導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機械制圖的標識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 大管棚；定向鉆進；導(dǎo)向；糾偏；超前支護；注漿

中圖分類號：TU74 文獻標識碼：A

1 工程概況

山西省長治經(jīng)坊煤業(yè)有限公司副斜井井筒改造前井筒斷面形狀為三心拱形，料石砌碹，凈寬3.1m，凈高2.7m，凈斷面7.77m？。改造后井筒斷面形狀為半圓拱形，凈寬6.0m，凈高4.4m，凈斷面面積22.5m？。工程量391.5m，其中表土段236.6m，采用鋼筋混凝土澆筑，支護厚度450mm，基巖段156.9m采用錨噴支護，支護厚度150mm。斜井坡度為-20°15′。

2 管棚設(shè)計方案

2.1 管棚設(shè)計參數(shù)

（1）管棚布設(shè)范圍：巷道拱極線以上180°范圍，共計39根。

（2）管棚布設(shè)方案：鋼管中心間距為300mm，管棚范圍線距離擴刷范圍法線距離為300mm。

（3）管棚材料選擇：管棚采用Φ133mm×6mm無縫熱軋鋼管，套管采用Φ127mm×8mm無縫熱軋鋼管。

（4）連接方法：鋼管采用絲扣套管連接，套管長度為300mm，用Φ127mm×8mm無縫鋼管加工成300mm長外車絲扣。Φ133mm鋼管兩端加工150mm長內(nèi)車絲扣。因管棚打設(shè)距離太長，僅絲扣連接難以承受這么大扭矩。將Φ133mm鋼管縱向割成四塊，每個絲扣接頭焊接兩塊進行加固。

（5）鋼管打設(shè)方位：鋼管沿井筒開挖輪廓線縱向按-20°30′的坡度外插設(shè)置。

詳見管棚打設(shè)示意圖1。

（6）設(shè)備選型：采用HG-200型水平定向鉆機，電機功率55KW；BW250型注漿機，電機功率為15KW；Q1393型管螺紋車床，導(dǎo)向定位儀采用國內(nèi)最先進的SE-200型有線導(dǎo)向儀，該導(dǎo)向儀分有線數(shù)據(jù)探棒、數(shù)據(jù)連接線、手持式遠程接收器。定位傾角精度為0.3%，傾角分辯率為0.1%。

2.2 管棚工作室和導(dǎo)向架設(shè)計

根據(jù)現(xiàn)場操作的需要，鉆機鉆孔時要有一個空間比井筒開挖輪廓線大的工作室，即長管棚工作室。它的寬度取決于井筒開挖斷面尺寸、鉆機尺寸及操作時所

需空間的大小，而其長度則主要取決于管節(jié)長度、鉆機及鉆桿接長所需要的最大長度，同時還要滿足對管子進行糾偏操作的空間。根據(jù)以上要求，工作室的長取8m，寬取8.7m。

為準確控制長管棚的方向和坡度， 在平整好的工作室場地上，采用32號工字鋼作為水平方向移動的滑道，在滑道平臺上豎立四根6m高的18號工字鋼，每根工字鋼上端掛一個3t的手動葫蘆，在四根工字鋼中間制作操作臺，用手動葫蘆控制操作平臺的高度。見工作室及導(dǎo)向架設(shè)計圖2。

3管棚施工方案

根據(jù)現(xiàn)場地質(zhì)條件采水循環(huán)導(dǎo)向跟管鉆進法一次打設(shè)到位。

水循環(huán)導(dǎo)向跟管鉆進法就是將管棚鋼管作為鉆桿，在第一節(jié)管棚鋼管前端安裝帶有導(dǎo)向探棒的楔形板鉆頭。首先采用水平定向鉆機將裝有楔形板鉆頭的管棚鋼管打入土中，然后通過絲扣連接，將其它管棚鋼管與前一節(jié)管棚鋼管連接，依次打入土中，并跟蹤測鉆進方向，控制管棚鋪設(shè)軌跡，直到達到管棚設(shè)計長度終孔，最后進行封孔注漿而成管棚。楔形板鉆頭如圖3。

導(dǎo)向過程如下：

如圖3所示：鉆頭內(nèi)裝有特制的傳感器，傳感器直接由15V直流供電。顯示屏顯示鉆頭的傾角（水平角度）、面向角（導(dǎo)向板的方向：導(dǎo)向板朝上即為12點，如同鐘面）。打設(shè)角度如果偏下，可以把鉆頭調(diào)到12點，即導(dǎo)向板朝上，直接頂進，此時由于導(dǎo)向板底板斜面面積大。受到一個向上的力，鉆頭軌跡就會朝上運動。同理在6點糾偏可以使鉆頭軌跡朝下，9點、3點分別是為左、右糾偏方向。如果角度合適，鉆機會勻速旋轉(zhuǎn)鉆進，此時鉆桿軌跡是平直的。所以導(dǎo)向鉆頭是上下糾偏的關(guān)鍵。至于左右偏差根據(jù)傳感器尾端的發(fā)光裝置來定，通過儀器測量參數(shù)來糾偏。

4施工工藝

4.1管棚工作室施工

管棚施工前，斜井明槽段已開挖完畢。在明槽段標定出管棚工作室的范圍，在擴刷過程中，兩幫？及迎臉部分用錨網(wǎng)噴臨時支護，防止遇水垮塌。將四周表土擴刷至設(shè)計的尺寸。平整好場地先用板材將地板平臺操平找正，同時在管棚工作室旁邊設(shè)置一個泥漿存放池，內(nèi)設(shè)置一臺泥漿泵，打設(shè)管棚所產(chǎn)生的泥漿由泥漿泵經(jīng)管道排到地面指定位置。

4.2測量放線

鉆機機架安裝前，根據(jù)設(shè)計圖紙測量放出隧道軸線、里程線和管棚中心位置，并做好相應(yīng)標志，標出孔號。

4.3鉆機安裝

鋼墊板規(guī)格：長×寬=250mm×250mm；脹管螺栓直徑：Φ16mm；鋼墊板與基礎(chǔ)固定要牢，強度要高； H型鋼軌找平誤差

4.4調(diào)整鉆機對孔位

根據(jù)測量放線標志出的管棚孔位及施工方案設(shè)計參數(shù)調(diào)整鉆機位置和鉆機角度，對好孔位。孔位誤差控制在50mm以內(nèi)。

4.5鉆進

安裝楔形板鉆頭，控制鉆頭進孔角度。導(dǎo)向鉆進前應(yīng)對鉆機定位情況、方位、傾角情況，孔口管對中情況，沖洗液流通以及導(dǎo)向儀顯示情況進行全面復(fù)檢，確認正常后進行試鉆；鉆進前須先開泵，待沖洗液流通正常后，方可鉆進；鉆進時，泵壓應(yīng)控制在0.4MPa-0.8MPa，泵量為20-50L/min為宜。保持中低壓力，勻速中速鉆進；現(xiàn)場須及時進行導(dǎo)向數(shù)據(jù)記錄和鉆具前端長度及每次加管長度詳細記錄；鉆進過程中機手必須及時做好施工記錄，并對異常情況要詳細記錄。

4.6回次加尺

每根管在下坑前必須進行質(zhì)量檢查。管材不得有彎曲，絲扣四周壁厚均勻，絲扣完好合格。管材內(nèi)的鐵屑、贓物及銹皮等必須清除干凈。下坑時避免與硬物相碰，以免損傷管扣；連接的電線應(yīng)選用導(dǎo)電性能好，外殼絕緣性能好且耐磨的電線。接頭處要用兩層熱縮套管套好，用熱吹風(fēng)機吹烤貼牢；回次加時必須準確丈量鋼管長度，連接管棚鋼管時應(yīng)將絲扣擰到位，并做好記錄。

4.7其它工藝

管棚打設(shè)到位后，采用10mm厚鋼板進行封孔，并在封孔板上安裝注漿閥門。每根管棚打設(shè)完成后要及時對管內(nèi)和管外壁進行注漿，防止地表沉降。注漿采用BW250注漿泵將1：1水泥漿液注入孔內(nèi)，注漿壓力達到1.0MPa-1.5MPa穩(wěn)定20分鐘后停止注漿。注漿三小時后根據(jù)實際注漿情況確定是否需要再次補注漿。

結(jié)語

經(jīng)坊煤礦副斜井表土段施工采用大直徑管棚超前支護的方法取得良好的效果，順利通過2.9m長流砂層和兩處充填段。生產(chǎn)調(diào)度樓靠近井筒一側(cè)平均下沉18mm，職工宿舍路靠近井筒一側(cè)平均下沉6mm。達到了設(shè)計院給出的樓體沉降范圍。

實踐證明，采用大直徑管棚及注漿超前支護的方法，在處理斜井表土段復(fù)雜地質(zhì)條件下施工是有效的，對于煤礦斜井表土段施工安全具有足夠的可靠性和適用性。

參考文獻

[1]高懷鵬，毛海東.長管棚預(yù)注漿超前支護技術(shù)在淺埋偏壓大跨隧道洞口施工中的應(yīng)用[J].公路，2005.

