導語：如何才能寫好一篇英語補習班，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

就在前不久，我小學畢業了。媽媽想：兒子要上初中了，如果英語跟不上進度，那該怎么辦呀？正當媽媽左思右想的時候，無意見發現了一個培生英語補習班，經過一翻打聽，教英語教得還算好，于是就在小升初班（小學升初中班）報了名。

開學過后，老爸給我出了個背單詞的好方法（自認為好）。就是：先把單詞里的每個字母讀出來，再讀整個單詞。例如：讀boy的時候，先讀b，再讀o，然后讀y，最后再讀boy．就因為這，我每天回到家就要面對那讓人從心底里發出怒氣的單詞，好苦！

后來，我漸漸地發先了讀單詞的小竅門：只要英語字母都會，都能讀出，再加上課時注意聽講，按老爸說的方法讀英語單詞就基本上沒問題了！

現在，我仍然用老爸教我的方法讀英語，還用那令人從心底里發怒的方法讀，但是，會者不難，難者不會呀，我當然是屬于前者了！

好了，就說到這里吧，我要去學英語了！

篇2

學習更多的知識是學生認識世界的基本途徑，而追求快樂又是學生的天性。如果學生因為要學好英語而被剝奪了快樂，在苦學的狀態下學習，缺乏認知的需要，學生便會產生厭學情緒。

學生不愛學習時，上課就不能集中注意力聽講，對學英語產生不同程度的厭煩情緒，從而造成了不想學，不愿學，不想做作業，不想看書，有時甚至出現想學也學不進去的厭學現象。為此老師和家長都要盡早注意到學生這方面的早期癥狀，配合學生從心理和行為上給予矯治，千萬不能把學生的問題單純歸咎于學生主觀上的調皮。

要想改變學生厭學的情緒，作為老師和家長首先要弄清楚學生產生厭學情緒的原因，然后才能對癥下藥，讓學生快樂地學習。

一、學生產生厭學情緒的原因主要有以下幾個方面

1.家長的期望值過高 給自己的孩子造成了一定的心理壓力，為了孩子，家長可以放下自己手頭上所有的事情，雙休日也不讓孩子得到一絲的身心休息，讓孩子練琴、學畫等等，孩子在里、身體上的壓力都有增無減。

2.父母盯得太緊 造成孩子缺乏學習的自覺性，難以領悟學習的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，他們體驗不到獨立解決問題后的成功和快樂，并且有些孩子在心理上不愿意在父母的“好心陪伴”下學習。

3.家長對孩子學習知識的目的定向有偏差 將學習英語知識的目的定在為了以后好找工作上。常對孩子說：“你不好好學習，將來就會沒出息，只能去討飯、掃馬路。”讓孩子對未來產生了恐懼感。這樣一來，孩子更體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己學習成績的評價。孩子對知識本身產生了厭學情緒，自然就將學習英語看作是苦差事了。

4.孩子不會學習 不會學習的孩子學得苦，學得累，學得煩，一看到英語單詞就想睡覺。這些孩子往往學習時不集中注意力，無法將學到的英語知識正確、合理地表達出來。由于孩子不會學習，面對老師和家長布置的日益繁重的課后作業，自然產生厭學情緒。

二、面對學生的厭學情緒，在弄清主要原因之后，家長和老師該如何讓學生快樂學習英語

1.要讓孩子體驗到學習英語的快樂 孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認識自己的。如果別人說他笨，他就會認為自己笨。一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂，也就不去努力了。如果孩子的學習不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長可以從學習態度、意志力等方面去尋找原因，千萬不要說他笨，讓他自暴自棄。

2.鼓勵孩子自我激勵 如果孩子能夠經常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學習上的失敗。首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標。其次要讓孩子學會自我暗示，經常對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動中擺脫消極情緒。

