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關(guān)鍵詞： 新生群體 學(xué)風(fēng)建設(shè) 重要性

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教書育人的一項基礎(chǔ)性工作，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是促進(jìn)學(xué)生成長成才的重要保證。進(jìn)一步推動我校學(xué)風(fēng)建設(shè)，把這項工作落到實處，營造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，是當(dāng)前我校學(xué)生工作的一項重要而又緊迫的任務(wù)。

一、傳統(tǒng)視野下的學(xué)風(fēng)建設(shè)探討

“學(xué)風(fēng)”是指學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識方法上長期實踐形成的具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及外在表現(xiàn)。從廣義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都屬學(xué)風(fēng)的范疇。

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是實施素質(zhì)教育的重要保證。首先，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)要求學(xué)生具有較高的思想道德修養(yǎng)、強烈的事業(yè)心和求知欲、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)毅力、踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和獨立思考的探索精神等，這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的目的所在。其次，良好的學(xué)風(fēng)一經(jīng)形成，就可以營造氛圍，使學(xué)生獲得經(jīng)久不衰、不斷進(jìn)取的精神力量，不僅影響學(xué)習(xí)者自己，而且影響他人，影響環(huán)境，具有極強的感染和熏陶作用，對素質(zhì)教育能產(chǎn)生積極的推動作用。

二、基于高校新生群體的“學(xué)風(fēng)建設(shè)”探討

在社會和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期，隨著大學(xué)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大、辦學(xué)資源不足、師資力量匱乏、畢業(yè)生就業(yè)困難等情況的出現(xiàn)，高校學(xué)風(fēng)普遍存在一些突出問題，這其中，高校新生群體的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀和成因尤為值得重視，分析如下：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高漲。

根據(jù)在校學(xué)生問卷調(diào)查統(tǒng)計，32%的同學(xué)存在對所學(xué)專業(yè)不感興趣、學(xué)習(xí)積極性不高，繼而出現(xiàn)厭學(xué)心理、放任自我的現(xiàn)象。有12.5%的學(xué)生心理上想學(xué)，行動上卻放松對自己的要求，容易受到周圍環(huán)境的影響，慢慢開始厭學(xué)。有10%學(xué)生是進(jìn)入大學(xué)后不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，考試成績下降，不能及時調(diào)整心態(tài)，造成厭學(xué)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不確立。

調(diào)查中有30%學(xué)生在思想上沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們?nèi)狈δ繕?biāo)，在遭到一些挫折后就失去學(xué)習(xí)動力，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。男生整天沉迷于電腦游戲，女生更注重打扮，寧愿花更多時間在這方面，可以說她們的“目標(biāo)”有點偏離，可見他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)根本不明確。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律較松弛。

學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)散漫，睡懶覺、遲到、早退、曠課、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象時有發(fā)生，上課不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象普遍存在。由于大學(xué)對手機和電子產(chǎn)品使用持開放態(tài)度，一些學(xué)生會在課堂上肆無忌憚地玩手機或使用其他電子產(chǎn)品，影響了課堂秩序。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)。

學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)方法、生活環(huán)境有很大變化。他們的學(xué)習(xí)和生活由以督促為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰杂X為主，由封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。因此，部分學(xué)生未能迅速從長期應(yīng)試教育形式的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法中擺脫，未及時實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，部分學(xué)生失去了競爭意識。

（五）缺乏師資，少數(shù)教師敬業(yè)精神不強。

一些年輕教師缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗，部分教師教學(xué)投入不足，講課馬虎草率。教學(xué)原本是啟迪人的智慧的一項工作，但由于少數(shù)教師“心”不在崗，“師”不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無法得到激發(fā)，使得求知欲大打折扣。

三、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性及建設(shè)措施

（一）素質(zhì)教育下學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性。

素質(zhì)教育是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。決定素質(zhì)教育成功的因素很多，如師資力量、學(xué)生素質(zhì)、辦學(xué)理念。然而，無論師資如何、理念新舊，到頭來還是要看學(xué)生學(xué)不學(xué)，風(fēng)氣正不正。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的一部分，學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)與整個校園文化建設(shè)一樣，意義重大，需要選擇科學(xué)方法和有效途徑。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的要求和特征學(xué)風(fēng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)紀(jì)律的綜合反映。學(xué)風(fēng)有好、差之分，有優(yōu)、劣之別，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)校改革發(fā)展的重要保證，是學(xué)生成長成才的重要條件。

（二）高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的建設(shè)措施。

1.注重新生入學(xué)教育是做好高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重要環(huán)節(jié)。

一要讓他們充分認(rèn)識到大學(xué)是一個充滿機遇與挑戰(zhàn)的地方，要想在大學(xué)取得成績，就必須通過頑強的意志刻苦學(xué)習(xí)。二要加強對新生的校規(guī)校紀(jì)教育。三要加強專業(yè)思想教育。專業(yè)思想的穩(wěn)定與否直接影響學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否。

2.加強基礎(chǔ)教學(xué)管理和健全規(guī)章制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)取得成效的基本保障。

學(xué)風(fēng)培育離不開對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育管理，要緊抓日常管理中的四個“率”：學(xué)生上課出勤率，這是了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)最直接的反映；學(xué)生早晚自習(xí)率，這是反映學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的重要依據(jù)；作業(yè)上交率，這是了解教師是否布置作業(yè)、學(xué)生是否獨立完成作業(yè)和學(xué)生完成學(xué)習(xí)進(jìn)度情況的重要環(huán)節(jié)；考試補考率，這是反映學(xué)習(xí)失敗學(xué)生所占比例的重要指標(biāo)，常常和學(xué)風(fēng)問題密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度，加強制度建設(shè)是開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本保障。

3.提高教師教學(xué)教育水平是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑。

首先，教師要樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀，就是要不斷研究社會對學(xué)生知識、能力素質(zhì)的需求，明確該教什么。

其次，教師要不斷提高水平，如果要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水，只有這樣才能強化教學(xué)效果。

最后，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生，解決學(xué)生的實際問題。課堂上教師和學(xué)生的交流畢竟有限，每位學(xué)生都是有個性和差異的，課后加強與學(xué)生的交流，努力做到因材施教。

4.開展豐富多彩的校園文化的活動是推動高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體。

組織和開展豐富多彩的校園文化的活動，是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的需要。針對學(xué)生特點，以大學(xué)生科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、社會實踐活動等構(gòu)建校園文化活動體系，為學(xué)風(fēng)建設(shè)最終取得成功營造良好氛圍。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神與綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是學(xué)生成長的基礎(chǔ)和前提。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量、營造良好校風(fēng)的重要條件。本文依托基礎(chǔ)學(xué)院兩區(qū)建設(shè)大背景，在論述學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的基礎(chǔ)上探討校區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方案對策，在探討過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方案需要校區(qū)師生合力推進(jìn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是全校師生總動員的過程，同時是長期性、連續(xù)性的工程，不可一蹴而就，也不可半途而廢。

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學(xué)生個人學(xué)風(fēng)的建立是指學(xué)生群體中個體化的學(xué)風(fēng)組織構(gòu)建.團(tuán)隊化的學(xué)風(fēng)建設(shè)，離不開基礎(chǔ)的個體建設(shè)內(nèi)容。作者以為學(xué)生個體學(xué)風(fēng)的構(gòu)建要素應(yīng)該包括5各方面的元素。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

個人學(xué)風(fēng)的培育，制定遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)是第一位的，學(xué)風(fēng)建設(shè)體系也是為了培育優(yōu)秀人才而存在，不是為了培育學(xué)風(fēng)而培育學(xué)風(fēng)。目標(biāo)遠(yuǎn)大首先就能給個人學(xué)風(fēng)的培育定下一個良好的基調(diào)。因此，必須在最開始就明確確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后依據(jù)此目標(biāo)制定客觀可行的學(xué)習(xí)計劃，形成良好的開端。

（二）學(xué)習(xí)意志

蘇軾詩云：“道足以忘物之得春，志足以一氣之盛衰?！比瞬皇菣C器，學(xué)習(xí)本身是一件非常艱苦的歷練過程。學(xué)習(xí)需要強大的意志護(hù)航，進(jìn)而培養(yǎng)出強韌的精神。這種意志精神產(chǎn)生的勁頭長期持續(xù)，才有助于形成品質(zhì)品格。學(xué)校應(yīng)全時期始終強調(diào)意志精神的重要性，以視頻、平面宣傳等各種生動、持續(xù)的方式激勵學(xué)生。

（三）學(xué)習(xí)品格

“十”以來，“創(chuàng)新”被重視的程度到達(dá)了前所未有的高度，成了國家發(fā)展之根本。素質(zhì)教育本身就是以創(chuàng)新為重要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，應(yīng)著重強調(diào)創(chuàng)新在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下的重要性，在人類發(fā)展過程中的重要性。這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)道路的指引，也是在建設(shè)個人品格，形成正確的整體導(dǎo)向，進(jìn)而以其統(tǒng)一個人與社會理想、個人與社會價值，將學(xué)生與“中國夢”緊密結(jié)合。

（四）學(xué)習(xí)態(tài)度

求真務(wù)實、實事求是是應(yīng)該一貫秉持的個人學(xué)習(xí)態(tài)度。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時循序漸進(jìn)，不好大喜功。在謙虛謹(jǐn)慎的同時，不妄自菲薄，保持自省、自我肯定的平衡，建立腳踏實地、高效學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)。

（五）學(xué)習(xí)方法

個人學(xué)風(fēng)建設(shè)體系最終還是落在掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要以理論與實踐相結(jié)合為核心，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。通過實踐的檢驗，證實哪些方法有效，哪些方法更適宜。一切學(xué)習(xí)成果都能得到最終的檢驗，學(xué)習(xí)不論結(jié)果，都是驗證真理，找出前進(jìn)的道路。這樣，學(xué)風(fēng)建設(shè)體系才能體現(xiàn)出其本身的意義。

二、高等學(xué)校整體學(xué)風(fēng)的建立

學(xué)校整體學(xué)風(fēng)建立是指一個學(xué)校作為一個完整的個體，在與其他學(xué)校比較過程中應(yīng)該體現(xiàn)出來的個性風(fēng)格。它應(yīng)該屬于學(xué)校文化的總體范疇。這種學(xué)校的整體學(xué)風(fēng)可以對本校的所有成員起到一種引領(lǐng)、規(guī)范和約束的作用。

（一）愛崗敬業(yè)的全員育人教育機制

教師主導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先是教學(xué)水平、教學(xué)能力、思想品格提高方面教師的態(tài)度問題。教師是教學(xué)一線的第一責(zé)任人，最親密地接觸學(xué)生。一切紀(jì)律、秩序、規(guī)范都需要通過教師言傳身教。作為教師應(yīng)該在自我完善方面，包括自身教學(xué)水平、教學(xué)能力、品德修養(yǎng)方面不斷的嚴(yán)格要求自己給學(xué)生做出榜樣，潛移默化的影響他們的學(xué)生。其次是新時期各種新生事物在師生之間信息不對稱的情況已經(jīng)降到了很低的程度。教師必須通過各種經(jīng)過精心設(shè)計，把大量師生都知道的有效教學(xué)信息通過合適的教學(xué)形式傳遞給學(xué)生，與學(xué)生的興趣點產(chǎn)生諧振激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣；最后，師生關(guān)系要與時俱進(jìn)，脫離私塾似的上下級形式，教師要主動關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生的成長，以高度的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度、較高的學(xué)識修養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法來影響學(xué)生，成為學(xué)生良師益友。這樣以教師為主導(dǎo)，全程控制建設(shè)力度與方向可以形成學(xué)風(fēng)體系建設(shè)的主要單元和骨干力量。

輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員的作用與教師正面教育教學(xué)為主要方式不同，他們是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活期間成長過程中的指路人與顧問。在學(xué)生課堂以外的時間里，他們占據(jù)了更多的與學(xué)生接觸的時間。他們可以覆蓋到授課教師很多不能顧及的時間及空間。他們對引導(dǎo)作用是學(xué)風(fēng)建設(shè)體系中重要的一環(huán)。學(xué)生日常生活起居的習(xí)慣改造與形成離不開輔導(dǎo)員的辛勤工作。因此，應(yīng)對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)下一番功夫，在輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、考核、激勵、職業(yè)生涯設(shè)計等方面建立長效機制。要想建立好學(xué)校整體學(xué)風(fēng)，建立起一支德才兼?zhèn)?、樂于奉獻(xiàn)、潛心育人的學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍是十分重要的。

（二）建立公平公正的學(xué)生評價激勵機制

為了控制學(xué)風(fēng)建設(shè)的運行過程，必須不斷地對運行過程進(jìn)行評價、反饋、糾偏改正，隨時調(diào)整建設(shè)力度與方向。這樣一來，評價指標(biāo)體系的建立就顯得十分必要了。

班級學(xué)風(fēng)建設(shè)評價體系的指標(biāo)設(shè)置。應(yīng)構(gòu)建科學(xué)合理、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、易于操作的量化評估體系，以全程以科學(xué)的方法正確評價以班級為單位的學(xué)風(fēng)體系建設(shè)。其中，應(yīng)包含評價指標(biāo)和權(quán)重，評價指標(biāo)的設(shè)計和權(quán)重的設(shè)置對班級學(xué)風(fēng)建設(shè)起導(dǎo)向作用，應(yīng)遵循“以學(xué)生為主體、以班集體為單位”原則，結(jié)合的工作實踐，通過運用平均參數(shù)、定義時刻、分類排序等方法，收集學(xué)風(fēng)相關(guān)信息重要指標(biāo)，而后進(jìn)行統(tǒng)計分析，以一定的客觀量化指標(biāo)表現(xiàn)各班級的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，從而及時發(fā)現(xiàn)即將出現(xiàn)的問題，總結(jié)成功經(jīng)驗，促進(jìn)高校整體學(xué)風(fēng)建設(shè)的科學(xué)化管理。

建立多元化的學(xué)生激勵體系。在激勵學(xué)生的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮獎學(xué)金、優(yōu)秀評選、先進(jìn)評選、進(jìn)步評選等對學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用。在獎勵額度、方式方面考，要實現(xiàn)多層次、多元化。第一，在學(xué)生個人的激勵引導(dǎo)方面，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展的同時，對各層次學(xué)生的正面學(xué)風(fēng)建設(shè)都要有所體現(xiàn)，不能產(chǎn)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的兩極分化；第二，對班集體的激勵和引導(dǎo)，應(yīng)側(cè)重在培養(yǎng)團(tuán)隊意識方面，集中對集體合作成就進(jìn)行激勵，而不是班級個人學(xué)風(fēng)建設(shè)成績的單純疊加。另外，應(yīng)根據(jù)實際情況及時調(diào)整激勵內(nèi)容、方式，讓學(xué)生在不同層面、持續(xù)體驗學(xué)風(fēng)建設(shè)對自己的幫助，獲得成功的快樂，以激勵更多學(xué)生在高校正確的導(dǎo)向下提高自身。

注重對后進(jìn)生的勵志教育。后進(jìn)生教育是高校教育中需要單獨注意的內(nèi)容，學(xué)風(fēng)體系建設(shè)亦不例外。在學(xué)風(fēng)體系建設(shè)方面，對于后進(jìn)生來說，最重要的還是最初的動力問題。要根據(jù)后進(jìn)學(xué)生的不同特點，開展針對性的勵志教育，觸發(fā)其成功情緒體驗，進(jìn)一步增強其自尊心、自信心，讓其愿意加入到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來。對其的激勵措施也可以單獨制定，如予以其撤銷處分的機會等。

（三）建立兼容并包的校園文化育人機制

全面實施學(xué)生素質(zhì)拓展工作。學(xué)風(fēng)建設(shè)最終的成果還是要落地在學(xué)習(xí)成績上。因此，在全面開展學(xué)生素質(zhì)拓展時，應(yīng)注重緊密結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中運用學(xué)風(fēng)建設(shè)地帶來的益處，讓學(xué)生切身體會到精氣神、意志等因素在學(xué)習(xí)生活中的重要性及具體作用，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

打造精品學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生高校生活中最多彩的部分之一，最能吸引學(xué)生的注意力。因此，要加強對學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的管理和引導(dǎo)，推進(jìn)精品社團(tuán)建設(shè)工程，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的橋梁作用，樹立學(xué)風(fēng)建設(shè)的標(biāo)桿，體現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果，宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容。

營造學(xué)生科研文化氛圍。抓好學(xué)科競賽具有促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用，積極向上的學(xué)風(fēng)也能更好保障學(xué)科競賽工作的深入開展。良好的學(xué)風(fēng)潛移默化地熏陶并感染著學(xué)生，只有在此氛圍下學(xué)生才能奮發(fā)努力、健康成長。

（四）建立科學(xué)規(guī)范的制度管理約束機制

健全教學(xué)管理制度。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)風(fēng)建設(shè)體系構(gòu)建的要求，結(jié)合實際情況，夯實基礎(chǔ)，完善教學(xué)管理、教學(xué)計劃、課程建設(shè)、學(xué)生與學(xué)籍管理、教師管理等管理制度建設(shè)。

健全考務(wù)管理制度。第一，確保教師在出題、監(jiān)考、閱卷和登數(shù)等環(huán)節(jié)遵循相關(guān)考試管理規(guī)章工作；第二，建立考風(fēng)、考紀(jì)督察機制，加強對監(jiān)考人員的監(jiān)督力度。

健全學(xué)生自我管理制度。通過自律機制加強學(xué)生的文明修養(yǎng)和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主評價、自主發(fā)展的能力，以此形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方法。

健全學(xué)生宿舍管理制度。制定完善的學(xué)生宿舍管理制度，以規(guī)范學(xué)生行為，倡導(dǎo)文明交往，為學(xué)生營造安全、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

三、加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)需要注意的問題

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)需要形成必要的執(zhí)行與管理機制

學(xué)風(fēng)建設(shè)直接有關(guān)高校自身的精神風(fēng)貌、治學(xué)態(tài)度，也體現(xiàn)了高校服務(wù)及管理水平的高低。因此，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)不只應(yīng)局限于針對學(xué)習(xí)風(fēng)氣問題，而應(yīng)更進(jìn)一步，從高校的辦學(xué)風(fēng)氣、管理風(fēng)氣、教學(xué)風(fēng)氣等角度全面進(jìn)行，實現(xiàn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)體系構(gòu)建的綜合性管理布局。

重視德育在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要促進(jìn)作用。高校德育工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作聯(lián)系緊密，大部分原因是德育工作必定會涉及必要的思想政治內(nèi)容教育，這對學(xué)生的思想意識的統(tǒng)一和言行舉止規(guī)范都會發(fā)生正面而深遠(yuǎn)的影響。可以說，德育與學(xué)風(fēng)建設(shè)是可以相融合的，高?？蓮膶W(xué)生人生理想建設(shè)與認(rèn)知管理等角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德意識和行為方式，完成學(xué)生在高校的職業(yè)生涯鋪墊。

教風(fēng)對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義。教風(fēng)對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響相當(dāng)明顯，教風(fēng)是高校教學(xué)的精神旗幟。 教風(fēng)建設(shè)方面，應(yīng)從教師的精神動力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等方面著手，重視高校教風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的有效體現(xiàn)。

在文化及價值觀念的引導(dǎo)下開展高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作

正確的文化及價值觀念的建立對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著積極的引導(dǎo)作用。良好的校園文化是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)不可或缺的動力之一。第一，從高校文化環(huán)境的軟硬件建設(shè)是文化及價值觀念的傳播的著手點，應(yīng)注重文化氛圍對價值傳播的重要影響。第二，人力資源的充足是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障。

篇3

[關(guān)鍵詞]誠信教育 加強 學(xué)風(fēng) 促進(jìn) 建設(shè)

一、學(xué)風(fēng)與誠信的辨證關(guān)系

2500多年以前,子貢曾拿如何治理政事問自己的老師孔子。孔子回答:“備足糧食,充實軍備,老百姓對政府就信任了?！弊迂曊f:“如果迫不得已要去掉一項,在這三項之中去掉哪一項呢?”孔子說:“去掉軍備。”子貢又問:“如果迫不得已還要去掉一項,在這兩項之中又去掉哪一項呢?”孔子回答說:“去掉糧食。因為,自古以來誰也免不了一死,沒有糧食不過是餓死罷了,但一個國家不能得到老百姓的信任就要垮掉。”這也是我們俗話所說的“民無信不立,國無信不強”的來由?？鬃訌拇筇幹壅勑?誠信)與民立、國強的辨證關(guān)系,從小處著手,信(誠信)與學(xué)風(fēng)二者之間亦存在著相互影響、相互促進(jìn)的辨證關(guān)系。簡單地講,學(xué)生誠信度大,學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)效果顯著,學(xué)風(fēng)優(yōu)良;反之,學(xué)生誠信度小,學(xué)習(xí)目的混亂,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)效果差,學(xué)風(fēng)敗壞。

二、誠信教育對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極作用

1.外在規(guī)范作用。各學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處等職能部門,為了維持學(xué)生正常的學(xué)習(xí),都制定了相應(yīng)的規(guī)章制度,但是,并不是規(guī)章制度就一定能夠規(guī)范每個學(xué)生的所有學(xué)習(xí)行為,即便規(guī)章制度約束住了學(xué)生的外在行為,學(xué)生上課心猿意馬、心思在書本之外,制度也失去了其目的。而誠信教育,是用一種無形的約束力來制約學(xué)生的行為。其作用機制是:通過誠信教育,形成學(xué)生誠實守信思想,使其自覺、自愿地遵守各種規(guī)章制度,并且高效率地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。規(guī)章制度與誠信教育應(yīng)該相互作用,使學(xué)生“內(nèi)修誠信、外修制度”,只有這樣,才能達(dá)到真正促學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極作用。

2.內(nèi)在導(dǎo)向作用。誠信教育把學(xué)生個體的價值取向引導(dǎo)到社會主義先進(jìn)文化的精神層面上。黨的十七大報告明確指出:“大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想,以增強誠信意識為重點,加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設(shè)?！闭\信教育是人類文化的重要組成部分,是弘揚人文精神的重要形式,在社會主義先進(jìn)文化建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)生認(rèn)識到誠信的重要性,他們將會樹立正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度,并制定合理的學(xué)習(xí)計劃,并通過自己的努力實現(xiàn)自己具體的奮斗目標(biāo)。

3.群體凝聚作用。古人曾云:“欲滅一國,必先滅其文化?！憋@然,文化是一種極強的凝聚力量。誠信作為我國優(yōu)秀文化的一部分,對于促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)亦有著不可忽視的群體凝聚作用。學(xué)生個體對于誠信的認(rèn)同,有利于把每一個個體都團(tuán)結(jié)在誠實守信的良好氛圍中,從而產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感,在一個群體中形成“團(tuán)結(jié)一致互助共進(jìn)”的積極學(xué)習(xí)氛圍。

