導(dǎo)語：如何才能寫好一篇師生之間作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

老師是甘露，靜靜滴落，為我們干渴的心灌輸養(yǎng)分。

老師是路標(biāo)，長久貯守，為我們指明未來的方向。

我們和老師之間，有歡笑，有抱怨，有敬佩，而我的腦海里卻始終不忘這幾幅畫面。

在語文課上，語文老師盡心、盡力、盡職責(zé)的為我們講課；課下，她又成了我們最好的傾

訴的朋友，她更像我們的媽媽一樣，關(guān)心我們。她總會在我們無聊時，陪我們玩耍；在我們

孤單時，陪我們談心；在我們驕傲?xí)r，給予我們壓力；在我們迷途時，敲響警鐘。學(xué)習(xí)上，

她又是一位嚴(yán)師，總會嚴(yán)格要求我們。她也好似我們肚子里的蛔蟲，我們心中有一丁點兒心

思，都會被她猜透，真不愧是我們最貼心的好朋友！

數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師給我們帶來的不只是無窮無盡的知識，還給我們帶來了樂趣。他會在

我們學(xué)習(xí)乏味的時候，用他自己獨特的方式和幽默的語言，讓我們在學(xué)習(xí)的同時，也能體會

到學(xué)習(xí)的樂趣。難道這樣的方法不是兩全其美嗎？難道這樣的老師我們不喜歡嗎？英語課

上，老師的嗓子經(jīng)常被喊啞。課堂上，盡管只有極少部分同學(xué)在認(rèn)真聽課，但老師也會一絲

不茍的講解著每一個語法點。

烈日炎炎，連樹枝也耷下了腦袋，鳥兒都飛進了林蔭下，唯有我們的體育老師，為了提高

我們的身體素質(zhì)，不厭其煩的為我們示范著標(biāo)準(zhǔn)的動作。他也頂著烈日，陪我們一起跑完這

難熬的1000米。我們的感恩老師，雖然年紀(jì)很大，但我們對她也懷著一顆敬重的心。她讓我

懂得了感恩，她說過的一句話，讓我深有感觸——“不會感恩的人，就算不上一位成功的人

士！”這句話度我啟發(fā)很大，不僅如此，我還從他的一言一舉中學(xué)會了感恩。這就是感恩老

師的功勞！

篇2

戶口所在： 湛江 國 籍： 中國

婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族

培訓(xùn)認(rèn)證： 未參加 身 高： 163 cm

誠信徽章： 未申請 體 重： 55 kg

人才測評： 未測評

我的特長：

求職意向人才類型： 在校學(xué)生

應(yīng)聘職位： 英語翻譯：，貿(mào)易跟單：，兼職教師：

工作年限： 0 職 稱： 無職稱

求職類型： 兼職 可到職日期： 隨時 工作經(jīng)歷白洋藥業(yè) 起止年月：2009-07 ～ 2009-09

公司性質(zhì)： 股份制企業(yè) 所屬行業(yè)：制藥/醫(yī)療

擔(dān)任職位： 促銷員

工作描述： 本次促銷兼職主要是在中山的“壹加壹”各連鎖超市以及各大知名藥店進行擺攤促銷迪巧鈣片。工作時間長，工作地點更換次數(shù)多，最后以較好的業(yè)績完成兼職工作。

離職原因： 學(xué)習(xí) 公司性質(zhì)： 其它 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 勤工助學(xué)中心，內(nèi)管部部長；班長

工作描述： 在勤工助學(xué)中心擔(dān)任職務(wù)時間持續(xù)一年半。在職期間，帶領(lǐng)團隊積極尋找兼職，為學(xué)校的貧困生提供實踐賺取生活費用的平臺。多次被評為“勤工優(yōu)秀學(xué)生干部”“勤工優(yōu)秀工作者”。與此同時，本人也在班里兼任班長一職，本班曾獲“學(xué)風(fēng)先進班集體”“先進紅旗團支部”等稱號。本人也曾多次被評為“優(yōu)秀團員”，“優(yōu)秀學(xué)生干部”等。 擔(dān)任職位： 文字記者工作服務(wù)

工作描述： 在廣東國際劃船中心場館當(dāng)任賽會專業(yè)志愿者，主要的志愿服務(wù)對象是來自不同國家的媒體朋友，提供有利于他們順利報道賽事的幫助，協(xié)助場館運行中心做好各項召開新聞會的工作。期間，由于志愿服務(wù)工作表現(xiàn)優(yōu)秀被評為亞運志愿者服務(wù)“奉獻(xiàn)之星”。

教育背景畢業(yè)院校： 廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院

最高學(xué)歷： 本科 獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期： 2012-07

專 業(yè) 一： 英語（商務(wù)英語） 專 業(yè) 二：

起始年月 終止年月 學(xué)校（機構(gòu)） 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號

2008-09 - 廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院 英語（商務(wù)英語） 全國計算機等級一級，專業(yè)四級，BEC中級 -

語言能力外語： 英語 良好 粵語水平： 良好

其它外語能力：

國語水平： 良好

工作能力及其他專長2008-2009,2010至今 廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院 班長

電腦技能 計算機一級

自我評價

篇3

作為一名未走出校園的學(xué)生，我深知自己要學(xué)的東西有很多很多。

雖說是半個月，有些短。但對于一個學(xué)生來說，這是一個假期的長度，在這一段時間內(nèi)，可以全方位的學(xué)習(xí)到不同的知識。

幫父母做力所能及的家務(wù)……這是我們在幼稚班里老師們常常對我們說的一句話了。我想，拖地板是一件再簡單不過的事情。把拖把打濕，在地板上橫劃豎劃幾下，等地上都濕了不就行了！我早就會了，所以媽媽說要教我怎么拖地板的時候，我從心底里不愿意。幼兒園時就會了，有什么好學(xué)的！不過，這次用的拖把倒與學(xué)校里的大不一樣，拖把頭不再是布條扎著的圓頭，而是矩形的框外面套了一塊抹布似的東西，它可能比較適于拖家里的地板。我在媽媽的指揮下卸下布套，洗干凈再套回去。然后遵照指揮在房間里小心翼翼地拖著，這完全不像平常。平常只要用拖把將地面弄弄濕就算完成任務(wù)了，現(xiàn)在卻要將灰塵都拖到一起，生怕漏掉一點，簡直是一邊拖地一邊掃地嘛，才拖了一個房間，我就累的不行了。看著媽媽靈活地掌握著手中的工具，我突然發(fā)現(xiàn)原本以為很簡單的一些事情原來也不容易做好。大多時間覺得它簡單只是因為我沒有認(rèn)真用心地去做，僅是敷衍而已，要求自然很低。當(dāng)你真正投入精力，要去做好同一件事時，你就會感覺它也不簡單，因為要求不同了，你再也不能點到為止，什么事都應(yīng)該用心嘗試，不要想當(dāng)然地以為你一定能輕松地做到，做好。

與父母溝通還不如說是學(xué)習(xí)管理。

父母的那一席話，深深打動了我——曾經(jīng)也感受過這種感覺，可是現(xiàn)在更深刻了。平時的他們教導(dǎo)我努力學(xué)習(xí)的話是少不了的，但我并不認(rèn)為這是那中所謂的“嘮叨”，而更應(yīng)該把它當(dāng)成一種激勵，一種提醒。我清楚地認(rèn)識到學(xué)習(xí)其實并不是為自己，也關(guān)系到家庭以及親戚朋友。但是這種責(zé)任并沒有將我肩上的膽子加重，因為我知道總有人會默默地在黑暗中幫助我，使我走向光明。那個人或那群人便是我的父母，親戚，朋友。

父母對子女充滿著愛，那么住校的生活對父母而言無疑是最關(guān)心和擔(dān)心的話題。生活上的獨立自主對我們都是一次考驗。離開了避風(fēng)港后，面對風(fēng)雨時，在了望塔上還會有眼睛注視我們，那還是父母，親戚，朋友。他們總會支持我。短短的時間里，要學(xué)會學(xué)習(xí)能力的提高，顯然是不可能的，但這將會成為一個起點：努力奮發(fā)！

