導語：如何才能寫好一篇原子的構成，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

原子時構成物質的一種離子，但長期以來，人們一直認為原子時構成物質的最小粒子。但是，科學研究表明，原子可以再分為更小的離子。我們通常難以看到原子及其內部結構，因此，在本課題的學習中，利用動畫，發揮想象，在頭腦中簡歷一個形象的原子結構模型時至關重要的。所以，本課題要求我們通過學習，達到如下目標：

（1）知道原子是由原子核和核外電子構成，并知道整個原子呈電中性的原因；

（2）知道原子核是有質子和中子構成的；

（3）掌握相對原子質量的概念，并能進行相關的計算。

（1）充分利用動畫、圖、表等資料，借助多媒體等教學手段，化抽象為直觀，初步學會運用類比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進行加工；

（2）通過討論與交流，啟發學生的思維，逐步養成良好的學習習慣。

（1）激發學生對微觀師姐的探究與和學習化學的興趣；

（2）對學生進行師姐的物質性、物質可分性的辯證唯物主義觀點的教育。

這一個內容，本來就是比較抽象，難懂，難掌握的。但同時，這也是初中階段尤為重要的一個內容，因為，這是讓學生步入微觀世界的基礎課程。掌握的好與壞，將會影響之后的學習。因此，我的備課中，我的要求比課程標準和考綱都要深入一點。尤其，在相對原子質量一個內容中，我想讓學生更加明白其內在的來龍去脈，所以，我設計了相對原子質量=質子數+中子數這一公式的由來的這一節的內容。

但是，同時，這個班的學生的基本能力不高，尤其是針對一些知識的接受能力比較低，需要好一長時間來慢慢消化和理解，除此，對之前的知識掌握程度都一般，基礎不夠扎實。所以，要理解好這一節課的內容有點難度。但由于，我深信他們會慢慢理解的，所以，我還是堅持了之前的課堂安排。這個班的學生還有一個特點：他們懂的知識，會積極地配合，敢于表達，相反，假若他們不明白的話，會不說話，同時，面無表情的。

這堂課剛開始，對原子的構成的這一個內容，還是可以容易的掌握，因為通過動畫的觀看，和一些圖表的對比，他們還是容易地接受了，在小結階段和練習階段還是能順利地完成。至于，原子不顯電性的原因，這個主要是電量相等，電性相反，互相抵消的原因，但是他們也不好接受，于是，我通過舉例、形象的比喻和數學的計算相融合，還是經過兩三次的講解，讓他們也明白過來了。但是到了，相對原子質量這一部分，由于這是一個除法的計算，是一個比值，不是真實的原子的質量。他們開始就難以接受了，到了相對原子質量=質子數+中子數這個公式講解，他們就更加不明白了。

原本，我以為是他們不明白為什么會得出這個公式，因為這個公式的推導過程，我主要是通過圖表的歸納、總結而得出來的，至于為什么會得出，我沒有好好地解釋的。于是，我就以為解釋了原因，他們會更好地掌握。于是，我就解釋了原因。怎么知道，一解釋，整個內容就更加難懂了，他們聽得就更加懵懂了。所以，這一個內容，課后，老師的指導就是情愿不說，因為，本來就不太掌握的再說難懂的知識點，他們會更加不明白。

1、本節教學內容幾乎是全新的，是學生從未接觸過甚至是無法想象的內容，從教學要求來看，只要求基礎學生掌握知識就可以了，明確了本節教學任務后，教師應該認真分析學生情況。

2、在教學中，主要以學生的探究活動為主。在學生活動中，不斷用問題引導他們進入思考狀態，為他們提供討論、交流、表達、合作的機會。把教學定位在一種交往。對話關系之上，發揮學生的主體地。

3、這節內容雖然是認識原子的構成，但不能局限在原子上，應讓學生對微觀世界有一個初步印象，能整體全面地看問題，而不能局限于一點

4、習題的內容和形勢需要進一步拓展，要注意層次性和開放型，還要加強題目的實踐性、合作性和創新性，促進學生反思學習過程提高分析問題和解決問題的能力、全面提高學生的科學素養。

這一節課的內容，我們做老師的，應該掌握好度的把握，針對不同情況的學生，可以介紹不同的程度，假若學生的能力比較強，基礎比較扎實，可以多說一點，多解釋清楚事情、真理的來龍去脈。但相反，能力一般的，基礎比較薄弱的話，我們應該避免這些更難掌握的內容繼續說下去。

篇2

關鍵詞：分子；原子；心智模型；半結構訪談法

文章編號：1008-0546（2017）07-0007-04 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.07.002

一、問題的提出

通過教學實踐發現，城鄉中學九年級學生學化學時，大部分學生都在“物質的構成奧秘”這一單元學習遇到困難后化學成績開始逐漸出現分化，跨過分子、原子這一難點的學生，后面的化學學習都比較順利，中考的化學成績也相對較理想；相反，若跨不過這一難點的，此類學生有相當一部分會轉化為化學學習的學困生。它們之間的具體對應關系請參見表1。

表1數據清晰地顯示第三單元“物質的構成奧秘”測試成績80以上的學生，中考成績都可以考到80以上；而“物質的構成奧秘”測試59分以下的學生中考成績都不理想，而且很多還成為九年級化學的學困生。

經查閱文獻資料后發現，學生對于一些科學概念，如“力”、“光”、“熱量”等都有自己的解釋，其中有些解釋存在顯著的個體差異，且不一定符合科學的意義[1]。此類學生對科學概念的“解釋”被稱為學生的“心智模型”。由于化學是主要研究物質的分子轉變規律的科學[2]，而Vosniadou又指出“心智模型指的是一種特殊的心理表達方式，即類比方式，由個體在認知過程中產生的[3]。化學教師如果充分了解學生對化學概念和原理的心智模式，將有助于選擇有針對性的教學方法完善學生的已有認知，提高教學的有效性[4]。城鄉中學九年級學生對于原子、分子概念的正確理解的程度，關系到他們能否深入并正確地認識到物質的變化本質，進而準確地認識到化學反應的本質。

二、研究方法

本課題采用個別訪談法進行研究，訪談問題的設計是半結構化的。通過查閱相關文獻，篩選并確定了4組問題作為訪談的基本內容。這些問題均隨具體情景呈現，以便能夠引導學生說出自己的真實想法而不是簡單重述課本中的定義。訪談的主要內容和程序如下：

（1）出示1塊銅片和1顆鋅粒。

“原子有生命嗎？”

“這些物質是由什么構成的？”

“所有物質都含有原子嗎？”

“原子能否看得到（如在高倍顯微鏡下）？”

（2）出示6種原子結構示意圖（見圖1）。

說明：

①太陽系模型 ②軌道模型 ③多重軌道模型

④軌函模型 ⑤電子云模型 ⑥球形

請被訪者選出其心目中最符合、較符合、較不符合和不符合的示意圖，并說出原因。

（3）出示2種水分子結構模型（見圖2）。

“哪一個能更好地表示水分子的實際結構，為什么？”

（4）受訪者120人，分別來自增城區石灘鎮第一中學九年級7個班，從中各選60名男生，60名女生，其中優生40人、中層生40人、學困生40人。訪談按照統一格式記錄，以便數據的匯總與分析。訪談在學生學完第三單元“物質構成的奧秘”并完成測試后開始進行。具體受訪對象人數類別見表2。

三、結果分析

訪談結果可概括為城鄉中學九年級學生對原子模型的認識與對原子、分子的描述。

1. 城鄉中學九年級學生對原子模型的認識

從6種原子結構示意圖中，各受訪者分別選擇了自己心目中最符合、較符合、較不符合的模型。此研究中將男生、女生、優生、中層生、后進生對6種原子模型做出的選擇分別統計在表3、表4、表5、表6、表7中。此外也將這5個表中的“最適合”和“最不適合”那一列的數據整合在一起轉換為折線圖（圖3、圖4）。橫坐標上的數字1到6分別與圖1的標號相對應。

結合表3、表4、圖3、圖4，通過比較分析，可以看出城鄉初中男生、女生對原子模型理解與認識都比較接近，各種模型選擇的人數都相差不大，如對太陽系模型的看法，男生選擇最符合的占8.3%，最不符合的56.7%；女生的選擇最符合的也是8.3%，最不符合的選擇是55%。相差不大，比較接近。而從圖3、圖4得知男生、女生最符合模型與最不符合模型的曲線都靠得很近，有部分曲線還重疊在一起。

另外，優生與中層生對原子模型的理解與認識差異不是很大，但與學困生差異較大，而且學困生幾乎都是隨意選的，就憑他們各自的理解與認識去看問題，對課本的分子、原子的模型，教師講授的分子、原子的模型應該沒有理解好，才出現如此大的差異。

綜合①至⑥的模型中，不論男生、女生、優生、中層生、學困生，大部分都選擇①是最不符合原子模型的，從而可以推知這些學生已經認識到微觀世界物質的運動與宏觀物質的運動是不同，微粒觀在他們的思想里已開始萌芽，并逐漸建立。

此外，九年級學生在最符合模型的認知上比較接近，從圖3的曲線就可以清晰地看出。但在最不符合模型的選擇上，就差異較大，可見九年級學生的認識還是相對比較分散。

在這些樣本中，優生偏愛電子云模型（約55%），他們的看法是電子繞著原子核在高速地無規則運動，但他們因受已有知識與經驗的局限，對軌函模型等的認識不足，他們都覺得④模型都不準確。

中層生也相對偏愛電子云模型，但很多無法準確描述出來，他們對原子模型的認識比較分散，他們表示還未完全理解與理清分子、原子的模型結構，這導致他們在對分子、原子模型的認知難免會出現一些混亂。

學困生選擇最多模型是⑥球形，至于原因，很多都說不清，其中一些看法是f這個模型是6個模型中最小的，也是最圓的。他們對很多原子的模型的最不符合與最符號都是比較混亂的，很大一部分都是憑感覺，憑喜好去選，而不會考慮書本分子、原子的模型以及教師為同學講授的相關知識。

2. 城鄉中學九年級學生對分子、原子的描述

（1）能主動提出原子的，男生（36個，60%），女生（40個，66.7%），女生偏高，但差距不大。但優生、中層生與學困生差距就比較大，優生與中層生對概念的理解都應該比較到位，而學困生很多已經將這個概念忘記了，或者需要提示才可以回答出來。

