導語：如何才能寫好一篇與你為鄰作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我一見到他，就感到十分不快，因此，我盡量避免與他碰面。

我們家有一個習慣，每天晚上將垃圾放在樓道口，等到第二天上學時再扔掉。這天晚上，我照常將垃圾放在樓道口。第二天一早，我正準備扔垃圾時，卻發現垃圾已經不見了。因為上學時間已到，我無暇去考慮原因，匆匆走了。一連幾天，都是如此，這不禁讓我滿腹疑惑。一般我們與鄰居間都是“各人自掃門前雪”，從來不管別人的事，那這究竟是誰干的呢？

一天吃完早飯的我正準備出門，卻聽見響聲，難道……于是我忙從貓眼向外張望。在昏暗的燈光下，那個骯臟的聲影匆匆地掩下了門，經過我們家門口時，他彎下了腰，好像提起什么東西，然后就從我視線中消失了……我忙打開門，沖著準備乘電梯的他說：“謝謝你，叔叔！”

他回過頭來，驚訝地看著我：“沒什么好謝的，舉手之勞而已，反正我也要走了?！薄白吡?？”我一驚?！鞍Γ虾＿@個地方很好，可以擁有你們這樣的好鄰居，可惜這里打工太難，我必須回老家。說實話，我還真舍不得你們……”我心中不由地一酸：他還想著我們，念著我們！我的臉在發燙，我開始悔恨，悔恨之前為什么沒有早一點發現他的好，為什么要去刻意回避他，而現在，我剛對他心生好感，他卻要走了，走得那么突然……

篇2

鴻雁外語學校六年級 孫寧

不知什么時候，我和你的快樂就開始了。

——題記

哎呀，真吵！這是誰家的狗，這么討厭！打擾我睡覺，我正做美夢呢！因此，我不得不起來了。媽媽問我怎么不多睡會兒，我說不知是誰家的狗把我吵醒了，真煩！

我想，下樓清醒一下，散散步吧。于是出了家門，漫不經心地走著，突然，你從后面向我跑過來，嘴里居然還叼著五元錢，還嗚嗚嗚地叫著，我也沒在意，心里還煩著呢，便繼續向前走。后來想想不對呀，我又摸了摸我的衣袋，我的五元錢呢？剛剛出門時放里面的，怎么會不翼而飛了呢？于是我就回頭去找，可哪里都沒有。哦，這才想起，原來你嘴里的錢就是我的呀！我蹲下身，摸摸你的頭說：“這是誰家的狗啊，可真乖！”然后你就松開了嘴巴，錢回到了我手里。

篇3

“材不在多，會用則靈”。如果學生能夠走出材料積累的誤區，學會一材巧用，不僅能使材料變得多姿多彩，而且能擺脫“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。因此，要在高考作文打勝戰，除了注意積累材料之外，還要學會一材巧用的本領，這不失為“臨時抱佛腳”的應急手段之一。學會一材巧用，就不必花費大量的時間和精力備戰作文材料，能夠從真正意義上給學生減輕備考負擔與壓力，實現新課標下高效學習與備考的目標。

一、精彩文段，靈活化用，一材巧用，點亮語言

例如精彩文段：

花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開。

靈活化用示例：

1. 花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，堅毅把生命的門推開。直面生活，不要輕易說不，憑著堅毅的品質，笑傲人生，譜寫生命亮麗的篇章。（2008年《不要輕易說不》）

2. 花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，常識把生活的門推開。擁有常識，生活更精彩。（2009年《常識》）

3. 花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把鄰居的門推開。付出真誠，與你為鄰。收獲真情，贏得芳鄰。（2010年《與你為鄰》）

4. 花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，純美把文化的門推開?；氐轿幕脑c，自然純美?。?011年《回到原點》）

二、典型材料，多維轉換，一材巧用，充實內容

例如：錢鐘書“橫掃清華、飽蠹牛津”“澹泊寧靜、毀譽不驚”

①舉例論證：興趣能催促你孜孜不倦地追求真理。一代奇才錢鐘書嗜書如命，他平生淡泊，獨鐘情于書。他以國文英文兩科特優的成績進入清華大學，橫掃清華圖書館；在牛津大學留學期間，更是一刻也不放過讀書的機會，閱讀了大量的圖書，做了大量的筆記，達到了如癡如醉的境界。興趣就是他孜孜不倦的動力，這不同于強打精神的堅持，而是一種不覺疲倦的享受。這不同于為功名利祿追求，而是純粹的自我陶醉。

②點面論證：于名利之外，人生還有更高更遠的境界。不好名利者，有學者錢鐘書，孜孜不倦，寒窗經年，以淡漠執著給世人一個安如泰山的楷模。澹泊寧靜，超越名利，人生境界便顯得寬闊高遠。自古至今，不好名利者又何止錢鐘書一人呢？不慕名利者，有宰相房玄齡，肚里撐船，不居高功，以謙和睿智載起一個絕代的盛世。不喜名利者，有詩人李太白，不拘禮節，放鹿青崖，以豪邁狂放吐出一個壯麗山河。不貪名利者，有影星李連杰，棄影從善，盡心盡力，以“壹金”之力喚起千萬溫暖慈愛之心。

