導(dǎo)語：如何才能寫好一篇白色污染的實(shí)踐報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們進(jìn)行了多方面的調(diào)查研究，查閱各種資料，并進(jìn)行分析總結(jié)。

一、我們的調(diào)查研究：

1、我們在方池路上，姜怡婷家門前的一個(gè)垃圾箱口統(tǒng)計(jì)了一下，半小時(shí)扔大大小小的包裝袋、快餐盒與塑料制品的次數(shù)：早上總共扔了210次；中午扔了105次；而晚上則扔了95次，這僅僅是一個(gè)垃圾箱，一天之內(nèi)廢棄的塑料如此多，不難想象全國乃至整個(gè)地球上廢棄的塑料，將是一個(gè)天文數(shù)字。

2、我們在勤儉南路的一家小快餐店里打聽到：“他們一天中能賣掉快餐250份左右，每份快餐至少需要塑料快餐盒2個(gè)，也就是一天至少用掉塑料快餐盒500個(gè)。”

3、延續(xù)第二項(xiàng)調(diào)查，我們又走訪了海鹽縣武原鎮(zhèn)工商所。工商所的王叔叔熱情地接待了我們。我們了解到：海鹽武原鎮(zhèn)共有大大小小的快餐店200家左右。照這樣計(jì)算，僅武原鎮(zhèn)，一天所產(chǎn)生的廢棄塑料快餐盒就多達(dá)1萬個(gè)左右。

4、我們?nèi)チ诵氯A書店，學(xué)校的圖書室查閱資料，但關(guān)于“白色污染”這方面的資料非常少，看來，我們得找另外的辦法。

5、我們?nèi)チ撕｛}縣武原鎮(zhèn)環(huán)衛(wèi)所。環(huán)衛(wèi)所的蔣叔叔告訴我們，在我們海鹽縣武原鎮(zhèn)，每天有300多名環(huán)衛(wèi)工人為海鹽的環(huán)境衛(wèi)生辛勤地工作著。在那里，我們還了解到了“白色污染”的真正組成，并初步了解了“白色污染”危害。

6、為了擺脫困難，在老師的幫助下，我們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究。在網(wǎng)上我們尋找到了一片廣闊的空間，使我們對“白色污染”有了更為深刻的認(rèn)識。這對我們撰寫論文起到了很大的幫助。

二、什么是“白色污染”？

“白色污染”已成為一個(gè)眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是“白色污染”呢？“白色污染”主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農(nóng)用地膜等給環(huán)境造成的污染。“白色污染”物的主要成分為：聚乙烯(pe)、聚氯乙烯(pv)、聚丙烯(pp)、聚苯乙烯樹脂(ps)。在這些污染物中，還加入了增塑劑，發(fā)泡劑，熱穩(wěn)定劑，抗氧化劑等。

三、造成“白色污染”的主要原因：

1、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實(shí)行分類收集，能回收回的不回收利用。

2、許多企業(yè)對于生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的白色垃圾沒有科學(xué)地處理，放任自流。

3、我國現(xiàn)有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的處理，制定出過硬的相關(guān)法規(guī)。

4、盡管在創(chuàng)建省級文明衛(wèi)生城鎮(zhèn)的口號下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來講，人們的環(huán)保意識比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現(xiàn)象相當(dāng)普遍。

四、“白色污染”的危害：

（一）視覺危害：

散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對破壞了市容景觀。如散落在自然環(huán)境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。

（二）潛在危害：

1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。

2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動物當(dāng)作食物吞食后，會導(dǎo)致動物死亡。

3、進(jìn)入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會占用大量土地，而且，在很長一段時(shí)間內(nèi)難以分解。

4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對人體的健康不利。

5、使臭氧層變薄。

我們對“使臭氧層變薄”這一危害尤其感興趣。因?yàn)樗芰蠌U棄物一般存在于地面，而臭氧層存在于天空中，兩者相隔那么遙遠(yuǎn)，怎么會有關(guān)系呢？經(jīng)過翻閱資料，查閱書籍并問了一些教師得出：白色污染經(jīng)過太陽的發(fā)照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。我們大家都知道太陽是一種溫度可達(dá)到上萬度的天然發(fā)光和發(fā)熱的“大火球”。當(dāng)鋼鐵還未靠進(jìn)它幾千米，就已經(jīng)化為氣體。這么高的溫度怎能不破壞地球？為了地球不受到大幅度破壞，臭氧層可真是立了大功了。當(dāng)太陽輔射時(shí)，它便挺身而出，擋住了一次又一次的攻擊。可由于“白色污染”確實(shí)破壞了臭氧層，使它變薄，這將會是地球巨大的危機(jī)。

篇2

近年來，人們的生活方式由“節(jié)儉性”向“消費(fèi)性”轉(zhuǎn)變，一次性商品的使用大幅度增加，但市民回收廢棄物的積極性運(yùn)不如五、六十年代，同時(shí)由于人們對塑料廢棄物帶來的環(huán)境問題缺乏認(rèn)識，因此一次性塑料制品用后被隨意隨地拋棄的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，從而引發(fā)了新的環(huán)境問題。地球是我們賴以生存的家園，而這個(gè)家園正在被垃圾所包圍。由塑料袋等引發(fā)的“白色污染”一直是世界各國關(guān)注的重要環(huán)保課題。

“白色污染”一詞最早來自對殘留在農(nóng)田土壤中的地膜對農(nóng)田和生態(tài)環(huán)境造成的影響比喻，我們都知道，我國是世界上地膜產(chǎn)量和覆蓋量最大的國家，地膜的廣泛應(yīng)用成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要農(nóng)業(yè)資材，曾一度被喻為“白色革命”。

所謂“白色污染”，是人們對塑料垃圾污染環(huán)境的一種形象稱謂，它是指由聚苯乙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的一次性的塑料制品（包括發(fā)泡的塑料餐具、器具、包裝材料和薄的塑料袋、農(nóng)用地膜等），在其使用后被棄成固體廢棄物。由于缺少回收利用價(jià)值，其中，絕大部分被丟棄在環(huán)境中，主要集中于我市風(fēng)景，旅游區(qū)周圍，河道和道路兩側(cè)農(nóng)田，湖泊和水塘中，以及城鎮(zhèn)的各個(gè)角落，這不僅破壞了景觀，造成了“視覺污染”，而且由于其具有在自然中難以降解的特點(diǎn)，對自然生態(tài)環(huán)境也造成了直接和間接的破壞。這種由廢棄的一次性塑料制品通常多為白色，所造成的“視覺污染”和自然環(huán)境的破壞被形象地統(tǒng)稱為“白色污染”。

其實(shí)，“白色污染”一詞在提法上不太科學(xué)，也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但作為一種現(xiàn)象的描繪，作為反映廣大群眾對治理環(huán)境污染的關(guān)切也是可以理解的。但當(dāng)前把“白色污染”一詞僅指一次性塑料廢棄物也是不全面的。因?yàn)榻陙黹_發(fā)了許多替代品，如紙質(zhì)、紙漿、模塑、植物纖維、全定粉等餐飲具，它們雖是采用天然材料為原料，比較易腐爛降解，但由于加入了防水防油劑，又增加了腐爛降解和回收利用的難度，實(shí)踐證明它們在用后回歸自然仍需要一定的周期，而且其降解快慢又相當(dāng)大程度取決于環(huán)境條件。因此對任何一類降解的一次性餐飲具和一次性塑料制品廢棄物均應(yīng)加強(qiáng)收集處理，不應(yīng)亂扔，才可避免新的“白色污染”重演，聚苯乙烯泡沫塑料作為前車之鑒，應(yīng)引以為戒。由此，“白色污染”的確切定義應(yīng)是：無論地一類材料的一次性消費(fèi)品，其廢棄物如不妥善回收處理，而聽任其隨地丟棄，對市容景觀和生態(tài)環(huán)境造成的污染和危害。

很多時(shí)候，人們總會把“白色污染”和塑料材料等同起來，其實(shí)這是不對的，我們必須對塑料有一個(gè)正確的認(rèn)識，眾所周知，塑料是一種具有優(yōu)良綜合性能的新材料。它既是一種材料，也是一種消費(fèi)品，總的來說，它也是一種物質(zhì)。任何一種物質(zhì)均有其生命周期，在達(dá)到其生命周期終了的全過程便是降解過程，塑料本身也是可降解的，但其降解過程可以根據(jù)產(chǎn)品應(yīng)用要求采取一定的技術(shù)措施加以延緩，抑制或加強(qiáng)促進(jìn)。我們平時(shí)看到的塑料老化（發(fā)脆、硬化）便是降解的一種表征，但其達(dá)到降解終點(diǎn)，周期較長。而且日常常用的塑料制品，已經(jīng)通過穩(wěn)定化技術(shù)，即加入光、熱、穩(wěn)定劑、抗氧劑等延緩或抑制其固有的可降解性，而且大部分塑料是熱塑性塑料，是可以回收利用的。因此，塑料產(chǎn)品堅(jiān)實(shí)、耐用，用途十分廣泛，已滲透到國民經(jīng)濟(jì)各部門以及人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，對促進(jìn)各部門的技術(shù)進(jìn)步和豐富方便人們生活起了積極作用，當(dāng)今它已和鋼鐵、木材、水泥并列成為四大支柱材料，這便是塑料迅速增長的主要原因。而另一方面，為了適應(yīng)環(huán)保要求，又可在一次性塑料中加入促降解劑，塑料制品在完成它的使用功能后，在一定環(huán)境條件下可加速降解。因此它已成為塑料家族中帶有環(huán)保功能的一名新成員。

二、“白色污染”的危害

“白色污染”主要是指對環(huán)境造成的“視覺污染”和“潛在危害”兩種負(fù)面效應(yīng)。

視覺污染是指散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對市容、景觀的破壞，如散落在自然環(huán)境，鐵道兩旁江河湖泊的聚苯乙烯、發(fā)泡塑料餐具和或漫天飛舞或是桂枝頭的超薄塑料袋。它破壞了城市、農(nóng)村和風(fēng)景區(qū)的給人的景觀美感，甚至?xí)绊懭藗兊墓ぷ骱蜕钋榫w，它也破壞了城市的市容衛(wèi)生，給城市創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市帶來了很大的困難。這給人們的視覺帶來的不良刺激，被稱為“視覺污染”。人民群眾對此反應(yīng)相當(dāng)強(qiáng)烈。

潛在危害是指塑料廢棄物進(jìn)入自然，環(huán)境后難以降解而帶來的長期的深層次環(huán)境問題。其危害包括以下幾個(gè)方面：

1、一次性發(fā)泡塑料飯盒和塑料袋盛裝食物嚴(yán)重影響我們身體健康。當(dāng)溫度達(dá)到650c時(shí)，一次性發(fā)泡塑料餐具中的有害物質(zhì)將滲入到食物中，會對人的肝臟、腎臟及中樞神經(jīng)系統(tǒng)等造成損害。

我們現(xiàn)在用來裝食物的超薄塑料袋一般是聚氯乙烯塑料，早在四十年前，人們就發(fā)現(xiàn)聚氯乙烯塑料中殘留有氯乙烯單體。當(dāng)人們接觸氯乙烯后，就會出現(xiàn)手腕，手指浮腫，皮膚硬化等癥狀，還可能出現(xiàn)脾腫大，肝損傷等癥。在我國，我們用的超簿塑料袋幾乎都來自廢塑料的再利用，是由小企業(yè)或家庭作坊生產(chǎn)的。這些生產(chǎn)廠所用原料是廢棄塑料桶、盆、一次性針筒等。生產(chǎn)時(shí)，首先用機(jī)械把原料粉碎成塑料粒子，再把塑料粒子放在“一個(gè)水池里清洗（名日消毒）取出來曬干，再用機(jī)械把它壓成膜，制成種塑料袋。每次吃飯時(shí)，就有不少人用塑料袋裝飯菜，他們不知道這種行為不僅危害環(huán)境，也危害自己的身體。

2、土壤渣土化。垃圾直接施用于農(nóng)田，或僅經(jīng)簡易處理后用于農(nóng)田會破壞土壤的團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，理化性質(zhì)和保水、保肥能力。我國目前使用的塑料制品的降解時(shí)間，通常至少需要2。特別是塑料袋，塑料布，還有農(nóng)田里的廢農(nóng)膜等長期殘埋在農(nóng)田內(nèi)，莊稼的根就不能生長，會影響農(nóng)作物對水分養(yǎng)分的吸收，抑制農(nóng)作物的生長發(fā)育，造成農(nóng)作物的減產(chǎn)，可供人們食用的糧食就會減少。若牲蓄吃了塑料膜，會引起牲畜的消化道病癥，甚至死亡。若將廢塑料直接進(jìn)行焚燒處理，將產(chǎn)生二惡英——迄今為止毒性最大的一類物質(zhì)。二惡英進(jìn)入土壤中，至少需15個(gè)月方可逐漸分解。它會危害植物及農(nóng)作物。二惡英對動物的肝臟及腦有嚴(yán)重的損害作用。

3、污染水體。，填埋作業(yè)仍是我國處理城市垃圾的一個(gè)主要方法。填埋后的場地由于地基松軟，垃圾中的細(xì)菌，病毒等有害物質(zhì)很容易滲入地下。污染地下水。還有垃圾的堆放過程中，其有害成份經(jīng)雨水沖入地表水體。同時(shí)，在垃圾堆放或填坑過程中產(chǎn)生大量酸性和堿性的有機(jī)污染物把垃圾中的重金屬溶解出來，滲入地下水或經(jīng)雨水沖冼流入河流，湖泊或海洋，則會引起更嚴(yán)重的污染。

