導語：如何才能寫好一篇計算機職業理想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】高職院校；職業能力；計算機基礎

隨著教育大眾化進程的加快，逐漸形成了市場導向下學生與企業的雙向選擇局面。對于高職學生而言，需要面對更加嚴峻的就業情況，因此高職學生必須要增強自身的職業能力，才能夠在眾多選擇中找到心儀的工作。此外，職業能力是指學生在工作中所具備的管理、學習、社交、溝通等方面，職業院校的教師有責任與義務幫助學生更加清晰的認知自我，更加準確地進行職業規劃等。以下是筆者根據自身工作實踐所總結的經驗：

1高職計算機基礎教學培養學生職業能力的現狀

1.1職業意識不足

在學校教育大環境的影響下，高職院校的教師與學生的職業意識不足，部分教師在課堂中不能充分地向學生滲透職業意識，而大部分學生也不會關注什么是“生涯規劃”、什么是“職業能力”，甚至對未來的從業方向也會產生迷茫。此外，高職院校學生將“找工作”作為畢業的唯一目標，對職業能力的培養產生誤解，認為職業能力就是“找工作”，同時對待學校就業指導課程不夠認真，在被動接受的過程中，始終做不到主動規劃自己的職業生涯。

1.2專業知識的滯后

市場環境瞬息萬變，對人才要求越來越高，幾乎每一個工作崗位都需要使用計算機基礎知識。同時隨著計算機軟件的更新，社會需求的增多，企業為了提高工作質量與效率，也會采用更為先進、便捷的軟件與工作方式。但是在學校教育中，我們始終停留下大眾熟知的計算機操作方式，并沒有與社會發展保持一致，缺乏先進性，從而造成了計算機基礎知識教學的滯后性，進一步導致學生職業能力的滯后發展。

1.3考評機制的單一

目前，計算機基礎教學已經成為人才發展的必學科目，但是其受重視程度始終不夠，并沒有得到學校、教師、學生的普遍關注，從而導致計算機基礎教學的考評機制不夠完善，單純地將學生成績作為評價教師與學生的唯一依據，沒有體現出學生的創新能力、邏輯思維等，更不能有效地提高學生的綜合素質，偏離了高職院校對學生職業能力培養的方向。

1.4實踐機會的缺少

高職院校在學生職業能力培養方面，確實比普通高校意識更強，但是在教育環境影響下，并沒有切實遵循理論與實踐相平衡的教育理念。尤其在計算機基礎學科中，沒有提供給學生更多的實踐機會，學生很少涉及到基礎知識的使用，從而導致學生雖然掌握理論知識，但是也會將知識遺忘在時間里。

2高職計算機基礎教學培養學生職業能力的策略

2.1以職業能力要求開展教學計劃活動

作為一名職業院校的教師，有責任考慮學生的發展方向，有義務去培養一個德才兼備，能夠符合社會發展需求的大學生。因此教師應該以職業能力與要求適當地調整教學計劃，將溝通與社交、管理與規劃、擇業與就業、道德與認知等知識滲透在每一節課中，從而為學生創設一個具有職業情境的高職計算機基礎課堂。既能夠提高學生的學習興趣，又能夠為學生的職業能力發展帶來幫助。例如，教師在教學“文字處理軟件的應用（WORD）”時，教師帶領學生制作課程表及個人簡歷，此時教師便可以將“擇業與就業”“管理與規劃”等方面的知識滲透給學生。首先教師向學生介紹哪一種類型的簡歷更加適合自己，此時教師可以隨機挑選一名學生作為案例進行創作。在此過程中，學生既可以掌握在WORD軟件中創建表格與表格編輯的知識，又可以了解適合自己的簡歷類型。此外，教師在課堂中可以為學生預留一些時間進行實踐操作，讓學生主動設計自己的課程表或簡歷，同時也能讓學生對自己的自我管理與規劃的想法體現在表格中，從而加強學生的職業意識與能力。

2.2充分利用資源豐富學生的專業知識

提高學生職業能力是一項長期且艱巨的任務，僅依靠一門課程是遠遠不夠的，因此在計算機職業教學中，教師需要充分利用各種資源來豐富學生的專業知識，同時滲透更全面的職業意識，進而提高學生的計算機基礎職業能力。首先教師可以在課堂中為學生創設多樣的職業情景，在無形與有形的環境下提高學生的職業意識。然后教師可以引入當前企業的先進工作方式，以及企業對員工職業能力要求，并將其納入到課程教學中，為學生提供更為多元化的計算機基礎知識。最后，教師可以追蹤一些畢業院校的學生進行調查，并請他們作工作報告，為在校學生提供更多的工作經驗，讓在校學生真正地了解企業對計算機操作技能的相關要求，從而切實提高自身的計算機基礎能力。例如，教師在教學“Excel”一名銷售在工作的時候，需要統計自己的銷售量，并掌握本公司產品的報表等，這就需要工作人員掌握表格編輯、數據保護、數據統計、打印等技能。所以教師在教學的過程中，可以著重講解該知識，并將企業中常用的編輯方式傳授給學生，保持學生知識學習的先進性。此外，很多工作也會用到簡單的Photoshop操作，教師可以將該軟件納入課程學習內容，向學生進行簡單介紹，以提高學生在未來工作中的競爭力。

2.3以多元的考評機制突出職業重要性

教學與考評方式的單一性，導致學生在計算機基礎學習中感受不到職業意識，作為教師應該反思考評方式是否合理，并探索更加多元化的方式從而突出職業能力的重要性，也在學生心里埋下職業意識的種子。例如，教師可以在每節課后布置職業性、創意性的作業內容，如，用PPT作自我介紹，用WORD進行海報排版等，教師可以將學生的作業成果作為考評的參考之一，再加上學生在課堂中的表現，組成相對全面的考評機制。與此同時，教師也可以采用企業考評的方式，融入到計算機基礎教育中，進而健全高職計算機基礎學科的考評機制，也能夠讓學生更加關注計算基礎學科。

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【關鍵詞】預算管理內部控制會計控制

一、預算管理對企業內部控制的意義

（一）滿足企業持續發展

在企業內部，經營方、投資方、工作人員之間的關系相對較為復雜。為在激烈的市場競爭中占據一席之地，應積極轉變傳統發展模式，改變傳統單一的資產管理方法，明確彼此之間的關系，進行科學規范與引導，建立完善的管理體系，保證預算制度的科學性。借助良好的預算管理，對彼此之間的權責進行協調，提高企業的綜合能力，滿足今后持續發展的需求。

（二）減少企業財務風險

企業會計的各項內控工作，也是預算管理所涵蓋的內容，為從根本上減少企業內部存在的財務風險，應對配套的執行方案和財務方案進行優化創新。為明確企業內部各方的戰略與方案，預算工作是開展相關工作的前提基礎，推動企業內部各項工作的順利開展，實現相關工作目標，避免在經營過程中，因存在不恰當的決策而出現經濟虧損，應給予預算這項工作的高度重視。

二、企業內部會計控制存在的問題

（一）會計模式相對蒼白

在當前的企業制度當中，已經將公司的經營權與所有權相互分離，但在治理機構方面依舊存在許多不足。例如，權利與職責混淆不清的情況依舊存在，董事會、董事長、經理三者之間對于權力的執行互不干涉，出現問題之后則相互推諉責任。監事會存在的意義也不明顯，無法充分發揮其作用與優勢。企業與政府之間也尚未明確劃分界限，關系含糊不清，企業會計模式難以發揮自身作用，甚至出現會計行為失當這一情況。

（二）缺乏科學會計行為

會計行為既包含會計行為個體，企業內部所有的會計群體行為也涵蓋其中，單純依靠一位會計人員，難以保證會計行為的穩妥與周全，需要全體組織共同決定。縱觀當前實際發展情況，我國會計從業人員自身的專業能力與綜合素養有限，會計人員的工作能力會直接影響到后期各項工作的開展，極易出現各種不良后果。另外，因會計從業人員的法律意識、政府素質相對薄弱，在實際的工作當中，難以落實自身崗位職責，無法有效控制與監督企業的經營情況。

三、實現企業內部會計控制的創新策略

（一）加強會計人員的管理

企業的計劃、協調、管理企業內部經營活動的整體框架，就是一個完整的組織機構，企業機構的機構是否合理，會直接影響到會計從業人員工作的積極性與工作能力。會計這項工作相對較為系統與復雜，對從業人員的技術能力與知識基礎具有嚴格要求，具備夯實的基礎知識與豐富的工作經驗，才能夠應對工作當中的各項問題。因此，企業應加強對會計人員的培訓與管理，對其進行系統的培訓，增強其工作技能。

（二）創新集中支付的手段

隨著現代教育改革的不斷深入，高校為社會培養出大批復合型人才，對于企業采購資金的集中支付管理改革起到了促進作用。與傳統的工作方式相比較，現階段的集中支付管理具有自身獨特優勢，合理這項技術的綜合性特點，對行業規范與業務程序起到引導作用，以傳統的工作方式為基礎進行改進，提高各項工作質量與效率。因此，企業在進行預算編制與審批過程中，加強不各部門之間的交流互動，為后期工作的開展提供便利。

（三）建立完善的監督制度

企業采購資金的集中支付制度，能夠將使用權、采購權、支付權相互分離，彼此之間相互制約。事業部門、采購部門、財務部門分別擁有這三項權利，能夠相互監督與相互制約。簡而言之，制定并提交所需要采購物品的清單，是事業部門的工作，由采購部門執行相關采購事務，事業部門具備最終的簽單權力。采購部門必須根據財務部門所指定的清單合同進行放款支付，因其不具備相應的支付貸款權力，彼此之間相互監督與制約，保證資金的安全。

