導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目1、大學(xué)宿舍里的小賣部

寢室商店是中國(guó)國(guó)內(nèi)高校校園內(nèi)的一種普遍現(xiàn)象，對(duì)“寢室商店”現(xiàn)象，學(xué)校支持 學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但要合法經(jīng)營(yíng)。

那么大學(xué)宿舍小賣部如何運(yùn)營(yíng)?

1.確定貨源 ，選品 、確定進(jìn)價(jià) 售價(jià)，淘寶你可以了解一下 啥都有，價(jià)格便宜。

2.看看你們學(xué)校多少個(gè)寢室，確定前期嘗試范圍 比如先從你們那棟樓開始做，每棟樓下應(yīng)該都會(huì)有一個(gè)小賣部 由此 想想你的賣點(diǎn)在哪?比如送貨上門，比如下單滿幾元送個(gè)飲料，下單滿幾次可以減幾元這樣 ，必須要有附加值 ，不然人家沒有選擇你的理由。

3.考慮你的操作方式 ，通過什么途徑賣出去 用戶如何下單，比如拉個(gè)微信群 ，把人都圈一起 ，有活動(dòng)可以第一時(shí)間通知 怎么順怎么來。

4.等你在你們這棟樓實(shí)行起來跑通了，可以盈利了，那么就發(fā)展其他樓層，每個(gè)樓招個(gè)負(fù)責(zé)，每賣出一件給多少錢提成，另外，可以考慮給底薪。

適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目2、送餐員

現(xiàn)代大學(xué)生大多數(shù)都身患“懶癌”，所以一切可以讓他們過得輕松簡(jiǎn)單便捷的服務(wù)都有市場(chǎng)。

大學(xué)送餐可選擇送學(xué)校食堂的餐品，校外的外賣普遍比較貴，至少要十幾塊錢，學(xué)校的只需要幾塊錢，適合學(xué)生黨。

校園送餐可以送到宿舍，因?yàn)橐话愀咝＃Ｍ獾耐赓u都不支持送上宿舍，可以有效治愈學(xué)生“懶癌”，先天占據(jù)市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，

在食堂訂餐的費(fèi)用，飯菜本身跟在窗口打一致，每一份增加了一至兩元的配送費(fèi)，薄利多銷。

適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目3、各種網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或微商

這點(diǎn)，我明確告訴各位，百度上80%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都是假的，什么網(wǎng)賺，什么掛機(jī)，什么高額刷單，你就等著丟錢進(jìn)去被騙吧!你見過日入數(shù)百的整天賣網(wǎng)賺教程?掛機(jī)能賺錢,我不如買幾十臺(tái)二手電腦回來掛，躺著賺?雖然，網(wǎng)上的80%的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都是假的，但我們要尋找那20%真實(shí)可操作的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，什么是那20%真的可操作的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?哈哈，告訴你就不會(huì)有悶聲發(fā)大財(cái)這回事了

適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目4、小程序

行至今日，經(jīng)歷了2017年的沉寂，2018年年初的爆發(fā)，再到如今BATJ均已開始發(fā)力小程序市場(chǎng)，只能說現(xiàn)在是小程序創(chuàng)業(yè)最好的時(shí)代!在移動(dòng)社交流量時(shí)代，坐10億+月活用戶的微信無疑是一個(gè)巨大的流量沼池，而小程序又是基于微信體系內(nèi)因此承載著非常多的可能性。這也是小程序不斷吸引著越來越多的創(chuàng)業(yè)者加入的原因。小程序已經(jīng)成為這兩年來最大的創(chuàng)業(yè)賽道，不管是創(chuàng)業(yè)者還是資本都在布局，都想在小程序領(lǐng)域闖出一片新天地。

適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目5、知識(shí)付費(fèi)領(lǐng)域

在2016年被稱為“知識(shí)付費(fèi)元年”，經(jīng)過近三年的發(fā)展，知識(shí)付費(fèi)領(lǐng)域可謂是發(fā)展高速!剛剛過去的喜馬拉雅“123狂歡節(jié)”最終以4.35億的內(nèi)容消費(fèi)總額落幕，比起去年的1.96億元可謂是翻了一番!據(jù)數(shù)據(jù)顯示，至2017年年底，國(guó)內(nèi)知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)業(yè)規(guī)模約為49.1億元，同比增長(zhǎng)近3倍，預(yù)計(jì)到2020年，知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)業(yè)規(guī)模將達(dá)到235億元。這么大的市場(chǎng)，對(duì)于在大學(xué)生來說當(dāng)然不能錯(cuò)過!而且本身作為一名大學(xué)生更有優(yōu)勢(shì)!

適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目6、智能名片

篇2

1、野菜

“創(chuàng)業(yè)派”出招：野菜

準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者：李偉

我對(duì)郊游別感興趣，自從在懷柔嘗到一些農(nóng)家菜之后，就念念不忘，常常帶一些朋友去吃，這些正宗的農(nóng)家菜真是迷住了我。時(shí)間一長(zhǎng)，我對(duì)很多野菜都有了了解，并對(duì)它們的做法也小有心得，就開始有了自己開一家農(nóng)家菜館的想法。

魚腥草、灰灰菜、薺菜、蕨菜……這些都是很普通的野菜，但做出來卻與城市的飯店相比特別清爽、別致，絕對(duì)是綠色健康食品。我注意到，一些野菜已被市場(chǎng)開發(fā)，比如蕨菜、野生蘑菇等都有一些專業(yè)的批發(fā)公司，購(gòu)買起來比較方便，另外我還想與郊區(qū)已經(jīng)有些名氣的農(nóng)家院合作，讓城里人隨時(shí)可以吃到這些美味的東西，比如我經(jīng)常去的懷柔“魚師傅”。

舉一招反三招：

的確，人們對(duì)超市里“有機(jī)蔬菜”的態(tài)度已經(jīng)從嫌貴悄悄變成青睞了。隨著百姓生活水平的提高，人們對(duì)食品的需求已從“溫飽型”向“營(yíng)養(yǎng)健康型”轉(zhuǎn)變，綠色食品如野生菌菇、無土蔬菜等，迎合市場(chǎng)發(fā)展和百姓消費(fèi)需求，市場(chǎng)覆蓋面日益擴(kuò)大，物價(jià)越來越高，這也引發(fā)了巨大的市場(chǎng)前景。與此有關(guān)的創(chuàng)業(yè)方向包括綠色食品開發(fā)與生產(chǎn)、凈菜社、藥膳館、素菜館等。

2、會(huì)員店

“創(chuàng)業(yè)派”出招：會(huì)員

創(chuàng)業(yè)榜樣：小蔡

80后創(chuàng)業(yè)者小蔡的湯品速遞店并非首創(chuàng)，而是師從一位香港女孩。據(jù)說這位湯品速遞的始祖以前也是一個(gè)辦公室白領(lǐng)，在每日的忙碌中為喝不到自己心愛的煲湯而苦悶不已。終有一日，她靈光一閃，何不開家湯品速遞店，為像我一樣的寫字樓白領(lǐng)們提供一份家常的體貼呢？于是，女孩辭職，開了家湯品速遞店，生意果然好得電話都快打爆了。小蔡的“湯。come”開業(yè)半年，湯品店的會(huì)員已經(jīng)超過800多名。小蔡對(duì)湯品店的未來相當(dāng)看好，“一般嘗過我們湯品的顧客都會(huì)要求入會(huì)，還會(huì)不斷拉幫結(jié)派地請(qǐng)朋友一起來品嘗。”

開店心得：首先是確定幾種經(jīng)典湯品。撒手锏是“外送”和“會(huì)員制”，“顧客只需要一個(gè)電話，我們就會(huì)送湯上門，這樣的服務(wù)是外面酒店難以相比的。”開店最好選址在高檔寫字樓或是高級(jí)公寓旁邊。

3、飲品

“創(chuàng)業(yè)派”出招：靚飲

準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者：任為

去年的香港游讓我對(duì)那里的“許留山”念念不忘，今年，我想在工作之余，投資開一家鮮榨果汁屋出售新榨鮮果汁，雖然我沒有許留山獨(dú)特的技術(shù)，不過這種店算是投入小、操作簡(jiǎn)單的行業(yè)，據(jù)我了解收益也不錯(cuò)。我的單位在和平里附近，這附近有不少寫字樓、住宅樓，以后還要開通地鐵，我希望在這兒選個(gè)店面，只是不知道這里還能不能找到我的安身之所。

位置確定下來后，我還有幾件事要做：1、申領(lǐng)衛(wèi)生許可證和營(yíng)業(yè)執(zhí)照等證件。2、購(gòu)置三臺(tái)果汁機(jī)（一般需三臺(tái)），另外，冰箱和餐具桌椅也是必不可少的。3、購(gòu)進(jìn)富含水分而又適宜榨果汁的水果，如香瓜、檸檬、橘子、蘋果等，至少八種吧。4、制定營(yíng)業(yè)時(shí)間，營(yíng)業(yè)時(shí)間一般定為上午10點(diǎn)至晚上20點(diǎn)。

我的投資預(yù)算：購(gòu)置果汁機(jī)、冰箱、餐具、桌椅、消毒碗柜等需要8000元，前期采購(gòu)水果200元，店租（大概5平方米吧），每月1000元，辦理合法手續(xù)300元，其他費(fèi)用500元左右。

收益預(yù)算：每杯果汁的價(jià)格，是根據(jù)水果的售價(jià)情況而定的。經(jīng)過考查，一間5平方米的鮮榨果汁店，春夏季每月可獲利4000元左右，秋冬季要差一些，但也可獲利2000元左右。

舉一招反三招：

“飲”文化真是越來越受白領(lǐng)們喜歡了。聰明的創(chuàng)業(yè)者可以把綠色飲品與美容、養(yǎng)生聯(lián)系在一起，茶吧、水吧、果汁屋、靚湯館等等，引領(lǐng)消費(fèi)的新時(shí)尚。這樣的投資需要的資金很少，同時(shí)可以兼賣冷飲、熱飲，降低淡季風(fēng)險(xiǎn)。

4、親子坊

創(chuàng)業(yè)派出招：嬰兒

創(chuàng)業(yè)榜樣：沈曉琴夫婦

80后大學(xué)生沈曉琴夫婦開的“親子坊”是嬰幼兒的世界，奶嘴、奶瓶、睡袋、童裝、玩具、科教用品、護(hù)膚用品一應(yīng)俱全，小到嬰兒用的小別針、枕頭等，都有多種樣式多種價(jià)位的商品可供選擇。

要把綜合性的嬰兒用品店經(jīng)營(yíng)好，沈曉琴認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要注意：商品應(yīng)力求全而新。嬰兒用品商店首先要以齊全的商品吸引顧客，以免去媽媽們分別采購(gòu)的麻煩。在商品的選擇上力求新，可以觀察一些大型的商場(chǎng)或根據(jù)顧客的反映，及時(shí)更新?lián)Q代。同時(shí)，還可依照客源、年齡段，對(duì)中高檔產(chǎn)品進(jìn)行合理搭配。

嬰兒用品店的利潤(rùn)平均在25%左右，每月3萬-4萬元的銷售額基本可保本。一開始可能會(huì)有難度，但只要定位準(zhǔn)，經(jīng)營(yíng)到位，路將越走越好，因?yàn)閶雰河闷佛ば暂^大，顧客一旦認(rèn)準(zhǔn)了就不會(huì)輕易走掉。

舉一招反三招：

除了嬰兒用品外，專門為產(chǎn)婦、新生兒服務(wù)的專業(yè)“月嫂”的受歡迎程度已經(jīng)體現(xiàn)出來。這些都屬于社區(qū)創(chuàng)業(yè)的范疇，目前這種氛圍已日益濃厚，對(duì)專業(yè)服務(wù)的需求給社區(qū)創(chuàng)業(yè)者提供了機(jī)遇。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一般分為經(jīng)營(yíng)類：如花店、日雜店等；服務(wù)類：如家電維修、房屋中介等；勞務(wù)類：如家庭保潔、嬰幼兒護(hù)理等。從整體來看，特色勞務(wù)類社區(qū)創(chuàng)業(yè)會(huì)有很大的市場(chǎng)需求。如社區(qū)老人越來越多，他們生活孤單，情感寂寞，急需大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠提供老人日常生活照顧與料理的服務(wù)、看病住院陪護(hù)服務(wù)，甚至心理陪伴等較專業(yè)的服務(wù)。

