導語：如何才能寫好一篇法律普及的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：職業道德；教育法規；統一；途徑

G647

高校教師道德建設和高校普及教育法規是高校建設發展的兩個重要內容，它們充分體現了當前高校“德法兼治”的辦學理念，是推動高校教育創新、促進高校和諧發展的重要方面。

以德治校，就是堅定不移的堅持辦學的社會主義方向和育人的思想政治道德標準，認真貫徹黨和國家的教育方針和素質教育的指導思想，認真實施《教育法》和各項教育法律法規中關于加強德育的法規。大力弘揚社會主義思想道德和先進文化，大力加強高校領導干部廉潔自律和教職工的職業道德建設，堅持與時俱進，弘揚中華民族優秀道德傳統與體現時代精神、開拓創新相結合。不斷提高廣大師生的思想道德和科學文化水平，在校園內真正形成和保持“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的良好氛圍和風尚。以德治校，離不開法律的保障，同時加強德育也是有效的實施法律法規的重要條件保證，二者是不可分割、有機統一的。

一、高校教師職業道德建設和普及教育法規的重要性

1.高校教師職業道德建設的重要性

高校教師道德建設是社會主義市場經濟條件的現實要求。社會主義市場經濟的發展更新了人們的思想和觀念，社會發展從新思想新觀念中受益，但是其帶來的負面影響也十分明顯，出現了道德滑坡等現象，這些因素都多多少少的滲透到高校教師隊伍中來，對高校教師隊伍造成了一定的沖擊。

高校教師道德建設是提高學生素質的必要基礎。教師作為人類靈魂的工程師，一言一行都對學生產生著潛移默化的影響，教師不僅要以言立行，更應該言傳身教，以人格培養人格，以靈魂塑造靈魂，不斷以自己的言行來影響和帶動學生，使學生在思想上和心靈上得到全面發展。

高校教師道德建設是形成良好精神文明氛圍的重要保障。作為精神文明建設的主力軍，教師是學校辦學的根本保證。政府和社會一直關注教師的職業道德，因此加強學校精神文明建設，首先必須加強師德建設，使得廣大教師養成良好的道德習慣，形成學校精神文明建設的良好風氣。

2.高校普通教育法規的重要性

普及教育法規是高等教育管理體制發展的有力保障。法律作為一種強制手段，約束著教師隊伍的言行舉止，以一種威信力來告訴教師什么該做、什么不該做，什么應該說、什么不能說。通過普及教育法規，杜絕不良風氣的腐化侵蝕，維護校園的民主法治、清正廉潔和安定和諧。

普及教育法規是高等教育未來發展的必然趨勢。隨著高等教育發展的大眾化、高等教育類型的多樣化、高等教育體系的社會化、以及高等教育人才培養的綜合化，高校教育的發展越來越需要法律作為保障和后盾。高校依據法律規定，沿著正確的方向和路線來制定高校發展的目標，為高等教育發展指明方向[1]。

二、教師道德建設與普及教育法規的辯證統一關系

1.教師道德建設與普及教育法規相結合是高校發展的必然要求

高校師德建設與普及教育法規的關系主要體現在高校以德治校和依法治校的關系上。高校要建設好和諧校園，必須依靠法律法規來調整和解決高校建設中出現的問題、矛盾，又得借助道德力量去倡導以德服人。以德治校和依法治校相互結合，是促進高校穩定和諧的有力保障。

教師道德建設與普及教育法規是高校進行以德治校與依法治校的基礎和關鍵。二者統一于完成辦學根本任務、實施培養目標的教育教學的具體活動與實踐中，是相互聯系、相互滲透、相輔相成的辯證統一關系。

以德治校，開展教師道德建設，弘揚正風正氣，離不開法制的保障。“德治”同“法治”一樣，也是生動具體、實實在在的，體現在學校的教育教學活動中，滲透在管理服務的各個環節。在實施德育和開展思想道德與精神文明建設過程中，如果缺乏法律制度的保障，沒有紀律的約束，沒有嚴格執法執紀和對違章者的懲戒，思想道德建設就成了空中樓閣，德育工作就不會令人信服，收不到實際功效。改變傳統的教育思想和管理理念，實行依法治校和以德治校相結合，在正確認識二者相互依存、相互制約、相互滲透關系基礎上扎實推進各項工作，通過改革創新促進發展進步，這是高等學校各項工作與時俱進的一個具體表現[2]。

以德治校和依法治校相結合是高校貫徹“依法治國”和“以德治國”方針的具體實施。“依法治國”和“以德治國”作為我國當前的治國策略，已滲透到社會的各行各業和各個部門。建立一個道德健全、個人素質全面發展的法治國家是我國長期以來的目標。高校的責任就是為社、為國家培養出具有高素質的守法公民，從而不斷推進社會向前發展。以德治校和依法治校相結合是我國高校改革的現實要求。由于目前我國高校法制不健全、管理手段單一，高校建設中出現了不少矛盾。要解決高校建設中出現的矛盾，既要依靠教師隊伍道德素質的自我調節和約束，又要運用法律手段加以管制和保障[3]。也只有教育法規的完善和普及與教師道德建設的提升相結合，才能從根本上維護高校的發展和改革。

2.教師道德建設與普及教育法規統一性的具體表現

教師道德建設是教育法規的現實基礎。道德規范作為調整社會相互關系的重要規范，通過人的內心活動和理想信念起作用。高校教師的師德狀態決定著當前高校建設的現狀。只有加強師德建設，才能更好的引導教師自覺遵守法律規范、維護法律的權威。

教育法規是道德建設的重要保障。依法治校的本質是高校要樹立法治觀念，弘揚法律精神，以法律為最高權威，在法治的軌道上開展高校的管理、教學、服務工作。師德是高校建設的基礎，法律的立意也是為了更好的維護師德建設。作為規范高校建設最權威的強制手段，法律為以德治校指明了方向并提供了強有力的保障。依照教育法律法規的要求，學校的領導者和管理者在行使職權時，必須牢固樹立法治觀念，嚴格依法行政、依法管理，做到公平公正辦事，不能任意越權或違章辦事。同時嚴格履行法定的義務，自覺接受來自各方面的監督，在廣大師生面前，樹立良好形象。從一定意義講，在學校工作中，管理也是一種教育。領導者和管理者秉公執法、不徇私情、照章辦事，本身具有感染力和教育功能，可以從正面對管理和服務對象，特別是對青年學生產生積極影響。而做到這一點，要靠管理和服務人員良好的思想作風和工作素質，這又是平常教育和修養的結果。從這個意義講，“法治”不能脫離“德治”這個基礎。沒有優越的道德環境條件，法律法規就不可能真正得到自覺的執行和遵守，“法治”就是一名空話。

三、高校教師職業道德和普及教育法規相結合的主要途徑

1.樹立高校教師隊伍職業道德和教育法規的思想認識

高校在管理工作和學生教育工作中，要及時向教師宣傳以德治校，是提高教師道德素質的重要表現；大力宣饕婪ㄖ渦＃是維護高校權威的必要表現。讓教師們清楚地認識到，只有以德治校和依法治校相結合，才能保障高校建設平穩、順利、有序的發展。

2.健全社會主義教育法制并培養教師的法律意識

完善教育法律法規，使高校真正做到有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究，以法律為后盾和保障，約束教師們的行為舉止。在教師中大力宣傳教育法規知識，不斷增強教師們的法律意識，促進高校法治建設發展。在法制宣傳教育過程中，應重點加強法治理念和法治精神的培育，增強高校教師的法律意識，努力培育教師同現代法治文明相一致的平等意識。

加強高校法制教育還應當密切與師生生活中的實際相結合，條件具備時可以組織實施現場普法教育和基層活動實踐，參觀看守所以及勞教勞改現場，通過犯罪人員開展現身說法，編寫合適的法律知識普及讀本，還可利用宣傳欄、校報、手機報、網站、微信平臺等各種媒體，開展多種形式的法制宣傳和教育。對高校已經設立的法制教育必修課加以重視和改進，加強配備師資力量，做到課時充分，學習扎實，課堂教學生動活潑，結合實際，以求達到良好的普法教育和宣傳效果。

3.營造良好環境，提高教師道德水平[4]

引導教師樹立良好的職業道德，確立明確的職業道德標準。在教師隊伍中找典型、樹榜樣，提倡教師向典范學習，調動教師們的工作積極性，培養教師們良好的職業素養。讓教師們更加清晰的認識到師德的重要性，從而為學生身心發展提供良好的環境，養成自覺遵守社會公德的好習慣。

4.提高教師隊伍整體素質

高校教師要以教學和培養人才為中心做好本職工作。即以培養創新人才為己任，以自己高尚的情操、進取的精神、淵博的學識做學生的表率，以甘為人梯的獻身精神傳授知識，啟迪學生的智慧和創造力，促進學生成才，這是法律賦予教師的責任和義務，也是高校教師職業道德修養和思想政治工作應有的要義。因此，依照法律賦予高校教師的任務、責任和義務來開展和加強教師隊伍建設，這是教師教育與管理的新理念。

四、結語

高校師德建設和高校普及教育法規是高校建設發展的兩個重要內容，它們之間的關系是統一協調的，相輔相成，缺一不可。加強高校教師道德建設與教育法規相結合是高校的一項基礎性建設和長期任務，已成為高校發展所面臨的刻不容緩的問題之一。一方面，教師在提高自身道德建設的基礎上，強化師德教育特別是學術道德、學術規范教育，建立、完善學術不端行為懲治查處機構，不僅有利于教師道德素質和教學水平的提高，更是學校長遠發展的有效途徑，即樹立高校教師隊伍的思想認識、健全社會主義教育法制、營造良好環境、提高教師隊伍整體素質，是實現二者結合的關鍵。

參考文獻

[1]初亞楠.略論我國高等教育法規體系建設[J].中南民族學院學報：人文社會科學版，2001（4）：108―110.

