導語：如何才能寫好一篇弘揚民族精神手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為深入貫徹落實黨的十提出的弘揚中華文化、建設中華民族共有精神家園的戰略部署，根據市旗有關要求，我校開展了以“我們的節日·中秋”為主題的系列活動，以“中秋情濃意更濃”為主線，全力突出中秋節的“團圓、和諧”的節日特征，引導學生進一步了解傳統節日，傳承民族文化，弘揚民族精神，激發愛國熱情。現將活動情況總結如下：

一.活動準備充分。

學校按照上級的部署制定了“我們的節日·中秋”活動方案，各班班主任組織學生搜集有關中秋的來歷、民間風俗、經典詩詞并利用班晨會課對學生進行教育，讓全體學生知國情，愛祖國、愛家鄉。

二.活動豐富多彩。

1.開展了“迎中秋詩文誦讀”主題班會活動。各班師生精心準備，以誦讀傳統經典詩句的方式來歡慶中秋佳節，誦讀內容及形式豐富多彩，在愉快的氛圍中同學們進一步了解了中秋習俗，激發了學生對祖國語言文字和中華優秀文化的熱愛，增強學生的民族自豪感和文化自信心。

2.組織傳統文化宣講活動。通過開展黑板報專題專欄、手抄報、國旗下講話、主題班會、校園廣播等形式，大力普及傳統節日知識，營造濃厚的節日氛圍，倡導文明向上的道德風尚，激發愛國熱情，振奮民族精神。

3.開展以“感恩、團圓”為主題的手機短信寄語活動。利用網絡媒體，上網寄語、留言，發手機短信，抒發感恩黨、感恩祖國的感言。向外地乃至國外的親人傳達節日的問候，表達團圓、思念的情愫，在家家思團圓的氛圍中，融入愛我中華、振興中華的民族大義.

篇2

一、時期的愛國主義教育在民族地區學校應用的必要性

(一)抗日愛國主義教育的創新點

，是中華民族偉大民族精神的勝利，給我們加強愛國主義教育，弘揚民族精神以深刻地啟示。近幾年我國青少年出現了種種的偏激的愛國行為,這不得不引起我們對愛國主義教育的思考，特別是少數民族地區的青年學生。為了在和平的國際環境下實現中華民族的偉大復興,我們必須對青少年進行理性、與時俱進的愛國主義教育。

（二）當前我州教育教學中，抗日愛國主義教育的現狀：

民族地區由于歷史、地理以及自然條件等因素的影響，導致學生難以接受良好教育，使得本地區學生在學習上與其他漢族地區的學生存在著較大的差異，多年來，我們民族地區學生在歷史教學中存在以下問題：

1.歷史文化知識的缺乏。特別這對時期的英雄人物事跡的歷史缺乏深刻的了解和認識。

民族地區學生存在著一定的語言文字的障礙，對歷史文化知識相對缺乏，特別對中國人民八年抗日民族戰爭的屈辱史的了解不夠。因此對培養民族地區學生堅決維護民族的獨立和尊嚴、國家的和的愛國主義為核心的抗戰精神就尤為重要。

2.長期以來我國的民族地區中學對抗日愛國主義教育存在著這樣三個方面比較突出的缺陷——教育目標的可操作性與可實現性不強、教育內容的層次感與時代感也不強、教育實施中重認知輕實踐且途徑單一。

二、弘揚和培育抗戰精神是愛國主義教育的深化，進行系列豐富多彩教育活動

總書記在出席俄羅斯紀念衛國戰爭勝利60周年慶典與參加中國的俄羅斯老戰士會見時講話指出：“以史為鑒，開創未來，是人類社會對待歷史悲劇的正確選擇。”根據總書記講話精神，我們把弘揚抗戰精神與愛國主義教育結合起來，開展豐富多彩的教育活動。勝利的實踐證明，中華民族具有同自己敵人血戰到底的氣概，愛國主義是中華民族自存自立、奮發進取的永恒的的歷史主旋律。

