導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校外培訓(xùn)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、專題活動領(lǐng)導(dǎo)組

組 長：

副組長：

成 員：

領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室

辦公室主任：

領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)xx年全縣素質(zhì)教育專題活動的組織、協(xié)調(diào)、招生方案、教師聘任、教學(xué)管理與服務(wù)工作。具體工作由辦公室負(fù)責(zé)。

二、課程設(shè)置與安排

1、課程。本期其開設(shè)九大類，25個專業(yè)，分別是，棋類：象棋、圍棋；書畫類：兒童畫、簡筆畫、素描、書法、國畫；樂器類：鋼琴、小提琴、手風(fēng)琴、二胡、笛子、葫蘆絲、電子琴；舞蹈類：中國舞、街舞、拉丁舞；表演類：主持與表演、少兒口才；聲樂類：聲樂；文化類：新概念英語、3-6年級閱讀與寫作、3-6年級思維訓(xùn)練；科普類：科普、logo語言、動漫；體育類：跆拳道；

2、班級設(shè)置。每個專業(yè)開設(shè)初級班、中級班、高級班各一個，特殊情況視情況而增減班級數(shù)。初級班為未參加本專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員，中級班是參加了活動中心開展的連續(xù)“三期”以下（含三期）的培訓(xùn)或通過本專業(yè)四級以下（含四級）考試（以證書為證）的學(xué)員。高級班是參加了活動中心開展的連續(xù)“三期”以上的培訓(xùn)或通過本專業(yè)四級以上考試（以證書為證）的學(xué)員。每班人數(shù)詳見課程安排表。原則上每班為25人，樂器類及其他特殊專業(yè)酌情增減。

3、教室安排。分樓層安排，詳見課程安排表。

三、時間安排及工作方式

1、上課時間。周一至周五的8：00—9：30、9：40-11：10、14：20—15：50、16：00-17：30。具體：七月份：第一周5-9日，第二周12-16日，第三周19-23日，第四周26-30日；八月份：第五周2-6日，第六周9-13日，第七周16-20日。學(xué)期總課時為28課時（logo語言為56課時）。

2、報名時間及方式：

報名方式一是在班主任處報名,二是在活動中心報名，報名時都統(tǒng)一使用《青少年活動中心xx年暑期登記表》。活動中心報名方式為集中報名，流水作業(yè)，地點(diǎn)是一樓書法教室（制作席卡），程序：報名(填寫登記表)（黃）——開票（胡）——收費(fèi)（陶）——錄入（李）。

(1) 班主任處報名時間：6月10日至6月25日；

(2) 活動中心報名時間：6月26日至6月30日

3、招生宣傳時間

宣傳單于5月底制作完成。入校宣傳時間為6月2-4日，重點(diǎn)單位在學(xué)校召開班主任會議時作宣傳與布置，具體時間待定，其他單位適時安排。

4、結(jié)算時間：原則上定為6月25日。

5、排班時間：7月1-3日。

6、教師聘任時間及工資結(jié)算方式：6月30日，聘期：xx年7月1日至xx年8月20日。工資期末一次結(jié)清。聘任教師一律與單位簽訂《青少年活動中心教師聘任合同》。7月5日，召開全體教師會，一是簽訂合同，二是對工作要求進(jìn)行布置，三是與樓層負(fù)責(zé)人見面。

四、 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

原則上每個專業(yè)收費(fèi)為**元，樂器類及其他特殊專業(yè)酌情增加。

五、人員安排及工作要求

1、樓層負(fù)責(zé)人員安排。一樓：**，二樓：**，三樓：**，四樓：**，五樓：**，分中心由**聯(lián)系。

2、樓層負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)該樓層的管理工作，具體包括師生簽到，師生通知，衛(wèi)生，器材，教材等管理，其中**同志兼任器材的維護(hù)等工作，詳見管理日志。

六、工作程序

教師樓層負(fù)責(zé)人培訓(xùn)部（人事）、辦公室（物事）分管領(lǐng)導(dǎo)主要負(fù)責(zé)人。

附：

1、xx年***校外教育活動暑期課程表

2、xx年***校外教育活動暑期工作時間表

篇2

為實(shí)在維護(hù)小學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，處理群眾的實(shí)踐問題，各相關(guān)部分增強(qiáng)指導(dǎo)，齊抓共管，各司其職，落實(shí)責(zé)任，認(rèn)真組織施行好我區(qū)校外托管效勞機(jī)構(gòu)的清算整理工作。

一、組織指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

為保證對托管心的清算整治工作順暢開展，并獲得實(shí)在成效，由區(qū)做事處牽頭成立東區(qū)校外托管心專治工作指導(dǎo)小組和工作組。指導(dǎo)小組組長由區(qū)黨工委副書記鄧淑玲同志擔(dān)任，副組長由區(qū)黨工委委員黃衛(wèi)軍同志擔(dān)任，成員包羅教育、社會事務(wù)、衛(wèi)生、消防、城管、安監(jiān)、物價等部分擔(dān)任人；工作組由教育、社會事務(wù)、衛(wèi)生、消防、城管、安監(jiān)、物價等部分各指派一名工作人員構(gòu)成。專治工作指導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教科文衛(wèi)辦，鄭彩麗同志兼任辦公室主任。

二、工作布置

清算整理工作依據(jù)校外托管心的清算整理工作分以下三個階段進(jìn)行。

（一）進(jìn)修配套文件及人員培訓(xùn)階段（2012年12月7日至2012年12月30日）。

1、2012年12月11日前，對區(qū)校外托管心專治工作小組人員開展關(guān)于校外托管心治理的相關(guān)營業(yè)培訓(xùn)。進(jìn)修《東區(qū)校外托管心清算整理工作方案》、《市校外托管心清算整理工作方案》、《市校外托管心設(shè)置規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》）和相關(guān)的申辦指南、請求表格、法律文書等。

2、2012年12月11日前，在東區(qū)教育信息網(wǎng)上布告《東區(qū)校外托管心清算整理工作方案》、《市校外托管心清算整理工作方案》、《市校外托管心設(shè)置規(guī)范》、做事指南和請求表格等材料信息。

3、2012年12月旬召開校外托管心舉行者大會，組織進(jìn)修《東區(qū)校外托管心清算整理工作方案》、《市校外托管心清算整理工作方案》、《市校外托管心設(shè)置規(guī)范》、做事指南和請求表格等文件規(guī)則。

（二）整改注銷階段（2012年12月13日至2010年1月13日）。區(qū)做事處組織相關(guān)部分，根據(jù)各自職責(zé)對現(xiàn)有的校外托；心開展結(jié)合、具體的反省。對契合創(chuàng)辦前提的校外托管心，催促其按規(guī)則到教育部分請求創(chuàng)辦批文，憑批文到民政部分處理民辦非企業(yè)單元注銷手續(xù)；對未契合創(chuàng)辦前提的，出具整改通知書，限日整改；對平安隱患較大、前提較差、不具有整改前提的，責(zé)令中止?fàn)I業(yè)。

各有關(guān)單元在開展整改工作的進(jìn)程，要留意工作方法、辦法，起勁防止舉行者的敵對心情和過激行為。

（三）清算階段（2010年1月14日至2010年3月31日）。

篇3

（一）高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)沒有專門的指導(dǎo)教師。

目前，畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生派到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，沒有專門的指導(dǎo)教師，主要是臨時決定的，甚至有的實(shí)習(xí)單位沒有兼職指導(dǎo)教師。一般情況下是學(xué)生到企業(yè)后才由實(shí)習(xí)單位臨時決定，企業(yè)兼職指導(dǎo)教師沒有工資待遇，也沒有工作積極性，沒有認(rèn)真開展指導(dǎo)工作，很難保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（二）高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師學(xué)歷偏低。

從學(xué)歷層次來看，目前大多數(shù)校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地兼職教師隊(duì)伍建設(shè)研究　廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院莫文湛李軍成楊昌鵬梁珠民覃建基師隊(duì)伍中大專和中專學(xué)歷者居多，擁有本科學(xué)歷的比例約為20%，研究生或以上學(xué)歷擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師的就更少；從知識結(jié)構(gòu)來看，有些兼職指導(dǎo)教師專業(yè)不對口，盡管學(xué)歷滿足條件但不是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，因而很難保證高質(zhì)量地完成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作。尤其對于畜牧獸醫(yī)專業(yè)而言，是一個要求理論水平和實(shí)踐能力很強(qiáng)的專業(yè)，沒有扎實(shí)的理論功底，影響到實(shí)踐技能操作指導(dǎo)。

（三）高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)校外指導(dǎo)教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

高職校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)沒有做過教師，沒有經(jīng)歷過師資培訓(xùn)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不知道傳道授業(yè)的方法和技能，難以承擔(dān)教書育人的重任，難以提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)校外指導(dǎo)教師沒有規(guī)范管理。

由于沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，帶有隨意性，部分校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師自身的實(shí)踐能力還比較差，實(shí)踐能力不能夠完全滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求。畜牧獸醫(yī)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師最重要的是“技高”，既要有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又要有扎實(shí)的理論功底。不但要能承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)能承擔(dān)理論教學(xué)，傳授做人做事的道理。由于沒有統(tǒng)一要求，學(xué)生在校外實(shí)部分處于無人管理的狀態(tài)，處于“放羊”的狀態(tài)。

（五）高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)校外兼職教師受到企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的影響。

校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師參與校企合作受校企雙方共同影響，目前大部分沒有建立起有效的激勵機(jī)制，不能實(shí)現(xiàn)“三贏”，兼職指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，增加工作負(fù)擔(dān)，企業(yè)要生產(chǎn)經(jīng)營，追求的是經(jīng)濟(jì)效益，而高職院校則注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量，有一定的周期性。目前企業(yè)、校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師參與校企合作，多數(shù)是憑關(guān)系和個人感情，難以發(fā)揮積極性。

