導(dǎo)語：如何才能寫好一篇論文排版，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、題目。應(yīng)能概括整個論文最重要的內(nèi)容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個字。

2、論文摘要和關(guān)鍵詞。

論文摘要應(yīng)闡述學(xué)位論文的主要觀點(diǎn)。說明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解。而不應(yīng)是各章節(jié)標(biāo)題的簡單羅列。摘要以500字左右為宜。有時還需附上英文的論文摘要。

關(guān)鍵詞 是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個。

3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁碼。

4、引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價值。

5、正文。是畢業(yè)論文的主體。

6、結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。

7、參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。

而參考文獻(xiàn)是人們長忽略的一部分：

參考文獻(xiàn)是期刊時，書寫格式為：[編號]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫)、年份、卷號、期數(shù)、頁碼。

參考文獻(xiàn)是圖書時，書寫格式為：[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。

8、附錄。包括放在正文內(nèi)過份冗長的公式推導(dǎo)，以備他人閱讀方便所需的輔數(shù)學(xué)工具、重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及有關(guān)說明等。

畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)格式：格式及排版

1、論文份數(shù)：一式三份。一律要求打印。論文的封面由學(xué)校統(tǒng)一提供。紙張型號：A4紙。A4 210×297毫米。頁邊距：天頭(上)20mm，地角(下)15mm，訂口(左)25mm，翻口(右)20mm。統(tǒng)一使用漢語：小五號宋體。分割線為3磅雙線。

2、論文格式的字體：各類標(biāo)題(包括“參考文獻(xiàn)”標(biāo)題)用粗宋體;作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、摘要、關(guān)鍵詞、圖表名、參考文獻(xiàn)內(nèi)容用楷體;正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體;英文用Times New Roman字體。

3、字體要求：

(1)論文標(biāo)題2號黑體加粗、居中。

(2)論文副標(biāo)題小2號字，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號。

(3)填寫姓名、專業(yè)、學(xué)號等項目時用3號楷體。

(4)內(nèi)容提要3號黑體，居中上下各空一行，內(nèi)容為小4號楷體。

(5)關(guān)鍵詞4號黑體，內(nèi)容為小4號黑體。

(6)目錄另起頁，3號黑體，內(nèi)容為小4號仿宋，并列出頁碼。

(7)正文文字另起頁，論文標(biāo)題用3號黑體，正文文字一般用小4 號宋體，每段首起空兩個格，單倍行距。

(8)正文文中標(biāo)題

一級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“一、”， 4號黑體，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號。

二級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“(一)”與正文字號相同，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號。

三級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“ 1. ”與正文字號、字體相同。

四級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“(1)”與正文字號、字體相同。

五級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“ ① ”與正文字號、字體相同。

(9)注釋：4號黑體，內(nèi)容為5號宋體。

(10)附錄： 4號黑體，內(nèi)容為5號宋體。

(11)參考文獻(xiàn)：另起頁，4號黑體，內(nèi)容為5號宋體。

篇2

    1、A4紙打印

    2、頁邊距:上(2.5cm) 下(2.5cm) 左(2.7cm) 右(2.7cm)

    3、行間距:28 磅

    4、段前:1行

    二、論文字體 字號

    1、封皮(直接下載)

    2、題目:黑體 小二(副標(biāo)題:黑體三號)

    2、摘要和關(guān)鍵詞:(見下要求)

    2、標(biāo)題:(見下目錄要求)

    3、正文:宋體 小四

    4、表題、圖題:宋體 五號

    5、引文注釋:宋體 五號

    6、參考文獻(xiàn):宋體 五號

    三、論文正文

    正文是論文的主體和核心部分,具體要求如下:

    1、字?jǐn)?shù):音樂學(xué)系、藝術(shù)管理系不得低于8000字,其他系不得低于3000字。

    2、緒論

    引言、概述、前言。包括研究的目的和意義,問題的提出,選題的背景,文獻(xiàn)綜述,研究方法,論文結(jié)構(gòu)安排等。用簡短的文字進(jìn)行概括,一般在300字左右。

    3、本論具體章節(jié)。本部分是論文作者研究的內(nèi)容,是論文的核心。各章之間互相關(guān)聯(lián),符合邏輯順序。

    4、結(jié)論

    是論文最終總體的結(jié)論,應(yīng)明確、精練、完整、準(zhǔn)確。著重闡述作者的研究成果,以及在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的作用、意義,也可以進(jìn)一步提出需要討論的問題和建議。

    三、論文目錄

    目錄(黑體 三號)

    引言(黑體 三號)………………………………………………………1

    一、×××(黑體 三號)……………………………………………1

    (一)×××(黑體 四號)……………………………………1

    1.×××(黑體 四號)……………………………………1

    2.×××(黑體 四號)……………………………………2

    ……

    (二)×××(黑體 四號)……………………………………5

    1.×××(黑體 四號)……………………………………5

    2.×××(黑體 四號)……………………………………6

    ……

    ……

    二、×××(黑體 三號)…………………………………………10

    (一)×××(黑體 四號)…………………………………10

    ……

    ……

    ……

    結(jié)語(黑體 三號)……………………………………………………20

    四、中文摘要、關(guān)鍵詞、英文摘要、關(guān)鍵詞

    【摘要】(黑體 四號)×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……。(宋體 四號)

    【關(guān)鍵詞】(黑體 四號)×××…… (宋體 四號)

    【Abstract】×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……。(Times New Roman 四號)

    【Key word】×××……(Times New Roman 四號)

    五、論文的裝訂

    第一部分 封面

    第二部分 任務(wù)書;開題報告(音樂學(xué)、藝術(shù)管理)

    第三部分 指導(dǎo)情況記錄

    第四部分 審閱表

    第五部分 答辯記錄

    第六部分 論文題目頁

    第七部分 中文摘要、關(guān)鍵詞;英文摘要、關(guān)鍵詞

    第八部分 目錄

    第九部分 正文(包括:緒論、本論、結(jié)論)

    第十部分 參考文獻(xiàn)

    第十一部分 致謝

    第十二部分 附錄

篇3

連續(xù)六年被授權(quán)使用3•15標(biāo)志，并入選消費(fèi)者最喜愛的品牌的歐典地板，給消費(fèi)者來了一個品牌文化的大騙局；從事件的起因來看，更象一幕鬧劇。