積極的情緒會給人帶來樂觀、陽光。——大地從不拒絕風(fēng)雨，因為每每能夠在風(fēng)雨后，收獲一道彩虹。

在省博服務(wù)的這段時間內(nèi)，我成為了那里工作人員的好榜樣。當(dāng)時，我問他們，他們說，我有一種堅強、樂觀的心態(tài)。面對困難一拼到底的精神！在我病的時間內(nèi)，不放棄拿左手寫字、左手吃飯、一切的一切仿佛在你的身上都是積極的。我笑了笑說，我哪有這兒好？我只堅信風(fēng)雨過后必定有絢麗的彩虹。沒有十全十美的人生，只要你有著積極的情緒，相信沒有過不去的坎坷！

篇4

在《偉大的悲劇》這課中，五位英雄雖失敗了，但他們在精神上并沒有輸，而是勝利了。因為他們在臨死前一刻都沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難。

有一次，我自己過于驕傲導(dǎo)致英語成績下降。我剛開始不知道為什么英語成績會下降，我認(rèn)真想了想，覺得自己在考試前太驕傲了。

于是，我針對這個缺點進行了改進。我的英語成績就大大地提高呢！

從這個事例說明，我的驕傲導(dǎo)致了我的失敗，可我發(fā)現(xiàn)后能把他克服，從而取得了勝利。

篇5

那是前年正月初五晚上，吃過晚飯。您慈祥的對我說：“寶寶（我的乳名），爺爺教你寫大字吧。”我高興地說：“好啊，學(xué)校正好剛開大字課，正為寫不好發(fā)愁呢。” 爺爺說：“那現(xiàn)在就開始吧！”您把一張白紙折成十二個小格，鋪在桌面上，打開硯臺，沾好墨水，站在我身后，讓我握好筆，您用手握住我的小手，語重心常地說：“寫大字的時候，一定要用力握緊筆桿，筆桿要照著鼻尖，身子要坐正”。然后在紙上寫道：“天地分上下，日月明今古”，十個蒼勁有力的大字。

您一筆一劃地教我，不知不覺中，我的手心里出了很多汗水，我說：“爺爺，咱們歇一會吧！”您卻說：“別急，還有一個字就寫完啦，做什么事情一定要有耐心，持之一恒。” 我在爺爺?shù)囊龑?dǎo)下，寫完了這十個大字。可就在我寫“古”字的最后一橫時，爺爺突然用手從上面把我的毛筆給拔了起來，我整個手心沾滿了墨水。我不解地問爺爺，為什么要拔我的筆呢？爺爺笑容可掬地說：“我試試你抓筆抓的緊不緊呀！”頓時，我明白了爺爺用意。我連忙去洗手間把手洗干凈。接下來，爺爺又給我講解“天地分上下，日月明今古”的涵義。我邊聽邊按照爺爺教的握筆方法，比著爺爺教寫的“天地分上下，日月明今古”十個大字寫了起來。爺爺在一旁默默地注視著我，便露出欣慰的笑容！我知道，您工作了一天也十分勞累啦，可你還是不辭辛苦地陪我將這篇大字寫完。

2006年正月十三，我永遠(yuǎn)忘不了這個日子，您因突發(fā)心臟病經(jīng)醫(yī)治無效，帶著對我們的愛去了天堂，那時我剛滿九歲。望著窗外飄下的落葉，我總忘不了，在一個星星滿天的夜晚，有位慈祥，和藹的老人正在教他的孫女寫大字……

篇6

【關(guān)鍵詞】生態(tài)環(huán)境；非政府組織；監(jiān)督機制

一、生態(tài)文明城市建設(shè)與非政府組織

傳統(tǒng)的工業(yè)型城市在帶給我們種種便利的同時，也嚴(yán)重破壞了我們的生存環(huán)境，使我們飽嘗環(huán)境惡化之苦。在今天，為了人類的持續(xù)繁榮，我們需要一種人與自然相和諧、人與人相和諧的新的城市形態(tài)，這就是生態(tài)文明城市，建設(shè)生態(tài)文明城市是我們可持續(xù)發(fā)展的必由之路。生態(tài)文明城市建設(shè)的內(nèi)涵十分廣泛，包括經(jīng)濟、環(huán)境、社會、文化、制度多個方面，具有全面性與復(fù)雜性，因此，僅僅依靠政府的力量主導(dǎo)是不夠的，在這種情況下，由具有民間性、專業(yè)性等特征的非政府組織參與其中并發(fā)揮作用就顯得十分必要。

二、貴陽公眾環(huán)境教育中心概況

貴陽公眾環(huán)境教育中心是由我國著名探險家黃成德所創(chuàng)建的貴陽市首家經(jīng)民政部門登記注冊成立的環(huán)保類非政府組織。該組織的組織目標(biāo)和宗旨是傳播并實踐生態(tài)文明理念，通過開展環(huán)境保護項目和公眾環(huán)保教育推進城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生態(tài)文明建設(shè)。

貴陽公眾環(huán)境教育中心的組織結(jié)構(gòu)以理事會為核心，下設(shè)環(huán)保教育部、生態(tài)項目部、公眾環(huán)保活動部、氣候變化應(yīng)對部四個部門。該組織同時也進行生態(tài)環(huán)境調(diào)研，城市生態(tài)修復(fù)等活動。在技術(shù)上，貴陽公眾環(huán)境教育中心得到包括地理專家李栓科和生態(tài)學(xué)教授劉濟明等多名專家的支持。在組織外部，貴陽公眾環(huán)境教育中心與美國自然資源保護委員會、北京地球村等組織長期保持著合作關(guān)系。

三、貴陽公眾環(huán)境教育中心在生態(tài)文明城市建設(shè)中的作用研究

（一）參與生態(tài)制度的建立與完善。經(jīng)過實踐，全國首部生態(tài)文明建設(shè)的地方性法規(guī)《貴陽市促進生態(tài)文明建設(shè)條例》需要修改為《貴陽市建設(shè)生態(tài)文明城市條例》。在此過程中，貴陽公眾環(huán)境教育中心憑借其在生態(tài)環(huán)境保護方面的專業(yè)素質(zhì)，以及在過去的活動中，執(zhí)行《貴陽市促進生態(tài)文明建設(shè)條例》的經(jīng)驗，對法規(guī)的修改有了充足的發(fā)言權(quán)，因此受市政府的邀請參與到了《貴陽市促進生態(tài)文明建設(shè)條例》的修改過程中。結(jié)果，根據(jù)成立以來的實踐經(jīng)驗，貴陽公眾環(huán)境教育中心所提出的包括“政府對基層自治組織和環(huán)保非政府組織的項目實行社會服務(wù)購買”在內(nèi)的十四條修改意見被采納。貴陽公眾環(huán)境教育中心代表非政府組織參與到了生態(tài)制度的建立與完善中去。

（二）以第三部門的身份監(jiān)督企業(yè)與政府，防治環(huán)境問題。由于政府監(jiān)管的漏洞和尋租活動，危害生態(tài)環(huán)境的企業(yè)不能受到及時、全面的監(jiān)督。在這種情況下，貴陽公眾環(huán)境教育中心以“第三者”的身份彌補了現(xiàn)有監(jiān)督體制的不足。在其與清鎮(zhèn)好一多乳業(yè)公司的訴訟案中，其取得了法院的委托，對好一多乳業(yè)實施了第三方監(jiān)督。

另外，某些環(huán)境問題的發(fā)生，政府監(jiān)管不力是問題根源，而對于政府的監(jiān)督又缺乏行之有效的機制。在這種情況下，貴陽公眾環(huán)境教育中心以其獨特的組織身份起到了監(jiān)督政府的作用，其對修文縣生態(tài)建設(shè)局對垃圾場監(jiān)管不力的情況提起了訴訟，這不僅增強了對政府的監(jiān)督，也抑制了環(huán)境問題的發(fā)生。

