導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇取得的成績(jī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、老師，經(jīng)過(guò)了這一年的學(xué)習(xí)，我知道，我很多課時(shí)沒(méi)有考好，因此我這個(gè)假期自己做了很多檢討，在下個(gè)學(xué)期，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真的聽(tīng)課，加強(qiáng)那些弱科的提升，我會(huì)監(jiān)督自己，不會(huì)再讓這門(mén)課的成績(jī)下降下去。

2、在新的一年中，我不會(huì)辜負(fù)老師的希望，我希望老師能監(jiān)督我，我會(huì)更努力的去學(xué)習(xí)，請(qǐng)老師給予我相信。我也會(huì)自我提醒，自我監(jiān)督，努力的把這門(mén)課的成績(jī)搞上去。

3、在新的一年中，我不會(huì)辜負(fù)老師的希望，我希望老師能監(jiān)督我，我會(huì)更努力的去學(xué)習(xí)，請(qǐng)老師給予我相信。我也會(huì)自我提醒，自我監(jiān)督，努力的把這門(mén)課的成績(jī)搞上去。

4、這次考試我考的最不好的就是語(yǔ)文啦。因?yàn)檫@次語(yǔ)文考試必須要寫(xiě)作文，作文一題扣兩分，因?yàn)槲覜](méi)有做積累。沒(méi)有多看課外書(shū)，所以沒(méi)有多考。所以我要多看。課外書(shū)多積累，多寫(xiě)一些好詞好句。全部記在腦子里。這樣，我才能考好。我還要向考好的同學(xué)學(xué)習(xí)，天天觀察他是怎么烤好的，對(duì)了我們還要做試卷。多寫(xiě)一些作文，比如寫(xiě)觀察作文。還有那些生活作文。在學(xué)校里或在家里也要多寫(xiě)點(diǎn)日記，這樣也對(duì)我們的考試有幫助。我一定要加油，我的目標(biāo)是，考全班第一我第二。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

老弄堂的嘆息

隨著城市改造工程的大規(guī)模展開(kāi),上海狹小嘈雜的弄堂被一座座拔地而起的高樓,以及星羅棋布的居民小區(qū)取代。亭子間、彈格路、老虎天窗已從我們的視野里淡出了。我常常疑惑:這還是我們熟悉的那座城市么?

改建中的創(chuàng)新與守護(hù),是當(dāng)前大多數(shù)中國(guó)城市在發(fā)展過(guò)程中不可回避的一個(gè)問(wèn)題。發(fā)展需要大刀闊斧,需要除舊迎新。從現(xiàn)實(shí)利益看,似乎發(fā)展比保護(hù)更“硬”,許多人認(rèn)為城市的首要功能是“居住”與“容納”,其次才是“文化”與“表征”。不同觀點(diǎn)的口舌之戰(zhàn)絲毫未能影響城市新舊格局的大置換。不知不覺(jué)間,中國(guó)的許多城市已被整飾一新。暮色四合下,老上海的弄堂正在退出歷史。當(dāng)熟悉的“甜酒釀,小圓子”的叫賣(mài)聲與弄堂的消失而消失時(shí),我才發(fā)現(xiàn)內(nèi)心仍然依戀著這種美妙的組合。

也許,沒(méi)有保持,就會(huì)失去一個(gè)城市原有的容貌和基調(diào);沒(méi)有保護(hù),就會(huì)割斷一個(gè)城市的歷史血脈。

日本的建筑思維

我在日本工作和生活,了解一些日本的城市保護(hù)情況。簡(jiǎn)而言之,日本是通過(guò)拆除舊建筑以達(dá)到保護(hù)舊建筑的目的。定期或不定期將有價(jià)值的傳統(tǒng)建筑物拆除,然后按照原樣重新翻建,這種做法在日本極為普遍。舊城改造絕不意味改頭換面,通常僅意味“材質(zhì)”上的變化,因此舊城風(fēng)貌被完美地保留下來(lái)。

日本古代的建筑物是以木結(jié)構(gòu)為主,易腐朽的木材很難長(zhǎng)時(shí)間保留,加上地震等自然災(zāi)害的因素,所以日本從古代就形成一個(gè)不成文的慣例:每隔60到70年(地震周期),就把舊房拆掉蓋新房,拆除下來(lái)的木板或重新利用,或成為炊事之薪。

從傳統(tǒng)觀念來(lái)說(shuō),日本人對(duì)古物的理解和我們不甚相同。舉個(gè)例子,我國(guó)古代下葬時(shí)出于對(duì)死者的敬畏,使用的棺木總是越重越好,常用“薄棺一副”來(lái)形容身后凄慘。但日本人總將棺材弄得輕薄無(wú)比,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為人死之后腐化得越快,得到超度就越快,“早爛早超生”。對(duì)建筑物亦如此,他們往往不等舊建筑物老朽,就先行拆毀重建,讓其獲得新生。典型的例子是伊勢(shì)神宮。這座歷史悠久的代表性神宮,自古就形成了“20年一遷宮”的定例。不管原物是否損壞,是否有重建的必要,嚴(yán)格按照20年一重建的原則行事。翻建的辦法并不是先拆后建,而是先建后拆――先在舊宮旁邊建新的,新的落成之后才拆毀舊的。所以,伊勢(shì)神宮在相隔一二十米左右的地方,以20年為周期輪建,幾百年來(lái)均如是。得到新生的古跡,一般都還在履行著傳統(tǒng)的功能,過(guò)去干什么用,現(xiàn)在仍然干什么用。

在日本的建筑思維里,傳統(tǒng)文化在客觀上需要一個(gè)相對(duì)保守的環(huán)境,需要一脈相承地傳遞,而城市建筑風(fēng)格的朝三暮四不利于這種傳遞。日本人以保守著稱(chēng),但也正得益于此,日本的城市建筑才形成了相對(duì)穩(wěn)定的風(fēng)格,戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害或個(gè)人好惡都改變不了它。百姓認(rèn)可這種風(fēng)格,通過(guò)它體驗(yàn)著民族認(rèn)同帶來(lái)的快樂(lè)。

迥異的價(jià)值觀

再看中國(guó)。中國(guó)人喜歡追求文物的原味,不惜投入巨資對(duì)重要文物原樣修補(bǔ)維護(hù),以盡量延長(zhǎng)原物壽命。這種文物觀表面上看是忠于文物,實(shí)際上不一定有利于保護(hù)傳統(tǒng),因?yàn)槟举|(zhì)傳統(tǒng)建筑的壽命充其量只能存留一二百年。所以,我們即使坐擁具有千年歷史的城市,也保留不了幾百年的記憶;而日本卻緊緊攥著幾百年的歷史,保存著活生生的城市。

兩種迥異的價(jià)值觀的差別集中在:看重“形式”還是看重“材質(zhì)”?一個(gè)古建筑物或古建筑群,是否因材質(zhì)的改變而失去原有價(jià)值?如果確定存在價(jià)值丟失,具體來(lái)說(shuō)丟失的成分又有多大?這的確值得認(rèn)真思考。日本人認(rèn)為材質(zhì)的改變不僅不會(huì)使古建筑物丟失原有價(jià)值,還會(huì)增加價(jià)值,因?yàn)榻?jīng)過(guò)材質(zhì)的替換古建筑更牢固了。古建筑的價(jià)值在于風(fēng)格與外觀,而不在于材質(zhì)。我們則認(rèn)為材質(zhì)的更新會(huì)使建筑丟失很多價(jià)值,但是原物破舊得不能修復(fù)了,文物也就沒(méi)有了。

肉身之人,難能永恒,然而人的精神確實(shí)可以長(zhǎng)存人間,建筑物也一樣。換一個(gè)思路,放棄對(duì)建筑“肉身”長(zhǎng)生不老的幻想,改為追求建筑靈魂的永恒不朽,那是完全可能的。將建筑物的建筑風(fēng)格與建筑形式留存下來(lái),代代相傳,建筑就不會(huì)死,不會(huì)消亡。從社會(huì)人類(lèi)學(xué)的角度來(lái)說(shuō),對(duì)民族認(rèn)同影響最大的莫過(guò)于城市了。民族精神需要通過(guò)建筑遺存加以張揚(yáng),因?yàn)樽鳛槌橄蟊硪夥?hào)的建筑物是龐然大物,影響力最大,也最持久。歐洲人早早認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),重要的建筑物都用堅(jiān)固的石頭作地基,以使之能夠千年不腐。日本幾百年前修筑的“城下町”,同樣以堅(jiān)固的石頭做材料,至今絲毫無(wú)損,巍然屹立。傳統(tǒng)建筑物屹立在城市,人們每看它一眼,民族意識(shí)就會(huì)得到一次強(qiáng)化,它是民族的廣告。

歷史建筑的氣質(zhì)

篇3

劉昕昊

“叮鈴鈴”，上課了。老師抱著一大堆的卷子走進(jìn)教室，說(shuō)：“現(xiàn)在我來(lái)宣布昨天的考試成績(jī)……劉昕昊，100分……”聽(tīng)完成績(jī)后，頓時(shí)我的心情無(wú)比的激動(dòng)，興奮得連后面老師說(shuō)了什么都沒(méi)聽(tīng)清。一天下來(lái)，我都沉浸在歡喜之中。

放學(xué)了。一路上，晴空萬(wàn)里，云朵仿佛比往常都要白。小鳥(niǎo)也在枝頭上唱著美妙的歌，那歌聲使我的心情更加愉快。回家的路雖然彎彎曲曲、坎坷不平，但是，我卻每一步都走得很輕松。我想，這應(yīng)該是心情好的緣故吧！

回到家，我首先將這個(gè)喜訊告訴了爸爸，然后又把卷子給爸爸看。爸爸看了看我的卷子，摸了摸我的頭，笑著對(duì)我說(shuō)：“嗯！考得不錯(cuò)！嘗到了努力的甜頭了吧！以后要再接再厲，爭(zhēng)取回回考試都能拿100分！”聽(tīng)完爸爸的話(huà)，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后做作業(yè)去了。

過(guò)了一會(huì)兒，媽媽回來(lái)了。我連忙放下作業(yè)，跑去問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳悴挛覕?shù)學(xué)考了多少分？”

媽媽愣了一下，回答：“95分？”

“不——對(duì)！”我拖長(zhǎng)聲音說(shuō)。

篇4

[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)外語(yǔ) 結(jié)構(gòu)學(xué)分改革 評(píng)價(jià)體系 成效

[作者簡(jiǎn)介]孟令霞（1969- ），女，黑龍江慶安人，牡丹江師范學(xué)院東方語(yǔ)言學(xué)院，教授，博士，研究方向?yàn)槎碚Z(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)；劉芳（1981- ），女，吉林松原人，牡丹江師范學(xué)院東方語(yǔ)言學(xué)院，講師，研究方向?yàn)槎碚Z(yǔ)教學(xué)論。（黑龍江 牡丹江 157011）

[課題項(xiàng)目]本文系2012年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“‘三型一化’外語(yǔ)人才培養(yǎng)實(shí)踐與研究”（項(xiàng)目編號(hào)：12-XJ14016）、2012年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“應(yīng)用型本科俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色化發(fā)展的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG2012010223）和2013年牡丹江師范學(xué)院校級(jí)教改專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目“經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)課程2+1特色化教學(xué)模式改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2013JGZX0004）的階段性成果。

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）12-0147-02

在傳統(tǒng)的灌輸式教育模式中，教師是教學(xué)過(guò)程的主角，學(xué)生始終是在被動(dòng)接受信息，其獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得不到鍛煉。尤其是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一直以來(lái)重筆語(yǔ)、輕實(shí)踐，口語(yǔ)薄弱，這已是公認(rèn)的事實(shí)。這里除了有心理因素的影響，更多的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，口語(yǔ)訓(xùn)練不到位。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，需要摒棄傳統(tǒng)的“教灌”理念，賦予外語(yǔ)教學(xué)新的內(nèi)容、新的教學(xué)方式和手段以及新的考核方式，使教學(xué)重心向“口語(yǔ)領(lǐng)先”的方向發(fā)展。結(jié)構(gòu)學(xué)分改革就是在這一前提下應(yīng)運(yùn)而生的。結(jié)構(gòu)學(xué)分改革從過(guò)程性評(píng)價(jià)方式改革著手，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言實(shí)踐能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的知識(shí)和技能在語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用。實(shí)踐表明，很多學(xué)生在實(shí)行結(jié)構(gòu)學(xué)分改革之后，學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，口語(yǔ)面貌大大改觀，綜合實(shí)踐能力增強(qiáng)。

