導語：如何才能寫好一篇我的地壇，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

天道滄桑，人世芳華，靜守命運，天下獨我。于《我與地壇》，我初感受到那揪心的疼，是我在看到他的另一本書的簡介之后，簡介是這樣說的：他轉動輪椅的手柄，輪椅前進、后退、轉圈、旋轉180度360度720度……像是舞蹈，像是誰新近發明的一種游戲，沒有背景，沒有土地甚至也沒有藍天，他坐在那兒輕捷地移動，靈巧地旋轉，仿佛這游戲他已經玩得嫻熟。那是我想他是怎樣的自嘲與悲哀，于此，我初觀望他的一生，將他的生命線連起。

史鐵生在逼仄黑暗的世界里孤芳自賞，在玩這樣特別的游戲，我每每想到這個，都會覺得無比沉重，可能是因為他那在幾近崩潰時的茫然與無助深深的成為了我的倒影，天再逼他做選擇，卻不給他留一絲一毫余地，那時地壇成了他唯一的家，唯一的寄托，唯一的希望。他在地壇中摸索著生機和希望，與自己的存在，苦苦探索，苦苦思考，在絕望中掙扎，我想那時年輕的他一定很想站起來指著蒼天問：為什么待我如此不公？可惜，他已站不起來。他想這個問題想了很久很久，他看著地壇內的人來來往往，他一個人靜靜地呆在那兒，后來他似乎想明白了什么，于是他也就不是整日整日地呆在那兒，等他漸漸找到出路，成為了一名作家，他自嘲道：職業是生病，業余在寫作。那好像是吐出一口氣，靜靜地靠在輪椅上，淡漠地評價自己的生命，史鐵生，用這十個字總結自己的一生。

我想他的話里帶著些無奈吧，但也許他已經釋然，所以他才會這樣客觀并且殘忍的正視自己的人生，說出這樣一句連我這個旁觀者也心痛的話。我就像那個王子一樣，想著這種事我一定接受不了，也不知道有一天我能否像他一樣不帶任何感情的看著自己。

史鐵生在幾近絕望。，連自己都快放棄自己的時候，就這樣一個人默默地藏在地壇，接受母親疲倦的眼神，也許他不想接受這個世界，他想逃避，以至于他用男孩的倔強來承受母親的目光，就這樣一直一直，知道母親去世，他似乎明白了些什么，可惜已經晚了。史鐵生用他的一生向我證明親情是多么的令人遺憾，我開始后悔，這樣的十幾年來我做的一切，我的冷漠，我的生疏，我躲藏的眼神，都令我產生了恐慌，我擔心我做的這一切，都會讓我承受些后果，那可能是我不能或者不愿去承受的，我現在想努力抓住些什么，因為我不想去延續史鐵生的悲哀。母親的苦，母親的累，母親的去世，這是史鐵生人生當中第二次巨大打擊，他剛解開為自己系上的結，卻又陷入母親愛的包織網中，母親已走，這網也許永遠也解不開了。

在我難過傷心的時候，我就會拿出我與地壇讀一讀。在事情多得不行，可人卻越來越煩的時候，我也會讀一讀它，然后我會慢慢平靜下來，因為我發現有很多事情值得我去做，而不是我不得不去做。高二:朱旎彤

篇2

《我與地壇》這篇文章之所以取得成功，有很重要的因素是史鐵生對母愛的獨特理解。起初，他是不理解母親的，只是時時刻刻想著自己不幸的命運；等到他真正讀懂母親，知道“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”以后，母親卻已經永遠離開他了。而到兒子成功之日，多么渴望母親能與自己一起分享，感受自己的快樂。就像他當初思考生命與死亡一樣，母親離去后，母親的苦難與偉大才在他心中“透的深徹”，母親艱難的命運、堅忍的意志和毫不張揚的愛，就“愈加鮮明深刻”，這樣就有了他對母親的重新審視，對母愛的細心體察以及對生活、對未來有了更深的思考。而這兩點是與詩歌完全相通的。很重要的一點是可以激發學生對自己母親的理解和對母愛的體驗。每個人都有母親，而各人的母親都是唯一的；每個人都有母愛，而每個人對母愛的理解也是獨特的。

我在教學過程中，展示了黎巴嫩著名作家紀伯倫的《母親》片段：

人類所能表達的最甜蜜的語言，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“母親啊”。這個詞，簡單而又偉大。它飽含著希望、愛戴以及人類心靈中所能包含的一切溫柔、甘美和甜蜜。母親，她就是生活中的一切。她是悲痛時的慰藉，絕望時的希望，軟弱時的力量。她是憐恤、慈悲、同情、寬容的源泉。誰失去了母親，就失去了枕靠的胸膛，失去了祝福的手臂，失去了捍衛的眼睛。