5、連鎖加盟領(lǐng)域

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在相同的經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域，個(gè)人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%，而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達(dá)80%。對(duì)創(chuàng)業(yè)資源十分有限的大學(xué)生來說，最好選擇運(yùn)營(yíng)時(shí)間在5年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。

支招：

①連鎖加盟的門檻沒有太多劃分，一般來說，大學(xué)生手頭并沒有太多的資金，適合加盟啟動(dòng)資金不多的小本生意。

②在選擇加盟品牌時(shí)，最好選擇擁有10家以上加盟店的，口碑好的成熟品牌。

同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)時(shí)不能盲目，拈到哪就是哪，得注意以下事項(xiàng)：

創(chuàng)業(yè)光有熱情還不行，沒有資金，沒有方向，沒有經(jīng)驗(yàn)，就是時(shí)機(jī)和條件尚未成熟。如果條件不成熟就盲目創(chuàng)業(yè)，會(huì)導(dǎo)致投入大、產(chǎn)出小；項(xiàng)目不準(zhǔn)，資金套牢；經(jīng)營(yíng)不利，血本無歸等后果。

具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，才能投資：

①識(shí)人能力、管理技能、想象力、口才、毅力、奉獻(xiàn)精神、積極的人生觀。

②獨(dú)立作業(yè)的能力，追求利潤(rùn)的方法。

③具備行業(yè)專業(yè)知識(shí)。

6、高科技領(lǐng)域

身處高新科技前沿陣地的大學(xué)生，在這一領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺(tái)先得月的優(yōu)勢(shì)，但并非所有的大學(xué)生都適合在高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，一般來說，技術(shù)功底深厚、學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的大學(xué)生才有成功的把握。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦：軟件開發(fā)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、手機(jī)游戲開發(fā)等。

支招：

①隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，開發(fā)高科技領(lǐng)域也是時(shí)下最熱門的課題，用智力換來資本是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色之路，一些掌握一定技術(shù)的大學(xué)生，開發(fā)自己獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)產(chǎn)品，很容易吸引投資商的注意，這些投資商也愿意對(duì)技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行資助。

②有這方面打算的大學(xué)生平時(shí)可以多參加一些創(chuàng)業(yè)大賽，在大賽中脫穎而出，獲得宣傳的機(jī)會(huì)，同時(shí)也吸引了投資商的關(guān)注。

7、智力服務(wù)領(lǐng)域

智力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資本，在智力服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生游刃有余。例如，家教領(lǐng)域就非常適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一方面，這是大學(xué)生勤工儉學(xué)的傳統(tǒng)渠道，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)；另一方面，大學(xué)生能夠充分利用高校教育資源，更容易賺到第一桶金。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資項(xiàng)目推薦：家教、家教中介、設(shè)計(jì)工作室、翻譯事務(wù)所等。

支招：

①大學(xué)生充分利用自己的教育資源，開個(gè)家教公司，也可以和同學(xué)合伙創(chuàng)業(yè)，很容易賺到“第一桶金”。

②此外餐飲業(yè)也是不錯(cuò)的選擇，比如開一個(gè)快餐店，投入成本在萬元左右，經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵在于賣點(diǎn)，是開一個(gè)什么樣的快餐店，要掌握好核心經(jīng)營(yíng)力，不能像前些年的土渣烤餅一樣，說黃就黃了。

8、開店

大學(xué)生開店，一方面可充分利用高校的學(xué)生顧客資源；另一方面，由于熟悉同齡人的消費(fèi)習(xí)慣，因此入門較為容易。正由于走學(xué)生路線，因此要靠?jī)r(jià)廉物美來吸引顧客。此外，由于大學(xué)生資金有限，不可能選擇熱鬧地段的店面，因此推廣工作尤為重要，需要經(jīng)常在校園里張貼廣告或和社團(tuán)聯(lián)辦活動(dòng)，才能廣為人知。

連先生說，大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情是比較高，但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也有很多弱點(diǎn)，如眼高手低，在創(chuàng)業(yè)過程中除了能紙上談兵之外，對(duì)具體的市場(chǎng)開拓缺乏經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識(shí)，光憑著創(chuàng)業(yè)熱情而去創(chuàng)業(yè)，只能適得其反。

支招：

①網(wǎng)店這碗飯是挺好吃，有的人很賺錢，有的人卻賠錢，關(guān)鍵還是在于如何去經(jīng)營(yíng)。現(xiàn)在的網(wǎng)店真的是太多了，每天都有新加入的，如何在這些琳瑯滿目的店鋪中脫穎而出，做出自己的特色，才是掙錢的關(guān)鍵，要認(rèn)真定位自己經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目，最好選擇自己熟悉的產(chǎn)品，想清楚自己的優(yōu)勢(shì)在哪里，自己的核心資源在哪里。

篇3

一、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的背景

1.開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的原動(dòng)力來自于社會(huì)的就業(yè)壓力，由于各種資源的相對(duì)稀缺，適齡勞動(dòng)力人口的不斷增加，直接造成了畢業(yè)就業(yè)比例不均的現(xiàn)狀。只有在教育方式方法上創(chuàng)新才能在根本上改變社會(huì)就業(yè)困難的問題。通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，使學(xué)生掌握創(chuàng)新思想。自主創(chuàng)業(yè)的同時(shí)又創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)與就業(yè)崗位，可以從根本上緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。

2.科學(xué)的本質(zhì)屬性是“創(chuàng)新”，教育創(chuàng)新則是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。在當(dāng)前教育環(huán)境中，依托職業(yè)規(guī)劃教育所開展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分析則成為一個(gè)嶄新的教育方式。

二、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方案

在學(xué)生大二上半學(xué)年選取試點(diǎn)班級(jí)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過對(duì)護(hù)理專業(yè)的深入分析，讓學(xué)生了解到護(hù)理的本質(zhì)，奉獻(xiàn)的南丁格爾精神，通過課堂講授、討論、辯論的方式了解護(hù)理本身，同時(shí)了解自身投入到護(hù)理事業(yè)的追求是什么。立足本專業(yè)分析專業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)前景及對(duì)自身的規(guī)劃發(fā)展計(jì)劃。

在學(xué)生大二下半學(xué)年讓學(xué)生在本專業(yè)的基礎(chǔ)上策劃小型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以提供家庭重癥陪護(hù)服務(wù)為研究，從前期宣傳、培訓(xùn)安排、上崗管理到后期回訪幾方面提交實(shí)施方案。

1.前期宣傳討論研究

學(xué)生在前期宣傳的策劃方案中主要采用了查閱資料與實(shí)踐分析的方法，通過對(duì)書籍，傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體大量資料的翻閱結(jié)合自身職業(yè)特點(diǎn)對(duì)護(hù)理服務(wù)進(jìn)行包裝。在討論研究中也各自闡述了理論依據(jù)，但重在形式，缺乏深度分析。在學(xué)生討論后，老師加入討論，引導(dǎo)學(xué)生首先研究服務(wù)的受眾群體，通過對(duì)受眾群體的研究了解主要服務(wù)對(duì)象更容易接受哪一種宣傳方式，從而有針對(duì)性地進(jìn)行宣傳。在宣傳前策劃基本的服務(wù)項(xiàng)目并結(jié)合自身的特點(diǎn)側(cè)重宣傳優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，針對(duì)患者家屬心里做出服務(wù)的項(xiàng)目流程廣告，使受眾對(duì)象能直接了解所能享受到的服務(wù)內(nèi)容，從而有效選擇團(tuán)隊(duì)提供的服務(wù)。

2.培訓(xùn)安排

學(xué)生根據(jù)在學(xué)校所掌握的理論知識(shí)制定比較合理的培訓(xùn)步驟，在與老師進(jìn)行前期宣傳的可行性討論后，學(xué)生結(jié)合不同的服務(wù)給出了不同的培訓(xùn)方案，在培訓(xùn)方法的查閱資料方面有了更強(qiáng)的針對(duì)性，而且提出了可以直接招聘具有工作經(jīng)驗(yàn)護(hù)理人員的想法，在創(chuàng)新思維方面有了明顯的進(jìn)步。老師指導(dǎo)后又在培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)的設(shè)置、上崗后的服務(wù)態(tài)度與服務(wù)理念、培訓(xùn)合格標(biāo)準(zhǔn)的界定、培訓(xùn)考核方式的確定等方面進(jìn)行了深一步的討論和研究。

3.上崗管理

在上崗管理的制定過程里，由于大學(xué)生對(duì)社會(huì)了解不多，為了讓學(xué)生更直觀地了解公司流轉(zhuǎn)管理的過程，老師采用了讓學(xué)生先觀摩再探討的方法。帶領(lǐng)學(xué)生走訪了幾家公司，從而讓學(xué)生了解了幾種管理流程和管理模式。在討論環(huán)節(jié)學(xué)生并沒有完全照搬企業(yè)的管理方法，而是結(jié)合自身特點(diǎn)并查閱了大量資料論證了自身管理方案的可行性。從財(cái)務(wù)管理、人事管理、獎(jiǎng)懲制度、員工福利等各領(lǐng)域給出了建設(shè)性意見。老師指導(dǎo)后又對(duì)上崗過程中出現(xiàn)的各類突發(fā)性狀況提出了意見，在一些意外的處理、前期工作合同的制訂以及制訂合同前所需要的法律依據(jù)等方面，隨著討論的加深能感覺到學(xué)生的思維更趨向成熟，考慮問題的方法更全面、更完善。

4.后期回訪

大部分學(xué)生在回訪部分提出了打分評(píng)級(jí)制度，并給予了合理有效的執(zhí)行方法。少部分學(xué)生提出回訪與宣傳相結(jié)合的思路，由于重癥護(hù)理的服務(wù)對(duì)象偏向老齡化，在服務(wù)類比的情況下，提出被服務(wù)對(duì)象是有效的宣傳窗口，在回訪中放開優(yōu)惠政策，提供康復(fù)護(hù)理幫助，提升自身形象與口碑，從而使回訪與宣傳相結(jié)合。把回訪既作為一個(gè)服務(wù)態(tài)度的標(biāo)準(zhǔn)，也作為一個(gè)提升自身品牌形象的手段。老師加入討論后對(duì)這部分同學(xué)的想法給予肯定，強(qiáng)調(diào)了回訪的重要性并指出了回訪與員工績(jī)效掛鉤的具體細(xì)節(jié)參考意見。

三、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的效果

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生群體；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；實(shí)踐分析

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的開展實(shí)施能夠有效促進(jìn)大學(xué)生群體創(chuàng)新素養(yǎng)的提升，這也是我國(guó)高等教育體系的必然要求，與此同時(shí)，就我國(guó)目前大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃開展現(xiàn)狀來看，有一些已經(jīng)取得了比較顯著的成效，并且提升了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的成功率。在具體的實(shí)施過程中，也存在著一系列的問題，學(xué)校需要因地制宜，立足于自身的實(shí)際辦學(xué)條件和狀況，制定相關(guān)的改進(jìn)策略，從而更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。

一、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的重要性以及意義

通過開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，我們能夠有效貫徹高效的教育思想觀念，給國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)一大批優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才，與此同時(shí)，這也是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求，因此，為了更好地提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，高校相關(guān)工作人員就必須要立足于大學(xué)生群體的實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，來設(shè)置課程內(nèi)容和課程開展方法，并且對(duì)課程的教學(xué)模式方面進(jìn)行改革。在目前的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目開展過程中，我們主要是采用課堂內(nèi)外理論與實(shí)踐結(jié)合的方式來開展工作，這樣能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，并且讓大學(xué)生在潛移默化之中增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目可以吸引一大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生落實(shí)自己的行動(dòng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，這能夠促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生可以利用自己所掌握的學(xué)科知識(shí)來進(jìn)行創(chuàng)新，從而把目前存在的一些不足之處加以改進(jìn)，推動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步。除此之外，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，大學(xué)生能夠拓寬自己的視野，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施現(xiàn)狀以及存在的問題