篇2

關(guān)鍵詞：機電專業(yè) 機械制圖 教學(xué)模式

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）04（b）-0192-01

對機電專業(yè)來說，機械制圖是教學(xué)當中的重要內(nèi)容，在機電專業(yè)的教學(xué)體系當中處于十分重要的地位。機械制圖關(guān)乎學(xué)生以后對其他專業(yè)課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)，關(guān)系著學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完整性以及實際操作能力。學(xué)好機械制圖有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，所以重視機械制圖的教育一直就是中職教育的立場。但是機械制圖因為自身比較枯燥的特點使得在教學(xué)的過程中，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)的興趣，沒有興趣就難以發(fā)揮思維能力和主觀能動性，難以取得很好的課堂教育實效。

1 中職機電專業(yè)機械制圖教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)代化的教學(xué)理念的教學(xué)模式已經(jīng)被普遍的采用到機電專業(yè)的教學(xué)當中，可是中職機電專業(yè)的機械制圖教學(xué)還停留在比較落后的階段。機械制圖相較于其他的課程教學(xué)來說是一個難以取得實效的課程，它的這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)上都出現(xiàn)了許多的問題。

1.1 “教”的困境

機械制圖的教學(xué)是機電專業(yè)教師教學(xué)的難點之一，它看似容易，實則困難，不是一切和機械相關(guān)的就是簡單的。而恰恰是機械制圖這樣的課程會無意之間慢慢的使得教師的教學(xué)質(zhì)量降低，在這樣的教學(xué)氛圍之下，教師難以進行好教學(xué)，久而久之教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)問題。機械制圖的教學(xué)設(shè)計一般都比較缺少學(xué)生對相關(guān)問題的思考和探討，這種缺乏問題導(dǎo)向的教學(xué)模式導(dǎo)致了教師在進行教學(xué)的時候得不到學(xué)生的回應(yīng)，從而唱獨角戲的教學(xué)氛圍又不利于教學(xué)的實施，形成一個惡性循環(huán)。在教學(xué)實踐活動當中，達到了怎樣的教學(xué)效果、課堂效果不得而知，不利于教師教學(xué)活動的持續(xù)進行。

1.2 “學(xué)”的困境

教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不可避免的也會出現(xiàn)一些困境，這些困境直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。機械制圖本來就是一門涉及許多數(shù)理內(nèi)容，比較抽象的課程，這些課程特點對于中職的學(xué)生來說，無疑又增加了學(xué)習(xí)的難度。中職機電專業(yè)意在培養(yǎng)出符合社會需要的機電人才，社會需求、市場需求對機電人才的要求其中最重要的就是實際操作的能力，所以，如果機械制圖學(xué)不好，將影響中職學(xué)生的整個學(xué)習(xí)和能力。機械制圖的課程特點和教學(xué)方法導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，比較抽象的教學(xué)內(nèi)容如果沒有很好的教學(xué)模式和教學(xué)方法的話，不要說取得好的教學(xué)效果，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)都是比較困難的。而課堂缺乏交流與互動，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，也沒有參與進來的需求和欲望，不了解教師教學(xué)的重點和意圖，種種原因最終都導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達不到要求。

2 構(gòu)建機械制圖有效教學(xué)模式的措施策略

既然中職機電專業(yè)的機械制圖存在這樣那樣的問題，要想達到期望的教學(xué)效果，取得較好的教學(xué)質(zhì)量就要對存在的問題進行分析，找到解決的措施。目前機械制圖的教學(xué)模式有很多種，有問題教學(xué)、示范教學(xué)以及輔助教學(xué)等教學(xué)模式。對目前的機械制圖教學(xué)模式的改進是機電專業(yè)教學(xué)的內(nèi)在要求，提高機械制圖教學(xué)質(zhì)量的要求是社會發(fā)展對機電專業(yè)培養(yǎng)人才的要求。對于如何構(gòu)建機械制圖的有效教學(xué)模式，本文有以下幾點建議。

2.1 加強教與學(xué)的互動

機械制圖的教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，真正的體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，教師也要發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，構(gòu)建教與學(xué)互動的新課堂。教與學(xué)的互動具體指的是在教學(xué)實踐活動當中，教師要及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生不理解，難以理解的地方要及時的了解，積極的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當中遇見的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也要主動的和老師溝通交流，提出自己的想法和自己存在或者可能存在問題的地方，以便于老師了解情況解決問題。學(xué)生和老師，教學(xué)和學(xué)習(xí)要緊密的聯(lián)系起來，發(fā)揮老師的輔導(dǎo)者、幫助者的作用，學(xué)生也要發(fā)揮自己的主觀能動性，主動的參與到學(xué)習(xí)中來，只有這樣，機械制圖的教學(xué)才會取得有效的教學(xué)效果。

2.2 構(gòu)建師生合作的課堂

師生合作的課堂是一種有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識和老師教學(xué)的課堂。合作不僅是指教師和學(xué)生之間的合作，也指學(xué)生和學(xué)生之間的合作。現(xiàn)代社會是一個開放的社會，沒有合作，寸步難行。所以，要在機械制圖的課堂當中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，這樣不僅有利于機械制圖的教學(xué)，還有利于學(xué)生以后的發(fā)展。機械制圖的課程特點要求學(xué)生不僅要具有識圖的能力，還應(yīng)該具有繪圖的能力，識圖和繪圖當中就會涉及到相關(guān)的合作的問題。比如說小組討論，這是現(xiàn)代教學(xué)當中經(jīng)常會用到的方法，這種合作的教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)效果。

2.3 注重理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)

中職教育一直以來都十分的重視實踐教學(xué)，機電專業(yè)也一樣，對于機械制圖的教學(xué)來說，理論的學(xué)習(xí)和實踐操作一樣重要。機械制圖很枯燥無味，很大程度上是因為學(xué)生沒有掌握相關(guān)的理論原理導(dǎo)致的錯誤印象，所以，在教學(xué)的過程當中要十分的重視理論的學(xué)習(xí)。理論是基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打好了，實際操作起來才更得心應(yīng)手，如果不注重理論的學(xué)習(xí)，那再好的實際操作都如空中樓閣。

3 結(jié)語

中職教育一直都在發(fā)展，社會也在發(fā)生著日新月異的變化，已有的教育模式也在發(fā)生一些改變。在實際的機械制圖教學(xué)當中，要不斷的結(jié)合實際情況來進行教學(xué)，與時俱進，以學(xué)生為先，了解學(xué)生的需要，及時的調(diào)整教學(xué)方法。要積極的探討適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段并把它運用到具體的教學(xué)實踐當中，以便于機械制圖的教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻

[1] 宮霞霞.基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機械制圖教學(xué)改革探討[J].教育與教學(xué)研究，2012（5）.

[2] 胡冰.淺析機械制圖立體化教學(xué)模式[J].中國科技博覽，2011（28）.

篇3

摘要：目前，中高職“機械制圖”課程的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等嚴重斷層,影響課程教育教學(xué)質(zhì)量。有必要總結(jié)中高職“機械制圖”教學(xué)銜接中存在的問題，并結(jié)合學(xué)生實際情況，提出相應(yīng)的銜接策略。

關(guān)鍵詞 ：中職學(xué)校；高職學(xué)校；機械制圖；教學(xué)銜接策略

作者簡介：戴映紅，女，臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向為機械類專業(yè)教學(xué)。

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2015）03-0032-04

“機械制圖”是中高職機械類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)核心課程。該課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力，并掌握繪制和閱讀機械圖樣的基本理論、方法及相應(yīng)的技能。［1］在中職的機械制圖教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀機械零件圖樣的能力。而高職的機械制圖教學(xué)主要突出學(xué)生閱讀及繪制機械圖樣的能力培養(yǎng)。因此，兩者理應(yīng)錯位分工，各有側(cè)重。但目前中高職“機械制圖”教學(xué)目標、內(nèi)容、方法等雷同，造成中職學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容難度過大，到了高職則因為內(nèi)容基本相同產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，做好中高職“機械制圖”教學(xué)的銜接，對于提高中高職“機械制圖”教學(xué)效益具有重要的意義。

一、中高職“機械制圖”教學(xué)銜接中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容重復(fù)度過高

由于中、高職人才培養(yǎng)目標不一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)側(cè)重點理應(yīng)有著本質(zhì)區(qū)別，但目前，中高職“機械制圖”課程編排內(nèi)容高度雷同，主要內(nèi)容章節(jié)安排甚至文字表述都一模一樣，大大抑制了高職學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性（見表1）。

（二）高職生源來源發(fā)生變化

近年，高職生源來源發(fā)生了巨大變化，即由原來的普高畢業(yè)生逐漸向中職畢業(yè)生轉(zhuǎn)變，中職學(xué)生生源比例大幅度提高，隨著國家對職業(yè)教育的重視，中職畢業(yè)學(xué)生生源比例將進一步提高。如圖1所示為臺州某高職2012-2014學(xué)年機械類專業(yè)生源情況。

（三）中高職“機械制圖”教學(xué)模式雷同

目前，中高職“機械制圖”教學(xué)模式雷同，教師都把講授法奉為圭臬，停留在“課程+課堂”模式，即知識構(gòu)建學(xué)習(xí)。課堂沉悶，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，課堂“泡沫”泛濫，思維含量低，高質(zhì)量的探究少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏深刻體會，理論似乎人人都知道，實踐操作起來卻僅僅是有人知道。雷同的教學(xué)模式、教學(xué)方法使剛剛從應(yīng)試教育環(huán)境下走出來的中職學(xué)生陷入更嚴重的厭學(xué)狀態(tài)，［2］極大地窒息了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，阻礙了高職學(xué)生的崗位就業(yè)競爭意識的養(yǎng)成。

（四）中高職教學(xué)目標的差異

近年，隨著國家職業(yè)教育發(fā)展政策的微調(diào)及社會對高層次技能人才需求量加大，升學(xué)成為許多中職學(xué)校首選目標。高職高考考什么，教師就教什么。在中職，“機械制圖”幾乎變成了單純的智力教育和應(yīng)試教育，學(xué)生拼盡全力進行各種題型的技術(shù)性練習(xí)，為的是打造一塊高職入學(xué)的敲門磚。在具體學(xué)習(xí)內(nèi)容上，由于浙江省高職考試大綱僅把“基本體的表達識讀、組合體的表達與識讀”等內(nèi)容列入考試范圍，自然這些內(nèi)容也就成為教師、學(xué)生關(guān)注重點甚至是唯一的教學(xué)目標。而高職由于沒有升學(xué)壓力，雖也有各類考試、考證，但教師基本上都把知識面的拓展、能力培養(yǎng)、技能提升作為“機械制圖”教學(xué)核心。因此，做好中高職“機械制圖”教學(xué)目標銜接，降低因為兩者教學(xué)方向不同帶來的“坡度”，勢在必行。

二、中高職“機械制圖”教學(xué)銜接策略

（一）組建學(xué)術(shù)委員會，加強銜接頂層設(shè)計

中高職“機械制圖”教學(xué)銜接是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，［3］涉及到課程培養(yǎng)目標、課程標準、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、質(zhì)量評價、師資培養(yǎng)等方面的銜接。但目前，針對中高職“機械制圖”教學(xué)銜接的研究尚處于空白狀態(tài)。因此，要真正做好中高職“機械制圖”教學(xué)銜接，需要教育行政主管部門予以重視。［4］教育行政主管部門應(yīng)成立中高職“機械制圖”教學(xué)銜接指導(dǎo)委員會，實施中高職一體化教學(xué)計劃，推進相關(guān)的理論研究，做好銜接工作的頂層設(shè)計。［5］