（四）提升對預算管理的認知

企業內部各部門工作的順利開展，和預算管理質量有著直接關聯。企業管理者應緊跟時展步伐轉變傳統理念，在企業內部控制中，明確預算管理的作用。預算管理中各項戰略的實施，不僅要明確企業的內部控制環境，還應從不同角度了解競爭對手的情況，盡可能滿足用戶對企業的要求。在編制、執行預算管理中，由以往的靜態管理向動態管理過渡，進行適當改進應對復雜的外部環境。

四、結語

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摘要：本文闡述了以職業活動為導向、以素質為基礎、以能力為中心、以學生為主體的一體化教學的職業教育教學設計方法，從滿足職業崗位的知識、能力和素質要求出發，探討了采用職業活動導向的理論、實踐和素質三大教學體系。

關鍵詞：職業活動導向；職業技能；教學模式

目前，高職教育中的計算機信息管理專業的設置大多參照本科教育中的管理信息系統專業或是將計算機應用與管理專業簡單疊加而形成的，再加上對計算機信息管理專業的內容和專業范圍的理解不一致，導致該專業的培養目標模糊，人才規格定位不準，教學模式不盡合理，缺乏高職教育特色。

為了把國外先進的職業教育思想轉化為具有中國特色的職業教育新理念，創建具有中國特色的職業教學新模式，勞動和社會保障部提出了創建職業活動導向教學模式。職業活動導向教學模式是以職業活動為導向，以國家職業技能標準為依據，以職業活動的學習領域為內容，運用行為引導教學方法組織教學，培養具有綜合職業素質的技術應用型人才的教學形式。

我院的計算機信息管理專業成立于2004年7月，是國家技能型緊缺人才培養專業。該專業自設立以來始終堅持教學改革，確立了以職業活動為導向的教學模式并長期實踐，不斷改進，在高技能職業人才培養上取得了一些成效。

采用職業活動導向教學模式的原因

在傳統的教學模式中，教師通常的做法是復習、引入、講解、提問、討論、小結和布置作業，以專業系統知識和邏輯為導向，以知識為中心，以教師為主體，教學內容緊緊圍繞教材和知識，以教師講稿為標準，理論與實踐相分離，所謂的師生互動則多數是教師的點名提問。按照這樣的傳統教學模式進行授課，雖然教師準備充分，認真備課和講課，各個教學環節順利進行，但課堂效果并不好，主要問題是沒有把學生所學的抽象知識和實際具體事例結合起來，教師過于注重知識的傳授，忽略了職業活動技能的培養。由于傳授知識并不等于擁有職業活動技能，教學過程中缺乏能力目標的明確要求，學生在就業后往往無法很快適應職業崗位，需要較長一段時間去適應。

職業活動導向教學模式是以素質為基礎、以能力為中心、以學生為主體的一體化教學的指導思想設計教學過程，突出對學生的職業技能培養。這種教學模式的針對性強，知識的傳授以職業活動任務為載體，采用以能力為中心的非學科式組織教學，教學內容具有跨學科的特點，教學的重點不是把知識講解得清楚、透徹，而是訓練和提高學生的職業活動技能，采用師生互動反復訓練進行教學。

職業活動導向教學模式的優勢是在特定的模擬真實職業環境中進行教學，通過圍繞某一問題、項目或課題開展教學活動，使教學目標具體，學習目標明確，調動學生的學習興趣和能動作用，使學生在完成教學案例的過程中掌握職業活動技能和必備知識，提高實踐能力和分析解決問題的能力。學生在教師精心設計的職業活動環境中進行學習，通常需要以團隊的形式對某些問題進行交流、討論、溝通，從而開拓思路，學生的團隊合作意識也可以得到培養。學生在學習過程中遇到問題時，通過查找書籍資料等解決問題，使學生學習的內容更多、更深，知識面更廣，從而培養自主學習的能力。在整個教學活動過程中，教師是活動的引導者，教學的主持人，學生是中心，每個學生都有施展個性能力的機會和舞臺。

職業活動導向教學模式的實踐

2004年上半年對寧波周邊地區開展的一項社會調研顯示，目前寧波周邊地區對信息管理專業人才的需求呈不斷增長的趨勢，專業畢業生可從事的職業崗位（群）包括企事業單位信息管理人員、信息管理系統開發人員、辦公自動化集成人員、辦公室文員、辦公自動化環境的維護人員等。其中，信息管理系統開發和信息技術處理的人才需求量巨大。據此可明確本專業的主要就業面向，即計算機程序設計員和信息技術處理員的職業崗位。

明確專業職業崗位的同時，也對崗位的職業活動能力進行了細致分析，提出了具體要求：即擁有良好的團隊合作精神和職業精神，熟練應用各種常用辦公軟件和統計軟件，能夠進行信息管理系統的開發與維護，對計算機和網絡進行日常維護工作，能夠進行辦公室的日常管理和辦公設備的日常維護，以及具備商務文檔的管理和編制等。

在專業崗位調研的基礎上，對專業職業崗位（群）所需的專業知識、能力和素質進行分解和重組，從滿足職業崗位的知識、能力和素質要求出發，制定并實施了采用職業活動導向的理論、實踐和素質三大教學體系。制定了本專業的人才培養目標，即培養掌握計算機信息管理領域，掌握數據庫應用、網絡應用維護和管理信息系統的設計與管理等方面的專業知識及專業技能，面向IT領域從事信息化辦公文員、管理信息系統軟件設計與開發等專業技術工作需要的實踐能力強、具有良好職業道德的高素質、高技能人才。

（一）雙證書的理論教學體系

目前我院計算機信息管理專業教學體系以職業活動領域知識為學習內容，側重培養學生的職業技能，學生在學習必要的文化和專業基礎課的同時，還要學習職業崗位所需的雙證書課程。根據計算機程序設計員的職業面向，我院開設了程序設計基礎、VB程序設計、UML建模設計等系列課程；根據信息技術處理員的職業面向，開設了信息化高級辦公、SAS統計軟件應用、辦公設備維護等系列課程。學生在學完課程后參加計算機程序設計員和信息技術處理員考試，考核合格的學生，表明其已具備從事相應專業崗位工作的能力，學生還未走出校門就已經是助理工程師。其中，計算機程序設計員考試按照國家《計算機程序設計員國家職業標準》進行考試，由勞動和社會保障部頒發國家職業資格中級證書（四級）。信息技術處理員考試是由人事部、信息產業部聯合舉辦的全國專業技術人員職業資格證書考試（計算機技術與軟件水平考試），既是職業資格考試，又是專業技術資格考試。考試合格者頒發由人事部和信息產業部共同用印的《計算機技術與軟件專業技術資格（水平）證書》，證書全國統一、全國有效，并且中國、日本、韓國互認。

通過將職業技能鑒定不同級別的相關內容融入課題體系，學生的職業活動技能得到持續漸進式的培養。這種融入雙證書課程的教學體系與社會的IT認證培訓相比，學習時間長，教育環境好，符合教學規律，費用也遠比社會上的認證培訓低。

（二）培養職業活動技能的實踐教學體系

計算機信息管理專業的實踐教學體系包括課內訓練、課程設計、綜合實訓和頂崗實習等多層次逐步深化的不同培養階段。

課內訓練從直觀實例出發，通過單一任務、組合任務、綜合任務和拓展任務等方式展開課程，反復進行訓練，讓學生愿意參與，并獲得成就感。注重知識一體化，實踐、理論教學和訓練有機結合，對知識的掌握不要求一步到位，遵循從模糊到清晰，從具體到抽象，提高學生的感受能力和操作能力。

課程設計在課內訓練的基礎上主要培養學生的專項職業技能，課程設計的任務以鞏固掌握理論知識和單項技能為目標。如在《軟件工程基礎》課程設計中培養學生書寫信息系統文檔的技能；在《局域網管理與維護》課程設計中培養學生組建和維護中小型局域網軟硬件的技能；在《多媒體作品制作》課程設計中培養學生構思和設計多媒體動畫作品的技能等。

綜合實訓主要培養學生掌握與專業相關的職業所需的綜合技能，綜合實訓任務的案例取材于實際軟件開發項目，包括搭建桌面開發環境，設計模塊流程圖，編寫代碼，調試、提交程序文檔，編寫設計文檔、軟件測試、產品打包、軟件管理和維護等。綜合實訓是對課程設計單項能力的提高，培養學生獨立分析和解決實際問題的綜合能力。

頂崗實習由行業企業的指導教師和校內的專業教師共同指導，學生在企業從事實際生產實習，以盡早適應工作環境。目前與我院簽訂緊密型合作協議的企業有5家，松散型合作的企業有20家，能夠滿足頂崗實習。這種由校企雙導師聯合培養學生的頂崗實習與專業課程設計和綜合實訓相區別，具有實習周期長、綜合性強的特點，有助于學生實現“零距離”就業。

這樣，就把學生的基本技能、單一技能逐漸培養成職業活動需要的綜合技能，構成從校內實驗實訓室培養逐漸走向校外實際崗位培養的新實踐教學體系。

（三）以成功教育為載體的素質教學體系

目前計算機信息管理專業素質教育以成功教育為載體，引入對學生職業活動技能的培養，對學生進行職業生涯規劃。成功教育追求學生潛能的發現，是學生自我教育能力提高的教育。成功教育是為每個學生創造成功機會的教育，是以學生獲得學習上的成功為途徑，以表揚、鼓勵為手段，以全面提高學生素質為目的的素質教育模式。其最大的特點在于突破傳統教育分數第一的局限，打破應試教育的思維定勢，找到了造成學生學習困難的主要原因，并探索出解決問題的方法和途徑。相信每一個學生都有成功的愿望，相信每一個學生都有成功的潛能，相信每一個學生都可以在教師的幫助下獲得成功。

在所有專業課程中，突出要求成功教育的滲透式教學，注重對學生職業道德內容的培養，特別是在《IT職業素養》、《辦公應用綜合技能》等課程中，要求教師在專業課的教學中，要特別注意對學生的職業道德教育，為每一個學生的成功創造條件，明確今后專業的發展方向。

參考文獻：

[1]韓承江.高職職業活動導向教學模式探析[J].職教論壇，2006，（2）.