愛國主義教育的題材非常廣泛，包羅萬象，歷史教學卻又受到時間和空間的限制，歷史教師必須明確愛國主義教育的具體內容，從實際出發，有的放矢，才能收到事半功倍的效果。

授之以魚，不如授之以漁。歷史教學對于中學生非常重要，讓他們懂得愛國主義是傳承中華民族文化的重要學科。使青少年學生從中受到啟示和教育，從而發奮圖強，為實現中華民族的偉大復興而努力學習。

（一）舉行專題講座

通過歷史節日，開展形式多樣的系列專題教育。如“五四”紀念日，我們以《弘揚“五四 ”精神，高舉愛國主義的旗幟奮勇前進》為題進行專題講座， “一二九”紀念日，以《高舉愛國主義旗幟，弘揚“一二九”學生愛國運動精神》為題進行專題講座，通過專題講座，讓學生發言或談自己聽講座的感受，讓學生寫學習心得，出版墻報，從而反復激發學生愛國主義的熱情。

（二）召開以 “弘揚民族精神，創建和諧校園”為主題的主題班會

班會是進行愛國主義教育的重要載體和形式。結合學生年齡特點，組織召開以為內容的主題班隊會，如“學習英雄，振興中華”、“走抗戰路，舉愛國旗”等。要求做到形式活潑、主題鮮明，有教育性、科學性、趣味性和可接受性。

（三）舉辦形式多樣的展覽

以班級、學生為單位，舉辦不同形式、規模的展覽。如板報、墻報、手抄報型等，讓學生自己收集材料、自己設計、自己展出，培養他們的獨立性和創造性。

（四）抗日歌曲的比賽活動

抗戰時期產生了抗戰文化，涌現出許多優秀的作家和音樂家。

（五）觀看反映的電影

反映的電影，是進行愛國主義教育的極好教材。組織學生觀看《鐵導游擊隊》、《小兵張嘎》等影片，讓學生在聲情并貌中受到愛國主義教育。

三、弘揚和培育抗戰精神的啟示

抗戰精神是愛國主義精神的重要組成部分，弘揚抗戰精神就是弘揚愛國主義精神，是新時期愛國主義精神的具體體現，弘揚和培育抗戰精神進行愛國主義教育，是一項長期工程和永恒的主題。我們要與時俱進，不斷創新，探索新的方法、新的形式、新的內容和新的規律，為未成年人思想道德建設做出新的貢獻。在組織中學生抗戰時期愛國主義教育活動過程中，我不斷感受到這一活動的價值，有以下幾點啟示：

（一）從注重認識提高向注重實踐中養成轉變。

在五千年的歷史長河中，作為民族精神的核心，愛國主義始終是中華民族團結統一的精神紐帶，始終是凝聚力和向心力的基本源泉，在新的歷史條件下，加強對中小學生進行愛國主義教育，對于凝聚全民族力量，具有十分重要的現實意義。愛國主義是對于祖國無限忠誠和熱愛的自覺意識，是維護祖國尊嚴和國家利益的使命感、責任感，是為祖國的獨立和富強而貢獻力量的奮斗精神和獻身精神。人們的愛國主義情感的形成不是被動地接受過程，而是通過自己在實踐中通過情感體驗主動地建構起來的。廣大青少年一直是愛國主義教育的重點，提高中小學愛國主義教育的實效性一直是教師不斷探索的課題。

（二）從注重國家認同教育向注重參與國家政治文明建設轉變

愛國主義作為情感、理智和行動三者交融的有機整體，是愛國之情、強國之志和報國之行的統一。新時期弘揚愛國主義，就需要強化公民的社會責任感和歷史使命感，引導學生把個人的行動融入推動國家發展、民族振興的時代洪流中去，使愛國主義成為促進社會進步的巨大力量。

篇3

一、常務工作

1、我系全體學生會成員加強對勞衛部衛生工作的監督與管理，對各班級衛生，過道衛生，公共衛生區及寢室衛生的清潔與保潔工作，針對我系存在的問題進行及時解決，并及時反饋.在校系兩級領導的肯定和贊同.