（二）開展交流活動，夯實銜接教學(xué)基礎(chǔ)

中高職“機械制圖”課程的教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，胸懷全局，加強交流。中職“機械制圖”教師不能因為應(yīng)付高考而埋頭于單純的知識教學(xué)，而應(yīng)了解高職人才培養(yǎng)目標和方式，清楚高職“機械制圖”教學(xué)要求。高職“機械制圖”教師則應(yīng)加強與中職“機械制圖”教師交流，認真解讀中職“機械制圖”課程教學(xué)標準、教學(xué)內(nèi)容，了解中職“機械制圖”主要教學(xué)模式和評價手段，深入診斷中職“機械制圖”教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上立體、全面處理教學(xué)內(nèi)容。如此，才能胸懷全局，有的放矢，做好中高職“機械制圖”教學(xué)銜接，提升高職“機械制圖”教學(xué)效益。

（三）創(chuàng)新課程體系，提升銜接教學(xué)效益

課程體系是教學(xué)內(nèi)容和進程的總和，［6］是培養(yǎng)目標的具體化和依托，是優(yōu)化中高職“機械制圖”銜接教學(xué)的關(guān)鍵。

1.加強崗位調(diào)研，做好人才培養(yǎng)目標的銜接。中高職“機械制圖”雖然知識內(nèi)容大同小異，但其知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標即人才培養(yǎng)目標是有著很大差別的：中職“機械制圖”課程主要培養(yǎng)機械加工生產(chǎn)第一線的中級加工操作人員，高職“機械制圖”課程主要培養(yǎng)的是現(xiàn)代機械制造業(yè)生產(chǎn)、管理、技術(shù)服務(wù)第一線的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才。教師，特別是高職“機械制圖”課程的教師要明確定位，突出中職基礎(chǔ)地位，強調(diào)高職是中職的拓展與深化，強化中高職教育內(nèi)在邏輯關(guān)系，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的有機統(tǒng)一。［7］在此特別要指出的是，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)手段和加工設(shè)備發(fā)生很大變化，所以，中高職“機械制圖”課程教師要不斷加強崗位調(diào)研，了解當?shù)叵嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，只有這樣，才能制定出符合實際的人才培養(yǎng)目標，做好中高職教學(xué)的銜接。

2.彌補斷層，做好教學(xué)內(nèi)容銜接。中職“機械制圖”是高職“機械制圖”的基礎(chǔ)，高職機械制圖內(nèi)容應(yīng)是中職機械制圖課程內(nèi)容的有機延伸。因此，高職“機械制圖”教師既要加強區(qū)域市場調(diào)研，精心解讀中職教學(xué)內(nèi)容，與中職教師制定相互銜接的課程標準，［4］避免中高職課程內(nèi)容的重復(fù)，又要處理好學(xué)生因為中職基礎(chǔ)沒有掌握而造成的知識和能力上斷層情況，切實做好教學(xué)內(nèi)容的銜接。如中職學(xué)生組合體相關(guān)知識都掌握得比較好，而機械圖樣識讀、零件圖的繪制等掌握得較好的學(xué)生寥寥無幾，測繪、裝配圖完全不會，CAD也僅僅略知皮毛。基于此，高職機械制圖教師在處理教學(xué)內(nèi)容的時候應(yīng)著重加強機件表達、零件圖、裝配圖、CAD繪圖等內(nèi)容的教學(xué)和實踐。

3.加強創(chuàng)新，做好教學(xué)模式銜接。目前，“機械制圖”是中職機械類高考科目，教師一切教育教學(xué)的出發(fā)點都圍繞考試而進行，教學(xué)呈一種典型的“填灌”狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)生普遍體驗不到作為獨特生命個體求智的樂趣和探索的刺激，更難于享受思維展示的豪邁和才情揮灑的滿足，內(nèi)心深處彌漫著厭學(xué)甚至棄學(xué)的消極情緒［8］。因此，高職“機械制圖”課程教師在教學(xué)時要扶放結(jié)合，放而有度，將傳統(tǒng)的講述與新式教學(xué)法，諸如項目教學(xué)、工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、現(xiàn)場教學(xué)、模擬教學(xué)等有機結(jié)合，有序過渡。

4.注重生情，做好學(xué)習(xí)方法銜接。近年來，隨著專業(yè)調(diào)劑等因素，中職機械類生源素質(zhì)急劇下滑（見圖2），他們往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)力低下，可謂先天不足。進入高職以后，再一次浸潤于應(yīng)試教育環(huán)境中。這樣久而久之，許多學(xué)生養(yǎng)成了被動式接受性的學(xué)習(xí)方法，到了老師不講就心理發(fā)慌的地步。因此，高職“機械制圖”教師在學(xué)生入學(xué)伊始就要重視他們的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成，［9］逐步讓他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成獨立學(xué)習(xí)的技能，增強自主、合作、探究等學(xué)習(xí)能力。

5.凸顯能力，做好評價模式銜接。目前，中職“機械制圖”完全以考試特別是高職高考成績作為教學(xué)的評價標準，強調(diào)甄別與選拔功能，［10］忽視中職學(xué)生全面發(fā)展和個性差異，違背了中職學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，嚴重抑制了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于人才的培養(yǎng)。因此，高職“機械制圖”教師要真正轉(zhuǎn)變理念，充分尊重中職學(xué)生的主體性和生命獨特性，避免陷入應(yīng)試教育模式。針對“機械制圖”課程性質(zhì)和高職人才培養(yǎng)目標，教師要把學(xué)生職業(yè)道德觀和能力發(fā)展放在首位，注重過程動態(tài)評價，如著眼于學(xué)生的探究精神、實踐和創(chuàng)新能力、合作精神以及學(xué)習(xí)過程中的其它行為表現(xiàn)等，使評價成為促進機械制圖教學(xué)發(fā)展與提高的過程。［11］

（四）開發(fā)精品教材，優(yōu)化銜接教學(xué)載體

鑒于機械制圖知識的屬性和職業(yè)院校學(xué)生的特質(zhì)，一部內(nèi)容科學(xué)、結(jié)構(gòu)新穎的教材是順利實現(xiàn)中高職“機械制圖”教學(xué)銜接的關(guān)鍵和保障。但目前高職“機械制圖”教材基本上停留在以學(xué)科為主線，強調(diào)理論性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致許多知識內(nèi)容和中職交叉重復(fù)，造成教學(xué)資源極大浪費。為此，近年來，一些學(xué)校聯(lián)合企業(yè)、職業(yè)教育學(xué)者、課程專家共同開發(fā)“機械制圖”教材。新開發(fā)的“機械制圖”教材以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為出發(fā)點，打破原有的學(xué)科體系，對原有“機械制圖”的知識體系進行全面解構(gòu)和重組，以建立機械零件模型、簡單機械的拆、裝、測、繪等工作任務(wù)為引領(lǐng)，結(jié)合臺州相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，形成了全新的教材體系，體現(xiàn)了高等職業(yè)教育教學(xué)的特點，受到師生好評，該教材被列為浙江省高職高專創(chuàng)新教材。

（五）加強師資建設(shè)，確保銜接教學(xué)持續(xù)發(fā)展

開展中高職銜接教學(xué)，對教師特別是高職“機械制圖”教師提出了很高要求，要求教師不僅要有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，還要求教師轉(zhuǎn)變理念，開拓視野，開展調(diào)研和研究，確保中高職“機械制圖”教學(xué)銜接順利進行。為此，高職院校應(yīng)該主動承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任，發(fā)揮自身優(yōu)勢，與中職院校共享教育教學(xué)資源，［12］提升中職教師師資水平。近年來，筆者所在學(xué)校“機械制圖”課程在校教務(wù)部協(xié)助下，嘗試對臺州市幾所中職學(xué)校開展定期實行階段性輪崗輪訓(xùn)，既有力提升了中職“機械制圖”教師專業(yè)素養(yǎng)能力，使他們既能承擔(dān)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，同時，也拓展了本校“機械制圖”教師視野，從而為順利實現(xiàn)中高職銜接，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益奠定了智力基礎(chǔ)。

三、中高職“機械制圖”銜接教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

首先，要轉(zhuǎn)變觀念，有序推進銜接。中高職“機械制圖”教師要切實明白，做好中高職銜接是學(xué)生終身發(fā)展需要，是提升教學(xué)質(zhì)量的契合點。

其次，相關(guān)行政部門要制定中高職銜接政策，為職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的合理定位提供前提和基礎(chǔ)，［13］避免教育資源浪費。

第三，創(chuàng)新銜接教學(xué)模式，即中高職“機械制圖”教學(xué)既可以通過學(xué)制進行，也可以通過非學(xué)制形式進行，如實施中高職“機械制圖”一體化學(xué)分制等。［14］

參考文獻：

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［8］潘涌.中國大陸高考境外留學(xué)挑戰(zhàn)與深層教育透視［J］.浙江教育科研，2013（5）:7-11.

［9］彭志強.論機械制圖的學(xué)法指導(dǎo)［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2000（4）:32-33.

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［13］孟源北.中高職銜接關(guān)鍵問題分析與對策研究［J］.中國高教研究，2013（4）:85-89.

