導語：如何才能寫好一篇幼兒園親子游戲活動，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、親子游戲的概念

親子游戲是指父母與子女間或祖父母與孫子女間的游戲行為，它是以孩子為主體，父母為主導，家庭為單位而進行的。在兒童游戲的發生發展過程中，親子游戲的發生先于其他的游戲，父母或成人向嬰兒微笑、用手指逗嬰兒與嬰兒談話，這是最早期的親子游戲。隨著嬰兒的成長，嬰兒游戲的主動性逐漸增長，出現實物游戲、伙伴游戲，同時親子游戲的內容和方式都有了更繁雜的變化，不僅僅是情感交流，還擴展到心智發展和認知活動上。

二、親子游戲活動的意義

1.幼兒園親子游戲是幼兒游戲的一種重要形式，它即可以促進幼兒身體生長，又可促進幼兒智力的發展，還可以激發幼兒的良好情緒。每年9月份新生入園，最使人擔心的就是幼兒的哭鬧現象。它給幼兒的身心健康帶來一系列的問題，輕則情緒抑郁，重則生病住院。幼兒心理學稱這一現象為“分離焦慮”現象。這一現象產生的關鍵就是幼兒初到幼兒園后，對周圍事物的陌生所引發出來的精神高度緊張的一種表現。離開家庭脫離父母對幼兒來說在感覺上是一個很大的飛躍，而親子活動正好在這個飛躍之間搭建了一座橋梁。幼兒在父母親人的帶領下，在參與老師們組織的活動中，逐漸對幼兒園的環境、教師有了一個了解。同時也產生了愿意來幼兒園的良好情緒。

2.親子游戲活動讓幼兒體驗了初步的交往關系，在游戲過程中，家長和幼兒運用語言、動作、表情等行為，進行交流，為幼兒和幼兒之間、幼兒和家長之間搭建了交往平臺，有助于社會性關系的發展，有助于家庭成員密切關系。如：音樂親子游戲《螃蟹舞》《依比呀呀》，家長和幼兒在音樂的伴奏下兩兩相對一同模仿螃蟹走路、用肢體動作表現音的長短……親子游戲活動是家庭內成員與幼兒交往的一種重要形式。

3.親子游戲活動聯結了孩子與家庭成員之間的情感聯系，有助于幼兒個性的完善和發展。親子游戲不僅有益于親子之間的感情交流，密切親子關系，促進幼兒的健康發展，而且對于幼兒的實物游戲和伙伴游戲也具有重要的促進和影響作用。幼兒在親子游戲中獲得的對待物體的態度、方式、方法以及人際交往的態度、方法會遷移到幼兒的現實生活中去。反過來，幼兒在現實生活中獲得的經驗又會進一步豐富親子游戲的內容。將家長請進幼兒園開展親子活動對獨生子女的身心發展也有著重要意義。

4.家長積極參與親子游戲活動，在活動中以平等的身份與幼兒游戲，有利于家長更全面的了解自己的孩子。同時家長參與幼兒園組織的各項親子游戲活動是為了家長了解孩子在幼兒園的各方面表現，了解教師是如何教育孩子的，同時通過觀察教師的教育行為和孩子的表現，反思自己的家庭教育親子的內容和方法，發揮家長們的教育作用，支持幼兒園的親子教育活動。

三、教師在親子游戲活動中的作用

1.教師是親子游戲活動的指導者。在教育越來越受重視的今天，許多家長在教育子女方面還是存在著困惑與盲目，我們使用的幼兒園建構教材中許多的主題教育活動都需要家長來配合完成。在日常的工作中，每到一個主題活動開始前，教師們利用家園聯系欄向家長介紹本次活動的內容，以及要求家長配合的方面，引導家長參與到親子活動中來，發揮幼兒和家長的主體性。

2.教師是親子游戲活動的組織者。我們根據大自然的季節變化、節假日的歡樂氣氛開展親子同樂活動，如：春季組織家長與幼兒一同到兒童公園踏春、夏季組織家庭親子游戲運動會、秋季組織家長和幼兒參觀、元旦組織家長和幼兒共同迎接新年，在這些豐富多彩的活動促進了幼兒與家長的親情關系，加強教師與家長的溝通，家長與家長之間的交流與了解，從而使親子活動朝著有效而健康的方向發展。

3.教師是親子游戲活動的參與者。教師要尊重家長，和家長交朋友，取得家長的信任。在組織親子活動之前，發揮家長委員的作用。邀請家長參與活動的設計，討論方案和計劃，整個活動是以家長為主體，包括活動方案的確定，計劃的實施，都應有家長的參與，教師只是一個參與者。如果方案有不妥需要更改，一定要尊重家長的意見，教師決不能以自己是專業教育工作者，比家長懂得更多的知識、具有更強的教育能力自居，而應把自己看成是與家長一樣的幼兒教育的主體，相互之間是合作伙伴的關系，共同的目標是促進幼兒的發展。這樣教師和家長在一個平等的位子上，而雙方的責任是培養孩子，這樣才能和家長交朋友，激發他們參與幼兒園親子活動的興趣和熱情。如：我們小三班的慶“元旦”聯歡會，就是邀請家長來設計并布置活動場地，發動家長報名參與表演節目，共同商定節目單、聯歡的程序，使每個人都能感受到新年的喜悅。

4.教師是親子游戲活動的服務者。請家長來幼兒園進行親子活動的形式是多樣的。幼兒園教師組織一次親子活動很不容易，要花費大量的人力和物力，目的是能得到家長的理解、支持和配合，使教育發揮最大作用，在活動之前教師要做大量的準備工作。首先要有周密的方案和計劃，然后要向家長廣泛的宣傳，其次要了解本班幼兒家長的特點，做到心中有數。如：根據平時的教育教學內容有針對性的組織親子活動，在組織活動之前，首先教師要了解本班家長的職業、愛好和特長，充分發揮家長的教育資源。活動《交通警察》，邀請是交警的家長，講解交通知識，玩開車的游戲。像這樣生動活潑的活動不僅幼兒感興趣，家長也非常樂意為幼兒園的孩子參予其中。

根據幼兒發展中的一些問題開展的親子活動，如：小班幼兒動手能力欠缺，我們就組織了有關美工方面的涂色、粘貼的親子游戲活動，活動前教師要準備大量的美工材料，讓幼兒和家長共同使用，在親子活動中，當家長發現后，就會更多的和孩子開展有關動手方面的親子游戲，使家園合力得到更好的發揮。我們小班組的每個班都設計了親子活動日志，活動中要求家長觀察記錄，當親子活動結束后，收集家長的意見反饋，總結活動中的成與敗，然后張貼在家長園地欄，讓家長感受到自己也是參與活動的主人，有權利發表自己的意見和建議，讓他們感受到參與親子活動的意義。

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游戲準備：小動物木偶若干、呼啦圈

游戲玩法：地上擺放若干小動物木偶，每個木偶之間的間隔為20厘米，游戲者站在規定的地方，才干向木偶扔圈圈，以扔中多少獲得不同的禮物。

游戲2：玩報紙

游戲準備：報紙

游戲玩法：親子站在起點，游戲開端家長把兩張報紙依次展在地上，讓幼兒從報紙上走到對面， 以速度快慢獲得不同的禮物。

游戲3：運西瓜

游戲準備：西瓜球若干、棍子4跟、裝求的紙箱一個、大的可樂瓶6個。

游戲玩法：媽媽（爸爸）與幼兒在指定的地位，兩人拿著棍子夾好西瓜球準備，兩人夾著西瓜球繞過汽水瓶然后沿路返回，誰最快回來的那組為勝。

游戲4：趕小豬

游戲準備：自制高爾夫球棍4條，小皮球2只,拱門兩個.