一、“基礎(chǔ)外語(yǔ)”結(jié)構(gòu)學(xué)分制改革的內(nèi)容

隨著高等教育改革的不斷深入，“學(xué)分制”這一概念早已為人所熟知。它是一種教育模式，通過(guò)績(jī)點(diǎn)和學(xué)分，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)和量的綜合教學(xué)管理制度。我院提出的“結(jié)構(gòu)學(xué)分制”是在學(xué)分制的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生對(duì)某些重點(diǎn)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以區(qū)分學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平高低的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。具體而言，是將人才培養(yǎng)方案中某一專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)定的總學(xué)分，分割成不同的學(xué)分權(quán)重。結(jié)構(gòu)學(xué)分改革的核心內(nèi)容是對(duì)基礎(chǔ)課程學(xué)分的一種模塊劃分，具體是將理論課程和實(shí)踐課程兩大模塊的考核內(nèi)容分開(kāi)，理論學(xué)時(shí)側(cè)重單純的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，一般占該門(mén)專(zhuān)業(yè)課學(xué)分權(quán)重的70%左右。實(shí)踐技能學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，每學(xué)期一般占1學(xué)分，共設(shè)置6個(gè)學(xué)期，最終累加成績(jī)，構(gòu)成該門(mén)課程的實(shí)踐學(xué)分，一般占30%左右。這里，我們以“基礎(chǔ)外語(yǔ)”課程為例，在考核內(nèi)容方面，其筆試評(píng)價(jià)主要著重于外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的評(píng)價(jià)；在口試評(píng)價(jià)中實(shí)行經(jīng)典背誦，每學(xué)期分三次進(jìn)行，每次考核權(quán)重分別占25%、25%和50%。這樣，“基礎(chǔ)外語(yǔ)”結(jié)構(gòu)學(xué)分可由兩部分組成：3 學(xué)分（筆試）加 1 學(xué)分（口試）。這種“結(jié)構(gòu)學(xué)分評(píng)價(jià)看似只增加了口試一個(gè)項(xiàng)目，但體現(xiàn)了外語(yǔ)語(yǔ)言的口、筆語(yǔ)雙元交際的整體功能，同時(shí)口試本身涉及朗讀、背誦、聽(tīng)說(shuō)、對(duì)話(huà)，事實(shí)上是一種對(duì)學(xué)生外語(yǔ)基本功的多元評(píng)價(jià)方式”。這充分說(shuō)明，結(jié)構(gòu)學(xué)分制改革的核心在于改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，突出評(píng)價(jià)的多元性、過(guò)程性。我院結(jié)構(gòu)學(xué)分改革思想的提出者梁中賢教授指出，結(jié)構(gòu)學(xué)分評(píng)價(jià)是開(kāi)放性評(píng)價(jià)，學(xué)生在與教師評(píng)價(jià)交流活動(dòng)中，可以與教師平等對(duì)話(huà)，共同參與評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)模式一改傳統(tǒng)的一元制筆試評(píng)價(jià)方式的弊端，使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)成為教師和學(xué)生多元主體間的共同體驗(yàn)，大大提高了評(píng)價(jià)的有效性。

二、“基礎(chǔ)外語(yǔ)”結(jié)構(gòu)學(xué)分制改革取得的成效

“基礎(chǔ)外語(yǔ)”的結(jié)構(gòu)學(xué)分制改革突出了口試過(guò)程性評(píng)價(jià)。為了了解口語(yǔ)測(cè)試制在“基礎(chǔ)外語(yǔ)”（俄語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)）這門(mén)課程中對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力所起到的作用，我們以俄、日、韓語(yǔ)三個(gè)專(zhuān)業(yè)的313名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，得出這樣的認(rèn)識(shí)：結(jié)構(gòu)學(xué)分制改革在提高學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)、構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)策略等方面起到了積極作用，尤其是口語(yǔ)測(cè)試制在夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言基本功、增強(qiáng)自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)、提高口語(yǔ)能力等方面發(fā)揮了極為重要的作用。

1.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)。在長(zhǎng)期“填鴨式”教育模式下，學(xué)生習(xí)慣于做被動(dòng)的知識(shí)接受者，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性較差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。而結(jié)構(gòu)學(xué)分采取的口語(yǔ)測(cè)試是一種不間斷的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生潛移默化地受到所學(xué)語(yǔ)言文化的熏陶，并能夠自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。事實(shí)證明，結(jié)構(gòu)學(xué)分制在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。同時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為結(jié)構(gòu)學(xué)分即筆試與口試相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠有效促進(jìn)自我學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的變化明顯：77.3%的學(xué)生在每次口語(yǔ)測(cè)試之后，能夠及時(shí)調(diào)整下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和進(jìn)度；79.9%的學(xué)生認(rèn)為結(jié)構(gòu)學(xué)分口試能夠激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自我進(jìn)一步地思考。每次口語(yǔ)測(cè)試之后，學(xué)生都可以看到自己的進(jìn)步與不足，那么，下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定對(duì)于其本身是一種激勵(lì)，也能產(chǎn)生一種積極向上的驅(qū)動(dòng)力。此外，口語(yǔ)測(cè)試制在一定程度上有助于學(xué)生構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)策略。具體表現(xiàn)在：很多學(xué)生在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)須教師指定內(nèi)容就能夠常常選擇給自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選取自己感興趣的經(jīng)典篇章進(jìn)行背誦，實(shí)現(xiàn)了從強(qiáng)制性的他控學(xué)習(xí)到積極主動(dòng)的自控學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這從根本上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀發(fā)生了根本的變革，學(xué)習(xí)效果也發(fā)生了質(zhì)的變化，實(shí)踐能力有了實(shí)質(zhì)性的提高。

2.學(xué)生的自信心和心理素質(zhì)得到提高。對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，缺乏自信“說(shuō)”是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中頗有難度的環(huán)節(jié)。所以有的學(xué)生談“說(shuō)”色變，尤其是害怕說(shuō)錯(cuò)，久而久之，產(chǎn)生了一種畏懼心理。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，每個(gè)人都難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，也會(huì)碰到這樣那樣的困難，如發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。這些因素的存在妨礙了學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。在結(jié)構(gòu)學(xué)分試行的初期，我們也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在教師面前，無(wú)法將自己本來(lái)背得很熟的文章用流暢的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)，在語(yǔ)法方面更是經(jīng)常出錯(cuò)。為此，在口語(yǔ)評(píng)價(jià)過(guò)程中，一方面，我們多方了解學(xué)生的實(shí)際情況，多給那些對(duì)語(yǔ)言表達(dá)缺乏自信心的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，挖掘他們的潛能。另一方面，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析原因，尋找對(duì)策。如對(duì)于那些無(wú)法完成長(zhǎng)篇背誦任務(wù)的學(xué)生，我們選擇其中的片段分層設(shè)置問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，使其掌握背誦的技巧，并指出外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的不是為了死背書(shū)本，而是通過(guò)這樣一種方式強(qiáng)化記憶，將重點(diǎn)詞匯和句式以符號(hào)鏈的形式完整地輸入大腦并儲(chǔ)存在記憶庫(kù)中。當(dāng)我們說(shuō)出一個(gè)句子，其實(shí)就是從記憶庫(kù)中提取“貨源”的過(guò)程，如果沒(méi)有前期的語(yǔ)言積淀，那么，說(shuō)話(huà)人的言語(yǔ)表達(dá)就會(huì)“斷流”，從而出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，久而久之，就形成了不愿意說(shuō)外語(yǔ)，也說(shuō)不出來(lái)外語(yǔ)的尷尬局面。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練一段時(shí)間以后，很多學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮得都很出色，自信心明顯增強(qiáng)。自信心的增強(qiáng)使學(xué)生在未來(lái)就業(yè)中能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，最大程度地提高就業(yè)能力。這也是教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一。

3.學(xué)生的語(yǔ)言基本功和綜合實(shí)踐能力增強(qiáng)。結(jié)構(gòu)學(xué)分口試內(nèi)容均為經(jīng)典名篇的背誦，這種連續(xù)性的朗讀和背誦不僅有助于學(xué)生掌握語(yǔ)言中的固定結(jié)構(gòu)和常用詞語(yǔ)，而且促使他們對(duì)名篇所承載的文化信息的吸收與理解，同時(shí)對(duì)提高語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感的質(zhì)量起到很大的促進(jìn)作用。84.9%的學(xué)生認(rèn)為結(jié)構(gòu)學(xué)分口試有助于解決發(fā)音中的問(wèn)題就是很好的說(shuō)明。還有61%和10.9%的學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)測(cè)試對(duì)其筆試成績(jī)“有促進(jìn)”或“促進(jìn)很大”。

數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在口語(yǔ)能力得到提高的同時(shí)，在很大程度上也促進(jìn)了英語(yǔ)寫(xiě)作能力的發(fā)展。除了定期要求學(xué)生背誦口語(yǔ)測(cè)試的內(nèi)容，我們還將朗讀與背誦貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)中，要求學(xué)生堅(jiān)持模仿朗讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的同時(shí)，還要理解背誦的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，學(xué)生掌握了大量的基本詞匯、典型句式，并開(kāi)始熟練運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)順暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在訓(xùn)練轉(zhuǎn)述篇章大意的技能時(shí)，學(xué)生能熟練使用常用詞匯、句式，對(duì)所學(xué)材料駕輕就熟，有獨(dú)到的見(jiàn)解，認(rèn)識(shí)問(wèn)題更為深刻，分析問(wèn)題的能力得到較為明顯的提高。

近幾年來(lái)，我院俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生因其出色的口語(yǔ)表達(dá)能力，在國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，很多學(xué)生畢業(yè)后不久就被派往俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦等國(guó)擔(dān)任公司駐外代表。根據(jù)畢業(yè)生的信息反饋，學(xué)生們一致認(rèn)為，我院實(shí)行的結(jié)構(gòu)學(xué)分改革對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力的提高有著極大的促進(jìn)作用，他們敢于在各種語(yǔ)境中開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)，語(yǔ)言的應(yīng)用能力強(qiáng)。結(jié)構(gòu)學(xué)分改革的目的也就在于此，即這不僅完全符合外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要求，而且在很大程度上與社會(huì)的需求相適應(yīng)，因?yàn)樯鐣?huì)需要的是真正具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的人。

三、對(duì)“基礎(chǔ)外語(yǔ)”結(jié)構(gòu)學(xué)分制改革的幾點(diǎn)思考

1.改變傳統(tǒng)口語(yǔ)訓(xùn)練模式，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。實(shí)踐證明，“基礎(chǔ)外語(yǔ)”結(jié)構(gòu)學(xué)分制改革有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這與外語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。但從上述的問(wèn)卷分析中，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：很多情況下，定期口語(yǔ)測(cè)試似乎是以“背”為目的，忽視了“用”的能力培養(yǎng)。很多學(xué)生在不理解篇章語(yǔ)意的基礎(chǔ)上，只能生搬硬套地背誦某個(gè)片段，導(dǎo)致不會(huì)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言。而我們所提倡的結(jié)構(gòu)學(xué)分制改革目標(biāo)是讓學(xué)生不僅有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，而且能說(shuō)出一口流利地道的外語(yǔ)。為此，需要進(jìn)一步調(diào)整平時(shí)口語(yǔ)測(cè)試的訓(xùn)練模式。這就要求教師在講授“基礎(chǔ)外語(yǔ)”課程時(shí)，不能拘泥于一問(wèn)一答式的口語(yǔ)訓(xùn)練，應(yīng)采用聽(tīng)說(shuō)法和交際法，教會(huì)學(xué)生對(duì)不同層級(jí)語(yǔ)言單位的記憶方法，學(xué)會(huì)用固定句型造句并擴(kuò)展成文或者對(duì)所背誦的篇章進(jìn)行轉(zhuǎn)述，以達(dá)到用外語(yǔ)進(jìn)行思維與交際的目的。