4.周邊輻射作用。誠信教育必然有利于學(xué)校樹立良好的公共形象。而一個有著良好的公共形象的學(xué)校必然會對社會公眾、學(xué)校所在地區(qū)以及更大范圍的周邊產(chǎn)生一定的影響,這不僅可以提高學(xué)校的知名度和社會影響力,而且還有利于推動周邊區(qū)域乃至整個社會誠信度的建構(gòu)。反之,周邊區(qū)域性或者整體性誠信制度的建立必然會為校園的誠信教育的實施起到推波助瀾的促進(jìn)作用,進(jìn)一步推動學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、加強誠信教育以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效措施

1.明確誠信教育對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

從新生入學(xué)開始,就強化對學(xué)生的誠信學(xué)風(fēng)教育。通過組織誠信座談會,開展誠信征文比賽等活動,對其思想、學(xué)習(xí)等方面的引導(dǎo),使信用道德成為學(xué)生基本的道德要求,并以此貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個不同時期,培養(yǎng)其良好的誠信行為。

2.以個別學(xué)生為切入點,創(chuàng)新誠信學(xué)風(fēng)教育

手段:(1)發(fā)揮誠信教育中學(xué)生的主體性,使誠信成為“己任”,而非“趨利避害”的手段;(2)以那些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、學(xué)習(xí)不夠刻苦、缺乏強烈的求知欲和缺乏頑強堅韌的鉆研精神的學(xué)生為切入點,通過個別談話的方式,重視學(xué)生“人性”層次的誠信品質(zhì)的培養(yǎng),使誠信成為學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì);(3)尊重誠信教育對象的心理規(guī)律,通過建立學(xué)生誠信檔案,對于一些誠信缺失的同學(xué),通過定期的談話,督促學(xué)生養(yǎng)成誠信學(xué)風(fēng)。

3.充分發(fā)揮學(xué)生干部的誠信學(xué)習(xí)示范性作用,積極建設(shè)全班、全學(xué)校誠信學(xué)風(fēng)

(1)加強對學(xué)生干部的教育,使他們自覺成為學(xué)生與老師之間誠信學(xué)風(fēng)建設(shè)的橋梁和紐帶,以突出的綜合素質(zhì)和優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績影響和感染周圍同學(xué),在誠信學(xué)風(fēng)教育中起模范帶頭作用;(2)針對各班實際情況使班級成員有組織地結(jié)成學(xué)習(xí)對子,讓誠信學(xué)風(fēng)融入道德規(guī)范,形成“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)習(xí)氛圍。

四、從教育環(huán)境、制度建設(shè)、評價機制等方面積極營造誠信大氛圍

篇4

【關(guān)鍵詞】 高校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 和諧校園

一、引言

一個國家需要和諧,一個民族需要和諧,一個社會需要和諧,一個校園同樣需要和諧。黨的十六屆四中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略任務(wù),教育在構(gòu)建社會主義和諧社會中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的重要作用,高等教育任重道遠(yuǎn)。

二、充分認(rèn)識學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性是構(gòu)建和諧校園的前提

學(xué)風(fēng),指的是學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,它是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等的綜合反映,是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的綜合體現(xiàn)。高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃,其根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。而一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)狀況則直接影響到和諧校園的建設(shè):學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校校風(fēng)的一個重要標(biāo)志,它能從一個側(cè)面反映學(xué)校的校貌,并且透過這個窗口能清楚地看到學(xué)生的精神風(fēng)貌,看到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,看到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,它既是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件,又是大學(xué)生成長成才的重要保證。因此,充分認(rèn)識學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性是構(gòu)建和諧校園的前提。具體地說,其重要性可以概括為以下“四性”。

1、戰(zhàn)略性

把學(xué)風(fēng)建設(shè)看成是關(guān)系到學(xué)校生死存亡的大事。因為學(xué)風(fēng)狀況直接影響到學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì),直接影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量,直接影響學(xué)校在社會主義市場經(jīng)濟(jì)中的競爭能力。

2、迫切性

學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)。建設(shè)祖國、實現(xiàn)中華民族騰飛的歷史重任就落在了大學(xué)生的肩上,時不我待,迫切需要我們通過學(xué)風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)出一大批有豐富科學(xué)文化知識的大學(xué)生來完成如此重任。

3、長期性

學(xué)風(fēng)是一種風(fēng)氣。良好風(fēng)氣的形成不是一蹴而就的,是要通過長期抓,持續(xù)不斷的努力完成的。要求學(xué)風(fēng)建設(shè)不能抓一陣,停一陣,要有一個長期的規(guī)劃,要打持久戰(zhàn)。

4、系統(tǒng)性

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,它涉及到高校的各個方面。因此要求我們在各項工作中都要滲透和體現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè),需要全員參與,必須是全過程的管理。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是全員的,不論是教師還是管理人員、服務(wù)人員,每一位員工不僅要從思想上重視學(xué)風(fēng)建設(shè),更要從行動上落實學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過全員參與,以高水平的教學(xué)、以人為本的科學(xué)管理、優(yōu)良細(xì)致的服務(wù),影響和帶動良好學(xué)風(fēng)的形成,為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)力量。

三、明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)

近年來,隨著我國高校體制改革的不斷深化,育人的質(zhì)量得到很大改善,為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造了良好條件,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。大多數(shù)學(xué)生能充分利用寶貴時光和有利的條件不斷積累知識,充實自己。他們關(guān)心國家前途,積極進(jìn)取,刻苦學(xué)習(xí),誠信為先,體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生積極向上的朝氣和活力。但我們也看到有一部分大學(xué)生,他們意志消沉,不思進(jìn)取;對學(xué)習(xí)興趣不大、上課遲到、曠課;玩網(wǎng)絡(luò)游戲;經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì),屢次不改;誠信意識淡薄,考試作弊等。對當(dāng)前此類大學(xué)生學(xué)風(fēng)出現(xiàn)的這些問題,既不可對學(xué)生全盤否定,又不可放任自流,必須加以重視,抓住問題的關(guān)鍵,采取積極的引導(dǎo)和建設(shè)措施,通過開展學(xué)風(fēng)建設(shè)來解決。為此,我們提出的總目標(biāo)是:以“加強學(xué)風(fēng)建設(shè)、構(gòu)建和諧校園”為主要目標(biāo),建立健全各項規(guī)章制度,初步形成促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的長效機制;引導(dǎo)學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí),不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)律,實現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理途徑。因此,加強學(xué)風(fēng)建設(shè)、明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)成為了高校教育改革和發(fā)展中一個永恒的主題,同時也成為了構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。具體來講可以分為四個層面。

一是抓課堂紀(jì)律。提高學(xué)生的課堂出勤率,減少上課遲到、早退、無故曠課、不專心聽講、交頭接耳等不良現(xiàn)象;提高期末考試及格率;減少考試作弊的人次,直至杜絕考試作弊的現(xiàn)象;爭取畢業(yè)生每年考研率逐步增長。

二是抓宿舍風(fēng)氣。禁止學(xué)生在宿舍進(jìn)行打牌、通宵上網(wǎng)玩電游等浪費時間且影響學(xué)習(xí)的活動;逐步形成良好的宿舍風(fēng)氣。

三是抓建設(shè)活動載體。積極開展豐富多彩的學(xué)術(shù)活動、宿舍文化活動、主題團(tuán)日活動等,寓教于樂,以開展活動來加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。

四是完善管理體系。建立健全各項與學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)的規(guī)章制度,使學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化、科學(xué)化。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部、學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用,壯大學(xué)生工作隊伍的力量。

四、制定有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)措施是構(gòu)建和諧校園的基本保障

從主觀上講,在當(dāng)今競爭激烈的社會背景下,每個大學(xué)生都有學(xué)好的愿望,都有追求成功和自我實現(xiàn)的需要。可為什么還有那么多的學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)不好呢?本文認(rèn)為,除有部分學(xué)生主觀上不努力的因素外,客觀上還存在些不盡人意的地方(如管理不到位、措施不到位),具體措施如下。

1、以宿風(fēng)帶學(xué)風(fēng)

(1)制定“北京物資學(xué)院商學(xué)院星級宿舍評比標(biāo)準(zhǔn)與辦法”,并把宿舍中的學(xué)習(xí)氣氛、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、舍員之間的互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛作為“辦法”中的重要內(nèi)容。(2)對黨員宿舍進(jìn)行掛牌。積極開展 “有困難找黨員”及黨員主動找“有困難同學(xué)”的互幫互學(xué)活動,充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。(3)積極開展特色鮮明、主題突出的宿舍文化活動。如以環(huán)保意識為主題,開展回收舊電池、舊報紙、舊書籍的活動;以民主建設(shè)為主題,設(shè)立意見箱、開通網(wǎng)上留言;體現(xiàn)和諧、互助的理念,為新生提供幫助的活動等。

2、以課風(fēng)育學(xué)風(fēng)

(1)建立有關(guān)課堂紀(jì)律制度,形成立體管理。如制定“班級課堂考勤制度”;制定“課堂紀(jì)律抽查制度”,每月對各班的到課出勤情況進(jìn)行兩次抽查。(2)教師聽課制度。按學(xué)校有關(guān)制度要求,系領(lǐng)導(dǎo)、班主任每月聽課二學(xué)時,輔導(dǎo)員每月聽課四學(xué)時,并填寫聽課記錄。對課堂存在的突出問題要及時提出整改建議。(3)制定“課風(fēng)公示制度”。系學(xué)生工作辦公室每月將各班課堂紀(jì)律情況在系“學(xué)風(fēng)建設(shè)公示”網(wǎng)頁上進(jìn)行公布。(4)做好與任課教師的溝通。對各班課堂紀(jì)律情況及時與任課教師溝通。

3、以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)

(1)積極開展考前宣傳活動。充分利用宣傳櫥窗、條幅、展板、系網(wǎng)等輿論工具,開展以“誠實守信,從我做起”為主題的宣傳活動,積極營造誠實守信的氛圍。(2)誓師大會。每學(xué)期組織召開“誠信做人,拒絕作弊” 全院學(xué)生的誓師大會,向全體學(xué)生發(fā)出倡議書,號召學(xué)生遵守考場紀(jì)律,拒絕作弊行為。(3)嚴(yán)肅處理違紀(jì)、作弊未遂的學(xué)生。對在期末考試中違紀(jì)、作弊的學(xué)生嚴(yán)格按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理;由院里老師巡視發(fā)現(xiàn)的有違紀(jì)、作弊傾向的但尚未構(gòu)成作弊事實的學(xué)生要給予院內(nèi)通報批評,令其寫書記處書面檢查,取消其一切評優(yōu)資格。

4、以活動倡學(xué)風(fēng)

