導語：如何才能寫好一篇羽毛球規則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、羽毛球的比賽規則：發球規則：在羽毛球比賽前，雙方采用挑邊的規則來決定發球方和場區。計分制度：采用21分制，即雙方分數先達21分者勝，3局2勝。單打規則：開始時或發球方得分為偶數，發球方在右半場發球。當發球方得分為奇數時，在左半場發球。

2、現代羽毛球運動起源于英國。1873年，英國格拉斯哥郡伯明頓鎮，一位叫鮑弗特的公爵，在領地開游園會，有幾個從印度回來的退役軍官向大家介紹了一種隔網用拍子來回擊打毽球的游戲。因這項活動極富趣味性，很快就在上層社會風行開來。“伯明頓”（Badminton）即成為英文羽毛球的稱謂。1893年，英國14個羽毛球俱樂部組成羽毛球協會，即全英公開賽的前身。1992年起，羽毛球成為奧運會的正式比賽項目。

（來源：文章屋網 ）

篇2

2、只有接發球員才能接發球；如果他的同伴去接球或被球觸及，發球方得一分。3、自發球被回擊后，由發球方的任何一人擊球，然后由接發球方的任何一人擊球，如此往返直至死球。

4、自發球被回擊后，運動員可以從網的各自一方任何位置擊球。

5、接發球方違例或因球觸及接發球方場區內的地面而成死球，發球方得一分，原發球員繼續發球。

6、發球方違例或應球觸及發球方場區內的地面而成死球，原發球員即失去發球權，雙方均不得分。

7、每局開始首先發球的運動員，在該局本方得分為0或雙數時，都必須在右發球區發球或接發球；得分為單數時，則應在左發球區發球或接發球。

8、每局開始首先接發球的運動員，在該局本方得分為0或雙數時，都必須在右發球區接發球或發球；得分為單數時，則應在左發球區接發球或發球。

9、上述兩條相反形式的站位使用于他們的同伴。

10、如有再賽，則以該局本方總得分，按規則2.5.1至2.5.3的規定站位。

11、發球必須從兩個發球區交替發出。

12、任何一局的首先發球員失去發球權后，由該局首先接發球員發球，然后由首先接發球員的同伴發球，接著由他們的對手之一發球，再由，另一對手發球，如此傳遞發球權。

13、運動員不得有發球順序錯誤和接發球順序錯誤，或在同一局比賽中連續二次接發球。

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關鍵詞：羽毛球；發展；價值

1當代羽毛球運動的發展

羽毛球運動是在規定的場地上，由兩名或兩對球員隔網相對，用球拍往來擊球過網，以球觸對方場地或使對方擊球失誤得分的運動項目。現代羽毛球運動誕生于英國，由網球派生而來。1870年，出現了用羽毛、軟木做的球和穿弦的球拍。1873年，英國公爵鮑弗特在格拉斯哥郡伯明頓鎮的莊園里進行了一次羽毛球游戲表演。從此，羽毛球運動便逐漸開展起來，“伯明頓”即成了羽毛球的名字(英文的寫法是‘Badminton，’)。1877年，第一本羽毛球比賽規則在英國出版。1893年，在英國成立了世界上第一個羽毛球協會 。1899年，該協會舉辦了第一屆“全英羽毛球錦標賽”，每年舉辦一次，沿襲至今。20世紀初羽毛球運動流傳到亞洲，美洲，大洋洲，最后傳到非洲。1934年，成立了國際羽毛球聯合會，總部設在倫敦。1939年國際羽毛球聯合會通過了各會員國共同遵守的《羽毛球競賽規則》。20世紀20年代到40年代歐美國家的羽毛球運動發展很快，50年代亞洲羽毛球運動發展很快，60年代以后羽毛球運動的發展逐漸移向亞洲。在1988年漢城奧運會上，羽毛球被列為表演項目，1992年巴塞羅那奧運會列為正式比賽項目，1996年亞特蘭大奧運會混雙列為比賽項目。從此羽毛球運動進入新的發展時期。2006年，在試行了3個月的羽毛球新規則后正式實施，在該年湯、尤杯賽中首先采用。

2羽毛球運動的價值

2.1健身價值

“生命在于運動”，運動強身健體是不爭的事實，羽毛球運動除了運動健身的共性外，更有其自身的健身個性。羽毛球運動可以全面增強人的體質。一場規范的三局二勝制較高水平的單打比賽要進行50-90分鐘，參與者前后、左右不斷交換方向地奔跑500多次，總計直線距離達3000米以上。更由于球路的千變萬化，在奔跑過程中又要急停、起動、彎腰、后仰、起跳、轉體，以致動作接連不斷，因而可以增強上肢、下膠和腰部肌肉的力量，加快全身的血液循環，增強心血管系統和呼吸系統的功能，長期鍛煉可使心跳強而有力，肺活量加大，可以提高人們上下肢及軀干的活動能力，改善呼吸系統和心血管系統的功能，提高有氧供能和無氧供能的能力，調節神經系統并提高其抗乳酸的能力，而且能起到增進健康、調節精神的作用。

2.2全民參與價值

羽毛球運動簡單易行，老少皆宜 ，它不受場地的限制，羽毛球活動對設備的基本要求比較簡單，只需兩個球拍、一個球和一條繩索即可，平時進行羽毛球活動，只要有乎整的空地就可滿足要求。羽毛球運動適合于男女老幼，運動量可根據個人年齡、體質、運動水平和場地環境的特點而定。青少年可將羽毛球作為促進生長發育、提高身體機能的有效手段進行鍛煉，運動量宜為中強度，活動時間以40-60分鐘為宜。適量的羽毛球運動可以促進青少年增長身高，能培養青少年自信、勇敢、果斷等優良的心理素質。老年人和體弱者可作為保健康復的方法進行鍛煉，運動量宜較小，活動時間以20—30分鐘為宜，達到活動筋骨、舒展關節的目的，從而增強心血管和神經系統的功能，預防和治療老年心血管和神經系統方面的疾病。兒童可作為活動性游戲方法來進行鍛煉，讓他們在陽光下疾病。兒童可作為活動性游戲方法來進行鍛煉，讓他們在陽光下奔跑跳躍，并要求他們能擊到球，培養他們不畏困難、不怕吃苦、不甘落后的品質。

2.3愉悅身心的價值

羽毛球運動既是音樂，又是舞蹈，羽毛球有著與音樂一樣明快的節奏，又有著與舞蹈一般優雅的姿態。我們經常可以看到在比賽中雙方對手之間出現這樣的情景：你一拍網前吊球，我快速上步來一個海底撈月打出一個后場高遠球，你又使出側身后退步法并起跳大力劈殺，我方又積極轉向防守將球輕巧地反擊回對方網前，你又由后場輕盈上步將球回擊過網，運動員們在比賽場地上你一拍我一拍，時前、時后、時左、時右、時快、時侵，猶如一名舞蹈演員在“舞臺”上舶舶起舞。運動員身著彩條整潔的運動裝在草綠色的羽毛球場地上輕盈地舞動，同時做出各式各樣的擊球動作，就好像完全融入到音樂韻律之中，漫步在歡樂世界。這是羽球魅力之所在，這是對美妙音樂的超級享受。

