導語：如何才能寫好一篇聆聽花開的聲音，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

還記得黯竹邊的倩影，那柔美的聲音，風，凌然拂過，卻無你嬌柔的發絲。雨，凄厲而落，卻無你淚滴心頭……朋友，你可知，我等你等得花兒都謝了！側耳聆聽，紫羅蘭盛開的聲音，柔情嬌似弱！

似水流年，花開花又落！何時才能重聚？耳畔，又開始了花兒綻放的聲音。于是，我又知道了，又度過了一個年頭，又是一年，你不在我身邊。那么，我祈禱著，新的一年你會回來！

云起云落，黑夜與黎明的交替又在匆匆中不知度過了多久，窗臺上的紫羅蘭又默默地凋零了！捧著它的花瓣殘余，心頭又一次落了空。因為，我的希望又破滅了。她，又離開了我整整一年！

淚眼朦朧中，依稀看到了，看到了與她童年時的嬉戲，游樂……心里不斷地念叨著：“不，我不能就此放棄，明年，花開的時候，她一定會回來的！我一定要繼續守護著，聆聽，那花開的聲音！”

篇2

那就讓他去聆聽一種聲音，那聲音是花開的聲音，那花，不是普通的花，而是人人都有的，心花。

嬰兒的心花，是白色的，因為它擁有最純潔心，最簡單的愛。兒童的心花是橙色的，因為他們擁有最簡單的快樂，最真摯的愛。少年的心花是紅色的，殷紅的顏色象征他們擁有拼搏的勇氣和無盡的動力。青年的心花是綠色的，因為他們像青蔥的樹木一樣發展自己的事業。而中年人則是無止境的黑色，因為在他們眼中，人人都是為了生存而生存，為了利益而存在。

每個人心中的心花雖然由于年齡的不同而被社會這個大染缸染得五顏六色的，但是只要你還活著，只要你還有一口氣，你就該慶辛，自己的心花還沒有死亡，在汶川大地震和前不久的雅安地震中逝去的人們，他們雖然逝去了，但是那些，象征著美好的心花是開不敗的。每一個人，只要用心去做好你所應該做的每一件事情，用你心臟最新的最鮮活的血液去滋養去澆灌心花，那你的心花一定會開放成為最美麗的花朵，在這個“騙子比傻子還多”的社會中，不要怕被騙，因為“人之初，性本善，性相近，習相遠，茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。”

篇3

各位老師：大家好！感謝《中國教師報》教育家成長工程辦公室為我們提供了一次學習的機會，創設了和大家一起交流的平臺，很高興站在這里與來自全國各地的班主任老師共同探討班主任藝術，我為我的交流起了一個很動聽的名字叫《聆聽花開的聲音》，做班主任工作注定了與各式各樣的學生打交道，面對各種各樣的問題，所以班主任本身就寫滿了故事，我想和大家共同分享我與學生的故事。如果每一個學生都是一朵花的話，我認為花開有聲，朵朵不同。

我和大家分享的第一個故事是讓花兒悄悄綻放：

蘭生，是一個各方面都很不錯的孩子。一次，學校征集學生作品到櫥窗展示，她高高地舉起了手，我把這個任務交給了她，幾天后，她拿來了她的作品。她的作品是一幅十字繡，繡的是兩個栩栩如生的小熊，當看到小熊的時候，我驚呆了，同學們也驚呆了，都源于小熊的惟妙惟肖。在櫥窗里展出之后，參觀的人絡繹不絕，看到的人贊不絕口。

看到這樣一個機會，我為她寫了一個細節：

巧手繡天工

放在我面前的是一份與眾不同的作品，不是書法，不是繪畫，而是一幅十字繡作品，我看著那仿佛印上去的一對小熊，難以想象它是出自你的一雙手，幾乎和底紋融為一體，處處和諧，處處勻稱，現在它擺在學校的櫥窗里，像一團火焰給校園以無限的熱情，像一面旗幟，給七三以無尚光榮。

我把這個細節寫在了后黑板上，讓她和同學們寫感言，同學們都很佩服她的巧手，都用羨慕的眼神看著她，可我發現她一點高興的表情都沒有，在感言處未留下一個字，情緒也一天天地低落下來。