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關(guān)鍵詞：機械制圖；激發(fā)興趣；備課；示范；練習(xí)；評價

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0044-01

機械制圖是理論課和專業(yè)課的一個橋梁，它是技術(shù)生產(chǎn)中的通用語言，主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)完這門課后須掌握識圖技能和繪圖技能。所以技工院校的機械制圖老師要教好這門課，就必須充分準備、探索有效的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出熟練運用機械制圖工程語言的一流技術(shù)工人。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐，筆者積累了一些經(jīng)驗，下面就機械制圖課程的教學(xué)方法與大家進行交流。

1 樹立信心，激發(fā)興趣

技工院校學(xué)生基礎(chǔ)較差，自信心不強，在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，多數(shù)學(xué)生的課堂自律性差。所以首先要樹立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

機械制圖作為學(xué)生入校后接觸的第一門技術(shù)課，在學(xué)生上第一次課時，首先要讓所有學(xué)生都明白這樣一個道理：他們都是一樣的起點，在義務(wù)教育中學(xué)習(xí)的好與差對于制圖的學(xué)習(xí)沒有影響。不是以前學(xué)得好的學(xué)生就能學(xué)好制圖，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生就一定學(xué)得差。然后，要告訴他們機械制圖這門課程在機械行業(yè)中的重要性，讓學(xué)生知道只有掌握了這門語言，才能在這個行業(yè)中立足，才能具備技能人才的首要條件。最后，再告訴學(xué)生機械制圖的學(xué)習(xí)主要需要空間想象能力和動手能力，只要多想，然后多畫，就能夠?qū)W好這門課程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖課程的興趣。

2 充分備好一堂課

機械制圖教師備課時必須熟悉教學(xué)大綱，并能熟練畫圖，只有這樣，才能系統(tǒng)、完整、準確地備好一堂課。

筆者通常是這樣做的。首先，根據(jù)教學(xué)大綱，配合教參研究教材，對教材的每部分內(nèi)容進行仔細研究，從各個角度理解內(nèi)容。在吃透教材的前提下，將整體內(nèi)容分解成一系列的步驟和問題對學(xué)生提問，同時也要逐個檢查這些問題，解答這些問題，直到確定這些問題的重點、難點，并且沒有知識點的遺漏，這樣備課工作才算圓滿完成。比如機械制圖三視圖的投影規(guī)律這一節(jié)，筆者這樣備課：第一，三視圖是怎樣形成的？提出問題，引發(fā)思考；第二，畫三視圖前要做什么？回顧復(fù)習(xí)，鞏固記憶；第三，三視圖是如何配置的？分析問題，引導(dǎo)解決；第四，三視圖的投影規(guī)律是什么？解決問題，完成教學(xué)。這樣逐步將各個知識點連貫起來，內(nèi)容完整清楚、條理性強，再配合適當?shù)慕虒W(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生最終解決問題，能大大提高教學(xué)的科學(xué)性和效率。

3 教師示范，傳授方法

教師的示范是機械制圖教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因為學(xué)生掌握正確的解題方法可以避免盲目的嘗試過程，提高學(xué)習(xí)的效率。教師首先通過語言解釋，使學(xué)生掌握正確的解題方法，同時通過畫圖示范，使學(xué)生獲得關(guān)于解題方法和實際動作的感性認識，然后再讓學(xué)生練習(xí)，就可以收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。還可以采用模型、多媒體等教學(xué)資源，因為機械制圖是一門比較抽象的課，需要一定的空間想象能力，所以只有選擇與這節(jié)課有關(guān)的模型、多媒體手段進行演示，讓學(xué)生在看得到、摸得著的情況下獲得初步印象，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。還可以借助橡皮泥，讓學(xué)生自己動手構(gòu)出模型。這樣深入淺出，循序漸進，有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

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【關(guān)鍵詞】中職 機械制圖 教學(xué) 對策

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0179—01

而機械類行業(yè)中，機械制圖是一門研究機械圖樣的繪制原理和識讀方法的傳統(tǒng)課，也是一門工具課，它幾乎涵蓋了中職所有機械類專業(yè)，既有較強的理論性，又有較強的實用性，是機械類中職生首先必須掌握的基礎(chǔ)課之一。

一 機械制圖教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)效果不理想

機械制圖的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的識圖、讀圖和制圖能力，并且具有一定的空間想象能力。但中職生普遍存在文化水平偏低和接受能力不強的弱點，而且機械制圖需要大量的立體幾何知識，他們在這方面都比較欠缺。在這樣的情況下，要求他們從入學(xué)就開始學(xué)習(xí)制圖，難度比較大。

2.制圖課制約了其他專業(yè)課的展開

目前，有關(guān)制圖課的教材均用大量篇幅介紹繪圖的內(nèi)容，把識圖放在繪圖之后，教師一般在第二個學(xué)期才開始教零件圖和裝配圖識讀。這樣就會使學(xué)生過多地停留在繪圖的教學(xué)之中，遲遲不能準確識圖，而學(xué)習(xí)其他專業(yè)課，真正需要的是識圖而不是繪圖，結(jié)果導(dǎo)致其他專業(yè)課受其限制而無法展開。如機械類的車工、銑工和鉗工等課程，這些課程的順利進行都需要識圖的幫助，不能識圖就無法進行作業(yè)的練習(xí)和實操工件的制作。

3.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)實際不相符

一些教師按照教材的先后順序及內(nèi)容編排耐心教學(xué)，忽略了崗位實際需求和學(xué)生的就業(yè)定位。中職生畢業(yè)之后一般都在生產(chǎn)一線當技術(shù)工人，工作的首要任務(wù)是看懂圖紙，按技術(shù)要求制作出合格的工件，而那些在流水線作業(yè)的工人甚至連圖紙都不用看。所以，學(xué)生在校期間沒有必要花過多時間在繪圖知識和技能的掌握上，應(yīng)認清了識圖的主導(dǎo)地位。

二 提高機械制圖教學(xué)效果的對策建議

1.明確機械制圖課程的教學(xué)目的

機械制圖的教學(xué)目的，一般來說是要求學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)，繪制出合格的機械圖樣，這樣的定位對于從事機械設(shè)計工作的高校畢業(yè)生來說是合理的，但對于中職生而言則是學(xué)非所用。其原因有三：一是從學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向來看，大部分中職畢業(yè)生是企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，而不是從事設(shè)計的工程技術(shù)人員。二是從在校期間的課程安排來看，教學(xué)的順利開展迫切需要學(xué)生能快速識圖，為學(xué)好其他專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。三是從識圖與繪圖的難易程度來看，識圖比繪圖更容易理解和掌握，更符合中職生的特點。所以，中職機械制圖的教學(xué)目的應(yīng)以識圖為重點，采用高效的教學(xué)方法，快速提高學(xué)生的識圖能力，為中職生當前的學(xué)習(xí)和今后的就業(yè)服務(wù)，此目的也體現(xiàn)了職業(yè)教育和機械制圖教學(xué)大綱的精神。

2.以零件圖為突破口，理論聯(lián)系實際

零件圖是加工零件的依據(jù)，無論從尺寸標注、公差配合及技術(shù)要求等方面都要求做到精確無誤。學(xué)生只要讀懂零件圖，就可以進行工件的加工制作，為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)鋪平道路。所以，教師在學(xué)時的安排、教材的選擇上都要以此為重點。另外，機械制圖教材列舉的零件圖數(shù)量很少，不能滿足學(xué)生的需求，不足以開闊視野，教師可大量采用生產(chǎn)一線的零件圖，以補充教材內(nèi)容的不足，讓學(xué)生多接觸圖樣多識讀，這樣能使學(xué)生的識圖能力快速提高，并且與生產(chǎn)一線的要求更加貼近。同時，可以多組織學(xué)生到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)，既開闊學(xué)生視野，又能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.針對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)

對大部分中職生而言，畢業(yè)后主要在企業(yè)生產(chǎn)一線當技術(shù)工人，他們學(xué)習(xí)機械制圖的目的就是準確識圖。但學(xué)生層次往往存在很大差異，對于那些接受能力強、基礎(chǔ)知識較扎實且要求上進的學(xué)生，教學(xué)就不能僅僅停留在識圖上，而應(yīng)該滿足這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。所以，教師要主動適應(yīng)學(xué)生，積極探索分層次教學(xué)的課堂教學(xué)理念，改變過去傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以讓每一位學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到盡可能充分的發(fā)展。分層次教學(xué)的靈魂是因材施教，這也體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念。

4.巧妙運用CAD、Pro/e等繪圖軟件

初學(xué)機械制圖，首先應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。而零件圖的識讀是學(xué)生必須掌握的知識，將來用人單位首先要考察的也是這方面的內(nèi)容，就業(yè)后用得最多的也是這些知識。但在以往的教學(xué)實踐中，以致由于缺乏一些模型，學(xué)生的想象力得不到開發(fā)，從而喪失了學(xué)習(xí)的信心。所以，建議可以采用CAD、Pro/e等三維軟件繪制三維模型，讓三視圖與三維模型一一對照，學(xué)生一目了然，問題就迎刃而解了。

5.提高教師自身素質(zhì)

中職學(xué)校的教師擔(dān)負著傳授知識與培養(yǎng)技能的雙重重任，所以，在教書育人的同時，要注意不斷提高自己的專業(yè)知識與技能水平。積極、主動地參加在職進修與專業(yè)培訓(xùn)，多與校內(nèi)外的同事進行溝通、交流與合作，取長補短，提高自己的專業(yè)知識水平。同時，利用寒暑假進入企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)，通過將所學(xué)理論知識運用到實際生產(chǎn)中，親自進行專業(yè)技能的訓(xùn)練，達到提高自己專業(yè)技能水平的目的。這樣既扎實了專業(yè)知識，又開闊了自己的視野。

三 結(jié)束語

中職機械制圖教學(xué)雖然存在一些不足，但整體發(fā)展趨勢還是積極的，一些優(yōu)秀學(xué)生確實能夠做到既會繪圖又能識圖。精簡教學(xué)內(nèi)容，突出重點、以零件圖為突破口進行教學(xué)、巧妙運用CAD、Pro/e等繪圖軟件，針對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)等方法更加適合中職的機械制圖教學(xué)，能極大地提高該課程的教學(xué)效率，并滿足生產(chǎn)實際的需要。同時，專業(yè)教師應(yīng)不斷充實自身專業(yè)知識、提高自己的專業(yè)技能，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，為企業(yè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：中職教學(xué) 機械制圖 多媒體技術(shù)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0041-01