2、本學期早操上課 晚自習及晚講情況能及時上報,并且能做到公正公平.

3、 我系晚講黑板報 手抄報的工作質量有所提高能夠保持好的成績,也對存在的不足進行糾正.

4、加強與各班班委的協調與聯系,監督與指導各班委做好各項工作,能及時完成系上 系學生會交給及布置的各項任務.對工作中存在的各種能夠問題及時進行反饋并得到有效的解決.

5、深入學生中間,及時了解學生動態,針對熱點問題搜集第一手資料,技術向系上反饋.

二、自身建設

1、本學期大力加強對學生干部的管理，通過加強對學生干部的素質培訓，業務培訓及作風教育，進一步推動和完善了學生隊伍建設。

2、進一步加強值班制度 會議制度的制定，完善干部量化考核制度及獎懲制度，能夠更好地規范和約束學生干部的行為。

3、堅持每月一次的總結會議，半期會議及期終工作總結會議，堅持每周一晚上的團總支學生會主要學生干部的碰碰頭會。在每次會議上總結成績，改進不足。

三 活動開展

1、在新生軍訓期間，我系系領導新生班班主任及團總支學生會全體成員都為新生軍訓做了大量后勤工作。

2、配合和完成校團委 校學生會布置的活動和任務。

（1）“學習十六大 弘揚民族精神”演講比賽的選手選拔工作。

（2）“迎新生 慶國慶”文藝晚會節目的編排，選送工作。

（3）“新蕾”才藝大賽選手的選拔，組織工作。

（4）韻律操比賽 大合唱比賽的這種工作。

3、參加家學校舉辦的迎新籃球賽，在系上選拔隊員，組建求球隊，做好籃球賽的后期工作。

4、我系舉辦迎新晚會。晚會由文藝部具體籌劃，內容豐富，形式多樣，豐富了同學們的業余生活，充分展現了學生們的才華。

5、本星期每月都舉辦一次周末活動。活動內容有周末舞會 周末卡拉ok賽周末優秀影片播放等等。

6、在校園藝術節期間，我系積極配合學校工作，開展了三筆字現場賽等活動，這種學生參加學校的比賽。在個項比賽中，我系學生所取得的成績碩果累累。其中這種獎兩項，個人獎八項。

篇4

一,加強政治學習,提高團組織凝聚力,戰斗力

根據上級文件精神,結合學校工作實際,調動基層團支部的工作積極性,扎實開展政治學習活動,特別是深入開展學習"八榮八恥"活動,通過演講比賽,歌詠比賽,板報大賽等多種形式學習宣傳"八榮八恥",幫助廣大青年學生樹立社會主義榮辱觀,增強了團組織的凝聚力和戰斗力.

二,完善制度建設,規范團委工作運行機制

堅持團支部例會制度,每周日晚第三節自習召開支部書記,組織委員,宣傳委員工作例會,總結經驗教訓,制定工作計劃.

堅持周一升國旗制度.每周一早7:20舉行升國旗儀式,由學校領導和優秀學生干部進行國旗下講話,公布班級量化考評成績,收到了很好的教育效果.

規范入團程序,嚴格審查手續,在廣大青年學生中樹立團組織威信,增強團組織的吸引力.

完善社團組織章程,激發社團組織的活動積極性.

三,加強團干部培訓,努力提高團干部素質

對共青團員特別是基層團干部切實加強共青團員意識教育活動,不斷提高基層團干的素質.通過團干部例會和團員大會進行系統的培訓,指明團支部的工作方向,提出團支部的具體工作要求,重申團支部與班委會協調工作的重要性等.

培訓提高了團員隊伍整體素質,也使共青團員的先鋒模范作用得到了較好地發揮.