4、占地過多。堆放在城市郊區(qū)的垃圾，侵占了大量農(nóng)田。現(xiàn)在北京人每人平均年產(chǎn)垃圾440公斤，全市年產(chǎn)400萬噸左右，相當(dāng)于兩座半景山。北京的垃圾堆放場地已有450余處，占地超過1萬多畝。而且垃圾在自然界停留時(shí)間也很長：煙頭羊毛織物1-5年，橘子皮2年；經(jīng)油漆的木板13年；尼龍織物30-40年；皮革50年；易拉缸80-1，塑料100-2；玻璃10。如果利用填埋作業(yè)處理垃圾的話，由于塑料密度小，體積大，它會很快填滿場地，降低填埋場地的處理垃圾的能力，從而更加長了其停留的時(shí)間，占地更多。

5、污染空氣。垃圾是一種成份復(fù)雜的混合物。在運(yùn)輸或露天堆放過程中，有機(jī)物分解平生惡臭，并向大氣釋放出大量的氨硫化物等污染物，其中含有有機(jī)揮發(fā)氣體達(dá)100多種，這些釋放物中有許多致癌致畸物。塑料膜、紙屑和粉塵則隨風(fēng)飛揚(yáng)形成“白色污染”。若把廢塑料直接進(jìn)行焚燒處理，將給環(huán)境造成嚴(yán)重的污染。塑料焚燒時(shí)，產(chǎn)生大量黑煙，污染空氣。

6、火災(zāi)隱患。垃圾中含有大量可燃物，在天然堆放過程中會產(chǎn)生甲烷等可燃?xì)猓雒骰鸹蜃匀家滓鸹馂?zāi)。隨著城市垃圾中有機(jī)物質(zhì)含量的提高和由露天分散堆放變?yōu)榧卸逊牛陂L期堆放中只采用簡單覆蓋致使垃圾產(chǎn)生沼氣的危害日益突出，垃圾爆炸事故不斷發(fā)生，造成重大損失。

7、有害生物巢穴，垃圾不但含有病原微生物，而且能為老鼠、鳥類及蚊蠅提供食物、棲息和繁殖的場所，也是傳染病的根源。

8、耗費(fèi)資源大。隨著人們的需求量大，垃圾的不斷產(chǎn)生，廠家也不斷地生產(chǎn)塑料制品。但由于一次性塑料制品難于降解，現(xiàn)在許多城市都推廣用綠色餐具——紙制餐具，原理是紙制品的組成物纖物素能被微生物分散，但用紙制品代替發(fā)泡塑料餐具亦不明智。

制紙制餐具時(shí)，除用到草漿，稻漿外，還要加入1/3左右的木漿，若全面推廣，勢必造成大量木材的消耗，導(dǎo)致森林砍伐的加劇。而我國森林覆蓋率僅為13.92%，人均占有森林面積只相當(dāng)于世界人均水平的17.2%，制紙漿歷來是耗水大戶，耗能大戶及排污大戶。造漿工藝需大量水，而我國屬于水資源短缺的國家。紙制餐具成型后需立即烘干，這就需要耗大量能源。而我國能源結(jié)構(gòu)是以燃煤為主，這樣就增加空氣中so2的含量，引起酸雨。

此外：

塑料袋的表親-------農(nóng)膜為例，它們是如何危害環(huán)境的呢？美國的農(nóng)業(yè)部的一項(xiàng)新研究表明，農(nóng)用地膜在加速農(nóng)作物成熟的同時(shí)，也加速了土地的侵蝕，以及土地中殺蟲劑流失，并對流經(jīng)的地域造成更大的危害。在美國的許多地方，用塑料膜來覆蓋土地已經(jīng)成為一種習(xí)慣。不可滲透的塑料膜不僅有助于保持土地的濕度，而且暖和了土地，使塑料膜里的作物提前成熟，這對農(nóng)民來說是大有好處。然而，這樣的好處是以損害環(huán)境為代價(jià)而取得的。

許多農(nóng)民已經(jīng)注意到，與被植物的殘余覆蓋的土地相比，更多的雨水從覆蓋的土地間的小溝里流失。然而，“沒有人操心究竟有多少水因此而流失。”美國馬里蘭州農(nóng)業(yè)研究中心的一些無機(jī)化學(xué)家們卻提出了這個(gè)問題，在2年的時(shí)間里，他們收集了從番茄地里流走的雨水，測量了流量，以及里面的污染物。

在1998年，他們發(fā)現(xiàn)每立方米用塑料膜覆蓋的土地流失量是63公升。這是用巢菜屬植物覆蓋的土地流失量的4倍，在1999年8月在美國新奧爾良舉行的美國化學(xué)會年會報(bào)告中，化學(xué)家hapeman說，更嚴(yán)重的問題是每年每公頃（1公頃=15畝）用塑料膜覆蓋的土地失去大約4950公的土壤，這是用巢菜屬植物覆蓋的土地的15倍。她進(jìn)一步評論說，對于像土地這樣一種需要很長時(shí)間才能再生的資源，“不能長時(shí)間地承受這樣的損失。”

然后，她又觀察到化學(xué)物質(zhì)的流失，兩個(gè)用于試驗(yàn)的土地都撒上同等量的殺菌劑chlorthalonil和殺蟲劑endosulfan。因?yàn)樵谟盟芰夏じ采w的土地里，暴露在外的用于凝固殺蟲劑的泥土比用植物覆蓋的土地要少，雨水沖失的化學(xué)物質(zhì)前者是后者的19倍。研究人員將流失的水放入裝有本地水產(chǎn)物如硬蛤和硅藻的容器里發(fā)現(xiàn)，從塑料膜地里流失的水比從植物膜地里流失的水對它們更有毒。

使用塑料膜可以使農(nóng)民提前3到4周收成作物，這樣的蔬菜得到高昂的市場價(jià)格。hapeman進(jìn)一步說：“然而，用泥土和殺蟲劑的大量流失，去換取提前3周的收割，很難讓人相信是明智的行為。”

三、“白色污染”現(xiàn)狀

塑料制品作為一種新型材料，具有質(zhì)輕、堅(jiān)實(shí)耐用，價(jià)格低廉的優(yōu)點(diǎn)，在全世界被廣泛應(yīng)用且呈不斷增長趨勢。據(jù)有關(guān)材料介紹，全世界塑料產(chǎn)量1998年已達(dá)1.5億噸，比1990年增長51%。我國1998年塑料原料產(chǎn)量約為676萬噸，進(jìn)口量800多萬噸，塑料制品近1600萬噸，比1990年產(chǎn)量增長3倍多，成為世界塑料制品生產(chǎn)第二大國。

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，1998年國內(nèi)包裝塑料近400萬噸（包括自我套用的在內(nèi)），其中難以回收利用的一次性包裝材料以30%計(jì)，則每年生產(chǎn)的塑料包裝廢棄物約120萬噸；塑料地膜產(chǎn)量40多萬噸，其廢棄物由于混入了大量沙土，較難回收利用，通常農(nóng)民把它們撈到地頭燒掉，回收量甚微；一次性塑料日用雜品及醫(yī)療衛(wèi)生用品約40多萬噸，綜合上述各項(xiàng)，塑料垃圾年產(chǎn)量達(dá)200多萬噸。

近幾年來，隨著商品經(jīng)濟(jì)、交通、旅游業(yè)的快速發(fā)展，城市數(shù)目的增加和規(guī)模的不斷擴(kuò)大，產(chǎn)生的城市生活垃圾大幅度增長。城市生活垃圾組成中的塑料廢棄物也迅速增加。按重量計(jì)算，約占3-10%，按體積計(jì)占20-30%。

據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，北京市生活垃圾日產(chǎn)量為1.2萬噸，其中塑料廢棄物含量約為3%。每年總量約為14萬噸；上海市生活垃圾日產(chǎn)量為1.1萬噸，其中塑料廢棄物量約為7%，每年總產(chǎn)量約為29萬噸。天津市生活垃圾日產(chǎn)量為0.58萬噸，其中塑料含量約為5%，每年總產(chǎn)量10.6萬噸。

近幾年，“白色污染”日益嚴(yán)重，已引起社會普遍關(guān)注和強(qiáng)烈反響，鐵路沿線、旅游景區(qū)、長江、大中城市的城鄉(xiāng)集合部等地區(qū)的白色污染尤其受到各級環(huán)保部門和人民群眾的重視，同時(shí)也已經(jīng)引起了中央和國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，要求盡快治理。

四、“白色污染”治理過程中存在的問題

治理“白色污染”是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各部門通力合作，需要廣大群眾的積極配合，管理部門要從行政、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)三個(gè)手段并用。從現(xiàn)實(shí)情況看，還在存在以下幾個(gè)問題。

（1）沒有全國性的專門法規(guī)

治理“白色污染”不能光靠企業(yè)或個(gè)人的自覺性，在某些方面應(yīng)有強(qiáng)制措施，要對市民和餐飲部、交通行業(yè)的工作人員的行為具有約束力。比如，要求企業(yè)或個(gè)人對自己生產(chǎn)經(jīng)營活動中產(chǎn)生的塑料廢棄物進(jìn)行回收利用，對隨意拋棄、堆放塑料廢棄物的個(gè)人或單位進(jìn)行處罰。

（2）缺乏相關(guān)的經(jīng)濟(jì)政策

調(diào)動塑料廢棄的回收、再利用和發(fā)揮企業(yè)回收利用的積極性，需要給予這此企業(yè)以優(yōu)惠政策。現(xiàn)有的綜合利用優(yōu)惠政策尚不足以使塑料廢棄物回收利用行業(yè)形成良性的市場機(jī)制。為了不增加政府負(fù)擔(dān)，同時(shí)體現(xiàn)“污染者付費(fèi)”的原則，應(yīng)要求產(chǎn)生廢棄物者自行回收利用，不能自行回收利用的企業(yè)或個(gè)人要交納回收處理費(fèi)，作為對回收利用者的補(bǔ)償。這種作法在國外已較為普遍，在我國這類經(jīng)濟(jì)政策還欠缺或還不太完善。

（3）管理工作跟不上

城市、風(fēng)景旅游區(qū)、交通干線、水域等的“白色污染”主要是管理不善引起的。餐飲業(yè)、商業(yè)、鐵路、水運(yùn)部門對經(jīng)營活動中產(chǎn)生的廢棄物沒有采取嚴(yán)格的管理措施，聽任顧客直接扔在地上或水中，甚至一些工作人員對已收集起來的廢棄物又拋棄到車窗外或水中。城市街道和旅游區(qū)的配套設(shè)施還不健全。商場、飯店、公園等繁華地段的垃圾箱密度太低，還沒有設(shè)置分類垃圾箱。市容環(huán)衛(wèi)部門雖有規(guī)定禁止亂扔廢棄物，但執(zhí)法、檢查的人員很少有法不依，有禁不止的現(xiàn)象很普遍。

（4）各地的管理思想還不統(tǒng)一。

有的地方對“白色污染”的防治尚不夠重視，還未將這個(gè)問題上議事日程。有的地方主張通過“以紙代塑”和使用可降解塑料來解決：有的地區(qū)強(qiáng)調(diào)依靠回收利用來解決：但如何進(jìn)行綜合防治，思想上尚未獲得共識。

（5）人們的環(huán)境意識還需進(jìn)一步提高

大城市居民的環(huán)保觀念雖比前幾年有所提高，開始關(guān)注環(huán)境問題，但還沒有落實(shí)到自身的行動上，隨手拋棄廢棄物，亂倒亂扔生活垃圾的行為隨處可見。新聞媒介對“白色污染”的報(bào)導(dǎo)缺乏對居民日常行為的引導(dǎo)教育。產(chǎn)生塑料廢棄物的生產(chǎn)、經(jīng)營單位沒有責(zé)任感，沒有認(rèn)識到自身應(yīng)履行的義務(wù)，沒有回收、利用、處置的壓力。

五、“白色污染”治理技術(shù)

1、管理方面

（1）對包裝廢棄物的立法

1996年國家頒布了《中華人民共和國防固體廢棄物處理法》其中對一次性塑料包裝材料和制品、塑料地膜等明確規(guī)定應(yīng)當(dāng)采用回收利用、易處置或在自然環(huán)境中易消納的產(chǎn)品。目前國家環(huán)保總局正在起草《固體廢棄物污染環(huán)境防治實(shí)施條例》，對固體法中有關(guān)包裝廢棄物的原則規(guī)定做進(jìn)一步的細(xì)化。現(xiàn)已在全國范圍內(nèi)征求意見。

（2）將鐵路沿線的長江的白色污染列為優(yōu)先治理的重點(diǎn)

長期以來，交通運(yùn)輸單位對運(yùn)營生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的垃圾直接往車外、船下傾倒。隨著交通運(yùn)輸?shù)脑龃螅@種粗放經(jīng)營方式的弊端越來越明顯。為此，1995年起原國家環(huán)保局聯(lián)合頒布了《關(guān)于維護(hù)旅客列車、車站及鐵路沿線環(huán)保衛(wèi)生的管理規(guī)定》。規(guī)定：嚴(yán)禁乘客、乘務(wù)員向車外拋棄廢棄物，實(shí)施垃圾袋裝化處理等。現(xiàn)各項(xiàng)管理制度基本落實(shí)：旅客、工作人員向車外扔垃圾的現(xiàn)象得到了基本控制：鐵路沿線積存的垃圾也得到了較好的治理，重要鐵路兩側(cè)的“白色長廊”基本消失。

隨著三峽地區(qū)的發(fā)展，船舶垃圾產(chǎn)量增長很快。這些垃圾全部被倒進(jìn)江中，不僅影響水質(zhì)，而且影響到葛洲壩水電站的正常運(yùn)行。對此1997年12月，交通部、建設(shè)部、原國家環(huán)保局聯(lián)合頒布了《防止艦舶垃圾和沿岸固體廢棄物污染長江水質(zhì)域管理規(guī)定》。規(guī)定：禁止向水中拋棄垃圾。船上要配備足夠的垃圾收集容器，要有船舶垃圾記錄簿及垃圾管理計(jì)劃等。

