導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的目的是為了能更好得聽老師講課，通過預(yù)習(xí)，掌握度要達(dá)到百分之八十。帶著預(yù)習(xí)中不明白的問題去聽老師講課，來解答這類的問題。預(yù)習(xí)還可以使聽課的整體效率提高。具體的預(yù)習(xí)方法：將書上的題目做完，畫出知識點(diǎn)，整個過程大約持續(xù)15-20分……在時間允許的情況下，還可以將練習(xí)冊做完。

2、讓數(shù)學(xué)課學(xué)與練結(jié)合。在數(shù)學(xué)課上，光聽是沒用的。當(dāng)老師讓同學(xué)去黑板上演算時，自己也要在草稿紙上練。如果遇到不懂的難題，一定要提出來，不能不求甚解．否則考試遇到類似的題目就可能不會做。聽老師講課時一定要全神貫注，要注意細(xì)節(jié)問題，否則“千里之堤，毀于蟻穴”。

3、課后及時復(fù)習(xí)。寫完作業(yè)后對當(dāng)天老師講的內(nèi)容進(jìn)行梳理，可以適當(dāng)?shù)刈?5分鐘左右的課外題?？梢愿鶕?jù)自己的需要選擇適合自己的課外書。其課外題內(nèi)容大概就是今天上的課。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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關(guān)鍵詞： 初三數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)策略 復(fù)習(xí)方法

隨著中考的命題愈發(fā)新穎成熟，中考的發(fā)展形勢也愈發(fā)明朗。其中以中考數(shù)學(xué)最突出，數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)知識和技能，更需要熟練地將所學(xué)知識滲透到題目中，透徹理解數(shù)學(xué)知識及思想方法。

1.把握備考方向，構(gòu)建高效模式

只有把握好考題的方向，才能找到高效的復(fù)習(xí)方法。作為中考命題和復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，研究透徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試標(biāo)準(zhǔn)》尤為重要，《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》是嚴(yán)格依據(jù)雙標(biāo)編寫的，因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，把握命題趨向，分析往年試卷特點(diǎn)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中做到對癥下藥。而復(fù)習(xí)課上，構(gòu)建高效的課堂復(fù)習(xí)模式是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。這要求教師能夠有的放矢，正確教導(dǎo)學(xué)生如何把握復(fù)習(xí)規(guī)律。因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生充分了解考試要求，知道出題的模式及題型慣性。督促學(xué)生進(jìn)行自我檢查，逐一排查已掌握、未掌握及掌握不熟練的知識內(nèi)容，各個擊破。落實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，考試中才能避免不必要的錯誤。提點(diǎn)學(xué)生的做題思路和方法，同一類型的題反復(fù)做，讓學(xué)生在知識內(nèi)容和做題技巧上不斷進(jìn)行回顧，熟練掌握解題技巧和方法[2]。

2.系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對每個考點(diǎn)都進(jìn)行復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，從而達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。初中三年學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識龐雜，因此在復(fù)習(xí)過程中一定要全面，絕無疏漏，整合學(xué)習(xí)過的知識架構(gòu)，標(biāo)記重難點(diǎn)，在時間分配上也要合理安排，各個知識點(diǎn)相互滲透，掌握基本概念與方法，形成基本的數(shù)學(xué)思想并運(yùn)用到解題過程中，學(xué)會舉一反三，把握知識全貌，提高運(yùn)用能力。中考數(shù)學(xué)中，考查基礎(chǔ)知識的一般都是選擇填空題的前幾題及解答題中每一題的一二小問，通常由課本中的例題、習(xí)題衍生而來，因此，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時應(yīng)當(dāng)多做一些此類題目，重點(diǎn)復(fù)習(xí)常考的題型及基礎(chǔ)知識，對于生僻的題目或解題中不常運(yùn)用到的知識不需要刻意加大難度去復(fù)習(xí)。多研究歷年的中考真題，把握重點(diǎn)知識點(diǎn)，將存在地域共性的題目重點(diǎn)挑選出來進(jìn)行分析。將不同類型的題目分門別類加以編輯和整理，讓學(xué)生加以訓(xùn)練。比如在復(fù)次函數(shù)的圖像和性質(zhì)時，以本題為例：（1）二次函數(shù)y=-2x2-4x+6的圖像是一條？搖 ？搖，它的開口方向？搖 ？搖，與x軸交點(diǎn)坐標(biāo)為？搖 ？搖與y軸交點(diǎn)坐標(biāo)為？搖 ？搖。（2）把二次函數(shù)y=-2x2-4x+6配方得y=？搖 ？搖。（3）由（2）可知其圖像的對稱軸是？搖 ？搖，頂點(diǎn)坐標(biāo)為？搖 ？搖。（4）根據(jù)以上信息，請你在直角坐標(biāo)系中畫出它的草圖，并根據(jù)圖像回答：當(dāng)x？搖 ？搖時，y隨x的增大而？搖 ？搖；當(dāng)x？搖 ？搖時，y隨x的增大而？搖 ？搖。因此，當(dāng)=？搖 ？搖時，函數(shù)有最？搖 ？搖值，y=？搖 ？搖。（5）結(jié)合圖像回答：當(dāng)x？搖 ？搖時，y>0；當(dāng)x？搖 ？搖時，y=0；當(dāng)x？搖 ？搖時，y>0。通過以上幾道小題的練習(xí)，就把二次函數(shù)的圖像和相關(guān)性質(zhì)復(fù)習(xí)好了，這樣的復(fù)習(xí)效果就事半功倍了。對于單純考查定理法則的題目也不能忽視，雖然難度不大且涉及的知識點(diǎn)較少，但是往往在綜合題中便成了解題的關(guān)鍵。千里之行始于足下，九層高臺起于累土，綜合題就是各類定理法則集結(jié)在一起的，只有基礎(chǔ)知識掌握熟練，在綜合題的應(yīng)用上也就如魚得水，因此這些基礎(chǔ)題也不可小視，必須正確對待[3]。

3.訓(xùn)練解題思維

有好的解題思維，復(fù)習(xí)起來效率才高。初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是備戰(zhàn)中考中最重要的階段，是學(xué)生在掌握或未熟練掌握知識的情況下再學(xué)習(xí)的過程，初中三年刻苦學(xué)習(xí)的成果將在這一年中盡數(shù)收獲。在備戰(zhàn)中考的復(fù)習(xí)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)尤其重要，學(xué)生的文化素質(zhì)、思維能力、分析解決問題能力的培養(yǎng)的重要性不容小覷，在每一輪復(fù)習(xí)中都要選擇一些具有代表性的習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生從不同的解題角度尋找不同的解題思路，做到一題多解一題多用。培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的方法有很多，但最主要的還是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這就要求老師要善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。第二輪復(fù)習(xí)時，根據(jù)往年的中考真題，挑選新穎靈活有代表性的真題進(jìn)行訓(xùn)練，尤其是新穎的題目，每年中考出題都會根據(jù)社會熱點(diǎn)、時事政治確定題目的背景，或考查學(xué)生創(chuàng)新意識的題目，如歸納猜想等開放性的試題。在第三輪復(fù)習(xí)中，主要精選幾套綜合訓(xùn)練試題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，在演練過程中嚴(yán)格按照中考的時間規(guī)定讓學(xué)生獨(dú)立完成，讓其適應(yīng)中考考試時的環(huán)境，最大限度減小外部環(huán)境對學(xué)生考試時心理的影響，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入考場。

