導語：如何才能寫好一篇節約糧食的重要性和意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞： 節約； 糧食； 開展活動

中圖分類號： G62 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2013）04-0100-01

一、思想是先導，行動是落實

以創建“節約型學校”和健康促進學校為抓手，把節約糧食教育作為提高學生素質和改進校園環境管理的切入點，扎扎實實地推進節糧行動，并取得了顯著成效。學校充分利用國旗下講話、校園廣播、學校宣傳欄、班級黑板報、手抄小報、節糧征文等形式宣傳節約糧食、愛惜糧食知識，使全體學生從思想上充分認識到了“節約糧食”的重要性和迫切性，在全校營造“節約糧食”活動的氛圍，讓節能減排、節約糧食的理念入腦入心，積極踐行“不浪費糧食”的管理理念，把節約糧食落實到行動中去。

二、開展豐富多彩的活動

1.“節糧一日行”活動。每月開展一次活動。讓學生實踐了解每一粒糧食來之不易，自己可以提出哪些建議和意見。比如為“節約家庭”提供的建議有：家中不倒盛飯、饃塊、米粒等糧食……社會上張貼節約糧食宣傳標語等。

2.長期推行“不丟撿起”的節約活動。“不丟撿起”是一種境界，是一種品德，是修養，是高尚。“不丟”就是約束自己、管理自己、不傷害別人、不浪費糧食，他是一種低層次的自我修養，但是要做到就是了不起；“撿起”就是看到、發現小同學掉在地上饃塊能自覺撿起，發現浪費糧食的行為能主動檢舉揭發、敢于批評，自覺愛惜糧食，做節約糧食的小衛士。

3.人人爭當“節約糧食的小衛士”活動。學生中存在一些不良的衛生習慣，許多學生也清楚應該改掉，但需要的是一個相互監督機制。為有效促進節約糧食，人人有責。改掉學生不良習慣，特開展人人爭當“節約糧食小衛士”活動。

4.社區、家庭、學校聯手共創美好節約家園“三走進”活動。通過班會、板報、標語、社會調查等形式，帶領“節約糧食小衛士”深入社區、街道等張貼節約糧食標語，使節約糧食行動從小開始。積極倡導節約糧食，愛惜糧食。

三、了解國情，為國分憂

根據國家統計局的數字，2006年我國糧食總產實現連續三年增產，達到9949億斤，不僅接近歷史最高水平，也可望提前實現“十一五”末糧食總產達到1萬億斤水平的規劃目標。但在形勢出現轉機之際，更要對目前存在的困難保持清醒認識。

1.糧食繼續增產面臨諸多制約因素。一是土地和水資源的制約日益突出。2005年，我國耕地面積較糧食產量峰值時的1998年減少了1.2億畝，接近18億畝的底線，而且被占的基本上是優質耕地。二是人口總量仍將保持慣性增長的勢頭。根據有關報告，未來20年，中國的人口總數還將繼續增加，至2033年前后達到15億的峰值后方可緩慢下降。三是氣候變化加劇影響增大。據統計，我國因災年均損失糧食在1000億斤左右，相當于每年產量的1/10。四是農民依靠種糧增收的空間有限。

2.結構性矛盾日益突出。2006年，我國糧食在總量基本實現平衡的同時，品種結構的不平衡問題日漸上升為主要矛盾。這主要表現在：一是小麥和稻谷口糧品種基本實現緊平衡目標。綜合國家有關部門的分析報告，2006年我國小麥產銷略有盈余100億斤左右，稻谷產銷略有缺口，但不超過100億斤，甚至更少。兩大口糧品種處于緊平衡狀態。二是玉米供求形勢發生重大變化。近幾年食品消費結構升級帶動養殖業較快增長，能源消耗增加推動生物質能源產業迅猛擴張，糧食深加工需求保持高速增長勢頭。

3.糧食綜合供給能力仍有待提高。考察糧食安全水平，不僅要看糧食綜合生產能力，還要看糧食的投放和流通效率。按照完善的社會主義市場經濟體制的要求，我國糧食市場和物流體系仍比較滯后。糧食市場體系方面，一是市場主體發育很不充分。國有糧食購銷企業改革改制任務尚未完成，還沒有建立起現代企業制度。二是各類市場發展不完善。糧食市場網絡不健全，市場交易不規范，管理水平較差，硬件設施落后；市場經營方式不適應需要，服務功能不強。

四、節糧的意義

在日常生活中，隨處可以見到浪費糧食的現象。也許人們并未意識到自己在浪費，也許會認為浪費這一點點算不了什么，也許仍然以為我們的祖國地大物博。然而事實是：我國人口己超過12.5億，每年的凈增長是 1200萬人；人均耕地面積1.2畝，是世界人均值的1/4；目前耕地面積正以每年30多萬畝的速度遞；全國40%的城市人口消耗的糧食依靠進口。從1981-1995年間，全國共減少了耕地8100萬畝，每年因此而減少糧食生產500億斤。而且現在這個減少速度仍然在不斷加快。亂占耕地、挖沙、土地質量下降、荒漠化等種種現象在蠶食著耕地。現實絕對不容樂觀！節約糧食，是我們每個公民應盡的義務。

五、節糧措施

我們要開展各種愛惜糧食、節約糧食的主題活動，真正達到《小學生日常行為規范》提出的“愛惜糧食”的要求！

為了切切實實地把節糧落到實處，我們倡議：（1）保護生態環境，保護耕地；（2）對垃圾進行分類，盡量減少垃圾排放，減少耕地污染；（3）不攀比，以節約為榮，浪費為恥；（4）盛飯要適量，吃多少盛多少，把碗里的飯吃干凈，做到不隨便剩飯剩菜；（5）提倡飲食均衡，不偏食，不挑食，不吃零食，碗里不盛飯菜及一粒米；（6）跟家長到飯店吃飯時，點飯菜不浪費，若有剩余的要打包回家；（7）看到浪費現象勇敢地起來制止，積極督促身邊的親人和朋友，盡力減少浪費；（8）做節約宣傳員，向家人、親戚、朋友、同學宣傳浪費的可怕后果。