二、畜牧獸醫(yī)專業(yè)校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)措施

（一）政府或行業(yè)協(xié)會參與校外兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。

政府或行業(yè)協(xié)會應(yīng)加大在職業(yè)教育校企合作中的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性。目前企業(yè)只知用人，只會用優(yōu)秀人才，哪個學(xué)校有畢業(yè)生，就去哪招聘，缺乏參加培養(yǎng)人才的積極性。通過政府或行業(yè)協(xié)會管理和監(jiān)督，增強(qiáng)企業(yè)培養(yǎng)人才的責(zé)任感，大大提高其教書育人工作的積極性。

（二）加強(qiáng)對校外兼職指導(dǎo)教師的管理工作。

對畜牧獸醫(yī)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師，應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，通過校企合作共建平臺，推行“雙崗雙薪”來充分調(diào)動企業(yè)中優(yōu)秀的技能型人才投身職業(yè)教育的積極性，符合條件的個人，經(jīng)學(xué)校、企業(yè)和個人三方協(xié)商，在自愿的基礎(chǔ)上簽定協(xié)議，明確各自的職責(zé)和要求，并由學(xué)校發(fā)給聘書，正式成為學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師。各方都要嚴(yán)格履行義務(wù)，盡職盡責(zé)完成各自的任務(wù)，真正做到學(xué)生在實(shí)習(xí)單位有人管、實(shí)踐技能訓(xùn)練有人教。學(xué)校、實(shí)習(xí)單位要對畜牧獸醫(yī)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師嚴(yán)加管理和考核，學(xué)校應(yīng)定期支付校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師勞動報酬，同時還應(yīng)當(dāng)實(shí)行獎罰制度，對校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師做得好的給予獎勵，反之要給予處罰。

（三）學(xué)校應(yīng)將校外實(shí)訓(xùn)兼職指導(dǎo)教師納入學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)管理。

作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師承擔(dān)著教書育人的重任，直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)將畜牧獸醫(yī)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師納入教師隊(duì)伍建設(shè)的一部分，定期支付勞動報酬，定期、有計劃地開展教師技能培訓(xùn)，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生，提高校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師的教學(xué)水平。目前畜牧獸醫(yī)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師教學(xué)水平參差不齊，大部分缺乏教師的基本技能，只有通過培訓(xùn)，才能改變目前的狀況，才能提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

（四）提高校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師的學(xué)歷。

雖然高學(xué)歷并不等同于實(shí)踐能力強(qiáng)，但高學(xué)歷者在更新知識信息的過程中，具有良好的自我學(xué)習(xí)能力，擁有自主更新知識的能力，也能影響和促進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的不斷提高。因此，應(yīng)該使校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師具備本科及以上學(xué)歷，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)共同出臺相應(yīng)的激勵政策，鼓勵校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師提升學(xué)歷水平。

（五）建立校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師技能比賽制度。

建立校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師技能比賽制度，定期開展技能比賽，不但可以提高校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師理論和技能，而且還可以擴(kuò)大其影響，提高他們的知名度，從而提高其教書育人工作的積極性。

（六）共同制訂畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)人才的具體實(shí)施方案，應(yīng)聘請校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師參與制定，讓他們感受到學(xué)校的重視，有責(zé)任感。同時聘請企業(yè)人員參與制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，把企業(yè)發(fā)展需要的知識和要求寫入人才培養(yǎng)方案，這樣培養(yǎng)的畢業(yè)生，才受用人單位歡迎。

（七）共同制定畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。

課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書要符合生產(chǎn)一線的實(shí)際情況，離不開企業(yè)人員的參與，應(yīng)聘請校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師參與制定，充分發(fā)揮他們的作用，使制訂的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書更具有實(shí)用價值。

（八）制定有利于校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師成長的人事制度。

學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)共同制定激勵政策，積極安排和鼓勵教師參加科學(xué)研究，進(jìn)行項(xiàng)目服務(wù)和技術(shù)開發(fā)，解決生產(chǎn)中遇到的難題，實(shí)現(xiàn)自我價值、擴(kuò)大社會影響力，進(jìn)一步提高校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師的工作積極性。同時人事部門加強(qiáng)對校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師德、能、勤、績的全面考核，建立以業(yè)績和能力為導(dǎo)向、科學(xué)合理的校外實(shí)訓(xùn)基地兼職指導(dǎo)教師考核評價機(jī)制。

三、結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 校外教育 科普實(shí)踐 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力

中圖分類號：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

對于青少年科技教育，有著兩個基本的途徑。一是校內(nèi)與各學(xué)科結(jié)合的科技教育滲透途徑；一是校外各類科普教育提供的教育途徑。世界上不少國家，包括一些經(jīng)濟(jì)科技發(fā)達(dá)的國家、以及我國，更是通過提供各類社會的、不同領(lǐng)域的、校外的科技教育，創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的開展青少年校外科普實(shí)踐活動條件，形成一個自主、探究、合作與創(chuàng)新的青少年校外科普教育活動氛圍，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為國家科技的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)步奠定未來的人才基礎(chǔ)和貯存。

1我國校外科普教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢

校外教育作為我國教育系統(tǒng)中的一個重要組成部分，在實(shí)踐中，已經(jīng)形成了一套不同于學(xué)校內(nèi)教育系統(tǒng)的活動機(jī)構(gòu)、活動方式、活動內(nèi)容及其形成的活動結(jié)果。在人才培養(yǎng)和促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上，發(fā)揮了重要的作用，也形成了獨(dú)特的優(yōu)勢。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，青少年校外科普教育更是基礎(chǔ)教育不可或缺的組成部分，起著學(xué)校校內(nèi)教育不可替代的作用。其特有的優(yōu)勢包括有：

（1）校外科普教育機(jī)構(gòu)有專職的教師、專業(yè)的活動室、有系統(tǒng)的活動內(nèi)容、有規(guī)范的活動模式、有教育行政部門的政策支持等諸多優(yōu)勢，開展科普活動有得天獨(dú)厚的條件；

（2）校外科普教育活動能給青少年提供更專業(yè)的、科學(xué)探究體驗(yàn)活動的平臺，更為注重對學(xué)生對科學(xué)技術(shù)興趣的培養(yǎng)，更能夠?qū)崿F(xiàn)面向所有學(xué)生基礎(chǔ)上，發(fā)揮專業(yè)性、針對性和時效性強(qiáng)優(yōu)勢，對學(xué)生因材施教，強(qiáng)調(diào)每個個體自身不同水平的提升及努力鉆研的科技方向，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力，及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2我國校外科普教育存在的一些問題

在基礎(chǔ)教育課改的這十年間，校外科普教育機(jī)構(gòu)隨著社會、世界科技日新月異的發(fā)展變化，各種創(chuàng)新科技成果層出不窮，也經(jīng)歷了一次大變動。目前存在如下問題：

（1）師資匱乏，老一代科普教育者逐漸減員，新人補(bǔ)充不足；

（2）“應(yīng)試教育”為學(xué)校教育的主流，科普教育的政策失去吸引力和優(yōu)惠政策等限制，使得一些科技教育的傳統(tǒng)項(xiàng)目，如：航模、無線電科普活動的生員不足；

（3）科普教師動力不足，對科普活動的自主策劃與設(shè)計意識淡薄，組織能力與實(shí)施水平欠佳；

（4）科普教育氛圍和條件不盡人意，遠(yuǎn)未形成重視青少年科普教育的社會土壤等問題。

基于對上述存在問題的初步反思，目前校外科普教育工作者應(yīng)從自身下手，增強(qiáng)內(nèi)功，在科普活動的策劃與實(shí)施上不斷探索與創(chuàng)新，才能不違使命，發(fā)揮其在素質(zhì)教育社會化中的主導(dǎo)作用。

3校外科普教育活動的策劃環(huán)節(jié)和要求

3.1科普教育活動主題的策劃

鮮明的主題是整個活動的主脈，反映了活動的立意和宗旨，應(yīng)具備明確的目的性、可行性、先進(jìn)性和社會性。主題立意是否新穎別致是由活動內(nèi)容決定的，豐富而有趣的內(nèi)容使主題清晰鮮活。忌主題標(biāo)新立異而活動內(nèi)容空洞無物。

校外科技知識性普及活動多以小組活動形式開展，活動周期長，教師有系統(tǒng)的內(nèi)容安排和較為成熟的活動模式，活動按照教師自己編撰的活動輔導(dǎo)綱目和輔導(dǎo)方案進(jìn)行，主題明確而固定，根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)，帶有教師的個性特征。如：“多肉植物的無土栽培活動”，“白色垃圾的微生物降解實(shí)驗(yàn)活動”，“試管花工藝制作活動”等。

3.2科普教育活動形式的策劃

有了明確的主題，要選擇適宜的活動形式才能完美的表達(dá)主題，完成活動的目標(biāo)。活動形式可根據(jù)過往經(jīng)驗(yàn)選擇。根據(jù)科普活動開展的現(xiàn)實(shí)條件狀態(tài)，其策劃主要考慮的途徑和要求包括有：

（1）前人采用過、或自己曾經(jīng)采用的活動形式都是科普活動形式選擇的重要依據(jù)；

（2）類似的主題，曾采用的活動方式如果當(dāng)前的環(huán)境條件不具備，也不能選擇；

（3）活動形式的選擇要以學(xué)生為本。本著面向全體學(xué)生，引導(dǎo)他們從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用科技知識解決問題，進(jìn)而關(guān)注我們的社會。

（4）活動形式要符合參與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，有助于多種能力的培養(yǎng)。

