導語：如何才能寫好一篇可愛的媽媽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《與老媽過招》：有時，愛也是一種甜蜜的“負擔”

和無數個平凡的媽媽一樣，王鬧的媽媽希望自己的兒子能考上重點中學，再考上名牌大學。可是，她的兒子是王鬧，是一個徹頭徹尾的調皮鬼，時時刻刻都想鬧出點特別的東西來的王鬧。這也就注定王鬧的媽媽又和其他的媽媽有點不一樣。因為她是調皮鬼的媽媽，調皮鬼自然在學習上也不會省心，媽媽要想幫助調皮鬼兒子考上重點中學，考上重點大學，必然要付出比其他媽媽更多的、更不一樣的努力。

老媽知道作文是王鬧的弱項，就買來一本又一本的作文書，想讓王鬧受受熏陶，肚子里添點詞兒。結果白搭，熏陶了一頓，只熏陶出王鬧這樣一句話：愛寫作文的都是傻瓜！

老媽看罷撲哧一笑，操筆在“愛”字前加了個大大的“不”，王鬧的那句話就變成：不愛寫作文的都是傻瓜！老媽鄭重地向王鬧宣布：“為了不使你變成傻瓜，每星期必須給我完成兩篇作文?！?/p>

為了能讓兒子考試時多加些分，媽著王鬧報了藝術培訓班。

王鬧開始學薩克斯，老媽要隨同前往。

王鬧抗議：“我又不是三歲孩子不認路！”老媽說：“我是怕你不好好學，光玩，一晚上三十塊學費呢！”王鬧把胸脯拍得啪啪響：“我保證好好學。”

老媽還是執意要去：“老師講得多了你記不住，我幫你記著，兩人學總比一個人學強。”

這樣一個不好好讀書的調皮鬼兒子讓媽媽煩透了心，操碎了心；可是，這樣一個對兒子學習關心過了頭的媽媽也讓愛調皮、愛搞惡作劇的兒子心煩不已。兒子和老媽過招，誰會是最后的勝利者呢？

每個孩子和媽媽之間都有特別的故事，就像王鬧和他的媽媽那樣，這些故事也許很小、很碎，可以用雞毛蒜皮來形容，可是，把這些點點滴滴的微不足道的故事一點一點累積起來，你和媽媽之間的故事也會像這本書那樣厚喲。

《親親我的媽媽》：愛，需要時間和努力

托爾斯泰有句名言：“幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！钡艿芫褪沁@樣一個不幸的孩子。媽媽一生下弟弟，便獨自去了大城市，再也沒有回來。弟弟的世界里沒有媽媽，只有相互依靠的爸爸。可是，有一天，爸爸因為車禍去世了。在葬禮上，那個陌生的媽媽回來了，是來接走弟弟的。面對這樣一個他根本不熟悉、一直生活在自己世界里的媽媽，他該如何跟她相處呢？

其實，很長時間里，家中的一切跟學校一樣令他陌生。舒一眉幾乎很少跟他說話。弟弟來南京的半個月中，母子兩個說過的話不超過三十句，平均一天不到兩句。

比如舒一眉問他：“你吃飽了嗎？”或者：“穿這件衣服會熱嗎？”

又比如她說：“有空你應該練練鋼筆字。”

還有：“到睡覺的時間了。”

就是這些。簡捷，明了，中性。

其實，無論是對弟弟，或是對媽媽舒一眉來說，走入彼此的世界都需要時間，都需要各自的努力。弟弟是個內向的孩子，患有輕度的孤獨癥，不喜歡跟別人交往，喜歡把心事深深地埋在內心里。媽媽舒一眉雖說是個情感節目的主持人，幫別人解決情感上的糾葛和苦悶，可是她卻不愿打開自己的內心世界歡迎別人，即使是自己的孩子弟弟，她患上了輕度的抑郁癥。

這也是一對特別的母子倆。他們之間的故事讀起來讓人心酸，讓人同情，可是你卻沒法伸出手去解開他們之間的心結，你也沒法去安慰那個可憐又懂事的弟弟。就這么默默地等著，煎熬似的等待著。在弟弟做出許許多多不可思議的努力之后，在發生了許許多多不可思議的事情之后……