[2]楊桂清.論高校教師道德建設與普及教育法規之關系[J]. 高等教育，2013（13）：36.

篇2

一是抓好領導干部帶頭學法。

國資金融局緊緊抓住領導干部這個“關鍵少數”，堅持領導班子帶頭學好憲法和民法商法、行政法、經濟法、社會法、刑法、訴訟與非訴訟程序法等法律法規，同時制定學習教育方案并認真組織實施，形成各負其責、齊抓共管的學習宣傳教育大格局。

二是開展“法制宣傳企業行”活動。

國資金融局領導班子深入市屬國企，通過專題宣講會、法治課堂、知識競賽等廣大職工喜聞樂見的形式開展法律學習宣傳活動，不斷強化企業經營管理人員和廣大職工的法律意識，培育憲法精神，切實提高企業誠信守法、依法經營、依法管理的意識和能力。

三是深入銀行機構扎實開展普法宣傳。

篇3

關鍵詞：小學；德育；重要性

德育是精神文明建設的重要奠基教育工程，同時，德育又是培養合格公民的重要起點，只有保障良好的德育，即保障德育質量，才能有效地提升學生的綜合素質。

一、抵制消極思想的侵蝕，促進學生的身心健康發展

目前，我國的小學德育往往被忽視，而且現在的孩子都是家里的“小皇帝”“小公主”，在很大程度上阻礙著德育的順利開展，因此，需要強化家校合作，不僅需要在學校接受教師的德育，在家里，學生家長也要不斷提升自身的綜合素質，提升德育的重視度，并且積極采取行動，無論是教師還是學生家長，要密切關注學生（孩子）的言行舉止，注重細節，從小事抓起，幫助學生（孩子）養成良好的生活、學習習慣，對于學生（孩子）的錯誤，不能一味地批評、指責，要加強正確引導，告知學生（孩子）什么能做，什么不能做，從學生（孩子）的一點一滴抓起，并且無論是教師還是學生家長，要保持積極的思想觀念，給學生（孩子）傳輸正確的思想，從而有效地抵制消極思想對學生（孩子）的侵蝕，促進他們的身心健康發展。

二、有利于提升學生的法律意識

篇4

“培養適應自由公正社會的法律觀點”是日本法律教育的基本目標。所謂自由公正的社會，是承認對方的存在并尊重人們的多種多樣的想法和多樣的生活方式，能夠協調共生的社會。公正的司法賦予所有當事人平等、對等的地位，通過公正的程序，以法律為基礎進行權利救濟，通過處理違反規則的事件維持和形成法律秩序。法律一方面起著規范國民行為的作用，另一方面也要明確國民的責任和義務，維護國民的權利，使公民能夠自律地生活。法律教育要在每一個公民自由行動的基礎上，使學生加深對法律及司法工作的理解，盡量做到事先預防糾紛，提高解決糾紛所必要的基本素質和能力。公民在學校期間學習法律及司法，在維護自己的權利的同時，必須學會尊重別人的權利，要充分認識權利和責任之間的密切關系，明白積極參與到跟自己有密切關系的法律、規則的制定過程中的重要性，領會利用法律解決糾紛的合理性。一是作為自律且有責任的主體，為參與自由而公正的社會運營培養必要的素質和能力；二是在日常生活中要帶著充分的法律意識而行動，培養能夠作為法律主體加以利用的能力。因此，日本的法律教育是讓每個公民理解憲法及法律的基本原理，培養自由參與公正社會運作的必備素質和能力。

二、日本中小學法律教育的內容

（一）法律教育的基本內容

為了達成以上目標，法律教育研究會提出了中小學法律教育的基本內容。1．法律是為了共生而相互尊重的規則，為了使國民的生活更加豐富而存在，但只在學校里由老師灌輸是難以理解的。為了使學生獲得切身的體會，就要以學生為學習的主體，學習規則是如何產生的，以規則為基礎去解決法律糾紛。2．讓學生理解每一個人都是獨一無二的存在，作為自律而負責任的主體，自由參與社會管理，維護個人尊嚴、國民，進一步加深對基本的價值、國家和個人的關系的基本狀態的理解。3．在規范人與人之間關系的私法領域，提供充足的學習機會。在教學中，將貼近日常生活的問題作為題材，促進對于契約自由的原則、私有自治的原則等私法的基本觀點的理解，同時，加深對企業活動、消費者保護等事關經濟活動問題的認識。4．通過公正的司法，經過第三者采取適當的程序，以公正的法規為基礎進行判斷。將所有的當事人放在對等的地位，對違法行為進行處理，對被侵害者實施權利救濟，期望學生通過這樣的學習內容獲得對司法審判的實際感受。學生的法律教育以上述領域為中心，從自身出發，作為自由公正社會的成員，要努力掌握積極而明確地表達自己的意見的方法，注意傾聽與自己不同的見解，通過討論達成共識。要加深對于權利和責任的緊密關系的認識，在自己的權利和自由被保護的同時，也必須要尊重他人的權利和自由，認識到在相互尊重的規則下遵守法律的重要性，培養規范意識。

（二）按照兒童的不同發展階段確定法律教育內容

根據兒童心理發展理論的先驅讓•皮亞杰（J．Piaget，1896－1980）和勞倫斯•柯爾伯格（L．Kohlberg，1927－1987）的理論，在成長過程中，兒童的判斷是通過逐漸加深對第三者的見解和社會性事務的理解，從主觀的看待事物變為更客觀的看待事物，將對象客觀化的過程。而且在孩子們的判斷從主觀出發逐漸向更加客觀轉變的過程中，自己制定規則的經驗非常重要。根據發展心理學，小學低年級把猜拳認為是公平地決定事務的方法，小學時期有一半時間重視少數服從多數，從小學高年級到初中就開始認識到由多數做出決定并不是最好的方法。兒童的判斷標準一般是按照這個順序發展的：偉人的言論是正確的；與自己合得來的好；期待周圍的人們都好；為了維護社會秩序法律是必要的；社會契約的理想；無論在哪個社會都有存在于人類的普遍原理和根本倫理。據此，教師在學習活動中提供二難推理的事例，提供參與社會事務、站在對方的立場上進行討論的機會。在兒童的成長過程中，哪個階段適合什么內容的法律教育呢？日本法律教育研究會召集發展心理學專家和小中高學校的教諭舉行聽證會，聽取各方意見，提出各階段應實施的法律教育內容。

1．小學開展法律教育的內容。

小學法律教育的基礎就是學會站在別人的立場上思考問題，培養公德心。在小學階段應該加強“遵守紀律和規則”意識的培養，要通過在日常生活中和游戲中學習自己制定規則，增加操作性的和體驗性的活動，這與在社會科中學到的法律知識相比也非常重要。社會科與公民科：廣泛地學習規則在社會生活中的重要性、日本國憲法的基本原則、法律的影響、權利義務的關系、保證公正地判決、審判制度的概要等法律和司法相關的內容；在生活科中，可以設計一些有關遵守規則和禮節的具體的活動，通過增加體驗養成生活中必要的習慣和技能；道德科主要是培養學生的道德品性，理解規章制度、社會規則和法律的意義及遵紀守法的重要性；在家庭科上學會通過法律的學習解決學生在家庭生活中出現的問題；在綜合學習時間和活動課上，積極開展班級活動、學生會活動，解決學校生活中的出現的各種問題，通過開展討論和對話，培養共同創造美好生活的態度。在小學階段，學生是以自己和班級、自己和朋友的世界為中心，到了初中，自己、對方、班級、學校、地區等形成了更多面性的多角度的看法，因此必須要發展中小學教育之間的協作。

2．初中開展法律教育的內容。

在初中階段，重要的是幫助學生理解普遍性原理。比如理解法律是讓國民生活更豐富多彩的規則，法律為不同的人們提供了共同生活中相互尊重的準則。在公民社會中建立契約的自由和應該承擔的責任、權利和義務等基本原則。理解司法是以對受害者的救濟和對違法者的處分為基礎維護和形成法律秩序的。作為理解普遍性原理的前提，初中生應該擁有辨別事物的能力，應該體驗履行正當程序的感受，而不僅是問題的正確答案。在不能脫離某種立場進行判斷的時候，要認識到有多樣化的立場存在，并且存在普遍的價值觀，這一點認識非常重要。在不明白價值優劣的幾個答案中，要掌握對選擇某個答案的根據和理由進行解釋的表現力。初中階段實施法律教育的學科不僅是在社會科，也可以在道德、特別活動等課程中實施，在選修科目和綜合學習時間中靈活開展，也有助于加深對法律教育的理解。

3．高中開展法律教育的內容。

明確與法律有關聯的重要事實，看清爭論的焦點，重視基本價值，進而讓每個人成為制定法律的主體。高中階段在幫助學生考察法律問題的同時，要讓他們學會以明確的證據為基礎進行公正的判斷，并學習他人的判斷及理由，為進一步形成自己的判斷打基礎。這樣別人的判斷有可能成為批判的對象，但另一方面，也就理解了“自己的判斷也同時伴隨著必要的責任”。