1998年7月18日，副總理在太湖流域水污染防治工作會議上對治理“白色污染”做了重要指示。要求在一年內(nèi)解決長江、太湖流域、鐵路沿線的“白色污染”問題。根據(jù)這一要求，國家環(huán)保局與建設(shè)部、鐵道部、交通部、國家旅游局于當(dāng)年9月聯(lián)合了《關(guān)于加強(qiáng)重點(diǎn)交通干線、流域及旅游景區(qū)塑料包裝廢棄物管理的若干意見》，主要內(nèi)容有：鐵路車間、車內(nèi)，長江及太湖等內(nèi)河水域航運(yùn)的船舶上一次性發(fā)泡塑料餐具；鐵路沿線、長江、太湖流域沿岸禁止傾倒垃圾；對已在沿線（岸）堆積的、水中漂浮的垃圾要求在限期內(nèi)清理干凈；交通運(yùn)輸工具上及旅游景點(diǎn)、景區(qū)要配備足夠的垃圾收集容器等等。

（3）強(qiáng)制生產(chǎn)者回收包裝廢棄物的試點(diǎn)

1997年9月，國家環(huán)保總局選擇北京、天津兩市面上作為試點(diǎn)，要求生產(chǎn)一次性發(fā)泡塑料餐具的企業(yè)按一定比例回收使用后的餐具。具體收集、處理工作由回收公司承擔(dān)。生產(chǎn)企業(yè)根據(jù)各自的產(chǎn)量向回收公司交納收集處理費(fèi)。兩年來，試點(diǎn)工作進(jìn)展比較順利。北京市的回收率已達(dá)60%，天津已達(dá)50%。

2、技術(shù)方面

我們大家都用過或接觸過許許多多的塑料制品，它們有許多優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)度大、堅(jiān)實(shí)耐用，還可以反復(fù)回收使用，廢塑料回收后，經(jīng)處理，既能重新成為制品，亦可制得汽油與柴油。但它們在完成使用周期后較難降解，從環(huán)保角度出發(fā)，這些優(yōu)點(diǎn)又可以被認(rèn)為是缺點(diǎn)或不足，但是塑料的發(fā)展歷史還不到1，比起其它傳統(tǒng)材料幾百、幾千年的發(fā)展史來說是短暫的，因此存在一些缺點(diǎn)或不足也不足為奇，問題是我們采用什么樣的態(tài)度去面對，是采取消極的辦法、一刀切淘汰禁用？“以紙代塑”？還是采用積極的辦法，正視其存在的問題，采用科技進(jìn)步和綜合治理的辦法去解決。后者是新世紀(jì)賦以我們的環(huán)保重任。

治理“白色污染”是一項(xiàng)社會系統(tǒng)工程，應(yīng)采取積極對策，運(yùn)用行政、科技、經(jīng)濟(jì)手段綜合治理。當(dāng)前應(yīng)在加強(qiáng)管理、制訂有關(guān)政策法規(guī)，扶植有利于環(huán)保的企事業(yè)發(fā)展，提高人們環(huán)保意識和抓好輿論的正確導(dǎo)向等前提下，借鑒國外3r1d，即減量、回收再用、再生利用、降解等的治理對策，初稿實(shí)施省資源化（減容、減量）、再資源化（回收利用）、無害化（可降解）等多法并舉、防治結(jié)合的對策和措施。

（1）資源化（減容、減量）

省資源化即減容、減量，是減少或抑制塑料廢棄物的產(chǎn)生量，包括少用，即可用可不用的盡量不用或少用；或通過填充天然有機(jī)材料或無機(jī)材料，減少塑料用量，不僅節(jié)省有限資源，也可以減少污染；或通過提高產(chǎn)品質(zhì)量、增加功能、延長壽命、一物多用，減少一次性塑料包裝的消費(fèi)量；減薄，即在保證應(yīng)用性能前提下，通過改變原材料配方和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，使產(chǎn)品達(dá)到輕量化、薄壁化；減容，即通過壓實(shí)、溶解、消泡等減少塑料廢棄物的體積，隨之也節(jié)省生產(chǎn)和運(yùn)輸過程中的能耗，這是治理環(huán)境污染的主要措施，也是防患于未然和從源頭抓起的辦法。

（2）再資源化（回收利用）

再資源化即回收利用，不僅僅是一個(gè)技術(shù)問題，而更重要的包括從立法、回收、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、銷售等一整套系統(tǒng)工程問題，是各國積極開發(fā)，保證國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境相互協(xié)調(diào)的有效辦法，從塑料廢棄物總體而言，相當(dāng)一部分是易回收利用的。但對一次性塑料廢棄物而言，必須根據(jù)各廢棄物的種類、質(zhì)量、數(shù)量、流向及處理方法，易回收又具有回收利用價(jià)值、經(jīng)濟(jì)合算的應(yīng)盡最大力度去回收利用，包括材料、熱能、燃料油、化學(xué)品等，這不僅僅有利于保護(hù)環(huán)境，而且從節(jié)約地球有限資源，有效利用再生資源的角度均具有重大的意義。您知道嗎？回收1噸廢紙可生產(chǎn)好紙800公斤，可以少砍17棵樹，可節(jié)約一半以上的造紙能源，減少35%的水污染；1噸廢塑料至少能回?zé)?00公斤汽油和柴油；用廢玻璃再造玻璃，不僅可以節(jié)約石英砂、純堿等原料。還可節(jié)電；用廢金屬冶煉金屬可節(jié)約大量的能源消耗，還可減少空氣污染；而一些果皮、蛋殼、菜葉、剩飯等廚房垃圾，可用堆肥酵的方法處理，變成綠色肥料等。但目前回收利用無論在廢棄物的分類、收集、回收體系的建立，高效回收技術(shù)和設(shè)備的研制開發(fā)以及回收料的產(chǎn)品方向等均會面臨許多技術(shù)經(jīng)濟(jì)方面的難題，有待于政府和民間加大科技投入，通力合作作為重點(diǎn)問題研究解決。

（3）無害化（可降解）

篇3

大學(xué)生市場調(diào)研報(bào)告篇【一】

人們多有這樣的經(jīng)歷：一大盒禮品，拆開一看，大部分是用泡沫塑料填充的;去商店買一支牙膏或一盒玩具，售貨員會用一個(gè)小塑料袋包裝;去快餐店吃快餐，服務(wù)員會遞給你一份用塑料盒裝的飯菜;去農(nóng)貿(mào)市場，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉類、米面無一不用塑料袋裝給你，甚至買一頭蒜，也會用一只小塑料袋裝起來。塑料制品給我們的生活帶來的許多方便，而且價(jià)錢也便宜。但是，你可曾想過，它在為人們提供方便的同時(shí)，也給人們帶來了一場白色災(zāi)難 。

XX年2月10日上午，在我校團(tuán)委，政教處的呼吁下，我們針對現(xiàn)階段塑料袋使用的問題，開展了此次活動，宣傳環(huán)保知識。

此次宣傳活動我們在準(zhǔn)備宣傳材料期間進(jìn)行了多方面的調(diào)查研究，利用網(wǎng)絡(luò)、書刊等方式查閱各種環(huán)保知識宣傳資料。現(xiàn)將我此次環(huán)保知識宣傳社會實(shí)踐活動的總結(jié)及心得體會(針對白色污染 )進(jìn)行分析。

一、我們的實(shí)踐過程：

首先，我們來到宣傳臺，認(rèn)真閱讀了展示牌上的環(huán)保知識宣傳，了解了關(guān)于泰興市污染治理及成果。緊接著，我們通過瀏覽網(wǎng)頁，了解了污水處理情況和流程，展望了泰興市未來發(fā)展規(guī)劃和積極構(gòu)建全社會關(guān)注環(huán)保的人文環(huán)境、綠色環(huán)境。

二、分析：什么是白色污染?

白色污染已成為一個(gè)眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是白色污染|呢?

白色污染主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農(nóng)用地膜等給環(huán)境造成的污染。白色污染物的主要成分為：聚乙烯(pe)、聚氯乙烯(pv)、聚丙烯(pp)、聚苯乙烯樹脂(ps)。在這些污染物中，還加入了增塑劑，發(fā)泡劑，熱穩(wěn)定劑，抗氧化劑等。

三、分析：什么是造成白色污染的主要原因?

1、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實(shí)行分類收集，能回收回的不回收利用。

2、許多企業(yè)對于生 產(chǎn)過程中產(chǎn)生的白色垃圾沒有科學(xué)地處理，放任自流。

3、我國現(xiàn)有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的處理，制定出過硬的相關(guān)法規(guī)。

4、盡管在創(chuàng)建省級文明衛(wèi)生城鎮(zhèn)的口號下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來講，人們的環(huán)保意識比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現(xiàn)象相當(dāng)普遍。

四、分析：白色污染的危害有哪些?

(一)視覺危害：

散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對破壞了市容景觀。如散落在自然環(huán)境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。

(二)潛在危害：

1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。

2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動物當(dāng)作食物吞食后，會導(dǎo)致動物死亡。

3、進(jìn)入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會占用大量土地，而且，在很長一段時(shí)間內(nèi)難以分解。

4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對人體的健康不利。

5、使臭氧層變薄。 白色污染經(jīng)過太陽光照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。

五、行動起來治理白色污染 ：

通過這次環(huán)保知識宣傳社會實(shí)踐，我了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也使環(huán)境付出了沉重的代價(jià)。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。每當(dāng)大風(fēng)刮起，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時(shí)在空中還飛舞著白色塑料袋，使人們出門十分狼狽。然而，解決環(huán)境問題已成為刻不容緩的重大任務(wù)。

我們泰興市，雖然每天都有很多名環(huán)衛(wèi)工人日日夜夜與白色污染作著斗爭。但是，改變這種狀況，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識。環(huán)境的污染和破壞不是一個(gè)人造成的，保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是全社會的行為。因此，我們每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。

同時(shí)，我也懂得了：我們就是社會的主人，改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該努力增強(qiáng)環(huán)保意識，節(jié)約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會變成垃圾場;如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。

讓我們攜起手行動起來，共同努力保護(hù)好地球我們共同的家園。在此，我建議我們應(yīng)從自身做起，從一點(diǎn)一滴小事做起，要時(shí)刻做到：

1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內(nèi);

2、我們學(xué)校早已經(jīng)設(shè)置了垃圾分類存放處 ，我們就要積極參與和宣傳;

3、不要浪費(fèi)，包括不浪費(fèi)一張紙、一滴水、一分錢;

4、盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染;

5、發(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為時(shí)。

大學(xué)生市場調(diào)研報(bào)告篇【二】

摘要：改革開放以來，我國在經(jīng)濟(jì)、政治、教育等方面取得了舉世矚目的成就，人民生活水平顯著提高，人們的消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式也有很大變化!對于大學(xué)生而言，大學(xué)期間是需求不斷擴(kuò)張的發(fā)展時(shí)期，因而特別想以新異的消費(fèi)形象，向社會展示自身成長成熟。他們希望通過消費(fèi)上的新潮、時(shí)尚、前衛(wèi)來展示青春的活力，顯現(xiàn)自我的能力與價(jià)值，以便在注重經(jīng)濟(jì)價(jià)值的現(xiàn)代化社會中引起公眾的刮目相看，獲得更多脫穎而出的發(fā)展機(jī)會。

在調(diào)查中，有的大學(xué)生認(rèn)為，社會在發(fā)展，消費(fèi)是動力，追求前衛(wèi)和引領(lǐng)社會消費(fèi)潮流也是大學(xué)生對社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)。 提高大學(xué)生生活質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生健康成長，不僅是學(xué)校和家長的愿望，同時(shí)也是國家和社會關(guān)注的問題。在某種意義上說，發(fā)展大學(xué)生消費(fèi)文化不僅可以豐富大學(xué)生生活，還可以以消費(fèi)促生產(chǎn)，帶動經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長。但在充分肯定大學(xué)生消費(fèi)積極因素的同時(shí)，也不能不看到大學(xué)生在消費(fèi)中的一些偏差。

本調(diào)研報(bào)告針對我校大學(xué)生的消費(fèi)情況及其看法進(jìn)行了一次較為深入的實(shí)地調(diào)研，通過對學(xué)校各年級各層次同學(xué)進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，同時(shí)結(jié)合其他高校的調(diào)查報(bào)告，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)情況在總體健康發(fā)展的大背景下，還存在諸多問題，如：不善于理財(cái)?shù)某嘧窒M(fèi)，靠借貸維持而不計(jì)償還能力的超前消費(fèi)，高于家庭或負(fù)收入水平和支付能力的早熟消費(fèi)，偏信廣告的盲目消費(fèi)，追求虛榮的炫耀消費(fèi)，不考慮自身實(shí)際情況、只求和別人一樣的攀比消費(fèi)，暴殄天物的奢侈消費(fèi)等。因此，如何理性看待當(dāng)前大學(xué)生的消費(fèi)情況，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生的消費(fèi)觀念，家庭和學(xué)校乃至社會在這過程中又應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色，已是關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)觀念等多方面健康發(fā)展的關(guān)鍵。

一、 當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查數(shù)據(jù)及結(jié)果分析

1、消費(fèi)狀況調(diào)查數(shù)據(jù)