3.3科普教育活動方案的策劃

明確了活動的主題和活動形式后，就要制定詳細(xì)周密的工作計劃并形成文字材料，以此做行動的依據(jù)，和活動后的考評資料。活動方案的設(shè)計是活動策劃的精髓，它反映了設(shè)計者的理論水準(zhǔn)和整體思路。清晰的思路能勾畫出巧妙的構(gòu)思，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，一氣呵成，使整個活動井然有序。優(yōu)秀的活動方案能使人體察到設(shè)計者靈動的脈絡(luò)，是設(shè)計者經(jīng)驗(yàn)與智慧的結(jié)晶，也是廣大科普工作者可借鑒的最具價值的珍貴資料。

4科普教育活動的實(shí)施

4.1科普教育活動的部署實(shí)施

活動部署歸納為六步：

第一步：制定活動方案、安全預(yù)案、活動請款報告后報送相關(guān)主管部門經(jīng)過修改審批完成。

第二步：通過互聯(lián)網(wǎng)或電話、電傳給各校下發(fā)活動會議通知，按期召開學(xué)校負(fù)責(zé)人和科技輔導(dǎo)員會議，部署活動安排及針對這次活動的輔導(dǎo)員培訓(xùn)。

第三步：第二步循環(huán)往復(fù)一至數(shù)次。對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)是活動實(shí)施成功的關(guān)鍵，它關(guān)系到普及活動的數(shù)量和完成活動任務(wù)的質(zhì)量。

由于目前學(xué)校的科技輔導(dǎo)員多是兼職，工作負(fù)擔(dān)重，所以對輔導(dǎo)員的工作技術(shù)指導(dǎo)和精神與物質(zhì)關(guān)懷至關(guān)重要。科技輔導(dǎo)員如期布置給學(xué)生，學(xué)生再反饋給輔導(dǎo)員。

第四步：科技輔導(dǎo)員將學(xué)生反饋帶到校外科普活動部門，又將要求帶給學(xué)生完成。

第五步：第四步循環(huán)往復(fù)一至數(shù)次。輔導(dǎo)員帶學(xué)生在指定時間、指定地點(diǎn)參加現(xiàn)場培訓(xùn)、講座、參觀、競賽、展示等科普活動。

第六步：_展活動的總結(jié)評定工作。

4.2科普教育組織的協(xié)調(diào)準(zhǔn)備

根據(jù)活動人數(shù)協(xié)調(diào)活動場地，場地的選擇首先要考慮安全性，還要考慮環(huán)境氛圍與效果。如果是系列活動，還會涉及多個場地，現(xiàn)場布置與現(xiàn)場工作人員安排要協(xié)調(diào)。

根據(jù)活動內(nèi)容與層次協(xié)調(diào)與會人員。如：培訓(xùn)、講座要請教師或?qū)＜遥粎⒂^、展示要有領(lǐng)隊(duì)和講解人員；現(xiàn)場競賽活動要有裁判、評委，有社會影響的大型科普活動還要有領(lǐng)導(dǎo)、主持人、媒體記者。

4.3科普教育活動積累與總結(jié)

活動資料的整理和積累工作環(huán)節(jié)要十分重視地加以完成。如：活動通知、活動方案、活動培訓(xùn)資料、活動請款與安全預(yù)案、活動議程、活動簽到簿、活動工作人員安排、活動照片錄像、競賽活動中參賽人員場次表、成績冊、評分標(biāo)準(zhǔn)、裁判評委現(xiàn)場評分表、媒體報道等各類資料的整理和整理積累，所有與科普活動相關(guān)的原始文件資料、成果作品等，應(yīng)分門別類、按類歸檔，做好相應(yīng)的記錄和建立科普教育資料檔案，越全面、越詳細(xì)則越好，以便為今后的工作提供經(jīng)驗(yàn)素材，為科普活動總結(jié)做好鋪墊。

5結(jié)語

綜上所述，校外教育是學(xué)校教育的延續(xù)和重要補(bǔ)充，校外科普教育是在學(xué)校教育課程之外，素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是我國科普工作的重中之重。重視校外科普教育的活動，是社會、學(xué)生的需要，也是培養(yǎng)人才、落實(shí)素質(zhì)教育的一種有效途徑。青少年科普教育活動的開展重在活動的策劃與實(shí)施。因此，相關(guān)的科普教育工作者，要在工作中不斷探索與創(chuàng)新，組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的青少年科普實(shí)踐活動，肩負(fù)起科技傳播的使命

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞 本科旅游管理專業(yè) 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè) 實(shí)踐 思考

1 旅游管理專業(yè)建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要意義

數(shù)據(jù)顯示，我國實(shí)際需要旅游專業(yè)人才高達(dá)800萬人，而目前旅游業(yè)人才缺口至少有200萬人，尤其是旅行社、酒店等需要大量的高素質(zhì)專業(yè)人才。目前旅游本科教育約占我國高等旅游教育35%的份額，每年都有大量的旅游管理專業(yè)的本科生畢業(yè)。但是這些本科生在旅游行業(yè)內(nèi)就業(yè)率也是35%左右。一方面，本科生在旅游行業(yè)就業(yè)率較低，一方面旅游業(yè)的人才缺口較大，這一人才供需的矛盾說明了旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)施存在一定的問題，也說明了本科生對旅游行業(yè)就業(yè)的認(rèn)同感偏低。旅游管理專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地是本科生進(jìn)行行業(yè)實(shí)踐的場所，也是把學(xué)校教育和人才需求進(jìn)行對接的場所。通過校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐學(xué)習(xí)，本科生對旅游行業(yè)才有了最客觀的認(rèn)知，才對將來的職業(yè)選擇有了參考的依據(jù)。

2 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)實(shí)踐中的問題

2.1 學(xué)校對校外實(shí)習(xí)基地的利用和維護(hù)中的問題

2.1.1 學(xué)校對外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)缺乏合理的規(guī)劃與設(shè)計

旅游管理專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地一般包括星級酒店、旅行社、旅游景區(qū)等。學(xué)校在建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地之前，通常沒有一個整體的規(guī)劃和設(shè)計。一般由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師的人脈信息傳達(dá)合作意向，或按照課程的教學(xué)計劃安排，臨時找到提供見習(xí)的旅游企事業(yè)單位進(jìn)行接洽。

目前，作為橋梁連接學(xué)校和酒店的人力資源中介公司，會積極主動地和學(xué)校進(jìn)行接洽，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的面試，選拔工作，并在把實(shí)習(xí)生送進(jìn)酒店實(shí)習(xí)后，與酒店方共同對實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)和管理。通過酒店人力資源中介公司，學(xué)校可以間接與多個酒店合作，實(shí)習(xí)生也有更多機(jī)會進(jìn)行雙向選擇。由于這樣的校企合作機(jī)會比較多，學(xué)校又處在較為被動的地位，所以往往都是臨時制定合作計劃，并需要對教學(xué)計劃進(jìn)行重新調(diào)整。校企合作缺乏計劃性會造成教學(xué)管理的混亂，學(xué)生的難以適應(yīng)和配合，影響后續(xù)的實(shí)習(xí)管理和實(shí)習(xí)效果。

2.1.2 校外實(shí)習(xí)基地使用和維護(hù)力度不夠

目前，旅游管理專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)很受學(xué)校的重視，一旦形成了與某校外實(shí)習(xí)單位達(dá)成合作意向，校領(lǐng)導(dǎo)都會出面積極促成協(xié)議的簽訂。因?yàn)椋Ｍ鈱?shí)習(xí)基地的數(shù)量往往也是衡量一個學(xué)校專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的硬性指標(biāo)。學(xué)校往往更加重視校外實(shí)習(xí)基地的成立階段，而對其使用和維護(hù)過程不夠關(guān)注。

2.2 學(xué)生對校外實(shí)習(xí)效果滿意度不高

旅游管理專業(yè)的學(xué)生對于到校外進(jìn)行實(shí)習(xí)，會產(chǎn)生有一定的期望值，通常學(xué)生會希望脫離較為枯燥的課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)行較為生動有趣的實(shí)際動手的操作，并對進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行體驗(yàn)有一種躍躍欲試的心態(tài)。在經(jīng)過了最初的興奮期后，學(xué)生開始對實(shí)習(xí)的體驗(yàn)進(jìn)行客觀的評估，從而發(fā)現(xiàn)了理想和現(xiàn)實(shí)的差距。不少學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后，產(chǎn)生了將來不在旅游行業(yè)就業(yè)的想法，這與我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造條件進(jìn)入旅游企事業(yè)單位實(shí)習(xí)的初衷是背道而馳的。

2.3 校外實(shí)習(xí)基地對實(shí)習(xí)生缺乏針對性的人力資源管理措施

以酒店實(shí)習(xí)基地為例，上海、深圳等酒店業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的酒店從業(yè)人員已經(jīng)了出現(xiàn)嚴(yán)重的短缺現(xiàn)象，酒店除了充分利用本地的實(shí)習(xí)生資源外，還通過酒店人力資源中介公司從外省引進(jìn)實(shí)習(xí)生來填補(bǔ)空缺的一線崗位。為了盡快讓實(shí)習(xí)生上崗，通常酒店會安排一周左右的集體培訓(xùn)，甚至更短的時間讓實(shí)習(xí)生熟悉環(huán)境，之后都到各自的崗位上邊干邊學(xué)了。酒店通常把實(shí)習(xí)生作為上崗的員工與其他的正式員工一樣對待，在培訓(xùn)、激勵和考核等人力資源管理方面，沒有考慮到實(shí)習(xí)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對性地管理，因此會造成酒店和學(xué)生之間立場不同，溝通不良的狀況。