（2）原子有無生命與大小的問題，有學生感到回答此問題比較困難，但因為受到課本硅原子圖的影響，很多學生都選了可以看見。在回答看到的學生中，他們覺得顯微鏡可以看到電子在繞原子核高速運轉。

（3）物質的構成與原子的形狀男、女同學都基本可以將它們正確地描述出來，優生與中層生在這方面都描述得很清晰，但學困生在這方面，跟優生與中層生有較大的差距。

（4）電子層與電子云，調查發現，能提到電子層的男生、女生都相差不大，優生（40人，100%）與中層生（40人，100%），他們基本可以將電子層、電子準確地描述出來。

（5）對于分子模型，整個九年級的學生，都偏愛球棍模型，這可能受分子、原子間有間隔影響，覺得原子不可能如比例模型一樣，球與球之間緊密連接在一起。

四、結論與建議

通過對城鄉中學學生原子、分子心智模型的探查研究發現：

1. 對于分子、原子心智模型的認知，城鄉中學九年級學生男生、女生差異性并不大，有很大一部分還相同或者相似。可見，性別并不影響知識的建構。

2. 城鄉中學九年級學生偏愛分子的球棍模型，他們普遍認為球棍模型便于觀察，而比例模型沒有那么直觀，不便于觀察。

3. 大量學生對于“電子云”、“電子層”和“原子軌道”的理解不夠清晰，甚至就此形成了錯誤觀念。

4. 該年齡段的大部分學生偏愛簡單、具體的原子、分子模型。此外，學生建構的心智模型具有不完整性、不準確性和不穩定性。

5. 接近80%的城鄉中學九年級學生都能正確地理解原子構成，優生可以很清晰地將分子、原子的模型建構起來，中層生也勉強可以，但學困生就相對比較困難。對原子的形狀、核外電子的運動形式的認知與理解都是比較多樣性，所以提高這部分學生對原子結構的理解關鍵在于通過一些分子、原子反應的動畫，或者分子、原子的Y構模型去協助學困生們逐步建立起原子形狀、核外電子運動形式的心智模型。

參考文獻

[1] Driever，R.et a1.Making sense of Secondary Science[M].London：Routledge，1994

[2] 唐敖慶等主編.科學哲學基礎[M].北京：科學出版社，1986：7-10

[3] Vosniadou，S.Capturing and modeling the process of conceptual change[J].Learning and Instruction，1988：4，45-69

[4] 麥裕華，楊健萍，何慶輝.高中生化學可逆反應心智模式的診斷和分析[J].化學教育，2012（5）：19

[5] Gentner，D.，&Stevens，A.L..Mental Moels[M].Hillsdale，NJ：Lawrence Erlbaum Associates，2002

篇3

【關鍵詞】生態城市 資源轉型 唐山

隨著我國城市化進程的加快,建立社會和諧、環境優美的宜居環境,實現社會、經濟、環境的協調發展已經成為國內外許多城市建設發展的目標。2005年9月,經國家環保總局批準,河北省被正式列為全國生態省建設試點省份,2008年河北省政府提出的“三年大變樣”加快了河北各地區進行生態城市建設的步伐。目前,唐山市已經邁出建設生態城市的步伐。

一、資源型城市唐山建設生態城市的必要性

1、轉變經濟增長方式,實現可持續發展的需要

唐山市是河北省的老工業基地,擁有豐富的礦產資源,有鋼鐵、水泥、陶瓷等傳統工業。依靠豐富的能源和許多傳統產業,唐山市迅速走上了脫貧致富道路,并走在了河北省各城市的最前列。但資源型城市大多是以生態換發展,唐山也不例外。

2007年唐山市GDP為2779.14億元,比上年增長15.0%,人均GDP達到37765元,在全國城市排名中位于38位;2008年唐山市GDP為3561.19億元,比上年增長13.1%,人均GDP達到48190元,在全國城市排名19位。唐山的經濟增長進入了高速增長的快車道。但這種高速增長,仍未從根本上擺脫傳統的粗放型經濟增長方式,發展代價較大。每萬元GDP的耗能高達2.735噸標準煤/萬元(同期河北省平均水平1.843噸標準煤/萬元,青島市0.88噸標準煤/萬元)。因此,唐山市經濟轉型刻不容緩。

2、遏制生態環境進一步惡化,實現經濟與環境的和諧發展

隨著唐山城市化進程進一步加快,唐山的經濟規模不斷擴大,一些資源特別是煤炭、鐵礦等不可再生資源日益減少。資源型城市一旦進入衰退期,將使城市經濟和社會可持續發展后勁嚴重不足,并以乘數效應的方式,蔓延到城市的方方面面,造成負的“馬太效應”。目前,唐山市生態環境形勢十分嚴峻,環境污染嚴重。由于治理速度趕不上破壞的速度,生態破壞程度在不斷加劇,資源衰竭與浪費相當嚴重,唐山市的可持續發展面臨挑戰,迫切需要城市的生態建設。只有建設生態城市,才能在改善城市生態環境的基礎上繼續保持經濟的穩定增長。

建設生態城市是解決唐山環境與發展間潛在矛盾的內在要求。一方面經濟發展需要環境、資源的支持,另一方面又必然對環境、資源帶來更多的壓力,因此需要通過發展生態城市來緩解二者之間的沖突,實現環境與經濟的和諧統一。

二、唐山市生態城市建設現狀

當前和今后一個時期,唐山市將圍繞建設科學發展示范區的總體思路,打造科學發展的新平臺。圍繞加快資源型城市轉型,打造科學發展新的增長點。著力打造唐山灣“四點一帶”大規模開發建設新平臺,科技、文化、人才、金融“四大要素”支撐平臺。

大力實施以“四大新城”為重點的生態城市建設工程。圍繞“雙核兩帶”的總體思路和空間布局,高標準規劃建設曹妃甸生態城、鳳凰新城、南湖生態城、唐山空港城,努力把唐山這樣一座資源型城市建設成為一座鳳凰涅的生態城市。當前,推進生態城市建設,就是要認真抓好“114421”工程的實施,即抓好一號工程(加大震后危舊平房改造和經濟適用房、廉租房建設力度),打好一個攻堅戰(大力實施拆違拆遷攻堅行動),加快“四大城市功能區”建設步伐,抓好城市“四化”(綠化、亮化、美化、凈化),抓好“兩項改造工程”(實施市區污染企業搬遷改造工程和市區城中村改造工程),抓好機場通航。

大力實施以現代產業體系建設為重點的資源型城市轉型工程。要大力推進經濟發展方式由內陸資源型經濟向沿海開放型經濟轉變,由三次產業各自發展向三次產業融合發展轉變,由單一產業支撐向多門類產業拉動轉變,由總量擴張型向內涵驅動型轉變,由資源粗放利用向循環經濟轉變,由產業節點向產業鏈條轉變,由產業分散發展向產業集群發展轉變,努力走出一條具有唐山特色的新型工業化路子。

推進資源型城市轉型,最關鍵的是要建立起現代產業體系。要按照培育七大主導產業鏈的要求,集中力量突出發展裝備制造業、石化工業和現代服務業,同時要加快鋼鐵企業整合重組步伐。

三、唐山生態城市建設的立足點

唐山作為以能源、原材料為主的重工業城市,其自然生態環境曾經受到嚴重破壞,城市自然生態環境的恢復與建設問題尤為突出。如何發掘不利因素中的積極方面,集中各方智慧,創造性地、前瞻性地利用、開發這些因素,將是實現“生態型工業園林城市”目標的重要步驟。震后新唐山的城市建設非常重視生態環境的價值,南湖塌陷區的改造建設就是很好的例子。

針對重點地段使消極因素向積極因素轉化的工作非常重要,但也不能缺少系統的、整體的規劃。綜合的生態因素的量化分析,為城市“生態安全網絡”提供了良好的框架性制定依據,從而使唐山的生態建設更符合科學規律,做到有組織、有層次,各方面協調并進。

當然更不能忽視的是,在制定城市社會、經濟各項發展目標的時候,要強調工業經濟的生態轉型,強調三態污染控制減量,為唐山市的生態環境建設打好根基。

四、資源型城市唐山生態城市建設的重點內容

1、資源型生態城市構建的基本特點及注意事項

資源型城市一般具有如下幾個共同點:城市是在當地豐富的資源開采、加工基礎上發展起來的;經濟發展模式粗放,經濟的發展大都依靠高投入、高消耗,因此城市發展付出了資源銳減和生態環境惡化的沉重代價;產業比重失調,第二產業(資源加工業)比重過大,第一、三產業比重過小;產業鏈較短,資源缺乏深加工。生態城市的建設是從生態學的角度出發,在良性循環發展的基礎上,保護和改善生態環境,實現資源的合理開發和永續利用,并促進生態環境的改善,使城市生態建設步入環境保護的正常軌道。因此,對資源型城市唐山來說,在生態城市的構建中應注意如下幾點。

第一,資源型城市應借助產業、行業和產品的技術創新帶動資源特別是能源消費的結構性轉變,以節約資源和提高資源的利用效益,并減少污染排放、減輕環境的負荷壓力。

第二,資源型城市污染防治應向產業結構調整轉變,加強源頭預防、生產全過程的控制,而不僅是環境污染的末端治理。

第三,針對產業比重失調的情況,為防止資源枯竭,引起經濟系統崩潰,資源型城市必須調整三次產業結構比例,增加第一、三產業比重,并達到三次產業的協調。

第四,資源型城市應盡可能降低資源開采,加大資源深加工行業的資金投入,拉長產業鏈,變粗放型經濟為集約型經濟增長。

2、唐山生態城市建設的重點內容

生態城市建設的基本內容量多面廣,根據資源型生態城市構建的基本特點及注意事項,并結合唐山市的實際情況,其建設的重點應是環境建設,主要應抓好以下環節。

首先對城市產業的選擇引導,對能源、物質利用的結構優化和方式改造。唐山現有的產業結構,正在逐漸地以第二產業為主向以第三產業為主轉變,由工業品制造中心轉變為對區域進行流通、金融、科技、信息支持的經濟中心,唐山城市產業系統應加快這種轉變,并有計劃地使高能耗、高污染工業企業遠離市區。建立生態工業、生態農業。要大力推廣節能、節水、節料技術,降低城市資源消費總量,從而達到從源頭控制污染產出的目的。

