導語：如何才能寫好一篇幼兒園宣傳形式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、活動目的：

認真貫徹落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》、省市《學前教育三年行動計劃》等文件精神，積極營造全社會高度關心、重視學前教育的濃厚氛圍，努力形成有利于幼兒健康成長的良好社會環境，進一步促進我市學前教育事業科學發展。

二、活動主題：

加快發展、規范辦園、科學保教

三、活動時間：

5月——6月

四、活動內容及形式：

1.加強學前教育發展政策宣傳。各級教育行政部門和幼兒園要通過各種傳媒向社會廣泛宣傳《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》、《關于扶持民辦幼兒園發展的意見》、《關于鼓勵城市多渠道多形式辦園和妥善解決進城務工隨遷子女入園的意見》、《關于建立學前教育資助制度的意見》等；通過印發宣傳冊、社會公共宣傳欄、廣場解答等形式宣傳《省、市學前教育三年行動計劃》和地方學前教育政策文件以及我市學前教育行動實施情況，積極營造濃厚的學前教育社會氛圍，促進全市學前教育穩步、有序、健康、科學發展。

2.加強規范辦園科學保教宣傳。通過學前教育大講堂、幼兒園教職工集中學習、專題講座等形式，宣講《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》、《幼兒園收費管理暫行辦法》、《關于嚴禁幼兒園使用幼兒教材等問題的緊急通知》、《關于加強幼兒園收費管理的通知》、《關于規范幼兒園辦班收費等有關問題的補充通知》等省市有關學前教育文件和規定，促進各級各類幼兒園保教質量進一步提高。

3.加強幼兒園等級創建宣傳。通過園本教研、現場觀摩、專家解讀、經驗交流等形式，解讀《省、市一類幼兒園評估指標體系》、《省、市民辦幼兒園評估指標體系（試行）》，宣傳規范管理的先進理念，總結推廣管理經驗，鼓勵引導各類幼兒園積極開展等級創建，促進全市幼兒園辦園水平整體提高。開展市一類幼兒園評估和復評工作，鼓勵有條件的幼兒園爭創省一類幼兒園，整體提高我市學前教育辦園水平。

五、活動安排及要求：

1.市教育局舉辦“全市學前教育宣傳月活動啟動儀式”，舉辦學前教育大講堂；成立學前教育專家組，組織每位專家到幼兒園至少開展2場宣講活動，指導3所以上幼兒園規范辦園，幫扶1所幼兒園等級創建；積極發揮“名園長工作室”功能，加強幼兒園園長培養；組織學前教育政策宣傳活動，大力宣傳國家、省、市有關學前教育政策方針，傳達規范辦園、科學保教有關文件規定，解讀幼兒園各級評估指標體系；與市婦聯共同舉辦一場科學保教文藝匯演。

2.各縣區教育局和各開發區、新區教育主管理部門要制定宣傳月活動方案，及時召開園長、法人會議，學習和部署學前教育宣傳月活動，開展“三個1”活動，即1次廣場政策宣傳咨詢，1場學前教育專題宣講，1天幼兒園活動觀摩，及時通過媒體給予報道。6月5日前將宣傳月活動方案及階段性活動總結報市教育局基教科。

篇2

幼兒園學前教育宣傳月活動總結

 

為貫徹落實教育局《學前教育宣傳月活動實施方案》，抓好、社會、家庭、幼兒園“三位一體”的教育共同體，讓教育傳遞愛，讓愛啟迪教育，營造和諧社會良好氛圍，我園結合社區實際，開展了一系列的宣傳活動，現將活動情況總結如下：

1、我園對宣傳活動高度重視，精心組織，成立了學前教育宣傳月活動領導小組。

    2、依托專業資源，加強協調合作。

    充分利用幼兒園人力、設備資源，當地的文化、民俗資源，利用各種集會、活動，廣泛宣傳，贏得家長、群眾的支持與理解。

    3、宣傳活動豐富多彩，形式靈活多樣。宣傳內容科學規范，確保宣傳實效。

我園圍繞活動主題，組織開展主題活動，面向社區開展多種形式的科學育兒宣傳指導。

   （1）、以多種形式宣傳學前教育發展政策，增強社會共識。

   （2）、宣傳學前教育管理規定，促進規范辦園。

   （3）、宣傳科學育兒知識，糾正“小學化”傾向。

篇3

【關鍵詞】防止和糾正；“小學化”；調研

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017（2014）01-0011-06

【作者簡介】王艷（1978-），女，貴州遵義人，貴陽市教育科學研究所幼教教研員。

一、調研源起

為進一步貫徹落實《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》（以下簡稱《通知》），深入了解全市各級各類幼兒園存在的“小學化”問題，為規范全市幼兒園辦園行為，防止和糾正“小學化”現象制定有關政策進行有效治理提供依據。貴陽市教育局研究制定了防止和糾正幼兒同“小學化”現象專項調研工作方案，并成立由市教育局黨委李明昌書記任組長、基教處齊忠處長任副組長，全市各區（市、縣）幼教教研員、幼教專干組成的專項調研工作組，于2012年3月20日至3月26日，對全市各級各類幼兒園進行了“小學化”現象專項調研。

二、調研方法

（一）調研對象

貴陽市十個區（市、縣）城鄉各級各類幼兒園（包括幼兒園家長和教師）。

（二）樣本抽樣

每個區（市、縣）抽檢三至四所城、鄉及公、民辦不同類型幼兒園；每所園抽樣調研家長比例為30%；抽樣調研一線專任教師比例為50%。

按抽樣比例對全市調研情況進行匯總，受檢幼兒園共計32所，其中民辦園20所、公辦園12所；問卷調查家長509人（其中公辦園279人、民辦幼兒園230人）；問卷調查和組織教師座談318人（其中公辦園146人，民辦幼兒園172人）；實際查看班級95個（其中公辦園36個，民辦園59個）。

（三）問題的設計

根據調研目的，研究擬定了涉及幼兒園教材、教輔材料使用、幼兒園一日活動組織、課程設置、保教人員配置、班生額、家長宣傳工作、園舍、設備八個方面的專項調研項目，并設計檢查表、調查問卷和確定座談提綱。

（四）調研的形式

采用查閱資料、實地查看、問卷、座談法。

（五）數據的整理

用Excel整理數據。

三、調研成果

（一）調研結果

1.幼兒園園舍達標率較高，設備配置達標率偏低，總體看公辦園園舍與設備達標率高于民辦園

表1顯示：

（1）公辦園園舍條件總體達標率較高，民辦園達標率較低，主要體現為廁所未男女分廁、活動室通風采光不好、戶外活動場地不固定、面積太小、活動室沒有配套的盥洗室和睡房。

（2）各級各類幼兒園玩具、圖書、毛巾等設備配備達標率較低，除少數公辦園外，大部分未達《貴州省幼兒園基本辦園條件標準（試行）》第三章的有關規定，幼兒生均圖書不足5本，且適宜幼兒閱讀的圖畫書極少，教玩具種類和數量不足，不能較好地滿足幼兒五大領域的游戲和學習需求；在公、民辦園中都存在幼兒洗手巾、餐巾等不能做到及時清洗消毒、標志不清楚和未常態使用的情況，民辦園問題尤其嚴重。

