導語：如何才能寫好一篇關于畢業的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、我不知道有多少個星辰醉心其間揮一揮手又怎能抹去這不絕如縷的眷戀哪怕今后的風景更美更好我都無法輕拋過去一展笑顏盡管人生告別尋常事真告別時卻又難說再見。

2、畢業了，多想留住那些溫暖的日子，多么渴望著早日投進生活的洪流。

3、大家都在變，大學畢業就像一個分水嶺，有些人高，有些人匍匐在泥里。當社會賦予人們的角色打破了大學時平等的地位，每個人的心態都隨之發生相應的變化。這是競爭社會的鐵律，殘酷卻真實！

4、離別不是結束，而是美麗思念的開始；海內存知己，天涯若比鄰；送君千里，當需一別。

5、這里再不是我們的校園，當我們就此離開我們的青蔥歲月。

6、我們不得不分離，輕聲地說聲再見，心里存著感謝，感謝你曾給過我一份深厚的情誼。經典語句

7、畢業，是一個沉重的動詞；畢業，是一個讓人一生難忘的名詞；畢業，是感動時流淚的形容詞；畢業，是當我們以后孤寂時候，帶著微笑和遺憾去回想時的副詞；()畢業，是我們夜半夢醒，觸碰不到而無限感傷的虛詞。若干年后，假如我們還能夠想起那段時光，也許這不屬于難忘，也不屬于永遠，而僅僅是一段記錄了成長經歷的回憶。

8、又到艷陽高照的六月，高考結束的學生們向天空拋起書包，帶著笑和高中生活說再見。即將各奔前程的大四學生戴上了學士帽，含著眼淚和大學校園說再見。笑中有淚的離別，我們在歌聲中回味那段“青蔥”歲月。

篇2

青春是一場遠行，回不去了；青春是一場相逢，忘不掉了；青春是一場傷痛，來不及了（作者：佚名）

吵架也好，斗嘴也好，開心也好，出氣也好，你永遠是我心中最好的死黨。（作者：佚名）

（來源：文章屋網 ）

篇3

北京農業科學研究所：

一九六三年二月十八日（63）農研人字第13號函悉。現對所提問題答復如下：

一、經所在單位保送或同意考入高等學校和中等專業學校的正式職工（不包括學徒、試用人員和見習期未滿的人員），畢業后不論是回原單位工作，或由國家統一分配工作，他們的待遇，均應按調干畢業生的有關規定辦理。即：不再給見習期；原工資高的，在定級時盡量予以照顧，使大部分調干畢業生不致降低工資，少數人必須降低的，降低的幅度也不要太大。

二、工作滿一年的在職職工考入學校后，已辦理退職手續、發給退職補助費的，他們畢業分配工作后的工資待遇，應該按一般畢業生處理；但是，分配工作后，可以不給見習期，不實行臨時工資待遇，直接評定工資。

三、職工自動離職，報考學校的畢業生，不能按調干畢業生處理。

篇4

關鍵詞：泰國學生；語法錯誤；評改

一、引言

在泰國學生的漢語學習過程中，很多學生都反映漢語的語法知識比較枯燥，而且難以掌握。究其原因，既有泰國學生本身學習特點的因素，也不能否認教師在漢語教學中還存在不足之處。

泰國學生天性活潑好動，對于語法這類相對枯燥的知識內容缺乏興趣。很大一部分泰國學生對中文有畏難心理。所以教師在語法教學過程中，必須簡明扼要，多舉例，多引申，將漢語知識點形象化，讓語法學習變得生動有趣。在習作評改中，更是如此，必須堅持一定的原則才能事半功倍。

二、對常見語法錯誤的評改原則

1.不損原意原則

在修改病句的時候必須遵照句子愿意進行修改，不能在修改過程中改變了句子的意思，造成語義變動。在評改泰國學生寫出的漢語句子的時候，必須充分了解學生在表達時所欲表達的原本意思及語氣。在修改的時候要盡量保留句子原意，若學生所寫的句子表意有所偏差，那么要根據學生欲表達的原意進行修改。這樣才能給學生以恰當準確的表達示范。

2.先評后改原則

在修改病句的時候，將句子修改正確并不是最終目的，讓學生充分認識到錯誤的原因和修改的方法才是最重要的。所以，在病句評改過程中必須堅持先評后改的原則。先對病句問題和成因進行綜合分析，指出學生的錯誤所在，然后再提出修改的方法和建議。

例如：今天是他的生日，他請客我們。

這個句子是一個典型的離合詞錯用的句式，在修改這個句子時，必須先寫明“‘請客’是離合詞，后面不能接賓語”，讓學生能夠清楚自己的錯誤所在，然后再把正確的用法寫在其下。

3.引申示范原則

教師在改錯的時候不能只是針對錯誤的句子進行改正，必須把學生所犯錯誤的原因進行分析，總結學生尚未完全掌握的語言知識點，并對這些知識點進行梳理和講解，同時將正確的用法舉例示范，多寫幾個不同類型的例句，這樣才能真正起到充分發現問題、徹底解決問題的評改效果，也能讓學生真正理解錯誤所在并將錯誤輕松改正。

4.精改少動原則

老師在在評改的時候要盡量精簡地修改。改一處可以改對就不要改兩處，能不打亂原句結構就盡量不打亂。這樣學生更容易接受，也更容易樹立自信心。

考慮到修改時常常會在學生習作上直接做修改，故而也必須考慮到如何能用最簡明的圈點和補充使錯誤的句子變正確。

例如：跟中國朋友發短信，讓我很多認識中文的口語。

在修改這個句子時，改為“讓我認識了很多中文的口語”比改為“讓我對中文的口語有了更多地認識”和“讓我得到了很多關于中文口語方面的知識”更精簡，也更清楚。

5.難度對等原則

在句子改錯過程中，應當針對學生表達水平來進行評改。修改以后的句子要符合學生表達能力和表達習慣。切忌改為過于復雜、過于專業的句子。如果一個同級句子不能完全表達學生錯誤句子的原意，那就改為多個句子。雖然修改以后句子可能會顯得笨拙、不夠精煉，但是對于學生來說更容易理解，更容易掌握，更容易融入學生的語言系統。