其次是著力營建由生物和人工處理共同組成的環境凈化系統。生物特別是綠色植物在城市中具有多種功能,如凈化空氣、吸附浮塵、減弱噪音、吸收降解有毒物質等等。按環境衛生學的要求,城市綠地覆蓋率應在30%以上,而要構成舒適的療養環境和消除城市“熱島”效應,綠化覆蓋率就應達到50%。因此,城市綠地是改善城市景觀、美化住區環境的主要因素,而人工凈化系統則是城市消除污染的最后手段,應抓住各單位處理達標排放和城市最終排放集中處理這兩方面。環境凈化系統是生態城市環境的核心環節,也是建設生態城市的關鍵措施。

最后是充分發揮社會對生態城市環境建設的支持、保障作用。在制定城市規劃時要把建設生態城市、促進可持續發展作為重要原則,對生態項目要同時安排或優先實施。政府要在生態城市中發揮主導作用,要加強相關立法,強化環境保護執法,使自然生態系統和人工凈化系統能持續有效地發揮作用。通過宣傳和普及生態城市知識,增強全社會的環境意識,把保護環境、美化環境變成居民的自覺行動。

五、唐山市生態城市建設的基本構架

一是應用生態學的理論規劃設計城市,使城市結構合理,人口容量適當,城市功能協調,追求城市的“質”而不是“量”,對區域有持久的支持能力,與區域發展相適應。

二是有效保護和充分利用各種自然資源,建立節約型運轉機制,有效開發多種再生資源,保護節約水土資源,保護生物資源多樣性、共生性,提高能源利用率,使“三廢”最大限度地實現少量化、無害化、資源化。

三是建立具有遠見卓識的可持續發展的城市經濟結構、產業結構、產品結構,工業實現清潔生產,逐步建立生態工業園,建設發展現代化的“郊區農業”。

四是以提高人的生活質量為中心,逐步建設完善的社會公用設施和基礎設施,尤其要重視防災、減災設施體系的建設。城市生態要得到有效保護,環境污染要得到有效控制。

五是自然與設計相結合,人工環境與自然環境相融合,生態建筑得到廣泛應用,使城市具有宜人的建筑空間環境。保護和繼承歷史文化遺產,形成唐山市的個性景觀,同時培育建設新的城市文化,大力倡導生態價值觀,生態哲學,生態倫理。

六是建立完善的動態調控管理和決策系統,具有較高的自組織、自調節能力和水平,建立良好的城市社會環境。

(注:本文系唐山市科技局2009指導計劃項目“以科技創新促進唐山生態城市建設的對策研究”的階段性成果,課題編號09140208c。)

【參考文獻】

[1] 趙勇:努力建設一座鳳凰涅的生態城市[EB/OL].新華網,省略,2008-09-13.

[2] 沈瑾、栗德祥、姜永清:唐山市生態轉型與生態城市建設[Z].中國城市規劃學會2004年學術年會,2004.

[3] 馮瑛:我國生態城市建設的模式與對策[D].西北大學,2007.

篇4

眾所周知，課程資源的利用與開發水平同教學質量的高低密切相關。充分利用和開發歷史課程資源，有利于歷史課程目標的實現。當前，各科教師都在努力嘗試各種新型的教學模式，以期實現“生本、效本、能本”的有效課堂，但無論是從教師角度而言的精致課堂，還是從學生角度而言的自主學習，都無法改變既定的教材。教學似乎走到了“瓶頸”之處。課堂教學的這一局限性，決定了我們的課堂教學不可能真正達到實現高效課堂的目標。

正是基于這樣的客觀背景，我們提出了通過專題教學，以項目引領來實現歷史課程資源的整合與重構這個課程理念，以期在歷史課堂教學中能夠突破“瓶頸”，實現真正的高效課堂。本文以“英法美資產階級革命”專題為例，通過與此專題

相關的課程資源的整合與重構，來探究歷史課程項目學習的策略與

方法。

一、縱向理路的深究

項目學習試圖改變傳統教育以教材為唯一學習對象的教與學的模式，試著讓學生在掌握教材知識的同時，根據教材斷代的內容選擇與之相關的知識進行深入學習并探究。項目學習是具有生命力的課堂教學模式，它將給我們的歷史課堂帶來更多的生機與活力。為了使其作用達到最大化，項目的開發就必須要與學生的實際貼近。為此，我們無論嘗試著從哪個角度去選擇項目，都需要努力從生本出發，切合項目的具體特征與內在理路，從而形成一個高效、有序、自然的生態循環。

教材雖為經典，但也只是片段，并且分布于不同的章節之中。所以，我們須將教材重新整合、拓展、重構，使其成為一個有厚度的項目。而歷史本身就是一條螺旋上升的線，具有連續性與完整性，但目前我們的教材在體例的編排上卻人為地將其割裂。以該專題中的人教版九年級上冊《英國資產階級革命》一課為例，在課程教學時，我們可以將新航路開辟后作為大西洋島國的英國逐漸取代意大利成為歐洲商業貿易中心的相關內容補充進去。此外，既然這是一個項目，那么就該將與其相關的縱向的歷史深究下去，如：正是由于英國資產階級革命使英國成為世界上第一個資本主義國家這一政治因素，為第一次工業革命最早開始并最早完成于英國創造了不可取代的條件，并讓英國成為當時的“日不落”帝國。既然我們的項目學習是為了實現、形成一個高效的生態的循環，那么在進行專題項目的學習時，這些知識點之間的鏈接就變得不可或缺了。在同一專題中，將縱向兩課或多課內的資源有效進行整合、重構，既節約了課時，也提高了效率，更體現了新課標中歷史教學能效性的“效本”理念。

二、橫向資源的延伸

一本教材，一則史實，學生往往會“過目即是瞬間，看過即成過往”，很難真正停駐于他們那顆驛動的心。倘若想要讓他們流連此處，想必是更需要一片動人的風景。我們之所以將革命專題做成一個項目，目的就是為了讓專題教學具有厚度、寬度和廣度，從而走向內在的深度。這就需要課堂教學旁征博引、旁逸斜出，將經典的課內教材視為“敲門石”。

例如在教學人教版九年級上冊《英國資產階級革命》時，我們可以將該項目進行延伸、拓展，聯系中國史中人教版八年級上冊的《》，在初二教學時，曾經有學生問我“為何首先打開中國大門的是英國，而不是其他西方大國”，鑒于當時的初二學生的歷史知識體系的完整性尚不具備接受能力，該問題確實一時無法與學生分析透徹。但對于初三學生，我們完全可以借助學生已有的知識體系，將這一問題條理清晰地進行課堂資源的鏈接、遷移與整合。正是由于英國資產階級革命以及之后的第一次工業革命，使得英國成了當時世界上最為強大的“日不落”帝國，因此也就具有了首先打開中國大門的能力與需求。

又如同為進入資本主義的主要形式之一的資產階級改革，人教版九年級上冊的《俄國、日本的歷史轉折》也與本專題有著千絲萬縷的聯系。其實與該項目專題相關的教材內的知識板塊還有很多，這里就不再一一呈現，但有一點，作為一個項目，在課堂教學時，務必要鼓勵學生多思考、多發散、多遷移、多鏈接，將注重學生能力的培養，放在一個顯著的地位，這也正好契合了新課標中的“能本”要求。

三、內在文本的重構

一顆顆四散的珍珠，用一根線串起來，方顯得光彩奪目。當前，就某一個專題或主題的章節在初中歷史教材中是比較分散的，我們不妨先拉出一條線，然后圍繞這條線，重組教材，進行系統學習。這條線就是一個項目的主題。

篇5

又聽到這些半威脅、半哀求的訓話了，看著眼前一大堆面無表情的導購員和急得快跳起來的業務員，我的思緒又回到了剛離開家鄉，外出謀生的地方……

大學畢業后，我來到廣東，為一家香港人開的公司做銷售家電的工作。同事們和我一樣都是剛畢業不久的學生，只有幾個搞維修的呆的時間稍微長一些。三個月的試用期一過，留下來的人明顯松了一口氣，盡管每月的收入不多，但偶爾出去玩玩還是能應付的，加上公司較小，老板又經常返回香港，不少人開始習慣或麻木于這種暫時的安逸生活了。

“我們為什么要出來？為什么要做這份工作？我們就這樣一輩子嗎？”這些問題不只一次的在我腦海里盤旋，每當看到同事們還未下班就開始商量晚上如何如何時，迷惘和空虛的感覺就像藤草一樣纏住我的思想。“不行，這不是我想要的，公司也不會想要這樣的人”，“如果我是老板，我會要什么樣的人呢？”……

將心比心，現在的導購員怎樣看待我們呢？“那公司希望我們怎么樣？我們也盡力了，做不好銷售也不是我們的問題啊！”一名導購員的話把我拉回了現實。

我示意了一下業務員，讓所有導購員停下來，我問了一個問題：“大家能不能告訴我，你們認為導購員的工作是什么，有什么作用，你們又希望通過這份工作獲得什么？”

一陣沉默之后大家開始發表各自的看法，但都沒有脫離“銷售”和“通過銷售來換取相應的報酬”的條條框架。呵呵，這多像我剛干銷售工作時的想法啊！

“大家說得都對，但不全面。”我稍微抬高了點聲音：“導購員的工作其實是一件復雜煩瑣的工作，銷售只是其中的一個部分；換句話說，做好了銷售也僅僅是完成導購工作這方面一小部分，其它還有很多方面沒有挖掘出來……”看著大家有點迷惑的樣子，我停了一下“大家現在還要做臺帳吧？”

“是啊!”

“要做周報表、月報表吧？”

“是啊!”

“大家有沒有意識到這是導購最基本的工作內容？還有這些表格是公司制好發給大家的，你們很多就按部就班的填，有沒有感覺有時候表格一些地方根本沒法填，或者有些項目根本就是多余的？”

“是啊!”