七、收獲體會

1.學生體會。我們雖然從小就會背“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”但不開展這個活動我還真不能深刻的理解這首詩，特別是到田里采訪農民，還親自收割莊稼后，我才真正的體會到，一粒糧食是多么的來之不易。以前自己還如此浪費，想起都臉紅。

2.家長體會。我們覺得這項活動很有意義，不但提高了孩子的社會實踐能力，重要的是使孩子培養了勤儉節約、艱苦奮斗的道德品質，以前老說我不吃剩飯剩菜，現在倒是主動讓我把飯菜少做；萬一剩下的留下熱上再吃，也不像以前那樣和同學攀比吃的和穿的了。

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意見指出，各地要充分認識節約教育的重要意義。勤儉節約是中華民族的傳統美德，是社會文明進步的重要標志。我國處于社會主義初級階段，資源缺乏，貧困人口多，對青少年兒童進行勤儉節約教育，使他們從小養成勤儉節約思想意識和行為習慣，不僅有利于他們自身的健康成長，而且會影響家庭和社會，關系到國家和民族的未來。加強節約教育意義重大，刻不容緩。

意見要求，各地要全面持續開展“光盤行動”。要把節約糧食教育作為節約教育的重中之重，切實抓緊抓好，務求成效。每所學校、幼兒園都要制訂防止餐桌浪費的具體辦法，并真正落到實處，寄宿制學校尤其要加強食堂的精細化、人性化管理，提倡小份多次管飽的文明用餐方式。中小學要加強學生自我教育和管理，普遍設立“學生文明就餐監督員”。通過努力，徹底杜絕“舌尖上的浪費”，讓節約糧食光榮、浪費糧食可恥的觀念深入人心。

各地中小學要組織學生開展以勤儉節約為主題的體驗活動。組織學生到節糧、節水、環保等方面的社會實踐基地，觀察了解節糧節水節能的知識和方法，開展相關研究性學習。組織開展餐飲消費、辦公用紙、家庭用水等情況的社會調查。城市學校要在每個學段至少安排一次農業生產勞動，農村學校要普及校園種植養殖，建立“學校+農戶試驗田”，堅持“綠色證書”制度，讓學生獲得勞動的切身體驗，認識到粒粒皆辛苦，從而真正形成尊重勞動人民和勞動成果的思想感情。

意見要求，各地中小學要將節儉行為納入綜合素質評價。各校要結合實際，制定詳細的評價辦法，將學生日常節儉行為習慣養成情況作為重要指標，納入到學生綜合素質評價，與評優評先結合起來。組織開展學生“節約之星”爭創活動，發揮榜樣作用，激勵學生參與節約行動。

要建立健全學校節約教育制度。中小學要在學校管理各個環節體現節約要求，編制學校年度節約計劃，推廣使用節能的照明、采暖、電教等設備設施。結合中小學生守則和日常行為規范，建立健全各種規章制度，細化勤儉節約條款。各地要將節約教育開展情況作為考核校長、教師的重要內容，并與教師績效工資掛鉤。校長、教師要以身作則，在勤儉節約方面為學生做出表率。

要加強節約教育督導檢查。各級教育督導機構要將地方和學校開展節約教育、建設節約型校園情況納入教育督導指標體系，并開展經常性督導檢查。每學期都要開展節約教育專項督導檢查。將督導結果向社會公布，對開展節約教育不力的地方和學校要予以通報，對存在嚴重浪費現象的地方和學校要責成有關部門嚴肅處理。

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【成長故事】 周末回家看母親，和她聊起兒時的事，不由得談起她讓我絕食的事。媽媽笑著問我：“還恨我狠心餓你一天嗎？”我會心地一笑，心想要不是母親一時的狠心，說不定我現在就成了一個敗家子了。于是，思緒被拉回十二年前的一個晚上。

那年我九歲，一天晚上，我習慣地把吃了兩口的米飯倒掉了，媽媽看了看對我說：“你明天一天不許吃飯，讓你嘗嘗挨餓的滋味，看你還浪費糧食不？”

我沒當一回事，就去睡了。我小時候吃飯很挑食，而且特別不知道愛惜糧食，常常把吃了幾口的飯就倒掉。但是我對爸爸的口頭說教好像有了抵抗力，任他怎么說，任他讓我把《憫農》抄了又抄，我依然故我。

第二天正好是星期天，我睡了個大懶覺，直到肚子餓得咕咕叫才起床，我習慣地去廚房找吃的，卻發現一點吃的都沒有，這才意識到，媽媽說餓我一天是來真的了。我急匆匆地找了幾塊零錢，正想下樓買零食時，媽媽從房間出來了，她冷冷地說：“哪兒也不許去，今天就是要餓你一天！老老實實給我在家待著。”

我知道這下完了，一開始我還倔犟地不吃媽媽這一套，后來實在餓得受不了了。我忍著百蟲撓心似的饑餓的折磨，低三下四地求媽媽，可是媽媽鐵了心地說要餓我一天。再后來我竟然把我昨天扔掉的一塊面包撿起來狼吞虎咽地吃起來，而且從來沒有覺得這樣好吃。誰知媽媽一看到一把給我奪走了，還諷刺我說：“這不是你扔的垃圾嗎？哪能吃啊？”我不禁嗚嗚地哭起來，媽媽還是不理我，就這樣媽媽陪著我餓了一天。

晚上在我的主動認錯和爸爸的求情下，媽媽答應讓我吃飯，那晚上的飯是我記憶中吃得最香的一頓飯。

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大家好!今天我演講的主題是關于“六五”世界環境日。

環境惡化、氣候突變、冰川消融、海面上升……這些并不只是少數人才應該擔憂的問題，地球家園與我們每一個人息息相關。在環境問題日益嚴峻的今天，我們是否應該靜下心來想一想，還能做些什么以拯救地球和我們自身?