2.幼兒園保教人員按標準配備達標率低，公辦園達標率略高于民辦園

表2顯示：

（1）我市各級各類幼兒園教職工與幼兒人數比例達標的僅為19%，這說明我市公、民辦幼兒園保教人員的配置明顯不足。

（2）每班“兩教一保”配置達標率達到72%，且公辦園全部達標，民辦園在28%的不達標項中占了全部，這說明民辦園未按規定配置班級保教人員的問題較為突出。

（3）專任教師持證上崗的達標率僅為31%，其中公辦園占75%，民辦園占25%，教師無證上崗的情況在我市各級各類幼兒園中依然存在，民辦園問題更突出。

3.教材和教輔規范使用的達標率低，公、民辦幼兒園都存在統購幼兒教材的情況，民辦園的教材和教參超出國家規定課程內容

表3顯示：

（1）我市大部分幼兒園都存在統一購買幼兒教材的現象，主要是《和諧教材》《貴州省適應性發展課程》《分享閱讀》，民辦園統購的教材還涉及英語等內容，有的民辦園每學期組織幼兒征訂的教材達到了5種以上，已經遠遠超出國家規定的幼兒園課程范圍。

（2）我市公辦園教師教參的使用達標率高，主要是《和諧教材》《貴州省適應性發展課程》《分享閱讀》，而民辦園的問題就較為嚴重，教師教參涉及英語、思維訓練等內容，且一些教參并非正規教育科學出版社出版，編寫很不規范、內容不科學、不適宜。

4.幼兒園班生額達標率較低，“大班額”現象普遍存在于各級各類幼兒園中

表4顯示：

全市各級各類幼兒園都存在明顯的超班額現象，每班生額超員大都在5人～10人左右，特別嚴重的生均超員達20人以上。

5.幼兒園關于《通知》的家長宣傳工作達標率高，但家長知曉率較低，民辦園對家長存在明顯的宣傳誤導行為

表5（見上頁）顯不：

（1）50%的各級各類幼兒園通過家園欄、家長會、班級博客等形式對家長進行了《通知》的宣傳，一些幼兒園還就“小學化”現象作了分析和解讀。但問卷反映出家長對《通知》的知曉率僅為47%，這部分家長中72%持支持態度，28%認為專家說法不一，保留觀點。總體看家長對《通知》的知曉率不夠高，理解上還存在一些誤區。

（2）有近28%的幼兒園，且全部為民辦園在招生宣傳時存在明顯的誤導家長行為，內容涉及雙語、數學思維訓練等，一些宣傳蒙氏、感統教育的民辦園更是名不副實。

6.幼兒園一日活動安排與課程設置達標率總體偏低，公辦園明顯優于民辦園

表6、表7顯示：

（1）近69%的幼兒園戶外活動時間不足2小時，87%的幼兒園自主游戲時間不足1小時，幼兒在園的一日生活呈現為集中學習多，不利于幼兒的身心健康和諧發展。

（2）公辦園課程內容較為規范，而民辦園的課程內容涉及所謂的思維訓練、手腦算、拼音等，已經超出了《幼兒園教育指導綱要（試行）》（下簡稱《綱要》）規定的范圍。僅有28%的幼兒園五大領域的教育內容平衡，課程編制的合理I生與科學性有待加強。

（3）教師組織幼兒學習的游戲化及小組與集體等形式運用的達標率總體不高，教學中缺少教學具、形式單一的“小學化”的現象較為明顯。

7.幼兒園貫徹落實《通知》的工作達標率高，但對教師的宣傳引導力度還不夠，部分教師對《通知》的認識和理解不深入，重視與落實程度不高

表8（見上頁）顯示：

（1）56%的幼兒園組織教師學習傳達了《通知》精神，其中一些幼兒園還自查了工作中存在的“小學化”現象，與教師簽訂了防止和糾正“小學化”現象的工作目標責任書，將提高區域活動質量作為本學期教研工作重點。

（2）問卷反映90%以上的教師知曉《通知》，但現場座談情況是相當一部分教師對《通知》內容并不熟悉，精神理解偏誤，對“小學化”認識不夠清晰，認為不教認字和拼音就是杜絕“小學化”；民辦園為了招生而迎合家長需要的思想意識很嚴重。總體看來，全市幼兒園對《通知》還不夠重視，未認真學習和領會精神。

（二）調研結果分析

在檢查過程中我們欣喜地看到，全市大部分公辦園有明確的辦園宗旨，能夠堅持以《幼兒園工作規程》和《綱要》為指導，努力規范保教工作管理，加強幼兒一日生活組織與實施的研究，已經從關注幼兒知技學習走向關注幼兒終身可持續發展品質的培養，在幼兒園教育價值日益凸顯的過程中教師逐步走向專業化和研究型。但從全市范圍看“小學化”現象是客觀存在的，幼兒園發展的質量遠遠跟不上發展的速度，順應“入園難”形勢快速發展起來的民辦幼兒園已成為我市學前教育“小學化”的主要陣地。據調查分析原因主要是以下五個方面：

1.教育行政部門在學前教育發展中的投入不足和管理缺位是幼兒園“小學化”問題形成的重要原因

（1）區（市、縣）教育行政部門對《通知》的學習宣傳不夠重視，貫徹落實不到位。管理者和教師對“小學化”問題認識不清是“小學化”現象存在的必然。

（2）地方教育行政部門對幼兒園教師的課時量績效考核標準和中小學一致，是導致公辦幼兒園重視集中教學而忽視幼兒自主游戲活動的政策性原因。

（3）教育行政部門尚未建立健全學前教育質量評估和監督體系，對幼兒園不規范的“小學化”辦園行為，未能及時發現和糾正。

（4）教育主管部門對民辦幼兒園的管理，普遍存在著職責不清、多頭管理、“批”“管”分離等現象，成為民辦幼兒教育管理的最大弊端。

（5）學前教育經費投入不足，幼兒園缺少必要的保教設施設備，無法滿足幼兒游戲、學習和生活需要。

2.小學入學招生考試是幼教“小學化”形成的導向性原因

2010年教育部印發了《通知》，《通知》中嚴禁一切形式的小學入學考試，但我市依然有一些小學以“入學體驗”為名，對入學前幼兒進行識字量、計算能力的測查，并作為錄取入學的依據，這無疑會影響家長和社會對幼兒園教育的正確認識，幼兒園強化識字與計算能力的培養似乎成為必然，而非偶然。

3.民辦園公開或隱性的過度營利追求以及家長“不能讓孩子輸在起跑線上”及望子成龍的心理，催生了幼兒園的“小學化”

一是民辦園以“家長的需要”為理由不顧幼兒的年齡特點、身心發展規律，而大量開設超出《綱要》規定的課程；二是縮減保教經費投入，未按要求配備幼兒園必須的適宜的保教設備和配足配齊保教人員。

4.保教人員業務素質偏低是幼兒園教育“小學化”的直接原因

教師無證上崗的情況在我市各級各類幼兒同中依然存在，民辦園問題更加突出，專業化發展滯后的教師不懂得幼兒身心特點，不懂得教育規律，缺少科學合理地設計和組織幼兒游戲和學習的能力和經驗。

5.“大班額”現象使幼兒園“小學化”問題更加突出

在“大班額”的情況下，很多幼兒園沒有空間設置幼兒自主游戲的活動區域，只能組織小學式的集體課堂教學，無法實現孩子在游戲中的學習與發展。“大班額”的現狀，使得教師們更多采取整齊劃一的生活管理方式，無法引導幼兒自主地在一日生活中進行學習和發展，教育的形式表現出“小學化”。

（三）解決幼兒園“小學化”問題的思考和建議

1.深入開展學習活動，樹立正確的辦園理念。

各區（市、縣）教育局要以農村幼兒園、民辦幼兒園為重點，通過集中培訓和自學等多種形式，組織幼兒園園長和小學校長、教師和教研人員認真學習貫徹《幼兒園工作規程》《綱要》和《通知》精神，進一步端正辦學（園）指導思想，形成對“小學化”現象的正確認識。

2.要研究建立幼兒園保育教育質量監測評估機制，切實加強對各類幼兒園保育教育工作的動態監管。要定期對“小學化”現象進行專項檢查，對違反規定的，責令其限期整改。對當地的小學違規舉行人學考試現象進行督查和整改。存在“小學化”現象的幼兒園、舉辦招生選拔考試的小學一律不得參與評優、評先。

