導語：如何才能寫好一篇文化教育管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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教科研工作是學校教育的生命，只有以現代教育理論和管理理論為指導，積極開展教育科研，學校教育才能激發學生生命的活力，促進學校、教師、學生的共同發展。

基于“以就業為導向，以服務為宗旨”的辦學指導思想，“內涵發展，特色強校，規范創新，就業之上”的辦學理念，“創國家級重點中職學校，著力打造渝東南職教高地”的辦學目標，“文化高移，基礎寬厚，技能復合，素質全面”的培養培訓目標，“工學結合，校企合作，半工半讀”的培養模式，“從操作崗位干起，向技術崗位邁進，朝管理崗位努力”的成才路徑，學校十分重視教科研工作，始終堅持“教研興校，科研強校”的戰略思想和教科研工作宗旨，堅持“教研興校，科研育人，教科研出成果”的教科研理念，堅持“以教科研為先導”的管理思想，牢固樹立“學校應成為教科研的基地，教師應成為教科研的主體，師生共同發展是教科研的直接目的”的基本理念，狠抓教科研工作，把教科研工作作為整個學校工作的重中之重并納入學校的辦學規劃和年度計劃之中，形成了“以科研為龍頭，促進全面工作”的思路，注重用教科研的手段研究解決面臨的諸多問題，使學校的管理、教學更趨科學、規范和理性。學校教科室堅持以發展學校和發展教師為出發點，始終圍繞提高教師素質和教育質量這一主題，明確提出“狠抓教學研究，培養名師隊伍，創建一流學校”的口號，堅持不懈地以教科研引導教師隊伍建設，促進教師專業化發展。現就秀山縣職業教育中心教科研制度文化建設工作謹作如下理性思考：

一、教科研制度文化建設的背景

(一)教師的專業發展需要教科研；

(二)新課改呼喚教科研；

(三)重點學校體現示范教科研。

二、教科研制度文化建設的意義

(一)教科研制度文化建設為完善學校制度文化提供了實踐支撐；

(二)教科研制度文化建設為順利推進課改提供了專業支撐；

(三)教科研制度文化建設為培育新型的教師隊伍提供了有效保障。

三、教科研制度文化建設的現狀

(一)以教科研工作為抓手，引領學校教育教學工作的發展；

(二)開展以市級立項課題為重點突破口的課題研究，形成濃厚的教科研氛圍；

(三)抓校本培訓，為教師專業化發展搭臺。

四、教科研制度文化建設的一些具體做法

(一)重內涵，立興校理念，努力建構教科研動力；

(二)注重制度建設，做到教學和教科研管理規范化；--

在長期的教育教學中，我們充分認識到：要提高學校的品位，必須營造教科研氛圍，讓教科研從邊緣走到學校的中心。把教科研的內容、項目建設迅速整合到學校的教科研文化上，推動學校的教科研文化發展；必須通過教科研引領的研究性、學習性組織建設，把學校的教科研與學校、學生、教師的發展有機而高效地結合起來，通過培養研究型的老師，來造就高質量的學生。因此，我們圍繞學校的核心價值觀，重新梳理、修訂和完善以前的各項規章制度，形成《管理手冊》。綜合起來，主要建立和制定了以下制度：

1、建立了新的管理者與教師的平等對話制度；

2、建立了新的學校常態的課堂教學調研制度；

3、建立了新的校內骨干教師的經驗分享制度；

4、建立了新的校內學科之間的協作交流制度；

5、建立了教學評價、考評制度；

6、建立了校本課題研究制度；

7、建立了新的教學后勤保障制度；

8、制定了“校本培訓制度”；

9、制定了學校“教科研工作制度”；

10、制定了學校“教研組工作制度”；

11、制訂了“校本教科研考評制度”；

12、制訂了新的學校“教科研成果獎勵條例”

(三)以校本教科研為重點，多形式多渠道開展教科研活動；

(四)拓思路，以模塊式教學、市級立項課題為主線，搭建“教―研―修”平臺，努力解決教育教學改革中的實際問題；

(五)加強師資隊伍培訓，提高教師隊伍素養，形成良好的教科研氛圍；

1、搭建合作交流平臺，促進教師專業化發展；

2、提供展示分享，重建教科研新文化；

3、整合教學研究力量，營造學習型學校；

4、召開教學教研科研經驗交流會，營造共同學習、探討、研究的濃厚教科研氛圍；

5、加強專業引領，建“一幫一”互助制度；

6、注重各種技能競賽活動，提高教師科研意思。

(六)努力探討，積極研究，為教科研搭建廣闊的舞臺，促進學校跳躍式發展；

(七)注重科研課題的管理與指導。

五、教科研制度文化建設存在的問題

(一)體現教科研制度文化的教科研氛圍有待于形成，教師中存在功利化的研究態度；

(二)教師的專業素養還需進一步提升，主要體現在青年教師的發展不平衡；

(三)學校缺乏進一步鼓勵教師開展教育教學研究的激勵措施；

(四)研訓的針對性和實效性還應加強；

(五)資料及時收集、整理、防遺失工作有待加強；

六、教科研制度文化建設的改進措施

(一)學校領導要提高對教科研重要性的認識，要把教科研工作同教師隊伍的建設、同教學質量的提高聯系起來看，促使教科室加強對教師教科研考核要求，有獎有罰，轉化教師中存在的教科研功利化態度；

(二)加強教科研制度文化建設，激發教師自我發展的內驅力；

(三)教育理論的學習是教科研工作實踐的支撐，要注意加強教師的“實踐理論”和行為的跟進，為教科研的實效性奠定基礎；

(四)在教科研創新上還需不斷下功夫，注重實踐反思與專業引領，充分發掘教科研有效資源。將骨干教師和其他專家納入我們的教科研活動；

(五)注重教科研內涵，變“反省”為真正的“反思”，促進教育行為的提高，努力構建學習型學校；

(六)定期組織教師“交流自己的教育故事”、“做自我的教育反思”、“寫自己的教育筆記”，讓教師在平等的心與心的交流中交換彼此的觀念、思想；

(七)學校根據教科研的現狀，尋找新的突破口，使教師感到教科研“有新意”，并將行之有效的工作制度化、規范化；

(八)妥善做好課題研究資料的收集、整理與分析。

七、教科研制度文化建設的打算

(一)圍繞課題，扎實開展課題研究，注重課題研究過程，使教科研制度文化特色建設、課題研究成為教師成長與發展的支撐，加強課題資料的收集，努力形成有價值的課題成果；

(二)加強專業引領，不斷加強理論學習與內化，定期邀請專家參與教育教學研討活動、指導工作、舉辦講座，借助專家的視角、新的信息和理論支持，為教師走進學術前沿、尋覓新路、新知識、新技術提供機會，從而更有效地幫助我們推動教科研制度建設項目；

(三)加強過程研究的問題分析，增強教師的問題意思，繼續尋找問題、梳理問題，找到教師最關注、最亟待解決的問題，開展探究式學習，內化教師的課改理念，繼續積極有效地開展教科研活動；

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【關鍵詞】留學生;教育管理;思考

作為高校教育的一部分,留學生教育同樣遵循普通教育的基本規律,但由于教育對象來自異國他鄉,因此留學生教育也有不同性及特殊性。因為首先它是一種跨國教育,教育對象來自其他國家和地區,在招生、就業等方面要面對國際市場,這必然要求在教育銜接和教學安排上要適應跨國性的需要。其次,它是一種跨文化教育。留學生來自不同國家,必然有著不同的教育文化背景,這勢必要求在教育中,以促進各類文化的交流和融合。我們從實際的工作中探討留學生教育管理面臨的問題及解決的辦法。