2.重新選編經(jīng)典語(yǔ)篇，進(jìn)一步增強(qiáng)口試內(nèi)容的實(shí)用性。目前，結(jié)構(gòu)學(xué)分在內(nèi)容的選取、考核模式的設(shè)計(jì)上、對(duì)整體教學(xué)過(guò)程實(shí)施的影響等方面仍處在摸索階段，改革過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的很多問(wèn)題還沒(méi)有得到及時(shí)解決。不同語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)于結(jié)構(gòu)學(xué)分改革的基本理念及改革目標(biāo)要求存在著不同的看法，因而教師在實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試中容易出現(xiàn)隨意性，結(jié)構(gòu)學(xué)分改革對(duì)不同專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高上存在著不平衡性。針對(duì)某些專(zhuān)業(yè)而言，例如俄、日、韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，在口語(yǔ)測(cè)試的內(nèi)容方面，應(yīng)對(duì)原有的背誦材料進(jìn)行重新選編，突出零起點(diǎn)和非零起點(diǎn)的不同之處，考核內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)不同年級(jí)，側(cè)重選擇不同的經(jīng)典語(yǔ)篇，由淺入深、循序漸進(jìn)最終達(dá)到同等水平。因?yàn)槿绻己藘?nèi)容太難，學(xué)生會(huì)覺(jué)得艱澀難懂，只能死記硬背，而內(nèi)容太簡(jiǎn)單又起不到提高能力的作用，失去了結(jié)構(gòu)學(xué)分改革的意義，所以難易度應(yīng)根據(jù)考核的對(duì)象而定。具體做法是將單純的背誦變成理解和自由對(duì)話(huà)、轉(zhuǎn)述等內(nèi)容相結(jié)合。逐步引導(dǎo)學(xué)生在一定的語(yǔ)境中能正確地交流客觀信息，并能就社會(huì)生活中的一般話(huà)題進(jìn)行連貫表達(dá)，即就某個(gè)話(huà)題簡(jiǎn)明闡述自己的觀點(diǎn)、證明自己的觀點(diǎn)及反駁別人的觀點(diǎn)，同時(shí)做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法正確，語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)?shù)皿w。

3.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步提高學(xué)分制改革的實(shí)效性。如果說(shuō)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)改革大都以人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革為突破點(diǎn)，那么結(jié)構(gòu)學(xué)分改革是從一種特殊的評(píng)價(jià)方式改革入手。根據(jù)幾年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們覺(jué)得有必要對(duì)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行進(jìn)一步的完善，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)效果不具有十足的可信度。當(dāng)然，如果只限于評(píng)價(jià)層面的修修補(bǔ)補(bǔ)也無(wú)濟(jì)于事。現(xiàn)有的口語(yǔ)測(cè)試制方式仍舊是教師對(duì)照原始語(yǔ)料檢查學(xué)生的背誦情況，形式較為單一。調(diào)查顯示，有8.3%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為該項(xiàng)改革沒(méi)有促進(jìn)自覺(jué)學(xué)習(xí)。為使結(jié)構(gòu)學(xué)分制改革更具科學(xué)性、實(shí)踐性和可操作性，應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行大膽的嘗試。可根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取新型的分層次、分類(lèi)別的結(jié)構(gòu)學(xué)分口語(yǔ)評(píng)價(jià)制度。口語(yǔ)測(cè)試是主觀性占很大比重的考試，涉及諸多因素，要做到客觀評(píng)價(jià)很不容易。此外，由于學(xué)生人數(shù)多，采用一對(duì)一考試需要很長(zhǎng)時(shí)間，考官少，每次考試都需要2～3天考完，給教師增加了負(fù)擔(dān)。但為了提高結(jié)構(gòu)學(xué)分改革的實(shí)效性，我們應(yīng)該克服眼前的困難，進(jìn)一步完善口語(yǔ)測(cè)試評(píng)價(jià)體系，提出更為客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并能因人而異地制訂考核計(jì)劃、選擇考核內(nèi)容，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的質(zhì)量要求。具體而言，改變?cè)械娜伍g歇式評(píng)價(jià)，將口語(yǔ)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，不僅有利于評(píng)價(jià)機(jī)制的開(kāi)展，還有利于促進(jìn)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的思想。

四、結(jié)語(yǔ)

從上面的分析可以看出，“基礎(chǔ)外語(yǔ)”結(jié)構(gòu)學(xué)分制改革取得了一定的成績(jī)，但在考核內(nèi)容、考核方式等方面需要不斷完善。繼續(xù)堅(jiān)持教師對(duì)學(xué)生的每次測(cè)試都進(jìn)行認(rèn)真分析和總結(jié)的好做法，以更好地推動(dòng)以口語(yǔ)為基礎(chǔ)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展的外語(yǔ)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總之，結(jié)構(gòu)學(xué)分口試在這個(gè)過(guò)程中能夠發(fā)揮重要的作用，它可以使教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)又可以支持學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我激勵(lì)和自我監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最終將語(yǔ)言理論學(xué)習(xí)與言語(yǔ)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)有效地提高外語(yǔ)人才的綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生成為真正的應(yīng)用型復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉玉霞.過(guò)程性評(píng)價(jià)與學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2011（11）.

篇5

關(guān)鍵詞 西北地區(qū)；殘疾人職業(yè)教育；城鄉(xiāng)差異；甘肅省

中圖分類(lèi)號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）19-0028-05

職業(yè)教育是為取得某種職業(yè)資格而接受的教育類(lèi)型，包括各種職業(yè)資格教育與培訓(xùn)[1]。在教育制度轉(zhuǎn)型與變革的時(shí)代，職業(yè)教育是社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)變遷的重要體現(xiàn)。殘疾人職業(yè)教育作為針對(duì)弱勢(shì)殘疾群體的特殊教育，是提高殘疾人就業(yè)技能，改善其生存發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)其平等參與社會(huì)生活的關(guān)鍵。基于2007年在甘肅省19個(gè)“第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查”調(diào)查點(diǎn)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，旨在探討甘肅省殘疾人職業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，揭示影響殘疾人群體職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)性因素，為殘疾人群體的職業(yè)教育改革提供一定的理論依據(jù)和指導(dǎo)，為政府部門(mén)制定職業(yè)教育政策提供參考。

一、殘疾人職業(yè)教育的研究現(xiàn)狀

國(guó)際上對(duì)職業(yè)教育的研究主要集中在教育學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域，研究的主題十分豐富。就社會(huì)學(xué)領(lǐng)域而言，學(xué)者們的研究主要涉及職業(yè)教育的現(xiàn)狀與趨勢(shì)[2]、功能[3]、公平[4]、階層差異[5] 以及職業(yè)教育與高等教育的關(guān)系[6] 等問(wèn)題。Toni Cavallaro等對(duì)澳大利亞殘疾人職業(yè)教育與培訓(xùn)的統(tǒng)計(jì)分析表明：1998～2003年間，殘疾人參加職業(yè)教育的數(shù)量大幅增長(zhǎng)；男性殘疾人參與職業(yè)教育的比例高于女性殘疾人；殘疾類(lèi)別不同，人們獲得的職業(yè)教育有所不同，視力殘疾者獲得職業(yè)教育資格證書(shū)的比例最高，占14.6%，其次為肢體殘疾者，占14.2%，最后為智力殘疾者，占7.5%[7]。James W. Ainsworth等從地位獲得與再生產(chǎn)的理論視角出發(fā)，考察了社會(huì)分層與高等職業(yè)教育的關(guān)系，研究表明，高等職業(yè)教育存在顯著的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、種族和性別差異，即使考慮學(xué)業(yè)成績(jī)和教育期望，上述差異也仍然存在。人們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高，越不可能參與職業(yè)教育。就人們參與的職業(yè)教育課程而言，白人和男性更有可能參與農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，黑人和女性則更有可能參與藍(lán)領(lǐng)職業(yè)教育。無(wú)論是哪種類(lèi)型的職業(yè)教育，學(xué)業(yè)成績(jī)好和教育期望高的學(xué)生都更不可能參與職業(yè)教育[8]。Karmel等發(fā)現(xiàn)，殘疾類(lèi)別與職業(yè)教育的參與之間存在關(guān)聯(lián)，精神殘疾和肢體殘疾者更不可能參與職業(yè)教育[9]。Cain Polidano等通過(guò)對(duì)澳大利亞家庭、收入與勞動(dòng)力調(diào)查數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，殘疾人參與職業(yè)教育的可能性隨著殘疾等級(jí)的增加而降低[10]。

與國(guó)外學(xué)者的研究相比，國(guó)內(nèi)學(xué)者更注重殘疾人職業(yè)教育的地位、作用[11]與發(fā)展[12][13][14] 等宏觀層面的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)其對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)的意義，極少數(shù)研究關(guān)注殘疾人職業(yè)教育的模式[15]、現(xiàn)狀與對(duì)策[16] 等微觀層次的問(wèn)題。筆者以“職業(yè)教育”、“殘疾人職業(yè)教育”為檢索詞，對(duì)《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》中收錄的1979～2012年所發(fā)表的論文進(jìn)行了檢索。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，1979～2012年間，以“職業(yè)教育”為篇名的論文共計(jì)26067篇，而以“殘疾人職業(yè)教育”為篇名的論文僅有30篇（以上結(jié)果均為“精確匹配”結(jié)果）。就微觀層面的職業(yè)教育研究而言，甘昭良分析了殘疾人職業(yè)教育的模式，認(rèn)為殘疾人職業(yè)教育可采取“學(xué)校—工作單位”、“學(xué)校—自由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)—工作單位”、“學(xué)校—雙元培訓(xùn)體系—工作單位”、 “學(xué)校—職業(yè)教育機(jī)構(gòu)—工作單位”等四種模式[17]；邢淑琴對(duì)大連市殘疾人的職業(yè)教育狀況進(jìn)行了探討，認(rèn)為其中存在殘疾人對(duì)職業(yè)教育有所傾向且認(rèn)知度低、工作體系不健全、資金扶持力度小、農(nóng)村殘疾人職業(yè)教育力量薄弱等亟待解決的問(wèn)題[18]。顯然，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)殘疾人職業(yè)教育的研究尚處于起步階段。總體來(lái)說(shuō)，殘疾人職業(yè)教育研究的欠缺，既與殘疾人群體本身的弱勢(shì)地位直接相關(guān)，也與中國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)職業(yè)教育的重視不足間接相關(guān)。本文以實(shí)證調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)資料為基礎(chǔ)，對(duì)殘疾人的職業(yè)教育現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行量化分析。

二、研究策略與指標(biāo)選擇

（一）研究策略

根據(jù)以往研究，殘疾人的職業(yè)教育受到性別、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、殘疾類(lèi)別、殘疾等級(jí)等因素的影響。在中國(guó)，農(nóng)村殘疾人的職業(yè)教育力量薄弱。在以往學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，本文所關(guān)注的核心問(wèn)題是：在處于西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)的甘肅省，殘疾人職業(yè)教育的現(xiàn)狀如何，是否存在城鄉(xiāng)差異，影響殘疾人職業(yè)教育的因素有哪些，各因素的影響力如何？

為回答以上問(wèn)題，本研究主要通過(guò)二分類(lèi)logit嵌套模型，考察了社會(huì)人口特征、教育期望、家庭人均年收入、是否知道家庭所在地有無(wú)職業(yè)學(xué)校和城鄉(xiāng)地域等因素對(duì)殘疾人職業(yè)教育的影響。

（二）指標(biāo)選擇

1.因變量

本研究的因變量是殘疾人是否接受過(guò)職業(yè)教育，這是一個(gè)只有0（沒(méi)接受過(guò)）和1（接受過(guò)）兩種選擇的二分類(lèi)變量。

2.自變量

自變量是性別、年齡、殘疾類(lèi)別、殘疾等級(jí)、在業(yè)狀況、教育期望、家庭人均年收入、是否知道家庭所在地有無(wú)職業(yè)學(xué)校和城鄉(xiāng)地域。變量描述的詳細(xì)信息見(jiàn)表1。

表1 研究變量的定義

三、數(shù)據(jù)分析

（一）甘肅省殘疾人職業(yè)教育現(xiàn)狀及城鄉(xiāng)差異

1.近半數(shù)殘疾人不知道其家庭所在地有無(wú)職業(yè)學(xué)校

是否知道家庭所在地有無(wú)職業(yè)教育學(xué)校體現(xiàn)了殘疾人對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知狀況。在被訪的1117位殘疾人中，知道家庭所在地有職業(yè)學(xué)校者占27.44%，沒(méi)有者占30.92%，不知道者占41.64%。從X2檢驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，殘疾人家庭所在地有無(wú)職業(yè)學(xué)校存在顯著的城鄉(xiāng)差異（p

表2 殘疾人家庭所在地有無(wú)職業(yè)學(xué)校及城鄉(xiāng)差異（單位：人，%）

2.大多數(shù)殘疾人沒(méi)有接受過(guò)職業(yè)教育

關(guān)于是否接受過(guò)職業(yè)教育，在被訪的1117位殘疾人中，接受過(guò)職業(yè)教育者僅占17.19%，沒(méi)有接受過(guò)者占82.81%。從X2檢驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，殘疾人是否接受過(guò)職業(yè)教育存在顯著的城鄉(xiāng)差異（p