3.貴陽市和各區（市、縣）成立幼兒教育的專門管理機構，負責各級各類幼兒園的資質審批、督導、檢查和管理，確保學前教育健康發展。

4.政府要增加投入，重點抓好農村和民辦幼兒教師培養和培訓的工作，確保教師素質不斷提升，進而使幼兒園杜絕小學化傾向的努力從外部強制行為變為教師有意識的自覺抵制行為，進而促進幼兒教育的科學健康發展。

5.教育行政部門要正確認識幼兒教育的特殊性，制定合理的幼兒教師績效考核和職稱評審的課時量評價標準。

6.嚴格教材和教參管理。嚴禁教育行政部門推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴禁任何單位和個人以各種名義向幼兒園推銷幼兒教材和教輔材料。幼兒園不得要求家長統一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。教育行政部門要提出幼兒園教參使用的指導性意見并強監管，嚴禁幼兒園使用超出國家規定課程內容的教參、教輔。

7.加強對幼兒園通過新聞媒體播放、刊登招生廣告或散發招生宣傳資料的內容的審核，防止幼兒園進行虛假誤導宣傳，明確不得涉及與入小學掛鉤和超出《綱要》規定范圍的課程內容。

8.編制印發《貴陽市幼兒園一日生活指南》《貴陽市關于進一步規范幼兒園保教工作的實施意見》，指導全市幼兒園規范編制課程內容，有質量的組織幼兒在園一日生活。

篇4

1、加強學習，提升認識。

作為幼兒園的教研組長，一名班主任，剛開始我的家庭教育工作中心是自己班的家長工作，隨著工作經驗的增長，以及幼兒園非常重視家園工作，要求將兒童工作，特別是家庭教育工作作為一件大事來抓，而且幼兒園多次被評為省市級“優秀家長學校”，園領導也不斷的幫助我加強對家庭教育工作的認識，通過努力學習家園合作、家庭教育方面的文章，我也逐漸由針對一個班搞好家庭教育工作，過渡到協助園領導帶領全園教職工作好全園幼兒家庭教育工作。

2、拓寬領域，健全家庭教育工作網絡。

近年來，我協助園領導制定每學期的家庭教育計劃，完善了家長委員會制度和家園聯系制度。引導各班班主任推薦產生各班家長委員會成員，制作家長委員會宣傳欄，讓家長委員會成員參與管理活動，負責幼兒園、家庭之間的教育聯系工作，為家長開展家園聯系工作搭建學習交流平臺；我在組織教研組活動中，把家庭教育工作研究加進研討內容，指導教師作好教學活動中的家園溝通，定期開展家庭教育知識宣傳、服務活動，定期開展豐富多彩的家園互動活動。

經過幾年的努力，我園家長工作基本能做到“六有”：有組織、有場地、有教師、有計劃、有落實、有檔案。這些條件，保證了家庭工作的順利開展。除傳統的溝通方式外，我還利用幼兒園網站開設網絡對話，協助領導開辦網上家長學校、電話答詢、期中家長會、座談答詢等多種形式，對家教個案，進行一對一指導。

在園長支持下，我設計印制了“家庭活動調查表”、“大班幼小銜接工作調查表”、“幼兒園半日開放活動調查表”等，與家長、幼兒與老師進行互動，使幼兒園更多更全面的獲取反饋信息，適時地調整工作重心，使工作更貼近實際，更符合家長的需要，取得了較好的效果。

3注重宣傳，優化家庭教育大環境。

我通過幼兒園宣傳欄、幼兒活動剪影等向家長宣傳新的家庭教育理念，指導各班教師利用班級家園聯系窗、班級網頁，及時宣傳各班教育教學情況，設立友情提示欄，或是利用接送交談等形式優化家庭教育的輿論環境。

我幼兒園位于吉祥小區，該小區人流量大，學齡前兒童較多，針對社區情況，我在幼兒園門口設立了家庭教育宣傳欄，定期更換宣傳內容如：“對家長的三十條建議”、“新時期我們如何做家長”、“家庭育兒健康專輯”等，指導社區家長科學育兒，常常使家長駐足觀看，贊嘆不已，并常有家長帶筆抄錄。

充分利用報紙、電視臺等主流媒體，多角度、多層次宣傳幼兒園家庭教育工作情況。園長和我設計制作了幼兒園教育工作宣傳折頁5千余份，下發“倡議書”提升家長的育兒能力；向家長推薦了《怎樣做父母》、《孩子，我們一路同行－做學習型家長》等一大批家庭教育讀本，組織家長“做合格父母”家庭教育經驗交流會、“假如我是幼兒教師”征文比賽；定期組織家庭教育講座，優化了家庭教育的社會環境；開展了“家庭育兒”座談會，“早期閱讀實驗課題家長講座”等豐富多彩的家庭教育宣傳實踐活動。

我認真做好每學期新生報名接待工作，向每一位家長宣傳幼兒園先進的教育理念，充分了解家長所思所想，并向園領導及時匯報，提出工作修改建議；每年九月我園開辦新生家長學校，由我向家長進行“如何縮短幼兒入園焦慮期”專題講座，為家長提供切實可行的教育方法，得到家長好評。

4、整合社會資源，形成了強有利的指導和推動家庭教育的合力。

在新教材使用過程中，我帶領教師研究教材，充分利用家長資源輔助教師教學工作。這樣既充分利用家長中的教育資源，彌補幼兒園教育資源的不足，同時也發揮了家長參與教育活動的積極性，喚起家長主人翁意識，真正成為幼兒園的合作伙伴。如在進行《民間工藝品》主題教學時，發動家長搜集各種民間工藝，豐富幼兒的知識經驗。為讓幼兒更好的了解中國的京劇知識，幼兒家長協助教師請來濟寧京劇院、濟寧票友協會的成員來幼兒園向幼兒講解相關知識，介紹京劇的伴奏樂器；并就生、旦、凈、丑的各種唱腔進行演唱，使幼兒在身臨其境中很容易的掌握了學習知識。

由于我們的工作扎實有序，2007年6月，古槐辦事處張偉華書記偕同古槐轄區的11名居委會主任及轄區單位代表來到我濟寧市中區實驗幼兒園，與我園領導及教師們共同探討如何借用幼兒園教師們豐富的科學育兒方法，指導本轄區0~3歲嬰幼兒家長樹立正確的早期教育觀念，聯手共謀轄區幼兒學前教育工作。我代表幼兒園全體教師帶領各居委會主任實地參觀幼兒園，介紹各功能科室，以及家長工作開展情況，并在會上接受領導安排任務，成功設計組織了6月底的古槐社區家長開放活動，接待了200余名家長幼兒參與幼兒園的游戲活動，受到家長歡迎、領導好評。

近日，我正在設計轄區春季開放活動方案，將進一步加強家長對0~3歲嬰幼兒早期教育的觀念，促進家庭、幼兒園、社區的協調教育，使社區嬰幼兒身心健康得到全面發展。

4、開展豐富多彩的家庭教育活動，鞏固擴大家庭教育成果。

篇5

2017年學前教育宣傳月活動策劃一

根據《安徽省教育廳關于開展2017年全省學前教育宣傳月活動的通知》(皖教秘基〔2017〕32號)精神，現就我市開展2017年學前教育宣傳月活動方案通知如下：

一、活動主題

今年學前教育宣傳月活動主題：游戲點亮快樂童年

二、活動內容及時間安排

(一)準備階段(5月10日-5月20日)

各小學、公民辦幼兒園要成立組織，制定宣傳實施方案，翻印宣傳材料。

(二)組織實施階段(5月20日-6月15日)