“那大家有沒有考慮過如何改進這些表格，讓它更符合你們實際操作的需要呢？”

“大家有沒有了解到我們有哪些競爭品牌，它們的銷售情況又是如何呢？”這個問題很顯然，一下子引發了他們的興奮點，大家七口八舌的把所知道的情況全都倒了出來。呵呵，想起當初我放棄了和同事出去玩的機會，而選擇多看點書學點東西，把工作做得更好；而最終被送去培訓時，培訓老師也是這般問我們的。

等大家說得差不多的時候我又問了個問題“大家對各個競品的情況很熟悉，想必對這些產品品牌與我們具體某一型號產品對應競爭的產品的特點也很了解了。我想問大家，有沒有把我們每一型號或每一類型的產品與競品的相關產品做個比較，包括價格、功能、利益點、顧客群體、銷售方式、促銷方法和手段、單個型號產品在市場上銷售時間的預測，以及每類產品在該品牌總銷量額額中所占的百分比等這些內容大家有沒有認真分析總結呢？”

看著大家都沉默了，我又接著問“如果做了剛才我說的那些工作后，大家會不會在平時銷售中更加順手？”大家點了點頭。

“那大家有沒有意識到這些也都是導購員的份內工作呢？也就是說，導購員不僅僅只會銷售，更要學會做好其它基本的工作內容。”這時，大家都抬起頭看著我，眼睛里開始有了憧憬的光芒。

記的最早我接受完培訓時，眼睛里也滿懷夢的翅膀。

我此刻也要把這些人的激情夢想點燃。

“一個優秀的導購員應該是一個醫生、一個導游、一個專家、一個護士、一個精英，同時也是一個有效的管理者。為什么這么說呢，首先導購員最重要的工作職能是將產品銷售給潛在的顧客，而在此之前大家要做好‘moment of time ’，因為大家代表著公司與顧客進行接觸，同時也代表了你所在的賣場，你所在賣場里的一舉一動都會時刻影響著顧客對品牌、賣場和你個人的感觀和看法。從這個角度而言，大家就是廠家和賣場的形象大使，而形象大使應該具備什么樣的條件和技能，也就是大家應該具備的能力。”

“當好形象大使后，就要學會如何有效地將產品銷售出去。什么是有效銷售呢？大家能告訴我自己的看法嗎？”

“就是把顧客留下來，買我們的產品”、“就是把產品盡量不打折的賣給顧客”、“讓顧客帶他們的朋友、親戚都來買我們的產品”……大家眾說紛紜。

“對！大家說得都對！我們除了能夠留下顧客、按照實際價格成交外，還希望那些和我們接觸過的顧客們產生持續購買的欲望和行為。大家有沒有想過如何才能讓顧客產生持續購買的欲望和行為呢？”

這次會議我沒有給大家討論的時間……

我直接往下說：“在我們做好’moment　of　time’的前提下，我們是不是要學會正確的分析洞察顧客類型和所處的購買行為階段，找出顧客真正的需求點所在來進行銷售呢？銷售的時候是不是要對自己產品和竟品的特點爛熟于心，同時能夠根據顧客的實際情況幫助他進行產品需求組合，幫助顧客買到最合適的產品？所以大家都要成為產品專家，同時也是一名心理專家；因為你們要根據現場情況在最短時間內判斷出應該用什么方法，使用怎樣的‘武器’，與自己的‘戰友’如何配合來有效地‘搞定’我們的潛在目標顧客！”

大家都是很專注的表情，并會意地輕笑起來。

我知道自己在起初的成長過程中，每次培訓中的這種笑聲就是讓銷售人員能力提升前的信號和征兆。

此刻我真希望眼前的這些人能夠不斷的進步來提升自己。

“大家在日常工作同時，是不是要處理與其他品牌的關系，還有與賣場的關系？當然更重要的處理好與公司同事和顧客的關系……對顧客還要學會處理投訴等突發事件？”

看著已經跟著我的思路開始思考的導購員及業務們，我稍微停了一下繼續說：“大家所做的普通日常導購工作內容，如果大家認真想法把它做精做到位，再稍加以公司的指導和培訓，我想大家完全可以勝任外交部長一職！”

這一次我們所有人都大笑起來了。

“呵呵……”我也笑著說:“可能說得有點懸，畢竟我國的外交部長不是每個人輕易就能當上的。但我們應該看到的是，導購員工作涉及的很多方面和領域的知識與技能，如果能夠掌握并熟練運用，無論在實際導購工作還是在日常社會生活中，可以做到輕車熟路、信手拈來，甚至無往不利。更何況公司不僅給大家提供了良好平臺，還不斷根據大家工作情況適時加以指導和培訓；這是為什么？因為公司希望我們都是會銷售，懂經營，能算賬，會處理，懂管理的高素養的綜合全面營銷人才！”

上面這段話是我在做導購時，曾經聽我啟蒙培訓老師說的。他還說只要我們最基層的銷售人員只要有目標有夢想，然后努力的全力以赴，就會變成現實的成功。因此我今天也同樣激發出他們的潛質，讓這些年輕的終端銷售人員明確目標去努力。

“大家想不想自己成為這種綜合全面營銷人才！！”我大聲地問。

“想。”

“我聽不見，再說一遍，想不想？！！”

“想！”

“還是不行，大家沒吃飽飯嗎？想不想？！！”

“想！！”這次大家直著嗓子喊。

“好！大家都想努力改變自己，那你們也應該知道怎么做了嗎？”

這次大家都有點沉默了。

“平時工作時，把工作做得更細一些、更精一些，多跟周圍的人、同事及領導溝通，包括其他品牌人員，多請教學習，更要細心觀察身邊所有人的細微優勢所在……”

“導購員的工作并不是很容易就能做好的，它涉及了很多內容，但一旦全面上手，大家將來無論做什么都能夠深熟從容應對及解決。因為這份最不顯眼的工作不僅僅只是一個工作，它還是培養大家一種思考習慣方式和做人做事風格。今后你們每個人都會發展的怎樣呢？自身能擁有什么專業水平和知識素能？除了在平時工作中鍛煉積累外，更重要的是你讓自己定位什么類型的人、如何通過工作來提升強化自己！也就是說大家的目標和夢想是什么？”

“當你們明確自己的目標時，就知道應該如何來錘煉自己、補充自己、提升自己、完善自己……。”

看著這些銷售人員若有所思的樣子，我知道已經激發起了他們的夢想，目標正在進入或已在大家的心里明確了。

“兄弟姐妹們，我知道大家都有自己的目標夢想，也相信大家能夠為了自己的目標夢想去努力、去奮斗、去拼搏！那么從現在開始，就讓我們一起來把我們的目標夢想一點點的變為現實好不好？！！”

大家不約而同的用勁點了點頭。

篇6

關鍵詞：人力資源 資產 人力資源會計

一、企業資源的理論文獻

(一)企業資源文獻回顧 周其仁(1996)認為，市場經濟中的企業可以理解為一個人力資本與財務資本締結的特別契約。張維迎(1999)指出，特別契約成立的前提，在于財務資本和人力資本所有者分別以其具有排他性產權的財務資本和人力資本作為投入要素進行締約。其人力資本理論認為，資本有兩種形式：物質資本和人力資本。葛家澍、杜興強(2001)認為，對一個企業市場價值產生影響的因素包括兩個部分：財務資本和智力資本。而智力資本又可以由顧客資本、組織資本和人力資本三個因素構成。楊政等(2007)認為，智力資本包括人力資本、組織資本、關系資本。伍中信等(2006)、王仲兵(2005)則認為，企業本質上是不完備要素使用權資本化交易契約履行過程，從價值角度可以描述為財務資本、人力資本、組織資本與社會資本的一個不完備契約組合。筆者認為，影響企業經營的資本構成包括金融資本(或稱為財務資本、物質資本)、人力資本、組織資本、社會資本四部分。可將關系資本分成兩部分，一部分歸人組織資本，另一部分歸人人力資本，并傾向于將人力資本歸人社會資本。在影響企業經營的資源構成上相應地分為金融資源(或稱為財務資源、物質資源)、組織資源、社會資源(包括人力社會資源和非人力性社會資源)三部分。在此基礎上，再將資源根據是否屬于企業資產分為企業資產和非企業資產。

(二)企業資源的相關理論基礎 根據“資源基礎論”的觀點，每個企業都是一個特殊的資源體系，不同企業所擁有或控制的資源不同，而且有資源往往不能在不同企業之間流動。人力資源與企業資產是兩個不同的概念。抽象地講人力資源是指人類具有的認識和改造自然與社會的能力；具體地講，是指人所具備的完成特定任務，如生產商品與服務所需的體力、智力、情商等能力的總稱(伍中信、王躍武，2005)。而對于企業資產的概念，我國現行《企業會計準則則――基本準則》和《國際財務報告準則》一致規定：資產是指企業過去的交易或事項形成的、由企業所擁有或控制的、預期會給企業帶來經濟利益的資源。還規定，同時滿足三個條件的資源才能確認為資產：符合資產的定義；與該資源有關的經濟利益很可能流入企業；該資源的成本或者價值能夠可靠地計量。

(三)企業資源的資產屬性李冬琴認為，人力資源的所有權不屬于企業，組織資源的所有權屬于企業，關系資源的所有權則部分屬于企業(楊政等，2007)。筆者贊同這一觀點，但缺乏對所有資源的產權屬性界定。針對企業全部資源而言，本文認為，金融資源(或稱為財務資源、物質資源)和組織資源可以歸屬于企業擁有或控制，社會資源則不屬于企業擁有或控制。這表明社會資源不滿足資產定義，從而不屬于企業資產；金融資源(或稱為財務資源、物質資源)可以滿足資產的確認條件，它屬于企業資產；組織資源滿足資產定義，但不能在不同企業之間流動，具有與企業的不可分性，并且一般情況下無法同時具備“該資源的成本或者價值能夠可靠地計量”這個條件，所以只有在企業合并時才能作為資產計人“商譽”項目予以反映；非人力性社會資源不屬于企業資產已為公認，限于本文篇幅，下文著重分析人力資源社會性(即非企業資產性)。

二、人力資源是企業資產屬性的質疑

(一)人力資源并非屬于企業過去的交易或事項形成的資源 其具體可從以下方面理解：

(1)人力資源形成渠道具有廣泛性和復雜性。從人力資源形成的實際情況來看，是以一定的天賦為基礎，通過后天多種途徑的投資而形成，如個人的寒窗苦讀、父母的言傳身教、學校的授業解惑、職業培訓、研究與開發、邊干邊學、醫療保健等，其涉及多個投資主體，如個人、家庭、學校、政府、銀行、企業、社會熱心人等(伍中信、王躍武，2005)。這說明人力資源從形成之日起就具有自然性和廣泛且復雜的社會性，其并非僅由企業形成。人力資源的形成具有天然性和廣泛性，另外還有復雜的社會性。《中華人民共和國勞動法》規定：用人單位對勞動者應進行職業培訓；從事技術工種的勞動者，上崗前必須經過培訓。這說明，企業可以成為人力資源形成的渠道，然而企業僅是人力資源形成的不計其數渠道之一，所以不應該以此為理由將人力資源完全視作企業資產。