表3 殘疾人有無(wú)接受職業(yè)教育及城鄉(xiāng)差異（單位：人，%）

3.殘疾人沒(méi)有接受職業(yè)教育多因經(jīng)濟(jì)條件不允許

在被訪的920位沒(méi)有接受過(guò)職業(yè)教育的殘疾人中，因經(jīng)濟(jì)條件不允許而沒(méi)有接受職業(yè)教育者最多，占29.67%，其次為不知道有職業(yè)學(xué)校者，占18.37%。從X2檢驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，殘疾人沒(méi)有接受職業(yè)教育的原因不存在顯著的城鄉(xiāng)差異（p>0.05），詳見(jiàn)表4。

表4 殘疾人沒(méi)有接受職業(yè)教育的原因及城鄉(xiāng)差異（單位：人，%）

4.接受的職業(yè)教育類(lèi)型多為維修、電氣焊、服裝裁剪等技術(shù)教育

在192位受過(guò)職業(yè)教育的殘疾人中，接受維修、電氣焊、服裝裁剪等技術(shù)教育者最多，有88人次，占應(yīng)答總次數(shù)的44.2%，應(yīng)答總?cè)藬?shù)的45.8%；財(cái)會(huì)、工藝美術(shù)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育居第二位，有46人次，占應(yīng)答總次數(shù)的23.0%，應(yīng)答總?cè)藬?shù)的24.0%；美容美發(fā)、按摩保健等服務(wù)性工作教育居第三位，有43人次，占應(yīng)答總次數(shù)的21.5%，應(yīng)答總?cè)藬?shù)的22.5%，詳見(jiàn)表5。

表5 殘疾人接受的職業(yè)教育類(lèi)型及城鄉(xiāng)差異（單位：人、%）

（二）甘肅省殘疾人職業(yè)教育的影響因素

表6的模型給出了對(duì)被訪殘疾人職業(yè)教育進(jìn)行Logit回歸分析的結(jié)果。模型1和模型2之間具有嵌套關(guān)系，與模型1相比，模型2的主要目的在于檢驗(yàn)城鄉(xiāng)地域?qū)埣踩寺殬I(yè)教育的影響力。模型2中，自變量城鄉(xiāng)地域的納入使得在業(yè)狀況和家庭人均年收入對(duì)殘疾人職業(yè)教育的影響變得不顯著。從兩個(gè)嵌套模型的卡方統(tǒng)計(jì)量（LR chi2）來(lái)看，模型2的卡方值（226.27）遠(yuǎn)大于模型1（170.68），說(shuō)明模型2中納入城鄉(xiāng)地域改善了模型的適應(yīng)性，城鄉(xiāng)地域是預(yù)測(cè)殘疾人職業(yè)教育的一個(gè)有效因素。

模型2中，從各自變量回歸系數(shù)的顯著度來(lái)看，對(duì)被訪殘疾人接受職業(yè)教育有顯著影響的自變量（含預(yù)測(cè)變量和控制變量）有性別、殘疾類(lèi)別、教育期望、家庭所在地有無(wú)職業(yè)學(xué)校和城鄉(xiāng)地域等因素。

性別不同，被訪殘疾人接受職業(yè)教育的情況不同。在其他情況不變的條件下，女性殘疾者接受過(guò)職業(yè)教育的發(fā)生比男性殘疾者下降65.82%（1-e-1.073）。

殘疾類(lèi)別不同，被訪殘疾人接受職業(yè)教育的情況不同。在其他情況不變的條件下，言語(yǔ)殘疾者接受過(guò)職業(yè)教育的發(fā)生比視力殘疾者下降75.67%（1-e-1.413）；智力殘疾者接受過(guò)職業(yè)教育的發(fā)生比視力殘疾者下降74.29%（1-e-1.358）；精神殘疾者接受過(guò)職業(yè)教育的發(fā)生比視力殘疾者下降70.39%（1-e-1.217）；多重殘疾者接受過(guò)職業(yè)教育的發(fā)生比視力殘疾者下降76.49%（1-e-1.447）。

教育期望不同，被訪殘疾人接受職業(yè)教育的情況不同。在其他情況不變的條件下，教育期望為高中的殘疾者接受過(guò)職業(yè)教育的發(fā)生比是文盲者的3.27倍（e1.184）；教育期望為大專(zhuān)及以上的殘疾者接受過(guò)職業(yè)教育的發(fā)生比是文盲者的4.94倍（e1.596）。

家庭所在地有無(wú)職業(yè)學(xué)校不同，被訪殘疾人接受職業(yè)教育的情況不同。在其他情況不變的條件下，家庭所在地有職業(yè)學(xué)校的殘疾者接受過(guò)職業(yè)教育的發(fā)生比是不知道者的1.48倍（e0.392）；家庭所在地沒(méi)有職業(yè)學(xué)校的殘疾者接受過(guò)職業(yè)教育的發(fā)生比是不知道者的1.71倍（e0.535）。

城鄉(xiāng)地域不同，被訪殘疾人接受職業(yè)教育的情況不同。在其他情況不變的條件下，城市殘疾者接受過(guò)職業(yè)教育的發(fā)生比是鄉(xiāng)村者的5.57倍（e1.717）。

四、結(jié)論與討論

總體而言，甘肅省殘疾人接受過(guò)職業(yè)教育的比例偏低，且存在明顯的城鄉(xiāng)差異。這既與殘疾人對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)知度較低（近半數(shù)殘疾人不知道家庭所在地有無(wú)職業(yè)學(xué)校）有關(guān)，也與中國(guó)社會(huì)的二元體制造成的城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)失衡，鄉(xiāng)村職業(yè)教育力量薄弱直接相關(guān)。

就殘疾人職業(yè)教育的影響因素而言，除了城鄉(xiāng)地域，性別、殘疾類(lèi)別、教育期望和家庭所在地有無(wú)職業(yè)學(xué)校等因素也對(duì)殘疾人接受職業(yè)教育具有一定影響。年齡和殘疾等級(jí)對(duì)殘疾人職業(yè)教育沒(méi)有顯著影響。在不考慮城鄉(xiāng)地域的情況下，在業(yè)狀況和家庭人均年收入對(duì)殘疾人的職業(yè)教育有顯著影響；考慮城鄉(xiāng)地域后，二者的影響消失了。說(shuō)明在業(yè)狀況和家庭人均年收入對(duì)殘疾人職業(yè)教育的影響是由城鄉(xiāng)差異引起的。

James W. Ainsworth等的研究表明，女性在職業(yè)教育中處于劣勢(shì)，這與本文的研究結(jié)果具有一致性，說(shuō)明性別不平等在殘疾人職業(yè)教育中產(chǎn)生了重要影響。在James W. Ainsworth等的研究中，教育期望對(duì)職業(yè)教育有顯著的負(fù)效應(yīng)，學(xué)生的教育期望越高，越不可能參與職業(yè)教育，這與本文的研究結(jié)果相矛盾。本研究表明，教育期望高的殘疾人更有可能參與職業(yè)教育。對(duì)此，這可能與殘疾人這一群體自身的特殊性相關(guān)。對(duì)家庭所在地有無(wú)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)知部分解釋了殘疾人對(duì)職業(yè)教育的參與情況，說(shuō)明對(duì)職業(yè)學(xué)校的低度認(rèn)知已經(jīng)成為影響殘疾人接受職業(yè)教育的明顯障礙。Karmel等認(rèn)為，精神殘疾和肢體殘疾者更不可能參與職業(yè)教育，這與本文的研究結(jié)果不完全一致。本研究發(fā)現(xiàn)，與視力殘疾者相比，言語(yǔ)殘疾、智力殘疾、精神殘疾和多重殘疾者參與職業(yè)教育的可能性更小。本研究還發(fā)現(xiàn)，殘疾等級(jí)對(duì)殘疾人職業(yè)教育沒(méi)有顯著效應(yīng)，這與Cain Polidano等提出的殘疾等級(jí)與殘疾人職業(yè)教育之間存在負(fù)相關(guān)的觀點(diǎn)相矛盾。這可能與文化和制度因素有關(guān)，有待于進(jìn)一步深入探討。

針對(duì)上述發(fā)現(xiàn)，本文認(rèn)為，提高殘疾人的職業(yè)技能，促進(jìn)其就業(yè)，首先需要強(qiáng)化殘疾人對(duì)職業(yè)教育及其機(jī)構(gòu)的認(rèn)知。為此，政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)殘疾人職業(yè)教育宣傳，加大對(duì)殘疾人職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，著力將殘疾人職業(yè)教育與殘疾類(lèi)別結(jié)合起來(lái)，舉辦各種類(lèi)型的特殊學(xué)校，引導(dǎo)不同類(lèi)別的殘疾人接受適合的職業(yè)技能培訓(xùn)，并重點(diǎn)傾向農(nóng)村。

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On the Urban-rural Difference of Vocational Education for Disabled

in Northwest China

——A Quantitative Analysis on Disabled Group in Gansu Province

FENG Xue-lan

（College of Society and Population， China People University， Beijing 100872， China）

Abstract Vocational education indicates various forms of education and training that the individual accepts for obtaining certain vocational qualification credentials. Vocational education for the disabled group is conductive to raising their skills for new jobs， promoting their equal participation in social life and is important foundation for building harmonious society. The paper is based on the data from the author’s survey on the second national disabled samples in 19 situations in Gansu province in 2007， using contingency table and logit regression， the author comparatively investigates the disabled group’s vocational education and its major influential factors. The results show that vocational education of the disabled are differentiated by gender， disabled type， education expectation， vocational school and urban-rural area.

Key words northwest region； vocational education for disabled； urban-rural difference； Gansu province

篇6

結(jié)束了在地震災(zāi)區(qū)的報(bào)道，懷著異常沉重心情回到北京，雖然離開(kāi)災(zāi)區(qū)，但夢(mèng)里還老是災(zāi)區(qū)那些人、那些事，這讓我異常痛苦。熱心的朋友幫我找了心理醫(yī)生，按照醫(yī)生的吩咐，我盡量少關(guān)注災(zāi)區(qū)新聞，就這樣，百感交集的心情慢慢好了一些。

但一條短信，讓這些努力都化為了泡影。“周龍：我們乘坐的那架直升機(jī)出事了。”曾一起采訪的同事鄭晉鳴發(fā)短信說(shuō)。我的心里一下子揪緊了，趕緊打電話(huà)過(guò)去：“你不會(huì)是弄錯(cuò)了吧?”“確實(shí)是他們，確實(shí)是那架飛機(jī)，太悲慘了。”電話(huà)那邊也不知說(shuō)什么好。掛掉電話(huà)，我仍然僥幸地想，也許是降落的時(shí)候出了機(jī)械故障，也許只傷了一兩人，肯定不至于機(jī)毀人亡。

此時(shí)，我的心緒又回到了一周前，回到了鳳凰山機(jī)場(chǎng)。5月23日，我們隨總醫(yī)院去災(zāi)區(qū)接傷病員，因?yàn)榭梢宰w機(jī)去，我們都很興奮。作為前線(xiàn)記者，我們已經(jīng)基本走遍了受災(zāi)嚴(yán)重的所有地縣，就差在空中鳥(niǎo)瞰全景了。下午兩點(diǎn)半，我們趕到機(jī)場(chǎng)。雖然是晴天，但霧氣很重，這樣的“牛奶天”非常不利于直升飛機(jī)飛行，報(bào)告說(shuō)汶川那邊氣流強(qiáng)烈，無(wú)法飛行。

看來(lái)只有等了。我趁休息在周?chē)牧诵┱掌氐叫菹⑻幇l(fā)現(xiàn)老記者鄭晉鳴正跟人抽煙聊天。我走上前去，注意到這人看上去五十多歲，卷發(fā)圓臉，一臉的疲倦，但眼睛卻很有神。我以為他是個(gè)地勤人員，因?yàn)樗蚁胂笾械娘w行員實(shí)在是有差距。聲音溫和、笑容質(zhì)樸，穿上制服像個(gè)老工人。

“掙那份錢(qián)干嘛，國(guó)家把咱培養(yǎng)好，又在部隊(duì)干了這么多年，習(xí)慣了。”聊起退休生活，他好像對(duì)參加民航公司很不感興趣，對(duì)有些人一心為錢(qián)也挺反感，“錢(qián)這東西，掙多少都沒(méi)夠，把生活過(guò)好，靠發(fā)的這些工資夠了。”通過(guò)打聽(tīng)，我才知道原來(lái)他就是邱光華大隊(duì)長(zhǎng)，不僅有三十多年的飛行經(jīng)歷，而且此次抗震救災(zāi)他幾次從家門(mén)上空飛過(guò)，都沒(méi)有機(jī)會(huì)看看受災(zāi)的老家。我不由對(duì)他肅然起敬。