③因果論證：大愛無疆，身先士卒。錢鐘書正因為對學問執著的愛，才用半輩子寒窗的寂寞，埋頭做學問；正因為對后輩無私的愛，才把多年的稿酬捐出，鼓勵家庭經濟困難的優秀大學生成材報國；正因為對祖國深沉的愛，才將多次國外對其高薪聘請的機會拒之門外，默默地為中國奉獻。錢鐘書用盡他一生的鐘愛一世的言行告訴著世人：愛，不是一紙空談，而是一生堅守；愛，不僅是一種思想，而更是一種力量！

篇4

古人有文無定“法”之說，但并不等于說文無“法”。也就是說，高考作文應該有一套獨特的寫作之“法”，是有“法”可循的。其實，高考作文不管用哪種命題題型，都只不過是題型變化而已，最終的寫作能力考查和選拔目標都是不變的。所以，探討命題規律，總結寫作竅門，這些都是作為備考的我們必須要做的。我比較贊同徐飆老師的《我的非教育寫作觀》一文提出的觀點，即我們可以把寫作分為教育寫作和非教育寫作，那么學生的高考作文寫作就屬于教育寫作。起碼來說，學生的寫作大多都是為應考而作，這也是千百年來繼承傳統文化的一個最原始、最有效的手段。

按照多年的備考經驗，我將高考作文寫作的內容劃分為三個大類別。

[作者簡介] 張宇，教育部“十二五”課題組高考作文研究專家，河南省高考語文評卷組專家組成員，中學名師，中國語文教育協會會員，市模范班主任，從事高考語文教學與研究16年。其高考作文課題――“高考寫作熱點問題教學策略研究”獲教育部課題組表彰，參與教育部課題實驗教材的編寫工作，參與編寫高考語文書籍8部。

1 和乃萬事萬物之本

和，有相安、諧調以及平靜之意。我們這里所說的“和”，主要包括人與客觀世界、人與人、人與自然、人與集體、集體與集體、國家與國家等諸方面的和諧關系?！昂汀边@一話題涉及許多方面，例如，和諧、和平、祥和、和藹、和美、和睦、溫和、和氣、和悅、和煦、和約、和議、和順、和暢 、和好、和緩、和會、和解、和局 、和樂 、和暖、和洽、和善、和婉、和衷共濟、溫和清朗、溫和美好、惠風和暢、和藹可親、和風細雨、和顏悅色等等。

高考作文試題中體現“和”這一話題并非偶然，因為不管哪個國家和民族，如果沒有“和”就談不上自由，更談不上發展。所以，“和”這一話題是高考關注的，是社會發展應關注的，更是人類社會發展要關注的。可見，2011年高考江西卷作文中引用孟子的“君子三樂”之論讓考生探討“和”這一主題就并非偶然了。古人注重“和”，今人更應注重“和”，“父母俱存，兄弟無故”是家庭之“和”，“仰不愧于天，俯不怍于人”是自然人際之“和”，“得天下英才而教育之”是國之“和”。無論作文題目的客體怎樣變，主體情感是不變的。你可以把客體換成“舊書”“鏡子”“國家巨大政治經濟成就”“假蘋果”這些具體的物象，還可以換成“寓言故事”“名言名句”“漫畫”“哲理學說”等抽象客體，主體的愛國愛家的“和”之情永遠不變。

【高考真題歸類解析】

2010年廣東高考作文題 “與你為鄰”，是一道典型的寫人際關系方面的題目，當然這道題目中“你”涉及的對象可以是具體的，也可以是抽象的。另外，題目背后也隱含著“與你為鄰”的另外一個對象是“寫作者本人”。

2010年上海高考作文題的材料告訴考生，不要用細密的漁網在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。實際上，這就涉及了人和自然的和諧關系。

2011年江西高考作文材料取自孟子關于“君子三樂”之論述，是典型的把和諧具體化的作文。一樂為和諧中的和睦，二樂為和諧中的和洽，三樂為和諧中的和弦。

……

2 人乃茫茫宇宙之尊

不管是以人為本的提出，還是人文、人本思想在歷史中的巨大作用的體現，都足以證明人類這一地球的主人在整個地球環境中的作用和地位。一切的事物與人發生關系之后才是活生生的精彩生活的體現。人有情感、心理、意志、思維等內在因素，有親情、友情、愛情等情感因素，也有教育、經濟、政治、文化、歷史、現實、未來、科技等外在因素。人的發展，人與自然的斗爭，人的道德、幸福指數、喜怒哀樂等因素都可作為命題的范疇?！叭恕鄙婕暗脑掝}很多，例如人才、人品、人性、人權、人文、人山人海、人各有志、人跡罕至、人情世故、人滿為患等等。

聯系到高考作文層面，“人”這個話題并不大。以人為本，構建和諧，并不是抽象的，也不是空洞的。人本身有具體、有抽象的理解。作文應以主體――人為中心去命題、去創作。從重視客觀載體到重視人的情感體驗，正是作文變革的一個重要理念。歸根結底，一切客體只不過是作文命題人拿來考量主體的載體罷了，最終還要歸結到主體――人對客體的理解與看法上，即怎樣達到人與客體的和諧上。在這里，作文命題與寫作中的人則具體指寫作者這一主體，如果這道作文試題主要涉及考生的自身成長問題等，那么我們就說這道作文題是傾向于“主體”的作文試題，如果這道作文試題是傾向于“客體”在主體感知中的地位，我們就說這道作文題是傾向于“客體”的作文試題。當然，一切文章都是寫主體與客體相互關系的文章。只不過這個關系有些人能理得順暢些或者有條理些，有些人理得就不那么順暢、不那么有條理了。