（三）對生態(tài)環(huán)境進行調(diào)研，給政府決策提供信息。政府在生態(tài)文明城市建設(shè)中，面臨信息不足，這時，由非政府組織輔助提供信息，有助于獲得更加全面的信息。貴陽公眾環(huán)境教育中心的組織目標(biāo)就是生態(tài)環(huán)境保護與生態(tài)文明建設(shè)，因此在活動中積累了豐富的信息，這種信息資源可以為政府決策所利用。比較典型的，在黔靈山規(guī)劃改造過程中，貴陽公眾環(huán)境教育中心憑借自身的專業(yè)力量，對黔靈山的具體情況進行了調(diào)研，并將報告提交給市政府，為市政府的決策貢獻(xiàn)了寶貴的信息資源。

（四）促進公民參與，增強生態(tài)文明城市建設(shè)的推動力量，開展實際活動保護生態(tài)環(huán)境。貴陽公眾環(huán)境教育中心以開展實際活動的方式保護生態(tài)環(huán)境。它憑借自身的專業(yè)技術(shù)，定期組織活動，組織環(huán)保志愿者，對遭到污染的河流、濕地等生態(tài)環(huán)境進行治理，以實際活動保護生態(tài)環(huán)境。

另外，生態(tài)文明城市建設(shè)需要各方力量的參與，需要形成政府+非政府組織+公民參與的治理模式。貴陽公眾環(huán)境教育中心不僅依靠組織自身的力量，還通過開展活動廣泛促進公民的參與，使公民也成為生態(tài)文明城市建設(shè)的推動力量之一，其開展的貴陽市綠色江河全民保護行動項目，就是一個典型的依靠公民力量的環(huán)保活動，在這個項目中，它動員各家庭、個人、組織等登記認(rèn)領(lǐng)一條河流，并在認(rèn)領(lǐng)期內(nèi)負(fù)責(zé)河流的監(jiān)督保護，這種活動不僅有效應(yīng)對了生態(tài)問題，同時也增強了公民對于生態(tài)問題的責(zé)任意識，增強了公民對自身的參與能力的信心，使公民更多的參與到了生態(tài)文明城市建設(shè)中，增強了生態(tài)文明城市建設(shè)的推動力量。

（五）促進本土以生態(tài)文明建設(shè)為目標(biāo)的非政府組織成立與發(fā)展。生態(tài)文明城市建設(shè)不僅包括城市的建設(shè)，還包括鄉(xiāng)村的統(tǒng)籌發(fā)展，在鄉(xiāng)村中，成立以生態(tài)文明建設(shè)為目標(biāo)的非政府組織有良好的效果，可以促進鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境保護與生態(tài)文明理念宣傳的長效化。貴陽公眾環(huán)境教育中心在自身活動的同時，也促進本土以生態(tài)文明建設(shè)為目標(biāo)的非政府組織成立與發(fā)展，其通過傳播生態(tài)文明理念，使居民認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境保護與自身利益的密切關(guān)聯(lián)，促使本土非政府組織成立。在成立之后，貴陽公眾環(huán)境教育中心提供給其培訓(xùn)、技術(shù)等各方面的支持，促進其發(fā)展與活動。在貴州從江縣小黃村的侗族地區(qū)，貴陽公眾環(huán)境教育中心成功促使第一個侗族地區(qū)本土非政府組織的成立，在其與本土非政府組織合作的過程中，有效促進了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)文明建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙黎青.非政府組織與可持續(xù)發(fā)展[M].經(jīng)濟科學(xué)出版社，1998（02）.

[2] 郭先登.論建設(shè)生態(tài)文明城市問題[J].山東經(jīng)濟，2008（05）.

篇7

關(guān)鍵詞 社會工作 高職院校 宿舍文化建設(shè)

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.05.081

Vocational College Student Dormitory Culture Construction

under the Perspective of Social Work

HUANG Lijun

（Dongguan Polytechnic， Dongguan， Guangdong 523808）

Abstract Vocational college students' dormitory culture is the soul and guidelines dormitory management， by analyzing its difficulties， the introduction of the concept of social work， explore the construction of the path of their Perspective， which studies vocational college students dormitory culture of innovation and development direction for the convenience dormitory management has laid a solid foundation.

Key words social work; vocational college; dormitory culture construction

宿舍在“90后”高職學(xué)生看來是自由的天堂，它具有生活、學(xué)習(xí)、娛樂等多種功能，在這里他們可以張揚個性、活躍思想、灑脫行為，而在宿舍管理者看來卻是最需要管理但又最難管理的地方，如果只是“管理”他們，可能會因限制自由而事倍功半，引起相當(dāng)強烈的抵制風(fēng)潮，如果從文化建設(shè)上進行引領(lǐng)，在順其心意的同時，宣示宿舍管理的目標(biāo)，以及每個同學(xué)對建設(shè)和諧宿舍應(yīng)當(dāng)付出的責(zé)任和義務(wù)，讓其形成角色適應(yīng)，并從內(nèi)心主動接受。

1 高職院校學(xué)生宿舍文化建設(shè)難點分析

1.1 網(wǎng)絡(luò)文化盛行，線上服務(wù)短缺

網(wǎng)絡(luò)文化一直是宿舍文化的重點，尤其在智能手機普及以來，在宿舍內(nèi)交談甚歡、高談闊論的現(xiàn)象就大幅度下降，“90后”高職學(xué)生在宿舍玩手機、玩電腦的情形急劇上升，網(wǎng)絡(luò)文化持有開放、多元的特征，可以不受時空限制進行資源分享，情感交流、信息傳播等，學(xué)生可以因此增長見識、拓寬視野、啟迪思維，這無疑是網(wǎng)絡(luò)文化先進性的體現(xiàn)，但是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容五花八門，良莠不齊，“90后”高職學(xué)生尚且缺乏社會閱歷，難以分辨真?zhèn)巍⑸茞海⑶揖W(wǎng)絡(luò)的前驅(qū)性常常使得“90后”高職學(xué)生陷入其中，不能自拔，網(wǎng)絡(luò)成癮的同時極有可能成為他人利用的工具，散播虛假信息，參與政治動亂等，并且網(wǎng)絡(luò)管理十分困難，有些學(xué)生始終沉溺于呈現(xiàn)低級趣味的不良網(wǎng)站中，影響身心健康。①

在學(xué)生熱衷于宿舍網(wǎng)絡(luò)文化的同時，我們的宿舍網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)并不成熟，甚至還未成形，無論是報修、因正當(dāng)理由晚歸、宿舍調(diào)換申請等方面，還是宿舍人際交往困難、宿舍活動申報、宿舍管理評價等各個方面，往往會出現(xiàn)無人管理、有人管理但管理人并不在宿舍區(qū)域辦公、接受事務(wù)信息者和處理事務(wù)者不是同一人甚至不是同一部門的現(xiàn)象，這經(jīng)常會導(dǎo)致學(xué)生有事就找輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員再去聯(lián)系相關(guān)部門，相關(guān)部門怎么處理完成該事務(wù)就成為一個無人監(jiān)督的狀態(tài)，在這個過程中，可能會出現(xiàn)信息中斷、信息傳輸錯誤、事務(wù)處理無結(jié)果的情況，也會導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心疲憊，對宿舍管理失望，認(rèn)為宿舍管理無效。