(2)企業與勞動者形成的只是合作意向并非人力資源。如果從勞動者錄用之日起就把人力資源完全視作企業資產將更加錯誤，因為勞動者錄用對企業來講是由勞動契約規定的相對穩定的勞動關系。人力資源會計論者認為，人力資源是與企業招聘、培訓和使用員工的費用相聯系的，或者說是企業投資的結果，這顯然有些夸大其詞。招聘只是為了簽定勞動契約，而契約本身并不能提高勞動能力，企業從來都是偏好雇傭那些對企業直接有用的雇員。除非所雇員工不能滿足企業的特殊需求，企業很少對雇員進行培訓投資。即便有這樣的投資，也只是表明企業用人的特殊性，應屬于企業經營的范疇。至于支付員工的工資，當然只能在費用中核算，如果將工資費用也計人人力資源的范疇，則難以區分資源與費用之間的關系。與此事項相類比的實際業務，如在簽定產品銷售協議時，不會確認營業收入實現，更不會認為購買單位立即成了本企業資產；在簽定材料采購協議時，不會確認材料取得，更不會犯將供應單位確認為本企業資產的錯誤；簽定租賃協議時，不會將承租物確認為承租方的資產。本企業與職工個人、供應單位、購買單位、出租方都是相對獨立的民事主體和會計主體，合約的簽定、職工的錄用都只是表明雙方的合作意向，只有在合約實際履行后才能進行相關的會計核算。勞動者錄用僅表明勞動者與用人單位勞動關系的確立、合作意向的達成，不能成為將人力資源部分、甚至完全視作企業資產的充分條件。

(3)勞動合同的標的是勞動而非人力資源。我國實施的《勞動合同法》規定：自用工之日起即與勞動者建立勞動關系。《勞動法》規定：建立勞動關系應當訂立勞動合同；勞動合同是勞動者與用人單位確立的勞動關系、明確雙方權利和義務的協議。《勞動合同法》進一步規定：建立勞動關系應當訂立書面勞動合同，這表明勞動合同的標的是勞動而非人力資源。勞動與人力資源(勞動力)是不同的概念，兩者不可混同。勞動是人力資源效用的實際運用，人力資源只是一種潛在、有價值的勞動能力，這種勞動能力并不是企業能夠獲得的，也不是企業最終想獲得的，企業想獲得的是勞動合同的標的物即勞動。但勞動卻無法在簽約時立即獲得，而只是確立了一種勞動力雇傭關系，是獲得了合作協議。這里并沒有實際的交易發生，既沒有勞動的獲得，也沒有工資支付。因此，在勞動者錄用后，只要職工的勞動企業沒有實際獲得，企業就不應對該活勞動的消耗進行會計確認，更不能因為與勞動者簽定了勞動合約，就認為其人力資源應該確認為本企業資產。

(4)人力資源對企業具有雙重影響。人力資源是屬于影響企業經營情況的重要因素，具有為企業創造所得的同時，人力資源的勞動能力及其稀缺性，也成為勞動者與企業(雇傭者)談判的籌碼。若潛在的勞動能力越有價值，則勞動者就會要求越高的工資。否則，勞動者就很少有討價還價的余地。人力資源從一開始就具有社會的特征。即從全社會的角度來看，人力資源的多少、人力資源的構成、以及人力資源的質量都直接影響和決定著社會的進步和發展。但對任何企業來講，人力資源的使用都只能是一種交換。高質量的人力資源，總是要求較高的勞動報酬，這就是按勞分配，而且這種分配或者交換都是即時的。尤其對一般的雇傭勞動者來講更是如此，如小時工資制、日工資制、周工資制以及月工資制等。當然我們所說的即時并不是毫無時差，但這只是一個技術性問題。在這種即時的勞動與報酬的交換過程中，所能體現的本質關系只能是勞務提供和勞動雇傭的關系(鄒先德，2000)。人力資源質量(主要是勞動者的勞動能力大小)和供求關系會影響雇傭雙方討價還價的優勢或者劣勢，人力資源狀況對企業具有雙重影響。這表明并非職工能力越強大越好，企業聘用勞動者也應講究門當戶對，否則，勢必產生不和諧的雇傭關系，從而影響企業(雇傭者)和勞動者(受雇傭者)價值的充分發揮。

從上述人力資源形成看，企業只是形成人力資源的渠道之一；并且根本不是以形成人力資源為目的，而是為了獲得其勞動，這也正是勞動合同的標的；除了獲得勞動者的勞動以外，企業還可以獲得的就是勞動者的合作意向了，企業不能也不想獲得人力資源；況且，人力資源對企業具有雙重影響，不一定總是屬于正資源。因此，把人力資源確認為本企業資產是不恰當的。

(二)人力資源并非屬于由企業所擁有或控制的資源 其具體體現在以下方面：

(1)人力資源產權構成。作為財產權利具體化的產權，在范圍與內容上表現為一組權利束，權利束中最基本的內容則是占有、使用、處分與收益四項權能(郭道揚，2004)，是人們(財產主體)圍繞或通過財產(客體)而形成的人與人之間的經濟權利關系。伍中信、王躍武(2005)認為，產權是產權主體利用其擁有的財產(資源)的一組(束)權利，不僅包括原始的終極的所有權，還可分解成支配(占有)權、使用權、收益權、處置權(轉讓權)等權利，而且由于人力資源本身的特殊性，因而，企業人力資源的產權結構要比單純的所有權界定復雜得多。筆者認為，人力資源(或人力資本)產權可以被定義為市場交易過程中存在的人力資本占有權、使用權(或支配權)、處置權(轉讓權)、收益權四項基本權能的總稱，是人們之間社會經濟關系的反映，并非企業所擁有控制的資源。

(2)人力資源產權分割的特征。其特征主要表現在以下方面：人力資源的占有權具有依附于人身載體的不可分性(自有性)。周其仁(1996)和張維迎(1999)先后詳細論述了“人力資本與其所有者的不可分離性”，即財務資源和自然資源的所有權，既可以屬于個人，也可以屬于家庭、社區、其他共同體或國家，又可以不屬于任何人或群體，但人的健康、體力、經驗、生產知識、技能和其他精神存量的所有權只能不可分地屬于其載體，這個載體不但必須是人，而且必須是活生生的個人。雖然人力資源的形成具有天然性和廣泛且復雜的社會性，但除本人外其他投資主體都不能對人力資源聲稱所有權，因為人力資源與它的承載者在人身上是不可分離的。無論從人權或社會歷史發展或其他任何角度看，人力資源的原始的、終極的所有權都是歸屬于其人身載體者，各種制度、技術條件改變的充其量是其派生權利的界定狀態。即使是原始部落中的戰俘或奴隸制下的奴隸，強制力量得到的也只是其人力資源的支配權、收益權等派生權利，戰俘或奴隸仍可用消極怠工、逃亡、死亡等手段證明對其人力資源所有權的擁有，制度上或法律上對其所有權的裁決并不能消滅這種自然的、天賦的屬性(伍中信、王躍武，2005；吳瀧，2005)。 因此，人力資源的所有權界定是清晰的，只能歸屬于其人身承載者。

筆者認為，人力必須依附其人身載體才能存在，離開人體無法留存；即使產權的行使將受到某種限制，但這種限制也不能妨礙產權主體對各自財產所有權的擁有(楊瑞龍、周業安，1997)，而財產包括人力資源。無論人們是否有權利用自己的人力去損害他人，即使這種行為是不能允許的，制造損害的人仍保持自己人力的占有權；當人力資源產權束的部分被限制或發生殘缺時，由于人力資源天然屬于個人的特性，使之可以以迥然不同于非人力資源的方式來做出回應，產權的主人可以將相應的人力“關閉”起來，以致于這種資源的經濟價值頓時一落千丈，甚至猶如從來就不存在。更特別的是，這部分被限制和殘缺的人力資源產權，根本無法被集中到其他主體的手里而作同樣的開發利用；如果人力資源的占有權與其主體是可以分離的，就不會產生所謂的激勵問題，企業與生產函數就沒有什么區別，現代企業理論也將失去存在的基礎；人力必須依附人身才能存在，而《憲法》賦予“人身自由不受侵犯”的法定權利，這也從法律上確立了人力資源的占有權歸屬于勞動者。由此可見，人力資源的占有權完全并始終屬于勞動者，具有高度的自有性，因為人力資源占有權的自有性是天然的，這是決定性因素，何況還有《憲法》予以承認和保護。

(3)人力資源的處置權(轉讓權)具有勞動者的自有性。由于人力資源的占有權具有依附于人身載體的不可分性；《憲法》賦予“人身自由不受侵犯”的法定權利，所以，只有勞動者擁有對該資源的處置權。在勞動合同中，往往有“服從企業工作安排”之類的條款，因而在契約界定的范圍內，企業是擁有一定的支配權，如在勞動法和勞動合同規范的范圍內安排職工參加單位工作、職業培訓等，但這不是對該資源的處置權而是享有的部分支配權(使用權)；企業解聘職工也不屬于對該資源的處置權，因為其能力依然依附其身，其質量并未受解聘的影響，即便是開除也是如此，企業無法行使對人力資源的處置權，只是依法解除雙方合作的約定。人力資源占有權的自有性勢必導致人力資源處置權的自有性，而人力資源的使用權和收益權具有有限轉讓性。阿爾欽和德姆塞茨(Alchi-an and Demsetz)認為，企業的實質是團隊生產，是“投入的一種聯合與聯合使用，它產出了一個比分別使用所得出的產出的總和更大的產出”，這是勞動者與企業合作的根本理由。人力資源收益權是對其擁有者最有實質意義、最受關注的產權權能，只要可以比獨自使用自身人力獲得更大的收益，勞動者就會愿意與企業合作，將自身人力使用權與企業分享；而企業分享人力使用權只是為獲得利益的手段，企業也要分享合作帶來的收益。