有一天，她悄悄地遞給我一張紙條，我和學生有個約定，我給他們寫的細節要求留言，我以為她是給我的回復，可一看卻吃驚非小。

上面寫著：

“對不起，老師！”我欺騙了您，當初是因為出于對您的承諾，所以我一定要做出一份屬于自己的作品，但那幅十字繡并非出自我的手，當然也不是我的作品，出于對您的一次承諾，我把它交給了您，但從未想過因此而得到些什么，看到您的細節我非常慚愧，現在把事實告訴了您，老師，對不起……

看到她的表白，我的心波濤起伏，原本我是想表達對蘭生優秀的關注和欣賞，我并不知道十字繡背后的故事，而此時，有一種發自心底的沖動讓我很是興奮和喜悅，我甚至覺得這份表白比任何成績更讓我欣喜，孩子一定在擔心我的反應吧，是會批評？還是會拋棄？……我不能有片刻停頓，立刻把我的所想告訴了她：

誠實高于一切

你的對不起，老師，把我鎮住了，你告訴我你欺騙了我，那幅十字繡作品并非出于自己的手，對此深感愧疚，可愛的小姑娘，你知道嗎？看到你的坦白的話語，我比看到你的十字繡作品時還要高興，還要感動，十字繡作品是用手繡的，而你的表白卻是用心寫的，這需要的是勇氣和戰勝自己的力量。

之后幾天，她慢慢恢復了平靜，重新找回了自我，那個陽光又充滿自信的女孩再次回到了教室里。無意間，我翻看她的書的時候，有一張疊得很整齊的紙片滑落，原來她悄悄地把我的細節收藏了起來。

我與學生的交流得益于細節教育，細節教育就是老師關注每一個學生，在日常生活中發現他們的細節，用筆把它們記錄下來傳遞給學生。都說關注是愛學生的具體表現，可我們做班主任工作的都知道對學生的均等關注是何其困難？我們把更多的關注給了優等生，希望他們越學越好，給了學困生，希望他們有所進步，可很多默默無聞的學生常常成為我們忽略的對象，我喜歡用細節教育的方式達到與每一個學生的溝通。（班主任 banzhuren.cn）說理也好，說教也罷，很少帶給學生心靈的觸動，但如果老師傳遞的是一份真切的關注，那不僅是搭起了一座溝通的橋梁，更重要的是它讓教育潤物細無聲，對孩子潛移默化的影響，像蘭生，就是細節教育的意外收獲，細節教育彌補了教育不能面面俱到的不足，不阻擋每一個學生成長的腳步，細節教育讓每一朵花悄悄綻放。

關注教育細節，才能有真正意義上的教育成功。我謹守這樣一句教育箴言，與大家一同分享：

觀察不到學生細節的教育是目中無人的教育；

不善于捕捉學生細節的教育是缺乏技巧的教育；

記憶中不存儲學生細節的教育是缺少真愛的教育。

總之，沒有細節的教育是粗糙的教育、不完美的教育！

我和大家分享的第二個故事是讓花兒斗艷芬芳。大家看到的這張照片是我現在的學生們，我們正在上積極教育班會，我一會兒再向大家解釋何為積極教育，只想先問大家一個問題，當我們自習課走進教室的時候，學生們什么樣的表現容易鎖定我們的目標，是奮筆疾書、刻苦努力的學生？還是竊竊私語、不思進取的學生？下面我就給大家講我兩個學生的故事：

主人公一：

雷振林，這是小學出了名的搗蛋大王，據同學們反應，每天到老師那被告率100%，我講一件小事大家就明白這是一什么樣的學生，自習課，同學們都上自習，他實在閑來無事，蹲在桌子下面，用鋼尺把地板磚與地板磚相接的地方一一清理干凈，別人在那寫作業，他在那忙得也不亦樂乎。學習不用提，沒有會的，但凡會一點，也不能閑成這樣。針對這種情況您會怎么做？我開始尋找這孩子的閃光點，尋找讓這個孩子在校園里留下來的動力。聽說他有一與眾不同的特長，因為他爺爺是祖傳中醫，從小就讓他背古醫書，小時候也不明白什么意思，但他確實背了很多古醫書，了解了這件事之后，我們班內開展了尋找班級達人的活動，大家不妨看看他背古醫書的樣子，請看視頻。

