導語：如何才能寫好一篇開卷未必有益，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

六年級（2班）　雷 希

高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”是的，書籍就是人類的精神食糧，但有人也說：“開卷未必有益。”對于這個問題，我們會怎么看呢？為此，我班開了個辯論會。

今天大家都很興奮，因為班上要舉行一場辯論會。我們把桌椅擺成對面對兩排，一撥是正方，一撥是反方，正方的觀點是“開卷有益。”，反方的觀點是“開卷未必有益。”每方各有四名辯解員，我是反方的的辯解員。說明了比賽規則后，“現在我宣布辯論會現在開始。”聽到老師的一聲令下，一場緊張激烈的辯論會拉開了序幕，首先是正方闡述觀點“開卷有益，讀書可以獲取許多知識。”接著反方馬上反駁道：“開卷未必有益，一些有害的書會影響身心健康，更會影響學習……”就這樣，“戰爭”越來越激烈，有時一方的隊員被對方辯論員快辯倒的關鍵時候，總會有別的辯論員馬上站起來進行反駁，這可把我們下出一身冷汗。

篇2

《莊子·列御冠》中的朱澤漫，他學了一門特殊的殺龍技術，其實世界上根本沒有龍，他才明白世間無龍，其本領白學也。梨子吃了對心脾有害；紅棗吃了對牙有害；藥吃了對身體有益，但也有副做用。

作家趙樹理說：“讀書也像開礦一樣‘沙里掏金’”。

所以，開卷是未必有好處的，因為沒有一個人是十全十美的。也沒有一本書的內容是全部正確的。

篇3

廣東省中山市坦洲鎮合勝小學六（2）班譚詩雅

《水滸傳》一書記敘了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山泊，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭奸人謀害的英雄故事等。讀完全書，卻在我腦海里揮之不去的只有兩個字：忠、義。

忠，即是對自己祖國，對自己的親人，對朋友盡心竭力。宋江在種種威逼利誘下，仍無對自己的祖國忠心耿耿，這就是忠；林沖的妻子在林沖被逼上梁山之后，對高俅之子的，寧死不屈，最終上吊自殺，這也是忠。在當今這個社會中，相信很多人都能做到一個“忠”字，但是，卻很少有人能夠做到一個“義”字。

篇4

開卷有益

如果讓你選擇“開卷有益”和“開卷未必有益”，你會選擇哪一個？你可能會說：那得分什么“卷”了！漫畫選“開卷未必有益”，有哲理的書選擇“開卷有益”。可我的回答是“開卷有益”，因為漫畫是含有幽默、諷刺性的，有的漫畫也含有深深的哲理性的，不能說看漫畫就是“開卷未必有益”。

上一次，我看漫畫書上仔細說明了奧運的由來，這還讓我長了知識呢！這也叫開卷未必有益嗎？那么，看有哲理的書更是開卷有益了，我們不但懂得了道理，還從中吸取了教訓，這難道不是開卷有益嗎？

看什么書，必定有那本書的好處，不然大家還看它干嗎呢？開卷有益，我相信開卷有益是對的。

篇5

“這個不錯，這個也不錯。”我指著電腦說。媽媽說：“你們老師開這個辯論會干什么？結局肯定是開卷有益，你的開卷未必有益肯定是輸的。”我說：“那可不一定，像《》那樣的書有益嗎？看那些黃色書籍有益嗎？”

