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篇1

關鍵詞：消防部隊院校；物理教學；職業(yè)能力培養(yǎng)

一、消防部隊院校物理教學職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，城鎮(zhèn)化水平不斷提升，各類火災險情事件頻發(fā)，消防部隊滅火救援與搶險救災工作迎來更大的挑戰(zhàn)。消防行業(yè)急需大量高素質專業(yè)人才，消防院校專業(yè)教育越來越重要。消防員需要具備豐富的理論知識，這也是消防職業(yè)的基礎前提條件。消防院校學生在校學習期間，需要掌握危化品處置、火災撲救、自然災害等各方面理論專業(yè)知識。這些專業(yè)理論知識的掌握程度，也直接決定著職業(yè)技能的高低。而此類專業(yè)知識與物理學學科聯(lián)系尤為緊密，例如火災現場光線變化、濃煙流動情況，建筑物坍塌各部分支撐以及受力情況等，都需要用物理知識進行分析與處理，物理知識在滅火救災方案中發(fā)揮著不可替代的重要作用。物理學科作為一門基礎課程，其教學效果對消防人才的培養(yǎng)也有著直接的影響。對培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力以及問題解決能力都發(fā)揮著重要作用。國家教委對職業(yè)院校教學安排也有著明確規(guī)定，要求職業(yè)院校應注重職業(yè)技能訓練，在知識傳授的同時重視能力培養(yǎng)，豐富實踐性教學環(huán)節(jié)。加強消防部隊院校物理教學中職業(yè)能力的培養(yǎng)，對學生的職業(yè)生涯長遠發(fā)展也有著重要作用。消防院校學生學習時間與精力有限，所需掌握的技能與方法也比較復雜，且消防科技發(fā)展日新月異，消防工程技術、火災科學、消防裝備領域等都隨著科技的進步而發(fā)展，再加上火災源頭與形式的日益復雜化，給消防人員掌握新技術、獲取新知識的能力提出了更高要求。物理知識的學習能夠有效提升消防院校學生學習研究方法與技能，為其后續(xù)職業(yè)發(fā)展與繼續(xù)學習打下堅實基礎。

二、消防院校物理教學職業(yè)能力培養(yǎng)現狀

消防院校物理教育有著較為完整的教學體系與大綱，現用教材基礎理論知識較為豐富與全面，但消防專業(yè)設施配置相對較少，職業(yè)教育存在不足，僅靠實驗室無法讓學生學習到較規(guī)范的操作程序，更無法較好地將專業(yè)知識應用到消防工作當中；鍛煉學生自主思考以及動手能力的項目較少。消防院校學生多為基層部隊士兵，過于抽象繁雜的理論知識不利于其學習應用。具體來講，當前消防部隊院校所用物理教材為《簡明物理學教程》，內容包括力學、熱學、光學等，而與消防工作聯(lián)系較為緊密的流體力學、工程力學等物理知識在教材中的總體占比較少，少數知識點同消防專業(yè)教學也缺乏有效結合，職業(yè)針對性表現不足。在教學實踐中也發(fā)現，部分學生存在對物理知識學習重要性認識不足的問題。學生自身基礎知識相對較差，認知不清，使得學生在學習過程中都存在隨意與應付的心態(tài)，甚至產生物理學習的抵觸心理。再加上物理教學職業(yè)導向性不強，學生學習目標不明確，導致物理知識學習效果不佳。從教學方法來看，當前仍然存在教學理念落后、教學方法陳舊等問題，過于注重規(guī)范化，強調概念認知，較少組織引導學生展開物理探究式學習。傳統(tǒng)的教學手段一定程度上影響了學生的學習熱情，學生在學習中往往只是對物理概念進行死記，沒有掌握理論知識的內涵實質，對學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)以及人文理念的灌輸也顯得欠缺。總體來看，教學方法上忽視了同其他課程的關聯(lián)以及對學生后續(xù)職業(yè)成長發(fā)展的關注。而在消防職業(yè)技能鑒定工作中也不難發(fā)現一個問題，即消防畢業(yè)生的實際動手操作能力相對不足。