4.溝通學(xué)生心理

初三學(xué)生心理壓力比較低大，有時候心理方面的問題會困擾他們進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，因此溝通學(xué)生心理，是非常不明智的。教以學(xué)為本，每個學(xué)校都會有基礎(chǔ)不好的學(xué)生，上課的積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)熱情，這是很現(xiàn)實(shí)的問題，不過教師可以通過調(diào)節(jié)上課氣氛解決這一問題，這就要求教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不好跟不上上課的節(jié)奏，有的學(xué)生則是因?yàn)橥耆珜?shù)學(xué)不感興趣。對于后進(jìn)生，經(jīng)常鼓勵他們，不吝惜贊賞與微笑，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。都說“興趣是最好的老師”，學(xué)生只要有了興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)就是自然而然的事情。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以為他制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，親自督促，也可以在課后進(jìn)行補(bǔ)課，查漏補(bǔ)缺，這樣學(xué)生就會有被重視的感覺，從心理上來說，為其樹立了自信，也激發(fā)了他的學(xué)習(xí)熱情。

鞏固知識的關(guān)鍵在于復(fù)習(xí)，而復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于訓(xùn)練，在持之以恒的訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生思考問題的思維與模式，提高學(xué)生掌握知識的水平，促進(jìn)學(xué)生用已有知識解決實(shí)際問題能力的提高至關(guān)重要。因此，復(fù)習(xí)過程中，首要任務(wù)便是把握出題規(guī)律，也就是中考命題的發(fā)展趨勢。其次需要制訂全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的掌握上，學(xué)會用數(shù)學(xué)思想考慮問題，在持之以恒的做題訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)不同的解題思路與方法。

整個初三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程可謂是任重而道遠(yuǎn)，在復(fù)習(xí)時，不僅學(xué)生需要不遺余力地探究學(xué)習(xí)，更重要的是老師的引導(dǎo)，構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)模式夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，帶領(lǐng)他們科學(xué)地把握知識體系并熟練運(yùn)用到解題過程中，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思想及解題思維，提高復(fù)習(xí)效率，才能使學(xué)生能胸有成竹地面對中考。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文斌.初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課高效教學(xué)的策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015（07）.

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【關(guān)鍵詞】初三數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí) 方法

隨著素質(zhì)教育改革力度的不斷加大，中考數(shù)學(xué)試題的題型與以前相比也發(fā)生了很大的變化，不僅表現(xiàn)在題型越來越多樣，考察范圍越來越廣闊，而且更加偏重學(xué)生對數(shù)學(xué)綜合能力以及利用數(shù)學(xué)原理處理生活實(shí)際問題的考察。無疑，數(shù)學(xué)中考題型的變化給教師的“教”增添了一定的難度，傳統(tǒng)的“知識傳輸”的教學(xué)方式要向更加偏重學(xué)生能力提高的教學(xué)方式上轉(zhuǎn)變，尤其是在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)過程中，更是需要教師在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中始終以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，緊密抓住題型變化的主線，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，理論聯(lián)系實(shí)際，只有這樣，才能有效應(yīng)對新題型的挑戰(zhàn)，取得優(yōu)異的成績。下面，本文結(jié)合自己近幾年來初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及在借鑒其他優(yōu)秀教師教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，談一下新課程標(biāo)準(zhǔn)下初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的一些粗淺看法，以供廣大同仁探討。

一、注重良好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在總體目標(biāo)中明確提到，通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生“獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識”，“ 初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會”，“ 具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，并且還要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)“在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展?！币雽?shí)現(xiàn)上述要求，教師除了在平常就應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育外，更要在總復(fù)習(xí)階段注意強(qiáng)化學(xué)生自主式、合作式和探究式等新的學(xué)習(xí)方式。如在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念時，切忌采用死記硬背的復(fù)習(xí)方式，而應(yīng)該要求學(xué)生站在總體的高度，理清概念的形成過程，把握住知識形成的來龍去脈，對于那些公式、定理、法則，要讓學(xué)生理解清楚之間的推導(dǎo)過程、邏輯關(guān)系，最終形成由點(diǎn)到面的知識體系。對于習(xí)題課的講授，要拋棄過去大量機(jī)械的“題海戰(zhàn)術(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生通過一道習(xí)題的解答，然后變換已知條件或者結(jié)果對之進(jìn)行深入挖掘，最終能夠演繹出與該題有知識聯(lián)系的所有題型的解答思路或推算過程，從而達(dá)到舉一反三的目的，既節(jié)省了復(fù)習(xí)的時間，提高了復(fù)習(xí)的效率，又加深了學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散性思維和邏輯思維能力的提高。此外，教師對于題的講授，還應(yīng)鼓勵學(xué)生能夠把自己的想法大膽地講出來，能夠接受其他學(xué)生甚至老師的質(zhì)疑并作出解答，從而鍛煉學(xué)生的語言組織能力和探究合作的能力。

二、滲透數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思考

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想進(jìn)行思考是有效提高復(fù)習(xí)效率的重要途徑。

1、滲透符號表述思想。新課標(biāo)明確表示要讓學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感”。初中數(shù)學(xué)符號很多，每個符號都要特定的含義，如果在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生借助簡單的符號表達(dá)出深奧的數(shù)學(xué)道理來，經(jīng)常會收到較好的復(fù)習(xí)效果。如在復(fù)習(xí)三角形全等的性質(zhì)和判定時，教師可以事先繪出涉及到本內(nèi)容的所有三角形符號，然后讓學(xué)生說明這些符號的具體涵義和彼此之間的聯(lián)系，最后指導(dǎo)學(xué)生用這些符號串聯(lián)出與三角形有關(guān)的知識內(nèi)容來。

2、滲透數(shù)形結(jié)合思想。數(shù)形結(jié)合就是將代數(shù)中的數(shù)量關(guān)系和幾何圖形結(jié)合起來，借助抽象思維和形象思維的統(tǒng)一從而解決比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題的方法。例如統(tǒng)計(jì)知識中借助直方圖表達(dá)數(shù)量關(guān)系，利用函數(shù)圖象解決生活中函數(shù)問題等。借助數(shù)形結(jié)合，有些需要長時間演算的題目可能一下子就可以明確看出答案來，因而有助于做題速度和質(zhì)量的提高。

三、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是要使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)技能。根據(jù)要求，這些基本技能主要是指作圖和畫圖的技能、運(yùn)算的技能以及推理的技能。為此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，一定要摒棄過去完全漠視學(xué)生主體發(fā)揮的“滿堂灌”模式，教師要主動走入到臺下，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。具體的做法是：

1、為了鍛煉學(xué)生的作圖和畫圖的技能，力爭每個學(xué)生都至少一次在黑板上利用教具按要求作圖和畫圖的機(jī)會，以方便教師對他們技能掌握情況的了解和指導(dǎo)。