3 旅游管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的思考

3.1 加強(qiáng)對校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理

課程見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)需要校外實(shí)習(xí)基地的功能會有所差別，科學(xué)合理地評估校外實(shí)習(xí)基地的用途，是進(jìn)行遴選的關(guān)鍵。旅游院校需通過實(shí)地考察，各種渠道的情況搜集，對旅游企事業(yè)單位的經(jīng)營狀況及人才需求情況進(jìn)行全面的了解，在知己知彼的情況下，與該單位面對面地洽談，從而對雙方合作的可行性做出合理的評估。旅游院校本著互利互惠、平等合作的原則，與選定的校外實(shí)習(xí)基地簽訂協(xié)議，約定雙方的責(zé)任和義務(wù)，保障合作的順利開展。

3.2 注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育

本科旅游管理專業(yè)應(yīng)該加大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的力度，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)和職業(yè)專業(yè)素質(zhì)。首先，把職業(yè)素養(yǎng)教育課程列入教學(xué)計劃中去，分步驟有重心地實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)教育。課程包括：旅游職業(yè)生涯發(fā)展和規(guī)劃、旅游職業(yè)行為技能、職業(yè)與心理教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等等。再者，定期聘請知名專家學(xué)者、旅游行業(yè)優(yōu)秀從業(yè)人員、優(yōu)秀畢業(yè)生等為學(xué)生舉行職業(yè)素養(yǎng)主題講座，并鼓勵學(xué)生與主講人互動，探討學(xué)生普遍關(guān)心的職業(yè)問題。第三，開展職業(yè)道德素養(yǎng)系列活動、職業(yè)情景模擬系列活動、職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練等等，通過這些課外豐富多彩的職業(yè)素養(yǎng)教育活動，鍛煉學(xué)生旅游行業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)和能力，并且達(dá)到磨練意志、陶冶情操、完善人格、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目的。

3.3 與校外實(shí)習(xí)基地共同制定實(shí)習(xí)生管理的方案

為了保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量，高校旅游管理專業(yè)需要和校外實(shí)習(xí)基地共同制定針對實(shí)習(xí)生的人力資源管理方案。首先，校外實(shí)習(xí)基地對需要實(shí)習(xí)生頂崗的崗位做出合理的分配計劃，通過對實(shí)習(xí)生進(jìn)行筆試和面試的考核，確定學(xué)生的崗位及在崗工作時間。校方從中協(xié)助實(shí)習(xí)基地完成規(guī)劃和選聘工作，并配合做好學(xué)生的思想動員工作。真正上崗實(shí)習(xí)后，實(shí)習(xí)生還要面臨如何盡快上手、如何與上級領(lǐng)導(dǎo)溝通、如何與同事相處等各方面的考驗(yàn)，會產(chǎn)生一定的心理壓力。實(shí)習(xí)單位方和校方需積極配合，運(yùn)用人力資源管理中的激勵機(jī)制，幫助實(shí)習(xí)生做好從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)工作環(huán)境，融入到企業(yè)文化中去。在實(shí)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生的要求和實(shí)習(xí)單位的經(jīng)營狀況，盡可能為學(xué)生提供輪崗的機(jī)會，使學(xué)生更全面地掌握各項(xiàng)技能。企業(yè)方和校方應(yīng)該鼓勵實(shí)習(xí)生通過實(shí)踐，結(jié)合所學(xué)的理論知識，提出管理的創(chuàng)新性建議，參與到企業(yè)管理的集思廣益活動中去。對于已采納的可行性建議，應(yīng)該給予物質(zhì)和精神上的獎勵。除了評優(yōu)、評先活動之外，管理方要多組織實(shí)習(xí)生開展各種有益身心的集體活動，創(chuàng)造條件讓實(shí)習(xí)生和企業(yè)員工進(jìn)行聯(lián)誼活動，不僅讓實(shí)習(xí)生產(chǎn)生歸屬感，而且培養(yǎng)了實(shí)習(xí)生人際交往的能力。實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)方和校方都要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索實(shí)踐，達(dá)到實(shí)習(xí)生學(xué)有所成、企業(yè)獲得滿意的實(shí)習(xí)生員工的雙贏成效。

參考文獻(xiàn)

[1] 祁穎.旅游管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的新思路和基本模式[J].長春師范學(xué)院學(xué)報，2009（6）.

篇6

［關(guān)鍵詞］計算機(jī)；卓越計劃；工程師

一、引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是國家為振興工程教育而進(jìn)行的一次重大探索，對提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)工程教育改革具有重要意義。自上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院開展“卓越計劃”工作以來，計算機(jī)學(xué)院（下同）積極推進(jìn)這項(xiàng)工作，2011年在全校率先實(shí)施卓越工程師企業(yè)培養(yǎng)，這是上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的一項(xiàng)開創(chuàng)性工作。回顧計算機(jī)學(xué)院“卓越工程師計劃”開展4年來走過的歷程，我們經(jīng)歷了卓越工程師培養(yǎng)方案的制訂及培養(yǎng)計劃的具體實(shí)施，其中既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有許多值得思考的問題。

二、“卓越工程師計劃”人才培養(yǎng)方案的制訂與課程體系建設(shè)

每所高校都有計算機(jī)專業(yè)，培養(yǎng)方案是否科學(xué)，有沒有競爭力，要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位才能得出結(jié)論。計算機(jī)應(yīng)用市場的需求是多層次和多方位的，計算機(jī)學(xué)科和社會發(fā)展會提出不同類型計算機(jī)專業(yè)人才的需求，如何根據(jù)市場的需求，找到適合我們學(xué)生發(fā)展的定位，是計算機(jī)學(xué)院尋求發(fā)展的關(guān)鍵。卓越并不代表最高端，各層次人才培養(yǎng)都可以走卓越工程師的培養(yǎng)道路。我們只有找到既能符合市場某一層次的人才需求，同時又符合我們學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，將卓越計劃與學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)相結(jié)合，才能真正把握住“卓越計劃”這一歷史機(jī)遇。計算機(jī)專業(yè)教育不是幾門課程的簡單組合，而是一個和培養(yǎng)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)密切相關(guān)的系統(tǒng)工程。不同的計算機(jī)專業(yè)，對學(xué)生的能力要求有所不同。軟件工程專業(yè)，比較側(cè)重程序設(shè)計能力、軟件開發(fā)設(shè)計與維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)設(shè)計和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用和維護(hù)能力；數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，則更加重視影視制作和動畫設(shè)計及圖文信息處理能力，等等。計算機(jī)學(xué)院根據(jù)學(xué)科發(fā)展和專業(yè)發(fā)展的要求，依照能力培養(yǎng)的目標(biāo)來設(shè)計系列課程，根據(jù)能力要求的不同，對專業(yè)結(jié)構(gòu)和設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，對課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化和整合，明確了各課程的教學(xué)內(nèi)容及課程之間的關(guān)系，使整個課程體系成為一個有機(jī)的整體；學(xué)院建立日常的課程大綱、課程建設(shè)、培養(yǎng)方案的管理制度，安排專任教師負(fù)責(zé)定期組織討論、修訂和完善課程大綱、課程建設(shè)、培養(yǎng)方案。學(xué)院根據(jù)“精煉教學(xué)內(nèi)容，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)”的思路，采用“平臺加柔性模塊”的體系架構(gòu)，以課程群和模塊化的思想指導(dǎo)制定培養(yǎng)方案。第1到第5學(xué)期為校內(nèi)培養(yǎng)階段，將這一階段的課程劃分為三個課程群：基本理論課程群、程序設(shè)計能力課程群和學(xué)科專業(yè)能力課程群，以滿足學(xué)生對不同知識能力的需求；第6學(xué)期為過渡階段，針對不同實(shí)習(xí)企業(yè)分模塊進(jìn)行教學(xué)，做好校內(nèi)培養(yǎng)到企業(yè)培養(yǎng)的過渡；第7到第8學(xué)期為企業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)。培養(yǎng)方案設(shè)計原則是以實(shí)踐促進(jìn)理論理解、以理論引導(dǎo)優(yōu)化實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)三者的有機(jī)結(jié)合。計算機(jī)學(xué)院卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有較強(qiáng)的工程意識、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力，使他們成為專業(yè)知識扎實(shí)、動手能力突出、素質(zhì)優(yōu)良的卓越工程師。計算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)計劃不是一成不變的。計算機(jī)教育必須與時俱進(jìn)，密切關(guān)注計算機(jī)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展，從社會需要出發(fā)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃要緊跟計算機(jī)市場發(fā)展的脈搏。在“卓越工程師計劃”培養(yǎng)方案的制訂過程中，我們把各個專業(yè)、專業(yè)的課程模塊及相關(guān)課程都安排骨干教師分工負(fù)責(zé)，我們要求這些教師要經(jīng)常深入企業(yè)，與企業(yè)技術(shù)骨干討論，及時了解和把握當(dāng)前本專業(yè)發(fā)展的方向和最新技術(shù)發(fā)展對教學(xué)內(nèi)容的需求，結(jié)合當(dāng)前計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展及我們自己人才培養(yǎng)的定位，研究計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。同時我們經(jīng)常邀請企業(yè)專家來校講課，給學(xué)生傳授最新的計算機(jī)行業(yè)知識，對在校教師進(jìn)行專業(yè)知識最新發(fā)展的指導(dǎo)。