一、留學生教育管理面臨的一些問題

1.異國文化沖突導致矛盾產生

所謂的文化沖突,是指個人或群體從一個熟悉的文化環境到另一陌生的文化環境生活、學習、工作而引起的在價值觀念、行為準則、生活習慣等方面的文化碰撞。由于來華留學生的本民族文化與中國文化的沖突、留學生之間文化沖突的客觀存在,加上語言的障礙,給外國留學生教育管理工作增加了難度。外國留學生中,不同、種族之間的文化碰撞難以避免,中外學生之間和留學生與管理部門、社會人員之間的摩擦也偶有發生。特別是在理解、執行學校有關政策和規章制度方面,外國留學生會很自然地運用本民族慣有的思維模式去認識、理解外來信息,在理解和接受的過程中,難免產生認識上的偏差或者理解上的錯位,導致矛盾的產生。

2.留學生教育管理不夠規范科學

隨著我國經濟的迅速發展,來華留學生數量日益增多,無論從國別,地區,數量層次都發生了很大的變化,許多高校在留學生的管理制度上并沒有與時俱進進行改革完善,有的甚至一直沿用過去的管理經驗和措施,致使不能適應新的情況,也不利于在新形勢下進一步提高留學生的教育教學質量。

二、從跨文化角度幫助留學生盡快了解適應中國文化生活

1.正確認識不同國家,不同民族文化之間的差異,進行有效溝通

在留學生管理過程中,了解特定文化背景對人的思維傾向和行為的影響,針對不同的民族特點,總結出有規律的經驗,摸準脈搏,找出癥結,有的放矢地解決各類文化沖突現象,是我們實施教育管理的重要方法。筆者所在學校有不少印度尼泊爾學生,在與他們交流過程中,發現他們的肢體語言中輕輕搖頭是表示“是”、“好的”這樣的意思而并非否定。所以管理者與學生需要積極的交流和溝通,雙方能夠較準確的認知和理解文化差異所在,并通過不斷調整各自的視角去理解,適應對方,從而構建和諧的師生關系。

2.創造有利條件,促進文化交流

對初來華者,業余活動對留學生順利克服“文化休克”,盡快適應新環境作用很大;因此要鼓勵留學生與中國學生一起積極參加運動會、藝術節、班會、學生會和團委等組織的各種學習經驗交流會、小型學術會,小發明活動及演唱會、演講會、歌舞、書法、繪畫等比賽活動。比如“漢語角”,給留學生提供學習漢語的平臺,同時也促進他們與中國學生交流,了解中國文化。也可以根據留學生愛好、特長,介紹、推薦他們參加學校大學生的各種業余愛好社團組織,以健康向上的文體活動,豐富留學生的業余文化生活,營造良好的學習、生活條件與氛圍。

3.在趨同管理中

“趨同管理”指的是對外國留學生的教學、研究、生活等趨向于與中國學生相同的管理,是比照教育本身的含義和國外對留學生教育所采用的方式而提出的一種對留學生管理模式。趨同本身的提法就表明了還不相同而且朝著相同的管理方式去努力,表達了管理模式改進的一個目標。有人在論述趨同管理問題時說留學生教育“同”是相對的,“異”是絕對的,這話不無道理。比較中國學生而言,同是學生,進行同樣的學習,具有同樣的層次,相同的學制和教學計劃;但是他們與中國學生又是不同的,體現在他們來自不同的國家,有著與中國人不同的文化背景,語言的不同,思維方式、生活習慣的不同等等。比如:留學生們大多有,在他們國家有很多重大傳統的節日,如“圣誕節”“開齋節”“古爾邦節”等,這些節日的來臨,我們管理者也應考慮到留學生的特殊性,不做“一刀切”,在不影響正常教學的情況下盡可能的考慮到他們的需要特設節假日等,隨著留學生來華時間增長,可采取方法讓他們盡快融入中國并逐漸淡化其最后達到“趨同管理的”效果。對外國留學生的教育管理中采用同、異相結合,朝著相同管理方向發展是切實可行的。

三、制定合理規范的教育管理制度使留學生管理有章可循,有法可依

1.制定科學合理的教育管理制度

合理科學的教育管理制度,是保證學校正常的教學秩序、推進留學生工作不斷發展的基礎。隨著我國改革開放的不斷深入發展,及我國國際交往的不斷擴大,來我國的留學生無論從國別、地區、數量、層次都發生了很大的變化,再沿用過去的一套管理經驗和措施,顯然已經不能適應新的情況,也不利于在新形勢下進一步提高留學生的教學質量,為此各有關高校

根據教育部的指示精神,都制定了包括“外國留學生守則”,“外國留學生學籍管理”,“外國留學生出入境、居留、旅行的規定”等規章制度,并配有中英文對照。新生入學第一件事就發給人手一冊,和中國學生一樣,對他們進行入學教育。還制定了“外國留學生獎學金試行辦法”。凡是留學生違反學習紀律、違反校紀校規,均有相應的警告,記過,留校察看等處分。留學生在學習上獲得獎勵,學校也會以郵件方式告知家長。這些規章制度的建立和實施,使得留學生的各項教育管理工作得以順利進行。由于獎罰分明,留學生都自覺遵守,學風日漸上升,人人暗下功夫,相互競爭。特別每逢考試,留學生們都復習到深夜。

2.因人而異地開展思想教育工作

在中國學習的外國留學生是一個特殊的群體,來自于不同的國家和地區,有著不同的社會政治、歷史、文化和傳統背景,對他們的思想道德教育,不是有些人概念中的政治思想教育,而應當是一種多數國家、各種社會能普遍接受和遵守的社會道德行為準則的教育。來華留學生的培養目標是培養他們成為掌握一定知識,了解中國,對我友好的人才。幫助留學生了解中國、了解學校也是一種思想道德教育。對留學生思想道德教育的方式有多種多樣,應根據留學生的國家社會背景等諸多因素的不同,采取統一與個別,嚴肅與溫和,正式與非正式相結合的多種方式。筆者所在學校近年來為留學生開設了《中國概況》一課程,課程涉及到中國的歷史地理文化教育等方面,實踐證明,這門課程頗受歡迎,以上課的形式幫助他們了解中國,同時也傳播了中國文化。在管理者采取各種方法的同時,還應該努力發掘留學生自身管理的積極性,重視和發揮留學生骨干的積極作用,指導他們成立自我管理委員會,培養他們自立精神,獨立思考和自我教育的能力。

留學生教育管理工作是一件重要而復雜的工作,也是一門新興的學科,面臨新的形勢,需要探討的問題很多。只要我們在工作中深入研究和勇于實踐,一種既接軌國際規則,又適應我國實際的外國留學生管理體制會逐步建立和完善起來。我國的留學生教育將會更上一層樓。

參考文獻

[1]張美云.關于加強來華留學生教學與管理的幾點思考[J].中國高教研究,2007,05.

[2]宮興林.加強外國留學生教育管理工作的幾點思考[J].學校管理與改革,2006,05.