并結合歌曲《懂你》的歌詞“把愛全給了我，把世界給了我”，營造濃厚的情感氛圍，讓學生先找出《我與地壇》中最令人感動的母愛細節。然后，讓學生談自己對母愛的真切體驗。有學生在課后隨筆中寫道：這節課我幾乎是在一種激動與自責并存的復雜情感中度過的，眼里一直滿含淚水。在這樣的情景中感悟語言，學生的思維自然會更活躍。

二、激發思維，感悟語言

《我與地壇》另一個成功的因素是鮮明的語言特色，無論是敘事還是繪景狀物，無論是描摹心態還是抒發感悟，都有著極強的表現力，在平緩沉毅的語言里，透著睿智與深沉。在激活了學生的情感體驗之后，學生對語言的感受就不是被動的了。于是，我讓學生在文中找出能讓自己激起心靈波瀾，產生共鳴的最具表現力的語句。本文有很多極富創意的語言，是作家在深切感悟后的真情流露，絲毫不見雕飾的痕跡，學生不難找到。比如：

1．每次我要動身時，她便無言地幫我準備。幫助我上了輪椅，看著我搖車拐出小院；這以后它會怎樣，當年我不曾想過。（“無言”“看著我”“當年我不曾想過”等詞句）

2．待她再次送我出門的時候，她說：“出去活動活動，去地壇看看書，我說這挺好。”許多年以后我才漸漸聽出，母親這話實際上是自我安慰，是暗自禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。（“許多年后我才漸漸聽出”“安慰、禱告、提示、懇求與囑咐”等詞句）

3．這樣的母親注定是活得最苦的母親。（“注定”“最苦”等詞）

4．只有到了這時候，紛紜的往事才在我眼前幻現得清晰，母親的苦難與偉大才在我心中滲透得透徹。（“苦難與偉大”“滲透”等詞）

5．只是在她猝然去世之后，我才有余暇設想，當我不在家里的那些漫長的時間，她是怎樣心神不安坐臥難寧，兼有痛苦、驚恐與母親最低限度的祈求。（“設想”一詞）

我著重講解了第5句。文中“設想”一詞無論是對作品的解讀還是對生活的體驗都很有啟發。只有能做這樣的設想，才能充分理解母親的心。如果僅僅寫母親幫“我”上輪椅，目送“我”去地壇，到園中找我，還不足以表現母親的苦難與偉大。這種愛是毫不張揚的，是深沉的，需要去體會，去感悟，去設想，才有深切的感受。母親在家怎么樣，日日夜夜怎么想，只有體會到了這些，母親的形象才是豐滿的。這些是看不到的，不去設想，就不能完全讀懂母親，就不能完全理解母親的愛。

對課文富有表現力的語言的感悟和自己寫出具有表現力的語言，是語文教學至關重要的一個環節，也是語文教學中的元點。教學《我與地壇》切不可脫離語言講母愛。

三、激起欲望，嘗試寫詩

在激發了學生的思維，激活了學生的個性體驗之后，讓學生寫出自己的真情實感，學生一定可以寫出真情流露、充滿靈性的好作品。那么如何讓學生既寫出真情又寫出鮮活的具有表現力的語言？

篇3

一、營造探究氛圍

人們常把老師當作媽媽，其實是對老師提出了新的要求，是要求老師好好愛自己的學生，和愛自己的孩子一樣愛。老師愛學生了，你的學生才會愛上你，才想在你的課堂上積極主動的學習，才能夠和老師一起在數學課堂上愉快地探究。如我在教學《分數的基本性質》時，準備了三束完全一樣的花兒，上課一開始我就對我的學生說：“在剛剛結束的單元測試中，張某某得了第一名，老師把第一束花的二分之一送給他，李某某得了第二名，老師把第二束花二的四分之兒獎給她，趙某某這次測試進步最大，老師把第三束花的六分之三送給他，你們能否幫老師估計一下，誰得到的花兒最多呢？”我問完后，同學們就展開了激烈的討論，有的說趙某某得到的花兒最多，有的說張某某得到的花兒最多，也有人說三個同學得到的花兒一樣多，但大家都說不清楚理由。于是我讓學生三個學生到講臺上來親歷分的過程，用小棒代替花兒，張某某拿走了第一束花的二分之一，李某某拿走了第二束花的四分之二，趙某某拿走了第三束花的六分之三，花兒分完后，就聽見有學生在座位上不解的問：“他們的花兒怎么會一樣多呢？”從學生的臉上就可以讀出他們迫切想知道這到底是為什么？個個都做好了探究的準備，于是我就因勢利導，在黑板上寫下了等式：二分之一等于四分之二等于六分之三，然后又把課堂教給了學生，讓他們去尋找規律并且驗證規律。我相信通過這節課的學習，學生獲得的分數的基本性質的知識一定不會等同于老師直接講授的知識，學生在獲得知識的同時也培養自己探究的能力。