三、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

“校外實(shí)習(xí)基地”是學(xué)校與企業(yè)共同為面向21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要而建立的一個工程實(shí)踐訓(xùn)練平臺，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的重要平臺。“卓越工程師計劃”能否成功實(shí)施，一個重要的環(huán)節(jié)就是建立一批與我們辦學(xué)定位相吻合的校外實(shí)習(xí)基地。計算機(jī)學(xué)院針對各個專業(yè)及專業(yè)方向，選擇適合我們學(xué)生層次及學(xué)生發(fā)展方向的、注重項(xiàng)目運(yùn)用和開發(fā)的公司，如計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)與塔塔（中國）公司、上海京頤公司、上海啟明等企業(yè)建立合作培養(yǎng)關(guān)系，數(shù)字媒體和游戲軟件專業(yè)與上海曼恒數(shù)字技術(shù)有限公司進(jìn)行對接。2012年“IT服務(wù)外包軟件人才培養(yǎng)校外實(shí)習(xí)基地”獲得上海市教委的審批立項(xiàng)。自2011年以來計算機(jī)學(xué)院已經(jīng)與20多家計算機(jī)企業(yè)建立了合作培養(yǎng)計劃，與我們建立合作的企業(yè)既有大公司，也有小企業(yè)，它們具有多層次、多文化的特點(diǎn)。不同企業(yè)對人才需求的層次、類型不同，培養(yǎng)人才的模式也有所不同。這種多家企業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建，為我們建立多方位、多層次的教學(xué)實(shí)踐平臺提供了條件，為從較為單一的實(shí)習(xí)目標(biāo)和實(shí)習(xí)模式向適應(yīng)“卓越計劃”對工程技術(shù)人才多樣化需求轉(zhuǎn)變的多樣化實(shí)習(xí)模式轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了條件。可以選擇企業(yè)專家作為師資進(jìn)行多種形式的授課，促進(jìn)教學(xué)模式的改革，并在此基礎(chǔ)上保證一定的靈活性和可持續(xù)改進(jìn)的社會適應(yīng)性。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，突破了傳統(tǒng)教育模式的禁錮，讓學(xué)生直接進(jìn)入計算機(jī)企業(yè)參與項(xiàng)目開發(fā)，學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)知識，這極大地激發(fā)了他們自我創(chuàng)新的激情，提高了他們自我學(xué)習(xí)的能力。“校外實(shí)習(xí)基地”建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是以“校外實(shí)習(xí)基地”為平臺，建立校企師資雙向人才交流機(jī)制，促進(jìn)雙方人才的相互交流和學(xué)習(xí)，為學(xué)校教師深入企業(yè)一線、掌握計算機(jī)開發(fā)最前沿技術(shù)、提升教師隊(duì)伍的整體水平提供支撐。計算機(jī)學(xué)院將具有工程背景和項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的教師安排到“校外實(shí)習(xí)基地”工作，與企業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)；企業(yè)安排高級職稱以上的技術(shù)人員和高級管理人員擔(dān)任校外實(shí)習(xí)基地和計算機(jī)學(xué)院的兼職師資。“校外實(shí)習(xí)基地”每年利用假期對在校教師進(jìn)行兩次不同規(guī)模的專業(yè)培訓(xùn)，讓他們掌握最新、最前沿的計算機(jī)行業(yè)專業(yè)技術(shù)知識，掌握企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和工程案例，并將這種培訓(xùn)常規(guī)化、制度化。近年來，計算機(jī)學(xué)院有10多名教師參加了塔塔（上海）公司、上海京頤公司舉辦的J2EE、HTML5等課程培訓(xùn)，所有參加的教師都獲得了相應(yīng)課程的任職證書，提高了專業(yè)教師這方面的授課能力和工程實(shí)踐能力。計算機(jī)學(xué)院結(jié)合校外實(shí)習(xí)基地師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目，組織教師申報“卓越計劃”的課程建設(shè)項(xiàng)目和教學(xué)改革項(xiàng)目，校企教師合作開展ORACLE數(shù)據(jù)庫管理、軟件項(xiàng)目管理與案例分析、仿真型軟工實(shí)訓(xùn)課程研究與實(shí)踐等課程建設(shè)，合作開展《“卓越工程師計劃”人才培養(yǎng)方案的修訂與課程體系建設(shè)》等教學(xué)改革項(xiàng)目研究。計算機(jī)學(xué)院聘請企業(yè)富有項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的工程師進(jìn)入學(xué)校授課。企業(yè)教師把理論知識在實(shí)踐運(yùn)用中的最新狀態(tài)、最新的應(yīng)用技巧傳授給學(xué)生，這既有助于把空洞的理論和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用對接起來，拓寬計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的視野，又對校內(nèi)教師在教學(xué)方法創(chuàng)新、工程實(shí)踐能力的提高起到了積極的引導(dǎo)和推動作用。

四、卓越工程師的培養(yǎng)

為了把實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程之中，在新生入學(xué)伊始，計算機(jī)學(xué)院為每名學(xué)生都安排了一名指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生如何完成大學(xué)4年的學(xué)習(xí)生涯。在學(xué)生的在校學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來安排一系列實(shí)際課題，指導(dǎo)他們?nèi)オ?dú)立完成，提高他們動手能力和分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，計算機(jī)專業(yè)教師堅持案例教學(xué)和項(xiàng)目驅(qū)動的教學(xué)，對學(xué)生采用過程化考核的方法，注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題能力方面的考核，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而不是把考試作為評判學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。卓越工程師培養(yǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把學(xué)生從以書本為中心、以課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)教育模式中解脫出來，開發(fā)學(xué)生的智慧和潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新激情，把學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力作為衡量人才質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)。卓越工程師計劃實(shí)施的一個重要環(huán)節(jié)就是學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)。在企業(yè)培養(yǎng)的過程中，學(xué)生一方面通過參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，把在校學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中，學(xué)習(xí)當(dāng)今計算機(jī)領(lǐng)域最新的開發(fā)技術(shù)，加深對理論知識的理解，使自身的理論知識與實(shí)踐能力都得到進(jìn)一步提高。同時，這也教會他們自主學(xué)習(xí)，自己去查閱資料，鉆研問題，在分析問題、解決問題的過程中學(xué)習(xí)。另一方面，通過企業(yè)教師的言傳身教，讓學(xué)生學(xué)會做人、做事和與人相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作方法。計算機(jī)學(xué)院在學(xué)校已有各項(xiàng)教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)卓越計劃教學(xué)的目標(biāo)管理和過程管理，建立健全校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)質(zhì)量檢查、監(jiān)督管理制度。計算機(jī)學(xué)院對每個校外實(shí)習(xí)基地都安排1名教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)情況檢查指導(dǎo)，督導(dǎo)每周至少有1次去校外實(shí)習(xí)基地聽企業(yè)教師授課、召開學(xué)生座談會、聽取學(xué)生的意見，把檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給企業(yè)，及時整改企業(yè)培養(yǎng)過程中存在的問題；同時也將企業(yè)教師在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題和要求反饋給學(xué)生，確保企業(yè)培養(yǎng)的質(zhì)量。計算機(jī)學(xué)院持續(xù)關(guān)注學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)過程中的質(zhì)量管理和考核方式的改革，注重學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)，增加論文、報告、軟件成果展示等環(huán)節(jié)，注重考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)的過程，增強(qiáng)其主觀能動性，提高其學(xué)習(xí)、研究和工程實(shí)踐能力，構(gòu)建合理的評價體系。通過學(xué)生參與的實(shí)際項(xiàng)目工作對學(xué)生的專業(yè)知識、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐和應(yīng)用創(chuàng)新能力進(jìn)行多方位的評價。在企業(yè)培養(yǎng)的效果直接關(guān)系到卓越計劃實(shí)施的成敗。企業(yè)培養(yǎng)的效果不僅要得到企業(yè)、學(xué)校的認(rèn)可，更重要的是要得到學(xué)生本人的認(rèn)可。只有學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)中學(xué)到了真實(shí)本領(lǐng)，他們才敢于面對計算機(jī)行業(yè)的職業(yè)競爭，才有能力接受社會的挑戰(zhàn)，擺脫對學(xué)校、父母的依賴。企業(yè)培養(yǎng)是否真正獲得成功，要看學(xué)生的就業(yè)率是否提高了，就業(yè)質(zhì)量是否提高了。

五、存在問題及思考

1.校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)要建章立制，必須安排專任教師進(jìn)行管理。除了日常管理工作外，還要對存在的問題進(jìn)行分析解決，尤其是涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的問題，要與企業(yè)不斷地磋商研究解決，處理不好的話，就可能影響進(jìn)一步的深度合作。個別企業(yè)注重于使用學(xué)生而不重視培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生感到去企業(yè)培養(yǎng)沒有學(xué)到東西，這是我們“卓越計劃”實(shí)施過程中要認(rèn)真對待和處理的問題。校企合作要注重質(zhì)，而不在于量，要把實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)放在第一位。“卓越計劃”實(shí)施離不開合作企業(yè)的大力支持，校企合作的立足點(diǎn)是參與各方的利益盡可能得到最大限度的滿足，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和實(shí)習(xí)學(xué)生多贏的局面。目前有很多計算機(jī)企業(yè)與高校建立了“產(chǎn)、學(xué)、研”合作關(guān)系，如何把計算機(jī)企業(yè)的生產(chǎn)與學(xué)生培養(yǎng)結(jié)合起來，建立相互信任、相互協(xié)作、相互支持的機(jī)制，構(gòu)建一個能使各方利益都得到一定程度滿足的合作環(huán)境，還有待校企雙方體制機(jī)制的進(jìn)一步創(chuàng)新。另一方面，要真正做到與企業(yè)的深度合作，必須得到政府的強(qiáng)有力支持，政府部門要有鼓勵企業(yè)積極參與和配合學(xué)校開展“卓越計劃”的政策措施。