2009年的3月15日，是一個萬眾期待的日子！每年的今天，消費(fèi)者都想通過央視和全國性的媒體知道又有那些品牌的產(chǎn)品被列入了黑名單，一解心中之痛。然而今年，卻有了一個意想不到的結(jié)果：媒體將鏡頭伸向了品牌自身：品牌文化與品牌的來源----地板業(yè)的驕子“歐典”被一鍋端了，問題不是出在他的產(chǎn)品，而是出在他的品牌文化的虛假—使用假身份證，愚弄了消費(fèi)者一把。

但是，縱觀國內(nèi)的品牌，這種虛假的品牌文化與品牌出生，不僅僅只出現(xiàn)在地板建材行業(yè)，服裝、醫(yī)藥保健品、餐飲以及化妝品等幾乎遍及各個行業(yè)。一個品牌取一個洋名再加上一個類似于“since 1903”的標(biāo)注，再編一個成功創(chuàng)業(yè)的勵志故事，就成為了一個來自于某某國家的著名品牌；這是一種簡單的品牌文化編寫方式。這種方式在服裝行業(yè)里比比皆是，比如某某世家、意大利某某品牌、某某POLO等，這已經(jīng)是一種為消費(fèi)者和管理部門所漠視的存在現(xiàn)象。但是從長遠(yuǎn)來看，這種急功近利的品牌文化建設(shè)以及形象塑造方式是不可取的；

中國的企業(yè)在生產(chǎn)方面是一流的，但在品牌建設(shè)和塑造方面卻還處于二流乃至更低的水平。我們的企業(yè)，更多的是將眼光放在了眼前的利益，在關(guān)于通過對品牌的塑造，獲取未來的溢價方面乏善可陳；在市場競爭中，我們不能擺正自己的心態(tài)；在與消費(fèi)者接觸的過程中，我們忽視了消費(fèi)者真正的需求，強(qiáng)加消費(fèi)者以自己的意志。市場在成熟，競爭在加劇，消費(fèi)者在成熟，而我們卻徘徊在品牌建設(shè)之外。

篇4

1．1臨床資料

將實(shí)施責(zé)任制護(hù)理結(jié)合APN排班扁平化管理模式前的28例肝膽外科患者作為A組，男16例、女12例，年齡47～70(58．6±9．7)歲;其中膽囊結(jié)石14例，膽囊息肉9例，肝癌5例，重危5例。選擇實(shí)施后的30例肝膽外科患者作為B組，男18例、女12例，年齡49～76(59．7±8．1)歲;其中膽囊結(jié)石14例，膽囊息肉12例，肝癌4例，重危5例。兩組患者年齡、性別、疾病構(gòu)成等一般資料比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0．05)。

1．2方法

1．2．1A組采取責(zé)任制護(hù)理模式。

患者采取實(shí)施“護(hù)士長－責(zé)任組長－責(zé)任護(hù)士－患者”的垂直管理模式，使護(hù)理質(zhì)量控制人由護(hù)士長延伸到責(zé)任組長和具體護(hù)士，強(qiáng)化了工作責(zé)任，主要由低年資護(hù)士與患者接觸;護(hù)理人員按照職責(zé)分為責(zé)任護(hù)士、治療護(hù)士、辦公護(hù)士等;班模式分為治療班、責(zé)任組長班、責(zé)任班、小夜班、大夜班，護(hù)理人員按照固定的班次進(jìn)行輪轉(zhuǎn)。

1．2．2B組采取責(zé)任制護(hù)理結(jié)合

APN排班扁平化管理模式。患者采取責(zé)任制護(hù)理結(jié)合APN排班扁平化管理模式簡化管理層級，提高工作效率，即“護(hù)士長－護(hù)士－患者”的模式，讓具有一定工作能力的責(zé)任護(hù)士都直接參與護(hù)理，每位護(hù)士都是患者的直接管理，同時明確各自職責(zé);實(shí)行APN連續(xù)性排班制度:A為7:30～16:30、中途休息1．5h，P為16:30～00:00，N為00:00～7:30;減少交接班次數(shù)，做到無縫隙連續(xù)護(hù)理;所有護(hù)士工作時間仍為APN三班制，但管床責(zé)任護(hù)士工作日連續(xù)上A班，每天負(fù)責(zé)分管患者的評估、計劃護(hù)理、治療處置、健康教育、溝通和管理。對P班及N班護(hù)士負(fù)責(zé)交班、指導(dǎo)、督促落實(shí)護(hù)理計劃，次日檢查落實(shí)情況。P班及N班護(hù)士承擔(dān)值班區(qū)間責(zé)任護(hù)士職責(zé)。采用表格化護(hù)理文書，縮短護(hù)理文書的書寫時間。

1．3評價標(biāo)準(zhǔn)

兩組患者在出院前均填寫護(hù)患關(guān)系滿意度調(diào)查表，對住院期間護(hù)理的信任滿意度進(jìn)行調(diào)查評價，得分越高則患者對護(hù)理的信任滿意度越高。評價患者住院期間的護(hù)理質(zhì)量包括護(hù)理質(zhì)量檢查合格率、護(hù)理文書合格率、健康教育落實(shí)率、基礎(chǔ)護(hù)理合格率、重危護(hù)理合格率五項，以百分比進(jìn)行比較。

1．4統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS16．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。計數(shù)資料采用百分比表示，行χ2檢驗。以P＜0．05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

A組患者對護(hù)理信任滿意度的評分為(93．5±1．7)分;B組為(98．3±1．2)分，兩組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0．05)。

3討論

篇5

(參考某一學(xué)校的要求)

論文書寫格式

論文全部要采用word 來書寫，文件名統(tǒng)一為“report95′ ′ .doc”，其中′ ′ 代表自己的學(xué)號。

學(xué)位論文一般應(yīng)包括下述幾部分：

論文首頁格式：

其中學(xué)位論文題目用黑體二號字，其余用宋體四號字

論文題目應(yīng)能概括整個論文最重要的內(nèi)容，簡明、恰當(dāng)，一般不超過25個字。

中文摘要及其關(guān)鍵詞（宋體5號字b5排版）：

4 論文第二頁為500字左右的中文內(nèi)容摘要，應(yīng)說明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。