再具體些說，比如，某一道作文試題考查的是考生本身的人品、人格、情感趨向、人生感悟、人生成長這些問題，也就是說考生本人傾向自我一類的作文，我們則把它定位為“主體”式作文。比如，我的童年，我的幸福，我的誠信價值觀，我的人生畫卷，我的職責，我的奮斗等等，這類文章我們說是傾向于考生內心深處的靈魂觸動性的東西。

【高考真題歸類解析】

2010年江西高考作文題 “找回童年”，直接涉及社會中一類特殊的人群――考生自己。要找回童年，作者就要對自己的童年有所憶，有所感。童年不單單是童年的具體事物，也可以是抽象的情感之類的，但是，找回的方法、理由等問題也是作者不得不考慮的問題。

2010年高考遼寧卷作文題 “幸福是 ”，給考生留下了自由創造標題的空間。幸福的可感性離不開考生，離不開現實中活生生的人生，所以，這道試題也是把命題的目光投向了考生本人，這也是高考作文近幾年“向內轉”的具體體現。

2011年高考江蘇卷 “拒絕平庸”這一命題作文緊緊扣住了“人的性格和意志”這一內涵，深刻挖掘自身的價值，培養人的高尚品性是命題的主旨所在。

2011年高考重慶卷的“情有獨鐘”話題是典型的“人之情”話題。

2011年高考四川卷的作文題 “總有一種期待”，題涉及人的期待心情，是一個心理學話題，更是一種人文情感話題。

……

不難看出，這些都是涉及考生本人的話題，直接讓考生去體驗，讓考生用自己的眼觀察世界，真正體現了以人為本、以考生為本的理念，是大勢所趨。

3 客乃人類生命依存

客在這里指“客體”，也指除人之外的一切客觀事物?；\統地說，它可以是天、地，以及自然界的一切事物，也即整個客觀世界。物象、自然規律、環境保護、環境污染、世界氣候、就業環境、就業條件、生活條件、生存條件、公共設施等一系列話題都可作為客觀世界的客體進入考生的視野，走進考生的高考作文寫作之中。

這里所說的客體，一方面，從命題人的角度講，命題人選擇某類素材中的具體物象就是命題人考查考生能力的切入點，也可能是迷惑考生的障眼物。另一方面，從考生寫作的角度講，考生應抓取命題人設置的具體物象這一客體，去理解、感知命題人要求考生怎么想、怎么寫才是符合命題人的要求的。由此看來，這里有一點像馬克思發現剩余價值一樣，這一切似乎都應該豁然開朗了。

比如，2011年新課標高考作文試題，命題人提供“祖國的發展變化”這一抽象又具體可感的客體，讓考生去寫對客體的感受，而不是考生自己本身的變化、本身的性格特征、本身的情感歷程等，可見這一道作文試題是傾向于“客體”感悟的作文。像這樣的作文試題，在作文中主體情感就不能體現太多，甚至不能直接體現出。

可見，對客體的關注與感知，是未來高考命題的主要內容和主要命題方式。

【高考真題歸類解析】

2010年高考北京卷作文題“仰望星空與腳踏實地”，“星空”和“大地”都是考生所要面對的客體。這兩種客體既可以是具體的物象，也可以是“理想”與“現實”的兩種概念的交織?？忌还軓木唧w下筆還是從抽象入手，必須對客體――“星空”和“大地”有深刻理解，才可能寫出符合要求的精彩文章。

2010年高考天津卷的作文試題“我生活的世界”，是一道把“主體――我”和“客體――生活的世界”融合得最好的一道作文試題。它給考生指明了寫作的方向，這個客觀的世界不是離開人的世界，是“我”真切感受的活生生的世界。

2011年高考山東卷的“這世界需要你”這一命題作文，把“客體――世界”與“主體――你”之間的關系作為寫作命題的重心，可謂綱舉目張，條清理晰。

2011年江西卷小作文是將魯迅先生的畫像作為“客體”讓考生去感知，將“人物”作為客體是這一作文的典型特色。

2011年浙江高考卷的作文題 “我的時間”，與安徽卷的“流逝的時間”十分相似，而“我的時間”更具體突出了“主體――我”和“客體――時間”之間的關系。

2011年高考廣東卷“回到原點”，“原點”是一個典型的“客體”，前面加上“回到”一詞，將“主體”與原點之間聯系起來。當然“主體”可以是“人”（主要指人），也可以指人之外的“生命體”。由此看來，弄清楚主客體之間關系命題是命題者的最終意圖。

2011年高考新課標卷則是一道典型的“主體”（即考生）對 “中國的六條巨大變化”這一大大的“客體”的具體感知的試題。

篇5

一、變形式，轉變思維

《普通高中語文課程標準》指出“鼓勵自由表達和創意表達，減少束縛，以自然心態面對作文，平靜輕松和自信，消除寫作壓力”。所以在寫作訓練中，我經常轉換形式，讓學生轉變對寫作的認識，消除人為的寫作樊籬。

在議論文的寫作中，我發現學生論據的使用太嗦，不精練，特別是大家比較熟悉的人物事例，很多同學還鋪開陳述，效果很差。有的敘述很多，甚至有種議論文的記敘傾向，這是寫作的大忌。平時學生在閱讀一些頒獎詞的，都非常佩服語言的精煉。我就以此為契機，讓同學給喜愛的作家寫頒獎詞：