(1)家庭平均月收入。

經(jīng)調(diào)查，家庭平均月收入在1000元以下的學(xué)生占23%，1000元~5000元占67%，5000元~10000元占7%，10000元以上3%。其中家庭月收入在1000元以下的學(xué)生來自城市的占4%，來自農(nóng)村的占96%。可見，大部分貧困學(xué)生來自于農(nóng)村，我國的城鄉(xiāng)差別仍然巨大。而生活奢侈的學(xué)生絕大部分來自于城市。該數(shù)據(jù)與中國人目前的收入水平基本吻合：絕大部分中國人家庭夫婦月收入為2千元~5千元，貧困家庭與特別富裕家庭都是少數(shù)。一般來講，貧困家庭大學(xué)生的每月消費(fèi)支出較少，而特別富裕家庭大學(xué)生的生活可能較奢侈，比如有的學(xué)生在校期間購買了20多萬元的轎車。這在我們學(xué)校是實(shí)實(shí)在在存在的。

(2)月平均消費(fèi)金額。

月平均消費(fèi)金額500元以下的占9.5%，500元~1000元占72.5%，1000元~2000元占14%，2000元以上占4%。由此可見，大部分學(xué)生的月平均消費(fèi)金額為500元~1000元，每月消費(fèi)金額超過2000元的只占4%，社會上一些輿論認(rèn)為大學(xué)生代表著高消費(fèi)，代表著奢侈浪費(fèi)的看法是片面的。

(3)每月的生活費(fèi)。

大學(xué)生的生活費(fèi)主要來自于家庭，也有一部分學(xué)生通過打工賺取生活費(fèi)甚至學(xué)費(fèi)。感覺生活費(fèi)月月有余的學(xué)生占6%，感覺剛好夠花的占51.5%，感覺不夠花的占42.5%。可見接近一半的當(dāng)代大學(xué)生用錢缺乏計(jì)劃性，缺乏理財(cái)能力。感覺月月有余的學(xué)生中，大一學(xué)生占69%，由此可見大一新生剛進(jìn)校門時(shí)消費(fèi)項(xiàng)目較少。而感覺錢不夠花的學(xué)生中，大一至大四學(xué)生分別占16%，6%，44%，34%，可見隨著年級的升高，學(xué)生的消費(fèi)項(xiàng)目逐漸增多，大三時(shí)戀愛的學(xué)生多，感覺錢不夠用的學(xué)生比例最高。

(4)消費(fèi)方式。

大學(xué)生在消費(fèi)時(shí)選擇能省則省的占10%，有計(jì)劃消費(fèi)的占32%，想花就花的占54%，選擇其他的占4%。可見許多大學(xué)生的消費(fèi)方式比較隨意，缺乏計(jì)劃性，所以導(dǎo)致錢不夠花。

(5)每月的飲食開支。

每月飲食開支在300元以下的學(xué)生占10%，200元~400元占48%，400元~600元占32%，600元以上占10%。每月飲食開支在200元以下意味著每天的飲食開支只有6元多一點(diǎn)，在目前學(xué)校食堂一個(gè)炒肉3元錢左右的條件下，意味著這樣的學(xué)生每頓飯只能打一個(gè)菜，每天只能吃一頓肉。而每月飲食開支在600元以上的學(xué)生，除了正常的就餐外，幾乎天天買飲料喝。而這些數(shù)據(jù)與其他地區(qū)(如北京、上海)相比又是很低的，這主要是因?yàn)榫d陽地區(qū)物價(jià)水平相對較低。無論是否貧困生，飲食開支在消費(fèi)總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費(fèi)構(gòu)成的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中一直存在一股外出聚餐和請同學(xué)吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學(xué)生消費(fèi)高的一個(gè)原因，這說明大學(xué)生已經(jīng)逐漸有了社會交際方面的消費(fèi)。

(6)平常購買學(xué)習(xí)資料的錢。

大學(xué)生每學(xué)期購買學(xué)習(xí)資料的錢，10元以下的占41.5%，10元~50元占49.5%，50元~100元占6%，100元以上占3%。可見大學(xué)生平時(shí)買書的并不多，除了一部分考研、考各種資格證的學(xué)生外，一般不買教科書以外的書。

(7)每月與戀愛相關(guān)的開支。

本次調(diào)查遺漏了戀愛開支，但據(jù)我們調(diào)查過程中口頭了解到：在每月與戀愛相關(guān)的開支中，選擇50元以下的占12%，50元~100元占4.5%，100元~200元占15.5%，200元以上占22%，另外46%的學(xué)生回答沒有戀愛。由此可見談戀愛的學(xué)生，每月在戀愛方面要比其他學(xué)生平均多支出100元以上。

(8)平均每月電話費(fèi)。

平均每月電話費(fèi)支出在20~30元以下的大學(xué)生占20%，30元~50元占38%，50元~80元占36%，80元以上占6%。大多數(shù)大學(xué)生的電話費(fèi)支出在50元~100元之間。少數(shù)學(xué)生遠(yuǎn)程戀愛，煲電話粥，導(dǎo)致每月話費(fèi)在150元以上。

(9)每月用于上網(wǎng)的平均消費(fèi)金額。

大學(xué)生每月用于上網(wǎng)的平均消費(fèi)金額在10元以下的占8%，10元~30元的占21%，30元~50元的占39%，50元以上的占32%。由此可見大部分學(xué)生都只是適當(dāng)?shù)纳暇W(wǎng)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生并不是想象中的那么多。(10)當(dāng)手中有余錢時(shí)最愿意選擇的消費(fèi)項(xiàng)目。29.5%的大學(xué)生選擇吃喝，24%選擇旅游，17.5%選擇穿著打扮，16%選擇上網(wǎng)吧，7%選擇儲蓄，5%選擇買書，1%選擇其他。可見民以食為天，吃喝還是主流。愛美之心人皆有之，大學(xué)生們也重視自己的穿著打扮，追求時(shí)尚成為部分學(xué)生的副業(yè)。還有很多人選擇外出觀光旅行，可見大學(xué)生已經(jīng)成為青年旅游者中的主體。迪廳，KTV等娛樂方式也正日漸受到大學(xué)生們的寵愛。

(11)采用哪種方式進(jìn)行消費(fèi)。

大部分學(xué)生購物都喜歡現(xiàn)金消費(fèi)，三分之一左右的同學(xué)喜歡銀行卡信用卡消費(fèi)方式。可見，一些比較先進(jìn)的消費(fèi)方式已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)生的生活中。大大小小的校園卡、銀行借記卡會成為大學(xué)生錢包里的必備品。學(xué)生使用信用卡也逐漸悄然成風(fēng)。但與此同時(shí)也有許多同學(xué)是選擇在學(xué)校周邊的商業(yè)區(qū)購物。

(12)男女生間的消費(fèi)差異。

調(diào)查結(jié)果顯示：現(xiàn)代的大學(xué)生中，男女方戀愛支出基本成持平趨勢，部分女生戀愛支出還甚至超過了男生。在建立和培養(yǎng)自己人際關(guān)系方面，男生的開銷遠(yuǎn)比女生大，而在形象包裝方面，女生又會略勝一酬。在對于每月支出是否有預(yù)算有計(jì)劃的這一項(xiàng)調(diào)查中，選擇有計(jì)劃的女同學(xué)為42%，男同學(xué)則為37.1%。

(13)日常資金來源和家庭收入。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生主要的經(jīng)濟(jì)來源是家里提供。其中貧困生勤工儉學(xué)的人數(shù)比普通學(xué)生多出十個(gè)百分點(diǎn)。而貧困生對于外出兼職比普通學(xué)生有更熱切的期望，也會付出更多的努力。可見，家庭較貧困的學(xué)生有著更迫切地鍛煉自己、早日投入社會的意識。

(14)大學(xué)生對自身消費(fèi)現(xiàn)狀的看法。

無論貧困生還是非貧困生，對于自身的消費(fèi)現(xiàn)狀，三分之一的人表示是覺得剛剛好的，一成的貧困生覺得自身消費(fèi)現(xiàn)狀偏低。而剩下的大部分，都是認(rèn)為自身的消費(fèi)現(xiàn)狀是偏高的，同學(xué)們普遍都有在不知不覺中花了錢的體驗(yàn)，但大多數(shù)的同學(xué)都沒有切實(shí)地想過要如何去正視自身消費(fèi)過高的問題以及想出應(yīng)對措施，可見，大學(xué)生還未養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣和成熟的消費(fèi)觀。

2、調(diào)查結(jié)果分析

通過以上調(diào)研結(jié)果可以看出，大學(xué)生的基本生活消費(fèi)和心理整體上是現(xiàn)實(shí)的、合理的，但離散趨勢明顯，個(gè)體差異大。主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面：

(1)理性消費(fèi)仍為消費(fèi)主流。

大學(xué)生的絕大部分支出是用于飲食方面，而玩樂方面的支出不算多。由此可見，大學(xué)生還是清楚知道自身的使命還是以學(xué)習(xí)知識為主，而不會沉迷于玩樂。由于消費(fèi)能力有限，大學(xué)生消費(fèi)時(shí)都會較為謹(jǐn)慎，盡量精挑細(xì)選，不會一味求貴，或者只注重便宜的價(jià)格而不注重質(zhì)量。所以較為理性的消費(fèi)是大學(xué)生消費(fèi)的主流。

(2)大學(xué)生消費(fèi)有其不理性的一面。

大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差，消費(fèi)沒有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少，不能理性地對消費(fèi)價(jià)值與成本進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒有形成完整的，穩(wěn)定的消費(fèi)觀念，自控能力不強(qiáng)，多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣傳誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費(fèi)，沖動消費(fèi)。這也正是大學(xué)生消費(fèi)示范效應(yīng)的結(jié)果。拿手機(jī)產(chǎn)品來說，目前，有手機(jī)的大學(xué)生中，一部分有通信的需要，且家庭經(jīng)濟(jì)條件允許;另一部分有通信需要，但是家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)不起的情況下趨前消費(fèi);還有一部分是既無通信需要又無家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)的奢侈消費(fèi)。而奢侈消費(fèi)則是由大學(xué)生消費(fèi)的示范效應(yīng)，攀比心理導(dǎo)致的。

(3)大學(xué)生更側(cè)重時(shí)尚性消費(fèi)。

學(xué)生思想活躍，對新事物有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創(chuàng)新，消費(fèi)的趨附性強(qiáng)，娛樂消費(fèi)占全部消費(fèi)額的比重很大。對企業(yè)而言，中國移動做的較好，他們借助流行時(shí)尚代言人周杰倫為M-ZONE 加油助威，同時(shí)利用學(xué)生追求物美價(jià)廉的心理，推出學(xué)生卡，從而贏得不菲的業(yè)績。

(4)大學(xué)生的消費(fèi)構(gòu)成跟上社會發(fā)展的潮流，與社會接軌。

從調(diào)查中可以看出，大學(xué)生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網(wǎng)絡(luò)方面的費(fèi)用較多，儼然大學(xué)生圈子也成了一個(gè)小社會，大學(xué)生更多地意識到了要提早接觸社會上的一些新的生活消費(fèi)方式，進(jìn)而提早融入社會。而銀行卡、信用卡等消費(fèi)方式也受到大學(xué)生們歡迎，可見，大學(xué)生作為社會上一個(gè)活躍的群體，雖然在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上未能跟上社會，但消費(fèi)意識上卻早已和社會發(fā)展同步。

(5)消費(fèi)呈現(xiàn)向多元化發(fā)展。

大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)溫飽的同時(shí)，也在服飾裝扮這一方面明顯消費(fèi)。而作為飽讀圣賢書的天之驕子們，學(xué)習(xí)之余也會不忘逛逛學(xué)習(xí)用品店和書店，為取得各類證書的補(bǔ)課充電也成了大學(xué)生的一個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)。部分手頭寬余的學(xué)生還手頭上還會擁有一些如照相機(jī)、MP3等數(shù)碼產(chǎn)品。可見，大學(xué)生的消費(fèi)取向逐漸向多元化發(fā)展。

二、問題的解決思路及辦法

1、家庭、學(xué)校、社會多方引導(dǎo)

(1)家長應(yīng)從自身做起，改變不好的消費(fèi)觀念。

家庭教育在注重孩子德，智，體多方面培養(yǎng)的同時(shí)，也要重視對孩子消費(fèi)觀的培養(yǎng)。另外，許多家長要摒棄那種和別人比氣派要面子的思想。家長們應(yīng)該交給孩子一種樸素簡約優(yōu)惠實(shí)用的消費(fèi)理念，讓其逐漸養(yǎng)成自力更生、不鋪張浪費(fèi)的好品質(zhì)。

(2)形成大學(xué)生良好消費(fèi)風(fēng)氣。

良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)的有機(jī)組合。其中學(xué)生的消費(fèi)心理和行為是體現(xiàn)學(xué)生生活作風(fēng)的重要部分。一旦良好的消費(fèi)習(xí)慣得到培養(yǎng)和加強(qiáng)，就會對良好校風(fēng)的塑造起促進(jìn)作用，并形成校風(fēng)助學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。因此，應(yīng)該把大學(xué)生良好消費(fèi)心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。在校園文化建設(shè)中設(shè)計(jì)有關(guān)大學(xué)生健康消費(fèi)理念的活動專題，并且持之以恒，以大學(xué)生良好的消費(fèi)心理和行為促進(jìn)良好生活作風(fēng)的形成，進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的鞏固與發(fā)展。

(3)社會不良消費(fèi)風(fēng)氣的影響是大學(xué)生不良消費(fèi)習(xí)慣形成的根本。

因此，社會應(yīng)該逐漸調(diào)整整體消費(fèi)結(jié)構(gòu)。高消費(fèi)這種導(dǎo)向錯(cuò)誤的助長了學(xué)生之間的攀比風(fēng)。另外，現(xiàn)今社會上流行著透的支的消費(fèi)方式也應(yīng)該逐步改變，從而引導(dǎo)大學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣和方式趨于合理!