今年學前教育宣傳月活動要緊緊圍繞游戲點亮快樂童年這個主題，貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)，樹立科學的教育理念，通過組織開展豐富多彩的主題宣傳活動，廣泛宣傳游戲對幼兒童年生活的重要價值，引導廣大幼兒園教師和家長充分認識游戲是幼兒特有的生活和學習方式，創造充足的機會和條件，鼓勵和支持自主游戲、快樂游戲，扭轉當前存在的重知識技能學習，忽視、干預幼兒游戲、成人導演幼兒游戲、以電子游戲產品替代玩具等剝奪游戲權利、影響幼兒身心健康的小學化成人化傾向。

1.各小學、幼兒園要高度重視，把學前教育宣傳月活動納入年度工作重要內容，緊扣主題，抓住重點，認真制定宣傳活動實施方案，落實具體工作措施，充分利用多種媒體，搭建宣傳平臺，充分運用網絡、街頭咨詢、橫幅、致幼兒家長一封信等媒體和方式，向幼兒園、家長和全社會傳播正確的保教理念和科學的育兒方式，營造尊重兒童、熱愛兒童、支持兒童健康成長的氛圍，為幼兒園去小學化成人化傾向扎扎實實的做好宣傳工作。

2.抓好宣傳，推進銜接。一是抓好《安徽省學前教育條例》的宣傳與落實。以法律為準繩，防止和糾正小學化傾向，推進保育和教育工作的科學化、規范化、法制化。二是抓好教育部和省教育廳有關文件的學習與貫徹。組織小學和幼兒園認真學習教育部《關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學化現象的通知》(教基〔20xx〕8號)和省教育廳《關于加強和促進小學教育與幼兒園教育銜接工作的通知》(皖教基〔20xx〕24號)，采取切實措施，將防止和糾正小學化現象和游戲點亮快樂童年等規定要求落到實處。三是抓好幼兒園和小學的攜手行動，同步宣傳。

各幼兒園要認真學習貫穿《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園工作規程》的要求，指導家長為幼兒做好生活常規、學習品質、社會交往等方面的入學準備，宣傳提前學習、片面準備的危害性。

小學要堅持零起點教學，采取多種方式幫助幼兒適應小學生活。小學和幼兒園要雙向銜接，相互配合，攜手行動，同步宣傳，有效緩解家長跟不上的擔憂，營造良好的社會氛圍。

3.在宣傳月期間，市教體局將開展四項活動：一是組織開展全市第三屆娃娃樂故事會活動;二是組織開展新幼兒園工作規程學習宣傳活動;三是開展幼兒游戲活動周活動;四是組織開展一次送教下鄉活動。

(三)總結階段(6月15日-6月20日)

各小學、幼兒園要及時總結宣傳月活動開展情況，并實施方案、宣傳材料、圖片、總結材料請于6月20日前上報小教科。

三、活動要求

1. 要精心組織，常抓不懈。各小學、幼兒園要把開展宣傳月活動作為傳播學前教育改革發展成果和科學育兒理念的有利契機，與規范辦園行為、提高保教質量緊密結合，納入學前教育常規管理工作，作為年度工作的重要內容。要結合實際，緊扣主題，精心設計，認真制定宣傳活動實施方案，廣泛動員，全面部署，精心組織實施，并做到制度化、常態化。

2. 要嚴格把關，正確引導。各幼兒園要對宣傳月系列活動的內容進行嚴格把關，確保宣傳內容符合兒童身心發展規律和國家教育方針，嚴禁任何單位和個人借宣傳月名義搭車開展商業性宣傳活動，確保宣傳活動的公益性和科學性。

2017年學前教育宣傳月活動策劃二

一、活動主題

幼小協同，科學銜接。

二、活動時間

201X年5月20日至6月20日。

三、宣傳重點

根據《36歲兒童學習與發展指南》、《關于印發陜西省幼兒園小學銜接工作指導意見的通知》(陜教基三〔201X〕5號)以及《寶雞市教育局關于做好幼兒園與小學教育銜接工作的通知》(寶市教發〔20x〕317號)等文件精神，從幼兒園、小學和家長三個層面進行宣傳：

1.幼兒園層面：主要包括幼兒園階段兒童身心發展規律、學習特點和學習方式，幼兒園如何萌發兒童積極入學愿望、增強兒童獨立生活能力、增強兒童身體素質、培養兒童學習習慣、縮小幼兒園小學環境差異等方面的內容。

2.小學層面：主要包括小學一年級課程內容的進度和要求，小學如何加強幼小互動、改進課程梯度、縮小環境差異等方面的內容。

3.家長層面：主要包括家長如何在家庭中營造良好的學習氛圍、積極主動配合幼兒園和小學開展幼小銜接工作、建立兒童發展檔案等方面的內容。

四、工作要求

1.加強統籌協調，精心組織實施。各縣區和幼兒園要高度重視，把開展學前教育宣傳月活動納入年度工作重要內容，作為傳播正確教育理念、宣傳科學保教知識、爭取家長和社會支持的重要契機，緊扣主題，結合實際，精心設計，從宣傳內容、宣傳方式、時間進度和宣傳成效等方面科學制定活動方案，全面安排部署，保障工作經費，精心組織實施。

2.幼小同步行動，實現雙向銜接。各縣區教育局要組織轄區幼兒園和小學廣泛參與，同步宣傳，雙向銜接，相互配合。幼兒園要從自身做起，科學實施保育教育，同時指導家長從生活常規、學習品質、社會交往等方面為幼兒做好入學準備。小學要堅持零起點教學，引導教師特別是低年級教師切實轉變教育理念，科學安排課時進度，采取多種方式幫助幼兒適應小學生活，緩解家長擔憂，營造良好社會氛圍。鼓勵幼兒園通過帶領幼兒參觀小學，有意識介紹小學學習情況等方式，幫助幼兒提前熟悉小學環境，形成對小學的直觀印象，引導和激發幼兒對學校生活的向往和興趣。

3.堅持專家引領，提升宣傳質量。市、縣教研部門要充分發揮專業引領作用，組建專家團隊，深入基層集中開展幼小銜接工作宣傳教育和教研指導工作，引導兩個學段同步行動，雙向銜接。同時要對幼兒園和小學的宣傳內容精心策劃、嚴格把關，確保宣傳的科學性和有效性。嚴禁任何單位和個人借宣傳月名義搭車開展商業性宣傳和推銷產品。

4.創新宣傳方式，豐富活動載體。各縣區和幼兒園要充分發揮各種大眾媒體的作用，抓住新媒體傳播廣、速度快、多樣化的特點，組織實施宣傳月系列活動，提高宣傳的針對性和有效性。同時要結合實際，創新方式，認真開展好三個一活動：

開展一次專題講座。邀請專家為教師、家長開展專題講座，轉變教育理念，提升科學育兒能力。

制作一期主題宣傳欄。各幼兒園必須以幼小協同，科學銜接為主題，在醒目位置設立宣傳欄，將《3-6歲兒童學習與發展指南》宣傳掛圖、《陜西省幼兒園小學銜接工作指導意見》及《寶雞市教育局關于做好幼兒園與小學教育銜接工作的通知》等相關資料進行張貼。

組織一次家園互動。各幼兒園要通過家長研討會、主題活動、家長會、親子游戲等方式，開展形式多樣的教育指導服務，為家長釋疑解惑。

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【關鍵詞】幼兒園；安全教育質量；策略研究

1 多環節滲透：安全教育細致化

1.1 安全細則清單化

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中“生活習慣與生活能力”子領域中提到與幼兒健康成長有密切關系的是“安全生活的能力”，而幼兒一日活動是培養其安全生活能力的最好契機。因此，教師應將安全教育貫穿于一日生活常規中，每個環節都明確地提出安全方面的相應要求（如表1），讓幼兒“按章辦事”，有效建立相應的活動秩序感與規則意識，培養他們良好的安全行為習慣，避免安全事故的發生。