三、日本中小學法律教育的實施策略

在學校教育中普及法律教育是一個系統工程，在日本開放的學校教育模式下，社會各界尤其是法律實務界專家的參與非常重要。日本普及法律教育以文部科學省和法務省為主導，以學校和教師為實施主體，以各級法院及司法工作者為助力，全社會在共同推動法律教育的實踐上下功夫。

1．加強學校法律教育的指導工作，逐步分層全面實施。日本從2011年開始在小學實施新的指導要領，在學校教育中全面推進法律教育的充實與發展。初中也已經從2012年開始、高中也計劃于2013年開始全面實施。盡管如此，在普及法律教育的過程中依然存在很多問題，調查顯示，日本小學在回答各學科在年度計劃中法律教育的充實程度時，有一半左右選擇“不知道該怎么說”。這說明很多學校和教師沒有意識到法律教育的重要性，且未采取加強法律教育的措施。因此，開展法律教育宣傳很重要，要首先讓學校、教師、法律實務專家理解其重要性，文部科學省要利用各種機會向教育委員會和學校宣傳法律教育的重要性。

今后，日本提出要以新學習指導要領為基礎保證法律教育的實施效果，將創造有關法律和司法的思考型教育作為新的目標。學校以老師的創新指導為中心，促進教材開發以及指導方法上的實踐研究，同時爭取得到法律實務專家的支援。學校也期望法務省協助編制能有效利用法律實務專家的教材和學習指導方案；提供有利于理解法律教育的參考文獻；制作并管理面向教師的主頁，回答在備課中產生的相關法律問題；通過模擬授課介紹新的指導方法；為法律教育的研修提供專業支持。中小學校期待能夠在教師的研修和學校的自主研究活動中得到幫助，這樣大學教師也要理解法律教育的重要性，研究與中小學開展合作，充實指導中小學法律教育的方法。對于希望成為教師的大學生，要充實法律教育的指導，獲得資格證書必須履修日本國憲法。要取得社會科和公民科的資格證書，其學習科目中必須要有法學，學習過法律教育相關科目的教學法。因此，各大學要根據自己的特色，在選修科目上向學生教授法律教育的內容。

2．法務省非常重視中小學校法律教育，積極制定法律教育計劃在法務省的推動下，日本最高法院、法務省、日本律師聯合會以及司法書士聯合會從各自的立場出發，協調合作，采取積極的措施推進學校法律教育的開展。例如，法務省在推進實施法官制度等司法制度改革時，充分理解國民法律教育的重要性，努力加強普及工作。法務省為了讓國民很好地理解法律及司法，構建實現正義的社會，對刑事司法有充分的理解和信任，采取了很多措施。檢察廳和刑事局主要是針對中小學生開展移動教室計劃、上門服務計劃、刑事審判旁聽計劃。

法務省根據學校的需求，采取易懂的方式積極推進學生對于檢察官以及刑事程序的理解，2009年5月對于將要實施的法官制度進行宣傳，派檢察官任講師到學校講解，積極支援教育委員會舉辦的教師研修。保護局開展中學生支援行動計劃，由在處理不良行為問題上有豐富知識和經驗的保護司直接到中學里，以不良行為問題和藥物濫用為主題實施“防止不良行為教室”；與老師共同探討有關問題學生的指導方法；和學生指導擔任老師組成聯合事例研究會。人權擁護局實施中學生人權作文比賽，由人權擁護局、法務局的職員組織人權教室。秘書課讓學生參觀法務省并講解日本的基本法律制度。2004年國會通過了司法制度改革關聯法案之一的《綜合法律支援法》，2006年設立日本司法援助中心。援助中心的業務范圍也包括對教師的法律教育授課，或者協助兒童學生的自主調查研究、提供法律制度及當地法律專家的信息資料、活動內容等。

3．法院對中小學法律教育的協助。為了使國民理解司法制度、審判制度、法院的工作和作用、法官的工作，法院對于司法教育也付出了自己的努力。比如派遣法官作為講師去學校，談體驗、講演、回答學生的疑問；對于法院的工作、作用、法官的工作等司法制度、審判制度進行說明。例如東京地方法院到初高中，講解審判制度及法院的結構，民事裁決的方法，法院的工作，司法的作用和意義等。對初中生主要是說明刑事與民事的不同等基本問題，對法院和法官產生好感。對高中生主要是通過介紹具體的事例和經驗、民事裁決以及作為法官的職業進行說明。在活動中，帶來法袍、記錄格式等實際審判中使用的物品，讓學生親眼看到、摸到這些東西。對于最近報道的著名事件的有關問題進行解說，引用競猜等方式創造參與型課堂。各法院要在主頁上宣傳法律教育，并根據學校的要求和當地的實際情況，編寫針對學生的講義，或者安排實施法庭旁聽。

4．日本律師聯合會、律師協會的努力。日本律師聯合會從1990年以后，采取多種形式由律師進行法律教育。1993年5月召開總會作出“關于充實司法教育的決議”。1998年11月在“司法改革的理想”中提出要推進司法教育。在消費者教育的領域，日本律師聯合會消費者問題對策委員會設立了教育分會。日本律師聯合會廣泛地接受社會科參觀學習，2001年度接待41次、1　159人，2002年度接待83次、1　395人，2003年度接待119次、2　638人。律師協會也以初高中生及廣大市民為對象進行司法教育實踐。內容涉及消費者問題、家庭問題、一般民事問題、司法制度等多個方面，采用的方法不僅有講義的形式，還有模擬審判的學習和指導、旁聽等，開展了很多有創意的工作。實施的場所有學校、公民館、會館、文化中心等多種場合。

5．日本司法書士聯合會、司法書士協會的法律教育實踐。司法書士協會在過去的10年中積極開展法律教育實踐活動，強調中小學最基礎的法律教育是自我負責，學會在社會中做出正確的判斷和決定，特別是培養法律上的判斷能力和人權意識，創造維護公平公正的國民生活。司法書士協會從1979年開始就在全國各地開展以“身邊的法律問題”為主題的法律教室活動，在公民館活動、PTA（家長老師協會）活動中舉行演講會。此后伴隨著面向消費者的高利貸成為社會問題，在全國各地由司法書士開展陷入多重債務問題者的事后救濟活動中，強烈意識到消費者教育的必要性，并以此作為司法書士協會的事業，從預防性司法的立場逐漸對市民開展法律教室活動。

近年來年輕人易因消費合同引起的糾紛增加，走出校門在社會上立足之前，希望能夠學習到社會生活必要的基本法律知識和守法的思維方式。這不僅是考慮到應對引起法律糾紛，而是從不發生問題的預防司法的觀點，超越單純地不受害，希望起到法律與國民的聯結點的作用。為此，司法書士從日常咨詢業務的經驗出發開展有活力的法律教育，更多的是在公民科和家庭科中，以信用、合同為中心制作短劇，使授課更加易于理解。2009年日本司法書士聯合會對各地的活動進行支援，成立了實行法律教育推進委員會，進一步充實法律教育（消費者教育）事業。

篇5

一、指導思想

樹立科學發展觀，以黨的十七大精神為指導。堅持“以人為本”思想和“平安第一、預防為主、綜合治理”方針，通過開展平安生產法律法規、平安生產意識的普及培訓教育，增強生產經營單位廣大從業人員的平安生產意識和平安技術素質，有效預防重特大事故，減少各類傷亡事故和職業病的發生，切實維護廣大職工的生命財富平安與身體健康權益，促進全縣平安生產狀況的穩定好轉。

二、培訓對象和目標

（一）培訓對象。培訓對象是全縣各類生產經營單位中。礦山、交通、建筑施工單位，危險物品的生產、經營、貯存和使用數量構成重大危險源單位的從業人員。

（二）培訓目標。培訓工作本著“先重點。后群眾”原則，2009年計劃培訓職工12000人，2010年計劃培訓職工15000人。

三、組織領導

縣政府有關部門密切配合，培訓工作堅持“政府統一領導、部門齊抓共管、企業全面負責”和“統一規劃、分級實施”原則。由縣總工會、縣平安生產監督管理局牽頭。負責全縣職工平安生產知識普及培訓的管理、指導、協調和督辦工作。

四、培訓內容和方式

（一）培訓內容。主要是中華人民共和國平安生產法》中華人民共和國勞動法》中華人民共和國消防法》中華人民共和國道路交通平安法》中華人民共和國職業病防治法》中華人民共和國工會法》及其他與平安生產有關的法律法規；平安生產基本知識及職工崗位必需的平安生產基本知識。培訓教材統一使用《職工平安生產知識》電視培訓教學光盤和省平安生產知識普及培訓工作領導小組制定的教材。

（二）培訓及考核方式。根據我縣實際。

培訓考核由市總工會、市平安生產監管局統一命題，根據省普及培訓領導小組的要求。并經省普及培訓領導小組審定后，由培訓實施單位組織考核，效果合格者由市總工會、平安生產監管局頒發全省統一制作的培訓合格證書，不合格者重新培訓。

五、實施方法

本次普及培訓分3個階段進行：

（一）宣傳發動及培訓準備階段（2009年1月—3月）各鄉（鎮）開發區、各經濟區及各相關部門在2009年3月底前將參與省組織的免費培訓教員名單報送縣總工會、平安生產監管局。

（二）實施培訓階段（2009年4月—2010年7月）根據市里培訓方案的要求。認真組織職工平安生產知識培訓教育工作，確保培訓任務指標的完成。

（三）收尾總結階段（2010年8月—10月）各鄉（鎮）開發區、各經濟區及各相關部門對普及情況進行檢查。對普及培訓工作效果突出的單位予以懲處。

六、具體要求

（一）加強領導。協調解決有關問題；各有關部門要密切配合，把這項工作同縣平安生產目標考核工作結合起來，同“安康杯”競賽工作結合起來。各生產經營單位要妥善處置好工作、生產與學習培訓的關系，確保培訓人員、時間、內容三落實。