1972年6月5日至16日，聯合國在斯德哥爾摩召開人類環境會議，來自113個國家的政府代表和民間人士就世界當代環境問題以及保護全球環境戰略等問題進行了研討，制定了《聯合國人類環境會議宣言》和109條建議的保護全球環境的“行動計劃”，提出了7個共同觀點和26項共同原則，以鼓舞和指導世界各國人民保持和改善人類環境，并建議將此次大會的開幕日定為“世界環境日”。 1972年10月，第27屆聯合國大會通過決議，將6月5日定為“世界環境日”。聯合國根據當年的世界主要環境問題及環境熱點，有針對性地制定每年的“世界環境日”的主題。聯合國系統和各國政府每年都在這一天開展各種活動，宣傳保護和改善人類環境的重要性，聯合國環境規劃署同時發表《環境現狀的年度報告書》，召開表彰“全球500佳”國際會議。

今年“環境日”主題確定為： Go Wild for Life(為生命吶喊)。今年世界環境日以世界各地野生動物非法貿易為主題，意在喚起各國和社會進一步的認識和行動，打擊對于瀕危物種貿易公約所涉及的保護物種的非法貿易。

做為一名中學生，我們應當注重身邊的每一件小事，為保護環境盡一己之力。在此，我提出以下建議：

1.使用布袋

2.盡量乘坐公共汽車

3.不進入自然保護核心區

4.倡步行，騎單車

5.不燃放煙花爆竹

6.雙面使用紙張

7.節約糧食

8.拒絕使用一次性用品

9.隨手關閉水龍頭

10.一水多用

11.隨手關燈，節約用電

12.拒絕過分包裝

13.使用節約型水具

14.拒絕使用一次性筷子

15.盡量利用太陽能

16.盡量使用可再生物品

17.使用節能型燈具

18.修舊利廢

19.多用肥皂，少用洗滌劑

20.節省紙張，回收廢紙

21.垃圾分類回收

22.舊物捐給貧困者

23.盡量避免產生有毒垃圾

24.少用室內殺蟲劑

29.少吃口香糖

30.反對奢侈，簡樸生活

31.愛護古樹名木

32.保護文物古跡

地球是人類和其他物種的共同家園，然而由于人類常常采取亂砍濫伐、竭澤而漁等不良發展方式，地球上物種滅絕的速度大大加快。生物多樣性喪失的趨勢正使生態系統滑向不可恢復的臨界點，如果地球生態系統最終發生不可挽回的惡化，人類文明所賴以存在的相對穩定的環境條件將不復存在。

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【關鍵詞】節約型社會；酒店管理；物資使用

酒店是一個對物資需求大的企業，其對餐飲用品、辦公用品、一次性低值易耗用品、勞保用品的需求都是遠超其它行業的，所以，酒店加強對物資的管理和使用不僅有利于節約成本，提高效益而且對酒店科學高效的運轉也產生很大的作用，在節約型社會理念的指導下，酒店有必要進行物資的合理使用和管理。如今，人們的消費水平雖然不斷得到提高，但是，人們的消費觀念卻停留在以前的水平。很多人依然認為整個社會的資源是取之不盡，用之不竭的，一個人的浪費對整個社會不會有很大的影響，同樣在酒店里亦存在著很多不利于建設節約型酒店的行為。

為響應國家建設節約型社會的呼聲，同時，進一步完善酒店管理，促進酒店更好的發展，酒店管理部門必須采取有效措施來加強物資的管理和使用，從而促進酒店更好的發展。那么，酒店應該從哪些方面來加強物資的管理和使用呢？如何構建節約型酒店呢？

1 制定科學合理的物資管理規章制度

首先，酒店必須制定科學合理的酒店物品使用管理規章制度。制度是行為的依據和保障。如今，星級酒店都有自己的物品管理使用制度，可是，制度是用來實行和約束的而不是用來當擺設給別人看的，所以，酒店必須把制度的實行落實到實處，使員工都能依制度要求去工作。每一家酒店在制定物資使用規章制度的時候都是本著酒店的發展來開展的，如此說來，只要酒店工作人員將酒店制度落實到實處，那么，就不會出現資源的浪費等問題，可是，現實生活中為什么我們仍然能夠看到酒店存在著很多浪費的現象呢？所以，在制定了規章制度之后，酒店還必須采取其他有效措施來輔助制度的執行。

2 使用數據庫對物資進行科學管理

在物資管理方面，首先酒店應該充分利用數據庫的功能，對物資進行核對，入檔，統一對物資進行管理，之后，在數據庫的幫助下對物資進行分配，這樣能夠一目了然的看到物資的使用狀況，對物資的調配起到關鍵的作用，有效避免物資的不合理利用，造成不必要的浪費。當物資具體分配到某一個部門的時候，酒店要堅持“誰使用，誰管理，誰負責”的管理原則，堅持物資到部門，部門到個人。并且將員工的物資使用狀況記錄在案，作為員工考核的一個標準。在這樣的一種管理體制下員工能夠自覺地充分利用物資，并且對物資進行有效的合理的使用和管理，從而能夠物盡其用，避免不必要的浪費。

3 對員工進行物資使用培訓

酒店依據物資管理制度需要對物資的使用者―員工進行工作前培訓。每一家酒店都擁有自己的發展歷史，擁有自己的文化優勢。酒店對員工進行公司文化的職前培訓，一方面是了解酒店，另一方面也是通過制度的解讀來指導員工以后的工作，所以，從節約型酒店的建設方面來說，在對員工進行培訓的時候，培訓人員不僅要從酒店自身的利益和長遠發展對員工的節約資源意識進行強化，更應該從大的方面讓員工認識到加強資源的節約和使用對節約型社會建設的重要作用，讓員工從認識上體會自己工作的重要性和在工作中注意物資的節約使用的必要性。