1.2 養(yǎng)成教育缺失，集體意識淡薄

“90后”高職學(xué)生都各有特色，要達(dá)到宿舍融合，必須要實現(xiàn)價值觀念、生活習(xí)慣、行為規(guī)范的正確性導(dǎo)向，同一個宿舍的學(xué)生全是上進生，體現(xiàn)的正是這點，反之，同一個宿舍全是后進生，宿舍透露著一股不思進取、散漫墮落的氣息，還有一種現(xiàn)象，只要“另類”，必受歧視，很多宿舍矛盾或宿舍惡性事件大都是由于在以上三個方面發(fā)生嚴(yán)重的分歧導(dǎo)致的，每一所學(xué)校都會強調(diào)宿舍安全至關(guān)重要，但是真正去探索導(dǎo)致不安全的原因，以及解決對策的極少，所以更談不上倡導(dǎo)養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育是家庭、學(xué)校和社會共同來實現(xiàn)的，當(dāng)然學(xué)生在校期間，學(xué)校便是主力，養(yǎng)成教育依靠的是潛移默化地熏陶，朋輩之間的學(xué)習(xí)，在學(xué)生耳濡目染的過程中，將制度文化內(nèi)化為自我行為，形成文化定勢，實現(xiàn)文化塑人的目標(biāo)。

“90后”高職學(xué)生以獨生子女居多，在宿舍這個集體中，他比較難認(rèn)識到自己是其中的一員，不會主動把宿舍當(dāng)成學(xué)校的“家”來看待，只是居住的場所，更不會把宿舍的其他成員內(nèi)化為兄弟姐妹的概念，因此，很難共同形成構(gòu)建宿舍文化的意識和精神。

1.3 文化建設(shè)拘于形式，缺乏新意

高職院校學(xué)生宿舍文化建設(shè)和其他高校并無不同，并未針對高職院校學(xué)生的特點開展有實際意義的文化活動，管理方面依然局限于宿舍衛(wèi)生文明安全督查、晚就寢檢查，并未就檢查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)的問題提出有效的解決方案，②保持一貫的“檢查天天有，問題依然在”的情形，在活動建設(shè)方面常常出現(xiàn)“組織單位各不同，內(nèi)容卻是盡相似”大量重復(fù)建設(shè)的狀況，高職院校宿舍活動建設(shè)應(yīng)當(dāng)多考慮學(xué)生專業(yè)特色、學(xué)生動手能力強、創(chuàng)新意識敏銳的特點，開展有針對性的活動。

2 社會工作視角下學(xué)生宿舍文化建設(shè)路徑

2.1 深化“以人為本”的服務(wù)意識

社會工作的內(nèi)容之一是社會服務(wù)，作為學(xué)生宿舍管理者，應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，主動意識到作為服務(wù)者的要求和義務(wù)，不能只站在管理者的角度看待問題，而應(yīng)體驗學(xué)生的角色，站在學(xué)生的立場去思考想要得到的結(jié)果;不能等問題出現(xiàn)了再被動地去思考對策，而應(yīng)提前出具方案備選，預(yù)防突況的出現(xiàn);針對一切可能發(fā)生的糟糕情況都應(yīng)爭取杜絕發(fā)生，小事出現(xiàn)時就應(yīng)積極解決，不能等小大后再慌張應(yīng)對，應(yīng)時刻保持“學(xué)生事，無小事”的先進意識。應(yīng)提倡微笑服務(wù)，讓學(xué)生感受宿舍的溫暖，辦理事務(wù)的便利，讓微笑在潛移默化中傳遞。

2.2 建立學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)

完善宿舍功能是提高宿舍服務(wù)水平的關(guān)鍵，為體現(xiàn)學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)的高效和便利，應(yīng)開發(fā)APP軟件，學(xué)生只需下載安裝，在有網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)下，都可與學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)服務(wù)工作人員取得聯(lián)系，獲取信息，提出要求，商榷服務(wù)時間地點，安排服務(wù)以及服務(wù)追蹤和回訪，這將大大減少不必要的中間環(huán)節(jié)，減輕輔導(dǎo)員的工作量，也提高了服務(wù)效率和工作質(zhì)量。

2.3 拓寬文化傳播途徑，發(fā)掘深層次內(nèi)涵

（1）提高活動深度：不能為了活動而活動，活動建設(shè)漫無目的，應(yīng)該精簡活動數(shù)量，提高活動質(zhì)量，重點打造主體活動，例如學(xué)生宿舍裝飾大賽是學(xué)生宿舍開展的最常規(guī)的活動，但它始終只局限于宿舍內(nèi)同學(xué)之間思想的交流和碰撞，可以將其引申為學(xué)生宿舍樓層裝飾大賽、學(xué)生宿舍樓棟裝飾大賽、學(xué)生宿舍公寓裝飾大賽，這樣一來，就能提高學(xué)生宿舍樓層、樓棟甚至公寓內(nèi)全體同學(xué)的交流，甚至達(dá)到共識，也能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造美的能力，陶冶審美情趣。通過美化宿舍“小家”，熱愛公寓“大家”，完成質(zhì)的飛躍，從環(huán)境到心靈，都收獲新的洗禮。

同時同學(xué)們還可以對宿舍裝飾的成果進行攝影，通過作品展覽加以宣傳，或者引申出新的活動――宿舍設(shè)計與攝影大賽，讓更多人感受到其中的美，將宿舍文化進行二次傳播，有利于文化的再創(chuàng)造。

（2）加大宣傳力度：宿舍文化的傳播將不再只存在于宿舍區(qū)域內(nèi)，建立宿舍文化宣傳微信公眾號，利用微信平臺每天向關(guān)注該微信號的師生宿舍文化建設(shè)動態(tài)、宿舍趣事、宿舍知識科普、宿舍管理通知等，師生可以隨時了解學(xué)校宿舍的相關(guān)動態(tài)，同時也可以向師生征集相關(guān)照片、文章進行，讓師生參與其中，增強主人翁意識。

3 高職院校學(xué)生宿舍文化創(chuàng)新發(fā)展方向

3.1 以宿舍融合為主，兼容個性特色

高職院校學(xué)生宿舍文化發(fā)展應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)百家爭鳴、百花齊放的態(tài)勢，但宗旨始終不變，只有宿舍融合，才是宿舍文化發(fā)展的動力，宿舍融合主要體現(xiàn)在和平共處、相互學(xué)習(xí)、助人自助三個方面，只有宿舍融合，才會體現(xiàn)宿舍文化對學(xué)生的內(nèi)在激勵作用，這對開發(fā)潛力、激發(fā)興趣、培養(yǎng)進取心、實現(xiàn)成就感、提高適應(yīng)力、追求真善美等方面都會有很大的促進作用。

宿舍融合并不是指所有學(xué)生都要變成一樣的，只是在價值觀念、生活習(xí)慣、行為規(guī)范方面的要求都是積極向上的，具體往哪個層次或哪個方向發(fā)展，還是因人而異，在組織文化活動時，除了組織常規(guī)的主體活動，還應(yīng)考慮到學(xué)生的特色差異，舉辦適應(yīng)不同學(xué)生的特色活動。

3.2 倡導(dǎo)志愿服務(wù)，組織公益活動

在宿舍區(qū)域開展志愿活動，讓志愿活動隨處可見，讓學(xué)生在幫助與接受幫助中收獲友誼，并深刻明白傳遞幫助的重要性，改變將志愿服務(wù)和公益活動放大化的現(xiàn)狀，避免學(xué)生感覺遙不可及，讓其常態(tài)化，就在身邊，觸手可見，不受時空限制，為培養(yǎng)學(xué)生志愿服務(wù)意識，可以開展為志愿服務(wù)點贊的活動，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)會感恩，也可以讓志愿者增強成就感，逐漸形成“我們都是志愿者”的大家庭，將志愿服務(wù)變成一種長久的宿舍文化。

3.3 引領(lǐng)制度文化革新：實現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)

通過宿舍文化建設(shè)，使學(xué)生提高自主意識，積極參與宿舍管理，通過聽取學(xué)生對學(xué)校宿舍管理制度的意見和建議，制定科學(xué)完善的宿舍管理規(guī)章制度，使學(xué)生日常的行為有章可依并使其成為學(xué)生的自主驅(qū)動力，將他人管理的局面逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕夜芾怼⒆晕曳?wù)的情形，才真正能滿足學(xué)生的宿舍文化需求。