例如：我希望我的漢語水平會提高，并且畢業后能把這知識來工作。

修改這個句子要先考慮到學生的現有水平，以及學生習作整體的表達水平。如果改為“我希望我的漢語水平會提高，并且畢業后能以此為業”不太符合學生的表達水平，和其他語句也不協調。

6.循序漸進原則

這里可以借鑒聲樂教學的方法，鼓勵學生表達，適度容忍學生部分錯誤的存在。語言教學不是一蹴而就的，第二語言學習者在語言習得初期語言表達中必然會帶有很多錯誤。我們在面對這些錯誤的時候不能一味地把它們當作洪水猛獸一般急于處之而后快，而是在改正學生錯誤的時候分層分級進行。如果操之過急，往往會造成學生在表達時過度謹慎，左思右想不敢開口的窘境。

語言教學和聲樂教學有相似之處，就是教師應作為一個有規劃的調節者，對學生的第二語言語言狀況進行逐步地、有計劃地、長期地矯正。正如同兒童學語言初期一樣，家長不應拘泥于一字一句的準確性，而應該著重培養孩子的表達能力和表達范圍。在學生句子語法錯誤的評改中也是一樣，先注重句子主干及表意情況，再注重學生的修飾能力和準確性。

三、結語

漢語習得過程是一個不斷學習、不斷發生錯誤并逐步修正錯誤的過程。所以這其中必然會有各種語法錯誤的產生，這些語法錯誤反映了學生漢語學習中出現的問題，也體現了學生對于漢語的掌握程度。在評改過程中歸納與分析學生的語法錯誤，對于學生接下來的漢語學習具有重要的指導作用。

教師對于語法錯誤的評改水平，直接影響了學生的學習進步情況。不正確的評改方式會讓學生對漢語語法更加困惑，畏懼不前，也會嚴重打擊學生的學習積極性。所以在評改過程中，必須遵循正確的原則，采取正確的評改方式、方法，這樣才能保證教學的循序漸進，從而促進學生漢語水平的不斷提高。

參考文獻：

[1]黃伯榮、廖序東.現代漢語.下冊 [M].北京：高等教育出版社，2007.

篇5

關鍵詞：環境工程　專業英語　教學改革 

環境工程開設專業英語課程的主要目的在于通過教學使得學生掌握環境工程專業術語的英文表達，學會撰寫英文摘要，提高英文寫作能力，掌握閱讀和翻譯環境工程英文文獻的基本技能。一方面，為畢業論文服務；另一方面，為適應學生將來從事實際工作和專業研究的需要。結合本專業教學的實際情況，對環境工程專業英語教學進行了一些改革和嘗試。 

一、環境工程專業英語教學現狀及存在的問題 

1.專業英語課程設置不合理，學時少，任務重 

環境工程專業英語課程設置不太合理，課程學時安排少。很多學校往往把專業英語開設在大三第一學期，與專業課程的開設基本上是同步的。由于此時學生的專業課程剛剛開始，學生對專業知識的了解和理解不夠深入和全面。此外，環境工程專業英語專業詞匯量大，長句多，知識性強，要通過短短的20～30學時掌握相應外文文獻的閱讀、翻譯和寫作技巧難度較大，學生在學習過程中很容易產生畏難情緒，學習缺乏主動性。 

2.教材種類少，教學內容不明確 

目前，環境工程專業英語教材公開出版的很少，很多學校采用的教材均是自行編寫的，選文大多來源于歐美大學相關專業的一些教材、碩（博）士論文、相關的書籍和雜志、國際會議發表的論文、從網站下載的材料、報刊科技評論等，有的是全文選用，有的是節選部分章節或段落，難度深淺不一，隨意性強，缺乏明確的教學目標。此外，由于學時少，很多任課教師往往會選擇自己熟悉和擅長的領域篩選相應的內容，存在較大的主觀隨意性。 

3.教學方法單一，教學手段落后 

專業英語課堂教學多以教師和課本為中心，采用翻譯和閱讀相結合的方式，“一言堂”、“滿堂灌”，形式單一，課堂氣氛沉悶，學生只是被動的接受知識，沒有機會發揮其積極性和主動性。與此同時，教學手段也相對落后，多采用教師講授和板書的形式，很少采用多媒體教學。即使使用多媒體教學，也只有枯燥的詞句翻譯，沒有圖示講解，也沒有相配套的語音輔助資料，直接導致了學生學習興趣的下降，甚至產生厭倦情緒，不利于教學的順利進行，影響了教學效果和教學質量。 

4.師資力量薄弱，教學水平不高 

目前，很多高校的環境工程專業英語教學一般都是由專業教師擔任的，很多專業教師的專業學術水平較高，但是沒有經過專門的英語教學訓練和口語訓練，缺乏用英語授課的能力，對英語教學的方法不熟悉，直接導致教學質量的下降。而且，由于對專業英語課程不夠重視，任課老師隊伍不穩定，教學質量難以保證。 

5.課程考核方式 

專業英語的考核主要采取開卷筆試的形式，考試內容側重對詞匯掌握、閱讀翻譯能力的考核，對聽、說、寫能力缺乏具體的考核內容。而且很多內容都是課文中講解過的，這樣主觀上給學生一種消極應對的態度，無法真正地檢驗教師的教學水平和學生的學習效果。 

二、環境工程專業英語教學方法探索 

1.明確教學目標，重視教材建設 

專業英語注重實用性，不僅包括本科畢業論文中的英文摘要，還包括進入社會后的諸如英語面試、基本專業資料的閱讀等應用。因此，文章難度選擇應該在能夠清楚地介紹專業知識的基礎上，難度適中，篇幅不宜太長，有代表性的專業詞匯出現頻率要高些。在課堂講授過程中注意專業知識的導入，減輕學生學習的難度。文體的選擇也應注意形式的多樣性，除了專業文獻，還應增加廣告、產品說明書、設計說明書等文體。 