1.2 安全設施標志化

為使安全教育在一日活動的各個環節中更為細致、可見，我們根據幼兒思維具體形象的特點，在幼兒活動場所設置安全標志，提示幼兒注意安全。如，在樓梯臺階上貼上行下行腳印，在樓道口張貼圖文并茂的兒歌，提醒幼兒有序上下樓梯，避免擁擠；在各樓層設置消防安全標志或圖示，在主要出入口設置“消防通道”標志；在窗臺張貼禁止攀爬的標志；在電源插座旁貼上禁止觸摸的標志；在盥洗室貼不推不擠有序盥洗、注意水漬小心地滑的標志……多方位的安全教育環境的創設，凸顯了安全設施標志化，強化了安全教育效果。

表1：我園幼兒一日活動常規中有關安全細則的具體要求

2 多途徑實施：安全教育兒童化

2.1 所選內容有趣、豐富

根據幼兒年齡特點，我們注意選擇幼兒易于接受的、新穎有趣的安全教育內容，如開展角色游戲“交通警察”，讓幼兒扮演警察，學習交通規則；創設情境“豆豆熊走丟了”，讓幼兒學會運用走丟時的自救和求助辦法；給幼兒講《愛吃垃圾食品的東東》的故事，讓幼兒懂得分辨垃圾食品和健康食品，知道垃圾食品的危害，自覺杜絕垃圾食品；引導幼兒學習兒歌《地震安全我知道》，讓幼兒在朗朗上口的兒歌中懂得地震時的自救要領；開展美術活動“我來設計安全標志”，讓幼兒設計和自制安全標志等。

2.2 組織形式多樣、有趣

我們根據幼兒好玩好動的特點，采取形式多樣的、有趣的教法和措施，為幼兒創造一個富有樂趣的安全教育環境。以交通安全教育周為例，我們組織了四種形式的活動：一是邀請社區民警來園為幼兒開展交通安全講座，以通俗易懂的語言、貼近幼兒生活的事例，深入淺出地講述交通規則，教會幼兒日常生活中行走、過馬路、乘車時如何注意安全。二是各年段班級組織特色交通安全教育活動。如，小班通過情景游戲“交通警察”，學習兒歌《過馬路》、故事《十字路口》等活動，結合圖片、視頻等生動直觀的教學形式讓幼兒了解基本的交通規則；中大班則通過參觀訪問、自主游戲、情景模擬等讓幼兒學習交通規則，增強交通安全意識。三是邀請熱心家長參與，通過親子知識競賽、擔任家長助教等途徑參與交通安全教育活動。通過一系列形式多樣、有趣的交通安全教育活動，構建社區、幼兒園、家庭之間的安全網絡體系，使幼兒在與交警互動、教師互動、同伴互動、家長互動的過程中，掌握交通安全知識，懂得遵守交通規則的重要性。

3 多形式推動：安全教育常態化

為普及全園幼兒的安全知識，我們結合安全教育月、教育周、教育日等安全專題活動，開展關于交通安全、消防安全、食品安全、防地震、防拐賣、防欺騙、自然災害、防陌生人等涉及面廣、形式多樣、針對性強、富有特色的安全主題教育活動。每次活動從不同角度切入，通過安全主題談話、氛圍營造、情境表演、應急演練、安全評比、家園共育等途徑，日常深入、扎實地開展，安全工作落實常態化的安全教育，為有效提升安全教育質量提供有力保證。

3.1 安全話題常開展

我們注重把安全教育納入日常課程，充分抓住每一個教育契機，把自我防護知識有機地滲透到幼兒一日生活中。如，針對玩滑梯的情況引導幼兒討論：“怎樣玩才能安全又開心？”讓幼兒在觀察、體驗、討論和總結的基礎上自主制訂游戲規則，消除安全隱患。又如，喝豆漿時先試溫度以免燙傷；走路時不要把手插在兜里，不推擠；上下樓梯時靠右邊走；開門、關門時先要看看手是否放在門框上……在每個生活細節中有機滲透安全教育，不僅可以避免一些意外傷害的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發展奠定良好的基礎。

3.2 安全氛圍常營造

為營造濃厚的安全宣傳教育氛圍，我們通過多種渠道進行安全宣傳教育，保證安全教育時時處處有內容、有氛圍。如，通過在顯眼位置懸掛橫幅，提醒全園教師、幼兒、家長關注安全、關注生命；通過宣傳欄、幼兒園長廊、園報等宣傳交通、消防、衛生保健等安全內容；通過開展安全知識競賽，測評幼兒掌握安全知識現狀；充分利用網絡平臺及時宣傳幼兒園安全教育活動及教育內容；通過畫面生動、色彩鮮艷的安全畫展示，時時提醒幼兒注意安全；通過小太陽廣播站、每日播報即時宣傳安全故事、兒歌、新聞、快板等，營造“人人講安全”的氛圍。家長們紛紛反映，幼兒學習了很多安全知識，經常與家長進行安全知識的溝通和交流，還能小手牽大手，督促和指導家長注意安全。

3.3 家園安全常互動

安全教育同樣需要家長的參與、配合，我們充分利用家長的教育資源，通過多種渠道有計劃、有目的地指導家長對幼兒進行安全教育。如，通過家長會詳細介紹培養幼兒安全意識和自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的具體事項；通過家園聯系欄、宣傳畫、宣傳欄、班級博客宣傳安全防護常識，引導家長對幼兒進行隨機的安全教育，激勵家長主動參與幼兒安全意識和自我保護能力的培養；通過觀看視頻、來園助教、親子活動、校訊通提示等方式，向家長宣傳安全教育的重要性，增強家長的安全防范意識，共同營造安全和諧的家園共育氛圍。

綜上所述，做好幼兒園的安全教育工程尤為重要。為了保證幼兒的健康成長及生命安全，幼兒園的全體工作人員都應該積極行動起來，聯合家庭及社會，應做到以下幾點：

幼兒園安全檢查，層層落實責任制。幼兒園的設施設備和運動器械要定期檢查，時刻重點開展開學和期末安全大檢查、在重要節假日前排查安全隱患，能及時排查幼兒園周邊環境異常情況和異常人物。

加強幼兒園安全保衛工作，提高幼兒園防衛水平，加強人防、物防、技防配置配備，確保校園師生安全。

加強校車安全管理，司機執校車司機證上崗，按要求辦理校車牌、校車行駛安全管理等。

通過月考核評定教師對安全教育和安全工作開展質量。定期為教職工開展安全培訓和講座方式，提高教職工安全意識，進而對幼兒開展生動有效的安全教育。

安全游戲活動，突出游戲化。游戲是幼兒的天性，適合幼兒的年齡特點，在實施安全教育中，通過游戲化的教學能讓幼兒在自主觀察，游戲探索中主動獲得安全的基本知識和技能。

參考文獻：

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一、科學育兒講座、體驗式家長會鑒于大班孩子從幼兒園進入小學身心都面臨很大的挑戰，為此我們通過講座的形式舉行幼小銜接活動，由東莞市市周少玲名園工作室成員、溪頭幼兒園楊廣花副園長開展科學育兒講座，級長現場答疑解惑。糾正“小學化”傾向，幫助更多家長掌握科學育兒的方法。同時大班級還開展了體驗式家長會，給大班家長分享幼小銜接習慣培養的知識，指導家長為幼兒做好充分的入學準備。

二、參觀小學為了讓大班幼兒進一步了解小學生的生活, 熟悉小學的環境及一些日常行為規范,激發幼兒入小學的愿望。幼兒園組織大班幼兒進行了參觀小學的活動。通過體驗當“我做小學生”，與小學生共同進校園、共同進課堂、共同參與升旗儀式，聽小學老師上一節課，親身體驗小學課堂，熟悉小學的生活。

三、精彩五月，收獲快樂五月的大地，萌發著生機，孕育著希望，為了給即將畢業的大班孩子們留下一個美好的回憶，

5月份的第一周舉辦了“精彩畢業照”的活動，將孩子的笑臉定格在繽紛的五月，收獲快樂的果子。

5月8日，幼兒園幼兒代表參加厚街鎮20XX年兒童故事大王比賽，并榮獲三等獎。

5月30日下午，幼兒園開展教育宣傳月活動暨慶“六·一”游園活動，通過舞蹈的展示，體現孩子多姿多彩的幼兒園生活;幼小銜接，家園共育，幼兒園還通過展板向家長宣傳本次教育月“幼小協同、科學銜接”的主題。讓家長了解學前教育方面的政策法規，幼兒身心發展的特點，學習科學育兒的方法，指導家長為幼兒做好入讀小學準備，與幼兒園、小學科學銜接。

兒童是祖國的花朵，是我國和民族的希望，關心孩子的成長，促進兒童的全面發展，是家庭、學校、社會應盡的責任，讓我們一起為了國家的未來努力吧!