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關鍵詞：高中生班學習特點教育管理措施

隨著我國經濟、文化、社會等多方面的快速發展，教育事業也由起步階段邁向了成熟發展的階段。學校作為加強廣大學生思想政治教育和傳播社會主義先進文化的主陣地，肩負著培養中國特色社會主義事業接班人培養的重任。青少年是國家的未來、民族的希望，肩負著中華民族偉大復興的歷史責任。加強廣大青少年的思想教育管理，實現學校教育的目標，成為擺在我們廣大教育工作者面前的重要任務。

一、高中階段加強學生教育管理的意義

我國現行的學校教育當中，高中教育作為承上啟下的重要階段，是學生未來發展走向的分水嶺。這一階段，作為中學教育的最高階段，還是一個過渡的階段，是高等院校選拔優秀生源、為各大院校提供生源的重要陣地，也是一部分學生走向職校或走向社會的重要關口。因此，這一階段的學校教育管理的重要性是不言而喻的。但就我國目前高中教育管理現狀來看，由于教育管理的目標始終是圍繞高考進行，因此，普通高中與重點高中之間的學生特點存在著較大的差距。特別是學生在學習目的上，普通高中與重點高中之間明顯不同。客觀而言，普通高中學生在學習基礎、自主學習能力以及文化功底等方面，與重點高中的學生比較有著較為明顯的差距。筆者以為，普通高中與重點高中的學生的差距是可以縮小的，關鍵的原因是普通學校的學生往往由于學校的管理問題，沒有形成良好的、有助于自身成長的學習風氣和學習習慣，缺乏相應的組織性和紀律性。也正是因為普通學校的高中生存在著諸多的自身問題以及學校教育管理上存在的問題，才導致兩者之間差距的加大。因此，作為普通高中的教育管理者，唯有付出更多的心血和精力，進行有重點、有目標、有詳細過程的細化教育管理，才能達到高中教育階段所要完成的教學目標，從而使每一個學生都能夠健康、順利地成長。

二、加強和改進高中階段學生教育管理的措施

1、建立和完善學校教育管理制度，加強對學生日常學習活動的教育管理。作為一所學校，無論是否重點，都應當重視管理制度的建立與完善。自學生們邁進高中校門的那一刻起，就要嚴格地對學生的各方面活動進行行為規范的教育與約束，從而使他們盡可能快地受到校風的影響，進而有效地形成良好的班風和學風。但同時也要注意的是，制度的實行要符合高中學生的生活經歷和心理特點，不能脫離學校的實際情況，不能搞“空、假、大”的制度標準。學校管理者應當在制度的落實與可行性上做足工作，要從促進每一個班集體的發展和學生們的思想、學習能力的不斷進步上為出發點，這樣才能做到真正地通過制度來檢查和督促學生的學習和成長。

2、建設高質量的骨干教師隊伍，加強思想道德建設的同時才能加強學生教育管理。不管是哪一所學校，其領導班子都應當對學生們的教育和管理高度重視，這樣才能夠以教育管理核心層為重心，建設出一支高水平、高質量的教師隊伍。這樣的一支教師隊伍，其組成人員不僅需要強烈的責任感，而且要有對教育工作和學生管理的熱情，更要有可貴的敬業精神，能夠按照教育教學大綱的要求教書育人，也才能夠把學校教育工作落到實處。不僅如此，由于這支隊伍的成員與學生之間的距離近，因而也能夠更好地把握學生的各方面動態，開展針對性的教育管理工作，進而有效提升學生管理的水平。

3、強化班集體的規范建設，努力構建和諧的教育氛圍。如果說學校是一個大集體，那么班級就是構成這個大集體的重要組成部分。一個充滿凝聚力、合作力、向上力的班集體對于學校的教育和管理有著莫大的幫助和推進作用，對于學生的成長也具有十分重要的積極意義。因此，對于班集體的規劃建設與管理，學校領導和全體教師都必須高度重視。特別是作為班主任教師，要時刻注重培養班集體積極向上、奮發有為的班風，用優良的班風引領學風。班主任要通過在班級學生干部的選拔與培養，做好學生的思想教育工作，努力營造團結友愛、互相幫助、積極進取、樂學篤行、誠實勇敢的和諧學習氛圍，使班集體每一名成員都能夠在班級中找到自己的歸屬感和存在感，努力從自身做起，培養良好的品行和掌握科學的學習方法，從而有效促進學習成績的提高。

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【關鍵詞】新課程 初中 教育教學管理 改革方案

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0013-01

新課程改革主張在教學過程中運用多樣化教學方式以實現整體性課程教育目標，要求學生學好本國文化和優秀外來文化，形成批判性和創造性的邏輯思維能力，熟練掌握多方面的知識，增強動手動腦能力。開展當代初中教育教學管理工作需要融合文化教育理念、服務內涵與和諧管理法，學校領導自身要練好“內功”，教師要切實做好學生的管理工作，大膽管理學生，嚴格按照校規校紀辦事，這樣才能提高管理工作效率，促進學生的全面發展。

一、領導自身要練好“內功”

執行初中教育教學管理工作，使其順應新課程改革的發展要求，學校領導首先要練好“內功”，在工作過程中融合文化教育理念、服務內涵與和諧管理法。所謂的練好“內功”主要是指學校領導要不斷提高自身的文化素養和職業道德修養，開展初中教育教學管理工作時要堅持以“教育學生”為中心，為學生創造具有特色校園文化的教育環境和學習環境，領導要以自身的品德和模范行為去教育學生，影響學生。其次，學校領導要挖掘初中教育教學管理工作的服務內涵，開發校園文化服務產品以滿足學生的精神文化需求，例如分層舉辦知識型競賽、演講比賽和特長才藝比拼等。另外，領導應注意轉變傳統管理法，避免初中教育教學管理工作過于嚴肅和僵化，將管理和放松相結合，運用和諧管理法來整合校內外的各種教育資源，為學生創造輕松、愉悅、文明、和諧的校園。

二、切實做好學生的管理工作

在開展新課程改革和初中教育教學管理工作時，教師應切實做好學生的管理工作，結合“寓管與教”理念，充分發揮一切人力、物力、財力、時間、空間和信息資源的價值，指導學生在學習文化知識的同時增強自控能力，遵紀守法，注重培養學生的集體榮譽感和社會責任感，提高學生的社交能力。教師在進行課程教育工作時，要注意挖掘課本教材的時代信息和基礎知識，精心挑選教學內容，運用綜合教育方法對學生予以正面教育和積極管理。另一方面，教師應采用啟發式教學法，刪繁就簡，加強課程內容的生活化、具體化和趣味性，培養學生的自主學習意識，引導學生開動腦筋，使學生形成自我控制管理方式和知識生成方式。

三、大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事

初中教育管理者理應大膽管理學生，嚴格按照校規校紀辦事，可以組織學生參與初中教育教學管理工作，這樣能夠加強師生之間的交流與合作，發揮新課程改革和初中教育教學管理工作的激勵作用。其次，初中教育管理者要制定階段性工作目標，為初中教育教學管理工作提供科學的行動指南，而且要注意發揮工作目標的導向作用、激勵作用、調控作用和評價作用。其中的導向作用是指初中教育教學管理工作目標應體現新課改和素質教育的發展方向，為初中教育教學管理工作提供最佳方案;激勵作用是指初中教育管理者應鼓勵學生積極參與目標制定工作和管理工作，用切實可行的目標來激勵全體師生的積極主動性和創造性;調控作用是指初中教育管理者在設計目標和執行管理工作的同時要注意協調學校各方面的力量，使人盡其能，物盡其用;評價作用則要求初中教育管理目標應作為準確評價與衡量管理工作的標準尺度。另一方面，初中教育管理者要注意全面優化初中教育教學管理手段，創新管理體制，制定符合現代教育管理理念的規章制度，并嚴格按照校規校紀辦事。

結束語：

綜上所述，新課程改革主要是指課程理念、教育感念、課本教材和教學方法的更新與變革，初中教育教學管理工作則是指初中教育管理者在新課程改革的背景下，充分發揮人力、物力、財力、時間、空間和信息資源的作用以實現素質教育的目標。學校領導自身要練好“內功”，教師要切實做好學生的管理工作，大膽管理學生，嚴格按照校規校紀辦事，全面推動教育改革的發展。

參考文獻：

[1]龍興.高中教師對新課程改革適應狀況調查研究[J].當代教育科學，2015（22）

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關鍵詞：農村小學；管理；科學化；人文化中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0052-01管理工作是學校教學正常進行的基礎，服務于學校的各項工作，因此學校的管理工作是學校健康發展的重要條件。就農村小學而言，管理的科學化與人文化是學校健康運行、穩定發展的基本保障。