二、誘發探究動機

無論是學習還是工作，人們都會首先垂青于自己感興趣的事情，學生受其年齡的影響，尤其表現得明顯，如果一個現象或一個規律引起了學生的興趣，那么孩子們就會積極主動去探究，同樣在數學課堂上只有學生感興趣的知識才能夠促使學生去勤思多想，所以，在數學的課堂教學中，老師一定要充分找準“激趣點”，誘發學生主動去探究。如教學“找規律——間隔問題”一課時，我首先利用一串紅白相間的冰糖葫蘆讓學生初步感知了一一間隔排列的規律，由于冰糖葫蘆是學生非常愛吃的東西，看到糖葫蘆里面也藏著數學知識，一個個興趣高昂，他們的激情不亞于背上鋼槍準備沖上戰場的士兵，接著我就趁熱打鐵，出示了課本中的主題圖，讓學生去尋找畫面中和糖葫蘆一樣的排列現象，找完后，讓學生去討論找到的這幾組有規律排列的物體中，有什么共同的特點呢？里面藏著什么秘密呢？我把學生分成四人小組，邊探究邊記錄：（ ）和（ ）一一間隔排列，它們的數量分別是（ ）和（ ），我們發現了（ ）。接著在交流中比較并歸納兩端的物體相同時，兩端的物體個數就比間隔物體多一個。在學生覺得大功告成時，我故作神秘地追問道：“物體在一一間隔排列時，這個規律具有普遍性嗎？”學生沒有回答我的問題，我停頓了一下，接著說：“你們現在可以不回答我，給你們五分鐘時間小組操作一下，然后再給我答案，好嗎？”我一說完，孩子們就忙活開了，還沒有到五分鐘時間，一個個就把小手舉得高高的，在剛才已經知道了兩端相同的規律的基礎上，學生經過合作探究，輕松地找到了兩端不同的一一間隔排列物體的規律。一串學生非常熟悉的糖葫蘆激發了學生學習的興趣，對自己感興趣的問題進行探究可謂是事半功倍。

三、養成探究習慣

篇4

我不是偏愛，而是在秋天里最后一個凋謝的，已經沒有別的花在開放了。

像媽媽燙了卷的頭發，美麗極了!它還有各種各樣的顏色，白得像雪，黃得像日，紅得像火，粉得像霞，都花枝朝展的，如花似玉。不愧是像古詩里那樣寫道：“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”， “待到重陽日，還來就。” “不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”啊，不愧是我的最愛啊。

我最喜歡在重陽節那一天賞，看著那不卑不亢、婀娜多姿的，我仿佛和秀美的菊溶化在一起，到了重陽節那一天，人們還飲酒。啊!，你為了造福人們，把自己的汁液奉獻給了他人，犧牲了自己。

啊!，你的傲霜斗雪精神會讓我永記在心。

篇5

開學后，我們班來了一位新班主任????王老師。他看起來很和藹，對同學們也挺關心愛護，可執行校紀班規卻鐵面無私，不少淘氣鬼為此“破財”“挨?w”，他們背地里給他起了一個綽號，叫“貪”老師。

說起“貪”老師，真是“貪”跡斑斑。記得開學不久，幾個淘氣鬼像往常一樣，放晚學后聚在離學校不遠的地攤上玩“套圈”。他們每人買了一把圈兒套了起來，套中的，便欣喜若狂，套不中的，就你爭我吵，大家玩得不亦樂乎，忘乎所以。不巧的是，王老師下班路過，看見他們套得熱火朝天，便氣不打一處來，王老師把他們拽了過來，厲聲說道：“放晚學不回家，倒在這兒玩”套圈”，你們看著怎么辦吧？”淘氣鬼們自知違反班規理虧，站在那兒悶不作聲。“把錢都給我交出來！”淘氣鬼們很不情愿，但看著王老師那嚴厲的目光，只得乖乖地照辦。

吃一塹，長一智。幾個淘氣鬼見明的不行就來暗的，他們開始轉移“陣地”。一放晚學，他們一窩蜂似的“鉆”進了新“陣地”????游戲機室。可淘氣鬼們做的“鬼事”總逃不過王老師的眼睛，王老師的“耳目”發現“敵情”，立刻向王老師作了匯報。王老師怒氣沖沖地來到游戲機室，幾個淘氣鬼一見便慌了神，有些不知所措，小腿瑟瑟發抖，王老師可顧不了這些，將他們狠狠地批評了一頓，把他們用來打游戲機的錢全沒收了。以后，淘氣鬼們遇到這類事情，總免不了“破財”，王老師毫不費力地“搜刮”到了不少錢，在班里也就“貪”出了名。