2、在校大學(xué)生應(yīng)提高自身意識

(1)合理規(guī)劃自身消費(fèi)構(gòu)成，增強(qiáng)理財(cái)意識。

要在社會的激烈競爭中站穩(wěn)腳跟，學(xué)生們對自身的消費(fèi)現(xiàn)狀需要有更理性的思考，在大學(xué)生活中就要注重養(yǎng)成健康的消費(fèi)心理和良好的消費(fèi)習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)合理和適度消費(fèi)，提倡量入為出有計(jì)劃的消費(fèi)。注意發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，自覺抵制不良消費(fèi)風(fēng)氣影響。

(2)注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費(fèi)。

大學(xué)生沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源，所以在消費(fèi)的過程中要做到一切從實(shí)際出發(fā)。要選擇適合大學(xué)生群體的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，而不能因?yàn)榕时榷晃蹲非竺坪透邩?biāo)準(zhǔn)、高消費(fèi)。要克服這種心理，大學(xué)生們就應(yīng)樹立適應(yīng)時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀，逐漸確立正確的人生準(zhǔn)則，給自己理性的定位。

(3)貧困生應(yīng)正視自身消費(fèi)現(xiàn)狀，養(yǎng)成良好的消費(fèi)心態(tài)。

貧困生們作為大學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，消費(fèi)能力是相對落后的，但是他們的消費(fèi)欲望并沒有衰減。所以，貧困生更要注重正視自身的實(shí)際情況。調(diào)查中一位貧困生說過這樣一句話：在清掃校道時(shí)，我會對走過的每個(gè)人微笑，因?yàn)槲抑溃孔约弘p手掙的錢是最光榮的。這是一種很好的心態(tài)，貧困生應(yīng)積極地面對自身情況，按切身實(shí)際分配消費(fèi)。

(4)注重精神消費(fèi)，養(yǎng)成健康習(xí)慣。

對于尚未有固定經(jīng)濟(jì)來源的大學(xué)生而言，精神消費(fèi)不但能彌補(bǔ)物質(zhì)生活上的不足，還能讓大學(xué)生有更深的精神內(nèi)涵和更豐富的精神生活。所以，大學(xué)生應(yīng)通過各種教育和文化活動，把娛樂和知識攝取結(jié)合進(jìn)行，以陶冶性情，獲取知識。另外，要注意強(qiáng)調(diào)綠色消費(fèi)，反對不利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的消費(fèi)行為。 四、調(diào)查總結(jié)

通過對西南科技大學(xué)大學(xué)生消費(fèi)狀況的調(diào)查，可以看出，當(dāng)前大學(xué)生的基本生活消費(fèi)總的來說是現(xiàn)實(shí)的、合理的，但也存在不少問題，這主要是由于家庭情況的不同和消費(fèi)習(xí)慣的差異造成的。在大學(xué)生中培養(yǎng)獨(dú)立的理財(cái)能力、科學(xué)的價(jià)值觀和消費(fèi)觀應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。

大學(xué)四年，如金歲月，學(xué)習(xí)是主題。然而消費(fèi)問題也非常重要。從表面上看消費(fèi)是個(gè)人行為，但從更深層的意義上說，消費(fèi)心理、消費(fèi)意識，是一種精神文化現(xiàn)象。因此，在大學(xué)校園，應(yīng)該積極倡導(dǎo)量力而行的理性化消費(fèi)。因此，在大學(xué)校園，應(yīng)該保持自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、克勤克儉的優(yōu)良傳統(tǒng)，不應(yīng)盲目攀比，恣意享樂，應(yīng)該積極倡導(dǎo)量力而行的理性化消費(fèi)

大學(xué)生市場調(diào)研報(bào)告篇【三】

一、調(diào)查目的

大學(xué)生是新新人類，對新鮮事物比較好奇，為了揭開網(wǎng)購的真實(shí)面目，讓更多的人了解網(wǎng)購，對在校大學(xué)生進(jìn)行此次調(diào)查。

二、調(diào)查對象及方法

1、調(diào)查對象: 青島理工大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院(由于調(diào)查的困難性，選取了本學(xué)院進(jìn)行調(diào)查)

2、資料收集方法: 采用問卷調(diào)查方法調(diào)查。向所取得的樣本中的個(gè)體發(fā)放《大學(xué)生網(wǎng)上購物問卷調(diào)查》了解學(xué)生關(guān)于上網(wǎng)購物基本情形和情況。

3、調(diào)查方法：對經(jīng)貿(mào)學(xué)院的全部學(xué)生(限于三年級以下)進(jìn)行分層，分成大一，大二，大三三層，在總體中抽取容量為60的樣本，在每層中進(jìn)行系統(tǒng)抽樣，根據(jù)每層樣本量占總體的比重，在三層中分別抽取容量為22，22，16的樣本。隨機(jī)選定某一學(xué)號后，間隔10進(jìn)行抽樣，得到樣本。

三、調(diào)查的內(nèi)容：

(調(diào)查問卷附在最后一頁)

四、調(diào)查結(jié)果分析

以95%的把握推斷經(jīng)貿(mào)學(xué)院中網(wǎng)購人數(shù)比例范圍為45.36%～70.44%

2、在沒有在網(wǎng)上購物的同學(xué)中，有近50%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)購不安全，而在有過網(wǎng)購行為的同學(xué)中有97%的同學(xué)覺得網(wǎng)購值得信任。另外，在前者中有92%的人會嘗試網(wǎng)上購物。

3、在網(wǎng)購人群中，因?yàn)楣?jié)約費(fèi)用而選擇網(wǎng)購的占網(wǎng)購人數(shù)的62%，還有一部分同學(xué)是出于好奇和尋找新奇商品而選擇網(wǎng)購。在眾多的購物網(wǎng)站中，消費(fèi)者該如何選擇呢?有48.57%的網(wǎng)購者會把網(wǎng)站商品是否齊全作為他們選擇購物網(wǎng)站的主要標(biāo)準(zhǔn)。其中，淘寶網(wǎng)名列前茅，有87.3%的同學(xué)選擇在淘寶購物。

4、大家都在網(wǎng)上買些什么呢?經(jīng)調(diào)查，數(shù)碼產(chǎn)品位居榜首，占到總消費(fèi)的37.7%，其次是服裝27.87%，在網(wǎng)上買書也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，占到總數(shù)的19.67%。相比之下，由于食品的特殊性(保鮮等問題)，卻幾乎無人在網(wǎng)上購買食品。

6、在網(wǎng)購過程中，難免會遇到一些困難，其中主要困難是商品描述不清楚，達(dá)到45%，其次是商品數(shù)目繁多和網(wǎng)站太多，網(wǎng)上市場太雜亂(21%)，網(wǎng)購市場有待進(jìn)一步提高。

五、調(diào)查結(jié)果總結(jié)

通過上述的調(diào)查報(bào)告，說明大學(xué)生在網(wǎng)上購物還不是很普及，但潛在很大的發(fā)展空間。阻礙他們開始網(wǎng)購的主要是安全因素，只要他們認(rèn)為網(wǎng)購值得信任了，網(wǎng)購的方便，省時(shí)，商品齊群等優(yōu)點(diǎn)一定會吸引絕大多數(shù)的人開始網(wǎng)購。目前，人們在網(wǎng)上消費(fèi)的商品種類具有一定的局限性，網(wǎng)購要想得到更快更好的發(fā)展，就要優(yōu)化購物體系，打破這種局限。

購物網(wǎng)站是一個(gè)很好的平臺，他能讓我們實(shí)現(xiàn)資源共享，在網(wǎng)上我們可以找到最便宜的，質(zhì)量最好的，最時(shí)尚的商品，坐在家里就可以買到世界各地的商品，未來網(wǎng)購一定會成為人們的主要購物形式之一。

附件：

2016年大學(xué)生網(wǎng)上購物調(diào)查問卷

1.您是否聽說或接觸過網(wǎng)上購物?

說明：如果您選擇a或者b選項(xiàng)，請只回答第2、3題

a從來沒聽說過

b聽說過但沒有接觸過

c偶爾在網(wǎng)上購買物品

d經(jīng)常在網(wǎng)上購買物品

2.您沒有網(wǎng)購經(jīng)歷的原因是什么?

a網(wǎng)購流程太復(fù)雜

b網(wǎng)購不安全

c其他

3.如果您沒有網(wǎng)購經(jīng)歷，那么您接下來會考慮嘗試網(wǎng)購嗎?

a會 b可能會 c不會

4.您經(jīng)常登陸哪個(gè)購物網(wǎng)站?

a淘寶 b易趣 c拍拍 d當(dāng)當(dāng) e其他

5.你選擇網(wǎng)上購物的理由是?

a節(jié)省時(shí)間、節(jié)約費(fèi)用

b操作方便

c尋找稀有商品

d出于好奇，有趣

e追求時(shí)尚

6.您認(rèn)為購物網(wǎng)站哪些最吸引您?

a打折優(yōu)惠

b節(jié)日促銷

c商品種類齊全

d商品介紹全面

e其他

7.在網(wǎng)上購物你經(jīng)常選擇的產(chǎn)品?

a圖書 b服裝 c化妝品 d禮品 e數(shù)碼產(chǎn)品 f食品

8.您平均一次購物金額大約在?

a5000元以上 b1000-5000元 c500-1000元 d100-500元 e100元以下

9.您對網(wǎng)上購物是否信任?

a非常信任 b信任 c一般 d不信任 e非常不信任

10在網(wǎng)上購物過程中，有無受騙經(jīng)歷?

a有 b沒有

11.您在網(wǎng)上購物的頻率?

a每周一次b平均每月一次c平均每季一次d平均每年一次

12. 您在網(wǎng)上購物遇到的主要困難是什么?

a商品描述不清楚

b品種類和網(wǎng)站數(shù)目太多

c面復(fù)雜，不易操作

篇4

關(guān)鍵詞： 教材； 實(shí)驗(yàn)； 環(huán)保； 教育

中圖分類號： G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2010）09-0066-01

一、挖掘教材內(nèi)容，樹立環(huán)保意識

現(xiàn)行初中化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容很多，如：空氣、氧氣、水、二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、塑料、固體垃圾、金屬的冶煉、煤、石油等等。在教學(xué)進(jìn)程中，我們應(yīng)當(dāng)挖掘這些內(nèi)容并作適當(dāng)補(bǔ)充，把它與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來及時(shí)向?qū)W生滲透環(huán)保知識，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識。如在學(xué)習(xí)“空氣和氧氣”的知識后可以重點(diǎn)介紹“空氣質(zhì)量報(bào)告”，讓學(xué)生了解空氣中的主要污染物、空氣污染指數(shù)和空氣質(zhì)量級別，認(rèn)識到空氣質(zhì)量的好壞直接影響我們的生存；介紹“臭氧層空洞”的形成、危害、以及消除措施等，讓學(xué)生知道臭氧層的作用以及如何保護(hù)臭氧層；在學(xué)習(xí)“二氧化碳與二氧化硫”知識后，可以介紹“酸雨”“溫室效應(yīng)”的成分、形成、事實(shí)及危害，消除措施，讓學(xué)生知道我們應(yīng)該盡可能地減少含碳含硫燃料的燃燒，積極地開發(fā)利用無污染的新能源；在學(xué)習(xí)了“水”的知識后，向?qū)W生介紹水對我們?nèi)祟惖闹匾裕壳拔覈Y源分布不平衡、水資源的短缺以及水資源的污染情況，使學(xué)生明白要養(yǎng)成關(guān)心水、愛惜水、保護(hù)水的好習(xí)慣；在學(xué)習(xí)了“煤和石油”的知識后，要讓學(xué)生知道使用化石燃料對環(huán)境有何影響，目前可以開發(fā)和使用的新能源有那些？在學(xué)習(xí)“金屬的冶煉”時(shí)，讓學(xué)生知道在冶煉的過程中會產(chǎn)生一氧化碳等尾氣污染空氣，指導(dǎo)學(xué)生如何處理尾氣，使金屬的冶煉符合環(huán)保的要求；在學(xué)習(xí)了“合成材料―塑料”后，應(yīng)向?qū)W生介紹“白色污染”的形成及危害，使學(xué)生知道如何減少“白色污染”，了解我國即將實(shí)行的“超市方便袋的有償使用制度”的意義。如此等等，我們在教學(xué)過程中應(yīng)適時(shí)、有效地對學(xué)生進(jìn)行滲透，從而樹立起學(xué)生的環(huán)保意識。