（李煜）他告別了雕闌玉砌，走出了不堪回首的故國，一句“流水落花春去也，天上人間”使自己的無限哀愁，隨流水流去，他不再是國家的帝王，但它永遠是詞的“帝王”。

（李清照）你是幸福中的玫瑰，更是災難中的冬梅，你用纖細的手端起詩詞的酒杯，于前于后暢飲醉生，縱使人生坎坷，清幽之氣仍在，無論光照何處，依然巾幗不讓須眉。

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域，觸及他們的精神需要，就能發揮高度有效作用。”特別高中階段，相對穩定靜態生活容易造成學生精神上的色盲和短視，經常變換形式，培養生活的新鮮感，從不同角度，用陌生的眼光看熟悉的事物，獲得對作文的悟性。學生的寫作興趣會大大提高，心理的積淀猶如春水汩汩流諸筆端。作文能由要我寫，變成我要寫。

二、巧聯系，激活思維

寫作是一種思維過程，任何思維過程都可以歸結為三部分，即出發知識、接通媒介和結論性知識。所謂接通媒介，即通過接通有關的聯系，從而導出結論知識的那個（或一系列的）中間環節。寫作的最大困難是沒什么可寫，歸根結底是一種定勢思維影響，聯想想象能力欠缺，即接通媒介缺失。

高二開始訓練議論文，學生不知怎么安排議論文結構，聯系課本學習的杜甫的《兵車行》，其結構模式非常典型：“縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西?！薄翱h官急索租，租稅從何出。”這四句傳達出戰爭給人們物質上的侵蝕?！靶胖袗?，反是生女好。”這兩句寫出了在中國這樣一個素有“重男輕女”傳統的國家，竟然產生“生女好”這樣異樣的心態，從而點出了戰爭給人們帶來的精神上的扭曲?！熬灰娗嗪ｎ^，古來白骨無人收。”這兩句則傳達出戰爭對人們生命的剝奪。這一部分詩歌作者從物質到精神再到生命，從縱向上展現出戰爭給人們帶來的災難，這也是議論文的一種結構模式――邏輯遞進。

這樣，把教學和寫作聯系起來，很好地做到了學以致用。學生在寫議論文時仿用這種結構模式，議論文寫作思路就很規范。當然，課本只是一方面，高考優秀作文，學生自己的習作等都是很好的接通媒介，只是學生沒想過聯系，所以只要在訓練中多指導學生，相信必能啟發思維，吹皺心中的一池春水。

三、抓反復，固化思維

湖人隊當家球星科比來京做客。球迷問他：“面對壓力你如何調整自己？”他回答道：“你只需要練到一定的程度就好了。比如早上有人問我，關鍵時刻怎樣進球，對我來講，絕殺就像打噴嚏，因為我已經練過數百次、數千次了。”所以說在緊張的比賽中，練熟了是取勝的根本。同樣在緊張的應試，學生要想寫出高質量的作文，也需要反復訓練，形成作文寫作的習慣。

例如：智利33名礦工被困700米井下，在等待了漫長的68天后全部生還。這一概括性材料，若從不同角度來考慮，可以用在不同作文題中。

33名礦工在采礦小組的組長路易斯?烏爾蘇亞的帶領下，共克時艱。身體上，相互照顧；心理上，相互安慰；精神上，相互鼓勵……“我心中，你最重，悲歡共，生死同”，歌聲唱出了他們的心聲：與你為鄰，相互依存。（廣東）

智利33名礦工被困700米井下，在等待了漫長的68天后全部生還。他們靠什么創造了這令世人震驚的奇跡？700米深的泥土可以壓碎任何一樣堅硬的東西，68天的黑暗可以讓很多東西失去光澤，但有一樣，它沒有被壓碎，它沒有褪色，是33名礦工心中的那份淡定，是綠色的生活態度。（江蘇）

篇6

在此，我們結合2011年高考零分作文實例，看看這些作文能給我們以怎樣的啟示吧。

[例1]四川零分作文：《總有一種期待――我想找媳婦》(片段)

汽車渴望公路，花草渴望雨露，靈魂渴望超度，心靈渴望歸宿，而我則迫切渴望著有個媳婦。

眾里尋她千百度，踏平腳下路，驀然回首細環顧，大嬸大娘無數。

都說男兒有淚不撲簌，但那絕對是未到傷心處。

有誰知道淚水已經多少次模糊了我心靈的窗戶?

況且咱都是滄海一粟，憑啥我就不能在愛情的海岸登陸?只能一口一口地吃著干醋?

人生本來就短促，我又怎能就這樣默默地虛度?