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【關鍵詞】兼職教師； 項目主導教學模式； 管理機制；計算機應用技術

一、計算機應用技術專業項目主導教學模式的涵義

項目主導的教學模式是以項目為載體，以工作任務為驅動，將理論與實踐有機結合，使學生在完成任務的過程中掌握知識和技能，使學生在解決問題中習慣于一個完整的方式。

項目主導的教學模式的流程：學生在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理：信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責。學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。項目主導的教學模式是一種倡導“主題探究”與“設計學習”活動，它能培養獨立思考與解問題的能力，改變學生單純、被動地接受教師知識傳輸的學習方式，構建開放的學習環節，為學生提供獲取知識的多種渠道以及將所學知識加以綜合應用的機會。

以項目主導的教學模式的核心目的就是培養學生的自我學習與研究的能力，并在項目運行過程中逐步形成一整套具有自我個性的項目解決方案，并使方案以切實可行的方式得以實施。這種教學模式即注重了學生項目研究能力的培養，也強調了對學生實踐能力、決策與判斷能力等的培養。

二、計算機應用技術專業及專業群項目主導教學模式下的兼職教師聘任及管理中的問題

（一） 不能正確理解計算機應用技術專業項目主導教學模式的涵義

一些高職院校只是為完成教學任務而聘任計算機應用技術專業兼職教師， 很少考慮從企事業單位聘請兼職教師、實行專兼結合、改善學校師資結構、適應專業變化的要求等問題， 更談不上兼職教師隊伍建設問題。特別是由于專業對口人才缺乏， 高職院校在聘任時常常降低標準， 計算機應用技術專業兼職教師隊伍建設呈現無計劃、不穩定和無約束的狀態， 計算機應用技術專業兼職教師的聘任措施難以落實， 從而使得一些水平較低、責任心不強的人進入了計算機應用技術專業兼職教師的隊伍之中。

（二）計算機應用技術專業兼職教師聘任機制不健全，導致兼職教師聘任管理問題嚴重

高職院校對于計算機應用技術專業兼職教師聘任工作認識不是非常重視，沒有很好的聘任程序和監管辦法。在聘任過程中，只重視專業技術能力，但嚴重輕視教學能力和道德品質的考察，缺乏全面統籌，導致選聘工作難度較大。在這種松散型關系下，使一部分計算機應用技術專業兼職教師對學校組織認同感不強，凝聚力差，教學工作隨意性大，缺乏責任感，處于無人管理的邊緣狀態，從而使得教學質量得不到充分保證。有些兼職教師的學生評分得分不高，學生座談會意見較大，但還是被聘用，學院的用人制度中沒有對計算機應用技術專業兼職教師進行考核，干好干壞都一樣，難以調動計算機應用技術專業兼職教師積極性。

（三）實踐性計算機應用技術專業兼職教師課堂講授能力相對比較差

高職院校由于多年的辦學歷史， 基本形成了富有本院校特色的一套行之有效的“教師執教規范”， 在教師備課、教案撰寫、課堂教學基本要求、學生作業布置、成績考核、評教評學等方面均有比較明確的要求， 本院校教師耳濡目染， 已將這些要求內化成了自覺行為， 學生也比較習慣這些要求。一些計算機應用技術專業兼職教師因為沒有這些經歷， 尤其因為沒有參加相關專業的教研活動， 缺乏與同專業相關課程任課教師的溝通交流； 缺乏與學生的交流， 對學生的知識結構、性格特點、興趣愛好、心理特征等了解不夠， 加之缺乏課堂授課語言的訓練， 導致不能取得很好的授課效果。

三、加強計算機應用技術專業及專業群項目主導教學模式下的兼職教師聘任及管理的對策

（一）加強計算機應用技術專業兼職教師項目主導教學模式的理念。計算機應用技術專業兼職教師上崗前要進行必要的試講， 以考核其實際授課和實習指導的能力， 并對其教學能力進行崗前強化輔導。學校組織的評教評學、學術講座、經驗交流、授課比賽、教案比賽等活動， 邀請兼職教師盡量參加， 以拓展其視野、豐富其經驗、提高其能力； 也可采取兼職教師和骨干教師“結對子”的方式， 既能提高兼職教師的教學能力， 又能使骨干教師提高實踐能力， 以達到共同提高的目的。

（二）加強督導，確保項目主導教學模式的順利實施。近年來，高職院校逐步加強了計算機應用技術專業兼職教師教學過程性管理，制定計算機應用技術專業兼職教師教學督導制度，對其教學質量進行評估。通過對兼職教師教學資料的檢查、聽課、與學生座談等形式，對計算機應用技術專業兼職教師課前準備情況，課堂教學情況進行了解掌握，即時發現問題并向兼職教師反饋信息，以保證教學質量。教學督導在對教學質量進行督查的同時，更重要的是引導兼職教師根據高等教育的理念應用項目主導教學模式，提高教學質量。加強對計算機應用技術專業兼職教師的教學質量監控，包括對教學過程各個環節的管理，不定期課堂檢查，定期的期中教學檢查，學生座談會評教等方面。

四、結論

計算機應用技術專業兼職教師是提高高職院校師資水平的重要方式，也是現代計算機應用技術專業教育教學改革之中重要的方面，為了進一步的推進計算機應用技術專業教育改革工作，我們一定要注重高職院校計算機應用技術專業兼職教師聘任及管理工作，積極落實項目主導教學模式，推進我國計算機應用技術專業教學的進步與發展。

參考文獻：

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關鍵詞：中等職業教育；課程教學；教學改革

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2013）003018202

1 中職《計算機操作》課程教學現狀

我國中等職業教育的大范圍擴招，導致中等職業學校的準入門檻極低，進入中職院校進行學習的學生大多數沒有明確的學習目標，等畢業、混證書的學生大有人在。尤其是來自城市的學生，雖然他們的計算機水平和應用技能較高，但是由于嚴重缺乏學習的積極性和主動性，使得他們放棄了努力學習、等待高考的目標，而選擇了中職院校完成學業。

中等職業學校計算機專業的學生就業率普遍較高，但是能夠真正從事自己所學專業的僅占50%左右，大多數都是從事組裝計算機、銷售計算機等崗位級別較低的工作，很少有中職學生畢業之后能夠從事網站建設、網站開發等技術性較強的工作。

中職計算機專業的學生在完成《計算機操作》課程時，需要用到大量的計算機硬件設備和軟件系統。但是，我國大多數中職院校只有簡單的計算機機房，并沒有能夠鍛煉學生實際操作能力的計算機實訓機房、多媒體實訓機房等。而且，部分中職院校的計算機教師沒有受過正規的高等教育，甚至存在其他學科教師轉行教授《計算機操作》課程的情況。

2 中職《計算機操作》課程教學存在的問題

2.1 教學目標不明確，與社會需求存在矛盾

大多數企業要求中職計算機專業學生畢業之后能夠從事計算機組裝操作、網站建設維護、網頁制作設計和計算機設備安裝等技術性較強的工作。但是，現在中職院校的計算機課程大多數傾向于軟件的應用，學生畢業之后只能從事一些圖像設計、圖像處理等工作，其它應用性和操作性較強的計算機知識掌握得不夠扎實，很難滿足企業的實際需求。

我國中職教育由于長期受到傳統教學模式的影響，《計算機操作》課程教學內容和教學目標都是遵循相關課程的教學大綱所制定的。但是，中職院校的學生生源來源于不同地區，學生認知水平和操作技能存在一定差異，傳統的教學大綱不能適應每個中職學生的學習需求，因此，長期以來其教學目標與學生實際需求產生矛盾、相互脫離。

2.2 教學內容與實際需求脫離，針對性較弱

隨著計算機技術的飛速發展，信息技術企業的職責劃分日益詳細，對專業技能型人才的需求也具有較強的針對性。但是，目前中職院校的《計算機操作》課程教學仍然偏重于理論知識的灌輸，強調計算機知識結構的連貫性，缺乏對學生實際操作技能的培養，也使得中職學生畢業之后難以找到對口工作。學生專業技能得不到訓練和提高，即使畢業之后從事相關工作，由于適應能力較差、實際水平較低而無法勝任操作性和技術性較強的工作。

中職學校作為為社會培養和輸出專業技能型人才的場所，《計算機操作》課程教學內容也需要跟隨社會的發展而不斷改革。但是，我國大多數中職院校屬于以經濟效益為主的辦學理念，與企業之間缺乏聯系，閉門造車地完成教學任務，也不去了解企業的實際用人需求，因此，《計算機操作》課程的教學內容與教學目標不能反映社會的實際需求。