二、規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為，進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生接受化學(xué)知識、認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與制法都是從實(shí)驗(yàn)開始的，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)很多涉及到有毒有害物質(zhì)，控制不好或不規(guī)范操作對環(huán)境會有很大的影響。因此，我們應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為，達(dá)到進(jìn)行環(huán)保教育的目的。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)中，學(xué)生第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)，就要明確幾大問題：1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生或接觸到不少有毒物，學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范操作。2.桌面上小小廢液缸的作用，為什么不能將廢渣倒入水槽或地面；3.為什么要設(shè)藥品回收處？定量小量藥品實(shí)驗(yàn)的意義；4.實(shí)驗(yàn)室為什么設(shè)沙箱？使學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)室各種設(shè)施用途，為規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作做好準(zhǔn)備。在做具體實(shí)驗(yàn)時(shí)，更要要求學(xué)生規(guī)范操作，例如：在做“氫氣的制取和性質(zhì)”、“二氧化碳的制取和性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，都會產(chǎn)生不少廢酸液，要讓學(xué)生弄清幾個(gè)問題：①反應(yīng)后的廢液中會有什么成分？②排污管都是生鐵時(shí)，廢液能否直接接入下水道？學(xué)生明白道理后都能自覺將廢液倒入廢液缸。③廢液中可提取哪些物質(zhì)？再如：做“硫在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí)，有二氧化硫氣體生成進(jìn)入空氣會造成污染，要求學(xué)生事先在集氣瓶中裝少許氫氧化鈉溶液以吸收二氧化硫；在做“一氧化碳還原氧化鐵”實(shí)驗(yàn)時(shí)要先點(diǎn)燃最后一個(gè)酒精燈，后熄滅最后一個(gè)酒精燈以防止一氧化碳排放到空氣中污染空氣。又如：在做“磷在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，我們對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作了改進(jìn)，設(shè)計(jì)這樣一組實(shí)驗(yàn)：取三個(gè)集氣瓶，第一個(gè)有蓋無水，第二個(gè)有蓋有少量水，第三個(gè)無蓋且無水。當(dāng)紅磷在其中燃燒并靜置一段時(shí)間后，觀察三個(gè)瓶中的現(xiàn)象：第一個(gè)瓶內(nèi)壁有許多白色粉末；第二個(gè)瓶內(nèi)白色煙消失；第三個(gè)瓶中的煙幾乎全部溢出。實(shí)驗(yàn)完畢，向?qū)W生提出：假設(shè)白色的煙是污染大氣的物質(zhì)，采用什么措施可減少、消除污染？第三個(gè)瓶會產(chǎn)生什么影響？通過這一組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識到，第一、第二個(gè)瓶采用了一定的措施，減少、消除了污染，是積極的態(tài)度；而第三個(gè)瓶的做法對環(huán)境造成破壞，是對社會不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。通過一系列實(shí)驗(yàn)，規(guī)范了操作，培養(yǎng)學(xué)生自覺節(jié)約藥品的習(xí)慣，盡可能減少污染，使學(xué)生的環(huán)保意識得到強(qiáng)化和鞏固。

比如對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。 教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。

三、開展課外活動，強(qiáng)化環(huán)保教育

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但僅僅依化學(xué)課堂上的理論傳授在中學(xué)生中搞環(huán)境教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更重要的是要培養(yǎng)和增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境的緊迫感和自覺性，把環(huán)境保護(hù)的概念從理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動。因此為了使環(huán)保教育更結(jié)合實(shí)際，一方面如果有條件的話可以到現(xiàn)場去教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些化工廠、造紙廠、水泥廠去參觀，去看一看，了解工廠在處理工業(yè)污染方面做了哪些具體的工作，他們用什么樣的設(shè)備來解決污染，還可以指出尚有哪些不足之處，讓學(xué)生開動腦筋想出解決方法。

另一方面，可以通過化學(xué)課外興趣小組，開展環(huán)境保護(hù)活動。例如組織學(xué)生測定大氣污染物濃度、測定附近河、湖水的酸堿度，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境觀念。這樣在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。通過這些方法，使得同學(xué)們心中有“關(guān)心環(huán)境就是關(guān)心自己”的思想。

篇5

一、化學(xué)教育中環(huán)境教育的目標(biāo)

國家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提到的課程改革的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)，以及環(huán)境意識”，所有這些目標(biāo)的設(shè)計(jì)和確定都是圍繞人的培養(yǎng)目標(biāo)展開的，是綜合化、多元化的。筆者在此僅從化學(xué)學(xué)科知識和環(huán)境意識二元角度闡述一下化學(xué)教育的目標(biāo)。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中無論是必修的兩個(gè)模塊，還是選修的六個(gè)模塊；無論是“學(xué)生得到發(fā)展的幾個(gè)方面”，還是“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“活動與探究建議”，都涉及了環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容。在必修課程的兩個(gè)模塊的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)中提到：“正確認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，……，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想。”在“化學(xué)與生活”模塊的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)中提到：“認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)人類健康、提供生活材料和環(huán)境保護(hù)等方面的重要作用；認(rèn)識化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對提高人類生活質(zhì)量的積極作用，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。”在“化學(xué)與技術(shù)”模塊的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)中提到：“形成自然資源綜合利用、廢舊物資的再生利用的概念。”在“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”模塊的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)中提到：“形成綠色化學(xué)的觀念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識。”（“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“活動與探究建議”中涉及環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容詳見《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》）因此，化學(xué)教育必須緊扣課程改革的目標(biāo)，不僅要注重專業(yè)知識的教育目標(biāo)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識的目標(biāo)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、在化學(xué)教育中滲透環(huán)境教育的途徑和方法

（一）結(jié)合課本知識，滲透環(huán)保內(nèi)容，在教育教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育。

在現(xiàn)行的初高中教材中，有許多內(nèi)容涉及環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問題，例如空氣污染、保護(hù)水資源、防止溫室效應(yīng)、酸雨、煤和石油的綜合利用、白色污染、硫酸工業(yè)的綜合經(jīng)濟(jì)效益等內(nèi)容。因此，化學(xué)教師要積極以這些內(nèi)容為切入點(diǎn)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育。

1.在備課時(shí)，教師要精心選擇涉及環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓住對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的機(jī)會。在課堂教學(xué)中，教師要多組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論，讓學(xué)生明白環(huán)境與人類的關(guān)系，環(huán)境污染對人類的影響，另外，可適當(dāng)介紹一些典型的污染事件，如光化學(xué)煙霧事件、水俁病等，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識去解決實(shí)際問題。通過教學(xué)，學(xué)生不僅能掌握化學(xué)知識，而且能認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對改善環(huán)境、治理污染的重要性，從而提高環(huán)保意識，學(xué)習(xí)的能動性和創(chuàng)新、創(chuàng)造的欲望。

2.隨著環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，社會各方面對環(huán)境問題的關(guān)注也越來越多。近幾年來，“酸雨”、“白色污染”、“無鉛汽油”、“城市空氣質(zhì)量周報(bào)”等考題頻頻出現(xiàn)在高考題中。因此，化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)高考命題的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題。教師可以在平時(shí)的練習(xí)或考試中，盡量多編制或精選一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的習(xí)題，讓學(xué)生多從環(huán)保方面思考問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單環(huán)保問題的能力，例如，制硝酸銅有三種方法：（1）銅與濃硝酸反應(yīng)；（2）銅與稀硝酸反應(yīng)；（3）銅先與氧氣反應(yīng)，再與硝酸反應(yīng)，讓學(xué)生選擇最佳方法。這種實(shí)驗(yàn)方案的選擇，要求學(xué)生不僅考慮反應(yīng)的可行性，原料的經(jīng)濟(jì)性，還要考慮環(huán)保問題。

通過這些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的試題的解決，學(xué)生不僅能增強(qiáng)對化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，而且能強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識，使學(xué)生充分認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。

（二）發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是滲透環(huán)境教育的又一重要載體。化學(xué)教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分滲透環(huán)保知識，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。

1.教育學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，降低造成環(huán)境污染的可能性。例如，取用藥品要適量，不要過量；試劑瓶塞、滴管要規(guī)范放置；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應(yīng)倒入廢液缸中或放在指定地點(diǎn)。

2.對某些會產(chǎn)生環(huán)境污染的實(shí)驗(yàn)，如銅與硝酸的反應(yīng)要積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)裝置。這樣一方面能減少有毒、有害氣體對大氣的污染，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)造發(fā)明能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

3.對有毒氣體的實(shí)驗(yàn)（如實(shí)驗(yàn)室制氯氣）應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對裝置氣密性、尾氣吸收、回收和循環(huán)利用等方面的研究。

4.積極開設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)，例如，測定雨水的pH值、測定土壤的酸堿性、用離子交換法凈化水等，從而提高學(xué)生環(huán)境問題的認(rèn)識。

（三）積極開設(shè)校本課程，開展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注環(huán)境熱點(diǎn)。

在有效實(shí)施國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，合理開發(fā)關(guān)于環(huán)境教育的校本課程勢在必行。現(xiàn)行教材中雖然有許多章節(jié)涉及環(huán)保知識，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要。因此，化學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想，在充分尊重和滿足學(xué)生的獨(dú)特性、差異性和需求性的基礎(chǔ)上，積極開設(shè)形式多樣、可供學(xué)生選擇的校本選修課程。例如，可以以酸雨、臭氧層空洞、溫室效應(yīng)等當(dāng)今十大環(huán)境熱點(diǎn)問題為主題開設(shè)校本課程，也可以以“家庭裝修中的污染”、“水污染”、“汽車尾氣污染”等生活中的熱點(diǎn)問題開設(shè)校本課程。教師開設(shè)校本課程，可以使學(xué)生對某些環(huán)境問題有詳細(xì)的、系統(tǒng)的了解，既能滿足學(xué)生對環(huán)保知識的渴求，又能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生解決環(huán)保問題的欲望。

學(xué)生環(huán)保知識的獲得、環(huán)境意識的提高、環(huán)保行為的養(yǎng)成，歸根到底靠學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果來檢驗(yàn)。因此，化學(xué)教師更需要關(guān)注的是學(xué)生獲得環(huán)保知識的學(xué)習(xí)方式。化學(xué)作為一門課程，對于普及環(huán)保知識非常有效，但學(xué)生環(huán)保知識的獲得大多是被動地接受教師的知識傳輸，學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力沒有得到提高，同時(shí)，對環(huán)保問題有強(qiáng)烈探究欲望和興趣的學(xué)生得不到滿足。因此，化學(xué)教師可以把有持續(xù)探究興趣的學(xué)生集中起來，組成研究性學(xué)習(xí)小組，對某些共同關(guān)注的環(huán)境問題進(jìn)行自主、獨(dú)立、深入的研究性學(xué)習(xí)。例如，教師可以以《廢棄物的藝術(shù)化處理》、《身邊的水污染現(xiàn)狀和治理對策》、《身邊的白色污染》等學(xué)生身邊的環(huán)境問題為主題，讓學(xué)生通過自主查閱資料、參觀、調(diào)查、訪問、討論后撰寫出研究報(bào)告，并將研究結(jié)果組內(nèi)交流或全班展示。對環(huán)境問題的研究性學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)能提高學(xué)生提出環(huán)保問題和解決環(huán)保問題的能力。

（四）開展形式多樣的課外實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

課外實(shí)踐活動是化學(xué)課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，有利于豐富和擴(kuò)大學(xué)生的環(huán)保知識面，使學(xué)生掌握一定的環(huán)保技能。因此，化學(xué)教師在課外要有計(jì)劃、有目的、有組織地引導(dǎo)學(xué)生深入到大自然和社會環(huán)境中去，讓他們在實(shí)踐中認(rèn)識環(huán)境，親身感受環(huán)境污染帶來的危害，深化學(xué)生對環(huán)保問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力和解決問題的能力。

課外環(huán)保實(shí)踐活動的具體形式有：1.制作環(huán)保小報(bào)；2.創(chuàng)作環(huán)保漫畫、環(huán)保宣傳畫；3.征集環(huán)保標(biāo)語；4.環(huán)保征文競賽；5.環(huán)保演講比賽；6.社區(qū)環(huán)保知識宣傳；7.各類環(huán)保競賽活動。

這些課外實(shí)踐活動，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言文字能力、繪畫、美工能力，又能增長學(xué)生的環(huán)保知識，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的責(zé)任感，同時(shí)能促進(jìn)其他同學(xué)、家庭和社區(qū)居民環(huán)境意識的整體提高，對“一個(gè)學(xué)生帶動幾個(gè)學(xué)生”、“一個(gè)班級帶動幾個(gè)班級”、“一個(gè)學(xué)生帶動一個(gè)家庭”、“幾個(gè)家庭帶動整個(gè)社區(qū)”的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有推動作用。

（五）落實(shí)行動，促進(jìn)學(xué)生將環(huán)保理念內(nèi)化為行動準(zhǔn)則。

篇6

Abstract: Environmental protection is one of global most important issues at present and in the future. It has major role for chemistry in developing the environmental education. In this article, the approach of higher vocational chemistry teaching penetrating environmental education was expounded from four aspects.