將社會工作理念運用到宿舍管理上來，最核心的部分就是將“管理學(xué)生”轉(zhuǎn)向“服務(wù)學(xué)生”，并學(xué)習(xí)科學(xué)工作方法，運用新科技，保持服務(wù)的先進性，在宿舍文化建設(shè)過程中真正實現(xiàn)服務(wù)至上的理念。

注釋

篇8

關(guān)鍵詞：心理健康教育；中職學(xué)生；健全人格

教育的根本任務(wù)就是教書育人，健全人格的培養(yǎng)也是教育的本來義務(wù)。中職學(xué)生的心理存在一些健康問題，要想培養(yǎng)中職學(xué)生的健全人格就要解決好這些心理問題，例如自卑心理問題、情感心理問題、自我心理問題、學(xué)習(xí)心理問題、個性心理問題、青春期心理問題。要從這六個心理問題著手，建設(shè)心理健康教育課程，開設(shè)心理咨詢服務(wù)功能和專題講座以及專項課題研究，才能做好中職學(xué)生健全人格的培養(yǎng)工作。

一、人格與心理健康

1.人格的定義

因為心理學(xué)家研究方向的不同，對于人格的定義也要從不同的研究方向來看。從綜合角度來說，人格的定義粗略地說就是心理特征的總和，個體在長時間的生活過程中產(chǎn)生的獨特化的心理特點的具體表現(xiàn)，是人們行為、靈魂、思想、道德以及態(tài)度和社會責(zé)任的統(tǒng)稱說法。人格的特點主要有綜合性、獨特性與穩(wěn)定性。當(dāng)代中職生的健康人格應(yīng)該具有自我情緒的調(diào)控能力、正確和客觀的自我評價、積極向上的生活態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、和諧的人際關(guān)系以及健康積極的興趣愛好、良好的環(huán)境適應(yīng)力。

2.心理健康的定義

心理健康從廣義上講是一種滿意、高效、持續(xù)的心理狀態(tài)，狹義上講就是人的基本心理活動的過程要協(xié)調(diào)一致和完整，也就是人的情感、人格、行為、認(rèn)識、意志要完整、協(xié)調(diào)，可以適應(yīng)社會，跟社會保持同步。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有行為協(xié)調(diào)、情緒健康、智力正常、人際關(guān)系適應(yīng)、意志健全、反應(yīng)適度和心理特征符合年齡這幾個方面。

而心理健康教育就是按照學(xué)生的心理和生理的發(fā)展特點，使用相關(guān)的教育方法，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生心理素質(zhì)全面發(fā)展，不但是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)符合社會發(fā)展的高質(zhì)量人才的重要內(nèi)容。

二、心理健康教育對人格培養(yǎng)的作用

心理健康教育是學(xué)生完善自我、調(diào)整自我認(rèn)識的重要過程，人格培養(yǎng)的水平在于心理健康教育的水平。心理健康教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，糾正學(xué)生的行為偏差，提高預(yù)防心理障礙的水平。中職學(xué)生是未來產(chǎn)業(yè)軍的重要來源，他們的心理健康與思想道德水平與我國產(chǎn)業(yè)大軍的素養(yǎng)水平有直接聯(lián)系。心理健康的首要任務(wù)就是加強中職學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生可以正確認(rèn)識自己，提升自我調(diào)控能力，培養(yǎng)一個健全的人格，對學(xué)習(xí)環(huán)境有一個良好的認(rèn)識，培養(yǎng)義務(wù)感、責(zé)任感以及創(chuàng)新能力，從而正確地處理人際關(guān)系，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境以及生活環(huán)境。很多中職學(xué)生具有心理障礙和心理困擾，給他們實施具有科學(xué)性、有效性的心理輔導(dǎo)，會幫助他們擺脫這些心理上的困擾，增強他們的心理健康水平，提高自我發(fā)展的能力。

健全人格不但是心理健康的基礎(chǔ)內(nèi)容，心理健康也對健全人格的培養(yǎng)起著重要作用。首先中職學(xué)生承載著未來的產(chǎn)業(yè)，家長對其有著很高的期望值。因為大多數(shù)中職生都有著自卑心理，心理發(fā)展存在缺陷，缺少社會經(jīng)驗，承受的壓力很大，社會適應(yīng)能力很差，這些因素導(dǎo)致了中職生的眾多心理問題。如果不盡快將其解決，中職生人格的培養(yǎng)就會受到牽制。只有解決了這些心理問題，才能提高中職生的健康心理水平，才能促進中職生健全人格的培養(yǎng)。

中職學(xué)校的目標(biāo)就是根據(jù)社會行為準(zhǔn)則來規(guī)范中職學(xué)生的日常言行，提高學(xué)生的思想道德水平，要求學(xué)生可以承擔(dān)要承擔(dān)的社會角色，最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生改造世界和認(rèn)識世界的能力水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容有專業(yè)技能、科學(xué)文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，()這些內(nèi)容會影響到中職學(xué)生的人格培養(yǎng)，健康教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，還具有豐富培養(yǎng)內(nèi)容的作用。

中職生走出了繁重的基礎(chǔ)教育，開始接觸社會，獨立思考與處理問題的能力還不夠完善，還處于意志品質(zhì)行程與心理素質(zhì)建設(shè)的重要時期，學(xué)生會形成完整的個性特點，在這個階段加強健康教育可以優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，保證學(xué)生在這個轉(zhuǎn)折階段形成較為健全的人格，還可以促進人格產(chǎn)生的穩(wěn)定性。可以將心理健康教育當(dāng)作培養(yǎng)健全人格的落腳點，由于思想有著行動的決定權(quán)，思想會在外在表現(xiàn)體現(xiàn)，只有健康的心理才會有健全的人格，同時也突出了人格培養(yǎng)的主旨。其次，心理健康教育可以落實人文關(guān)懷，不再只關(guān)注學(xué)生的知識能力，還要重視學(xué)生的人格素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。心理健康教育有利于國民素質(zhì)的培養(yǎng)以及國民人格的提高，還會關(guān)系到祖國的興衰和民族未來的素質(zhì)水平。

三、利用心理健康教育健全中職學(xué)生人格的方法

中學(xué)生的心理健康教育工作是一種系統(tǒng)工程，要建設(shè)課內(nèi)外的教育體系、指導(dǎo)體系、咨詢體系。結(jié)合自助與咨詢，將心理健康教育融入學(xué)生的日常管理和思想教育中，有效地實施心理健康教育，確保中職生的心理健康水平得到有效的提高。給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，建設(shè)專業(yè)性的教育團隊。由于中職生的心理健康教育工作具有高要求和周期長的特點，需要有專業(yè)水平高、涉及范圍廣泛的團隊。

心理健康教育工作要貫徹以人為本的理念。因為中職生的獨立意識比較強，具有一定的批判思考能力，學(xué)生希望得到家長和老師的理解、支持、信任與尊重。在開展心理健康教育的時候，一定要貫徹以人為本的信念，滿足學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生感受到被關(guān)注和被關(guān)心，從而增強學(xué)生的自信心和自發(fā)向上的決心，尊重學(xué)生的好勝心與進取心，包容他們的缺點和弱點。因為這些缺點和弱點中包含著他們的長處和優(yōu)點，要充分挖掘他們身上的潛質(zhì)，修復(fù)學(xué)生的心理問題，培養(yǎng)他們?nèi)烁竦慕∪浴?/p>

個性是指我們在社會生活中的性格、情感、思想和能力形成各不相同的特點，所以個性是成功的重要因素。回顧過去，很多杰出的人物，都有著自己鮮明的個性特點。所以在心理健康教育的路途上，要培養(yǎng)中職生自己的個性特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用不同的教育手段和方法，就能獲得好的教育效果，就能幫助學(xué)生形成鮮明的性格特點，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的新型人才。將因材施教與個性發(fā)展相結(jié)合，讓現(xiàn)代教育可以適應(yīng)學(xué)生的個體發(fā)展，將學(xué)生的個性發(fā)展重視起來，結(jié)合學(xué)生的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性和獨立性。