學(xué)位論文摘要是學(xué)位論文的縮影，盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和

新見解。論文摘要應(yīng)盡量深入淺出，通俗易懂，少用公式字母，語言力求精煉、準(zhǔn)確。

4 在本頁的最下方另起一行，注明本文的關(guān)鍵詞3╠5個。

英文摘要及其關(guān)鍵詞（宋體5號字b5排版）：

論文第三頁為英文摘要，內(nèi)容與中文摘要和關(guān)鍵詞相同。

學(xué)校名稱：東北師范大學(xué)

院（系）名稱：計算機(jī)系

本科生學(xué)號：

學(xué) 位 論 文 題 目

學(xué) 科、專 業(yè)：計算機(jī)科學(xué)技術(shù)

本科生姓名： _____ _

指導(dǎo)教師姓名：_________

指導(dǎo)教師職稱：___________

東北師范大學(xué)計算機(jī)系學(xué)位評定委員會

年 月

摘 要（粗宋體居中四號字）

（空一行）

摘要內(nèi)容（宋體5號左對齊）

（空一行）

關(guān)鍵詞：詞1、詞2

目錄：

論文各章節(jié)的詳細(xì)目錄。格式如下：

計算機(jī)概論……… ………………………………..……1

1.1 計算機(jī)產(chǎn)生……..…………………………………………..1

1.2 計算機(jī)的發(fā)展……………………………………………..2

1.3 計算機(jī)中的進(jìn)制 …………………………………………3

一 二進(jìn)制表示法…………………………………………..….3

第二章 計算機(jī)文化基礎(chǔ)……………………………………….6

其中：“章”部分使用宋粗體四號字；“節(jié)”部分采用宋體5號字

引言（或序言）（宋體5號字b5排版）：

內(nèi)容為本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題，該研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、

科技進(jìn)步和社會發(fā)展等某方面的實(shí)用價值與理論意義。

正文是學(xué)位論文的主體:

4 要求采用宋體5號字b5排版。每頁36行，每行32個字。頁碼打印在頁面下方中間位置，

論文裝訂后尺寸為標(biāo)準(zhǔn)b5復(fù)印紙的尺寸。頁眉部分奇數(shù)頁使用“東北師范大學(xué)計算機(jī)系

學(xué)士學(xué)位論文”，偶數(shù)頁使用論文題目的名稱。

4 論文中圖表、附注、參考文獻(xiàn)、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)（或

分章）編號。圖序及圖名置于圖的下方；表序及表名置于表的上方；論文中的公式編號，

用括弧括起寫在右邊行末，其間不加虛線。

4 學(xué)位論文一律在左側(cè)裝訂，要求裝訂、剪切整齊，便于使用。

4 論文字?jǐn)?shù)控制在1萬字至3萬字之間。

宋體3號字居中顯示

（空一行）

§1.1 宋體4號字居中顯示

（空一行）

粗宋體5號字左起

正文部分宋體5號字，語言要簡練，不能有錯字、別字。也不能有錯誤的觀點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

按學(xué)位論文中所引用文獻(xiàn)的順序、列于文末。

[編號]、作者、文章題目、期刊名（外文可縮寫）、年份、卷號、期數(shù)、頁碼。

文獻(xiàn)是圖書時，書寫格式為：

[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。

附錄：

篇6

關(guān)鍵詞：word 頁眉 頁腳

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）05-0255-01

1 問題提出

奇偶頁不同一般是指在奇數(shù)頁和偶數(shù)頁使用不同的頁眉或頁腳，以體現(xiàn)不同頁面的頁眉或頁腳特色。在專業(yè)出版的書籍中，常常看到書籍中奇偶頁的頁眉會顯示不同的內(nèi)容，以方便用戶在書籍中快速查找資料。而在實(shí)際應(yīng)用中，比較常見的如學(xué)生畢業(yè)論文里對論文的排版要求即奇偶頁的頁眉不同。例如：要求頁眉從第1頁開始設(shè)置，距邊界2.8厘米，采用五號宋體居中，奇數(shù)頁頁眉為論文的一級標(biāo)題文字，偶數(shù)頁頁眉為論文的題目；頁碼采用頁腳方式設(shè)定，采用五號宋體、用“第×頁（共×頁）”的格式，處于頁面下方、居中、距下邊界2.2厘米的位置。下面就學(xué)生畢業(yè)論文格式要求中頁眉頁腳的排版技巧進(jìn)行描述，排版工具word 2007。

2 具體實(shí)現(xiàn)

在排版過程中我們通常采用兩種方式進(jìn)行設(shè)置

2.1 通過插入連續(xù)的分節(jié)符實(shí)現(xiàn)奇偶頁內(nèi)容不同

打開需要設(shè)置頁眉格式的Word文檔，選擇“插入”功能選項卡下面的“頁

眉和頁腳”功能選項中的頁眉，在彈出的下拉列表中選擇所需要的一種頁面樣式，這時，在功能選項卡中會新增一個“頁眉和頁腳工具”的“設(shè)計”選項卡，在彈出的功能能選項區(qū)中，在“選項”功能區(qū)中的“奇偶頁不同”復(fù)選框前單擊一下，該選項被選中。此時在頁面的左側(cè)頁眉處顯示奇數(shù)頁頁面或者偶數(shù)頁頁眉，且可以看到光標(biāo)在奇數(shù)頁頁眉編輯區(qū)中閃爍，輸入奇數(shù)頁眉或偶數(shù)頁內(nèi)容；例如偶數(shù)頁內(nèi)容輸入論文的題目“社區(qū)管理系統(tǒng)”。輸入完畢后，可以使用“設(shè)計”選項卡下的功能區(qū)將偶數(shù)或者奇數(shù)頁眉按照要求設(shè)置一下。例如：在“設(shè)計”下面的“位置”中“頁眉頂端距離”設(shè)置為2.8，將“頁腳低端距離”設(shè)置為2.2；選中“社區(qū)管理系統(tǒng)”，右擊在彈出的快捷菜單中選擇字體，將其設(shè)置為五號宋體，對齊方式設(shè)置為居中。