打開這本書看看吧！你會發現，所有的不幸，所有的煩惱，所有的困惑，在“母愛”面前，都會微不足道，或許我們唯一要做的，就是耐心地等待和些許的努力。

延伸閱讀

篇2

我是一個幸福孩子，我有一個幸福的家庭，我有著一對可愛的老爸老媽…..爸爸媽媽,是我最親切的人,你們為我無私地付出；爸爸媽媽，是我最敬愛的人，你們教育我成長……

我有個很嚴厲又很疼愛我的爸爸。他是個和藹可親、性格開朗、幽默風趣的男子漢，他常常用令人開懷大笑的語言感染我們。他喜歡看體育節目，而最大的興趣是旅游和看書。他總是對我說：“鐵不鍛煉不成鋼，人不運動不健康?！?他還叫我不要總是躺在沙發上看書，這樣會像媽媽那樣近視的。爸爸很能干，家里的用具壞了，他都能自己修好。他做事認真，也嚴格要求我要做事認真做事，不能馬馬虎虎。

我還有個可愛的媽媽。她雖然是個成年人，但仍童心未泯，爸爸常常戲言道：“哈哈，你跟兒子一樣大！”記得有一次我在家里玩賽車，只見媽媽放下手中報紙趕緊湊過來，聚精會神看地盯著我玩賽車，還情不自禁模仿我玩賽車時的動作，我見此情景，笑著問媽媽：“媽媽，想不想和我一起來玩呀？”我以為媽媽會立即搖搖說不用了，誰知媽媽滿臉笑容地點點頭。其實我讓媽媽來玩，是本想讓她出出丑，可誰知，媽媽竟玩得有模有樣，甚至比我還專業。還真像爸爸所說的“孩子王”。

生活中的媽媽雖然和我“一樣大”，可是工作中的她卻毫不含糊。她非常炙熱她的工作，只要一工作起來就像著了迷一般沒了早晚。有次爸爸出差在外，也正好媽媽五點半下班，便囑咐媽媽接我放學。估計當時媽媽是滿口答應著爸爸所囑咐的任務，可是結果，唉！那天我是慘不忍睹，在學校門口足足等了一個鐘頭，饑寒交迫固然不談，還誤了我的作業時間。最后還是好婆在家左等右等不見我，打的來學校接我回家，原來是媽媽為了做一筆成套生意而將接我放學之事忘了一干二凈。結果，媽媽還說成交了筆大買賣誤了接小孩值得！我雖然對媽媽只關心工作而不關心我比較耿耿于懷，但是沒辦法，誰叫我有個“工作狂”的媽媽呢！后來，媽媽用兩頓肯德基來賄賂及補償了我。

我是一個幸福孩子，我有一個幸福的家庭，我有著可愛的老爸老媽……我想對你們說：“老爸老媽，我永遠愛你們！”

篇3

周五下午是作文課，可倒霉的就倒在《媽媽》這個作文題目上，教室里議論紛紛，我心里卻像吞下了一顆青梅，酸溜溜還帶點苦味了，我低垂著頭，生怕別人看見自己難堪的表情。

天啊！老師竟叫我起來談自己的寫作思路。我只覺得腦袋“嗡”的一下子，糊里糊涂的站起來，耳邊立即像炸了鍋似的?！罢?？叫他說！哈哈！她媽是個啞巴，干脆學學她媽烏鱧哇啦……”頓時我的臉像被誰狠狠地抽了一耳光，火燎一般。淚水禁不住奪眶而出，我再也忍不住哭了，哭著跑出了教室……

穿過樹林，越過小渠，喘呼呼的我“撲通”一屁股坐了下來。忽然，從渠邊傳來有力的觸地的聲音，尋聲望去，??！一個熟悉的身影在田里隱現，她著雙腳，褲管挽得老高，一顆顆汗珠映著夕陽，像血一樣，沿著她耳邊的幾縷銀發往下淌，浸透汗水的衣服裹著她那單薄的身子，幾抹晚霞灑過來，地上投下她伶仃的身影。