2、為了提高學(xué)生的運(yùn)算能力，教師在每節(jié)復(fù)習(xí)課中都要安排不少于 5 道題的運(yùn)算內(nèi)容，并且要求學(xué)生限時完成，以提高做題的速度和質(zhì)量。也可以采取分組競賽的方式，以提高學(xué)生的運(yùn)算興趣，加強(qiáng)小組內(nèi)部的探究合作。

3、為了提高學(xué)生的推理技能，應(yīng)在課堂上安排一定的幾何證明題或者代數(shù)運(yùn)算題，為了增加學(xué)生的興趣，還可以引入一些包含數(shù)學(xué)推理知識的趣味題或和實(shí)際生活結(jié)合的題型來。如奧運(yùn)會的漢字人數(shù)方陣之類的題。

四、注意學(xué)生的知識層次，考慮不同學(xué)生水平的接受能力差異

在復(fù)習(xí)過程中，我們教師往往容易陷入的一個誤區(qū)就是：復(fù)習(xí)的知識都是學(xué)過的，學(xué)生對這些知識都是熟悉的，所以不存在難以接受的問題。其實(shí)不是這樣的，雖然復(fù)習(xí)的知識都學(xué)過，但一方面這些知識學(xué)習(xí)的時間都過去了很久，有些已經(jīng)被遺忘了，另一方面也存在著有些學(xué)生在當(dāng)時學(xué)習(xí)這些知識的時候都是沒有完全理解透徹因而糊里糊涂的情況，所以，教師一定要重視這個階段的復(fù)習(xí)工作。重新深入了解一下新課程標(biāo)準(zhǔn)在 7 ～ 9 三個年級段所確定的不同目標(biāo)，然后對照目標(biāo)要求，考核下學(xué)生對這些知識的掌握層級，再根據(jù)考核結(jié)果將學(xué)生分別予以分層歸類。只有這樣，才能在新課標(biāo)的要求下，做到有的放矢，通過復(fù)習(xí)，達(dá)到使每個學(xué)生提高的目的。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)效果的要求更加具化了，對學(xué)生的技能和學(xué)生主體意識的培養(yǎng)更加關(guān)注了，所以，對于我們廣大任課教師，尤其是畢業(yè)班的教師來說，在總復(fù)習(xí)的過程中，如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求最大限度地體現(xiàn)出來，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效果，是擺在我們面前的一項(xiàng)長期研究的課題。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：九年級數(shù)學(xué)；中考；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）08-0146-02

世上無難事，只怕有心人。初三學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候也要有著這樣的信心才行，九年級數(shù)學(xué)能夠?qū)W好的關(guān)鍵因素首先是學(xué)生們的態(tài)度，態(tài)度端正才能做好事情。面對即將到來的中考，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候就要本著良好的心態(tài)，不僅要接受新知識，更應(yīng)該做好復(fù)習(xí)工作。那么，如何在初三的數(shù)學(xué)學(xué)科取勝，做好中考數(shù)學(xué)的收官之戰(zhàn)，就需要教師與學(xué)生們共同努力才行。

一、預(yù)習(xí)、練習(xí)與復(fù)習(xí)，“三習(xí)”結(jié)合

教師應(yīng)該統(tǒng)籌學(xué)生們在課程上的時間，根據(jù)新課標(biāo)的要求，制定學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重視“三習(xí)”，所謂“三習(xí)”就是預(yù)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生們做到課前良好的準(zhǔn)備工作，在預(yù)習(xí)的過程中，找到自己不懂的地方，或者是認(rèn)為比較重要的地方，提前用彩筆劃出來，然后在教師進(jìn)行授課的時候，就能夠有重點(diǎn)與目的性的去聽講。這樣能夠提高課堂上的效率，更適合時間比較緊張的初三學(xué)生們。有了充足的預(yù)習(xí)工作，接下來在教師授課結(jié)束，能夠有重點(diǎn)地去練習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)的習(xí)題，盡量能夠達(dá)到80%以上的通過率。這樣就能夠達(dá)到避免學(xué)習(xí)不扎實(shí)的現(xiàn)象，對學(xué)過的知識進(jìn)行及時地練習(xí)，效果是非常好的，尤其是對于九年級數(shù)學(xué)而言，避免了殘留太多的知識需要復(fù)習(xí)。當(dāng)然，復(fù)習(xí)更是至關(guān)重要的。復(fù)習(xí)是九年級數(shù)學(xué)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，由于面臨中考，讓九年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)成為了主旋律。復(fù)習(xí)要本著分段復(fù)習(xí)的方式，首先是復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的新知識；然后再不斷地將以前的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，這樣溫故知新的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于初三學(xué)生而言，即節(jié)省了時間，又能夠有條不紊的進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果極佳。

二、課堂上記筆記與認(rèn)真思考相結(jié)合

進(jìn)行了預(yù)習(xí)的工作，接下來就要在課堂上認(rèn)真聽講。在聽講的過程中，可以著重聽預(yù)習(xí)中不懂的地方，必要的時候記筆記，進(jìn)行標(biāo)注，以便在練習(xí)與復(fù)習(xí)的時候加以鞏固。其次，要懂得認(rèn)真思考。思考對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言非常重要，對于定理以及概念，一定要認(rèn)真思考，懂得其中的真正含義，才能做到融會貫通。數(shù)學(xué)是一門需要思考與練習(xí)相結(jié)合的學(xué)科，光靠著死記硬背是絕對學(xué)不好數(shù)學(xué)的。對于九年級數(shù)學(xué)而言，就更應(yīng)該勤思考，多動腦。讓學(xué)過的知識點(diǎn)在心中都能夠條理清晰，做到運(yùn)用自如才行。此外，練習(xí)是非常必要的。充足的練習(xí)才能夠減少錯誤的發(fā)生，讓自己的數(shù)學(xué)能力得以提高。

三、重視數(shù)學(xué)作業(yè)在九年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用

初中生對于作業(yè)而言，并不是十分的歡迎，總覺得這是束縛自己的枷鎖。其實(shí)不然，對于初三的學(xué)生而言，重視數(shù)學(xué)作業(yè)的作用是明智的選擇。作業(yè)的目的，是集復(fù)習(xí)與思考與一體的學(xué)習(xí)方式。作業(yè)能夠充分的鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，并可以讓學(xué)生們又自己的思考空間，練習(xí)采用不同的方法，不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)。作業(yè)中涉及到的典型試題，要更多地去探索其解題的方法，并進(jìn)行聯(lián)想與發(fā)散思考。數(shù)學(xué)的解題是需要多種思想的，通過作業(yè)的方式逐步的確立自己的數(shù)學(xué)思想。例如解方程的思想、函數(shù)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想等，在作業(yè)中養(yǎng)成了屬于自己的數(shù)學(xué)思想，收獲自然良多。此外，對于自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，一定更要重視。每個學(xué)生應(yīng)該擁有一本屬于自己的錯題集，把作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤試題記載下來，并在業(yè)余時間查看，然后逐步去除自己做題中的易錯點(diǎn)，這在中考前夕是非常重要的。很多學(xué)生在中考中，尤其是數(shù)學(xué)考試的時候，并不是自己不會，而是由于馬虎或者平時的習(xí)慣性錯誤而導(dǎo)致丟分，這樣就十分的可惜。但是，如果能夠重視在作業(yè)出現(xiàn)的錯誤，并進(jìn)行積累，避免出現(xiàn)同樣的錯誤，就為中考數(shù)學(xué)的勝利添加了籌碼。

