導語：如何才能寫好一篇五年級語文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

蚊子腹中刳脂油——沒有油水

沸水鍋里煮螃蟹——看你橫行到幾時

瘋姑娘講笑話——嘻嘻哈哈

請狼來做客——活得不耐煩

瘸子靠著瞎子走——取長補短

染坊的常客——好色之徒

汽車壞了方向盤——橫沖直撞

請小姨子做伴——不安好心眼

窮寡婦趕集——要人沒人，要錢沒錢

耗子掉水缸——時髦（濕毛）

韓湘子吹笛——不同凡響

黃泥巴掉進褲襠里——不是事（屎）也是事（屎）

黃狗頭上出角——盡出洋（羊）相

黃鼠狼覓食——見機（雞）行事

黃鼠狼的腚——放不出什么好屁來

耗子啃皮球——客（嗑）氣

和尚廟對著尼姑庵——沒事也得有事

和尚的木魚——合不攏嘴

豁牙子拜師傅——無恥（齒）之徒

豁子喝米湯——無恥（齒）下流

豁子嘴照鏡子——當面出丑

姐妹倆賽錢——比夫（富）

叫花子過煙癮——討厭（煙）

叫化子扭秧歌——窮快活

餃子皮太薄——難免要露餡

京戲走臺步——慢慢蹭

見了火的蠟燭——軟不拉耷

見了駱駝說馬腫——少見多怪

篇2

一、班級情況分析

班上共有XX名同學，大部分學生對語文學習的興趣比較高，多數學生的語文基礎知識掌握得比較扎實，但是其中有幾個學困生的語文素質與學習習慣有明顯差異，有兩個孩子寫字的速度相當慢，有三、四個孩子讀書較困難，這學期依然要重點幫扶;其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題，這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面，大多數孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累，感到沒東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內容空洞、語言貧乏，不會表達自己的真情實感，或者只會簡單的敘述事情的經過，因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點。在期初，我著重培養學生語文課堂上的行為習慣，有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達能力，因此，培養學生良好習慣是提高語文能力的基礎。

二、提高教學質量措施

1.準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2.扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3.注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。具體通過每單元兩次課堂小練筆，一周一次周記，班級作文接力等形式。

4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5.做好培優補差工作，大力提高中等生、后進生，穩步推進優生工作。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。

6.推薦學生大量讀課外書，每月開設一節讀書交流課。

三、全冊教材分析

(一)教材結構

部編版五年級上冊教材全冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

本冊要求認識200個字，會寫220個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，詞語表統一安排在全冊書的未必，以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字，200個;生字表2是要求會寫的字，220個，以供復習、檢測之用。

(二)教材的主要特點

本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能，引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。

6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

四、全冊教學目標分析

(一)認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(四)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

(五)能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

(七)學習瀏覽，根據需要搜集信息。

(八)養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

(九)樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

(十)能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

(十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

(十二)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

五、全冊教學重難點分析

教學重點：

1.隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2.加強詞、句訓練。

3.要重視朗讀的指導和訓練。

4.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

5.養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1.生字的認識與書寫。

2.朗讀能力的培養與提高。

3.習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。

六、教學措施

1.精心鉆研教材，讓課堂有增量。

2.開展大量閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。

除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：

(1)提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》。可采用半截故事法等。

(2)向學生推薦現今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。

(3)開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現好獎勵學生——作業整理課教師給學生講一個故事，讀書統計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星期末進行統計評選等活動。

3.加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。

4.加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。

5.營造自主學習的情境。重視培養學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。

6.為了加強學生的閱讀面、知識面，培養學生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡

7.加強學生的愛國主義教育，培養他們關心國家大事的習慣，要求學生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的內容)。

8.重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。

9.繼續對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。

10.重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。

篇3

關鍵詞： 閱讀教學 課前學習 課堂教學 課后學習

小學是學生形成良好的人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，能直觀地給予學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑是語文閱讀。如何提高小學生閱讀的興趣，使學生盡快融入閱讀角色，掌握閱讀方法，進而提高閱讀質量，感悟文章中蘊含的思想感情，是當前語文教學的熱點研究問題。在農村任教三十余年，總結小學五年級語文閱讀教學，有以下心得體會：課前學習、課堂教學、課后學習三個環節相互結合，逐步解決閱讀中的相應問題，進而達到理想的閱讀效果。