2.改革授課形式，加強師生互動 

（1）教學內容與教學方式多樣化， 

環境工程專業英語的學習本身是枯燥的，再加上專業課程的滯后，畏難情緒導致學生的積極性不高。這就要求盡可能采用趣味性和多樣化的教學手段，來提高學生學習的積極性和主動性。環境工程專業英語涉及很多水、氣、土壤等介質中的環境現象與過程的描述以及污染控制工程流程等內容。在教學過程中，可以將學生已經熟悉的知識或較抽象、學習起來較困難的內容借助多媒體、錄像、圖片、電影、動畫等工具，以此來提高學習興趣。這種教學手段形象、生動、直觀、信息量大，使學生在視覺和聽覺上受到直接的刺激，提高學習熱情。例如，在講解各類除塵器（precipitator

）的教學過程中，可以結合各類除塵器的內部結構剖面圖和工作原理的仿真動畫，使之生動易懂。 

（2）課前預習，課后復習 

環境工程專業英語是一門實踐性很強的課程，需要大量的聽、說、讀、寫、譯訓練，要想在短短的每周2～3學時的課堂上完成是不現實的。筆者在進行專業英語教學實踐的過程中，對學生首先要做到課前預習，就下次課即將講授的新詞匯短語、新課文、背景等進行預習，并采取課堂隨機點名檢查的方式進行考核，計入平時成績。其次，課后給學生布置適量的寫譯練習，要求用英文回答每個單元后的問答題，既鞏固了專業知識，又復習了英語。

（3）課堂注重聽、說、讀、寫、譯全方位訓練 

與基礎英語相比，專業英語有自身的特點，除了專業詞匯、術語及特定的構詞方法外，還有科技文體、句法結構、語態、時態等方面的特點，這些是專業英語課程需要重點傳授給學生的知識。當然，考慮到專業英語的實用性，也不能忽略聽說能力的培養。 

聽。聽力訓練可以穿插在整個課堂教學過程中。如教師用雙語講課，通過給學生提供一個語言環境，養成英語思維的習慣，激發學習的積極性。當然，也可以采用多種多樣的教學形式和教學內容，如利用多媒體播放一些科教光盤，如discovery中關于溫室效應、全球變暖、臭氧層空洞、酸雨等科普類的環保小短片。在鍛煉專業英語聽力的同時，也極大地提高了學生學習的興趣。 

說。要讓每個同學都有開口鍛煉的機會。正式上課前，可以開展“3分鐘演講”之類的英語口語練習。在課堂教學中，可以輪流安排讓每位同學朗讀3～4個句子，或者就課堂提問要求學生盡量用英文回答。這樣做提高了學生的自信和表達能力，能讓每個同學都參與到教學活動中來。 

讀。要提高專業英語的閱讀和翻譯能力，首先要掌握一定數量的專業詞匯和專業術語。環境工程專業詞匯很多都是復合詞、縮略詞及利用前后綴構成的派生詞。因此在每個單元的詞匯教學中，應注重構詞法的分析，介紹一些常見的前后綴和詞根以及詞性的變化規律，幫助學生理解和記憶。如硝酸鹽（nitrate）、亞硝酸鹽（nitrite）、硫酸鹽（sulphate）、硫化物（sulfide）,等等。在課堂上要多采用啟發式的提問，學習一個詞根后，立刻給出一個含有該詞根的新詞讓學生進行聯想學習。 

專業英語注重行文連貫、簡潔，力求客觀和準確，句子以長句和被動語態居多，大量使用名詞化結構、非限定動詞和后主定語。因此，在教學過程中要穿插科技英語文體的介紹和翻譯技巧的傳授，注重培養學生分析句子結構尤其是復雜長句句子結構能力。通過典型句子分析，結合專業知識背景，訓練學生分清句子種類、找句子主干的能力。教學過程中，可以利用多媒體將每個句子中的主句以不同顏色和字體與修飾成分區分開，將謂語以粗體字顯示，并讓學生共同參與朗讀，使他們在讀句和斷句的同時了解句子的語法構成。 

寫譯。對于很多高校，大三學生開設專業英語的一個主要目的是為畢業論文服務。這一點直接表現為畢業論文的外文翻譯任務和正文中英文標題、英文摘要和圖表的英文翻譯。根據筆者多年指導本科畢業論文的體會，很多學生往往借助電子工具或在線翻譯軟件來完成，結果驢唇不對馬嘴。因此，除了加強課堂講解訓練，課后布置適當的漢英和英漢翻譯作業是非常有必要的，尤其是要讓學生充分利用圖書館的數字資源，根據畢業論文課題的要求查閱相關外文文獻，在閱讀文獻的同時，掌握英文摘要的撰寫。 

3.更新考核方式，注重課堂考核 

考核是檢查教學效果、督促學生學習的有效手段之一。為了提高學生學習的積極性，應加大平時成績的比重，考核方式也應該多樣化，如在每次課堂教學結束后安排適當的測試，綜合課堂表現、課后作業、出勤等方面。期末考試試題題型盡量多樣化，可以增加口試、摘要寫作等內容。 

4.加強師資隊伍建設 

環境工程專業英語既是一門語言課，又具有專業課的特點。專業英語任課教師既要熟悉本專業的課程體系，掌握各專業主干課程的內容，了解學科的前沿動態，還需要較高的聽、說、讀、寫、譯水平，同時具備一定的英語課堂教學組織能力。因此，學校應充分利用現有資源，多方式、多渠道的加強師資隊伍建設。首先要穩定教師隊伍，不能隨意指定。其次，對專業英語任課教師進行培訓或者提供出國或訪學的機會，開闊眼界，提高英語口語授課的能力和水平。 

“授之以魚，不如授之以漁”。只有學生真正掌握了環境工程專業英語學習的方法和技巧，才能真正發揮專業英語的重要意義和作用。 

參考文獻： 

[1]李月生，夏祥翔.論化

學化工專業英語教學改革[j].廣東化工，2007，34(10)：119-123. 

[2]徐進.環境工程專業英語教學淺析[j].中國電力教育，2008，(10):227-228. 

[3]俞樂.互動式教學法在生物專業英語教學中的應用[j].西江教育論壇，2010，(1)：56-57. 

[4]李取生，尹華.關于本科環境科學專業英語教學的思考與探索[j].高等理科教育，2009，(4)：160-162. 