??！媽媽！我的喉嚨像被什么哽住了，眼前一片霧雨――父親因事外出后，全家的擔子就落在媽媽的身上，她整天忙得手腳不停，干著家務活兒。她雖然不會說話，但心里裝著許多事，手上忙著多少活兒啊……

我猛地站起，緊走幾步，來到她跟前。她這才挺起腰，撩開批在額前的幾縷銀發，檫一把汗水，微笑著向我點了點頭，表示她無聲的愛。我奪過鋤頭，打個手勢，讓她坐下歇一歇，我來鋤地。她連連擺了擺手，是在說：“不，不”然后伸出手來，比畫了個大圓圈，又指指自己的嘴，拍拍我身上的書包，哦，她是說她怕干活兒誤了我吃飯，已把飯做好放在鍋里，等我吃完飯好復習功課。我知道再爭也沒用，只好先回去了。

篇4

我的媽媽真的很辛苦，每天除了工作，還要做家務，并監管著我的學習。

每天早上，媽媽總是做好飯后才叫我起床，每天我都能吃到媽媽做的早餐；媽媽看著我吃完早餐，送我上學后，就開始打掃店里的衛生，做家務，有時忙起來中午的飯也顧不上吃，我有時在學校吃完后給媽媽打電話時，問媽媽吃飯沒有，媽媽總是說沒有。

下午放學，我回家媽媽如果在忙，我就自己寫作業，媽媽忙完后，就開始準備晚上的晚飯。有時在吃飯時來了顧客，媽媽就停下碗筷開始工作起來。吃的飯常常是涼的，我對媽媽說，讓媽媽熱熱再吃，媽媽總是說沒事。媽媽很辛苦，為了這個家，也為了我！

篇5

小瑪麗穿著一身金色的外衣，在它的小腦袋上還長著一對尖尖的耳朵，小臉上有著一雙圓溜溜的大眼睛，可愛極了。

小瑪麗捉老鼠的本領可高啦。一天深夜，一只小老鼠偷偷摸摸的來到我家準備來大餐一頓?？墒窃谶@個時候，小瑪麗聽到了腳步聲，就悄悄的跟著小老鼠，到了餐桌上，它迅雷不及掩耳的速度猛的撲了上去，用鋒利的爪子結束了小老鼠的生命。

小瑪麗特別調皮。一次我在玩球的時候，小瑪麗也來湊了湊熱鬧，一會兒把球拋東，一會兒把球滾西的。逗我哈哈大笑。

篇6

環衛工人，又稱為城市中的馬路天使。他們每天起早摸黑地干活，不為其他，只為讓這座繁華的城市增添一道光彩，一道綠色。但是人們又有沒有想過，我們一直這樣不顧后果的亂扔垃圾，如果突然有一天環衛工人們集體罷工的話，這座城市將會是怎樣的呢？

我的叔叔總愛環保愛干凈。一天，我和叔叔一起去逛大街，我邊吃邊走，樂不思蜀。可能因為習慣了，所以吃完的飯盒，一次性塑料杯，我“嗖”一下地扔在了地上，叔叔發現了，便耐心地對我說：“侄女啊！身為少先隊員，身為這座城市的一份子，又怎么可以亂扔垃圾呢？”我鎮定地說：“怕什么？不是有環衛工人嗎？”“這你就錯了，我們不能單靠環衛工人，據統計，佛山一天的垃圾量已經超過四十噸，這個驚人的數量就算開發十個八個填滿場也不夠用，更何況現在人口越來越多，如果整個佛山的人都像你這樣，豈不是垃圾圍城嗎？到時候不騙你，在這樣下去的話，世界的末日終有一天會到來！”我感觸地點了點頭。叔叔又說：“還有，你沒發現現在地球的自然災害越來越多嗎？這都是大自然給人類的一個警告。而且現在環衛工人那么辛苦，你忍心嗎？”……