2.要培養(yǎng)卓越的工程師，離不開一流的雙師型的教師隊(duì)伍。盡管這些年來校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)為我們的教師深入企業(yè)創(chuàng)造了條件，但雙師型教師的數(shù)量與我們的目標(biāo)還相差較遠(yuǎn)，還有相當(dāng)多的年輕教師是從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校，沒有項(xiàng)目開發(fā)的經(jīng)歷和企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)。此外，計算機(jī)學(xué)科的發(fā)展及應(yīng)用技術(shù)的不斷變化，也要求我們的專業(yè)教師要能夠經(jīng)常參與到企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)中去，不斷地更新自己的知識，提高項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)踐能力。這就要求學(xué)校要有更大的資金和更多的師資來支持教師進(jìn)入企業(yè)。培養(yǎng)一支人數(shù)眾多的雙師型教師隊(duì)伍是我們實(shí)施“卓越計劃”的重中之重。

3.計算機(jī)學(xué)科的不斷發(fā)展及其應(yīng)用領(lǐng)域愈來愈廣泛，不斷有新的應(yīng)用技術(shù)出現(xiàn)，這對計算機(jī)各個專業(yè)的教學(xué)提出了新的要求。要緊跟計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展需要，科學(xué)地制定計算機(jī)各個專業(yè)的培養(yǎng)計劃和課程體系。計算機(jī)教育管理者和廣大教師必須站在計算機(jī)學(xué)科和計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的最前沿，深入研究和認(rèn)真思考，真正把握住計算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展與我們培養(yǎng)計劃的內(nèi)在聯(lián)系。緊跟計算機(jī)市場的脈搏，不僅僅是普通專業(yè)教師要做到的事情，從事計算機(jī)教育的專家和管理者更應(yīng)該做到，因?yàn)樗麄兪墙逃囵B(yǎng)計劃的制訂者和決策者。

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篇7

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)；校企合作；實(shí)踐基地

池州學(xué)院是一所應(yīng)用型本科院校，其培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才”，培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)立決定了學(xué)校必須以實(shí)踐課程教學(xué)為主，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此加強(qiáng)建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，是整個教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分。美術(shù)與設(shè)計學(xué)院作為池州學(xué)院的一部分，尤其是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中了解整個的設(shè)計流程，提高學(xué)生的動手能力，經(jīng)過4年的教學(xué)培養(yǎng)，更可以讓學(xué)生在畢業(yè)后的避免一些“實(shí)習(xí)期”。其次老師在實(shí)踐教學(xué)過程中可以吸收新的教學(xué)思想和理念，為今后的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的修訂提供寶貴建議，使其可以進(jìn)一步完善。就目前來看，我院實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)停滯不前，有許多問題和不足，這些問題是多方面的原因造成，具體有以下幾個方面：

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式存在諸多缺陷

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)方案缺乏針對性，據(jù)查閱相關(guān)資料了解，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大多是從純藝術(shù)專業(yè)活著理工類專業(yè)分離出來的，但藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)該有其自身的特點(diǎn)，不能完全照搬純藝術(shù)類專業(yè)或者其他類學(xué)科的教學(xué)模式，就我院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，在制定人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)結(jié)合各自專業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)實(shí)效性實(shí)踐教學(xué)課程，例如環(huán)境設(shè)計專業(yè)，尤其需要與實(shí)踐相結(jié)合，據(jù)我了解，因?yàn)闆]有校企合作，得不到相應(yīng)的實(shí)踐活動，目前很多學(xué)生偏重于對理論知識和軟件知識的學(xué)習(xí)，在裝飾材料認(rèn)識和設(shè)計創(chuàng)新方面還有待提高，這樣導(dǎo)致畢業(yè)后就業(yè)比較困難，一般必須在企業(yè)通過的實(shí)踐學(xué)習(xí)，大約半年實(shí)踐才可以勉強(qiáng)獨(dú)自做方案。其次在教學(xué)過程中，有些課程需要去市場調(diào)研，但是學(xué)校的規(guī)章制度有嚴(yán)苛，擔(dān)心學(xué)生安全問題等，這些都導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)難以實(shí)行。

二、我院實(shí)踐教學(xué)缺乏具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和各項(xiàng)改革措施的落實(shí)，最終要靠教師來具體實(shí)現(xiàn)。我院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的師資基本上都有碩士及以上學(xué)歷，在年齡層次上，多以青年教師為主，并且大多數(shù)包括我在內(nèi)是直接從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入教學(xué)崗位，從一個校門走出，又進(jìn)入另一個校門，缺少實(shí)際設(shè)計方案操作經(jīng)驗(yàn)，沒有得到及時充分的培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了理論知識較強(qiáng)卻缺乏實(shí)踐動手能力。而在社會上雖然有許多具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)設(shè)計人員，但是由于學(xué)校對學(xué)歷、職稱等聘任資格有著嚴(yán)格限制，無法使行業(yè)中的一些優(yōu)秀設(shè)計人才參與到藝術(shù)設(shè)計中，從而導(dǎo)致實(shí)踐師資缺乏。另外在教師評職稱等方面，學(xué)校任然強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)理論水平。由于我們藝術(shù)類教師科研能力不強(qiáng)，科研成果大多都是以繪畫、設(shè)計類作品為主。學(xué)校缺乏一套針對藝術(shù)設(shè)計類教師科研成果的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此打擊了藝術(shù)類教師的積極性，影響教師實(shí)踐動手能力。

三、缺乏相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)基地

目前，我院正在積極建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，聯(lián)系校企合作，但進(jìn)展頗為緩慢，主要原因有以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。由于國家、學(xué)校政策等原因，相關(guān)報銷都比較緊張。

2、沒有找到學(xué)校與企業(yè)的契合點(diǎn)，可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，例如，技能培訓(xùn)、橫向技術(shù)服務(wù)等。其次可以邀請優(yōu)秀設(shè)計人才開展講座，提高學(xué)生的實(shí)踐知識。也可以通過學(xué)院形式，簽訂短期試用合同，讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐，每個學(xué)校老師負(fù)責(zé)一些學(xué)生的安全問題，這樣不僅僅可以為企業(yè)免費(fèi)創(chuàng)造出的效益，同時可以讓學(xué)生得到相應(yīng)動手能力，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”。

四、完善建立系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)構(gòu)想

1、制定相應(yīng)的激勵機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行校外實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)施方案

首先可以通過獎勵機(jī)制，鼓勵老師發(fā)揮自身優(yōu)勢，本著校企雙方互贏互惠的原則，建立校企實(shí)踐教學(xué)合作基地，可以在院年終考核中規(guī)定各教研室必須完成相應(yīng)任務(wù)，同時可以出臺建立校外實(shí)踐基地的獎勵辦法，這樣可以調(diào)動大家的積極性，教師可以廣泛利用自己的社會關(guān)心及人脈資源，為校企合作提供橋梁。

2、采用“請進(jìn)來”與“走出去”的方式建立校企合作

合理、科學(xué)的安排校外實(shí)踐課程，定期邀請設(shè)計行業(yè)的有關(guān)專家、老總和設(shè)計總監(jiān)到學(xué)校做學(xué)術(shù)報告及講座，用“請進(jìn)來”的方法，參加校企合作會議，一起研究、制定實(shí)踐性課程的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等、結(jié)合企業(yè)及設(shè)計行業(yè)對所需人才的要求，將實(shí)踐性教學(xué)課程從設(shè)置、結(jié)構(gòu)、課時量上進(jìn)行調(diào)整，同時還請他們兼任一些短期課程，把市場對設(shè)計的需求、新的設(shè)計理念帶到學(xué)校，彌補(bǔ)了學(xué)校教學(xué)與社會需求的差距。在一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，我們可以采用“走出去”的方式，將學(xué)生帶到校企合作基地，到設(shè)計一線去參觀，讓學(xué)生了解設(shè)計的流程，并請資深設(shè)計師進(jìn)行有針對性的講課，產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。例如，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的《室內(nèi)設(shè)計》課程，任課老師在課堂講述基本理論知識的同時，會帶學(xué)生帶到裝潢設(shè)計公司進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生到裝潢現(xiàn)場看到公司對設(shè)計制作的實(shí)際流程。又如《建筑裝飾材料及施工工藝》、《工程預(yù)算與施工》等課程，也會由老師帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)計公司等校外教學(xué)基地的工地看現(xiàn)場及材料，經(jīng)過校內(nèi)與校外實(shí)踐基地實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)，特別是教師有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到校外實(shí)踐基地通過參聽設(shè)計師介紹，實(shí)地查看設(shè)計（生產(chǎn)）流程，了解了企業(yè)對設(shè)計人才的規(guī)格要求，學(xué)生對專業(yè)選擇明確，并初步確定自己將來的發(fā)展方向，同時也認(rèn)識到了在學(xué)校學(xué)習(xí)的不足部分和自己急需補(bǔ)充的方面，學(xué)習(xí)的主動性大大加強(qiáng)，充分顯示了校外教學(xué)基地所產(chǎn)生的直接作用。

3、通過“企業(yè)與學(xué)校雙贏”實(shí)現(xiàn)校企合作

篇8

目前，在高職酒店管理教學(xué)所面臨的情況看存在著不少的問題,，我國酒店行業(yè)起步較晚而且行業(yè)教育模式較為落后，教學(xué)條件及師資水平有限，理論與時間相脫節(jié)，國家對酒店高等職業(yè)人才的培養(yǎng)重視不夠，致使高級酒店人才的缺少，造成快速發(fā)展的酒店管理市場需求嚴(yán)重斷檔，酒店管理人員素質(zhì)整體偏低，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，造成管理人才專業(yè)結(jié)構(gòu)單一，畢業(yè)生的質(zhì)量不能滿足酒店管理層的要求。要改變酒店管理教育的現(xiàn)狀，就要大膽對其教學(xué)模式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改革，堅持以學(xué)生為核心的基礎(chǔ)上，改革與創(chuàng)新考試辦法，實(shí)行理論與技能“雙達(dá)標(biāo)”的課程考核，改變以往重理論考試輕技能要求的做法。堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合、以社會需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),注重與市場相連接，強(qiáng)調(diào)酒店教學(xué)內(nèi)容的完整性與系統(tǒng)性，通過科學(xué)的規(guī)劃與有效的載體，將更廣泛的教育要素與教育資源整合起來，實(shí)施“教、學(xué)、做、驗(yàn)”一體化的教學(xué)模式，由單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式的互動交流，提倡教學(xué)中采用國際通用的酒店職業(yè)培訓(xùn)技術(shù)，多方面培養(yǎng)酒店高素質(zhì)人才。