(1)開展新生導(dǎo)航活動,為良好學(xué)風(fēng)奠定基礎(chǔ)。制定《新生導(dǎo)航實施方案》,使新生工作規(guī)范化。(2)開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流活動。每學(xué)期請學(xué)習(xí)標(biāo)兵、考上研的學(xué)生進(jìn)行關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗及學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗交流會。(3)開展學(xué)術(shù)講座,科技競賽活動。邀請校外有關(guān)專家、學(xué)者講學(xué);積極鼓勵學(xué)生參加各類競賽活動,增強學(xué)術(shù)氛圍,培育學(xué)生良好的學(xué)術(shù)意識。(4)開展社會實踐活動和青年志愿者活動。建立與社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生走出校園,了解國情,了解社會,關(guān)注弱勢群體,增強社會責(zé)任感。(5)開展各種競賽及文體活動,寓教于樂,豐富學(xué)生的校園生活,培育優(yōu)良的校園文化。(6)開展榜樣宣傳活動。利用宣傳欄出“考研光榮榜”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵榜”、“自強自立標(biāo)兵榜”,開表彰大會,營造奮發(fā)向上、立志成才的良好氛圍。(7)開展幫學(xué)活動。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或受到學(xué)習(xí)警示的學(xué)生開展“一幫一結(jié)對子”的幫扶、幫學(xué)活動。(8)開展主題團(tuán)日活動。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中,提高廣大學(xué)生對學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識及廣大學(xué)生的積極參與是搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。如開展“從點滴做起,上好每一堂課”,“學(xué)風(fēng)?誠信”的主題團(tuán)日活動。(9)開展各種評優(yōu)活動。每學(xué)年結(jié)合綜合素質(zhì)測評評選出院、系級優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。

5、以黨員示學(xué)風(fēng)

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中,注重發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。每一名學(xué)生黨員必須是良好學(xué)風(fēng)的標(biāo)兵。通過學(xué)生黨員的示范作用,以點帶面,促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。如在宿舍中,提出“黨員主動找有困難的學(xué)生”的活動;在幫學(xué)、幫扶活動中,要求黨員必須與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生結(jié)成幫學(xué)對象;在新生班主任助理的選配上,要求由學(xué)生黨員來擔(dān)任。

五、嚴(yán)格管理是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)、構(gòu)建和諧校園的有效途徑

認(rèn)識再高,目標(biāo)再明確,措施再完善,但疏于管理或管理不嚴(yán),必然會造成學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項措施流于形式。因此,為使學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項措施真正落到實處,必須加大管理力度,加強監(jiān)督、檢查執(zhí)行的情況,做到齊抓共管,長抓不懈。

俗話說,無規(guī)矩?zé)o以成方圓。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理,首先,要建立健全的各項規(guī)章制度,發(fā)揮制度引導(dǎo)、制度約束、制度規(guī)范的作用,制定調(diào)整并完善與學(xué)風(fēng)建設(shè)有關(guān)的規(guī)章制度。包括考勤制度、考風(fēng)考紀(jì)制度、學(xué)習(xí)警示制度、評優(yōu)評模制度、學(xué)生干部管理制度、推優(yōu)制度、獎學(xué)金評定制度、貸款制度、貧困生資助制度等。在這些制度的建設(shè)和落實過程中,要體現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容,要與學(xué)生的學(xué)習(xí)掛鉤。比如通過獎學(xué)金評定制度選出學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎、優(yōu)秀畢業(yè)生,從而激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。

其次,充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部、學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用。輔導(dǎo)員、班主任是年級、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接負(fù)責(zé)人,就該年級、班級的學(xué)風(fēng)情況與院學(xué)生工作辦公室及時溝通,對年級、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問題及時處理。學(xué)生干部要協(xié)助班主任做好班級的學(xué)風(fēng)建設(shè),發(fā)揮自我管理、自我服務(wù)的意識。使學(xué)生干部主動的參與管理,疏通信息渠道,保證信息的暢通。積極為學(xué)生黨員創(chuàng)造條件,搭建發(fā)揮模范作用的平臺。建立黨支部學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任區(qū)和黨員學(xué)風(fēng)督導(dǎo)組。

篇5

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；誠信教育

一、學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵

“學(xué)風(fēng)”，最早源于《禮記?中庸》，即是“廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細(xì)地加以求教，謹(jǐn)慎地加以思考，踏實地加以實踐?！痹诮逃款C布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作隨機性水平評價方案》評估指標(biāo)體系中，學(xué)風(fēng)是一項重要的一級指標(biāo)，包含三個二級指標(biāo)：教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)文化氛圍，其中學(xué)習(xí)風(fēng)氣為重要指標(biāo)。學(xué)風(fēng)有廣義和狹義之分，我們一般意義上所講的學(xué)風(fēng)是指“狹義的學(xué)風(fēng)”，即學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等要素。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分，反映了一所學(xué)校的精神面貌，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要條件。在不同的學(xué)風(fēng)環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價值觀念、行為方式等都會發(fā)生變化，并對自己的成長成才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，而且還能內(nèi)化為一種向上的精神動力。

二、當(dāng)前大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是高校工作的重點，目前高校學(xué)生的學(xué)風(fēng)在總體上是好的，是積極向上的，大部分學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，有著強烈的求知欲，但由于受到各種因素的影響，有少數(shù)的學(xué)生虛度光陰，缺乏奮斗目標(biāo)，存在\信的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，目標(biāo)不明確。

與高中管理相比，大學(xué)的環(huán)境是比較寬松自由的，由于沒有了以前那種嚴(yán)格的管理，有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)生，自制力差，，學(xué)習(xí)的積極性不夠，缺乏明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力不足，不能有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣不佳。

由于沒有樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，沒有充分地認(rèn)識到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，忽略了學(xué)習(xí)的重要性，上課遲到、早退或缺課現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散。還有部分學(xué)生由于沒有完整地了解和把握大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，沒能適時地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。

3.部分學(xué)生作業(yè)抄襲考試舞弊，誠信缺失。

由于部分學(xué)生缺乏內(nèi)在的道德修養(yǎng)，誠信缺失，平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真刻苦，完成作業(yè)的時候從網(wǎng)上抄襲資料或抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，敷衍了事，考試的時候存在舞弊的行為。有部分學(xué)生在助學(xué)貸款和求職的過程中也存在一定的誠信問題。

三、誠信教育對學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用

優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成是一個漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就，它既是靜態(tài)的常量又是動態(tài)的變量。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的過程中，文化和價值對學(xué)風(fēng)具有約束作用。[1]誠信是一種文化，誠信教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)在目標(biāo)上是一致的，都是為了促進(jìn)大學(xué)生的成長成才。加強大學(xué)生的誠信教育對于良好學(xué)風(fēng)的形成有著重要的推動作用。

1.認(rèn)同誠信價值，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點是解決怎樣培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的問題，目的是通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，促進(jìn)大學(xué)生的成長成才。高校的學(xué)風(fēng)問題是大學(xué)生如何看待學(xué)習(xí)的價值問題，也就是對學(xué)習(xí)所作出的價值判斷。因此，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是對大學(xué)生進(jìn)行價值觀教育的過程，使學(xué)生對學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等形成正確的價值判斷，從而指導(dǎo)自己的行為。誠信教育是對學(xué)生進(jìn)行價值取向的教育，通過各種方式對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，可以讓他們在內(nèi)心形成對誠信價值的正確判斷。學(xué)生認(rèn)識到誠信的重要性，就不會被名利遮瑕雙眼、沖昏頭腦、混淆視聽，千方百計想著法兒請假、鋌而走險請代考、殫精竭慮找論文抄襲。[2]因為有了對誠信的價值認(rèn)同，所以學(xué)生會樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過自己的努力去實現(xiàn)，從而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

2.樹立誠信意識，規(guī)范自身行為。

美國學(xué)者威廉詹姆斯曾經(jīng)說過：“人的思想是萬物之因。你播種一種觀念，就收獲一種行為；你播種一種行為，就收獲一種習(xí)慣?！比说男袨槎际窃谒枷胗^念的指導(dǎo)下所進(jìn)行的，思想觀念的內(nèi)容決定了行為的內(nèi)容與方式。為了維持正常的教學(xué)秩序，每一所高校都會制定相應(yīng)的規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活行為，但并不是所有的學(xué)生都能自覺遵守這些制度和規(guī)定，比如上課遲到、作業(yè)抄襲、考試舞弊等行為是學(xué)校明令禁止的，但這些現(xiàn)象在高校里仍然存在，究其原因主要是因為學(xué)生在思想和價值觀上缺乏誠信的內(nèi)容，沒有充分認(rèn)識到誠實守信的重要性，從而不能有效的規(guī)范自己的行為。進(jìn)行誠信教育，使學(xué)生有了誠實守信的思想，從而產(chǎn)生了一種無形的約束力規(guī)范著自己的行為，讓學(xué)生能自覺自愿地遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，形成好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

3.形成誠信團(tuán)隊，發(fā)揮示范作用。

人以群分，物以類聚。由于對于誠信的認(rèn)同，個體學(xué)生會凝聚在一起，形成一個有著良好的誠實守信氛圍的團(tuán)體，從而形成積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。大學(xué)生的價值觀還不成熟，非常容易受到別人的影響，有著良好學(xué)習(xí)氛圍的團(tuán)體必定會對周邊的同學(xué)產(chǎn)生榜樣和示范作用，吸引越來越多的同學(xué)加入誠信團(tuán)隊，形成越來越濃厚的誠信氛圍，從而推動學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的進(jìn)行。

四、加強誠信教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

（一）加強理論教育，提高誠信認(rèn)知

1.完善誠信教育體系。

誠信教育應(yīng)該貫穿于大學(xué)教育的始終，充分發(fā)揮學(xué)校、教師和學(xué)生的力量，有針對性地開展誠信教育。第一，豐富誠信教育的內(nèi)容。誠信教育作為思想政治教育的一個部分，本身不是一門獨立的課程，也沒有專門的教材，這就需要在教育的過程中搜集和整理有關(guān)誠信教育的資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。第二，革新教育手段。誠信教育是一個潛移默化的過程，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式不可能取得好的效果，必須不斷地改革教學(xué)方式。根據(jù)當(dāng)今信息時代的特點和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性大的情況，在教育的過程中要充分利用多媒體的教學(xué)手段，把誠信教育的內(nèi)容以圖片、視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，拉近現(xiàn)實與大學(xué)生誠信認(rèn)知的距離，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)。第三，強化師資隊伍建設(shè)。教師是誠信教育的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)水平和誠信素養(yǎng)的高低直接影響著教育的效果。教師一方面必須不斷加強學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平；另一方面要不斷提高自身修養(yǎng)，在工作和生活中做到誠實守信，為學(xué)生樹立典型的榜樣。

2.充分發(fā)揮課堂的作用。

課堂是教育教學(xué)的主要場所，加強大學(xué)生的誠信教育，應(yīng)充分發(fā)揮課堂的作用。思想政治理論課作為對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分挖掘其中有關(guān)誠信教育的內(nèi)容，以《思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例，在講授構(gòu)建社會主義和諧社會這一部分內(nèi)容時，應(yīng)該讓學(xué)生明白誠實守信是社會主義和諧社會的內(nèi)涵之一。同時要運用各種現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育，提高大學(xué)生對誠信的認(rèn)知，增強大學(xué)生的誠信意識。加強大學(xué)生的誠信教育不僅是思想政治理論課的重要內(nèi)容之一，也是專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。專業(yè)課不僅要提高學(xué)生的專業(yè)水平，也應(yīng)該提高學(xué)生的道德素質(zhì)。在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，教應(yīng)該將誠信教育與學(xué)生的健康成長結(jié)合起來，將誠信教育與學(xué)生的專業(yè)教育結(jié)合起來，有目的的將誠信教育融入教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)。

（二）開展實踐活動，增強誠信意識

提高學(xué)生的誠信意識不僅要進(jìn)行理論知識的教育，而且要重視實踐活動的開展，讓學(xué)生在實踐中對理論知識進(jìn)行進(jìn)一步的理解與深化。