3.指導孩子學習方法 學習英語本身是較為枯燥單調的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使孩子學習英語的興趣蕩然無存。只要孩子對學習感興趣，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，學習英語可以進行“趣味教學”，調動學生的主動學習意識，讓孩子們在形式多變的教學中，能一直處于興奮、活躍的狀態。老師要從實際出發，設計一些教學活動，創造多種情境，把教學內容與生活實際相結合，模擬真實生活情景，力求課堂教學生動、形象、活潑，使學生身臨其境，引發他們更大的學習興趣，激發學習英語的動機，使其主動積極參與有意義的語言實踐。老師在上英語課時，可用明顯的肢體語言和動作形態，即使學生聽不懂，也能看懂和理解。其次，要淡化課堂意識，不能一味的進行死板教學，根據英語教材內容設計一些生活語境，如借物、打招呼、問路等內容，讓教師和學生或者學生和學生之間相互扮演角色，使學生仿佛真的生活在英、美等西方國家里，身臨其境地學習英語。要培養孩子很強的參與性，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快氛圍中，在英語的環境中學習掌握英語。在輔導孩子時，不要代替孩子學習，養成孩子的依賴心理和遇事退縮的習慣。要教給孩子獲得知識的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的知識等。讓孩子對知識有了更好的理解，又能體現孩子的創造性。

篇3

IBM ACS 先進布線系統簡介

從產品角度來看，IBM ACS 提供了全面的電纜布線解決方案，它完全符合通用電纜布線的業界標準，為所有數據/語音/視頻的安全應用提供了端到端接續。ACS系統創新概念使用戶能定制他們的電纜布線基礎設施，來滿足當今網絡要求的挑戰，其設計支持最新應用，保證無差錯操作。多年來，IBM ACS布線系統一直以產品質量和性能聞名，特別在Global Accounts中能夠得到較高的認可。從服務角度來看，IBM作為IT服務的領頭羊，結合多年的綜合布線和網絡服務經驗，能夠給客戶很多建設性的建議，并同時搭建一個可靠的信息系統基礎架構。

可靠的、高性能的綜合布線系統能夠為整個企業提供良好的信息傳輸平臺，ACS 產品具有20年質量保證，保護客戶長期投資，久經考驗的解決方案，幫助降低風險、加快實施和減少故障停機時間。在實施工程中，將系統要求綜合到端到端的解決方案中。

項目介紹：

北京市政府大院是市政府所屬各職能處室、機關黨委和所有廳屬單位的辦公地。擁有快捷、方便、準確、可靠并且安全的信息網絡是市政府大院改造工程的基本要求，而建設合理、經濟、安全的結構化布線系統對政府院內各種服務中心信息的傳輸至關重要，尤其是各個系統互聯及其他功能的實施更對布線系統提出了很高的要求。

除了電氣連接可靠性要求外，由于近年來環保要求的嚴格和中國政府對辦公建筑物消防和環保要求，在新的布線建設中要充分考慮采用環保材料的線纜管材。IBM ACS系統是中國市場最早注意該項應用要求的廠商之一，并積極為需求準備了相應產品，向中國市場提供銅纜和光纜各個型號的低煙無鹵阻燃產品。由于北京市政府的特殊地位，在工程中我們提供了IBM全部環保級的產品。這也是未來重要建筑布線的發展趨勢。

為今后帶寬需求的增長考慮，本項目中采用主干光纖、六類到桌面的總體帶寬介質設計，這樣可以保證今后在桌面級使用1000Mbps的以太網線速連接到局域網絡。而主干也有足夠的多鏈路冗余或采用10Gbps的以太網鏈路。

產品特點：

IBM卓越的人性化設計，周到的產品安全性考慮以及超越標準的電氣傳輸性能指標，是我們進行布線選擇的最佳對象。IBM產品線非常完整，種類細致，滿足不同應用的細分場合。在這里我們概括介紹一下其產品體系總的特性表現。