(4)人力資源具有特殊性。人力資源的使用也是與企業其他資源相作用、相結合的過程，因此，其使用權也應由勞動者和企業共同擁有。周賓(2005)的分析說明，揭示了人力資源所具有的自有性、能動性、時效性、再生性、社會性和共享性等特征。人力資本與其所有者的不可分離性、自主性、能動性等，這些特性導致其在處理任何事情時主觀上都存在著積極或消極、作為或不作為的傾向與選擇，進而導致企業對于人力資源支配權的不完全性。具體而言，是企業對于人力資源支配權的弱勢性；在勞動者一生的人力使用權

中，該企業擁有的其人力使用權絕對占少數，而不會占大部分，也勢必導致其使用權主要由勞動者掌握。所以，人力資源的使用權和收益權具有有限轉讓性，其使用權主要由勞動者掌握；其收益權在企業與勞動者之間的共享情況則由勞動質量、提供勞動的成本、人力的供求關系、討價還價能力、政府對勞動者利益和企業利益分配的干預情況決定。

人力資源四項產權的分割特征表明，占有權和處置權(轉讓權)始終完全歸勞動者所有，使用權(或支配權)主要由勞動者掌握，收益權由雇傭雙方共享。勞動者擁有人力資源的大部分所有權，即擁有人力資源的最終所有權。人力資源的產權可以被分割為由雇傭雙方同時擁有，企業僅擁有人力資源的極少部分產權(共同使用權和共同收益權)，所以人力資源就不能被企業用于交易、償還債務、抵押、變現，在企業破產時，也不能作為破產財產來清償債務。事實證明，人力資源不可能象資產那樣被企業擁有或控制，因為人力資源具有不同于資產的一個本質特性：作為人力資源載體的勞動者是社會的一個主體。因此，人力資源除了具有資源的共性外，還具有特殊的社會性，勞動者的活動要受到社會的政治法律制度的制約，在現實生活中誰也無法將勞動力從勞動者身上分離出來。因此，只要勞動者有人身自由，勞動力資源就永遠屬于勞動者而只能由勞動者自己來占有和處置，掌握其控制權，而企業不可能“擁有或控制”人力資源。在市場經濟下，企業和勞動者是兩個平等的市場交易主體，在交易中企業最終得到的是人力資源擁有者提供的服務，而不是人力資源本身。企業可以行使“使用權”去指導或指揮勞動者進行勞動操作，但不能行使“擁有或控制”權來處置這些勞動力資源。勞動者擁有人力資源的所有權，而企業不可能“擁有或控制”人力資源。人力資源所有者對其他投資主體在人力資源形成過程中的投資只能視為某種形式上的負債予以償還，如對父母的贍養、對親人朋友的幫助、對母校的感恩、對國家的忠誠與貢獻、對銀行貸款的償還、對企業的效力、對社會盡義務等。這種產權界定是人力資源得以運用的基石。

(5)會計處理簡略例證。企業和職工都是相對獨立的民事主體和會計主體，無論從法律主體上講還是從會計主體論，勞動者及其固有的人力資源都并非企業的法人財產。相關的會計業務確認方法也勢必成為人力資源并非企業資產的有力舉證，首先，如經營性租賃的會計核算。人力資源與經營性租賃取得的資產在性質上極其相似，經營性租人固定資產，不屬于企業的法人財產，因為相對于該資產的整個生命周期而言，企業擁有的只是較少的使用權，在其整個產權中所占份額更少，這遠達不到作為資產確認標準的“擁有或控制”程度；租賃契約與勞務合同相似；勞動的獲得與承租資產占用相似；租金與工資等人力支出的性質相似。經營性租賃的會計核算中納入會計報表的只是其使用費，即租賃費，而不是承租資產。同樣，企業對于通過勞動合同所獲得的合同期內的勞動力資源，只能協商使用、共享收益，不能處置、占有，無法“擁有或控制”。從而不能確認為資產，只應該將其人力使用費納入會計報表。其次，如前文述及的購銷業務，如訂有合同購買材料的業務。購貨合同與勞務合同相似；材料和勞動相似是合同標的，因為勞動可以離開人體，如同材料可以離開供應單位；貨款支出和工資等人力支出相似；人力資源及其載體不屬于企業，如同供應單位不屬于本企業一樣合法、合情、合理。最后，如企業的非人力性社會資源。對于影響企業經營的非人力性社會資源，如良好的交通環境資源、和平安定的社會秩序、健全的法制環境、信息渠道資源等，企業都不會進行資產確認，而一般對支付的使用費進行核算，如養路費、各種稅金等。對于企業而言，人力資源實際上也有其它社會資源一樣的僅供企業使用、不屬于企業資產的特征。只有在特殊情況下。即企業合并時，組織資源的價值和社會資源的超額價值才能合并列作商譽，因為對于商譽會計，我國現行企業會計準則與國際會計準則一致規定，只有企業合并產生的商譽才進行會計反映。

(三)人力資源的成本或者價值不能可靠地計量人力資源其成本或者價值不能可靠計量可從以下方面理解。

(1)人力資源的計量對象難以確定。人力資源指一個群體還是一個自然人，無論是管理者、還是普通員工等，目前沒有一個公認的準確定義。合作勞動具有1+1＞2的效應；而同時也能產生合作勞動1+1＜2的效應。由此可見，對人這種特殊資源的組合復雜得多，根據現代管理理論可知組織氛圍、組織結構、企業文化等無一不是影響人力價值大小的重要因素。這種合力不等于分力之和的復雜現象為準確計量人力資源又增加了難度，使得在計量中必須充分考慮對計量對象的選取合理與否的把握。

(2)人力資源的影響因素眾多。人力資源價值的確定總括地分為投入法(成本法)和產出法(未來收益法)。不論是人力資源的形成成本的確定還是其收益的計量，都必須考慮眾多影響因素。如果采用成本法計量，因人力資源的形成具有天然性和廣泛且復雜的社會性，導致其成本計量困難重重。況且并不是所有面向人力資源培養的成本一定會等價地形成人力資源，人力資源的成本與其價值之間沒有必然的聯系。人力資源作為一種能力很難以歷史成本來計量和表現。人力資源的未來收益受諸多因素的影響，不只是一種客觀穩定的存在，導致人力資源價值難以采用收益法計量。人力發揮的主觀能動性、自主性、勞動的社會性、團隊效應、不可預見性、人力資源的時效性、企業用人機制、分配激勵制度、勞動態度、幸福標準等，決定了人力資源的價值具有高度不確定性。人力資源的價值不但和個人的性格、能力、學識、經驗、健康狀況等有很大的聯系，而且受所處的時間環境和空間環境影響，導致人力資源可產生的經濟利益具有個體差異，但在會計計量中不可能都作個案處理，充其量只能劃分不同等級、區分不同檔次加以計量。其結果必然是將極不相同的人力資源個體視作大體上同質的個體對待，這顯然不符合會計信息質量的客觀性、重要性、相關性要求。

(3)人力資源會計計量模式的選擇。目前學術界關于人力資源價值計量的方法多種，大體分為兩類。一類是以歷史成本為基礎的計量方法，主要包括歷史成本法、重置成本法、機會成本法。這些方法計量的結果反映的只是人力資源的部分成本，并不是其價值，無法反映人力資源為企業帶來的未來經濟利益。另一類是以收益為基礎的方法，主要包括未來工資報酬折現法、未來工資報酬資本法、人力資本加工成本法、內部競價法、經濟價值法、隨機報酬價值法、商譽評價法、未來凈資產折現法等。用這種方法來計算人力資源的價值具有較大的隨意性、主觀性，很多參數都需要人為地去估計。如在未來工資報酬折現法中，人力資源的未來服務年限、工資報酬、折現率都需要主觀估計。不同的會計人員核算的結果很可能不同，也就是說會計信息不具有可驗證性，這就給企業造成很大的操縱空間，使會計信息缺乏客觀性。作為人力資源載體的人是獨立的、流動的，不能為一個單位所擁有或控制，人一旦流動，其所擁有的人力資源也將隨之離開了原來供職的組織，而這是組織無法單方面決定的；一個人所擁有的人力資源，不管是什么單位進行投資形成的，都不會為這個單位所獨享，只能與人力資源的擁有者(人)甚至他所兼職的單位分享，將人力資源的總體價值(假如可

以計量出來的話)作為組織的資產，違背了會計主體的基本假設。

人力資源作為一種能力很難以歷史成本計量和表現，而其未來收益又是更加不確定，因為人力資源所能帶來的收益綜合體現在組織的整體收益中，很難將之分離出來，所以不能通過人力資源的成本與收益分析來簡單地計量人力資源的價值，如果人為強加計量，得出的結果不是低估就是高估人力資源的價值。人力資源在使用過程(開發過程)中，隨著工作經驗的積累和人的成長，人的能力會不斷變化，這些價值變化也很難可靠計量。此外，《勞動法》規定：工資應當以貨幣形式按月支付給勞動者本人。《勞動合同法》規定：勞動者可以隨時解除與用人單位的勞動合同，用人單位為勞動者提供專項培訓費用，對其進行專業技術培訓的，可以與勞動者訂立協議，約定服務期。勞動者違反服務期約定的，應當按照約定向用人單位支付違約金。違約金的數額不得超過用人單位提供的培訓費用。用人單位要求勞動者支付的違約金不得超過服務期尚未履行部分所應分攤的培訓費用。用人單位與勞動者約定服務期的，不影響按照正常的工資調整機制提高勞動者在服務期期間的勞動報酬。這種比較自由的離職規定，使得預計經濟利益流入企業的可能計量程度大為降低。

(四)與人力資源有關的經濟利益并非可能流入企業人力資源可以為企業帶來未來的經濟利益。可是與人力資源有關的總的經濟利益并非只屬于該企業，而是屬于勞動者本人以及眾多的合作者。具體而言，在公平地按勞分配時，人力資源有關的經濟利益是勞動者與企業非人力資源的提供者分享，否則還要與其他勞動者分享。因此，與人力資源有關的所有經濟利益并非很可能流入企業。

