導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)好英語(yǔ)的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有很多的同學(xué)是非常的想知道，如何學(xué)好英語(yǔ)，方法有哪些，有什么技巧嗎，那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于學(xué)好英語(yǔ)的技巧方法，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)好英語(yǔ)的技巧方法首先，背單詞，單詞是基礎(chǔ)，一定要把單詞記熟，背單詞。睡前背，早上起來(lái)背，效果最好。根據(jù)那你的情況，背單詞的時(shí)候一定要把讀音結(jié)合上一塊背。背名詞的時(shí)候要結(jié)實(shí)物背，比如說(shuō)背杯子，你可以對(duì)著你的杯子說(shuō)cup，這樣的方法有趣又有效。詞組一定要背。自己準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把你遇到不會(huì)的題解決之后記到一個(gè)小本子上。

其次，要多讀，多張嘴，這樣可以快速提高語(yǔ)感，在做完型填空的時(shí)候就很會(huì)很容易得選出答案。做題的時(shí)候可以不根據(jù)語(yǔ)法也能做對(duì)題。

然后，一定每天堅(jiān)持做閱讀，閱讀在考卷中占得比例特別大，所以一定要多做。要有耐心。印刷體最好練一下。

最后，多背一些作文模板，在考試的時(shí)候可以把一些亮點(diǎn)的句子用到作文中。

學(xué)好英語(yǔ)的技巧是什么1.利用構(gòu)詞法。

熟記前綴、字根、后綴、派生詞構(gòu)成規(guī)律、合成詞構(gòu)成規(guī)律等，遇到生詞時(shí)往往就可以猜測(cè)出它的意思。例如，前綴semi-表示“(一)半”，那么就容易推出semicircle是“半圓”的意思了。

2.歸類法。

只要注意歸類比較，意義上的相近、相反，讀音、詞形、所屬范疇的相近等都可以成為加強(qiáng)記憶的手段。例如，我們可以把表示“笑”的詞語(yǔ)放在一起來(lái)記：smile, laugh, giggle, grin, chuckle, beam, smirk, sneer, chortle等。

3.有計(jì)劃地反復(fù)重現(xiàn)。

教育心理學(xué)把記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。科學(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，新記憶在最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘得最快，如果4至7天內(nèi)不重復(fù)出現(xiàn)，記憶將會(huì)受到抑制，甚至完全消失。而有計(jì)劃地反復(fù)重現(xiàn)已學(xué)詞匯則有增強(qiáng)記憶的效果。學(xué)英語(yǔ)有哪些技巧1、盡量將聽和說(shuō)的練習(xí)結(jié)合起來(lái)。

在聽一段對(duì)話或一段文章或故事時(shí)，要“身臨其境”地聽，一邊聽，一邊頭腦里有一幅所聽內(nèi)容的圖畫或人物的形象。這樣，所聽的東西，就會(huì)在頭腦里留下深刻的印象，也就有助于把聽到的東西更好地轉(zhuǎn)化為自己口頭掌握的東西。

2、利用背誦提高口語(yǔ)

實(shí)在沒(méi)有他人一起來(lái)練習(xí)會(huì)話時(shí)，要想培養(yǎng)口語(yǔ)能力，就只好多用背誦的辦法。背課文，背對(duì)話(一個(gè)人充當(dāng)幾個(gè)角色)，背得滾瓜爛熟。但不能停留在背誦上，而要逐漸轉(zhuǎn)為“說(shuō)”，即在背誦的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，逐漸由少而多地加入一些自己的話。

3、選擇適用的口語(yǔ)教材

篇2

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；興趣；培養(yǎng)；途徑

作者簡(jiǎn)介：章燦，任教于河南省洛陽(yáng)市東升二中。

想學(xué)好英語(yǔ)，興趣是最好的老師。因此，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，樹立信心。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就越高。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果。如何使學(xué)生感興趣呢，筆者在教學(xué)實(shí)踐中采取形象教學(xué)方法，利用“畫”、“唱”、“演”等教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、形象教學(xué)方法

1.“畫”

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一種最直觀、最有效的教學(xué)手段。首先，在課堂上舉著自己制作的畫邊問(wèn)邊答，圖文并貌。例如：要教學(xué)“小汽車”這個(gè)單詞，教師就可以指著畫提問(wèn)“What’s this”？“It’s car”，然后教師又可要學(xué)生們拿出自己先畫好的“小汽車”卡片來(lái)進(jìn)行兩人間的問(wèn)答練習(xí)。其次，邊畫邊操練。就是讓學(xué)生根據(jù)教師的畫一步步進(jìn)行口頭操練。例如：教師首先在黑板上畫某樣物品，讓學(xué)生猜教師畫的是什么，學(xué)生可能會(huì)有很多答案，教師給予否定，最后完成畫，并告訴他們正確答案。

2.“唱”

英語(yǔ)歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能加深師生之間、同學(xué)之間的感情。如：知道有學(xué)生過(guò)生日時(shí)，教師就可以和同學(xué)們一起給他（她）唱生日歌，這無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)集體的思想。

3.“演”

表演是一種讓學(xué)生熟練掌握句型和課文，增強(qiáng)運(yùn)用已學(xué)詞語(yǔ)的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)水平的有效活動(dòng)。在介紹課文時(shí)，教師進(jìn)行示范表演，是一種導(dǎo)入新課常見的教學(xué)方法，學(xué)生喜歡看教師表演，教一些動(dòng)詞時(shí)，教師可邊做動(dòng)作邊板書新單詞。

二、練好英語(yǔ)基本功

練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí)，必須全神貫注地認(rèn)真聽講，上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地，做到以下“五到”：?