自從開展這個活動以后，他好像忽然就有了著落，對他爺爺的古醫書愛不釋手，常常偷偷地看，我規定必須完成作業以后才能看，那個每次作業都缺席的他，現在寫得最快，根本沒有閑工夫去干別的事，就想成為名副其實的班級達人。

主人公二：

和他差不多的還有一女孩，與他不同的是這女孩很內向，不喜歡學習，更不喜歡張揚，整天悶在自己的小世界，可唯獨喜歡唱歌，看，在我們積極教育班會時她的歌聲多動聽。請看視頻。

這兩個孩子只是我們積極教育班會的兩個小主角，他們或許沒有非常高的成績，但依然在校園里能找到屬于他們的快樂。原因就是積極教育，積極教育是近幾年教育的一種最新模式，傳統教育重在糾錯，像剛才我問大家，進教室我們首先看到的是什么，是錯誤，找到學生錯誤，然后幫他改正，這就是傳統教育，可積極教育則不同，積極教育重在建設，教師用積極地眼光發現學生的閃光點，給學生展示的舞臺，讓他們在成長的道路上少一些挫折，找到更多的快樂。

也許在學習的舞臺上，雷振林、劉菁不是佼佼者，但誰又能說他們沒有成長呢？或許將來雷振林會成為最好的醫生，劉菁會成為出色的歌手，關鍵在于我們是否激發了學生的潛能，是否喚醒了學生心中的巨人，讓他們在成長的路上走得更順暢。

我和大家分享的第三個故事是：讓花兒經歷風雨。

他并不知道，我利用心理學中的成功心范能增強人的自信的法則，才喚醒了他心中對數學的那份自信。我很慶幸我讀了一些書，掌握了一些技能，才能成為學生成長過程中的引路人。

篇4

一、建立良好師生關系，拉近與學困生之間的距離

教師作為以學校為主要活動場所而負有一定社會義務和責任的人，其主要活動對象是學生，教師與學生的關系又主要通過對學生施加某些教育影響而產生。數學活動是師生雙方情感和思維的交流，和諧的師生關系有助于激發學困生的學習興趣，鼓起學習的勇氣。在在教學中教師應激發學困生的學習積極性，向學困生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。通常，學困生的自尊心比較脆弱，不能受刺激，希望得到老師的關愛，更渴望教師對自己“以誠相待”。

因為學困生有一個怕遭受冷落的共同心理，所以更需要得到老師的尊重。因此，教學中教師要善于捕捉學困生回答問題中的合理因素，發現他內心深處的“閃光點”，及時給予肯定，這便能激發他前進的熱情。

例如，在教授比較數的大小時，我出了這樣一道題：3/44/5，很多同學的回答都是先通分再比較，而一位學困生是這樣回答的：“因為3/4=3÷4=0.75；4/5=4÷5=0.8，所以3/4

二、對癥下藥，分類扶困，幫助重樹信心

學生在學習過程中。不僅智力因素起作用，各種非智力因素也在起著至關重要的作用。學生學習落后有的確實是由于非智力的因素造成的。教師要想轉化學困生，就要找準原因，對癥下藥，才能收到良好的效果。

對于失去學好個別課程的信心與興趣的學困生，教師應該做到激發興趣，以趣轉困。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”激發興趣可以使學生產生高度集中的注意力和較為穩定的學習情緒。這就要求教師努力提高自身的素質，采取多種多樣的正確的教學方式和方法創設情趣，滿足學困生的求知欲和好奇心，讓他們感到學習有趣，產生學習熱情，激發他們學習的興趣和欲望。

對智商較低的后進生，要撒播愛心，讓他們樹立信心。因為他們在學習上的表現是理解、接受、分析、背誦、記憶的能力均差，傳授知識時，對他們要進行個別輔導，輔導時要講得更為詳細，有些地方應該給他們重復講幾次，多用鼓勵的方法引導他們進步

對于一些學習意志不堅強的學困生，應該”培養意志，以志轉困”。這就要求教師采取有效的措施，培養學生的學習意志，幫助他們正確對待在學習中受到的挫折。克服遭受挫折后的自卑心理，鼓勵他們樹立信心。