2.3 教學方法單一，實踐教學薄弱

在《計算機操作》課程教學方法上，很多中職教師都會借鑒國內外先進的職業教育模式，培養學生的實際操作能力和綜合專業素質，包括任務驅動教學法、項目教學法等。努力為企業培養綜合素質良好的技能型人才。但是，由于教師沒有接受系統的職業教育模式培訓，只是從書本上了解該教學方法，所以在運用這些教學方法時仍然存在一定問題，進而出現了教學內容與實際脫離，教學效果較差的弊端。

學生計算機技能的培養主要是通過學校開展《計算機操作》課程和其它計算機專業課程實現的，在學習過程中很難融入到企業的真實環境中，也無法提高與工作相關的實踐技能與經驗。

3 中職《計算機操作》課程教學改革策略

3.1 結合企業需求，以就業為導向作為教學目標

中職《計算機操作》課程與高等學校的培養目標并不相同。因此，在制定中職《計算機操作》課程教學目標時，應該充分考慮社會和企業對中職學生的需求，仔細分析中職學生在就業中存在的問題與劣勢。由于中職學生的邏輯思維能力薄弱、抽象思維意識較差，對于《計算機操作》課程的理論學習不感興趣，課堂學習效果不明顯，以致學生難以掌握教學大綱要求的內容。《計算機操作》課程中包括理論知識和實際操作兩部分教學內容，社會既對研究開發類的專業技術人才有需求，也需要能夠實際操作的專業技術人才，由此確定了《計算機操作》課程的教學目標。中職《計算機操作》課程的教學目標就是為社會和企業培養輸出動手能力強、操作水平高的專業技能型人才。

3.2 強調技能培養，以能力為本位作為教學內容

根據中職《計算機操作》課程的實際教學情況將教學內容進行整合，強調從傳統的注重理論知識轉變為以能力為本位的培養。教學內容的整合并不是簡單地拼湊教學內容，而是根據中職學生的實際操作水平和認知能力，以及社會和企業對于中職學生的實際知識能力需求完成教學內容的整合，將實際需求與學生學習進行有機結合和統一。

《計算機操作》課程的教學內容整合注重的是培養學生的實際操作能力，因此，在設計教學內容和學習任務時，應該將學生需要掌握的知識點全部融入到教學內容中，積極使學生學習的過程轉變成為學生主動實踐、親自動手的活動，強調的也是完成學習任務的操作過程。由于中職學生在就業過程中面臨了很多不確定性，工作流動也較為頻繁，因而中職學校較難為社會培養出各方面都非常優秀的專業技能型人才。因此，中職學校在完成教學任務時應該重視對學生基本技能的培養，當學生面臨就業時，就能夠充分運用在學校中學到的基本技能來完成相應工作。

3.3 任務驅動教學法實踐

任務驅動教學法強調的是教師將教學內容分別置于多個具有代表性的學習任務中，教學活動的中心定位為完成學習任務。學生在《計算機操作》課程任務的驅動下，了解任務包含的知識要點，進行分析之后得到需要解決的問題，通過教師的引導和幫助，完成獲取學習資源、應用理論知識等。任務驅動教學法使得學生在自主探究和相互合作的學習過程中，找到完成學習任務的最佳方法，最終通過完成學習任務實現實踐知識的構建。任務驅動教學法與傳統的強調理論知識的系統性學習不同，不再按照由簡到難的順序完成學習，任務驅動教學法有利于學生掌握教師設計的教學內容，既培養學生自主創新能力，又鍛煉學生主動思考和獨立解決問題的能力。

4 《計算機操作》課程任務驅動教學法改革實踐

教學案例：以《計算機操作》課程中Word基礎知識和操作為教學內容。教師要求學生完成一個電子板報的制作，能綜合運用課堂中學到的理論知識和操作技能，以完成學習任務為目標，按照分組合作、相互交流的方式來提高學生的創新能力和實際操作能力。

4.1 教學目標

掌握電子板報設計的指導思想和操作方法，了解制作電子板報的步驟，綜合運用Word辦公軟件的知識要點，能夠靈活使用文本框、藝術字、流程圖等功能；通過分組合作學習和實際動手操作來培養學生的團隊協作能力，提高學生專業技能水平；通過小組之間相互欣賞制作完成的電子板報，以充分激發學生主動學習《計算機操作》課程的積極性。

4.2 任務分析

學生在接受教師布置的電子板報制作任務時，已經完成了Word辦公軟件的基礎課程學習，掌握了其基本操作技能，但是每節課之間是相互脫離的，學生掌握的知識點相對零散。雖然每節課后學生都會通過完成小的學習任務來鞏固知識，但是不能建立起系統的知識結構，也不能將軟件的基本功能熟練地運用于實踐。因此，教師要求學生充分應用Word辦公軟件的各項功能，完成電子板報的制作。

4.3 教學實施

4.4 教學效果

教師在完成《計算機操作》課程中Word辦公軟件的教學內容后，給學生們布置了電子板報制作的學習任務。學生們在任務的驅動下，根據教師的要求較好地完成了任務，制作出色彩豐富、內容多樣的電子板報。在完成任務的過程中，學生們明確分工、互相幫助、相互交流，每組成員都能夠自己親手實踐操作，多數小組最終完成了制作電子板報的任務。因此，任務驅動教學法能夠促進學生主動完成學習任務的積極性，并且讓學生在創新能力和實際應用能力方面都得到了提高。

5 結語

隨著我國中等職業教育生源的不斷擴大，必須堅持“以就業為導向，以能力為本位”的改革指導思想，針對社會和企業的實際需求培養專業技能型人才，教學與實際相結合，不斷尋找相互促進、共同進步的教學方法。本文通過《計算機操作》課程的教學改革實踐，提高了《計算機操作》課程教學效果，具有一定的理論意義和現實價值。

參考文獻：

篇6

【關鍵詞】財務預算；執行力

一、財務預算的基本概念及其特點

企業財務預算是在預測和決策的基礎上，圍繞企業戰略目標，對一定時期內企業取得和投放、各項收益和支出、企業經營成果及其分配等資金運動所作的具體安排和規劃。企業財務預算具有相對穩定性、全面性和不確定性三個特點。由于企業財務預算是在綜合分析了現有的各種條件和影響因素后作出的符合企業發展要求的策略，在一定時期、一定程度上對企業的工作具有指導意義，具有穩定性；財務預算的目的是實現企業的階段性戰略目標，為企業服務是它的功能，所以企業財務預算具有全面性和系統性的特點；企業財務預算屬于一種預算，它只是根據現有的可以掌握和可以預測到的情況，對某個階段的企業財務做出大體預算，在執行的過程中，可能會出現很多意料之外的問題，因此企業財務預算具有不確定性。

二、企業加強預算執行力的意義

財務預算管理作為管理會計理論的重要內容，是企業管理系統的主要組成部分，成為企業計劃、協調、控制、激勵、評價生產經營活動的一種綜合貫徹企業戰略方針的機制，以及對企業相關的投融資活動、經營活動和財務活動的未來情況進行預期并控制的一種有效管理手段。科學合理的財務預算管理有助于企業戰略目標的順利實現，但企業戰略目標的實現卻不能只依賴財務預算管理制度本身，關鍵是對財務預算管理的貫徹和執行。一項制度或政策制定無論多么科學合理，如果得不到貫徹執行或執行不到位不合理，都不能達到管理的預期目標。隨著市場經濟改革，預算管理作為企業制度建設和強化管理的基本工具已受到我國政府、學術界和各類企業的廣泛關注。從我國近幾年推行全面預算管理的情況來看，預算管理當前最缺乏的是執行。在企業內部構建有利于執行的預算管理機制，必將會大大提高企業財務預算的執行力，讓執行預算變得有章可尋。

三、影響企業財務預算管理執行力的因素

（一）財務預算制定不科學

1.企業財務預算與企業戰略目標脫離

從目前實施預算管理的企業來看，許多企業都自己的戰略遠景定位并不清晰，財務預算只服務于當期或短期的經營目標，重視眼前利益，使企業長期利益受損，與企業長遠目標不一致，使得各期編制的企業財務預算銜接性差，預算指標不適合企業的發展需求。

2.企業財務預算缺乏彈性

在預算編制方式的選擇上，多數企業對企業財務預算仍采用傳統的固定預算、定期預算等方式編制，所有的預算指標在執行過程中都保持不變，運行結束時將最后結果直接與預算指標開展比較。這種靜態預算編制方式適用于業務量變動不大的企業。當銷售量、價格和成本等條件變化較大時，靜態預算指標則表現出盲目性、滯后性和缺乏彈性 ，難以成為考核和評價員工的有效標準。

3. 企業財務預算忽視外部環境研究

企業在開展財務預算過程中，主要以歷史指標和過去的活動為基礎，不對客觀環境開展科學分析，憑經驗預測，只重視內部條件分析，忽視對外部環境的詳盡研討與預測，使很多企業財務預算指標難以與外部環境相適應， 更難以在企業中執行， 甚至一些企業的財務預算已經成為操縱利潤的工具。

（二）企業內部財務預算執行能力不足

1.企業員工對財務預算的認識不足

我國企業很多員工對預算管理的認識不到位，認為預算只是一種計劃，因此他們消極應付預算工作，導致預算管理缺乏執行力。絕大多數的員工把預算管理看作是領導或財務部門的工作，與其他部門的員工無關。有些企業的領導為了響應上級號召，填補企業空白，僅僅是為了預算而預算，完全忽略了預算工作重要的現實意義。