篇6

關鍵詞：大學生； 知識產權； 法律普及教育； “思想道德修養與法律基礎”課

中圖分類號： G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2013）05-0061-04

收稿日期：2013-04-26

基金項目：國家精品課程“思想道德修養與法律基礎”建設項目（教高函〔2010〕14號）

作者簡介：蔡曉衛（1970-），女，浙江桐鄉人，浙江大學思想政治理論教學科研部副教授，博士研究生。

國家的發展要靠具有創造能力的勞動者和高素質的創新型人才。知識產權是科技創新之源，曾指出：“保護知識產權，就是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，就是鼓勵科技創新。”目前，我國知識產權事業發展已經進入了關鍵的戰略主動期，讓大學生學會尊重知識產權，崇尚自主創新，懂得利用知識產權實現知識的經濟社會價值，是培養創新型人才的重要內容，因此探索和完善大學生的知識產權法律教育對改變大學生傳統思維方式，引導大學生開展各類創新創業活動，切實提升學生的創新素質，以適應社會需求等具有重要意義。

一、大學生知識產權法律意識的現狀及其原因分析

筆者利用開展“思想道德修養與法律基礎”課（以下簡稱“基礎”課）教學時，對本校400名不同年級不同專業的學生做了關于知識產權法律知識的問卷抽樣調查和座談，回收有效問卷342份，結果如下：在問及“你了解有關知識產權方面的知識嗎？”和“你知道如何保護自己的創意和發明嗎？”時，選擇“比較了解”和“一般了解”兩項合計的比例分別為“55%”和“22%”，兩個項目選擇“非常了解”的比例均在“5%”以下；而在問及“你了解創業中知識產權的法律規定和其重要作用嗎？”時，近“80%”的學生選擇了“完全不了解”。

在問到“你在日常學習時是否有以下現象？”時，選擇“一般能合理引用他人作品并注明出處”的達到“82%”，但選擇“有時少量引用他人作品但不注明出處”和“寫論文時有時會篡改、偽造研究數據”的比例也分別達到了“47%”和“12%”；“你在日常生活中會使用、購買盜版軟件、碟片嗎？”幾乎99%的學生選擇了“曾經使用、購買過或正在使用”。

在問及“當發現自己的知識產權被別人侵犯”選擇“希望通過正常途徑維權”的為“64.5%”，而選擇“放棄維權”和“不知如何維權”的則合計達到了“35.5%”。“知識產權與自己相關性程度如何？時，”回答“一般”和“很少”的比例達到84.3%，“非常大”的約占“15.6%”。而在問及“是否有必要學習相關知識產權法律知識”時，54%和23%的學生分別選擇了“非常必要”和“較有必要”。

通過座談和以上這些調查數據分析，我們發現目前大部分大學生能充分認識到知識產權與經濟社會發展的緊密程度，并且隨著年級的上升和專業的需要，大學生對知識產權法律知識的主動需求總體也有了較大提升，但也反映出一些問題。

1.大部分學生缺乏對知識產權法律基礎知識的系統學習

大部分學生對知識產權的了解限于一些社會現象，如盜版侵權、剽竊違法等，對知識產權具體的內容了解不多，沒有保護和利用知識產權的習慣，知法犯法的現象時有發生，100%的學生認為使用和購買盜版是一種侵權行為，但幾乎100%的學生承認，自己曾經或正在使用盜版。而當權利一旦受到侵害，卻不知道如何運用法律手段有效地保護自己的知識產權或者干脆選擇放棄維權，究其原因，我們認為主要有二：一是知識產權知識本身具有較強的專業性，學習和普及具有一定的難度。二是尚未在高校形成濃厚的知識產權學習氛圍。高校忽視知識產權法律教育，投入也甚少，忽視大學生這一未來潛在的知識產權創造者，忽視知識產權法律意識養成的長期性，大學生接受和了解知識產權知識的渠道少，少數高校雖設有選修課，但選課人數少，普及率低，而所設的思想道德修養與法律基礎必修課缺乏師資，大多流于形式，很多學生上課只是應付學分，大學生普遍認為知識產權與自己相關程度不大，也缺乏相關的知識產權實踐，沒有動力和興趣去主動了解相關知識。

2.大學生自主創新創業的意愿和實踐相脫節

部分在校大學生對自己的發明創造成果保護意識淡薄，不注重保護自己的創意和專利技術。很多大學生有自主創新創業的意愿，但大部分學生缺乏利用其現有的知識產權進行創業的實踐，不知如何將其科技發明、專利等轉化為創業項目，直接影響了其創新能力的發揮和利用知識進行創業的機會的把握。這些一方面表明大部分大學生尚缺乏不斷探索創新的毅力和動手實踐的勇氣，同時創新實踐的能力和積極性也不強；另一方面也反映出高校忽視營造科研育人和科技創新的良好氛圍，缺乏足夠激勵和獎勵大學生創新的機制。

3.少數學生缺乏學術誠信、違背基本學術道德

部分學生抄襲、剽竊他人學術成果，論文或拼湊或粗制濫造，一稿多投或重復制作自己的成果進行發表，甚至在論文中篡改、偽造和杜撰研究數據等現象時有發生，一些同學對自己的著作權尚缺乏法律保護意識。根據調查結果分析，我們認為社會學術腐敗現象和社會功利主義思想的盛行影響了整個校園的學術環境，高校學術管理制度和評價體系的不完善以及懲罰機制的不健全也造成了學生對知識產權的漠視。

二、以“基礎”課為主要載體的知識產權法律普及教育

目前，部分高校比較重視對大學生的知識產權法律教育，但知識產權法律教育仍未完全納入高校大學生的必修課程中，知識產權教育主要以法學專業教育為主，而對非法學專業大學生的知識產權教育重視程度遠遠不夠，非法學專業的學生了解知識產權的內容大多從有限的選修課，通過互聯網等相關媒體中獲知，或者從高校開設的必修的“基礎”課中獲得，關注的也僅限于關于盜版、仿冒和剽竊等有限的內容，而且很多學校的“基礎”課缺乏專業的法律教師隊伍，教師在講授法律部分內容時往往對知識產權法的內容一帶而過，或干脆略去不講，使知識產權法律教育流于形式。

作為“高水平的研究型大學，在未來都必須把創新型人才培養作為首要任務，這是建設創新型國家的人才支撐，更是大多數學校應有的定位”[1]。在知識產權競爭加劇的時代里，提升和培養大學生知識產權法律意識是高校走向綜合性、研究型、開放式的世界一流大學的重要“一著棋”，利用現有的“基礎”課這個必修的、主要的載體進行知識產權法律教育是一種有效的途徑。因此，我們在堅持因材施教與創新能力培養相結合的原則基礎上，在深刻分析學生對法律教學的需求基礎上，對“基礎”課法律教學的內容和形式進行了創新、豐富和發展，在法律教學中明確了知識產權法律教育的一個定位和兩個階段。

1.一個定位

高校知識產權教育一般認為有兩種：一是以培養知識產權研究型人才和實務型人才為目的的專業教育，二是面向在校大學生開展的以提高大學生知識產權法律意識為目的的普及教育。[2]

《國家知識產權戰略綱要》中指出：“在高等學校開設知識產權相關課程，將知識產權教育納入高校學生素質教育體系。”在《2013年國家知識產權戰略實施推進計劃》中更是指出：“鼓勵引導高校加強知識產權專業建設，開設知識產權相關領域的輔修課程，開展知識產權普及教育。”目前，高校法學類的學生都要求上知識產權法專業課，其目標是培養專業的知識產權法律工作者；一些高校也開設了知識產權法的選修課，但因人數和課時等因素的限制，更多的理工科和文科的大學生沒有機會接受知識產權法律知識的普及教育，據調查顯示，近50%理工科和近20%文科的學生都非常希望學習知識產權的相關知識，雖然也有部分學生認為知識產權與自己無關，因此，怎樣讓學生逐步樹立“尊重知識，崇尚創新，誠信守法”的知識產權法律意識是擺在我們當前知識產權法律教育中的一個重要任務，我們認為對大學生知識產權法律教育并不是把每個大學生培養成專業的知識產權工作者，而更為重要的是如何提高大學生知識產權法律素養，這是一個觀念意識逐漸認同、滲透和推進的過程，“基礎”課應該是把它定位為面向全體學生開展的以提高大學生知識產權法律意識為目的的普及教育，其目標是通過“基礎”課這個必修的、主要的課程載體對學生進行知識產權法律基本知識的傳授和意識的培養，逐步培養和提高大學生知識產權法律素養，為大學生樹立學術誠信意識、開展科技創新和營造良好的知識產權氛圍打下堅實的基礎。