等了一個(gè)多小時(shí)，終于傳來(lái)消息說(shuō)氣象條件允許，可以起飛。氣象條件時(shí)好時(shí)壞，心里還是不放心。但一聽(tīng)說(shuō)這次給我們當(dāng)“駕駛員”的是邱光華，第一次坐直升飛機(jī)的我，心里的恐懼少了許多。

伴著巨大的轟鳴聲，飛機(jī)起飛了，雖然霧氣很濃，但往下看，依然能看到稻田相連，河流縱橫，成都市郊的平原地帶還是一片平靜。過(guò)一會(huì)兒，飛機(jī)飛到都江堰市上空，就看到不少坍塌的樓房和成片的藍(lán)色帳篷。再往前飛，就進(jìn)入了去映秀、汶川的山谷地帶，坍塌的山體、巨大的泥石流、沖斷的橋梁歷歷可見(jiàn)。

篇7

關(guān)鍵詞:文學(xué);繼承;革新

中圖分類(lèi)號(hào):I01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-0992(2010)06A-0085-01

“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”,或曰“不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷”。所渭“會(huì)吟”、“會(huì)偷”,即善于因襲點(diǎn)化,推陳出新。因襲是古人用功入門(mén)的捷徑,點(diǎn)化是大方升堂入室的秘決,歷代文豪莫不經(jīng)由此道而成名成家。這正反映了文學(xué)發(fā)展中繼承與革新的辯證關(guān)系。例如:

“秋風(fēng)起兮白云飛”,“蘭有秀兮菊有芳,懷佳人兮不能忘”是漢武帝《秋風(fēng)辭》中膾炙人口的名句。然而前者蹈襲漢高祖“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”《大風(fēng)歌》,后者源于屈原“沅有芷兮澧有蘭,思公子兮未敢言”。(《湘夫人》)。“落花人獨(dú)立,微雨燕雙飛”、晏幾道(《臨江仙》)被譽(yù)為“音韻諧和,文情并茂”的絕句而收入《中國(guó)古代名句辭典》,可它卻出自五代翁宏的《眷殘》詩(shī):“又是春殘也,如何出翠帷?落花人獨(dú)立,微雨燕雙飛。”李清照“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去”(《漁家敏》)化用莊子“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬(wàn)里”(《逍遙游》)。郭沫若一九三七年七月從日本秘密回國(guó),于歸國(guó)船中步魯迅“慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)”(《魯迅詩(shī)選》)原韻寫(xiě)成了一首《歸田園書(shū)懷》:“又當(dāng)投筆請(qǐng)纓時(shí),別婦拋雛斷藕絲。去國(guó)十年余淚血,登舟三宿見(jiàn)旌旗。欣將殘骨埋諸夏,哭吐精誠(chéng)賦此詩(shī)。四萬(wàn)萬(wàn)人齊蹈厲,同心同德一戎衣。”和韻與魯詩(shī)內(nèi)容無(wú)關(guān),襲承其韻而深表愛(ài)國(guó)之情。同志的許多名句如“一唱雄雞天下白”(《浣溪沙》)脫胎于李賀:“我有迷魂招不得,雄雞一聲天下白”(《致酒行》);“才飲長(zhǎng)沙水,又食武昌魚(yú)”(《水調(diào)歌頭》)是從童謠“寧飲建業(yè)水,不食武昌魚(yú)”演化而來(lái)的;“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”(1957年5月20日為《人民日?qǐng)?bào)》撰寫(xiě)的社論標(biāo)題)出自“樹(shù)欲靜乎風(fēng)不定,子欲養(yǎng)乎親不待”(《說(shuō)苑?敬慎》);“人生易老天難老”及“天若有情天亦老,人間正道是滄桑”,沿襲李賀“衰蘭送客咸陽(yáng)道,天若有情天亦老”(《捧銅盤(pán)仙人掌歌》);“不是東風(fēng)壓倒西風(fēng),就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)”出自《紅樓夢(mèng)》黛玉之口;“言者無(wú)罪,聞?wù)咦憬洹背鲎浴对?shī)經(jīng)?序》;“語(yǔ)言無(wú)味,面目可憎,像個(gè)癟三”出自韓愈《送窮文》;“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”,是他的秘書(shū)田家英為他草擬“開(kāi)幕詞”的得意之筆。

如此因襲繼承,古今中外的大家都有過(guò)。他們正是在摹仿中沿濁而更清,點(diǎn)化而出神的。或用意而更新,如范仲淹“碧云天,黃花地,秋色連波,波上寒煙翠”(《蘇幕遮》),王實(shí)甫“碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛”(《西廂記?長(zhǎng)亭送別》)因襲而點(diǎn)化較范氏狀秋色(色彩鮮明)達(dá)離愁而意境更深;范仲淹“明月樓高休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚”(《蘇幕遮》)點(diǎn)化李白“借酒消愁愁更愁”(《宣州謝眺樓棧別校書(shū)叔云》)的詩(shī)意,而構(gòu)思新穎,想象豐富,狀愁緒綿綿的心境生動(dòng)形象;杜牧“商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱《花》”(《夜泊秦淮》);王安石“至今商女,時(shí)時(shí)猶唱《》遺曲”(《桂枝香》);陳后主“玉樹(shù)花,花開(kāi)不復(fù)久”(《玉樹(shù)花》)皆襲用杜詩(shī)借諷當(dāng)朝統(tǒng)治者不吸取沉痛教訓(xùn)的亡國(guó)之憂(yōu);五代翁宏《春殘》詩(shī)“又是春殘也,如何出翠帷?落花人獨(dú)立,微雨燕雙飛。寓目魂雙斷,經(jīng)年夢(mèng)亦非。那堪向愁夕,蕭颯暮蟬輝”;晏幾道《臨江仙》詞用翁詩(shī)成句“去年春恨卻來(lái)時(shí),落花人獨(dú)立,微雨燕雙飛”。然翁詩(shī)不出名而在晏詞中卻十分顯赫,極和諧融貫,情景交融,與全詞渾然一體,比翁詩(shī)出色有名。

但凡前人杰作,后人擬之,非雄才博學(xué),鮮有過(guò)人者。杜甫“落月滿(mǎn)屋梁,猶疑照顏色”,擬蘇子卿“明月照高樓,想見(jiàn)余光暉”;王勃“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”,擬庚信“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”;韋蘇州“漠漠帆來(lái)重,冥冥鳥(niǎo)去遲”,擬簡(jiǎn)文帝“濕花枝覺(jué)重,宿鳥(niǎo)歸飛遲”。三者各有所本,然盡皆青于藍(lán)而勝于藍(lán)。

篇8

知道她就要離開(kāi)的時(shí)候當(dāng)時(shí)我笑了，笑的好開(kāi)心，笑的好傻，知道自己已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看了她兩年多，知道一切都是自己一廂情愿，可是誰(shuí)曾知道距離她離開(kāi)還有三個(gè)月的時(shí)候收到了她的信息，當(dāng)她說(shuō)為什么在這時(shí)候讓我愛(ài)上你，我哭了，哭的好傷心，哭的好無(wú)助！

她說(shuō)我們一定開(kāi)開(kāi)心心的過(guò)完這三個(gè)月，不到一百天的時(shí)間，是那么的快樂(lè)，這是記憶中最幸福的三個(gè)月，我們雖然無(wú)法像戀人那樣一起牽手，但是每天可以發(fā)發(fā)信息，聊聊天，感覺(jué)當(dāng)時(shí)我是那么的幸福，記得當(dāng)時(shí)我們?cè)S下承諾，無(wú)論到什么時(shí)候也不能忘了對(duì)方，哪怕每天只發(fā)一條信息，告訴對(duì)方彼此都很好！

現(xiàn)實(shí)是無(wú)法逃避的，該來(lái)的始終要來(lái)，應(yīng)該面對(duì)的始終要面對(duì)，她要走了，去一個(gè)我無(wú)法參與的地方，就這樣從幸福的天堂跌到了地獄，在她即將走的前一天我們都哭了，她默默的接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，而我是那么的不甘心，我們?cè)S下承諾，以后一定都要幸福！

篇9

目前，對(duì)于高成長(zhǎng)企業(yè)的研究成果較多，但是對(duì)西部地區(qū)資源型高成長(zhǎng)企業(yè)的研究較少。綜合有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者的觀點(diǎn)，[1］［2]資源型高成長(zhǎng)企業(yè)是以自然資源（包括再生資源和非再生資源）的開(kāi)發(fā)、加工，達(dá)到了年均銷(xiāo)售收入增長(zhǎng)率在15%①［3］［4]以上的企業(yè)（本文以大中型企業(yè)為研究對(duì)象）。本文在個(gè)案分析的基礎(chǔ)上運(yùn)用多重案例研究（Multiple cases study）方法②［5］［6]，針對(duì)西部地區(qū)資源型高成長(zhǎng)企業(yè)成長(zhǎng)特點(diǎn)及其驅(qū)動(dòng)因素進(jìn)行了研究，③探討了西部地區(qū)資源型高成長(zhǎng)企業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程的特點(diǎn)和驅(qū)動(dòng)因素。

一、 西部地區(qū)資源型高成長(zhǎng)企業(yè)的成長(zhǎng)過(guò)程

（一）主要以“生產(chǎn)成長(zhǎng)”為高成長(zhǎng)起點(diǎn)

通過(guò)對(duì)16家西部企業(yè)案例分析的結(jié)果表明，作為西部地區(qū)資源型高成長(zhǎng)企業(yè)的高成長(zhǎng)起點(diǎn)有三種情況，即“生產(chǎn)成長(zhǎng)”，“市場(chǎng)成長(zhǎng)”，“資源成長(zhǎng)”與“生產(chǎn)成長(zhǎng)”共同成長(zhǎng)。其中，大部分企業(yè)以“生產(chǎn)成長(zhǎng)”為起點(diǎn)（包括文中所列企業(yè)），少部分企業(yè)以“市場(chǎng)成長(zhǎng)”為起點(diǎn)，并不存在單獨(dú)以“資源成長(zhǎng)”為起點(diǎn)的企業(yè)，只存在“資源成長(zhǎng)”與“生產(chǎn)成長(zhǎng)”或者“資源成長(zhǎng)”與“市場(chǎng)成長(zhǎng)”同時(shí)作為成長(zhǎng)起點(diǎn)的少數(shù)企業(yè)。說(shuō)明西部地區(qū)這些企業(yè)具有解決“資源成長(zhǎng)”的獨(dú)特能力和模式，或者具有資源優(yōu)勢(shì)，首要解決的問(wèn)題是生產(chǎn)成長(zhǎng)和市場(chǎng)成長(zhǎng)。

在以“生產(chǎn)成長(zhǎng)”為高成長(zhǎng)起點(diǎn)的企業(yè)中，國(guó)有企業(yè)占多數(shù)，它們大部分分布在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中。由于其社會(huì)負(fù)擔(dān)重、負(fù)債率高、機(jī)制不靈活和管理措施不到位，造成其生產(chǎn)效率低、生產(chǎn)成本高、甚至生產(chǎn)不能夠正常進(jìn)行等嚴(yán)重困難。這些企業(yè)一旦“管理”驅(qū)動(dòng)因素解決，就往往能夠擺脫困境，當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢(shì)就能夠得到充分發(fā)揮。企業(yè)因此贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，步入高成長(zhǎng)的軌道。

在以“市場(chǎng)成長(zhǎng)”為高成長(zhǎng)起點(diǎn)的企業(yè)中，非國(guó)有企業(yè)占多數(shù)，它們經(jīng)營(yíng)機(jī)制靈活，生產(chǎn)成本低，只要“市場(chǎng)成長(zhǎng)”這一瓶頸突破，生產(chǎn)規(guī)模就有可能擴(kuò)大，高成長(zhǎng)就有可能開(kāi)始。如“蒙牛”乳業(yè)公司一開(kāi)始采取“先建市場(chǎng)，后建工廠”的策略，首先強(qiáng)調(diào)的是解決“市場(chǎng)成長(zhǎng)”。