1 傳統(tǒng)的機械制圖的教學(xué)模式存在問題

1.1 內(nèi)容枯燥，不能豐富學(xué)生的想象能力

傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)模式里，學(xué)生大都是從教師傳授的二維平面信息里獲得制圖的技巧及投影知識，學(xué)習(xí)起來不易理解，這就會給部分學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的障礙，再加上內(nèi)容枯燥，這樣就不能豐富學(xué)生想象力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。其內(nèi)容枯燥的原因主要有以下兩點：①傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所使用的機械掛圖和模型都是靜止的，無法有效地提高學(xué)生的空間想象力，再加上教學(xué)資源也是相當貧乏，在一定程度上不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。②我國對機械制圖的相關(guān)規(guī)定很多，這就會使得制圖的圖樣變得非常復(fù)雜，在教學(xué)過程中經(jīng)常會因為圖幅大小的問題而無法給學(xué)生進一步講解制圖的相關(guān)知識。教師不能很順利地進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來也是云里霧里。

1.2 黑板教學(xué)，浪費時間且無明顯教學(xué)效果

機械制圖教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一種單一的教學(xué)模式。教師在黑板上手工畫圖，學(xué)生在下面照模照樣的畫，雖然可以集中學(xué)生的注意力來學(xué)習(xí)機械制圖的技巧和知識，但是繪圖是一個細致的工作，工作量大，對教師的基本功要求很高，而且課堂時間有限，這樣就會浪費教學(xué)時間，會影響教師的教學(xué)進度及教學(xué)質(zhì)量。而且黑板繪圖只能讓學(xué)生看到一個靜止的三維空間，不能全方位地了解其他方面，這樣就很難體會圖形和圖形之間的關(guān)系，也不能達到培養(yǎng)學(xué)生感知能力以及空間想象力的目的。

2 多媒體在機械制圖教學(xué)里的運用探析

2.1 中職機械制圖教學(xué)里運用多媒體的重要性

利用多媒體輔助教學(xué)的重要性主要表現(xiàn)在以下三個方面：①可以幫助教師節(jié)約上課時間，有助于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師在上課前把要講解的知識內(nèi)容做成PPT，或者利用計算機制圖軟件和Flas來連接各個知識，根據(jù)實際需要來選擇適當?shù)恼n件進行講解，這樣就使得課堂變得更靈活。②讓教學(xué)氛圍變得更加有趣，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及空間想象力。利用多媒體技術(shù)展示三維立體的畫面，給學(xué)生詳細地演示機械制圖的畫圖步驟和注意事項，能夠給學(xué)生創(chuàng)造極好的學(xué)習(xí)環(huán)境。③多媒體技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)的流程。利用多媒體技術(shù)可以有計劃地安排教學(xué)過程，保證教學(xué)的有條不紊，在一定程度上也減輕了教師的教學(xué)壓力和勞動強度。

2.2 利用多媒體輔助機械制圖教學(xué)所存在的一些問題

多媒體技術(shù)運用到機械制圖的教學(xué)中會存在幾個問題：①利用多媒體制作的課件信息量大，但課堂時間是有限的，學(xué)生不能在有限的時間里充分地理解和消化這么多的知識，就更不能有效地掌握和利用所學(xué)到的知識；②多媒體的課堂教學(xué)雖然可以極大地減少教師黑板板書的時間，但是部分教師只會根據(jù)課件內(nèi)容照本宣科，沒有對教學(xué)知識進行更多地分析、探討，這樣很容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低課堂的教學(xué)質(zhì)量；③多媒體技術(shù)制作的教學(xué)課件，在一定程度上會減少師生之間的交流互動，學(xué)生只是單一被動地接受教師課件上的知識，并沒有深入思考并與教師交流，這就會使學(xué)生缺乏主動性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.3 利用多媒體在機械制圖的教學(xué)里采取的創(chuàng)新措施

針對多媒體教學(xué)的若干問題，可以從以下三個方面進行改進：①加強學(xué)生與課件的互動。通過尋找兩者的結(jié)合點，增加互動環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考，如在教學(xué)過程中加入適量的是非題、選擇題來鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，對容易忽視的細節(jié)問題重點強調(diào)，讓學(xué)生掌握得更扎實。②豐富機械制圖的學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體技術(shù)制作機械制圖的教學(xué)課件時，可通過利用其藝術(shù)性、易用性的特征，強化課件的外表、色感等方法來豐富課件的內(nèi)容，給學(xué)生帶來視覺、聽覺的美感享受，提升學(xué)生的熱情和積極性。③突出教師的個性化特點。在多媒體技術(shù)的幫助下，教師可以根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況以及學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和經(jīng)濟實力來制作符合具有教學(xué)特色的電子課件，凸顯自己個性化的教學(xué)特色。

3 總結(jié)

多媒體的不斷發(fā)展和運用，使機械制圖的教學(xué)模式打破了以往的傳統(tǒng)模式所存在的局限性，打破了時間和空間的限制，變成了全方位、多層次的立體化教學(xué)，具有濃重的時代氣息，為學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖提供了更直接、快捷的方法，給學(xué)生創(chuàng)造了更具有科技化、信息化的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境，同時也給教師帶來了極大的方便。但多媒體技術(shù)也不是十全十美的，有利有弊，教師在使用時要注意采取措施，正確發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用。

（山東省民族中等專業(yè)學(xué)校，山東 青州 262500）

參考文獻：

篇7

摘 要 在中職機械課程教學(xué)中采用CAD制圖軟件進行制圖，不僅能夠快速準確地將機械圖繪制出來，而且具有較好的制圖效果。為了提高中職學(xué)生的CAD制圖水平，對CAD制圖軟件在中職機械課程教學(xué)中的實踐性進行研究。

關(guān)鍵詞 CAD制圖軟件；中職；機械課程

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）19-0036-02

1 前言

在中職機械課程教學(xué)中，經(jīng)常使用的就是CAD制圖軟件，該軟件對學(xué)生的制圖有著至關(guān)重要的作用。使用CAD制圖軟件進行機械圖的繪制時，不僅能夠改進手繪圖制圖慢、效果差等問題，還能夠?qū)C械圖中的內(nèi)容清楚地反映出來。在中職機械課程教學(xué)中應(yīng)用CAD制圖軟件進行教學(xué)時，需要明確CAD制圖軟件應(yīng)用的方法，并且注意教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題。CAD制圖軟件對中職機械課程教學(xué)非常重要，必須加強對其應(yīng)用的研究。

2 CAD制圖軟件與機械制圖的關(guān)系

在中職機械課程教學(xué)中，非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是CAD制圖軟件的教學(xué)，并且直接影響著學(xué)生制圖的質(zhì)量。為了提高中職學(xué)生的機械制圖水平，就需要對CAD制圖軟件與機械制圖的關(guān)系進行明確。在機械制圖課程中，主要講解的就是機械圖樣繪制的方式與原理、制圖的相關(guān)標準等。而CAD制圖軟件的教學(xué)則主要是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，提高CAD繪圖的水平。CAD制圖軟件在各個行業(yè)都被廣泛應(yīng)用，不僅解決了手繪圖中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題，還能夠借助軟件特有的功能對一些機械圖樣進行繪畫，從而實現(xiàn)快速準確的繪圖。CAD制圖軟件的基礎(chǔ)則是機械制圖，而CAD制圖軟件則能夠促進機械制圖教學(xué)的發(fā)展。中職學(xué)生想要熟練運用CAD制圖軟件進行機械圖的繪制，就需要具備比較扎實的機械制圖理論，通過CAD制圖軟件的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的CAD制圖水平。

3 CAD制圖軟件在機械教學(xué)中應(yīng)用的方法

教學(xué)目標的統(tǒng)一 在中職機械課程教學(xué)中，需要將CAD制圖教學(xué)與機械制圖教學(xué)進行結(jié)合，從而充分發(fā)揮CAD制圖軟件的作用。由于CAD制圖教學(xué)與機械制圖教學(xué)有著各自的教學(xué)目標與特點，為了在教學(xué)中更好地應(yīng)用CAD制圖軟件，就需要對教學(xué)目標進行統(tǒng)一。學(xué)生的識圖、繪圖能力是機械制圖教學(xué)的目標，而學(xué)生的實際繪圖操作能力則是CAD課程的教學(xué)目標，只有進行有效結(jié)合，才能提高學(xué)生的繪圖水平，更好地掌握CAD制圖軟件的使用技巧。

在進行教學(xué)目標統(tǒng)一時，首先，識讀圖樣。學(xué)生在機械圖的抄繪過程中能夠熟悉圖樣，并且熟練掌握繪圖技巧。其次，感受效率。在應(yīng)用CAD制圖軟件進行教學(xué)時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生親自進行實際的CAD繪圖，在繪圖過程感受制圖的效率。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠體會到CAD制圖軟件的重要性，從而在以后的學(xué)習(xí)中更加積極主動。最后，培養(yǎng)興趣。CAD制圖軟件的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性[1]。

合理配置教學(xué)內(nèi)容 在中職機械課程教學(xué)中應(yīng)用CAD制圖軟件時，還需要對教學(xué)內(nèi)容進行合理配置。在教學(xué)中為了有效將CAD制圖課程與機械制圖課程進行融合，提高學(xué)生的CAD制圖能力，就需要教師合理配置教學(xué)內(nèi)容。首先，教師需要對CAD制圖軟件教學(xué)的內(nèi)容進行適當縮減與增加，應(yīng)該刪除掉對CAD制圖教學(xué)無用的教學(xué)內(nèi)容，對于涉及CAD教學(xué)的重要內(nèi)容應(yīng)該進行融合與細化，深入講解每一個制圖的要點，讓學(xué)生能夠充分理解CAD制圖的知識。其次，需要對CAD制圖軟件教學(xué)的重點內(nèi)容進行轉(zhuǎn)移。教師應(yīng)該對教學(xué)的重點內(nèi)容進行明確，重點培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，提高CAD制圖的水平。此外，教師應(yīng)該分清教學(xué)內(nèi)容的主次，重點講解CAD制圖操作的重要內(nèi)容。最后，教師需要重視零件圖的教學(xué)方式。零件圖是非常重要的，對學(xué)生的CAD制圖水平有著非常重要的影響。教師應(yīng)該選擇合理的教學(xué)方式進行教學(xué)，從而提高學(xué)生識圖辨圖的能力。