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，中職學(xué)校的信息化程度得到了提高，中職學(xué)生面對環(huán)境的多樣化和社會多元文化的影響，會產(chǎn)生很多心理問題，這些問題給中職生健全人格的培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)。只有認(rèn)識到心理健康教育的作用，采取積極有效的措施，才能提高中職生人格培養(yǎng)的針對性、科學(xué)性、有效性，實現(xiàn)中職生健全人格培養(yǎng)的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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譚銀輝。中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)研究.重慶師范大學(xué)，2012（17）。

劉麗。中職生心理健康問題研究.重慶師范大學(xué)，2012（23）。

篇9

關(guān)鍵詞：中職語文 作文 能力 人格精神

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，作文能力的高低直接影響學(xué)生的語文素質(zhì)和健全人格的養(yǎng)成。認(rèn)清中職學(xué)校學(xué)生作文能力現(xiàn)狀，明晰教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)提高作文能力的方法和途徑，對于增強中職學(xué)生的就業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神具有很重要的現(xiàn)實意義。

一、中職學(xué)校作文教學(xué)的主要目標(biāo)

作文從寫作類別看，主要有寫景、記事、議論等。提高學(xué)生的寫作能力，增強學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識，有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能的渠道，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和健全的人格。

以寫景類作文為例。寫景作文就是用語言文字把看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物，具體地、生動地描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，這類作文可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力和人文精神。又如記事類作文，敘述好一件事，把時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等方面的內(nèi)容寫清楚，以后進行復(fù)雜的敘事，就能做到重點突出、條理清晰，就能使交流對象明白你在敘述一件什么事，有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力，增強學(xué)生工作中的溝通交往能力。再如議論類作文，議論文的論點應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括，選用論據(jù)要具有典型性、新穎性，表述要精練、簡要，論證過程要把問題展開、論透，做到以理服人，抓好議論文的寫作訓(xùn)練對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和邏輯思維能力至關(guān)重要。

筆者認(rèn)為，職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教育，在弘揚工匠精神的過程中，不僅要通過作文教育，為學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練打下堅實的文化基礎(chǔ)，更重要的是要加強對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。

二、作文教學(xué)在培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)追求中的作用

中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)很明確，就是要培育一批對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的專業(yè)技能型人才。在這一過程中，不可忽視作文教學(xué)對學(xué)生人格養(yǎng)成的重要作用。中學(xué)階段是一個人形成健全人格的關(guān)鍵期。筆者認(rèn)為，文如其人，作文是一個人最具個性化的表達(dá)方式，應(yīng)通過作文教學(xué)，將傳授專業(yè)技能與培養(yǎng)學(xué)生人文精神結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合能力與全面素質(zhì)，重點在以下三個方面。

1.讓學(xué)生具備工匠期望

通過作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活、社會進行深入的觀察、感受、思考，使學(xué)生充分認(rèn)識到立足社會的“制勝法寶”是職業(yè)精神。在教學(xué)過程中，積極塑造、培育學(xué)生的職業(yè)愿景，引導(dǎo)學(xué)生形成對職業(yè)技能的追求和堅守。

2.讓學(xué)生具備工匠素養(yǎng)

注重“人文合一”，把“嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、執(zhí)著、創(chuàng)新”的職業(yè)素養(yǎng)融入作文教學(xué)中，“人品”和“文品”相互促進，強化潛移默化的熏陶，營造尊重勞動、崇尚技能的思想認(rèn)識。

3.讓學(xué)生具備工匠情懷

順應(yīng)《中國制造2025》的戰(zhàn)略要求，突出愛國敬業(yè)的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生胸懷家國的博大情懷，把自身發(fā)展與提升制造業(yè)水平結(jié)合起來，為重塑制造業(yè)競爭新優(yōu)勢發(fā)揮作用。

三、提高中職學(xué)生作文能力的途徑

人文合一是作文的規(guī)律，語文學(xué)科的人文性在作文中得到綜合體現(xiàn)。從中職學(xué)校作文教學(xué)的特點來看，要從細(xì)處著眼，從小處著手，從實處著力，發(fā)揮作文在培養(yǎng)現(xiàn)代工匠中的作用。

1.閱讀經(jīng)典，積微成著，讓學(xué)生基礎(chǔ)更加扎實

提升作文水平，源于扎實的基礎(chǔ)。說到底就是要多讀書，在閱讀中不斷積累，在積累中逐漸形成能力，筑就堅實的基礎(chǔ)。

（1）多閱讀。閱讀是吸收，寫作是傾吐。在教育實踐中，教師可以每學(xué)期制訂閱讀計劃，精選教材中的經(jīng)典范文、古今中外的優(yōu)秀名著和優(yōu)秀篇章，例如推薦《陋室銘》《六國論》《品質(zhì)》《我有一個夢想》等佳作，讓學(xué)生利用每周早讀課進行誦讀；推薦名家作品，不斷增加學(xué)生的閱讀量。

（2）多摘錄。在閱讀過程中，教師進行閱讀方法的指導(dǎo)，比如要求學(xué)生做好讀書筆記，每周一上交，養(yǎng)成良好習(xí)慣。鼓勵學(xué)生把文章中的好詞、好句、好段背誦下來，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者用詞的精準(zhǔn)，體會作者的情感，感悟語言的美妙。在摘錄中逐步積累寫作素材、實現(xiàn)寫作能力的提高。

（3）多爭鳴。提倡學(xué)生們在閱讀的基礎(chǔ)上從不同角度談?wù)J識、講體會，每周安排4～5人進行課堂交流，倒逼學(xué)生對所閱讀的文章進行思考、梳理、歸納，激發(fā)學(xué)生的思想火花，讓學(xué)生在交流的過程中互相借鑒、拓寬思路。學(xué)生在讀中積累、讀中理解、讀中感悟，將那些名家名篇的內(nèi)在魅力――或愛國、或憂民、或志趣高潔、或秉承追求卓越品質(zhì)的匠人精神充分挖掘出來，這樣就極大地豐富了寫作素材。

2.錘煉細(xì)心，一絲不茍，讓學(xué)生思維更加縝密

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，關(guān)注生活細(xì)節(jié)，采擷思想的浪花，并在寫作訓(xùn)練中嘗試、強化，使細(xì)節(jié)生動起來，使作文跟上時代步伐。

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)。 好的作文是作者獨特的生活體驗，是作者真情實感的流露。筆者引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，讓學(xué)生做生活的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)別樣的風(fēng)景。例如，鼓勵學(xué)生積極參與校園、社區(qū)志愿者活動。在學(xué)生參加志愿者活動后，筆者布置“我的一次志愿者經(jīng)歷”，讓學(xué)生寫活動后的感悟。有位學(xué)生寫了篇題目為《彎彎腰，撿起道德的麥穗》的感想。他f，經(jīng)歷過后才知道，原來為他人、為社會做點好事會讓喜悅感、滿足感充盈內(nèi)心，即使這件好事在別人眼中也許微不足道，但卻讓他意識到了自己對社會而言是個有用的人，從此丟掉頹廢，專心學(xué)技能。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思想細(xì)節(jié)。思想是行動的先導(dǎo)，只有思想認(rèn)識達(dá)到一定的高度，寫作之泉才會源源不斷從筆端流出。例如在一次作文訓(xùn)練中，一位學(xué)生這樣寫道：“進入技校后，我要抓緊每分每秒認(rèn)真上好每一堂專業(yè)課，只有技能學(xué)到手了，才能找到一份好的工作，才能賺到很多錢，過上衣食無憂的生活。”筆者看了作文后，感覺這位學(xué)生雖然有一定的追求目標(biāo)，但過于物質(zhì)化，所以筆者找到這位學(xué)生，告訴他學(xué)習(xí)技能一方面固然是為了將來能立足社會生存下去，但更重要的是要拓寬眼界，心懷他人、社會，從而獲得精神層面的滿足感。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作細(xì)節(jié)。在批改學(xué)生作文時，筆者十分注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點，對在立意、構(gòu)思和表現(xiàn)手法上富有個性的作文，及時給予肯定和鼓勵。例如，在一次以《我的職業(yè)夢》為題的作文訓(xùn)練中，一位學(xué)生夢想成為一位攝影師，用手中的攝像機拍出中國奧運健兒的精神，拍出中國的強大；去神奇的九寨溝、大慶油田，拍出祖國的美麗與富饒；與貧困孩子交朋友，拍出他們對知識的渴望。學(xué)生用自己的個性語言展示了自己內(nèi)心深處最真實的想法。筆者給予這樣的批語：你是一位具有家國情懷的男生，格局高遠(yuǎn)，只要踏實做好眼前的每一步，夢想成真指日可待。