對于缺乏情感的學困生，要培養情感，以情轉困。記得有位偉人說過：”沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”這就要求教師與學生建立起良好的師生關系。即使學生有了過錯，也要耐心教育，使之真心改正錯誤。在學習和生活中要體貼、關心、熱愛學生，建立起融洽的師生關系，鼓勵他們好好學習。從而使學困生得到情感上的滿足。

三、培養良好習慣，教給正確的學習方法，提高解題能力

古人云：給人以魚，不如授人以漁。就是說要教會學生學習的方法。差生在這方面就是缺乏好的學習方法，有的差生很努力，但就是不得法，只會“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，不會觸類旁通。因此，教師要有針對性地因材施教。

在解答問題時，要注意啟發式教學方式的應用，引導他們分析問題，逐步讓他們自己動腦解答問題。要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

在布置作業時，對待學困生，要放低要求，作業的難易程度要接近于學生的實際學習水平。要注意加強對學困生的輔導、轉化，根據循序漸進的原則，采取逐步誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。對于布置的作業，要督促他們認真完成，對作業做得較好或作業有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。

要關心愛護和耐心細致地輔導，同時還要嚴格要求。學困生之所以成為學困生，往往是多方面的原因造成的。有的是因為學習意志不強，生活懶惰；有的時因為上課思想經常不集中、開小差，導致作業不能獨立完成只好抄襲，本節課內容沒有掌握，以后的內容聽不懂，從而造成抄襲的惡性循環。因此教師要特別注意檢查差生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

四、充分發揮學生集體的力量，培養團結協作精神

對轉化學困生工作起到推動作用我們常說“團結就是力量”。適當組織優秀學生對學困生進行幫助，形成融洽的學習氛圍有利于學困生的轉化。要注意創設輕松愉快的學習氛圍，促進學生之間的合作，樹立他們學習的責任意識和主人翁精神，努力使全體學生都主動參與到教學活動中來，全面提高學習質量。培養學困生的協作精神、團結精神、交往能力、和創新意識。

篇5

那些淅淅瀝瀝的傳說，曲曲折折，纏纏綿綿，開始從盆底的心潮，柔情蜜意地向枝頭伸展，伸展。在縱橫交錯的枝椏間，滲出點點碧綠的笑紋。笑紋蔓延，蔓延，讓愉悅的情愫，結成一滴清亮的音符"啪"，是嬌羞的白朵菊？"嘭"地一聲火熱而短促，想起性燥的金菊；"噼啪--"這一聲帶著歡喜，想來是紅色的那簇開得如火；"呼"地一聲，野雛菊嗎？它的內外一樣鮮亮可人……最后，如同一團小小的火焰，它們"嘩"的一聲燃燒開來。于是，五彩的音符叮的一聲脫殼了，絢麗的起點如弦邊的一指揉繞，輕裊升騰起一縷炊煙的朦朧。生命的綺麗輕輕地顫栗著，抖著新發的睫毛，把那束神奇的眼波清清亮亮地流淌開來，涓涓地；既而潺潺地圓潤起來，在風的袂響里蓬勃，在陽光的涂抹中燦爛，在芳香的拔節里怦然張揚，張揚成千野繽紛清脆的歌謠！我把耳朵的腳步放得很輕很輕，把情緒的觸角展得悠長悠長，靜靜聆聽著生命的芳華，怎樣地滋潤這四季的滄桑！

風吹，花舞，風止，花語。閉著雙眼，我仍能感受到陽光照射下，無數野瓣像細小的波浪翻騰在大海上。我越聽得出神，就越感到這一片五光十色的花火正向四面八方延伸，像有一種生命力在不斷擴展。而且你可以聽到火焰的聲音，花開的聲音！

我握住安靜的手和冰冷的心一樣，開始輕微地顫栗。不知道用怎樣的語言形容我此時的感受。耳畔是豐盛的花開的聲音，手心是逐漸溫暖的汗珠，迎面撲來夾雜著泥土芬芳的不張揚的香氣，心里呈滿了安靜和花聲帶給我的感動和力量。