1）所有產品均來自歐洲原裝進口，保證品質和產品正宗。

2）所有模塊均使用無焊點技術，相比有焊點模塊，有效降低了由于模塊焊點發熱而帶來的信號衰減；

3）所有接插件實現免工具安裝，方便快捷，符合人性化安裝；

4）符合各種布線標準，各項性能指標遠遠高于國際標準和國家標準；

5）獨有的雙層屏蔽設計，可以有效地抵御電磁污染，保證了信息傳輸的安全；

6）信息、語音傳輸介質完全相同，配線不必重復投資，符合經濟效益；

7）多媒體模塊設計，使得在日后的工作中對鏈路的調整簡單方便；

8）獨有的端口保護裝置（跳線安全夾、數據安全鎖），能有效地防止錯插、誤插；

9）模塊化設計，實現了多種不同用途的模塊同時安裝在同一個配線架上，節省了成本和空間；

10）各個電纜系列的低煙無鹵阻燃外皮設計，滿足所有線纜環保環境要求。

綜上所述，IBM ACS 布線產品顯著地擁有其他品牌不具有的產品優勢，是高端布線項目的首選商品。

IBM ACS提供以下產品系列：

銅系列產品：性能超越Class D+和Cat.5e定義的100MHz標準。

銀系列產品：提供優異的Class E/Cat.6解決方案，支持寬帶達250MHz。

10G系列產品：一個可以使用屏蔽線纜的真正10G以太網完整方案。

金系列產品：通過獨立線對屏蔽技術，提供目前最高性能的金系列解決方案，以實現ClassF/Cat.7草案的要求。

水晶系列：支持高寬帶傳輸的光線解決方案，擁有豐富的光纖產品，精湛先進的光纖連接技術。

VS系列：采用簡易，可靠的IDC端接技術，提供高密度的語音通信解決方案。

系統設計：

在本次項目的實施方案中，北京今京西科技根據要求在市政府N1號樓和N2號樓設匯聚大機房，系統總設備間在N3號樓。在其他樓內分別設置管理設備間，根據點數多少設置機柜數量。內網全程使用6類屏蔽設備；外網為非屏蔽設備。室外部分的聯絡采用24/48芯單模室外光纜來實現樓宇互聯。

在水平子系統，根據要求所有水平線纜采用符合LOSH低煙無鹵層級別的六類雙絞線，其中屏蔽系統采用六類雙層屏蔽線纜(S-STP)，共有2,500個信息點；非屏蔽系統采用含十字骨架的六類非屏蔽線纜，共有2,300個信息點。水平部分光纖到桌面的光纜采用了2芯62.5/125室內低煙無鹵多模光纖，共有80個信息點。

在管理子系統屏蔽網子配線間配置采用：六類16口屏蔽配線架，24口SC光纖配線架；非屏蔽網子配線間采用六類16口非屏蔽配線架，24口SC光纖配線架。配線間所有的六類跳線全部為低煙無鹵外皮。

篇4

暑假前幾天，我就和媽媽主動提出去上補習班，一開始媽媽非常驚訝，因為許多人都不想上補習班，所以媽媽總是說我是因為補習班人多很熱鬧才上的，我向媽媽："解釋我不是這樣才上補習班的，是因為我快要上六年級了，是小學里最大的學生，是快要升入初中的學生了......"經過解釋媽媽終于同意了。

在上補習班的前一天，我和媽媽四處借書，后來還差一本六年級的數學書，實在借不到了，爸爸突然想起他的一個朋友，我們就去爸爸那個朋友家了，最后終于借到了。

7月1日那一天，我高高興興的來到了補習班，因為媽媽太忙，就讓小姑替我報名，因為小姑認識一個開補習班的人，所以就把我和姐姐送到那個叫春蕾補習班去了，我的姐姐叫潘蕾，她已經在這個補習班上了好幾年了，大概是這個補習班和我姐姐的名字里都有一個“蕾”字的緣故吧!我剛到時一看怎么這么多人，原來是把小學的安排再同一間教室，我就在那間教室里認識了我補習班最好的朋友羅偉業，我們一起上廁所，一起玩，一起寫作業，一起討論問題都可以說是形影不離了，我們的語文兼數學老師是吳偉，英語老師是方卉。