二、高職酒店教學(xué)方法的探究

1、如何合理安排酒店教學(xué)方案。受傳統(tǒng)酒店教學(xué)思路的影響，高職院校酒店管理專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上還不夠明確，容易把高職教育與普通本科教育的教學(xué)方式和目標(biāo)混為一談。在教學(xué)方案的制定中，教學(xué)內(nèi)容的選擇與普通高等院校基本相同，在實(shí)踐培訓(xùn)中體現(xiàn)不出高職院校突出應(yīng)用能力和技能培養(yǎng)的特點(diǎn)。造成這種現(xiàn)象的原因，在于高職院校在制定教學(xué)方案時出了問題。那么，如何制定高職院校酒店管理專業(yè)的教學(xué)方案呢？

我認(rèn)為，首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)，高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)理論水準(zhǔn)、良好的創(chuàng)新思維，具有較好的適應(yīng)能力和綜合實(shí)踐工作能力，同時具備高級酒店管理思想的高級管理應(yīng)用型人才。根據(jù)上述內(nèi)容，明確了培養(yǎng)的目標(biāo)，高職院校在制定教學(xué)方案就有了具體的方向和策略。其次，在教學(xué)中要以注重能力的培養(yǎng)，應(yīng)遵循以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心的指導(dǎo)思想，所有的教育要素應(yīng)指向就業(yè)、指向職業(yè)崗位。培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)崗位能力與職業(yè)適應(yīng)能力，明確以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的教育模式與教育理念，強(qiáng)調(diào)面向酒店管理中端，培養(yǎng)滿足社會需要具備技術(shù)操作能力的應(yīng)用型人才。因此，教學(xué)方案的制定不應(yīng)按學(xué)科需求安排，而應(yīng)根據(jù)適應(yīng)的職業(yè)崗位能力的要求確定。第三，教學(xué)方案制定時，要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，把握好理論課教學(xué)與實(shí)踐課教學(xué)的合理安排。酒店理論教學(xué)以適用為目的，強(qiáng)調(diào)基本理論知識的灌輸。實(shí)踐教學(xué)要具有針對性、應(yīng)用性和實(shí)用性，突出專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，采用“教、學(xué)、做、驗(yàn)”一體化的教學(xué)模式。

2、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)是解決學(xué)生理論知識產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)動手能力的重要手段。實(shí)踐性教學(xué)分為兩部分一部分是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，另一部分是校企合作開展的校外實(shí)踐教學(xué)，兩者教學(xué)方式，是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。雖然，校企合作實(shí)踐教學(xué)為抓好理論環(huán)節(jié)的，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生動手的能力取得了很大的成績，但只通過校企之間開展實(shí)習(xí)培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力是不夠的。在進(jìn)行校外實(shí)踐的同時，也要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)兩條腿走路。但是在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中，存在著一些的問題。主要表現(xiàn)為：（1）某些高職院校傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，對校內(nèi)實(shí)踐工作嚴(yán)重忽視，在高職院校內(nèi)沒有組建獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)平臺，影響了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。（2）許多高職院校投入了大量建設(shè)資金，組建了包括了酒店前臺、餐飲、酒吧及客房于一體的實(shí)踐基地，但存在由于在操作流程、管理制度、開放時間等方面建設(shè)不健全，嚴(yán)重影響了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的正常進(jìn)行。（3）傳統(tǒng)的高職酒店校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的方式，只是注重學(xué)生對專業(yè)技能的模仿能力和熟練程度，輕視了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式一定要進(jìn)行改善。（4）隨著旅游行業(yè)的發(fā)展，專業(yè)化程度的提高，有一些高水準(zhǔn)的酒店已經(jīng)不再滿足高職院校輸送普通服務(wù)人員的需求，而是要求學(xué)校能夠提供技能強(qiáng)、懂管理的一線基層管理人員。而校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系越來越不適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為了順應(yīng)時代的要求，必須對傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。

3、加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)。在酒店管理教學(xué)中，只通過理論式的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏對酒店服務(wù)理念和實(shí)際動手操作的能力，酒店管理專業(yè)加強(qiáng)校外實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代酒店教學(xué)的基本要求。隨著酒店行業(yè)的快速成長，酒店專業(yè)型人才需求量不斷增加。教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》提出了把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，樹立起與企業(yè)之間的交流與合作為方針，積極轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程必須與實(shí)際工作緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，讓學(xué)生能較早地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)酒店的工作環(huán)境，進(jìn)入工作角色，將所學(xué)的理論知識充分聯(lián)系到實(shí)際的應(yīng)用中去，同時便于學(xué)校了解和掌握當(dāng)今社會對人才的需求情況，吸取企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高酒店教學(xué)的質(zhì)量。“教、學(xué)、做的工學(xué)結(jié)合”模式是培養(yǎng)酒店高級人才和創(chuàng)新人才的重要途徑。

在校外實(shí)踐教學(xué)中，存在一些問題，主要表現(xiàn)在：（1）在校外實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠真真切切、系統(tǒng)的了解到一個酒店的運(yùn)行管理情況，有效的鍛煉了學(xué)生把課堂上所學(xué)到的理論知識和酒店管理技巧運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)工作中，但是目前在對外實(shí)踐教學(xué)中存在學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工作時間的安排和酒店經(jīng)營的情況發(fā)生了沖突，直接給酒店經(jīng)營造成負(fù)面影響，學(xué)生則反映在酒店實(shí)習(xí)時，所從事的任務(wù)過于簡單或者單一，實(shí)際接受的實(shí)踐性的培訓(xùn)較少。（2）酒店對外實(shí)踐教學(xué)的師資結(jié)構(gòu)存在問題，該專業(yè)老師，不僅能教學(xué)，更要能操作；不僅要掌握相應(yīng)的理論知識，也要對酒店的實(shí)際管理具有一定的經(jīng)驗(yàn)。而實(shí)際情況并非如此，部分老師，雖然掌握了系統(tǒng)完整的學(xué)科理論知識，但對現(xiàn)實(shí)的酒店管理，缺乏對實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。（3）在酒店教學(xué)中存在，課本上的理論知識與校外實(shí)踐的內(nèi)容存在不相符的情況，由于教學(xué)內(nèi)容的落后，與現(xiàn)代快速發(fā)展的酒店相比存在嚴(yán)重的不符，使得在酒店實(shí)習(xí)過程中，不能有效的將理論用于實(shí)踐中去。面對上述對外實(shí)踐存在的問題，我們該如何加強(qiáng)對外實(shí)踐教學(xué)呢？我認(rèn)為對外實(shí)踐的培訓(xùn)方式，不是一個短期的實(shí)習(xí)過程，學(xué)校和企業(yè)要保證合作的連續(xù)性，就需要在廣泛細(xì)致的調(diào)查、反復(fù)協(xié)調(diào)和認(rèn)證的基礎(chǔ)上，選擇理想的酒店作為學(xué)校緊密的合作伙伴。應(yīng)具備：首先，有較高的酒店級別，因?yàn)榧墑e的高低直接反應(yīng)酒店的管理水平和服務(wù)的水準(zhǔn)，選擇高星級的酒店，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中有一個較高的起點(diǎn)，是學(xué)生在實(shí)踐中，更好的得到鍛煉。其次，要有充足的客源，保證酒店的正常運(yùn)營，給學(xué)生在校外實(shí)踐過程中提供良好的學(xué)習(xí)條件。此外，學(xué)生在酒店中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，所產(chǎn)生的費(fèi)用，由企業(yè)進(jìn)行支付。在對外實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校和酒店之間要在合作方面產(chǎn)生的權(quán)力和義務(wù)簽訂工學(xué)結(jié)合合作協(xié)議。明確規(guī)定學(xué)校和酒店的合作期限、合作模式和方法、實(shí)習(xí)學(xué)生的人數(shù)、管理制度、薪酬獎勵以及相關(guān)費(fèi)用的支付等相關(guān)權(quán)力義務(wù)的關(guān)系。對外實(shí)踐教學(xué)合同的簽訂，一方面可以有效的避免防止任何一方隨意的退出或者毀約，保證的雙方的義務(wù)的實(shí)施和權(quán)力的享受。另一方面，保障工學(xué)結(jié)合階段教學(xué)過程的順利完成。為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識與能力，在校外實(shí)踐教學(xué)中堅持以企業(yè)崗位需求為核心，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期內(nèi)，到多個不同性質(zhì)的酒店進(jìn)行崗位實(shí)踐，使學(xué)生經(jīng)過這一階段的實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，專業(yè)技能得到了較快提高。

篇9

1.任課教師對課程實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠

課程實(shí)踐教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的理論知識用于實(shí)際，以提高動手能力和分析問題解決問題的能力。實(shí)踐教學(xué)的開展遠(yuǎn)比理論教學(xué)繁瑣，工作量大，因此許多任課教師抱著逃避的心態(tài)來應(yīng)付，造成教學(xué)效果不佳。甚至有些屬于人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定的課程設(shè)計，企業(yè)見習(xí)等環(huán)節(jié)，也被教師應(yīng)付了事，沒有真正開展起來。