2.4增強社會適應性的價值

羽毛球運動提供了良好的人際空間，在運動場上不管你在社會上有多么大的權力、有多么多的金錢，你也必須遵守運動規則，在規則面前人人平等，球場上人人平等。運動員通過比賽，不同膚色、不同語言的人們為了一個共同的目的，走到了一起相互交流，結識了朋友，增進了友誼，促進了文化交流與合作。這是一種鍛煉手段,對青少年來說,有助于促進個體社會化進程,而對中老年人來說,則是社會交往的有益之舉。獲勝的比賽能讓欣賞者從中獲得一種滿足感、成功感。從中體會到羽毛球運動的永恒魅力。失敗的結果能讓欣賞者分析、總結,給人生以啟迪。我們喜愛這項運動,因為它給人啟示,才去欣賞它。因此,我們要正確享受比賽結果,盡情地用自己的方式去享受羽毛球運動的奧妙與樂趣。

3 結語

羽毛球運動簡單易學，有著豐厚的群眾基礎，而且長期進行羽毛球鍛煉可以使心跳強而有力，肺活量增加，耐久能力提高，還可以提高人體神經系統的靈敏性和協調性。羽毛球不僅有著運動學價值，也有著重要的社會學意義。如今，潔白的羽毛球在全世界飄舞，成為全球性的體育競賽項目，且日益得到普及。羽毛球運動已成為21世紀最熱門運動之一。本文通過對當代羽毛球發展歷程以及價值的研究，使人們更加清晰的認識羽毛球的進展，從而大大提升人們積極參加羽毛球運動的熱情，以此推動羽毛球運動的發展與進步。

參考文獻：

[1]國家體育委員會.全民健身計劃綱要[J].體育學刊,1995,(1):6-10.

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【關鍵詞】激發，大學生，羽毛球，學習興趣，探討

羽毛球運動對提高人的心肺功能,塑造優美的身體形態都起著積極作用,適合于各個年齡層次,所以現在已經成為社會上一項非常熱門的體育休閑運動。但是由于些球類運動那么多,所以由于場地不足的原因,使得學生對其興趣并不高。在普通高校羽毛球教學中，主要以全面提高身體素質、掌握羽毛球基本技術為主。

1.目前大學生學習羽毛球的形勢

在大多數羽毛球教學中,一些教師對學生的興趣愛好不重視,也不了解學生的特長在何處,太過注重基本動作的練習,教學內容偏于狹窄,結構單一,形式過于死板,缺乏新穎性和生動性,不容易提高學生的興趣,也不利于學生的體育個性發展。同時由于普通高校的大多數學生在中學里并沒有受到過很好的羽毛球訓練,所以即使在高校中一味地練習基本技術,也會由于教學時數的限制,使得學生的羽毛球技術水平得不到提高。我們普通高校體育教學針對大部分學生的主要任務不是培養高水平、高素質的運動員,而是為學生樹立終身體育的理念,使他們有一技之長,所以可以通過減少基本技術練習,增加教學比賽和一些趣味性的練習來提高學生對羽毛球運動的積極性,以致使學生對運動的愛好衍生至其他各項體育運動,同時成為他們平時生活的一部分,最終達到終身體育的目的。

2.高校羽毛球教學改革

2．1教學內容的改革。

高校羽毛球課程的主要內容是讓學生通過羽毛球課程，不僅了解羽毛球運動的相關知識，初步掌握羽毛球運動的基本技術、技能，更重要的是使大多數學生都能夠參加比賽、欣賞比賽，部分學生還能夠學會組織比賽和掌握羽毛球比賽的規則與裁判法，積極培養學生身心發展，心理發展和社會適應能力，并按照以“快樂體育，終身體育”的教育思想教育學生，特別是結合實例對學生進行啟發教育，讓學生懂得參加羽毛球鍛煉的深層次含義并最終愛上這項運動。

2.2教學方法的改革。

改變傳統的以教師為中心的注入式教學方法，以人為本，以學生為中心的啟發式教學。遵循學生身心發展規律，注重個性化和多樣化，提高學生的積極性和參與程度，發揮學生的創造性，培養學生個性的健康發展，加強對學生自學自練方法的指導，提高學生自學自練的能力。例如：采用教師布置教學任務后，以學生自主練習為主，在練習過程中，對不同學生采用逐步引導、啟發，結合示范、講解的方法。改變了多年的傳統教學模式，即教師先講解動作要領，后示范，全體學生一起練習的老一套教學方式。這樣就使學生在有限的課堂時間內，充分享受到體育課的每一分鐘，使每個學生每節課都有不同程度的提高，體現出體育課是讓學生在得到身體鍛煉的同時，愉快的學習體育知識、技術、技能及練習方法。

3.理論與實踐相結合,利于學生記憶

無論哪個學科,從理論到實踐中總有一個過渡性。體育教學當然也不例外,如果可以在教學中直接把理論運用于實踐,那學生對理論知識的理解就會更加透徹。羽毛球雙打規則的教學一直是個難點,由于雙打規則很多,而且非常復雜,光靠枯燥單一的機械識記,會導致許多學生經常是理論課講完以后就遺忘了大部分規則,更不要說靈活運用了。采用了臨場教學后,學生可以非常直觀地感受雙打的站位,同時安排學生在教學比賽中執裁,反復運用規則,這樣就可以通過積極的思維,弄清規則之間的聯系,使學生對規則記憶更加牢固,活學活用,同時還提高了觀賞比賽的能力。另外,根據艾賓浩斯遺忘曲線,學生通過一個學期執裁,反復運用規則,反復記憶,將保持對裁判規則的很長一段時間的識記,有利于提高學生對羽毛球運動的興趣,推進學生的終身體育。

4.對激發大學生對羽毛球學習興趣的幾點對策與建議

4.1認真轉變觀念。

首先，我們必須切實扭轉當前對羽毛球運動學生熱學校冷的局面。作為學校老師，特別是學校領導應從培養高素質學生這一高度認識羽毛球運動開展與普及的重要意義。對體育項目開展不應有偏頗思想。僅僅重視三大球或重大賽事的訓練事實上對大多數學生的綜合素質提高并無益處。必須切實樹立起以人為本，以學生為本的辦學理念，充分尊重學生的愛好與選擇。我們只有真正轉變了觀念，重視起羽毛球運動，相關費用或設施才能及時到位，組織措施才會有力，學生參與才會更加積極和踴躍。進一步開展與普及羽毛球運動才不至于是一句空話。另外，我們還應改變對羽毛球項目健身條件的傳統認識。由于受競技觀念的影響,我們在開展羽毛球運動時,往往局限在正規的場地上進行,把室內場館作為必備的條件。實質上,從學生長遠的自我鍛煉的意義上講,我認為讓他們在不規范的場所鍛煉,作用可能更顯著。

4.2加大投入力度，加強羽毛球運動場館及相關設施的建設。

一方面羽毛球場館的建設應進行科學合理的規劃，應抓住高等教育進一步普及，學校基礎建設正在不斷的建設完善的有利時機，科學合理地規劃運動場館。校新區各項運動體育場地建設的比例結構應符合改革發展的需要，改變僅以幾個大項目為主的固有局面。另一方面，應努力提高場館的利用率，除了正常的教學外，還要加強管理，利用早中晚和雙休日時間開放。形式上靈活多樣，實行有償教學、有償健身，以館養館，形成良性循環。