補習班最美好的一天就是7月31日了，那是我上補習班最美好的時光了，因為我只補一個月那是我上補習班的最后一天了，那一天老師給我們吃棒棒糖，看電影為我們送行還給我們拍了許多的照片。

篇5

每周星期五和周末，當別的同學玩耍的時候，我還在上那無聊的補習班和做那永遠做不完的作業，弄得我非常煩！

這周，補習班的作業很多，多得做不完。我很想多玩一會兒，因為周末沒有時間玩，所以我想這周星期五英語補習班的老師可能不會檢查作業。由于存在著這種僥幸的心理，我這周沒做英語作業。

到了星期五的晚上，我去上英語補習班。我一進教室門，老師就叫我交作業頓時我傻眼了：我做都沒做，拿什么交啊？當我磨磨蹭蹭的拿出作業本后，老師一看，竟然沒做！就把我批評了一頓。媽媽知道這件事后，對我說：“這周把作業做完后，也不準出去玩！‘

爸爸，媽媽，請你們還我一個快樂得星期天吧！我多么想像鳥兒一樣在天空中自由地飛翔啊！

篇6

關鍵詞：內蒙古；經濟增長；影響因素

所謂縣域經濟就是指將發展的中心放在縣城、農村作為發展的基礎、連接縣城和農村的樞紐的是鄉鎮、以縣級行政轄區作為一個小整體的區域經濟。縣級區域經濟在現在的經濟體制中既開放又獨立。它在我國的國民經濟發展中有著積極的作用。內蒙古西部是一個半農半牧的地區，如果這個地區不實施縣域經濟，就不會給這個地方的人們帶去小康和繁榮。因此加強對內蒙古西部半農半牧區縣域經濟增長十分必要，本文簡略的敘述了內蒙古西部半農半牧區縣域經濟的現狀，并分析了內蒙古西部半農半牧區縣域經濟增長的影響因素。

一、內蒙古西部半農半牧區縣域經濟的現狀

內蒙古西部縣域經濟的劃分依據的是地理位置，所以內蒙古西部半農半牧區縣域經濟具有地域性。這樣的劃分就是得享受的資源量有差異，區域環境不同，交通運輸發展的水平參差不齊，文化水平和人才流入流出均存在不同。所以內蒙古西部半農半牧區縣域經濟具有差異性。在農牧業的發展中縣域經濟發展的程度偏差，沒有形成產業化，依舊保持著以單個家庭為單位的生產和經營模式，甚至有些地區還坐等天收。這樣的封閉式經濟體制為縣域經濟的發展造成了很大的消極影響。造成勞動力市場矛盾的原因有很多，勞動力的綜合素質普遍偏低，如落后的意識，不高的文化程度等，就業體系不健全，像擁有著狹隘的選擇性，崗位少等，政府推出的退耕還林政策等。

二、內蒙古西部半農半牧區縣域經濟的增長的影響因素分析

1.工業化發展慢

影響內蒙古西部半農半牧縣域經濟增長的因素之一是工業化的進程太慢，程度太低，使得競爭的劣勢凸顯的越來越多。西部地區的資源較豐富，但是對資源進行深加工成為消費品的能力低，使得資源向東部流失。資源的不斷流失也造成資源枯竭現象不斷突出，給資源環境和生態平衡帶來了威脅。縣域經濟中鄉鎮企業項目的效率相對很低，投放的風險也在不斷的加大，致使企業的生存受到威脅，最終影響區域的財政收入。

2.縣域之間不對等發展

影響內蒙古西部半農半牧縣域經濟增長的因素包括各個縣域之間的差異性發展、不平衡的發展，對縣域經濟的公平持久發展造成了很大程度的影響。這樣的差異不僅表現在經濟總量上，而且還表現在人均指標上。這樣的現狀在很長時間內很難得到改變。