完善教學(xué)方法，提供先進的教育設(shè)備 在中職機械課程教學(xué)中，為了提高CAD制圖軟件的教學(xué)質(zhì)量，需要對CAD制圖軟件的教學(xué)方法進行完善，并且學(xué)校要為教學(xué)提供先進的教育設(shè)備。學(xué)校應(yīng)該加大機械教育設(shè)備的投資力度，豐富教學(xué)資源。在CAD制圖軟件的應(yīng)用教學(xué)中引入先進的設(shè)備進行輔助教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。由于有先進的教育設(shè)備，學(xué)生能夠在教學(xué)中進行實際操作，將理論知識與實踐充分結(jié)合起來，從而提高CAD制圖能力與知識理解能力。學(xué)生在教學(xué)中通過不斷的實際操作，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的CAD繪圖技巧進行鞏固，并且加深知識的理解能力。教師應(yīng)該對CAD的教學(xué)方法進行完善，并且合理安排CAD制圖軟件的教學(xué)內(nèi)容與機械課程的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的CAD繪圖技術(shù)，確保能夠快速準確地繪制出各類二維圖形和三維圖形。

4 教材的選用

在中職機械課程教學(xué)中應(yīng)用CAD制圖軟件時，需要明確教材的選用，合理使用教材。CAD、機械制圖、測量以及公差配合等都是機械課程中的重點內(nèi)容，因此必須選用與此相關(guān)的教材。中職學(xué)校機械專業(yè)所使用的基礎(chǔ)教材主要涉及機械制圖方面的知識，不僅包括機械制圖、技術(shù)制圖國家標準的內(nèi)容，還包括剖視圖的局剖、半剖與全剖等內(nèi)容，以及尺寸標注、曲面立體、幾何制圖、組合體視圖以及標準件與常用件等知識內(nèi)容。CAD軟件是中職機械課程教學(xué)中經(jīng)常使用的，所以教材也需要與CAD有關(guān)系。

在教學(xué)中主要選用的CAD教材為AutoCAD 2012繪圖規(guī)范與繪圖技巧。在CAD講課過程中可以結(jié)合該教材進行CAD軟件相關(guān)知識的講解，但是教師還需要結(jié)合機械制圖的教學(xué)內(nèi)容對CAD教材內(nèi)容進行合理的刪減或者增添，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中涉及測量、公差配合等方面的內(nèi)容時，只對零件相關(guān)圖的知識進行選擇講解即可，與CAD知識和機械課程無關(guān)的內(nèi)容可以不用選用[1]。

5 中職機械課程教學(xué)中應(yīng)用CAD制圖軟件應(yīng)注意的問題

在中職機械課程中應(yīng)用CAD制圖軟件進行教學(xué)時，需要注意教學(xué)中的一些問題，提高CAD制圖軟件教學(xué)的質(zhì)量。教師需要及時關(guān)注國家CAD制圖標準的更新，確保教學(xué)中使用的制圖規(guī)范為最新的標準。CAD制圖的畫法也需要教師進行簡化，準確地進行視圖的繪制。教師在機械課程的教學(xué)中還應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在實際的CAD繪圖教學(xué)中，不用太注重理論體系是否完整。學(xué)生的實際技能應(yīng)該在AutoCAD的教學(xué)中進行培養(yǎng)，這樣能夠提高學(xué)生的CAD繪圖能力。如在進行極坐標和極軸追蹤的操作教學(xué)時，必須按照國家的標準進行教學(xué)，確保學(xué)生能夠按照規(guī)范進行正確操作，從而避免出現(xiàn)畫錯、標錯的問題。運用CAD制圖軟件進行機械課程的圖紙繪畫時，由于涉及的CAD操作指令較多，學(xué)生容易出現(xiàn)概念的混淆，從而不能夠快速準確地進行制圖。因此，教師必須將各個操作指令進行詳細講解，讓學(xué)生了解每一個指令對應(yīng)的操作，從而提高CAD制圖軟件教學(xué)的質(zhì)量。

6 結(jié)語

綜上所述，在中職機械課程教學(xué)中，AutoCAD課程與機械制圖課程是教學(xué)的主要內(nèi)容，經(jīng)過不斷融合形成一個新的系統(tǒng)。CAD制圖軟件在中職機械課程教學(xué)中進行應(yīng)用時，需要明確CAD與機械制圖的關(guān)系，并且掌握好課程整合的方法，在教學(xué)時合理選用課程教材。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，機械制圖主要是依靠CAD軟件進行繪制的，只有提高CAD制圖軟件的教學(xué)質(zhì)量，才能夠促進中職機械課程教學(xué)的發(fā)展。因此，必須加強CAD制圖軟件在中職機械課程教學(xué)中的實踐性研究。■

篇8

關(guān)鍵詞：《機械制圖》教學(xué)；重組

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）01-0062-01

《機械制圖》是機械專業(yè)和機電專業(yè)的必修課程。《機械制圖》是專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其它課程的基礎(chǔ)，本課程學(xué)習(xí)的好壞直接影響其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。所以說學(xué)好《機械制圖》十分的重要。縱觀目前技工和職業(yè)類院校的教學(xué)現(xiàn)狀，《機械制圖》的教學(xué)效果并不理想，學(xué)完本課程后能達到優(yōu)秀等級的學(xué)生極少，大部分學(xué)生還只是介于生和熟之間。究其原因，即有學(xué)生方面的原因，也有教學(xué)安排方面的原因。學(xué)生方面的原因，無非是學(xué)習(xí)態(tài)度和理解能力兩個方面，學(xué)習(xí)態(tài)度是由教學(xué)過程中來控制的，跟本文討論的方向不一致現(xiàn)不論述；至于理解能力，這是一個客觀的較穩(wěn)定的參量，我們的教學(xué)要從這個參量出發(fā)，去適應(yīng)學(xué)生，而不是削足適履，讓學(xué)生來適應(yīng)我們的教學(xué)安排。那我們必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方式或者改變現(xiàn)有的教本教材來適應(yīng)學(xué)生的接受能力，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。著者多年從事《機械制圖》教學(xué)，對《機械制圖》教材以及學(xué)生對教材的接受能力比較熟悉。目前，《機械制圖》教學(xué)的問題可以概括為兩個方面：

一、學(xué)生接受能力的問題

技工和職業(yè)類院校的學(xué)生大部分是初中畢業(yè)生，沒有學(xué)過立體幾何，空間概念還是比較差，所以，學(xué)生在空間轉(zhuǎn)換上有難度，復(fù)雜的立體構(gòu)造也有難度。相對來看，技工和職業(yè)類院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不是很好，這樣便是難上加難啊。縱觀歷年的教學(xué)效果，班里只有極少數(shù)空間概念好的學(xué)生才能較好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

二、教材和教學(xué)安排不合理的問題

技工和職業(yè)類院校用的《機械制圖》教材是一冊裝訂，從入門到最難的組合體，再到零件圖和裝配圖全部包括在內(nèi)。學(xué)校的教學(xué)計劃通常是把《機械制圖》教學(xué)安排在第一到第三學(xué)期，有的甚至于兩個學(xué)期就結(jié)束了。這樣的教學(xué)安排不合理的原因：一是學(xué)生缺少機械常識會增大教學(xué)的難度；二是學(xué)生的理解能力的增長跟不上我們教材的推進速度。

爭對以上問題，著者提出了以下改革方案：

一是拉長教學(xué)進度。具體措施是控制周課時，著者覺得每周4課時左右為宜，同時要適當增加總課時，學(xué)校有時為了適應(yīng)市場，進行教改，壓縮課時，這樣做可以加快技工的培養(yǎng)速度，但是從質(zhì)的角度出發(fā)，是背其道而行之。本改革方案一方面是給學(xué)生足夠的成長時間；另一方面是利用其他課程的相關(guān)性來降低本課程的難度。有一次，著者跟一位高年級學(xué)生交流，她說：“老師，我當時（一年級）學(xué)制圖覺得很難，現(xiàn)在（三年級）覺得很簡單了。”這是因為學(xué)生的理解力提高了，如果能在這個時候去完成教學(xué)任務(wù)的話，教學(xué)效果會比當時好許多。本改革方案還有第三方面的好處是讓學(xué)生深刻的掌握制圖這門課程所教的內(nèi)容。多年的制圖的教學(xué)后，著者還發(fā)現(xiàn)一個問題，就是當時制圖學(xué)的很好的學(xué)生到了四、五年級（3＋2班級）搞課程設(shè)計時，把當年學(xué)的制圖知識又還給老師了，這充分說明了當時學(xué)的還不夠深，時間還不夠長。

二是重組教學(xué)內(nèi)容。《機械制圖》的教學(xué)內(nèi)容實際上是很多的，有制圖的基本知識、投影方法、軸測圖、組合體的視圖、標準件的畫法、技術(shù)要求、零件圖和裝配圖表達。內(nèi)容多，而且有的內(nèi)容之間也缺少內(nèi)在的聯(lián)系。著者認為把教材分為上下兩冊，上冊主要講制圖的基本知識、投影方法、點線面的投影、基本體和組合體的投影以及軸測圖。下冊從圖樣的表達方法開始，重點學(xué)習(xí)視圖、剖視圖、斷面圖和簡化畫法；然后是標準件的畫法；最后是零件圖和裝配圖的畫法以及技術(shù)要求。下冊的內(nèi)容是本課程的核心。下冊的學(xué)習(xí)最好是從二年級開始，一直學(xué)到第四或者第五學(xué)期。這樣制圖的教學(xué)基本上覆蓋了整個三年的教學(xué)，充分體現(xiàn)了本課程的重要性，另一方面，較復(fù)雜的裝配圖的識讀和畫法對學(xué)生是有難度的，安排的越靠后教學(xué)越容易達到較好的教學(xué)效果。