篇6

關鍵詞：辨析病句；規律；檢查

作者簡介：李建華，女，35歲，1999年6月畢業于山西師范大學中文系。中學一級教師，市級骨干教師，市級優秀班主任，市“有突出貢獻的優秀教師”。市優質課、公開課大賽二等獎，所寫教學論文、教學設計多次獲市、省、國家級獎勵。

筆者多年從事高三教學工作，發現學生在復習“辨析并修改病句”這一專題時，盡管做了大量的練習，但仍錯誤頻頻，時常無從下手。由此，筆者于教學不斷思索、嘗試，從中摸索出了一些規律，以期幫助學生有針對性地、較快地找到語病，掌握語言規律。

一、句子中出現并列的短語

檢查以下四點：是否搭配不當（并列短語與修飾成分的搭配、并列短語與主干成分的搭配），是否分類不當，是否語序不當，是否表意不明。如：

1.來這里聚會的人，都被他清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒及堅定的信心深深地感染了。（“信心”和“感染”搭配不當。）

2.大觀園旅游紀念品商場里擺滿了名人字畫、根雕作品、導游地圖、古玩、佩飾等多種工藝品，琳瑯滿目，美不勝收（“導游地圖”不屬于“工藝品”。）

3.去年的大賽我們的工作得到好評，今天的比賽從命題、決賽、海選到頒獎，我們又被指定參與活動的全過程。（“從命題、決賽、海選到頒獎”語序不當，改為“從命題、海選、決賽到頒獎”。）

4.近日新區法院審結了這起案件，違約經營的小張被判令賠償原告好路緣商貿公司經濟損失和訴訟費三千余元。（“經濟損失和訴訟費三千余元”有歧義。）

二、句中出現“和”

檢查以下四點：是否搭配不當，是否分類不當，是否語序不當，是否表意不明。如：

1.去年六月以來，成都市錦江區的廖先生和兩位朋友多次去災區送溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個社區、近四百戶家庭和三千多公里路程。（ “走訪”和“三千多公里路程”搭配不當。）

2.農場決定提高糧食和棉花和經濟作物的產量。（經濟作物包括棉花。）

3.今年4月底，墨西哥和美國的部分地區相繼爆發了甲型H1N1流感，世界衛生組織對此高度重視，并迅速采取了一系列緊急應對措施。(墨西哥和美國的部分地區歧義。）

4.他有說不清、道不明的愧疚，怎么就和自己同過患難、共過生死的朋友分道揚鑣了呢。（“和”前面或后面加介詞“與”，“和”作介詞時要注意前后是否缺介詞。）

三、句子中出現了關聯詞(連詞)

檢查以下三點：關聯詞是否配套，關聯詞和主語的位置是否恰當前后句子主語相同，（主語在前，關聯詞在后；前后句子主語不同，主語在后，關聯詞在前）如果關聯詞或連接詞（如：不僅……而且……、甚至、然后、進而等）有先后順序，要檢查引導的從句語序是否正確。如：

1.筷子和刀叉只有分別在中餐和西餐之不同的飲食結構中才能實現其文明的價值，否則，無論是用筷子吃牛排和用刀叉吃水餃都只能成為一種笑料。（“和”改為“或是”。）

2.當人類第三次產業技術革命來臨之時，如果中國能夠抓住機遇，掌握未來科學技術的導向與核心，必定能使世界科技中心回歸東方。(“如果”放到“中國”后。)

3.中小學復習資料的泛濫成災，不僅使教學走了耗時多、效率低、質量差的惡性循環之路，而且加重了學生的學業和經濟負擔。（不僅……而且……后的句子互換。）

四、句子中出現了“是”

檢查以下兩點：主賓搭配是否恰當，結構是否混亂。如：

1.疫苗的研制是工程浩大的項目，耗時數年的潛心研究不可或缺。（“疫苗的研制”和“項目” 搭配不當。 ）

2.許多高中畢業生填報志愿時，是優先考慮專業還是優先考慮學校，很大程度上是受市場需求、社會導向、父母意愿等的影響造成的。（去掉“造成的”。）

五、句子中出現了否定詞

1.如果出現多個否定詞，檢查多次否定是否引起語意表達不清。如：

奧運圣火登頂珠峰的瞬間，無論是參與登頂的勇士，還是全世界觀看這一壯舉的人們，無不毫無例外地感受到了心靈的震撼。（去掉“無不”。）

2.如果出現“否則”，檢查是否從反面重復前一個分句的意思造成語句累贅。如：

我們必須拿出自己的正版計算機游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。（去掉“不出新軟件”。）

3.出現了兩面性的詞語，檢查是否前后肯否不一、不合邏輯。如：

應該形成一套行之有效的公共應急機制，確保在任何突況下，我們是否能應對自如。（“是否”改為“都”。）

4.出現了隱性否定詞，

遇 “力戒”、“忌”、“拒絕”、“勸阻”、“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”、“不”等詞，查是否不合邏輯。如：

睡前三忌：一忌不可惱怒，二忌不可飽食，三忌臥處不可當風。（去掉“不可”。）

六、句子中出現了數詞或數量短語

1.數詞前后出現類似”至少……以上”“不過……以上”“達……之多”“大約”“左右”等。檢查語意是否矛盾、重復。如：

國產轎車的價格低，適于百姓接受，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。（去掉“左右”。）

2.數量詞和表領屬關系的短語搭配時，檢查是否語意不明。如：

事故發生后，136個死難者的家屬來到了出事現場。（“136個死難者的家屬”有歧義。）

3.出現了數詞或數量詞，檢查是否語序不當、用詞不當。如：

早晨五六點鐘，通往機場的街道兩旁便站滿了數萬名歡送人群。（“數萬名”不能修飾“歡送人群”。）

4.下降、減少、縮短不能用倍數。如：

華能集團三電廠今年對鍋爐設備進行了改造，噸煤發電量增加了1.5倍，煤消耗量減少了1.2倍。

七、句子中出現了介詞時：

1.檢查是否搭配不當、結構混亂。如：

在困難面前，他并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（“在”改為“從”。）

2.句首有狀語，特別是有介詞（關于、對于、對、通過、經過、由于）等領起的句子時，檢查后面的句子是否缺主語。如：

在幾部以為題材的影片中，還原出許多歷史細節，讓我們深切地感受到電影主創者直面人間慘劇的勇氣。（去掉“在……中”或去掉“讓”。）

3.句中有對、對于的介詞或句中出現一方對另一方的情況，檢查是否主客體顛倒。如：焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。（應該是“青年人對焦裕祿這個名字”）