游戲玩法：家長和幼兒各拿一條棍*他人的“尾巴”，同時又要保護好自己的尾巴，游戲結束時揪的“尾巴”最多的幼兒獲勝。

注意事項：必須騎在“馬”上去揪別人的尾巴。

游戲19：我為奧運贏獎牌

游戲目標：培養幼兒的平衡能力和方向感。

游戲材料：黑板一塊，上貼有奧運五環，每個五環中間有一枚金牌（銀牌或銅牌）；蒙眼布（或面具）若干。

游戲規則（玩法）：幼兒蒙上眼睛，轉三圈，到達指定地點（黑板）后，摸到金牌為滿分，摸到銀牌8分，摸到銅牌5分。

游戲20：福娃跳圈

游戲目標：發展幼兒的跳躍能力，培養幼兒的競爭意識。

游戲材料：福娃頭飾 五環若干

游戲規則（玩法）：參賽幼兒分成二組。先在場地上放兩組各15個五色環（一個兩個一個兩個圈依次放置）參加游戲的幼兒從起點出發，雙腳并攏、分開依次跳進圈內，15個環全部跳完，以速度最快者為勝。

游戲目標：1、發展幼兒的動作協調性和靈敏

度。2、在地圖上快速指認首都北京。

游戲材料：火炬、平衡木、山洞、跨欄器械、小紅旗

游戲玩法：幼兒手拿“火炬”，依次越過平衡木，跨過欄，鉆過山洞，在地圖 上找到首都北京插上五星紅旗，最先完成的幼兒為嬴者。

游戲22：拼五環

游戲材料：五環

游戲玩法：五人一組，每組五個不同顏色的呼啦圈，分別放在第一幼兒旁邊，口令后，第一幼兒手拿起一個圈，從頭套下，跳出后，第二個馬上接上，*最后一個幼兒放到指定位子，依次進行，最后拼成五環，速度快者為勝！

游戲23：海底探寶

游戲目標：培養幼兒的平衡能力。

游戲材料：高蹺 各種玩具

游戲玩法：幼兒踩高蹺邊走邊拾各種“貝殼”，時間為半分鐘。半分鐘內采10個以上為滿分，依次類推。雙腳不能離開高蹺，中途掉下不記分。

游戲24：無敵梅花樁

游戲目標：發展幼兒的平衡能力。

游戲材料：四個旺仔牛奶罐制作的梅花樁十個

游戲玩法：十人一組，單腳站在梅花樁上，計時15秒，在規定時間內單腳或雙腳沒有落地的得分，反之不得分。

游戲25：快樂一家人

游戲規則：聽到口令后，孩子拿筷子從盤子里夾起豆豆喂到媽媽嘴里，時間5分鐘，以數量多者為勝。

游戲27：長凳游戲

游戲規則：放輕音樂游戲開始。聽到命令兩組隊員分別迅速的爬過"地道"從長凳下爬過。鉆過雙層"地道"將長凳兩個兩個疊起來，再從凳子之間隙中爬過。爬過"暗道"-然后將長凳并攏，從長凳下爬過后站到凳子上。然后開"火車"。教師將長凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，

幼兒要肩搭肩從長凳上迂回走過過"橋"游戲讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個長凳、兩個并排的長凳、兩個并排但左右分開的長凳上可以使用各種不同的方法走過"橋"。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的"彎曲橋"上走回來。游戲結束。勝利的一組得到相應的獎品。沒有勝利的一組進行節目表演。

游戲28：喊數抱團

游戲規則：喊數抱團其實很簡單，當老師說到某一個數字寶寶的時候例如3，你就找到最近的一個小朋友抱在一起，依次類推。在圓圈的線上找到一個*自己的位置，一起圍著圓圈走，當聽到鼓聲響起的時侯，抱起來組成團．最后經過數數檢驗其正確。鼓聲停止，找不到隊伍的孩子，進行節目表演。

游戲29：猜燈謎

游戲規則：教室四周掛著燈籠，燈籠下面有燈謎，幼兒在家長的陪同下猜出謎底。猜出后請小朋友告訴教師相應題號的謎底 如：第5題的謎底是。。。猜對后教師會在游園表上相應的地方貼上小貼片以作獎勵。

游戲玩法：十人一組，單腳站在梅花樁上，計時15秒，在規定時間內單腳或雙腳沒有落地的得分，反之不得分。

游戲25：快樂一家人

游戲規則：爸爸媽媽雙手交叉，孩子坐在上面，中轉處放下孩子，孩子投球，爸爸媽媽共同拿桶子接球，投中1個后，爸爸媽媽手拿木棒，孩子雙手吊在木棒上返回，以先返回到起跑線者為勝。

游戲26：我喂媽媽（爸爸）吃豆豆

游戲規則：聽到口令后，孩子拿筷子從盤子里夾起豆豆喂到媽媽嘴里，時間5分鐘，以數量多者為勝。

游戲27：長凳游戲

游戲規則：放輕音樂游戲開始。聽到命令兩組隊員分別迅速的爬過"地道"從長凳下爬過。鉆過雙層"地道"將長凳兩個兩個疊起來，再從凳子之間隙中爬過。爬過"暗道"-然后將長凳并攏，從長凳下爬過后站到凳子上。然后開"火車"。教師將長凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，幼兒要肩搭肩從長

凳上迂回走過過"橋"游戲讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個長凳、兩個并排的長凳、兩個并排但左右分開的長凳上可以使用各種不同的方法走過"橋"。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的"彎曲橋"上走回來。游戲結束。勝利的一組得到相應的獎品。沒有勝利的一組進行節目表演。

游戲28：喊數抱團

游戲規則：喊數抱團其實很簡單，當老師說到某一個數字寶寶的時候例如3，你就找到最近的一個小朋友抱在一起，依次類推。在圓圈的線上找到一個自*己的位置，一起圍著圓圈走，當聽到鼓聲響起的時侯，抱起來組成團．最后經過數數檢驗其正確。鼓聲停止，找不到隊伍的孩子，進行節目表演。

游戲29：猜燈謎

游戲規則：教室四周掛著燈籠，燈籠下面有燈謎，幼兒在家長的陪同下猜出謎底。猜出后請小朋友告訴教師相應題號的謎底 如：第5題的謎底是。。。猜對后教師會在游園表上相應的地方貼上小貼片以作獎勵

游戲30：拾方塊

游戲準備：自己準備方塊（石子）5塊。

游戲規則： 每次只能拾一塊，拾起后握在手里繼續拾。

游戲玩法：首先有家長將方塊撒在地上，將一小沙袋拋起，同時迅速將方塊拾起，然后再拋沙袋拾起第二塊，直至拾完第五塊為止，然后把五塊方塊交給孩子再跑到終點放入圈內，最先放入圈內的為勝。

游戲31：搶板凳——戶外游戲

游戲準備：12張板凳（分兩組，每組各放6張）、鼓。

游戲玩法：（分年級幼兒進行，家長也可參加）把板凳擺成一個圓圈，每組10人分別站在一張板凳旁邊。裁判敲鼓，參賽者在裁判敲鼓時，要圍著板凳轉，裁判說停，參賽者馬上坐到板凳上，沒有坐到的或坐的面積較小的被淘汰。最后一輪就剩4人和3張板凳，誰搶到了最后3張板凳誰就勝利了。獲勝者可得印章一次。

游戲32：比比誰的眼力好——室內游戲

游戲準備：礦泉水瓶若干、彈珠若干、課桌、繩子3條

游戲玩法：每次為6人同時進行。幼兒在一分鐘之內將玻璃珠離瓶口約（大班50厘米、中班30厘米、小班10厘米）

的高度距離（已用繩子設定好）投進礦泉水瓶多者獲勝。獲勝者可蓋印章一次。

游戲33：貼五官——室內游戲

游戲玩法：將家長的眼睛蒙上，原地轉三圈，請（中、大班）小朋友用語言指揮家長將五官貼到人頭的準確位置即獲成功；（小班及小小班*）小朋友可牽著家長的手，把家長領到準確貼人頭的位置，貼準確即獲成功。