有多少人會在花圃的邊緣蹲下身來，賞觀花苞的魅力，或許再過幾天，幾分鐘它就燃成了一朵光鮮的玫瑰，是否只有在那時，人們才會注意到那昨日還只是待放的花苞？

一片片緩緩的打開，那樣孤單，那樣鎮定，可卻沒有人注意這世間最美的聲音，這個世界是有那樣多的花只有一次盛開的機會，而鄙俗的人們卻最多只能注意到花開后的美好，在不停的腳步聲中夾雜著僅有的一聲短短的贊美。

人生是否也只能經歷一次花苞的綻放？而你的綻放又有多少人在關注和聆聽？認為這是否是實際最美的聲音？萬籟俱寂中一個微妙的聲音就打破了沉寂，取而代之的是生機勃勃的美麗環境。

聆聽花開，那是青春之歌的第一個音符，從這刻譜寫命運的美麗交響。花季盡情綻放之后就是一個充滿希翼的金秋了。

走過花季才真正明白生么是青春，花蕾綻放過后才知曉什么是花季。在懵懂的走過花季之后才能更真切的品味。清晰的夢就是那個是空最美的音符。命運的列車不會因任何人而停留，如果你沒有渡過一個無悔的花季，那就只能在金秋揮手作別。

聆聽花開，聆聽這世界最美妙的聲音。

是啊，人又為何要去憂傷去失望去消沉呢？"春天的桃花、夏天的蓮花、秋天的、冬天的梅花，每個人的青春都是一種與眾不同的花兒。決定不了開放的程度，你卻可以決定開放的方式，影響今后的人生之路。"一次競賽的失敗，渺小到甚至不能在漫漫人生長河中掀起一簇卑微的浪花。因為數不清的挑戰和競爭，正如埋伏在洶涌波濤中的暗礁，時刻等待著我。倘若獨自消沉，黯然神傷，或許我半路上就要觸到暗礁沉入深淵；倘若喪失希望，搖下夢想的風帆，又要守望哪一陣東風把我送到成功的彼岸呢？

聆聽花開，讓我聽到了生命不屈不撓的高歌，讓我感受到了平凡生活中蘊涵的希望和力量，也讓我知道安靜，已然綻放成一朵這世間最美麗的奇葩。她帶給我的何止莫名的感動？何止強烈的震撼？那是一種生活的力量和希望啊！

篇6

聆聽花開的聲音

柔柔的暖風吹過，和煦的陽光照著冬日殘陽的蕭瑟，又一個奇妙的春天。

聆聽，是什么在掙扎，那么執著，那么勇敢。聆聽，是什么在舞蹈，那么輕盈，那么歡悅。哦，是這些努力盛開的花骨朵兒，不畏涼意，爭著成為春天的使者。

聆聽，它們攜著手一同加油；聆聽，它們吮吸著清晨的雨露，努力成長；聆聽，它們如火般熾熱的內心，不斷涌動著向上的動力。春風中，第一朵粉黃的迎春花開了，你聽到了它激動的淚水滴落嗎？