事隔幾個月，王老師終于露出了他“貪財”的真面目。那是六·一兒童節，班里召開聯歡會，會前，王老師讓班長搬來幾摞嶄新的兒童課外讀物，其中有摞書上還放了一張名單，上面寫著那些淘氣鬼們的名字，每人被沒收的錢的數額以及等值的圖書。班長把給淘氣鬼們的書發完后，給我們每人也發了一本書，王老師說那是他自己買來送給我們的節日禮物。看著那嶄新的圖書，聞著芳香的油墨氣味，淘氣鬼們的心里酸酸的，眼里噙滿了羞愧的淚珠，我們也為對老師的誤解追悔不已……

我愛我們的“貪”老師！

篇6

你們好！今天我想和大家談一談我的理想。

我的理想是當一名生物學家。我從小就愛養小動物，蟲.養花.種草；也最愛看自然科學方面的書籍；還參加過兩次觀察活動；還有兩本珍貴的動物被人們獵殺。每當看到這些，我心里就多么渴望能夠去研究它們，開發它們，保護他們，所以我立志要當一名生物學家。我要走遍世界，到大海洋底揭開“惡魔聽魚”的秘密；去找出旅鼠城投河自殺的原因；去發現恐龍絕技的真正原因等等，我還要研究如何保護世界上珍禽異獸和森林資源，解決自然界生態不平衡的許多學問題，讓大自然更好地為人類造福。

除此以外，我還要研究一種動物雌激素，給味道美的黃河鯉魚注射后，使它能長得比鯊魚還大趕上鯨魚的個頭。那是，人們可以買到許多物美價廉的鮮魚。如果給海參.金絲燕窗等注射后，它們比現在要大十倍。那時，它們就可以成為一般飯桌上的頂級美食了。

篇7

學生的自我教育系列進行一段時間后，我進一步思考其中的問題，隨著問題的一個一個的化解，我認為，如果準備周祥，引導學生開展自我教育是完全可行的。引導學生開展自我教育，首先要解決的問題是管理者(比如說班主任)要相信學生能開展自我教育，而且能開展得很好。中學階段的學生，年齡小的十一二歲，年齡大的已經十七八歲，對大多數學生而言自我意識已經十分明確，他們已經開始思考“我是誰?”“我要成為什么樣的人?”“我將來真正的想做的是什么?”等等。這個時候，管理者應該滿足他們在成長中自我認同的需要，承認他們要求被確認的“我作為我的存在”，相信他們。只有這樣，你才能敢適當地放手，才不會為自我教育中出現的各種各樣的問題而苦惱。接著，引導學生認識自我教育的意義和作用。引導學生明白:中學生處于青春期，叛逆是他們的一個共同點，大多不愿意聽家長每天喋喋不休的絮叨，不愿意聽班主任或長篇大論或見縫插針的說教;但是中學生未成年，心智還不成熟，會犯錯誤，如果沒有教育，往往會走彎路。中學生的健康成長需要一個保障，這個保障可以是外界的—家長或者班主任不斷的教育，也可以是自我—自己教育自己、自我追求提高和完善、自己對自己負責。通過正常的情感溝通后，中學生的抵觸或逆反心理會大大減弱，愿意從內心接受這種教育形式。這是反思性自我教育成功的關鍵。同時，德育工作者還要明確地告訴中學生，自我教育絕不是一朝一夕就能完成的，需要不斷地進行，持續地開展。自我教育系列一旦開始就應該不斷地開展下去，本著對自己負責的原則，千萬不可“三天打魚兩天曬網”，半途而廢、虎頭蛇尾。

二、自我教育步驟策略

德育工作者要明白，自我教育的重點有二:一是整體上把握自我教育的內容，有目的、有計劃地展開。自我教育目的是引導中學生成為一名綜合素質優秀的青年。二是“自我教育”是為了少教育或者“不教育”。自我教育是為了解放教師和家長，讓學生自己教育自己，成為自我管理者、自我監督者、自我促進者。一旦學生把“自我教育”的理念內化，成為自己的習慣，把外在的道德標準和行為規范轉化為道德信念和欣慰習慣，他們將終生受益。引導學生開展自我教育，要選擇恰當的自我教育點或教育內容。在班級管理過程中，自我教育點的選擇主要可以通過以下兩種途徑來實現。一是黨和國家的法規、政策規定的德育內容，學校德育工作的整體安排，學期末重要的考試，重大的民族或世界節日，班主任和學生根據實際情況共同商定自我教育的內容。二是完全由學生選擇德育點。學生可以以自己經歷的前一段時間為德育點，可以以思考的自己這個年齡階段的關心的問題為德育點，等等。寫作的時間和方式靈活掌握，可以在每周一次的周記，也可以是學生極為隱私的日記。