1.“心到”

學(xué)生在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨教師走，聽懂每一句話，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì)。

2.“手到”

學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜模瞬豢赡芏歼^(guò)目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程。常言說(shuō)，“好腦筋不如爛筆頭”。教師講的知識(shí)可能在課堂上記住了，可是過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì)忘記，所以，做好筆記很有必要。英語(yǔ)知識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。

3.“耳到”

在課堂上，認(rèn)真聽講是十分必要的，不但要專心聽教師對(duì)知識(shí)的講解，而且要認(rèn)真聽教師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽到聽懂教師傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會(huì)教師提出的問(wèn)題，以便迅速作答；對(duì)比同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答，以加深對(duì)問(wèn)題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。

4.“眼到”

在認(rèn)真聽講的同時(shí)，還要雙眼緊隨教師觀察教師的動(dòng)作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺(jué)信息和聽覺(jué)信息相結(jié)合，印象就會(huì)更加深刻。

5.“口到”

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺(jué)信息，而沒(méi)有聽覺(jué)信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會(huì)太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語(yǔ)。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間大聲朗讀；課堂上要踴躍回答教師提問(wèn)、積極參與同學(xué)間的討論和辯論，課下對(duì)不清楚的問(wèn)題及時(shí)提出，要克服害羞心理，不恥下問(wèn)。對(duì)學(xué)過(guò)的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚(yáng)頓挫瑯瑯上口，一些經(jīng)典文章最好能背得滾瓜爛熟。利用一切可能的機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，比如，與外教交流、參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話、講英語(yǔ)故事、唱英文歌曲、演英語(yǔ)短劇、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等。除了對(duì)課本中的范文要細(xì)讀精讀之外，還要多看些適合我們中學(xué)生的課外讀物，既可增長(zhǎng)知識(shí)，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。

三、記憶單詞的關(guān)鍵

學(xué)英語(yǔ)，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章。所以，記單詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得極其重要。記憶單詞關(guān)鍵有二：?

一是持之以恒。每天堅(jiān)持記憶一定量的詞匯，過(guò)幾天再回頭復(fù)習(xí)一次，這樣周期循環(huán)，反復(fù)記憶，經(jīng)常使用，就會(huì)變短時(shí)記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶并牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅(jiān)持下來(lái)，千萬(wàn)不能半途而廢，切不可“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。

二是良好的記憶方法。記憶單詞的方法很多，學(xué)無(wú)定法，但學(xué)有良法。

筆者認(rèn)為，張思中的“集中識(shí)詞，分類記憶”不失為一種適合中學(xué)生的好方法。把中學(xué)生應(yīng)掌握的3500個(gè)單詞集中匯總，分門別類，先過(guò)單詞關(guān)，然后再學(xué)教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類；根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化、派生等構(gòu)詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識(shí)記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40~80個(gè)單詞，堅(jiān)持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問(wèn)題不就解決了嗎？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多注意單詞的用法和詞組的搭配，牢記教師講過(guò)的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助于我們解題，而且在寫作時(shí)也會(huì)信手拈來(lái)，運(yùn)用自如。

篇3

學(xué)英語(yǔ)最關(guān)鍵的就是單詞了，畢竟英語(yǔ)詞句是有多個(gè)單詞組成的，所以要學(xué)會(huì)如何擴(kuò)充自己?jiǎn)卧~量;大致可以通過(guò)閱讀、生詞記憶、詞匯拓展等方式來(lái)增加新詞匯量，如果出現(xiàn)無(wú)法記憶的新單詞或者難度較大的單詞記得記錄一下，并不斷的去使用新單詞，這樣總歸比你不斷的通過(guò)腦力去記憶好很多的。

2、培養(yǎng)自己的解決問(wèn)題思路

在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中相信每一個(gè)人都有遇到過(guò)難題，而這些難題有些人則選擇逃避，有些人則選擇直視，然而這些問(wèn)題則是你突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)瓶頸的途徑，所以要學(xué)會(huì)如何去解決問(wèn)題，養(yǎng)成解決問(wèn)題的思維方式，要想培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力最好的方法就是不斷的給自己制造一些新的問(wèn)題，由簡(jiǎn)入難的創(chuàng)造。

3、學(xué)習(xí)互動(dòng)分享

要說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的就是交流，因而要想從根本上學(xué)好英語(yǔ)，交流就是必不可少的，所以學(xué)要學(xué)會(huì)如何將自己學(xué)到的通過(guò)交流分享出去，與別人多多互動(dòng)交流，一方面對(duì)自己的英語(yǔ)思維方式有好處，一方面也可以突破自身英語(yǔ)交流的心理障礙，時(shí)間一長(zhǎng)也容易形成肌肉記憶的。

4、塑造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

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【論文摘要】本文指出了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)法的并端，主張采用以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，并提出幾點(diǎn)有效方法。

隨著改革開放的日益深人，國(guó)際間交流的不斷擴(kuò)大，中國(guó)加人1110，幾乎所有在校學(xué)生早已認(rèn)識(shí)到并承認(rèn)英語(yǔ)的重要性，知道英語(yǔ)在他們今后的擇業(yè)、生活中扮演的角色。所以，學(xué)生都有學(xué)好英語(yǔ)掌握英語(yǔ)的美好愿望，但事實(shí)往往是:經(jīng)過(guò)初中、高中，甚至從小學(xué)就開始的這么多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，許多學(xué)生仍感到英語(yǔ)是一門高不可攀的學(xué)科。而且始終處于看得懂、聽不懂、不會(huì)說(shuō)的境地。尤其在與西方人交流中常常感到力不從心，陷于尷尬境地。究其原因，無(wú)不與英語(yǔ)的教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。

在中國(guó)，中小學(xué)甚至很多高校都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即:課堂被著成一個(gè)由教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程。教師占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流甚少。學(xué)生參與課堂活動(dòng)和發(fā)表見解的機(jī)會(huì)很少，使得學(xué)生語(yǔ)言交際能力得不到有效培養(yǎng)。事實(shí)上，任何一種課堂活動(dòng)都包含著語(yǔ)言上的交流，我們稱之為語(yǔ)言交互過(guò)程。課堂交互通過(guò)兩種方式促成第二語(yǔ)言的習(xí)得:I)通過(guò)學(xué)習(xí)者對(duì)第二語(yǔ)言的接觸和理解;2)通過(guò)學(xué)習(xí)者使用第二語(yǔ)言的嘗試。所以英語(yǔ)課我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的時(shí)間使用這種語(yǔ)言。嘗試使用這種語(yǔ)言進(jìn)行交流。不應(yīng)讓學(xué)生總處于只理解的階段而沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