4 引導員工參與物資管理與使用的決策

在物資的管理和使用中，酒店的管理人員擔負著巨大的調控和指導的作用，但是，酒店管理人員在制定規則的同時還應充分調動員工的主人翁精神，與工作人員進行工作交流，認真聽取工作人員的意見，之后做出科學合理的物資管理和使用的決策。比如，在大型的酒店舉行一場婚宴，當酒店在結合當事人的建議給來賓提供酒水的時候，有些酒店會提供大瓶裝的飲料或啤酒，可是，有些酒店會提供小瓶裝的，這就是公司對物資方面管理的不同，也是物資管理在服務中的表現。經過調查我們可以發現，婚宴結束每當工作人員進行剩余酒水清理的時候，總是會發現大瓶裝的飲料留下很多，造成了極大的浪費，而相較而言，如果酒店為其提供小瓶裝的，雖然也會不可避免的造成浪費，但相較而言浪費的要少一些。當然，這里面涉及到當事人和酒店的洽談問題，所以，酒店工作人員必須從意識形態上重視節約，轉變自己的觀念，敢于表達自己的看法和觀點，積極參與公司決策的制定，為決策的合理化作出自己的努力。而酒店管理人員也應該依據現實情況制定合理的管理制度，切實促進物資合理使用，將節約物資列入考評，從各個方面促進節約型酒店的建設。

此外，員工在落實中也不能被動接受公司的管理和規定，而應該發揮主觀能動性，發揮主人翁的精神，對公司某些管理上的漏洞主動提出解決方案，幫助公司管理人員一起為建設節約型酒店貢獻自己的力量。如今時下流行的“光盤活動”就是旨在倡導人們節約和珍惜糧食。建設節約型酒店必須響應社會的潮流，積極采取有效措施在酒店內部宣傳“光盤活動”的重大意義，此外還應該努力營造節約氛圍，采取諸如開員工大會進行思想指導，舉辦節約大王比賽等活動讓節約意識深入每一位員工的心里。

篇6

【關鍵詞】酶技術，乙醇產業化

【中圖分類號】S5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1672-5158（2012）12-0418-01

一、農作物秸稈制燃料乙醇的需求分析

能源是人類賴以生存和發展的重要基礎，隨著世界不可再生能源的枯竭，加快開發利用以生物燃料為代表的可再生綠色環保生物質能源，已成為人類社會可持續發展的戰略選擇和發展方向。

生物質能作為第四大能源，在可再生能源中占重要地位。開發生物質能源即可以補充常規能源的短缺，也具有重大的環境效益。

燃料乙醇和生物柴油是目前世界上應用最為廣泛的兩種生物燃料。繼美國和巴西之后，中國已經成為全球第三大燃料乙醇生產國。但是，糧食安全問題限制著我國燃料乙醇產量的增加。

乙醇燃料技術是利用生物技術（包括酶技術）把生物質轉化為乙醇液體燃料的過程。目前，乙醇生產過程中主要以淀（主要是玉米）和糖蜜原料為主，但其因為伴隨糧食主要是玉米的價格連年上漲存在生產成本走高，生產企業面臨持續虧損的問題。“十一五”期間，我國的燃料乙醇生產，利用玉米新糧在生產原料里的比冽已經上升到了80-90%左右，若進一步發展會造成“與人爭糧”、“與糧爭地”的問題。

為了能夠提高我國在新的資源競爭領域內的優勢，盡快實現非糧燃料乙醇產業化已勢在必行。結合我國資源匱乏的國情，在國內發展非糧燃料乙醇更加具有現實意義。因此，我國政府和企業迫切需要開發和建設玉米秸稈、木薯和甘蔗渣等非糧乙醇燃料產業。“十一五”末期，乙醇汽油已經占我國汽油消費量的70%，形成以“非糧”原料為主、以技術進步為動力、經濟效益為中心、緩解能源供應緊張壓力和保護環境為目的的生物液體燃料產業鏈是當務之急。

據國家權威部門統計預測，到2020年，我國將生產生物乙醇（含下游產品）2300萬噸、而我國實際晴況定位的重點產品按重要性依次為：燃料乙醇、成型燃料、工業沼氣、生物塑料和生物柴油。

據測算國家統計部門測算，“十一五”期間，我國農作物播種面積約1億公頃，每年僅農作物秸稈有7億噸，其中2億噸被作為農村燃料消耗。若將其余5億噸用來生產乙醇，可產7000萬噸乙醇。再加上木材、制糖、造紙工業下腳料和城市廢纖維垃圾，總計可得乙醇8500萬噸，比全國汽油消耗總量還要多，生物質可再生能源開發利用空間巨大。

以秸稈為原料生產乙醇的成本低于用糧食發酵，原料來源廣泛.秸稈發酵生產乙醇可有效解決原有的以糧食為原料的乙醇生產中遇到的價格和資源瓶頸問題。

二、遼寧農作物秸稈資源的現狀分析

遼寧是個農業大省，秸稈類農作物種植面積廣泛，較多。作為可再生資源用來生產生物質燃料乙醇的秸稈量大質優，非常適宜推廣，燃料乙醇作為汽車燃料生產行業適用地區廣泛，產業鏈長，無任何污染，有利于保護環境，有益于農民增收致富，調整能源消費結構，增加非化石能源比重。促進可循環經濟的持續發展。

2011年遼寧省糧食作物播種面積為4754.7萬畝。其中，玉米3163.2萬畝，水稻964.7萬畝，保守估計玉米平均畝產1000斤，水稻平均畝產800斤，全省當年所收獲的秸稈產量達3000萬噸以上。

遼寧省作為農業大省之一，長期以來作為主要農村生活能源的農作物秸稈已成為占用一定的農田面積，常年堆積的廢棄物，而被就地焚燒，尤其是在省內的主要糧食產區，焚燒秸稈成為普遍現象。不僅浪費了大量的資源，而且嚴重污染了大氣環境，制約了農村經濟可持續發展。因此在我省發展農作物秸稈原料生產乙醇就顯得尤為重要。

直觀來看，發展秸稈原料生產乙醇產業的有著顯著的經濟意義和社會意義。首先，秸稈原料資源是一種可再生資源，能夠獲得持續的供給安全保證。其次，以秸稈生產燃料乙醇可減少食物和飼料生產對土地的需求的長期矛盾，徹底解決“與人爭糧”、“與糧爭地”的問題。再次，以生產秸稈原料乙醇等生物制燃料時所造成的二氧化碳氣體排放較少，對環境影響更小，是國際發展的先進趨勢，并逐漸成為全球碳交易的內容。同時，秸稈為原料生產乙醇也是當前遼寧調整產業結構，發展新興產業的一個方向；為營造新興經濟產業鏈，發展地方產業豐厚度提供的機遇。并且，秸稈類農產品的深度加工和應用也為省內當地農村人口提供就業機會。