一是要充分發(fā)揮學(xué)生會、社團(tuán)的作用，開展各種以誠信為主題的、內(nèi)容豐富的活動，如演講、辯論、征文等，讓學(xué)生持續(xù)關(guān)注誠信問題，提高學(xué)生講誠信的自覺性。同時利用校園廣播、?？⑿麄鳈诘却罅π麄髡\實守信的典型，對學(xué)生起示范和榜樣的作用。二是利用國際誠信節(jié)、誠信中國節(jié)等節(jié)日舉辦一些主題活動，如發(fā)放傳單、圖片展示等，提升學(xué)生的誠信覺悟和意識。三是學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行一些社會調(diào)研，深入工廠、企業(yè)了解因誠信成功和不誠信失敗的事例，讓學(xué)生在親身體會中充分感受誠信的價值和意義，從而內(nèi)心形成誠信的思想并規(guī)范自己的行為。

（三）加強制度建設(shè)，完善誠信監(jiān)督

誠信是一種優(yōu)良品質(zhì)，也是一種行為規(guī)范，它帶有某種程度的強制性。[3]誠信品質(zhì)的形成，既需要發(fā)揮學(xué)生的能動性，也需要加強制度的約束。

從學(xué)生一入校起，就為其建立個人“誠信檔案”?！罢\信檔案”應(yīng)該公平、客觀，實行動態(tài)管理，記錄學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活各方面的誠信的表現(xiàn)。同時為了發(fā)揮“誠信檔案”的真正的約束作用，需要建立誠信考核評價機制。由相關(guān)部門根據(jù)“誠信檔案”記錄的內(nèi)容對學(xué)生的誠信度進(jìn)行綜合測評，并將其作為競選、評獎評優(yōu)的一個重要依據(jù)，將個人的誠信表現(xiàn)與自身的利益結(jié)合起來，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到誠信的重要性，促進(jìn)其誠信意識的增強并在實踐中進(jìn)一步踐行誠信行為。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳軍向.和諧校園視域下的學(xué)生誠信教育[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010（7）.

篇6

關(guān)鍵詞 學(xué)風(fēng)建設(shè) 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G650 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.008

Current Situation and Countermeasures of Learning Styles in University

――Take a College in West as an example

NIU Yan

（China West Normal University， Nanchong， Sichuan 63709）

Abstract The learning styles implantation is a basic work and a system work of the construction of college spiritual culture.The research of learning styles implantation in University is the decrees of the further reform and development and breakthrough，which are the important means of cultivating applied talents and an important measures to improve the level of a college. The article based on the analysis of the recent survey in a normal university，by in-depth analysis of the the current problems of undergraduates in the learning attitude， the learning motivation， the learning discipline and the learning mode，then to focus on the learning styles implantation and put forward feasible countermeasures.

Key words learning styles implantation; current situation; countermeasures

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展的手段和永旨，是一所高校精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。當(dāng)前，大學(xué)學(xué)風(fēng)問題日益突出，其源于市場經(jīng)濟(jì)的誘惑，高校教育的大眾化以及大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻等多重因素的影響，越來越多的有識之士為此深感憂慮。

1 學(xué)風(fēng)問卷調(diào)查的相關(guān)基本情況

筆者近期對西部某師范大學(xué)三個年級的專科學(xué)生和四個年級的本科學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的調(diào)查問卷，本次問卷共發(fā)放了1100份，共收回問卷1071份，且回收問卷全部有效，回收率和有效率均為97.36%。此次調(diào)查取樣嚴(yán)格按照統(tǒng)計要求進(jìn)行，調(diào)查結(jié)果真實有效，能夠在一定程度上反映當(dāng)前高校學(xué)生學(xué)風(fēng)方面存在的不足。

2 高校學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的分析研究

本次學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查問卷從學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式等方面對該校學(xué)生當(dāng)前的學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，大多數(shù)大學(xué)生能夠不斷積累和擴(kuò)充知識，能夠用心關(guān)心國家的前途命運，他們與時俱進(jìn)，充滿創(chuàng)新意識和競爭意識，鑄造了新一代大學(xué)生積極向上的精神魄力。但調(diào)查結(jié)果顯示當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)存在諸多問題。

2.1 學(xué)習(xí)動機多元，學(xué)習(xí)目標(biāo)短淺

就學(xué)習(xí)動機而言，學(xué)生提供的選項按照比例的高低主要包括：提高能力，勝任將來的工作（66.3%）;完善自我，實現(xiàn)個人理想抱負(fù)（63.4%）;為父母爭光，回報父母（37.1%）;為祖國做貢獻(xiàn)（14.1%）;為了獲得獎學(xué)金（13.6%）;為了考研（13.4%），其他（9.1%）。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可見，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)受多重因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呈現(xiàn)明顯的多元化取向，他們注重個人理想價值的實現(xiàn)，個人功利化傾向日益顯現(xiàn)，同時部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)目標(biāo)短淺，學(xué)習(xí)缺乏刻苦精神等問題。與學(xué)生學(xué)習(xí)動機相對應(yīng)的是學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，占較大比例的是全面提高自身素質(zhì)（48.3%），找個好工作（45%）。此外，占比例較小的是將考上研究生作為自己的發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生（13.4%）、獲得大學(xué)文憑的學(xué)生（5.6%），更有2.2%的學(xué)生表示沒有發(fā)展目標(biāo)。

2.2 學(xué)習(xí)壓力缺乏，學(xué)習(xí)態(tài)度松懈

高校學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想的指導(dǎo)，雖然他們對學(xué)習(xí)成績的期望值也挺高（期望優(yōu)秀的占了54.6%，期望良好的占了30.9%，期望“60分萬歲”的僅占了6.3%，順其自然的占8.4%），但是高校學(xué)生們對學(xué)習(xí)壓力普遍缺乏認(rèn)識。高校學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力很重、學(xué)習(xí)壓力較重、學(xué)習(xí)的壓力一般、沒有壓力的學(xué)生分別占12.2%、39.6%、43.2%、4.6%。27.4%的學(xué)生認(rèn)為老師對學(xué)生的要求程度不高。就學(xué)習(xí)態(tài)度而言，學(xué)生對待其專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度松懈，缺乏端正意識。高校學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)勤奮刻苦、學(xué)習(xí)刻苦程度一般、學(xué)習(xí)不刻苦的分別占25.3%、 63.9%、13.2%。學(xué)習(xí)態(tài)度直接體現(xiàn)在高校學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度上，表示自己偶爾或經(jīng)常抄襲作業(yè)的學(xué)生占15.9%。

2.3 學(xué)習(xí)紀(jì)律不嚴(yán)，缺課現(xiàn)象嚴(yán)重

遵守課堂紀(jì)律是對老師最基本的一種尊重，同時也是教學(xué)活動得以順利開展的前提條件，更是學(xué)生個人紀(jì)律觀念、個人素質(zhì)修養(yǎng)最基本的標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查表明，大部分學(xué)生能夠自覺遵守課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律，然而，部分同學(xué)認(rèn)識不到上課遲到的錯誤。認(rèn)可上課遲到的錯誤性的、認(rèn)為上課遲到可以接受、視情況而定的學(xué)生分別占15.9%、17.9%、64.9%。調(diào)查顯示，偶爾缺勤和經(jīng)常缺勤的學(xué)生達(dá)37.7%。在缺勤的課時數(shù)方面，一學(xué)期曠課次數(shù)達(dá)到5～10節(jié)的學(xué)生占11.8%，這一調(diào)查結(jié)果發(fā)人深省。究其原因，主要有對課程不感興趣（ 54.7%）， 認(rèn)為“老師講課不生動”（ 30.3%）、 認(rèn)為“依靠自學(xué)就行”（11.4%），“學(xué)習(xí)不努力，貪玩”（24.9%）?！笆謾C依賴癥”現(xiàn)象突出， 65.3%的學(xué)生表示會在上聽課期間玩手機。在學(xué)生心目中，紀(jì)律的作用已經(jīng)明顯減弱。

2.4 學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良

調(diào)查顯示，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是課堂學(xué)習(xí)和自學(xué)，課堂學(xué)習(xí)和自學(xué)的比例分別是60.9%、49.9%。通過“講座、參加社會實踐，上網(wǎng)和其他方式”學(xué)習(xí)的分別占7.1%、6.2%、6.2%、4.2%。在回答“是否有上早晚自習(xí)的習(xí)慣”時，表示每天或經(jīng)常上早晚自習(xí)、表示偶爾去上早晚自習(xí)、表示沒有上早晚自習(xí)的習(xí)慣的學(xué)生分別占41%、46.9%、11.5%。調(diào)查表明，多數(shù)高校學(xué)生學(xué)習(xí)方式?jīng)]有脫離傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式較為單一，不注重學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重受損。

2.5 科研意向缺乏，科研成果甚少

受學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，學(xué)生對做學(xué)問、搞科研足夠的認(rèn)識，因而科研意向缺乏，科研能力不足。關(guān)于學(xué)生購買專業(yè)書籍的調(diào)查結(jié)果顯示，每學(xué)期與學(xué)習(xí)有關(guān)的書籍基本不買達(dá)到16%，這與科研需要大量讀書的要求不符，甚至背道而馳。盡管高達(dá)85%的學(xué)生認(rèn)為結(jié)合專業(yè)特點開展相關(guān)學(xué)術(shù)性的活動很有必要，但事實上，能夠充分利用講座資源的學(xué)生寥寥無幾，一學(xué)年中參加學(xué)術(shù)講座超過四次、參加了三到四次的、參加了一到兩次、從未參加過的學(xué)生分別占8.4%、25%、45%、21.9%。

2.6 學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)資源利用有限

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受學(xué)習(xí)方法影響較大，因而學(xué)習(xí)效率普遍不高。對于學(xué)習(xí)設(shè)施，不能很好地利用。學(xué)生課余自習(xí)時間中，用于學(xué)習(xí)外語四六級的比例高達(dá)40%，這固然與學(xué)生的外語基礎(chǔ)有關(guān)，但是最大的問題還是學(xué)習(xí)方法的問題。就網(wǎng)絡(luò)使用情況的調(diào)查而言，查資料的、看新聞和郵件的、聊天打游戲的學(xué)生分別占16.1%、12.2%、8.5%，對這三項都能使用到的占66.1%。對學(xué)校圖書館、實驗室、網(wǎng)絡(luò)中心等學(xué)習(xí)設(shè)施設(shè)備能利用好（41.8%）。

3 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策分析

（1）要從大學(xué)精神塑造的高度認(rèn)識學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義。認(rèn)識有多高，將決定我們最終可以走多遠(yuǎn)。大學(xué)精神是一所學(xué)校存在和發(fā)展的根本，學(xué)風(fēng)建設(shè)是塑造大學(xué)精神的重要途徑。因此，我們要站在塑造大學(xué)精神的高度來認(rèn)識學(xué)風(fēng)建設(shè)，要從思想上將學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)精神的塑造聯(lián)系起來。全校所有師生員工要認(rèn)識到塑造學(xué)風(fēng)建設(shè)對一所大學(xué)生存和發(fā)展的重要性，從大學(xué)精神的高度來認(rèn)識自己的工作，要有主人翁意識，要本著對歷史負(fù)責(zé)的態(tài)度，本著對學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，將自己所從事的工作當(dāng)作一項崇高的事業(yè)來做。