在以教師為主導(dǎo)的課堂中，教師的任務(wù)是作為一個(gè)知者向?qū)W習(xí)者傳授信息。教學(xué)被視為一個(gè)給予和接受的過(guò)程。在這一過(guò)程中學(xué)生一點(diǎn)也不多一點(diǎn)也不少地接受了教師所給予的知識(shí)。因此，教師在課堂中主要起著示范者和信息提供者的作用。在采用“以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式”的課堂中，教師就是樂(lè)隊(duì)指揮，他的作用是保障樂(lè)隊(duì)有韻律、按步、按時(shí)完成，沒(méi)有了指揮，樂(lè)隊(duì)無(wú)法出色完成樂(lè)曲。在以學(xué)生為中心的課堂上，教師能鼓勵(lì)、幫助和指導(dǎo)學(xué)生積極參與交際活動(dòng)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行有意義的討論，給學(xué)生提供更多用英語(yǔ)進(jìn)行雙向交際的機(jī)會(huì)，這使他們?cè)谟懈嗟恼Z(yǔ)言輸出的同時(shí)也能獲得更多的可理解輸人，為語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中，學(xué)生將大量的時(shí)間花在聽說(shuō)英語(yǔ)上從而增強(qiáng)了交際能力;學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，將他們掌握的知識(shí)變成語(yǔ)言輸出，增加了外語(yǔ)課的活力和趣味性。讓我們的英語(yǔ)課成為“以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式”，這樣可使他們有更多的機(jī)會(huì)使用第二語(yǔ)言進(jìn)行有意義的交流，因此更有助于語(yǔ)言的習(xí)得。下面我就談?wù)勆虾靡詫W(xué)生為中心的英語(yǔ)課的有效方法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好外語(yǔ)的關(guān)鍵

先來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有興趣任何教學(xué)手段都無(wú)從談起。學(xué)習(xí)興趣會(huì)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生一旦對(duì)外語(yǔ)及異域文化感興趣，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言持肯定態(tài)度，而沒(méi)有屈從于外來(lái)壓力的感覺(jué)，因而更愿意主動(dòng)去學(xué)好這門語(yǔ)言，就會(huì)在學(xué)習(xí)上花較多的時(shí)間和精力。而對(duì)外語(yǔ)不感興趣的學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)也可能會(huì)努力學(xué)習(xí)外語(yǔ)，但在外來(lái)壓力下的努力不可能持續(xù)下去，一旦壓力消失，學(xué)習(xí)就會(huì)終止。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持肯定、積極態(tài)度的學(xué)生有比較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件有價(jià)值、有意義的事，而不是一種負(fù)擔(dān)。

因此，我認(rèn)為教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好外語(yǔ)的關(guān)鍵所在。換言之，就是如何變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如果我們教師能開動(dòng)腦筋，努力專研教學(xué)理論，在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見的方法引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果，從而使我們的外語(yǔ)教學(xué)達(dá)到最佳效果。在現(xiàn)行外語(yǔ)教學(xué)中，教材內(nèi)容比較多，學(xué)時(shí)也有限，這就要求我們外語(yǔ)教師充分利用有限的時(shí)間把教材涉及的最起碼、最重要的國(guó)情背景知識(shí)介紹給學(xué)生。如果方法得當(dāng)、形式新穎，并堅(jiān)持不懈、循序漸進(jìn)，就會(huì)提高學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的積極性，從而有利于我們的外語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，我們還可以利用多媒體教學(xué)軟件、看幻燈片、欣賞原文電影、教唱經(jīng)典流行外文歌曲等電教手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的視覺(jué)感官效果，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)造良好的課堂氛圍是成功上好以學(xué)生為中心外語(yǔ)課的關(guān)鍵

最令外語(yǔ)教師頭痛的是如何解決被動(dòng)課堂。無(wú)論教師怎樣啟發(fā)，學(xué)生就是不愿意和老師配合，與同學(xué)交流。在傳統(tǒng)課堂上，以教師為中心，以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的接受，學(xué)生把知識(shí)作為一種傳授，而不是自己去掌握和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣崢靜地坐在那聽老師講課的授課方法。同時(shí)，學(xué)生害怕犯錯(cuò)，在同學(xué)面前丟面子，也是學(xué)好英語(yǔ)的巨大障礙。那么我們?nèi)绾紊虾靡詫W(xué)生為中心的英語(yǔ)課呢，可以嘗試采取以下步驟:

1.讓學(xué)生理解外語(yǔ)學(xué)習(xí)中“交流”的重要性，消除膽怯害羞怕出錯(cuò)的人為障礙

教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得外語(yǔ)學(xué)習(xí)中“交流”是進(jìn)步的基礎(chǔ)，要想學(xué)好外語(yǔ)，他們必須積極參與課堂活動(dòng)，課堂越活躍，他們獲利越大。同時(shí)要求我們做一個(gè)有耐心的教師，有耐心的教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的全部潛能并能充分利用，這有助于激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情。當(dāng)他們意識(shí)到你的良苦用心而且又是充滿善意和理解的時(shí)候，就會(huì)努力地學(xué)習(xí)作為回報(bào)。教師應(yīng)該創(chuàng)造鼓勵(lì)學(xué)生冒險(xiǎn)的氛圍，如果學(xué)生知道老師和同學(xué)會(huì)接受他們的觀點(diǎn)，或他們的觀點(diǎn)和問(wèn)題有價(jià)值，他們就會(huì)非常積極踴躍地提問(wèn)和闡述自己的觀點(diǎn)。這時(shí)我們要做的是鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的信心，而不是不斷地指出他們的錯(cuò)誤，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前丟面子。因此，在開始階段，教師可以允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要急于糾正，只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成積極參與教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣以后，我們?cè)偌m不遲，否則學(xué)生就會(huì)礙于面子不開口說(shuō)話了。至于何時(shí)糾正下文會(huì)提到，這里暫時(shí)不細(xì)述。

2創(chuàng)造和諧氛圍，進(jìn)行分組教學(xué)

一個(gè)良好和諧的授課環(huán)境可以讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的時(shí)候感到輕松愉快，師生合作，互相支持，彼此接受。教師不是權(quán)威和主宰，而是擁有知識(shí)對(duì)學(xué)生充滿理解和支持的朋友。當(dāng)學(xué)生信任你的時(shí)候，他會(huì)毫不隱諱地說(shuō)出他們的觀點(diǎn)，這時(shí)，我們適時(shí)的采用分組討論的形式，鼓勵(lì)他們把自己的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。大家都知道，分組教學(xué)是各種教學(xué)活動(dòng)中最能有效活躍氣氛的教學(xué)方式。將班級(jí)分成由五、六人一組的幾個(gè)小組，每組每個(gè)學(xué)生完成相同的任務(wù)。這樣他們就必須進(jìn)行討論以達(dá)成一致。在小組里，因?yàn)樗麄兏械桨踩珪?huì)很愿意說(shuō)英語(yǔ)。這時(shí)教師可以在教室里走動(dòng)，聽聽他們?cè)谡f(shuō)些什么，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。也可以參與任何一組的談話，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)我們走動(dòng)的時(shí)候，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些共性的錯(cuò)誤或問(wèn)題，然后在作總結(jié)的時(shí)候提出來(lái)予以糾正，以加深學(xué)生的印象。最后我們可以采用小組共同完成或派代表完成的方式結(jié)束某一話題的討論。分組討論是克服課堂死寂的有效方法，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的好方法，更是以學(xué)生為中心英語(yǔ)課堂的重要的外在表現(xiàn)形式。