1.課前學習――為更好地閱讀做準備

1.1指導預習，教方法。

課前預習是培養學生自主學習能力的一個重要方法。學生已經升入五年級，可以熟練掌握閱讀方法：首先要求學生通覽全文，將不認識的字詞標出，將不理解的句子畫出；隨后借助工具書，明確字詞的意思。其次要求學生熟讀課文，達到正確且流利地朗讀課文[1]。最后要求學生邊讀邊想，讀完課文后能比較準確地回答出課文的主要內容。

1.2加強詞句練習，重積累。

讀課文只有在理解課文中的詞語和句子的基礎上，才能更好地明確文章的主要內容和中心思想；只有明確學過的詞語的意思并根據需要進行再創造，才能更準確地表達自己的真情實感。詞語訓練要注意兩點：一是重視詞句本身的理解，二是要重視詞句在句子或文章中的運用[2]。引導學生對詞語和句子進行理解及時掌握，先要明確這些詞語和句子一般在哪些情景進行使用。有些詞語意思淺顯，學生很容易自己理解；有些詞語語義晦澀難懂，教師要精講并造句幫助學生理解。在進行句子練習時，教師不僅可以引導學生對課文中的句式進行變換，如“被字句”換成“把字句”；當然，還可以引導學生進行造句、仿句練習。掌握一定量的詞語和句子，是更好地閱讀和寫作的重要基礎。因此，進一步引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要，是培養閱讀能力的重要內容。

2.課堂教學――引導學生更好地掌握閱讀方法

2.1多形式讀，啟迪思維。

孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課堂教學自然要避免單調乏味，其中一個行之有效的策略就是設計形式新穎、內容豐富多樣的讀書活動。這樣不僅可以讓學生在靈活多變的教學過程中充分享受讀書的樂趣，更能進一步達到閱讀要求的效果。從不同的角度設計，讀書形式也就多種多樣。從閱讀目的說，可以開展：引讀、范讀、賽讀、評讀、品讀。從閱讀速度說，可以開展：速讀、慢讀、跳讀，等等[3]。

例如教學《釣魚的啟示》這篇課文時，就可以讓學生分角色進行閱讀，以便學生更好地融入角色，理解文章要表達的主要思想。

例如教學《珍珠鳥》的7、8、9、10自然段時，由于這幾段的構段方法是相同的，因此我把讀思、讀說、讀寫等有機結合起來。

教師引讀：（1）老師：雛兒是什么樣的？學生讀有關的句子。老師：起先在哪里活動？學生讀。老師：隨后呢？學生讀。（2）老師：久了？學生讀。老師：漸漸的？學生讀。老師：它先？學生讀。（3）老師：它放開膽子？學生讀。老師：它完全放心了？學生讀。老師：有一天？學生讀。老師引著大家這么一讀，你們有什么新發現？啟發學生寫下發現的東西。然后設計讀寫結合訓練：雛兒與作者還會有怎樣親密的互動？請你展開想象的翅膀，寫幾句話。

葉圣陶先生說：“語文教材無非就是例子。”實踐證明：通過引讀理解課文內容，引領學生發現課文構段的規律，可以習得方法，啟迪思維，舉一反三，觸類旁通，讀思、讀說與讀寫結合，先說后寫，水到渠成，為單元的作文教學做了很好的鋪墊。

2.2自主閱讀，放飛心靈。

在小學語文閱讀教學中，讀是悟的基礎，悟是讀的深入，練是讀和悟的融會貫通，是語言積累和運用的水融，是技能的形成過程。閱讀教學中應做到以人為本，“訓練”中包容“感悟體驗”；以讀為本，“感悟體驗”中體現“訓練”。對語言文字的感悟能力，需要語文老師做長期的、細致的練習和培養。文章是表情達意的工具，鮮明的態度，真實的情感是朗讀的靈魂。而選擇好了“讀”的方式，找準了語言文字情感的基調，才能與文本與作者產生共鳴，涌起隨之而至的激情，鮮明的態度與真實的情感也才能從“讀”的聲音語調里自然而然地流露出來。