四,圍繞學校工作,扎實開展愛國,愛校教育

愛國主義教育永遠是學校思想教育的主旋律.我校團委充分利用重大節慶日扎實開展愛國主義教育.如開展清明節緬懷革命先烈教育活動,開展"五四"青年節教育活動,"七一"建黨節,"十一"國慶節等.每年的三月份開展學雷鋒活動,九月份開展弘揚民族精神教育活動等.結合學校工作積極開展平安校園,和諧校園,節約型校園的創建活動.開展優秀教育影視片展播活動等.這些活動的開展使陶冶了廣大團員青年的情操,增強了團員青年的責任意識,愛國,愛校意識,收到了良好的教育效果.

五,積極開展文體活動,為團員青年提供展示自我的舞臺.

以活動為載體,寓思想道德教育于各項活動之中.通過開展"五四"歌詠比賽,校園歌手大獎賽,國慶文藝晚會,元旦文藝晚會,才藝展示,技能大比武,春季田徑對抗賽,班級籃球友誼賽,足球對抗賽,乒乓球比賽,拔河比賽,跳繩比賽等豐富多彩的文體活動,活躍了校園氣氛,鍛煉了學生能力,增長了學生的才干,對于學生自信心,協作精神的培養起到了很好的促進作用.

六,加強宣傳力度,增強思想教育的時效性

篇5

一、健全組織，加強師德教育，確立“全員德育”的觀念

學校成立了以校長為組長，各部門負責人參加的德育工作領導小組，形成了以少先隊，思品教師和班主任為骨干的德育工作隊伍，全體教師齊抓共管的德育工作氛圍，做到有組織，有隊伍，有計劃，有分工，有責任人。本學期中心校利用每周例會時間組織教師收看大型系列片《呵護》，及教育家，名師的經典教育案例，用生動的

例子結合法律。法規。德育文件的學習對教師進行師德教育。同時要求教師對照師德要求自我反省和自我教育結合行風評議活動，使教師主動適應德育教育的新形式認識到人人都是德育工作者，事事處處都能育人，形成德育“全員管理，全面管理 的良好氛圍。

二、狠抓養成教育

根據《中小學生行為規范》和《小學生守則》的要求，以《中小學生行為規范》為切入口，狠抓養成教育，本期第一個月定為行為規范月，每天從身邊的小事抓起，支持不懈，有始有終，使學生不但掌握《守則》、《規范》的基本要求，而且用于指導自己的言行，做到人人皆知，人人踐行，在教育和訓練的過程堅持低起點、分層次、嚴格要求，并配合學校的五項評比工作，使學生的行為逐步走向規范。

三、開展豐富多彩的主題活動，突顯德育實效

1、九月份，開展第二個“中小學弘揚和培養民族精神月”活動，我校以勝利六十周年為契機，開展紀念抗戰勝利六十周年“四個一”活動，高年級通過讀一本反映中國人民歷史的書籍，低年級通過講一個自己喜愛的抗戰故事，組織學生觀看抗戰影片《地道戰》，學唱抗日歌曲活動，紀念“九.一八”校長國旗下講話及“勿忘國恥，振興中華”國旗下宣誓活動。九月二十日公民道德宣傳日，開展莊嚴的宣誓活動，此外，紅領巾廣播站鼓勵學生廣泛閱讀、查找有關“九一八”、、公民道德宣傳日等資料踴躍投稿并評選“十佳稿件”活動，各班出一期“勿忘國恥，振興中華，愛祖國，愛福建，愛家鄉”的班刊、校刊手抄報，在此基礎上，高年級開展“知我＊＊，愛我家鄉”社會調查活動。此外，＊＊小學開展了“弘揚民族精神，做二十一世紀小主人”征文比賽。通過一系列的活動，增強學生民族自尊心、自信心和自豪感。引導學生弘揚團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。

2、開展誠信教育，在廣大師生中大力宣傳“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，愛崗敬業”二十字公民道德基本規范，全體教師帶頭講誠信，做到言必行行必果，通過開展人人知誠信講誠信為內容的“好書伴我健康行”讀書教育活動，尤其在考試之前，利用談話、班會，隊會開展“好孩子要誠信”，“我愿做個誠實的人”等誠實教育活動，蘇洋小學開展了“小手拉大手”主題活動，松臺小學開展了“端正學習態度，嚴肅考紀考風”、“找差距，努力拼搏”、“用實際行動迎接期末考試”等主題隊會，引導學生在豐富多彩的活動中受教育，使學生初步樹立“誠信光榮，失信可恥”的觀念，人人爭做誠信的小公民。