3.精心設(shè)計(jì)向順.ig伸學(xué)律積極鑫與針學(xué)沃動(dòng)

英語(yǔ)課堂的模式完全取決于教師這個(gè)指揮官，他提出的問(wèn)題就是手中的指揮棒。教師提出的問(wèn)題決定了課堂的基本走向。問(wèn)題好就會(huì)引起興趣，問(wèn)題不好，教室就會(huì)死寂。提問(wèn)在教學(xué)中起著非常重要的作用，多年來(lái)一直是語(yǔ)言教學(xué)研究所關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。教師不僅可以通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生參與交流，還可以通過(guò)提問(wèn)促使學(xué)生調(diào)整自己的語(yǔ)言，使其更具有可理解性。教師課堂提問(wèn)所涉及到的問(wèn)題可分為兩大類:展示性問(wèn)題和參考性問(wèn)題。展示性問(wèn)題指的是提問(wèn)者已1:道答案的問(wèn)題，而參考性問(wèn)題則指提問(wèn)者不知道答案的問(wèn)Z。許多學(xué)者提出，為了使課堂上有更多的交流，教師應(yīng)少使用展示性問(wèn)題而多采用參考性問(wèn)題。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)證明參考性問(wèn)題可以增加學(xué)習(xí)者在課堂上的語(yǔ)言輸出從而促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得。當(dāng)教師使用參考性問(wèn)題時(shí)，學(xué)生使用的語(yǔ)言更為復(fù)雜，更接近自然環(huán)境中的話語(yǔ)。

4.選擇正確的反饋方式，掌握時(shí)機(jī)為學(xué)生糾正錯(cuò)誤

當(dāng)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)后，我們應(yīng)怎樣對(duì)他們的表現(xiàn)做出反饋呢，大量的研究表明，教師在給予積極反饋時(shí)，不僅能使學(xué)生知道他們正確地完成了任務(wù)，同時(shí)還能通過(guò)贊揚(yáng)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，因此積極反饋比消極反饋更有助于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我們能不能僅用“Good.，或"Veyrgood"f}籠統(tǒng)、機(jī)械的簡(jiǎn)單反該呢，事實(shí)上效果并不理想。我們應(yīng)該在肯定的同時(shí)加以點(diǎn)評(píng)或重復(fù)加以表場(chǎng)。這樣學(xué)生不但了解了自己思路對(duì)與否，更增強(qiáng)了他們參與交流的信心。

篇5

[關(guān) 鍵 詞]初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方法

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，它既有它的枯燥無(wú)味的一面，也有其鮮活的一面。怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提升初中學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平呢？在初中英語(yǔ)的教材中口語(yǔ)的內(nèi)容時(shí)有很多的，比如：買東西、打招呼、看病、聚會(huì)、打電話等，口語(yǔ)內(nèi)容穿插在書本中，這突出反映了英語(yǔ)的交際。具體而言，該采取什么方法來(lái)提升初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)呢？

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。

許多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用，我又不出國(guó)，只要學(xué)好母語(yǔ)就夠了，但他們根本就沒(méi)有意識(shí)到改革開放的今天，英語(yǔ)是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進(jìn)出口都需要用語(yǔ)言來(lái)交流，沒(méi)有正確的語(yǔ)言又怎么能溝通呢？因此學(xué)英語(yǔ)勢(shì)在必行，作為一個(gè)英語(yǔ)教師首先應(yīng)讓學(xué)生明確這一點(diǎn)。

英語(yǔ)課由于內(nèi)容多、詞匯量大，因此老師上課時(shí)要有足夠的耐心，并且由于有很多的句型及結(jié)構(gòu)需要理解和記憶，這也加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。教師要讓學(xué)習(xí)好的更好，學(xué)習(xí)差的有進(jìn)步，只要每一個(gè)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，用心育人，獻(xiàn)出愛(ài)心，積極耐心，教學(xué)目的能夠達(dá)到，教學(xué)效果也會(huì)良好。英語(yǔ)老師在上課時(shí)首先要能得到學(xué)生的喜歡，如果老師在臺(tái)上還沒(méi)講課時(shí)學(xué)生就不喜歡這門課，那這門課是肯定上不好的。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

俗話說(shuō)的好：“興趣是最好的老師”。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣的時(shí)候，其學(xué)習(xí)狀態(tài)才會(huì)達(dá)到最佳。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這句中的“樂(lè)”就是指興趣。中學(xué)生朝氣蓬勃，求知欲強(qiáng)，只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們自然就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣花較少的時(shí)間就能達(dá)到很好的效果。那該怎樣提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？可采取如下一些方法：

1、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛

良好的教學(xué)氛圍能使學(xué)生處于放松的最好狀態(tài)，這時(shí)學(xué)習(xí)效果最佳。教師在課堂上可以先用簡(jiǎn)明扼要的英語(yǔ)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，并可以將英語(yǔ)穿插在唱英語(yǔ)歌曲、玩游戲、比賽等活動(dòng)中，學(xué)生們既能玩的好，又能學(xué)的充實(shí)，真是一舉兩得，學(xué)生的口語(yǔ)能力自然得到提升。

2、建立和諧的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系宜建立在相互尊重、相互理解的互動(dòng)過(guò)程之中。教師在課堂教學(xué)中，要充分自己的主導(dǎo)性的作用，具體而言，須做到以下幾點(diǎn)：表情要豐富、語(yǔ)言要簡(jiǎn)明幽默、動(dòng)作和諧且感染力強(qiáng)，這能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的熱情，從而大膽的脫口而出，打破那種不敢開口的封閉局面，這不僅能提高學(xué)生的自尊心，還能使學(xué)生的心理素質(zhì)在寬闊的大道上健康發(fā)展。師生關(guān)系和諧、融洽，老師在此基礎(chǔ)上再展現(xiàn)該課程的魅力，將具體場(chǎng)景與課文內(nèi)容相結(jié)合，這樣學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的參與到口語(yǔ)訓(xùn)練中來(lái)。