4.3加強羽毛球運動的組織工作，努力營造良好的運動氛圍。

一方面我們可以增設羽毛球專項選修課，與早操、課外活動相結合，經常組織形式多樣的競賽活動。另一方面，可以通過專人負責羽毛球協會工作，定期作些技術與裁判的指導工作及組織管理工作，使協會的發展更趨完善一些。對于有羽毛球高水平隊的高校，應在群體工作中應充分發揮體育生的特長，以“龍頭”的作用促進羽毛球運動的蓬勃開展。

4.4改革與完善羽毛球教學內容，加強羽毛球師資隊伍的培養。

由于當前高校羽毛球教學內容一般都是以提高學生的比賽能力來安排的，部分技術和絕大多數戰術及規則受運動條件和體能的限制，對學生未來健身活動實效性并不強，如果教學中多注重步法練習和高遠球、平高球技術的掌握，讓他們了解在不規范的場地如何開展健身活動，這將會更符合學生今后隨時、隨地的鍛煉特點。遇到惡劣的天氣時，教學計劃應適當調整。另外，對于羽毛球教學師資的培養，我們可以通過舉辦各種短期培訓班的辦法來提高教師的專業知識及技術技能。還可以通過加強相互學習交流，不斷積累教學經驗，培養一批多能的體育師資。同時體育院校在專業設置方面應顧及到大眾健身和他們今后授課對象的需要，合理調配，盡可能改變現有的師資專業結構比例，以適應高校健康穩步發展的需要。總之，認真開展與普及高校羽毛球運動，不僅關系到當代高校大學生的素質與健康，而且還將關系到未來高知識人群的主體的質量。高校各項體育工作開展不僅要滿足在校生現階段的需求,還要適合畢業生、高知識人群健身活動的需要。體育教育深化改革至今,校園體育活動的主選項目正逐步趨向興趣性、實效性、終身性方向發展,以實現“全民健身”的戰略要求。因此深入開展與廣泛普及高校羽毛球運動應引起我們的高度重視。

參考文獻

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摘 要 羽毛球是一項歷史悠久的運動，逐漸的被人們完善和發展，到現在已經是一項非常成熟和完整的運動項目。羽毛球的鍛煉不但有利于羽毛球運動的推廣和完善，更能鍛煉人們的身體素質，培養人們的耐力。羽毛球逐漸被推廣，所以規范的羽毛球教學就需要被推廣和執行。當前的羽毛球教學在校園中已經慢慢的發展起來。在羽毛球的教學中，有優點也存在著不足，本文進一步對羽毛球教學進行歸納，總結其改進措施。

關鍵詞 羽毛球 教學 運動 鍛煉

一、前言

早在古代的中國、印度和日本都有過類似羽毛球之類的運動出現，并且有著不同的命名和形式。當時的這類運動還不是很完善，還是非常簡陋的。由于當時印度處于英國的殖民統治下，所以這種運動傳入英國，由英國退伍軍人介紹給人們這項運動，當時一個叫鮑弗特的貴族公爵對此非常癡迷，在此之后這項運動就成了英國貴族比較流行的運動。隨著羽毛球這項運動的發展，球拍、羽毛球、羽毛球場地和規則的不斷進步和完善，羽毛球運動達到了一個相對成熟的水平。越來越多的人熟知羽毛球運動，并且學習這項運動，創造出各種發球和接球動作[1]。

羽毛球運動逐漸在世界范圍內流傳開來，尤其是在亞洲格外的受到人們喜愛，因為它對人體格沒有過高的要求，而且鍛煉人們的耐力。而且羽毛球運動在人們逐漸完善的同時，也趨于比賽的發展模式，所以在一九九二年的時候被列入奧運會的比賽項目。

二、羽毛球教學的優點和缺點

羽毛球是一項簡單又富有樂趣的運動，越來越多的學校都對學生進行羽毛球的教學和訓練。當前我國的羽毛球教學存在著優點，但是也有一些缺點需要指出并且加以改進。

（一）羽毛球教學的優點

1.豐富學生的業余生活。羽毛球它不要求參與者有非常高的身高或者是有多好的彈跳等，它對身體素質要求不是非常的嚴格，所以大多數人都能夠參與到這項運動中來。學校中的羽毛球教學能夠讓更多的學生接觸羽毛球運動，逐漸對羽毛球產生感情和學習興趣。有了這個良好的前提，學生無論是在課上還是課下都會想用羽毛球來讓自己娛樂，讓身體素質得到提高。在接受到羽毛球訓練和羽毛球知識學習的同時，豐富了自身的業余生活，讓學生在繁重的學習壓力中找到一種適合的運動形式來使自己心情愉快，才能夠更好的學習[2]。

2.提高人們運動素質。羽毛球教學不僅僅局限于在學校的學生，它也是面向所有人群的一項運動。現在越來越多的人們自己去報名學習羽毛球，進行羽毛球知識的學習和技術的訓練。這也從一個側面反映出羽毛球運動的魅力，受到廣大人民的喜歡。羽毛球教學的優點也就體現出來，它能夠增強羽毛球運動魅力，吸引人們來參與到這項運動中來，提高人們的運動素質。讓人們更加喜歡運動，熱愛運動，有更高的覺悟進行羽毛球運動。

3.提高羽毛球運動水平。羽毛球教學是讓球員們更深刻的了解羽毛球，得到專業的訓練和技術指導，進一步提高球員的羽毛球水平。羽毛球教學將羽毛球、場地、球拍的具體尺寸和標準講述給球員，并且把羽毛球的握拍、揮拍、接球、發球等技術手段進行進一步分析，還會將羽毛球運動的身形和步伐進行更深入的研究[3]。對于專業的羽毛球運動員來說，這些專業的教育和認知，能夠讓球員更加了解羽毛球的場地和設備，學習到更多的專業技能，使自身的水平得到進一步提高。

（二）羽毛球教學的缺點

1.羽毛球教學方法不統一。目前羽毛球教學由于沒有一個統一的規范，導致各個地方的教學方法不一，教學水平也不一樣，所以教學方法不統一，存在一些不能夠很好達到教學目的的情況。羽毛球教學隨著場地、教練、球員、環境的不同教學方法會存在很大的差異，但是沒有規范統一的教學方法是不能夠很好的達到訓練目的的。

2.設備不夠先進。羽毛球教學不僅僅是依靠“一個場地、一個球、兩把球拍”就能夠很好的進行的。羽毛球教學也需要一些先進的設備對球員進行力量、耐力、速度、跳動等各方面進行訓練。目前我國大多數羽毛球教學過程中沒有這些先進的訓練設備，羽毛球教學也就跟不上國際水平的發展[4]。

3.場地不足。由于我國社會主義發展階段和人口數量決定了我國的發展水平。目前羽毛球教學面臨著一個很現實的問題，就是教學場地不足。所以現在的教學不能夠達到教學所需要的數量，這樣教學就不能夠很好的進行。

三、羽毛球教學改進措施

羽毛球教學需要進步，需要更多的人參與到其中來，這就需要我們對于毛球教學采取一些改進措施。首先，制定統一規范的教學和訓練方式；其次，引進先進的設備和器材加強對球員的訓練，與國際羽毛球水平接軌；最后，國家給予相對的重視，發展羽毛球事業[5]。

四、結束語

羽毛球容易被人們參與，是一項國際比賽項目的同時，也是一項適合絕大多數人參與的一項運動。為了讓羽毛球這項運動更好的為人們帶來快樂，給人們身體帶來健康。無論是學生還是專業的運動員，都需要更好的羽毛球教學水平和質量，讓自身在快樂的同時學到較為專業的技術。

參考文獻：

[1] 楊敏麗.羽毛球教學與訓練[M].北京體育大學出版社.2012.04.01.