在以“資源成長(zhǎng)”與“生產(chǎn)成長(zhǎng)”同時(shí)作為成長(zhǎng)起點(diǎn)的企業(yè)中，農(nóng)產(chǎn)品深加工企業(yè)居多，如“新疆中基”和“寧夏香山酒業(yè)”。這些企業(yè)受農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的影響比較大，而西部地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的程度一般比較低，農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)和供應(yīng)量不夠穩(wěn)定，這對(duì)農(nóng)產(chǎn)品深加工企業(yè)的生產(chǎn)造成不良影響。所以，只有能夠同時(shí)突破“資源成長(zhǎng)”與“生產(chǎn)成長(zhǎng)”瓶頸的企業(yè)，才能夠使入高成長(zhǎng)之路。

（二）“生產(chǎn)”、“市場(chǎng)”和“資源”成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)均衡發(fā)展

對(duì)于資源型企業(yè)而言,“資源”、“生產(chǎn)”和“市場(chǎng)”三個(gè)方面的成長(zhǎng)應(yīng)該相互協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展。資源為生產(chǎn)提供了一定數(shù)量和質(zhì)量的加工對(duì)象，而生產(chǎn)為市場(chǎng)提供了一定數(shù)量和質(zhì)量的可銷(xiāo)售產(chǎn)品，市場(chǎng)為產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)其價(jià)值提供了途徑。其中任何一方面的成長(zhǎng)不足，都會(huì)形成企業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸，制約企業(yè)成長(zhǎng)，造成成長(zhǎng)停滯的后果。長(zhǎng)期來(lái)看，“資源成長(zhǎng)”、“生產(chǎn)成長(zhǎng)”和“市場(chǎng)成長(zhǎng)”的均衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)是相對(duì)的，而不均衡發(fā)展是絕對(duì)的。因?yàn)椤百Y源”、“生產(chǎn)”和“市場(chǎng)”三方面各自成長(zhǎng)的速度難以一致，三者成長(zhǎng)速度的不一致會(huì)打破其均衡。所以，三者之間的均衡是一種動(dòng)態(tài)均衡。

對(duì)于那些資源型高成長(zhǎng)企業(yè)，上述動(dòng)態(tài)均衡的速度(即從均衡到不均衡再到均衡的速度)比其他非高成長(zhǎng)企業(yè)要快，當(dāng)三者在某一時(shí)點(diǎn)短暫均衡之后，除了“資源”、“生產(chǎn)”和“市場(chǎng)”三方面自身發(fā)展速度的不一致打破其均衡外，企業(yè)快速成長(zhǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)也在打破這一均衡。只有不斷迅速地利用機(jī)遇和經(jīng)營(yíng)條件解決某一方面(也可能同時(shí)解決幾方面)成長(zhǎng)瓶頸的企業(yè)，迅速實(shí)現(xiàn)新的均衡，才能夠真正實(shí)現(xiàn)高成長(zhǎng)。

對(duì)于那些西部地區(qū)資源型高成長(zhǎng)企業(yè)，案例研究表明，這些企業(yè)在“資源”、“生產(chǎn)”和“市場(chǎng)”三個(gè)方面動(dòng)態(tài)均衡發(fā)展過(guò)程中具有 “生產(chǎn)與市場(chǎng)依次或并列成長(zhǎng)”與“資源伴隨性成長(zhǎng)”交替推進(jìn)的動(dòng)態(tài)均衡發(fā)展過(guò)程的特征（如圖1所示）。

1．“生產(chǎn)與市場(chǎng)依次或并列成長(zhǎng)”。圖1中a部分。西部地區(qū)資源型高成長(zhǎng)企業(yè)在過(guò)去十多年間，能夠成功地解決資源瓶頸問(wèn)題使資源穩(wěn)定成長(zhǎng)（這也與資源獲得的條件比較好有關(guān)），其成長(zhǎng)過(guò)程的瓶頸往往是“生產(chǎn)”和“市場(chǎng)”兩個(gè)方面，導(dǎo)致西部地區(qū)大部分資源型高成長(zhǎng)企業(yè)是那些不斷地進(jìn)行“生產(chǎn)成長(zhǎng)”和“市場(chǎng)成長(zhǎng)”依次循環(huán)的企業(yè)，甚至是那些“生產(chǎn)成長(zhǎng)”和“市場(chǎng)成長(zhǎng)”能夠并列循環(huán)的企業(yè)。 二者究竟是依次循環(huán)成長(zhǎng)還是并列循環(huán)成長(zhǎng)，主要取決于資金驅(qū)動(dòng)因素的強(qiáng)弱和管理?xiàng)l件的優(yōu)劣。

2．“資源伴隨性成長(zhǎng)”。圖1中b部分。西部地區(qū)資源型高成長(zhǎng)企業(yè)的成長(zhǎng)過(guò)程中，“資源成長(zhǎng)”作為一個(gè)獨(dú)立的成長(zhǎng)階段非常少，大部分企業(yè)的“資源成長(zhǎng)”伴隨“生產(chǎn)成長(zhǎng)”或“市場(chǎng)成長(zhǎng)”同時(shí)成長(zhǎng)，出現(xiàn)了“資源與生產(chǎn)”、“資源與市場(chǎng)”這種“二合一”的成長(zhǎng)階段，有時(shí)甚至個(gè)別時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)“資源、生產(chǎn)與市場(chǎng)” 這種“三合一”的成長(zhǎng)階段。這一成長(zhǎng)現(xiàn)象反映了企業(yè)在解決“資源成長(zhǎng)”方面具有非常強(qiáng)的能力和比較好的資源條件，能夠確保資源穩(wěn)定成長(zhǎng)，可以達(dá)到在解決資源問(wèn)題的同時(shí)解決生產(chǎn)和市場(chǎng)問(wèn)題的狀態(tài)。特別是在經(jīng)過(guò)高速度成長(zhǎng)一個(gè)階段之后，更容易出現(xiàn)資源伴隨性成長(zhǎng)的現(xiàn)象。由于一個(gè)階段高速成長(zhǎng)后的企業(yè)具有較強(qiáng)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力和較豐富的經(jīng)營(yíng)資源，容易做到“資源”與“市場(chǎng)”或“生產(chǎn)”并列重疊成長(zhǎng)。案例研究表明，由于資金、經(jīng)營(yíng)能力等因素的制約，則“生產(chǎn)、市場(chǎng)、資源”“三合一”并列成長(zhǎng)現(xiàn)象較少；而且即使在能夠?qū)崿F(xiàn)“三合一”并列成長(zhǎng)的企業(yè)中，也往往會(huì)由于“資源成長(zhǎng)”、“生產(chǎn)成長(zhǎng)”和“市場(chǎng)成長(zhǎng)”發(fā)展的不均衡而又形成“二合一”的格局。

3．“生產(chǎn)與市場(chǎng)依次或并列成長(zhǎng)”與“資源伴隨性成長(zhǎng)” 交替推進(jìn)。圖1中a和b部分交替推進(jìn)。“生產(chǎn)與市場(chǎng)依次或并列成長(zhǎng)”和“資源伴隨性成長(zhǎng)”兩類(lèi)成長(zhǎng)均不會(huì)是單獨(dú)持續(xù)存在于西部地區(qū)資源型高成長(zhǎng)企業(yè)的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，而是兩類(lèi)成長(zhǎng)相互交替進(jìn)行。這是因?yàn)槲鞑康貐^(qū)資源型高成長(zhǎng)企業(yè)常常因資源、生產(chǎn)和市場(chǎng)成長(zhǎng)速度的不均衡，需要盡快解決其中某些方面的發(fā)展瓶頸。當(dāng)資源條件較好或有保障的情況下，企業(yè)會(huì)不斷地解決“生產(chǎn)”和“市場(chǎng)”瓶頸，從而出現(xiàn)了“生產(chǎn)成長(zhǎng)”與“市場(chǎng)成長(zhǎng)”之間的不斷循環(huán)（包括并列成長(zhǎng)），這種“生產(chǎn)與市場(chǎng)依次或并列成長(zhǎng)”一直保持到生產(chǎn)和市場(chǎng)瓶頸完全解決，甚至“超額”解決，這時(shí)才會(huì)面臨“資源成長(zhǎng)”問(wèn)題。在解決“資源成長(zhǎng)”問(wèn)題過(guò)程中，由于西部地區(qū)高成長(zhǎng)企業(yè)解決資源成長(zhǎng)的能力和所具有的資源優(yōu)勢(shì)條件，企業(yè)很少以“資源成長(zhǎng)”為單獨(dú)成長(zhǎng)階段，而是以上述“資源伴隨性成長(zhǎng)”的成長(zhǎng)方式完成，從而呈現(xiàn)出“生產(chǎn)與市場(chǎng)依次或并列成長(zhǎng)”與“資源伴隨性成長(zhǎng)”交替推進(jìn)現(xiàn)象。從16家西部地區(qū)資源型高成長(zhǎng)企業(yè)案例分析中看出，這一現(xiàn)象比較普遍，大約占90%以上。顯然，這與西部地區(qū)資源條件優(yōu)越有關(guān)，易實(shí)現(xiàn)“資源”與“生產(chǎn)”或“資源”與“市場(chǎng)”的均衡成長(zhǎng)，企業(yè)常常面臨的突出問(wèn)題是解決“生產(chǎn)”與“市場(chǎng)”的均衡發(fā)展問(wèn)題。

4．可再生資源和非再生資源高成長(zhǎng)企業(yè)存在一定的差異。可再生資源高成長(zhǎng)企業(yè)在解決資源成長(zhǎng)問(wèn)題上比非再生資源高成長(zhǎng)企業(yè)更為復(fù)雜，它們不像非再生資源高成長(zhǎng)企業(yè)那樣，在占有資源之后，在一定程度上便可利用，而是需要對(duì)資源進(jìn)行管理（包括對(duì)基地或農(nóng)戶(hù)進(jìn)行相關(guān)服務(wù)、甚至需要改良和培育資源）。因此，在再生資源高成長(zhǎng)企業(yè)中，“生產(chǎn)與市場(chǎng)依次或并列成長(zhǎng)”與“資源伴隨性成長(zhǎng)”交替推進(jìn)得較為頻繁，而在非再生資源高成長(zhǎng)企業(yè)中并不頻繁。但是，在非再生資源高成長(zhǎng)企業(yè)中“生產(chǎn)與市場(chǎng)依次或并列成長(zhǎng)”比較頻繁，如烏蘭水泥集團(tuán)比較典型，1999-2001年期間進(jìn)行了兩輪 “生產(chǎn)成長(zhǎng)”和“市場(chǎng)成長(zhǎng)”依次循環(huán)，然后才是資源、生產(chǎn)和市場(chǎng)共同成長(zhǎng)。

二、西部地區(qū)資源型高成長(zhǎng)企業(yè)成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)因素