3.課后學習――有興趣有計劃的閱讀

3.1鼓勵課外閱讀，培養閱讀興趣。

要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發學生在課外主動找讀物看的興趣。在教學中，有時會遇到這樣的情況：學生提出的問題，教師一時難于解答，可以發動學生把疑難解決。在我引導同學們學習了《絲綢之路》這節課后，有學生提出問題：“為什么駱駝可以在沙漠中生活？其他生物像羊、牛，為什么不能在沙漠中生活呢？”這是從課文中引申出的問題，難以預料。我隨即向學生發問，請學生結合自己課外的讀物進行解答。這樣不僅解決了問題，而且鼓勵學生進行課外閱讀；不僅增強學生的閱讀能力，而且拓寬學生的知識面。教師可以適時介紹一些學生感興趣的、符合學生認知特點的讀物，幫助學生培養閱讀興趣，養成愛讀書的好習慣。

3.2小組閱讀，制訂計劃。

教師可以組織學生形成小組，組內成員共同制訂閱讀計劃，具體可以包括：讀哪些書，什么時間進行讀書筆記的交流等。這樣通過小組的共同學習，既可以起到督促作用，促使學生共同學習，共同進步，又可以幫助學生互相合作，共同培養學生對閱讀的興趣。對于大多是獨生子女的新時代的小學生來說，小組閱讀，進一步培養學生的團結協作能力、與人溝通的能力及語言表達能力，等等。

閱讀，在學生學習和生活當中都有不可替代的作用。培養學生的閱讀能力不是一朝一夕的事，要長時間下工夫；而且要切實落實《課程標準》，更應將課前、上課過程中及課后三個環節有機結合，這樣才能更好地培養學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力。

參考文獻：

[1]張慶芳.小學英語課堂教學的實踐[J].都市家教（上半月），2014.

篇4

總分：100分 時間：90分鐘 姓名： 班級： 得分：

一、讀讀下面的兩段話，根據拼音寫出相應的詞或詞語。（5分）

1.我漫步在jiǎo（ ）潔的月色下，為那yōu（ ）靜的景色而迷zuì（ ）。我無限鐘情于lài（ ）以生存和思維的漢字，并zhèn（ ）驚于它的活力和魅力。

2.聽完隊長的fēn fu（ ），我們救援小組立即趕往災地。汽車行駛在qí qū（ ）的山路上，不時有山石滾落下來，司機jǐn shèn（ ）駕駛，經過長途跋涉，終于到達了救災地點玉樹中學。但xī rì（ ）充滿歡笑的教學樓，已變成了一片fèi xū（ ）。