篇9

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 機械制圖 課堂改革

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（a）-0194-01

機械制圖學(xué)科一直是理工科類專業(yè)最為重要和基礎(chǔ)的學(xué)科，尤其對于中等職業(yè)學(xué)校來說，為了提高中職學(xué)生的素質(zhì)能力和中職學(xué)校的聲譽，更加重視機械制圖的教學(xué)效果和課堂的講授情況。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，工程機械在國民經(jīng)濟中的比例也越來越大，社會對于工程機械人才的需求日趨增加，這既給中職學(xué)校和學(xué)生帶來了巨大的機遇，同時也是一個挑戰(zhàn)。如何來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會的滿足度，對于工程機械制圖的課堂改革必不可少。整合教學(xué)實踐有限性和知識累積無限性的矛盾，必須從實踐出發(fā)，適應(yīng)時代的要求，不斷發(fā)展，基于此目的，本文著重介紹中職學(xué)校機械制圖學(xué)科在課堂改革方面的思考，對于相關(guān)問題具有一定的借鑒意義。

1 意義

對于機械工程制圖學(xué)科的教師來說，首先要討論學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所應(yīng)用的范圍和意義，如何才能夠滿足各個方面的需求。

1.1 自身需求

每個人都有獲取知識的權(quán)利和義務(wù)，而在整個制圖專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)生作為吸收者，對于工程制圖的需求，不僅滿足自身的對知識的追求，而在今后的就業(yè)過程中，也能夠提高自身的社會生存力。對于中職學(xué)校來說，其畢業(yè)生主要面向于對社會輸送一定能力和數(shù)量的人才，而在此之前，必須保證每一個畢業(yè)生都能夠獨當一面，能夠勝任一定強度和難度的工作。而學(xué)生在這個過程中，對于制圖學(xué)科的學(xué)習(xí)恰恰能夠?qū)ψ陨磉M行補充，所以說自身需求是制圖課堂的基本需求。

1.2 企業(yè)需求

在我國，最先進的技術(shù)和理念往往存在于企業(yè)之中，如何利用相關(guān)的知識和軟件等進行仿真研究，并將其轉(zhuǎn)化成一定的財富，使企業(yè)的根本目的。在這個過程中，相關(guān)專業(yè)的人才同樣作為主體，起到了決定性的作用，所以說，企業(yè)希望員工在學(xué)生階段就要對相關(guān)的知識進習(xí)吸收和消化，包括機械制圖學(xué)科。尤其在當今這個日新月異的時代，作為一切設(shè)計類工作的基礎(chǔ)，企業(yè)在制圖專業(yè)上給予了足夠的重視，同時也投入了極大的成本，并寄予足夠的希望和需求，這也是課堂改革的直接需求。

1.3 學(xué)科需求

任何一門專業(yè)和學(xué)科都是在不斷的累積和發(fā)展中得到進步，并由量變產(chǎn)生質(zhì)變，最終達到一個更高的科學(xué)層次，包括機械制圖學(xué)科。經(jīng)過多年的發(fā)展。機械制圖從二維到三維，從鉛筆到計算機繪圖，其學(xué)科本身發(fā)生巨大的變化，同時也將其賦予了更多的含義。其自身的發(fā)展和變化都是經(jīng)過一代又一代的努力結(jié)果，而課堂作為其學(xué)科發(fā)展的重要載體之一，將學(xué)科的自身需求轉(zhuǎn)化成實際，因此可以說，其學(xué)科的需求屬于本質(zhì)需求。

2 課堂改革措施

結(jié)合上述各個方面的需求和意義，并針對機械制圖課堂的實際，能夠?qū)χ茍D課堂進行改革思考，并進行總結(jié)。

2.1 教學(xué)內(nèi)容改革

對于機械制圖課堂，首先要在內(nèi)容上進行改革，不僅要對理論知識進行傳授，但是在這些傳統(tǒng)內(nèi)容教授過程中。同樣還要多增和加一些實踐部分，讓學(xué)生自身有充分的練習(xí)機會。由于機械制圖是一門實踐性極強的學(xué)科，同時也是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，因此，不能夠僅僅單純的對書本中的內(nèi)容講授，指導(dǎo)老師要留意現(xiàn)階段學(xué)科的應(yīng)用范圍和最近的進展，這樣不僅能夠提高學(xué)生的積極性，同時使課堂的利用率和知識信息量增加，提高了課堂的質(zhì)量。

2.2 教學(xué)方式改革

在老師授課過程中和，為了提高課堂質(zhì)量并帶動學(xué)生的課堂積極性，在教學(xué)手段和方式上也要不斷的更新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅是在黑板上繪圖并講解，不但課堂效率低，課堂效果也一般，為此，除了模型、掛圖。黑板等方式以外，還要增加一些新型的方式，比如可多多進行多媒體教學(xué)、通過視頻、音頻等手段，讓學(xué)生對于知識能夠有更加直觀的接觸和認識。并將授課與練習(xí)相結(jié)合，提高課堂效果。

2.3 教學(xué)模式改革

根據(jù)新課標的內(nèi)容，為了全面提高教學(xué)效果，對與教學(xué)模式的改革刻不容緩。在這一過程中，可從三維表達入手，用以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的二維圖形或者三維圖形，并充分提高學(xué)生的空間思維能力。在學(xué)生的空間思維能力和創(chuàng)造能力被充分帶動后，規(guī)范其畫法和學(xué)法，同時增加手可得難度，并適當增加軟件繪圖等內(nèi)容。這樣從易到難，從初級到高級，不斷開發(fā)學(xué)生的潛力，也能夠?qū)⒅R融入到實踐當中。

2.4 學(xué)習(xí)方法改革

在課堂中，學(xué)生和老師的配合直接決定了課堂效果和課堂效率。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也要掌握一套既能夠符合自己習(xí)慣，又能夠見效的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要注意培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展的學(xué)科形勢。要充分發(fā)揮制圖學(xué)科的多樣性和交互性，還要養(yǎng)成良好的團隊合作意識，并從整體把握學(xué)科的知識框架，才能夠真正將其融會貫通，符合學(xué)校、社會和企業(yè)的各類需求。

3 實例分析

本文作者在經(jīng)過論述，并在兩個平行班中進行教學(xué)調(diào)查和對比，并將結(jié)果進行量化統(tǒng)計。其中兩個班級各50人，在學(xué)期初期成績大體一致。在這里將課堂效率、平均成績作為衡量參數(shù)，甲班作為課堂改革試驗班進行新式課堂教學(xué)；乙班作為對比班進行傳統(tǒng)的課堂。在為期三個月的教學(xué)活動中，兩個班級的對比結(jié)果如表1所示。

通過對比發(fā)現(xiàn)，試驗班甲班無論在提高程度上，還是在提高幅度上，都較對比班乙班明顯，因此可以說，進行機械制圖課堂改革的問題思考和措施采取都必不可少。

4 結(jié)語

綜上所述，在中職學(xué)校進行機械制圖課堂改革不僅僅是一個趨勢，同時在效果上也有著明顯的進步，而在執(zhí)行過程中，需要充分結(jié)合實際，并不斷提出新觀點和新方法，本文在此類問題上具有一定的參考意義。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：機械制圖 立體化 教材 多媒體 課件 教學(xué)軟件 探討

中圖分類號：G718.1 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.122

《機械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，開設(shè)該課程的目的是培養(yǎng)一批具有實際閱讀和繪制機械工程圖形能力的人才。這門課程學(xué)起來并沒那么容易，它融合了空間想象能力和實際動手能力，需要全方位提升能力才能很好地參與實際工作。除此之外，該課程還與工程實踐聯(lián)系密切，具有一定的實踐特性。因此，學(xué)習(xí)這門課程的時候，一般會感到難度很大，作為任課老師教學(xué)難度也同樣很大。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是指應(yīng)用常見的模型和掛圖等教學(xué)輔助物件，通過教師課前備課和課上板書的教學(xué)模式進行課堂教學(xué)，分析傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)階段的社會發(fā)展特點，我們可以清楚地知道傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上存在著弊端。隨著信息技術(shù)的不斷進步，科技化進程也逐漸深入到了教學(xué)改革的進程中。計算機輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)等已經(jīng)在某些方面與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的一些缺陷。2003年推出的一套《機械制圖立體化教材包》，這一教材的推出也立刻掀起了廣大教師對機械制圖“立體化教學(xué)模式”的探討，為以后機械制圖課程的教學(xué)改革指明了方向。

1 立體化教學(xué)的概念

“立體化教學(xué)”這一概念，對我們來說已經(jīng)并沒有那么陌生，它是時代的產(chǎn)物，也是順應(yīng)需要而產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)理念。立體化教學(xué)是一種教學(xué)理念，針對一門課程的教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)過程上都有所區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容更加注重實際案例的分析，更加充實和豐富；教學(xué)目標更加明確，注重教學(xué)目標的實踐；教學(xué)形式更加多樣，借助信息技術(shù)，采取全方位、多角度、綜合性的教學(xué)形式；教學(xué)過程更加立體化，這就是立體化教學(xué)模式的理念。

立體化教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的補充，去粗存精，將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢――紙質(zhì)教材保存，融合了電子教案、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)教材、在線輔導(dǎo)等教學(xué)方法。把“立體化教學(xué)模式”的理念融入到機械制圖這門課程的教學(xué)實施過程中。立體化教學(xué)增強了空間立體感，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在有限的時間里能展現(xiàn)給學(xué)生更多的知識信息。隨著現(xiàn)階段，中職學(xué)校的相關(guān)硬件設(shè)備也不斷完善，比如多媒體教室、公用機房、校園網(wǎng)等相關(guān)設(shè)備不斷完善，立體化教學(xué)模式的開展和推廣已經(jīng)成為可能。

2 立體化教學(xué)模式的探討

2.1 立體化教材選用

2.1.1 教材：勞動出版社第五版《機械制圖》

以國家制定的“CAD技能等級考評大綱”中對制圖基礎(chǔ)理論的要求與規(guī)劃為參考，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程教育的教學(xué)特點，以立體化教材建設(shè)思路編寫為實現(xiàn)目標，最終完成了《機械制圖》立體化課程的出版工作。該教材由勞動出版社出版，教材中所配有的插圖全部實現(xiàn)了計算機繪制，提高了插圖的準確性和清晰度。其中，教材中的立體圖全部應(yīng)用Photoshop軟件進行修飾，增強了插圖的立體質(zhì)感；與此同時，對教材中一些重點、難點或需提示的內(nèi)容給與一些必要的文字說明。除此外，教材還采用了雙色模式進行印刷，確保教材中插圖的重點突出，色彩鮮明，便于讀者閱讀和使用。