聆聽花開，聆聽美麗。

聆聽美麗，有時很簡單。

聆聽葉落的聲音

風中夾帶著丹桂的芳香，襲在臉上，涼涼地疼。寂寞的野火，染紅了天空。蒲公英告別了家鄉，開始了流浪之途。多么冷艷的秋天。

聆聽，是什么在吟唱，那么惆悵，那么凄涼；是什么在嘆息，那么孤獨，那么落魄。是枯黃的樹葉嗎？這些即將飄零的落葉？

聆聽，它們唱著自己的挽歌；聆聽，它們出色地完成了說明的最后一個美麗的旋轉；聆聽，它們著地后，大地的安撫。

街道上車水馬龍，無情地踐踏著滿地的落葉。可空氣中殘留著它們不變的孤傲。

聆聽葉落，聆聽美麗。

聆聽美麗，有時很簡單。

聆聽雨吟的聲音

風乍起，吹皺了江南的湖水，在夕陽下，甚是動人。好個多情的梅雨時節。

聆聽，是什么清脆地擊打著屋檐，一次又一次；聆聽，是什么淅淅瀝瀝，潤濕了干燥的心靈；是雨，是這些跳動活潑的小精靈。

聆聽，雨打荷葉的豪邁；聆聽，雨潤百花的溫柔；聆聽，雨輕輕的在空中，吟的那些古調，與這淳樸的古鎮，又是多么的和諧。

一片片傘花旁，我們任憑雨淋濕全身，喊出心靈之聲，愜意地享受著。

篇7

童年沒有人生的滄桑，也不懂得珍惜什么。所以，當我認識雨時，我并沒有感覺到什么。我們剛開始認識的一年中，在游戲中我們的爭執越來越多，分歧越來越大，于是，我們不歡而散。雖然仍是在一個屋檐下讀書聽課上學，可是我們很少說話。世事難料，冤家路窄，后來，我們被調成了同桌。兩個星期相處下來，我們居然找到了共同話題。隨著時間的慢慢流逝，我們的關系越來越好。

那時候，學校離家很遠，我中午是不回家的。那日早上，晴空萬里，天氣溫和，我穿了一件很薄的上衣來到學校，依舊與雨說說笑笑。不料中午狂風大作，老天就像是遇到了煩心事一樣變得烏云密布，風撕扯著我的衣服，使我瑟瑟發抖。我沮喪的回到教室，出乎意料的一幕出現了。雨笑盈盈的拿出一件毛衣，對我說：“你中午不回家，應該沒辦法添衣服，我幫你帶了一件，快穿上吧。”從此之后，我們一起哭，一起笑，互相訴說著心事，變成了真正的好朋友。不久之后，寒冷席卷了大地，花落了，冬天到了。

永遠忘不了的就是童年的這次花開，雖然花落很快就來臨了。在快樂和天真中作為孩子的我第一次明白了朋友的含義，從此，我的人生中對于時間的記憶就不再是又走過幾個春秋，而是又多了幾個花開花落。每年都會如期增加的花開花落就如同大樹又多了幾個年輪一樣，伴隨著酸甜苦辣，卻又回味無窮。

回首四季，春的綠，夏的涼，秋的色，冬的暖，都是在花開與花落之間依次進行。記得，前年花開時我必須努力學習為了考試，花落時考試的順利通過讓我明白了一分耕耘，一分收獲的道理；去年花開時姥姥病情加重，花落時姥姥離開了這個世界離開了我讓我懂得了親情的可貴；今年花開時我信心百倍，好奇的等待著花落時人生又將帶給我怎樣的啟迪？

人生就是一次又一次的花開花落，花開與花落之間的點點滴滴就構成了生活的全部和人生的意義。也許我們應該為花落而惋惜。就如同一件快樂的事情過去了，我們會惆悵是否還會有如此快樂的事情再次出現。可是第二年的花開又將開始了，快樂的事情又拉開了帷幕。花落時，不僅僅是快樂的事情過去了，悲傷的事情也走過了。人生本來就是一個迎來送往的過程，因為每年都會如期出現花開花落。

聆聽花開花落的聲音，是一種意想不到的幸福；聆聽花開花落的聲音，是一種品味人生的幸福；聆聽花開花落的聲音，是一種享受生活的幸福。

篇8

1.聆聽生活的美好，這里有溫柔的情話，有動聽的音樂，有振奮的吶喊，有自然的交響。靜謐與熱鬧交織，搭起溝通你我的橋。33愛耳日，請愛護你的聽力!

2.把耳朵交給春天，聽花開的聲音，心也綻開美麗;把耳朵交給秋天，聽風吹麥浪的聲音，心也結滿金黃。愛耳日，讓耳朵和心靈對唱，生活天天充滿陽光。祝你耳朵健康，生活幸福。

3.聽段評書，內容豐富，眼界大開;聽段音樂，身心愜意，輕松自在;聽段相聲，開心愉悅，笑口常開;傾聽世界，妙趣橫生，心花怒放。全國愛耳日，愿你關愛雙耳，聽出人生妙音!

4.身體器官都重要，損傷哪里都困難。小小耳朵生兩邊，平時保護莫懈怠。聲音太大是污染，耳機傷耳在無形間。勤搓耳朵是鍛煉，耳聰目明才精干。全國愛耳日到了，愿你有一雙健康的耳朵，辛福生活總相伴!