3、平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心

學(xué)生講英語(yǔ)時(shí)是希望得到老師和各位同學(xué)的贊揚(yáng)和肯定，但很多時(shí)候又怕出錯(cuò)鬧笑話而恥于開口。此時(shí)，老師的鼓勵(lì)將十分關(guān)鍵。一個(gè)肯定的眼神，一幅微笑的表情，一份由衷的贊許，都能讓學(xué)生大膽的開口說(shuō)英語(yǔ)，自信心大大加強(qiáng)。此外，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這會(huì)動(dòng)員班上每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓他們充分融入英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以更好的狀態(tài)去迎接下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

三、構(gòu)建語(yǔ)言交流的情境，使教學(xué)過(guò)程實(shí)際化、具體化

課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主體。英語(yǔ)老師要建立一些與口語(yǔ)交流相配套的真實(shí)的交流環(huán)境，讓學(xué)生充分的進(jìn)入這個(gè)情境之中，發(fā)揮自己的想象力。如此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大加強(qiáng)，好奇心也會(huì)更濃，這樣用心去聽、去感覺(jué)、去交流，會(huì)很快的掌握一些口語(yǔ)用語(yǔ)技巧，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境的方法是有很多的，具體有如下的一些方法：

1、借用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)直觀的工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)是比較簡(jiǎn)單易行的。在講到一些名詞的時(shí)候，可以通過(guò)具體的事物讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)，一些表方向的此可以通過(guò)具體的箭頭做指引來(lái)讓學(xué)生更好的理解和把握。

2、通過(guò)圖畫創(chuàng)設(shè)情境。由于老師上課時(shí)不太方便講有些東西帶入教室，因此，圖畫情境法這時(shí)就可以發(fā)揮很好的作用。此時(shí)，圖畫情境就發(fā)揮其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，比如老師在上課時(shí)，通過(guò)當(dāng)場(chǎng)畫簡(jiǎn)筆畫結(jié)合口語(yǔ)講述的方式能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最佳，學(xué)生的思想也會(huì)更加的活躍。

3、利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境。教室里面有些工具是可以使用的，比如模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)，就可以一張桌子和幾張椅子拼在一塊，并貼上一張大紙；同時(shí)通過(guò)座位的排列能讓教室成為商場(chǎng)、街頭等一些公共產(chǎn)所，所以老師可以充分的利用這些工具，將其巧妙的組合在一起，充分彌補(bǔ)口頭教學(xué)中的不足，學(xué)生也會(huì)很好的融入其中。

篇6

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀習(xí)慣方法與途徑

高考英語(yǔ)試題中閱讀是重頭戲。考生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成對(duì)不同體裁、題材的短文的理解。閱讀題在整張英語(yǔ)試卷中分值最大，也是整個(gè)英語(yǔ)試題中難度最大的。高考英語(yǔ)成敗的關(guān)鍵在很大程度上可以說(shuō)就在于學(xué)生閱讀能力的高低和閱讀題的得分多少。筆者通過(guò)多年的高三英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力不盡如人意的原因主要在于學(xué)生解答閱讀題時(shí)的方法不對(duì)，常見的不太科學(xué)的方法有：逐字逐句的閱讀文章；過(guò)分推敲語(yǔ)言點(diǎn)，重細(xì)節(jié)理解，而忽視整體把握文章主旨；猜測(cè)詞義的能力不足；閱讀速度慢，浪費(fèi)考試時(shí)的寶貴時(shí)間；缺乏生活知識(shí)、文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣知識(shí)，影響對(duì)文章的理解；主觀臆斷，憑空想象，降低了做題的正確率等等。

英語(yǔ)的閱讀一般可分為兩類：一類是以讀為主，配備適當(dāng)?shù)木毩?xí)，檢查對(duì)材料的理解。另一類是以訓(xùn)練閱讀技巧為主。閱讀技巧包括：概括主旨大意、抓住細(xì)節(jié)理解、推理判斷、猜測(cè)詞義等，使學(xué)生逐步掌握閱讀方法和策略。對(duì)于如何提高高三學(xué)生英語(yǔ)的閱讀能力，筆者做了以下嘗試。

一、讀前預(yù)習(xí)，這是提高學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的前提

為了使學(xué)生感知閱讀材料，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀前的預(yù)習(xí)工作。這些工作包括：（1）談?wù)撚嘘P(guān)的話題，或展示有關(guān)的圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生加深對(duì)所讀材料背景知識(shí)的了解。（2）設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生有目的地去讀。（3）幫助學(xué)生分析長(zhǎng)難句。分析長(zhǎng)難句方法有：①分隔句；②倒裝句；③省略句；④修飾句。讀前預(yù)習(xí)，這是提高學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的前提。

二、讀——理解文章，這是提高學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵

讀是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)文章有了更深層次的理解。閱讀有以下幾個(gè)步驟：

1.略讀（Fast-reading）：設(shè)置問(wèn)題快速閱讀文章，了解主旨大意。

2.細(xì)讀（Detailed-reading）：設(shè)置單項(xiàng)選擇題、正誤判斷題詳細(xì)地閱讀，掌握文章的全部?jī)?nèi)容。

3.任務(wù)型閱讀(Task-based reading)：以表格的形式展現(xiàn)文章的框架，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行了從骨頭到血肉的分析。

4.總結(jié)（Summary）：以短文填空、書面表達(dá)的形式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、鞏固運(yùn)用，這是提高學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的保證

學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，是在不斷練習(xí)中，漸漸地發(fā)展和完善起來(lái)的。學(xué)生在理解文章后，為了牢記所學(xué)的知識(shí)，還需要做各種各樣的練習(xí)，我們注意練習(xí)數(shù)量的同時(shí)，也要提高練習(xí)的質(zhì)量，從而使學(xué)生靈活運(yùn)用理解掌握了的知識(shí)。就高三這一學(xué)習(xí)階段，筆者建議每天進(jìn)行限時(shí)規(guī)范閱讀訓(xùn)練（不同題型的操練），每周的綜合模擬題訓(xùn)練。我們要精選題目，加強(qiáng)研究近幾年的高考題和各地模擬試題，篩選出適合本校本班學(xué)生的練習(xí)，以達(dá)到練必有所獲的目的。精選練習(xí)，鞏固運(yùn)用，這是提高學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的重要保證。