2.兩個階段

（1）常規教育 開展大學生知識產權法律普及教育，如何在目前的“基礎”課中滲透知識產權法律的內容非常關鍵，我們在對“基礎”課中的知識產權法的內容設計上，注重了其系統性、滲透性和連貫性，不同教學對象的差異性。首先，注重知識的系統性。從介紹知識產權相關法律知識的性質、特點和基礎內容入手，引導大學生樹立創新和誠信意識，學會尊重和保護知識產權。其次，注重內容的滲透性和連貫性。在“基礎”課的思想教育中，結合愛國主義教育和校訓，鼓勵學生投入到改革創新的實踐中，激發廣大學生創新意識和創造熱情，弘揚敢于創新、敢于開創事業的大學精神；道德教育中滲透著作權法的內容，幫助學生厘清什么是抄襲剽竊，什么是學術研究的合理利用等，樹立學術誠信和學術規范意識；在職業道德和法律教育中，引導學生在求職中如何保護其著作權，指導學生利用其現有的知識產權進行創業，將其科技發明、專利等轉化為創業項目，減少投資風險；等等。再次，教學對象的差異性，對理工科專業學生偏重專利制度、計算機軟件保護等內容的介紹，而對文科、社會科學專業學生則重點介紹著作權法、商標法等內容。

（2）延伸教育 實踐證明，“基礎”課課堂中涉及的知識產權的法律內容還是有限的，其操作性和實際應用性也遠遠不能滿足學生實踐所需，因此，第一，我們充分利用“基礎”課國家精品課程的網絡平臺，向學生普及與宣傳知識產權方面的基本知識和國內外、校內外有關知識產權的案例，讓學生了解《浙江大學科學技術獎勵辦法》、《科技成果知識產權保護管理若干規定》和《“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽管理辦法》等制度，大力宣傳學校教師和學生眾多專利成果成功產業化的事例，營造良好的知識產權氛圍，充分激發學生發明創造的積極性。第二，在“基礎”課實踐教學環節中指導學生參加知識產權公益活動，鼓勵學生參與知識產權的宣傳和社會服務活動，撰寫研究報告，體會知識產權的重要性，使大學生對知識產權的保護形成更加感性的認識。第三，建立流動的大學生法律咨詢室，由老師以面談、電話、郵件等多種方式，有效解決學生在課堂上來不及解決而在現實中遇到的知識產權法律問題，從實施情況來看，一些對知識產權法有濃厚興趣和強烈需要的學生的參與程度很高，取得了較好的效果。第四，開設了“法學基礎”通識課程作為延伸。課程除了介紹其他部門法外，對知識產權法的授課上有針對性地開展側重知識產權實務能力和應用能力的實踐性教學，特別是在知識產權法律教育中融入創新創業教育，充分利用創業典型案例引導學生討論，增強授課的直觀性和實效性，同時引入視頻教學，讓學生觀看知識產權糾紛案件的庭審視頻，了解知識產權訴訟程序，掌握運用知識產權法律制度來保護他們的智力成果的基本方法，提高大學生運用知識產權制度經營和管理知識產權的能力。

三、大學生知識產權法律普及教育的深入探索和完善

培養大學生的創新能力，孕育良好的知識產權文化氛圍，讓知識產權法律意識根植于受教育者內心，使知識產權意識逐漸成為大學生的自覺意識，始終是高校重要的責任和使命。目前大學生知識產權法律普及教育仍處于探索起步階段，參考發達國家知識產權教育的先進理念，以“基礎”課為主要載體，進一步探索和完善大學生知識產權法律教育的方法和途徑不僅應當成為高校“基礎”課改革的重要內容，也是高校開展和提升大學生綜合素質教育的內容之一，各高校應在當前高校法律教育的基礎上加強頂層設計，改善知識產權法律教育的環境，營造高校良好的法律教育氛圍。

1.法律意識的培育離不開文化理念的支持，文化價值上的統一又有助于大學生對于知識產權法律制度的理解，增強對知識產權法律制度的認同感

世界知識產權組織在2003年就提出要“建立一種明達的知識產權文化”，日本等發達國家在這方面已經走在了前面，早在2004年5月日本就提出了“為確立和普及知識產權文化而努力”的主題，多年來日本政府、企業和科技界等都高度重視知識產權文化，日本通過在大學制定人才培養制度和設立知識產權制度的相關講座等措施努力營造了一個充分尊重和理解知識產權文化的社會環境。[3]

“‘基礎’課的實踐教學是校園文化的拓展和延伸，強化校園文化建設，對于實踐教學的氛圍營造、實踐理念的深入人心、實踐效果的人格內化具有重要的促進和推動作用。”[4]高校應把知識產權法律文化和崇尚創新的高校校園文化結合起來，通過“基礎”課這個載體努力拓展其實踐教學，與學校相關工作部門通力合作，大力開展知識產權文化宣傳活動，充分利用創業典型案例引導學生，讓學生學會運用知識產權法律制度來保護智力成果的基本方法，提高大學生運用知識產權制度經營和管理知識產權的能力；定期邀請知識產權專家開設講座，聯合各學院開展大型的知識產權法律競賽活動，加強大學生創業大賽中的知識產權法律教育，鼓勵學生踴躍參加更多的創新科研活動和各類創業計劃大賽，創造高質量的科研創新成果，體驗知識產權保護的重要性。只有將知識產權文化上升為大學生觀念上的自覺，才能營造良好的知識產權法律保護與創新的文化氛圍，為培育大學生的知識產權法律意識打下良好的社會環境基礎。

2.現代大學教育必須把創新精神與實踐活動結合起來，加強創新創業教育，重點培養大學生的實踐能力

正確認識知識產權普及教育的培養目的，培養致力于創新創業并擁有一定創業能力和實踐基礎的高層次人才是完善“基礎”課的知識產權法律普及教育的又一個方向。

美國大學的知識產權教育的重要特點就是將學生的創新精神和實踐能力培養作為其本科教育改革的重要方向之一，這一教育制度的重大改革幫助美國成為世界頭號科技強國和知識產權強國。[5]創新創業教育與知識產權法律教育有著密切的關系，兩者的目標都是要培養具有創新精神和實踐能力的復合型人才，因此我國高校要借鑒國內外高校創業教育的成功經驗，不斷探索創業教育的模式，進一步將“基礎”課與面向全校學生開設的創業輔導課程（如職業規劃課等）等有效地結合起來，全面普及知識產權法律教育和創新創業教育，在知識產權法律教育中融入創新創業內容，相互滲透，相互促進，培養大學生利用知識產權進行創新創業的意識，擴大和增進學生的創業視野，使其在創新創業實踐活動中能充分利用知識產權法律制度來保護自己的科技成果。

3.知識產權法律普及教育的有效性極大地依賴于教學質量的提高和教學內容、方法的改進

教師的法律素養和教學水平，直接影響著法律意識的有效傳播，鑒于知識產權法律教育具有較強的綜合性和學科交叉性，提高教師多學科的綜合知識背景是提高教學質量的有效途徑，學校應有計劃、有針對性地對“基礎”課的教師進行知識產權、理學、經濟以及管理等學科知識的培訓，完善教師知識結構；在教學方法上，教師可以借鑒美國的案例教學法和診所式教學法，將知識產權法和其他法律結合講授，如在講授合同法時，提醒學生在科技創新活動中如何用規范的法律語言填寫科技合同，注意合同中有關成果歸屬、風險責任、保密等重要條款，有意識地啟發和培養學生的知識產權法律保護意識，增強授課的趣味性和應用性，激發學生的學習熱情，讓抽象的法律理論和規定更加通俗化和大眾化，使授課具有更強的實用性和有效性。

法的意識和理念的形成是一個持續和長期的培育過程，需要政府、社會和家庭等更多力量的共同努力，整個社會的法治氛圍和高校對知識產權的重視程度等因素都將影響大學生知識產權法律意識的形成。“培養拔尖創新人才終究是大學存在的本義，更是高水平研究型大學不容旁貸的歷史使命”[6]，在今后的“基礎”課教學中，我們有必要進一步探索如何最大限度地開展大學生知識產權法律教育，使“基礎”課的知識產權法律教育更加系統、持久和科學，使其在高校培養拔尖創新人才的系統工程中發揮更大的作用。

參考文獻

[1] 吳偉，鄒曉東，陳漢聰.德國創業型大學人才培養模式探析——以慕尼黑工業大學為例[J].高教探索，2011（1）：73.

[2] 王宇紅.論大學生創新創業素質培養與高校知識產權普及教育[J].中國大學生就業，2008（4）：63.

[3] 沈文慶.科技發展與知識產權[J].中國科學基金，2005（3）：133.

[4] 呂武.思想政治理論課實踐教學路徑探析——基于“思想道德修養與法律基礎”課的視角[J].思想政治教育研究，2012（6）：65.