5.唱一首贊歌，不絕于耳，釋放快樂給心情;頌一段詩篇，聲聲入耳，解讀幸福給生活;彈一曲調子，耳邊纏綿，奏響如意給人生;全國愛耳日，愛護聽力，收聽歡樂無限，聆聽愉悅無盡!愛耳日快樂!

6.眼睛可以閉上，耳朵只能張開。噪音戴上耳塞，謹防受到傷害。休閑戴上耳麥，舒緩來自天籟。遐思面朝大海，靜聽春暖花開。愛耳日，愛護耳朵，享受生活!

7.眼光只能看直線，隔墻有耳能拐彎。有用信息要聽全，污言穢語聽不見。流行小曲去心煩，雨打苔階聽雨眠。愛耳日，愛耳不是三兩天，耳聰人生保平安!

8.聆聽一曲悠揚，歡樂隨行，舒心相伴，傾聽一首美妙，幸福同行，開心圍繞，收聽一段快樂，好運陪行，順心相依，全國愛耳日，愛護耳朵，保護聽力，聽取快樂無數，吉祥永伴左右。

9.也許失去，才能讓人懂得事物的可貴。也許夜晚，才能讓人感到聲音的價值。也許聾人，才能讓人珍惜耳邊的聲音。全國愛耳日，保護耳朵，珍惜當下，莫等失去后才學會珍惜。

10.揉揉左耳，讓幸福指數增高;搓搓右耳，讓事業步步登高;拽拽耳垂，讓愛情甜蜜發燒;掏掏耳屎，讓憂愁統統跑掉;發發短信，讓讓快樂天天圍繞;全國愛耳日，愿你耳聰目明健康安好!

11.嗓音環境要遠離，耳機最好不要用，電視聲音莫太大，愛護耳朵不要掏，勤搓耳朵保健康，聆聽美妙心情爽，全國愛耳日，保護耳朵，愛護聽力，愿你耳聽八方快樂，幸福永遠相伴。

12.對真誠的語言，你總是洗耳恭聽;對惱人的信息，你總是不聞不問;對刺耳的噪音，你總是避而遠之;對于是非曲直，你總是分辨得清。33愛耳日，請關愛耳朵健康!

13.聽著悠揚音樂，唱著快樂歌曲。美悅幸福愜意，吉祥如意安康。享受天籟之音，和諧美滿家庭。大家愛護耳朵，聆聽人間美德。愛耳日，祝你暢聽天下新聞。

14.收聽一份快樂給心情，幸福相伴無煩惱;聆聽一份吉祥入心間，如意相隨永不愁;傾聽一份祝福入心房，開心一生好運伴;全國愛耳日，愛護耳朵，保護聽力，聽取問候，愿愛耳日快樂!

15.快樂音樂奏響，幸福歌聲飛揚，吉祥鐘聲飄過，如意笑聲爽朗，傾聽世間美好，煩惱別放心上，閑言耳邊溜走，良言常放耳旁，噪音巨響遠離，保持耳朵健康。全國愛耳日，愿你耳聽八方財運，腳走幸福方向!

16.忠言逆耳利于行，入耳就要留在心;兼聽則明利于斷，偏聽偏信害人深。冷嘲熱諷耳邊溜，堅持真理心情優;金玉良言聽入耳，生活之中少走彎。愛耳日，愛護耳朵，耳聰目明生活美滿!

17.閑言碎語耳邊溜，心情快樂無煩惱。金玉良言心中留，改惡從善成功來。耳聰目明智慧升，生活如意又幸福。全國愛耳日到了，愿你保護好耳朵，做個健康快樂的人!

18.三月三日又來到，愛耳之言入你耳。遠離噪音和耳機，它們傷耳無形中。耳有炎癥需就醫，莫要延誤傷聽力。平時掏耳用力柔，耳道暢通聽無阻。愛耳日，祝你健康!