為了更好地配合“全國學前教育宣傳月”活動的開展，做好幼小銜接工作，讓大班幼兒對小學的學習、生活、環境、作息規律有一個全面的了解，減少幼兒對小學的陌生和神秘感，為適應小學生活做好充分的心理準備，5月25日，巧山中心幼兒園開展了“幼小協同，科學銜接”的學前教育宣傳月活動。

1.參加小學的升旗儀式

2.參觀學校教室

3.參觀小學文化欄

一：《繽紛六一 .樂享童趣》5月27號晚上，顏厝巧山中心幼兒園舉行慶六一文藝匯演，顏厝中心小學行政和巧山村兩委領導前往觀看演出并向孩子們祝賀節日。

幼兒園開展別具一格的葫蘆絲演奏，為推廣普及弘揚民族樂器起到了推動的作用。

整臺節目精彩紛呈，形式多樣，充分展示了該園藝術教育的絢麗成果，本次活動使每個孩子的個性得到飛揚，潛能得到充分的發揮，在積極的參與中體驗成功的快樂，同時在參與的過程中親身體驗成長。

二、“我健康，我運動，我快樂”畢業班親子活動。親子活動以親子互動為主，趣味性為宗旨，通過親子互動，共同參加活動，促進孩子與家長之間的密切配合，增進彼此的感情，讓孩子們在愉快的節日里跟家長們過一個難忘的六一!

活動中，老師們引導家長科學實施家庭教育，規范幼兒園保教工作，做好幼兒園小學雙向銜接教育，提高幼兒園和小學低年級教育質量，促進兒童健康快樂成長和可持續發展。

三、畢業季讓幼兒在幼兒園所有美好的回憶都停留在這一刻，帶上老師們的祝福和期盼，自信地走進小學，邁上一個新的階梯，希望你們越飛越高，做個全面發展的小學生。

幼兒園期望通過本次學前教育宣傳月活動，指導家長為幼兒做好生活常規、社會交往等方面的入學準備;幼兒園和小學雙向銜接，相互配合，營造尊重兒童、熱愛兒童，支持兒童健康成長的氛圍!

為深入貫徹落實《陜西省教育廳辦公室關于開展20XX年全省學前教育宣傳活動的通知》，大力宣傳學前教育發展成果、政策，學前教育管理制度和科學育兒的知識，營造全社會共同關心和支持學前教育的濃厚氛圍及有利于幼兒健康成長的良好社會環境，促進我園學前教育事業健康持續發展，確保學前教育宣傳月活動的扎實開展。現將我園學前宣傳月活動做如下總結：

一、高度重視，責任到人領導高度重視宣傳月活動，園長召開了專門會議，部署審定了學前教育宣傳月活動日程和要求，開展宣傳月工作。

二、明確宣傳重點1.我園借慶“六一”的有利時機，開展豐富多彩的活動展示幼兒的成長和進步，以看得見的成果把先進的教育思想逐步滲透到家長的心中，讓廣大家長知道普及學前教育的重要性。

2懸掛宣傳標語，印發宣傳單向社會各界、家長大力宣傳各級政府發展學前教育的政策，了解加快發展學前教育的重大意義。

3.利用幼兒園小學毗鄰的有利條件，邀請小學一年級教師來我園召開大級座談會，宣傳科學育兒知識，糾正"小學化"傾向。

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1 幼兒園安全檔案建設概述

（一）建設依據與意義

安全檔案建設內容包括安全制度、日常工作、責任落實、安全檢查、隱患排查及整改措施等，對幼兒園安全隱患問題的解決和辦學質量的提升都有著極為重要的意義。《中小學幼兒園安全管理辦法》第二十七條指出：“學校方面通過建設安全工作檔案，通過記錄日常安全工作，進而進一步落實安全責任，消除安全隱患。”它為幼兒園安全管理考核評估提供重要的參考依據，也為幼兒園安全事故的處理與相關責任的追究提供重要保證。

（三）建設原則與要求

幼兒園安全檔案建設是指“部署收集整理生成保管利用”的整個過程，建設原則一般為：“分散形成”、“分類整理”、“統一歸檔”、“集中管理”、“檔案保密”、“檔案利用”。建設要求：第一，隨時積累和保存各種安全工作資料；第二，所有資料必須保持絕對的真實和完整；第三，專人負責安全檔案的收集、整理并上交給幼兒園檔案室或檔案管理人員。

2 幼兒園安全檔案資料建設現狀

就目前的發展現狀來看，幼兒園安全檔案建設體系存在的主要問題：

（一）意識不強，觀念陳舊，安全工作認真做了卻未留痕跡，大量資料零星、分散保存在幼兒園各人或各科室，因疏于收集和整理原始材料保存殘缺現象時有發生。

（二）制度不完善，要求落??不到位，一些記錄及表冊的填寫不及時、不完整，很多檔案資料因無專人分類管理而造成收集不到位。

（三）有考評來時就組織人員臨時“做”檔案，往往是為了檢查而惡補資料，“假、大、空”不實用現象顯著。缺乏專門的檔案室及專業的檔案管理人員，資料整理模式死板，立卷歸檔不規范。

3 安全檔案建設實踐

（一）思維活起來：建設管理 “兩必須”

1.必須一：解放思想更新觀念。作為幼兒園管理者和教職工都應徹底改變舊觀念，牢固樹立新觀念，確立“知識化、網絡化、社會化”的現代化意識，把知識和創新作為幼兒園安全檔案建設工作的管理目標。把滿足社會、家長和幼兒園的需求作為幼兒園安全檔案建設工作的中心環節和價值走向，本著“以人為本，服務至上”的服務理念，開辟出幼兒園安全檔案建設發展新途徑。

2.必須二：訂立制度明確職責。按照《中小學幼兒園安全防范工作規范（試行）》要求，結合實際建立健全幼兒園安全檔案建設制度，明確各部門的分工和責任，明確管理規則，保證及時準確地收集、分類、歸檔、清理相關資料，把安全檔案建設作為制度納入到幼兒園日常管理和各部門工作規劃中。如S幼兒園制定了幼兒意外傷害事故處理流程圖（見圖一）明確發生事故情況必須在1小時內報告園方，若沒有按流程及時匯報，所造成后果由當事人承擔相關責任及賠償。

圖1：S幼兒園幼兒意外事故處理流程圖

3.必須三：現代化手段來推動

隨著先進的科學技術如互聯網、平安校園工程等走進我們的學習和生活，

（二）讓合作活起來：規范管理“三步走”

（二）合作活起來：規范管理“三步走”