偶數(shù)頁眉設(shè)置完后，接下來設(shè)置頁腳。在“設(shè)計”功能選項卡下“導(dǎo)航”中單擊“轉(zhuǎn)至頁腳”，當(dāng)然，此時的狀態(tài)應(yīng)該是頁眉的設(shè)置狀態(tài)，即“轉(zhuǎn)至頁眉”選項處于灰色狀態(tài)。這時，頁面的狀態(tài)切換到頁腳的位置，我們選擇“插入”選項卡下的“頁眉和頁腳”中的“頁碼”，彈出下拉列表，選擇“X/Y”類型中的任意一項，這樣在頁腳處會出現(xiàn)例如2/10的樣式，我們可以根據(jù)要求將樣式更改“第2頁（共10頁）”，注意自動生成的頁碼中的數(shù)字格式不能改動，否則不能自動的編碼。內(nèi)容的格式按照設(shè)置頁眉內(nèi)容的格式進(jìn)行設(shè)置。設(shè)置好后，你會發(fā)現(xiàn)所有的偶數(shù)頁腳進(jìn)行了編碼，而奇數(shù)頁腳卻沒有。這時，選中任意偶數(shù)頁腳復(fù)制，然后粘貼到任意一個奇數(shù)頁腳上，這樣所有的奇數(shù)頁腳都會自動的編碼和偶數(shù)頁腳一起對文檔進(jìn)行編碼。

現(xiàn)在，頁腳和偶數(shù)頁眉的格式和內(nèi)容按照要求設(shè)置好了，剩下就是奇數(shù)頁的頁腳的內(nèi)容，為論文的一級標(biāo)題文字。首先，切換到文檔編輯的狀態(tài)，可以在“設(shè)計”選項卡下單擊“關(guān)閉頁眉和頁腳”，或者直接將鼠標(biāo)在文檔的編輯處雙擊一下，這樣就完成了文檔與頁眉頁腳的切換。然后將當(dāng)前的頁面選擇為奇數(shù)頁面，譬如第1頁，雙擊頁眉頁腳處，切換到頁眉頁腳編輯狀態(tài)，在頁眉出輸入一級標(biāo)題“前言”，所有的奇數(shù)頁眉為“前言”，而第3頁，需要輸入所在的一級標(biāo)題“研究的目的和意義”，這時，切換到文檔編輯狀態(tài)，將光標(biāo)移動到在第3頁的第一個字符前，單擊“頁面布局”選項卡，在“頁面設(shè)置”選項區(qū)中單擊“分隔符”，在彈出的下拉列表中選擇“分節(jié)符＼連續(xù)”，這樣就插入一個連續(xù)的分節(jié)符，此時文檔樣式并沒有發(fā)生任何變化。接著，切換到頁眉頁腳編輯狀態(tài)。可以看到在頁面左側(cè)頁眉處顯示“奇數(shù)頁頁眉-第2節(jié)”，在頁面右側(cè)頁眉處顯示“與上一節(jié)相同”，這時表示分節(jié)符插入成功，或者可以通過word2007中的視圖欄將當(dāng)前頁面視圖切換到普通視圖，在普通視圖中可以看到插入的分節(jié)符，可以在該視圖下刪除插入的分節(jié)符，刪除時只需要用鼠標(biāo)選中分節(jié)符，按刪除鍵就可以完成。插入分節(jié)符后，在“設(shè)計”下面的“導(dǎo)航”中，“鏈接到前一條頁眉”選項呈現(xiàn)被選中的狀態(tài)，單擊一下。此時，在頁面右側(cè)頁眉處顯示“與上一節(jié)相同”將會消失，然后在頁眉編輯處輸入該頁面的一級標(biāo)題“研究的目的和意義”。輸入完畢后，查看第1頁的頁眉，仍然是之前輸入的“前言”，其他技術(shù)頁的頁眉按照同樣的方法設(shè)置。這樣我們就成功的按照要求設(shè)置了奇數(shù)頁的頁眉。

2.2 通過設(shè)置域的方法

要想在Word文檔中實(shí)現(xiàn)在頁眉中顯示該頁所在章的章編號及章標(biāo)題內(nèi)容的功能，我們首先必須在文檔中對章標(biāo)題使用統(tǒng)一的章標(biāo)題樣式，并且對章標(biāo)題使用多級符號進(jìn)行自動編號，然后按照如下的方法進(jìn)行操作。

首先將文檔的奇偶頁設(shè)置不同，偶數(shù)頁眉和頁腳格式按要求的設(shè)置，方法同上，此時，當(dāng)前頁面為奇數(shù)頁眉編輯狀態(tài)。選擇“插入”選項卡下“文本”功能區(qū)中“文件部件”，在彈出的下拉列表中選擇的的“域”命令，打開“域”對話框。從“類別”列表框中選擇“鏈接和引用”，然后從“域名”列表框中選擇“StyleRef”域。“域?qū)傩浴绷斜砜蚰J(rèn)的樣式名稱為“標(biāo)題1”。單擊“確定”按鈕將設(shè)置的域插入到頁眉中，這時可以看到在頁眉中自動出現(xiàn)了該頁所在章的章編號及章標(biāo)題內(nèi)容。

3 結(jié)語

這兩種方法都是在論文排版中常見的方法，通過插入域的這種方法比插入分節(jié)符要容易多，但是要求文檔中各章標(biāo)題樣式要求嚴(yán)格，必修在符合條件的基礎(chǔ)上才達(dá)到設(shè)置的目的；另外，通過域插入樣式后，在頁眉處顯示出來的內(nèi)容還包括了標(biāo)題的編號，往往在很多論文的格式要求中并不要求將標(biāo)題的編號包括進(jìn)去。所以，大多數(shù)情況下，我們都采用插入分節(jié)符的方法設(shè)置奇數(shù)頁頁眉，這樣，就可以達(dá)到預(yù)期的效果了。在使用分節(jié)符方法的時候，很多人容易與頁腳設(shè)置混淆，以致頁腳不能自動編號。主要的原因在于插入分節(jié)符的時候，出現(xiàn)了混亂，因為在頁面視圖下插入分節(jié)符后頁面根本就沒有變化，再者，知道多插入了卻不知道如何刪除多余的。建議插入分節(jié)符后，注意觀察頁面左側(cè)頁眉處頁眉節(jié)數(shù)的編號。在刪除的時候，可以再普通視圖下查看分節(jié)符并刪除。這樣就不會出錯了。

參考文獻(xiàn)

[1]佟鳳義.Office辦公軟件應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)教程（2008版）.北京：清華大學(xué)出版社，2008.