如果地球真的滅亡，那么人類就是兇手。我們可敬又可愛的馬路天使，多虧你們，這座城市才能有今天的返還。再此，我向你們致敬！

讓我們從小事做起，好好保護地球母親，保護這座美麗又繁華的城市吧！

佛山市順德區龍江鎮陳涌聚龍小學五年級:楊佩珊

篇7

一只可愛的小麻雀

今天，我和姐姐下樓玩。剛下幾層，腳步就不聽話，眼睛目不轉睛盯著，原來，在我們前方有一只小麻雀。

這只小麻雀是灰色的， 羽毛好像被人梳過似的，又整齊又均勻，他有一雙小而鋒利的爪子，銳利的嘴巴一邊小翅膀上有血珠，一雙水靈靈的眼鏡惶恐地盯著我們兩個不速之客，好像怕我們吃了他似的。

我和姐姐決定讓這只小麻雀重回大自然。首先，我們打開樓道的窗戶，滿懷信心地認定他會飛出去。不料，小麻雀可能由于太餓，大對著唯一的出口毫不在意。沒多久，事情好象有轉機，只見一只螳螂飛奔而來，小麻雀想啄它，往上一跳，撲了空，又一跳，又撲空?小麻雀可能非常想啄它，可螳螂天生是輕功大王，一躍便逃之夭夭。幸好，這一切都逃不出我和姐姐的法眼，我們決定幫助小麻雀。姐姐看見旁邊有個袋子，她死死盯著螳螂，趁螳螂與麻雀搏斗時不注意，便網住了螳螂。我們把螳螂給小麻雀吃，他吃完后，就尋找出路，在樓梯上撞來撞去。我急了，就直接拿起來，準備往外扔，才看清他受傷。我們便又幫他包扎，然后帶著他一起下樓。在院子的空地上，我們才不情愿地松開手，一瞬間，小麻雀歡快的擺擺翅膀飛走了，在空中標，不時向我和姐姐望，好像在說：“謝謝你們又給我自由。”

再見吧，可愛又美麗的小麻雀，希望你在大自然盡情享受快樂！

篇8

可愛的小狗

馬妤婕

我家有一只小狗，它叫樂樂。它長著一條長長的尾巴，眼睛大大的。

每天，我拿出火腿腸來，樂樂三口兩口就吃上了。我每天都喂樂樂好吃的，我一回家，樂樂就搖著尾巴歡迎我。

我掃地時，樂樂也來幫忙，什么，樂樂就干什么。有一次，我不讓樂樂進門，樂樂就坐在地上給我行禮，可把我們大家笑得合不攏嘴。有一次，樂樂迷了路，我很著急，我一邊找，一邊叫。在路上，我看見了樂樂，樂樂滿身都是水，我就抱著樂樂回了家，給它擦干了身子。

篇9

一、在問題設置上要難易適中，給學生帶來成功的愉悅

在學習過程中，學生如果有一種成功的情感體驗反復多次，就會產生學習的愉悅感。因此，我們在教學實踐中要設法給學生以成功的滿足。在課堂提問上，問題不宜過難或過易。問題太難，學生無從下手，可望而不可即，長此以往學生特別是中差生,容易喪失學習信心和興趣。問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰性，即使答對，也無成功感，同樣也會讓他們不喜歡你的課堂。因此，我們在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。

另外，學生回答問題的答案可能多種多樣，無論學生回答正確與否，教師都應對學生的回答及時肯定和引導，讓學生體味教師贊賞的愉悅。學生在課堂上有了成功感，就會對該科更有信心和興趣，自然學習效果也是可想而知的了。

二、要想讓學生喜歡你的課，必須要上好第一節課

“第一節課”是指任課教師對所任班級中所授的第一節課，它的任務與一般課的任務有很大的不同。我認為上好第一堂課是培養學生對本課程學習興趣的重要一環。

1、給學生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感。

首先，要注重儀表美，使學生感到你是位可親的老師。

新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。如果老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，都會影響教師在學生心目中的形象。講臺如舞臺，但又不同于舞臺，講臺上的教師注重的應是課堂的和諧，“和諧”是一種美，只有“和諧”才使人覺得舒服，否則容易引起學生對服裝或發型的注目，分散學生的注意力，破壞課堂的和諧。因此我在走進教室之前，會打扮得體、大方，適合自己，留給學生一個美的第一印象。