2.組織機構預算執行能力有所欠缺

預算管理在企業中的執行關系到多個層面，要求各層面都按照相關制度要求行使權力，但在實際操作中，企業決策層在預算編制過程中的參與程度較低，企業財務預算的編制和調整主要集中在財務部門或預算小組，致使企業財務預算缺乏權威性和前瞻性，難以發揮對企業財務預算的限制作用。同時，很多企業中的管理層認為預算只是財務部門的任務，認為自己可以不受制度的約束，甚至會出現越權行事的情況。管理者的這些意識導致了預算制度在一定程度上被架空。同時，國內企業在企業文化方面尚缺乏有效的規劃和引導，沒有培育以人為本的預算執行文化，因此在新的預算管理思想推出時往往遇到阻力。

（三）財務預算執行的過程管理不到位

1.財務預算的監督和跟蹤分析不到位

盡管大多數企業認識到財務預算的重要性，但只是形成了一些財務預算如財務預算報表，企業缺乏對預算執行過程的監督限制，部分企業設置的專門預算組織機構僅把著眼點放在預算編制上，對預算實施過程中的監督檢查做得不夠，導致許多問題在執行過程中沒有被發現及糾正。有些問題即使在執行過程被發現，但如果缺少進一步的積極改善，那么最終的結果仍然是預算浮于形式。

2. 預算考評、激勵的客觀性與公正性不強

很多企業對預算執行結果的考評只注重財務業績指標的考評而忽略了對非財務業績指標的考評，而有的企業甚至沒有對財務預算結果的考評制度。很多企業在業績評價環節考評指標設計的不合理，導致業績評價不客觀、不合理，缺乏公正性，打擊了員工的工作積極性。有些企業的個人利益與預算執行結果相脫節，導致員工執行預算時缺乏動力；即使個人利益與預算執行結果有聯系的，由于賞罰制度太籠統，達不到激勵作用，這也是預算執行力不理想的一個重要原因。還有些只重視財務業績指標的考核而忽視了可以體現企業戰略目標的非財務業績指標的考核，或者在考核中將過時推于客觀原因。原本應該是用成績來說話的考核變成了找原因、推過失的應付了，變成客觀原因可以抵制預算的約束力的扭曲形式。這顯然不利于企業經營活動的公平開展和企業價值的增加。

四、加強企業財務預算執行力的對策

（一）健全預算組織體系

設立預算組織體系是實施全面預算管理的首要問題，預算組織體系是預算機制運行的基礎環境，應該由預算決策機構，預算組織機構和預算執行機構三個部分組成。預算決策機構是公司最高預算決策單位，負責制定符合企業戰略規劃的預算目標，主要是指預算管理委員會。預算組織機構是負責預算的編制、審定、協調、調整和反饋的組織機構和人員，主要是指負責預算管理日常工作的預算管理辦公室。采取適合自身特點的編制方法確定合理的預算指標，預算的編制應做到編制依據充分可靠，編制內容完整規范和編制方法科學高效，預算目標的確定應做到目標確定的依據充分，預算目標的分解要遵循可控性原則和責權利對等的原則。

（二）選用科學合理的編制程序和方法

即使對于同一個企業的同一預算來說，也可以分為以成本費用控制為起點編制、以目標利潤為起點編制 、以現金流量為起點編制、以銷售量為導向編制等方法 。決策層的戰略目標或者側重點不同會選擇不同的出發點，或者以多種出發點編制多角度的預算。只有進行比較，才能真正作為決策的參考和企業行動的計劃。企業一定要在充分做好市場調研和科學預測的基礎上，結合企業自身的特點選擇科學合理的編制方法確定預算指標。預算編制要做到依據充分可靠，方法高效科學，內容規范完整；預編目標的確定要有可靠、充足的依據，并遵循責權對等和可控性原則對預算目標進行分解。該方案的實施必須整體分解到內部各單位，這是企業財務預算管理中的關鍵環節之一。企業在做好戰略定位和目標分析后，應該結合企業的實際情況，確定企業財務預算編制應采取的程序和方法。企業應積極尋求更加科學、合理的方法，加強動態管理。實行滾動預算，不僅能及時調整近期預算，使預算更加切合實際，而且實現了與日常管理的銜接，使管理人員始終從動態的角度把握企業近期的規劃目標和遠期的戰略布局。

（三）加強對預算執行的監督與調控

財務預算一經批復下達，即具有指令性，各預算執行單位就必須認真組織實施，將財務預算指標層層分解。預算方案確定以后，必須嚴格執行，不得隨意調整。要建立嚴格的授權批準程序，明確企業的主管領導審批的權限和范圍，分工把關，并承擔控制預算的經濟責任。對于預算執行過程中發現的由于過去沒有預計到的外部環境變化和經營決策后果，為繼續保持預算對生產經營的指導作用和作為業績考核準繩的作用相應要對原有的財務預算進行調整。由于預算涉及各方面的利益，所以預算的調整也要有原則性控制，防止隨意追加預算的現象發生。調整預算從程序上講，應由發生部門提出書面申請，按程序逐級申報，并經相關會議審議通過后實施。要求每個利潤中心按規定的格式和內容編制管理會計報表，具體由企業財務部統一制定并不斷完善。

（四）建立有效的考評激勵機制

在全面預算管理體系中，考評起著承上啟下的關鍵作用。如果沒有鋼性的預算指標作為基礎的考核，預算就會流于形式，失去控制力。相反，如果沒有預算指標做基礎，考核也將無從談起。通過預算指標執行結果的考核與評價，正確考核與評價經營者以及員工的成果，充分發揮預算的激勵與約束機制的作用，是企業發展的必要保障。預算的考評應遵循公平、公正、公開原則和可控性原則，堅持綜合考評和動態考評相結合。并通過建立綜合評價指標體系，實現財務指標與非財務指標的應用相結合、市場化與內部化相結合、結果評價和過程評價相結合，整體目標和局部目標相結合。

（五）提高企業內部執行預算能力

提高員工的預算執行能力，讓員工正確認識預算管理，明白預算管理的重要性和必要性以及預算管理會給企業和自己帶來怎樣的變化，從思想上接受預算管理。只有這樣，才能培養員工的主人翁意識，才能發揮他們的主動性和積極性。在研究提高預算執行力的方法時，培植企業執行文化是非常重要的一環。預算執行力是完成預算目標的保障，而良好的企業執行文化又是預算執行力得以發揮最大效用的基礎，營造好的企業執行文化，堅持以人為中心， 培養員工自覺獻身于企業的責任意識和價值標準，形成一種內化的動力機制。

參考文獻：

[1]萬良勇：企業預算松弛成因淺析[J]. 財會通訊，2007（12）。

篇7

青海大學醫學院藥學系，青海西寧810000

【摘要】目的：分析茉莉酸甲酯（MJ）對栽培甘西鼠尾草葉丹參酮類成分含量的影響，為甘西鼠尾草的開發提供依據。方法：采用液-質聯用的方法，對MJ處理的甘西鼠尾草葉樣品進行檢測。結果：甘西鼠尾草經MJ處理后的120h內丹參酮IIA的含量均高于對照組，丹參酮I的含量從120h開始高于對照組。結論：MJ能促進甘西鼠尾草葉中丹參酮I及丹參酮IIA含量的積累，可以考慮在人工種植中加以應用。

關鍵詞 茉莉酸甲酯；甘西鼠尾草；丹參酮

【中圖分類號】R282.2【文獻標志碼】A【文章編號】1007-8517(2015)03-0029-01

使用非生物誘導子茉莉酸甲酯對甘西鼠尾草進行處理，研究處理后0~240h內甘西鼠尾草葉片丹參酮I及丹參酮IIA的含量變化，旨在為今后在甘西鼠尾草種植過程中提高丹參酮類的含量提供實驗依據。

1儀器及材料

1.1儀器人工氣候室；Agilent1100型系列高效液相色譜儀（G1312A四元梯度泵、G1313A自動進樣器、G1316A柱溫箱、G1315ADAD檢測器以及色譜工作站，美國Agilent公司）；Agilent1100LC-ESI-TARP高效液相色譜-質譜聯用儀（盤式自動進樣器、柱溫箱、DAD檢測器、二元泵、在線脫氣機以及AnalystMSD工作站，美國Agilent公司）；旋轉薄膜蒸發儀（瑞士Büchi公司）；SovallEvolutionRC型高速離心機。

1.2材料甘西鼠尾草SalviaprzewalskiiMaxim種苗，采自青海省同仁縣中藏藥種植基地；茉莉酸甲酯（批號：P05202）購自美國Sigma公司。

2方法

2.1MJ的配制以無水乙醇為助溶劑，配制50%的母液。

2.2實驗設計及處理設3個重復（并相應設立對照組）分別將幼苗移栽至人工氣候室，待幼苗長出三片復葉時在葉片上均勻噴施MJ和蒸餾水，噴后立即套上保鮮袋，分別于MJ處理后0、12、24、48、120、240h后收獲葉片材料，將葉片置于60℃烘箱烘干6h，取出粉碎，過50目篩后用棕色瓶保存。

2.3甘西鼠尾草丹參酮類成分的測定

2.3.1對照品溶液的制備稱取2個丹參對照品適量，混合，用70%甲醇適量溶解，作為丹參對照品溶液，用于化合物對照確認。

2.3.2供試品溶液的制備取約30mg的藥材粉末，置于11ml不銹鋼管中，采用高壓溶劑萃取（ASE）按以下條件提取：提取溶劑為100%甲醇；壓力1500Pa；溫度150℃；提取時間10min；置換體積60%；提取次數1次。提取液減壓濃縮至10ml，加水定容至25ml。0.45μm濾膜過濾，續濾液保存于4℃冰箱用于HPLC分析。