三、遼寧農作物秸稈制燃料乙醇的經濟價值分析

目前，我國以糧食為原料生產燃料乙醇的成本約為6000元左右/噸，國內試驗性生產的秸稈制燃料乙醇約為7000元以上/噸，相比之下秸稈制燃料乙醇由于工藝、科研攻關的能力限制，距離產業化仍有較大差距。

依據國外公開報道，2007年加拿大Logen公司利用酶加工麥稈，從一頓原料可生產約300升乙醇。該公司的工業化生物乙醇燃料加工裝置，乙醇生產成本約合430美元/噸。

以此對比分析，若秸稈按每千克0.12元征收，乙醇燃料的秸稈原料價格可按照150-200元/噸估算。如采用加拿大Iogen公司的技術，每噸秸稈可生產300升乙醇，推算的每噸乙醇產品的原料成本為600-800元。與我國目前的糧食乙醇燃料生產工藝相比，每噸產品的原料成本要低2500元以上。2011年，國內90#汽油的平均零售價格為8000元/噸左右，而以Iogen公司在加拿大的每噸燃料乙醇生產成本折合成人民幣為3650元左右；如果在中國生產，各方面的成本將會更低。加上國家對秸稈制燃料乙醇的優惠政策，該項目經濟效益將十分可觀。

綜上所述，秸稈制燃料乙醇生產技術在國際上完全成熟，正處于產業轉化階段。隨著關鍵技術不斷突破與完善，秸稈制燃料乙醇生產成本有顯著的下降空間為未來的發展提供了重要的實踐平臺和技術支撐，并將進一步推動秸稈制燃料乙醇產業化發展。

目前，我國的“十二五”規劃把能源產業結構轉型和升級列入的重要地位，積極發展替代可再生能源，將有利于我國實現循環經濟可持續化發展戰略的目標。

篇7

一、加強環境教育的必要性

20世紀50年代以來,西方工業化國家經濟迅速增長,發展中國家在民族經濟工業化道路上有所前進的同時,由于人類的短見和隨心所欲地開發利用自然資源,以及工業化進行過程中任意向環境排放大量污染物,使環境遭到驚人的破壞,嚴重影響社會發展問題。

1996年“世界地球日”主題是:認知地球、拯救地球。聯合國規劃署為紀念地球日而編撰的一本書中說:熱帶雨林正以比十年前快50%的速度消失,5%~20%的植物和動物瀕臨滅絕的威脅,每24小時就有150~200種植物和動物滅絕。空氣污染、溫室效應、酸雨和清潔水短缺狀況正在世界許多地方蔓延。世界上有60%的地區缺水,12億人缺少安全的清潔水供應,擺在人類面前的現實就是如此殘酷。

當前我國環境污染在局部地區已超過發達國家20世紀50~60年代污染最嚴重時期的程度。許多河湖水被污染,土地沙漠化,退化,鹽漬化,土壤流失,全國耕地面積減少。有限的資源浪費和破壞嚴重,亂開濫采,管理傳統而混亂,許多礦山、森林、草場等因此而縮短了使用壽命,有的甚至報廢。

在當今世界人類生存環境遭到巨大破壞,已嚴重威脅到人類生存危機的時刻,地理教師有必要、有責任向學生進行環境意識教育,讓學生明白人與自然環境是一個密不可分的統一體,破壞了環境,人類是要付出慘重代價的。

二、加強環境教育的重要性

加強環境教育,將環境意識融合到地理教學中,具有重要的意義。

(一)加強環境教育是中學地理素質教育的需要。面對日益惡化的自然地理環境,加強環境教育必定成為地理素質教育的重要內容。

(二)在地理教學中加強環境教育是培養學生全球意識和地理觀念的需要。培養學生形成科學的人口觀、資源觀、可持續發展以及國情觀和全球觀念,是時代賦予地理教學的歷史使命。

(三)在地理教學中加強環境教育是我國現代化建設的需要。加強環境教育,使學生從小貫穿保護環境的意識。

三、加強環境教育的意義

(一)有助于培養學生環境意識、增強環境責任感。通過強調地理事物的區域性的環境問題,認識到環境相互影響的特點,懂得自然界是一個不可分割的整體,懂得人類及其生產、生活的環境是一個息息相關、共存共榮的整體,從而樹立強烈的環境意識和可持續發展觀念。

(二)有助于學生發展環境技能,提高解決環境問題的能力。地理教學的一項重要任務,就是運用本學科知識,發展和訓練受教育者解決有關環境問題的各種基本技能。

(三)有助于學生培養良好的環境道德和環境價值觀。傳授有關環境及其問題的基本知識,培養環境基本技能,最終目的是使學生形成環境價值觀。地理教育工作者應在地理教學中不斷加強環境教育,把環境教育作為地理教育內容的一條主線,貫穿于地理教育全過程,從地理學科的課堂教學、課外活動、社會實踐活動到地理學科考核,全方位深入環境教育的內容。