3、中心校在十二月三十日“迎新年，頌祖國”卡拉OK比賽，并評出十佳校園小歌星，此次活動不僅豐富了學生的課余生活，也對學生進行了一次深刻的愛國主義教育，松臺小學迎新年各班舉行了文藝匯演，同學們自編自演，節目豐富多彩，充分展現了文藝才能。

4、抓住課堂主陣地，融德育于各科之中

注重課堂教學，探討德育的開放性問題，把課堂與生活緊密結合起來，直面社會的各種變化，找準對學生進行思想品德教育的最佳切入點，力求每課堂、每個班級是德育的陣地，使德育貫穿教育全過程。努力致力于德育綜合課程和開發與實踐研究，整合品德，心理健康教育與綜合實踐課程，在生活中滋養德性，讓生活成為最重要的老師。

5、抓德育資源，形成德育工作合力

（1）積極創建“平安校園”本期我校以“安全第一，預防為主”的總方針，牢固樹立“以人為本，安全第一”的工作思路，分工到位，責任到人，建立健全校園安全防范制度和長效管理制度，認真做好預防禽流感、散發性腸道傳染病的宣傳工作，十一月四日，中心校在縣消防中隊官兵的現場指導下開展火災突發事件緊急疏散演練，增強學生的安全意識和自我保護能力，提高了師生緊急事故中逃生意識和手段，在十一月九日開展安全教育周十個一教育活動，通過全體教師的共同努力，本期校園內外無重大刑事案件，治安事件，違法犯罪事件和安全事故的發生，為廣大師生提供了一個安全和協的學習工作環境。

（2）辦好家長學校，普及科學有效的家庭教育知識，宣傳家庭教育的重要性，讓家長明白家庭教育重在培養良好的行為習慣和教孩子如何做人，本學期的家長學校成功舉辦了題為“家庭教育重在教孩子如何做人”和“如何正確看待孩子的成績”、“如何正確對待孩子的犯錯”的講座，此外，各班老師每期召開家長會一次，每學年全面家訪一次，能夠定期與家長交流，形成互動的育人氛圍。

（3）我校治安副校長定期來我校開展法制、交通安全教育。

（4）完善心理健康教育機制。充分發揮學校心理健康和心理咨詢的功能，在學科學中滲透心理健康教育，自覺教師的心理健康服務意識，使師生都得到健康自主的發展。 共2頁,當前第1頁1

（5）進行網絡道德規范教育。利用開學式，國旗下講話，紅領巾廣播站等做好未成年人不進網吧“三室兩廳”宣傳活動，對于計算機等網絡知識及時指導，克服對網絡過度迷戀的不良心理傾向。

不足之處

1、德育系列活動開展還不夠經常。如社會實踐教育，有時因受教學的沖擊，聯系不及時，抓不住季節性，致使活動不能堅持經常。

2、個別教師，特別是個別任課教師，對德育的認識不足，認為對學生的教育是班主任的工作，自己上好課就可以了，不能很好地配合學校和班主任做好班級德育工作，失去了一個教育工作者必須具備的育人素質。

3、由于條件限制，致使學校或班級組織的一些德育活動不能留下原始的材料，為以后活動的開展和對學生的教育失去寶貴、有說服力的東西，達不到應有的德育效果。

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關鍵詞：語文教學;國學教育;傳統文化

語文學科教學不僅要引導學生學習語言知識，還要關注學生的全面發展，做到知、情、意、行的統一。對傳承和弘揚民族的傳統文化，具有獨特的學科優勢和不可推卸的責任。而國學，“就形式而言，國學是中華文明的主要載體”，“就內涵而言，國學是中華民族精神的集中體現”。因此，關注語文教學中的國學，并充分認識國學的當代教育價值，不僅是新課標的要求，對民族文化的傳承、弘揚，對民族精神的培育及受教育者的身心發展，都具有重要和長遠意義。