2.3.3色譜分離條件色譜柱：PrevailC18rocketcolumn（33mm×7mm，3.0μm)；柱溫30℃；檢測波長280nm；進樣量10μl；溶劑組成：20mMAmmoniumAcetate（A），ACN（B）；流速：2.5ml/min。梯度洗脫：0~15min，5%~15%B；15~30min，15%~80%B，30~35min，80%~5%B，35~40min，5%~5%B。

2.3.4質譜檢測條件質譜條件：霧化壓力40Pa；干燥氣流速10ml/min；干燥溫度325℃；化合物穩定性（compoundstability）10%；掃描范圍100~800amu；0~15min，負離子檢測；15~30min，正離子檢測。

2.3.5線性關系及檢測限取對照品混合溶液分別進樣，色譜條件下分析，以各種化合物峰面積Y為縱坐標，化合物含量X為橫坐標，得到線性回歸方程如表1所示。在線性范圍內，各種進樣量對數值與峰面積的對數值呈現良好的線性關系。當信噪比為3時，測定各種化合物含量的檢測限在0.002~8.0mg/ml之間。

2.3.5精密度實驗在“2.3.4”項色譜條件下，精密吸取對照品混合溶液10μl，連續進樣6次，測定。峰面積的RSD在1%~4%，說明本法精密度良好。

2.3.6重現性實驗取同一批樣品按供試品溶液制備方法平行制備5份，分別進樣10μl，測得峰面積的RSD在4%～5%。

2.3.7供試品溶液穩定性在“2.3.4”項色譜條件下，取同一供試品溶液，分別于0、2、4、8、12、24h進樣5次，測得RSD在3%～5%，說明樣品在24h內穩定。

2.3.8回收率實驗按供試品溶液制備方法操作后，測定，計算，結果平均回收率為91.2%～110.2%，RSD為3%～6.0%。

3結果

實驗應用液質聯用方法，測定了茉莉酸甲酯作用下0~240h內甘西鼠尾草中丹參酮I（TanshinoneI）、丹參酮IIA（TanshinoneIIA）成分的含量，本方法提取回收率均在91.2%～110.2%之內，日內和日間精密度RSD均小于10%，最低檢測限在0.002～8.0mg/ml，標準曲線在測量濃度范圍內線性良好（r＞0.99）。故此法具有較高的靈敏度和專屬性，可用于復雜樣品中上述成分的含量測定。

4討論

茉莉酸甲酯是茉莉屬素馨花中香精油的有氣味化合物，也是茉莉殊香味的重要組成成分，它在其他植物中亦有廣泛分布。研究發現它在植物細胞的多種逆境反應中起信號介導的作用，引起細胞抗逆反應產物的表達［1-2］。王學勇等［3］用茉莉酸甲酯誘導丹參毛狀根，采用高效液相色譜法檢測處理2d、6d、9d后丹參毛狀根中隱丹參酮、丹參酮IIA的含量以及其在培養基中的含量，結果表明茉莉酸甲酯能顯著提高丹參酮類成分在丹參毛狀根中的積累并刺激其向培養基中釋放。李明等［4］對茉莉酸甲酯處理的丹參莖葉中丹酚酸和丹酚酸B含量進行檢測，結果表明外施茉莉酸甲酯能促進甘西鼠尾草葉片中丹參酮類成分的積累。本實驗對甘西鼠尾草幼苗噴施MJ，如圖1所示，與對照組相比，甘西鼠尾草被MJ處理后，丹參酮IIA的含量從12h開始呈增長趨勢，在處理后240h，其含量達到最高。丹參酮I的含量從120h開始呈增長趨勢，在240h，其含量達到最高。在MJ處理240h，甘西鼠尾草中丹參酮IIA的含量是對照組的2.97倍，丹參酮I的含量達到對照組的6.3倍。由此可見，MJ可以顯著提高甘西鼠尾草中丹參酮I及丹參酮IIA的含量，在甘西鼠尾草人工種植過程中，MJ可以考慮加以應用。

參考文獻

［1］ParchmannS，GundlachH，MuellerMJ．Inductionof12-Oxo-phytodienoicacidinwoundedplantsandelicitedplantcellcultures［J］．PlantPhysl，1997，115(3)：1057．

［2］BohlandC，BalkenhohlT，LoersG，etal．Differentialinductionoflipoxyfenaseisoformsinwheatupontreatmentwithrustfunguselicitor，chitinoligosaccharideschitosanandmethyljasmonate［J］．PlantPhysl，1997，114(2)：679．

［3］王學勇．丹參毛狀根基因誘導表達分析及其有效成分生物合成基因的克隆研究［D］．北京：中國中醫科學院，2007．

篇8

【摘要】在經濟全球化的今天，會計電算化代替了人工記賬、算帳、報賬等會計活動，成為會計行業的主要計算模式；是管理現代化和會計自身改革以及發展的需要；是現代化社會大生產和新技術革命的必然產物。會計電算化發展到現在，已經不是單純的會計與計算機的簡單結合，而已經發展為一門多種學科的綜合體。本文就會計電算化在行業中的實施對傳統的會計職能所產生的影響進行了分析。

一、電算化會計在行業信息處理過程中的基本特點

 

電算化會計信息處理主要是指應用電子技術對會計數據的輸入、處理、輸出的過程。現階段主要表現為用計算機代替人工記賬、算賬和報賬，以及替代部分在手工會計下由人腦完成的對會計信息的分析，判斷。電算化會計信息處理的過程主要有以下特點:

 1、首先，是電子計算機為主要的計算工具，數據處理代碼化，速度快，精度高。電算化會計是以電子計算機作為手工會計下人工記錄和處理數據的替代物。它采用對系統原始數據編碼的方式，以縮短數據項的長度，減少數據占用的存儲空間，從而提高了會計數據處理的速度和精度。

 2、其次，數據的處理是人機結合，系統內部控制程序化、復雜化。電算化會計雖然以計算機為計算工具，但其整個信息處理過程仍表現為計算機與人工的結合。計算機對數據(信息)的處理是通過程序來進行的，系統內部控制方式均要求程序化。比如，一般對操作權限的限制設有密碼程序，驗證借貸金額是否平衡有校驗程序等。同時，由于數據處理的人機結合和系統內部控制方式程序化，使得系統控制復雜化。其控制點由手工會計對人的控制轉到對人和機器兩方面的控制，控制的內容涉及人員分工、職能分離和計算機軟、硬件的維護，以及會計信息和會計檔案的保存和保管。

 3、再次，電算化會計與手工記賬規則發生了變化，手工記賬規定日記賬、總賬都要使用訂本賬冊，明細賬要采用活頁式賬冊，通過若十個套賬來實現相互牽制、相互核對。憑證、賬本記錄的錯誤之處要用劃線法和紅字更正法更正。電算化會計形成的賬頁都是通過打印輸出的，可以裝訂成為活頁式，打印輸出的一般是日記賬、總賬和報表，由于明細賬涉及大量的二級科目、三級科口，打印數量比較大，因此，一般都是用磁盤、光盤等形式輸出，對賬工作一般是依靠會計軟件完成，只要輸人的原始憑證是正確的，計算機可以迅速完成手工條件下的各種賬務處理功能。手工會計下的賬冊核對功能在會計電算化條件下已由計算機代替，明細賬記載的各種會計資料只需計算機查詢功能就可完成顯示或者在需要時打印出來。人們更多的是依賴電算化系統建立各種輔助賬，更多地反映和控制經濟活動。

 對于賬簿記錄錯誤的處理，已不再采用手工方式下的改錯法，但為了保證監督審核。一般規定，凡是已經審核過的數據不得更改。如果出現錯誤，那一定是合理性問題，采用輸人“更正憑證”的方法加以更正，類同于紅字更正法，這樣就可以保留更正的痕跡。

二、財務會計電算化對于財會工作的影響的基本特點

 

會計電算化不僅大大減輕了財務人員的勞動強度和大大提高了企業財會信息的處理和傳遞速度，更重要的是企業財會工作發生了質的變化，主要表現在:

 1、使企業財務真正做到統一規范。實現會計電算化后，企業可以輕松的實現對財務數據處理和業務流程的規范，避免了在傳統會計期間因人為因素在數據處理方面的不統一和不對應，減少了實際工作中標準的模糊性以及主觀人為地不確定性，增強了會計工作客觀性和會計信息可比性，方便企業對財務及業務流程進行控制。

 2、有利于信息資源共享。由于基于網絡化處理，不僅可以做到在財務各崗位間的資源共享，保證財務數據一體化;而且對生成的財務信息，在設置權限的情況下可以在同一時間內任意查詢。在傳統會計時期，由于分工傳遞和手工操作，不僅財務以外無法獲得所需信息，即使在各財務各崗位間也無法實現資源共享。

 3、便于加強財務內部控制。實現會計電算化后，一方面最大可能地細化和明確了會計工作全過程中每個環節的參照依據和考核標準，可以對會計人員和工作進行嚴格控制。另一方面實現了有效實時監控，所有數據及操作情況均記入系統日志，各分支機構弄虛作假的可能性減少。

 4、強化了財務管理。在實現會計電算化后，會計信息的處理能力不斷提高，使會計對經濟活動的反映能力更及時和準確，反映的信息更加細致、全面和深入、信息查詢對領導掌握財務運行提供了方便，保證了財務在管理中的核心地位。