二、讀拼音，用“ ”選出帶點字的正確讀音。（3分）

1.昨天一場瓢潑似（shì sì）的大雨，似（shì sì）乎要把大地吞沒。

2.你既然答應（yīn yìn）了大家，就應（yīn yìn）當做到。

3.《水滸傳（chuán zhuàn）》是作者收集民間傳（chuán zhuàn）說整理寫成的。

4.在災難（nán nàn）發生后，他難（nán nàn）過地哭起來。

5.外公仰望著天花板，強（qián qiǎn）忍心中的悲痛，拄著拐杖勉強（qián qiǎn）地站立著。

6.這么新鮮（xiān xiǎn）的魚，在市場上是鮮（xiān xiǎn）見的。

三、選字組詞，將不正確的字劃掉。（4分）

（凝 疑）惑 計（測 策） （妄 忘）想 （撒 撤）退

（黏 捻）稠 琴（健 鍵） （澄 瞪）眼 枯（萎 委）

四、找出廣告詞的錯別字，然后在后面的括號里改正。（3分）

（某眼病治療儀廣告） 一明驚人（ ） （某治胃病廣告） 無胃不至（ ）

（某蚊香廣告） 默默無蚊（ ） （某酒店廣告） 食全食美（ ）

（某啤酒廣告） 圣氣凌人（ ） （某燒雞廣告） 雞不可失（ ）

五、請寫出四個表示人物高貴品質的成語。（2分）

（ ） （ ） （ ） （ ）

六、按一定的順序把下面的詞語重新排列。（2分）

1.涼爽 寒冷 溫暖 炎熱

2.胃 口腔 腸 食道

七、請用“心”組五個適當的詞語填在括號里。（5分）

我們少年兒童應該向社會奉獻一片（ ），對自己的父母應有（ ），對同學要有（ ），對朋友要有（ ），學習上要有（ ）。

八、寫出下列句子中所用的修辭手法。（5分）

1.桂子花開，十里飄香。 （ ）

2.許多小樅樹披著濃霜，一動不動地站在那里。 （ ）

3.噪音是一個來無影去無蹤的“隱形人”。 （ ）

4.不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？ （ ）

5.春在哪里？春在操場上，春在教室里。 （ ）

九、按要求改寫句子。（6分）

1.不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。（修改病句）

2.松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。（縮寫句子）

3.那電線上停著的幾個小黑點，正是伶俐可愛的小燕子。（改成反問句）

4.美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。”（改為轉述句）

5.濃墨似的烏云一下子遮黑了半邊天。（改為把字句）

6.請把你的字典借我用一下。（改為疑問句）

十、讀下列名言警句，回答問題。（8分）

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

1.第1句名言啟發我們讀書要 ，由此，我想到了許多名人讀書的故事，例如：孔子“韋編三絕”、 、 等。（3分）

十、閱讀大觀園。（28分）

（一）砍掉那雙“完美的手”（14分）

他曾經是人們眼里不可理解的怪人。

讀高中時，因為他的優秀，有個保送名牌大學的機會擺在他面前，他不要。

到了高考，他考出非常高的考分，卻執意選擇了又苦又累的地質專業。

畢業了，照樣在學校里稱得上風云人物的他，同時被幾個好單位看中，可他卻要求去做一個地質人，做一個浪跡天涯的地質隊員。

很多人不理解他的選擇，他總是笑笑，不置一辭。

終于有一天，他在別人再次問起他當初為什么做這些選擇的時候開了口：法國著名雕塑家羅丹，精心雕塑一座巴爾扎克的雕像：巴爾扎克目光炯炯，身披寬袖長袍，一雙手非常自然地疊合在胸前。羅丹喚來了自己的三個學生來欣賞他的得意之作。不料，三個學生不約而同地被雕像上那雙栩栩如生的手吸引住了，連聲贊嘆：“好極了，這真是一雙奇妙的手啊！”羅丹從學生的表情中感到這雙手雖然塑得絕妙，可是作為整體的一部分，太突出了，起了喧賓奪主的作用。因此，他找來一把大斧，把那雙完美的手砍掉了。幾個學生被羅丹的舉動嚇得目瞪口呆。

其實，在生活中，這種“完美的手”隨處可見，它時時處處都誘惑著人們忘記了最初對人生的本質追求，常常因此走上了一條與理想背道而馳的路。只有果斷地砍掉那雙“完美的手”，砍掉那些局部的暫時的誘惑，實實在在，耐住寂寞，潛心做自己想做的事，才能雕塑出生命整體的完美。

說這些話時，他已經取得了三個部級、三個局級進步獎的成果，編寫了兩個有關三維地震勘探的專集，在許多專業報刊上發表了上百篇論文，承擔著非常重要的國家科研項目。而且 他還用自己細膩的心去翻閱每一寸自然的美麗 寫出了許多充滿豪情 激情 深情 智慧的詩篇 成了一個地質詩人 一個知道如何去追求生命真正美麗的詩人