三、消防部隊院校物理教學職業(yè)能力培養(yǎng)對策

（一）更新教學目標新形勢下，消防部隊院校物理教學應當從理論知識傳授轉為提升學生學習方法能力上來。學生在部隊院校的學習時間有限，僅憑課本上知識的學習也遠遠不夠用。因而必須要教會學生如何學習，提升其物理自學能力。消防部隊院校教學目標在于培養(yǎng)基層專業(yè)消防指揮人才，因而其物理教學目標應具備以下幾點：結合生活中以及消防工作中的物理現象以及物理知識應用，導入物理知識，讓學生明確物理學習重要性；使學生養(yǎng)成物理基礎知識學習的習慣，掌握科學研究方法與技能，鍛煉思維習慣，培養(yǎng)學生思維與創(chuàng)新能力，提升其知識應用技能。具體來講，應注重物理學科學習在整體教學體系中的基礎性，加強物理與其他科目知識的內容銜接，促進知識系統(tǒng)之間的關聯(lián)性，提升課程專業(yè)性。有效發(fā)揮物理學文化思想功能以及社會功能，加強對我國尖端科技成果、物理成就等相關介紹，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，引導其樹立起“為人民服務”的宗旨，強化學生實踐情感與實踐觀念，培養(yǎng)其刻苦鉆研的作風以及實事求是的態(tài)度，提升學生職業(yè)道德素養(yǎng)。同時也需要轉變知識獲取為主的理念，消防院校物理學習目的在于掌握基礎的同時，提升觀察能力、實驗能力以及專業(yè)問題分析解決能力。因此教師需及時轉變教學目標，重視對學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。（二）完善教學內容要讓學生感受到物理學習的樂趣，就必須要讓物理教學更為貼近學生的職業(yè)工作與生活實際，尤其是融入與消防工作密切聯(lián)系的問題，讓學生在現實當中感受物理，進而提升自身消防職業(yè)能力。教材中內容有限，且無法充分體現職業(yè)特征。教學中教師需注重從實際消防工作出發(fā)，適當將教學從書本轉移到課外，擺脫傳統(tǒng)純理論知識教學問題，與消防工作實現更高程度的融合。具體可將物理教材中的內容進行重構，結合教學實際情況選取不同模塊搭配，使其與其他科目教學目標融合，進一步展現出職業(yè)能力的培養(yǎng)目標；課程的設置需要注重拓寬學生知識視野，注重均衡教育；加強工程技術以及生活中等物理知識與現象的介紹，積極導入物理基礎理論，使學生更充分地認識到物理知識在消防職業(yè)中的重要性；適當向學生介紹新設備、新科技等，緊密結合消防科學技術發(fā)展更新動態(tài)以及消防部隊建設發(fā)展實際需求。促進消防專業(yè)與物理知識聯(lián)系，關注課程內容與社會需求之間的關系。如物理力學知識在處理交通事故、建筑物坍塌等救援搶險工作中的具體應用；電路知識在火災成因分析以及電器火災引發(fā)的人為因素分析；物理新技術在社會生活中的具體應用等，將物理知識教學內容延伸到同消防職業(yè)以及社會生活緊密聯(lián)系的部分。（三）豐富教學方法物理教學中，如何引導學生參與體驗是一個重要問題，教師需采取有效方法，給學生提供足夠的學習參與以及體驗的機會，啟發(fā)學生思維，提升學生動手能力。教學上需摒棄傳統(tǒng)課堂中“滿堂灌”的模式，不能過于注重物理理論知識的講解，更不可偏向知識理論的難度，而是需要由消防學生的興趣入手，由具體形象的事例出發(fā)，與消防實際工作緊密結合。同時，消防院校物理教學不應過于追求學生物理考試成績，而需要立足學生問題分析以及解決的能力，加強對學生應用能力以及職業(yè)技能培養(yǎng)。教學中需充分利用多媒體平臺，結合各類消防裝備與消防器材，使抽象的物理概念形象化；通過多媒體演示，提升物理課堂感染力。例如可在教學中積極尋找切入點，將消防知識與物理知識結合，引導學生參與問題分析與實踐，例如將教材中的振動與波動知識同地震救援搶險工作結合起來，讓學生自主設計或者以小組合作的形式設計地震災害事故發(fā)生后的搶險預案；將動力學知識與交通事故救援工作結合，引導學生從多角度分析事故多發(fā)路段事故頻發(fā)因素，并分析總結具體措施。此外也應加強投入，使消防物理教學跟上發(fā)展需求，結合自身教學需求，建立起滅火實驗室、噴淋實驗室、滅火訓練基地等。（四）優(yōu)化實驗教學物理實驗是消防院校物理教學中不可或缺的重要課程，其對于學生職業(yè)能力培養(yǎng)也發(fā)揮著重要作用。物理實驗教學培養(yǎng)能夠有效強化消防指揮作戰(zhàn)能力，教學實踐中，教師可引導學生自主動手準備設備器材，按照正確的實驗操作順序正確操作并完成，得出實驗結論并寫出實驗總結報告，物理實驗進行的過程就如同一次消防救災工作：有準備階段，組織階段，實施階段，并進行最后的經驗總結。日常教學中結合大量具備職業(yè)針對性的物理實驗，并且加強同后續(xù)業(yè)務訓練課程融合，培養(yǎng)學生實踐能力。同時，物理實驗雖然靈活但極為嚴謹，物理實驗教學中，需要引導學生嚴格把握每一個細微的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)發(fā)散而又理性的思維，務實嚴謹的實驗作風，這對于未來消防職業(yè)有著非常重要的意義。此外，利用實驗學習也可有效培養(yǎng)學生合作意識與能力。學生畢業(yè)之后將步入基層的消防工作，火災救援等工作中需要全體指戰(zhàn)員積極配合。實驗教學中，教師需通過實驗設置，滲透合作意識，營造良好的合作學習氛圍，提升學生之間的互助配合意識。

結束語

總而言之，消防部隊院校承擔著培養(yǎng)消防專業(yè)人員的重要責任。隨著消防行業(yè)的不斷發(fā)展，消防院校需更為重視消防教育體系的構建，對于物理這一基礎性科目的教學而言，應具體結合消防專業(yè)學科領域特征，滲透職業(yè)能力培養(yǎng)，從而進一步提升消防專業(yè)教學水平，培養(yǎng)出更多職業(yè)能力突出、綜合素質高、更具創(chuàng)造性的消防人才。

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