關(guān)鍵詞： 環(huán)保教育；化學(xué)教學(xué)；滲透

Key words: environmental education；chemistry teaching；penetration

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）25-0227-01

0 引言

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境惡化問題日益嚴(yán)重。保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)前和未來全球性的重大課題之一，《中國21世紀(jì)議程》明確提出：“環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策。”《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》指出：“要根據(jù)大、中、小學(xué)的不同特點(diǎn)開展環(huán)境教育，使環(huán)境教育成為素質(zhì)教育的一部分。”人類所面臨的環(huán)境問題都或多或少與化學(xué)有關(guān)[1]。環(huán)境污染中有85％以上是由化學(xué)藥品引起的污染[2]。因此，在開展環(huán)境教育方面，化學(xué)具有其他學(xué)科無法比擬、無可替代的重要作用。在高職化學(xué)教學(xué)中，怎樣進(jìn)行環(huán)保教育，筆者認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1 利用化學(xué)課堂，滲透環(huán)保意識

高職化學(xué)涉及環(huán)保知識的內(nèi)容多而廣，如硫酸的工業(yè)制法、煤、石油、苯、甲醛、高分子合成材料等內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用課前準(zhǔn)備的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)、報(bào)道、圖片、科普小論文，緊扣課程內(nèi)容適時(shí)滲透環(huán)境污染形成的原因、造成的危害，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探討進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的措施。

例如在合成高分子材料的教學(xué)中，結(jié)合介紹白色污染帶來的危害，從而對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。資料表明，長期使用一次性發(fā)泡塑料餐盒會損害肝臟及腎臟，還有可能干擾人體內(nèi)分泌[3]。可見，白色污染不僅給環(huán)境造成極大的污染，而且還給人們的健康帶來直接而嚴(yán)重的危害。探討環(huán)境保護(hù)的措施：廣泛宣傳一次性塑料制品對環(huán)境的危害；少用或不用一次性塑料制品；研發(fā)替代產(chǎn)品。

在教學(xué)活動的進(jìn)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)性的作用，認(rèn)真積極進(jìn)行環(huán)保知識的講授；另一方面，教學(xué)活動方式應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過開展課堂交流、布置課外作業(yè)、設(shè)定研究活動等形式，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的問題情景，激發(fā)學(xué)生探求環(huán)保知識的興趣。通過教學(xué)讓學(xué)生理解環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，明確環(huán)境保護(hù)的重大意義，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的目的。

2 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成良好環(huán)保習(xí)慣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)重要組成部分，也是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育更直觀更有效的載體。然而化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用或制備的有毒或有害的物質(zhì)、實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢液以及實(shí)驗(yàn)后剩余的廢棄物以及放射源等對環(huán)境造成一定的污染。從環(huán)保和學(xué)生自身安全的角度考慮，化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意以下幾方面的問題：①對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行更新，盡可能不采用劇毒化學(xué)品進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。②規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)試劑用量，必要時(shí)還可對一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，如設(shè)計(jì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而減少對環(huán)境的污染。比如金屬鹵化物與硝酸銀反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，若用點(diǎn)滴板代替試管實(shí)驗(yàn)，只要在穴中滴加1-2滴鹵化物溶液，然后再滴1―2滴AgNO3溶液，就會出現(xiàn)非常明顯的實(shí)驗(yàn)效果。通過采用微型實(shí)驗(yàn)，既節(jié)約了化學(xué)試劑，又達(dá)到了理想的實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)又有效地減少可能造成的環(huán)境污染。③在通風(fēng)櫥中或密閉裝置中進(jìn)行有毒有害氣體的制備，注意檢查裝置的氣密性。④設(shè)計(jì)多余氣體的吸收裝置，不能任意排放到空氣中。⑤將實(shí)驗(yàn)后廢液進(jìn)行收集后集中處理或用大量自來水稀釋沖洗排放，實(shí)驗(yàn)用過的化學(xué)品也要進(jìn)行收集后集中處理。⑥在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從環(huán)保的角度向?qū)W生講授有關(guān)試劑的正確貯存方法。如實(shí)驗(yàn)室儲存HNO3、AgNO3、氯水等時(shí)，要用棕色瓶儲存在陰涼處，以免HNO3、AgNO3、氯水見光分解污染空氣。再如液溴儲存時(shí)要用水封，溴水要現(xiàn)配現(xiàn)用，以免溴蒸汽逸出污染環(huán)境。

另外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式上，可以利用課件實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、分小組實(shí)驗(yàn)等途徑達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的。

3 在活動課中強(qiáng)化環(huán)保意識

將環(huán)保教育納入化學(xué)活動課中，比課堂滲透法更生動、更豐富，更具靈活性和實(shí)踐性，它也是進(jìn)行環(huán)保教育的有效途徑。

①利用環(huán)保日和節(jié)假日組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，讓學(xué)生們在宣傳中了解我國環(huán)保方面有關(guān)的規(guī)定和常識，以提高學(xué)生在環(huán)境管理、環(huán)境文化方面的認(rèn)識。②組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，如參觀造紙廠、化工廠、水泥廠，調(diào)查排出的廢水、廢氣和粉塵對周圍環(huán)境的污染的狀況，了解工廠采用哪些排污措施。通過調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告或小論文，加深學(xué)生對環(huán)境污染危害性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)使命感，達(dá)到滲透環(huán)保意識的目的。③適時(shí)地開展環(huán)保專題講座、環(huán)保主題演講、征文及環(huán)保知識競賽，還可利用黑板報(bào)等形式，探討如何防治溫室效應(yīng)、臭氧層空洞等的措施，讓學(xué)生在查閱資料、書籍的過程中自覺接受環(huán)境知識的教育。

通過這些活動，使學(xué)生深切地感到環(huán)境保護(hù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起。

4 發(fā)揮化學(xué)教師在環(huán)境保護(hù)中的模范帶頭作用

作為化學(xué)教師，其環(huán)境意識、環(huán)境知識和環(huán)保技能以及環(huán)境教育能力的水平是提高學(xué)生環(huán)境意識的關(guān)鍵。

①化學(xué)教師要積極進(jìn)行環(huán)境教育內(nèi)容和方法的研究，踴躍參加有關(guān)部門組織的環(huán)境教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并在教研組內(nèi)組織開展環(huán)境教育滲透課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流與問題的探討。②在日常行為中，化學(xué)教師要發(fā)揮模范帶頭作用，積極倡導(dǎo)環(huán)保新理念，踐行環(huán)保生活方式。如節(jié)約水電，打印機(jī)和電腦不用時(shí)及時(shí)關(guān)閉；節(jié)約用紙；不使用污染環(huán)境的物品，如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等；少用或不用塑料袋和一次性塑料餐盒；老師如果買車，可以買小排量的，或者坐單位的校車，離家近的可以步行上班；老師要少抽煙或不抽煙，也不要請人抽煙，更不要在辦公室和教室抽煙。據(jù)報(bào)道，日本吸煙人數(shù)占總?cè)丝诘?8．9％，日本人抽煙自掏腰包，不請人抽煙。

總之，在高職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，既發(fā)揮了學(xué)科的優(yōu)勢，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。化學(xué)教學(xué)應(yīng)將環(huán)保教育的的思想貫穿于教學(xué)的始終，充分發(fā)揮師生在環(huán)保教育中的作用，我們生活的世界就會越來越和諧、美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾愛華.試析滲透環(huán)保教育于化學(xué)教學(xué)中[J].成才之路，2010.

篇7

(一)、指導(dǎo)思想

將研究性學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會，去關(guān)心社會發(fā)展，去關(guān)注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，開辟出有自己特色的社會實(shí)踐的新途徑。

(二)、意義

1、改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。

2、參與社會實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)生存體驗(yàn)。

3、主動服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識，強(qiáng)化社會責(zé)任。

二、社會實(shí)踐的組織形式及具體過程

(一)、組織形式

學(xué)生一般以個(gè)人分散活動或由6-10人組成社會實(shí)踐活動小組，也可以青年志愿者小分隊(duì)活動組織。

(三)、注意事項(xiàng)

1、就近就便。

社會實(shí)踐活動原則上要就近就便，組織學(xué)生在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在的城鎮(zhèn)社區(qū)或者本村范圍內(nèi)開展活動。團(tuán)隊(duì)規(guī)模 要適中，不開展跨區(qū)的活動。同一社區(qū)、同一鄉(xiāng)村的高中生應(yīng)在當(dāng)?shù)貓F(tuán)組織的統(tǒng)一指導(dǎo)下開展上述活動和其它形式的社會實(shí)踐活動。

2、在生活中提煉。

從社會生活中選定主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)社會角色;熱愛生活，關(guān)注生活問題;學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

3、在興趣中選擇。

捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學(xué)生間相互感染、相互促進(jìn)，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。

4、合理利用各種資源。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實(shí)踐活動中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時(shí)要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。

5、綜合運(yùn)用各種方法手段。

從參與研究的對象來看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。

三、社會實(shí)踐的主要內(nèi)容

(一)、社會參觀活動

參觀、訪問、考察(革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設(shè)成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)運(yùn)作情況……)，例如以當(dāng)?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對象和內(nèi)容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)”、“文化娛樂”、“教育設(shè)施”、“交通路線”等為研究方向。

(二)、社會調(diào)研活動。(參考主題如下，也可自選主題)

1、綠色環(huán)保宣傳

2、保護(hù)母親河、水質(zhì)污染情況調(diào)查

3、白色污染調(diào)查研究

4、關(guān)于生活節(jié)能狀況調(diào)查研究

5、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查

6、關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查

7、道路狀況及改進(jìn)意見調(diào)查

8、旅游資源狀況調(diào)查

9、中學(xué)生的消費(fèi)觀念與行為研究

10、中學(xué)生上網(wǎng)吧問題研究

11、中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究

12、中學(xué)生零用錢數(shù)量及用途的調(diào)查

(三)、社區(qū)服務(wù)活動

社區(qū)保潔活動、社區(qū)護(hù)綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)陋習(xí)糾察活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)幫困助殘活動、社區(qū)讀書輔導(dǎo)活動、交 通服務(wù)活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動。

參與社會實(shí)踐的班級和個(gè)人，必須注意自身形象，認(rèn)真參加活動，為學(xué)校和個(gè)人樹立良好的社會形象。

四、社會實(shí)踐活動總結(jié)、表彰

1、各位同學(xué)要認(rèn)真填寫2015年暑假社會實(shí)踐表，并以書面形式做好總結(jié)并附帶證明材料。

篇8

21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，信息技術(shù)將對我們的基礎(chǔ)教育產(chǎn)生巨大影響，并給未來社會帶來了巨大的變革。信息技術(shù)與課程整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。本文試從信息技術(shù)與課程整合，變革傳統(tǒng)教學(xué)模式；信息技術(shù)與課程整合，激發(fā)自主探索精神；信息技術(shù)與課程整合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力；信息技術(shù)與課程整合，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維；信息技術(shù)與課程整合，提高現(xiàn)代信息素養(yǎng)等五大方面作一些初步的探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課程整合全面發(fā)展

當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在進(jìn)行著一場意義深遠(yuǎn)的課程改革，信息技術(shù)與課程整合作為深化課程改革的“突破口”，愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注。信息技術(shù)與課程整合，就是要通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給我們的課堂教學(xué)改革帶來了前所未有的的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來了良好的機(jī)遇。那么在教學(xué)實(shí)踐中如何利用網(wǎng)絡(luò)多媒體優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的有效整合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢？下面結(jié)合本人在教學(xué)中的探索和實(shí)踐，作一些初步的探討。

一、信息技術(shù)與課程整合，變革傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，學(xué)生處于完全被動的接受地位，信息的傳遞也是單向的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)展。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合就是在教學(xué)過程中把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)融為一體，把以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力。

教學(xué)中我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互性強(qiáng)等特性，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。這種新的教學(xué)方式，必將促進(jìn)教學(xué)模式的變革。例如在教學(xué)“可怕的白色污染”時(shí)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境－明確目標(biāo)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)－分組探究、組織討論－匯報(bào)交流、反饋評價(jià)－歸納總結(jié)，采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，課前，我利用Frontpage將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息設(shè)計(jì)成三大塊：白色污染的嚴(yán)重危害、造成白色污染的原因、如何減少白色污染，然后學(xué)生通過Netmeeting尋找學(xué)習(xí)合作伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)入相應(yīng)網(wǎng)站，接著教師組織學(xué)生討論并通過BBS發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想。整個(gè)課堂教學(xué)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息進(jìn)行交流，并不斷融入自己的思想觀念，進(jìn)行分析問題、提煉問題、解決問題，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

再如教學(xué)“圓的面積”一課時(shí)，我的網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)成了“猜想”、“轉(zhuǎn)化”、“推導(dǎo)”等模塊供學(xué)生探索新知時(shí)選擇使用。學(xué)生在電腦前，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，沒有陌生感，沒有拘束，興趣濃厚，并可根據(jù)自己的意愿來操作電腦和自主學(xué)習(xí)，選擇感興趣的內(nèi)容或尚未明白的內(nèi)容學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)方式下學(xué)生有了更廣的思維空間和更大的合作機(jī)會，思維也更加積極、活躍，真正做到由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

這樣，在教學(xué)中教師采用全新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，用信息技術(shù)提供集成化的教學(xué)環(huán)境，如：多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)資源庫、智能學(xué)習(xí)工具、演示環(huán)境、師生交互互動學(xué)習(xí)環(huán)境等；學(xué)生可以通過下載學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)上查尋，電子郵件或BBS等與教師、同學(xué)交互聯(lián)系、探索問題、討論問題和完成作業(yè)。在這樣的環(huán)境下，可以更好地實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，也構(gòu)建了既發(fā)揮教師主導(dǎo)又體現(xiàn)學(xué)生主體的新型教學(xué)模式，促使了他們?nèi)姘l(fā)展。

二、信息技術(shù)與課程整合，激發(fā)自主探索精神

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動吸引、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程，而是一個(gè)以學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動建構(gòu)的過程，也就是說，只有經(jīng)過學(xué)生的主動參與、積極探索、不斷發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)才能真正被學(xué)生接納為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)組織者、促進(jìn)者、網(wǎng)上資源的提供者、學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，在引導(dǎo)學(xué)生獲取知識時(shí)，為學(xué)生提供具體、形象和生動的實(shí)踐材料，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與探索過程。

例如“元、角、分的認(rèn)識”和“千克、克的認(rèn)識”，是二年級教材中較難掌握的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)常常使學(xué)生囫圇吞棗，難以用課本上的知識去解決生活中的實(shí)際問題。為此，我專門設(shè)計(jì)了一份調(diào)查報(bào)告表，讓學(xué)生分小組到超市去了解各組擬定的購買商品的價(jià)格和重量，再根據(jù)學(xué)生的報(bào)告，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“虛擬超市”的情境：利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)上購物”，學(xué)生興奮不已，大大激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲，于是迫不及待地想在網(wǎng)上做“顧客”。根據(jù)電腦顯示，學(xué)生可以自己充當(dāng)售貨員，點(diǎn)擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價(jià)算出金額，也可以是“顧客”，自由去花錢購物，將手中的錢計(jì)劃著去用，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情達(dá)到……這樣的教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，又接觸了生活知識，還學(xué)會了網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上購物的知識，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生把所學(xué)的知識與生活實(shí)際，通過網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，增長了學(xué)生的才干，使學(xué)生自主探索精神得到發(fā)揚(yáng)。

三、信息技術(shù)與課程整合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐活動中體會數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的作用和數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