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)能力。在大多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展活動(dòng)來看，很多指導(dǎo)教師并不具備足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，其往往具備相關(guān)的理論研究能力，并且擁有較強(qiáng)的分析能力，但是，對(duì)于實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)而言，卻不能夠起到相關(guān)的作用。很多教師并沒有充足的創(chuàng)業(yè)歷程和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們無法給學(xué)生提供切實(shí)可行的幫助和支持，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中遇到困難時(shí)，教師不能夠?yàn)樗麄冎该鞣较颉Ｔ谏陥?bào)項(xiàng)目的時(shí)候，一部分知道教師并沒有充分遵循學(xué)生們的想法和興趣，直接從自己的課題中選取了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，從而讓打擊了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，而且學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)也不夠透徹，不利于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的相關(guān)評(píng)價(jià)體系不夠完善。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例越來越多，同時(shí)，學(xué)校也建立了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)制度，用于對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)通過進(jìn)行一個(gè)判斷，然而，很多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的考核方式過于側(cè)重結(jié)果，但是卻不注重大學(xué)生在這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中取得了什么收獲，因此，這會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生的功利性過強(qiáng)，他們非常關(guān)注是否申報(bào)的專利，是否發(fā)表的論文，但是就不注重自我能力的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果評(píng)價(jià)體系仍然需要改革和完善。

三、落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的有效途徑

1、加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的過程管理。加強(qiáng)過程管理是一項(xiàng)十分重要的工作，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施過程中，相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)人員必須要關(guān)注整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程，要及時(shí)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作者進(jìn)行溝通交流，并且鼓勵(lì)學(xué)生在這個(gè)過程中培養(yǎng)動(dòng)手能力，要學(xué)會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升創(chuàng)新意識(shí)，并不只是關(guān)注結(jié)果，因此，提升整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理水平是非常有必要的。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)建立相關(guān)的跟蹤制度，時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生在項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)度，看在項(xiàng)目實(shí)施完成之后，大學(xué)生是否有所收獲，是否有所進(jìn)步，與此同時(shí)，學(xué)校可以開展相關(guān)的交流活動(dòng)、專題報(bào)告會(huì)、專家講座等等，從而讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生與專家之間進(jìn)行交流，也可以專門建立相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)網(wǎng)站，網(wǎng)站的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)豐富多彩，不但有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和方法，而且要把那些創(chuàng)業(yè)成功者的創(chuàng)業(yè)思路以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)放到網(wǎng)站上，不斷健全和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇。

2、建立多元化的項(xiàng)目考評(píng)體系。考評(píng)體系是尤為重要的，只有對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且不斷提升和改進(jìn)自我，在具體的考評(píng)體系制定過程中，應(yīng)當(dāng)充分與大學(xué)生群體進(jìn)行溝通和交流，了解他們的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新想法，從而讓體系更加科學(xué)和合理，與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)那些具有優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)想法的人從中脫穎而出，對(duì)那些具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的人進(jìn)行培養(yǎng)，考核方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，要綜合考慮各種類型的影響因素，保證多元性，根據(jù)不同項(xiàng)目制定不同的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行分類考核，保證公平性。具體而言，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目考核過程中，應(yīng)當(dāng)著重對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)果、商業(yè)計(jì)劃進(jìn)行考核，要看其是否可具有科學(xué)性以及可實(shí)施性。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮知道老師在該項(xiàng)目中的引導(dǎo)以及激勵(lì)作用，在全校范圍內(nèi)構(gòu)建一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

3、成立項(xiàng)目專家委員會(huì)。為了更好地實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，學(xué)校內(nèi)部可以成立相關(guān)的項(xiàng)目專家委員會(huì)，委員會(huì)的成員必須要有成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并且要有過硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論素養(yǎng)，要負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，并對(duì)大學(xué)生人才培養(yǎng)機(jī)制和體系進(jìn)行創(chuàng)新性分析，與此同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)附帶對(duì)于創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)和培訓(xùn)、立項(xiàng)評(píng)審以及最后結(jié)題驗(yàn)收等等。

總而言之，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中，相關(guān)的高校就業(yè)指導(dǎo)部門以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生的角度去思考問題，并且不斷健全和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們打造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)平臺(tái)，從而為國(guó)家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型和綜合型的人才。

參考文獻(xiàn) 

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篇5

四川大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)再出利好政策。近日，省委辦公廳、省政府辦公廳聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于改革完善體制機(jī)制大力促進(jìn)大學(xué)生和科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)，加大對(duì)在校大學(xué)生和畢業(yè)5年內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資金扶持力度。今后，對(duì)經(jīng)評(píng)審符合條件的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，最高給予500萬元的資金補(bǔ)助，對(duì)大學(xué)生及其創(chuàng)業(yè)團(tuán)體最高給予20萬元的資金補(bǔ)助。

資金補(bǔ)助 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可獲1萬元至20萬元不等補(bǔ)助 涉及到對(duì)大學(xué)生和科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體資金補(bǔ)貼，《意見》中提到了5條。省委組織部相關(guān)負(fù)責(zé)人說，這些補(bǔ)助條款一部分是針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等平臺(tái)，一部分是直接針對(duì)大學(xué)生或創(chuàng)業(yè)團(tuán)體。 針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的資金補(bǔ)助條款：對(duì)經(jīng)評(píng)審符合條件的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，給予100萬元至300萬元的資金補(bǔ)助，用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、項(xiàng)目孵化和設(shè)備購(gòu)置等，對(duì)于規(guī)模較大、成效突出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部可連續(xù)給予資金補(bǔ)助;對(duì)經(jīng)評(píng)審符合條件的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，根據(jù)其規(guī)模和發(fā)展情況，給予100萬元至500萬元的資金補(bǔ)助，主要用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、孵化平臺(tái)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及項(xiàng)目資助、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)等。 針對(duì)大學(xué)生或創(chuàng)業(yè)團(tuán)體的資金補(bǔ)助條款：對(duì)大學(xué)生從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予資金補(bǔ)助，經(jīng)認(rèn)定，對(duì)大學(xué)生領(lǐng)辦家庭農(nóng)場(chǎng)的一次性給予1萬元農(nóng)業(yè)設(shè)施補(bǔ)助，并對(duì)其購(gòu)置農(nóng)機(jī)具累加補(bǔ)貼至60%;對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目給予資金補(bǔ)助，對(duì)省級(jí)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)進(jìn)入前期孵化的項(xiàng)目給予5萬元至20萬元資金補(bǔ)助;大力實(shí)施“省科技創(chuàng)新苗子工程”，對(duì)通過評(píng)審的重點(diǎn)項(xiàng)目給予10萬元資金支持，對(duì)處于萌芽期的培育項(xiàng)目給予1萬元至5萬元資金支持。

成果轉(zhuǎn)化 自主研發(fā)的科技成果轉(zhuǎn)化收益全歸研發(fā)者及其團(tuán)隊(duì) 《意見》提出，高等學(xué)校、科研院所科技人員(包括擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的科技人員)職務(wù)科技成果的轉(zhuǎn)化收益，按至少70%的比例劃歸成果完成人及其團(tuán)隊(duì)所有。重視大學(xué)生和科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，其自主研發(fā)的科技成果，轉(zhuǎn)化收益100%歸研發(fā)者及其團(tuán)隊(duì)所有。

3年目標(biāo) 在具備條件的高校建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部 據(jù)了解，2014年全省107所高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)36萬人，其中碩士研究生2萬余人，博士研究生2000余人，科技活動(dòng)人員達(dá)33.1萬人。《意見》指出，力爭(zhēng)3年內(nèi)，在我省所有具備條件的高等學(xué)校都建立以學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等多方參與的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部。支持有條件的高等學(xué)校、科研院所建立各種形式的創(chuàng)業(yè)園、孵化園和科技園。同時(shí)，力爭(zhēng)3年內(nèi)在小企業(yè)創(chuàng)業(yè)示范基地中加快建設(shè)一批大學(xué)生和科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園(孵化基地)，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和項(xiàng)目孵化。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目導(dǎo)向 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐能力

1 項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式概述

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,親自處理一個(gè)具體項(xiàng)目的全過程,在項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)習(xí)掌握授課計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,是以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。首先要選擇一個(gè)具體的項(xiàng)目,即要在一定時(shí)間里,在經(jīng)濟(jì)可行的范圍內(nèi)滿足預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù),該項(xiàng)目具有明確的目標(biāo)、具體的開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。教師要設(shè)計(jì)和組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目選擇、可行性分析、實(shí)施管理和后續(xù)評(píng)價(jià)的全過程,在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)。

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳授給學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo),改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、探索創(chuàng)新的新格局。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)要求每個(gè)學(xué)生都參與具體的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng),不關(guān)注最終結(jié)果而是跟蹤掌握項(xiàng)目實(shí)施全過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中將所學(xué)的理論知識(shí)自覺應(yīng)用,遇到難題可查閱文獻(xiàn)資料、團(tuán)隊(duì)討論、請(qǐng)教教師,從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自學(xué)創(chuàng)新、溝通交流等能力。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理課程的實(shí)施過程

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理的教學(xué)工作涉及到諸多學(xué)科領(lǐng)域,如管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、生產(chǎn)運(yùn)作管理等,如果在教學(xué)過程中單獨(dú)講授,學(xué)生不能把創(chuàng)業(yè)管理的原理和技能融會(huì)貫通,對(duì)創(chuàng)業(yè)管理的工作過程也難有清晰的認(rèn)識(shí)。因此,在教學(xué)組織實(shí)施時(shí),筆者將教學(xué)過程與項(xiàng)目實(shí)施過程統(tǒng)一,將以教師為主的“講”向以學(xué)生為中心的“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)伊始,筆者布置了一個(gè)綜合性任務(wù)——團(tuán)隊(duì)撰寫一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書,使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中提高職業(yè)技能,在解決問題的過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)新,貫徹“做中學(xué),學(xué)中做,邊做邊學(xué)”的教學(xué)理念。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理是一門綜合應(yīng)用型課程,涉及的學(xué)科較多,在實(shí)施項(xiàng)目過程中要穿插相關(guān)學(xué)科的知識(shí),如組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí),要同時(shí)應(yīng)用人力資源管理、組織行為學(xué)的學(xué)科知識(shí);校園模擬招聘中要穿插運(yùn)用人力資源管理、交際禮儀知識(shí);撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書,要綜合運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文等知識(shí),等等。

2.1 布置任務(wù),明確目標(biāo)

1)班級(jí)全體學(xué)生自由挑選,以2-5人組建一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)(不超過8個(gè)組),并推選一位組織管理能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),各成員分工協(xié)作、服從組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo);剩余未能編入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生要制作個(gè)人簡(jiǎn)歷,準(zhǔn)備參加校園模擬招聘會(huì)。

2)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)利用周末課余時(shí)間,進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研,設(shè)計(jì)、發(fā)放和回收調(diào)查問卷,對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)分析整理,從中挖掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

3)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行可行性研究,通過查閱文獻(xiàn)資料、請(qǐng)教專業(yè)老師,找出科學(xué)可行的商業(yè)模式。

4)團(tuán)隊(duì)撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書,內(nèi)容應(yīng)包括:項(xiàng)目概況,項(xiàng)目名稱、經(jīng)營(yíng)范圍、注冊(cè)資本、市場(chǎng)定位;核心團(tuán)隊(duì),對(duì)每個(gè)核心團(tuán)隊(duì)成員在技術(shù)、運(yùn)營(yíng)或管理方面的經(jīng)驗(yàn)和成功經(jīng)歷介紹;行業(yè)狀況,對(duì)行業(yè)狀況、政策影響以及主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手及其優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析;市場(chǎng)前景,對(duì)市場(chǎng)容量、市場(chǎng)發(fā)展前景、消費(fèi)者接受程度和消費(fèi)行為進(jìn)行分析;產(chǎn)品與服務(wù),對(duì)公司主要的產(chǎn)品和系列服務(wù)進(jìn)行一一描述;業(yè)務(wù)開展預(yù)測(cè),對(duì)目前產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售進(jìn)度、市場(chǎng)占有率、渠道輻射、銷量進(jìn)行描述;財(cái)務(wù)分析,創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的投資和回收期限、營(yíng)業(yè)收入情況,把未來3-5年,直到投資退出年份的都描述清楚;融資計(jì)劃,未來階段性的發(fā)展需要投入多少資金,融資金額、參股比例、融資期限、退出方式等。

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書用a4紙一式兩份打印裝訂,一份上交評(píng)閱,一份各組保存?zhèn)溆?電子版創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的具體格式和內(nèi)容發(fā)到各小組。

5)各創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介與答辯。各小組根據(jù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的內(nèi)容制作ppt課件,選派一名代表上講臺(tái)推介本組的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,對(duì)評(píng)委的提問進(jìn)行答辯,評(píng)委根據(jù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、項(xiàng)目推介和答辯情況對(duì)個(gè)小組打分。