1.小學科學化與人文化管理的分析

文化一詞最初來源于"觀平天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下"一句，意思就是在進行教育的過程中要將"人文"因素納入到教育的參考范圍內。

1.1小學的科學化管理。小學教學過程中落實科學化管理就是要始終堅持以人為本的終身發展為基本的考慮因素，加大對學生全面發展的教育，以健全的、行之有效的規章制度作為小學科學化管理的依據；始終堅持運用科學的管理方式，對學校的日常教育給予科學的指導。在努力實現小學科學化管理的過程中，要始終加強學習型組織的構建，對于學校的日常管理給予具體的指導、評價與監督，以實現對學校日常管理的具體化指導。對于學校教職工的管理，則要在專業化教師隊伍建設的基礎上，加強對教師教學能力和管理能力的培養，以提高學校教學水平為主要目標，確定學校更高效的管理措施。

1.2小學的人文化管理。小學教育管理的人文化模式，要始終堅持"以人文本"的管理目標和宗旨，以促進學生的身心全面而健康發展為最重要的教育目標之一，始終堅持以學生為中心的管理理念，要求廣大教職工在教育的過程中加強自身人格魅力、崇高品質的培養，對教職工開展一定的文化教育，以提高教職工服務于教育的責任心和使命感，積極投入到教育事業中。

2.落實小學科學化與人文化管理的措施

2.1及時更新教育管理觀念，促進教育管理科學化發展。為了能夠促進教育管理科學化的發展，學校的管理者必須及時地更新管理觀念。教育管理科學化是適應社會發展、現代教育發展的客觀要求。小學教育管理科學化需要樹立起以下觀念：（1）樹立起教育管理民主化的觀念，教育民主化是教育改革發展的必然趨勢，民主化可以激發出被管理者的積極性與創造性；（2）樹立起教育管理自主化的觀念，在現代教育管理中十分注重管理者的自，管理者在管理的過程中擁有一定的權限，這樣有助于將責任落到實處，從而做到責、權、利的統一；（3）樹立起教育管理開放化的觀念，現代教育管理應該建立起一個開放的系統，而非封閉的系統，如今社會開放已經成為了社會發展的重要動力之一，沒有開放化的管理，就很難實現教育管理的科學化。

2.2實施合理的激勵機制。在教育管理工作中，如何能夠激勵廣大的教師努力地工作，是保障學校各方面管理制度能夠有效實施、提高教育質量、促進教育管理科學化的重要措施之一。學校的任務是為了給社會培養出更多的合格人才，是教師在學校的管理者的管理下開展培養學生的活動。學校必須要樹立起以人為本、求大發展的思想觀念，實施班級績效管理措施。在工作過程中分工不分班，促進教育管理工作發展。

2.3完善教育管理隊伍建設。要實現教育管理科學化就必須要建立起一支高素質的教育管理隊伍。要想建立起一支高素質的教育管理隊伍需要做好以下幾點：（1）要建立起完善的評估系統。學校必須對管理層以及其他教師的業務水平、教學水平、道德情操等進行經常性評估，評估系統要能夠反映出教師的管理效果與教學效果。（2）要建立完善的培訓體系。小學的教師都不可能是管理專業畢業的，即使是學校的管理層。因此，在管理方面他們必然會存在許多的缺陷，而學校應該積極地組織教師接受相關的教育管理培訓。

3.重視學校人文環境建設

重視學校人文環境的建設，要堅持理論聯系實際的教育教學方針，結合理論上研究課，逐步建立并完善三級教學與研究網絡，由校級中心教學與研究組設立并指導全校的教育教學活動，在全校區設立語文、數學、藝術、體育、綜合學科中心和年級教研組，以集中推廣中心教學與研究小組成果。在每一學期開始的階段，校中心教研組都要集中教師設立并開展各階段的主題活動，堅持理論聯系實際原則，將新課改要求的教育教學理念應用于教學實踐中；學校要認真挑選具有豐富教學經驗的教師進行研究，從而為其他教師的教學提供指導；要結合教育教學主題對現狀進行分析和研究，分析重點和難點，引導教師積極思考，提取有價值的信息，從而更好地提高教學水平，將新課程理念應用實處。

小學管理中采用科學化、人文化的管理理念是適應新時代素質教育發展要求而提出的，它是提升小學管理質量的重要手段，提高教師教學的創新意識，深化教育科研改革，加強對教師的指導與培訓，提高師資隊伍水平，重視學校人文環境建設，將科學化和人文化管理理念切實應用于小學管理中，為師生營造良好的教育與學習環境。

4.結語

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Key words:Internationalization of higher educationForeign students' education and management

目前，隨著全球經濟一體化的發展，留學生教育已成為我國教育國際化的重要途徑，留學生管理工作進而成為我國高等教育管理的重要組成部分。高水平的留學生教育，是高等教育國際化的重要標志，可以提高大學的國際競爭力，從而提高整體的教育水平。而留學生教育管理工作，則是推動高等教育與國際接軌的有效途徑。為此，健全和完善留學生教育管理體制機制，探索富有成效的管理方法與模式，提高留管干部素質，建立完整留學生教育管理體系，構建一個規模適度、層次合理、質量優良、管理科學、效益顯著的發展模式，才能保證我國留學生教育事業的健康、和諧、可持續發展。

一、對我國高等教育國際化發展狀況分析

所謂“高等教育的國際化，是指把跨國界、跨文化的視點和氛圍與大學的教學、科研和社會服務等功能相結合的過程”。具體來說，是指將大學的教育和科研置于世界背景中，在借鑒國外教學理論和科研成果的同時，也注重本國科技和文化的對外交流，提高大學的國際影響力，培養出具有國際理解力和國際競爭力人才的觀念和行動。這是經濟全球化的必然結果，也是文化教育發展的必然趨勢。改革開放以來，隨著我國教育國際化進程加快，外國留學生教育工作得到了迅猛發展，規模得到迅速擴大，學生層次有較大提升，接收院校大幅增加。特別在近十年內，取得了突飛猛進的進展。“截至2008年，已累計接受來華國際學生146萬余人次。2008年共有來自189個國家和地區的223499名各類來華留學人員，其中政府獎學金生達14000名”。

我國《2010年教育規劃綱要》提出，“要繼續大力發展留學生的規模，進一步擴大外國留學生規模。增加中國政府獎學金數量，優化來華留學人員結構。增加高等學校外語授課的學科專業，不斷提高來華留學教育質量。”為貫徹落實《2010年教育規劃綱要》，各高校高度重視留學生的發展與管理，均把發展留學生教育納入各高校的“十二五”規劃中，來華留學生規模將進一步擴大。隨著教育國際化進程的加快，留學生教育培養層次、專業學科和留學生多樣化，使留學生管理工作出現許多新情況、新問題。筆者認為，目前，在我國高校留學生教育管理工作中，存在著四個方面突出問題。

1.結構層次不合理。從留學生的教育層次來看，大多數高校留學生主要為本科生和語言培訓生，學歷生較少，高層次（研究生層次）比例較小，總體規模依然偏低。尤其，教育國際化層次和規范化問題顯得尤為突出；