如何發揮語文學科優勢，把語文教學與弘揚國學結合起來？如何利用語文教學中課堂主渠道的作用，喚發起學生學習國學的熱情，富于國學教育更加蓬勃旺盛的生命力，以保證我國國學教育的持續發展？語文教師應該利用語文教學這一便利的平臺，努力在語文教學中構建國學教育體系，身體力行地用國學的智慧之光點亮學生的心燈。下面，圍繞這些問題做了一些粗淺的探討：

一、“國學”之定義

“國學”的“國”有著特定的社會歷史涵義，它根植于中華文化土壤，歷經數千年演變，形成了以儒學為核心，兼容道家和佛家思想的文化體系。國學教育最主要的特點是它鮮明的人文精神，這種人文精神表現為注重現實人生的意義，具體地講就是注重人生倫理價值與藝術品味，注重人生的自我修養。我們在課堂上教會學生去解讀和品味優秀傳統文化作品，對其蘊含的民族文化精髓進行傳承、弘揚之余，更要創造性地學習，密切結合時代品質，譜寫出更加優秀的文化。

二、如何在語文教學中構建國學教育體系

1. 巧用教材，適機切入，使之成為傳授國學教育的有效載體。

以人教版初中語文為例，7-9年級全部課文中有國學篇目80余篇，占全部課文的40%，加之課后十首古詩詞、名著導讀、綜合性學習等，形成了一個巨大的國學教育資源庫。

以上任意一課或一個環節都可作為開展國學教育的切入點。如《<論語>十則》中的“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”指導我們對朋友要以誠相待。教學中，可用先賢的言論來教育學生養成誠信的美德。《送東陽馬生序》中的“色愈恭，禮愈至”讓我們看到傳統文化中尊師重道的實例，語文教學中可以此為契機，對比時下學生的浮躁、目無尊長等現象，讓學生發揚中華民族尊師重道、吃苦耐勞等傳統文化。教師不須一言說教，學生自然能感受到文學形象的人格魅力。在作品的情感熏陶中，學生能夠自然感知著是非曲直，接受著誠信美德潛移默化的影響。

2. 由點及面，改編教材，橫向構建國學教育體系。

新的課程標準明確了傳統文化在語文課程中的重要地位，而以國學為主要載體的傳統文化在中學語文教材中也得到了應有的體現，不論是唐詩宋詞、經典名著、戲劇，亦或是建筑、繪畫、諺語、民俗等國學教育內容在書中都能找到。我們可深挖教材主題內涵，由點及面，以主題為單位，重組單元，改編教材。如，愛國主義情感是中華民族傳統文化中最為濃郁，最為強烈的部分。初中學生都會接觸到的這些名篇名句：“位卑不敢忘憂國”是南宋詩人陸游一生愛國憂民的真實寫照，他在《十一月四日風雨大作》一詩中寫道：“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。”詩人點名自己雖然年邁力衰獨處孤村，但并不悲哀絕望，還想著替國家出征防守邊關，表達出詩人堅定不移的報國之志和憂國憂民的拳拳之念。教學時，我們要讓學生在理解詩句意思和時代背景的基礎上，深入體會詩人的愛國情感。教育學生學習古人熱愛自己的祖國，長大后做祖國的接班人和建設者，為自己的國家做出應有的貢獻。

3. 循序漸進，梯度開展，縱向構建國學教育體系。

在語文教學中構建國學體系，應結合學生年齡特點，遵循學生身心發展規律，分階段推進國學教育。

七年級階段：在七年級語文教學中圍繞“立志”“誠信”“孝悌”“為學”四個主題開展國學教育。使學生在進入初中階段學習以后，對學習有明確的目標和勤奮的態度。在知識的習得、習慣的養成、精神的磨練、人格的培養等方面有所獲益。