2.2 組織實(shí)施,追蹤控制

2.2.1 校園模擬招聘

各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)只有2-5人,要實(shí)施撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的全過程人手可能不夠,所以可以通過校園模擬招聘的形式來解決。8個(gè)創(chuàng)業(yè)小組就是8個(gè)用人單位,小組長(zhǎng)是用人單位的法人代表,小組其余成員為人事考官;未能入選到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生要制作個(gè)人簡(jiǎn)歷,根據(jù)個(gè)人專長(zhǎng)和用人單位崗位需求參加校園模擬招聘會(huì)。

各小組組長(zhǎng)(法人代表)的職責(zé)是制定人員需求計(jì)劃,包括部門崗位設(shè)置、各崗位人員數(shù)量,以書面形式下達(dá)給本組人事考官;小組人事考官的職責(zé)是根據(jù)組長(zhǎng)意見確定具體的工種、人數(shù)、崗位任職具體要求、薪金福利待遇等,以書面形式張榜公布。應(yīng)聘求職者的職責(zé)是制作個(gè)人簡(jiǎn)歷,包括本人信息、教育背景、應(yīng)聘崗位、專業(yè)特長(zhǎng)、薪金要求、聯(lián)系方式等,求職簡(jiǎn)歷可打印或手寫,要大方美觀突出個(gè)性。

招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng),法人代表、人事考官和應(yīng)聘者的衣著要求符合各自的職業(yè)和身份,嚴(yán)禁衣衫不整、濃妝艷抹等。招聘流程完全模擬真實(shí)的企業(yè)招聘,最終錄用人員由各小組集體研究決定,充實(shí)到本創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中。

2.2.2 設(shè)計(jì)調(diào)查問卷

創(chuàng)業(yè)是發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)需求,尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì),市場(chǎng)機(jī)遇的出現(xiàn)和捕捉,離不開對(duì)市場(chǎng)信息的把握和處理。發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的關(guān)鍵點(diǎn)是深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研,要了解市場(chǎng)供求狀況、變化趨勢(shì),考察顧客需求是否得到滿足,注意觀察競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的長(zhǎng)處與不足等。撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書前,必須進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查方案:確定調(diào)查目的、確定調(diào)查對(duì)象和調(diào)查單位、擬訂調(diào)查提綱、確定調(diào)查時(shí)間、編制調(diào)查的組織計(jì)劃;為了節(jié)省費(fèi)用,提示學(xué)生把調(diào)查問卷發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上。經(jīng)過1周的調(diào)查問卷,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件(如spss)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行加工

2.2.3 撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書

由于大部分同學(xué)都沒接觸過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書,在正式撰寫之前須穿插一些必要的理論知識(shí),講授創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的內(nèi)容、格式和注意問題,并給每組一個(gè)電子版的樣本。在這個(gè)階段學(xué)生最容易出現(xiàn)問題,如財(cái)務(wù)分析數(shù)據(jù)相互矛盾、市場(chǎng)預(yù)測(cè)過于樂觀、缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力等,所以教師需要個(gè)別指導(dǎo),為各小組提供咨詢服務(wù)。

2.3 答辯點(diǎn)評(píng),歸納總結(jié)

經(jīng)過2個(gè)月的努力,各小組都提交了自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書,為了客觀評(píng)價(jià)其質(zhì)量和可行性,課程教學(xué)特意安排了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書答辯環(huán)節(jié)(每組不超過15分鐘):小組根據(jù)本組的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書,提取其中的精華內(nèi)容和亮點(diǎn),制作成幻燈片,要求采用超級(jí)鏈節(jié)、自定義動(dòng)畫放映效果,做到圖文并茂;推選1位成員代表本組簡(jiǎn)單介紹項(xiàng)目情況、發(fā)展前景、財(cái)務(wù)分析、資源配置等;評(píng)委對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),然后由評(píng)委和同學(xué)提問,小組代表進(jìn)行答辯,評(píng)委打分確定各小組成績(jī)和名次;教師指出存在的問題和改進(jìn)建議,總結(jié)理論知識(shí);最后,各小組根據(jù)答辯情況和評(píng)委建議進(jìn)行修正創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

3 應(yīng)用后課程取得的效果

在課程建設(shè)中積極實(shí)踐項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式,既為教師提供更多的企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì),更能在項(xiàng)目實(shí)施中鍛煉學(xué)生技能,提高了職業(yè)素養(yǎng);用人單位對(duì)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的培養(yǎng)模式普遍認(rèn)可,反映學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的技能與企業(yè)實(shí)際要求比較貼近,工作起來上手快。 　3.1“小本創(chuàng)業(yè)”蔚然成風(fēng)

大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)管理課程比較感興趣,但不愿意聽空洞的理論知識(shí),因此筆者鼓勵(lì)學(xué)生可以先“小本創(chuàng)業(yè)”,小生意大學(xué)問。班級(jí)有學(xué)生從義烏小商品城批量買進(jìn)特色襪子,然后在淘寶網(wǎng)上零售,生意興隆;由于我院地處郊區(qū)交通不便,有學(xué)生組織節(jié)假日包車回家、包車旅游,從中賺取手續(xù)費(fèi);有學(xué)生利用人緣關(guān)系快遞、代訂書報(bào)業(yè)務(wù),賺取差價(jià)收入;有學(xué)生在學(xué)院食堂承包攤位,銷售風(fēng)味美食;有學(xué)生周末到世紀(jì)聯(lián)華、太平洋百貨等大賣場(chǎng)兼職銷售,積累營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn),走工學(xué)結(jié)合之路……

3.2 以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

據(jù)統(tǒng)計(jì),我院2010屆畢業(yè)生中約有5%的學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。以07建經(jīng)管3班為例,該班有3名同學(xué)大三頂崗實(shí)習(xí)期間就開始了創(chuàng)業(yè),還解決了本班2位同學(xué)的就業(yè)問題:1名同學(xué)利用熟悉數(shù)碼產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì),在家人資助下創(chuàng)辦了一家數(shù)碼產(chǎn)品銷售店,最高峰日營(yíng)業(yè)毛利高達(dá)30000元;1名同學(xué)從基層做起,現(xiàn)全面接管家族企業(yè),企業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好;1名同學(xué)在父親的公司上班,主管市場(chǎng)營(yíng)銷和國(guó)際貿(mào)易,產(chǎn)品遠(yuǎn)銷歐美國(guó)家,已成長(zhǎng)為公司高管。

3.3 創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值

筆者接觸過1名學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)平平甚至掛科,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,但腦袋靈活動(dòng)手能力強(qiáng)愛“折騰”,對(duì)于這部分學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo),鼓勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,學(xué)習(xí)不是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的唯一途徑,生意做好了也能證明個(gè)人價(jià)值。后來發(fā)揮渠道優(yōu)勢(shì)在淘寶網(wǎng)上銷售各類襪子,由于為人誠(chéng)信、產(chǎn)品質(zhì)量好、發(fā)貨及時(shí)、價(jià)格公道,該學(xué)生的網(wǎng)店生意非常好,每月的凈收入超過生活費(fèi)用,并表示頂崗實(shí)習(xí)期間將繼續(xù)擴(kuò)大網(wǎng)店規(guī)模,把生意做大。

3.4 學(xué)習(xí)是件快樂的事

學(xué)生普遍反映,《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理》課程不會(huì)枯燥無味和空洞說教,學(xué)生的參與度、主動(dòng)性明顯提升,就連想打瞌睡的同學(xué)幾乎找不到睡覺的機(jī)會(huì),小組成員群策群力共同完成既定任務(wù)很有成就感和集體榮譽(yù)感,如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的質(zhì)量和答辯成績(jī)事關(guān)全組成員的成績(jī)。另外,在小組內(nèi)各成員分工協(xié)作,既能發(fā)揮自己的專長(zhǎng)又能學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,學(xué)習(xí)如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系、如何分析解決問題,學(xué)習(xí)了書本以外的為人處事技巧。

4 項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)注意的幾個(gè)問題

首先,明確課程的項(xiàng)目實(shí)施過程。課程建設(shè)要充分聽取企業(yè)單位對(duì)課程的建議要求,靈活調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)和誠(chéng)信的職業(yè)道德。當(dāng)然,完整工作過程的項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師提出了更高要求,要求教師在具有良好的專業(yè)知識(shí)同時(shí),還要有較高水平的實(shí)踐操作能力、項(xiàng)目指導(dǎo)能力和良好的教學(xué)組織能力。在學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目前,教師要作好組織和啟發(fā)式的引導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并保證同學(xué)們?cè)谔骄窟^程中完成任務(wù)并達(dá)到項(xiàng)目的要求。

其次,協(xié)助學(xué)生組建項(xiàng)目的活動(dòng)團(tuán)體。單一簡(jiǎn)單的項(xiàng)目,每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成,而對(duì)于涉及知識(shí)面較廣、難度較大的綜合項(xiàng)目,則需分組協(xié)作完成,學(xué)生可根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好,模擬扮演項(xiàng)目中的不同角色。為了保證學(xué)生全面獲取知識(shí)、全方位鍛煉操作技能,在實(shí)踐中還要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、角色互換。各小組的組長(zhǎng)人員很關(guān)鍵,小組長(zhǎng)要有一定的組織才能和領(lǐng)導(dǎo)魄力,協(xié)調(diào)解決組內(nèi)成員可能發(fā)生的沖突,有奉獻(xiàn)精神和顧全大局的觀念。

最后,項(xiàng)目完成后總結(jié)與評(píng)價(jià)很重要。第一是學(xué)生總結(jié),“做中學(xué)”就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),在項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生邊實(shí)踐、邊總結(jié),任務(wù)完成后項(xiàng)目組形成一個(gè)總結(jié)報(bào)告和自我評(píng)價(jià);第二是教師要全程總結(jié)強(qiáng)調(diào)典型問題,及時(shí)糾正偏差,課程結(jié)束后總結(jié)評(píng)價(jià)教學(xué)效果,為下一輪教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

篇7

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目；指導(dǎo)教師

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家目標(biāo)的需求，旨在激發(fā)和訓(xùn)練大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力[1]。在實(shí)施過程中，如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的目標(biāo)，從指導(dǎo)教師的角度，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

我國(guó)長(zhǎng)期以來一直以應(yīng)試教育為主，基礎(chǔ)教育體系、教育觀念和教師的素質(zhì)都在制約著創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。尤其是大學(xué)生，應(yīng)試入學(xué)后更是表現(xiàn)創(chuàng)新能力不佳。如何擺脫中小學(xué)的應(yīng)試教育模式，盡快適應(yīng)自主學(xué)習(xí)占有一定分量的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力，是難點(diǎn)，也是大學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)。

大學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中存在如下主要問題：一是方向不夠明確，不知道做什么；二是缺乏問題來源，前兩年的平臺(tái)教育使得學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)匱乏，無從下手；三是缺乏觀察力，不能自主發(fā)現(xiàn)問題。針對(duì)如上問題，在實(shí)踐中需要采取措施一一化解。

1 明確方向并讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題

大學(xué)生與中學(xué)生的最大區(qū)別是，大學(xué)期間是專業(yè)人才培養(yǎng)，有了明確的職業(yè)發(fā)展方向。但大學(xué)前兩年的學(xué)習(xí)還是以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主，這就為大學(xué)生參與大創(chuàng)項(xiàng)目增加了難度，低年級(jí)的學(xué)生不知道該做什么，更不知道怎么做。解決的辦法，一是入學(xué)后進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育和專業(yè)概論教育，讓學(xué)生初步了解自己畢業(yè)后的專業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容；二是學(xué)生盡早進(jìn)入老師的工作室或研究室，參與老師的科研項(xiàng)目；三是作為參加人參加到高年級(jí)的大創(chuàng)項(xiàng)目中，先鍛煉和學(xué)習(xí)，有了明確的專業(yè)方向和專業(yè)認(rèn)識(shí)，知道自己做什么和怎么做，之后就可以獨(dú)立承擔(dān)項(xiàng)目。

嘗試先實(shí)踐后理論的“倒置式”課外專業(yè)實(shí)踐教育。所謂“倒置式”課外專業(yè)教育，就是課外專業(yè)實(shí)踐早于專業(yè)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生在低年級(jí)參與教師的科研項(xiàng)目和專業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生先從感性上認(rèn)識(shí)專業(yè)，利用實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)和問題去指導(dǎo)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，從而達(dá)到從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的相互促動(dòng)過程。