為了盡快給自己找一個歸宿，我決心不擇手段的全力以赴。

錯誤，錯誤。這種想法最終成了我難逃的劫數。

沒想到我一時的慌不擇路，競上演了那樣慘絕人寰的一幕。

[例2]山東零分作文：《這世界需要你》(片段)

倚門站立著幾位年輕的姑娘，身著復古的服飾，僅以一片紅花布遮住前胸，

讓我想起遠古人民的偉大。她們臉上掛著誠摯的笑容，洋溢著撲面而來的熱情，召喚鼓舞著沿街的革命同志，不管是滿身酒氣的大款，滿臉疲憊的民工，還是稚氣未脫的學生，都一視同仁，毫無偏見，在這個孤寂的夜晚去溫暖他們那冰冷空蕩的內心，敬業的精神讓我不禁肅然起敬。看著看著，我的眼里閃出了淚花，腦海中想起了貂蟬，李師師，秦淮八艷；想起了舒淇，李麗珍，楊思敏；想起了剛剛離我們而去的人民藝術家飯島愛，以及為事業鞠躬盡瘁死而后已的武藤蘭同志，盡管她們分工不同，但沒有高低貴賤之分，同樣日日夜夜揮汗如雨地工作，在靈與肉的碰撞中，在吆喝中體驗著勞動的光榮和……

夜色漸沉，洗頭房的燈逐漸暗了下去，我知道探討切磋會正在召開。想到這里，我陡增生活的信心和勇氣，也默默祝福他們保重身體。

[零分啟示]誰說考生孤陋寡聞!這兩篇零分作文的作者可謂見多識廣，才華橫溢。只可惜，本事沒用到正處，結果只能是自掘墳墓。例文1通篇押韻，頗有文采；例文2材料翔實，語言詼諧。由此可見二位考生的寫作功底都很不錯，但文章立意低俗，甚至消極頹廢，極不健康，凸顯出不可遮掩的病態，如此行文，你不下地獄誰下地獄?請考生謹記：千古文章意為高!立意低俗的文章猶如一個靈魂骯臟的人，充其量不過算是行尸走肉，令人唾棄!

[例3]福建省零分作文：《袁隆平的夢》(片段)

今天看到是個半材料作文，我狂暈了一陣。那省略號是什么意思，老師曾說過省略號有三種意思，哎，捉磨一下。真是的老師，考試規定我們寫的字數，又沒限定你的字數，你又不是趙本山為傻么此處省略n個字，為什么不完整寫下來，看，飛機，飛啊飛，乍整的?這讓我在這想啊想啊都不知您到底是省略了多少個字。13嗎?……

命題老師，您把袁爺爺大白天曬太陽做夢當材料，可苦了我們這些沒有在田間地頭種過田的城市孩子。哎，說真的，我沒見過水稻，更沒見過像花生的水稻，高粱酒有喝過沒見過高粱，還有那穗子像掃把沒見過。但是，對田地我很熱愛的，我是一個很勤勞的好孩子，常常大半夜種地收菜，我的“開心農場”、“qq農場”呵呵，每天晚上給農作物澆澆水、殺殺蟲、除除草，我的品種可多了，還養了很多畜牲，我的菜老是被偷可是我還是一直種啊種啊種啊，……老師你看像我這種有“qq農場”種菜基礎的學生志愿可以填農大嗎。第二志愿，哈哈。我想，都寫到這，字數還是不夠的，再唄一點咯。

琢磨啊琢磨，我浪費了那么多時間，我最想說的是感謝你，數一數，現在字數應達到了吧。還有口令這個那個嗯啊嗯啊，我是(此處略去XX字)老師的學生，您給個及格吧!

[零分啟示]這篇作文洋洋灑灑，作文格子可能都被填滿了。然而再看看內容，真是滿紙荒唐言，一把委屈淚!透過字里行間，我們看到的是一個稚氣未脫的黃毛小兒，他全然不顧材料意旨和命題意圖，天上地下，信口雌黃，濫竽充數，口無遮攔，真乃“童言無忌”啊!

[例4]廣東零分作文：《回到原點》(片段)

神馬是“原點”?聽老子說“道”還不如聽“老子”說道：詩云――

蘇丹紅，吊白塊，福爾馬林，瘦肉精。

地溝油，敵敵畏，無根豆芽，孔雀綠。

毒黃瓜，塑化劑，齊齊搶購工業鹽。

毛發醬油，三聚氰胺，墨汁薯粉嗨翻天。

大頭娃娃何須怕?神州遍地化學家。

日本核漏何須怕?百毒不侵是中華!

看吧，改卷官，你吃了那么多好東西，腰不酸腿不疼了吧，尿尿也大力些吧!你回不去原點了，鋒芝戀也回不到原點了，藥家鑫也回不到原點了，貌似房價物價也回不到原點了。

我知道我寫了改卷爺你不喜歡看的東西，此時此刻我也明白自己回不去拿到卷子時的原點。但希望您打個零分給我吧，這樣一來拙文就可以和它的姊妹篇《與你為鄰》團聚咧。

[零分啟示]這篇作文最突出的特點是：粗俗，骯臟，撒野。文中粗話臟話連篇，出口成“罵”：罵老師，罵學校，罵高考制度。人們不禁要問，如今的某些中學生是否都吃了火藥，脾氣大得很，他們的修養都到哪里去了?除了無德，這些人還裸地暴露出恬不知恥。這樣的文章有誰欣賞?這樣的“人才”誰敢重用?如此叛經離道，大傷風雅之作，被打入另冊，自然是在情理之中了。

[例5]山東零分作文《行走》：

“大哥，玩玩唄?!”

“多少錢?”“200。”

“便宜點唄?”

"150包夜，老規矩么!”

“行，走!”

[例6]安徽零分作文：《時間在流逝》

2h30’2h29’2h28’2h27’2h26’2h25’……lh30’lh29’lh28’lh27’……30’29’28’27’……3’2’　1t

流逝完了，該交卷了

[例7]安徽零分作文《時間在流逝》

眼睛一睜一閉，一場考試就過去了。眼睛一閉不睜，一輩子就過去了，嚎。

老師睜一只眼閉一只眼，分數就到手了。老師睜大雙眼，就死不瞑目了，嚎。

[例8]上海零分作文《和大自然的悄悄話》

“……”

“……?”