游戲規則： 家長要將眼睛蒙好不能偷看。幼兒只能用語言指揮。

游戲34：你扔我接——戶外游戲名稱

游戲準備： 吸盤球5個、場地準備。

游戲玩法：孩子拋吸盤球，家長來接，接住5個為勝

游戲規則：根據不同年齡段，設有不同間距，在間距拋接。

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關鍵詞：幼兒園 親子活動 教育觀念

中D分類號：G621

一、 引言

幼兒園的教育與家庭教育是密切聯系又具有優勢互補的特點，能充分利用好各自的優勢，各施其職，對孩子們的教育具有很大的幫助，孩子們也能處于一個健康教育的環境中長大。但在中國的家庭里，許多家長認為及早教育，切勿輸在起跑線上才是對孩子們是最好，殊不知這只會增加孩子的負擔與壓力，影響了他們身心的健康成長。所以需要幼兒園的親子活動來影響家長，告訴家長什么才是好的教育，什么才是正確的教育觀。

二、 明確親子活動的目標

每一次的活動都是有計劃有目的的，這樣才能促進活動的順利進行。家庭與幼兒園是合作伙伴的關系，彼此應予以尊重平等的態度相處。心理學家已經證明家長的行為將直接影響到孩子的成長。在親子活動，若家長有著積極的行動，高度的參與度，那么孩子對于活動的態度表現也處于積極的層面。倘若在活動家長處于被動的狀態，表現不積極，那么孩子們對于以后的活動也將表現冷淡與不屑，容易釀成孤僻的性格。積極的活躍的親子活動可以促進親子間的交往密度，有助于兒童成長為健康快樂、樂觀積極的人。幼兒園可以通過親子活動增加與家長溝通的機會，讓家長了解本園的辦學理念、教育宗旨，了解幼師們的教學步驟、教學方式與方法，讓家長對本園放心。

比如：逢節假日可以提前組織家長開放日活動，讓家長與孩子一同參與幼兒園的活動。例如：可以在幼兒園的院子里舉行戶外活動，“穿大鞋”，首先家長脫下自己的鞋子在起跑線上，然后孩子們穿上自己家長的大鞋子，聽到起跑信號后，馬上跑向事先在終點坐好的家長，然后各自幫自己的家長穿上鞋子。最后，穿好鞋子的家長再背上自己的小孩跑向場地的最終點，再幫小孩穿上事先擺放在最終點的小鞋，用時最短的組合獲勝。這是典型的玩中學，在這個游戲的過程中，小孩必須學會綁鞋帶和配合自己的父母，而父母也會了解自己的小孩哪里是長處哪里是短處。

三、 增強教師的主導性和家長的主動性

在親子活動中，幼師不單單是游戲的策劃者以及活動材料的準備者，同時也是活動的領導者，是家長與小孩合作間的牽引者。在活動的進行中，幼師要對幼兒與家長們給予更多的鼓勵與指導，讓他們清楚明白游戲的規則，保證活動能夠順利進行。

比如：在一次家長的開放日中的一項活動可以是家長與孩子齊心協力的手工活動――剪窗花。幼師需要事先準備各種彩色紙、彩筆、膠水、白紙和小剪刀等，這次的活動主要是讓家長與孩子一起完成一幅作品，這也是一次很有紀念意義的活動。而活動的進行中幼師可以準備一些輕柔的背景音樂，使得家長與孩子們的心態處于一種柔和的狀態。在活動中，每一個家庭的表現各不相同，有些家長會建議孩子先在紙上化，再用剪刀剪出想要的花紋；而有一些家長則先事先與孩子商量步驟和作品大概，在進行分工制作；而有些家長則求勝心切，則直接自己動手，孩子則在一邊旁觀，如此，小孩非但學不了東西，弱小的心靈可能受創。所以哪怕孩子的作品不能達到大人們的標準，那么孩子們的作品很簡單，還處于稚嫩的狀態，那也是孩子的，出現了問題也只能孩子去解決，出現了錯誤也只能孩子糾正，這樣，孩子才能真正地學到東西。活動結束后，幼師則將活動中表現良好的父母進行表揚，展示他們的作品并邀請他們分享育兒經驗和教育理念，給其他的家長帶來一些啟發；而對于活動中的錯誤行為則可以單獨提出，并指出這樣做將會帶來什么后果，再給予他們科學性的指導建議。

四、 通過親子活動樹立正確的教育觀

富含趣味性的親子活動可以拉近父母與孩子間的關系，有利于父母更加了解自己的孩子，有助于孩子身心健康地成長。在活動中，家長之間也可以進行交流，分享彼此的育兒經驗，取長補短、互相學習，促進大家成長。通過活動，增加了家長與幼師的見面交流的機會，分享教育方式，讓家長了解更多孩子在幼兒園的情況。由于幼兒具有貪玩愛鬧的特點，所以活動需要游戲化和音樂化，教師同時也要觀察小孩的心理情況和情感的變化。

比如：舉行《爸爸去哪兒》中流行的游戲――“蘿卜蹲”，通過幾輪上起下蹲，家長與孩子們也正玩得火熱，有些家長和孩子已經被淘汰，有些則還在場上玩得不亦樂乎，家長們力氣足，但孩子會氣喘吁吁。這樣的活動，能夠廣泛地感染場上的所有成員，能夠傳播快樂的元素，又能幫助小孩們進行一次簡單的運動。通過這次的活動，家長可以更加了解小孩的心理活動與性格上的缺點，日后就能更為留意地幫助小孩糾正。同時，家長也能在活動中觀察到其他家庭的內部相處方式，可以通過取其精華、棄其糟粕的方式來汲取經驗，樹立正確的教育觀。

五、 結束語

總而言之，幼兒園舉辦活躍的，有趣的親子活動對促進父母與孩子之間的親密關系無疑是具有正面的作用，幫助家長改變錯誤的教育觀，樹立正確的教育觀念以及提升自身的教育能力。因此，親子活動對于幼兒園的教育中是不可或缺也不可輕視的一部分，幼師與幼兒園必須創辦更多有趣的親子活動，促進園方與家長的交流，促進校園教育與家庭教育的聯系，促進家園合作，促使幼兒身心健康的成長。

參考文獻：

[1] 曲新陵，夏涓，馬怡. 改善幼兒園親子活動中家長育兒觀念和行為的策略[J].2012（01）

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小(二)班本學期共有30名幼兒，將近一半的孩子來自農村，但家長們都比較重視教育，重視自己孩子的發展，支持和配合老師的日常工作。通過一學期的家園溝通工作，他們對孩子在幼兒園的一日活動環節有了初步的了解，對現代幼兒教育有了一定的認識。但我們班的家長由于工作原因，大多數都把孩子托付于孩子的爺爺、奶奶帶領，祖輩們寵愛孩子，孩子容易產生依賴、任性的缺點，同時自理能力也不能得到很快的提高，老人只管孩子吃飽、穿暖，或是家長們就提供給孩子一些玩具、圖書等，讓孩子單獨游戲，從沒有或極少參與孩子的游戲。有些家長和孩子每天都是重復幾種簡單的游戲，如"藏貓兒"的游戲經常進行，未知親子游戲的變化多種多樣。另一類是對親子游戲的片面的理解：有些家長僅認識游戲的娛樂性，忽視了教育性，使親子游戲成了溺愛孩子的表現。如有的家長對孩子言聽計從，孩子要他當馬騎時，他就乖乖地讓孩子騎在背上等。有些家長過度強調教育性，忽視游戲乃是兒童自主自覺開發潛能的方式，使游戲變成了成人的“游戲課?”，變成了對孩子的一種“強迫”。還有些家長缺乏選擇玩具的知識，他們在給孩子買玩具時，只選貴的，不管這件玩具是不是適合自己的孩子，或是一味買電動的玩具。其實親子游戲是父母與孩子心智交流的重要方式，是孕育濃厚的親子之情的最佳時機，是科學地進行家庭教育，促進孩子發展的有效途徑。因此，我們想通過有效的家園溝通讓家長真正了解參與親子游戲的意義，親自去感受親子游戲，發現孩子身上許多閃光點，體現父母的平等的意識和對孩子的尊重。