探索“倒置式”課外專業(yè)教育模式的理論與實(shí)踐，讓學(xué)生從入學(xué)起就開始系統(tǒng)地進(jìn)行課外專業(yè)訓(xùn)練，使之加深對(duì)專業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，并將自己對(duì)專業(yè)的感知與專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到有的放矢，籍此促動(dòng)學(xué)生的專業(yè)興趣和課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的提高，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力并提高畢業(yè)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)生在課外專業(yè)實(shí)踐中對(duì)專業(yè)有了初步的認(rèn)知，也能在實(shí)踐過程中思考一些問題，并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)提出問題。學(xué)生提出問題后，就需要指導(dǎo)教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，指導(dǎo)其如何設(shè)計(jì)解決思路和實(shí)施。

2 積極引領(lǐng)

把大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)滲透到教育的整個(gè)過程，培養(yǎng)高素質(zhì)的具有一定創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，是時(shí)代的需求，也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要。但我國(guó)高校的教學(xué)方法以及課程設(shè)置很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，其主要原因是學(xué)生不會(huì)思考問題、不會(huì)提出問題，也很難找到解決問題的方法，遇到問題先找老師幫助。出現(xiàn)這樣的問題，也不能全歸責(zé)于學(xué)生。作為教師，應(yīng)該反思是否在教學(xué)過程中教會(huì)了學(xué)生如何思考？

實(shí)際上，老師們習(xí)慣于給學(xué)生答案，以講為主，授人以魚，而不是授人以漁。這樣如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)？因此我們需要思考作為老師的作用和角色。學(xué)生遇到問題，不是簡(jiǎn)單的給出答案，而是要剖析問題，在分析問題過程中讓學(xué)生做出判斷，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力。

學(xué)生剛接觸項(xiàng)目時(shí)，往往很茫然，不知道自己要做什么，要解決什么問題。但老師需要積極引導(dǎo)，討論式啟發(fā)，讓學(xué)生先擬定方案，針對(duì)方案中存在的問題進(jìn)行解析。經(jīng)過幾次類似的分析后，學(xué)生再遇到問題，就會(huì)先進(jìn)行思考并尋找解決方案，然后和老師探討。這樣，學(xué)生不僅能在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，而且能找到解決問題的方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)思維。

3 團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)

一個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)隊(duì)合作就顯得尤為重要，也是以后事業(yè)成功的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，對(duì)其以后的發(fā)展尤為重要，也是保質(zhì)保量地完成大創(chuàng)項(xiàng)目的關(guān)鍵因素之一。

在指導(dǎo)學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目過程中，教師要特別注重學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的管理上，給予項(xiàng)目負(fù)責(zé)人充分的自，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的方案與實(shí)施。在此過程中要發(fā)揮每一個(gè)成員的作用，調(diào)動(dòng)成員的積極性。同時(shí)，項(xiàng)目組成員也要服從項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的管理，同心協(xié)力，分工負(fù)責(zé)，為項(xiàng)目的順利實(shí)施共同努力。

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，若存在意見不一致的情況，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，給出合理化建議，宏觀上進(jìn)行調(diào)控，主要還是要靠學(xué)生自己解決問題，有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決問題的能力。

4 參加高層次研討

大學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，需要給他們創(chuàng)新的自由空間。創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目旨在鍛煉和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，開拓眼界是創(chuàng)新培養(yǎng)的關(guān)鍵要素之一。通過參加研究生學(xué)術(shù)研討會(huì)、指導(dǎo)教師的項(xiàng)目進(jìn)展或階段性總結(jié)會(huì)，進(jìn)而參與討論，讓大學(xué)生感受學(xué)術(shù)氛圍和氣息、接觸專業(yè)學(xué)術(shù)前沿，對(duì)開拓其思路、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和分析問題、解決問題的能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

通過參加高層次研討，也可以讓學(xué)生減弱對(duì)學(xué)術(shù)圣壇的敬畏和距離感，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)問題質(zhì)疑的勇氣，提高其自信心，思考問題更加趨向科學(xué)和合理。

5 結(jié)語(yǔ)

國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃旨在在課外建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和分析問題、解決問題能力，以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)的有效途徑，培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)和自學(xué)能力，激發(fā)其創(chuàng)造性。

通過三年的指導(dǎo)實(shí)踐，明顯感覺到學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、合作精神、自學(xué)能力等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，大創(chuàng)項(xiàng)目的影響力也與日俱增，參與項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)越來越多，如何在大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施中保質(zhì)保量地完成預(yù)定目標(biāo)和任務(wù)，任然需要指導(dǎo)教師和學(xué)生來共同努力與探索。

篇8

關(guān)鍵詞 民族地區(qū) 思想政治教育 課程 改革

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

民族地區(qū)高等師范院校作為培養(yǎng)少數(shù)民族人才的重要基地，是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分。如今在新一輪中學(xué)思想教育課程改革、思想多元化的背景下，探究民族地區(qū)高等師范院校思想政治教育專業(yè)課程設(shè)置存在的不合理的一面具有重要意義。

1 民族地區(qū)高等師范院校思想政治教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問題狀況

高校思想政治教育專業(yè)課程設(shè)置的直接目的在于走入課堂、深入學(xué)生頭腦，進(jìn)而不斷提高校大學(xué)生思想政治素質(zhì)。以此來衡量思想政治教育專業(yè)課程的設(shè)置，成效固然是顯而易見。然而，有些弊端卻未發(fā)生根本性的變化。最典型的表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)失去興趣。這就對(duì)要實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的教育效果的轉(zhuǎn)變提出了挑戰(zhàn)。然而，教師如此稱職，學(xué)生又為何對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣呢？根本癥結(jié)在哪里？

問卷調(diào)查結(jié)果值得關(guān)注，從調(diào)查問卷的報(bào)告中，總結(jié)出了思想政治教育專業(yè)課程設(shè)置如今存在以下幾個(gè)弊端：

（1）專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理、針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究能力的培養(yǎng)。82%的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育專業(yè)課程的設(shè)置中，最需要加強(qiáng)的是社會(huì)交往和組織協(xié)調(diào)能力；其次，71%的學(xué)生認(rèn)為還需要加強(qiáng)專業(yè)技能的培訓(xùn)；最后，有52.9%的學(xué)生認(rèn)為思政專業(yè)的課程設(shè)置還應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)等實(shí)用技能的培訓(xùn)，以及54.9%的學(xué)生認(rèn)為還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)理論素質(zhì)的教育。這就表明，思想政治教育專業(yè)在課程設(shè)置上存在知識(shí)結(jié)構(gòu)安排不合理的問題，且已經(jīng)阻礙了學(xué)生獲取知識(shí)、獨(dú)立探究學(xué)習(xí)能力的提高。

（2）理論課多實(shí)踐課少，課程內(nèi)容陳舊，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育和專業(yè)技能的有效培訓(xùn)。調(diào)查中中發(fā)現(xiàn)：只有9.8%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的思想政治教育專業(yè)的課程設(shè)置能有效提高自身的技能，而分別有30.2%和53.3%的學(xué)生認(rèn)為基本能和一般能。而在問及目前思想政治教育專業(yè)課程設(shè)置中存在的最大問題是什么，卻有高達(dá)96.5%學(xué)生認(rèn)為是理論課多實(shí)踐課少。其次才是課程內(nèi)容陳舊、學(xué)科課程多綜合課程少。這就表明，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)技能等方面的能力，就要求教學(xué)內(nèi)容必須要有所突破和創(chuàng)新。

（3）課程設(shè)置與社會(huì)需要、未來就業(yè)存在相脫節(jié)的一面。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：11.4%的人認(rèn)為現(xiàn)有的思政課程設(shè)置益于就業(yè)，而只有34.1%的學(xué)生認(rèn)為是比較有益的，可卻有48.6%的學(xué)生處于不清楚的狀態(tài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于有清楚意識(shí)狀態(tài)的學(xué)生的比例。同時(shí)，有83.1%的學(xué)生認(rèn)為，理應(yīng)依據(jù)就業(yè)形勢(shì)確定課程設(shè)置。70.6%的學(xué)生認(rèn)為，社會(huì)關(guān)系是影響就業(yè)的最大因素。這就表明，要提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)覺悟，達(dá)到學(xué)生自主明確自身的目標(biāo)的目的，思想政治教育專業(yè)課程設(shè)置就需要與時(shí)俱進(jìn)改革課程設(shè)置，主動(dòng)與社會(huì)要求接軌，以培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高端人才。

（4）忽視提高人文素養(yǎng)的教育。調(diào)查中有大部分學(xué)生認(rèn)為，除去必修的專業(yè)課程，可供選修的課程太少，尤其是一些社科類型的課程。社科類型的課程諸如：歷史、宗教、古籍、軍事等課程，目前不論在主修課還是選修課程中，都極少涉及。在多元文化的背景下，要著力加強(qiáng)對(duì)民族院校思政專業(yè)大學(xué)生的價(jià)值觀教育。同時(shí)多增開一些如：法律、歷史、社交禮儀等方面的人文知識(shí)課程。以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的塑造。

2 民族地區(qū)高等師范院校思想政治教育專業(yè)課程改革的必要性

探究民族地區(qū)高等師范院校思想政治教育專業(yè)課程設(shè)置的不合理成分，對(duì)民族地區(qū)高等師范院校思政專業(yè)課程向合理、科學(xué)化方向的發(fā)展具有重要性：

（1）思想政治教育專業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置是思政專業(yè)學(xué)生樹立現(xiàn)代科學(xué)教育觀念的重要途徑。從對(duì)民族地區(qū)高等師范院校思政專業(yè)的學(xué)生問卷中調(diào)查得知：有近96.5%的學(xué)生認(rèn)為，如今思想專業(yè)課程設(shè)置存在的最大問題就是理論多于實(shí)踐，課程陳舊。而思想政治教育專業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置是要在結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀下開設(shè)的，是為向思政專業(yè)師范生傳授現(xiàn)代科學(xué)教育理念，這對(duì)民族地區(qū)思政專業(yè)師范生而言是非常重要的。作為民族地區(qū)高等師范院校，在面對(duì)思政專業(yè)課程設(shè)置表現(xiàn)出來的這一弊端的情況下，這就不免使得思想政治教育專業(yè)作為一個(gè)傳統(tǒng)且具有前瞻性的專業(yè)，其課程的科學(xué)設(shè)置，就成為了樹立學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)教育觀念的重要途徑。

（2）思想政治教育專業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置是提高民族師范生職業(yè)教育技能的重要途徑。在問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)中顯示，目前民族地區(qū)高等師范院校思政專業(yè)的課程設(shè)置中還存在課程需求與就業(yè)相互脫節(jié)的一面。面對(duì)此問題，民族地區(qū)高等師范院校的思想政治教育專業(yè)作為師范類專業(yè)，其課程設(shè)置中也存有系統(tǒng)提高師范生技能的方法。例如：說課的技能、編寫教案的技能、教學(xué)的藝術(shù)、評(píng)課技能等方面的內(nèi)容。在介紹理論知識(shí)的同時(shí)也安排一些實(shí)踐環(huán)節(jié)促使民族師范生獲得相應(yīng)的職業(yè)教育技能。而作為富有時(shí)代性、前瞻性的專業(yè)，更應(yīng)該適時(shí)不斷地調(diào)整課程內(nèi)容的設(shè)置，這才能為提高師范生技能提供更全面、可靠的保障。

（3）思想政治教育專業(yè)課程設(shè)的科學(xué)設(shè)置是民族師范生養(yǎng)成高尚職業(yè)道德的重要途徑。思政政治教育專業(yè)作為師范類專業(yè)，培養(yǎng)的大學(xué)生在畢業(yè)后，絕大部分奔赴民族地區(qū)的各個(gè)崗位，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育等方面都發(fā)揮著重要作用。有部分成為民族地區(qū)抑或是邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)老師、基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的重要力量。通過科學(xué)的課程設(shè)置，學(xué)生可以學(xué)習(xí)并了解一些典范教育思想家、優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)成才故事，從中領(lǐng)悟教師職業(yè)道德素質(zhì)，并不斷向高尚的職業(yè)道德靠攏。