第一種德育點的選擇目的性很強，也是學生自我教育系列的重點。我在引導學生選擇德育點時，重點突出四1、方面。做人方面，引導學生做一個身體和心理都很健康的人，做一個尊敬老師、愿意接受教育的人，做一個品德高尚的人。這些對他們自己的將來、對班級的有效管理都很重要。這方面學生曾經寫過的教育點包括:自我教育系列之四—我愿做一棵樹苗(只有一棵樹苗，才有可能成為參天大樹)，自我教育系列之七—每天，我為班級做一件好事，自我教育系列之十四—我如何避免受到來自環境的不良影響，自我教育系列之十七—再談作弊。做學生方面，來到學校后，增長知識，開發智力，是學生的生活重點。那么，學會學習，學會合理地利用時間，學會自我提高，學會正確處理同學關系，學會避免在校園內受到傷害，等等，都很重要。這方面學生曾經寫過的教育點包括:自我教育系列之一—我如何養成良好的課堂習慣，自我教育系列之二—我如何提高自己的作業質量，自我教育系列之三—我晚上回家后怎樣安排學習，自我教育系列之四—我如何合理安排周末。做人子女方面，近幾年來，因為子女和父母發生矛盾，不管是子女出事(小到和父母斗氣、離家出走，大至輕生自殺)，還是父母受累(小到日子過得身心疲憊、充滿挫敗感，大至被傷、被殺)的事情，接連不斷地發生，時常見諸各類媒體。一旦家庭教育出現問題，學校教育的效果就會大打折扣，學生就可能走彎路、走邪路。基于此，我和學生逐漸達成共識，作為子女應該感恩父母，積極主動地為創造幸福家庭而努力。這方面學生曾經寫過的教育點包括:自我教育系列之十五—我如何更好地與父母溝通，自我教育系列之十八—家庭和睦，我能做些什么。關注時代，關注世界。我們學生不應該也不可能被限制在家庭和學校這二個狹小的空間內，教育者應該引導學生用自己的眼光去認識這個復雜而多變的世界，這對培養具有社會責任感和全球思維的人非常重要。這方面學生曾經寫過的教育點主要有:自我教育系列之三十二—我要把吸取失敗教訓的機會永遠留給別人，自我教育系列之三十五—我怎樣盡快找到“一覽眾山小”的感覺，自我教育系列之三十六—我作為21世紀的人才應具備的素質。

第二種德育點的選擇，幾乎完全取決于學生自身的成長和情感需要。在教育、引導學生的過程中，教師應該充分相信學生，相信他們能及時發現自身存在的問題，相信他們能在自我教育的基礎上提高自己、完善自己。

三、反饋

為把握學生自我教育開展的情況和效果，教師要及時批閱學生的周記，鼓勵學生把自己的自我教育系列文章放到自己的博客中，積極引導他們把自己認為經典的自我教育以信的形式送給父母。這樣，便于班主任直接了解學生情況;如果有些問題學生感覺不便于與班主任交流，班主任也可以從網絡上或學生家長那里了解情況。經過一段時間的實踐，我還發現，學生愿意開展自我教育并不等于他們能把自我教育進行徹底，于是我就繼續完善自我教育的環節。每一次自我教育完成后，在周記的末尾，我總是引導學生記錄上我的一兩條“班主任建議”。如學生寫“自我教育系列之十二—我怎樣避免在校園內受傷”時，我的兩點建議是:一是避免身體受傷，特別是男同學;二是避免心理受傷。學習不好、同學關系處理不好、談戀愛、被社會青年欺騙等，都可能傷及心靈。在此環節，不管我教育他們的愿望多么強烈，我都會反復強調“這只是建議，僅供參考”。

四、結語

篇8

南京市夫子廟小學三（4）班　黎子威

人類只有一個地球。它是我們唯一的家園，我們沒有理由不保護它！關愛自然，保護環境是我們每個地球人不可推卸的責任。低碳生活其實也很簡單，也就是節水、節電、節油、節氣，變廢為寶，等等這些小事，您可別小看這點點滴滴的小事，如果大家都行動起來，那可是為地球做了一件大好事了。