四、九年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特殊性分析以及應(yīng)對

掌握了一些學(xué)習(xí)方法，就要認(rèn)真的去實(shí)施與實(shí)踐。那么，除此之外，還要重視九年級數(shù)學(xué)的特殊性，這一點(diǎn)一定要注意。九年級數(shù)學(xué)不同于初一和初二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，九年級數(shù)學(xué)的知識量大增，并且還要求學(xué)生們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上要有質(zhì)的飛躍，不能夠像從前一樣稀里糊涂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。過去在遇到不會的知識的時候，有時候會采取蒙混過關(guān)的態(tài)度，然后等待老師進(jìn)行講解。但是到了初三的時候，就應(yīng)該遇到問題，馬上解決問題。因?yàn)橹锌即_實(shí)是需要學(xué)生們抓緊時間，沒有太多的時間給予學(xué)生們?nèi)シ磸?fù)的強(qiáng)調(diào)。所以，學(xué)生們在遇到問題的時候就要盡快解決。同時，還要做到復(fù)習(xí)為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。復(fù)習(xí)要有方法、有策略、有目的性。不能整天把自己埋在試題中，也不能總是糾結(jié)在一些概念定義上，復(fù)習(xí)要有效而實(shí)際，教師應(yīng)該幫助學(xué)生們一起制訂一個比較完善合理科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣，在面對中考的時候就不會慌亂。

在我國，學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)就是要通過各種審核性的考試。對于學(xué)生們而言，最大的喜悅莫過于能夠順利的通過考試，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。而在這圓夢的途中，必然會遇到很多困難與阻隔。對于初中生而言，學(xué)好每課都十分重要。而對于九年級數(shù)學(xué)而言，其特殊性與重要性應(yīng)該能夠引起學(xué)生們的重視。學(xué)好九年級數(shù)學(xué)，不僅是能夠讓自己掌握好一門重要的文化課，更是讓學(xué)生們在面臨中考的時候，能夠泰然應(yīng)對。關(guān)于如何學(xué)好九年級數(shù)學(xué)，是每個學(xué)生與教師共同努力的事情。在中考的大背景下，初三學(xué)生，要懂得此時學(xué)習(xí)與學(xué)好的重要性。端正自己的態(tài)度，認(rèn)真踏實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，順利的完成初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)課程，如愿考上自己理想的高中。

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篇5

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 數(shù)學(xué)成績 解決方法

當(dāng)今是知識經(jīng)濟(jì)時代，數(shù)學(xué)正從幕后走向前臺，與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會創(chuàng)造價(jià)值，推動社會生產(chǎn)力發(fā)展。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮獨(dú)特的、不可替代的作用。作為衡量一個人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)學(xué)生都對它情有獨(dú)鐘，投入大量時間與精力學(xué)習(xí)它。然而并非人人都是成功者，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)成績的佼佼者進(jìn)入高中階段，第一個跟頭就栽在數(shù)學(xué)上，幾位文科教師閑聊時談到自己上高中時雖然很想學(xué)好數(shù)學(xué)，可就是成績提不高，最怕見數(shù)學(xué)老師，“懼怕”高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)象目前是比較普遍的，當(dāng)然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，本文從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)方面談?wù)動绊戅r(nóng)村高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的原因和解決方法。

一、影響農(nóng)村高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的原因

1.農(nóng)村高中學(xué)生不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生反映數(shù)學(xué)課能聽懂，但作業(yè)一做就錯。有的學(xué)生說：“作業(yè)看看都會，做做不對，改改就不及格?！背踔薪處熤匾曋庇^、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后都要布置相應(yīng)練習(xí)。為了提高合格率，不少農(nóng)村初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟，特別初三復(fù)習(xí)時，重點(diǎn)題目反復(fù)做多次。高中教師授課時比較強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格論證和推理上下工夫，再加上高中課堂容量大，為了完成教學(xué)任務(wù)教師不可能每一個題型都指導(dǎo)學(xué)生演練，因此造成初、高中教師教學(xué)方法上的巨大差距，中間缺乏過渡過程，致使農(nóng)村高中新生普遍適應(yīng)不了高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

2.農(nóng)村高中學(xué)生不重視基礎(chǔ)

平時教學(xué)中經(jīng)常遇到一些“自我感覺良好”的同學(xué)，輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常知道怎么做就算了，而不認(rèn)真演算書寫，對難題卻很感興趣，好高騖遠(yuǎn)。結(jié)果考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識深度、廣度、能力要求都是一次飛躍，要求必須扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識與技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.農(nóng)村高中學(xué)生沒有掌握高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

許多同學(xué)進(jìn)入高中后還像初中那樣被動學(xué)習(xí)，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，在不知不覺中滑坡，慢慢對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理，逐漸放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。高中學(xué)生在初中三年已形成了較固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，許多學(xué)生僅滿足于課堂上聽懂，缺乏積極思維，遇到難題總希望老師講解整個解題過程，缺乏自學(xué)、看書能力，大多學(xué)生為了提高數(shù)學(xué)成績在初三時往往通過死記解題方法和步驟等粗放型方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，短期內(nèi)確實(shí)能起到一定的作用，但這些方法對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是行不通的。高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生獨(dú)立思考，嚴(yán)密地邏輯推理論證，具有舉一反三的能力，有較強(qiáng)的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，而這些要求對剛?cè)雽W(xué)的高中新生來說難度很大，因而大多學(xué)生不能很快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有自信心

由于高中數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性、廣泛的應(yīng)用性等特點(diǎn)，對高中學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容上造成一定的難度，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是件輕松愉快的事，而是一種創(chuàng)造性活動，是不斷克服困難的過程中自我目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由于種種原因，大部分農(nóng)村高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷遭受挫折，致使很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，甚至自暴自棄。

二、解決方法

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

高中數(shù)學(xué)各知識點(diǎn)之間具有很強(qiáng)的聯(lián)系性，這種聯(lián)系性可以幫助學(xué)生舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率，所以教師應(yīng)該注重幫助學(xué)生掌握適宜的學(xué)習(xí)方法，如課前科學(xué)預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課后及時復(fù)習(xí)等。數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，有的教師為了提高數(shù)學(xué)成績，不辭辛苦，把業(yè)余時間都花在學(xué)生身上，讓學(xué)生記公式，背典型例題，增大練習(xí)量，不但浪費(fèi)自己和學(xué)生的時間、精力，而且達(dá)不到預(yù)期的效果。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這樣才有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