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安森美半導體公司(ON Semiconductor)研制的電源管理芯片NCP101X系列分為NCP1010、NCP1011、NCP1012、NCP1013和NCP1014等型號,常被用于小功率AC-DC轉換電路。近年來,一些品牌的數字衛星接收機采用了以P1014AP10為核心元件的開關電源電路,如:Glomax系列和諾普斯系列的一些機型等。P1014AP10電源管理芯片引腳功能為:①腳為電源端,②、③、⑦、⑧腳為接地端,④腳為反饋輸入端,⑤腳接內部場效應開關管的漏極。現以Glomax 5066型數字衛星接收機開關電源為例,分析其工作原理。 (如圖為Glomax 5066型數字衛星接收機開關電源原理圖)。

由于P1014AP10工作頻率最高可達130KHz,因而簡化了變壓器設計工藝,不必采用體積大、成本高的開關變壓器,P1014AP10的工作頻率經抖動處理后有效地降低了電磁干擾,完全可以省略開關電源交流輸入電路中的抗干擾電路,這也是由P1014AP10構成的開關電源電路與其他類型開關電源電路的不同之處。接通交流電源,220V交流市電經過DY1-DY4組成的橋式整流和CY1濾波電路得到約300V直流電壓。該電壓經開關變壓器初級繞組加至UY1(P1014AP10)⑤腳,P1014AP10內部的啟動電路、振蕩電路得電后開始工作,振蕩電路產生的振蕩信號通過驅動電路使P1014AP10芯片內部開關管工作在開關狀態,變壓器初級繞組上產生感應電壓,由于繞組間的電磁耦合,反饋繞組產生的感應電壓經DY5整流、RY1、CY2組成的RC濾波電路得到的直流電壓加到P1014AP10①腳,P1014AP10得到工作電源,取代內部的啟動電路,維持開關電源的正常工作。CY8、RY3、DY6構成尖峰吸收保護電路,對開關變壓器因漏感產生的尖峰電壓進行鉗位吸收,以保護P1014AP10內部開關管不被擊穿。

開關電源的穩壓調節電路由光電耦合器UY2(PC817B)、電壓比較放大器UY3(YW431)及電路元件組成,次級3.3V組電源電壓作為調節的取樣電壓。當由于某種原因引起輸出電壓升高時,RY7、RY6分壓處的電壓值隨之升高,取樣電路把這一升高的變化量送到電壓比較放大器YW431的控制端R,控制端R的電壓也會隨著升高,使YW431的K端電壓下降,變化的電壓通過PC817B反饋到P1014AP10芯片的④腳,經過P1014AP10內部調整,使輸出電壓降低,達到穩定輸出電壓的目的。當輸出電壓降低時,穩壓控制與上述過程相反。

Glomax 5066型數字衛星接收機開關電源提供3.3V、20V兩組電源,其中3.3V組電源為主芯片、存儲芯片等提供工作電壓,20V組電源為極化切換電路和聲音功放電路等提供電壓。■

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【關鍵詞】B/S結構；發射臺；遠程監控；監控管理

0.引言

廣播電視是人們獲取信息的重要方式，同時也是國家政策宣傳的重要媒介，在人們的日常生活中占有重要地位，而確保發射機正常工作是保障廣播電視節目正常播出的重要環節。使用計算機實時監視發射機的工作狀態，發現并處理異常情況，把影響正常播出的因素降到最低點，其意義不僅僅在于監測發射機的運行狀態及參數，更重要的是提高發射機的可靠性與穩定性，保證播出系統安全運行。

目前國內的發射機自動監控系統大多還沒有建設或開發遠程監控系統，少量發射臺開發了Client/Server（C/S）結構的監控系統。Browser/Server（B/S）結構是在C/S結構基礎上發展起來的，B/S技術已經在監控領域得到很好的發展， 目前已經基本可以實現C/S結構的所有功能。Internet及其應用技術蓬勃發展，基于Web的B/S結構最有可能成為網絡計算這一時代的計算模型，所以將廣播電視發射臺遠程實時監控技術和B/S模型相結合，必然能極大地提高發射臺遠程實時監控的水平， 具有重要的實際意義。

1.廣播電視發射臺集成監控管理系統

廣播電視發射臺集成監控管理系統可分為三層：實時控制層、監控管理層、遠程監管層。實時控制層負責對發射機進行數據采集和實時控制。監控管理層由工控機、監控軟件、數據服務器、數據庫組成。監控軟件提供圖形化的人機界面，摒棄傳統的Windows菜單界面形式， 采用更簡潔更易于操作的全圖形化分區導航按鈕操作界面。遠程監管層通過以太網與監控管理層連接，通過網絡通訊技術與數據庫技術獲取發射臺現場數據。

本文的研究目的是在已經完成的廣播電視發射臺集成監控管理系統的實時控制層和監控管理層的基礎上，增加遠程監管層即遠程監控子系統，使其具有更強的穩定性，更加簡便的可操作性，更高的可靠性，并為系統的后繼開發設立接口環境。

2.基于B/S結構的發射臺遠程監控子系統

2.1系統的創新性

基于B/S結構的發射臺遠程監控子系統在具體實現上有兩個創新點：

一個是本系統的整體邏輯構架采用了B/S結構的三層體系，三層B/S 結構相對于兩層C/S結構有很多優點，包括（1）使用IP網絡實現遠程數據傳輸，更具通用性及易用性；（2）可構建在異構平臺之上，包括網絡異構、操作系統異構和數據庫異構；（3）系統部署在服務器上，客戶端只需借助瀏覽器即可運行監控程序，使系統部署、維護更簡單；（4）客戶端使用瀏覽器運行監控程序，可提供更強的可操作性以及界面的友好性。

另一個是在系統具體軟件編碼實現中，實時監測頁面的動態刷新和遠程報表打印采用了Ajax技術。Ajax技術使客戶端和服務器之間的通訊量大大減少。這個反映到現實中，一是當頁面的數據更新時， 可以不用更新整個頁面， 只更新需要更新的部分即可（ 即不需刷新整個頁面）；二是減輕了服務器的負擔——訪問的服務器只有那么有限的幾臺， 但是進行訪問動作的客戶端卻是非常多的， 只需要將更新后的數據傳入服務器，經過處理后，服務器只需返回結果，由客戶端的解析引擎將結果轉化成Web頁并入原頁面即可，不需刷新頁面，利用了客戶端強大的計算資源，減輕了服務器負擔，使服務器能承載更多的連接訪問量。這樣就可以很好的解決本系統中監控頁面數據頻繁刷新和遠程報表打印的問題。

2.2系統結構設計與平臺選擇

廣播電視發射臺遠程監控子系統是在廣播電視發射臺集成監控管理系統的實時控制層和監控管理層的基礎上建立起來的。它擁有兩大功能，即監控功能和管理功能。為了實現這兩大功能，將系統設計成五大模塊，即實時監控模塊、用戶管理模塊、數據記錄模塊、修改密碼模塊，退出模塊。B/S的三層體系結構為表示層、業務邏輯層和數據訪問層。

2.3數據庫設計

本課題采用美國Microsoft公司的SQL關系型數據庫管理系統， 因而本系統的數據庫設計是基于SQL數據庫進行的。廣播電視發射臺集成監控管理系統的監控管理層已經為每個發射臺配置了獨立的數據庫。因此在監測中心的SQLServer2000上建立五個數據庫，每個數據庫中的數據是對應發射臺現場數據庫中數據的同步鏡像。

2.4 Web程序設計

Web程序設計主要包括表示層設計、業務邏輯層設計和數據訪問層設計，以及其中一些關鍵技術的設計實現。

2.4.1表示層的實現

廣播電視發射臺遠程監控子系統的顯示界面是由一些Web窗體頁面構成，主要分為兩部分，第一部分是針對監控系統的實時數據顯示的， 第二部分的Web窗體頁面設計主要是針對遠程監控子系統的管理與服務。監控界面顯示中所要實現的是發射臺的發射機的參數和狀態信息的動態顯示以及系統時間和故障報警功能的動態顯示。本系統實時數據的顯示采用了Dundas Gauge 的表盤顯示技術。整個頁面采用三幀框架結構，由bottom.aspx、left.aspx、workspace.aspx這三個頁面構成。

2.4.2業務邏輯層的實現

本系統的業務邏輯層主要用于系統關鍵技術以及對數據庫查詢顯示的實現。對數據庫中數據的查詢主要有兩部分，一部分是對發射臺的發射機參數和狀態信息的查詢，一部分是對發射臺值班人員以及值班日志的查詢。

2.4.3數據訪問層實現

在發射臺遠程監控子系統中所有訪問數據庫的邏輯都是由數據訪問層的Web服務來實現的。通過這樣的方式可以將發射臺遠程監控子系統的數據訪問邏輯獨立出來， 實現的程序代碼可以單獨編寫和調試。這種方式大大減輕了Web服務器的負擔，而且方便了調試和開發，極大地提高了系統整體的開發效率和實際運行效率，使得邏輯層更加清晰，分工更加合理。

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[關鍵詞] 人力資源成本基本原則計量內容計量模式

人力資源是企業的一項重要的經濟資源，只有在正確計量人力資源投資和損耗的情況下，才能做出合理利用人力資源的經營管理決策。因此合理分析企業人力資源投資與節約人工成本的關系，正確計算企業人力資源投資和節約人工成本的比例，可以為企業各部門有效利用和管理人力資源提供會計信息。因此，構建人力資源成本計量模式具有重要的現實意義。

一、計量的基本原則

人力資源成本計量必須遵循傳統會計的計量原則，又要符合其獨特的要求。其原則有：

1.合理性原則。人力資源成本計量要從實際出發對人力資源進行合理的確認和計量。

2.重要性原則。人力資源是企業的重要經濟資源，應重點加以體現，尤其是那些不可替代人力資源的信息、數額巨大的培訓項目等。

3.配比性原則。當人力資源數額較大，涉及多個會計期間時，應遵循配比原則對其成本進行合理攤銷。

4.歷史成本原則。為了與物質資源成本計量原則保持一致，將招聘、培訓和開發人才等一切人力資源方面的支出均作為人力資源成本，其數據是根據原始發生時的金額歸集的。

5.相關性原則。作為企業主要職能部門之一的人事管理部門，它對于職工的管理不僅是看其工資發生額的大小，而且重要的是如何合理配置人力資源，所以要求人力資源成本計量提供的信息應體現相關性原則。