[2] 陸淳.羽毛球技術訓練與戰術應用[M].人民體育出版社.2006.07.

[3] 湯山虎，李開穎，王華龍.羽毛球運動技術圖解[M].人民體育出版社.

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【關鍵詞】羽毛球；裁判；機器視覺；圖像處理

1.引言

在國際羽毛球比賽中，裁判系統要求有一個主裁判、一個副裁判再加上八名或者十名司線員（單打8名雙打10名司線員）。羽毛球出界判別的具體規則是：羽毛球是否出界取決于羽毛球落地瞬間球與地面接觸的點是否在界內，邊界線不是一根細線，而是一根寬度為4cm的線，若該點在界外，則為界外球；若這個點在界內，包括一部分在線上，就是界內球。依據此規則，球與地板的接觸點壓線或部分壓在線上都屬于界內球，對于更極端的情況，如球托與地板的觸點只是占據邊界線外沿一點，按規則規定也屬于界內球，所以是否出線的判定，關鍵在于球托落地的精確接觸點的準確檢測[1]。這是羽毛球與其他球類比賽出界問題判別的最大區別。

羽毛球場地的線，包括邊線、端線等都屬于界內；雙打后罰球線、中線都屬于罰球區。也就是說在相應的情況下，羽毛球落在線上是好球，是合法的。由于羽毛球場地小、球速快、飛行路線短等原因，經常造成對羽毛球界內、界外的爭執，從而對裁判的判罰產生爭議，造成糾紛。糾其原因是現行的裁判系統是一個完全徹底的主觀裁判系統所引起的，即壓線球的落點由裁判員或觀察者以人眼的觀察來判定接觸點與邊線之間的相對位置。而這種觀察得來的結果與觀察者所處的位置、視線的角度、視力好壞、眼睛的疲勞程度等因素密切相關，同一落點不同的觀察者可能給出完全相反的結論。因此，比賽中出現明顯誤判、漏判，以及人為因素影響，故意造成誤判的情況都可能存在，影響了這種比賽的公正性和娛樂性[2]。即使在比賽中參考使用攝像回放的方法，來改善這種狀況，也脫離不了判定結果的主觀性。因為圖像回放的最終結果判定還是由人的眼睛做出的，缺少對落地點的精確、客觀判定。羽毛球裁判需要司線員較多，造成比賽管理、人力、財力成本增加等[3]。因此，設計一種客觀、精確、快速、廉價的羽毛球線審自動識別系統，對羽毛球比賽公平、公正、順利進行有著重要的意義。

2.國內外研究現狀

目前國內外可應用于執行球類比賽客觀裁判任務的系統主要有：用于網球裁判輔助功能的“鷹眼”系統[4]；球類比賽線審輔助裝置；壓電式傳感技術等[5]。“鷹眼技術”是“即時回放系統”，克服了人類觀察的極限和盲區，有助于裁判做出準確判斷。但是目前網球比賽中“鷹眼技術”的應用存在限制：每名運動員每盤比賽只有兩次利用“鷹眼”的機會（如果遇到“搶七”就可增加一次），挑戰成功則仍然享有兩次機會，否則失去一次機會；而且“鷹眼技術”費用昂貴，無法應用到羽毛球賽場上。線審輔助裝置是改變球體與球場界線的材質，使得球體與球場界線接觸時產生電感應從而判斷落球位置。但此裝置存在很大缺陷：（1）球體材質改變必將改變羽毛球的標準構造；（2）空氣濕度較大時，靜電會嚴重干擾裝置的精確度；（3）球員的汗水會影響線審輔助裝置的準確判別。由此可見此技術在羽毛球裁判系統中的應用可行性較差。壓電式傳感技術通過檢測球與地面接觸時產生的電信號來確定接觸點位置，這就需要大力扣球使得接觸瞬間有很大壓力，否則對地面造成的壓力較小不能產生可探測到的電信號。

綜上所述，這些技術在羽毛球比賽中的實際應用都會存在缺陷。隨著羽毛球運動項目的普及與發展，設計一種客觀、準確、相對低廉的羽毛球裁判系統很有必要，并有很好的市場前景。

3.基于機器視覺的邊線球檢測系統

本文提出一套應用于羽毛球比賽的基于機器視覺的自動裁判輔助軟件應用系統及應用裝置，該系統可以改變目前羽毛球裁判司線員工作方式，通過機器視覺系統關鍵技術的應用，代替羽毛球司線員工作。可以克服司線裁判盯著邊線較久時，容易出現的眼睛疲勞，造成視覺誤差等；克服人為判斷的主觀性；克服眼睛觀察分辨能力有限的實際問題。為羽毛球比賽的公平、公正、順利進行提供一種新的裁判輔助方法，讓現代高科技更好的為羽毛球比賽服務。

3.1 系統工作原理

如圖1所示，本系統是基于機器視覺的羽毛球比賽中邊線球的檢測系統。其原理是：在羽毛球比賽中由實時拍攝系統對比賽過程進行全程拍攝記錄，采集圖像；將拍攝獲得的比賽數據通過數據傳輸線傳送到數據信息處理系統進行處理；計算機圖像處理系統根據系統中已建立好的三維羽毛球比賽場地視圖以及拍攝系統獲得的羽毛球的位置信息進行圖像處理，判斷落地球是好球還是壞球，并得出最后結果；如果是壞球，則將結果輸送給警示系統，由其進行警示。

圖1 邊線球檢測系統

圖2 攝像機放置示意圖

（1）實時拍攝系統

如何搭建攝像機位置，最優化的通過多攝像機定標恢復羽毛球的三維坐標。羽毛球落地點的快速、準確定位，并且通過多攝像機的無遮擋抓拍也是需要考慮的關鍵問題。

為解決上述問題，設計光學三維運動實時跟蹤捕捉設備作為實施拍攝系統。該設備由8-10臺攝像機實時拍攝場地界線，如圖2所示。

（2）計算機圖像處理系統

羽毛球的三維位置坐標的獲取是自動判別球是否越界的關鍵。實現對羽毛球檢測和跟蹤，是后續視頻分析的基礎。由于羽毛球飛行速度快，如何精準獲取算法所需相關元素并進行實時處理，這對攝像機配置和數據處理系統提出了新的思路和挑戰

此系統需要存儲設備和圖像信息處理模塊。存儲設備對實時拍攝系統獲得的比賽數據進行存儲；圖像信息處理模塊對數據信息進行處理：標定羽毛球以及場地，并通過目標識別方法得到羽毛球的位置。

（3）警示系統

通過圖像處理技術對羽毛球是否越界做出正確判斷后，如果快速及時的將結果報告給裁判，同時不影響比賽的順利進行。這些都是試驗要解決的關鍵問題，也是影響實驗成功與否的關鍵問題。