（一）“管理”驅(qū)動(dòng)因素

“管理”驅(qū)動(dòng)因素即針對(duì)某一成長(zhǎng)階段的問(wèn)題和企業(yè)相關(guān)條件，以“管理”為核心成為企業(yè)高成長(zhǎng)的促進(jìn)因素。在西部地區(qū)資源型高成長(zhǎng)企業(yè)中的“管理”驅(qū)動(dòng)因素可分為兩種情況：（1）“管理”是企業(yè)高成長(zhǎng)起步的主要驅(qū)動(dòng)因素（90%以上的被調(diào)查企業(yè)均屬于這種情形），可分為三種類(lèi)型：第一類(lèi)是“體制轉(zhuǎn)變”型。國(guó)有企業(yè)通過(guò)成功地解決機(jī)制束縛問(wèn)題，進(jìn)而在人事制度、勞動(dòng)用工制度、分配制度方面進(jìn)行有效改革，成為企業(yè)高成長(zhǎng)起點(diǎn)的驅(qū)動(dòng)因素。屬于這一類(lèi)型的企業(yè)比較多，如“庫(kù)博紅燁”在1998年以國(guó)有企業(yè)的體制轉(zhuǎn)變和三項(xiàng)制度改革（人事制度、勞動(dòng)用工制度、分配制度）的驅(qū)動(dòng)下開(kāi)始高成長(zhǎng)。“鄂爾多斯”于20世紀(jì)80年代末，獲得經(jīng)營(yíng)自和進(jìn)行人事、勞動(dòng)和分配三項(xiàng)制度改革的驅(qū)動(dòng)下開(kāi)始高成長(zhǎng)。“伊利”公司于1993年，經(jīng)呼和浩特市體改委批準(zhǔn)，對(duì)原呼和浩特市回民奶食品總廠整體進(jìn)行股份制改造，成立“內(nèi)蒙古伊利實(shí)業(yè)股份有限公司”，步入高成長(zhǎng)企業(yè)的軌道。第二類(lèi)是“資產(chǎn)重組型”。通過(guò)對(duì)多家國(guó)有企業(yè)進(jìn)行資產(chǎn)重組，資源得到了最佳配置和整合，成為企業(yè)高成長(zhǎng)起點(diǎn)的驅(qū)動(dòng)因素。如“草原興發(fā)”于1992年，依靠政府進(jìn)行了七家國(guó)有企業(yè)的合并驅(qū)動(dòng)其開(kāi)始高成長(zhǎng)；陜西旅游集團(tuán)是在20世紀(jì)80年代末由當(dāng)?shù)卣l(fā)起，由多家旅游企業(yè)組建起來(lái)的大型旅游企業(yè)；2000年4月，香山酒業(yè)正式收購(gòu)中寧枸杞制品廠，重組成立了寧夏紅中寧枸杞制品公司，進(jìn)入了枸杞產(chǎn)業(yè)。顯然，資產(chǎn)重組成為企業(yè)高成長(zhǎng)起點(diǎn)的驅(qū)動(dòng)因素。第三類(lèi)是“戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變型”。由于戰(zhàn)略的重大轉(zhuǎn)變，企業(yè)進(jìn)入了一個(gè)成長(zhǎng)比較快的產(chǎn)業(yè)，而步入高成長(zhǎng)企業(yè)的軌道。如“新疆屯河”由于“德隆”對(duì)其進(jìn)行戰(zhàn)略重組之后，進(jìn)行了產(chǎn)業(yè)方向的調(diào)整，進(jìn)入番茄紅色產(chǎn)業(yè)，戰(zhàn)略管理因素成為其高成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)因素。（2）“管理”是企業(yè)高成長(zhǎng)過(guò)程的主要驅(qū)動(dòng)因素。這時(shí)的“管理”因素主要集中在戰(zhàn)略管理方面（特別是戰(zhàn)略目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)因素）和職能管理方面（特別是人力資源管理、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理和管理信息系統(tǒng)因素）。

（二）“資金”驅(qū)動(dòng)因素

“資金”驅(qū)動(dòng)因素是針對(duì)某一成長(zhǎng)階段面臨的問(wèn)題和企業(yè)相關(guān)條件，以“資金”為核心成為高成長(zhǎng)企業(yè)的促進(jìn)因素。西部地區(qū)資源型高成長(zhǎng)企業(yè)幾乎主要分布在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)大部分屬于資金密集型產(chǎn)業(yè)，若沒(méi)有資金保障，企業(yè)則無(wú)法實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)。例如羊絨行業(yè)羊絨原料的資金使用量一般占到生產(chǎn)總成本的70%，農(nóng)業(yè)資源加工企業(yè)“新疆中基”的起步和成長(zhǎng)中的三個(gè)階段均借助于“資金”驅(qū)動(dòng)因素，“陜西旅游”集團(tuán)六個(gè)成長(zhǎng)階段中的三個(gè)均借助于“資金”驅(qū)動(dòng)因素，“庫(kù)博紅燁”的起步和成長(zhǎng)中的三個(gè)階段均借助于“資金”驅(qū)動(dòng)因素，“烏蘭水泥”的六個(gè)成長(zhǎng)階段中的四個(gè)也是借助于“資金”驅(qū)動(dòng)因素。

（三）“技術(shù)/技能”驅(qū)動(dòng)因素

“技術(shù)/技能”驅(qū)動(dòng)因素是針對(duì)某一成長(zhǎng)階段存在的問(wèn)題和企業(yè)相關(guān)條件，以技術(shù)/技能為核心成為高成長(zhǎng)企業(yè)的促進(jìn)因素。“技術(shù)/技能”驅(qū)動(dòng)因素按照其作用可分為兩類(lèi)：第一類(lèi)是作為企業(yè)高成長(zhǎng)起點(diǎn)的驅(qū)動(dòng)因素，它往往出現(xiàn)在可再生資源企業(yè)中。由于西部地區(qū)的資源型高成長(zhǎng)企業(yè)所經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品大部分不屬于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，其技術(shù)/技能的突破往往是在改變產(chǎn)業(yè)的傳統(tǒng)制造技術(shù)上獲得了成功，而改變了產(chǎn)業(yè)的一些規(guī)則，成為企業(yè)高成長(zhǎng)的起點(diǎn)，其代表性企業(yè)有“寧夏香山”酒業(yè)和“小肥羊”餐飲。“寧夏香山”酒業(yè)于2000-2001年對(duì)枸杞鮮汁低溫發(fā)酵技術(shù)的突破，與國(guó)內(nèi)多家科研院所聯(lián)合，攻克了一個(gè)個(gè)難關(guān)，將傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代生物食品發(fā)酵技術(shù)結(jié)合，創(chuàng)新了枸杞鮮汁低溫發(fā)酵技術(shù)。經(jīng)過(guò)精選、清洗、低溫發(fā)酵精釀等數(shù)十道工序，激活了枸杞蠟質(zhì)層的生物鏈，使枸杞內(nèi)在的精華成份有90%以上被釋放出來(lái)，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值大大提升，寧夏紅枸杞果酒誕生了。“小肥羊”餐飲創(chuàng)始人張鋼、陳洪凱在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，于1999年將傳統(tǒng)的沾著小料吃涮羊肉的食法，改革為不沾小料涮羊肉食法。把獨(dú)創(chuàng)的火鍋湯底料加入藥膳后改進(jìn)提高，用國(guó)際環(huán)境保護(hù)圈內(nèi)的錫林郭勒草原蒙古羔羊肉(3-8月齡)與之搭配。推出了“肉品鮮嫩、香辣適口、回味悠長(zhǎng)，久涮湯不淡、久涮肉不老”，具有滋補(bǔ)養(yǎng)顏、獨(dú)具特色的“小肥羊”火鍋品牌產(chǎn)品，受到了全國(guó)各地各類(lèi)消費(fèi)者的歡迎。第二類(lèi)是作為高成長(zhǎng)過(guò)程中的驅(qū)動(dòng)因素，往往出現(xiàn)在非再生資源企業(yè)中。由于西部地區(qū)的這類(lèi)企業(yè)集中在冶金、水泥、煤炭產(chǎn)業(yè)，借助于原料優(yōu)勢(shì)，其競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略往往是低成本戰(zhàn)略，所以其“技術(shù)/技能”一般是在成本控制和節(jié)能降耗方面取得技術(shù)進(jìn)步，從而推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。

（四）復(fù)合驅(qū)動(dòng)因素

復(fù)合驅(qū)動(dòng)因素是針對(duì)某一成長(zhǎng)階段存在的問(wèn)題和企業(yè)相關(guān)條件，以“技術(shù)”、“資金”和“管理”三個(gè)因素或者其中的兩個(gè)因素同時(shí)作為企業(yè)高成長(zhǎng)的促進(jìn)因素。復(fù)合驅(qū)動(dòng)因素一般出現(xiàn)在西部地區(qū)資源型高成長(zhǎng)快速發(fā)展的后期，這時(shí)這些企業(yè)在前期快速成長(zhǎng)規(guī)模壯大之后，繼續(xù)要維持高成長(zhǎng)，就需要更強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)因素。因此，幾個(gè)驅(qū)動(dòng)因素合起來(lái)共同驅(qū)動(dòng)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)象，就常常出現(xiàn)在這些高成長(zhǎng)企業(yè)的后期。在所調(diào)研的西部地區(qū)16家資源型高成長(zhǎng)企業(yè)中，在它們成長(zhǎng)的各個(gè)階段的驅(qū)動(dòng)因素中，“管理”占27%，“資金”占16%，“技術(shù)/技能”占4% ，“管理” 與“資金”的復(fù)合驅(qū)動(dòng)因素占39%，“管理”、“資金”與“技術(shù)”的復(fù)合驅(qū)動(dòng)因素占14%。顯然，在西部地區(qū)資源型高成長(zhǎng)企業(yè)成長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)因素中，“管理”與“資金”復(fù)合驅(qū)動(dòng)因素最多，“管理”、“資金”單獨(dú)驅(qū)動(dòng)因素比較多，“管理”、“資金”與“技術(shù)”復(fù)合驅(qū)動(dòng)因素較少，而以 “技術(shù)/技能”的單獨(dú)驅(qū)動(dòng)因素則更少。這就是說(shuō)，事實(shí)上，西部地區(qū)資源型高成長(zhǎng)企業(yè)是以“管理”與“資金”作為核心驅(qū)動(dòng)因素的。這與西部地區(qū)的這些企業(yè)所從事的產(chǎn)業(yè)屬于資金密集型產(chǎn)業(yè)而非高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)密切相關(guān)。

注 釋?zhuān)?/p>

①據(jù)統(tǒng)計(jì)在1981年至1992年研究企業(yè)成長(zhǎng)的文獻(xiàn)中，83%的研究都使用銷(xiāo)售額來(lái)衡量企業(yè)的成長(zhǎng)。美國(guó)學(xué)者厄威克?弗萊姆茲(Eric G?Flamholtz)認(rèn)為，年銷(xiāo)售增長(zhǎng)率在15%-25%之間的增長(zhǎng)速度是快速增長(zhǎng)。

② 多重案例應(yīng)該被視為像多個(gè)實(shí)驗(yàn)一樣，具有復(fù)現(xiàn)（replication）邏輯，而非抽樣邏輯（Robert K.Yin，1994）。通過(guò)這種方法得到的證據(jù)，通常都被認(rèn)為是較強(qiáng)而有力的，因此整個(gè)研究也常被認(rèn)為是比較穩(wěn)健的（Herriott & Firestine,1983）。

③ 共調(diào)研16家資源型高成長(zhǎng)企業(yè)（小肥羊餐飲、新疆屯河、蒙牛乳業(yè)、鄂爾多斯羊絨集團(tuán)、伊利集團(tuán)、庫(kù)博紅燁、寧夏香山酒業(yè)、烏蘭水泥、草原興發(fā)、羊絨、新疆賽特、兆君羊絨、焱太羊絨、新疆中基實(shí)業(yè)、九寨天堂旅游會(huì)展集團(tuán)、陜西旅游集團(tuán)），由于篇幅所限這里只列出了兩家企業(yè)的成長(zhǎng)材料。

主要參考文獻(xiàn)：

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Growth and Driving Factors about Resource-Type and High-Growth Enterprise in Western China

篇10

關(guān)鍵詞：城市，規(guī)劃 ， 設(shè)計(jì) ， 環(huán)境

Abstract: along with the urbanization process of the accelerated continuously, new city centre constantly emerging, the expansion of the scale of the city has failed to meet the needs of the new city of population, the lack of urban land resources with reasonable use more and more outstanding. How to meet the "people-oriented" urban development strategy, under the premise of urban planning from the Angle of the design according to its actual conditions make livable, efficient, ecological, fitting city residential environment quality, improve the efficiency of the maximum of land use and, as far as possible, the making of the humanization, ecological energy-saving residential area of the city. This paper discusses the practice of combining the cases of high building density of quality housing in the center of the new city planning, architectural and environmental design of may.