3 民族地區(qū)高等師范院校思想政治教育專業(yè)課程改革內(nèi)容的設(shè)置

當(dāng)前，思想政治教育專業(yè)的課程設(shè)置的主干課程有：政治學(xué)、哲學(xué)原理、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、思想概論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)政治思想史、思想政治教育原理等。在關(guān)注主干課程的同時(shí)，我們理應(yīng)注重學(xué)生對(duì)其它性質(zhì)科學(xué)的需求。因而，調(diào)整的課程內(nèi)容可設(shè)置為：

（1）增加法制教育課程的設(shè)置。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有42%的學(xué)生要求要開設(shè)相關(guān)的法律知識(shí)課程。而目前我們開設(shè)的相關(guān)法律課程就只有法學(xué)概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等，社會(huì)是一個(gè)法制的社會(huì)，無論是工作還是生活我們都需要法律來維護(hù)我們的合法權(quán)益。而學(xué)生獲取法律知識(shí)的途徑有限，僅僅是一兩門課程的學(xué)習(xí)，法律知識(shí)匱乏，不能滿足學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的需求，所以在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中理應(yīng)增加對(duì)法律知識(shí)課程的開設(shè)，以滿足學(xué)生的需求。

（2）增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，對(duì)于民族地區(qū)師范生了解當(dāng)前就業(yè)概況具有重要意義。然而，在對(duì)學(xué)院思政專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查中得知：有近55%的學(xué)生對(duì)自己將來的就業(yè)崗位選擇表示迷茫。即使學(xué)校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，在選任教師上，他們大多是年輕的老師，缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，致使教師大多只是做理論的指導(dǎo)，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)，這使學(xué)生對(duì)本專業(yè)就業(yè)前景缺乏信心和正確的就業(yè)觀。而社會(huì)是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，這就使得作為具有較強(qiáng)時(shí)代性的思政專業(yè)，理應(yīng)在與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)上每學(xué)期不斷地開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。

（3）開設(shè)民族特色課程。廣西民族師范學(xué)院作為一所民族院校，如何展現(xiàn)本地區(qū)民族性就成為一個(gè)值得關(guān)注的問題。因而，思政專業(yè)課程設(shè)置中開設(shè)一些富有民族文化特色的課程，顯得格外重要。利用宣傳本地區(qū)特有的民族文化和人文優(yōu)勢(shì)，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，也體現(xiàn)我院校具有民族性、創(chuàng)新性的高品質(zhì)辦學(xué)特點(diǎn)。如：自編教材，增開一些關(guān)于展現(xiàn)民俗文化教育課程。具體自編教材可設(shè)有花山文化映象、駱越民族的發(fā)展史等課程。這些頗具人文色彩和民族特色的課程，可以極大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的眼球，這就為思政專業(yè)開設(shè)的課程中增添了極富新意的一筆。

4 民族地區(qū)高等師范院校思想政治教育專業(yè)課程改革的思路分析

4.1 深化理論課程建設(shè)，開拓實(shí)踐課程新局面

在新形勢(shì)下，只懂理論的人才已不再能滿足社會(huì)的需求。民族地區(qū)高等師范院校要優(yōu)化思政專業(yè)課程的設(shè)置必須“兼顧理論教育與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生既掌握思想政治教育的基本理論、基本技巧、基本方法；又要科學(xué)設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證和豐富理論，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。”①獲得實(shí)踐能力就如獲得了“點(diǎn)金術(shù)”，“在高校里，社會(huì)實(shí)踐要與專業(yè)教育活動(dòng)相結(jié)合，突出專業(yè)特色。只有與專業(yè)相結(jié)合，才能使廣大學(xué)生通過系統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)提高專業(yè)技能、拓寬知識(shí)面、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，”②才能使廣大學(xué)生更好地適應(yīng)并服務(wù)社會(huì)。因此，無論是在教材編寫，課堂設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法上，都不應(yīng)忽視課程設(shè)置的實(shí)踐性。

4.2 深化職業(yè)技能和創(chuàng)新課程的設(shè)置

面對(duì)知識(shí)、科技快速更新?lián)Q代，民族地區(qū)高等師范類院校，應(yīng)更著重培養(yǎng)能更好地服務(wù)于民族地區(qū)教育事業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察力、想象力、創(chuàng)造力、研究能力等方面的訓(xùn)練就顯得尤為重要。如舉辦各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍或大學(xué)生科技報(bào)告會(huì)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，涉獵不同領(lǐng)域的知識(shí)，著眼于綜合性較強(qiáng)的跨學(xué)科訓(xùn)練。從而使得培養(yǎng)出的學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，并善于學(xué)習(xí)和富有創(chuàng)造精神。

4.3 思想政治教育專業(yè)課程設(shè)置要體現(xiàn)地方性

篇9

擔(dān)任村官后真正開始與農(nóng)民打交道，由于多年在外讀書，對(duì)農(nóng)村的文化生活了解甚少，一直認(rèn)為她們手中做出的手工一定很土。可是有一次，一個(gè)從小到大我經(jīng)常看到的動(dòng)作，一下子讓我的心顫動(dòng)，我的母親那雙操勞多年的手、那雙粗糙的手做出來的竟是那么美妙的東西，太美了！實(shí)在是太美了！我說：“你納得不是鞋墊是藝術(shù)” 我覺得母親太了不起了。隨之閃出了一個(gè)念頭—一定要將它拿出去“曬曬”。

到任后的第一個(gè)月中，工作之余常跟村民一邊勞動(dòng)、一邊訪談、調(diào)研，走訪和交談中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)?shù)厝司厣伲彝恋刎汃ぃ柏i又太多，種的莊稼到不了成熟就被野豬糟蹋光，投入大、收成少。大部分男人選擇外出打工，日常家里只剩下婦女，閑暇時(shí)間她們常常用繡花，納鞋墊等細(xì)活來打發(fā)時(shí)光。偶爾也有巧媳婦把她的“藝術(shù)品”拿出來讓人們欣賞，和母親一樣，她們的手下也在編織藝術(shù)，她們太了不起了，這片土地下生活的婦女們都太了不起了。

雖然覺得驚嘆，但一直也沒想到用什么方式“處置”它們，這是后來的經(jīng)歷，啟發(fā)了我，相同年紀(jì)的人陸續(xù)結(jié)婚了，在參加他們婚禮的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，就是每個(gè)人家都少不了鞋墊，部分人家還給女兒陪嫁合枕（是一種造型特別的枕頭，結(jié)合人的生理特征，做出的一種保健品，形狀可方可圓，中間為空心，四周繡有圖案，填充物也可隨個(gè)人需要多次選擇）這些陪嫁品做工精細(xì)，內(nèi)容豐富，顏色炫麗，這種一種習(xí)俗，一方面有著深刻的意義，一方面是生活的心需品

憑知覺和對(duì)藝術(shù)的喜愛，這里的市場(chǎng)一定挺大，有做頭，所以，想償試著做一下，這樣既能增加村民的經(jīng)濟(jì)來源，同時(shí)也能傳承民間傳統(tǒng)文化。但一個(gè)矛盾出現(xiàn)了，如何能說服村民有興趣參與進(jìn)來，讓更多的人們了解這些民間藝術(shù)，一定要讓人們知道它，于是我想到了辦一次展覽。

因?yàn)樗齻兯枷氡Ｊ兀辉敢饽贸鰜恚髞砦乙矂?dòng)手做，天天和婦女們?cè)谝黄穑o她們畫圖，自己掏錢到外面給她們買線。相處一段時(shí)間后，用自己的真誠(chéng)打動(dòng)了她們，發(fā)動(dòng)她們參與進(jìn)來。經(jīng)過半年的共同努力，于3月30日完成了我們的第一次展覽，展出的效果非常喜人，多數(shù)人贊成，也有一些人慕名來購(gòu)買，這就更堅(jiān)定了我的信心，婦女們參與的人數(shù)也在增長(zhǎng)（包括周邊幾個(gè)村的婦女們也表示愿意參與）

第一次展覽后，我一直沒有閑下，到赤石橋鄉(xiāng)、交口鄉(xiāng)、聰子峪鄉(xiāng)等幾個(gè)民間藝人相對(duì)集中的地方進(jìn)行了拜訪。搜集、整理了更多的關(guān)于這些方面的信息，將它們豐富到我們的創(chuàng)作中，目的是使讓我們作品更精采，同時(shí)讓人們有更多的選擇。

今年4月份，通過村官創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)到了一些具體的操作方法，學(xué)習(xí)的過程中我也將自己的成果和想法與老師，同學(xué)們進(jìn)行了交流，他們對(duì)此的興趣也特別高，當(dāng)下表示希望和我們合作，尤其黎城、潞城的幾位村官。這樣從側(cè)面也反映一個(gè)現(xiàn)象，不僅我們當(dāng)?shù)兀饷娴氖澜缫彩且粯拥模瑢?duì)藝術(shù)，對(duì)健康的追求都是共同的，市場(chǎng)是廣闊的！

在大學(xué)時(shí)的寫生經(jīng)歷和鄉(xiāng)政府組織的考查學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，旅游業(yè)現(xiàn)在發(fā)展非常大，紀(jì)念品的種類繁多，手工類產(chǎn)品也別多，但鞋墊和合枕在這方面卻是空缺,那么我們?yōu)槭裁床蛔プ∵@一點(diǎn)呢?這也是一個(gè)潛在的市場(chǎng)。

二、可行性分析：

因大部分村民無商業(yè)意識(shí)，再者以農(nóng)戶為主體的單個(gè)個(gè)體也形不成市場(chǎng)，所以計(jì)劃采用收購(gòu)的方式，把他們農(nóng)閑時(shí)的手工藝品收集起來，統(tǒng)一銷售。具體測(cè)算如下（先僅測(cè)算鞋墊部分）：

1、產(chǎn)品的生產(chǎn)和收購(gòu)測(cè)算：

產(chǎn)品計(jì)劃分為兩種，一種是日常使用的，一種是婚嫁用的（或藝術(shù)品、紀(jì)念品），婚嫁用的對(duì)手工藝術(shù)要求比較高，一般中到老齡婦女才能做出這種產(chǎn)品，以職子鄉(xiāng)土嶺底村對(duì)鞋墊的生產(chǎn)和收購(gòu)進(jìn)行測(cè)算。

聰子峪鄉(xiāng)土嶺底村，共有居民72戶，共有婦女大約80人，其中中到老齡的大約有30多人。以青年婦女每完成一件產(chǎn)品的時(shí)間約5天（3天可完成，考慮了婦女的其它工作），中到老齡婦女完成一件產(chǎn)品的時(shí)間為7天計(jì)算（5天可完成，考慮了婦女的其它工作），一個(gè)月可以收集日常用鞋墊300雙（青年婦女完成），婚嫁用鞋墊120雙（中到老年婦女完成），以日常用鞋墊收購(gòu)價(jià)為39元/雙計(jì)算，以婚嫁用鞋墊收購(gòu)價(jià)為49元/雙計(jì)算，通過收購(gòu)此項(xiàng)產(chǎn)品第月可以為土嶺底村民增加收入17580元，平均每戶每月增加收入240余元，每年每戶將增加收入2900余元，扣除成本后，每戶凈收入2500元左右。

2、產(chǎn)品的銷售渠道：

現(xiàn)在人們的生活水平不斷提高，生活方式也越來越追求健康，從綠色產(chǎn)品的銷量可以看出人們對(duì)純天然的追求，所以只要廣加推廣大，能接受純手工制鞋墊（有關(guān)產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)下文具體暢述）的也會(huì)越來越多。

主要銷售渠道計(jì)劃主要采用網(wǎng)絡(luò)銷售的方法，現(xiàn)在人們網(wǎng)購(gòu)的越來越多，主要是網(wǎng)購(gòu)省錢，省事，省心，足不出戶就以買到自己喜歡的商品，且注冊(cè)網(wǎng)店非常簡(jiǎn)單。除了網(wǎng)店還計(jì)劃在沁源縣城和沁源縣的各旅游點(diǎn)（靈空山、花坡等）設(shè)店。