1.照樣子，寫詞語。（3分）

（1）目光炯炯（ABCC） ___________ ___________ ___________

（2）又苦又累 又____又____ 又____又____ 又____又____

2.給短文最后一自然段加上標點。（2分）

3.他對理想非常執著，在沿著理想之路行走過程中，他拒絕了哪些誘惑？（3分）

4.從羅丹砍掉雕像中那雙完美的雙手的故事中你明白了什么道理？（3分）

5.“完美的手”指什么？“砍掉”又指什么？（3分）

（二）生活（14分）

同是一條溪中的水，可是有的人用金杯盛它，有的人卻用泥制的土杯子喝水。那些既無金杯又無土杯的人只好用手捧水喝了。

水，本來沒有任何差別的，差別就在于盛水的器皿。

君王與乞丐的差別就在“器皿”上面。

只有那些最渴的人才最了解水的甜美，從沙漠中走來的疲渴交加的旅行者是最知道水的滋味的。

在烈日炎炎的正午，當農民們忙于耕種而大汗淋漓的時候，水對他們是最寶貴的東西。

當一個牧羊人從山上下來，口干舌燥的時候，要是能夠趴在河邊痛飲一頓，那他就是最了解水的甜美的人。

可是，另外一個人，盡管他坐在綠陰下的靠椅上，身邊放著漂亮的水壺，拿著精致的茶杯喝上幾口，也仍然品不出這水的甜美來。

為什么呢？因為他沒有旅行者和牧羊人那樣的干渴，沒有在烈日當頭的中午耕過地，所以他不會那樣需要水。

無論什么人，只要他沒有嘗過饑渴是什么味道，他就永遠也享受不到飯與水的甜美，不懂得生活到底是什么滋味。

1.寫出下列詞語的反義詞。（3分）

烈日炎炎（ ） 甜美（ ） 精致（ ）

2.“差別就在于盛水的器皿”句中“水”與“器皿”各指什么？（2分）

3.那個“坐在綠陰下的靠椅上，身邊放著漂亮的水壺”的人，為什么品不出水的甜美來？（3分）

4.文章寫旅行者、農民和牧羊人喝水的感受都獨立成段，能不能刪節或濃縮？為什么？（3分）

5.讀完本文，你想說些什么？（3分）

十一、習作芳草地。（30分）

題目：今天真快活

要求： 1.寫一件使你快活的事，內容寫具體，層次要清楚。

篇5

關鍵詞：小學；五年級；語文；綜合性；教學資源；主題

為了充分發揮綜合性教學方法在小學五年級語文教學中的價值，教師不僅要了解學生的學習特點，并將其融入語文教學設計當中，還要注重在教學過程中充分發揮自身的引導價值，使學生能夠在語文學習過程中得到啟發，從而提高其教學效果。小學語文知識是在六年級進行系統性的復習，所以就小學語文教學而言，小學升初中的關鍵時期在于五年級階段，基礎學科中最為重要的一門就是語文，教師需要注重綜合性教學在實際教學過程中的應用，尤其是在新課程不斷深入改革的今天，教師需要在實踐過程中不斷總結和完善，從而取得最優化的教學效果。

一、對教學資源進行充分利用

通常情況下，除了課內教學資源之外，教師還應該注重課外教學資源的利用，而課內教學資源是傳統語文教學模式中所主要利用的資源，很多教師對課外教學資源的價值和重要性不夠重視，進而對學生的全面發展造成了一定的不利影響。所以，如何在小學五年級語文課堂教學中運用綜合性教學成為教師們亟待解決的重要問題，教師不僅要正確認識課內教學資源的教學價值，還要注重課外教學資源的利用，相輔相成，將二者充分融合到教學過程中，使其促進學生學習效率的提升。為了實現這一教學目標，教師不僅要對其傳統教學觀念進行轉變，在改進課堂教學模式的基礎上對其進行創新，還要注重真實課堂教學情境的應用，使學生能夠更加直觀、形象地對教材知識進行學習。除此之外，教師還應該通過課外趣味活動的組織使學生的學習積極性和主動性得到充分調動，這樣既能夠對學生的語文知識內容進行鞏固，又能夠促進學生運用知識的能力得到提高，促進學生創新意識的培養，為學生的語文學習發展奠定扎實的基礎。比如，在開展《地震中的父與子》這一教學內容時，教師可以引導學生自主對地震及其危害的資料進行收集，并讓學生在課堂教學過程中將自己對地震的認識和感受表述出來，這樣既有助于學生掌握課外教學資源的應用，又能夠有助于學生更好地學習教材課文內容，體會作者所描述的災難下的父子情感。