（2）健全學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度化機制。學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度化機制旨在建立明文規(guī)定，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為依據(jù)量身定制一套科學(xué)、嚴(yán)格、有原則的規(guī)章制度?！翱茖W(xué)”可以從下面幾個方面來理解。一是制度要有針對性，其必須是針對學(xué)校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀中實際存在的問題來制定，其措施是針對學(xué)生的實際情況。二是制度要有可執(zhí)行性。制度規(guī)定的措施是能夠且便于操作和掌握的。三是制度能產(chǎn)生實效性。制度在樹立其權(quán)威性地位的基礎(chǔ)上，能夠在發(fā)揮制度的定向作用和激勵作用中產(chǎn)生實際效果。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度化機制還需要我們建立長效的激勵約束機制。首先，要將學(xué)風(fēng)建設(shè)的考核制定為長效機制。學(xué)風(fēng)建設(shè)在各院系學(xué)生工作中處于核心位置并占有重要地位，將其作為學(xué)生工作的常規(guī)指標(biāo)加入考核體系。其次，要嚴(yán)格獎優(yōu)機制。科學(xué)的獎勵要具有針對性、及時、適度、靈活。獎優(yōu)機制要秉持以精神激勵為主，輔之以必要的物質(zhì)激勵，將兩者有效結(jié)合起來的原則。做好學(xué)生獎學(xué)金的評定工作，做好文明班、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、積極分子、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)員的評選工作，真正表彰先進(jìn)，樹立典型，帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展。如三好學(xué)生標(biāo)兵的評選，就應(yīng)通過擂臺賽的形式，不預(yù)先設(shè)定單位，真正做到能者上平者下，給全校同學(xué)樹立了真正的榜樣。最后，要將學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)聯(lián)系起來，以黨建促學(xué)風(fēng)。從促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的角度來看，學(xué)生黨建工作應(yīng)做到：將學(xué)習(xí)狀況作為高校發(fā)展學(xué)生黨員的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。

（3）要明確學(xué)生處在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)地位，加強組織和隊伍建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要有明確的職能部門來抓，那就是學(xué)生處。學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)由學(xué)生處進(jìn)行統(tǒng)一管理，并由學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)各院系具體落實。學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展需要各部門與相應(yīng)職能部門積極配合、密切聯(lián)系，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能實現(xiàn)有計劃、有秩序地實施。完備的組織領(lǐng)導(dǎo)體系是學(xué)生處，各院系領(lǐng)導(dǎo)小組和各學(xué)生黨支部、學(xué)生班級分別為領(lǐng)頭、支點、基層工作單位的三級體系，明確職責(zé)、互動協(xié)調(diào)。

篇7

關(guān)鍵詞： 協(xié)同理論 學(xué)風(fēng)建設(shè) 路徑

教育部《關(guān)于切實加強和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施意見》中指出：學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。能否營造一個優(yōu)良學(xué)風(fēng)環(huán)境，關(guān)系到高等教育的科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗。所以，學(xué)風(fēng)實質(zhì)是一個大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在源泉和內(nèi)在動力，是學(xué)校的真正靈魂和生命線。如何協(xié)同高校各部門，共同提高大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的效能，是當(dāng)前高等教育急需解決的難題。

一、協(xié)同理的內(nèi)涵

“協(xié)同”一詞在中國出現(xiàn)很早，《辭源》里把“協(xié)同”解釋為：和合，一致[1]。二十世紀(jì)七十年代，德國物理學(xué)家赫爾曼?哈肯通過從事激光理論研究發(fā)現(xiàn)：任何復(fù)雜系統(tǒng)既有獨立的運動，又有相互影響的整體的運動。當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)獨立運動占主導(dǎo)地位時，系統(tǒng)呈現(xiàn)為無規(guī)則的無序運動;當(dāng)各子系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)，相互影響，整體運動占主導(dǎo)地位時，系統(tǒng)呈現(xiàn)為有規(guī)律的有序運動狀態(tài)。哈肯把這種現(xiàn)象稱為“系統(tǒng)協(xié)調(diào)作用”[2]。

在此基礎(chǔ)上，哈肯建立了協(xié)同理論，目標(biāo)是在千差萬別的各科學(xué)領(lǐng)域確定系統(tǒng)自組織賴以進(jìn)行的自然規(guī)律[3]。協(xié)同理論主要有三個方面內(nèi)容，一是協(xié)同效應(yīng)，是指在一個開放的系統(tǒng)中，內(nèi)部的各個子系統(tǒng)會相互作用，從無序走向有序，以至于整個系統(tǒng)保持動態(tài)平衡;二是伺服原理，是指在眾多子系統(tǒng)互相作用過程中，有一個或數(shù)個決定性的因素稱為序參量，它在整個系統(tǒng)演變中起主導(dǎo)作用;三是自組織原理，是在沒有外部指令的環(huán)境下，系統(tǒng)內(nèi)部各要素會根據(jù)某種規(guī)則自動形成一定的結(jié)構(gòu)或功能。目前，協(xié)同理論已廣泛應(yīng)用在自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域。

二、將協(xié)同理論應(yīng)用于高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的契合性分析

高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)性特點決定了其與協(xié)同理論具有高度的契合性，我們分別從協(xié)同理論的三個主要內(nèi)容分析：

首先，高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)具有明顯的開放性和非平衡性特征，它是一個開放性的動態(tài)系統(tǒng)，高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是由人才培養(yǎng)過程中的多個部門、多個主體組成的，各個主體相互影響、相互作用在這個動態(tài)系統(tǒng)中，使得系統(tǒng)內(nèi)部具有非平衡性。

其次，高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作主體具有典型的序參量特征，序參量在整個系統(tǒng)演變中起主導(dǎo)作用，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施包含大學(xué)生、教師、行政管理人員、后勤保障人員等多個行為主體，需要依靠高校內(nèi)部或外部的物質(zhì)、資金、信息、人力等多種資源的配置，其演化和形成的速度比較快，在不同時期內(nèi)依次起著序參量的作用。

最后，高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)這個開放的系統(tǒng)中存在很多的子系統(tǒng)，包括教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、校園文化系統(tǒng)等，系統(tǒng)之間的差異意味著無序狀態(tài)的存在，從而不利于學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以應(yīng)當(dāng)通過協(xié)同理論的指導(dǎo)，注重序參數(shù)的作用，形成有序的系統(tǒng)內(nèi)自組織運動。

三、當(dāng)前高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題

（一）學(xué)生目的不明確，動力不足。

部分大學(xué)生來到大學(xué)后，沒有給自己制定一個明確的目標(biāo)和合理的規(guī)劃，學(xué)習(xí)比較盲目，處于一種應(yīng)付狀態(tài)，目的不明確，自然也不會有很強的學(xué)習(xí)動力。還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的很功利，只是追求一些自己認(rèn)為“實用”的學(xué)科和知識，對那些自己覺得“無用”的就不學(xué)或者花很少的時間學(xué)，另外還有學(xué)習(xí)目的是獎學(xué)金、文憑等。這些缺乏及不正確的學(xué)習(xí)目的都會影響良好學(xué)風(fēng)的形成。

（二）學(xué)習(xí)方法不正確，效率低下。

由于大學(xué)學(xué)習(xí)和中學(xué)相比在方式方法上有很大的差別，一些大學(xué)生沒有及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，在課堂上被動地聽老師講課，課后缺乏主動性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。還有部分學(xué)生只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而忽視通識類課程和實踐類課程的學(xué)習(xí)，以致影響綜合素質(zhì)提高。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自控力差。

部分大學(xué)生存在遲到、早退、曠課、抄襲作業(yè)等紀(jì)律松散、生活散漫的現(xiàn)象，尤其是在形勢政策課、公選課上，情況較為嚴(yán)重。還有一些大學(xué)生無視校紀(jì)校規(guī)，通宵上網(wǎng)玩游戲，考試找人代考等。這些現(xiàn)象集中反映了部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏自控力。

四、高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題的原因分析

（一）學(xué)生層面。

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)生自身素質(zhì)和努力是高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。

1.思想不夠成熟

部分大學(xué)生自身的人生觀、價值觀不夠成熟，對學(xué)習(xí)重要性的理解不夠，從高中緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入大學(xué)后，某些大學(xué)生選擇了放松，缺乏吃苦耐勞、勇于鉆研的精神。

2.心理相對脆弱

現(xiàn)在大學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，在家里被家長呵護(hù)，很少遭遇困難和挫折。進(jìn)入大學(xué)以后，一旦在學(xué)習(xí)上遇到小小的挫折，可能就會產(chǎn)生消極的情緒，對學(xué)習(xí)喪失信心和動力，時間長了就會有厭學(xué)的心理。

（二）學(xué)校層面。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，在很多方面都會對大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生直接的影響。

1.教師教風(fēng)仍需提高

在第二十次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議上指出“教師是人類靈魂的工程師，是青年學(xué)生成長的引路人和指導(dǎo)者。他們的思想政治素質(zhì)和道德情操，對青年學(xué)生具有很強的影響力和感染力，在思想傳播方面起著十分重要的作用”[4]。教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)作風(fēng)會直接影響學(xué)風(fēng)的好壞，表現(xiàn)在一方面部分教師本身水平有限，教學(xué)內(nèi)容陳舊，脫離實際。另一方面一些教師教學(xué)方法、教學(xué)手段單一，上課照本宣科，和學(xué)生缺乏互動，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動下降。此外，還存在重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象，一些教師迫于科研的壓力，把大部分精力投入到科研上，無暇顧及教學(xué)工作，造成教學(xué)效果大打折扣。

2.管理制度亟待完善

制度是保障，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)還存在很多制度不健全的地方。如教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等各個方面都需要給學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供良好的規(guī)范和保障。另外，隨著時代的發(fā)展，管理制度要不斷地與時俱進(jìn)，體現(xiàn)出學(xué)風(fēng)建設(shè)的人性化。

3.校園文化引導(dǎo)不力

“心理學(xué)研究表明，環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)、素質(zhì)、心理的重要因素”[5]。校園文化對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)境的影響是至關(guān)重要的，它會潛移默化地影響學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。校園文化包含的內(nèi)容很多，班級文化、宿舍文化、社團(tuán)文化建設(shè)及各類校園科技活動、素質(zhì)拓展活動等。某些高校首先對校園文化重要性認(rèn)識不夠，其次對校園活動缺乏正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

（三）社會層面。

除了學(xué)生自身和學(xué)校因素，社會風(fēng)氣的影響和家庭教育的缺失也會對學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來影響。

1.社會環(huán)境影響

現(xiàn)在我們國家正處在社會轉(zhuǎn)型期，各種思潮、觀念都趨于多樣化。另外，網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，使得大學(xué)生普遍使用新媒體了解外面的世界，而網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的垃圾信息會侵蝕和感染一些W生，對高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是不利的。

2.家庭教育缺失

家庭教育對孩子的成長永遠(yuǎn)是不可缺少的，一方面，一些家長的觀念存在誤區(qū)，認(rèn)為把孩子送到高校，就可以不聞不問了，忽視大學(xué)期間的教育和培養(yǎng)。另一方面，一些家長的教育方式方法存在問題，和孩子溝通的方式較少，態(tài)度簡單粗暴，導(dǎo)致部分大學(xué)生不愿意和家長經(jīng)常性地溝通。

五、基于協(xié)同理論的高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑

（一）理念協(xié)同領(lǐng)學(xué)風(fēng)。

理念是先導(dǎo)，全校上下從領(lǐng)導(dǎo)到普通教師都要認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，把學(xué)風(fēng)看成高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志。要從四個方面實現(xiàn)理念的協(xié)同：一是全面性，要認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅是學(xué)風(fēng)的問題，還要通過學(xué)風(fēng)建設(shè)帶動班風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè);二是實效性，要通過系列措施，使學(xué)生真正感覺到學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的新變化;三是參與性，要發(fā)動全體師生都積極宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)、支持學(xué)風(fēng)建設(shè)、積極參與學(xué)風(fēng)建設(shè);四是合作性，全校各部門之間、機關(guān)和教學(xué)單位之間要相互配合，分工明確，整體推進(jìn)。