四、加強環境教育的主要途徑

(一)課堂教學是加強環境教育的主要渠道

1.結合教材內容講授給學生環境知識,培養學生環境相關意識。努力發掘教材的環境教育內容,發揮地理課堂教學中實施環境教育的作用。

2.結合相關環境問題進行環境法制教育。

(二)重視以地理內容為核心課外活動中的環境教育。

1.開設環境問題專題講座。

2.開設《環境地理學》選修課。

3.組織環境報紙雜志和環境報告文學專題課外閱讀。

4.布置學生搜集報刊上有關專題的環保新聞資料剪報。

5.開展豐富多彩的環境保護活動,幫助學生養成良好的環境保護行為習慣。

(1)開展“垃圾分類排放”活動,教育學生分類排放生活垃圾,實現資源回收利用,變廢為寶。

(2)開展“節約用水、節約用電、節約糧食”活動,教育學生要節約使用一切資源。

(3)開展“讓生命充滿綠色”活動,教育學生愛護生物,珍視生命,保護生物的多樣性,引導學生終生采取環保型的生活方式。

(4)開展環境保護宣傳活動,教育學生向家長、身邊的親戚朋友宣傳環境保護知識,幫助身邊所有的人都加入到環境保護的行列中來。

篇8

3～4歲

1.長輩講話時能認真聽，并能聽從長輩的要求。

2.身邊的人生病或不開心時表示同情。

3.在提醒下能做到不打擾別人。

4～5歲

1.會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法。

2.能注意到別人的情緒，并有關心、體貼的表現。

3.知道父母的職業，能體會到父母為養育自己所付出的辛勞。

5～6歲

1.能有禮貌地與人交往。

2.能關注別人的情緒和需要。并能給予力所能及的幫助。

3.尊重為大家提供服務的人，珍惜他們的勞動成果。

4.接納、尊重與自己的生活方式或習慣不同的人。

教育建議：

1.成人以身作則，以尊重、關心的態度對待自己的父母、長輩和其他人。如

經常問候父母，主動做家務。

禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座。

看到別人有困難能主動關心并給予一定的幫助。

2.引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。如：

提醒幼兒關心身邊的人。如媽媽累了。知道讓她安靜休息一會兒。

借助故事、圖書等給幼兒講講父母撫育孩子成長的經歷，讓幼兒理解和體會父愛與母愛。

結合實際情境。提醒幼兒注意別人的情緒。了解他們的需要，給予適當的關心和幫助。

利用生活機會和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關系密切的社會服務機構及其工作，如商場、郵局、醫院等，體會這些機構給大家提供的便利和服務，懂得尊重工作人員的勞動，珍惜勞動成果。

3.引導幼兒學習用平等、接納和尊重的態度對待差異。如：

了解每個人都有自己的興趣、愛好和特長，可以相互學習。

利用民間游戲、傳統節日等，適當向幼兒介紹我國主要民族和世界其它國家和民族的文化，幫助幼兒感知文他的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應該互相尊重，友好相處。

（二）社會適應

圖標1 喜歡并適應群體生活

3～4歲

1.對群體活動有興趣。

2.對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。

4～5歲

1.愿意并主動參加群體活動。

2.愿意與家長一起參加社區的一些群體活動。

5～6歲

1.在群體活動中積極、快樂。

2.對小學生活有好奇和向往。

教育建議：

1.經常和幼兒一起參加一些群體性的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會以及適合幼兒參加的社區活動等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲。豐富其群體活動的經驗。

2.幼兒園組織活動時。可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動，

3.帶領大班幼兒參觀小學，講講小學有趣的活動，喚起他們對小學生活的好奇和向往，為入學做好心理準備。

目標2：遵守基本的行為規范

3～4歲

1.在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規則。

2.知道不經允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。

3.在成人提醒下，愛護玩具和其他物品。

4～5歲

1.感受規則的意義。并能基本遵守規則。

2.不私自拿不屬于自己的東西。

3.知道說謊是不對的。

4.知道接受了的任務要努力完成。

5.在提醒下。能節約糧食、水電等。

5～6歲

1.理解規則的意義，能與同伴協商制定游戲和活動規則。

2.愛惜物品，用別人的東西時也知道愛護。

3.做了錯事敢于承認。不說謊。

4.能認真負責地完成自己所接受的任務。

5.愛護身邊的環境，注意節約資源。

教育建議：

1.成人要遵守社會行為規則，為幼兒樹立良好的榜樣。如：答應幼兒的事一定要做到、尊老愛幼、愛護公共環境、節約水電等。

2.結合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規則或其他游戲規則，體會規則的重要性。學習自覺遵守規則。如：

經常和幼兒玩帶有規則的游戲，遵守共同約定的游戲規則。

利用實際生活情境和圖書故事。向幼兒介紹一些必要的社會行為規則，以及為什么要遵守這些規則。

在幼兒園的區域活動中，創設情境，讓幼兒體會沒有規則的不方便。鼓勵他們討論制定規則并自覺遵守。

對幼兒表現出的遵守規則的行為要及時肯定，對違規行為給予糾正。如：幼兒主動為老人讓座時要表揚：幼兒損害別人的物品或公共物品時要及時制止并主動賠償。

3.教育幼兒要誠實守信。如：

對幼兒誠實守信的行為要及時肯定。

允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊，

小年齡幼兒經常分不清想象和現實，成人不要誤認為他是在說謊。

發現幼兒說謊時。要反思是否是因為自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。如果是，要及時調整自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒說謊是不對的。

經常給幼兒分配一些力所能及的任務，要求他完成并及時給予表揚，培養他的責任感和認真負責的態度，

目標3：具有初步的歸屬感

3～4歲

1.知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關系，體會到自己是家庭的一員。

2.能感受到家庭生活的溫暖，愛父母，親近與信賴長輩。

3.能說出自己家所在街道、小區（鄉鎮、村）的名稱。

4.認識國旗，知道國歌。

4～5歲

1.喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。

2.能說出自己家所在地的省、市、縣（區）名稱，知道當地有代表性的物產或景觀。

3.知道自己是中國人。

4.奏國歌、升國旗時能自動站好。

5～6歲

1.愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。

2.能感受到家鄉的發展變化并為此感到高興。

3.知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結友愛。

4.知道國家一些重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。

教育建議：

1.親切地對待幼兒，關心幼兒，讓他感到長輩是可親、可近、可信賴的。家庭和幼兒園是溫暖的。如：

多和孩子一起游戲、談笑。盡量在家庭和班級中營造溫馨的氛圍。

通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長的故事等。讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，老師的和藹可親。對養育自己的人產生感激之情。