當數據處理系統分析判斷到羽毛球的落地點處于界外時，即邊界球為壞球時，系統會將判斷結果傳給警示系統。警示系統通過聲光方式通知裁判，輔助裁判判定結果。

3.2 實地試驗

考慮到天氣、光照等環境因素，本文選取室內羽毛球場地進行拍攝實驗。

羽毛球比賽實驗場地為西安體育學院的室內羽毛球比賽專用場地，實驗用相機型號為卡西歐EX-FH25攝像機。實驗數據見第3節。

4.實驗結果與分析

對視頻資料進行整理，得到表1：

中線位置拍攝：

表1 中線位置拍攝羽毛球落地過程

距離地面高度（m） 距離端線長度（m） 幀頻數（fps）

0.45 2.50 30、120、240快慢球各三次

1.25 4.00 30、120、240快慢球各三次

1.70 6.20 30、120、240快慢球各三次

右邊線位置拍攝：

表2 右邊線位置拍攝羽毛球落地過程

距離地面高度（m） 距離端線長度（m） 幀頻數（fps）

0.45 2.50 30、120、240快慢球各三次

1.25 4.00 30、120、240快慢球各三次

1.55 5.45 30、120、240快慢球各三次

由表一、表二得知，攝像機架設高度越低，具體端線的距離越近，但是視頻拍攝效果，可以滿足機器視覺裁判的需要，但視頻回放效果較差；攝像機架設高度越高，視頻拍攝回放效果較好。但是為了覆蓋整個邊線，就需要距離邊線較遠，達到6米以上。這樣對場地四周空間要求較高，室內場地一般達不到這個要求。綜合考慮，實驗最終取攝像機距離地面高度1.25米（基本等同于裁判坐高視線水平），距離端線4米較為合適。

系統經視頻采集、視覺處理，計算機對羽毛球是否接觸邊界線做出判斷，并由警示系統給出警示，結果與現場裁判的判決相同。并且該系統的視頻數據可以保留，以備比賽運動員提出異議時，進行視頻回放，參考爭議的解決。

5.結論與展望

通過對羽毛球比賽的實地實驗，由系統對比賽過程中羽毛球是否接觸邊線做出判斷，并將結果與羽毛球司線裁判員的裁判結果進行比較得到結論：本文所設計的羽毛球邊線檢測系統可以有效地代替司線員的作用，對于比賽公平、公正的進行具有重要的意義。

同時，由結果對比也可看出，本文系統的靈敏度具有很大的提升空間，同時，系統的進一步優化也很有必要。

參考文獻

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篇7

[關鍵詞] 羽毛球運動 陽光體育 團隊精神 社區公德 普及開展

羽毛球運動是一種全身運動項目, 無論是進行有規則的羽毛球比賽,還是作為一般性的健身活動,都要在場地上不停地進行腳步移動、跳躍、轉體、揮拍,合理地運用各種擊球技術和步法將球在場上往返對擊,是一項發展身體素質的優良運動。此外,羽毛球運動要求練習者在短時間對瞬息萬變的球路作出判斷,果斷地進行反擊,因此,它能提高人體神經系統的靈敏性和協調性,還能培養他們不畏困難、不怕吃苦、不甘落后的品質。羽毛球運動是廣州市的市球,具有廣泛的群眾基礎和天時地利的自然條件,一些重大的國際羽毛球賽也因此選擇在廣州。我校開展小學生課外羽毛球運動已有3年的歷史,培養了一批又一批羽毛球運動愛好者,每年還組織優秀選手參加“市長杯”羽毛球賽,為發揚家鄉傳統體育項目做出了貢獻。

一、開展課外羽毛球運動是實施陽光體育運動的有效措施之一

利用社區體育資源開展課外羽毛球運動,不僅解決了學生放學后無處可去的難題,還激發了學生的鍛煉興趣,豐富了學生課外體育鍛煉的內容,使學生利用課余時間學習課堂上接觸少而又受場地、器材等教學條件限制的運動項目,為他們今后參與家庭體育鍛煉、校運會和區市的比賽,展示自我風采,從中獲得自信心和自豪感提供了舞臺。同時,它保證了一部分學生每天一小時的鍛煉,也帶動了家長參與羽毛球運動的熱情。所以,開展課外羽毛球運動,充分發揮了課外體育活動在培養學生體育與健康意識上的作用,具有指導、監督和普及的功能。比如,有一小部分學生原先投擲協調能力很差的,經過一段時間的羽毛球學習,提高了投擲揮臂的技巧,都能順利地通過體能測試投擲考核;還有一些肥胖的學生經過羽毛球運動也開始降體重了,體型太瘦屬營養不良的學生運動后飯量也大增了,變得結實了;有近視眼的學生也提高了視力。

二、羽毛球運動能帶動班級學生群體參與,有利于培養團隊精神

羽毛球運動具有游戲的特性,既可單兵作戰,又可集體會戰。集體會戰則可以使學生養成協調配合的習慣,培養集體主義精神,體驗共同參與的樂趣。因此,它吸引了同班三五成群對羽毛球有興趣而自己在田徑、籃球等校級運動方面無優勢的學生一起參加學習和鍛煉,努力把自己培養成具有與其他同學不同的體育特長。還有不少家長也意識到參加課外羽毛球運動不僅可以避免孩子迷戀電子游戲,還是增進人際交往的一個良好途徑。所以,積極為性格內向又不合群的子女報名參加羽毛球班學習,讓孩子逐步變得性格開朗和善于交往,使其受益終生。兒童喜歡結伴而行是天性,每當下午放學,我們可以看到同一個班有七八個學生喜歡共享一個場地,大家輪流進行單打或雙打比賽,而不愿意離開集體到別的場地打,這就是羽毛球給他們帶來的凝聚力和影響力。同時,有的陪練老師來自他們自己的任課老師,也起到了帶動和凝聚的作用。師生們融為一體,盡情地感受羽毛球運動給他們帶來的快樂情感。除此之外,有時候,高年級的學生會協助老師給低年級的小同學當陪練,以提高他們的練習密度,熟練掌握動作,這種兵教兵的方式同樣體現著良好的團隊精神。

三、培養學生遵守社區體育場館文明公德是開展羽毛球運動的有力保證

體育館在大學社區,與本校相鄰,具有得天獨厚的鍛煉條件和安全便利條件。為了讓學生在社區體育館里運動受歡迎,管理者承諾對體育館的有關安全管理,教育學生嚴格遵守紀律,不得在場內追逐打鬧、大聲喧嘩,不破壞場地設施,包括場館的公共設施、綠化帶等,共同營造和諧的運動環境。對個別學生的違紀行為及時進行批評教育,使學生養成遵守社區公德的文明行為習慣,做到運動、文明雙豐收。

四、開展課外羽毛球運動為校運會增設該項目創造了條件,學生大展球藝

往年的校運會根據本校運動條件和運動特色設立了籃球、乒乓球、田徑項目,顯得單一,體能素質較差的學生基本上沾不上邊,只能當觀眾。如今組織學生開展了課外羽毛球運動,吸引了身材、體能各異的有志學生齊齊參與鍛煉,所以有了一定的普及度,使低、中、高年級每個班均有幾個羽球選手可代表本班參加比賽,豐富了校運會的比賽項目,呈現百花齊放的氣氛。在班際競賽中,羽球健兒不僅比球技,更比球風、班風,還有同班同學助陣的啦啦隊,令球館熱鬧非凡,儼然是兒童樂園。通過校運會羽毛球賽,大大激發了廣大學生積極參加羽毛球學習的熱情,學生在學習和觀看比賽時,了解了羽毛球運動的特點,掌握了羽毛球比賽規則,有利該項目的進一步普及和發展,同時競賽也拉平了各班的校運會總成績,使班集體的凝聚力和榮譽感不斷得到提升,也為學校選拔優秀選手參加區級的比賽奠定了基礎。此外,學生參與校運會的比賽人數明顯增多,充分體現出大家參與陽光體育運動的目的。