篇9

不喜歡喧鬧的大海，不喜歡嘈雜的城市。只想找一方凈土，聆聽花開的聲音。所以他們說我清高，做作，他們不知道我只是不喜歡吵鬧罷了。

喜歡孤獨，并不是喜歡寂寞。我有我的紙張，和筆。我有我的世界，我在那里種下孤獨的種子，收獲了如眼眸一般深沉的潭水，有厚厚落葉的銀杏樹林，林中的秋千和那一條蜿蜒的孤寂小路。只有靜謐，才能讓我無拘無束的傾聽心中花開的聲音，所以我喜歡深夜。

可悲的白晝，當太陽再一次升起。我又要帶上微笑的面具，成為別人心中的自己。乖乖女，好同學，我喜歡和同學談論電視，電腦……但其實我更想靜下心讀一本書，寫一段文字，但我必須是他們眼中的自己，為了讓他門開心。我得迷失自我，偽裝著堅強。幸好我還有孤獨陪伴著我，我還能收獲靜謐，還能在深夜傾聽到內心深處的呼喚。

在這個時代有多少人因為他人迷失了自我，失去了心中中最初的夢想。在則個喧鬧的時代，我們是不是太忙碌，以至于無法聆聽自己的心聲？在這漫長的季節，我收獲了心聲。但我還得偽裝下去為了那些我愛的人

篇10

小時候，我不是一個好孩子，說白了，就是太愛講了，什么都講，也就是這樣，忽略了別人的感受。知道我我漸漸長大，也終于體驗到了當初別人的痛苦。于是我發誓，用沉默代替言語。后來，我和外婆搬到了山上。那樣的時光，是幸福的。

每天清晨在黃鸝清脆的歌聲中揉揉緊閉著地雙眼，然后漫步向外走去，看看天空，再看看地上那些不知名的野花，臉上漸漸綻放出了笑容。就連陶淵明筆下的世外桃源與之相比都遜色幾分。

外公每天很早起床給別人干活，而外婆也隨著外公的步伐起身，匆匆做好早餐，再備一些點心，他們好像從不吝嗇自己的笑。記得誰說過：如果你對別人笑，別人也會對你笑。這大概就是這樣吧。我常常一個人跑到某個阿婆家前去捉小魚，蝌蚪，用手托著下巴對著它們自言自語，在我的世界里，它們是有聲的，它們會對我笑，它們會對我哭。

那個時候的我，冒著傻氣，喜歡登上那座山峰，枯樹上的葉子時而會落下幾片，大雁在天空盤旋，我也忽然有了展翅飛翔的愿望。我喜歡去山里的鄰居家亂串門，其實我只是想蹭點吃的，也許正是那樣，奠定了我現在的身材，現在回想起來，我只是覺得好笑。

外公在走的時候，總是要聽一遍外婆的溫聲細語。閑來無聊，我也會偷偷地躲在門外，用僅有的一絲縫隙，豎起自己的小耳朵，去聆聽。豐收的季節，他們雙雙下地去干農活，我偶爾也會跟著去，在田地里尋找我認為的新奇事物。

那次看完《四千個春天》，梁實秋和韓青青之間的愛情讓我有一絲莫名的感動，我很郁悶，13年只有13個春天，又怎會有四千多個春天呢，后來按了一下計算機，我才發現原來他們經歷的每一天都是一個春天，充滿著生機。我已不知是該哭還是該笑，外婆和外公之間，沒有永恒的誓言，而它們在一起度過的卻是幾萬個春天。他們在對的時間遇見了對的人，平平淡淡地過著屬于自己的人生。

那一年秋天，我的童年快接近了尾聲，而那一年的桂花，我沒有看著它開，也沒有等到花落。有人說：“人生就像滑梯一樣，那些快樂的尖叫仿佛沒有完全散去，我們就從童年滑下來，并快步走上了少年。”再后來，歲月改變了原本屬于我的軌跡，我忘記了很多藍色和灰色的時光，漸漸地，我喜歡上了寂寞。有時候，我常常在想，從童年的軌道上摔下來，我并沒有走上少年，而是飛到了青年。

到后來，我漸漸地忘記了一些感覺，我不是長大了，而是成熟了。從無知走向成熟，我學會了笑看人間風雨，我情愿讓笑代替哭，因為我想讓自己變得堅強。我經常對別人說：“有些感覺來得快三得也快；有些事情經歷有好，不經歷也罷，也許現在沒有，可是長大后一定會有的。

我其實是有自知之明的，只是我不想承認。呵呵，別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。其實人不需要絕世的容顏，只要有一顆一塵不染的心就好了。我喜歡淡淡的笑，然后往前走……