Key words: the city, planning, design, environment

中圖分類(lèi)號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1. 我國(guó)城市化進(jìn)程與新興城市中心區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀

城市化的演進(jìn)過(guò)程一般分為城市化、郊區(qū)城市化、逆城市化、再城市化。我國(guó)現(xiàn)在處于城市化與郊區(qū)城市化的階段，中小城市的規(guī)模不斷向擴(kuò)大，大城市則往往都有一個(gè)或多個(gè)新城區(qū)的崛起。

中國(guó)的城市化進(jìn)程是世界規(guī)模最大、速度最快的造城運(yùn)動(dòng)。從1949年到2003年，城市化率由10%提高到40%，年均提高0.55個(gè)百分點(diǎn)。到2011年，我國(guó)的城市化率已達(dá)到47%，今后的城市化進(jìn)程將進(jìn)一步提速。

在如此迅猛的發(fā)展下，伴隨著產(chǎn)生諸多問(wèn)題，城市住區(qū)環(huán)境品質(zhì)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，噪聲污染、光污染、空氣污染還有生態(tài)環(huán)境品質(zhì)的缺失都導(dǎo)致了非人性化的居住環(huán)境的產(chǎn)生。

2. 城市大規(guī)模擴(kuò)張對(duì)城市人居環(huán)境的影響

我國(guó)現(xiàn)階段正處于高速城市化的階段，由于城市規(guī)模的迅速膨脹已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足大量新城市人口的需求，城市土地資源的匱乏與合理利用問(wèn)題越來(lái)越突出，城市的生態(tài)環(huán)境，包括大氣環(huán)境、水環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和居室環(huán)境仍然處于局部改善、整體惡化的狀態(tài)。老中心城區(qū)越來(lái)越擁擠，效率越來(lái)越低下，越來(lái)越不適于居住，人們趨向于在郊區(qū)購(gòu)房以獲得較高的居住品質(zhì)和相對(duì)便宜的購(gòu)房成本，但嚴(yán)重的交通時(shí)間成本制約著城市的發(fā)展。理論上來(lái)說(shuō)，城市越大，城市效益也越大，但由于種種原因?qū)е碌闹T多的城市病讓原來(lái)的城市越來(lái)越不適于人們工作與生活，故而新興的城市中心區(qū)相繼規(guī)劃建設(shè)。這些新城區(qū)往往都經(jīng)過(guò)科學(xué)的規(guī)劃論證，按照現(xiàn)代城市規(guī)劃理論進(jìn)行設(shè)計(jì)，能綜合考慮工作，交通，生活等方面的內(nèi)容，為人們提供更好的人居環(huán)境。

如何依照可持續(xù)發(fā)展理論，富有特色的積極推進(jìn)我國(guó)的城市化進(jìn)程，在滿(mǎn)足“以人為本”“綠色生態(tài)”的城市發(fā)展戰(zhàn)略的前提下，從城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的角度結(jié)合國(guó)情打造宜居的、高效的、生態(tài)的、合宜的城市住區(qū)環(huán)境品質(zhì)，最大化提高土地利用效率的同時(shí)，盡可能的打造人性化的，生態(tài)節(jié)能的城市居住區(qū)環(huán)境品質(zhì)。

3. 新城市中心區(qū)的高品質(zhì)住區(qū)定義

在我國(guó)現(xiàn)階段的城市開(kāi)發(fā)中，一般認(rèn)為容積率在0.6以下的居住區(qū)被認(rèn)為是低密度住區(qū)，0.6―1.2為中密度， 1.2至2.0為中高密度， 2.0以上為高密度。容積率的大小直接反映著小區(qū)空間環(huán)境品質(zhì)的優(yōu)劣，容積率越小，社區(qū)的空間環(huán)境品質(zhì)就越好，相關(guān)配套設(shè)施建設(shè)空間就越大，居民的室外活動(dòng)場(chǎng)所也越大。但過(guò)低的容積率又不利于節(jié)能節(jié)地的國(guó)策方針。新城市中心區(qū)的住宅區(qū)規(guī)劃應(yīng)該確定合適的容積率，控制在2.0左右較為合適，且應(yīng)該有完善的公建配套與良好的生態(tài)景觀環(huán)境與節(jié)能措施，并把住宅與配套商業(yè)獨(dú)立設(shè)置，一方面避免公建產(chǎn)生的噪聲、油煙、燈光等環(huán)境污染對(duì)住宅造成影響，降低居住品質(zhì)，另一方面又可以較好的塑造城市的街道立面形象，打造良好的城市景觀。

4. 江蘇溧陽(yáng)世紀(jì)名城住宅區(qū)案例分析

下面將結(jié)合筆者的實(shí)踐案例――江蘇溧陽(yáng)市南片區(qū)B5地塊（世紀(jì)名城）規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從總體規(guī)劃，單體建筑，環(huán)境營(yíng)造等方面對(duì)新城市中心區(qū)的高品質(zhì)住區(qū)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

4.1項(xiàng)目概況

江蘇溧陽(yáng)市南片區(qū)B5地塊（世紀(jì)名城）規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目占地面積92408平方米，總建筑面積2.5萬(wàn)平方米（地上建筑面積2萬(wàn)平方米，地下建筑面積4.5萬(wàn)平方米），其中住宅面積19萬(wàn)平方米，社區(qū)公建及配套用房共 0.5萬(wàn)平方米，商業(yè)面積0.8萬(wàn)平方米，容積率2.0 ，建筑密度18.43% ，綠地率43％。

4.2基地現(xiàn)狀

基地南北長(zhǎng)約330米，東西寬約260米，基本呈一個(gè)矩形，場(chǎng)地內(nèi)地面平整，整體地勢(shì)從東北角往西南角傾斜，最大高差1.5米左右。

基地地處溧陽(yáng)市東南，隸屬溧陽(yáng)市新城區(qū)，北接溧陽(yáng)老城區(qū)，南臨規(guī)劃建設(shè)中的燕山新區(qū)，建設(shè)中的寧杭城際高鐵溧陽(yáng)站在基地正南方2公理，104國(guó)道、寧杭高速公路、239、241省道分別從基地的東、南方穿過(guò)。基地周?chē)鶠榻鼉赡晷陆ǔ鞘械缆罚删W(wǎng)格化布局，交通發(fā)達(dá)，出行方便，配套齊全。（圖一） 圖一：案例區(qū)位圖

4.3總平面規(guī)劃

4.3.1根據(jù)溧陽(yáng)市城市發(fā)展的定位；“長(zhǎng)三角都市圈重要節(jié)點(diǎn)城市，蘇浙皖邊界區(qū)域中心城市，國(guó)內(nèi)外有知名度的生態(tài)旅游城市”和“生態(tài)、環(huán)保、人文”的發(fā)展理念，將溧陽(yáng)市打造成具有；“歷史文化、山水旅游”城市特色，將“現(xiàn)代建筑風(fēng)格、山水園林環(huán)境”作為世紀(jì)名城規(guī)劃設(shè)計(jì)理念。

4.3.2高層拼接戶(hù)型沿東北側(cè)及中央?yún)^(qū)域布置，其中中間為點(diǎn)式一類(lèi)高層，高層底層為5.4米高的架空層；多層洋房布置在小區(qū)西南部的位置，中間布置水系，使得高層和洋房共享中心綠軸景觀，同時(shí)將多層洋房與高層分隔開(kāi)，商業(yè)、社區(qū)中心沿南側(cè)羅灣路布置。（圖二）

高層區(qū)域的地下室布置為車(chē)庫(kù)和設(shè)備用房。 圖二：總平面圖

4.4空間結(jié)構(gòu)與景觀分析

通過(guò)建筑間的圍合，以水系相結(jié)合，形成“中心水域”――“中心綠地”――“組團(tuán)綠地”的空間層次。空間與空間之間互為滲透。南北兩個(gè)入口之間形成小區(qū)的中心綠化主軸，正對(duì)開(kāi)闊的入口綠化廣場(chǎng)，緊接入口廣場(chǎng)為小區(qū)的中心綠地，與水系相接，為整個(gè)小區(qū)的景觀中心。整個(gè)小區(qū)的高層住宅底層基本全部為5.4米高的架空層，提供開(kāi)闊景觀視野的同時(shí)，為居民的休閑娛樂(lè)提供了很好的去處。

公建配套與住宅完全分開(kāi)布局，商業(yè)與配套獨(dú)立設(shè)置在南側(cè)沿街面，打造較好的商業(yè)氛圍的同時(shí)又不對(duì)住區(qū)內(nèi)部造成影響。

圖三：夜景鳥(niǎo)瞰圖

景觀設(shè)計(jì)根據(jù)空間形態(tài)，形成帶狀的水系景觀軸，沿帶狀水系依次展開(kāi)景觀節(jié)點(diǎn)，南北入口部位設(shè)置噴泉、雕塑廣場(chǎng)，營(yíng)造大氣、雅致的居住品質(zhì)。（圖三）（圖四）

4.5 流線(xiàn)分析

通過(guò)環(huán)狀的車(chē)行主路串聯(lián)整個(gè)小區(qū)，中間步行道沿中心水系連接南北入口，同時(shí)劃分高層區(qū)和洋房區(qū)，地面停車(chē)設(shè)于小區(qū)干道兩側(cè)，與中心景觀步行帶區(qū)分開(kāi)，實(shí)現(xiàn)人車(chē)分流。圖四：沿街透視圖

4.6 高層分戶(hù)太陽(yáng)能熱水器

建設(shè)環(huán)保節(jié)能小區(qū)，每戶(hù)配置壁掛式陽(yáng)臺(tái)太陽(yáng)能熱水器，利用太陽(yáng)能與建筑一體化設(shè)計(jì)，共安裝太陽(yáng)能集熱板面積約4500平米，日產(chǎn)熱水280噸，年可節(jié)約標(biāo)準(zhǔn)煤800噸，取得明顯的經(jīng)濟(jì)效益。（圖五）

4.7單體設(shè)計(jì)圖五：高層分戶(hù)太陽(yáng)能集熱器局部效果圖

整體小區(qū)戶(hù)型分為六種，其中高層住宅有五種，多層洋房住宅一種。

4.7.1高層區(qū)住宅依據(jù)景觀的層次分為拼接戶(hù)型和獨(dú)棟戶(hù)型，以一梯二戶(hù)為主，少量一梯三戶(hù)，在照顧到觀景的同時(shí)，戶(hù)戶(hù)朝南，戶(hù)戶(hù)南北對(duì)流，戶(hù)戶(hù)明廚明衛(wèi)，高層全部戶(hù)型都設(shè)置有觀光電梯，所有電梯廳皆直接對(duì)外采光。在戶(hù)型的設(shè)計(jì)上，以實(shí)用為基本原則，并引入入戶(hù)花園及空中花園的概念，營(yíng)造高檔的居住品質(zhì)。圖六：多層洋房效果圖

4.7.2多層區(qū)住宅均為六層花園式洋房，設(shè)電梯，一梯兩戶(hù)，每單元6戶(hù)，其中首、二層為一戶(hù)，兩層通高客廳；三、四層為一戶(hù)，帶入戶(hù)花園和大陽(yáng)臺(tái)；五、六層為一戶(hù)，帶轉(zhuǎn)角大露臺(tái)，并贈(zèng)送屋頂花園，大氣而精致。

4.8造型設(shè)計(jì)

在造型的設(shè)計(jì)上，力圖體現(xiàn)樓盤(pán)高檔生活品質(zhì)和時(shí)尚感。（圖六）

4.8.1 高層建筑整體風(fēng)格現(xiàn)代、簡(jiǎn)潔、經(jīng)典、時(shí)尚，通過(guò)凸窗，大陽(yáng)臺(tái)，引入良好的視覺(jué)景觀。細(xì)節(jié)處理上，用橫豎線(xiàn)條，鏤空構(gòu)架等元素來(lái)豐富造型，整體簡(jiǎn)潔又不失大氣。

4.8.2 在建筑色彩上，通過(guò)實(shí)地考察，借鑒當(dāng)代高檔樓盤(pán)在色彩處理上的成功經(jīng)驗(yàn)，整體實(shí)墻面采用暗調(diào)，給人感覺(jué)高檔、精致、大氣，并通過(guò)玻璃以及白色的橫線(xiàn)條來(lái)削弱暗調(diào)子的沉悶感，整體色彩高雅大方。

4.8.3 在洋房的造型上，以赭紅色面磚、仿木百葉、文化石、真石漆和玻璃作為主要造型選材，以材料的對(duì)比和比例的協(xié)調(diào)作為主要的設(shè)計(jì)手段，營(yíng)造經(jīng)典的現(xiàn)代主義風(fēng)格；同時(shí)加入了屋頂格柵和飄架等元素，賦予樓盤(pán)個(gè)性風(fēng)格。在整體保持現(xiàn)代風(fēng)格的基礎(chǔ)上，帶給人文藝的、古典的審美感受，更加契合城市中心區(qū)高品質(zhì)住區(qū)的定位。

5.結(jié)語(yǔ)

城市是居住者的城市，城市要發(fā)展，要擴(kuò)大，需以居者為本。政府是城市化動(dòng)力機(jī)制的主體，應(yīng)自上而下為城市制定人性化的發(fā)展戰(zhàn)略，特別是在城市新區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代城市設(shè)計(jì)方法，結(jié)合科學(xué)的發(fā)展觀，長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，建設(shè)宜居的、生態(tài)的城市住區(qū)環(huán)境，切不可為短期利益而過(guò)度建設(shè)，盲目開(kāi)發(fā)。

[1]牛文元. 中國(guó)新型城市化報(bào)告(2011) ,科學(xué)出版社

[2]閆寒. 建筑學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì), 2010年9月第二版

[3]張欽楠, 建筑設(shè)計(jì)方法學(xué).清華大學(xué)出版社, 2007

[4]高輝, 何泉. 太陽(yáng)能利用與建筑的一體化設(shè)計(jì), 華中建筑.2004年第1期

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