二、家長工作目標：

1、繼續更新家長的教育觀念，做到科學育兒。

2、 鼓勵家長積極參與，使親子游戲能給孩子帶來滿足，帶來快樂，能給家長帶來家教的啟示，促進良好家庭環境。

3、充分利用家庭、家長優勢資源，促進家園合作。

4、開展互動、溝通的家園聯系活動。

5、做好家訪工作，增進家園聯系。

三、重點工作及措施：

1、充分發揮家長園地、幼兒作品欄的作用。精心設計家長園地內容、可看性強。讓家長了解幼兒園近階段的教學動態、以及需要配合的地方，學習、借鑒科學育兒的經驗。同時，我們還及時地把幼兒的美術作品展示出來，讓家長了解幼兒的能力發展情況，更好地配合教育。

2、利用隨訪、電話等途徑密切與家長聯系。督促家長在家要多給孩子練習的機會，養成自己樂意做力所能及的事的習慣。

3、通過對親子游戲的宣傳、組織不同形式、不同類型的游戲、家長創編親子游戲等途徑，使孩子和家長都得到了很多益處。

1)考慮到家長對親子游戲的不同認識，一開始采取教師組織的集體性的親子游戲，這些游戲有嬉戲性的，有教學性的，有集體性的，有家庭式的，讓父母看到了自己孩子在集體中的發展水平。

2)家長在家庭中開展的親子游戲，增進了父母和孩子間的情感，密切了親子關系。每戶家庭自己選擇適合一家人的游戲在家中進行，教師有針對性的去家庭中進行指導，并收集自創的游戲。

3)每月家長來園半日活動時，家長的自創自編親子游戲展示。這不僅激發了大家對游戲的興趣，更是進一步改變了家長們對親子游戲的認識和理解。

4、繼續通過家園之窗各欄目保持與家長的溝通，促使家長認同幼兒園的培養要求和教育策略，在主題活動中盡可能吸引家長共同參與班級的教育與班級的環境布置。

5、充分發揮幾名家委會成員積極參與作用，為家長們樹立榜樣，鼓勵他們參與幼兒園教育，共同促進孩子的發展。

6、組織好每學期的親子一日游活動，加深親子間的情感交流。

7、定期家訪，了解幼兒在家的情況和幼兒家長的教育情況并作好家訪記錄。

四、每月具體安排：

三月：1、制定本學期家長工作計劃。

2、組成班級家委會 。

3、慶祝“三、八”節，邀請媽媽或奶奶來園親子同樂活動。

4、結合主題活動，家長配合為孩子準備一張全家福。

5、在全班中開展了一次調查，通過發動家長帶領孩子一起做做教師選擇的親子游戲，了解家長們對親子游戲的認識和重視程度。

四月：1、親近自然，親子一日游活動。

2、教師組織的集體性親子游戲。發動家長一同來園參加。

3、圍繞小班的專題研究作好家長調查問卷工作。

五月：1、舉辦家長會。

2、家長在家庭中開展的親子游戲。每戶家庭自己選擇適合一家人的游戲在家中進行，教師有針對性的去家庭中進行指導，并收集自創的游戲。

3、向家長開放半日活動。

六月：1、“六一”慶祝活動，幼兒才藝展。

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【關鍵詞】 親子游戲 外來務工子女 規則意識

【中圖分類號】 G42 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0202-01

1 外來務工子女規則意識現狀

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，家庭狀況與教育直接影響幼兒成長。父母的言行舉止，孩子都會去模仿，子女是家長的影子。在家庭日常生活習慣的規則意識直接影響到孩子。幼兒家庭教育中，親子教育的地位無法代替。外來務工家長由于工作忙碌，無暇照顧好孩子，任由孩子自由散漫，這樣在孩子的成長中就缺乏了規則意識的教育。他們對孩子的教育，只是片面地強調智力開發，對于情感的互動嚴重忽視。只顧自己的生意和工作賺錢，不顧及與孩子的情感交流，把幼兒放在幼兒園就為孩子多認識了些文字，學會簡單算術，沒有時間考慮過和幼兒的游戲。外來務工家庭來自不同的地域、文化環境決定他們的教育意識不強，現代科學家庭教育意識淡薄。可見，幼兒的成長與發展離不開家庭，外來幼兒家庭教育的滯后，突出表現在規則意識差，造成了外來幼兒在園中嚴重的缺乏規則意識。

福祿貝爾說：“游戲是兒童發展的最高階段，是人類發展的最高階段。游戲是幼兒的最愛，幼兒在游戲中“學習”，在游戲中“工作”。富有情趣的游戲對幼兒具有很大的誘惑力，在家庭內父母與孩子之間也可以進行的游戲活動，即親子游戲。親子游戲不僅有益于親子之間的感情交流，密切親子關系，促進兒童的健康發展，同時對幼兒規則意識的培養起著非常重要的作用。所以，外來務工家長應盡量抽出時間來陪孩子玩游戲，通過親子游戲來培養孩子的規則意識。

2 在親子游戲中培養外來務工子女的規則意識

2.1 在勝敗中培養孩子的規則意識

家長在和孩子玩游戲前，一定要講好游戲的規則。如玩“五子棋”前，家長要告訴孩子游戲是有規則：輸就是輸，贏就是贏，可不許耍賴，更不許哭鼻子。然后進行游戲活動，當孩子發現輸了，說“這局不算，重新玩。”家長要明確地告訴孩子，“那不行，事先咱們已經講好了規則，必須算數。這次你得承認是我贏了，不然，下次媽媽可不會再和你玩了，因為你不遵守規則。”孩子會為了以后還有得玩兒去遵守規則，這樣就讓孩子明白不管做什么事情都要遵守一定的規則。久而久之，在這種軟硬措施中，很好地強化了幼兒的規則意識。

2.2 冷處理不遷就孩子，培養孩子的規則意識

外來務工子女在幼兒園的活動中，規則意識差，想干什么就干什么，常不由自主地游離活動。因此，外來務工的家長要多陪孩子進行多種的游戲。在游戲中不遷就孩子，如果孩子出現又哭又喊的現象，就要冷處理。如，家長和孩子一起搭積木，在游戲結束后，各自的積木要自己裝進袋子里，然后可以吃小甜點。如果孩子就為了吃甜點不收拾干凈，不給就哭鬧。家長要強調規則，不收拾整齊是不能給吃的，不能遷就孩子，對哭鬧現象冷處理。目的是培養孩子的規則意識。

2.3 根據興趣吸引孩子，進行規則意識教育

孩子都喜歡到爸爸媽媽的房間玩，并且像尋寶一樣翻抽屜。如孩子在翻家長東西，涉及到重要的東西，家長要鄭重的告訴孩子：進入爸爸媽媽的房間需要敲門，而且不能隨便翻里面的東西，這是對別人的尊重，如果再隨意翻東西，爸爸媽媽將會懲罰你----不許看喜歡的動畫片。剛開始可能記不住。那么家長不要說，只是到了動畫片時間，關上了電視就夠了。目的是培養孩子的規則意識，學會尊重他人。在教育孩子的過程中，很多父母常常因為心軟、心疼孩子而無法堅守自己制定的規則，這會導致孩子規則意識的缺失，對孩子的成長極為不利，一個不講規則的孩子，將來一定會對社會造成危害。

如，孩子們都喜歡當小司機，針對這一興趣，選擇“我當小司機”的游戲。游戲前，家長和孩子進行親子游戲的模擬遵守交通規則、具體指導孩子遵守“紅燈停、綠燈行”。準備一張小椅子，讓孩子當司機，家長當乘客。見到紅燈家長提醒“停”。讓孩子熟悉游戲規則。家長告訴孩子要去哪里，然后讓寶寶開車，在游戲中時快時慢的車速，提起寶寶的游戲興趣，重復相同的交通規則，有效地增加孩子對一些社會規則的認識，培養自我控制能力和規則意識。

總之，家長經常與孩子一起活動游戲，加強親子之間的交流，增強與孩子的身體、情感上的交流。抓住孩子的興趣愛好，因勢利導，當孩子出現問題的時候，家長要學會冷處理，不要事事都遷就孩子，做錯了家長就要進行批評教育。在親子游戲中，正確處理孩子受挫的心理，給孩子提供一個基本的社會游戲規則。規則意識的培養不是一蹴而就的，需要長期地堅持不懈。親子游戲、家園合作共同培養孩子成為一個守規則的人。

參考文獻

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[2] 范小玲.親子活動中對父母教育行為指導的實踐與研究.寶山教研網.2004-12-7.