3、利潤(rùn)測(cè)算：

土嶺底人口占聰子峪鄉(xiāng)的4%左右，聰子鄉(xiāng)占沁源縣人口的比例也差不多為4%。通過第一項(xiàng)的測(cè)算，可以測(cè)算出在聰子峪鄉(xiāng)（己在聰子鄉(xiāng)做出宣傳，并且在小聰峪，水峪，桃坡底等村做過調(diào)研）每月可以收購(gòu)日常用鞋墊7500雙，婚嫁用鞋墊3000雙，以日常用鞋墊40元/雙，婚嫁用鞋墊50元/雙的銷售價(jià)格測(cè)算，每月可以實(shí)現(xiàn)純收入10500元（費(fèi)用只包括少量的收購(gòu)和宣傳費(fèi)用）。預(yù)計(jì)XX年內(nèi)在沁源縣范圍內(nèi)廣加宣傳，產(chǎn)銷量可以增加25倍，即可以實(shí)現(xiàn)月純收入262500元。

4、主要投資包括前期收購(gòu)費(fèi)用，注冊(cè)網(wǎng)點(diǎn)費(fèi)用，外加宣傳和包裝費(fèi)用。第一步計(jì)劃先在聰子峪少量收購(gòu)，收購(gòu)日常用鞋墊500雙，婚嫁用鞋墊200雙，約需資金30000元，投入宣傳和包裝費(fèi)用5000元，項(xiàng)目啟動(dòng)資金5000元，約需資金45000元，自籌15000元，申請(qǐng)財(cái)政扶持30000元。

三、遠(yuǎn)景規(guī)劃

幾大優(yōu)點(diǎn)：

1、美觀：內(nèi)容豐富、寓意深刻

2、實(shí)用：鞋墊吸汗效果好，是腳部保健必要生活快速消費(fèi)品

合枕的特殊造型，是保持耳朵和頭部的良好透氣性

3、情感：一針一針密密麻麻的將五彩斑斕的線和深厚的鄉(xiāng)土之情納入其中

潛在的市場(chǎng)

1、傳統(tǒng)習(xí)俗中婚嫁時(shí)使用

2、旅游紀(jì)念品

3、保健和日常生活所需

存在的問題：

1、沒有特定的提供此類商品的地方

2、有技術(shù)、有市場(chǎng)，欠缺規(guī)范化和規(guī)模化

當(dāng)前我們發(fā)展的方向：

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）09-0144-03

近年來，隨著上海市及我校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支撐力度越來越大，學(xué)生參與熱情迅速高漲，此類科創(chuàng)項(xiàng)目的管理工作量越來越大。為了積極面對(duì)著這種局面，提高管理效率，同部分兄弟院校[1-4]一樣，我校近年來在校院兩個(gè)層面一直努力探索建立良好有效的人事、財(cái)務(wù)和項(xiàng)目管理制度，并開展了部分管理研究工作[5，6]。然而，由于目前各學(xué)院對(duì)此類項(xiàng)目的管理一般采用傳統(tǒng)電子表格進(jìn)行分散管理，這種管理方式效率不高且容易導(dǎo)致諸如隔年重復(fù)申請(qǐng)項(xiàng)目難以排查、申請(qǐng)書總體質(zhì)量不高、已結(jié)題項(xiàng)目成果共享不足、項(xiàng)目開展過程管理不嚴(yán)導(dǎo)致驗(yàn)收質(zhì)量難以控制等弊端。

本文旨在針對(duì)如上弊端，面對(duì)院校兩級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理人員、參與學(xué)生和指導(dǎo)教師，在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理全過程進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合WEB數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)技術(shù)的使用，研究開發(fā)一套適用于本校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理系統(tǒng)。

相信該項(xiàng)目的開展對(duì)于我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理質(zhì)量的控制和提高將起到重要作用，同時(shí)，在本系統(tǒng)多年數(shù)據(jù)積累的基礎(chǔ)上開展數(shù)據(jù)挖據(jù)工作對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的分析和管理也會(huì)起到更積極的作用。

1 系統(tǒng)基本定位

采用WEB和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)定制一套用于上海海洋大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的系統(tǒng)，該系統(tǒng)需要覆蓋項(xiàng)目建設(shè)期間本校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理全流程，并且能夠考慮到該流程在一定時(shí)期內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r。

從功能角度看，本系統(tǒng)應(yīng)該包含兩個(gè)子系統(tǒng)：項(xiàng)目信息展示子系統(tǒng)和在線項(xiàng)目管理子系統(tǒng)。此外，作為整個(gè)系統(tǒng)的支撐模塊，應(yīng)該包含一個(gè)角色管理子系統(tǒng)。下面，對(duì)三個(gè)子系統(tǒng)的需求進(jìn)行分別介紹。

2 信息展示子系統(tǒng)

信息展示子系統(tǒng)主要是用于展示本校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理相關(guān)的條例文件和通知公告、申請(qǐng)表格下載、已立項(xiàng)或已結(jié)項(xiàng)項(xiàng)目的內(nèi)容及研究成果、導(dǎo)師信息等。

本子系統(tǒng)所有頁(yè)面均具備多屬性排序?yàn)g覽和多關(guān)鍵詞檢索功能，其中已立項(xiàng)或結(jié)項(xiàng)項(xiàng)目的內(nèi)容及研究成果和導(dǎo)師信息展示頁(yè)面應(yīng)具備匯總報(bào)表功能。

默認(rèn)條件下，本系統(tǒng)所有訪客不需要注冊(cè)均可以瀏覽信息展示子系統(tǒng)。

2.1 相關(guān)條例、文件展示頁(yè)面內(nèi)容

（1）通知供稿信息；

（2）管理?xiàng)l例展示；

（3）申請(qǐng)表，中期檢查表，項(xiàng)目變更表等文件下載；

2.2 已立項(xiàng)或已結(jié)項(xiàng)項(xiàng)目的內(nèi)容及研究成果展示頁(yè)面

（1）基本信息展示：標(biāo)題，關(guān)鍵詞，導(dǎo)師，學(xué)生（學(xué)院，學(xué)號(hào)，專業(yè)，班級(jí)）；

（2）項(xiàng)目簡(jiǎn)介：以上基本信息+摘要+榮譽(yù)+成果（軟件、專利、論文等）；

（3）項(xiàng)目研究報(bào)告：需要學(xué)院用戶和教務(wù)處管理用戶設(shè)定其保密級(jí)別，并以此決定該條目訪問權(quán)限，保密級(jí)別具體條目需同教務(wù)處商榷決定；該研究報(bào)告應(yīng)以本系統(tǒng)加密后的pdf格式文本給出；教務(wù)處管理用戶應(yīng)有權(quán)限和入口設(shè)定和修改加密密文；

（4）為學(xué)院管理用戶、教務(wù)處管理用戶和主管副校長(zhǎng)用戶提供所有項(xiàng)目的匯總報(bào)表分析；

2.3 導(dǎo)師信息展示頁(yè)面（對(duì)所有訪客開放）

（1）顯示內(nèi)容：姓名、所屬學(xué)院、研究專長(zhǎng)、以往指導(dǎo)項(xiàng)目（基本表中僅顯示項(xiàng)目標(biāo)題，但同時(shí)提供該標(biāo)題到項(xiàng)目簡(jiǎn)介頁(yè)面的鏈接）、郵箱、辦公電話、辦公地址；

（2）按學(xué)院、研究專長(zhǎng)進(jìn)行分類匯總和檢索（面向全校）；通過按照關(guān)鍵詞在以往指導(dǎo)項(xiàng)目中進(jìn)行全文檢索實(shí)現(xiàn)對(duì)導(dǎo)師的檢索；

3 在線項(xiàng)目管理子系統(tǒng)

本子系統(tǒng)要求系統(tǒng)嚴(yán)格限制各類用戶按照事務(wù)順序進(jìn)行操作，同時(shí)，對(duì)部分可能出現(xiàn)的違規(guī)操作或錯(cuò)誤自動(dòng)進(jìn)行提醒并阻止。整個(gè)項(xiàng)目運(yùn)行周期流程圖如（圖1）。

從（圖1）中可以看出，整個(gè)流程共包含四個(gè)主要環(huán)節(jié)：①項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)；②中期考核申請(qǐng)；③結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)；④過程管理環(huán)節(jié)。其中，前三個(gè)環(huán)節(jié)有嚴(yán)格的先后順序；而最后一個(gè)環(huán)節(jié)從項(xiàng)目正式立項(xiàng)到結(jié)項(xiàng)一直存在。此外，前三個(gè)環(huán)節(jié)的流程基本相似，下面對(duì)這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)介紹過程中對(duì)前三個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)一進(jìn)行。

3.1 項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)、中期考核申請(qǐng)、結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)

這三個(gè)環(huán)節(jié)的通用流程圖如（圖2）。

項(xiàng)目申請(qǐng)、中期考核和結(jié)項(xiàng)考核三個(gè)環(huán)節(jié)中均分別包含7個(gè)基本步驟，在圖中分別用序號(hào)表示其順序。除了這7個(gè)基本步驟外，每個(gè)用戶在三個(gè)環(huán)節(jié)過程中均可以查詢申請(qǐng)表單的處理狀態(tài)。

需要特別注意的是，每個(gè)環(huán)節(jié)開始之前，應(yīng)該由教務(wù)處管理員開放該環(huán)節(jié)也就是允許項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)入系統(tǒng)填寫申請(qǐng)表，并設(shè)置流程圖第5個(gè)步驟的時(shí)間節(jié)點(diǎn)；學(xué)院管理員設(shè)置第二個(gè)、第四個(gè)步驟的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。一旦超過該時(shí)間節(jié)點(diǎn)，系統(tǒng)不再接受所涉用戶進(jìn)行操作。

下面對(duì)這7個(gè)基本步驟進(jìn)行詳細(xì)介紹：

（1）在線編輯提交申請(qǐng)表單：本步驟針對(duì)本校全體在校學(xué)生開放，在項(xiàng)目申請(qǐng)、中期考核和結(jié)項(xiàng)考核三個(gè)環(huán)節(jié)中，該步驟唯一的區(qū)別是提交的表單不同（另附）。本步驟中需要注意：①研究?jī)?nèi)容部分支持圖文混排及文本格式編輯；②系統(tǒng)根據(jù)經(jīng)費(fèi)明細(xì)自動(dòng)計(jì)算總額；③根據(jù)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提交的信息自動(dòng)生成word/pdf兩種格式的文檔總表，供項(xiàng)目負(fù)責(zé)人預(yù)覽；④提供“暫存”、“提交”、“取消”功能；“暫存”后項(xiàng)目負(fù)責(zé)人仍然可以繼續(xù)修改，但是“提交”后則不能進(jìn)行修改；⑤可以添加附件文本材料；⑥每個(gè)新增項(xiàng)目一旦進(jìn)入“暫存”或“提交”環(huán)節(jié)，即擁有唯一流水號(hào)；該流水號(hào)的位數(shù)設(shè)置應(yīng)考慮到系統(tǒng)長(zhǎng)遠(yuǎn)應(yīng)用，避免多年以后不夠用；⑦應(yīng)實(shí)時(shí)更新顯示表單審核狀態(tài)，本步驟提交后的表單審核狀態(tài)顯示為“指導(dǎo)教師審核中”；

（2）一審及修改申請(qǐng)表：①本步驟針對(duì)第一個(gè)步驟所“提交”申請(qǐng)表中指定的指導(dǎo)教師開放，并且只在第一個(gè)步驟“提交”后才開放。②本步驟中，指導(dǎo)教師可以對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行修改，也可以給予“通過”或“不通過”處理。如果“不通過”，則返回上一步驟，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可以重新修改表單進(jìn)行“提交”。這兩個(gè)步驟一直循環(huán)，直到指導(dǎo)教師給予“通過”處理。③指導(dǎo)教師應(yīng)該能夠?qū)崟r(shí)查看表單后續(xù)審核狀態(tài)。④本步驟“通過”后，申請(qǐng)表單審核狀態(tài)顯示為“學(xué)院預(yù)審核中”；⑤如果本次申請(qǐng)屬于中期考核、項(xiàng)目變更或項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)，指導(dǎo)教師用戶應(yīng)有權(quán)在線查閱本項(xiàng)目的工作記錄；