2.吸引和鼓勵幼兒參加集體活動。萌發集體意識。如：

幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體討論決定。

幼兒園應經常組織多種形式的集體活動，萌發幼兒的集體榮譽感。

3.運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。如。

和幼兒說一說或在地圖上找一找自己家所在的省、市、縣（區）名稱。

和幼兒一起外出游玩，一起看有關的電視節目或畫報等：和他們一起收集有關家鄉、祖國各地的風景名勝、著名的建筑、獨特物產的圖片等，在觀看和欣賞的過程中激發幼兒的自豪感和熱愛之情。

利用電視節目或參加升旗等活動，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、奏國歌的禮儀。

篇9

關鍵詞：小學德育教育 有效 途徑

在小學階段，通過德育教師正確的教學引導，能夠保證學生產生積極的學習態度，也有助于良好的人生觀和世界觀的形成。低年級學生因為年紀尚小，小學生的獨立思考能力及辨別是非的能力皆處于發展階段，并不成熟，對社會上的善惡分辨能力較弱，因此，需要教師引導并幫助學生樹立正確的德育觀念，因此，教師需要采取各種方式來加強德育工作的進行。 一、加強綜合實踐活動 進行德育教育，單純地靠外界的說服教育是遠遠不夠的，學校還要不斷地開拓創新，努力尋找德育的新方法，讓大家在實踐活動中提高道德修養。只有通過綜合實踐活動，才能讓學生們真正領會到品德教育帶來的益處。小學生的生活環境比較簡單，而他們卻憧憬比較豐富多彩的生活，希望能更多的同這個社會和大自然接觸，因此，學校老師應該多安排適當的社會實踐活動，一方面，滿足孩子們的意愿；另一方面，可以把品德教育滲透到實實在在的社會實踐活動中。 學校應該定期地組織安排一些社會實踐活動，如帶領學生去養老院探望老年人，親手制作一些小禮物送給他們，這樣既可以給老年人帶來溫暖，又能讓學生們在同老年人的接觸中得到思想品德的提升。再就是帶領大家到大自然中，進行環境觀察記錄活動。讓學生在老師的帶領下，切身體會到亂扔垃圾對環境造成的不良影響，從而學生們會自然而然地形成正確的環境保護觀念。還還可以組織學生到農田去勞動，這樣既可以讓他們體驗豐收的喜悅，又能讓他們認識到勞動果實的得來不易，從而讓他們養成良好的節約糧食的好習慣。類似的社會實踐活動的開展，為孩子們提供了非常好的身臨其中的體驗經歷，而且能提高學生獨立動手能力和吃苦耐勞能力。 二、充分利用課堂教學資源，構建和諧的德育課堂 教育最重要的資源之一就是課堂資源，因此挖掘教材中的德育資源是充分利用課堂教學資源的重要任務。既要著重在課堂進行思想品德教育，又要充分發揮其他學科的豐富的德育資源，如語文、品德和社會、綜合實踐等學科要充分發揮他們的人文學科優勢，在同教學目標相結合的基礎上，對學生進行愛國主義，集體主義和正確人生觀和價值觀的教育；其他的一些學科如數學、音樂、美術、體育，也可以結合學科的特點，對學生進行科學方法和頑強拼搏精神的教育，有利于學生愛國主義情感的形成，又有助于學生科學的思考能力的形成，還能磨練學生的心理素質和意志品質。

除了對不同學科的品德教育的滲透，教師還應該有效地利用不同的多媒體技術，以使學生能直接快速的獲得信息資料。這主要是基于小學生的理解力較薄弱但想象豐富的特點，教師應該靈活運用現代技術，采取靈活的教學手段。flas、ppt課件以及有教育意義的電影等，都是可以充分利用的品德教育道具。可以從網絡上下載相關資料來為學生提供豐富全面的學習資料。通過這些方式，可以很快地抓住他們的注意力，在觀看這些多媒體資源的過程中，充分調動學生多種感官參與到學習中去，迅速抓取到正確的品德教育資源，以使德育教育避免死板的教條主義，更生動具體有助于理解。 除此之外，在課堂中，老師還可以通過對身邊學生的優秀事跡進行表彰，來為大家樹立正確的目標榜樣。這樣，能夠增強學生的自豪感和自信心，優秀學生會繼續發揚好的品質，多做好事。

三、學校德育教育要與家庭教育相結合 父母是孩子的第一位老師，父母的言行舉止在很大程度上影響著孩子的品德形成。因此，德育教育應該將學校教育和家庭教育相結合，在家長的配合下，使思想品德教育貫徹到學生生活的方方面面。 一方面，學校需要及時通家長溝通交流，使家長了解德育教育的重要性，也了解到自己子女在學校的品德表現情況。這樣，才能實現學校和家長的互動，提高家長的教育責任感，為提高學生德育水平打下堅實基礎。另一方面，學校需要定期組織家長和學生一起參加教育活動。通過這些活動，讓家長更好地了解自己的孩子，發現孩子的優缺點。可以定期組織家長開放日，讓學生家長參與到教學活動中去，以讓家長切實體會到教育活動中孩子的品德需要改進的地方，認識到品德教育的重大作用和意義。 同時，學校也要向家長貫徹學校的德育目標和德育方針，使家長了解學校的規章制度和規范化管理。也讓家長可以吸取到學校教育制度的精華，在家庭教育的過程中以正確的德育培養方向為指導，采用正確的管理方式，做到家長和學校共同參與，共同研究探討切實可行的德育教育方法。只有學校和家長積極溝通交流，才能為學生形成良好的德育教育環境，使小學生的思想道德教育工作形成新的互動模式，從而將德育教育落到實處。 四、結語 作為小學生素質教育的重要組成部分，德育要做到與時俱進，不斷創新以滿足和促進學生全面發展的需要，從過去的強制性說教，慢慢轉變為曉之以理，動之以情的人性化教育。小學生德育工作的完善不能僅僅依靠學校單方面的努力，還需要其他方面的共同參與。在充分利用學校教學資源的基礎上，積極地做好學校和家長的溝通交流工作。讓家長真正意識到學生的品德教育的重要性，家長同學校聯起手來，一起監督孩子德育工作的進行。在學校和家長的共同努力下，努力為學生創造良好的品德教育環境。與此同時，也要加強學生的社會實踐活動，讓孩子們在社會實踐中鍛煉自己的動手能力，并從中提升孩子們的綜合素質，加強他們的品德素養。

參考文獻：

[1]丁寶宏，傅氏仁.加強學校德育工作的管理＼[j＼].江海縱橫，1997，（06）.