[3] 閻水金.學前教育學[M].上海教育出版社.1998.

篇6

20xx幼兒園大班戶外親子活動方案范文1一、設計思路

親子活動是我園教育教學活動中的一部分，和諧、溫馨的氛圍是孩子健康活潑成長的必要條件。為此，我們幼兒班組將再次創設合適的環境、空間、時間和活動內容，讓孩子、家長、教師在活動中互動起來，有利增進情感，加強家園間的溝通、交流，育理念。

二、活動目標

1.讓孩子、家長、老師共同分享參與游戲的樂趣，加深家園情、師生情、親子情。

2.給孩子表現自我的機會，培養孩子活潑、開朗的性格，促進孩子交往能力的發展。

3.通過活動讓家長進一步了解孩子，促進家園同步教育。

三、時間：

20xx年10月20日(星期六)上午9∶00--11：00

四、地點：金牛嶺公園

五、人員：幼兒班全體幼兒、家長、老師

六、活動準備：

1、按年齡組策劃游戲

2、擴音器、哨子及游戲材料

3、小禮物人手一份

4、照相機

5、少量食物

七、活動安排：

1、小班親子游戲：

(1)親子賽跑(2)氣球接力賽(3)彩帶舞(4)小烏龜爬爬爬(5)豬八戒背媳婦

2、中班親子游戲：

(1)傳球接力賽(2)趕小豬(3)老牛吃嫩草(4)袋鼠跳(5)

3、大班親子游戲：

(1)跳長繩(2)拔河(3)運球

(4)金雞獨立(5)

4、分享食物

5、自由活動

20xx幼兒園大班戶外親子活動方案范文2一、活動目的：

為結合主題活動綠色的春天植樹節活動，幫助幼兒走進大自然，身臨其境感受春天的美麗，體驗春日陽光下活動的快樂，增加親子感情，我組定于下周五到郊外舉行快樂植樹節為主題的戶外親子活動。通過遠足、親子植樹、野炊分享等活動，知道樹木與人類生存的關系，從小學會愛護植物，有熱愛大自然的情感，增強幼兒的生態環保意識。發展幼兒與同伴交往合作的能力，提高生活技能、增進親子感情、增強家長與家長之間的溝通與交流，培養孩子、家長樂于為他人服務的意識。

二、活動時間：20xx.3.22日上午8：30下午2：00

三、活動地點：吳家燕兒河水庫

四、參加人員：全體大班組幼兒、家長、教師。

五、活動組織:大大班組家委會

六、活動準備：

1、家長動員會

2、幼兒事先了解植樹節的相關常識。

3、植樹節倡議書。

4、家長自備樹苗、種植工具和常用外傷藥品，老師準備標記牌。

5、家長志愿者7個(全班分成7個組紅色組、黃色組、藍色組、粉色組、綠色組、橙色組和紫色組，每組6人，志愿者為組長)，以小組為單位，準備野炊的食物、用餐工具、塑料餐布、毛巾、濕巾。

6、小朋友穿適合戶外活動的衣褲，便于步行的鞋子。

7、各組準備好相機(攝像機)，幫助班級收集影像資料。

8、媒體報道聯系。

七、活動程序：

1、早上8：30全體成員在綿吳路口集合，統一出發，欣賞沿途春景。

2、到達目的地集中。(9:00)

3、植樹儀式：宣讀倡議書。

4、植樹，懸掛標記牌，倡議書簽名，留影。

5、分組野炊。(10:30)

6、活動結束，收拾整理，處理垃圾。(1：30)

7、下午14:00集中，統一返回。

八、活動要求：

1、此次活動由家委會牽頭組織，班級老師協助，車輛自備。

2、全體成員服從活動整體安排，不搞特殊。如要提前離開請告訴自己所屬組的組長。

3、整個活動家長負責孩子的安全，避免發生意外事故。

4、野炊活動：在家長的監護下盡量讓幼兒參與。

5、活動結束一定帶領孩子收拾整理，處理好垃圾。

九、安全預防措施：

1、提前做好實地考察，安排制定好出游路線和活動場所的活動范圍;

2、活動前把各班分成幾個小組，組長由家長擔任。事先向家長、幼兒交代出游要求、配合及注意事項，并提前做好相應的準備工作;

3、對幼兒進行活動安全教育，增強幼兒安全防范意識和自我保護能力;

4、注意言行文明，愛護花草樹木，不隨地亂扔垃圾。

5、加強管理和監督措施，在路途中、活動中要求家長和保教人員組織有序，在思想上不能麻痹大意，及時發現情況及時處理;

十、活動總結

1、家長幼兒植樹圖片展

2、教師活動反思，梳理活動形成德育活動課程。

20xx幼兒園大班戶外親子活動方案范文3活動時間：20XX6-19下午4：00至5：30

活動地點：萬寧興隆石梅灣

參加活動班級：大一班和大二班

組織人員：萬寧快樂寶島幼兒園全體教師

一、活動目標

1、親近并感受大自然的美好,萌發熱愛家鄉的良好情操。

2、孩子、家長共同分享親子游戲的樂趣，加深親子感情。

3、通過活動使孩子、家長、老師互動起來，增進情感，加強家園間的溝通、交流，促進家園同步。

二、活動準備：

(一)、材料準備：

1、公共汽車 2 輛，快樂寶島幼兒園字樣的大旗幟一面或橫幅一副。

2、小蜜蜂話筒3個、哨子2個(隊長配備)，照相機2個。

3、游戲材料：紅色和藍色的小旗幟2面，裝潢紙修剪成的點點紅色、藍色各15個，計分牌2張。

4、班主任打印班級幼兒名單，出發前和回來時都要進行點名。

(二)活動前需向家長溝通的事項：

1、為了使孩子能夠更好地欣賞路邊的風景，也為了減少幼兒園的運輸經費，各班老師建議有車的家長自駕車到目的地。

2、通知家長提前為孩子做好防曬、防暑工作，如：準備帽子或遮陽傘、擦汗用的紙巾或毛巾、汗濕時更換的衣物。

3、通知家長自備飲用水、干糧、淘沙玩具(進行沙雕比賽時使用，盡量人手一份)。

三、 戶外親子游戲家長須知：

1、請家長在6月19日下午3點整在幼兒園集合，3點20分準時出發，活動地點為萬寧興隆石梅灣

2、請家長為孩子準備1-2套衣服，以防汗濕時更換。

3、請家長自備干糧和水，活動過程中能為孩子補充體力。

4、我們會舉行一個堆沙堡活動，請您和寶寶把可以淘沙的工具帶上。

5、請您帶上防曬、防雨用具(如帽子、雨傘、毛巾)。

6、為了活動過程的安全，請家長們看護好自己的寶寶，盡量不要離開集體。

7、活動過程中，需要您和寶寶合作完成任務，因此您需要穿著便于活動的服裝和運動鞋(盡量不要穿裙子和高跟鞋)。

8、不建議孩子下海游泳，所以請您一定要看護好孩子。

9、不能中途離開，如有事必須告知班主任老師。

10、活動當天，請孩子統一穿園服參加活動。

(備注：班級老師在活動前打印以上家長須知并粘貼在家園共育欄，提醒每位家長過目，負責人另外準備一份貼在活動現場。)