六、實施戶外運動和“1+1”模式,推動羽毛球運動的深入發展

羽毛球運動耗費較大,人稱“貴族運動”,其實不然,南方悶熱少風的氣候特點為羽毛球愛好者進行戶外打球創造了條件。學生在培訓班里學到的技術,通過日常的戶外打球得以鞏固和運用,同樣具有鍛煉和簡便實用的價值,是最易開展的體育項目之一。平時,學生每周完成一兩次或基礎班一期的培訓后,教師就要有意識地告訴學生可以在戶外和同學或者家長一起練習,并通過布置作業讓學生帶著任務在戶外完成,以熟練所學動作。

有些學生周末住在郊外的高檔小區,他們也充分利用小區的體育場館聘請教練繼續學球;還有住在本大學社區的,則聘請本大學羽毛球教練繼續學技,使得這部分學生能夠吸取不同教練的優秀之長,從而進一步提高自己的球技水平。因此,“1+1”學習模式不僅能吸引學生的學習興趣,還通過他們帶動了不同社區的羽毛球愛好者參與羽毛球運動,使該項運動得以不斷地普及和發揚光大。

學生學會了打羽毛球就會越打越喜歡,因為樂在其中,其樂無窮!組織開展課外羽毛球運動為促進學生身心健康和培養綜合素質的同時,也播灑了陽光體育運動的燦爛光芒,為體育教師的專業發展提供了機會和挑戰,為廣州市群眾羽毛球運動的廣泛發展起到了推動作用,也為迎接廣州亞運會的到來營造了濃濃的氛圍。

篇8

摘要：以文獻資料法、視頻觀察法和數據統計法等對2012年倫敦奧運會羽毛球男子單打運動員比賽的得分特征作了較系統的分析和研究。針對當今世界優秀羽毛球單打運動員的技術打法，對新規則下羽毛球男子單打制勝規律進行歸納總結，以期能夠為我國羽毛球運動的發展提供參考。

關鍵詞：羽毛球；男子單打；得分特征

1.前言

2006年，羽毛球比賽開始實行新賽制，由原來的15分/局改為21分/局，取消發球權得分，改為每球得分制，雙方打到20平分后一方領先兩分后贏得該局，打到29平后，一方領先一分即算該局取勝。新賽制的實施使得比賽更加精彩，更加強調進攻，比賽節奏加快，場上攻防轉換加快，這對運動員的體能提出更高的要求，同時在技戰術和得分手段上也異于舊賽制。從2006年至今，新賽制已經實施了7年，運動員對新賽制也從原來的不適應，到熟悉適應并形成新賽制下的技戰術特點。

李宗偉、林丹、李鉉一、諶龍是當今世界優秀羽毛球單打運動員，世界排名一直在前十位，其得分手段和得分能力具有很強的代表性。本文以2012年倫敦奧運會男子單打決賽李宗偉對林丹、半決賽諶龍對李宗偉、四分之一決賽李鉉一對諶龍、林丹對佐佐木翔為統計對象，旨在對世界優秀羽毛球男子單打得分特征進行分析與研究，對新規則下羽毛球男子單打制勝規律進行歸納總結以期能夠為我國羽毛球運動繼續保持世界羽林霸主地位貢獻自己的一份力量。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

本文以世界優秀羽毛球男子單打得分特征為研究對象，選取2012年倫敦奧運會羽毛球項目男子單打比賽中諶龍、林丹、李鉉一和李宗偉四位優秀運動員的比賽場次為調查對象，分別是倫敦奧運會男單決賽（林丹VS李宗偉）、半決賽（李宗偉VS諶龍）和四分之一決賽（李鉉一VS陳金，林丹VS佐佐木翔）。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

從上海體育學院圖書館、中國期刊網數據庫中檢索和收集有關羽毛球規則及技戰術方面的大量文獻資料，了解羽毛球技戰術在不同時期研究與發展的狀況，對相關研究資料進行了重點閱讀和分析，并做分類整理和綜合。

2.2.2視頻觀察法

對2012年倫敦奧運會男子單打決賽李宗偉對林丹、半決賽諶龍對李宗偉、四分之一決賽李鉉一對陳金、林丹對佐佐木翔的錄像資料進行技術統計，為分析世界優秀羽毛球男子單打得分特征提供量化指標。

2.2.3數理統計法

通過視頻觀察統計指標，將原始數據以Excel的格式輸入，并建立了數據庫，運用Excel軟件對所獲數據進行統計分析，以獲得相關數據分析結果。

3.結果與分析

3.1 中前場技術使用情況分析

數據來源于倫敦奧運會男單決賽林丹對李宗偉比賽，四分之一決賽佐佐木翔對林丹比賽，四分之一李鉉一對陳金，半決賽李宗偉對諶龍比賽這四場比賽。

通過以上圖表在四場比賽中網前技術使用情況可以清晰發現，推球、擋網、放網使用率較高，分別占到了網前技術的22.3%、21.00%、20.2%。這四場比賽都是四分之一以上比賽，作為國際性比賽，奧運會賽場上的運動員和教練員傾入了全部的精力、在各項技術戰術使用上十分謹慎。網前技術通常是控制性技術，主要是通過擋放網前限制對方進攻，迫使對方推挑后場或回放，然后再“抓”對方推挑后場和回放網前。網前使用的好不僅可以直接得分，也可以創造機會，為下一拍的進攻創造機會。平抽技術作為雙打的主要中前場技術，今年在單打比賽中的使用頻率不斷提高，占網前技術的7.4%，平抽技術使用率的提高可以看出單打比賽的比賽節奏在不斷地提高，場上的攻防轉化速度也在不斷提高，通過平抽實現場上的有防守轉向進攻。

3.2 后場技術使用情況分析

表2是后場主要技術的使用情況，可以看出后場技術中殺球使用率最高，后場技術中吊球、殺球、劈掉等下壓技術為主，同時結合少量高球變換節奏。可見后場技術給對方運動員的造成很強的威懾力。正是由于后場技術很強的得分能力，所以雙方運動員都不愿意輕易的起球到對方后場，所以比賽重心前移到中前場技術的較量中，通過中前場技術創造機會后，結合后場的進攻技術得分。

3.3 中前場技術和后場技術使用情況和得分情況的對比分析

通過表3可以發現，中前場技術的使用次數占到了64.55%，遠超過后場技術的使用次數，可見中前場技術的重要性。通過數據也可以看出中前場技術使用次數多，說明比賽運動員重心由后場技術轉移到中前場技術的較量中。同時也可以發現運動員在重要比賽中都不愿意輕易起高球給對方進攻，通過中前場技術的控制和較量迫使對方起球使本方進攻。