2.1.2 開發(fā)配套《機械制圖》習(xí)題集

除了編寫與出版《機械制圖》立體化教材外，為了便于學(xué)生對課程進行學(xué)習(xí)，還同步配套了《機械制圖習(xí)題集》，該習(xí)題集的內(nèi)容與教材緊密配合，二者相輔相成。習(xí)題集的題目設(shè)計遵循著由淺入深、逐步加深習(xí)題難度的原則，題目的設(shè)計程度難易適中。為了方便完成習(xí)題任務(wù)，習(xí)題集里面的許多題目都增加了作圖輔助線或基準線，可提示自己完成練習(xí)，有不懂的地方可以方便同學(xué)間討論，在習(xí)題集的題庫中我們還添加了一部分讀圖練習(xí)題目，閱讀零件圖、裝配圖拆畫零件圖等具有一定難度的題目來說，還可參考“機械制圖解題指導(dǎo)”中的提示獨自完成作業(yè)，這可以有利于增強的自信心。

2.1.3 多媒體課件的開發(fā)

隨著現(xiàn)階段信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教室、電腦實驗室等設(shè)備的綜合應(yīng)用，多媒體課件的開發(fā)也顯得非常重要。有了立體化教學(xué)模式的硬件支持，將制作好的多媒體課件與硬件相配合，使得立體化教學(xué)順利開展。多媒體教學(xué)課件的準備，是教師根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方向加上自身教學(xué)風(fēng)格而設(shè)置的教學(xué)準備資料。多媒體課件的大致內(nèi)容與步驟與紙質(zhì)教材相對應(yīng)，是對紙質(zhì)教材的濃縮和補充，將比較重要的內(nèi)容單獨列出來，同時，將書本上沒有囊括的內(nèi)容添加到多媒體課件中去。多媒體課件可以節(jié)省教師在上課過程中的板書時間，并且可以提高教學(xué)效率，清晰和簡約地展示出所要教授的重點內(nèi)容。多媒體課件可以方便地讓教師展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，不拘泥于形式，展現(xiàn)獨特的教學(xué)風(fēng)格。

2.1.4 相關(guān)配套習(xí)題解答光盤的采用

學(xué)習(xí)不僅包括課堂上的學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)，還包括學(xué)生的自學(xué)。學(xué)生自學(xué)在學(xué)習(xí)中占有重要地位。為了幫助學(xué)生自學(xué)，也可以在相關(guān)課程書中設(shè)置相配套的習(xí)題答案。為了配合機械制圖的相關(guān)課程習(xí)題，開發(fā)了對應(yīng)的“機械制圖解題指導(dǎo)”光盤，目的是為了減輕任課教師的作業(yè)輔導(dǎo)負擔(dān)，并且可以方便學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行檢查和核實，不斷彌補自己的知識漏洞，為學(xué)生自學(xué)提供了幫助。

圖1 機械制圖立體化教材的編寫與出版

2.1.5 配置習(xí)題答案

機械制圖這門學(xué)科學(xué)習(xí)起來也存在一定難度，教學(xué)過程也是困難重重，針對教師在教學(xué)過程中存在著教學(xué)任務(wù)緊的情況，也根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的相關(guān)任課教師的要求，加上出版社的建議，出版了《機械制圖習(xí)題答案》教學(xué)參考資料。這份相關(guān)的“習(xí)題答案”鏈接在多媒體軟件的相關(guān)章節(jié)中，減輕了教師的備課負擔(dān)。

經(jīng)過時間的磨礪，立體化教材的編寫和修正工作也逐見成效。機械制圖的立體化教材在經(jīng)過了一線任課教師的修改意見之后，其內(nèi)容也逐漸完整和正確。從前面圖 1 中我們可以看出，《機械制圖多媒體課件》和《機械制圖解題指導(dǎo)》光盤，是“機械制圖”立體化教材的核心。

2.2 教學(xué)軟件的應(yīng)用

2.2.1 利用AUTOCAD軟件設(shè)計

AUTOCAD軟件是將教材的視圖和軸測圖按照原比例進行三維實體模型的勾畫，通過這個軟件的公共平臺，使得三維實體模型的各種切面圖（剖視圖和斷面圖）的清晰展現(xiàn)，并且可以實現(xiàn)三維實體模型和線條圖的轉(zhuǎn)換，也可以實現(xiàn)六個基本視圖和軸測圖之間的切換。這個軟件轉(zhuǎn)換的好處是，能將三維圖形清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，實現(xiàn)圖像化的可操作性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的輔導(dǎo)帶來了極大的幫助。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使得教師可以在課堂上利用多媒體軟件進行動態(tài)教學(xué)，寓教學(xué)于一體，提高教學(xué)效率，充分體現(xiàn)課程的特殊性，并且突出重點知識點，提高課程的專業(yè)技能，凸顯課程的專業(yè)性和特殊性。軟件使用效果如圖 2 所示。

圖2軟件使用轉(zhuǎn)化效果

2.2.2 利用繪圖軟件輕松教學(xué)課堂

繪圖軟件相比于傳統(tǒng)的木質(zhì)工具來說，其好處是不言而喻的。對于教材中比較難以講解和理解的題目，書本上已經(jīng)為教師配套了相關(guān)的鏈接資料，教師可以調(diào)用繪圖軟件，實現(xiàn)輕松智能教學(xué)，并且可以排除因為傳統(tǒng)工具和人為錯誤導(dǎo)致的誤差問題。繪圖軟件的使用，較好地結(jié)合了現(xiàn)階段的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)目標，為了培養(yǎng)更多的實用性、專業(yè)性的技術(shù)性人才，而開設(shè)了機械制圖這門課程，而繪圖軟件給機械制圖這門課程的教學(xué)更好的開展提供了幫助。繪圖軟件的使用過程和效果見圖 3。

圖3 繪圖軟件的使用

2.2.3 三維實體模型真實感強

教學(xué)軟件中內(nèi)置的三維實體模型，是經(jīng)過眾多一線教學(xué)的精心分析和觀察，得出的按真實尺寸制作的專業(yè)模型。這些三維立體模型非常具有真實性，逼真的效果，加上良好的金屬質(zhì)感，使得學(xué)生能夠更好地感受教學(xué)模型。這些特點保證了任課老師在教學(xué)過程中演示三維實體模型的效果要遠高于用Flash 制作的三維模型的演示效果。三維實體模型的演示效果如圖4所示。

圖4 三維立體模型的真實感

2.2.4 裝配體模型的多種功能性

在人工操作下，裝配體模型可以實現(xiàn)多種功能，如運動仿真、爆炸視圖、拆卸單個零件、透明顯示、自動裝配及拆卸等功能。這些功能的效果如圖5-圖8所示。

圖5 運動仿真效果 圖6 爆炸模擬試圖效果

圖7 單個零件的拆卸效果 圖8 透明視圖顯

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)過程

信息化進程的逐漸深入，我們的學(xué)習(xí)和生活也在不斷變化，多媒體教室、電腦實驗室、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)硬件設(shè)備也在不斷完善，信息化改變著人們的學(xué)習(xí)方式。信息化進程使得教學(xué)的互動性得到實現(xiàn)，并且任課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)形式，在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，進行課內(nèi)互動，課外補充，進行合理教學(xué)。

第一，開設(shè)專題機械制圖學(xué)習(xí)網(wǎng)站，對于重難點內(nèi)容，進行專題分析、講解和擴展，將典型例題分析、在線討論、答疑交流、習(xí)題訓(xùn)練，自主測驗等都可以在網(wǎng)上進行互動式學(xué)習(xí)和交流。

第二，“在線討論”和“答疑輔導(dǎo)”等活動，可以考慮通過BBS、聊天室等網(wǎng)絡(luò)形式得以實現(xiàn)，并可通過電子郵件等方式，進行師生溝通，比如交流學(xué)習(xí)方法等。鏈接豐富的機械制圖、CAD學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使得學(xué)生能在課下進行知識補充和學(xué)習(xí)。

2.4 機械制圖教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合

教學(xué)的最終目的是服務(wù)于社會，服務(wù)于生產(chǎn)實踐，一切教學(xué)過程都必須依托于生產(chǎn)實踐來進行教學(xué)過程的開展。這也是使理論轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力的最直接途徑。具體的教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的方法有如下幾點：

第一，參觀教學(xué)法。參觀校外生產(chǎn)實踐工廠、車間等，與工人接觸，真正了解加工作品的生產(chǎn)過程、注意事項等。并與機械工程師了解機械制圖的詳細流程，真正的實踐過程中需要注意的問題。

第二，項目教學(xué)法。對機械制圖的學(xué)習(xí)，如果想要有實際性的進步，就需要項目教學(xué)的參與。項目教學(xué)對于培養(yǎng)復(fù)合型人才具有不錯的效果，使得學(xué)生們不僅僅懂得了專業(yè)的理論知識，也能有一定的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，對于學(xué)生的生產(chǎn)操作和組織能力、合作能力、實踐能力的提升具有很大幫助。

項目教學(xué)法的具體過程是：設(shè)計項目―項目介紹―學(xué)生分組―小組立項―項目開展―階段總結(jié)與交流――項目提交與測評。項目教學(xué)法是將理論運用于實踐的過程，是對整個生產(chǎn)實踐的體驗與實踐，能有效提高學(xué)生的生產(chǎn)能力與學(xué)習(xí)能力。

3 總結(jié)

總之，立體化教學(xué)模式的探討非常重要。立體化教學(xué)資源可可實現(xiàn)與其他中等職業(yè)學(xué)校的信息共享。通過中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實踐活動，經(jīng)過不斷修改，可使《機械制圖》立體化教材更加貼近各中等職業(yè)學(xué)校“機械制圖”教學(xué)的實際狀況，這既反映了機械制圖教材今后的發(fā)展趨勢，又考慮了教學(xué)的需求，突出了自身的鮮明特色，具有非常積極的意義。

《機械制圖》立體化教材的開發(fā)，實現(xiàn)了現(xiàn)代條件下多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機結(jié)合，實現(xiàn)了立體化的教學(xué)模式，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念，在國內(nèi)具有創(chuàng)新性。

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