彩的不同，或者說色相的不同是色彩表達的主要功能。如“畫春山設色須用青綠”②“藤黃……舊人畫樹率以藤黃入墨內，畫樹干，便覺蒼潤”③“朱砂人物肉色及調和衣服諸樣黃色，以其鮮明愈于赭石多多也。”④古代繪畫技法叢書中都表述了或者是明確“規定”了具體的用色范圍、部位和顏料（色相）。然而，“它表述了一種東方式的色彩認知特征：較之眼睛所見之色而更重心象之色。”⑤由此也形成了中國主流繪畫色彩體系的特征。

由此可以表明，中國色彩的認知是多元思想體系下，以實際需求為契機而逐漸發展產生融合形成的，在不同的體裁中有與之對應的色彩表述方式。

三、色彩教學體系的重建和完善

1.以西方色彩觀為主的色彩認知表達體系為主

現將此體系描述如下：①以色彩的形成原理和光與色的關系為理論基礎，介紹和分析了色彩的形成和概念；②進一步分析色彩的屬性、色彩的體系，闡述了色彩與人的視覺和生理關系；③建立在前兩者基礎上的實踐證明；④設計領域的應用。在四個層面進行了逐步、深入的理論分析和練習。由此形成了比較完整的體系。筆者認為，應該在原有教學體系中，融入本民族和具有代表性的其他民族色彩觀念下的色彩體，以便更加完整、全面地學習和應用。

2.以中國色彩觀為主的色彩認知表達體系為輔

在以中國色彩觀為主的色彩認知體系中，首先要從以下四個方面進行探索：①擴展色彩的多樣性；②增加色彩的感知性。在中國各個地區，對色彩的感知和應用都有很大的不同，由于其所處環境、地域和歷史人文的差異，導致了對色彩的多樣性感知；③融合色彩的象征性。關于色彩的象征性認知方面，在原有體系中有不同程度的闡述，但是過于零星，不夠完善；④探索色彩的文化性。

事實上在有關色彩的全球化的使用中，完全是融合而多元的，但相對在教學體系中并沒有凸現出來，一定程度上導致了學習和應用的脫離，影響了色彩表達的終極進程。

結語

色彩的認知和表達，始終建立在多元文化的背景之下，色彩的教學體系也應建立在涵蓋多元體系的基礎之上。教學理論、教學理念的合理應用也勢必在完整的架構中凸現多元化特點，如此才會形成色彩之最高境界——“和而不同”。在當今社會，保留和發揚本民族傳統文化的優秀部分是必要的，在現代設計色彩教學體系中，貫穿這一思想也是具有現實意義的。

注釋：

①王宏建，袁寶林.美術概論.高等教育出版社，1994.第455頁.

②唐岱.繪事發微·春山.

③（清）王概.芥子園畫傳·樹干.