八、句子中出現了代詞時

1.代詞前后出現兩種情況或兩個人物：檢查是否指代不明。如：

這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。（“他”指代不明。）

2.檢查是否語意重復。如：

由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個小時。（去掉“為此”。）

九、句子中出現了長賓語

檢查是否賓語中心語殘缺、搭配不當。如：

這份工作報告，不僅全面總結了改革開放30年來我縣醫療衛生事業不斷改革和發展，而且指明了構建我縣醫療衛生保障體系的方向。（“發展”后加“經驗”。）

十、句子中出現了長句子或多個動詞的句子

檢查成分是否殘缺，句式是否雜糅。如：

水果營養豐富，但是它的表皮常常黏附著對人體有害的細菌和農藥，所以食用水果應該洗凈削皮較為安全。（去掉“較為安全”。）

十一、句子中出現了多重定語和多重狀語

檢查是否語序不當，修飾語究竟修飾句中的那個部分。如：

1.這期培訓班，來自全國各地的二百多名職工代表參加了這次培訓。（“二百多名” 放到“來自”前。）

2.由于規劃周密、準備充分，去年在北京舉辦的第29屆奧運會成為奧運會中歷屆參賽國最多、開幕式演繹最精彩的一次盛會，好評如潮。（“歷屆”移到“成為”后。）

十二、遇到含有多個分句的句子時

檢查是否偷換主語。如：

據中科院動物研究所初步鑒定，這頭金色牦牛是世界上新發現的一種野生動物，并命名為“金絲牦牛”。（“并”后加“被”。）

十三、句子中出現了文言詞語、書面語

檢查是否重復。如：

篇7

如何才能從僅僅掌握簡單的日常生活英語提高到能表達思想，語言自然流暢，能看懂原著并就一般話題展開對話？最初階段要提高較容易，已達到較高水平而進一步提高也不難，最難的是由初級階段過渡到能讀文字不太難的原著。這時，上精讀課就很有必要，因為通過精讀可以認識許多英語語法和詞匯現象，從而加深對英語語言的了解。但光靠精度接觸的英語是不夠的。在國內學外語環境不夠理想的情況下，主要應靠閱讀簡易讀物來彌補不足。閱讀簡易讀物是吸收新語言現象的最好途徑，這些讀物中生詞較少，不用費很大精力查字典，注意力可以集中在內容和文字的表達方法上，因此可以讀得快，讀得多。這樣，一些基本語法和詞匯現象可以反復接觸。例如，反復見到虛擬語氣的例子或過去完成時的使用會使學生加深對其正確使用的印象。同樣，反復見到各種日常生活中常用的習慣用語、動詞搭配等，有助于我們進一步了解在什么情況下使用，而不至于把英漢詞， 匯機械地對應起來，認為任何時候出現這個中文詞就必須用那個英文詞表達。犯這種錯誤的人不可能說出和寫出自然流利的英文。

閱讀簡易讀物能給我們提供英語句子的最基本成分，學會簡單自如的表達方法。例如give in（屈服、讓步、遞交），give out（分布、公布、發出），give away（捐贈、送掉），give back（歸還），give up（放棄、終止），give yourself up（投降）。這些動詞短語都可以用范圍更窄的外來詞表達，例如give away作為“捐贈”可用donate；give yourself up作為“投降”可用surrender；give out作為“散發”可用distribute等。用詞同語法一樣，都是英語句子的基本組成部分。掌握了這些，即便詞匯量不大，表達能力仍可較強。讀簡易讀物，反復見到一些常用詞匯和語法現象便于我們學習一些基本語言現象，例如語法、詞匯搭配，又便于鞏固已學過的知識使其成為技巧。就像認識人一樣：我們只見過一次的人往往認不出臉，叫不出名字，語言想象也不是見了一次就會認識使用。但在不同上下文中反復見到的語言現象就容易熟悉，進而逐步掌握。

應當看哪些讀物提高最快？最好讀一些沒有專業詞匯、文字較簡單，篇幅較短、內容有吸引力的作品。這樣容易看得快看得多，給自己樹立信心。可以讀簡寫的英美文學經典著作，例如《傲慢與偏見》、《簡愛》等。最好是選英國朗文出版社組織編寫的讀物，因為這套讀物編寫得很科學，文章難度適中，詞匯的選用也是經過精心編排的。他們把小說中大篇幅的描寫都刪掉了，因為這個時期學這些無用。除此之外，可以選一些文字簡單的短篇散文或短篇小說，最好是20世紀的，以免詞匯和句子結構太老化。內容最好是關于日常生活的，不要專業題材的，這類文章在《讀者文摘》中常能找到。還可以讀一些短篇的傳記或旅行見聞性質的文章，甚至一些較淺的對話較多的世界偵探小說名著，如阿加莎 ? 克里斯蒂 （Agatha Christie，英國偵探小說女作家）的作品。要避開專業詞匯較多、描寫太細的作品。通過閱讀這些書和文章不僅能學到語言而且還能了解英美國家的風俗習慣和文化背景知識。

錢青，1950-53年東吳大學（現蘇州大學）大學本科生物系畢業；1957-58年北京外國語學院（現北京外國語大學）英語系副博士研究生，提前畢業；1981-84年獲得美國芝加哥大學英語系哲學博士學位。現為北京外國語大學英語教授、博士生導師、英語系英美文學教研室主任。

芬蘭圣誕老人村位于芬蘭北部羅凡涅米以北8公里處的北極圈上，跨過北緯66°33'，就可以看見他的辦公室。每年圣誕老人都要和超過40萬的游客見面，收75萬封信箋，所有從此處寄出的信件，都會特別蓋上北極圣誕老人郵局的郵戳！

篇8

人生中的送行充滿了無奈，未知，不舍，人生中關于畢業的真正含義，就是無法掌控吧!說到畢業你是否也很難過?以下是小編整理的畢業感言，歡迎參考閱讀!