1.第一步：責任承擔征集上交。按照幼兒園現行的“一崗雙責”安全工作責任制要求，幼兒園每一位教職工同是安全工作的承擔者和責任人。幼兒園安保主任（或安全員）應在規定時間內向各部門、各教職工征集園內分散的各種安全檔案資料，并按照“一年一卷”的原則組卷。原則為：每年的12月份對本年度安全工作資料進行整理；每年的2、3月份對上年度的安全工作資料進行立卷，同時做好登記造冊后移交給幼兒園檔案室或檔案管理員。

2.第二步：集中管理統一歸檔。幼兒園檔案室工作人員按照專業規范要求對安保主任（或安全員）上交的安全檔案資料進行及時分類、組合、排列、編號和編目，充分發揮出幼兒園安全檔案建設的“實效性”和“規范性”。集中統一管理可以分為兩個方面，一是對幼兒園安全檔案實體實行集中保管，統一整理提供利用；另一方面對幼兒園的全部安全檔案信息（目錄、數據等）按統一的管理制度進行集中管理。

3.第三步：分類數據一目了然。安全檔案資料編件立卷后一定要分類匯總，將相同類別或同一性質的資料依序分類編號以便查考利用。

（三）形式活起來：保管利用杜絕“零價值”

1.形式一：保管利用價值體現。當幼兒園安全檔案出現嚴重破損、丟失、毀損或查找困難時，該幼兒園的日常安全管理工作體現為“零價值”。 那么，安全檔案的有效保管和利用則是實現幼兒園安全檔案建設本身價值的前提條件。在進行檔案保管和利用時相關人員還應注重檔案室內防火、防盜、防水、防霉等，減少因外在條件導致的檔案資料損毀的發生

幾率。

2.形式二：信息化、網絡化推進。幼兒園應開展信息化、網絡化建設，本著“利用優先、分步實施”的原則，建立一批直接服務大局的重要專題數據庫，有序推進傳統載體檔案數字化進程。電子檔案不僅可以使安全檔案資料收集更趨合理化和規范化，還可解放一些人力，釋放更大的庫房空間。

3.形式三：編研創新經驗分享。幼兒園可根據某些安全活動、項目課題建設等成功案例編研成各種安全手冊，通過不同形式對安全檔案資源進行宣傳和分享，既利于搜索、查閱和攜帶，又擴大了安全檔案服務范圍及有效利用。如S幼兒園通過對“意外事故處置應急預案”開展研討-實施，經過實踐選取合理部分，摒棄不合理部分，然后再研討-再實施，通過長時間的實踐積累和創新整合，匯編成獨具園本特色的《安全工作經驗實操》。

4 激活安全檔案大有可為

（一）為幼兒園的對外宣傳服務

一方面幼兒園安全檔案中的資料可以作為與家長交流和宣傳的重要資料，讓家長更加放心地將孩子交給學校；另一方面，資料也方便了幼兒園同其他幼兒園的交流，通過不斷的探討與總結不同幼兒園的安全保障經驗，能有效提升幼兒園的安全質量整體水平。

（二）為幼兒園的各類評估考核服務

為進一步提高辦學質量，幼兒園往往會在不同時期進行各式各樣的評比，而檔案資料在評比中則發揮著非常重要的參考價值。如在省級幼兒園的安全示范幼兒園評估時，上級一般會對幼兒園每季度的安全設備（如滅火器、警報器）的購置情況，教學中實施安全演練的情況及幼兒園的值班記錄，入園登記等進行考察。完善的檔案能夠反映出基本情況，為各類評估考核做好鋪墊。

（三）為幼兒園文化底蘊的內涵發展服務

安全檔案建設是一個幼兒園管理規范化和成熟與否的標志。它不僅記錄著幼兒園日常安全工作的開展歷程，還記載著幼兒園安全工作的發展軌跡，能有效凸顯出幼兒園的安全工作成果。基于園本實踐的安全工作檔案不僅能促進幼兒園成長、成熟，更能促進幼兒園園本文化的內涵發展與有效積淀。

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關鍵詞：微信公眾平臺；幼兒園；管理；應用

騰訊公司推出的微信是一款免費的即時通訊軟件，只要有網絡，用戶就可以通過平板電腦、手機以及網頁進行使用，不僅可以發送文字和圖片，還可以發送語音和視頻，還帶有群聊功能。短短幾年時間，微信的用戶已經達到了3億多。為了滿足用戶更多樣化的需求，微信團隊進行了進一步開發，推出了微信公眾平臺，它主要服務于政府、企業、媒體以及名人，起到了推廣的作用。運用微信公眾平臺可以將機構的信息快速傳達給相關用戶，還可以與用戶進行即時交流，達到宣傳和品牌傳播的效果。由于其具備著很大的優勢，不少幼兒園在開展管理工作時也對其進行了運用。

一、微信公眾平臺的基本功能

1.具有推送和管理消息的功能

相關機構可以將需要推送的消息通過群發功能發送給已經關注了該平臺的用戶，而消息管理的功能則可以讓機構查看到3天之內用戶回復的任何消息。

在微信公眾平臺上，機構可以進行編輯和開發，可以通過菜單中的自定義功能進行自動回復的設置，還可以運用開發模式來獲取更多的權限，以便于進行個性化的設置。

3.具有用戶管理的功能

對于已經關注了公眾平臺的相關用戶，機構可以運用該功能將其分組，還可以將一些用戶屏蔽，讓其無法接受到平臺發生的任何消息。

4.具有素材管理的功能

既可以單個消息，也可以一次性發送多個有圖片、有文字的消息。

5.統計功能

對關注用戶進行分析，不僅可以了解已關注用戶的具體數量以及增長的趨勢，還可以查看到用戶的性別、語言以及省份的分布情況。對圖文消息進行分析，可以了解到圖文消息實際送達的人數、閱讀了該消息的人數以及轉發了該消息的人數，等等。對消息進行分析可以通過多種方式來了解消息實際的發送人數，發送的次數，等等。接口分析指的是對某一時間段內的調用次數、平均用時以及失敗率等進行查看。

二、微信公眾平臺的特點及其與幼兒園管理工作的適應性

騰訊公司在微信上新增加了一個功能――微信公眾平臺，每個人都可以在這個公眾平臺上創建一個屬于自己的公眾號，并且可以用文字、語音以及圖片與關注該公眾號的群體進行交流與溝通。目前可以在個人計算機上對微信公眾平臺進行編輯，還可以通過綁定賬號來將消息群發給相關用戶，主要是與政府、企業、媒體以及名人等進行合作，發揮推廣的作用。運用微信公眾平臺進行推廣，不需要投入太多的成本，但卻能以最快的速度將信息傳達給大量的用戶，有利于提高品牌的知名度。

在微信公眾平臺上可以用很低的條件申請到公眾賬號，還可以達到較好的宣傳效果，這降低了幼兒園傳送信息的成本，也讓家長不要花費金錢就可以獲取到校方的各種信息。一方面，家園共育是幼兒園追求的目標，幼兒園應做好引導工作，積極與家長進行溝通。相比于以往的QQ空間以及校園網等宣傳形式，微信公眾平臺運用起來更加方便，傳遞信息也可以更及時、更有效。另一方面，如今很多幼兒的家長大多為80后，年紀較輕，接受新鮮事物的能力比較強，而且他們本身已經具備了一定的信息技術知識，平時由于工作比較繁忙，無法及時參加家園活動來了解幼兒在園的情況，但他們的工作和生活中都離不開手機，因此幼兒園運用微信平臺可以將消息及時推送給家長，為家長、教師與社會提供更便捷的服務。