3.培養(yǎng)信心，持之以恒，讓學(xué)生人格更加健康

在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格是一個系統(tǒng)工程。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視教育中的人格培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中認(rèn)識生活，展現(xiàn)自我風(fēng)采，守護自己的精神家園。

（1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。在教學(xué)實踐中，教師要創(chuàng)造一個實現(xiàn)夢想和技能實踐的良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自由地研究和探索。可以發(fā)揮校、企結(jié)合和產(chǎn)、學(xué)、研一體化的辦學(xué)模式優(yōu)勢，及時把各種新技術(shù)、新成果和對人才培養(yǎng)的新要求反映到作文教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中深入鉆研，培養(yǎng)他們在技能上的自主思路和想法，突破原有框框的束縛，逐步形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生社會化發(fā)展。中職階段是學(xué)生向社會化轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備階段。在作文訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生體驗身邊的父母恩、師生情、同學(xué)義，體驗在日常生活交往中的集體榮譽感、道德感等社會性情感因素。教師可以設(shè)計《我給老師畫張像》《我終于原諒了他》《實習(xí)生活之感悟》等命題，引導(dǎo)學(xué)生思考自己與他人之間的關(guān)系。對學(xué)生之間合作交往、參與班級活動等實踐中獲得的情感認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生在作文中加強思考總結(jié)，進行整合提煉表達(dá)。這些都能在潛移默化中促進學(xué)生的社會化發(fā)展，為學(xué)生明晰今后的職業(yè)方向。

（3）支持學(xué)生團隊化協(xié)作。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，合作學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的最佳情景。在寫作過程中，教師可以組織學(xué)生進行小組協(xié)作作文。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過討論材料所給信息確定作文主題、框架結(jié)構(gòu)和主要素材，鼓勵學(xué)生把握每一次討論的機會，對那些不善言辭的學(xué)生，鼓勵他們克服膽怯，在討論中亮明自己的觀點。如對當(dāng)前社會熱點的討論，學(xué)生們各抒己見，有的從事件本身思考，有的從社會主流意識方面切入等等。在討論中做到師生聯(lián)動、生生互動、全員參與，在學(xué)生思辨能力得到提升的同時，也培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和在群體中進行活動的能力。

總之，筆者認(rèn)為，只要善于積累，精于觀察，深于感悟，勤于動筆，便會對寫作產(chǎn)生興趣并養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，進而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、事業(yè)心和感恩之心，將產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)對從業(yè)者的素養(yǎng)要求融入專業(yè)教育過程中，不嗯嘀參幕底蘊，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]社會實踐 思想政治工作 大學(xué)生 教育

[作者簡介]孟玲玲（1981- ），女，江蘇濱海人，蘇州大學(xué)敬文書院，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。（江蘇 蘇州 215021）

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）09-0070-02

如今，高校思想政治工作受到越來越多的重視，做好思想政治工作有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會輸送全面發(fā)展的綜合性人才，保障我國現(xiàn)代化建設(shè)的步伐和經(jīng)濟的快速發(fā)展。大學(xué)生在社會實踐當(dāng)中能夠充分展現(xiàn)個人的才華，把理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，更好地為人民服務(wù)。所以，社會實踐能夠很好地促進高校大學(xué)生的思想政治教育工作，能夠提升大學(xué)生的社會服務(wù)意識和自身的使命感，從而進一步地提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、社會實踐對大學(xué)生思想政治工作的重要作用

在高校的教育當(dāng)中，社會實踐是必不可缺的部分，是一種重要的教學(xué)形式。社會實踐能夠讓大學(xué)生在社會當(dāng)中充分運用自身的專業(yè)能力，社會實踐越來越多地受到人們的關(guān)注，是全世界高等教育發(fā)展的一個共同的趨勢。社會實踐是大學(xué)生的思想政治教育工作中的一個重要的環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國熱情、促進大學(xué)生優(yōu)秀品格的培養(yǎng)有著重要的作用。社會實踐對大學(xué)生思想政治工作的作用主要體現(xiàn)在以下的幾個方面：

1.社會實踐能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生更好地了解國情，增加大學(xué)生的社會責(zé)任感。熱愛祖國、能夠為社會奉獻(xiàn)，是當(dāng)代大學(xué)生必須要具備的品質(zhì)之一。由于大學(xué)生長期處于校園之中，社會實踐經(jīng)驗嚴(yán)重缺乏，所以很容易造成他們思想和認(rèn)識上的片面性和局限性，使他們對社會的復(fù)雜性和殘酷性認(rèn)識不足，在社會責(zé)任感和艱苦創(chuàng)業(yè)方面的準(zhǔn)備不足。讓大學(xué)生能夠參與社會實踐，能夠使他們充分地了解社會，在社會實踐中學(xué)習(xí)社會中各個階層所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，能夠更好的幫助他們增強自身的責(zé)任感。

2.參與社會實踐可以磨煉大學(xué)生的毅力，培養(yǎng)大學(xué)生堅忍不拔的優(yōu)秀品格。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代的大學(xué)生獲取知識的途徑大多為書本方面，這些書面的知識如果結(jié)合社會實際就會更有利于大學(xué)生的理解與掌握。在社會實踐的過程中，會磨礪大學(xué)生的意志，培養(yǎng)他們堅忍不拔的品格，只有在社會實踐的過程中才能夠讓大學(xué)生的堅強品質(zhì)具體化，在社會實踐中，大學(xué)生經(jīng)過耳濡目染和親身體驗，充分認(rèn)識到社會中的法律制度、價值觀念、思想意識、道德準(zhǔn)則等，他們把這些充分結(jié)合形成了自己獨特和優(yōu)秀的個人品質(zhì)。

3.大學(xué)生在社會實踐中能夠增強自身的才干，使他們認(rèn)識到服務(wù)社會的重要性，開闊他們的視野。社會實踐能夠幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識客觀世界，將他們的主觀認(rèn)識與客觀實際相結(jié)合起來，達(dá)到知與行的統(tǒng)一，促進認(rèn)識能力的不斷提高。參與社會實踐，能夠提升大學(xué)生的選擇能力，選擇能力在實踐生活當(dāng)中極其重要，在社會實踐過程中，大學(xué)生對于不同事物的比較過程中，可以逐步提升自身的選擇能力。在社會實踐中，大學(xué)生還可以增強自身的獨立工作能力和適應(yīng)社會的能力，通過接觸各個階層的人士，學(xué)會獨立處理日常生活中所遇到的各類問題，提高自身的社會適應(yīng)能力。投入社會實踐還能夠提升大學(xué)生的創(chuàng)造能力與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力，加深他們思考、綜合分析的能力，激發(fā)創(chuàng)造靈感，創(chuàng)造出與眾不同的新興成果。