（二）管理協(xié)同助學(xué)風(fēng)。

一是制度保障，落實教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理與服務(wù)等各項規(guī)章制度，落實各教學(xué)環(huán)節(jié)督查制度、干部聽課制度、學(xué)生評教制度，健全教與學(xué)的聯(lián)系制度、家校聯(lián)系制度，完善學(xué)生素質(zhì)拓展評價制度等，從思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、行為訓(xùn)導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等方面建立長效機制，形成全員育人、全過程育人、全方位育人合力。二是進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)業(yè)預(yù)警，扎實做好四年不斷線的本科生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)情分析、重點關(guān)心學(xué)生幫扶等基礎(chǔ)性工作。根據(jù)不同年級、不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，加強學(xué)生的分類指導(dǎo)、全程指導(dǎo)，重點關(guān)注經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、心理問題等特殊群體，加強學(xué)生資助服務(wù)，開展有效的心理疏導(dǎo)。

（三）教風(fēng)協(xié)同帶學(xué)風(fēng)。

一是教師應(yīng)肩負(fù)起“教書育人”的職責(zé)，在授業(yè)的同時，傳道、解惑，發(fā)揮第一課堂在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的主渠道作用。制定《教師課堂教學(xué)規(guī)范》和《學(xué)生課堂規(guī)范》等相關(guān)制度，并開展學(xué)習(xí)宣傳，落實教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。二是注重教學(xué)改革與實踐，教師應(yīng)在教學(xué)上投入更多的時間、更大的精力，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，增強課堂師生互動，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)效率。有條件的教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課題研究，激發(fā)學(xué)生鉆研專業(yè)知識、開展科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神。三是不斷提高師德修養(yǎng)水平，教師應(yīng)以高度的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識修養(yǎng)，潛移默化地影響學(xué)生、塑造學(xué)生。

（四）文化協(xié)同育學(xué)風(fēng)。

一是深入開展主題教育實踐活動，以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與活動中增強社會責(zé)任感，激發(fā)積極向上的精神風(fēng)貌，促建學(xué)風(fēng)建設(shè);二是組織各類科技學(xué)術(shù)活動，開展豐富多彩、形式多樣的學(xué)生素質(zhì)教育、科技創(chuàng)新、文化體育等活動，多途徑為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識的機會及場所，活躍校園學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;三是進(jìn)一步加強對大學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會等各級各類學(xué)生組織的指導(dǎo)，引導(dǎo)它們在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮積極作用，真正讓學(xué)生做到自我教育、自我管理、自我服務(wù);四是充分挖掘知名校友資源，邀請知名校友舉辦報告會，激發(fā)師生的榮譽感、自豪感，以人才培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的卓越成績鼓舞師生，彰顯學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)。同時，積極開展校地合作，推動校園周邊文化環(huán)境建設(shè)。

（五）榜樣協(xié)同樹學(xué)風(fēng)。

“榜樣的力量是無價的，它能夠產(chǎn)生巨大的影響力，尤其在人的精神層面上，其影響無法估量”[6]，學(xué)生朋輩之間的榜樣示范力量不可輕視。一是扎實推進(jìn)先進(jìn)集體申報表彰工作，按照“以評促建、重在建設(shè)”的原則，加強過程指導(dǎo)，強化目標(biāo)引領(lǐng)，注重覆蓋面和參與度，通過申報、創(chuàng)建、展示、評比、表彰等活動，增強大學(xué)生集體觀念、協(xié)作意識和團(tuán)隊精神，努力營造優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng);二是廣泛開展“優(yōu)秀大學(xué)生”、“雙十佳”大學(xué)生等先進(jìn)典型評選，開展優(yōu)秀學(xué)子報告團(tuán)活動，讓身邊可親、可信、可學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生典型發(fā)揮示范引領(lǐng)作用;三是發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)骨干、學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的中堅作用，建立黨員掛牌制度，發(fā)揮黨員同學(xué)的先鋒模范作用，讓黨員的身份亮出來，黨員的聲音響起來，黨員的事跡多起來，打造一批學(xué)風(fēng)建設(shè)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀學(xué)生典型。

（六）家校協(xié)同促學(xué)風(fēng)。

加強學(xué)校與家庭的相互溝通、相互協(xié)作，使學(xué)校教育與家庭教育互為補充，形成合力主要可以通過以下途徑：一是創(chuàng)新家校聯(lián)系方式，在傳統(tǒng)電話、書信、家訪、家長會的基礎(chǔ)上，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極拓寬新的渠道，如QQ、微信、博客、電子郵件等不同方式和家長溝通;二是組織各種類型活動，邀請家長參加，如校園開放日、表彰會、藝術(shù)節(jié)等，家長通過參與活動，切身感受到學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍;三是采取多種形式開展家訪，家訪可以增進(jìn)教師和家長之間的感情，以便于學(xué)校和家庭平時能更好地溝通。

綜上所述，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要全校上下高度重視、協(xié)同推進(jìn)，不斷建立并完善學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機制，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，以嚴(yán)格管理為抓手，以規(guī)范管理為重點，著力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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篇8

關(guān)鍵詞:初中班主任;學(xué)風(fēng);班風(fēng);班級管理

中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2012)-08-0097-01

班集體建設(shè)最重要的就是營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),初中階段是學(xué)生成長過程中的一個重要階段,良好的班風(fēng)對學(xué)生性格和品德的形成有潛移默化的影響。很多人喜歡把班級管理比喻成電腦中的軟件系統(tǒng):如果班級是一臺計算機,那么學(xué)生是硬件,班風(fēng)是系統(tǒng)軟件,學(xué)風(fēng)是殺毒軟件,班主任是程序管理員。也就是說只要搞好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),班級就能成為一臺性能卓越、安全可靠的超級計算機。

一、初中階段班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

班風(fēng)是一個班級的精神風(fēng)貌,一個班級班風(fēng)的好壞直接關(guān)系到班級建設(shè)、個人發(fā)展的好壞,是整個班級建設(shè)的基礎(chǔ)。優(yōu)良的班風(fēng),是一種無形的教育力量,可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為,對鞏固和發(fā)展班集體起著舉足輕重的作用。學(xué)風(fēng)是一個班級的靈魂,良好的學(xué)風(fēng)是提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提,是促使班級學(xué)生健康成才的有力保證。學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神面貌與綜合素質(zhì)。班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是不可分割的一個整體,它們是相互關(guān)聯(lián)、彼此促進(jìn)的。初中階段是學(xué)生意識形態(tài)形成的重要階段,好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不僅能為學(xué)生營造出優(yōu)良的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,而且還能活躍學(xué)生的探究性思維,增強學(xué)生的競爭意識與創(chuàng)新精神,從而提高教學(xué)質(zhì)量。對于初中班主任來講,抓好班級學(xué)風(fēng)建設(shè),就抓住了繁雜的班級工作之關(guān)鍵,就掌握了班級教育教學(xué)的主動權(quán),為促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展創(chuàng)設(shè)了必要條件。

二、初中階段班級管理中存在的問題及原因分析

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的重要場所,班級管理是以班集體為基礎(chǔ)展開的。建設(shè)和培養(yǎng)良好的班集體是班級管理的核心工作,也是班主任工作成果的體現(xiàn)。目前,我國的初中班級管理中仍然存在很多問題,比如說學(xué)生上課紀(jì)律不好,說話做小動作,遲到早退,集體榮譽感不強,自我管理意識與能力薄弱,不積極參加班級活動等等。這些問題是屬于班風(fēng)學(xué)風(fēng)方面的問題,都會致使學(xué)生的思想素質(zhì)下降,影響身心的健康成長和發(fā)展,也不利于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

班級管理中之所以存在諸多問題,有教師主觀方面的原因,也有其它的客觀因素。歸結(jié)起來,主要有三個方面。第一,班主任的教育觀念滯后。由于觀念滯后,教師很可能會對班級的功能、對班主任的地位作用以及學(xué)生的地位缺乏正確的認(rèn)識。很多班主任把班級僅僅視為教學(xué)組織,忽視學(xué)生的全面發(fā)展、個性的發(fā)展、能力的培養(yǎng);忽視自己的協(xié)調(diào)者角色,封閉地管理班級;將班主任絕對權(quán)威化,片面管理班級,主觀評價學(xué)生。第二,應(yīng)試教育的影響。應(yīng)試教育偏重智育,忽視了學(xué)生全面發(fā)展;偏重統(tǒng)一要求,忽視了學(xué)生個性發(fā)展;偏重知識灌輸,忽視了學(xué)生能力培養(yǎng)。第三,缺乏科學(xué)的班級工作評價體系。如何科學(xué)地考核與評價班主任工作,關(guān)系到班主任工作積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,關(guān)系到班集體建設(shè)的好壞和教育教學(xué)質(zhì)量的提高,還關(guān)系到學(xué)校的德育目標(biāo)能否實現(xiàn)。但是由于種種原因,目前我國的中學(xué)還是缺乏科學(xué)的班主任工作評價體系。

三、初中階段培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的措施

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關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)生管理

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 高職院校學(xué)風(fēng)存在的主要問題

1.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)動力不足

隨著本科院校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，高職院校的生源質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。進(jìn)入高職院校的學(xué)生大部分基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、個性散漫已經(jīng)是高職院校工作者不得面對的事實。他們進(jìn)入高職院校是沒有選擇的選擇，來到學(xué)校后沒有明確的目標(biāo)，從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的動力不足，直接表現(xiàn)就是課堂學(xué)習(xí)精力不集中、課下上網(wǎng)玩游或者是直接逃課，沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是不可能有好的學(xué)習(xí)效果的。

1.2 學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

由于高職院校的學(xué)生在高考填寫報考志愿時已經(jīng)別無選擇，只能隨便報一個專業(yè)，所學(xué)專業(yè)不是自己喜歡的專業(yè)，導(dǎo)致高職院校學(xué)生對專業(yè)普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，對所學(xué)專業(yè)沒有信心。缺乏對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣是他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的主要原因。

2 高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

2.1 學(xué)風(fēng)建設(shè)理念陳舊，不能有效指導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)

要營造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)就必須有先進(jìn)的學(xué)風(fēng)建設(shè)理念，沒有先進(jìn)的理念作指導(dǎo)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是不可能取得良好效果的，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)是學(xué)風(fēng)的直接呈現(xiàn)，而學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞是由學(xué)風(fēng)的好壞體現(xiàn)的，所以說學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生 。 如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是我們學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點，當(dāng)前的學(xué)風(fēng)建設(shè)注重制度建設(shè)忽略對作為學(xué)風(fēng)建設(shè)主體的引導(dǎo)和人性關(guān)懷。雖然很多高職院校認(rèn)識到了學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，也加大了學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的研究，但大部分研究還停留在理論研究的層面，實證性研究很少；研究學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度建設(shè)比較多，研究學(xué)風(fēng)建設(shè)主體能動性的少。我們認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。只有學(xué)生學(xué)習(xí)由被動學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能取得較好效果。

2.2 學(xué)風(fēng)建設(shè)制度不完善，制約學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展