2.生源過于集中。大多數留學生主要集中在我周邊國家，如蒙古、韓國、新加坡、印尼等，而歐洲、美洲則較少；

3.專業缺乏競爭力。目前，各高校所開留學生學科專業特色尚不夠突出，缺乏競爭力。有的則尚未完全建立起全英文課程體系，課程基本采用中文授課，對外國留學生難度較大；

4.管理體制尚不完善。管理流程不暢，缺乏符合留學生特點的培養計劃、考評、管理體系。

二、對加強和改進留學生教育管理工作的對策性思考

為適應高等教育國際化發展趨勢，建立健全科學化、規范化的留學生教育管理體制機制，筆者認為應采取如下對策：

1.完善管理制度，理順管理體系。建立留學生工作的各項規章制度，包括留學生招生制度、費用規定、教學培養、學籍制度、宿舍制度、考勤制度等。每年應對新來留學生進行入學教育，為新生宣講學校的各種規章制度，使留學生從開始申請學校時就了解并熟悉上述制度，為后續的管理工作有條不紊地進行奠定基礎。應強調為留學生服務化整為零，集中辦理：接受申請、發送錄取通知書，辦理相關手續、政策法規學習、選課、體檢、簽證辦理、年度審查等，均應采取提前統籌，統一辦理的方法，以提高辦事效率。應對留學生實行嚴格的學習、考試制度、請假制度，對那些學習不努力、經常曠課的學生，視情況輕重給予處理。

2.豐富課余生活，傳播中國文化。為豐富留學生的業余文化生活，幫助他們盡快融入中國社會，各高校應重視對留學生進行中國先進文化教育，有計劃地、系統地為留學生開設多種多樣的中國文化課程、講座、社會實踐活動；各高校每學期都應組織留學生參觀旅游，使他們認識和了解中國社會；除課堂教學外，還應開設武術、太極拳、京劇等選修課；應安排留學生與中國學生交流，組織留學生參加社會實踐活動，舉辦留學生文化節；每逢重大的節日，組織留學生舉辦多種形式的慶祝活動，以滿足留學生的興趣，使他們更多地感受中國傳統文化，增進對中國文化的了解。

3.樹立“以人為本”理念，實施“以情管理”。應樹立國際化的留學生管理理念，堅持“以人為本”、“以情管理”，寓管理于服務之中，以服務促管理。“以人為本”，即應為留學生提供較好的人性化服務。包括為留學生提供舒適、方便的食宿環境和良好的生活設施，盡可能做到隨時為留學生的合理需要提供幫助，使他們能夠較快地適應在中國的學習和生活，更好地完成學業。例如，針對一些留學生漢語能力較低、剛到中國學習和生活不適應等情況，建立有針對性的培養方案，選派有經驗的教師對留學生日常行為進行專門的要求和監督。“以情管理”，包含了留學生工作者對留學生的關心與幫助。在日常工作和學習中，應尊重、理解留學生的文化習慣、思想方法、幫助留學生解決實際困難和問題，獲得留學生的信任，逐步建立起一種相互信任、協調融洽的師生關系。

4.突出專業特色，增強學科吸引力。擴大留學生學歷教育，必須以特色求發展。應集中制定我國高等教育優質資源的海外宣傳、策劃和推介活動，組織高校赴海外舉辦教育展。如制作反映各高校教學成果的對外宣傳資料、適時更新學校網頁，以方便世界各國的留學生了解最新信息。同時，各高校應整合優勢學科、師資等資源，突出專業特色，建立形成具有鮮明專業特色的國際教育課程體系，以彰顯各校的學科特色和優勢，吸引各國留學生前來學習。

5.建立科學考評制度，發揮獎學金激勵作用。每年各高校應進行優秀留學生評選工作，對品學兼優的優秀留學生予以表彰并發給優秀留學生獎學金。特別是應對獲得政府獎學金的來華留學生進行嚴格的年度審核考評，以決定下一年度是否發給其獎學金，以發揮政府獎學金的激勵作用。

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一、加強合規文化教育建設的設想

__系海峽西岸名城，具有多元文化寶庫，同時又是經濟的活躍帶。俗語說：“常在河邊走，難免不濕鞋”，生活、工作在這樣一個經濟繁榮且高速消費的環境中，但應如何加強合規文化教育，使員工堅定理想信念，堅持黨的宗旨，堅持合規經營，形成懂法律、守紀律，合規經營的文化氛圍，現提出四點設想。

1、加強合規文化認識，提高經營管理水平。開展合規文化教育活動是規范操作行為，遏制違法違紀和防范案件發生的需要。一是要統一各級行領導對加強合規文化教育的認識，使之成為企業合規文化建設的倡導者，策劃者、推動者。二是要提高全體員工對加強企業合規文化教育的認識，全行干部職工是__農行企業合規文化建設的主體，又是企業合規文化的實踐者和創造者，沒有廣大員工的積極參與，就不可能建設好優良的合規文化企業，更談不上讓員工遵紀守法。

2、制定合規文化規劃，建立長效發展機制。企業合規文化教育建設是一項工程浩大的系統性工程，不是一朝一夕的，它與企業同在，要建立相應的目標規劃。企業合規文化教育目標應包括企業合規文化建設的戰略規劃和年度計劃。__農行合規文化教育應針對自身的文化現狀，采取分步走的方式，明確不同階段的建設目標，具體建設內容包括：__農行的企業精神、價值觀念、企業目標、企業制度、企業環境、企業形象、企業禮儀、企業標識等內容，形成有自已特色的文化經營理念。

3、實行“以人為本”精神，做好合規文化教育。__農行經營管理的主體是全體員工，__農行的建設與發展必須依靠全體員工的集體智慧和力量，要激發全體員工的工作積極性、創造性和團隊協作精神，實行“以人為本”的合規文化教育管理。在管理中要注意關心員工、愛護員工、尊重員工、理解員工、信任員工，讓員工親身感受到農行的關愛，使員工形成對農行的認同感和歸屬感，增強__農行的凝聚力。

4、建設農行品牌特色，形成自已文化品牌。金博士理財卡經過近三年的營銷已聲名鵲起，走俏__，風靡八閩，要運用已成立金博士藝術團、金博士理財網、金博士論壇等一系列文化載體，組織員工創作合規文化教育建設的小品、詩歌、散文、小說、舞蹈、劇本等題材，大力營造農行的企業文化精神。在創作過程中，應避免時冷時熱、有促有抓、沒促沒抓的不良局面，更應避免走馬燈式、敷衍了事的思想。要著力于培育縱向的執行力、橫向的凝聚力和對外的綜合競爭力。

二、企業合規文化教育建設的組織措施

__農行開展企業合規文化教育建設要不拘于形式，要采取靈活多樣的措施，要把企業合規文化建設包涵在各種組織活動和形式之中，和平時的工作有機結合起來，使之成為一項正常的工作內容。

1、通過員工教育培訓，營造企業合規文化。目前，許多員工對企業合規文化教育建設的內涵缺乏科學的認識和理解，把企業合規文化建設與企業的一般文化娛樂活動混淆起來，以為提幾句口號，組織一些文體活動，唱唱跳跳就是企業合規文化建設。要通過對員工的培訓，如采取編制發行企業合規文化讀本等形式，使全體員工準確把握企業合規文化建設的真正科學內涵，自覺地融入到企業的合規文化建設中去，增強內控管理意識，狠抓基礎管理，促進依法合規經營。

2、加強有效學習交流，凝聚企業合規文化。采取走出去，請進來等形式，通過學習、交流、研討使全體員工認識到農業銀行應如何發展，員工在自已的崗位上應如何做好自已的工作，與別的員工相比差別有多大，應如何改進；在__農行這個大家庭中自已是什么角色，自已出了多少力，對農行的改革與發展有何建設性意見。要通過談認識，談個人的人生觀、世界觀、價值觀，以此提高農行的凝聚力，也凝聚企業的合規文化。