四、活動人員安排：

1、主持人：吳麗雅、符籽慧

2、總場地監督及看管家長、幼兒園物品人員：譚莎莎

3、攝影：彭燕(藍隊)鐘玉(紅隊)

4、計分員：陳秋凡(藍隊)、楊芳燕(紅隊)

5、游戲調控人員：余潔璇(藍隊)、黃達瑜(紅隊)

6、活動中材料負責人：陳寒妮(藍隊)許輝玲(紅隊)

7、自由調配人員：黃劍蘭(紅隊)、楊音妹(藍隊)

8、紅隊隊長：黃達瑜;藍隊隊長：余潔璇

五、活動安排：

1、當天下午3點整，參加活動的家長孩子和全體老師準時在幼兒園內集合，3點20分開始出發。(自駕車家庭也在幼兒園集合)。

2、旅途中教師可帶動家庭間進行互動，促進彼此間感情，以便游戲時能夠更好地合作。

3、到達目的地后，余潔璇、黃達瑜選擇并劃分場地。

4、主持人組織家長和孩子排隊，大一班為紅對，大二班為藍隊，建議每班分成兩排。

5、主持人致辭向家長孩子問好，并講解活動的有關要求及注意事項。

6、其他工作人員各站其崗，準備游戲材料。

7、游戲負責人說明游戲規則，開始游戲，每項游戲結束后休息10分鐘(家長孩子可以吃自帶來的干糧)。

8、游戲1：推小車，游戲2：背子傳旗接力賽，游戲3：堆沙堡比賽。

9、活動結束，主持人組織環保小衛士活動，清理活動現場垃圾。

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親子游戲既是兒童游戲的一種重要形式，也是親子交往的一種重要方式，為親子間溝通架起了橋梁，既是家庭氛圍的良好“劑”，也是促進幼兒健康成長的重要教育資源。學前教育機構開展親子游戲，對親子游戲進行科學指導，對于改善親子關系，提高親子教育和家園共育質量具有特殊的意義。

一、樹立正確的游戲觀念

家園共育是實現學前教育目標的保證，幼兒園有引導、協助家庭對兒童進行教育的責任和優勢。學前教育機構可組織多種類型的親子游戲，邀請家長和孩子一起參與，創設家長參與游戲的機會，使其在游戲中感受孩子的積極表現，體會游戲帶來的樂趣。通過參與和觀摩，感受、體驗親子游戲帶給孩子的快樂情緒和積極的促進作用，讓家長走出親子游戲的認識誤區，認識到親子游戲的意義。此外，還可組織專家講座，實施父母教育，向家長宣傳和說明游戲的重要性，提供一系列合理、有效并具有針對性的方法，協助父母教養他們的子女，破除“游戲不是學習”的傳統觀念，樹立正確的親子游戲觀念，使他們科學認識親子教育、親子游戲，真正重視并參與游戲，提高家庭親子游戲的頻率及質量，提升親子教育質量。

二、選擇多樣化的游戲材料

合適的玩具是親子游戲的媒介，可刺激兒童游戲的樂趣，增進游戲的價值。家長為嬰幼兒選擇玩具時，要考慮到其教育意義與藝術性，注意物美價廉、經濟適用和衛生安全，并要注意游戲材料的多樣化、新穎性和多變性，以滿足身體游戲、社會性游戲、建構性游戲、戲劇性游戲和規則性游戲的需要。在提供游戲材料和玩具時，應符合孩子的年齡特點，給年幼的孩子以提供成型玩具為主，適當提供一些半成品玩具；隨著年齡的增長，逐步增加玩具的種類和半成品玩具的數量。家長還可以引導孩子自制玩具和自找玩具，慧眼發現、利用大自然的材料和家用物品的游戲價值，將一些自然物（如樹枝、卵石、沙子、小草、樹葉等）和簡單的家用物品（如塑料瓶、空盒子、靠墊等）納為游戲材料，這樣不僅豐富了游戲的內容，而且有助于發展嬰幼兒的智力和想象力，并養成勤儉節約的好習慣。

三、創設良好的游戲環境

游戲環境是指為兒童游戲活動所提供的條件，包括物質環境和心理環境。物質環境必須具有安全性和豐富的刺激性，可參與性高，并且教育性與可控性相結合，把教育意圖滲透在游戲環境中，創設一個自由自在、充滿有趣事物的高適宜性游戲環境和游戲舞臺。但要避免過于繁雜、無序，造成刺激因素過多，影響兒童的專注力。家長可在室內創設較穩定的游戲區、游戲角，并配備多樣化的適合嬰幼兒身心發展特點的游戲材料和設備，注意在一定時期內進行變更，使兒童感到新鮮有趣，提高兒童的游戲興趣。同時，家長還要充分利用社區的戶外游戲資源，選擇游戲場、鄰里以及自然的游戲環境，為兒童提供充分的戶外游戲機會。

健康、活潑、生動的親子游戲的開展，不僅有賴于良好的物質環境，更需要一個和諧、溫馨、民主、平等的心理環境。兒童只有在輕松、愉快的精神狀態下，才能積極、主動地參與到游戲中去，全身心地投入到游戲的想像和創造中。良好的親子關系和溫和、安全、放松的心理氛圍不僅是親子游戲開展的條件，也是兒童健康發展的保證。家長應當營造和諧快樂的家庭氛圍，建立安全的親子依戀關系，民主、平等地對待子女，在游戲中和孩子結成平等的玩伴關系，尊重孩子的需要和興趣，讓孩子喜歡游戲，積極、投入地參與到游戲中，并從中獲得收益。家長應避免在游戲中對孩子提過高的要求，把游戲變成是由家長陪同的“學習”，并應杜絕恐嚇、責罰、強迫孩子“游戲”或把孩子當玩具逗玩的不理智行為。

四、豐富適宜的游戲內容

親子游戲的內容要適合兒童的年齡發展水平、興趣傾向，但家長缺乏親子游戲資源和對游戲的自主創編、生成能力。幼兒園可通過多種形式的家園合作，如利用園所網站、園報以及各班的家園聯系欄等，為家長介紹與孩子年齡相適宜的親子游戲內容，提供游戲資源，讓家長了解親子游戲內容寬泛、形式多樣，能夠根據幼兒的年齡特點選擇不同的游戲。指導家長對游戲內容的創編和生成，引導家長設計一些生動有趣而又便于實施的親子游戲，鼓勵家長參與設計園所的親子游戲方案，在家庭親子游戲展示會上展示自己的游戲，并在家長中推廣。引導家長從兒童的生活中挖掘游戲，將游戲和嬰幼兒一日生活的各個環節緊密結合，把游戲活動要素滲入其中，使生活游戲化，使兒童在活動中獲得游戲性體驗，在親子游戲中感受到生活的快樂。

五、實施科學的游戲互動

親子游戲中，父母不僅充當著導演、參與者的角色，還應當是一位細致的觀察者。觀察是成人接近游戲的起點，是理解兒童游戲行為的關鍵。家長成功地進行親子游戲完全依賴于他們的仔細觀察，觀察不僅使成人了解應當在什么時候提供時間、材料、空間或適當的經驗，也提示了成人參與和協助的適當時間，并為確定最有益的參與類型提供了線索和依據。成人通過對兒童游戲的仔細觀察，可以了解游戲的內容和兒童的性情、習慣、能力等，并選擇適合于兒童當前的游戲興趣、類型和活動互動方式。但觀察必須是系統的、有條理的、客觀的，反映兒童游戲行為中的真實天性。這需要家長掌握必要的游戲觀察技能，具備一雙“慧眼”，并依此采取積極性回應。

家長進行支持性和回應性地參與親子游戲時，能大大豐富兒童的游戲經歷和體驗，而以太間接或控制性、太干涉性地參與游戲時，則會嚴重破壞游戲，對游戲產生副作用。研究發現，最有效的親子游戲互動策略就是家長適宜地參與游戲，擔當支持性角色，作“舞臺管理者”和“共同游戲者”，幫助兒童為游戲做準備，成為兒童的游戲伙伴，并以不影響游戲進程為前提，在游戲進行過程中充分運用暗示原理，以游戲角色給予隱蔽的間接指導和支持，啟發幼兒模仿和思考。