這不，“低碳生活”已悄悄來到我們家……

一天，我準備聽磁帶，發現插座上沒有可插的地方了，原來是爸爸的手機在空充。我便質問爸爸：“為什么不拔掉？”爸爸心不在焉地回了我一句：“哦，事多忘記拔了。”可是連續幾天，他都是這樣老毛病，我有點不耐煩了，我說：“老爸！您每次教育我，知錯就改，可您…… ” “嚷什么，臭小子，不久幾度電嗎？好大的事啊！”爸爸氣勢洶洶沖著我。我急中生智，在沙發上找出幾天前的一份報紙，上面有一個統計結果：省一度電，就減少0.638kg的碳排量，省一度水，就減少0.194kg的碳排量……，爸爸一邊看，一邊微笑地點點頭說：“兒子真懂事啊！”現在，我家的插座上都是空的，隨用隨插。

說過爸爸，來說說我自己吧：記得以前夏天，夜里不開空調我就睡不著，我總趁媽媽不注意，還把溫度調到 最低；電視不看也開著，聽聽聲音也舒服；洗澡時，水嘩嘩地流著，越大越舒服，總是等穿好衣服后才慢條斯理地把水關上。

在寒假里，我參加了雛鷹假日小隊活動，活動前我們了解什么是低碳生活，后來，我和我的同學走上街頭向行人宣傳低碳生活。這次活動讓我懂了很多知識，也懂得了低碳的重要性。現在，我們家洗菜、洗水果的水都用一個大桶盛起來，用來澆花沖廁所。哦，抽空我要上百度看看，有什么好辦法，夏天不用整夜開空調。

現在我越來越佩服我媽媽了。媽媽是個服裝設計師，她總是沒事就在家拆拆，剪剪，扎扎。這兩個月，我個子長得挺高的，不知不覺褲子都短了，爸爸要帶我去中央商場買，媽媽說：“不用，家里還有兩條爸爸的牛仔褲，還是八成新呢，可他發胖了，穿不下了。改一下你就可以穿。”那天下午，媽媽給我量了尺寸，三下兩下，“咔嚓、咔嚓”，就把褲子裁好了，“噠噠……”成了。媽媽還在面料城買了卡通圖貼了上去，既好看，穿著也舒服，比爸爸買的那條老往下掉的褲子強多了。”原來，媽媽早就是低碳一族啦！媽媽有一個愛好就是養花。我們家的吊蘭由原來的一盆已發展成三盆，媽媽說過：“讓這些花草曬好太陽后，搬進屋里來，它們就能替咱們清潔空氣了。”謝謝媽媽的小創意美化我們的家居環境。

篇9

溫昌盛能當上“星探”，說來純屬偶然。

那是一個普通的工作日，他上網查詢資料時，發現了一條招聘啟事，啟事寫道：本公司因業務需要，急聘高級“星探”數名，男女、年齡不限，普通話標準，善于溝通。這則招聘啟事深深吸引了他，他感到新鮮和好奇，經過十分鐘的考慮之后，他決定試一試，便投了簡歷，經過面試和考核后，成了“星探”中的一員。

小溫告訴我，“星探”的任務就是在茫茫人海中發現并尋找那些具有藝術潛質和藝術才華的人，然后去說服和感動他們。這些人往往沒有機會去深造，或者沒有機會被發現，“星探”公司則為他們提供一個培訓和包裝的平臺，提供一個步入娛樂圈的捷徑，這就要求星探必須獨具慧眼，對這些人進行外形和氣質上的篩選，然后還要經過公司新秀見面會的考核，這樣才能獲得公司的包裝和推介。新秀如果接受公司的這種運營方式,最后與公司簽約,公司將把新秀的個人資料放在一個國際性的網絡平臺上,包括會跳什么舞蹈,會唱哪種類型的歌曲,擅長什么運動,會哪國語言等,并配以不同神態的照片,供客戶挑選。

溫昌盛還告訴我，星探所選的人從三、四歲到七十多歲不等，主要集中在十五歲到四十歲之間，對女孩的基本要求是身高在一米六五以上，體型勻稱，舉止優雅，皮膚好且適合上鏡。對男孩的要求身高在一米七八以上，或氣質粗獷，或清秀儒雅，帥氣也很重要。當然長相比較另類的男孩女孩也很受歡迎，因為它能滿足人們不同的審美要求。從目前情況來看，符合標準的女孩比較好找，男孩卻不容易發現。

兩小時內看上八人，六人拒絕

“星探”工作的主要地點在人群擁擠的大街上、商場里、健身房、酒吧和運動場上，這里往往是時尚年輕人易出現的地方。但表演學校他們一般很少光顧，因為那里的學員都是被別人發現并篩選過的，他們還是喜歡“原創”。

小溫說他至今還記得第一次上街工作時的情景。

那天上午不到八點鐘，他就來到了地鐵，東張西望的希望有新的發現。誰知卻引來了地鐵警察，警察拍拍他的肩膀，問：“喂，小伙子，什么東西丟了？”，小溫連忙回答：“沒丟什么。”“那你老看什么？還一個勁地朝人家的臉上瞅。”原來警察把他看成嫌疑人了，差一點要拉他到派出所說清楚，后來他掏出了證件，警察才放了他。