晚上，我做了一個夢，夢見我們贏了。老師微笑的說：“反方贏了。”正方的人都垂頭喪氣的低下了頭。

第二天早上，老師說：“辯論會開始！”正方同學張蓓余說：“書是人類智慧的結晶，難道我們不應該多看書嗎？所以，我認為開卷有益。”我正想反駁，鄭家凱說：“我們并沒有說開卷一定沒有益處，如果看那些黃色書籍，很有可能讓人走上不歸之路，所以，我認為開卷未必有益。”正方馬云說：“難道你沒有大腦嗎？只有笨人才會什么都看。”鄭家凱說：“你剛才說的，恰好正明我方的觀點，開卷未必有益，要有節制的看書。繆佳穎理直氣壯的說：“讀書破萬卷，下筆如有神。這是人人皆知的名言，難道對方辯友要否認這一點么？”張嘉藝說：“可是你想過沒有，讀的書多了，難免會有人渾水摸魚，把別人的作文當成自己的，而自己卻沒有付出一點努力。讀書破萬卷，下筆也可能沒有神，這雖然不是人人皆知，但也是一對方辯友也要否認這一點嗎？”周真說：“那么所有的書你都不讀了嗎？”（張嘉藝說：“不是不讀，我們是說是未必有益，并不是一定無益。”繆佳穎說：“

畢竟還是好處多，你叫一個人看一本黃色書籍，在看一本名著，得到的益處，就比的得到的好處要多。”老師說：“辯論會結束，正方勝利。”

篇6

“停！”田老師高聲宣布，“辯論會現在開始！請正方首席辯手上臺！”只見桓嘉好似充滿了信心，走上了講臺。我們聚精會神地聽著。他說了三條，全都對他們正方有利。可是，我們反方誰也沒有失去信心，當田老師宣布“請反方首席辯論手上臺！”柳晨暉迅速跑上講臺，我們鼓勵他，給了他熱烈的掌聲。他開始說了，他說得頭頭是道：“在現在社會，黃色書籍也在黑暗的角落泛濫……”他有力地反駁對方，讓我們反方失去了信心的人重新堅定了信心。

正方辯友一個個都不服氣，肖選睿頭一個舉手，他望了望我們，走上講臺，他說：“在我們的書上好書比壞書多，如果有壞書，我們應該把它作為我們辨別是非的教材，只見田老師連連點頭。這可對我們不利啊！

我聽了第一個不服氣，我沖上講臺，反駁了他，我的觀點是這樣的：現代的社會很復雜，黃色書籍現在也在賣，好多不自覺的人通過誘惑，也在看呀！我剛說完，正方董培源馬上走上講臺，有條有理地說著，“如果你們認為開卷未必有益，那你們到學校干什么？你們的書架上難道壞書比好書多嗎？”“董培源同學的發言非常精彩。”田老師贊嘆道。聽了這句話，我幾乎失去了信心，可是我們反方還有很多人反駁他。范小杰從題目下手，說：“開卷未必有益，未必，沒有說開卷沒有益處，所以我覺得應該某方面的原因，才造成了開卷未必有益處…”真是太精彩了。

辯論越來越激烈，發言的同學越來越多，可是時間不等人，下課了，田老師發言了。

篇7

老師選我們一..二組做正方，三.四組做反方，正方是開卷有益，反方是開卷未必有益，老師做法官。現在三.四組是我方的對手，我們決不回手下留情的，讓你們知道我方的厲害。

開始啦！開始啦！辯論會終于拉開帷幕了，激動人心的辯論。

首先，我打前鋒，做正方的第一辯手，我一站起來，就說：“我方的觀點是開卷有益，開卷有益和開卷未必有益關鍵是看什么書？如果是看正當的的書，開卷當然有益啦。”反方的王鈞雅迅速地站了起來反駁說：“如果你看了一些不正當的書，開卷就未必有益。”我們正方也不甘示弱，韋金伶站起來書：“書籍是人類進步的階梯，這是高爾基所說的名言。”反方的石抒韻自信地站了起來說：“那看漫畫書呢？會對我們有益嗎？不會，反而對我們有害。”我反的危禮楊靈機一動說：“漫畫書可以緩解自己的心情，你說有益嗎。”我方聽見了，就響起雷鳴般的掌聲。反方靜靜地坐著，似乎沒有任何“動靜”。