1、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。練習(xí)是實(shí)踐的一種形式，是學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識、形成技能的必要條件。為了讓學(xué)生理解、掌握、鞏固新知識，拓寬他們的思維，我遵循知識的“再現(xiàn)性－發(fā)現(xiàn)性－創(chuàng)造性”原則，運(yùn)用多媒體技術(shù)精心設(shè)計(jì)制作集文字、圖形、動畫、聲音于一體的有坡度、有層次的練習(xí)題課件，讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主嘗試解答，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)不斷從各類學(xué)生中獲得反饋信息，及時(shí)解決疑難，使學(xué)生理解算理、形成技能。

2、創(chuàng)設(shè)自主操作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。運(yùn)用信息技術(shù)能將文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等不同信息融于一體，且信息反饋及時(shí)，能進(jìn)行人機(jī)雙向交流，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。如教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”我們就利用“幾何畫板”為學(xué)生提供了一個(gè)做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”的機(jī)會，讓學(xué)生自己去做兩個(gè)完全相同的三角形，再讓學(xué)生利用幾何畫板的“平移”、“旋轉(zhuǎn)”的一些功能，把兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，然后引導(dǎo)學(xué)生主動探索、觀察發(fā)現(xiàn)、討論交流三角形面積計(jì)算公式與已學(xué)圖形面積計(jì)算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而大膽推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式。

四、信息技術(shù)與課程整合，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新其實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造性，它力求從認(rèn)識上打破常規(guī)、標(biāo)新立異、質(zhì)疑問難，大膽探索。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是當(dāng)前課堂教學(xué)面臨的迫切任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神教師必須在教學(xué)思想和方法上努力改革，在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷創(chuàng)造條件，營造良好的思維氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，在教師正確的啟發(fā)引導(dǎo)下，使每位學(xué)生都投入到創(chuàng)新活動中去。

在教學(xué)較復(fù)雜的行程應(yīng)用題時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)形象逼真的展示運(yùn)動狀態(tài)，是相對而行還是相背而行，是同時(shí)出發(fā)還是前后出發(fā)，是相遇還是相距等問題。例如在教學(xué)應(yīng)用題：甲乙兩地相距800米，小明和小華兩人分別從甲乙兩地相向而行，小明先走2分鐘后，小華才出發(fā)，已知小明每分鐘走45米，問經(jīng)過多少分鐘后兩人相遇？為了讓學(xué)生更明確的了解他們的運(yùn)動狀態(tài)，利用電腦在屏幕上先展示甲、乙兩地相距800米的線段圖，再展示兩人站在甲乙兩地，接著讓小明先移動2分鐘的路程，用藍(lán)色光線閃爍出來，并標(biāo)出2個(gè)45米，然后，演示小華這時(shí)與小明同時(shí)出發(fā)，屏幕上出現(xiàn)兩人不斷同時(shí)靠近的圖像，并且配合提出問題：他們同時(shí)出發(fā)的路程是多少？讓學(xué)生觀察后回答，接著分步演示，在他們同時(shí)出發(fā)時(shí)畫面上每人各走一分鐘距離，電腦就閃爍定格得出速度和，學(xué)生們觀看了屏幕上生動、逼真的圖像，興致勃勃地積極思考、發(fā)揮想象，很快就找出了解題思路，并且憑借直觀，大膽創(chuàng)新，想出了多種解題思路，學(xué)生的想象力和思維能力都得到發(fā)展和提高，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。

教學(xué)中可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，以信息技術(shù)為工具，把教材作為憑借，吸納最先進(jìn)、最新鮮的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，提供各種讓學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會，充分發(fā)揮他們的個(gè)性才能，鼓勵多思、善思、巧思，進(jìn)一步啟發(fā)和發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)習(xí)者最大限度升華出激發(fā)出創(chuàng)造性，逐步地培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

五、信息技術(shù)與課程整合，提高現(xiàn)代信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)，是素質(zhì)教育的核心要素，其中，信息處理能力是重要的一種能力。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是現(xiàn)代化教育的重要任務(wù)，也是現(xiàn)代社會對基礎(chǔ)教育的要求。可以說，不會使用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)收集和處理信息，就不能很好地把握今天，走向明天。在教學(xué)過程中，我們要結(jié)合學(xué)生在信息技術(shù)課中學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)文化知識，積極鼓勵和支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)有效地收集相關(guān)信息，處理、使用信息的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會組織、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會思考、學(xué)會交流，真正體驗(yàn)到成功的樂趣，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。

在教學(xué)“圓的周長”一課時(shí)，為了讓學(xué)生對“圓周率”更全面、更深刻的理解，我們可以要求學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)收集有關(guān)“圓周率”的信息，并進(jìn)行加工處理。課堂上讓他們各抒已見，談?wù)勊麄儗A周率的認(rèn)識。又如在教學(xué)《年月日》一課時(shí)，在學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)頁了解了關(guān)于大月、小月的有關(guān)知識后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：讀書時(shí)間，讓學(xué)生通過自主瀏覽、點(diǎn)擊，查看有關(guān)年月日的有關(guān)知識。如：年的傳說、平年和閏年的產(chǎn)生、光年的知識等等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，自主的投入了學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽、處理信息的能力，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

總之，數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，以信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的數(shù)學(xué)課程整合，無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法。因此，在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)他們?nèi)娼】蛋l(fā)展都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】：

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[3]鄭世昌《對當(dāng)前中小學(xué)課程整合過程中若干問題的探索》《中小學(xué)電教》[4]相清昌《信息技術(shù)與課程整合》《中小學(xué)電教》

[5]吳正憲張冬梅《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》

篇9

關(guān)鍵詞：STEM+ 本土化 實(shí)踐探究 跨學(xué)科

STEM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）的英文首字母縮寫詞。STEM一詞由美國國家科學(xué)基金會（NSF）在一次科學(xué)教育會議中提出后被廣泛使用。美國國家科學(xué)基金會對STEM項(xiàng)目作出了更為廣泛的定義：STEM涉及化學(xué)（chemistry）、計(jì)算機(jī)（computer）、工程學(xué)（engineering）、地球科學(xué)（geosciences）、生命科學(xué)（life science）、數(shù)理科學(xué)（mathematical sciences）、物理（physics）、天文學(xué)（astronomy）和社會科學(xué)（social science）。STEM教育是將各門學(xué)科的內(nèi)容融合為有機(jī)體，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，STEM教育在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、評價(jià)體系等方面都具有明顯的差異（見表1）。

立足于國內(nèi)實(shí)際的教育發(fā)展現(xiàn)狀，許多國內(nèi)研究者和團(tuán)隊(duì)對國內(nèi)外教材、創(chuàng)新理念進(jìn)行了重構(gòu)，開展了STEM+本土化的研究和實(shí)踐。其中，“+”是實(shí)施STEM教育本土化的一個(gè)符號，“它意味著無限可能，不僅體現(xiàn)內(nèi)容的增加，更是育人理念的全面提升，代表了學(xué)生科學(xué)精神和綜合能力的延伸，強(qiáng)調(diào)社會價(jià)值、人文藝術(shù)、信息技術(shù)與STEM的融合，學(xué)生智力因素和非智力因素的融合，試圖走出一條培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的改革新路”。

一、STEM教育本土化的動因分析

STEM教育理念是美國教育領(lǐng)域的前沿戰(zhàn)略，美國高度重視STEM教育的重要原因是解決STEM人才就業(yè)不足、人才缺口增大等各項(xiàng)問題。另外，提高國際競爭力也是促進(jìn)美國實(shí)施STEM教育戰(zhàn)略的關(guān)鍵原因之一。日本STEM教育的核心推動力則是學(xué)生學(xué)業(yè)成就下降。基于不同的動因，各個(gè)國家實(shí)踐STEM教育的方法不盡相同：美國以建立STEM為核心的學(xué)校，在學(xué)校中開設(shè)STEM課程，建立供學(xué)校和社區(qū)使用的STEM教育中心等形式加快STEM教育改革的步伐；德國通過設(shè)立第三方獨(dú)立機(jī)構(gòu)提高學(xué)生STEM技能；而日本則偏向于傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新（比如通過修改課程大綱等方式）及國際合作。

基于國內(nèi)實(shí)際教育的發(fā)展現(xiàn)狀，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授趙中建認(rèn)為：不同于美國，中國借鑒STEM教育理念進(jìn)行本土化嘗試的目標(biāo)則是更希望凸顯出育人價(jià)值，即面向全體學(xué)生，也旨在全面提升創(chuàng)新素質(zhì)。在此育人目標(biāo)下，目前國內(nèi)的STEM+本土化實(shí)踐探究以在學(xué)校開設(shè)STEM+項(xiàng)目課程為主耍手段，旨在培育學(xué)生創(chuàng)新思維能力和動手實(shí)踐能力。

二、STEM+的本土化實(shí)踐探究

STEM教育是學(xué)習(xí)方法上的一種改革，以日常生活中常用的一次性餐盒為例，餐盒合成時(shí)涉及的化學(xué)材料、成分，就是“S”，即科學(xué)原理；把餐盒做成固定的形狀則是“T”，屬于技術(shù)手段；如何使用一次性餐盒制作小發(fā)明，是“E”，即工程；在回收利用餐盒時(shí)涉及到各類型計(jì)算，就是“M”，屬于數(shù)學(xué)問題。在實(shí)踐STEM+教學(xué)的過程中，筆者認(rèn)為需要體現(xiàn)其具備的三大核心特征，即聯(lián)系實(shí)際生活、跨學(xué)科性、學(xué)生為中心。

探究點(diǎn)1：如何設(shè)計(jì)可行的STEM項(xiàng)目課題并凸顯其與真實(shí)世界的緊密聯(lián)系

生活經(jīng)驗(yàn)與社會取向的STEM+課程整合模式一般采用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法，以實(shí)踐性的項(xiàng)目完成為核心，將高階思維能力發(fā)展與真實(shí)生活環(huán)境聯(lián)系起來。中學(xué)階段，通過開設(shè)科技類選修課程、科技類社團(tuán)活動等方式能夠激發(fā)學(xué)生對于STEM+項(xiàng)目研究的興趣。在中學(xué)階段下的知識儲備和視野范圍內(nèi)，學(xué)生所能夠提出的許多課題大都與生活相聯(lián)系，來源于自己的所見所聞、期待解決的日常生活中的問題和應(yīng)用于生活的制作發(fā)明，如何引導(dǎo)學(xué)生平衡興趣和科研的可行性才是關(guān)鍵。這就要求學(xué)生在設(shè)計(jì)課題的時(shí)候不但要貼近生活，還應(yīng)當(dāng)在做好足夠的調(diào)查和文獻(xiàn)查詢后，才能完成一份理想的開題報(bào)告。

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一、指導(dǎo)思想和意義

(一)、指導(dǎo)思想

將研究性學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會，去關(guān)心社會發(fā)展，去關(guān)注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，開辟出有自己特色的社會實(shí)踐的新途徑。

(二)、意義

1、改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。

2、參與社會實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)生存體驗(yàn)。

3、主動服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識，強(qiáng)化社會責(zé)任。

二、社會實(shí)踐的組織形式及具體過程

（一）、組織形式

學(xué)生一般以個(gè)人分散活動或由6-10人組成社會實(shí)踐活動小組，也可以青年志愿者小分隊(duì)活動組織。

（三）、注意事項(xiàng)

1、就近就便。社會實(shí)踐活動原則上要就近就便，組織學(xué)生在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在的城鎮(zhèn)社區(qū)或者本村范圍內(nèi)開展活動。團(tuán)隊(duì)規(guī)模要適中，不開展跨區(qū)的活動。同一社區(qū)、同一鄉(xiāng)村的高中生應(yīng)在當(dāng)?shù)貓F(tuán)組織的統(tǒng)一指導(dǎo)下開展上述活動和其它形式的社會實(shí)踐活動。

2、在生活中提煉。

從社會生活中選定主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

3、在興趣中選擇。

捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學(xué)生間相互感染、相互促進(jìn)，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。

4、合理利用各種資源。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實(shí)踐活動中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時(shí)要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。

5、綜合運(yùn)用各種方法手段。

從參與研究的對象來看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。

三、社會實(shí)踐的主要內(nèi)容

(一)、社會參觀活動

參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設(shè)成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)運(yùn)作情況……），例如以當(dāng)?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對象和內(nèi)容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)”、“文化娛樂”、“教育設(shè)施”、“交通路線”等為研究方向。

(二)、社會調(diào)研活動。（參考主題如下，也可自選主題）

1、綠色環(huán)保宣傳

2、保護(hù)母親河、水質(zhì)污染情況調(diào)查

3、白色污染調(diào)查研究

4、關(guān)于生活節(jié)能狀況調(diào)查研究

5、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查

6、關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查

7、道路狀況及改進(jìn)意見調(diào)查

8、旅游資源狀況調(diào)查

9、中學(xué)生的消費(fèi)觀念與行為研究

10、中學(xué)生上網(wǎng)吧問題研究

11、中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究

12、中學(xué)生零用錢數(shù)量及用途的調(diào)查

（三）、社區(qū)服務(wù)活動

社區(qū)保潔活動、社區(qū)護(hù)綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)陋習(xí)糾察活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)幫困助殘活動、社區(qū)讀書輔導(dǎo)活動、交通服務(wù)活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動。參與社會實(shí)踐的班級和個(gè)人，必須注意自身形象，認(rèn)真參加活動，為學(xué)校和個(gè)人樹立良好的社會形象。

四、社會實(shí)踐活動總結(jié)、表彰

1、各位同學(xué)要認(rèn)真填寫2009年寒假社會實(shí)踐表，并以書面形式做好總結(jié)并附帶證明材料。