就這樣一天下來，小溫毫無所獲，夕陽西下的時候，他來到人流涌動的西單，在報攤前，一個買晚報的少女讓小溫眼前一亮，憑感覺，這位少女適合在影視劇和廣告片中扮演熱情奔放的角色。但小溫就是開不了口，幾次想上前搭訕都沒有勇氣，有時話到嘴邊又咽了回去。那女孩進了麥當勞，小溫也跟了進去，到柜臺前那女孩開始打手機：“有個男孩老跟著我，我不知怎么辦才好，你在哪里？快點過來吧。”小溫一聽女孩這么說，嚇得趕緊溜了。原來那女孩到麥當勞，只是為了到一個人多的地方尋找解脫。事后溫昌盛在回憶這段經歷時，連自己都無法理解自己：“我做了這么年記者，街頭隨機采訪不知有過多少次，雖然也有人拒絕，但心里都很坦然。做‘星探’就不一樣了，總是感覺自己有點心虛。”

“星探”的工作其實也很辛苦，無論嚴寒還是酷暑，在街上一站就是幾小時，而且還要全神貫注地注視著周圍的人，一旦發現目標就要及時跟上去，每天下午五點還要到公司或打電話匯報一天的工作業績，一些人就是適應不了太辛苦或總被拒絕，便另覓他業了。

“星探”這個工作每天都充滿未知數，有時也會帶來意外的驚喜。小溫曾在健身房里發現一個肌肉發達、充滿陽剛之氣的小伙子，小溫覺得小伙子適合扮演粗獷豪爽的角色，就動員他參加公司的見面會，小伙子順利通過考核，并在一個摩托車廣告片中擔任角色。后來他和小溫發現的一個女孩相戀了，女孩后來見到小溫說是他給了他們一次“意外的邂逅”。后來這對戀人還共同參與了一個果汁宣傳片的拍攝，但這樣的機遇可謂是少而又少。

“星探”這個工作在一般人看來很容易，不就是在大街上逛逛，看誰合適遞個卡片嗎？其實并不那么簡單。“星探”除了具有獨特的審美情趣和語言溝通能力外，還要有親和力，讓人產生信任的感覺，同時還要有專業的眼光和敏感力，看到目標，你要在幾秒鐘內洞察到對方適合做哪一方面的明星，比如平面廣告、時裝模特、影視演員和音樂人等，此外，還要有一個好的體力和心理承受能力。“星探”公司對“星探”的職業要求也很嚴,如跟小孩打交道時,必須跟孩子的父母交談,參加見面會,孩子的家長一定要來。發現新秀后,不能留自己和對方的電話和名字,給對方以安全感。

小溫說有人形容“星探”的工作就是守株待兔，這話有道理，因為你不知道你所需要的人什么時候出現。有時一天甚至兩三天發現不了一個，有時你一天發現好幾個，可能談得來的很少。有一天從上午八點到下午四點，我穿行在西單和王府井的人流中，一共發現八個人，六人遭到拒絕，沒拒絕的兩人只表示會考慮。有一天最慘，發現了五個人全部拒絕。他說，其實苦點累點倒沒什么，但最難堪的是被人誤解。

被人誤解的感覺真的很不好

“星探”基本上都是跟陌生人打交道，有一定的突然性，再加上人們對星探這個職業比較陌生，所以常被人誤解。

有一次他在一家超市，發現了一個女孩，那女孩神態和長相都有點像青年歌手宋祖英。他便走上前去和女孩搭話，遞過卡片并邀請她去公司面試，那女孩接過卡片看了看，說了句：“騙子，你這樣的人我見得多了”。說完就把卡片扔在地上，然后轉身就走。但小溫覺得這女孩不當明星實在可惜，便窮追不舍，一直追到胡同口，女孩指著他的鼻子罵道：“臭流氓，騙子。”這一喊不要緊，呼啦啦圍上一群人，他辯解了老半天，才掙脫了出來，慌亂中還被人朝屁股上狠狠踢了一腳。我問他是不是感到很灰心，他笑著說：“剛做時感到很不習慣，現在倒是適應了。干我們這一行就得有很好的心理承受能力，再說別人也有選擇的權利，拒絕也很正常，但就怕誤解。”