家長基于觀察的游戲互動能力可以通過現場指導的方式進行，邀請家長來園與幼兒共同開展豐富多彩的親子游戲活動，在游戲的過程中給予家長具體的指導，積累游戲經驗。同時，還可以有效開發和利用家長資源，讓家長現身說法，通過家長的影響、宣傳和示范，來指導、影響其他家長，進一步激發大家探討和積累親子游戲經驗的積極性，提高親子游戲互動的科學性和有效性。

六、記錄快樂的游戲情景

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關鍵詞：轉變觀念；科學選擇；創設環境；拓展內容

一、轉變親子游戲觀念，明確親子游戲價值

盧梭說“兒童在游戲活動中所獲得的智能百倍于教育中的正式學習”。因此，游戲是孩子不斷發展的動力，它能激發豐富幼兒的知識經驗，鍛煉幼兒的操作技能，發展幼兒的交往能力、動作發展，也能體驗游戲中合作、成功的快樂。有人形容，主動探索和積極學習是開發智力的金鑰匙，而這把金鑰匙就是游戲鑄造出來的。通過調查，我們發現許多家長對親子游戲的觀念仍停留在簡單陪孩子玩玩具的層面，而幼兒園有引導、協助家庭對兒童進行教育的責任和優勢。作為教師，可以結合節慶日、主題活動等契機，組織多種類型的親子游戲，邀請家長和孩子一起參與，使其在游戲中感受游戲帶給孩子的成長和快樂，通過參與和觀摩，讓家長走出親子游戲的認識誤區，創新構建家長對親子游戲的價值認知。此外，還可以指導家長在家庭中循序漸進的開展各類親子游戲，在游戲中讓家長不但感受孩子在認知、情感、語言、動作等諸多方面的發展，而且體驗通過親子游戲培養起來的濃郁的親子情，用現身說法的形式破除“游戲不是學習”的傳統觀念，樹立正確的親子游戲觀念，使他們科學認識親子游戲及親子教育，真正重視并參與游戲，提升親子游戲所蘊藏的教育價值。

二、科學選擇游戲材料，不斷豐富游戲內容

合適的游戲材料是親子游戲的媒介，可刺激兒童游戲的樂趣，提升游戲的價值。在物質條件極大改善的社會背景下，大多數家長認為貴的、新奇的就是好的，因而也造成了一些家長、孩子離開了平板、網絡就不知道如何開展親子游戲。作為教師要積極引導家長提升游戲材料的教育意義，不求最貴但求最適宜。在開展親子游戲中要注意游戲材料的多樣化、新穎性和多變性，以滿足身體游戲、社會性游戲、建構性游戲等幼兒和諧發展的需要，避免一味追求娛樂性，淡化教育性的短板。在提供游戲材料和玩具時，應符合當下孩子的年齡特點并隨著孩子年齡、能力的增長不斷更新。在此基礎上，教師還應該向家長滲透“變廢為寶”、“易得、實用”的理念，引導家長和孩子自制玩具、自找玩具，積極挖掘和利用大自然的材料和家用物品的游戲價值，將一些自然物（如太陽、豆子等）和簡單的家用物品（如塑料瓶、床單、報紙等）納為游戲材料。這些孩子們熟悉的事物不僅很好的豐富了游戲內容，而且有助于發展幼兒的智力和想象力，同時也因為材料信手拈來而使得親子游戲的開展更加方便。

三、創設良好的游戲環境，有效推進游戲進程

游戲環境包括物質環境和心理環境。在開展親子游戲時，首先要確保物質環境的安全性和豐富的刺激性，并且教育性與可控性相結合，把教育意圖滲透在游戲環境中，創設一個自由自在、充滿有趣事物的適宜性游戲環境和游戲舞臺。家長在和孩子開展親子游戲時首先要確保游戲場所和游戲材料的安全性，例如一些跑跳的游戲，盡量安排在戶外寬闊的場地進行，對于一些相對安靜的游戲，可以在家中為幼兒提供一個相對固定的游戲場所，盡量減少因為外來干擾造成游戲中斷的現象。其次，家長要努力營造一種溫馨、民主、平等的心理環境，讓孩子輕松、愉悅地參與到游戲中去，也讓游戲成為親子溝通的最佳途徑。在溫馨的游戲環境中，家長要尊重孩子的需要和興趣，不要“越俎代庖”，同時要與孩子結成對等的玩伴關系，以平行式介入、交叉式介入等方式適宜地參與游戲，通過引發孩子與材料、與角色間的互動，巧妙引導孩子提升游戲技巧，真正擔當起“舞臺管理者”和“共同游戲者”的角色。在游戲進程中，家長要充分運用暗示原理，以游戲角色給予隱蔽的間接指導和支持，啟發幼兒模仿和思考，避免在游戲中對孩子提過高的要求，把游戲變成是由家長陪同的“學習”，削弱孩子對親子游戲的興趣。

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一、廣泛發動，樹立親子活動意識

老師可以把相關的“親子活動”的信息發送到幼兒園的網站BBS論壇。還可以通過“期初家長會”讓家長討論并一起制定親子活動安排表，事先聽取得家長的建議；而且活動前發 “倡議書”，活動后共同傾聽孩子的講述和家長的反饋意見。這樣，家長們不但積極地參與到“親子活動”中，而且能及時將自己在活動中的感受通過口頭交流、寫信、網上論壇等形式進行反饋，他們中有成功的案例、有遇到的困惑、有調整策略等。同時，要引導家長轉換自己的角色。

二、突出特色，提高親子活動實效

1.活動內容的特色性

選擇示范性的親子活動項目，必須在促進幼兒發展中具有特色意義，而且便于向家庭活動延伸。比如，我們舉辦了一次“芳草園之旅”的美術親子活動。星期天，老師、家長帶著孩子來到風景如畫的小區“公園”。一陣秋風刮過，吹落片片樹葉，教師給孩子提出倡議――把落葉揀在一起，然后設計有關活動區域，并投放所需的輔助材料，組織幼兒創作“樹葉畫”。孩子是天生的藝術家，在老師指點下，他們運用已學到的技能，發揮想象，選材剪接、粘貼氣氛熱烈。孩子們的創作熱情感染了家長，家長們紛紛參加到孩子的創造活動中，當看到自己的孩子能用樹葉和輔助材料組合成一幅栩栩如生的畫時，家長們無不驚嘆。在活動即將結束時，教師引導家長、幼兒將收集的樹葉帶回家繼續開展“樹葉畫”的家教活動。家長還利用帶孩子散步的機會拾落葉，創作了許多作品，大大豐富了幼兒園“幼兒畫廊”的內容。

2.指導方法的示范性

要幫助家長轉變角色定位，就要幫助他們掌握正確的指導策略。比如，我們組織一次“十字街頭”情境講述的親子活動。在這次戶外情境講述中，我們一邊引導家長的選擇適合幼兒講述的情境，一邊請家長為自己孩子的講述做好記錄，老師則巡回指導幼兒按一定的觀察順序，有意識地引入講述主題。例如老師先帶幼兒坐在離十字路口最近的候車亭，與他們討論把講述主題確定為“十字路口”，而后提醒幼兒由近及遠地進行觀察。剛開始，從家長的記錄紙上發現幼兒講述很簡單，只有一兩句完整的話。經過幾次練習之后，家長逐漸明確指導講述的方向，幼兒的講述水平明顯提高；能隨著主題的深入，描述性語言越來越多，有的孩子講完以后，馬上就會有其他人進行評價，被孩子確定為符合主題的優美的詞句才會被大家采納，比如“遠遠地看上去，馬路直直的，又寬又平，一直到十字路口，才分成好幾條呈十字形的路。”“紅燈亮時，車只能停下來，可是一些等不及的叔叔不遵守交通規則，摩托車騎得真快，就是想趕在紅燈亮以前沖過斑馬線。”通過這次活動，家長們感到學到了不少東西，也增強了教育孩子的自信心。