6.效益成本原則。人力資源成本計量在很多方面發揮了較大的作用，但在計量時還應考慮對那些計量成本較高，對決策意義不大的計量項目可不予揭示。

二、計量內容的確定

人力資源成本內容的確認，就是確定有關人力資源投資成本各項目的范圍。凡是涉及人力資源的取得、開發、使用、保障和離職等投入成本的都應加以反映，人力資源的投資作為人力資源成本計量的反映對象，具體依據人力資源進入企業到最終退出企業的時間順序，及企業對人力資源投資的不同目的，可將這項投資確認為以下四項內容。

1.人力資源的取得成本，包括招募成本、選擇成本、錄用成本、安置成本。

2.人力資源的開發成本，包括上崗前教育成本、崗位培訓成本、脫產培訓成本。

3.人力資源的使用成本，包括工薪成本、獎勵成本、調劑成本、保障成本。

4.人力資源的離職成本，包括離職補償成本、離職管理費用、離職前業績差別成本、空職成本。后兩項為機會成本，實際應用中可作為參考，不計算在成本之內。

筆者認為，在年度員工薪資福利水平沒有變化的情況下，使用成本是相對的固定成本；取得成本、開發成本和離職成本是相對的變動成本。員工到崗后，提供正常的勞動企業所支付的工資、保險、福利費用，即使用成本是具有長期性、穩定性的，并且占到企業人力成本構成的絕大部分比例。為使員工最大限度地熟悉工作和勝任工作，提高產能，企業為此支付的學習、培訓、教育費用視為開發成本。取得成本由于年度招聘人數、招聘形式不同，費用會有所變化；離職成本會因當年員工離職率、是否被公司辭退等具體因素來衡量。

三、計量模式的選擇

人力資源成本計量方法有歷史成本法和重置成本法。歷史成本法是以取得、開發、使用人力資源時發生的實際支出計量人力資源成本的方法，它反映了企業對人力資源的原始投資。優點是取得的數據比較客觀，因為計算人力資源所需的資料基本上可以根據原始記錄直接獲得，具有可驗證性，相對而言較易被人們所理解和接受。以歷史成本作為計量基礎，仍然是遵循了傳統的會計原則和計量方法，易于為會計人員和報表使用者所接受。另外，采用歷史成本法使人力、非人力信息相一致，便于對人力、非人力投資進行比較，適用于力圖收回人力資源原始投資的一般性企業。

重置成本法是以在當前物價條件下重新錄用達到現有職工水平的全體人員所需的全部支出為企業人力資源的資產值，它反映了企業于當前市場條件下在現有人員身上所凝結的全部投資。但采用重置成本作為計量基礎也有明顯的缺陷：其一，它要根據當前的市場狀況進行具體估算，脫離了傳統的會計模式，難以為人們所接受；其二，增加了工作量，因為每一時期都需要對全部人員進行估算，這種增加的工作量能否從增加的信息中得到補償則毫無把握;其三，對重置成本的估算不可避免地帶有很強的主觀性。因此，該方法主要適用于在物價變動情況下，注重使人力資源保值增值的企業。

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[關鍵詞]文化旅游；資源型城市；城市空間；結構規劃

資源型城市發展的過程必須要經歷轉型期，這樣做不僅響應了國家戰略的要求，也可以及時讓自身的經濟結構發生良好的變革。一座城市的空間結構，能夠完整地體現出城市的綜合發展程度，以及城市在發展過程中呈現出的類型和層次，將城市所處地域的發展層次進行有機呈現。在對現有的城市空間進行合理規劃的同時，運用文化旅游的視角，讓歷史文化在城市之中得以延續，能夠解決資源型城市在當前空間發展過程中，面臨的諸多問題，所以需要人們進行深入探索。

一、資源型城市的定義

在20世紀的20年代至70年代，伴隨著煤炭、鋼鐵等礦產資源在工業生產中扮演著越來越重要的角色，由此誕生了資源型城市的概念，該領域的學術研究者在對此進行研究的時候，得出的結論并不相同，但是所有學者都認同資源型城市的核心，也就是將開發自然經濟的活動作為主導，發展過程高度依賴自然資源。總而言之，資源型城市以天然國土作為根基，以第二產業作為主導的城市類型。工業化貫穿于資源型城市的發展脈絡，所有的資源型城市的發展，都會被自然條件所限制。我國的資源型城市受到曾經的計劃經濟體制的影響，呈現出與普通城市發展不同的矛盾，例如產業結構過于單一、忽視建設相應基礎設施等，成長的空間格局呈現出明顯的間斷性。在對以往的資源型城市空間結構研究成果進行借鑒后，有學者通過實地考察以及學習活動，將資源型城市結構的類型進行總結。本文以煤炭為依托的資源型城市的空間發展作為例子，分析其發展過程中出現的類型，主要分為三種：集中分布、多中心分散、一城多鎮[1]。

二、資源型城市空間結構出現的問題

(一)生態資源遭到破壞資源型城市內部的產業結構較低，因此在城市空間結構的布局之中，經常出現居民區與廠礦混亂的情況，工業生產與居民生活的區域沒有明確劃分，導致整個城市的城市空間結構并不完善，浪費土地資源的現象隨處可見，而且環境污染問題十分嚴重。資源型城市的布局通常為“城中有礦，礦中有城”，不僅污染了當地的生態環境，也導致城市內部居民的健康受到不良影響，生活質量大幅度下降。在開發資源的過程中，由于只注重經濟效益，導致地表植被遭到破壞，各種廢棄物的排放，也使得原本就受到環境破壞的城市“雪上加霜”，甚至導致各種地質災害的發生，嚴重阻礙了資源型城市的可持續發展進程[2]。

(二)空間結構雜亂無章在資源型城市處于轉型的階段，其空間結構通常呈現為多個中心，所有中心并不是集中分布在某個區域，而是“各自為政”，每個中心所控制的地域有著較大的范圍，城市空間由于不同中心而變得散亂。雖然空間之內擁有明顯的集約程度，但是，每個中心的土地利用過于緊湊，人員密集，導致城市在謀求發展的過程中，經常受到不宜建設的區域的影響，例如工廠污染區域、因采礦而塌陷的區域等，導致資源型城市在發展空間的過程中出現阻礙。但從另一個角度來看，城市空間的發展并非無止境的，不宜建設的區域能夠控制城市空間，避免出現過度擴張的現象，讓現有的城市出現空間發展的跳躍情況，幫助城市構建多中心的、緊湊的空間，更適合城市居民的生產生活[3]。

三、影響城市空間結構的因素調整

現有的產業結構，是城市資源能夠達成產業間合理分配的有效途徑。城市的產業結構能夠間接體現出城市的空間結構。城市在對產業資源進行分配時，需要注意到不同資源類型對城市空間選址提出的不同要求。以旅游產業為主的城市為例，在城市用地規劃之中，服務用地和旅游用地所占比重較大，其他產業用地則比重較小。

(一)土地利用結構城市發展空間的根本和必要的載體就是土地，如果沒有土地，城市發展就失去了生產要素，土地資源也是支撐城市產業發展的堅實后盾。所以在調整城市的主導產業結構的時候，城市的土地利用結構也必然發生變化。任何產業的用地與其自身的產業發展之間，存在正相關的關系。在對城市的產業結構進行調整時，將會重新分配城市的土地資源，在對土地資源進行重新劃分時，能夠形成一一對應的緊密聯系，從而使土地資源得到合理且有效的運用。在這一過程中，城市的整體發展需求得到滿足，城市空間結構也得到了優化，同時也為城市土地利用的社會經濟效益注入了活力，城市地域也得到擴充[5]。

(二)產業結構產業用地與其對應的產業之間，存在正相關的關系。其呈現方式為不同產業有著不同的土地資源需求量，導致城市在分配土地資源時，由于產業結構調整而出現或大或小的差異。對于水平空間而言，產業調整表現為產業用地面積的擴大，為了產業的發展必然會占用面積更大的土地資源，這種方式主要是傳統第一二產業主導的產業結構，獲取發展空間的方式。如果產業結構轉變為第三產業，例如先進的制造業、旅游、商務、金融、文化娛樂等方面，上述產業通常會對空間集聚效應產生強烈的依賴性，出現較高的土地集約利用程度，因此可以使用垂直增加可用空間的方法。中央活動區(CAZ)、中央商務區(CBD)、游憩商業區(RBD)、中央旅游區(CTD)、中央娛樂區(CED)等各類新的產業空間，其空間形態的密度都比較高，例如我國的上海、重慶等城市。當城市處于第二產業為主導的發展階段時，城市密度通常較低，但是在產業結構的調整之下，服務業成為經濟發展的主要動力，城市的密度也會呈現出增加的趨勢[6]。

四、以文化旅游視角探究資源型城市空間結構規劃

(一)形成新的城市空間節點在城市空間進行不斷發展的階段，城市規模不斷擴充，在城市旅游目的地的生命周期中，文化旅游產業興起，從而促使新的旅游空間節點形成。有形的文化旅游遺存保存自然延續，直接構成城市旅游節點，或者在舊城區的基礎上，創建全新的文化創意旅游產業集聚區。對于無形的衍生的文化旅游遺存，可以解構和重新組裝文化要素，創建新的城市旅游節點，或者在政策以及市場的驅動下，將更加富有創意的節點進行打造。

(二)凸顯城市的空間軸線功能多個節點并存而且同時發展，是城市空間發展所經歷的一個必然階段，在不同的連接點之間，可以產生軸線沿線的相關旅游產業。城市的交通功能，通過城市的空間軸線體現出來，從而構成了文化旅游的軸線，在對城市空間軸線產生影響以及制約的過程中，文化旅游將不同的功能分區，在城市空間之中進行合理的劃分[7]。

(三)促進城市空間得到全面發展影響城市空間發展的要素有很多，而且相互之間存在差異，但是文化旅游相關的元素之間并非孤立，而是有多樣化的聯系分布其中。當前的城市出現了變化更加深遠的空間建設，使得空間軸線與旅游節點的聯系逐漸增強，從而有機結合，形成全新的區域。在對城市的文化要素進行整合的過程中，需要對城市空間的旅游發展主題進行確定。文化旅游與城市旅游空間結構不是單方面的作用，二者之間存在相互作用和影響的關系。城市空間結構的變化，可以通過文化旅游來進行推動，從而對旅游節點、旅游軸線、旅游空間三者產生重要的影響。不僅如此，城市空間是文化旅游的物質載體，文化與空間規劃二者之間，能夠進行傳承與創新工作，從而使城市的綜合競爭力大大提升[8]。

五、結語