教會學(xué)生學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要培養(yǎng)成績差學(xué)生的信心。在教學(xué)過程中注意給成績不好的學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生感覺到老師的關(guān)心與重視，同時講解習(xí)題時注意題型分配，把簡單問題留給基礎(chǔ)差的學(xué)生，并且注意對“差生”的鼓勵，使學(xué)生有成功感，更有益于學(xué)生自信心培養(yǎng)，讓學(xué)生面對的練習(xí)都比較接近他的最近發(fā)展區(qū)，調(diào)動學(xué)生的積極性并且起到鞏固知識的作用，考試時習(xí)題不能過難，最好做到試題典型，知識點(diǎn)基礎(chǔ)，先讓學(xué)生建立自信心，再進(jìn)行拔高訓(xùn)練，使學(xué)生感覺自己也能學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在每一個簡單學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中都能體現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科的最大特點(diǎn)是知識抽象，并且每一步都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更應(yīng)該注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)分為課前、課堂和課后三步曲。課前課后的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)工作，具體怎么做可以由學(xué)生自己控制。下面主要分析課堂上應(yīng)該怎樣對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良習(xí)慣培養(yǎng)，不管是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該把課堂作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主要場所，課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)方法講解，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高。筆者認(rèn)為應(yīng)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、語言表達(dá)能力和動手能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就會更有動力。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？方法當(dāng)然有很多，如做實(shí)驗(yàn)，講數(shù)學(xué)故事，講數(shù)學(xué)歷史人物，刺激學(xué)生形成較強(qiáng)的求知欲。筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生興趣最主要的方法是讓學(xué)生參與，而不是簡單的旁觀者。例如，在講解獨(dú)立事件發(fā)生概率時，筆者準(zhǔn)備了六十幾個一元的硬幣。剛進(jìn)班級的時候就每人發(fā)一塊錢，學(xué)生馬上對此事產(chǎn)生濃厚興趣，然后給學(xué)生分配任務(wù)，每人擲100次硬幣，統(tǒng)計(jì)正面朝上的次數(shù)分別是多少，等學(xué)生完成任務(wù)再讓他們總結(jié)規(guī)律。這個教學(xué)過程的設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又說明每一個數(shù)學(xué)結(jié)論都是由試驗(yàn)得來的，同時讓學(xué)生體會到生活中的數(shù)學(xué)。一個小小的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生是問題的探究者，教師引導(dǎo)學(xué)生，促使他們認(rèn)真思考，從而不僅減少教師的勞動量，而且教學(xué)效果良好。另外，教師的語言也是講究藝術(shù)性的，幽默風(fēng)趣的語言使課堂氣氛變得活躍，成績不好的學(xué)生上課更容易走神，對枯燥的數(shù)學(xué)不感興趣，對數(shù)學(xué)教師的授課不感興趣，常表現(xiàn)為上課不注意聽講，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，而數(shù)學(xué)教師如果能在上課時妙語連珠、舉例深入淺出，有利于吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

總之，數(shù)學(xué)是一門充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)科，高中階段數(shù)學(xué)成績直接影響學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)，根據(jù)以上分析不難發(fā)現(xiàn)高中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在的問題，高中數(shù)學(xué)教師要在了解高中學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的同時，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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篇6

一、是要改變學(xué)習(xí)方法

高中數(shù)學(xué)與初中相比,內(nèi)容多、進(jìn)度快、題目難,課堂聽懂作業(yè)卻常?？目慕O絆,由于各科信息量都較大,如果不能有效地復(fù)習(xí),前學(xué)后忘的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此在課堂上不僅要聽懂,還要把老師補(bǔ)充的內(nèi)容適當(dāng)?shù)赜浵聛?課后最好把所學(xué)的內(nèi)容消化后再做作業(yè),不要一邊做題一邊看筆記或看公式。課后盡可能再選擇一些相關(guān)問題來練習(xí),以便做到觸類旁通。還有在初中課堂上,數(shù)學(xué)教學(xué)量小、知識簡單,通過教師課堂教慢的速度,能讓同學(xué)全面理解知識點(diǎn)和解題方法,課后老師布置作業(yè),然后通過大量的課堂內(nèi)、外練習(xí)、課外指導(dǎo)達(dá)到對知識的反反復(fù)復(fù)理解,直到學(xué)生掌握。然而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)隨著課程開設(shè)多,每天至少上六節(jié)課,自習(xí)時間三節(jié)課,這樣各科學(xué)習(xí)時間將大大減少,這樣集中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時間相對比初中會更少,對于我們數(shù)學(xué)教師同樣要像初中那樣監(jiān)督每個學(xué)生的作業(yè)和課外練習(xí),就能達(dá)到像初中那樣把知識讓每個學(xué)生掌握后再進(jìn)行新課。

因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程,決非一朝一夕可以完成的。許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績,其中一個重要原因是他們的基本功扎實(shí),他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動化或半自動化的熟練程度。因此讓高中同學(xué)學(xué)會積極歸因,樹立自信心,如:取得一點(diǎn)成績及時體會成功,強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力;遇到挫折及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法、策略,更加努力改變挫折,循序漸進(jìn),爭取在學(xué)習(xí)中取得成功。

二、是要改變思維習(xí)慣

初中學(xué)生由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的范圍小,知識層次低,知識面窄,對實(shí)際問題的思維受到了局限,就幾何來說,我們都接觸的是現(xiàn)實(shí)生活中三維空間,但初中只學(xué)了平面幾何,那么就不能對三維空間進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯思維和判斷。由于高中數(shù)學(xué)知識的多元化和廣泛性,將要求學(xué)生全面、細(xì)致、深刻、嚴(yán)密的分析和解決問題,也將培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)思維,提高學(xué)生的思維遞進(jìn)性。

高中數(shù)學(xué)的多向思維即從盡可能多的方面來考察同一問題,使同學(xué)們的思維不拘泥于一個途徑、一種方法,而是從各種可能的設(shè)想出發(fā),獲得各種符合條件的解答思路,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以讓學(xué)生對同一數(shù)學(xué)問題從不同的角度去觀察、思考和分析,以尋求多種解決問題的方法,經(jīng)過比較從中獲得合理簡捷的思路;也可以讓學(xué)生通過對數(shù)學(xué)問題的改變條件或改變結(jié)論進(jìn)行“一題多變”的訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成廣泛聯(lián)想和類比的思維習(xí)慣,鼓勵學(xué)生從多角度,多層次,多方向去思考問題,從而解決問題。

因此培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣,提高學(xué)生的思維品質(zhì),在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠起到很大的作用,我們的教學(xué)只要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,在揭示思維過程,培養(yǎng)多向思維,逆向思維,數(shù)學(xué)猜想的能力方面下一番功夫,就能夠達(dá)到通過知識教學(xué)培養(yǎng)能力的目的,努力促使學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展,把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性思維的能力的開拓型人才。

三、是嚴(yán)格要求、及時督促加速學(xué)生適應(yīng)熟悉的進(jìn)程

學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑畏難情緒,有一個方面的原因,就是學(xué)生本身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視問題。由于初三學(xué)習(xí)比較辛苦,到高一部分同學(xué)會有松口氣的想法,因?yàn)殡x高考畢竟還有三年時間,尤其是初三靠拼命補(bǔ)課突擊上來的部分同學(xué),還指望“重溫舊夢”,這是很危險(xiǎn)的想法。如果高一基礎(chǔ)太差,指望高三突擊,實(shí)踐表明多數(shù)同學(xué)會落空。