3、結合案件專項治理，提高企業合規文化。合規文化教育活動要與案件專項治理和正在開展的治理商業賄賂專項工作結合起來，要統籌兼顧，合理安排，加強對易發不正當交易行為和商業賄賂的業務環節的分析研究，突出重點，有的放矢地開展專項治理，堅決糾正經營活動中違反商業道德和市場規則，影響公平競爭的不正當行為，依法查處商業賄賂案件。要通過開展教育活動，鼓勵員工檢舉違紀違法的人和事，提供案件線索，推動案件專項工作深入開展，提高企業合規文化。

4、抓好文明優質服務，提升企業合規文化。企業合規文化教育是當代管理理論的新發展和新創新，是現代企業管理的精髓和靈魂，也是企業“兩個文明”建設的最佳結合點，要結合工作實際，認真開展規范化服務，按照《中國農業銀行福建省分行營業網點規范化服務實施細則》要求，中的各條款，深入討論，知曉熟記嚴格執行。對一些細節問題、難點問題要進行專項學習。對當前的業務經營和柜臺服務形勢，認真總結和細分客戶群體和業務需要，整合有限資源，對存在較大矛盾和服務困難的服務焦點要集思廣益，打開思路，不斷創新服務方式，以最大的限度滿足客戶需要，提升企業合規文化精華。

三、農行合規文化教育建設的建議

在建行、中行、工行先后完成股改之后，農行的改革日益成為業界關注的焦點，如何落實科學發展觀、清理不良資產、強化風險控制、遵循法律法規、監管規章制度、達到強身壯體，加強合規文化教育是明排著的問題。現結合實際，提出合規文化教育建設的四點建議，

1、大興合規文化。要大興__農行合規文化教育形象、鑄造其靈魂、增強其凝聚力。要以合規文化教育活動暨案件專項治理為依托，加強合規文化和商業道德建設，建立誠信經營，公平競爭的行為規范，認真對所有自然人提交開戶、貸款、評估、貼現等申請材料及書填寫的事項的真實性、完整性、合規性進行認真審查，堅決杜絕、嚴防造假，進一步規范業務經營行為和權力運行。

2、合規經營指導思想。當前要樹立正確的業務發展指導思想，要在追求盈利的同時重視資金的安全性和流動性，防止出現為了片面追求高速業務增長而忽視風險防范和內控機制建設的傾向。特別要防止企業炒銀行的思想。一個項目必然會引起多家銀行競爭，在競爭中企業肯定會提出一些不合理的條件讓銀行增加貸款風險，要很好權衡利弊，切忌為了芝麻而丟了西瓜。寧愿不發展，不要盲目發展，而造成新的資金沉淀。

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【關鍵詞】中外合作辦學；跨文化教育；文化適應沖突；培養策略

放眼全球，積極開展全球倫理、生態環境、國際理解、和平發展等主題教育，培養大學生的全球意識和國際眼光，提高大學生認識、分析和處理復雜國際問題的能力，是全球化時代的要求。跨文化教育的發展越是蓬勃，思想政治教育工作力度就越要加大。將跨文化教育與大學生思政教育相結合，對思想政治教育工作內容提出了新的要求。高校作為培養人才的平臺，更應該責無旁貸地加強對大學生的跨文化教育。

一、中外合作辦學下跨文化教育必要性

在人類文明發展的進程中，一個國家的文化修養是整個國家和諧進程的重要組成部分。培養國際化人才，不光要非常熟悉自己國家的傳統文化，還要不斷學習世界文化知識，尊重他國的意識形態、文化、價值觀、風俗和，無狹隘的民族觀，培養國際化意識，遵守國際規范，增強國際理解。

伴隨著經濟全球化，教育全球化也不斷擴展，西方文化對本土文化的沖擊越來越明顯。這些現實都要求國家文化體系、育體系應該具有更大的開放程度，更好地與各國加強教育交流，促進教育事業的發展和進步。

面對西方文化的涌入，教育者既要保證不丟失自身的文化瑰寶，又要加強傳播“民族的才是世界的”大局意識，在高等教育中加強本土化文化學習的同時，緊跟國際步伐。中外合作辦學的應運而生，就在一定程度上解決了此問題。本土文化要依靠中外合作辦學的平臺，進行跨文化教育，方可實現社會的可持續發展，增進國際間的理解，與世界的發展協調一致。

二、中外合作辦學過程中所呈現的文化適應沖突

大學生在接受文化差異的過程中所產生的不適應是中外合作辦學教育者經常遇到的教育困境。比如中國文化的中庸之道與西方文化的強調本我、戰勝自然，在某種程度上存在較大差異。在文化融合的過程中，我們需要正視這種沖突，并一一剖析。目前而言，中外合作辦學中所呈現的文化適應沖突主要表現在以下方面。

（一）意識形態差異

主要表現在大學生的價值觀教育基礎上。國內教育的基礎是指導下的集體主義。無論課堂內外，我們都倡導大學生將國與家相融合，個人價值的實現依附于國家的繁榮發展。而西方文化的教育理念核心是自由、民主，倡導大學生實現自我，強調個人價值，實現自我利益。兩種截然不同的價值觀勢必會對學生在不同環境下的學習生活帶來沖突和差異。

（二）教育理念和思維方式的差異

在中外合作辦學模式下，國內教育者習慣注重知識的講授，打牢基礎，講解細致，并依靠教材輔助學生熟悉重點，在應試考試中有很大優勢；而國外教育者或者來華的外教專家，習慣在授課中以啟發式方法教授內容，不依附于傳統教材，思維發散。在教學實踐過程中，諸多大一新生認為外教的教授方式太跳躍。此外，在教育管理模式上也存在較大差異。中方辦學遵循校規校紀，設立輔導員、班主任制度，全方位督促學生學業、上課考勤、住宿、安全、衛生等各方面；而國外院校的管理較為自由，完全靠學生本身的自制能力和規劃能力。

（三）評價機制的差異

中國教育對學生的評價機制有較成熟的參照體系，主要看個體在集體中的表現；而西方教育的評價機制中，自我評價占據重要位置，較多看中個人的獨立性，對人情和社會關系的評價弱化較大。

三、中外合作辦學下的跨文化教育培養策略

中外合作辦學項目的宗旨是要培育國際化人才，自然要注重學生的跨文化教育，在充分了解學生發展特點的基礎上，對思想政治教育方式和內容進行創新。但是不能毫無規律，肆意定制內容，在講究形式多樣的同時，理論體系化、系統化也是必需的。在對教學內容進行創新的同時，我們要汲取國外先進教育經驗，也要注意結合本國國情，形成具有中國特色的思想政治教育理論體系。

（一）以網絡教育為新平臺，為國際化人才學習世界文化知識創造環境

高校思想政治教育要充分認識到網絡平臺對國際化人才教育的重要性，也要充分認識到網絡對教育的沖擊與挑戰。在積極運用微博、微信、BBS、貼吧、QQ的同時，高度重視信息內容，營造和諧、文明、清新、活潑的網絡氛圍，同時要注重對學生思想的引導與教育，發揮新媒體對大學生的積極影響。

首先，高校要加強校園網絡建設，加大力度建立自己的網絡平臺，合理安排學生登錄校園網站進行學習。一方面提高校園網絡輿論引導水平，發揮其滲透力強的優勢，把握好輿論導向，另一方面為學生提供更多的網絡資源，為其提供學習國際化知識的平臺。其次，高校應當合理優化資源。國際化人才的培養需要全社會的大力支持和積極配合，汲取各方力量，為推進國際化人才建設而努力。

（二）加強跨文化教育中的文化基礎培養，樹立家國意識

在中外合作辦學實踐過程中，不難發現學生普遍缺乏傳統文化知識的積淀，對于西方文化和價值觀也缺少理解。因此，在跨文化教育中，要始K以社會主義核心價值體系為引領，堅持弘揚時代主旋律的原則不變，加大傳統文化學習力度，并加強現代國防教育，防止學生出現過度西化的情況。跨文化教育能夠培養學生的國際化視野，使學生樹立正確的理想信念，對國際關系有較深的認識，還能培養學生的創新思維。此外，在高校思想政治教育中加入傳統文化和國防教育知識，可以樹立大學生的民族責任感和使命感，改善大學生知識結構，提高大學生的社會實踐能力和思維創新能力。