篇7

一、內(nèi)容：

碩士研究生畢業(yè)論文必須以中文進(jìn)行書寫，內(nèi)容在2萬字左右（不包括圖、表），包括目錄、中文摘要、英文摘要、英文縮寫、研究論文、綜述、致謝、個人簡歷。目錄內(nèi)容要與文中的各級標(biāo)題一致。中文摘要1500——2000字，包括：目的、方法、結(jié)果（含重要數(shù)據(jù)）和結(jié)論，5——8個關(guān)鍵詞；英文摘要內(nèi)容要與中文摘要一致。研究論文是畢業(yè)論文的主體內(nèi)容，字?jǐn)?shù)1——1.5萬字，包括前言（300——400字）、材料與方法、結(jié)果、附圖、附表、討論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)。

二、排版

采用word編輯、排版，A4復(fù)印紙打印。上、下邊距為2.6cm，左、右邊距為2.7cm，行間距取固定值22磅、字間距按“標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)置。論文各部分內(nèi)容的頁眉和頁腳用橫線標(biāo)出，頁眉內(nèi)容用小四號楷體加粗標(biāo)出，如“中 文 摘 要”、“英 文 摘 要”、“研 究 論 文”(如為多個研究系列，請參考博士論文撰寫要求)、“綜         述”等，內(nèi)容居中擺放，寬度占11個字節(jié)（一個漢字為兩個字節(jié)）。頁碼置頁腳居中，不加任何修飾，頁眉和頁腳距邊界1.75cm。目錄部分不加頁眉和頁腳。目錄、中文摘要、英文摘要、研究論文題目、綜述等內(nèi)容之間要另頁起始打印。另外，論文封面要求須提供以下內(nèi)容：論文題目、二級學(xué)院、專業(yè)名稱、研究生姓名、導(dǎo)師姓名及職稱（導(dǎo)師最多列兩名）、研究起止日期、交稿日期。>>>更多研究生畢業(yè)論文指導(dǎo)

三、格式與字體

目錄、中文摘要、論文題目、致謝、個人簡歷的標(biāo)題用三號黑體加粗，居中擺放。字?jǐn)?shù)多的標(biāo)題按標(biāo)準(zhǔn)字間距設(shè)置；標(biāo)題為2個字的如：“目       錄”、“討       論”、“致       謝”等，其2字之間空2個漢字。綜述的首頁左上角用三號黑體加粗注明“綜述”。論文中的小標(biāo)題：如“前言”、“材料與方法”等用四號黑體加粗，英文摘要題目用三號“Times New Roman”加粗，“Conclusion”、“Key words”等用四號“Times New Roman”加粗。如果“材料與方法”、“結(jié)果”、“討論”等內(nèi)容中又分次級標(biāo)題，則應(yīng)按“1、2、3……”，“1.1、1.2、1.3……”，“1.1.1、1.1.2……”進(jìn)行逐級編號；大、小標(biāo)題與上下段落之間空一行，標(biāo)題另頁頂格書寫時與下行空一行。各部分的正文內(nèi)容字體：中文用四號宋體、英文用四號“Times  New  Roman”字體。

參考文獻(xiàn)的書寫格式為：序號（1、2、3……）。作者姓名（只列出前三名，外國作者姓在前，名縮寫在后）。文題名，期刊名，年份，卷（期）號：起止頁碼。例如：

篇8

課題:《日常文本信息的加工與表達(dá)》。

涉及課標(biāo):能夠根據(jù)任務(wù)需求,熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息,表達(dá)意圖。

課例一

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo):能夠根據(jù)任務(wù)需求,熟練使用文字處理軟件加工日常文本信息,表達(dá)意圖。

過程與方法目標(biāo):采用提問、拓展的方式,使學(xué)生初步掌握使用文字處理軟件進(jìn)行信息處理的基本方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):愿意利用現(xiàn)代信息技術(shù)工具為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

2.教學(xué)過程

(1)常見文本類型。采用問答的方式,引起學(xué)生對學(xué)習(xí)過的文字處理方法的回憶。教師介紹常見文本類型。

(2)日常文本信息的加工與表達(dá)。

①教師出示用Word編排的唐詩文稿、邀請函、論文報告范例。

②學(xué)生依據(jù)教師提供的文稿、插圖素材,模仿制作邀請函,編排論文報告、唐詩文稿。

③學(xué)生展示成果,同時講述排版要點(diǎn)(學(xué)生只展示了與范例一樣的排版文稿,沒能按要求講述排版要點(diǎn))。

④教師提問:“任務(wù)一的唐詩、邀請函的排版和任務(wù)二的研究論文的排版有什么不同的地方?”(學(xué)生沒有回答)教師自答:“兩者表達(dá)的主題不同,排版風(fēng)格不同,不同的文本形式,需要不同的排版式樣。根據(jù)文本閱讀對象的特征及應(yīng)用的場合、目的,文本本身的性質(zhì)等的不同,選擇合適的表達(dá)形式,這才是排版的關(guān)鍵所在。”

⑤拓展活動:針對不同的作品要求,分析并討論歸納出日常文本信息的加工要點(diǎn)及制作方法填入表格中(表格略,大部分學(xué)生沒有完成拓展活動)。

⑥教師依據(jù)表格內(nèi)容歸納加工要點(diǎn)和制作方法。

課例二

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo):了解信息加工的流程,了解信函、研究報告等常用文本形式及特點(diǎn)。

過程與方法目標(biāo):通過對日常文本信息的加工要點(diǎn)的了解,編輯排版藝術(shù)節(jié)邀請函和校運(yùn)會宣傳標(biāo)語等文本內(nèi)容,表達(dá)內(nèi)容主題。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):認(rèn)識用計算機(jī)處理信息的優(yōu)勢;在小組學(xué)習(xí)活動中積極與同伴合作交流。

2.教學(xué)過程

(1)常見文本類型。

①呈現(xiàn)教材中的“文本信息加工”流程圖,教師講解信息加工前需明確的問題。

②教師采用問答的方式呈現(xiàn)教材P40“交流”內(nèi)容。

③教師要求學(xué)生完成教材P41的“任務(wù)”:上網(wǎng)搜索常見文本特點(diǎn),填寫P41表3-1和表3-2(大部分學(xué)生沒有完成表3-2的填寫)。