通過四場比賽分析，中前場技術直接得分為34，占總得分的37.36%小于后場直接得分。中前場技術直接得分手段只要是通過高質量的放網、勾球、擋網使對方直接失誤得分，但是還是以后場技術得分為主。但是后場技術的發揮是建立在中前場技術發揮的基礎之上，通過中前場技術的運用使對方起球讓本方運動員進攻得分。可見網前技術的運用并不是通過高質量的擊球直接得分，更主要的是通過網前技術讓后銜接后場技術進攻得分，中前場技術起到銜接“做球”的作用。

4.結論

4.1優秀運動員比賽中，中前場技術中以搓球、放網、擋網等控制技術為主，并結合推挑后場技術。

4.2中前場技術使用次數遠大于后場技術使用次數，說明比賽重心由后場前移到中前場技術的較量中，雙方運動員都不愿輕易起后場球，均通過中前場技術的使用迫使對方起球進攻得分。

4.3 中前場技術直接得分小于后場技術的直接得分，中前場技術得分往往是高質量的網前迫使對方失誤，但是得分還是主要依靠后場技術的運用，特別是殺球技術，中前場技術主要起銜接“做球”的作用，通過中前場技術迫使對方回放網前、起高球、推挑球，然后“抓”對方的擊球。（作者單位：上海體育學院體育教育訓練學院）

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[5]程勇民.中國羽毛球男子雙打項目技術診斷[J].中國體育科技，1999，35（6）：41-43.

篇9

1研究對象與方法

1.1研究對象

以山西大同大學體育場館羽毛球運動開展現狀為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法本文通過相關文獻資料，對學生體質的影響因素進行了研究分析。借鑒可用的理論與方法，為本次研究提供了堅實的理論依據。1.2.2問卷調查法本文以大同大學羽毛球公選課大二年級商學院、政法學院、生科學院的學生為調查對象，發現羽毛球訓練對大學生體質的相應指標所產生的不同影響，為大學生有針對性地進行身體鍛煉、增強體質提供了有益參考。根據本文的研究需要，在大同大學部分資深教師的精心指導下，設計了“大同大學羽毛球公共選修課學生體質調查問卷”，共向學生發放問卷90份，回收90份，回收率100%。有效問卷86份，有效率95.5%。1.2.3數理統計法將調查所獲得的各項數據運用Excel統計軟件進行統計學分析，并整理、匯總。

2結果與分析

2.1山西大同大學羽毛球公共選修課課程現狀

2.1.1學生選擇羽毛球課程的現狀由表1可知，在被調查的學生中，商學院、生科學院、政法學院所占比例相當。原因在于學校開設的選修課是按照比例來進行的，要保證其他課程能夠有足夠的學生選擇，故選擇羽毛球課程的人數大體上是一致的，男生和女生的人數都是43人，比例各占50%，可以看出學生對羽毛球課程的選擇是不分性別的，羽毛球是男生、女生都喜愛的一種運動。2.1.2山西大同大學羽毛球公共選修課簡介羽毛球公共選修課是大同大學在2013年新增加的一門課程，課程的增加意味著大同大學師資力量的增強。通過對本課程的學習，使學生掌握了羽毛球運動的基本技戰術以及羽毛球運動的競賽規則。擁有較好的羽毛球運動技能，可為終身體育奠定堅實的基礎。本課程涵蓋了多種形式的教學、練習、掌握羽毛球基本技戰術的知識及技術動作的方法，可讓學生初步掌握羽毛球競賽組織工作方法和競賽規則、裁判法的主要內容，具有擔任基層羽毛球組織、裁判工作的能力。2.1.3山西大同大學羽毛球場地概況山西大同大學擁有8塊室內羽毛球場地，9塊室外羽毛球場地。在室外羽毛球場地中，塑膠場地5塊，水泥場地4塊，且這4塊水泥場地是由原本的網球場地改建而來。羽毛球公共選修課使用的場地均為室外場地，室內場地不對羽毛球公共選修課開放。室外羽毛球場地因常年放置在外，很多場地因年久失修出現了嚴重的損壞，其中4塊水泥場地損壞最為嚴重。而羽毛球運動對場地的要求較為苛刻，室外場地受天氣壞境的影響最為突出，天氣環境的好與壞會對課時進程產生影響。

2.2學生對羽毛球公共選修課的認知情況

2.2.1學生對羽毛球學習的興趣根據問卷調查結果可知，大同大學喜愛羽毛球的有65人，占總人數的75.5%；不喜歡羽毛球的有5人，占總人數的5.8%。這說明50%以上的大學生對羽毛球學習有積極的興趣，且擁有積極的學習態度。因為羽毛球運動所需要的用具簡便，且可以愉悅身心、強身健體，所以對于課余時間豐富的大學生來說，很多都會選擇羽毛球這項運動。2.2.2學生選擇羽毛球課程的動機每位學生選擇羽毛球課程的動機都不相同。在被調查的學生中，選擇強身健體的有70人，占總人數的81.3%；因為娛樂原因而選擇羽毛球課程的有65人，占總人數的75.5%；因為考試原因而選擇羽毛球課程的有50人，占總人數的58.1%；其他原因的有15人，占總人數的15.1%。

2.3羽毛球公共選修課訓

練對學生體質的影響情況2.3.1羽毛球公共選修課訓練對體重和身高的影響體重代表著人體橫向生長的指標，體重的增長除了與骨骼發育有關之外，還與個人的生活習慣、營養等方面有關。因此，體重是身體形態和身體健康最直觀的外在體現。相關數據顯示，羽毛球訓練對大學生的體重指數未產生顯著性的作用，但對于脂肪的堆積有抑制的作用。身高是衡量人體縱向生長發育水平情況的主要指標，也是骨骼發育情況最直觀的體現，此指標受遺傳、營養狀況、年齡、性別等因素的影響較大。而在大學期間，學生的身體發育基本完成，羽毛球訓練對身高的影響效果不顯著。2.3.2羽毛球公共選修課訓練對身體協調性的影響根據問卷調查結果可知，通過羽毛球訓練，身體協調性變好的有55人，占總人數的64%；身體協調性一般的有25人，占總人數的29%；僅有6人認為此訓練與身體協調性沒有關聯，占總人數的7%。羽毛球運動是一項靈活多變的運動項目，需要充分將各種技術相結合，需要上肢與下肢的協調，在不斷地結合和應用中，能夠極大地改善學生的身體協調性。2.3.3羽毛球公共選修課訓練對身體柔韌性和爆發力的影響調查結果顯示，80.2%的學生認為羽毛球訓練對身體柔韌性有影響，其中，41.9%的學生認為影響很大，說明羽毛球訓練對學生有積極的意義。而19.8%的學生認為沒有影響，更多的原因在于學生沒有落實好自身的練習，或者說場地有限使得學生不能夠有效地進行練習。在羽毛球運動中，移動速度的快慢是擊球質量高低的保證，步法的移動要求學生要啟動快、移動快、制動快、回中心快，這一連串的“快”都需要肌肉快速地收縮或舒張，也就是力量爆發力。羽毛球運動中頻繁地快速移動，對于身體的爆發力有顯著地提升作用。2.3.4羽毛球公共選修課訓練對身體耐力和肺活量的影響耐力是衡量一個人長期的做某一件事或者某一個動作能堅持的持久多久的一個指標。羽毛球運動是對抗性強、技戰性強的運動，在羽毛球練習或者比賽中，需要高強度地跑動、移動，且配合正確的呼吸方式，才能有更好的運動效果。羽毛球運動的運動時間較長，在長期的羽毛球運動中，無形中可對學生的耐力起到至關重要的影響作用。羽毛球運動對身體素質的要求較高，需要在場上長時間地來回跑動，長期進行羽毛球訓練，對于身體的肺活量有提升效果。