“……”

“……!”

“……”’

“……”

[例9]四川零分作文《總有一種期待》

我期待作文滿分……………………

[例10]廣東零分作文《回到原點》

(0，0)―(0，1)―(1，1)―(1，0)―(0，0)

[例11]湖北零分作文《舊書》

我用一麻袋的錢上學，換了一麻袋書；畢業了，用這些書換錢，卻買不起一個麻袋!

[例12]遼寧零分作文：《如何看待高曉松酒駕案》

我為祖國喝茅臺

[零分啟示]以上幾篇“作文”簡直就是對自己前途極度的不負責任，對神圣高考的極大褻瀆!毫不夸張地說，這種行為簡直就是一種墮落，一種犯罪!十年寒窗談何易?夙興夜寐鬢毛衰。然而，在決定自己命運的關鍵時刻競如此玩世不恭，游戲人生，令人扼腕嘆息!交上這樣的“杰作”，不知這些考生是否想過，別人會怎么看你，父母雙親、親戚朋友的心里是否在滴血!

[例13]廣東零分作文《回到原點――個80后歷經艱辛的職場打拼后的遭遇》(片段)

一心為了老婆孩子在職場奮力的打拼著，哎，一句話不小心，得罪了領導，一夜回到解放前，80后小白領回到原點，欲哭無淚啊。

還沒有到800字的最低字數限，閱卷老師，我再想想啊。

廣東高考10年5次改革，我都參加了，為什么，我這個倒霉孩子，為什么總是這么倒霉呢?坑爹的××××××，就是喜歡回到原點嘛。明明x科是行不通的，非要拿60多萬考生做實驗，現在改過來了，回到原點了，你們就安心了，做人要厚道啊!!

不好意思，寫夠了，呵呵。交卷吧。。

最后多點幾次題，保險一點，回到原點好，回到原點好，回到原點就是好來就是好!!

祝福閱卷老師身體健康，順利得到廣東省優秀評卷員，順利評上高級職稱!!!

[零分啟示]且不說這篇作文的立意如何，也不說這篇作文的文采怎樣，單看它的內容，東拉西扯，胡拼亂湊是作者最大的能事。堂堂高中學子，堂堂七尺男兒，竟如此搜腸刮肚，黔驢技窮，實在令人汗顏啊!知識的匱乏隱含的是生活的空虛，精神的頹廢。臺上一分鐘，臺下十年功，考生朋友們，還是平日里多多“充電”吧，只有這樣才能“修成正果”!

[例14]江蘇零分作文《拒絕平庸》(片段)

蝙蝠騎士很順。1200了

――你還記得自己曾丟掉的那把跳刀么

蝙蝠真的很順，在中路穩穩的壓了夜魔一級多。6級的時候，夜晚還沒來，自己已經有了鞋，瓶，大魔棒3件套，身上甚至還有了圓盾和一個護腕。第一次GANK，他戲謔的面對著敵人的驚慌失措，華麗的拿下了double kill。

夜魔在另一路的追殺被蝙蝠的及時tp所驚擾，在高出自己兩級的蝙蝠面前，夜魔放棄了越塔的想法，只得悻悻而歸。雖然小黑看上去已經不能承受下一個v了。

哦?1200了，不知不覺，蝙蝠發現自已積累了一筆豐厚的經濟?！耙苍S我可以買一個活力之球，這樣對面絕對殺不死我，蝙蝠思量著，“或許……可以考慮忍一會，也許跳刀……”也許，沒有人能像蝙蝠一樣對跳刀充滿著渴望，那一刀在手，沖殺戰場，一跳一拉定天下的霸氣，糾結于蝙蝠的心中。哪個蝙蝠不向往一把跳刀呢，就像哪個男孩子不向往流浪的情懷?

[零分啟示]這篇作文真的稱得上是一部“天書”!瀆來讀去，像給人潑了一頭的霧水，不知是從哪個電腦游戲中來的創意!但這樣的“高手”只能落得個曲高和寡的下場了。無論是高…流水還是下里巴人，明白、曉暢是起碼的為文之道。如果癖好隱晦、玄秘，甚或故作深沉，癡人誑語，到頭來只能被打入冷宮，無人問津。

以上所舉數例，雖然只是今年高考零分作文的冰山一角，但給人的印象是深刻的，教訓也是慘痛的。高考作文的份量盡人皆知，為什么零分作文頻頻出現?而且有些作文文筆順暢而且有理有據，可見考生并不缺乏文采，可是為什么難逃零分的厄運?透過這些零分作文背后，我們更應該冷靜思考一下原因所在。

一、高考零分作文的出現，作文教學難辭其咎

作文教學的目的主要有兩方面：怎樣做人，怎樣作文。這兩方面關系密切，缺一不可。可是，在實際教學過程中，有些教師，只重視作文，對怎樣做人卻強調不夠，以致于文章立意不高，甚至粗俗低下。我們應該看到作文教學是育人的一塊重要園地，失之實在可惜。作文教學應該在培養作文情趣中育人，在積累作文素材中育人，在作文評語中育人，在培養學生創新思維訓練中育人。文以載道，培養學生是非觀、榮辱觀、價值觀是教學的根本。