(2)日常文本信息的加工與表達(dá)。

①教師要求學(xué)生以小組為單位,完成教材P41的“觀摩”:打開教材光盤的“教學(xué)案例”,觀察其中存放的多種常見文本的排版及其表達(dá)效果,分析其加工形式,并進(jìn)行評價,說明理由。評價之前請參考教材P42的評價要素。

②小組反饋案例評價結(jié)果(學(xué)生瀏覽光盤“教學(xué)案例”以及評價的時間不足,各小組沒有形成評價結(jié)果,無法反饋。教師采取自己逐條講解教材P42的評價要素的方式來替代學(xué)生反饋活動,呈現(xiàn)本環(huán)節(jié)內(nèi)容)。

③講授教材P42的日常文本信息加工的要點(diǎn)。

④學(xué)生用教師提供的原文件,排版邀請函。

課題《日常文本信息的加工與表達(dá)》是必修《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊“信息的加工與表達(dá)”的一節(jié)課。通過對以上課例教學(xué)目標(biāo)的分析,可以發(fā)現(xiàn)目前信息技術(shù)課程教學(xué)在目標(biāo)制定方面普遍存在兩個問題:其一,課堂教學(xué)目標(biāo)機(jī)械地套用三個維度的陳述,缺乏從整體上思考三者之間的相互聯(lián)系和相互滲透;其二,教師研讀課標(biāo)不到位,沒有將課程標(biāo)準(zhǔn)分解成可分步實(shí)施的各學(xué)期、各單元目標(biāo)和課時目標(biāo)。

問題一: 目標(biāo)缺乏梯次細(xì)化,機(jī)械套用三個維度,課標(biāo)難以落實(shí)

問題分析與改進(jìn)建議

課程標(biāo)準(zhǔn)對該課題的要求是“能夠根據(jù)任務(wù)需求,熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息,表達(dá)意圖。選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息,呈現(xiàn)主題,表達(dá)創(chuàng)意”。其中,“熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息”是知識與技能維度的要求;“能夠根據(jù)任務(wù)需求選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚怼?#8201;…”是過程與方法維度的目標(biāo);形成良好的表達(dá)行為和素養(yǎng)是情感態(tài)度與價值觀維度的追求。“能使用文字處理軟件加工信息”的技能目標(biāo)和“形成良好的表達(dá)行為和素養(yǎng)”的情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)是在多項解決實(shí)際文本信息處理實(shí)例的實(shí)踐過程中形成的。課例一和課例二都將教學(xué)目標(biāo)的三個維度作為一個平面的三類目標(biāo)來描述,缺乏從整體上思考如何讓學(xué)生在用文字處理軟件處理信息的實(shí)踐過程中體驗、感知“文字的加工方法”以及“技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用”。從教學(xué)目標(biāo)的指向看,教師將學(xué)生掌握“信息加工”的一般方法停留在知識性記憶層面,導(dǎo)致所選擇的教學(xué)策略側(cè)重于模仿學(xué)習(xí)。課標(biāo)的三個維度難以落實(shí)。

課堂教學(xué)目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的下位目標(biāo)。課例所對應(yīng)的能力目標(biāo),其培養(yǎng)不可能一蹴而就,需要教師根據(jù)教材、學(xué)生和教學(xué)資源等具體情況,將其梯次細(xì)化成各課時目標(biāo),形成具體、可操作、可評價的課堂教學(xué)目標(biāo)。課例一的目標(biāo)設(shè)計生搬課程標(biāo)準(zhǔn)要求,使其選擇的教學(xué)行為、設(shè)計的學(xué)習(xí)活動側(cè)重于“使用文字處理軟件加工信息”,導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)歷“信息加工與表達(dá)”主題學(xué)習(xí)時缺失“如何選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表達(dá)意圖”的體驗。課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)效益的基石,教師在教學(xué)活動中如果忽視課程目標(biāo)的細(xì)化,教學(xué)就可能走向“無目的”或“偏離課程主旨”的無效教學(xué)。

本課例“信息的加工與表達(dá)”主題的重點(diǎn)目標(biāo)是“能根據(jù)任務(wù)選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒈磉_(dá)方式”,“信息表達(dá)方式的選擇”是信息表達(dá)過程中相關(guān)技術(shù)操作的前提,其實(shí)現(xiàn)是對有關(guān)技術(shù)操作素養(yǎng)的提升;而信息加工工具的熟練操作則是落實(shí)信息表達(dá)方式的實(shí)踐,也是對信息表達(dá)的技術(shù)深化。據(jù)此,細(xì)化后的教學(xué)目標(biāo)可以具體描述為:①通過制作邀請函、論文報告,了解信函、研究報告等常用文本的形式及特點(diǎn);②在編輯、排版藝術(shù)節(jié)邀請函、研究報告等常用文本過程中,學(xué)會根據(jù)信息接受方的特點(diǎn)選擇效果形式、表達(dá)主題內(nèi)容;③靈活運(yùn)用文字處理軟件中的編排技術(shù),總結(jié)、歸納出常用文本信息加工的基本方法;④通過制作、展示活動,初步形成良好的表達(dá)行為。

問題二: 依據(jù)學(xué)情處理教材、組織教學(xué)研究不足,教學(xué)效果難顯

課例一和課例二的教學(xué)過程中,課例一的教師用以往的軟件操作教法經(jīng)驗為基礎(chǔ)處理新課程教學(xué),致使學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)的過程中,雖能熟練操作文字處理軟件,但無法達(dá)到“如何選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表達(dá)意圖”的程序性知識目標(biāo);課例二的教師“照本宣科”,完完整整地依據(jù)教材的內(nèi)容及其呈現(xiàn)序列來實(shí)施教學(xué),沒有依據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況對教材進(jìn)行相應(yīng)處理。