二、對學科之間的融合進行把握，合理安排綜合性學習內容

任何一門學科的學習都離不開語文學科知識的輔助，而任何一門學科知識的學習也都有助于學生學習語文學科知識，所以，教師需要對其他課程與語文課程之間的融合進行準確把握，使學生能夠了解其他學科與語文學科之間的聯系，對自己的綜合性學習目標有所明確。比如，融合音樂、體育、美術、數學等學科知識，可以促使學生在進行語文知識的學習過程中更具有綜合性，也能夠有助于學生語文運用能力的提升，全面提高學生的語文素養。因此，小學五年級語文教師需要在實際語文教學中擺脫傳統教學模式的束縛，引導學生自由開展學習，使學生能夠在語文學習過程中有機地融合其他學科知識，從而使其優勢充分發揮出來。比如，在學習《金色的魚鉤》這一教學內容時，教師可以將與教學內容相關的圖片和音樂通過多媒體的形式播放出來，引導學生融入教學意境當中，其中所穿插的音樂以及相關學科知識與語文知識的融合，能夠在一定程度上提升學生的語文綜合素養。

三、對綜合性教學主題進行合理選擇

語文綜合性教學需要圍繞主題開展，學生可以在主題活動的開展中促進自身綜合能力的提升和發展。倘若教師無法針對教學內容合理選擇綜合性教學主題，不僅會使其教學活動失去方向，還會使人感覺到零散。對于小學五年級語文教學，教師需要以學生的現實生活為導向對語文活動主題進行選取和設計，這樣才能夠確保活動主題與學生的學習興趣及經驗相貼切。比如，在講解《童年的發現》這一教學內容時，學生會十分踴躍地表達自己的童年發現，教師可以根據學生的這一情況組織相應的綜合性主題語文活動，指導學生通過演講的方式講述自己的童年發現，并讓大家評比選出最有趣或者最受大家歡迎的童年發現，這樣學生不僅會以相互交流的方式組織自己的語言，還會準備相應的資料或者物品來展示自己的童年發現。由此可見，合理選擇綜合性教學主題，既能夠使學生的語言組織能力得到發展和提升，還能夠有助于學生審美情趣的提升，使學生的合作精神得到培養。

篇6

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有人對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》的時候，這課的主題是“認識和理解其中的意義”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了使教學生動，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的課件，讓學生進行學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經過一個學期的努力，學生的能力得到了提高，我將繼續努力提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多加學習，爭取更大的進步。

小學語文教學工作總結

初三語文教學工作總結

小學語文教學計劃

篇7

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習作,我的發現,日積月累,展示臺或成語故事等).

本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感,積極的人生態度和正確價值觀.在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標.

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣.

2.會使用字典,詞典,有獨立識字的能力.能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖.

3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文.

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用.

5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情.能復述敘事性課文的大意.

6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料.

7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教,與人商討的習慣.聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法.

8.留心周圍事物,勤于書面表達.能把內容寫得比較清楚,比較具體.會寫簡短的書信便條.能修改習作中有明顯錯誤的詞句.

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題.

(一)營造自主學習的情境.

良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣.本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過"對話"的方式來實現的.

1.學生與文本對話.學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現有意義的閱讀.通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界.

2.學生與文本作者對話.作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流.通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法.

3.學生與學習伙伴對話.人教版教科書,在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東.其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習伙伴.學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情.

4.學生與自己的心靈對話.人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢 別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己.教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境.最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律.

(二)促進學習方式的改變.

語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟.教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律.

篇8

作為一名小學五年級的語文教師兼班主任，我深深地明白小學課堂教學的重要性。小學生既有著他們的童真和奇思妙想，也有著對未知事物的好奇心和求知欲，他們這個年齡階段的所學、所想、所做、所經歷等都會對以后造成很大的影響，他們需要的不僅僅是學習知識，更需要得到老師的關心、幫助、重視以及肯定。所以，在平時的課堂教學中，我時刻謹記著自己的責任和使命，在學習上，不僅要將知識傳授給學生，以“學生為主體”，更要時刻關注他們的思想、行為等，及時給予他們正確的引導；在生活上，也時刻關心學生的生活心里情況，尤其是對離異家庭、外來工的子女給予特別的照顧，讓他們感受到學校的溫暖和老師的關心，讓他們能夠專心地學習。現我將自己的工作情況總結如下。

一、始終堅持“德高為師，身正為范”