3.產業結構的升級緩慢

影響內蒙古西部半農半牧縣域經濟增長的因素有產業結構的升級緩慢。縣域經濟綜合看來還處于工業化的最初時期，對產業結構的升級及其緩慢，民營經濟的發展速度很慢。在內蒙古西部的農民和牧民的基本收入和地方政府的稅收基本依靠著第一產業的發展，第一產業的壓力大，成本高，紅利低，這些不僅影響著該地區的消費和投資，而且還影響著縣域經濟中二、三產業的未來。所以產業結構升級成為了重要的舉措。民營工業在整個縣域經濟中的百分比很小，這樣對社會發展和經濟發展都存在消極的影響。隨著不斷提高的經濟的發展，會給產業結構的升級和多元化帶去希望。民營經濟具有很大的空間去更好的發展，所以在縣域經濟中要大力度的發展民營經濟，來使產業結構得到很大程度的升級，使各個縣域經濟平衡的發展，提高縣域經濟的競爭能力。

4.缺少資金和人才

影響內蒙古西部半農半牧縣域經濟增長的因素有缺少資金和技術。由于政府的經濟實力相對弱，縣級財政拮據，對企業的資金支持很小甚至沒有支持。銀行對縣級地區的資金流動量小，不能很好的支持地區經濟結構的升級和發展。其次很大部分的學生上完大學以后不愿意回到生源地生活和發展，不能對自己的家鄉做出貢獻也不愿意做出犧牲。資金的缺少，人才的流失以及沒有人才和技術的引進都嚴重的阻礙了縣域經濟增長。

5.陳舊的思想觀念

影響內蒙古西部半農半牧縣域經濟增長的因素有勞動力思想觀念的陳舊。目前內蒙古西部地區農牧民的思想觀念還很陳舊，需要進行革新。落后的思想觀念很造成他們的主觀能動性差，總是存在這惰性，總是受思維模式的束縛，缺少拼搏和創新的精神。其次，落后的思想觀念會讓他們缺少了發現的眼睛，不會合理使用市場機制和管理經濟帶來的好處。目光短淺，不能用發展的眼光看問題。再次，陳舊的思想觀念使得失業率有所上升。最后，它會使得人們的人力資源觀念相對來說弱，不能很好的發揮管理和引進人才的能力等等。所以政府適當的幫助農牧民提高自己的思想觀念從某種意義上看是十分必要的。

三、促進內蒙古西部半農半牧縣域經濟增長的對策

1.進一步加大對生態環境的保護

進一步加大對生態環境的保護需要做好兩方面的工作。一方面，增強環保理念，鼓勵生態文明。必須要在思想層面上意識到生態環境保護工作的重要性，并借助多種新聞媒介進行有效的宣傳，從而使人們了解到生態環保的意義，從自身做起，共同實現生態環保建設的發展。另一方面，退耕休牧，還林還草。長時間以來，退耕還林和還林還草都是我國政府部門的重點建設內容，同時還是貫徹生態建設措施的環節之一。需要注意的是，在實施退耕還林之后要進行封山禁牧。

2.優化產業結構

產業結構的優化同樣也需要同時從多個方面推進。首先，培育與發展特色農業。要想實現特色農業的建設就必須要依托于自然資源、經濟資源以及社會資源。而特色農業的產生則包括三個內容，分別為：①進一步開發與建設我國傳統的優質、稀缺產品；②不斷引入新型的品種與先進技術，從而從整體上提升產品的競爭能力；③借助先進技術實現已有產品的不斷創新，以此來生產出新的產品，進而擴大市場占有率。其次，發展主導產業與增長極。半農半牧縣域經濟發展中的農畜產品加工業能夠發揮出極大的增長極作用，這是因為它能夠在很大程度上減少糧食行業的壓力。最后，進一步發展第三產業。發展第三產業主要就是指要加大服務基礎設施建設和金融業的發展。