問題分析與改進(jìn)建議

教師對教材的處理及教學(xué)方法的選擇是影響教學(xué)效益的直接因素,而教師對二者的選擇是基于教師對學(xué)情的了解和分析。因此,教師對學(xué)情的把握是影響課堂教學(xué)效益的根本因素。本課例的學(xué)情:高一學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過Word軟件,他們具有使用Word軟件進(jìn)行文字編排操作的基礎(chǔ),基本掌握頁面設(shè)置、正文格式設(shè)置、圖文混排等操作,能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行簡單的排版。但是,學(xué)生對如何根據(jù)任務(wù)的要求,圍繞主題選擇合適的文本呈現(xiàn)方式、有效地表達(dá)自己的意圖缺乏足夠的經(jīng)驗。即對根據(jù)任務(wù)需求解決實(shí)際問題缺乏分析、整體規(guī)劃和設(shè)計制作等能力。而且,學(xué)生必須通過變式練習(xí)才可能獲得“解決問題”這一類型的程序性知識。另外,有部分學(xué)生對Word軟件的操作不熟練。依據(jù)學(xué)情,該課題教學(xué)要突破的難點(diǎn)即“如何根據(jù)任務(wù)的要求,圍繞主題,選擇合適的文本呈現(xiàn)方式,有效地表達(dá)自己的意圖”。該難點(diǎn)屬于程序性知識,程序性知識體現(xiàn)在實(shí)踐活動中,因此,學(xué)生是否掌握了程序性知識也只有通過學(xué)生的實(shí)踐活動過程才能判斷。課例一雖然以作品制作的操作實(shí)踐活動為主線,但在“范例展示”的環(huán)節(jié),教師沒有對范例作表達(dá)方式特點(diǎn)分析,學(xué)生無法從范例觀摩中理解如何根據(jù)表達(dá)主題的需要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式,因此學(xué)生在制作的過程中,或照著范例呈現(xiàn)方式進(jìn)行編輯排版,或盲目選擇表達(dá)形式,教學(xué)效果不到位。所以當(dāng)作品展示時,學(xué)生也沒能按照教師的要求說出版面設(shè)計的理由及表達(dá)效果的優(yōu)勢。隨后教師的總結(jié)也無法落實(shí)根據(jù)具體需求恰如其分地表達(dá)信息的目標(biāo)。課例二課堂效益低下的原因是沒有依據(jù)學(xué)情提供足夠的變式練習(xí)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)序列是為了讓學(xué)生先理解和掌握有關(guān)常見文本加工的流程,使有關(guān)程序性知識首先以陳述性知識的形式進(jìn)入學(xué)習(xí)者的原有命題網(wǎng)絡(luò),再通過日后的變式練習(xí),使命題轉(zhuǎn)化為產(chǎn)生式系統(tǒng)。而課例二的變式練習(xí)并不足以讓學(xué)生獲得程序性知識的產(chǎn)生。

教學(xué)設(shè)計理論強(qiáng)調(diào)任何教學(xué)活動都要以滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),因此,我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,分析教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、設(shè)計有效的教學(xué)程序,力求使有效學(xué)習(xí)發(fā)生在每個學(xué)生身上。依據(jù)學(xué)情,課例一的教學(xué)過程可作以下修改。

(1)實(shí)例示范:學(xué)生觀摩他人藝術(shù)節(jié)邀請函、研究論文作品;解析其中的信息表達(dá)方式,分析成熟作品中是如何根據(jù)表達(dá)主題的需要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式。

(2)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境:學(xué)校要舉辦藝術(shù)節(jié),現(xiàn)要向兄弟學(xué)校的同學(xué)、老師發(fā)藝術(shù)節(jié)邀請函,還要向家長、社區(qū)養(yǎng)老院的老人發(fā)藝術(shù)節(jié)邀請函。請一、二組負(fù)責(zé)設(shè)計制作邀請兄弟學(xué)校同學(xué)的邀請函,三、四組負(fù)責(zé)設(shè)計制作邀請兄弟學(xué)校老師的邀請函,五、六組負(fù)責(zé)設(shè)計制作邀請家長的邀請函,七、八組負(fù)責(zé)設(shè)計制作邀請社區(qū)養(yǎng)老院的老人的邀請函。

(3)小組作品展示:展示過程講述小組如何根據(jù)表達(dá)主題的需要、分析接受方的特點(diǎn)、選擇信息表達(dá)的方式,并闡述技術(shù)上是如何實(shí)現(xiàn)的。

(4)師生歸納小結(jié):歸納信息表達(dá)的相關(guān)原則以及信息加工方法。

(5)創(chuàng)設(shè)任務(wù)二情境(知識鞏固應(yīng)用):學(xué)校計劃舉辦研究性學(xué)習(xí)成果展,現(xiàn)將你們研究性學(xué)習(xí)的論文報告文本根據(jù)需要重新進(jìn)行編輯排版,符合閱讀對象特征及應(yīng)用場合。

篇9

    關(guān)鍵詞: 研究生論文寫作 常見問題 改進(jìn)對策

    碩士研究生學(xué)位論文是授予碩士學(xué)位的重要依據(jù),是碩士研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生學(xué)習(xí)階段的梳理和總結(jié),是對所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能的一次全面考核。通過這樣的考核,衡量教學(xué)水平,從而對相關(guān)教學(xué)工作提供參考信息,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。近年來,隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大和研究生學(xué)制的縮短,研究生學(xué)位論文的質(zhì)量引起越來越多的關(guān)注。本文著重探討研究生學(xué)位論文寫作中常見的問題,并針對這些問題提出改進(jìn)的對策。

    1.研究生論文寫作中的問題

    1.1論文選題方面。這是研究生論文寫作時出現(xiàn)的最常見的問題。選題的質(zhì)量在很大程度上決定著論文的質(zhì)量,這就是所謂的“題對文一半”.有些學(xué)生選題太大或者太偏,超出自己現(xiàn)有的研究水平和能力而無力完成。有些學(xué)生選題過于陳舊,缺乏新意,缺少研究的前瞻性。還有的學(xué)生選題脫離專業(yè),沒有體現(xiàn)出本專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn),從而失去研究的價值。

    1.2論文內(nèi)容方面。論文的內(nèi)容就是要回答“我的研究是什么?”的問題。在寫作前就要對全篇文章進(jìn)行構(gòu)思,緊緊圍繞中心論點(diǎn)。許多學(xué)生平時素材準(zhǔn)備不足,沒有怎么認(rèn)真構(gòu)思就匆匆動手撰寫,文章的素材也是東拼西湊,缺乏論證的整體性、嚴(yán)密性和邏輯性。有些學(xué)生論文的語言不夠通順,語法錯誤較多,語言論述缺乏條理性和邏輯性。寫出的文章質(zhì)量不高,影響到發(fā)表的價值和意義。