3結論與建議

3.1結論

羽毛球公共選修課受到學生們的喜愛。羽毛球訓練對于大學生的身高、體重影響效果不大，但通過羽毛球訓練能對身體內的脂肪堆積起到抑制的作用。羽毛球訓練對大學生的柔韌性、爆發力、協調性、耐力、肺活量的影響效果顯著。羽毛球公共選修課對于大學生的身體適應能力有積極的影響。通過調查可知，羽毛球公共選修課對于學生的體質改善有積極的影響，其不僅能充實大學生的課余時間，還對大學生的身體素質起到了積極的促進作用，為學生的終身體育意識養成奠定了堅實的基礎。

3.2建議

在羽毛球課上，不僅要加強學生對羽毛球專項理論知識的學習，還要重視學生的身體素質訓練，充分將技戰術與理論相結合，全面提高學生的自身素質。讓大學生掌握正確的方法，不僅收到鍛煉的效果，還能真正學到知識和技術。學校應增加室內外場地建設，以供應更多學生的使用需求。學校在抓好學生成績的同時，要注重培養學生的終身體育意識，引導學生主動參與到羽毛球運動中，為學生的健康體質打下堅實的基礎。適時地將室內羽毛球場地向學生開放，能讓學生有更好的環境去上課，并積極地參與到羽毛球運動中來。

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[3]丘伯聰.羽毛球運動對肥胖兒童體質與健康影響的研究[J].福建體育科技，2008（4）：10-13.

篇10

一.比賽目的：為豐富同學們的課余生活，培養同學們頑強奮斗、勇于拼搏、團結合作的優良品質，推動我校羽毛球運動的發展，特舉辦此次羽毛球混合團體邀請賽，誠邀各院系派隊參加。

二.活動主題：團結合作、勇于拼搏、展現活力、追求夢想

三.比賽原則：公平、公開、公正

四.主辦：xxx運動委員會

共青團xxx委員會

承辦：xxx羽毛球協會

協辦：xxx學院團總支

五.活動時間：xx年xx月x日-x日

六.參賽單位：xxxx(以院系為單位組隊)。

七.參賽資格：xxxx。

八.參賽人員：每參賽隊領隊1名，隊員8名(男女生各四名)。每名隊員每輪最多可參加兩場比賽(在淘汰賽賽程內，每輪比賽每隊僅允許最多一名校訓練隊隊員參加一場比賽)。研究生視情況加入所在院系。

九.比賽場地：東校區羽毛球館。

十.器材設備：球拍、球衣、球鞋均自備。比賽用球由各院系準備(2桶)，統一要求用正品亞獅龍7號球(市場價40元/桶)。

十一.報名方法：以院系為單位自主報名，各院系于10月30日前確定各隊領隊人員并將其聯系方式發送至協會負責人郵箱xxxx

十二.比賽規則：以國際羽聯最新規則為藍本，賽會對部分規則做適當修改。具體規則見附錄。

十三.活動內容方案及流程：

賽制：此次羽毛球比賽模式為混合團體賽，即由男單、男雙、女單、女雙和混雙比賽組成，在上述5場比賽中勝利3場即取得本輪比賽勝利并立即結束比賽。各單項比賽出場順序在每輪比賽前由抽簽決定。

比分設置：男單、男雙、混雙每局比賽21分制;女單、女雙每局比賽11分制。每場三局兩勝制。

比賽流程：此次比賽分循環賽和淘汰賽兩階段。(以24個隊為例介紹比賽流程)

循環賽階段將24個參賽隊分為8組(a-h組)，每組3隊。其中一隊為種子隊，另兩隊為抽簽所得。8個種子隊以長江大學首屆羽毛球混合團體賽名次及積分為標準設置。

循環賽階段若組內各隊均勝負各一局，則以凈勝球數決定第一名。

在循環賽階段產生的每組第一名進入淘汰賽，對陣情況如下圖：

十四.獎項設置：

團體獎項：由比賽名次決定一、二、三等獎

個人獎項：優秀領隊(3名)

優秀裁判員(3名)

優秀組織獎(3名)

各獎項由共青團長江大學委員會頒發獎狀。

獎品由主辦方與贊助商共同商議決定。

十五.仲裁申訴：為保證本次比賽公平公正的順利進行，特設置仲裁委員會。仲裁委員會受理各隊對比賽過程中各種判罰的申訴。

申訴程序：

1.各參賽隊在比賽過程中如對裁判的裁決有異議要求申訴的，由參賽隊領隊立即向賽會裁判長提出，并交由賽會仲裁委員會立即處理，維持比賽的連續性。

2.其他觀賽同學在比賽過程中如對裁判的裁決有異議要求申訴的，在比賽結束后24小時內寫出書面申訴材料，并附有證明材料，由參賽隊隊領隊和當事雙方簽字后，交仲裁委員會裁決。超出此期限，概不進行調查處理。

十六.各參賽隊注意事項：

1、院系報名環節：請各院系收到通知后，立即聯系院系輔導員，確定是否參加本次比賽(確定參加比賽須由院系出資提供比賽用羽毛球)。若確定參加，請先給比賽負責人發送短信(例如：**學院愿意參加比賽)，并于10月30日前確定各隊領隊人員并將其聯系方式發送至協會負責人郵箱。領隊須由不參加比賽的同學擔任，各院系可以從院系學生會體育部人員中選擇。各院系領隊需在11月12日下午到組委會指定地點(另行通知)進行抽簽，決定比賽順序，并上交確定的參賽隊員名單，同時帶上準備的兩桶羽毛球，交到組委會。

2、 院系參賽隊員選拔環節：各院系學生會體育部可聯系本院校羽毛球訓練隊成員協助組織院系羽毛球比賽，選拔優秀選手參加比賽。若選拔過程中遇到任何困難，可聯系長江大學羽毛球協會，協會將給予盡可能多的幫助。賽會要求每隊確定參賽隊員8名，男女生各4名。由于本次比賽時間處于特殊時期，根據學校要求，配合學校工作，賽會不會在近期對此次比賽做過多的宣傳橫幅和招貼畫，所以請各院系自行大力宣傳，讓盡量多的同學了解參與此次活動。 3、比賽前的準備：請各院系在選拔出參賽隊員后，對每名參賽隊員進行培訓。培訓內容包括學習羽毛球比賽基本規則和讓隊員相互磨合。比賽規則和注意事項將在附錄中寫出，比賽過程中裁判員將嚴格按照比賽規則判罰。

4、參賽流程：

1)10月30日前，各院系將指定的領隊姓名及聯系方式發送到賽會負責人郵箱中xxx。由各院學生會體育部選拔隊員參加比賽。院系領隊于11月12日到指定地點參加抽簽，上交參賽隊員名單，羽毛球。屆時賽會將發放證件。

2)本次活動于11月14日上午9點開始，請于8點30以前入場。

3)每場比賽前20分鐘，各院系參賽隊員由領隊帶隊先到檢入處檢入，拿到入場證后憑證入場，屆時各隊進入賽場人員不得超過15人。