為人師表，就應該有做老師的樣子。1.在日常工作中，我時刻以校規校紀嚴格要求自己，告誡自己要堅持做到“愛崗敬業、廉潔從教、樂于奉獻”，深刻體會教師崇高師德風范的真正內涵。2.在教學的時候堅持做到衣著得體、言語規范、舉止文明等，給學生樹立一個良好的形象，為學生做好表率。3.在課后的時候也嚴格要求自己要多與學生溝通、交流，及時了解學生的心理情況、思想情況和生活需要，引導學生向正確的方向發展，學生遇到問題和困難的時候也要第一時間出現在學生面前幫助他們，給予他們鼓勵和信心。4.在工作中，做到關心集體、尊重同事、尊重家長、也尊重學生的奇思妙想，培養自己扎實的工作作風；秉承“廉潔奉公”的工作原則，業余時間堅決不做“有償家教”，不接受家長送的禮物。

二、始終堅持“不斷學習，提高能力”

作為一名任課教師兼班主任，在日常的教學中會遇到很多的問題，這些問題都需要靠自己去解決，而解決這些問題就需要教師具備各種能力，如分析判斷能力、專業技術能力、領導能力、執行能力、創造能力、經驗能力等。所以，在業余的時間我也不斷鞭策自己多學習、多向同事請教，培養自己各方面的工作能力。學習的同時也深入思考和鉆研，并將所學的知識運用到實際的教學中去，不斷探索、不斷糾正，努力讓自己做得更好。

三、始終堅持“兢兢業業，盡職盡責”

責任心是我們做任何一份工作的必備條件之一。作為一名小學的教師責任心更是必不可少的。所以，不管是在日常的教學中還是生活中，我都時刻謹記自己肩上責任，滿懷責任心去完成每一件事情。我不會做什么多感人、多偉大的事，只是堅持多關心學生、多電訪家長，告訴他們學生的一些基本情況同時向他們多了解學生在家里的一些情況、多與學生溝通，及時處理學生存在的一些問題、多花點心思在教學上等。并堅持當天的工作當天完成，絕不因為私人原因而忽略工作。同時，在學習中也堅持多尊重學生的想法，多鼓勵他們，就算錯了也不直接給予否定，打擊學生的自信心，而是給予他們適當地引導，讓他們自己意識到自己錯在哪里并愿意主動去改正。

四、始終堅持“勤勞為本，樂于奉獻”

篇9

本次月考試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

本次檢測參考人數42人，平均分為79.5分，及格人數39人，優秀人數14人，成績不太理想。

二、試卷總體分析

本試卷分為三大板塊，共十個大題，知識點如下：

1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過“按要求寫成語、修改病句”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。

三、學生答題得失分析

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學生都有或多或少的失分。這反映出學生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。句子練習有三種形式，第一種寫兩個意思完全相反的句子，這是新出現的題型，成績優秀的學生很容易得分，但中等以下的同學，還沒搞清題目的意思，容易失分。第二種照樣子寫話和第三種修改病句，比較常見，難度也不大，學生答得教好。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少；二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。填空題，所考查的內容是本冊的古詩和要求背誦的內容。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字，按要求寫古詩的題目張冠李戴了。課內閱讀內容簡短又簡單，所提問題也較容易回答，有一部分同學的失分主要是錯別字。 課外閱讀學生得分率不高，尤其是標點符號，做全對的只有一小部分學生。對于四第4小題，“根據節選部分的內容，選擇其中的一組關聯詞”，有些同學題目沒看清楚，沒有根據接選的內容，選擇關聯詞造句，而白白失分。作文要求先把題目補充完整，按一定順利，把事情的經過寫清楚。這給學生一個自由發揮的空間，寫的事情可以包羅萬象，但要求寫出真情實感。

四、存在問題

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識；三是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整 。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

五、改進措施：

1.培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強，養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

2.對個別學生要加以輔導。特別是要提高課堂教學效率。

篇10

部編版五年級下冊語文專項訓練-多音字

班級

姓名

得分



時間：40

分鐘

滿分：100

分

一、給下列加點字選擇正確的讀音，打“√”。

(12

分)

薄．弱(bó

báo)

內行．(xíng

háng)

露．餡(lòu

lù)

扎．眼(zhā

zā)

模．樣(mó

mú)

調．換(tiáo

diào)

二、下列加點字的讀音完全相同的一組是(

)(4

分)