四、合作探究，這是提高學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的催化劑

課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生題目的回答，有些教師總是希望學(xué)生不出差錯(cuò)，這樣就掩蓋了錯(cuò)誤的暴露以及糾錯(cuò)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)定一定量的錯(cuò)題讓學(xué)生討論，教師總結(jié)指出錯(cuò)誤，達(dá)到舉一反三的目的，增強(qiáng)學(xué)生辨別和理解的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意，不能就題講題，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作與探究，找出錯(cuò)誤根源，并能夠總結(jié)反思，以便今后在做同一類題時(shí)不再出錯(cuò)。當(dāng)然，在小組合作討論時(shí)，教師要適當(dāng)加以點(diǎn)撥，這樣可以提高學(xué)生討論的有效性。合作探究，是提高學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的催化劑。

五、評(píng)價(jià)激勵(lì)，這是提高學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的助長(zhǎng)劑

高中英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的積極主動(dòng)參與，讓學(xué)生通過(guò)做練習(xí)進(jìn)行積極主動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐。在積極參與做事情的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、練習(xí)語(yǔ)言進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。筆者認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要建立課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，以小組為單位，促進(jìn)小組合作的積極性；或以個(gè)人為單位，老師對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)要進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)他們閱讀的興趣。筆者做了嘗試，在這一機(jī)制下，無(wú)論是課堂氣氛還是教學(xué)效果，都有一定程度的提高。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，是提高學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的助長(zhǎng)劑。

篇7

First of all, learning English well needs perseverance. Because learning English well is a long-term process. If we insist on leraning Eglish everyday, we will master it one day. If we just study it for a short time and then give up, we will gain nothing in the end. Therefore, we should stick to learn English erveryday in order to learn it well.

Secondly, learning English well needs us open our mouth. The aim to learn a language is to speak it. No one will admit you learn a langeuage well without speaking it out. Many Chinese students have learned is“dumb English”. That is a big problem. So, in order to learn English well, we should often talk with our friends, classmates and teachers in English.

Thirdly, the best way to master a language is tobe personally on the scene. So I advice those people who have condition go abroad for a while. When they come back home, their oral English must have improved.

To sum up, learning English well is not easy. But we can take masures to make it done through perseverance, talking and going abroad.

隨著社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)踏上了國(guó)際化的道路。由于方方面面的原因，英語(yǔ)也成為了國(guó)際語(yǔ)言。因此，越來(lái)越多的中國(guó)人為了與世界接軌而學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而中國(guó)政府也意識(shí)到這一點(diǎn)，所以他們要求中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，尤其是學(xué)生。問(wèn)題是如何學(xué)好英語(yǔ)呢？

首先，學(xué)好英語(yǔ)需要毅力。因?yàn)榘延⒄Z(yǔ)學(xué)好是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。如果我們堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)，總有一天我們能夠掌握它。如果我們只是學(xué)了一小段時(shí)間就放棄了，到最后我們會(huì)是什么都沒(méi)有學(xué)到。因此，為了學(xué)好英語(yǔ)，我們應(yīng)該每天學(xué)習(xí)它。

第二，把英語(yǔ)學(xué)好我們應(yīng)該開口說(shuō)。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的目的就是講那門語(yǔ)言。如果你不會(huì)說(shuō)，沒(méi)有人會(huì)承認(rèn)你把那門語(yǔ)言學(xué)好了。很多中國(guó)的學(xué)生所學(xué)的就是“啞巴英語(yǔ)”。這是一個(gè)很大的問(wèn)題。因此，為了學(xué)好英語(yǔ)，我們應(yīng)該經(jīng)常和我們的朋友，同學(xué)和老師用英語(yǔ)交流。

篇8

關(guān)鍵詞 高中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)方法

從初中進(jìn)入高中學(xué)習(xí)是一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同學(xué)們必須采用不同的方法來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能死摳句子、死記語(yǔ)法，而要在單詞、聽力、口語(yǔ)及語(yǔ)言的交流多方面下功夫。同時(shí)還要講究學(xué)習(xí)策略，制定符合自己的學(xué)習(xí)方法，從一開始就養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，使自己充滿信心，才能學(xué)好英語(yǔ)。學(xué)好英語(yǔ)應(yīng)注意以下幾處要點(diǎn)。

一、對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們要做到以下幾點(diǎn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們愛(ài)學(xué)、想學(xué)、善學(xué)、學(xué)好英語(yǔ)，樂(lè)在其中并且樂(lè)此不疲。興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。反之，如果沒(méi)有了興趣，學(xué)好英語(yǔ)就成了天方夜譚。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。由此可見興趣的重要性。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。古今中外凡是取得巨大成就的人，無(wú)一不是對(duì)自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的、強(qiáng)烈的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

學(xué)生最感興趣的是取得好成績(jī)。成績(jī)好時(shí)，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以教師要充分利用這個(gè)心理特征，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估，對(duì)成績(jī)略差的學(xué)生多采用鼓勵(lì)的手段，鞭策他們努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上；對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們?cè)俳釉賲枺粚?duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處并加以表?yè)P(yáng)。讓所有的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)，只要自己努力就能取得好成績(jī)。

二、對(duì)于學(xué)生而言，要做到以下幾點(diǎn)

（一）記憶單詞

語(yǔ)言學(xué)家Wilkins有一句經(jīng)典名言：“沒(méi)有語(yǔ)法只能傳達(dá)很少的信息，沒(méi)有詞匯則什么也無(wú)法傳達(dá)。”所以，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯量尤為重要。在此推薦幾種記憶單詞的方法：

①歸類記憶法：在記憶單詞時(shí)，有目的地進(jìn)行單詞整理，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的單詞記憶。②讀音漢化法：有些單詞的英文發(fā)音與中文相似，記憶時(shí)可以聯(lián)想中文。③前綴后綴記憶法：在英語(yǔ)詞匯中絕大多數(shù)是由前綴+詞干+后綴構(gòu)成。詞干和前綴主要表示一個(gè)單詞的意義和邏輯關(guān)系，后綴主要表示一個(gè)單詞的詞性。學(xué)生一旦攻克了“單詞”這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的堡壘．一切就顯得輕而易舉，何愁學(xué)不好英語(yǔ)?

（二）學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法

語(yǔ)法，作為英語(yǔ)的三大基石(發(fā)音、聽、說(shuō)、讀、寫、譯各個(gè)方面)之一。要想把英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法滲透于語(yǔ)言使用中，必須要很好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。那么如何才能學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法呢?