2.通信類企業(yè)少，難以滿足學(xué)生見習(xí)需要

吉首大學(xué)所在的吉首市是個只有25萬人口的小城市，通信類企業(yè)很少，只有幾家像移動公司、聯(lián)通公司和電信公司這樣的服務(wù)性企業(yè)。平時的課程見習(xí)難以開展，許多通信設(shè)備只能給學(xué)生作書面介紹，影響教學(xué)效果。

3.城市偏遠(yuǎn)，畢業(yè)實(shí)習(xí)工作開展困難

畢業(yè)實(shí)習(xí)對于學(xué)生來說，是一次把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際工作的很好的鍛煉機(jī)會。然而吉首大學(xué)遠(yuǎn)離中心發(fā)達(dá)城市，與通信類企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，畢業(yè)實(shí)習(xí)工作開展困難。每年學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)都要遠(yuǎn)赴廣州，深圳，上海等發(fā)達(dá)城市，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，這在財力、精力上的耗費(fèi)都是相當(dāng)大的。以上問題與困難是西部地區(qū)高校通信工程類專業(yè)建設(shè)中所普遍面臨的。為克服困難，在逆境中生存，只有創(chuàng)新辦學(xué)思路，具體問題具體分析，利用現(xiàn)有的辦學(xué)條件，開展實(shí)踐教學(xué)改革。在操作層面，我們既有總體目標(biāo)與思路，又有具體的實(shí)施方案。

二、實(shí)踐教學(xué)改革的總體目標(biāo)與思路

實(shí)踐教學(xué)是通信工程專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，它與理論教學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系而不是主從關(guān)系。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是兩個相互獨(dú)立、相互依存、相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力以及綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證和有效途徑。因些，必須對實(shí)踐教學(xué)引起足夠的重視，在人才培養(yǎng)方案的制定中，必須把實(shí)踐教學(xué)放到戰(zhàn)略高度上來思考，在具體實(shí)施中要確保不流于形式，要通過制度建設(shè)保證實(shí)踐教學(xué)實(shí)施到位。結(jié)合我校的具體情況，通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力為根本，培養(yǎng)知識、技能和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的高級應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。實(shí)踐教學(xué)改革的總體思路是：以實(shí)踐教學(xué)改革總體目標(biāo)為指引，立足現(xiàn)有辦學(xué)條件，完善實(shí)踐教學(xué)管理制度、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、整合實(shí)踐教學(xué)資源、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、實(shí)踐教學(xué)改革的具體實(shí)施方案

1.加大資金投入，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平

學(xué)校原有實(shí)驗(yàn)室已獲得中央財政支持地方高校項(xiàng)目支持，擁有單片機(jī)、光纖通信、寬帶接入、通信原理、高頻電子、移動通信及通信網(wǎng)、交換技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、DSP開發(fā)等多個專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。自今年以來，學(xué)校化債工作基本完成，財政狀況有了明顯好轉(zhuǎn)。而且根據(jù)教育部、國家發(fā)改委、財政部2013年聯(lián)合的《中西部高等教育振興計劃（2012—2020年）》，吉首大學(xué)入選了該計劃，獲得了強(qiáng)大的財政支持。為解決實(shí)驗(yàn)室緊張問題，學(xué)校決定新建一座實(shí)驗(yàn)大樓。這是通信工程專業(yè)提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的重要機(jī)會。我們考察了兄弟院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況，吸取經(jīng)驗(yàn)，制定了本校的實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)建方案。學(xué)校還準(zhǔn)備投入專項(xiàng)資金，購置實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，這些舉措為通信工程專業(yè)提供了強(qiáng)有力的硬件支持。

2.革新教育理念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資培訓(xùn)力度

針對任課教師對實(shí)踐教學(xué)重視不夠的問題，必須加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，使教師接受新的教育理念，從而在備課時將實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融入到理論教學(xué)體系中；教育的實(shí)施，根本上還是靠任課教師。通過組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、外出考察以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，使教師能夠改變重理論輕實(shí)踐的觀念，在課堂教學(xué)中，也要求引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐動手能力，改變只會學(xué)習(xí)書本知識的毛病。

3.實(shí)行“請進(jìn)來”方法，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

針對學(xué)校遠(yuǎn)離通信企業(yè)，實(shí)習(xí)教學(xué)不便問題，我們采取“請進(jìn)來”的方法。就是以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室為依托，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，聘請通信類企業(yè)的技術(shù)工程師、培訓(xùn)講師、資深項(xiàng)目經(jīng)理等擔(dān)任我校的校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，定期來校內(nèi)基地進(jìn)行講座或者指導(dǎo)實(shí)習(xí)。這些來自于一線的指導(dǎo)老師經(jīng)驗(yàn)豐富，緊跟技術(shù)潮流，對學(xué)生的指導(dǎo)可謂有的放矢，效果良好。

4.成立創(chuàng)新中心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新

學(xué)校以教務(wù)處為主管單位成立了創(chuàng)新中心，開展學(xué)生自主創(chuàng)新活動。我們通信工程專業(yè)也引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)辦了“通信工程學(xué)生創(chuàng)新工作室”。該工作室主要由優(yōu)秀學(xué)生組成，在老師的指導(dǎo)下，自主管理，主要開展以學(xué)科競賽為中心的創(chuàng)新活動，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

通信類企事業(yè)單位是學(xué)生的主要就業(yè)目標(biāo)，是學(xué)生畢業(yè)后施展才華的舞臺。到這些企業(yè)實(shí)習(xí)無疑是最具有實(shí)戰(zhàn)價值的，所以學(xué)校重視與這些企業(yè)建立良好關(guān)系，根據(jù)歷年來的資源積累，學(xué)校有重點(diǎn)的選取一些單位進(jìn)行簽約掛牌作為校外實(shí)習(xí)基地，采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，共同制訂更加符合企業(yè)用人需求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案，讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)入知名企業(yè)開展設(shè)計、開發(fā)和測試工作。這就相當(dāng)于把學(xué)校教育擴(kuò)展到了學(xué)校之外，使學(xué)生在實(shí)習(xí)時能夠得到良好的指導(dǎo)和鍛煉機(jī)會，積累了工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還針對企業(yè)的一些技術(shù)難題組織教師進(jìn)行研究攻關(guān)，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，這就使校外實(shí)習(xí)基地工作實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研”三贏局面。

四、結(jié)語

篇10

一、培訓(xùn)目標(biāo)

20xx年暑期普通高中全員培訓(xùn)，通過集中研訓(xùn)和分組研訓(xùn)為主要形式相結(jié)合的模式，在省、市學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，幫助廣大教師進(jìn)一步準(zhǔn)確把握和理解課程標(biāo)準(zhǔn)，使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

20xx暑期全員培訓(xùn)內(nèi)容分15個學(xué)科，包括：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動（校本課程）。

三、培訓(xùn)對象

培訓(xùn)對象為全體教職工，全員參加培訓(xùn)，原則上不得缺席。

四、培訓(xùn)形式：集中組織培訓(xùn)與分組研訓(xùn)相結(jié)合。

1.專題講座形式

（1）走出去：加強(qiáng)校際交流，和縣內(nèi)外名校掛鉤，建立校外培訓(xùn)基地，暑期組織骨干教師，特別是青年教師到名校聽課觀摩、咨詢?nèi)〗?jīng)，向他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的有效的教育教學(xué)講座、研討會、教研活動等，鼓勵并組織教師參加，使他們從這些活動中豐富知識，增長經(jīng)驗(yàn)。

（2）請進(jìn)來：聘請校外名師和專家進(jìn)行各類專題講座，如：名師成長之路、課堂的有效教學(xué)、師德師風(fēng)建設(shè)、教師教科研能力研究、校園文化建設(shè)等講座。

2.分組研訓(xùn)形式

分組研訓(xùn)是在教務(wù)處規(guī)劃和指導(dǎo)下，各學(xué)科組教師根據(jù)自己的需求開展的自我培訓(xùn)活動，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及自身教學(xué)實(shí)際，總結(jié)提高。

3.實(shí)踐與交流形式

（1）開展案例教學(xué)分析與研究要求各年級各備課組在聽課基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)案例分析與研究，矯正自己教學(xué)方面的不足。

（2）組織青年教師教學(xué)評優(yōu)課活動，通過說課、聽課、評課活動，相互研究，共同提高。

（3）開展師徒結(jié)對、營造青藍(lán)工程。以年級為單位，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)和幫助新教師開展教育活動，從教材研究、教案設(shè)計、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)等，手把手輔導(dǎo)。使其盡快適應(yīng)教學(xué)。

（4）開展教學(xué)競賽。

五、培訓(xùn)時間：

26日下午至29日上午

培訓(xùn)集中時間：上午8：30 下午3:00

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

為進(jìn)一步做好20xx年暑期全員培訓(xùn)工作，根據(jù)省教育廳要求，經(jīng)研究，成立20xx年教師全員培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。具體組成人員為：

組長：z

副組長：z

成員：z

本次培訓(xùn)活動的組織采取年級組及學(xué)科組雙線領(lǐng)導(dǎo)模式，具體分工如下：

語文：z 數(shù)學(xué)：z

外語：z 理化生：z

政史地：z

藝體信息：z

七、培訓(xùn)實(shí)施

1、培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)與分組研修相結(jié)合的模式，由督導(dǎo)室具體負(fù)責(zé)考勤與管理；領(lǐng)導(dǎo)小組成員不定期檢查并通報檢查結(jié)果。

2、研修期間，原則上不允許請假；確有特殊情況，須書寫假條，由年級主任、分管校長簽字，方可準(zhǔn)假。

3、加強(qiáng)過程管理，建立教師校本培訓(xùn)個人檔案資料。