其次，注重感情因素。

在第一堂課中，應該充分注重自己情感的發揮，在每一個環節上都應“嚴”中包含“情”。我喜歡用自己充沛的精力、飽滿的情緒來感染學生，經常利用面部表情和肢體語言來表達自己的情感，發揮自己的優勢。學生只有喜歡你，信任你，才會接受你。

2、利用“第一堂課”消除學生的自卑心理，樹立自信心。

由于我們學校生源較差，加上分尖子班和普通班，許多學生學習的信心不足。因此，第一堂課中要加強引導，幫助他們消除自卑心理，樹立學習的信心。比如我就會跟我現在帶的普通班的學生說我們二中去年中考高考取得的成績，告訴他們去年我帶的普通班中有好幾個學生考上重點中學，還有一個同學考了滿分70分。通過他們的成功例子，使學生看到自身價值的存在。我對他們說：“我作為英語老師，對大家是一視同仁的，我不想了解你們的昨天．我只想看到你們的今天和明天。現在，大家是在同一條跑線上。在我的腦子里是一樣的，就像一張白紙，看誰經過了的努力，能在這張白紙上描繪出絢麗多彩的圖畫?！边@樣說，既表明了不歧視差生的態度，減少差生的戒心，又有鼓動性。有利于學生學習自信心的提高。

3、“第一節課”提出明確的要求，增強學生學習的自覺性

除了正面引導、激發學生學習的主觀能動性外，還應對學生提出一些必要的要求，如：上課時必須認真聽課、認真做筆記、不允許做其他事情等等。告訴學生必須遵守的一些規章制度，如：必須按時完成作業等。這些要求或規章的提出，對學生是一種壓力，也有利于控制課堂紀律。

三、再好的教學模式，如果一成不變，兩三年下來也會讓人乏味，缺乏新意。只有不斷保持新穎和變化，才能激發學生學習的新鮮感、直觀感

我想之所以我教了兩年的學生會發出“語文課沒有那么好玩了”的呼聲就是因為這樣。就比如在作文教學中我讓學生分組，一些同學寫上時間、一些寫上地點、人物及事件，然后隨機抽出，讓學生圍繞這些情況擴寫文章。開始大家面對這種有趣的“游戲”還樂此不疲，可是幾次過后，大家的新鮮感過了，也就不再熱忠了，自然擴寫的效果也就大打折扣。而我當時并沒有意識到這點，沒有及時的變通調整教學模式，使學生產生學習疲勞。他們當時不那么喜歡我的課也是情理之中的事了。

篇10

今天，我到后院去玩，突然發現墻角有一團黑色的小東西。我馬上跑過去看，原來是一群黑色的小螞蟻在抬一只蜻蜓。

它們先鉆進蜻蜓的頭，咬來咬去的，好像要把蜻蜓的頭咬下來，蜻蜓在地上垂死掙扎，想把螞蟻趕走，可螞蟻不但沒有退回去，反而越來越多。過了幾分鐘，蜻蜓就被螞蟻咬死了。大約過了半個小時，蜻蜓的頭就被咬下來了，然后就有一大群螞蟻把蜻蜓的頭朝自己的窩里般。螞蟻開始般蜻蜓的身子。有的在地上抬，有的在蜻蜓的身上咬，似乎想把它咬松，讓同伴更好搬?？戳宋浵伆狎唑?，我明白了一個道理，螞蟻的個頭小，力量也小，但它們團結起來力量卻非常大。

于是我捉了一只來看它的樣子。它的觸須有一點長，有三對足，每條足上有一些細細的毛，腹部有幾條深黃色的條紋，全身是黑色的。

我想螞蟻會不會游泳呢？于是我把它放進水里，它馬上用腳在水里劃，可是劃了半天只劃了一點點。我又把它放進一個裝滿水的透明的瓶子里。過了一會兒，我看見那只螞蟻卷著身子在水底下。我碰了一下，它沒動，我又碰了一下，它又沒動。我把它撈起來，才發現這只螞蟻已經死了。我很難受。

指導教師:劉老師