（3）二審申請(qǐng)表：①在第二個(gè)步驟進(jìn)行“通過”處理后的申請(qǐng)表單開放給學(xué)院管理員用戶在本環(huán)節(jié)對(duì)申請(qǐng)單進(jìn)行審核。②本步驟不提供表單修改功能，僅提供“通過”或“不通過”功能，同一申請(qǐng)表單的“通過”或“不通過”屬性可以有學(xué)院管理員用戶進(jìn)行修改；③如果學(xué)院管理員用戶給予“不通過”處理，系統(tǒng)應(yīng)提供“不通過理由”及“處理意見”錄入入口；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師有權(quán)限瀏覽所涉項(xiàng)目的這些信息；④本步驟應(yīng)該專門為學(xué)院管理員用戶提供“開啟專家評(píng)議”的按鈕，該按鈕被按下后，已“通過”申請(qǐng)表單審核狀態(tài)顯示為“學(xué)院專家審核中”，其他申請(qǐng)表單審核狀態(tài)顯示為“學(xué)院預(yù)審不通過”；⑤是否可以根據(jù)標(biāo)題和摘要提供在審項(xiàng)目和以往項(xiàng)目的相似性檢索？⑥如果本次申請(qǐng)屬于中期考核、項(xiàng)目變更或項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)，學(xué)院管理員用戶應(yīng)有權(quán)在線查閱本項(xiàng)目的工作記錄；

（4）三審申請(qǐng)表：①在學(xué)院管理員用戶“開啟專家評(píng)議”后，本步驟對(duì)專家評(píng)委用戶顯示全部上一步驟中“已通過”的表單。專家評(píng)委用戶的數(shù)量及姓名由學(xué)院管理員用戶預(yù)先指定；②專家評(píng)委用戶根據(jù)系統(tǒng)給出的評(píng)分表單進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分表單應(yīng)由“申請(qǐng)表內(nèi)容”和“評(píng)分明細(xì)表”組成；③評(píng)分表單內(nèi)容提供“暫存”、“提交”、“取消”功能；“暫存”后仍然可以繼續(xù)修改，但是“提交”后則不能進(jìn)行修改； ④評(píng)分表單“提交”后，本步驟結(jié)束，進(jìn)入下一步驟；⑤項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師可以瀏覽各專家評(píng)委用戶提供的評(píng)分表，但是不能瀏覽填寫該評(píng)分表的專家評(píng)委用戶身份；⑥專家評(píng)委“提交”評(píng)分表后，系統(tǒng)需要為學(xué)院管理用戶提供項(xiàng)目評(píng)分表匯總表單（每個(gè)項(xiàng)目均需要包含項(xiàng)目流水號(hào)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人姓名、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在專業(yè)班級(jí)、項(xiàng)目名稱、專家評(píng)委姓名、專家各自的總評(píng)成績(jī)及詳細(xì)評(píng)分表鏈接、專家評(píng)分總和等基本屬性，并且能夠分別根據(jù)各屬性進(jìn)行排序、篩選、匯總），同時(shí)，申請(qǐng)表單審核狀態(tài)顯示為“學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審核中”⑦專家評(píng)委用戶一直可瀏覽本人“暫存”或“提交”過的項(xiàng)目的評(píng)分表，但是不能瀏覽其它專家評(píng)委用戶的評(píng)分表；⑧如果本次申請(qǐng)屬于中期考核、項(xiàng)目變更或項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)，專家評(píng)委用戶應(yīng)有權(quán)在線查閱本項(xiàng)目的工作記錄；

（5）四審申請(qǐng)表：①專家評(píng)委“提交”評(píng)分表后，本步驟為學(xué)院管理用戶對(duì)所有項(xiàng)目提供“通過”或“不通過”功能；②如果學(xué)院管理員用戶給予“不通過”處理，系統(tǒng)應(yīng)提供“不通過理由”及“處理意見”錄入入口；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師有權(quán)限瀏覽所涉項(xiàng)目的這些信息；③本步驟結(jié)束后，已“通過”申請(qǐng)表單審核狀態(tài)顯示為“教務(wù)處審核中”；“不通過”項(xiàng)目申請(qǐng)表單審核狀態(tài)顯示為“學(xué)院審核不通過”； ④如果本次申請(qǐng)屬于中期考核、項(xiàng)目變更或項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)，學(xué)院管理員用戶應(yīng)有權(quán)在線查閱本項(xiàng)目的工作記錄；

（6）終審申請(qǐng)表：①本步驟為教務(wù)處管理用戶提供全部申請(qǐng)表單的匯總表單，該匯總表單中應(yīng)包含項(xiàng)目流水號(hào)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所屬學(xué)院、所在專業(yè)班級(jí)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人姓名、項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目當(dāng)前審核狀態(tài)，并且提供根據(jù)各屬性進(jìn)行排序、篩選、匯總生成表單的功能；②教務(wù)處管理用戶應(yīng)該能夠在醒目的位置進(jìn)行各學(xué)院總體審核進(jìn)度（一共多少個(gè)申請(qǐng)項(xiàng)目，有多少個(gè)已經(jīng)完成學(xué)院審核，還有多少?zèng)]有完成）的查詢；③教務(wù)處管理用戶根據(jù)學(xué)院管理用戶對(duì)項(xiàng)目的審核結(jié)果進(jìn)行“準(zhǔn)予立項(xiàng)”、“不予立項(xiàng)”、“中期考核通過”、“中期考核不通過”、“準(zhǔn)予結(jié)項(xiàng)”和“不予結(jié)項(xiàng)”處理；該處理模塊應(yīng)提供申請(qǐng)表批量處理和單獨(dú)處理的功能。④教務(wù)處管理用戶根據(jù)終審結(jié)果提出項(xiàng)目財(cái)務(wù)賬號(hào)處理意見（包括：開設(shè)賬號(hào)、凍結(jié)賬號(hào)、撤消賬號(hào)等）；⑤全部項(xiàng)目都經(jīng)過終審處理后，系統(tǒng)自動(dòng)為“財(cái)務(wù)處管理員”發(fā)送手機(jī)短信和Email通知，通知其對(duì)全部項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)賬戶的處理；⑥如果本次申請(qǐng)屬于中期考核、項(xiàng)目變更或項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)，教務(wù)處管理員用戶應(yīng)有權(quán)在線查閱本項(xiàng)目的工作記錄；

（7）財(cái)務(wù)賬號(hào)管理：由財(cái)務(wù)處管理用戶根據(jù)有關(guān)規(guī)定和教務(wù)處對(duì)各項(xiàng)目的終審意見對(duì)全部項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)賬號(hào)處理，并且由系統(tǒng)自動(dòng)為“教務(wù)處管理員”發(fā)送手機(jī)短信和Email通知。

3.2 過程管理環(huán)節(jié)

過程管理環(huán)節(jié)主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）項(xiàng)目進(jìn)展信息記錄：①項(xiàng)目被批準(zhǔn)立項(xiàng)后，項(xiàng)目組需要立即組織開題，并按照工作進(jìn)度展開工作；②由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在系統(tǒng)中以工作日歷的形式錄入工作記錄，該工作記錄將作為中期考核、項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)的材料；③該記錄信息應(yīng)開放給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師、學(xué)院管理員用戶、教務(wù)處管理員用戶以及審核期間的專家評(píng)委用戶瀏覽；④該信息記錄表應(yīng)該能由系統(tǒng)自動(dòng)導(dǎo)出Excel文件；

（2）項(xiàng)目變更申請(qǐng)：①?gòu)捻?xiàng)目立項(xiàng)到結(jié)項(xiàng)整個(gè)期間，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人均可以在線提起項(xiàng)目變更申請(qǐng)；②項(xiàng)目變更申請(qǐng)包括項(xiàng)目標(biāo)題、團(tuán)隊(duì)成員、指導(dǎo)教師、項(xiàng)目開展進(jìn)度、項(xiàng)目是否中止等（詳見附表）；③項(xiàng)目變更流程同前邊項(xiàng)目立項(xiàng)、中期考核和結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)流程一致；

（3）財(cái)務(wù)動(dòng)態(tài)信息：①?gòu)捻?xiàng)目立項(xiàng)到結(jié)項(xiàng)期間，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師、學(xué)院管理用戶、教務(wù)處管理員用戶、財(cái)務(wù)處管理員用戶都可以隨時(shí)查看所涉項(xiàng)目的財(cái)務(wù)動(dòng)態(tài)明細(xì)信息；②根據(jù)項(xiàng)目開展實(shí)際情況和相關(guān)規(guī)定，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在學(xué)院、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處有權(quán)對(duì)項(xiàng)目帳號(hào)進(jìn)行相關(guān)處理；

4 角色系統(tǒng)（角色：權(quán)限）

（1）普通用戶：信息展示模塊資料瀏覽；

（2）學(xué)生用戶：信息展示模塊資料瀏覽、在線編輯提交項(xiàng)目申請(qǐng)及申請(qǐng)狀態(tài)跟蹤查詢、項(xiàng)目立項(xiàng)后經(jīng)費(fèi)明細(xì)查詢、項(xiàng)目開題及進(jìn)展信息登記、項(xiàng)目更改申請(qǐng)及申請(qǐng)狀態(tài)跟蹤查詢、中期考核申請(qǐng)及考核狀態(tài)跟蹤查詢、結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)及結(jié)項(xiàng)狀態(tài)跟蹤查詢；

（3）導(dǎo)師用戶：信息展示模塊資料瀏覽、所指導(dǎo)項(xiàng)目在申請(qǐng)過程中的審核及后續(xù)審核狀態(tài)查詢、項(xiàng)目立項(xiàng)后經(jīng)費(fèi)明細(xì)查詢、項(xiàng)目更改申請(qǐng)審核及申請(qǐng)狀態(tài)跟蹤查詢、中期考核申請(qǐng)審核及考核狀態(tài)跟蹤查詢、結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)審核及結(jié)項(xiàng)狀態(tài)跟蹤查詢；

（4）專家評(píng)委用戶：信息展示模塊資料瀏覽；項(xiàng)目申請(qǐng)、中期考核、結(jié)項(xiàng)過程中對(duì)所需評(píng)審項(xiàng)目的全部詳細(xì)信息瀏覽及評(píng)分；

（5）學(xué)院管理員用戶：信息展示模塊資料瀏覽；信息展示模塊中本學(xué)院信息錄入及修改；學(xué)生項(xiàng)目申請(qǐng)資格審核；學(xué)院項(xiàng)目申請(qǐng)、中期考核、結(jié)項(xiàng)答辯專家評(píng)委資格發(fā)放；所屬學(xué)院在申請(qǐng)項(xiàng)目明細(xì)內(nèi)容及申請(qǐng)狀態(tài)跟蹤查詢、專家評(píng)委打分完畢后的審核；項(xiàng)目立項(xiàng)后經(jīng)費(fèi)明細(xì)查詢、項(xiàng)目開題及進(jìn)展信息查詢、項(xiàng)目更改申請(qǐng)的審核、中期考核狀態(tài)跟蹤查詢及學(xué)院級(jí)審核、項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)狀態(tài)跟蹤查詢及學(xué)院級(jí)審核；

（6）教務(wù)處管理員用戶：信息展示模塊資料瀏覽；信息展示模塊信息錄入及修改；在申請(qǐng)項(xiàng)目明細(xì)內(nèi)容、申請(qǐng)狀態(tài)跟蹤查詢以及學(xué)院審核后的最終審核（確認(rèn)立項(xiàng)或退回學(xué)院處理）；項(xiàng)目立項(xiàng)后經(jīng)費(fèi)明細(xì)查詢、項(xiàng)目開題及進(jìn)展信息查詢、項(xiàng)目更改申請(qǐng)的審核、中期考核狀態(tài)跟蹤查詢及最終審核、項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)狀態(tài)跟蹤查詢及最終審核；歷年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分類統(tǒng)計(jì)匯總報(bào)表瀏覽；

（7）財(cái)務(wù)處管理員用戶：信息展示模塊資料瀏覽；為本期通過教務(wù)處管理用戶立項(xiàng)審核的學(xué)生設(shè)定財(cái)務(wù)賬戶；對(duì)已被教務(wù)處管理用戶審核確認(rèn)未通過中期考核或結(jié)項(xiàng)考核或者需要延期的財(cái)務(wù)賬號(hào)進(jìn)行凍結(jié)、恢復(fù)或者撤消財(cái)務(wù)賬號(hào)處理。

5 討論

本管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過程中充分運(yùn)用了數(shù)據(jù)庫(kù)的管理功能和web技術(shù)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)了科研項(xiàng)目管理的自動(dòng)化，既可以突破部分傳統(tǒng)科研項(xiàng)目管理方式的缺陷，又能為之后的數(shù)據(jù)挖掘提供信息基礎(chǔ)，是目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作中可以嘗試廣泛推行的一個(gè)方案。

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