高一階段的松懈情緒給學(xué)生的正常學(xué)習(xí)造成了直接的影響。經(jīng)過緊張的中考風(fēng)雨,終于考進(jìn)高中的孩子,在高興之余,往往會產(chǎn)生松口氣的心理。尤其是對數(shù)學(xué)這一科,針對這種情況,我始終堅(jiān)持抓住高一的寶貴時光,給學(xué)生在數(shù)學(xué)方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高一的兩個學(xué)期,在整個高中階段是十分重要的時期,特別是對數(shù)學(xué)這一科來說更是如此。由于高二的第二學(xué)期學(xué)生將面對五門會考科目,這會對其他學(xué)科有所沖擊,而到高三緊張的復(fù)習(xí)階段再來抓數(shù)學(xué),則是來不及的。因此,在實(shí)際工作中,我把嚴(yán)格要求貫穿于教學(xué)的全過程,每一環(huán)節(jié)都不放松。我又以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、引人入勝的講解、張馳有度的課堂管理能力來吸引學(xué)生和約束學(xué)生,靈活自如地駕馭課堂。從而使各類學(xué)生都能自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。同時,我注意以嚴(yán)格的要求、及時的督促,幫助學(xué)生在高一階段克服松懈情緒,掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而適應(yīng)整個高中階段的學(xué)習(xí)。

有了嚴(yán)格的要求后,還需及時的檢查督促,這樣才能保證把嚴(yán)格要求落到實(shí)處。如提出了預(yù)習(xí)的要求,課堂就以小測驗(yàn)的形式或提問的形式進(jìn)行檢查;又如提出了整理歸納知識點(diǎn)的要求,就必須收上來了解學(xué)生完成作業(yè)的情況,并且每次要做精要的講評。這些工作對教師來講的確要花

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一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的不同

1、數(shù)學(xué)語言在抽象程度上變化。不少學(xué)生反映，集合、函數(shù)等概念難以理解，覺得離生活很遠(yuǎn)，似乎很抽象。的確，初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而高中數(shù)學(xué)將文字語言轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)符號語言，如集合語言、邏輯運(yùn)算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言、空間立體幾何等數(shù)學(xué)符號。

2、課堂知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個明顯的不同是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時相應(yīng)地減少了。這就要求學(xué)生：要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識；要理解掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中；因知識教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當(dāng)知識信息量過大時，其記憶效果不會很好。要多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

3、思維方法向理性層次躍遷。高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等等問題，分別確定了各自的思維套路。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上發(fā)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績下降。

二、學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳造成的

1、對高考的認(rèn)識不夠。有些學(xué)生把初中的那一套思想移植到高中來，他們認(rèn)為自己在初一、二時并沒有用功學(xué)習(xí)，只是在初三臨考時才發(fā)奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點(diǎn)中學(xué)里的重點(diǎn)班，因而認(rèn)為讀高中也不過如此，高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學(xué)的。中考的題目并不具有很明顯的選拔性，但高考就不同了，高等教育可以說還是屬于一種精英教育，只能選拔一些成績好的學(xué)生去讀大學(xué)，因此高考的題目具有很強(qiáng)的選拔性，如果用在初中的那種思想上高中，那到頭來就會后悔莫及。

2、過強(qiáng)的依賴心理。初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的。學(xué)生依賴于套用教師提供的題型“模子”。許多學(xué)生進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，表現(xiàn)在坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，不會做的題目就等教師講，不主動思考。

3、學(xué)習(xí)方法不及時調(diào)整。高中注重講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，重在分析問題，突出思想方法。而一部分學(xué)生上課還像初中上課只聽二十來分鐘便玩了，沒能專心聽課，對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對知識一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。好多學(xué)生說上課能聽懂，下來做題不會。

三、　有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)

“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今世界流行的口號。學(xué)會學(xué)習(xí)就是主動學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)。它不僅指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)習(xí)中能克服困難并能持之以恒堅(jiān)持；更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者要善于運(yùn)用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法和策略，將思考與創(chuàng)新精神貫穿于具體的學(xué)習(xí)活動及整個學(xué)習(xí)過程中，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

1．要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）課前要自學(xué)。這是上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。

（2）專心上課。“學(xué)然后知不足”，這是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課前自學(xué)過的學(xué)生上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳細(xì)聽，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全盤抄錄，顧此失彼。要向45分鐘要效率。

（3）及時復(fù)習(xí)小結(jié)。這是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。

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【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；解決問題

高中數(shù)學(xué)的幾大主要特點(diǎn)：內(nèi)容多而且抽象、理論性極強(qiáng),這就導(dǎo)致了很多同學(xué)入學(xué)高中后難以適應(yīng)過來。因此高中生僅僅想學(xué)是不夠的，還要鉆研如何去學(xué)；利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的積極性，化被動為主動，才能提高學(xué)習(xí)效率。下面筆者就高中數(shù)學(xué)難學(xué)原因及如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行探討。

一、高中數(shù)學(xué)難學(xué)因素

1.知識內(nèi)容量的劇增

單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多, 輔助練習(xí)、消化的課時相應(yīng)地減少了。這也使很多學(xué)習(xí)依賴心理重的, 被動的高一學(xué)生感到非常不適應(yīng)。初中數(shù)學(xué)以良好作為衡量標(biāo)準(zhǔn), 而高中數(shù)學(xué)以及格作為衡量標(biāo)準(zhǔn), 這樣形成分差, 學(xué)生不了解這些情況, 對初三時的成績接近滿分到高一開始時的不及格這個落差感不能接受, 學(xué)生特別有壓力。

2.較之初中數(shù)學(xué)，難度提高

高中數(shù)學(xué)較初中數(shù)學(xué)，難度大大提高，因此會有少部分高一新生一時無法適應(yīng)。表現(xiàn)在上課能聽懂,但作業(yè)不會做; 或即使做出來,老師批改后才知道有多處錯誤, 這種現(xiàn)象被戲稱為“一聽就懂, 一看就會, 一做就錯”。高中的數(shù)學(xué)語言與初中有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合符號語言、邏輯運(yùn)算語言、函數(shù)語言、圖形語言等。

3.思維方法的跳躍式邁進(jìn)

高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段, 由于很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式, 解題是常見的思維套路。而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化, 數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng), 故而導(dǎo)致成績下降是高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個原因。

4.學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

高中數(shù)學(xué)與初中相比, 內(nèi)容多、進(jìn)度快、題目難, 課堂聽懂作業(yè)卻常常磕磕絆絆, 由于各科信息量都較大, 如果不能有效地復(fù)習(xí),前學(xué)后忘的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵, 分析重點(diǎn)難點(diǎn), 突出思想方法。而一部分同學(xué)上課不能抓重點(diǎn)難點(diǎn), 不能體會思想方法, 只是趕做作業(yè), 亂套題型, 對概念、法則、公式、定理一知半解, 機(jī)械模仿, 死記硬背, 結(jié)果是事倍功半, 收效甚微。

二、如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)

高中數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強(qiáng), 就需要在對知識的理解上下功夫, 要多思考, 多研究。所以, 有好的學(xué)習(xí)方法將會事半功倍。