小溫有一次在公園發現一位晨練的老頭太極拳打得很好，周圍有很多人觀看。這位老人身板硬朗、白發飄飄，有一種仙風道骨的韻味，特別適合做老年保健品的廣告。閑聊中得知老人姓周，是一所大學的心理學教授，老伴已去世多年。周教授爽快地接受了小溫邀請并順利通過了公司的考核，不久就上了一本老年雜志封面，后來又在一個登山鞋電視廣告中擔綱主角。令人意想不到的是周教授竟收到了不少求愛信，有的就寄到公司里來了，基本上都是中老年女性朋友寫來的，周教授也感到很意外，但也準備選幾位中意的見見面，兒女們知道這個消息后卻不同意，怕一旦結婚后財產有糾紛，因為老人有一套三居室的房子和一筆存款，在勸說周教授不成后，就鬧到公司，實在令人哭笑不得。

篇10

關鍵詞：藝術；藝術家；精神世界；媒介

中圖分類號：J05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）02-0091-01

一、何為藝術

什么是藝術？至今為止，藝術還沒有一個公認的定義。人們對于藝術有著不同的見解，通常認為，它是人的知識、情感、理想、意識綜合心理活動的有機產物，它是現實生活和人們精神世界的形象表現。

歷史上對于藝術的定義層出不窮，但總的來說有三個代表性的觀點，即“客觀精神說”、“主觀精神說”和“模仿說”。“客觀精神說”認為，藝術是一種“觀念”，它是一種“絕對精神”，藝術世界是不真實的，它只是把現實世界用感性形式表現出來；“主觀精神說”認為，藝術是自我意識的表現，它純粹是藝術家們創造出來的東西，與社會、現實毫無關系，它建立在主觀唯心主義上的思想觀點上；“模仿說”認為，藝術來源于生活，是對生活的再現。

二、安東尼奧?高迪的藝術觀

安東尼奧?高迪是西班牙建筑師，他是塑性建筑流派的代表人物，屬于現代主義建筑風格。他的設計，體現了他所處時代的風格。

觀察高迪的建筑造型，人們以為他的頭腦很復雜怪誕。建筑物的大多都像植物一樣彎曲，沒有規則，沒有理性。事實并非如此，他受大自然的啟發，擁有著自然主義的設計思想，他的設計不同于其他建筑師。其他建筑師們從一開始，就利用自然界根本不存在的簡單抽象圖形，如直線和平面，按照簡單和抽象的邏輯程序來設計。通過細心觀察自然，高迪發現這些規則圖形并不存在于自然界，至少不普遍存在。高迪曾說：“直線歸屬人類眾生，而曲線歸屬上帝。”高迪覺得直線是人類故意去塑造的，而最靠近大天然的則是曲線。

三、安東尼奧?高迪的藝術作品

高迪的建筑作品風格表達了當時的社會潮流，以及他處于此社會中的思想觀念，他繼承了新藝術運動對于曲線的運用，又超越了新藝術運動，加以自己的設計意識，從而使自己的自然主義表現得更富有內涵。

圣家族教堂是高迪生前指導的最后一項工程，它位于西班牙加泰羅尼亞地區的巴塞羅那市區中心。仔細欣賞圣家族大教堂，我們可以感受到建筑師的精心設計：彩色的窗玻璃，光照進來十分悅目，仿佛來到了天堂；新哥特風格的穹頂，長長的柱子通向屋頂，上面的光透進來似乎是一條通往天國的路；從樹身、葉片以及樹窩中激發靈感，設計出一片雄壯而偉大的柱林，太陽光從窗玻璃中透了下來，柱林的身影被印在了地面，十分壯觀。人置身其下，就仿佛進入了一座由石塊建造的樹屋之中，讓人有了幾分錯覺。圣家族大教堂的設計十分迷人，高迪的建造中總飽含著大自然的天然元素，他總能仔細查看到大天然最美并且最實用的一面，他的纖纖線條變成了建筑的獨特的風格。

四、由安東尼奧?高迪的作品分析我的藝術觀

在我認為，藝術是物質與精神的結合。它不單單像哲學，永遠客觀的稱述事實，擁有理性的思維；也不僅僅像宗教，以個人主觀意識為主導，完全感性的思維。它是這兩者的綜合，在已有的物上，通過藝術家的創造靈感，運用各種媒介手段，生產出新的作品。

高迪的圣家族大教堂，這是一座偉大的藝術品，它與普通的建筑不同之處就在于它將藝術家的想象力，宗教的涵義以及時代背景融入到了設計之中，所以它不再是簡單的建筑。教堂內像樹木的柱子，類似藤蔓的曲線構造，使得人們看到它的時候會有一種走進大自然，心情愉悅的感覺；復雜的裝飾，充滿活力、波浪形和流動的線條，像是從植物中生長出來的一樣，體現了那個時代新藝術運動流行特征。自然，有機，神秘等設計構思、裝飾手法賦予在了一座建筑上，使得它不是一座簡單的建筑，而成為了一座偉大的藝術品。當人們看到它時，也不單單只是看到一座建筑，而是有著讓人震驚的奇妙感覺，這就是藝術。