3.加大對農牧業的投資

就現階段的農業生產而言，其主要特征就是人多地少，人地關系較為緊張。而站在農業的增長方式的角度上講，要想成功轉型為集約型的經濟增長方式，第一步就是要增加農業資本積累，進一步擴大對農業的資金投入。實際上，農業資本的積累途徑通常包括兩個方面，一方面為自身的積累，另一方面則為外部投資。但是從站階段的農業發展情況上看，農民增收難度依然比較大，加之其整體素質偏低，在很大程度上束縛了農業的進步，所以自身積累所能起到的作用稍顯薄弱。這樣一來，要想實現農業的發展就必須要依賴于外部的投資。

四、總結

其實縣域經濟的發展好壞不僅對發展國家經濟而且對社會的穩定都起到了舉足輕重的影響。縣域經濟的發展對提高內蒙古西部半農半牧地區的經濟發展，綜合實力的提升都起著不可代替的影響。影響內蒙古西部半農半牧區縣域經濟增長的因素有很多，除了以上列舉的因素以外還有很多。需要我們不斷的思考，不斷的摸索，最終的目的是實現內蒙古西部半農半牧地區的繁榮。

參考文獻：

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[2]趙靜.淺析內蒙古縣域農村全面建設小康社會的產業決策選擇[J].內蒙古統計，2010（3）：13-14.DOI：10.3969/j.issn.1672-4151.2010.03.007.

[3]張殿發，李鳳全.我國北方農牧交錯帶脆弱生態地址環境形成機制探討[J].農村生態環境，201（04）：58-60.

[4]文明.內蒙古半農半牧區全面建設小康社會的探析[J].內蒙古財經學院學報，2004.

篇7

第一戰：英語勝

第一輪回，英語派出了“出口成章”的老媽，和我“舌戰”。“你這死娃娃，憑什么不學英語？”“要去你去，又不是我自愿的！”“那你看看你姐姐，她去了你為什么不去？”“你以為姐姐是自愿的？那還不是逼的，姐姐在QQ上對我傾訴了的！”“那你也不能不去！現在社會競爭激烈得你無法想象，要想長大后能填飽肚子，從小就該打下基礎！”“別拿那些大道理來壓我，不去就不去！”“我說你怎么這么蠻不講理，學了英語只有好處，沒有壞處！”“有壞處！忽略了我的興趣！”“有些能依你的興趣，但英語絕對不能！”……最后，我說不過“出口成章”的老嗎，一頭栽進我的房間，鎖上門。

第二戰：平局

第二輪回，英語派出身強體壯的老爸和我“硬戰”。老爸突然問到：“你為什么不學英語？”“不??去！”老爸踢了我一腳，我掐了他一把；老爸有用手指敲我的腦袋，我有擰了他一把；老爸又用手指撓我癢癢，我強忍住笑，打了他一下……我們打呀打，老分不出勝負，只好以平局告終。

第三戰：英語勝

篇8

論文摘 要：長期以來， 進入普通高中一般學校的學生在英語學科上普遍存在著這樣的問題：學習基礎差， 學習能力差， 學習習慣差，學習熱情不足，學習動力缺失。因而幫助學生提高英語學習能力，找到學習英語的最佳方式和有效途經，進而幫助他們提高英語成績顯得非常重要。

英語學習能力是指人們順利完成英語學習活動所必需的個性心理特征。它是學習過程中各種具體能力的綜合概述，如觀察能力、記憶能力、思維能力、應用能力等等。英語學習能力的大小、強弱直接影響著英語學習的效率，也決定著英語學科目標的完成。而普通高中一般學校的學生英語學習能力非常薄弱，影響著學習目標的達成。因此，筆者結合英語學習能力補弱行動的科研實踐活動，認為進行科學可行的補弱行動能夠使學生樹立信心，促使他們養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略、從而發展他們自主學習的能力和合作精神。