在中外合作辦學中，還要注重對辦學方文化的了解，減少價值觀摩擦。在學生接觸國外文化環境的同時，有系統地進行交叉式文化培養，可以有效緩解差異帶來的不適應，并且引導學生多元化看待處理問題，增強學生的跨文化適應力。

（三）引導學生樹立全球性視角，加強生態教育，樹立嶄新生態和生存發展觀

無論是何種高等教育方式，都要放眼未來，堅持科學發展觀，關注全球熱點問題。生態教育是人類為了實現可持續發展和創建生態文明社會的需要，以生態學的思想、理念、原理、原則與方法為依據，塑造生態文明與精神的教育。將其引入到大學生思想政治教育領域，讓大學生積極參與和解決全世界范圍內的生存危機，是人類、社會、自然和諧發展的需要，也是順應高等教育發展的新形勢。

在中外合作辦學背景下，在跨文化教育中引入生態教育，創新傳統思想政治教育方法，既有助于深化教育效果，又能提高國際化人才培養質量。

四、中外合作辦學下，實現跨文化教育的目標探索

（一）用全球化視野定位人才國際化目標

我們要用全球化視野來定位中外合作辦學教育，運用開放多樣的教育方式全面推進跨文化教育。圍繞國家戰略規劃和發展目標推進中外合作辦學項目的開展，特別是要緊密結合各高校實際情況，按計劃推進高校國際化進程；要圍繞學科建設，高標準吸納海外人才，高起點謀求國際實質合作，高水平開展國際科技合作和協作創新，從而提升學科水平，增強核心競爭力；要圍繞人才培養，在國際化辦學方面邁出實質性步伐，大力引進國外優質教育方式，加強課程建設與國際接軌；要圍繞制度建設，學習借鑒國外先進的理念和經驗，加快管理制度創新，加快管理組織體系創新，從而在管理體制機制上為國際化人才培養提供保障。

（二）建立雙方學校的無阻礙溝通機制

中外合作辦學項目中，為避免文化差異所帶來的沖突，更好地開展跨文化教育，應建立中外辦學雙方的無障礙交流平臺。建立重大決策領導小組，盡力縮減教學培養方案的差異，實時統一學生課程進度。引進具有國際水平的國內外教育人才，促進雙方教師的交流學習。這樣一方面有助于改善高校教育結構，帶來新鮮空氣，給僵化的教學方式注入活力，并能很大程度上弱化文化沖突；另一方面有助于高校師資隊伍形成競爭意識，更好地為高校思想政治教育內容和方式的創新提供動力。在拓展教育資源的同時，應注重國際化人才本身要具有跨文化教育的背景，要對中外文化兼容并包，與時俱進，不斷創新，更新觀念、知識。國際化人才對世界經濟和文化前沿知識要深刻理解和洞察，在專業領域做到知識創新，科技創新，并與時俱進，更新觀念，改善知識結構。

（三）建立學生自主管理溝通模式

中外合作辦學模式一般為“2+2”或者“3+1”等國內國外雙方學校培育模式。為保證學生在國外示范作用的延伸，可讓學生自己管理自己，設立國外學生骨干組，通過以強帶弱，迅速帶領國內學生實時了解國外學習狀況。

（四）立足創新，不斷完善人才國際化配置管理機制

中外合作辦學要求教育者要堅持高標準、嚴要求的教學與管理，不斷提升育人能力，發展進步。高校發展的同時也需要政府的支持，需要教育部門的幫助，與兄弟高校加強交流與合作，相互學習，共同發展。國家應在國際化人才培養方面給予大力支持，增加高校學生公派出國的數量，創造更多的國際交流機會，給予留學生更多的關心與幫助，加大留學生回國奉獻的支持力度；建立健全國際化人才資源配置與公共服務體系；制定完善的人才國際化配套政策等。

【參考文獻】

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[2]毛毳.國際化人才培養策略探析[J].佳木斯大學社會科學學報，2012，30（01）：145-146.

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關鍵詞：美國教育；改革；借鑒

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2012）11-0222-01

美國義務教育的普及，促成了今日美國的繁榮與強大。美國對義務教育理念的重視之早,其效果是十分明顯的。根據聯合國的一份21個國家的教育索引，美國得分為99.9，排名世界第一，全國僅有1%左右的人不能識字或拼寫，學生人數達7660萬，美國文化教育的高水平奠定了在世界的領先地位。

現在我們從辦學理念、辦學形式、教學形式及內容、考核錄取等四個方面去探討美國教育，力求能從中探尋規律，找出精華所在，能為我國的社會主義教育改革所用，為社會主義建設服務。

一、辦學理念

美國是當今世界上最大的移民國家，多民族、多語言、多宗教、多黨派使社會中存在各種復雜的矛盾。其社會的開放性促使美國在教育發展上博采眾長，建立靈活多樣、講求實效性和開發性的教育管理制度。所謂的“拓荒精神”一直是美國人引以為豪的民族精神。美國教育將認識論擺在突出位置，與實證科學相攜并進。課程和學制則更強調學生運用知識的能力，著重培養學生對知識權威的質疑、批判精神及對知識的拓展和創新能力。在實踐中，非常重視培養學生的社交能力，鼓勵孩子參與社會公益活動，以加深對社會的感知，培養社會責任感。在活動中，注意培養學生的組織領導能力，重視團隊協作。

二、辦學形式

美國是一個文化多元并高度發達的國家，教育在社會經濟發展中占據著十分重要的地位。因此，聯邦政府高度重視教育的改革和發展，建立了比較完備的教育管理體制和相應的政策法規體系。政府主要通過教育立法，經費援助等保障性措施對教育實施宏觀調控，具體的教育管理權交由地方教育主管部門。聯邦政府還積極推進多元化的辦學模式，鼓勵企業、財團、社會及宗教人士投資教育，并從政策上予以充分的保護。美國的公立大學或私立大學，它們不僅僅是學府，同時具有企業的性質，在辦學的同時還要投資經營股票生意，許多名校都擁有巨額財產和基金。因此，美國教育的辦學形式十分靈活，既擴大了教育規模，又豐富了教育形態；既滿足了不同社會群體的教育需求，又保證了教育與經濟的多元協調發展。

三、教學形式及內容

美國中小學學生一天的課程在3至6節之間，下午3點左右放學，課外作業是有時間限制的，周末一般也不布置作業，如果某一門功課作業布置過多，該教師可能被學生或學生家長依法控告。美國中小學生所學課業知識在這個階段要少于中國中小學生。課程實行綜合化，理論聯系實際，學生們擁有十分豐富多彩的課外活動。在美國的初等教育階段，學生是學得少，悟得多，美國教育真正做到了“授人以漁”。

培養方式方面，其特點之一是靈活有度。首先，課程設置的靈活性。美國各大學開設了各種課程，每門課程對相應的學分和任課教師做出了具體要求。每學期選修哪些課程，完全由學生自己來決定，然后征求導師意見，導師簽字、學校登記注冊后即生效。其次，是學制上的靈活性。美國對大學本科生和研究生的學習只規定必須達到的學分總量，沒有入學考試、修業年限、年齡等方面的嚴格規定，只規定在校學習的最長年限，至于學分在哪個學年完成則由學生自己決定。