篇7

一、繼續開展“法律六進”活動

1、送法進鄉村

（1）、1月23日，區委、區政府組織司法局、文化局、科信局、衛生局、計生局開展迎新春“五下鄉”活動。此次活動，區司法局選派了優秀的法律工作者為扎龍村村民提供法律咨詢和法律服務，做到送法到村，送法到戶，向村民發放了與農村生活密切相關的法律知識100問，并積極解答農民提出的有關土地承包、房屋宅基地等法律問題。

（2）、5月7日，**交警大隊的民警在扎龍鄉扎龍村舉辦了一次交通安全宣傳大集。他們通過展示交通宣傳圖版、現場講解交通安全知識、收看交通事故案例光盤、發放交通安全宣傳單等形式，使村民懂得遵守交通安全法與迎奧運展示鶴城農民守法、懂法的重要性。

(3)、區司法局還利用春節前后，農民工返鄉過年的有利時機，開展“四個一”活動。首先發放了“致進城返鄉農民的一封信”，向他們有關他們身邊的宣傳法律法規，引導他們不斷提高自身法律意識。同時還發出問卷調查100余份，通過問卷調查，使我們掌握了我區外出農民工的基本情況，還了解到他們遇到的法律問題，以便為其提供法律服務。

2、送法進社區

（1）、3月13日，依法治區辦在龍華街道舉辦了第一期普法骨干培訓班。這次培訓班主要學習了《社會主義法制理念》及《“五五”普法干部讀本》。為“五五”普法工作的進一步開展打下了堅實的基礎。

（2）、4月30日，區司法局局長尹延群同志又為龍華街道中東社區100多居民做了題為“為什么學法，怎樣學法，做一個學法知法懂法的好公民”的輔導講座，進一步提高了社區居民的法律意識。

（3）、5月12日，針對我區全面展開的棚戶區改造工作，區委、區政府于召開了以棚戶區改造為主題的預防職務犯罪報告會，邀請市檢察院檢察長紀少全同志做了題為《錘煉人生當好公仆》的報告，用典型案例對做人、做事、做官以及人生、人情進行了獨到的講解和剖析。為全體干部職工打了“預防針”，堅決避免在棚戶區改造工作中發生職務犯罪現象。

另外，我們還積極參與棚戶區改造工作之中，各司法所、法律服務所還為所有動遷居民提供全面優質的法律咨詢和法律服務，為區委、區政府排憂解難，當好法律顧問，為全區的棚戶區改造工作保駕護航。

（4）、6月4日，黑龍江天擴律師事務所與東湖街道東湖社區、通南社區、八里社區、自建一社區、自建二社區現場簽訂“法律服務進社區”協議，使社區居民的日常生活有了法律保障。

“法律讀書角”是東湖街道“法律進社區”的宣傳陣地，是為了豐富東湖街道社區讀書社的圖書內容，是東湖“社區讀書社”的再豐富和再發展，“市民大課堂”是東湖“社區讀書社向”進一步向社區居民普及法律知識的立體延伸，極大地增強了東湖街道居民知法、懂法、學法、用法、守法的自覺性。6月4日和10月9日，黑龍江天擴律師事務所主任田園分別到東湖街道“市民大課堂”和北居宅街道“市民大講堂”送去“百姓身邊的法律”，深受市民歡迎。

（5）、9月26日，在光榮街道開展的“法律廣場”活動中，**區法律援助中心與光榮街道8個社區簽訂了“法律援助工作室共建協議書”。讓法律援助工作的“觸角”進一步向基層延伸，使社區居民可以足不出社區即能享有便利的法律服務，弱勢群體也能及時得到法律援

3、送法進學校

（1）、3月26日，為了在學生中普及交通安全知識，維護平安**，龍華辦事處聘請**交警支隊的交警叢瑞同志到和平小學校為孩子們講解交通安全知識，使孩子從小就樹立了交通安全意識，160余名學生受到了教育。

（2）、5月27日，北居宅街道邀請**區消防科的楊帆同志到**區第二小學校講解《消防法》的有關知識，受教育師生200余人，通過這次法制宣傳，增強了師生的安全意識。

（3）、9月1日，**公安分局深入開展了以“法律法規進校園”為主題的法律宣傳系列活動。26名校外法制輔導員結合日常工作中有關未成年人的典型案例，多層面多角度向學生宣講了《憲法》、《刑法》、《刑事訴訟法》、《治安管理處罰法》、《未成年人保護法》等法律知識；通過設置宣傳圖標、分發宣傳單、贈送《青少年常用法律匯編》等形式，進一步強化了法律宣傳效果。開學期間，分局共在學校開展法律知識講座17場，教育學生6000余人，向學生發送法律宣傳單2400余份，贈送各種法律書籍370余本，法律宣傳工作取得良好效果。

二、開展了《律師法》宣傳

2009年我區的普法依法治理工作在區委、區政府的正確領導下，在市司法局的具體指導下，以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以服務全區經濟建設，維護全區社會穩定和促進和諧**建設為目標，充分發揮法制宣傳作用，較好地完成了2009年普法依法治區工作，為創建“平安鶴城”和“和諧**”提供了有力的法律保障。現將2009年工作總結如下：

一、繼續開展“法律六進”活動

1、送法進鄉村

（1）、1月23日，區委、區政府組織司法局、文化局、科信局、衛生局、計生局開展迎新春“五下鄉”活動。此次活動，區司法局選派了優秀的法律工作者為扎龍村村民提供法律咨詢和法律服務，做到送法到村，送法到戶，向村民發放了與農村生活密切相關的法律知識100問，并積極解答農民提出的有關土地承包、房屋宅基地等法律問題。

（2）、5月7日，**交警大隊的民警在扎龍鄉扎龍村舉辦了一次交通安全宣傳大集。他們通過展示交通宣傳圖版、現場講解交通安全知識、收看交通事故案例光盤、發放交通安全宣傳單等形式，使村民懂得遵守交通安全法與迎奧運展示鶴城農民守法、懂法

的重要性。

(3)、區司法局還利用春節前后，農民工返鄉過年的有利時機，開展“四個一”活動。首先發放了“致進城返鄉農民的一封信”，向他們有關他們身邊的宣傳法律法規，引導他們不斷提高自身法律意識。同時還發出問卷調查100余份，通過問卷調查，使我們掌握了我區外出農民工的基本情況，還了解到他們遇到的法律問題，以便為其提供法律服務。

2、送法進社區

（1）、3月13日，依法治區辦在龍華街道舉辦了第一期普法骨干培訓班。這次培訓班主要學習了《社會主義法制理念》及《“五五”普法干部讀本》。為“五五”普法工作的進一步開展打下了堅實的基礎。

（2）、4月30日，區司法局局長尹延群同志又為龍華街道中東社區100多居民做了題為“為什么學法，怎樣學法，做一個學法知法懂法的好公民”的輔導講座，進一步提高了社區居民的法律意識。

（3）、5月12日，針對我區全面展開的棚戶區改造工作，區委、區政府于召開了以棚戶區改造為主題的預防職務犯罪報告會，邀請市檢察院檢察長紀少全同志做了題為《錘煉人生當好公仆》的報告，用典型案例對做人、做事、做官以及人生、人情進行了獨到的講解和剖析。為全體干部職工打了“預防針”，堅決避免在棚戶區改造工作中發生職務犯罪現象。

另外，我們還積極參與棚戶區改造工作之中，各司法所、法律服務所還為所有動遷居民提供全面優質的法律咨詢和法律服務，為區委、區政府排憂解難，當好法律顧問，為全區的棚戶區改造工作保駕護航。

（4）、6月4日，黑龍江天擴律師事務所與東湖街道東湖社區、通南社區、八里社區、自建一社區、自建二社區現場簽訂“法律服務進社區”協議，使社區居民的日常生活有了法律保障。

“法律讀書角”是東湖街道“法律進社區”的宣傳陣地，是為了豐富東湖街道社區讀書社的圖書內容，是東湖“社區讀書社”的再豐富和再發展，“市民大課堂”是東湖“社區讀書社向”進一步向社區居民普及法律知識的立體延伸，極大地增強了東湖街道居民知法、懂法、學法、用法、守法的自覺性。6月4日和10月9日，黑龍江天擴律師事務所主任田園分別到東湖街道“市民大課堂”和北居宅街道“市民大講堂”送去“百姓身邊的法律”，深受市民歡迎。

（5）、9月26日，在光榮街道開展的“法律廣場”活動中，**區法律援助中心與光榮街道8個社區簽訂了“法律援助工作室共建協議書”。讓法律援助工作的“觸角”進一步向基層延伸，使社區居民可以足不出社區即能享有便利的法律服務，弱勢群體也能及時得到法律援

3、送法進學校

（1）、3月26日，為了在學生中普及交通安全知識，維護平安**，龍華辦事處聘請**交警支隊的交警叢瑞同志到和平小學校為孩子們講解交通安全知識，使孩子從小就樹立了交通安全意識，160余名學生受到了教育。

篇8

一、農村民間糾紛的狀況

社會改革使農村經濟得到發展，農民物質生活和精神財富生活得到提高。然而，隨著改革的不斷的深入物質生活不斷豐富，出現了許多新的問題、新的糾紛。主要體現在：

1、民間糾紛日益增多

一是由婚姻關系引發的糾紛逐年增多，給農村老人的贍養和孩子的撫養問題帶來許多不利因素，使得農村一些家庭的倫理道德遭到破壞，甚至引發家庭暴力、虐待婦女兒童老人犯罪等；二是修建公路，移民遷建等，特別是農村涉及到土地征用補償和拆遷引發的糾紛問題更為復雜；三是農村中的地痞流氓、黑惡勢力、爭地盤、插手村務，制造的矛盾糾紛。同時，現在農村一些地方不但出現了車匪路霸，還有煤霸、礦霸等行業霸主，坐收漁利，擾亂社會經濟秩序。

2、民間糾紛的主體發生了較大變化

以往的糾紛主體一般是公民、鄰里之間的糾紛，但現在糾紛的主體出現了村民與村干部、村民與企事業單位、村民與政府及職能部門之間的糾紛日益頻繁。

3、農村民間糾紛的領域逐漸擴大

原來的民間糾紛多出現在婚姻家庭、鄰里、債權債務、房屋等方面的矛盾糾紛，而現在擴展到社會經濟生活和 政治 生活的各個領域。如：農村的亂集資亂攤派、土地第二輪承包、土地征用、林權改革、生產經營性糾紛、資源開采利用、環境污染等糾紛。

二、民間糾紛增多的因素

隨著社會主義市場經濟體制的建立，經濟結構、產業結構等方面調整步伐加快，村民內部的利益關系的調整也隨之加快，社會矛盾也必然顯現出來。主要原因有：

1、農村村民法制觀念淡薄。農村基層，特別是邊遠山區，一些村民法制觀念淡薄現象仍有不同程度的存在，具體表現在，農村實行聯產承包后，私人承包范圍擴大，為爭水、爭地、爭承包權發生矛盾后，不能自覺運用 法律 武器，不是靠公力救濟，而是靠私力救濟，輕則罵、重則打、急則殺，有的僅為小孩吵架、家畜、林地等方面小事，斤斤計較，引起鄰里不和。