二、高考零分作文，是考生態度釀成的苦果

很多零分作文是考生態度使然。考生中有的明知自己難躍龍門，就干脆破罐子破摔，做個“白卷英雄”；有的覺得反正也考不好，就只有糊弄一下老師，或借機賣弄一點小聰明，以獲得心理上的；有的敵視高考甚至仇視社會，趁機大發牢騷，甚至肆意謾罵，發泄私憤。于是，他們就無厘頭地亂寫一通。端正態度，笑對人生，肩負起歷史責任，這是每個考生必須牢記的規則。

三、高考零分作文的出現，是由于考生偏離主題“瞎折騰”

只要認真閱讀那些高考零分作文，就不難發現，這些零分作文，大多都是沒能理解作文材料的中心思想，曲解文意，下筆千言，離題萬里；人生難免不如意，但考生決不可把個人的失意、挫折或痛苦帶進作文中，使之浸染上強烈的個人感彩。牢騷滿腹防腸斷，風物長宜放眼量。讓陽光照亮心田，心理健康才能主題健康。

四、高考零分作文的另一個原因是考生盲目追捧

篇7

【關鍵詞】課標卷 特點 趨勢 啟示

經過幾年的探索，語文高考課標卷已經初步形成較為穩定的特點，高中課程改革的理念得到更務實的體現。今年的新課標試卷很好地繼承了高考改革成果，在探究型、學習型、多樣性、選擇性等方面有所體現，也較好體現了情感、態度、價值觀三位一體的人本理念。試題難度適中，在傳承中有創新，在發展中有回歸，尊重語文學習的自身規律，命題選材上重視基礎，回歸教材，貼近學生生活，關注社會熱點，突出傳統文化；試卷著重考查學生的語言文字應用能力、閱讀鑒賞探究能力和書面寫作表達能力，既體現了高考的選拔功能，又對中學語文教學有著良好的導向作用。

一、課標卷的命題特點及趨勢

1.重視實際應用，回歸語文本味

今年課標卷結構、賦分與去年基本保持一致。試卷模式、考查內容相對穩定。基礎性和選擇性是新課程的一個重要特點，選考題的命制是課標卷的重要成果。江蘇卷今年把選做題改為必做題，這并非對“選擇性”的否定，而是一種注重實際的務實態度。對閱讀能力考查，無論是議論性文本還是實用性文本，并沒有顯著區別，要學生選做沒有多少實際價值，再加上兩種文體。江蘇卷的選擇性則更加突出地體現在“Ⅱ卷”上，考查文言文斷句、文學常識、文化常識，以及名著閱讀和材料概括分析，既不與前面考題重復，又突出了文科生的特點，增強了考查的層次性和公正性。

學以致用是新課程所倡導的，也是課標卷命題者著力之處。語文是滋養型也是應用型的基礎學科，新課標在強調人文性的同時也重視基礎，新課程剛開始時，有些人不理解，導致忽視基礎的錯誤，現在隨著新課程改革的深入，大家越來越認識到回歸語文本味的重要性。說白了，就是語文學科要做“語文”的事。作為教學風向標的高考當然更應承擔引導的責任。

這個特點比較明顯地體現在語言應用題上。試題著力于考查“語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動”的能力，不在內容、格式上設置多少障礙，而是側重于“如何表達”?？疾樾问蕉鄻樱茸寣W生有親切感，又有一定的難度，很好地考查了學生的語文能力。各套試卷都有各自特點，圖文轉換，節目串詞，仿寫、續寫，概括壓縮，情境寫話，新舊題型紛紛亮相。

探究題的設置趨向成熟，初步擺脫了生硬的為探究而探究，更能體現作為語文的“探究”。江蘇卷文學類文本閱讀選了阿城的《溜索》，設置的探究題是探究馱隊飛渡峽谷的故事所體現的深刻意蘊和作者的情感取向。可以從思想內容與藝術表現的各個方面探究作品的深刻思想，也可以從從時代背景、人物形象、環境氛圍、細節描寫、語言表達等方面切入探究。考點是“從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊，以及內涵的民族心理和人文精神”。

2.注重基礎考查，強調人文內涵

今年在命題上，注重了語文基礎知識和基本能力的考查，在古代詩文閱讀的考查上，試題強調的是，對古代詩歌有最基本的閱讀積累和閱讀體驗。

所謂注重基本知識和基本能力，就是考查學生是否達到高中畢業應有的基本水平。強調能力立意，形成素養的新課程理念并不排斥注重基礎的語文教學傳統。讀準普通話，不寫錯別字，有一定的傳統文化積淀，能夠連貫、得體、準確、生動地表述，應該是語文素養的基礎。所以課標卷并沒有取消基礎知識和技能的考查，只是在考查內容和方法上更加人文化。

比如對常用字詞音形義的考查，北京等將音形混在一起考查，其他省市單獨設題考查，在選字上并不為難考生，大多是常見的多音字、形近字、易混的同音字?？疾榉绞节呄蚨鄻踊忠粲邢嗤?、不同的比較，還有正誤的辨析，字形除了直接辨析正誤題外，浙江、湖南、安徽等省在句子中考查錯別字。

江蘇卷第一題考查字音，重點考查多音字辨析。把字形的考查落實在作文題上，錯一個字扣1分，體現了新課程能力立意的趨向。特別是默寫部分，江蘇卷賦分一直是課標卷中最高的。默寫是對學生詩詞積累的最直接考查，今年更是在詩歌鑒賞題的第1問中要求考生通過聯想默寫柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的兩個句子，很好地把積累和鑒賞結合了起來。