1.圖表法。要想學(xué)好語(yǔ)法，我認(rèn)為可以自行整理語(yǔ)法圖表，把老師教授的內(nèi)容真正變成屬于自己的東西。在上課時(shí)認(rèn)真聽講，多記筆記，并且要下工夫牢記重要的題型結(jié)構(gòu)、概念，多背重要的范文。課后將自己學(xué)習(xí)的心得與課堂筆記進(jìn)行總結(jié)。最好能將這些語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)針對(duì)自己的語(yǔ)法薄弱環(huán)節(jié)整理出幾張語(yǔ)法圖表。使整個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)成為一個(gè)有機(jī)的整體．讓人一目了然．這樣可以對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有個(gè)整體把握。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解 。

2.口訣速記法。口訣法利用母語(yǔ)發(fā)音的節(jié)奏感、母語(yǔ)表達(dá)的簡(jiǎn)潔明快等語(yǔ)言特征，通過(guò)內(nèi)容串聯(lián)、音節(jié)上口、意義濃縮、對(duì)稱排比、比喻借鑒等方式將零散的語(yǔ)法知識(shí)條理化，將枯燥的語(yǔ)法知識(shí)口語(yǔ)化，將概念性的語(yǔ)法具體化，將單項(xiàng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)批量化。因此口訣法是經(jīng)驗(yàn)的積累，是精華學(xué)習(xí)的濃縮，是質(zhì)量效率的表達(dá)方式，是母語(yǔ)正向遷移的。

（三）訓(xùn)練聽力

英語(yǔ)聽力是學(xué)生從事語(yǔ)言交際的一項(xiàng)基本能力，在聽、說(shuō)、讀、寫、譯各項(xiàng)能力中，“聽”始終排在第一位。所以，提高英語(yǔ)聽的能力是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的環(huán)節(jié)。

1.訓(xùn)練學(xué)生基本的語(yǔ)言技能和扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。聽、說(shuō)、讀、寫在交際過(guò)程中相輔相成，相互促進(jìn)。、學(xué)生要利用原聲磁帶、錄像、電影、電視節(jié)目或者在專業(yè)老師指導(dǎo)下進(jìn)行聽、說(shuō)，朗讀訓(xùn)練，可以訓(xùn)練發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏等語(yǔ)音方面的知識(shí)。

2.選擇合適的聽力材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的自信心。精選聽力材料時(shí)，首先要充分考慮教材的趣味性。其次在選擇聽力材料時(shí)，要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際聽力水平，所選材料難度上要略高于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。這樣，聽后既能達(dá)到聽懂文章內(nèi)容的目的，又能培養(yǎng)他們的自信心。

3.在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，盡可能把聽、說(shuō)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。可組織各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)在其中，達(dá)到訓(xùn)練的目的。如：要求學(xué)生根據(jù)課本表演有關(guān)角色、舉行口語(yǔ)競(jìng)賽、做英文游戲、辦英語(yǔ)晚會(huì)、參加英語(yǔ)角等。

4.做聽力訓(xùn)練和聽力測(cè)試是提高、檢驗(yàn)學(xué)生聽力水平很有效的方法。所以在我們的學(xué)習(xí)生活中，要多做聽力訓(xùn)練和聽力測(cè)試，才能提高我們的聽力水平和英語(yǔ)水平。

（四）提高口語(yǔ)水平

篇9

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)方法 持之以恒

英語(yǔ)在國(guó)際交流與合作中日益發(fā)揮重要作用，現(xiàn)代社會(huì)人才必須具備具有很強(qiáng)的聽說(shuō)讀寫能力。如何才能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，這是廣大教師共同關(guān)心的重要話題。高中階段的英語(yǔ)具有承上啟下的作用，它既是初中學(xué)習(xí)的延續(xù)，又是后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生普遍認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)。如何才能更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

所有智力方面的工作都有賴于興趣。興趣是一種積極活躍的非智力因素，是一種積極的心理傾向與選擇性態(tài)度，當(dāng)學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象感興趣時(shí)，就會(huì)在興趣的推動(dòng)下主動(dòng)而積極地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最欠缺的就是對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力并非出于主觀意愿，而是英語(yǔ)是高考的重要科目，是迫于高考?jí)毫Σ疟粍?dòng)學(xué)習(xí)的。雖然付出了很大的精力與努力，但學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。改變教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的第一步，是重要的前提與基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教師獨(dú)占課堂的局面，就要給予學(xué)生更多的自與選擇權(quán)，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，讓課堂教學(xué)處于師生有效互動(dòng)中。我們要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，如多媒體輔助教學(xué)法、分角色朗讀法、小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與互動(dòng)性。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

古語(yǔ)云：授人以魚僅供一飯之需，授人以漁則終身受益無(wú)窮。讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)是魚，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法則是漁。在教學(xué)中我們要改變以往教學(xué)只重知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)觀，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)與滲透，讓學(xué)生“魚”“漁”兼得。高中生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，表現(xiàn)出明顯的不同。學(xué)習(xí)方法不必求同，方法本身并無(wú)好壞之分，最合適的就是好的方法。因此，在指導(dǎo)方法時(shí)要體現(xiàn)差異性，因人而異。如詞匯是語(yǔ)言的基本要素，是英語(yǔ)這座大廈的基石。正如著名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯所說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法人們表達(dá)的事物會(huì)寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯人們則無(wú)法表達(dá)任何事物。”可見詞匯的重要性。由于大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有掌握詞匯學(xué)習(xí)方法，只是死記硬背、機(jī)械運(yùn)用，造成學(xué)生詞匯量不大，處于短暫記憶與膚淺理解層次。在詞匯教學(xué)中，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與記憶方法的指導(dǎo)，只有學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，才能降低學(xué)習(xí)難度與強(qiáng)度，才能在繁重緊張的高中生活中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，真正學(xué)好英語(yǔ)。如利用構(gòu)詞法記憶詞匯。英語(yǔ)詞匯眾多，但并不是無(wú)序的，而是有一定的規(guī)律的。學(xué)習(xí)時(shí)我們不能就詞講詞，就詞記詞，而是要在眾多的詞匯中找準(zhǔn)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，由一個(gè)單詞延伸出去，以點(diǎn)代面，以面串聯(lián)，將眾多的詞匯聯(lián)系在一起，從而達(dá)到由一個(gè)單詞學(xué)會(huì)一系列單詞的效果。如加前后綴，可以改變?cè)瓉?lái)的詞性或詞義，從而衍生出新的單詞。又如結(jié)合語(yǔ)境理解詞匯。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的習(xí)得無(wú)法離開語(yǔ)境。詞匯的學(xué)習(xí)也是如此。我們不能孤立片面地學(xué)習(xí)詞匯，而是要將詞匯與具體的語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”，將單詞與句子與全文結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)根據(jù)具體的語(yǔ)境、結(jié)合上下文猜測(cè)詞義、判斷詞性，這樣更有利于排除母語(yǔ)的干擾，幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣。