那么教師應該如何進行學習能力補弱行動呢？

一、學習能力補弱首當心理補鈣

高中英語課程標準把情感態度確定為目標之一。語言學習的成功與否與學生的學習情感關系極為密切，學生的情感在學生的學習中可以說是一個很重要的決定性因素。如何使學生對英語感興趣，樹立穩固的學習動機是我們教師的重要任務。也就是說，要讓學生有興趣，想學，樂學，教師首先要設法使學生對學習英語保持興趣，并激發他們的學習動機，這樣他們才會付出努力，進而取得進步和成功。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”孔子也說：“知之者不如好知者， 好之者不如樂之者！”這些都說明了興趣在推動人出色地完成學習和工作任務中的重要作用。因此補知識就應該先從興趣補弱開始。教師應讓學生懷著極大的興趣參加知識的獲取過程，通過形式多樣的語言操作方式來發揮學生的智力和潛力，發展他們的學習創新能力。那么，興趣的培養應如何做到呢？筆者認為應注意以下幾點：

1. 建立新型的師生關系

新型的師生關系是合作的關系，是和諧的關系 是亦師亦友的關系， 恰如沙利文與凱倫的關系。學生喜歡某位教師，也必然喜歡學他教的學科， 這就是“親其師而信其道”，新型的師生關系是互動的師生關系。 從社會學的觀點來看， 教學過程是一種師生交互作用的過程。教師教學有激情， 有方法， 學生學習主動， 學習成績提高，反過來又促使教師在教學上更加精益求精，體現教學相長。

2. 靈活多樣的教學方法，培養學生的學習興趣

在教學中， 教師要做到深刻透徹地理解教材，同時結合教師本人的智慧創造性地對教材整合、加工、再處理。教師還應根據學生的心理和生理上的特點，為他們設計出比較強的教學活動。在課堂中筆者常常使用英國中學的hangman游戲活動，教師提出問題 ，將不能回答的學生掛在黑板上用粉筆畫出的架子上，然后鼓勵他們回答其他的問題進行自救。一下子調動了學生的積極性。還可以采用表演、簡筆畫、多媒體教學等方式，為學生營造輕松愉快的課堂氣氛，自然和諧的語言環境， 從而把課堂還給了學生。

3. 培養學生自信心， 激發學生學習的興趣

讓不同層次的學生都能學有所得， 看到自己在英語學科上的希望。教師在此基礎上再給以學生適時的表揚。

4. 開展豐富多彩的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在于運用”。為了給學生更多的運用語言交流的機會， 教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動，如舉辦英語角、墻報、英美文學讀物、 英語演講會、英語短劇、朗讀比賽、單詞接力賽等。

活動中學生會把所學的知識運用到實際中，取得不同程度的成就感，增強自信心，進而長久保持對英語學習的興趣。

二、學習能力補弱要特別關注“差生”

這些學生雖然理解力差， 但神經高度敏感， 最怕別人瞧不起，也不好意思向同學尋求幫助，甚至會拒絕老師的個別輔導，但他們需要的是特別關注，特別關注使“差生”變成名家，如牛頓、愛迪生、愛因斯坦、高爾基等。不管學生的學習基礎多么薄弱，只要我們教師時刻牢記“你不會學習， 我來教你學習， 你不愿意學習， 我來吸引你學習。”時刻鼓勵他們多張口， 不怕出錯， 不嫌棄他們， 不讓他們成看客，使他們在獲得身心愉悅的同時，在原有基礎上有較大的發展。

三、學習能力補弱要調查弱項，啟發誘導，循序漸進

首先通過問卷調查，分析試卷，了解學情，調查學生在英語哪些方面薄弱，制定共性補弱方案，組織班級教研，落實方案措施。同時分析個性弱項，集中個體的弱項，分小組，定組長，給出任務使學生明確補點，教師限定任務完成的時間。之后，學生就所補的弱點，缺什么補什么；由少到多，從易到難，循序漸進，各個擊破；把握基礎， 新舊銜接，逐步擴充，培養自學習慣。在補弱中，循循善誘，用教師的愛心，耐心去感染學生，用直觀教學手段、靈活多樣的教學方法和生動教學情境，引導他們自主吸納，自主建構知識體系和認知結構。