1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力是合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃, 計(jì)劃先由老師指導(dǎo)督促, 再由自己切實(shí)完成, 既有長遠(yuǎn)打算, 又有短期安排, 執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己, 磨煉學(xué)習(xí)意志。課前預(yù)習(xí)不僅能提高學(xué)習(xí)新課的興趣, 而且能培養(yǎng)自學(xué)能力, 掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。預(yù)習(xí)要講究質(zhì)量, 力爭在課前把教材弄懂, 上課著重聽老師講思路, 把握重點(diǎn), 突破難點(diǎn), 盡可能把問題解決在課堂上。上課更能專心聽重點(diǎn)、難點(diǎn), 把老師補(bǔ)充的內(nèi)容重點(diǎn)摘錄。通過不斷的學(xué)習(xí)教材,查閱相關(guān)資料, 強(qiáng)化對基本概念知識體系的理解與記憶, 將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來, 進(jìn)行分析比較, 一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上, 使對所學(xué)的新知識由懂到會。再發(fā)揮自己的主觀能動性, 開動腦筋,獨(dú)立思考, 把問題進(jìn)行靈活地的處理, 找出問題, 解決問題, 進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。磨練意志, 堅(jiān)韌毅力, 對所學(xué)知識由會到熟。

2.制定適合自己的學(xué)習(xí)模式

數(shù)學(xué)不是靠老師教會的，而是在老師的引導(dǎo)下，靠自己主動地思維活動去獲取的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。針對自己的學(xué)習(xí)情況，采取一些具體的措施。如，記數(shù)學(xué)筆記，特別是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，建立數(shù)學(xué)糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯；熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，使自己平時的運(yùn)算技能達(dá)到了自動化或半自動化的熟練程度；經(jīng)常對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，這樣，對數(shù)學(xué)的學(xué)有幫助。

3.學(xué)習(xí)方法科學(xué)化

高中數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力,分析問題、解決問題的能力。運(yùn)算能力要活, 要看書并要做題還要總結(jié)積累, 教學(xué)中進(jìn)行一題多解思考, 優(yōu)化運(yùn)算策略；邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性, 對能力要求較高, 使用歸類、歸納策略, 區(qū)別好幾個概念: 三段式推理、四種命題和充要條件的關(guān)系；空間想象能力對平面知識的擴(kuò)充既要能鉆進(jìn)去, 又要能跳出來, 結(jié)合立體幾何, 體會圖形、符號和文字之間的互化；要重視應(yīng)用題的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練, 歸類數(shù)學(xué)模型,體會數(shù)學(xué)語言。

高中數(shù)學(xué)生是大多數(shù)同學(xué)學(xué)業(yè)生涯的轉(zhuǎn)折階段，在中學(xué)數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)之間起著承上啟下的作用，但又不僅僅是這么簡單，因?yàn)檫@個階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也為大學(xué)以及大學(xué)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及相關(guān)科目的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)，因此我們一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，付出的努力也定能有所回報(bào)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張軍艷. 提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的幾點(diǎn)體會[J]. 中國教育技術(shù)裝備. 2010(04)

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[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué) 高中數(shù)學(xué) 差異 學(xué)習(xí)方法

高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵時期。許多初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者,進(jìn)高中后數(shù)學(xué)成績卻不理想,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屢受挫折,通過這幾年的高中教學(xué)我總結(jié)了造成這一結(jié)果的主要原因及高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,下面簡單談?wù)劇?/p>

一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化

1.數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變

不少學(xué)生反映集合、映射等概念難以理解,覺得離生活很遠(yuǎn)。確實(shí),初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運(yùn)算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。這些都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的影響。

2.思維方法向理性層次躍遷

高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段,很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式,如解分式方程分幾步,因式分解先看什么,再看什么,即使是思維非常靈活的平面幾何問題,也對線段相等、角相等……分別確定了各自的思維套路。因此,初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的、便于操作的定勢方式,而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化,正如上面所述,數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了高要求。當(dāng)然,能力的發(fā)展是漸進(jìn)的,不是一朝一夕的事,這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng),故而導(dǎo)致成績下降。

3.知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)有一個明顯的不同是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了,單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多,輔助練習(xí)、消化的課時相應(yīng)地減少了。這對學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識帶來了一定的負(fù)擔(dān)。

二、不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后

初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的。第一,為提高分?jǐn)?shù),初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師將各種題型都一一羅列,學(xué)生依賴于教師為其提供套用的“模子”;第二,家長望子成龍心切,回家后輔導(dǎo)也是常事。升高中后,教師的教學(xué)方法變了,套用的“模子”沒有了,家長輔導(dǎo)的能力也跟不上了,由“參與學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)入“督促學(xué)習(xí)”。許多學(xué)生進(jìn)入高中后,還像初中那樣,有很強(qiáng)的依賴心理,不主動思考,造成思維能力無法更好的形成。

2.思想松懈

有些學(xué)生把初中的那一套思想移植到高中來。他們認(rèn)為自己在初一、二時并沒有用功學(xué)習(xí),只是在初三臨考時才發(fā)奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中,而且有的可能還是重點(diǎn)中學(xué)里的重點(diǎn)班,因而認(rèn)為讀高中也不過如此。這種思想也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。

3.學(xué)不得法

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析要領(lǐng)的內(nèi)函,分析重點(diǎn)難點(diǎn),突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課,對要點(diǎn)沒聽到或聽不全,筆記記了一大本,問題也有一大堆,課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系,只是趕做作業(yè),亂套題型,對概念、定理一知半解,機(jī)械模仿,死記硬背,還有些同學(xué)晚上加班加點(diǎn),白天無精打采,或是上課根本不聽,自己另搞一套,結(jié)果是事倍功半,收效甚微。

4.不重視基礎(chǔ)

一些“自我感覺良好”的同學(xué),常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認(rèn)真演算書寫,但對難題很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高騖遠(yuǎn)。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

三、科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)

高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的,還必須“會學(xué)”,要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),才能提高學(xué)習(xí)成績。

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣。那么,什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)幾個方面。

(1)制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確,時間安排合理,穩(wěn)打穩(wěn)扎,它是推動我們主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行,既有長遠(yuǎn)打算,又有短期安排,執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己,磨煉學(xué)習(xí)意志。

(2)課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力,而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣,掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。自學(xué)不能搞走過場,要講究質(zhì)量,力爭在課前把教材弄懂,上課著重聽老師思路,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),盡可能把問題解決在課堂上。

(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”,課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課,他們知道什么地方該詳,什么地方可以一帶而過,該記的地方才記下來,而不是全抄全錄,顧此失彼。

(4)及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。

(5)獨(dú)立作業(yè)是通過自己的獨(dú)立思考,靈活地分析問題、解決問題,進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。

(6)解決疑難是指對獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤,補(bǔ)遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考。實(shí)在解決不了的要請教老師和同學(xué),并要經(jīng)常把易錯的地方拿來復(fù)習(xí)強(qiáng)化,作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí),把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識。

2.循序漸進(jìn),防止急躁

有的同學(xué)貪多求快,囫圇吞棗。有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就,有的取得一點(diǎn)成績便洋洋自得,遇到挫折又一蹶不振。教師要讓學(xué)生知道,學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程,決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學(xué)三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績,其中重要原因是他們的基本功扎實(shí),他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了熟練程度。