2、一些基層干部對解決民間糾紛的重要性認識不到位。有的認為農村工作千頭萬緒，沒有時間顧及民間糾紛問題；有的認為農村經濟工作才是“硬指標”，而解決糾紛問題是“軟指標”。沒有把正確處理糾紛作為新時期促進社會穩定的重要性來認識，沒有人人為發展經濟創造良好社會氛圍的來認識，沒有作為社會綜合治理的重要 內容 來認識，只是滿足于開會、發文件，過于形式。該協調的不協調，工作不及時、不主動、不到位、不落實，這種認識不到位，工作不主動，造成工作不落實的狀況是化解糾紛不力的主要原因。　3、基層組織建設薄弱。 農村 基層干部專業結構單一，尤其是村一級干部參加政策 理論 學習 不夠，對 法律 知識掌握得不多，處理 問題 時主觀因素 影響 大。有的干部工作 方法 方式簡單粗暴，有的濫用職權，以權代法以情代法，欺壓百姓。還有相當部分農民文化素質較低，法制意識淡薄，參政、議政意識不強，因此在村兩委的選舉上，有很大的盲目性和附和性，一些地方雖是通過“海選”選出的“領頭雁”，往往是在農村勢力大，宗族房頭大的人當選，干起事來往往得不到人心。這些都會影響干群關系，這也是產生糾紛的一個重要原因。

4、有關職能部門工作作風有待進一步轉變。當前，農村矛盾糾紛復雜化，打官司難，是其中一個重要原因， 目前 農民普遍不富裕，而打官司不僅費時、費力、費錢，最終的結果往往是“贏了官司輸了錢”。農村如發生糾紛有關人員插手矛盾糾紛調處，使糾紛久拖不決，有的不了了之。現在農村一旦發生矛盾糾紛，不是按照正常的程序要求處理，而是爭相找關系找路子，找后臺，出了一個小糾紛，雙方都有相關人員出面打招呼、寫條子，致使小糾紛變成大糾紛，互不相讓，越鬧越大，無法處理。有的部門對群眾反映的問題不聞不問，視而不見或互相推諉、致使小事拖大，大事拖難，最終演變成老大難問題，即影響了干群關系，也是造成糾紛的一個重要因素。

5、政策法規宣傳 教育 不到位。普法工作雖開展多年，但只流形式，走過場，只停留在刷標語、出墻報、法律咨詢等，普法工作很難做到規范化、普及化，再者村民素質不一，很難一一普及。造成農村村民的普及程度很不平衡，有的村民對國家法律、法規漠不關心，認為學與不學、用法與不用法沒有多大利害關系，遇到糾紛問題總是不能拿起法律武器來維護自己的合法權益，只是按照農村舊風俗舊習慣來解決處理。這也是產生糾紛的一個重要因素。

三、化解民間糾紛的對策

1、發揮基層組織作用，建立健全矛盾糾紛調控預防機制

首先，要進一步發揮村級人民調解組織化解矛盾糾紛的作用。針對農村因田邊地角、山林、住宅和婚姻家庭等易發生的糾紛且容易激化的特點，經常深入村，深入戶，認真排查摸底， 分析 當前農民糾紛 發展 變化特征，探索新形勢調解的方法和手段，建立快速反應糾紛信息 網絡 和調控預防工作機制，盡量使糾紛化解在萌芽狀態，解決在基層。其次，要加強司法所、基層人民政府處理民間糾紛的力度。應充分發揮其職能，積極參與，主動介入，發揮主觀能動性。在調處民間糾紛要做到嚴格依法解決矛盾糾紛，不以權壓人，以勢欺人，禁止違法處理。第三，要加強矛盾糾紛排查調處力度，建立健全對人民內部矛盾經常化、規范化、制度化調處機制，及時處理糾紛。如：由綜治牽頭，公安、司法、民政、國土等有關部門組成，每月召開一次矛盾糾紛排查調處聯席會，分析本地區、本單位的治安形勢，及時排查、發現有苗頭和傾向性問題，有針對性地制定工作預案，實行掛牌督辦，專人負責，定時辦結。

2、加大普法力度，維護農村村民合法權益

要加強對村民的政策法規教育，擴大普法的廣度、深度，采取各種宣傳方式，如廣播、電視講話、法律講座、學生帶法回家、公批公判大會、文藝匯演等喜聞樂見方式，在農村中深入開展普及法律知識，特別注重普及與農民生活、生產相關的有針對性的法律法規，宣傳遵法和如何運用法律知識保護自己合法權益等知識，還應大力推廣村務公開，增強透明度，動員廣大村民積極參與村務管理，使干群之間互相理解、互相支持、互相信任，減少干群間的糾紛。同時，廣泛開展 社會 主義、集體主義、愛國主義教育，引導群眾積極向上，樹立正確的人生觀、價值觀，不斷加強文化道德和修養，做到遇事冷靜對待，互相謙讓，共同參與處理。

篇9

關鍵詞：機動車；尾氣污染；現狀；防治對策

中圖分類號：[TE991.1] 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）06-0-01

自21世紀以來，我國的國民經濟迅速發展，作為城市現代化重要標志的交通業迅猛發展，機動車的普及范圍越來越廣，已成為現代生活中必不可少的交通工具。據《2011年中國機動車污染防治年報》統計，“十一五”期間，我國機動車保有量呈快速增長態勢，由1.18億輛增加到1.9億輛，平均每年增長10%。機動車的風靡在為城市人們帶來便利的同時也對環境造成了負面影響，一些地區灰霾、酸雨和光化學煙霧等區域性大氣污染問題頻繁發生，這些問題的產生都與車輛尾氣排放密切相關。2010年，全國機動車排放污染物5226.8萬噸，其中氮氧化物(NOx)599.4萬噸，碳氫化合物(HC)487.2萬噸，一氧化碳(CO)4080.4萬噸，顆粒物(PM)59.8萬噸，其中汽車排放的NOx和PM超過85%，HC和CO超過70%。機動車尾氣污染已然成為城市大氣重要污染源，尾氣的排放將直接影響群眾的健康。控制城市機動車尾氣污染，對改善城市環境質量、實現城市發展與環境的共同協調意義重大。

一、機動車尾氣污染防治存在的問題

我國在面對嚴峻的機動車尾氣污染形勢下，已經在積極防治城市機動車尾氣污染，但由于起步較其他國家稍晚，仍存在很多問題，問題如下：

1.未形成系統的法律法規體系

我國之前在關于城市機動車尾氣污染治理的問題中缺少經驗與系統的法律法規，雖然有關于機動車尾氣污染控制的原則性規定，但是卻沒有對機動車尾氣污染的監督管制做出規定，也沒有對機動車的排放標準與監測方法做出詳細介紹，對于城市機動車尾氣污染問題基本處于放任狀態，毫無控制力存在。后來的《大氣污染防治法》中慢慢體現出對于機動車尾氣污染的控制及硬性規定，但是控制水平與其他國家相比較低。

2.防治管理體制不健全

雖然已開展了機動車環保分類標志發放工作，但也只是部分大型城市已經實施，并且缺少開展機動車尾氣污染防治工作的執法人員，管理體制不健全，沒有明確相關單位的主要職責范圍，特別是擔任重責的環保部門。對不合格的機動車輛未能及時管制與處罰，不能對城市機動車尾氣污染進行統一監督，無法滿足日常生活中對于機動車尾氣污染防治工作的需要，一些本該執行的防治管理工作因為人員配置問題、不合格的監測裝置、不可靠的數據而耽擱，未能全面展開，有序實行，如油氣回收綜合管理、道路抽檢與停放地抽檢、機動車分單雙號限行等工作，這些工作要在相應的防治管理制度中體現出來，并給予明確規定。

3.缺乏尾氣污染的重要性的意識

隨著經濟的快速發展，人們生活水平的日益提高，城市內機動車尾氣污染狀況與日俱增，各級部門對防治工作還未引起高度重視。為此應該加大對機動車尾氣污染防治工作的重要性的宣傳，對機動車尾氣污染防治的法規與常識的宣傳，提高人們對機動車尾氣污染防治重要性的認識和環保意識，使人們能夠自發的保護身邊的環境，理解并支持尾氣防治工作。

二、我國城市機動車尾氣污染的防治對策

面對城市機動車尾氣所帶來的環境污染問題，若不及時采取對應的措施來解決，對我國的經濟發展也有不利的影響，這樣的形勢下，我國要找到機動車尾氣污染的根源所在，保證城市經濟與環境保護相互協調的健康發展。

1.完善法律法規系統

由于目前關于城市機動車尾氣污染管理工作的責任不明確以及有關法律法規的不完善，所以應嚴格制定與防治管理工作有關的環保法規和標準，增大依法治理污染的力度，如制定《機動車尾氣污染的防治管理辦法》，嚴格要求機動車的排放標準，加強監督檢查工作。在機動車保有量較大并逐年增加而現今擁有的技術無法將機動車尾氣污染排放程度降低的前提下，應制定有關城市機動車的發展規劃，實施對機動車數量的控制，即鼓勵低排放環保機動車輛的生產和銷售，限制高排放機動車輛的生產和銷售，以此來達到經濟發展與環境保護相協調的目的。