四、學習能力補弱要溫故補差，層層推進

很多學生的學習基礎較差表現為： 溫習舊課時，茫然不知，在作業和試題測試中常常是淺題、基礎試題單元測試分數高，但是綜合能力差，分數低。補弱的對策是溫故補差，在新舊知識之間需要搭建一座橋梁。講授新的知識之前要精心設計一些與新知識直接關聯的復習題，督促學生復習直接相關的舊知識。利用層層遞進法：第一次補弱后，通過測試，教師對補點，與學生面對面溝通， 再與學生一起找問題， 對已經補上來的弱點給以鞏固，對新出現的弱點，再分析，再出措施，進行新一輪的補弱，直到問題全部消滅，最終達到提高。

五、學習能力補弱要指導預習，治學有計劃

備課備學生，講解才能精。講授新知識，要指導學生課前預習，并從中發現學習能力薄弱的學生的相關舊知識的欠缺點，從而將其作為教學難點，重點突破，增強針對性和實效性。

我們要培養學生的良好學習習慣，首先要培養他們按計劃學習的習慣， 要幫助他們制定一套嚴格的治學計劃，把需要補習的舊知識和學習的新知識統統納入計劃， 并督促其認真執行。

六、定向抽查檢測，及時總結

篇9

有一回，我的同桌劉聰拿著他的本就往教室外跑，他追，他那么胖跑得很慢，劉聰邊跑邊喊：“小胖子，來呀，來呀！”他有氣無力地說：“好……。好，我非追上你不可！”劉聰一看他窮追不舍，怕他追上自己，一下子就把他的本給扔到了墻外面，跳過墻就跑。可惜他太胖，怎麼也跳不過墻。正巧他遇見了他的同學幫他撿回來了本，給了他。他氣喘吁吁地說：“謝……謝了！”

“沒關系！”他的同桌說完就往回跑，他也急忙跟在后面跑回了補習班，生怕誤課。怎么樣，他很笨吧？

除了這件讓人啼笑皆非的事外，他還有很多“笨”事呢！下面，就讓我再挑一件說給大家聽聽吧！

那天晚上，我和他學英語，我來的時候，還有十分鐘后才會上課，我看見他媽媽坐在一旁，他躺在兩張并排的桌子上，正在背英語單詞。我急忙跑過去，撓他腳心癢癢，他一笑，眼睛都快沒了，一直在“哈哈，哎呦，哎呦”大叫。后來，他笨的起不來了，讓他媽媽扶了老半天才起來呢！

篇10

在我的語文練習車上，有一幅圖：在幼兒園里，為了顯示自己的幼兒園教育好，讓孩子學英語、器樂、計算機等等。而小孩的母親卻說：“幼兒園真周到。”小孩被搞得暈頭轉向，實在搞不清自己在干什么？

看了這幅畫，我想到，現在的家長只想望子成龍、望女成鳳的思想，一點也不想一想孩子是怎么想的，只會讓他們上這個補習班，上那個補習班，弄得頭暈腦脹。好好的一個雙休日，硬是弄的一點時間也沒有。這真是拔苗助長。這樣長久下去，反而會適得其反。

在現實生活中有許多這樣的例子。我的一個朋友，自從上了六年級，我良久很少見面了。他的父母為了讓他的學習成績高，雙休日上午學語文，下午學奧數，夜晚還要練一個小時的鋼琴。有時我找他去玩，不是在上補習班，就是在做作業，她常常對我說：“你多好啊！做完作業就可以玩一會，而我……”每當他說到這里，就會露出苦澀的笑。

嗨，望子成龍，望女成鳳的父母啊！你們一直筆者孩子們學這學那，這樣會毀了他們啊！