三、幼兒園微信公眾賬號的成立與開通

在幼兒園內，要保證微信平臺正常運作，首先需要建立一個專門的公眾賬號，并讓家長進行關注。幼兒園開通微信公眾平臺主要是為家長和教職工提供服務，所以家長和教職工都是公眾平臺潛在的粉絲，這為開通微信平臺奠定了基礎。首先，幼兒園應申請和注冊該幼兒園專門的微信賬號，然后登錄到微信平臺的網站，注冊一個微信公眾平臺，根據頁面上的相關提示來將幼兒園的具體信息填寫完整，將公眾平臺的功能和分類確定下來。幼兒園可以在公眾平臺上將所要傳達的內容設置為不同的功能模塊，如辦園目標、家園互動、辦園理念以及活動宣傳等。公眾平臺主要有兩類，一是服務號，主要服務對象是企業與組織，幫助企業進行業務宣傳和用戶管理，促進企業發展；二是訂閱號，主要服務對象是媒體與個人，作為一種傳播信息的新方式，可以讓讀者更好地閱讀信息并進行交流。幼兒園創建的一般為訂閱號公眾平臺，申請成功之后，幼兒園會獲得一個專屬的微信賬號以及二維碼，可以讓家長通過查找微信號或掃描二維碼來關注幼兒園的公眾平臺，這意味著幼兒園的信息技術水平在不斷提高。

幼兒園開通了微信公眾平臺之后，還需要做好宣傳工作，可以采取以下幾種方式將其推廣到家長和社區中去：①微信平臺開通之后，召開家長會。幼兒園會定期舉行家長會與家長進行交流，可以在開家長會的過程中向家長宣傳，讓家長了解微信平臺的內容以及功能，還可以在家長接送幼兒期間向家長發放傳單，讓家長可以通過掃描二維碼以及查找賬號等方式來關注本園的公眾平臺。②對關注公眾平臺的家長發放小禮品。幼兒園可以積極向家長宣傳，讓家長知道有加微信得禮品的活動，讓幼兒園的教師在確定家長關注了幼兒園的平臺之后，向其發放小禮品，激發家長的興趣。③在微信朋友圈中進行宣傳。鼓勵教職工和家長積極宣傳本園的微信公眾平臺，讓更多的人知道并關注。越多的人關注該微信平臺，越能將幼兒園的特色和成果傳遞出去，讓更多家長了解幼兒園的情況。

四、幼兒園微信公眾平臺功能的開發與運用

當幼兒園的微信公眾平臺積累了一定的粉絲之后，就需要對其進行進一步的開發和運用，從而更好地發揮其宣傳的作用。由于微信公眾平臺能夠及時廣泛地傳輸信息，并實現信息的交互，因此具備了一定的優勢。幼兒園要將微信公眾平臺的優勢徹底發揮出來，就需要進行科學的開發與應用。微信平臺主要從兩個方面來發揮作用：一是展示各種信息的版面，主要是能將幼兒園的各種信息在手機上展示出來；二是實現交互功能。首先，幼兒園應該將版面的功能進行劃分。宣傳版面可以分為主版面、分版面，比如，可以在幼兒園的微信平臺上設置了以下幾個欄目：“靈幼看點”，主要是將幼兒園每日的大活動情況報道出來；“教師風采”，主要是公布教師的培訓、微故事、教科研活動以及比賽等信息；“班級風采”，將每個班級的優秀的活動與游戲展示出來； “家教講堂”，傳播各種先進的、科學的育兒知識和方法；“安全專欄”，講解一些關于交通、防水防火、食品以及地震等方式的安全知識；“通知公告”，幼兒園的相關通知以及家長會的時間等信息；在各個欄目中，應該對相關活動的實際情況進行定期的報道和更新。

其次，幼兒園應開通平臺對話的功能。目前技術上已經能夠實現這一功能，并且操作也比較簡便，家長可以在公眾號的對話欄中用語音或文字的形式將自己的想法表達出來，讓幼兒園平臺的管理員對其進行整理并上傳，這樣就可以及時了解家長的相關意見，但實際的開展過程中需要做很多工作。而且對話本身也存在優點和缺點，優點是可以讓幼兒園與家長更及時地進行交流，將家長的實際需求及時反饋給幼兒園。缺點是如果幼兒園沒有妥善安排好相關的工作，會讓家長感到不滿。所以，幼兒園需要精心準備，努力完善相關工作，這樣才能有效開展對話功能。

五、幼兒園微信公眾平臺功能的管理

運用精細化管理有助于提高管理工作的效率與質量，讓其更加規范。幼兒園應積極引入精細化管理的理念，并將其運用到微信公眾平的管理中去，建立高效的、全方位的管理制度，從而促進幼兒園更好地實現品牌化。管理制度應包括以下幾點：①人員管理。幼兒園應專門安排一位人員來負責微信平臺的管理工作，收集園內各種活動的圖片和信息，并加上文字，及時到公眾平臺上去。②審核制度。幼兒園的管理人員應將編輯好的內容讓園內的領導過目，確保內容中不含有敏感詞匯以及錯誤的教學觀念，審核通過之后才可以到平臺上。③內容甄選。幼兒園的管理人員可以在星期一將欄目表張貼在幼兒園內，讓各個班級根據欄目表來填寫內容并上交給副園長，讓副園長來進行挑選和排期，對班級活動、教師風采以及幼兒活動進行有效的宣傳。④抵制商業性質的廣告。關注微信公眾平臺的用戶越多，越會吸引廣告商的注意，為了保證公眾平臺的質量，幼兒園應該拒絕所有商業性質的廣告。

另外，幼兒園還應及時升級微信平臺的功能，讓家長和其他關注用戶可以更便捷地查詢到以往的內容，也能夠閱讀到更豐富的內容。升級功能主要包括兩方面：①自定義菜單。騰訊公司對微信平臺認證之后，幼兒園就可以在微信平臺上增加自定義的菜單，如，設置班級網頁、收費公示、活動視頻、招生信息以及幼兒園簡介等的鏈接，讓關注用戶可以通過點擊鏈接了解更多的信息。②加入時事熱點話題。幼兒園可以將社會上的熱點問題到微信平臺上去，如，目前社會上積極學習黨的群眾思想，幼兒園可以在平臺上開設相關欄目來報道相關事件，可以是先進的黨員事跡，也可以是教師的思想政治內容。又比如，進入夏天之后，幼兒園需要積極開展防溺水的宣傳教育工作，因此可以在平臺上開設相關版面，向家長傳遞防溺水知識，避免幼兒出現意外。

總而言之，隨著我國信息技術的不斷發展，微信公眾平臺發展逐漸完善，它具有便捷、及時等優點，幼兒園應與時俱進，積極引進微信公眾平臺，將其應用到管理中去并充分發揮其優勢，將幼兒園內的各種信息及時傳遞給家長，加強與家長之間的交流和互動，讓家長可以及時了解幼兒在園的情況以及幼兒園的動態，從而促進幼兒園管理工作的有效開展。

參考文獻：

篇10

一、根據幼兒園教育教學工作安排，一年內開展兩次家長開放日活動。使家長了解本班教師的教育水平和工作情況，了解孩子在園情況。

二、注重宣傳工作。通過“家長園地”和“幼兒園家庭教育小報”向家長宣傳育兒知識以及本月的課程內容和一些科學教子的經驗信息，實施家園同步教育。

三、帶領孩子走進社區、走進生活，引導幼兒觀察和發現一些社會現象，加強其環保意識，教育幼兒明辨是非，通過孩子的小手牽大手的活動，共同愛護我們的家園和社區。

四、通過與社區配合，做好民族幼兒入園的調查工作，同時向社區居民發放宣傳幼兒園辦園理念和先進的教育理念宣傳單，以此提升民族幼兒的入園率，提高家長培養孩子和科學教育的理念。

五、幼兒園與社區相互協助組織開展“好家長，好家庭”的評選活動。

六、家庭教育指導師走進社區，根據居民的需要進行“家庭教育講座”。

七、和社區聯合組織，開展“家庭教育現場咨詢”活動。