2.健全管理體制

有必要明確規定在相關的法律法規中各個部門的職責，完善防治管理體制，將防治管理工作落實到各個部門，例如環保部門負責管理機動車輛的道路路檢與抽檢工作，交通部門負責機動車輛的年檢工作，技術監督部門負責機動車輛的排污監測管理工作，這樣分工明確、劃清相應的權限，各項職能相互結合，形成一個統一管理的整體。

3.發展清潔燃料機動車

改變機動車的動力燃料是減少尾氣排放污染的有效方法，我們應該重點發展綠色燃料來代替有鉛燃料汽油，提高了燃料的質量，尾氣中的有害物質就會減少，減輕尾氣污染對大氣環境造成的傷害。我們要多加開發清潔燃料并普及運用到日常生活中，使用以天然氣、甲醇、乙醇、氫氣、丙烷、生物燃料、電力等清潔能源代替汽油的綠色清潔機動車輛，另外還可以采取一系列的優惠政策，鼓勵政府各部門、各單位及個人購買清潔燃料機動車。

三、結語

綜上所述，城市機動車尾氣污染防治工作是一個系統工程，任務艱巨，除了要有先進技術的支撐，還要有可行的法律法規機制，怎樣減少機動車尾氣污染已是各個城市中普遍存在的問題，對于尾氣污染的防治工作是一項長期而艱巨的任務，任重而道遠，結合我國的自身發展實際情況，綜合運用關于機動車尾氣污染的防治措施，在政府各部門與人們的共同重視與參與下，匯成防治機動車尾氣污染的一股合力，對大氣環境質量的改善與好轉有重要意義。

參考文獻：

[1]魏文靜.中國城市大氣污染現狀及綜合防治措施探析[J].環保前線,2009,6:23-25．

[2]邵祖峰.淺談城市機動車尾氣污染治理[J].重型汽車,2002(01).

[3]高原,牟瑞芳,王娟.城市機動車尾氣污染及防治措施[J].中國高新技術企業,2008.

篇10

關鍵詞：測繪法；實際工作；實踐嘗試

中圖分類號： P2-019 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20150934005

在具體測繪工作中，測繪法律知識具有非常重要的價值和意義，相關工作人員在實際工作中，一定要注重增強測繪法律法規意識，以此使我國的測繪事業以及地理信息產業更快更好地發展。

1 測繪事業中相關法律法規的意義

1.1 測繪的基本概念

測繪是一個廣義上的概念，是指對自然地理要素或者地表人工設施的形狀、大小、空間位置及其屬性等進行測定、采集、表述以及對獲取的數據、信息、成果進行處理和提供的活動。測繪工作通過提供與空間地理位置有關的各種專題性和綜合性信息，廣泛服務于經濟建設、國防建設、科學研究、文化教育、行政管理、人民生活等領域。測繪是國家宏觀管理、資源調查、環境監測、區域經濟規劃、重點建設布局、土地開發利用、防災減災、城鄉規劃建設、農業、氣象、林業、水利、能源、交通、通信、國防建設以及應對突發事件等不可缺少的重要基礎，是社會注意現代化建設事業的一種重要保障手段。 現階段，測繪工作在國家經濟建設以及國防建設、人民生活、文化教育等諸多領域均有著不可忽視的重要作用。

1.2 測繪事業中相關法律法規的意義

通過測繪工作，國家相關部門和人員可以獲得相關事項的綜合信息，從而更好地開展工作和服務于社會。可以說，測繪對于國家宏觀布局和管理非常重要，此外，在進行資源調查、土地開發以及城鄉規劃建設等工作中，測繪工作也有著非常重要的作用。目前階段，我國測繪事業中還存在著諸多亟待改善的問題，測繪法在測繪事業中日益重要。國家相關部門可以據此強化測繪管理，并促使測繪事業不斷發展，使其更好地服務于國民經濟的發展需要和社會主義現代化建設。

1.3 測繪成果的重要意義

測繪成果在國民經濟建設國防建設中都發揮著重要作用，在眾多領域，測繪成果的應用是不可缺少的一個環節，尤其是借助了日益提高的科技手段而獲得的實時更新的地形圖、影像圖等資料，更是顯示出了其不可替代的作用，在應對突發性的自然災害中發揮著決策依據的重要作用。所以，測繪成果其來源、應用、保護、保密及準確性等方面必須做到有法可依。

2 在實際工作中增強測繪法律意識的實踐嘗試

國家相關部門曾專門頒布并修訂了《中華人民共和國測繪法》，為測繪事業保駕護航。如今，該項法律已經成為測繪事業遵循的基本法律。我國測繪法律體系包含方方面面，地方性法規和規范性文件等均屬此范疇。通過系統性的法律法規可以有效保證測繪質量。測繪質量直接關系到相關工程建設的安全性，并與國家、國防建設以及民族尊嚴息息相關。為此，測繪工作人員在實際工作中，一定要遵循測繪法律法規，并將相關政策和方針落實到位，強化測繪人員的責任意識，使其能夠對自身工作成果和質量負責。一經發現測繪質量不符合相關標準，要追究工作人員責任，責令其依法賠償。此外，建設和完善測繪質量管理機制也很重要，該項管理機制的建立有利于敦促工作人員在實際工作中嚴格遵循國家測繪技術標準。工作人員應定期檢測相關儀器設備，以此保障所得數據和信息的精準性，同時要及時驗收測繪成果，只有通過驗收，確定測繪合格的產品，才能公布或對外提供。為更好地在實際工作中增強測繪法律意識的實踐，具體可以從以下幾方面著手：

2.1 在實際工作中，強化學習和運用測繪法律的意識

在具體測繪工作中，工作人員一定要強化學習和運用測繪法律法規的意識。首先，測繪人員要致力于強化學習測繪法律法規的時效性，使自身學習和運用測繪法律法規的能力得以逐漸增強，并將測繪法切實應用到工作中。其次，測繪人員在工作用要將測繪法律法規的學習與生活實際相結合，使自身所學真正應用到工作和實踐中。

2.2 在實際工作中，堅持依法測繪

在具體測繪工作中，工作人員應增強對測繪法律法規知識以及技能的運用，將“依法測繪”落到實處。通過這種方式可以有效保障測繪行業的有序發展以及更好地服務于國民經濟建設等事業。目前階段，隨著經濟建設的不斷發展，測繪行業也面臨著廣闊的市場前景以及較高的利潤空間。在這種情況下，一些不具備相應資質的單位或個人開始違規從事測繪活動，使正規測繪活動受到干擾，也擾亂了市場秩序。對于測繪行業，一定要強化從業人員的測繪法律意識，使其在工作中堅持依法測繪的同時，堅持依法行政的理念。對于擅自我國領域和下轄的其它海域的地理信息以及相關數據的行為，要依法嚴懲，追究其刑事責任。此外，在測繪行業還存在非法獲取測繪資質證書的行為，對此類行為，要嚴格禁止相關人員從事測繪活動，并吊銷其測繪資質證書，對其嚴格進行批評教育，增強其測繪法律意識。

2.3 普及測繪法，保護測繪成果

目前階段，測繪法的普及程度還有待于提高，除了測繪行業的從業人員，人們幾乎普遍缺乏相關知識。為此相關工作人員在實際工作中，應加大測繪法的宣傳力度，積極向接觸到的人員普及相關法律知識。比如，通過測繪人員的講解，讓周邊的群眾更好地理解測繪標志，明白測繪標志對國家經濟建設以及科學研究等事項的重要性，并能夠解讀一些常見測繪標志所承載的地理信息。測繪標志距離人們的實際生活并不遙遠，在農村地區，或者一些邊遠地區，經常可以在田間地頭等處看到測繪標志。一些群眾由于缺少相關方面的知識，沒有認識到測繪標志的重要性，往往隨意對測繪標志進行破壞或者更改。為有效改變這種局面，一定要致力于在全社會范圍內普及測繪法律法規，通過測繪法來有效保護測繪標志以及其它測繪成果。

2.4 拓寬測繪法宣傳渠道

每年的8月29日是測繪法宣傳日，國家相關部門和人員可以在這一天加大測繪法的宣傳力度，并就典型測繪違法案件向社會公布，同時配合相關知識的講解，以此強化人們對測繪法的認識。同時，國家相關部門還應積極拓寬測繪法的宣傳渠道，在街道辦事處和企業中積極宣傳測繪方面的法律法規，具體可以通過宣傳欄或者單頁的方式，增強人們對測繪法的認知，從而在全社會范圍內形成人人知測繪法的局面，以此有效保護國家相關測繪成果，并使測繪工作最大限度的得到廣大人民群眾的支持。

3 結束語

綜上所述，測繪法對于國家正常測繪工作的開展非常重要。然而，當前階段，測繪行業從業人員對測繪法的認知有待于提高，且廣大人民群眾普遍缺乏測繪法知識。為此國家相關部門及人員一定要致力于在實際工作中增強測繪法律意識，提高全社會對測繪法的認知，測繪人員必須增強法制觀念、提高法律素質，持學用結合、學以致用，在平時的工作中始終堅持依法進行決策，堅持依法推動工作，堅持依法解決問題，此更好地保護測繪成果，并使測繪行業平穩、有序發展，更好地服務于國民經濟、國防建設以及其它相關領域的需要。

參考文獻

[1] 李增三，張秀凱，張猛等.增強測繪法律意識，從實際工作做起[J].城市建設理論研究（電子版），2011（20）.

[2] 李長戰.淺談測繪工程的質量管理與控制[J].科技創新導報，2012（20）.