最新畢業的唯美句子1、朋友，再會!朋友，珍重!流水匆匆，歲月匆匆，唯有支情永存心中。

2、明晨行別，但愿云彩，艷陽一向陪伴你走到遠遠的天涯;

鮮花，綠草相隨你鋪展遠遠的前程。

3、畢業一張紙，奮斗一輩子;

婚姻一張紙，折磨一輩子;做官一張紙，斗爭一輩子;金錢一張紙，辛苦一輩子;榮譽一張紙，虛名一輩子;看病一張紙，痛苦一輩子;悼詞一張紙，了結一輩子;淡化這些紙，明白一輩子;忘了這些紙，快樂一輩子。

4、嗨，有一種相見，恨晚;

有一種離別，很難。也許時間最后還是會漸漸模糊了我們的身影，也許時間最后還是會讓我們變得彼此默然，但是啊，但是此刻我真想拉住你的手，一同感謝以前有過的那樣的時候，讓我們在激動中等待，等待終場的那刻，那刻，我會對你說：珍重，一生平安……

5、一個人坐在學校明心湖邊有樹蔭的草地上，聽鳥叫蟲鳴，看螞蟻在身邊顧自爬行。

眼前不遠處，兩只蝴蝶翩翩翻飛，雙雙戲舞。真想就這樣一向坐著，閉了眼，肆意的享受這份寧靜與安逸。

6、再回首，是一串充滿酸甜苦辣的昨日：昨日，有我們在課堂上的爭論;

昨日，有我們在球場上的奔跑;昨日，有我們在考場上的奮斗;昨日，有我們在燭光中的歌唱。是啊，昨日，多么完美，多么值得回憶!

7、時光匆匆，當我伸手去攔時，它卻如悄悄地從指邊溜掉了。

我的大學生活就如這流水般緩緩而又匆匆地流淌著到了她的盡頭，留給我的，是無盡的感慨收獲和即將入海的寬廣無限。

8、沒到離別的時候，似乎體味不到離別的艱難;

到了離別的時候，卻又想到了再見的艱難。億萬個偶然，使我們昔日的同學，又相聚在安大校園。相見時難別亦難，別時容易見更難。

9、很想很想，把每個人的臉都努力的記在腦海里。

10、以后看到帥哥，要想到我。

關于畢業的句子1、在我們的生活里，曾經有多少個陌生的生命，只是迎面錯過，甚至連對望一眼的機會都沒有。

2、送你花，祝你永遠如花似玉，送你糖，祝你一直甜甜蜜蜜，送你畢業賀詞，祝你幸福快樂，青春永駐，好運連連，別忘了我們都會一直想你的!

3、畢業了，笑一笑，收起離別的眼淚，抱一抱，為幸福的明天鼓勁，樂一樂，我們還是最好的朋友!祝你身體健康，學業進步，百事可樂!

4、枯黃的草兒等待春天的腳步，美麗的花芽等待希望的召喚，在外奔波的朋友啊，我托風兒捎去一份牽掛和祝福，并等待你平安歸來的消息。

5、紅葉紛飛的楓林里，我們曾擁有多少回憶。

那飄舞著的楓葉，將我們帶進一個無比美妙的境界。

6、四年的生活，四年的相知，四年的緣份，最后留下了我們深深的兄弟友誼。

暫時的離別是為了以后的相聚，祝你一路順風，工作順利。

7、不忘同窗情，難訴離別意。

憶相遇，蓬勃朝氣，青春活力，純真歲月共嬉戲;盼相聚，依然年輕，快樂幸福，你我同擁新天地。愿你大鵬展翅沖云霄，此去一路俱順風!

8、校園的每個地方，都能觸動人的某條神經!失去才知道珍惜，雖是句老掉牙的話，但現在，方真切地感受到確是箴言!

9、揮不去的萬縷情絲，訴不盡的山盟誓言，隨著柳絮飄飛纏繞心田，只落得相思綿綿。

10、我們匆匆相識又匆匆離去，萍水相逢，擦肩而過，可曾留下淡淡的深情。

11、相識在校園，緣來卻是你，情如好姐妹，聚散兩依依，畢業了，道聲珍重舍不得。

海內存知己，天涯若比鄰。但愿人長久，天涯共快樂。祝愿前程好，未來夢成真，幸福萬年長!

12、生命，從小溪的流淌中獲得;

青春，在飛流的傾瀉中閃光;存在的價值，于大河的奔流中呈現。陪伴著你!

13、動身的時刻到了，讓我們走吧!不必惋惜，也無需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會永遠地跳蕩不息。

待他日重逢，祝你前程似錦!

14、那時年少懵懂，如今處事知懂;

那會容易沖動，當前成熟穩重;那年脾氣很沖，現在情緒可控。同窗幾年卻得分別，畢業了，只能道聲，朋友，珍重。

15、你我終于要走了，但你把花的形象留了下來，你把花的芬芳留了下來，你把我們共同澆灌的希望也留了下來。

今后只要我想起你，我的歲月就會永遠地鮮艷，永遠地芳菲。

16、碧云天，綠茵地，執手相看，竟無語。

昨日相逢猶夢里，今日一別明月照兩地。一校同學情，不必傷心淚，天涯存知己，網上共聊天。

17、學哥學姐：是你們親自接我們入校，又帶領我們融入了海職這個大家庭，三年里你們留下的回憶會繼續伴我們成長，希望你們一路走好，創造自己美好的未來。

18、校園生活是一道勤奮的起跑線，社會生活是一片成功的艷陽天，畢業是人生起航的轉折點，愿朋友畢業后堅定勤奮的信念，創造成功的藍天!

19、光陰似箭，歲月如梭，畢業在即，心有不舍，祝福兄弟，天高翱翔，海闊悠游，宏圖大展，事業輝煌，愛情璀璨，友誼永存!