A.禁．止

禁．忌

禁．錮

情不自禁．

B.滿載．

記載．

載．重

三年五載．

C.挑．戰

挑．撥

挑．燈夜戰

挑．起簾子

D.盡．頭

盡．早

盡．快

一飲而盡．

三、用“＼＼”劃去下列加點的多音字不正確的讀音。

(16

分)

繃．帶（bēng

běng）

繃．著臉（bēng

běng）

應．答（yīng

yìng）

應．該（yīng

yìng）

血泊．（bó

pō）

停泊．（bó

pō）

威嚇．（xià

hè）

嚇．唬（xià

hè）

四、下列加點字的讀音，與所給音節全部相同的一組是(

)(4

分)

A.【zhuàn】

傳．承

自傳．

水滸傳．

B.【huànɡ】

晃．動

晃．蕩

搖晃．

C.【cáng】

保藏．

收藏．

寶藏．

D.【yūn】

暈．車

暈．倒

暈．頭轉向

五、給下列多音字組詞。

(24

分)

píng（

）

屏

bǐng（

）

zhá（

）

軋

yà（

）

féng（

）

縫

fèng（

）

gōng（

）

供

gòng（

）

xù

（

）

畜

chù（

）

huá（

）

嘩

huā（

）

六、給下面加點字選擇正確的讀音。

zhē

zhé

shé

1.武松去樹邊找那條打折．(

)的梢棒。

2.武松在景陽岡折．(

)騰了很久。

3.今天過節，超市的商品都在打折．(

)。

hé

hè

huò

4.田忌和．(

)齊威王約定，進行一次比賽。

5.他專門在旁邊和．(

)稀泥。

6.只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和．(

)

著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一

響，極是好聽。

七、閱讀練習。

(28

分)

晉朝有一個名叫樂廣的人，性情恬淡，非常好客。他有

一個朋友經常到他家去喝酒、聊天。

可是有很長時間，不見那個朋友來家里做客了，樂廣很

思念他，便前去看望。來到朋友家后，只見朋友臥病在床，

樣子很是憔悴。他關心地問道：“你怎么病成這樣啦？好些

了嗎？”朋友有氣無力地回答說：“上次去你家做客，我剛端

起酒杯喝酒時，就看見酒杯中有條蛇，心中便十分厭惡．

(

)。可是當時有好幾個朋友在，不便說出，也不好不喝，

只得．(

)硬著頭皮把酒喝了下去。回家之后，總覺得惡．

(

)心，不知怎么就病倒了。”

樂廣覺得奇怪，想來想去，終于記起在他家的墻上掛有

一張弓。他料想這位朋友所說的蛇一定是弓(倒影

倒映)在

酒杯中了。看完朋友，樂廣便回家了。為了醫治朋友的病，

樂廣在原地置酒招待朋友。當樂廣把朋友請來時，便扶朋友

坐在那天喝酒的位置上，斟上滿滿的一杯酒，(崇敬

恭敬)

地請他喝。朋友連連擺手說：“杯里有蛇，我不喝！”這時，

樂廣哈哈大笑，指著墻上的弓說明了原委，朋友豁然明白，

眉頭舒展，疾病頓時痊愈。后來，人們把這個故事概括為“杯

弓蛇影”，用來比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。(有刪改)

1.給文中的加點字注音。(3

分)

2.用“＼”劃去文中括號里不恰當的詞語。(2

分)

3.朋友得病的原因是

，

其實這蛇是

。樂廣用

的辦法治好了

朋友的病。這真是“心病還須

，解鈴還須

”。(15

分)

4.和“杯弓蛇影”意思相近的成語是

。(3

分)

5.這個故事對你有怎樣的啟示？(5

分)

1

多音字

一、bó√

háng√

lòu√

zhā√

mú√

diào√

二、C

běng

bó



yīng



xià

三、bēng

pō

yìng

hè

四、B

屏障

五、示例：

屏氣



縫補

天衣無縫



畜牧業

牲畜

軋鋼

軋馬路

供應

喧嘩

供詞

嘩啦

六、1.shé

2.zhē

3.zhé

4.hé

5.huò

6.hè

七、1.wù

dé

ě

2.倒影

崇敬

3．在樂廣家喝酒時，墻上的弓倒映在酒杯中，誤以為是蛇

弓

的影子

在原地置酒招待朋友，指著墻上的弓說明原委

心藥醫

系

鈴人