三、會計電算化對于財務審計上的影響表現

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關鍵詞: 計算機專業教學“三取一創”教育活動研究內容實施過程

1.研究背景

我國正處在建立社會主義市場經濟體制和實現現代化建設戰略目標的關鍵時期,綜合國力的增長速度越來越取決于勞動者的素質,取決于各類人才的質量和數量。中等職業教育擔負著培養高素質勞動者這一艱巨的歷史重任,是全面推進素質教育,提高國民素質,增強綜合國力的重要力量。

為促進我市職業教育的發展,提高我市職業教育的水平,我市教育局提出了在全市中等專業學校開展以職業理想、職業道德、職業技能、艱苦創業為內容的“三職一創”教育活動,該活動對幫助學生樹立正確的人生觀、職業觀,培養良好的心理素質、高尚的職業道德和完善的專業能力起到了卓有成效的推進作用。我校積極響應,將“三職一創”活動深入到各個專業教育教學之中。為在計算機專業教學中滲透“三職一創”的教育思想,提高計算機專業學生的綜合素質和整體水平,我作了一系列的探討和研究。

2.研究思路

計算機專業是培養與我國現代化建設要求相適應,德智體美等方面全面發展,掌握必需的科學文化知識,具有扎實的計算機專業基礎知識和基本技能,在生產、服務和管理第一線工作的計算機系統管理、維護和應用操作人員。學生除了要具備扎實的專業技能外,還應具有積極的人生態度、實事求是的科學態度,嚴謹的工作習慣,良好的計算機職業道德,以及與人共事的協作精神;不僅要有分析、解決問題的能力,還要有適應社會、獨立自主、開拓創新的能力。因此,我們應將職業理想、職業道德滲透到日常的專業教學中,喚起學生對計算機職業的向往,培養學生對計算機的職業情感,幫助學生樹立從事計算機工作的高尚職業道德,使他們成為有競爭力的高素質人才。

技能是學生生存之本,沒有過硬的專業技能就沒有將來的立足之地。傳統的計算機教學重視文化基礎,重視專業理論,學生的實際操作能力薄弱。因此,加強職業技能的訓練,提高學生的實際操作能力勢在必行。我大膽進行教學改革,按照“文化知識夠用,專業知識過硬”的原則,根據就業需求合理設置課程,制定技能訓練目標、技能訓練實施細則、技能訓練考核制度,增加技能訓練課時和力度,從而保證了學生技能水平的提高。

創業教育適應我國國情,有著重要的意義,我們必須把創業教育擺在重要地位,列為職業學校職業指導工作的一項重要任務。我們應引導學生樹立創業意識,培養艱苦創業的精神,學習創業知識;幫助學生參加社會實踐,提高創業能力;幫助學生了解創業信息,選擇創業方向,為畢業生創業提供咨詢和跟蹤服務。

3.研究內容及實施過程

3.1職業理想與職業道德在計算機教學中的滲透

同志曾提出:“科技進步,經濟繁榮和社會發展,從根本上取決于提高勞動者的素質。”中職學生的素質培養應包括專業能力、社會能力和創新能力等方面。現代職業觀不僅要求從業者具有良好的職業技能,更要求從業者必須具有良好的職業道德。從職業道德層面體現“先教育,后上崗,嚴格持證上崗”的勞動準入制度,是市場對職業學校德育的現實要求。教育的最終目的,就是使學生了解社會,了解自己在社會中的地位和責任,培養他們在當今異常激烈的競爭環境中學會生存,學會做人,學會學習,學會發展,成為具有高素質的社會主義事業的建設者和勞動者。如何在計算機專業教學中滲透職業理想、職業道德?我們首先要從教材實際出發,附著于知識的講授或上機的訓練之中,在教學中自然而然地滲透,讓學生在日常的學習不斷地接受職業教育。其次要把握計算機學科的特點,注意滲透的生動性。比如,利用多媒體教學手段展示畢業生的優秀作品,培養學生的專業興趣和提高學習積極性等。

3.1.1通過實例,培養學生的專業情感。

為了培養學生的學習興趣,在課程開始時,我們不應急于教授概念,而應向學生展示一些成功的實例,讓學生了解該課程在實際中的用途,激發他們的學習欲望。比如,數據庫教學中,我先讓學生看畢業生設計的《學生學籍管理系統》、《圖書管理系統》,并讓學生到醫院、超市了解它們的管理系統,學生很快就對課程產生了興趣和學習動力,在隨后的教學中,我采用循序漸進的方法,讓學生逐步完成一個實際的管理系統的練習,逐漸增強學生的學習專業的信心,幫助他們樹立起專業理想。在《Office》的教學中,我讓學生練習的實例往往是各個公司的實際文檔,使學生的學習更貼近將來的職業,從而培養了他們對計算機職業的情感。

3.1.2通過訓練,培養學生良好的職業道德。

所謂習慣,就是指由重復和練習鞏固下來并完全變為某種動作的需要,它是個人素質的重要組成部分。學生時期是養成良好習慣的黃金時期,我們應該在計算機教學過程中,尤其是在上機實踐的過程中,注意培養學生良好的職業習慣和行為。

在上機實踐過程中,教師首先應該把培養學生愛護機器設備、遵守機房規則的良好習慣當作一項基本任務和重要職責,教育學生要愛護計算機設備,強調在操作時應注意的事項,并注意計算機病毒的查殺,以確保在有限的經濟條件下,持久地開展計算機教學。其次,教師要以身作則,為人師表。比如,把用戶文件建立在所用系統軟件的子目錄下就是一種不好的習慣。如果教師在課堂演示的時候,特別是在保存或另存文件的時候,注意這個問題,學生在潛移默化中就會養成把用戶文件分門別類地存放的良好習慣。反之,如果教師不注意這個問題,學生就會照貓畫虎,影響良好習慣的養成,甚至可能使學生也養成類似的不良習慣。

計算機及其網絡使用規模及范圍的增長帶來了前所未有的法律與道德問題。計算機教學是培養學生良好的計算機使用道德的重要途徑,同時也是對學生進行網絡道德教育的重要環節。比如,在介紹有關計算機病毒的知識時,可通過實例(如CIH病毒、愛蟲病毒等)使學生明白:計算機病毒一旦爆發,將會對人類產生巨大的危害。它會破壞計算機存儲的數據,損壞計算機的硬件,造成系統的崩潰,甚至使Internet癱瘓。所以,不論出于何種目的,設計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的,會受到法律的嚴懲。同時,教師要教育學生合理使用網絡資源,對不健康、不安全的信息要加以抵制。教師還要加強培養學生有關知識產權和軟件保護的意識,使學生明白:未經軟件著作人的同意,復制其軟件的行為是侵權行為,侵權者要承擔相應的民事責任。教師培養學生使用正版軟件、反對盜版軟件的意識,可促進計算機應用事業的發展。

3.1.3通過競爭與合作,培養學生的創業精神。

職業道德規范訓導的內容主要包括敬業樂業、刻苦耐勞、一絲不茍、講究效率與效益、準確守時、恪守信用、遵紀守法、崇尚卓越、團結協作、盡職盡責等。作為一名職專生,要想取得成功,除了要有競爭的意識、堅定的意志,還要學會善于與人團結、合作。因此,在專業教學中,我一方面為學生提供展示自己的舞臺,隨時通過多媒體、板報展示好的作品,通過技能比賽賽出水平、賽出友誼,創造你追我趕的競爭環境。另一方面給學生提供合作項目,如辦校刊、辦計算機報、開發應用程序等,讓學生學會在合作中完成任務,提高水平,從而培養學生的協作精神。

3.2職業技能在計算機教學中的滲透

計算機技術的迅速發展及其應用,把社會生產力提高到了前所未有的高度,也給計算機教育帶來了極大的挑戰。技能是學生的生存之本,沒有過硬的專業技能就沒有將來的立足之地。傳統的計算機教學重視文化基礎,重視專業理論,學生的實際操作能力薄弱。因此,加強職業技能的訓練,提高學生的動手能力勢在必行。我大膽進行教學改革,按照“文化知識夠用,專業知識過硬”的原則,根據就業需求合理設置課程,制定技能訓練目標、技能訓練實施細則、技能訓練考核制度,增加技能訓練課時和力度,從而保證了學生技能水平的提高。

3.2.1以就業為導向,合理設置課程。

由于計算機技術具有發展速度快、知識包含廣等特點,因此,我們要面向計算機發展的最新技術、面向就業市場,合理設置課程,以知識為載體教授學生學習的方法。我在一年級的專業課程中,增加了辦公自動化課程的課時,壓縮了部分專業基礎課,如《電工基礎》、《電子線路》的課時適當減少,使技能課在時間上得到了保證。增加禮儀、普通話等課程,提高學生綜合技能。二年級按專業特點分網絡方向和應用方向,學生根據自己的發展方向選擇課程,模塊化教學,集中訓練,提高技能訓練的效率。

3.2.2以實用為原則,加大訓練力度。

職業學校的專業教材大多與社會實際脫節,教材中理論知識過多,實踐內容過少,造成學生技能水平難以提高;缺乏直觀形象、適合職專生特點的教學內容,不容易培養學生的專業興趣。教學內容的改革應以實用為主,不斷更新、調整,我們可自編或選用最新、最實用的教材,以大量的實例為內容,制定技能訓練目標及實施計劃,節節有目標,節節要落實;開展豐富多彩的競賽、活動,在學生中間形成濃厚的專業學習氣氛。除了上課時間,學校應開放晚自習時間讓學生上機練習,使學生的技能得以充分發展。