    1.3研究方法和和路徑方面。目前,多數(shù)研究生的研究方法比較局限在文獻(xiàn)收集、歸納演繹、觀點(diǎn)陳述和素材數(shù)據(jù)證明的路徑上,有些類似規(guī)范研究,但又不夠充分和準(zhǔn)確,關(guān)于比較方法的運(yùn)用、實(shí)證方法的運(yùn)用明顯不足,明顯缺乏學(xué)術(shù)論文的基本研究方法論訓(xùn)練。

    1.4論文寫作規(guī)范方面。論文的規(guī)范在研究生的論文寫作中是相當(dāng)重要的。論文寫作規(guī)范包括論文排版和參考文獻(xiàn)等很多方面。論文規(guī)范方面存在的常見問題有:論文排版不整齊,這種錯誤在論文目錄和正文都有體現(xiàn);參考文獻(xiàn)的標(biāo)注和格式五花八門;論文章節(jié)的編排混亂,缺乏條理。

    2.研究生論文寫作建議

    2.1注重論文選題的質(zhì)量。研究生論文寫作選題時應(yīng)該把握以下幾個原則:選擇客觀上有研究價值的課題,也就是說所選的課題要具有一定的現(xiàn)實(shí)意義或者理論價值,能夠推動本學(xué)科或本專業(yè)發(fā)展;選擇主觀上切實(shí)可行的課題。選擇的課題應(yīng)該難易得當(dāng),不超越研究者自身現(xiàn)有的能力和水平,在現(xiàn)有條件下可以順利完成的課題;盡量選擇具有創(chuàng)新性的課題。所選的課題能夠反映本學(xué)科或本專業(yè)發(fā)展的最前沿動態(tài),具有一定的前瞻性。這就要求研究者緊跟學(xué)科發(fā)展,了解學(xué)科的最新動態(tài)和熱點(diǎn)問題,開闊思路,創(chuàng)新思維,善于發(fā)現(xiàn)問題,從新的角度得出獨(dú)特的見解,避免守舊重復(fù)或者一味求新求異。

    2.2注重素材積累和資料收集。研究生要廣泛閱讀各類學(xué)術(shù)論文和專著,從中學(xué)習(xí)論文寫作的思路和研究方法。文獻(xiàn)閱讀要有做筆記和札記的習(xí)慣,不要直接從文獻(xiàn)中摘抄或者全文拷貝和復(fù)印。在研讀資料的同時要記下自己在閱讀與思考過程中的發(fā)現(xiàn)與心得體會。在做筆記的時候一定要準(zhǔn)確標(biāo)明每條信息和觀點(diǎn)的出處,以便以后將其融入正式的論文中。特別是要標(biāo)明并區(qū)分研讀文獻(xiàn)的內(nèi)容和自己的感想與心得的內(nèi)容,以便在今后的論文寫作中嚴(yán)格遵守文獻(xiàn)資料的引用規(guī)范。

    2.3廣泛閱讀各類專著和學(xué)術(shù)論文,學(xué)習(xí)研究方法。廣泛閱讀各種類型的學(xué)術(shù)論文和專著,了解研究方法;參與調(diào)查研究,全程掌握有關(guān)實(shí)證研究的方法,形成相應(yīng)的經(jīng)驗;學(xué)習(xí)邏輯學(xué),掌握和運(yùn)用形式邏輯的基本形式,如歸納推理和演繹推理;熟悉和掌握基本的研究方法,如實(shí)證研究、規(guī)范研究、比較研究等研究方法。

    2.4加強(qiáng)論文寫作規(guī)范的培養(yǎng)。為了規(guī)范學(xué)術(shù)研究,教育部于2004年6月22日正式了《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范(試行)》。研究生在平時的學(xué)習(xí)和寫作中就應(yīng)該樹立學(xué)術(shù)規(guī)范的意識,培養(yǎng)實(shí)事求是、扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。學(xué)校要開設(shè)學(xué)術(shù)講座或者學(xué)術(shù)規(guī)范課,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范。研究生導(dǎo)師也要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo),讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性,并在論文寫作中自覺遵守。

篇10

一、選題

1、選題未通過者，可參照已過學(xué)生的課題進(jìn)行修改(只能做參照，不得出現(xiàn)重復(fù))。工科畢業(yè)設(shè)計要有具體的解決內(nèi)容及相關(guān)解決方案，不要求多高深，但求實(shí)在。

2、選題需要修改者，切記論文課題不要是文科或科普性(如計算機(jī)發(fā)展史、淺談××、淺析××等)，也不要太大或者太泛泛(如網(wǎng)絡(luò)信息安全與防范、網(wǎng)絡(luò)信息安全的技術(shù)探討等)。建議題目格式為“基于××技術(shù)的××系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)”。

二、摘要

1、論文摘要一定要根據(jù)論文課題內(nèi)容圍繞展開，需要提出問題及解決成果，研究手段、方法、過程等可不闡述。

2、論文摘要要寫得高度概括、簡略，不要寫論文選題的緣由。

三、正文

1、選題及論文摘要通過者可直接撰寫論文正文；選題及論文摘要未通過者，先進(jìn)行修改后方可再撰寫。切記不要像文科作文一樣泛泛而談，一定要有問題的提出，相關(guān)技術(shù)介紹，系統(tǒng)設(shè)計，詳細(xì)設(shè)計以及最后的成果。

2、論文嚴(yán)禁抄襲，避免“復(fù)制+粘貼”行為。我們會用專門的軟件進(jìn)行，重復(fù)率高于20%的一律視為不合格。

3、論文正文不少于6000字，必須嚴(yán)格按照模板格式要求，注意字體、行間距、圖表、頁眉頁腳、排版等。

4、務(wù)必在3月5日前完成畢業(yè)論文正文初稿，論文指導(dǎo)老師會通過“畢業(yè)論文設(shè)計平臺”線上對畢業(yè)論文作出修改要求，同學(xué)們必須時刻關(guān)注，進(jìn)行修改。