過了幾分鐘，辯論會越來越激烈，進入了，你一言，我一句，七嘴八舌，整個場面的情景熱熱烈烈，沸沸揚揚的。

同學們有的大聲的說自己的理由，有的同學討論該怎樣發言，比菜市場還要吵，但是這種吵，并不是喊叫的聲音，而是同學們踴躍舉手發言的聲音，老師看見我們那么踴躍舉手，臉上不時地露出微微笑容，似乎很滿意我們。

時間飛快地過去了，打鈴了，下課了。老師要我們兩方做最后總結。我們正方是由溫港做代表，他說：“我方堅決肯定開卷有益，因為很多名人都是從廣泛閱讀書籍，才走上了成功的道路。所以，我認為開卷是有益的。”覃明輝補充：“莎士比亞曾經說過書籍是人類的營養品。如果不是有益的那還能叫做營養品嗎？”

我們認為他們倆說得頭頭是道，于是，給予了排山倒海的掌聲。

反方是由龐喻做代表，他說：“雖然，我同意大家開卷有益，但是，我要告訴大家的是世界上也有不健康的書，一旦你看了他，你就會百害而無利，這就是我要表達的意思——開卷未必有益。”我方和反方都做出了最后的總結，老師也總結了一句話，人應該要博覽群書，但是應該看的就看，不應該看的就不要看，這樣才會對你有莫大的幫助。

老師想了想，說：“由于，正方的理由和總結比反方的更好，更充分，所以，我宣布這次辯論會正方贏。”

篇8

那是一個陽光明媚的上午我們即將在班上開展一次辯論會。辯論會的名字叫做開卷是否有益，辯論會分為兩方，一個是正方，另一個是反方，正方的觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。

一場精彩的辯論會開始了，我們拉開了序幕。老師讓鄭文聰先發言；他說我方覺得讀書可以立志，可以引起愛國之情，所以我覺得開卷有益。鄭文聰話音剛落，我們反方的同學不服氣，陳依雯立馬舉起手來說：魯迅曾經說“讀死書是害自己，一開就害人，但不讀書也不見得好，所以說開卷未必有益。”接著正方不甘示弱，劉一君說：書是人類進步的階梯，寧可食無肉，不可居無竹，所以說開卷有益。”反方唐樂站起來信心百倍，振振有詞地說，如果看武俠小說，言情小說，天長日久就會走火入魔，成績一落千丈，甚至走上犯罪的道路，所以說開卷未必有益。頓時教室里響起了雷鳴般的掌聲。而對方卻鴉雀無聲，過來好久正方才有人說：書猶藥也，善讀之可以醫愚。反方馬上說，既然是藥就有兩種，一種是良藥，可以藥到病除，一種是毒藥，可以至人于死地。就在這時下課鈴響了，辯論會就這樣結束了。

通過這次辯論會，使我知道了，一本好書勝過珍寶，一本壞書比強盜還壞。所以我要利用課余時間多讀好書。

七一路小學五年級：張倫偉

篇9

古人常言道：開卷有益。但隨著時間不斷地推移，還有社會文明的飛速發展和進步，漸漸地，社會上開始出現黃色，暴力等一系列不健康的書籍，這一類書籍不僅嚴重影響到我們的學習，還使我們的心靈有了翻天覆地的變化，從天真無邪的美好心靈轉變成了充滿罪惡的罪惡之心。所以又產生了：開卷未必有益的說法。曾老師為了讓我們更清楚的了解這個問題，組織了一場激烈而有趣的辯論會！

“現在，辯論會正式開始！先請正方：李芳子，劉暢，歐陽可仁，曹亦慶上場。”曾老師剛說完，只見李芳子她們雄赳赳氣昂昂的走上臺，手往腰間一插，像是要獨霸擂臺！“現在請反方：楊璇，常旺軒，常基業，劉金石，陳勇達上場。”我們也不屑一切地走上臺，使勁盯著李芳子她們，眼睛像著了火一樣！李芳子她們也用鄙視的眼神看著我們！