三、持之以恒地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行到底

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，英語(yǔ)能力的提高并非一朝一夕就能見成效的。這就是為什么許多學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，但是三分熱度，短期內(nèi)沒(méi)有看到進(jìn)步而使學(xué)習(xí)熱情減退，學(xué)業(yè)因此荒廢。這就是缺乏恒心與毅力的緣由。要想學(xué)好英語(yǔ)，除了要具有學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，掌握學(xué)習(xí)方法與技巧外，還要勤奮與刻苦，不能半途而廢，要持之以恒，堅(jiān)持到底。讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法，是提高學(xué)生的英語(yǔ)能力的重要手段。通過(guò)閱讀可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。并不是通過(guò)短期的讀就可以見成效的。學(xué)無(wú)止境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，只有持之以恒，不斷學(xué)習(xí)，才能緊跟英語(yǔ)形勢(shì)，站在英語(yǔ)的最前沿，才能真正學(xué)到更多有用的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的結(jié)合，最終活學(xué)活用，這是我們所追求的學(xué)習(xí)境界。

總之，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)改革，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們的主要目標(biāo)，也是一個(gè)極其艱巨的任務(wù)。我們要將英語(yǔ)教學(xué)與新課程結(jié)合起來(lái)，與社會(huì)發(fā)展形勢(shì)結(jié)合起來(lái)，打破以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的封閉教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行全面改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，保持學(xué)習(xí)的耐心與不懈的動(dòng)力，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)好英語(yǔ)，提高綜合素養(yǎng)與能力。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；好習(xí)慣；做好筆記；學(xué)習(xí)方法

在我十多年的從教生涯中，常常有學(xué)生這樣問(wèn)我：“老師，怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)呢？”是的，有什么好的方法呢？這也是我面對(duì)一群群苦讀的學(xué)生時(shí)思考最多的問(wèn)題。為此，我也曾多次和英語(yǔ)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生探討學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得體會(huì)，了解在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及我個(gè)人的思考，我認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)必須做到以下幾點(diǎn)。

一、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

首先，要通讀教材。通過(guò)閱讀教材，可以了解新授課的基礎(chǔ)內(nèi)容和重難點(diǎn)，要把自己把握不準(zhǔn)的問(wèn)題用鉛筆記下來(lái)，自己上課時(shí)對(duì)此處要更加集中精力和注意力去聽講。其次，要及時(shí)掃清知識(shí)上的障礙。在通讀教材了解主要知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，聯(lián)系已有的相關(guān)知識(shí)，如果有遺忘的就要及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣可以做好新舊知識(shí)的銜接。再次，要確定本節(jié)課的重難點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。在通讀教材和掃清相關(guān)障礙之后，在了解新授課知識(shí)的基礎(chǔ)上，試著解答課后相關(guān)習(xí)題，在此過(guò)程中找出新課的重難點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)所在。

二、步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，落實(shí)好每一堂課

功夫要下在課堂上，所以上課時(shí)一定要聚精會(huì)神，如果在課堂上能夠掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，課后就能夠順利復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。如果不能夠全身心地投入到課堂中去，提高課堂效率的話，甚至?xí)嘤檬畮妆兜臅r(shí)間來(lái)彌補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)上的疏漏。所以，集中精力聽好每一堂課至關(guān)重要。在課堂上，不但要認(rèn)真聽教師的講解，而且還要特別注意教師的講解過(guò)程和教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)。做到邊聽邊記，要在沒(méi)把握的地方做好標(biāo)記，以備下課后向教師和同學(xué)請(qǐng)教探討。要勤于思考，學(xué)會(huì)思考，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的看法，以此來(lái)鍛煉和培養(yǎng)自己的思維表達(dá)能力，從而提高自己的能力。

三、做好筆記是關(guān)鍵

要想學(xué)好英語(yǔ)，做好課堂筆記是不可或缺的重要一環(huán)。對(duì)于我們幫助最大的有以下兩種筆記形式。

1.聽課筆記。在課堂上，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)結(jié)構(gòu)重新組織課本內(nèi)容，重點(diǎn)突出并加以講解，學(xué)生應(yīng)該一邊聽講，一邊標(biāo)出教師所講的重點(diǎn)，并且記下教師板書的具體內(nèi)容，尤其是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)和知識(shí)體系的建構(gòu)，課后反復(fù)揣摩，消化吸收。

2.錯(cuò)題筆記。在習(xí)題講評(píng)課中，對(duì)于出錯(cuò)較多的地方要格外注意，要善于聽教師對(duì)于解題思路、規(guī)律、方法和技巧的總結(jié)，以避免在錯(cuò)題再練時(shí)犯同樣的錯(cuò)誤。

四、及時(shí)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)

一堂課的內(nèi)容其實(shí)并不多，重難點(diǎn)部分更少，及時(shí)復(fù)習(xí)的話能夠做到費(fèi)時(shí)少、效果好。盡量做到今日事今日畢。睡前飯后我們可以用“演電影”的形式把所學(xué)內(nèi)容在頭腦中過(guò)一遍，加深理解，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

五、“教”然后知不足，“練”然后知困

教師對(duì)于知識(shí)的講授可以彌補(bǔ)我們知識(shí)上的不足，通過(guò)練習(xí)可以解決我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的困惑，學(xué)以致用才能夠真正提高我們的學(xué)習(xí)能力。教師講解的即便是字字璣珠，如果落實(shí)不到實(shí)處，只學(xué)不練的話，也達(dá)不能理想的效果。據(jù)我們所做的調(diào)查表明，85%成績(jī)不理想的學(xué)生，都在作業(yè)落實(shí)上有很大的欠缺。練習(xí)是考查學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)理解程度的重要方法，是提高基本解題技能的有效途徑。