[2]李鑫峰.德育是一切教育的永恒主題＼[j＼].徐特立研究，2003，（04）.

[3]陳宏.轉變教育觀念，是德育工作和管理工作的靈魂＼[j＼].德陽教育學院學報，2001，（s3）.

篇10

【關鍵詞】中職院校 化學教學 以人為本

在課堂教學過程中要保持“以生為本”的基本教學模式，“以學生為本，以學生的發展為本”的核心理念來組織課堂教學內容，并發揮教學的課外拓展思路，凸現了素質教育的發展意義，帶來了改變現狀的新思路、新方法，因而是一種全新的教育理念。

一、改善師生關系

要實現中職化學教學“以生為本”的教學模式就要獲得學生的主觀認可，而這種認可需要師生的共同努力，教師要注重在課堂教學過程中改善師生關系，透過師生關系的改善來實現教學模式的轉變。首先，要實現以教師為主導、學生為主體的新教學模式，強調充分體現學生認知主體作用。教師要重新定位師生關系，明確認識到師生平等和學生人人平等；要因材施教，發現每個學生的優勢和潛力，積極鼓勵學生發揮自己的特長，盡可能培養學生的創造思維和創新能力。其次，教師要在教學過程中將教師的情感傳遞給學生，鼓勵學生主動進行化學知識的探索研究將情感與知識的傳授融合起來，并透過情感教育改善學生對化學知識學習態度，要鼓勵學生自主研究化學知識，并實現知識的主動輸入和輸出的探索。總之，在教學中教師將情感傳給學生引起學生情感共鳴，融情于學習之中，有利于激發學生學習的積極性、主動性，提高學習的效率和質量。

二、拓展實驗創新

化學教學模式中，實驗教學的重要性不言而喻，通過實驗教學能夠使得學生應用探索化學的能力有所實踐，實現全面化的知識探索。而中職教育過程中“以生為本”的教學模式要求重視化學實驗教學的創新性。教師要在實驗教學中激發學生的創新意識，關鍵要加強實驗探索。常見的方法有：變演示實驗為學生實驗，變驗證實驗為探索實驗，設計貼近課本與學生基礎的研究性課題，其中重要的措施便是變常規注入式實驗為探究性實驗，讓學生主動觀察、思考和探究而對于專業化學實驗而言要進一步夯實基礎，在應用化學專業的專業實踐中包含光化學分析、電化學分析、分離科學、分光光度分析、工業分析、色譜分析、綜合實驗等，在每門課程中采用專項實驗一綜合實驗一設計實驗一開放實驗等階段進行循環實踐，以實踐環節的形式培養學生，使學生的動手能力得到進一步的提高與鞏固，更有利于學生將化學知識應用到實踐工作之中。

三、課堂啟發教學

啟發學生的課堂教學模式首先要保證學生的主體思維獲得開發，并引導學生考慮影響問題解決的各個要素例如，講到CH，氣體燃燒的焰色時，要聯想到Hz，CO氣體燃燒的火焰也是淡藍色；講到濃硫酸的強腐蝕性時，想到皮膚沾了濃硫酸時應該怎么處理。保證學生的思維啟發有一定的整合作用。其次，要啟發學生鼓勵學生在選定一種解決問題的辦法之前多想幾種辦法，同時向別人說明要解決的問題，這樣能得到有用的啟示和建議；鼓勵學生在小組情景中利用集體資源來解決問題。同時，要啟發學生對任何問題都有自己的看法和驗證要求，培養學生不盲從教師、不盲從書本、不迷信權威的思維品質。

四、人本化教學拓展

“以生為本”的化學教學模式不能只是以傳授化學知識為主，要以化學為依托，開展多方面的教學拓展。首先，中職化學教材的體現方面就不只重視科學知識的教育，更加重視科學知識在社會生產和生活中的應用，以提高學生科學素質為宗旨，符合素質教育理念。例如，教師在教學中引導學生關注新科技、新技術、新成果的同時，還應當提醒同學們注意環境保護和可持續發展，教育學生節水、節電、節約糧食、少扔垃圾、廢品回收、使用綠色商品等。其次，在教學過程中要重視以探索為主的教學模式，要保證學生在化學知識學習的同時發展自主研究能力。例如，在教學過程中，教師可以在傳授化學知識的同時，根據當地的實際情況，請同學們組成科學探索小組，對當地的水資源情況進行化學研究，并形成課題報告，總結水資源的污染和再利用情況。如，了解長江歷年的水質變化情況，到圖書館查閱有關資料，最后學生合作寫出了“長江野生回魚資源現狀的分析和對策”的科考論文。最終得出結論：長江沿岸有關地區要推遲捕捉野生回魚的時間，這樣就既滿足了人們吃魚的需求，又避免了野生回魚出現生態危機。總之，這樣的考察結果能夠凸顯學生對化學知識的理解和應用能力，而且能夠使得學生在考察過程中綜合運用所學的化學知識并對化學知識進行實踐性的類別、遷移、重組，設計出更為簡單、實用的解決問題的方案，并做出合理的判斷評價，最終實現中職化學教育的實效性

五、小結

中職化學教學要實施“以生為本”的教學模式，并在這種教學模式的過程中引人創新教學、主體教學的模式，發展學生的個性創造能力，就必須改善師生關系，拓展實驗創新，開展課堂啟發教學，實現人本化教學拓展，使得中職化學教育能夠為學生提供更多的實踐探索空間。

【參考文獻】

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[2]張梅秀. 淺談“以人為本”的高校生物化學教學探索[J]. 長春理工大學學報，2012-02-15 .

[3]丁雪琴. 以人為本的中小學教學管理模式的探索[J]. 山東師范大學，2006.