制度建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要基礎(chǔ)和保障已是共識， 當(dāng)前高職院校也很重視學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度建設(shè)，但是制度建設(shè)主要圍繞學(xué)生管理制度建設(shè)和和直接參與學(xué)生管理人員的制度建設(shè)，而忽略了學(xué)風(fēng)建設(shè)是個系統(tǒng)工程，它需要學(xué)生管理、教學(xué)管理、行政管理及后勤管理等部門以及大學(xué)生群體的合作共同促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

目前，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度建設(shè)注重學(xué)生管理制度建設(shè)和直接參與學(xué)生管理人員的制度建設(shè)，而忽視了其它系統(tǒng)要素在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的制度建設(shè)，尤其是教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的制度建設(shè)，主要表現(xiàn)在：一是教師的評價制度不完善，只注重教師的教學(xué)功能而忽視了教師的育人功能。二是考試制度不健全。目前高職院校的考試成績主要有考試成績和平時表現(xiàn)成績兩部分組成，二者比例的劃分存在較大自主性，甚至有的學(xué)校平時成績能占到總成績的一半，這導(dǎo)致有的學(xué)生試卷分?jǐn)?shù)很低，總分也能及格。使部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)，最后都能通過考試，從而放棄了日常認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2.3 學(xué)風(fēng)建設(shè)管理工作不科學(xué)，制約學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的提高

2.3.1 對教學(xué)管理不嚴(yán)謹(jǐn)

對教學(xué)過程管理不嚴(yán)謹(jǐn)，很多專業(yè)教師只管傳授專業(yè)知識，對授課過程的其它事項視而不見，只管教不管會，我教我的，學(xué)不學(xué)是你的事情。只起到了授業(yè)、解惑忽視了重要的傳道。學(xué)生遲到、早退、曠課、上課上網(wǎng)聊天、玩游戲、看小說現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.3.2 學(xué)生管理不到位

目前，學(xué)工部門與其它部門管理不能有機（下轉(zhuǎn)第33頁）（上接第27頁）結(jié)合，各自為戰(zhàn)沒有形成合力。學(xué)工部門注重安全管理、獎助學(xué)金的評定、優(yōu)秀評選等重常規(guī)事務(wù)的管理，忽視了學(xué)生學(xué)業(yè)上的監(jiān)督和管理；只注重大學(xué)生的寢室安全和衛(wèi)生問題管理，對寢室學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)重視程度不夠；就業(yè)指導(dǎo)部門主要負(fù)責(zé)大學(xué)生的畢業(yè)去向統(tǒng)計，適當(dāng)提供些就業(yè)信息，卻很少把職業(yè)規(guī)劃類知識與課程貫穿到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中等。各部門在學(xué)風(fēng)建設(shè)中并沒有形成很好的管理合力，甚至部門之間在學(xué)風(fēng)建設(shè)中相互推卸責(zé)任，對大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)沒有起到顯著的推動作用。

2.3.3 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)管體系不完善

學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開有效的學(xué)風(fēng)管理制度和完善的學(xué)風(fēng)監(jiān)管體系。完善的學(xué)風(fēng)監(jiān)管體系可以及時監(jiān)測學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況，保證學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利進(jìn)行。

目前，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)管體系仍不是很完善，很多學(xué)校缺乏有效的學(xué)風(fēng)監(jiān)管制度，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作開展的情況、取得的效果、存在哪些不足、如何整改沒有量化指標(biāo)，使得學(xué)風(fēng)建設(shè)工作實效性并不能得到科學(xué)的、客觀的評估，相關(guān)的學(xué)風(fēng)建設(shè)措施是否最大限度的發(fā)揮其效用，這些效用均無法估量。因此，高校應(yīng)加強學(xué)風(fēng)監(jiān)管體系的完善，制定詳細(xì)的考核指標(biāo)，及時對學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況進(jìn)行反饋和調(diào)整。

3 加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

3.1 加強學(xué)風(fēng)建設(shè)理論研究，更新學(xué)風(fēng)建設(shè)理念

高職院校有關(guān)部門和人員加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的理論研究，通過提高理論水平，用先進(jìn)的理論來指導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體工作實踐。

3.2 提高學(xué)風(fēng)建設(shè)認(rèn)識，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機制

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，各部門密切合作形成合力促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。提高認(rèn)識，使全校認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)系學(xué)校發(fā)展存亡的大事，學(xué)校的所有各部門都要參與學(xué)風(fēng)建設(shè)，承擔(dān)起建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的職責(zé)。同時，學(xué)校要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機制研究。只有全員行動、全方位參與，把各項學(xué)風(fēng)建設(shè)措施真正落到實處，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)成為一項全院師生齊抓共管的工程，才能形成刻苦學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

3.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

篇10

關(guān)鍵詞: 高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)

目前，高校普遍意識到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，但對一些重要問題的認(rèn)識尚未到位，就如何加強學(xué)風(fēng)建設(shè)更是需要進(jìn)一步探討。本文主要針對當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實際情況，淺析如何進(jìn)一步加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在困難的原因

(一）學(xué)生――自主學(xué)習(xí)能力差

學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中學(xué)生的自身素質(zhì)是造成不能很好開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問題。現(xiàn)在大學(xué)生普遍自制能力差，缺乏學(xué)習(xí)動力，也缺少毅力和恒心，而且也沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自己的未來沒有很好的規(guī)劃，平時只是被動地在接受老師、學(xué)校給予的信息，沒有主動學(xué)習(xí)、主動探索的意識，從高中時期的高強度學(xué)習(xí)到大學(xué)階段的自主學(xué)習(xí)沒能很好的適應(yīng)，擺脫不了對老師的依賴，在這樣的情況下，對學(xué)生而言學(xué)風(fēng)建設(shè)就僅僅是促進(jìn)其被動學(xué)習(xí)的手段，而真正學(xué)到了什么，收獲了什么，自己在學(xué)院大力開展學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)境下實際上并無太大地收獲，對學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)也起不到真正的意義。因此，高校要開展學(xué)風(fēng)建設(shè)就要從學(xué)生的意識培養(yǎng)開始。

（二）教師――導(dǎo)向作用不明顯

教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的將領(lǐng)。但是目前部分大學(xué)的老師都認(rèn)為，大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，所以不需要他們不斷的督促和教導(dǎo)了。他們也認(rèn)為在大學(xué)期間學(xué)生更多地需要靠自己的努力，自覺地學(xué)習(xí)，真正掌握好專業(yè)知識和技能而不是僅僅是完成學(xué)業(yè)任務(wù)，取得一個較好的學(xué)習(xí)成績。同時，部分老師已任職幾年甚至是幾十年，又由于長期教授同一門課程，對該門課程內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，因此對上課教學(xué)方法缺乏了進(jìn)一步的探索，從而使得學(xué)生缺乏興趣，課堂氣氛沉悶。還有個別老師更認(rèn)為在大學(xué)期間上課那是該學(xué)生自覺地事情，聽或不聽，學(xué)或不學(xué)都是學(xué)生自己的事情，因此對課堂紀(jì)律，學(xué)生遲到、早退和逃課等現(xiàn)象不給予重視。

（三）學(xué)校――創(chuàng)新建設(shè)模式不足

學(xué)校管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)的兵法。各高校雖然經(jīng)常喊著“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的口號，但真正落實并取得實際成效的卻并不多。同時高校對于思想政治的教育工作相對薄弱，在教學(xué)管理上，也不夠嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)學(xué)風(fēng)建設(shè)過程不順利，效果不佳時不能很好地分析原因，創(chuàng)新建設(shè)模式，在當(dāng)前的措施已不起作用的前提下，沒能很好反思怎樣的方式將會適合新形勢下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，過度強調(diào)了如何讓學(xué)生的成績有所提高，這事實上卻使得學(xué)生僅僅為了成績而學(xué)習(xí)，而他們即使取得了較好的成績也不一定是真正掌握了知識。這其實有悖于學(xué)風(fēng)建設(shè)的初衷。

二、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點意見

（一）從學(xué)生自身抓起，加強思想道德教育

學(xué)風(fēng)建設(shè)要抓，主要還是要從學(xué)生自身抓起，不管學(xué)校、老師如何積極配合努力想要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生的想法沒轉(zhuǎn)變過來，仍然無法順利開展。而在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)中，首先便要通過思想道德教育，思想道德建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的核心和靈魂，正確的思想對學(xué)生各方面的發(fā)展都具有導(dǎo)向和統(tǒng)領(lǐng)作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)工作首先需要通過學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高學(xué)生思想境界，激發(fā)其學(xué)習(xí)成才的欲望，增強其學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。同時要引導(dǎo)學(xué)生積極開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，并把學(xué)風(fēng)建設(shè)活動滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活全過程。

（二）發(fā)揮教師導(dǎo)向作用，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)中教師要積極將學(xué)生吸引到課堂上去，只有教師的教學(xué)生動了，學(xué)生感興趣了，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性也會相應(yīng)提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會上升。同時我們也要在積極貫徹落實學(xué)院的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)的前提下，緊緊抓住以教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)這一重要環(huán)節(jié)，組織開展育人方式研討會，開辦講座、介紹教學(xué)經(jīng)驗，提高教師的教學(xué)水平，提倡求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，讓教師在良好學(xué)風(fēng)形成中起好導(dǎo)向作用。并通過教師技能大賽、教師說課競賽等活動來促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)模式。

（三）重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極創(chuàng)新建設(shè)模式

高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，應(yīng)該積極創(chuàng)新模式，在原有模式下學(xué)風(fēng)建設(shè)效果不佳的情況下，需要進(jìn)一步深入了解原因，從而找出應(yīng)對措施，真正地重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，而不是僅僅將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一個口號。學(xué)院要專門成立學(xué)風(fēng)建設(shè)工作小組，定期檢查反饋建設(shè)情況，并定期召開會議討論，要將學(xué)風(fēng)建設(shè)工作常規(guī)化，擺在更加突出的位置。同時也應(yīng)該召開院系會議、教師工作會議、輔導(dǎo)員工作會議、學(xué)生干部工作會議等做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳工作，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)深入人心，不管是老師還是學(xué)生都努力地投入到學(xué)風(fēng)建設(shè)中去。同時在創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，要以學(xué)生活動為載體，以活動育學(xué)風(fēng)。通過開展豐富多彩的校園文化活動，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時廣泛開展社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生不斷走理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)之路。通過豐富多彩的校園文化活動，讓學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉吃苦精神，提高綜合素質(zhì)。

（四）建設(shè)學(xué)生骨干隊伍，以榜樣樹學(xué)風(fēng)

榜樣的力量是無窮的。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部等的先鋒模范作用。學(xué)生黨員和學(xué)生干部是溝通教師與學(xué)生的橋梁，是直接影響到學(xué)生能否正常學(xué)習(xí)的關(guān)鍵力量，所以建設(shè)好學(xué)生黨員、骨干工作至關(guān)重要。一方面我們要把學(xué)生中的學(xué)習(xí)尖子、學(xué)生骨干、優(yōu)秀團(tuán)員組織起來定期地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，關(guān)注時事政治，強化學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化學(xué)生骨干隊伍結(jié)構(gòu)；另一方面是把學(xué)生黨員、骨干分子培養(yǎng)成優(yōu)秀的大學(xué)生，成為政治上過硬、學(xué)習(xí)上領(lǐng)先、生活上帶頭、工作上積極的先進(jìn)分子，充分發(fā)揮共其先鋒模范作用，同時學(xué)生黨員和學(xué)生干部要與其他學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，以“一對一”或“一對多”的方式關(guān)心幫助在學(xué)業(yè)上有困難的學(xué)生，定期溝通聯(lián)系，并幫助這些學(xué)生解決問題，提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)能力。

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