20、月畢業季，放飛一份夢想，把未來追逐;拓展一片天地，把精彩綻放;揮灑一份辛勞，把理想播種;留存一份記憶，把美好刻錄;發送一條短信，把同窗祝福：祝福各位心想事成，宏圖大展!

畢業短句說說1、畢業季，祝福遞;莫傷離，互珍惜;同窗情，記心底;憶往昔，美好記;前路廣，愿順利;天涯離，難相聚;好朋友，多聯系!

2、我們的友誼富有起色的光環，有喜有悲，度過無數的事，我們之間的友誼更堅定，希望分別后那七彩發光的光環永存于心底。

3、如果你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花蕊中去采擷;

如果你想變得聰慧，就將自己變成一尾魚，遨游于書的海洋。

4、大學3年里，感謝你們一直陪伴著我。

照顧著我，讓我在這距離家2000公里外的地方依然體會到家的溫暖。

5、的人更加令人覺得神清氣爽。

沒想到你就是這様的人!

6、我們用雙手緊緊地握別，讓感覺在手中輕輕撩過，共享一份難忘的溫馨。

7、我珍惜人生中每一次相識，天地間每一份溫暖，朋友間每一個知心的默契;

就是離別，也將它看成是為了重逢時加倍的歡樂。

8、等我長大了，我就要修一座情侶學校，情侶入讀，作業減半，考試全免。

9、畢業在即，為了更好地服務社會，以下就對我的大學生涯作一個簡單的自我總結鑒定。

10、我在生命轉彎的地方等你，讓我像昨天一樣地問你，你可否愿與我同行?

11、記得曾經我們一起聽花開的聲音，一起度過那段青春年少的時光。

但我們依舊逃不過命運的枷鎖離別。

12、青春兵荒馬亂，我們潦草的離散。

13、上學最開心的一句話就是：今天班主任不在。

14、知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權深藏于知識之中。

讓我們爭分奪秒，好學不倦，努力使自己成為一個學識淵博眼光遠大的人。

15、離別不是結束，而是美麗思念的開始;

海內存知己，天涯若比鄰;送君千里，當需一別。

16、我一般生完氣一會兒就又開始笑了，其實我也想酷酷的不理人，可是我憋不住。

17、好想和你糾結在一起，快樂、痛苦、悲傷、哀愁，一切的一切都糾結在一起，我們的緣分也就一生一世了，但是人生難免分離，畢業了，祝你笑意一如往昔!

18、我們都離開了，我們都留下了。

19、我們曾是并肩戰斗的兩棵小樹，我們曾經是二重唱中的兩個聲部，我們曾經是一張課桌上的學友。

今天，我們揮手告別的時候，請接受我深情的祝福。

20、認識你是我的歡樂，離開你是我的痛苦。

在這離別的日子里，支持著我的是對于重逢的期盼。

21、畢業了，不想說再見!真的不想!畢業了，我們該如何對著生活了四年的學校說再見?

22、幾年之前我還在喜悅的走在這個古仆的校園里，憧憬著。

畢業之后，我將憂傷的離開，因為啊，我實在舍不得。

23、分離之際，愿我們倆友情萬古長青!清靜的湛教校園，你我朝夕相處，筆墨相親，晨昏歡笑，情如手足，義重泰山，怎奈光陰流逝，歲月不返。

24、親愛的朋友請不要難過，離別以后要彼此珍重。

25、寂寞的人總是會用心的記住他生命中出現過的每一個人，于是我總是意猶未盡地想起你在每個星光隕落的晚上一遍一遍數我的`寂寞。

26、今天的歡聲笑語，今夜的清風明月，美好卻并非永恒，還沒來得及分享最后一杯酒，卻要各奔東西，珍重，朋友。

27、我有我的驕傲，我的自尊，并不應該為某人把這一切都放棄掉。

28、畢業了，你是不是還有很多的話要說，是不是還有很多的心愿沒有實現，是不是還想對一起經歷過這幾年的同學，老師說一聲什么?

29、你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心!

30、讓我的祝福融入空氣，任你將它呼吸，令快樂將期盼變的美麗;讓愿望醞釀甜蜜，任你將它吮吸，勇敢地尋求生命的意義，祝畢業后勇往直前，擁抱勝利!

31、雖然我們初中不一定能再做同學，但小學能和你成為同學，這就是我們的緣分。

希望你的初中生活豐富多彩，陰雨過后總能見到美麗的彩虹。

32、一千多個日夜求學，一千多個日夜迷茫，一千多個日夜終出頭，畢業找工作，愿你定位好自己，找到理想工作，賺取開心果實，贏取同事好感，生活日日上進。

33、畢業后，還是朋友。

34、三載寒窗，讀圣賢書，觀天下事，恰同學風流;

四季風雨，結金蘭義，立報國志，正少年英雄。

35、請再譜一支青春曲，伴隨你我在明天的征途中繼續奮進!

36、人生中有許多感人的緣，有時會隨風而去，有時會令你我感傷，無論你隨風而去，我獨自在這里感傷，都是緣。

37、畢業了，曾經那些不在意的人和事，現在想來多么珍貴。

38、如果我能，我愿將心底的一切都揉進今日的分別。

但是我不能啊!那么，就讓我們以沉默分手吧!要知道，這是一座火山的沉默，它勝過一切話別!

39、讓我們用共同的信念鑄造的航船，到大學的大海去犁出雪白的浪花。

40、希望我們的友誼像放在火中的鐵，永不冷卻，像蒲公英那樣，永不滅亡，像大海那樣一望無際。

41、那年，那月，那日，那時，那地，那人，那景，那話，那一幕幕。

勾起了全部的回憶。

42、為初四所有的考生中考加油!為我加油!

43、畢業倒計時里的一個個告別的夜晚，以前那枯燥無聊單調煩悶的每一天，也都被我們好生珍惜了一遍又一遍!

44、人生路漫漫，你我相遇又分離。

相聚總是短暫，分別卻是久長，唯愿彼此的心兒能緊緊相隨，永不分離。

45、最后一個夏天，我們就要說再見。

46、我的心在為你祈禱，祈禱你心中充滿幸福，祈禱天使永遠在你身邊，祈禱你的大學無憂無慮。

47、假如有一天我們不在一起了，也要像在一起一樣。

48、四年的老同學，你身上一定有門捷列夫沒有發現的元素!否則，語言怎么在我最需要的時候無影無蹤了呢?