篇10

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教育理念；興趣；提高成績

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0093-02

我們每天都置身于充滿色彩的世界里，每天會看到一些各種各樣的現(xiàn)象，例如煤炭的燃燒、鐵的生銹，等等，在這些現(xiàn)象中我們知道一些物質(zhì)變成了另一些物質(zhì)。還會看到各種物品，它們是怎么得到的？例如各種顏色的塑料袋子、發(fā)出各種顏色的燈管，等等。這些都在我們的生活中出現(xiàn)的，而這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是要用化學(xué)來解釋的。要想理解這個世界，就要學(xué)會去探索化學(xué)里面的東西，化學(xué)世界里的種種在等待著我們?nèi)ヌ剿?。而我們只有通過學(xué)習(xí)化學(xué)，掌握化學(xué)的基本知識，才能夠理解到這個充滿色彩的化學(xué)世界。

一、初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

化學(xué)是一門直到我們初三才開始學(xué)習(xí)的新課程，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。對于大多數(shù)學(xué)生來說，這門學(xué)科帶著神秘的面紗，給學(xué)生帶來了濃厚的好奇心，使他們迫切的想了解這門學(xué)科要帶來怎樣的內(nèi)容。由于剛開始的內(nèi)容會相對比較簡單易懂，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在此時比較高漲，因此在開始的學(xué)習(xí)中學(xué)生的成績是相當(dāng)?shù)摹５请S著后面內(nèi)容的出現(xiàn)，學(xué)會們接觸到一些比較抽象的知識，例如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)式等等，還會出現(xiàn)一些抽象的概念，例如，元素、原子、分子、化合態(tài)等等。這些知識對學(xué)生來說不僅是要牢記的，還要對其有著深刻的理解，這樣才能夠掌握一些最基本的東西之間的聯(lián)系和不同，才能夠使自己應(yīng)用一些化學(xué)語言。這門學(xué)科的系統(tǒng)性和連貫性也是比較強(qiáng)的，需要掌握前面的一些基礎(chǔ)，才能夠保障后面的學(xué)習(xí)，要學(xué)會推理、聯(lián)系知識。

二、初中化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題

化學(xué)教學(xué)上存在的問題。第一，有的教師沒有很好地掌握教育的理念。作為教師，教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)法和心理學(xué)是必須要掌握的一些知識，經(jīng)常會存在這樣的教師，自己掌握了很多的知識，但是在課堂上教授不出來，讓學(xué)生難以理解。第二，有的教師所做的就只是把課本上的知識原封不動的教授給學(xué)生，不管學(xué)生是否能夠接受理解，講完就算完成任務(wù)，并不懂得用一些比較生動的教學(xué)方法讓學(xué)生去接受知識。忽視了學(xué)生的自主性。第三，對學(xué)生缺乏了解。教學(xué)是要面對每一個學(xué)生的，爭取讓每一個學(xué)生都能夠得到發(fā)展。而如今教師對學(xué)生缺乏深刻的了解，只會用一種方法去教授不同的個體，結(jié)果只能是事倍功半。學(xué)生自身存在的問題。第一，缺乏興趣。很多學(xué)生進(jìn)入初三以后，剛開始對于化學(xué)的學(xué)習(xí)還是充滿好奇心，但是時間久了新鮮感就不存在了，又面對許多學(xué)科造成的學(xué)習(xí)困難以及升學(xué)的壓力，還有化學(xué)學(xué)科的分?jǐn)?shù)不是很高，繼而對于化學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏了興趣，沒有了學(xué)習(xí)的動力相反的是，他們只會被動地、形式化地去學(xué)習(xí)所學(xué)的知識，一遇到困難就挺直不進(jìn)，喪失信心，因而學(xué)習(xí)得不到堅(jiān)持。第二，學(xué)習(xí)方法不正確。學(xué)生在學(xué)習(xí)中用功的同時，也要掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。但是在初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，恰恰缺乏了正確的學(xué)習(xí)方法。首先，缺少預(yù)習(xí)。其次，缺乏練習(xí)。俗話說溫故而知新，有的學(xué)生只會完成教師布置的練習(xí)，而不會主動的去練習(xí)一些自己不會的題目。再次，由于初三課程多，學(xué)生不會合理地安排學(xué)習(xí)時間，往往用在化學(xué)上的時間會很少。最后，沒有解析題目、總結(jié)題目、吸取經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，缺乏了邏輯性的鍛煉。第三，自己的自控能力很差，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的意志。學(xué)習(xí)注定是一個潛移默化的過程，有的學(xué)生渴望在短時間內(nèi)見到收效，如果沒有得到相應(yīng)的效果就會放棄學(xué)習(xí)，堅(jiān)持的意志蕩然無存。

三、提高初中生化學(xué)成績的方法

第一，提高教學(xué)質(zhì)量。首先要提高教師的教學(xué)能力。要深入掌握教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)法和心理學(xué)的知識，這些知識是一名教師應(yīng)該具備的最基本的，用來指導(dǎo)自己的教學(xué)，對優(yōu)化自己的教學(xué)方法是很有幫助的。教師還要有較強(qiáng)的課堂應(yīng)變力，這就需要教師有著認(rèn)真細(xì)致的備課工作，對所有可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行縝密的思考。其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。讓學(xué)生和自己能夠互動，加強(qiáng)學(xué)生的注意力，讓其在課堂上活躍起來，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生有發(fā)揮自己能力的空間，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。再次，了解學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，教師要善于觀察學(xué)生，了解他們的心理，然后通過不同的途徑了解學(xué)生的愛好、興趣、學(xué)習(xí)能力等各個關(guān)于學(xué)生的方面，對其進(jìn)行選擇性的教育培養(yǎng)，然后正確的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識。第二，學(xué)生自身方面。首先，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。給自己一些積極的提示，遇到難題的時候不要?dú)怵H，凡事都有難有易，出現(xiàn)困難是很正常的。要多做一些自己會分析解決的問題，給自己一些成就感，然后慢慢的過渡到自己不太懂的知識點(diǎn)上，逐漸的去剖析然后解決，興趣也就逐漸的被培養(yǎng)起來了。其次，要注意自己的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教師講課之前要有計(jì)劃地將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容自學(xué)一遍，標(biāo)記處自己不懂得地方，上課著重聽講一下這些部分，做到心中有數(shù)，提高自己聽課的效率；多做練習(xí)，練習(xí)的過程是培養(yǎng)學(xué)生分析題目、解析題目能力的一個過程，只有在練習(xí)中才可以察覺到自己的不足，以及在解題中存在的問題，然后要有目的性的去進(jìn)行知識的溫習(xí)；要有自控能力，對自己要有心理暗示，學(xué)習(xí)是主要任務(wù)，要讓自己培養(yǎng)起刻苦學(xué)習(xí)的毅力和品質(zhì)，只有好的學(xué)習(xí)方法，而沒有堅(jiān)持的毅力那么一些都是空談。總之，根據(jù)初中化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，身為教師及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，然后改掉不良的一些現(xiàn)狀，做好教學(xué)工作，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而身為學(xué)生，就要做好自己的本職工作，用正確的學(xué)習(xí)方法，以刻苦學(xué)習(xí)的意志提高自己的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘仁情.初中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生原因及對策[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（9）.