“現在，先請正方代表陳述自己的觀點——開卷有益。”曾老師剛說完，李芳子就走上前，對著我們冷冷的一笑，好像在說：“等著瞧吧！”然后對著全班同學大聲說：“同學們，自古以來，書籍就是人類的營養品，就是人類進步的階梯。竊讀記的作者林海音在竊讀記中寫道：你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！小苗與大樹的對話中也寫道：要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。……各種各樣關于開卷有益的證據呈現在我們的眼前，所以我方認為——開卷有益！”李芳子豪氣沖天的說完，臺下掌聲雷動！既然你們正方給了我們下馬威，我們當然不能服輸！“現在，請反方代表陳述自己的觀點——開卷未必有益。”曾老師說完，只見楊璇不緊不慢的走上前，對著全班大聲的說：“各位同學，眾所周知，現在社會上已經出現了黃色，暴力的書籍，這樣的書嚴重影響到了我們的心身健康和學習成績，所以我們反方認為——開卷未必有益！”“好，雙方都已陳述完畢，現在進入自由辯論。請正方先提問。”李芳子一個箭步跨上來，對我們說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書是人類進步的階梯等等都是稱贊書的，從古至今，無人不知無人不曉呀！一聽這話，劉金石嗖地一下竄了過去，大聲對著李芳子說：“從古至今？古代有什么《水滸傳》，今天又有什么《七龍珠》《哆啦A夢》這難道有益？！所以我認為開卷未必有益！”“那難道你不會分辨嗎？”李芳子大聲質問，我沉不住氣了，我一步走上前，大聲說：“我們還是青少年，分辨力不強嗎！”……

最后，我們終于以微弱的優勢取勝！并且我們終于明白：看書要有選擇性的看書，不能盲目的看書！

篇10

所謂不被稱為“閑書”的那一類，其實也就是除課本內東西的課外書，我所看過的課外書很多，像經典名著、科技發展、古今歷史……不計其數，在這些書里，我都吸取了許多課本里學不到知道的知道與道理，它也給了我不少有益的啟示，這一切不正是那些“閑書”所給予我的好習慣、好啟示嗎？但為什么又要說是“開卷未必有益”呢？原來，說那些未必有益的書是指對我們這些正在茁壯成長的小朋友們所該注意的，當然成年人也應該起到以身作則的作用。“開卷無益”的書就是閱讀之后對身心健康有百害而無益的圖書。有些人認為閱讀過那些書籍之后，就肯定會使我們染上那些惡習，所以才認為“開卷未必有益”。

對此，我的觀點是：書籍總體上來講99%對我們是有非常好的教育意思的，而僅僅1%的書出發思想不正，那是極少數，不能因為極個別的不對而以偏概全，使用權大多數好書也受此牽連。并且，我認為每個人的對書的吸收量是有區別的，如果看了對身心有百害而無一利的書就會學到惡習的話，那么看過成千上萬的好書之后，也不是好習慣占了上風嗎？！在社會上，我相信也沒有多少人會刻意去看那些黃色書刊，如果有，也證實了這人的品行觀念。假使有人看那些無利無弊的漫畫書，也不能代表就是會產生不良習慣呀！

魯迅曾經說過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書，而多看的這些書大多都指閑書。現代著名文學者季老也主張看閑書，他認為就應該同魯迅說的一樣，多看點兒課外書。“書籍是人類進步的階梯”，這是高爾基的一句膾炙人口的名言，如果只讀正課，那么課外的知道面就會減少，最終也不能使我們學好知道。那么多位著名的文壇之星都主張看閑書，但他們卻沒說開卷未必有益。看那些不健康書刊也是自己的選擇，如果選擇一本好書將使你終身受益，誰是被不健康書刊所迷惑的人，我不知道，但我認定，我們大家都是看好書的，因為我認為：

“開卷是有益的！”