49、朋友你今天就要遠走，干了這杯酒;

篇9

陜西省英語中考聽力試題分為三大類：聽句子，選答語；聽對話，選答案和聽短文，選答案。聽力內容主要涉及日常生活的話題，例如：打電話，就餐，看病，談論天氣，邀請，購物，提供幫助，同意不同意，喜歡不喜歡等等。聽短文，主要涉及一些小故事，或者一些英美國家的風俗習慣，文化背景等等。總之，英語聽力試題開始從簡單化，單一化向復雜化多元化發展；考查形式也從單一化向多元化發展。

第一道題聽句子，選答語屬于情景反應題，它考查的是最基本的語言習慣，同時還要注意東西方文化的差異。這道題可根據句子的答語來推測句子的問題。這也是最簡單的聽力試題。做題前，首先要做好聽力預習，知道這五個小題考查什么內容，做到心中有數。那么，在做聽力題時，就會做到有的放矢，抓關鍵詞。例如：這道題它的答案是：A Good idea B By bike C Enjoy yourself .這三個答案迥然不同，考生根據答案就應該想到，A Good idea 它的問句應該是建議句型。For example ,Let’s go fishing. What about …etc. B By bike 它的問句可能是How do you go …？ 而C Enjoy yourself 的上句應該是I’ll visit… or I’ll come to …party, and so on.通過推測，再加上聽力的上句Today I’ll go to Tom’s birthday party, 那么，它的答案就是C.

第二題，聽對話，選答案屬于對話理解類題目。一般考查對話人的個人信息。如職業，愛好，國籍等等。對話常常是關于邀請，購物，看病，詢問國籍等。做這道題，首先要預習，然后把聽到的信息歸納，總結，在全面理解的基礎上正確答題。For example, A By e-mail B Over the phone C Through letters 通過以上的答案，我們知道這是對方式的提問，所以聽對話時要特別注意對方式的回答。如聽力的原文是：

W: Jerry, how do you contact your friends abroad now?

M: By e-mail. What about you?

W: Over the phone. But sometimes I write letters.

Q: How does the man contact his friends abroad?

所以，聽對話時要做針對性地筆錄，簡單明了。還有，要特別注意問題是問關于男士的呢還是關于女士的？第二題聽力70%是問是男的還是女的？所以第一遍一定要聽清楚是問關于誰的問題，第二遍做出準確判斷。由此，我們知道這道題的答案是A.

第三題，聽短文，選答案屬于聽力短文理解。要求學生根據所聽到的短文內容從試卷上每小題提供的三個答案中，選出能回答所提問題的一個。在聽短文之前，認真閱讀每個問題及答案，進行合理推測。常常這五個小問題，會告訴你一個故事。通過自己的推測和判斷，你會對每個問題成竹在胸，并作出初步判斷。然后，在聽短文時，也要注意一下幾個問題。一注意短文的開頭句和結尾句。它一般是文章的主題句。二注意檢查剛才的推斷是否正確。三針對有關問題要做適當的筆錄，要有目的地去聽，達到事半功倍的效果。例如：2011年中考說明，題型示例C

16 Long long ago, human beings walked____

A without shoes B with cow skin shoes

C on grass only

17 What did the king do once?

A He went to see how the roads in the countryside were

B He traveled to the countryside

C He wanted to have a try of walking without shoes

18 The king ordered people___

A to kill all the cows

B to move away the broken stones

C to cover all the roads with cow skin

19 What was the main problem of the king's idea?

A It wasted too much money

B It used too many people

C There wasn't enough cattle skin to cover all the roads

20 This story mainly tells us____

A about the king's order

B why cattle skin was used to make shoes

C how people walked long long ago

通過五個小題及它后面的答案，我們已經能推測出這篇短文主要講皮鞋的由來。16小題的答案毫無疑問應該是A。因為很久以前人們是不穿鞋的。17 What did the king do once ___?A, B, C 三個答案都可能選擇。18 The king ordered people____ A 答案似乎不可能，B. C都可供選擇。19 What was the main problem of the king's idea? A, B, C都可供選擇，但有一點18題的C提到用牛皮覆蓋所有路面，19題的C沒有足夠的牛皮覆蓋路面。經過推敲，18和19的答案都可能是C,20的答案顯然B.經過聽力預習和合理推測后，我們可以推測出4個小題的答案。那么，過一會的聽力就是對預測答案的檢測，而且還可以根據問題著重去聽聽力內容。必要時，還要做適當的筆錄。當然，不是所有的聽力短文都可以預測出答案，但我們可以根據后面的答案有目的地去聽，去做筆錄。這樣也可以做到事半功倍的效果。

篇10

1、時間會讓你了解愛情，時間能夠證明愛情，也能夠把愛推翻。

2、世界上最遠的距離，是尚未相遇，便注定無法相聚。

3、他們最浪漫的事情莫過于一個月一次的見面，甚至更長的時間！見面時的欣喜，離別時的痛苦，兩地的車站見證了他們的感情，目睹了他們的悲歡離合，每一次的見面讓他們的感情得到升華，讓彼此的愛更多一分。那短短的兩天，是美好的，可以讓他們回味，直到下一次的見面！

4、愛——個人不是要擁有他，只要在遠方默默地注視他，也就心滿意足。

5、距離是一份考卷，測量相愛的誓言，最后會不會實現。我們為愛還在學溝通的。

6、語言，學著諒解學著不流淚，等到我們學會飛，飛越黑夜和考驗，日子就要從孤單里畢業，我們用多一點點的辛苦，來交換多一點點的幸福。

7、世界上最遠的距離，是想你痛徹心脾，卻只能深埋心底。

8、葉子的離開不是風的召喚，而是樹的舍棄。

9、世界上最遠的距離，是魚與飛鳥的距離，()—個在天，—個卻深潛海底。

10、世界上最遠的距離，是我站在你的面前，你卻不知道我愛你。

11、無數次的擦身而過，裝做不經意。