四、考核錄取

美國高校實行“寬進嚴出”，即開放起跑線，在終點線上對學生進行優勝劣汰。在美國高校學習，起跑是競爭，過程是競爭，沖刺更是競爭，學生始終面臨競爭的壓力。美國高校是一個“寬進嚴出”的冶煉爐，美國高校的錄取不是把考試分數做為唯一標準，就考試本身而言就有多次機會，并取最好成績作為參考。這樣就有效的避免了學生一旦考上大學就“一勞永逸”，大學幾年就是等著發畢業證這種怪現狀，同時也盡量避免因各種個人或外界因素而導致的考試發揮失常現象，使人才最大限度的得到上升的機會和空間。

美國教育以人為本，以服務社會為目的，以其自主性、多樣性和靈活性，為美國經濟的發展提供了豐富的人才儲備，美國經濟的騰飛就是得益于基礎教育的持續改革與創新，二者相互依存、相互促進，使得美國的教育一直勃勃生機。

它山之石可以攻玉。通過研究美國教育特點，可以找出更加深層次和實質性的東西，為我國教育所吸收與借鑒。從觀念、模式，到手段，都應該有一個全新的改變，通過取長補短，可以幫助我們沖破誤區，摒棄不足，銳意改革，促進我國素質教育和創新教育的大發展、大繁榮。

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關鍵詞：高職院校;校企合作;班級管理;企業化;可行性;構建措施

中圖分類號： G641 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）30-144-2

0 引言

隨著我國經濟的不斷發展，對人才的需求也更加的多樣化，并且對人才質量也提出了更高的要求。在這樣的發展背景下，我國高職院校得到快速發展，同時為了保證培育出的人才符合企業崗位要求，校企合作成為職業院校和企業的共同選擇。高職院校為了深化校企合作模式，在班級管理的過程中也推行企業化管理，使高職教育滿足社會需求。高職院校班級管理企業化主要指的是將適宜、合理的企業文化、企業制度以及企業組織等融入高職院校班級管理中，使學生在企業化教育管理模式下，充分了解企業需求，從而更好地實現高職院校人才培養目標，促進學生就業。

1 校企合作背景下高職院校班級管理推行企業化模式的可行性分析

1.1 高職院校實行校企合作為班級管理企業化模式的實現奠定了基礎

高職院校的辦學宗旨就是為社會培育出更多高素質的技能型人才，并且為了實現這一教學目標，國家對高職院校的校企合作也做出了明確的規定，從而保證高職院校培育的人才滿足社會和企業發展的需求。為此，校企雙方共同制定人才培養計劃，明確企業崗位職業能力需求，把職業院校的專業課程與企業職業技能緊密聯系，并且以企業職業能力需求為重要的教學質量標準。職業院校與企業在人才培養方面緊密配合，班級作為職業院校人才教育管理的基層單元機構，實行企業化管理具有加高的可行性，并且校企合作也為職業院校班級管理企業化模式的推行奠定了堅實的基礎。

1.2 高職院校班級管理企業化模式的推行是市場發展的需要

高職院校辦學的主要目的就是培育出更多高素質的技能型人才，滿足社會和市場經濟的發展需求。高職院校推行校企合作，借助企業資源，實行工學結合、產學結合，既能有效地降低職業院校人才培養成本，還能提高人才培養質量，滿足企業和社會的發展需求。同時高職院校為了更好地促進學生就業，必須深化校企合作模式，在職業院校班級管理中引入企業化，從而實現職業院校的學生到企業員工之間的無縫銜接。

1.3 高職院校學生管理與企業管理具有一致性

高職院校的學生管理與企業管理是具有共同性和一致性的，主要表現為兩方面：一是，高職院校的學生管理都是為職業院校教學宗旨相服務的，其主要目的就是把學生培養成高素質的技能型人才，從而實現就業，滿足企業崗位需求;而企業管理的主要目標就是保證企業生產質量，使其滿足市場需求，能夠占據一定的市場;另一方面是管理理念的一致性。高職院校踐行學生為本的管理理念，注重人性化管理。同時，現代企業也在推行柔性化管理、情感化管理理念。

1.4 校園文化與企業文化具有相融性

高職院校在人才培養的過程中推行校企合作，在一定程度上也促進了校園文化與企業文化的融合。在實行校企合作的過程中，職業院校與企業進行技術交流、建設實訓基地，異以及頂崗實習等使企業文化慢慢地滲入到校園文化中，使學生感受到企業文化。因此，通過多種校企合作活動，不僅提高學生的技術水平，還能不斷實現企業文化與校園文化的融合，使校企合作更加的緊密。

2 高職院校班級管理企業化模式構建措施

2.1 深化校企合作，提高輔導員和專業教師綜合素質

為了構建企業化班級管理模式，必須提升班級指導員和專業教師水平，使其更好地了解企業。基于此，班組指導員必須深入到企業生產管理中，從而更好地了解企業管理內涵，為企業化管理模式的推行做好準備工作。并且一些輔導員并不是本專業出身，對該專業的就業以及工作環境并沒有清晰的認知，通過深入企業可以使輔導員更好地了解學生的就業方向，為班級企業化管理定好基準。同時，加強了院校與企業之間的交流，提高專業教師的實踐能力，了解企業的生產工藝，為院校技術研發提供有力的支持。通過專業教師深入到企業生產實際中，在一定程度上也有利于促進高職院校雙師型教師隊伍的構建，為高職院校班級企業化管理模式的構建提供堅實的保障。

2.2 高職院校企業化管理模式組織機構構建措施

為了踐行高職院系班級管理企業化模式，必須先建立班級企業化組織機構。將班級看作一個公司，完全按照企業組織機構建立班級管理層，如，班級輔導員為班級公司的董事長，班長擔任班級公司的總經理，班級團支書負責班級公司的政工工作，這就是班級公司的領導機構;其他班委擔任班級公司的部門經理，是公司中層管理機構;而班級里的普通同學就是班級公司的員工，是公司基層執行者，具體可見圖1。將班級完全按照企業組織機構進行管理，明確劃分各組織機構的職責，合理規定每個人的工作范疇，轉變學生的身份，使其適應公司管理環境，有效增強學生的崗位意識，使其在畢業以后能夠較快地適應崗位。

2.3 用企業文化引導班級文化建設

班級文化是班級管理工作開展的重要基礎，也是班級管理氛圍構建的重要手段。因此為了踐行企業化班級管理，需要引入一些適宜的企業文化，如團隊協作、合理競爭、誠信等內容到高職院校班級文化建設中來。將企業文化慢慢滲入的學生的日常生活、學習中，在職業大環境下營造企業班級小氛圍，實現班級和企業的有機融合，在無形中增強學生的崗位素養。

2.4 以企業規范為藍本進行班級日常管理工作

企業管理制度與高職院校的管理制度還是具有一定相似性的，因此在某些管理內容上可以相互融通，將其應用到班級日常管理中。企業規范是企業每一位員工都需要遵循的行為準則，也是企業正常運營的基礎，因此班級企業化管理模式，必須引入企業管理規范，并且制度適宜的班級內部管理和獎懲管理制度。同時，還要結合高職院校班級學生特點，制定一系列的考勤制度、獎懲制度，對班級管理模式進行變革，增強學生自我管理能力，充分調動師生的積極性，使其能夠更好地投身到班級的管理中。

3 結語

綜上所述，高職院校班級管理企業化是院校深化校企合作的重要方式，其實行的主要目的是使學生充分了解企業、適應企業環境，從而能夠在未來快速適應企業崗位需求，完美的實現由學生到企業員工的過渡，提高學生的就業率。高職院校與其他高等學校相比具有較大的不同，其辦學宗旨是為社會培育出更多高素質的技能型人才，在高職院校管理班級管理的過程中實現企業化管理模式符合職業校園辦學宗旨的要求，因此值得探究和分析。

參 考 文 獻

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