二、大學(xué)生社會實踐的發(fā)展方向

首先，我們應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生進行系統(tǒng)的教育，避免單一性的考察與觀察，讓大學(xué)生能夠充分地在社會實踐當(dāng)中鍛煉自己。其次，我們要把學(xué)校學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合，增加與大學(xué)生專業(yè)相關(guān)的實習(xí)及社會實踐活動，促進大學(xué)生以后的就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。再次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重社會實踐活動的豐富多樣化，激發(fā)學(xué)生參與社會實踐的熱情，充分運用大學(xué)學(xué)生會、學(xué)生社團等學(xué)生團體的力量，擴大社會實踐的范圍及影響力。

社會實踐活動要與時俱進，適應(yīng)當(dāng)前社會所發(fā)展的特色與需求，符合當(dāng)前時代的主旋律，體現(xiàn)出時代精神與思想教育，更具國家和政府的決策，大學(xué)生的社會實踐活動要立足基層、服務(wù)群眾，只有這樣才能夠獲得社會各界人士的支持。社會實踐活動要立足于實際，符合當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展，構(gòu)建高校與地方溝通的橋梁，建立穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系。既有利于開放當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，使高校組織的社會實踐活動能夠達(dá)到內(nèi)容與實效的相結(jié)合，又能擴展高校與地方合作的范圍與領(lǐng)域，最終達(dá)到雙贏的結(jié)果，雙方互惠互利、共同協(xié)作，調(diào)動大學(xué)生參與社會實踐的積極性。在社會實踐的過程中要突出大學(xué)生的專業(yè)特色，實踐活動與專業(yè)能力相結(jié)合，只有這樣才能夠使大學(xué)生在社會實踐的過程中不斷提升自己的專業(yè)能力，擴寬知識范圍，完善自身的知識架構(gòu)，真正發(fā)揮出社會實踐的作用，促進大學(xué)教育的不斷深化改革。

三、現(xiàn)階段社會實踐中所存在的問題

1.大學(xué)生缺乏參與社會實踐活動的積極性。在高校的教育體系中，社會實踐是教學(xué)活動中一個重要的環(huán)節(jié)，但是目前高校把主要的精力放在了課堂教育上，在社會實踐方面，大部分學(xué)生缺乏社會實踐意識，有的院校只注重通過社會實踐促進學(xué)生干部能力提升，社會實踐的覆蓋面過于狹窄，直接影響到了學(xué)生參與社會實踐的積極性。這就直接導(dǎo)致了大學(xué)生的思想政治工作無法在社會實踐中有效地開展。

2.社會實踐組織缺乏規(guī)范性與系統(tǒng)性。社會實踐一般都是在校外進行，因而社會實踐活動的組織程度要比課堂教學(xué)更加細(xì)致和復(fù)雜，需要系統(tǒng)的安排才能夠避免混亂，達(dá)到社會實踐的最終效果，只有組織規(guī)范了，才能夠使社會實踐工作合理有序地進行。但是當(dāng)前我國高校對于社會實踐活動的組織缺乏規(guī)范性，社會實踐活動相對來說比較混亂，思想政治工作不能有效地融入社會實踐當(dāng)中，二者是相互分離的，所以思想政治教育工作很難在社會實踐中取得應(yīng)有的效果。

3.社會實踐活動缺乏有效的指導(dǎo)。社會實踐活動的最終目的是提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力，但是由于我國大多數(shù)高校的社會實踐體制還不是很完善，對于大學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)力度還是不夠。現(xiàn)如今高校社會實踐的主要指導(dǎo)老師為思想政治輔導(dǎo)員，大多數(shù)的專業(yè)課老師并沒有參與到指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐的過程當(dāng)中，思想教育工作與社會實踐的結(jié)合也不是很緊密，使得社會實踐的結(jié)果并不盡如人意。就算有的專業(yè)課老師參與到了社會實踐指導(dǎo)的過程當(dāng)中，但是由于學(xué)校的機制及實踐經(jīng)費不足等問題，造成許多專業(yè)老師不能專心投入到社會實踐指導(dǎo)過程當(dāng)中，這在一定程度上也阻礙了大學(xué)生社會實踐的有效開展。

四、大學(xué)生思想政治工作在社會實踐中開展的新途徑

1.豐富和拓展社會實踐的內(nèi)容。社會實踐內(nèi)容和方式的不同會產(chǎn)生不同的教育結(jié)果，所以要根據(jù)大學(xué)生的實際狀況來開展不同的社會實踐活動，要注重學(xué)生在社會實踐中的不斷成長，開展的社會實踐活動要與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，在社會實踐活動中提升大學(xué)生的專業(yè)能力，把社會實踐和大學(xué)生的就業(yè)相結(jié)合，為以后大學(xué)生更好地走向社會打下良好的基礎(chǔ)，增強社會實踐的效果。

2.要注重社會實踐的考核，增強社會實踐的思想政治教育工作。高校要把社會實踐作為一項重要的課程納入教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，要估計開展社會實踐活動，做好組織和指導(dǎo)工作，定期考核大學(xué)生的社會實踐成績，為社會實踐活動提供必要的活動經(jīng)費，在學(xué)生內(nèi)部樹立社會實踐模范，并對在社會實踐活動當(dāng)中表現(xiàn)突出的集體和個人進行表彰。思想政治理論課老師和哲學(xué)老師要積極參與到指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐的工作中來，鼓勵大學(xué)生開展社會實踐活動，在社會實踐活動中開展思想政治工作，進而不斷推進思想政治工作進程。

3.在大學(xué)生社會實踐過程中豐富思想政治教育內(nèi)容。高校在組織社會實踐過程中，要豐富社會實踐中思想政治工作的內(nèi)容，要把思想政治工作合理貫穿于社會實踐活動中，形成完整的教育體系。根據(jù)高校學(xué)生年級、專業(yè)的不同，制定不同的社會實踐方式，對于低年級的大學(xué)生，社會實踐活動主要安排為社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益勞動等方式，主要目的是要讓他們了解國家國情，初步接觸社會、服務(wù)社會，增強自身的責(zé)任感和使命感。對于層次高的大學(xué)生，社會實踐活動要與其所學(xué)的專業(yè)緊密結(jié)合起來，在社會實踐的過程中不斷地豐富自身的社會經(jīng)驗和專業(yè)知識，使他們認(rèn)識到所學(xué)專業(yè)在社會中的作用，在社會實踐過程當(dāng)中，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步貢獻(xiàn)出自己的力量。

4.建設(shè)社會實踐基地，更好地在社會實踐過程中開展思想政治工作。建設(shè)專門的社會實踐基地有助于優(yōu)化資源、提升社會實踐效率的作用，高校要與地方進行聯(lián)系，進行互利合作、共同管理，為大學(xué)生提供社會實踐、服務(wù)社會的機會，高校要本著社會實踐與學(xué)校專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的原則，合理分配大學(xué)生參與社會實踐工作。實踐基地的建設(shè)要注重與思想政治工作相結(jié)合起來，注重在社會實踐基地中能夠時刻接受到思想政治教育。高校要給予社會實踐基地充分的資金支持，學(xué)校和地方要建立完善的機制。

5.完善高校管理體制，對大學(xué)生的社會實踐進行合理保障。高校要對大學(xué)生的社會實踐進行統(tǒng)一有效的規(guī)劃，在社會實踐過程當(dāng)中，注重專業(yè)學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗、認(rèn)識社會、勤工儉學(xué)、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。積極引導(dǎo)高校的大學(xué)生到基層當(dāng)中去，深入人民群眾，充分認(rèn)識到自己的責(zé)任和使命。建立健全相應(yīng)的制度，把大學(xué)生的思想政治工作合理融入社會實踐體系當(dāng)中，合理保障社會實踐的有序進行。

五、結(jié)束語

大學(xué)生參與社會實踐活動能夠增加他們的閱歷，幫助大學(xué)生確立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強大學(xué)生社會實踐中的思想政治工作越來越多地受到人們的重視，隨著市場經(jīng)濟的不斷深入，人才競爭也越來越激烈，重視大學(xué)生的社會實踐有利于他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，增強他們的社會競爭力。

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