3.活動形式的多樣性

由于受到時間等原因的限制，示范性的親子活動不可能過于頻繁地舉行，因此必須考慮采用其他形式，靈活地進行親子活動的組織引導工作。老師通過各種手段向家長介紹親子游戲的方式，如：①家教專欄介紹游戲名稱、玩法、注意事項。②利用幼兒園日常活動，教給孩子游戲方法，再讓孩子把游戲教給父母，并要求幼兒向老師匯報在家中玩游戲的情況。③利用家長開放日，請幾位家長到班上當“十分鐘老師”，為幼兒和其他家長介紹、示范。還通過教師自己的示范、講解等形式引導家長創設寬松的家庭氛圍，建立平等的親子關系；并學習在游戲中觀察、分析孩子的表現，了解孩子的心理，以一顆童心和孩子交往。同時根據幼兒的年齡特點、季節的不同以及幼兒在運動中的不同需要，收集、創編了一些有鍛煉價值的親子游戲推薦給家長，根據孩子的興趣以及班級開展的主題活動每月自行設計一張圖文并茂的“親子智力游戲”表，引導家長每天利用10分鐘跟孩子玩一玩。這些做法收到預期的效果，在孩子匯報家庭親子游戲情況時，經常會聽到孩子們與家長在游戲中的有趣言語，孩子們講述的同時，臉上總是洋溢著歡樂。

三、注重提煉，拓寬親子活動平臺

我園曾進行了一些嘗試，如老師通過攝相、家庭小分隊交流等形式給以引導、評價，提升家長的育兒水平。下面是攝相的兩組鏡頭：

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關鍵詞：隔代親子游戲 快樂交往

我園幼兒家庭中多數由祖輩家長承擔教養孩子的責任根據我們的調查和分析來設計適宜的隔代親子游戲旨在激發祖輩參與活動的積極性使祖輩在其樂融融的隔代情感交流中輕松愉快地接受指導而且對幫助祖輩保持健康快樂向上的心態大有好處

一、準確定位，把握隔代親子游戲設計的原則

我們以“快樂體驗、快樂學習、快樂分享、快樂成長”為祖孫親子游戲活動的理念；明確以“適宜性、適度性、指導性、互動性、開放性”為隔代親子游戲活動設計的原則。

我們要求家長用言傳身教為孩子的成長架起一座愛的橋梁，學會與孩子用平等的語言對話。如：“俯下身與孩子交談”“伸出愛的雙手，用掌聲鼓勵孩子的點滴進步”“用欣賞的眼光面對孩子的成長”……

二、注重指導，架起隔代親子游戲進行的橋梁

1.轉變隔代家長的育兒觀念

我們開辦家長討論會、個別交流、家訪以及班級QQ群等，宣傳親子游戲的重要性，轉變家長觀念；用淺顯易懂的實例使家長懂得與孩子游戲是撫養人的責任，家長應多抽時間陪陪孩子，與孩子做游戲；引導家長明白在進行親子游戲時，要以“好朋友”的身份參與到孩子的游戲中，與孩子建立平等融洽的同伴關系，讓孩子在活動中相互學習，相互交流。

2.幫助家長學習游戲技能

（1）鼓勵祖輩家長在與孩子進行游戲時，大膽用如故事、音樂等引入或者作為游戲的背景，激發孩子對游戲的興趣。

（2）指導家長進行游戲的創編，對家長進行游戲的動作進行規范，幼兒園不定期地開展這方面的專題沙龍研討，以便于家長學習，經驗分享。

（3）鼓勵家長將有一定難度的游戲以生動有趣的故事情節引導孩子進行，才能讓孩子在游戲時體會到滿足感和成就感。

（4）家長應尊重幼兒自己的意愿，多以語言和動作啟發、鼓勵孩子。

3.指導家長學習游戲的方法

（1）可先靜后動。如引導孩子安靜地傾聽旋律，這能夠有效地幫助孩子建立聽覺表象，養成良好的傾聽習慣。

（2）由易到難。家長引導孩子學習，可以從最簡單的動作元素開始。在孩子體驗到動作與音樂的和諧后，增加其他的變化，讓孩子覺得富有挑戰，并始終追隨學習進度，達到游戲的目的。

（3）先模仿后創造。家長示范，孩子模仿。在孩子的游戲動作慢慢走向精確后，家長可引領孩子大膽創造，自由表達。

（4）反復練習。一些有趣的、孩子特別喜歡的、比較難的游戲，家長可以經常與孩子多次進行。這樣可以讓孩子對這項游戲印象深刻，使游戲的作用充分發揮出來。

4.幫助祖孫家長選擇合適的游戲

（1）不同的年齡段對孩子游戲的需求是不一樣的，家長在選取游戲時應根據孩子的年齡特點選取。

（2）根據孩子的愛好以及孩子自身語言、動作等方面的發展情況選取有益于孩子發展的游戲。

三、小處入手，提高隔代親子游戲實施的效果

常言說：“心靈手巧”，這是指人的腦與手之間有著密切的關系，擁有一雙“巧手”是心靈聰慧的外在表現，我們鼓勵祖輩和孩子一起玩一些手指游戲，這樣的游戲不僅促進孩子精細動作與智力的發展。尤其更有利于親子間的情感交流，增進親子感情，讓祖孫親子樂在其中。

1.設計源于生活的游戲

我們在進行親子手指游戲的設計的時候盡量取材于孩子所熟悉的生活中的點點滴滴，增強孩子游戲的興趣，也可以對傳統的手指游戲進行改變，盡量利用好身邊的有利資源。

在指導隔代親子游戲時，我們請祖輩家長提前熟悉兒歌，且能較準確地把握手指的動作。然后先用一只手在小寶貝身上邊說兒歌邊做動作，另一只手拉著孩子的手一起做，漸漸地，祖孫能互動起來，反復玩過之后，游戲就能有效地玩起來。

2.注重游戲過程的趣味性

設計的手指游戲在游戲過程中我們重視給孩子和家長都帶來快樂。要讓孩子在游戲中體會到創造和成功的快樂，而家長則能夠體會到親子交流的幸福和創造帶來的成就感。

根據孩子喜歡小動物的特點，在進行游戲過程中鼓勵親子分別扮演不同的動物形象，既發揮了孩子游戲的主體性，又使祖輩在游戲中心態年輕，永葆童心，拉近祖孫的距離。

3.利用手指游戲講故事

現在的祖輩文化素質也不錯，因此，我們鼓勵一些動手能力比較強的祖輩們與孩子一起共同畫可愛的小動物，然后，鼓勵孩子的十個手指分派上不同的角色，也可直接在手指上畫上有關故事內容的動物、人物的形象，然后編出不同內容的故事，由十個能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場，可使故得生動有趣。這種游戲的參與性極強，有利于發展孩子的口語表達能力及想象能力。

4.提供隔代親子游戲場所

我們結合園內相關慶祝活動，開展了“幼兒隔代家長親子角色游戲活動”。邀請家長來園與孩子共同玩，共同參與游戲。如：三八節、元宵節、六一兒童節、九九重陽節等邀請爸爸媽媽、爺爺奶奶來園一起慶祝活動，其中一項就是游戲。我們鼓勵家長參與游戲，與孩子交往的同時，引導自己的孩子與他人交往。在共同的游戲活動中都收獲多多，活動效果顯著。

通過實踐，我們得出這樣的經驗：一是家長與孩子玩同一種游戲材料，但不干擾孩子游戲進程，在活動中只需用榜樣和示范的作用去影響孩子；二是家長參與正在進行中的游戲，由孩子控制整個游戲的進程，家長只配合孩子的活動作出反映，并利用機會給孩子提建議；三是家長事先設計一個游戲并在指導游戲時扮演一個關鍵的角色，控制游戲的進程，通過游戲傳授一些新的規則和玩法。