3.2.3以能力為標準,完善評價機制。

實施素質教育,必須建立和完善學生學習和教師的評估機制,必須以提高學生的素質為核心,以提高教學質量和教學效率為依據制定評估制度。在學生的學期成績評價中,技能成績占60%,理論成績占40%,對于平時參加省、市、校級技能競賽,參加校刊編輯等活動的學生給以表彰獎勵。學校注重教師的教學實績,對技能訓練成績顯著的輔導教師給予物質和精神獎勵,大大提高了技能課教師的工作積極性。

近年來,我校通過“三職一創”教育活動,提高了重視學生職業道德教育、重視職業技能訓練的意識,獲得了良好的效果。在2009年我市舉行的全市技能競賽中,我校的計算機專業取得了團體、個人及單項的一等獎,這是“三職一創”活動結下的碩果,今后我們還將繼續開展“三職一創”的教育活動,使我校的計算機專業教育提高到一個新的臺階。

篇10

論文摘要：現在計算機犯罪頻頻出現，要求會使用專業知識和技術的計算機專業人員提高職業道德變得尤為重要，為了人類的幸福、公眾的健康，作為計算機專業教師在指導學生學習知識，掌握技能的同時，更應該多培養他們的職業道德素質和行業工作操養，做一名德智體全面發展的實用型技術人才。

我們經常能看到或聽到諸如某職校高材生利用掌握的計算機技術犯罪的報道，這難令我們不深思，我們教會了他們知識與才能，讓他們掌握了過硬的計算機操作本領，可是他們真正成為了國家建設需要的實用型人才了嗎？這是什么緣故呢？應當明確，我們培養的是服務于社會主義建設的實用型技術人才，他們都應該是“有理想、有道德、有文化、有紀律，具有實事求是、獨立思考，勇于創造的科學精神”，人才的質量應當是“德、智、體全面發展”。

一、 計算機專業職業道德教育的必要性

所謂職業道德，就是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。每一個從業人員，不論是從事哪種職業，在職業活動中都要遵守道德。如教師要遵守教書育人、為人師表的職業道德，醫生要遵守救死扶傷的職業道德等等。職業道德不僅是從業人員在職業活動中的行為標準和要求，而且是本行業對社會所承擔的道德責任和義務。加強職業道德教育是全社會的共同責任，更是職業學校教育的重要內容。

許多使用計算機技術犯罪事件中的違規者中大多數是計算機專業的精英人物，但他們高超的專業技能卻用來滿足自己的私欲而損害國家、廣大投資者的利益，這與他們缺乏基本的職業道德有著最直接的關系。如果我們老師只是一味地注重智力教育和創新能力的培養，忽視職業德育教育，其后果是不堪設想的。試想一個計算機技能高超而職業道德水準低下的計算機專業人員，經常受利益驅使而將國家法律、法規置于腦后，其結果勢必是造成對國家和人民財產的侵害，這樣的專業人才還不如技術一般的人員，是計算機人才的“畸形兒”。中職計算機專業的學生，他們今后將是我國各行各業中從事計算機專業的主力軍。因而我們更應重視中職計算機專業學生的職業道德教育。這也要求計算機專業老師，在平時的教學中，既要一手抓好學生的技能水平，又要另一手抓好學生的計算機職業道德，而且兩手都要硬。

二、 開展職業道德教育的“雙途徑”

第一，豐富教學內容。中職學生在學習計算機基礎這門課程時，其中有一章節內容是關于計算機安全及計算機病毒，這一部分內容的講授運用概念、原則并結合目前最新的典型案例分析，將枯燥的說教于生動具體的案例中，無形中滲透職業道德教育，這樣既可以提高學生的技能水平，又能增強學生對職業道德的感性認識，還能提高學生學習計算機基礎的興趣，真是一箭三雕。例如在講計算機病毒時，列舉了各種計算機病毒給人們的生活、工作帶來了許多的不方便，甚至造成全世界的直接損失可以達到數千億美元。一些反病毒專家用畢生的精力與這些計算機病毒作斗爭。學生就完全可以通過這個案例理解計算機病毒的含義及其危害，深刻體會到計算機安全的重要性，這種教學效果顯然比死記硬背好得多。對計算機專業的學生還要重點講授網絡職業道德，引導學生更多地關注身邊關于計算機安全的信息，助于學生牢記計算機行業的法律法規，通過各種案例學習職業道德的精髓，更好地掌握和運用一般原則。經常有針對性地指定和指導學生閱讀某些報刊、雜志、書籍和網站。

第二，革新教學方式。面對社會現實和輿論環境，以網絡為主體的信息源的立體化、多樣化，容易使置身于其中的學生對職業道德內容的認同產生困惑和障礙。而且，市場經濟帶來的利益重組和分配落差使學生在價值意識和價值取向方面的個體差異性越來越大，越來越復雜，這些都對傳統的說教和灌輸方式提出挑戰，探索具有可操作性和實效性的教學方法是擺在我們面前的重要問題。比如，對書本知識要精講少講，輔之以豐富多彩的課件或案例，以吸引學生的注意力，提高課堂課堂的趣味性，調動學生的學習積極性，讓學生在愉悅的氛圍中潛移默化地接受職業道德理念。此外，還可以通過開展情景教學進行職業環境模擬，讓學生扮演某種訓練任務規定的職業角色，營造準職工身份，使他們親身體驗該角色的社會期待和行為要求，以發現自己的不足，從而加以改進。

三、實施職業道德教育的“三結合”

第一，職業道德教育要與日常的行為規范相結合。在教育過程中注意從小事抓起，從平常抓起，要求學生從自己做起，尤其是通過實踐教學環節，突出規則意識，使他們養成守業習慣職業道德是高度角色化和實踐化的道德，職業道德原則和規范都是從實踐中來、在實踐中完善的，要讓學生到社會這個真正的大課堂去實踐。第一個階段，學生剛剛入學，工作重點是日常的行為規范教育，幫助學生盡快適應職業學校的學習生活，注重對學生的心理教育，培養學生的專業興趣，通過組織高一新生參觀實習基地，舉辦各種文化活動，啟發教育學生愛校、愛專業、增強學生對所學專業的信心。第二個階段，在學生掌握一定的專業基礎知識的基礎上，通過職業道德課程的學習，特別是對本專業職業道德具體標準的認識和把握，培養學生認真求實、精益求精的精神，加強專業技能的學習。第三個階段，在學生有了熟練的專業知識和技能后，重點開展就業指導，通過多種形式的社會實踐活動，生動活潑地進行擇業觀教育、理想教育，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時通過嚴格管理，有效規范學生的行為，使他們把這種規范養成習慣而內化為自身道德素養，滲透到思想中去，轉化為愛崗敬業的實際行動。

第二，把職業道德教育和專業課教學相結合。職業道德教育要與專業課學習相結合，在專業知識學習技能訓練中滲透職業道德教育，共同完成職業道德的教育目標。這有兩個方面的要求：1、對德育課教師的要求。教育課教師不僅要掌握職業道德教育的基礎理論，明確職業道德規范的基本要求和培養目標，還要熟悉有關的專業知識，能結合有關專業知識對學生進行職業道德教育，在這方面重點做好兩方面的工作；一是注重職業道德教育的層次性和階段性，二是要熟悉有關專業的發展史和現狀。2、對專業課教師的要求。職業學校是培養具有很強實踐能力的應用型人才，因此，掌握專業技能是職業學校學生的基本任務，要做到熟練地掌握專業技能。充分利用學校的實習基地，把課堂搬進實習基地，把實習基礎當課堂。使學生在專業課的學習與實習過程中，體會本專業的業務要求和職業道德要求，達到職業道德教育的目的。

第三、職業道德教育與專業實習和社會實踐活動相結合。職業道德教育要取得實效，使學生達到知行統一，不

組織開展形式多樣的職業道德社會實踐活動，是難以達到預期效果的。為此，可以采用以下方法：1、實地參觀活動。就是充分挖掘本地區優秀的職業道德教育資源，組織學生進行實地參觀、考察并寫出參觀考察活動的報告。2、社會服務活動。就是組織學生走出校園，走入社會，運用自己的知識和技能為社區居民提供各種無償服務，這種服務既能增強學生的社會責任感，又能強化學生的集體主義意識和奉獻精神。3、職業道德社會調查。就是由任課教師組織學生利用課余時間有計劃、有目的的對本地區的某一行業道德狀況進行實地調查并寫出調查報告的綜合性實踐活動。實踐證明，這項活動非常有助于加深學生的職業道德意識，提升學生的職業道德綜合素質以及形成良好的道德行為習慣。

專業課教學是培養職高學生德育教育的一個重要場所，是對學生進行人生理想教育、道德觀念塑建，信念與追求培養的重要渠道。專業教師應充分利用好這一途徑，結合自身專業特點，正確地引導、啟迪、教育和幫助學生樹立正確的職業道德觀，從而為其今后的就業及人生發展打下基礎。在專業課教學中有針對性地對學生進行職業道德教育，在教學中以“潛移默化”、“潤物無聲”去啟迪、引導學生身體力行。總之，中職學校的德育教育工作要融入教學工作中，要切合專業教育的方式及特點，注重用行為去感染，用心智去感招，切忌落入空泛的套路中，這樣的教育可能會起到一定的收獲。

參考文獻

[1] 作者：徐小紅《計算機專業學生的職業道德教育》.