文言文考查難度不高，符合新課標要求，在側重理解的基礎上并不過分削弱文言實詞、虛詞、句式等基礎，翻譯題分值較高。江蘇、全國課標卷、福建、安徽、遼寧等省沒有單獨考虛詞，實際上是在翻譯題中考查虛詞和句式，提醒我們新課標教學也應該重視基礎。

3.關注社會生活，時代特色明顯

高考要與社會生活密切聯系，這是時代的要求，是新課程改革的重要導向。今年試卷在這方面的特色也是顯而易見的。江蘇卷第4題“表達應用”考查直接以“上海世博會丹麥國家館，有一尊‘小美人魚’銅像”為命題對象。在連貫題考查中，遼寧卷是上海世博會的話題，陜西卷是玉樹的話題。語用題中，浙江卷是要考生寫參觀世博園“零碳館”的海報，福建卷的文字材料是關于世博會開幕式的。湖南卷考題內容是關于谷歌撤出中國的報道。

作文也顯性或隱性地指向了當今社會生活。北京卷考題是《仰望星空與腳踏實地》，這是溫總理今年五四青年節到北大看望大學生時的題詞，寄托著溫總理對青年大學生的殷切期望，既要有遠大理想，同時也要勤奮務實。北京高考作文以此為題，具有很深遠的現實意義。

江蘇卷作文題目是“綠色生活”，在現在這個浮躁的、喧囂的社會，人們沉浮其中，缺少的不正是心靈的綠色嗎？我們需要地球的綠色，也需要心靈的環保，我們要簡單澄澈中的人生大智慧。比如我們在熱鬧浮華背后的安靜，對生活內涵的沉潛涵泳，其實也是對現代城市文明喧嘩的反叛。因為綠色是大自然的底色，我們需要綠色的生活?！熬G色生活”這個題目體現了出題者不在審題上為難學生的精神，它貼近我們的現實生活，讓考生有話可說；但它更直指我們的內心世界，只有對社會人生充滿關注并深入思考，才能寫出有價值的文章。

4.貼近生活實際，突出學生主體

課標卷的命題無論是選材還是情境設計，都盡量回歸學生生活實際。語言應用題多放在學生生活情境中考查，廣東卷要求學生寫課文獨幕劇演出的串詞，浙江卷要求學生寫組織同學參觀世博園“零碳館”的宣傳海報，安徽卷的仿寫模擬情境是“名著導讀?我喜愛的作品”活動，諸如此類，學生看到考題會感到親切。

課標卷的作文更是指向了學生主體，貼近學生實際。廣東卷《與你為鄰》，明確要求學生聯系自己的生活體驗和感受寫，北京卷的《仰望星空與腳踏實地》、江西卷的《找回童年》等作文的立意都是直指學生主體的。天津卷的作文以“我生活的世界”為話題，將考生的關注點引向個體感受，體現了新課程改革關注學生主體的理念。話題為考生提供了廣闊的思維空間，有利于每個考生找到自己構思立意的切入點，使人人都有話可說，有感可發，有情可抒，凸顯出考生的個性特征。

值得我們關注的還有江蘇卷的《綠色生活》，在提倡低碳生活的今天，學生們的一些生活細節也隨之發生一些改變：更加重視節能，隨手關燈、開關、拔插頭，不坐電梯爬樓梯，出行以自行車、公交車代替私家車等；更加重視環保，用布袋、竹籃等代替塑料袋，不亂扔電池等……所以考生如果以這樣的生活方式的描寫敘述來闡述對題目的理解，應該不是很難。但是，要把它寫深刻，寫出特色，還是有一定的難度。考生如果注意到導語中的“與生命、生態緊密相連”的提示語，扣住“生命”的概念，我想應該寫得更深刻，更有價值。因為，“綠色生活”更是一種生活態度，它與我們生命的質量息息相關。

二、對新課標高考復習教學的啟示

立足語文素養，以能力立意是高考語文命題的主旋律。依綱據本，融入新課標理念；關注生活，彰顯時代風貌；融合借鑒，凸顯地方特色是備戰高考的重要方向。

重視基本知識和基本能力的訓練。在復習初期要回顧課本，對于選修教材中的相關篇目也要回顧閱讀，這樣有利于增強語感，拓寬知識面。要重視積累，由點到面，形成“知識鏈”。要善于借鑒近兩年高考試題，樹立文本意識和得分點意識，逐步提高對知識進行遷移以解決實際問題的能力。

傳統的閱讀教學偏重于字、詞、句、段、篇，過多講解灌輸和學生機械地理解記憶，忽視了閱讀者的主體性，這固然不好，但簡單否定也是不對的，它至少在引導學生細讀文本上還有可取之處。如果不引導學生細讀文本，凌虛蹈空，一切“自主性閱讀”、“探究性學習”也就失去了基礎。所以，近兩年諸多閱讀試題的設計，目的就在于強調中學閱讀教學應回到文本本身，應重視閱讀基本技能的訓練。

新課標卷閱讀題最大特色是探究題，要做分析研究，正確引導學生把握探究的實質，掌握答題的規律，并進行強化訓練。答題要有明確的觀點，還要有支撐的依據，并能作出分析。