八年級階段：在八年級語文教學中圍繞“寬容”“毅力”“惜時”“節儉”四個主題開展國學教育。意在教會學生在待人處事上善于調節自己的身心，凡是包容。在生活學習中，不畏困難、挫折，能懂得“一寸光陰一寸金”的道理，珍惜時間、珍惜青春。勤儉節約是我國傳統美德，即使是物質生活日益提高的今天，作為新時代的學生，也應繼承和發揚中華民族這一優良的傳統美德。

九年級階段：在九年級語文教學中圍繞“得失”“愛國”“審美”“和諧”四個主題開展國學教育。九年級學生強調其爭取人生觀的建立，面臨升學壓力，學生如何保持正確的心態，樹立正確的人生觀，是社會和學校應予以關注的問題。這一階段學生已經形成了一定的自我意識，容易表現出叛逆的情緒和沖動的行為，而國學教育和文化的熏陶才能平衡學習的坐標，調節得失心，增強愛國心，提高審美情趣，構筑和諧生活，是時代教育的主題，也是國學教育真正走進學校、融入教學的表現。

4. 理念更新，教法靈活，形式多樣地開展國學教育。

（1）誦讀經典，熏陶學生的道德情操;熟讀成誦進行語言積累是傳統語文教學的法寶，也是語文學習行之有效的手段之一。用誦讀的方式學習和積累傳統文化是最具民族特色的，傳統經典可積累的內容很多。每天利用晨讀時間讓學生大聲地朗讀，讓朗朗的讀書聲充滿校園。要求學生對所選內容反復朗讀，以至熟讀成誦，牢記在心。這個誦讀的過程，是培養學生語感、積累語言材料的過程;是博聞強記、增強記憶力的過程;也是對學生潛移默化地進行民族精神熏陶的過程。

（2）氛圍熏陶，加深學生的經典記憶;通過誦讀，使學生體會作品中蘊含的自然美、人性美，進一步領略到中國文化的博大精深。從而激發學生們對語文、對文學的興趣，對祖國語言文字的熱愛。在學校和班級的布置中也可以體現這些內容，在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在黑板報上專門開辟“國學文化”一角，每天一首古詩，一句名言，以此來營造一種濃厚的文化氛圍。此外，還可利用板報、手抄報、每日的校園廣播作為宣傳陣地。還有，在學校定期舉行的以班為單位進行經典誦讀比賽，都會是一道獨特的文化風景。

（3）傳統節日，抓住學生的體驗機會;傳統節日活動本身就是弘揚民族精神的最佳機會，在此期間開展的傳統教育活動會讓學生更加深刻地感受到中華傳統文化的魅力。中秋節、重陽節組織學生朗讀李白的《月下獨酌》孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩篇，在清明祭掃烈士墓和懷念親人是引導學生誦讀程顥的《郊行即事》王禹俏的《清明》等詩篇。將節日融入中華經典誦讀的內容，都將激發孩子們熱愛祖國、熱愛幸福生活，建設美好明天的激情。利用語文研究性學習或綜合性學習的形式，以某個傳統節日為契機進行語言實踐。在端午節來臨之際，引導學生查詢和端午節相關的一些信息，如端午節有哪些別名？端午節的來歷及與哪些著名的人物有關？你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎？端午節有哪些傳統習俗？在查詢的基礎上整理資料，通過出板報，開展語文綜合實踐活動等形式進行交流。春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節，如果這些重要的傳統節日讓我們的學生在語文學習中有計劃地去探究、去實踐體驗，讓學生在實踐中學語文，在營造節日氛圍的過程中感受特有的民族風情，這樣的文化傳承是意義深遠的。

通過多種形式的訓練，不僅可以幫助學生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統文化素養，而且使學生積累了寶貴的寫作素材，提高了語文學習水平，作為語文教師，何樂而不為呢。

【參考文獻】

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這種現象引發深思：作為歷史悠久的文明古國，民族傳統節日是中國文化不可缺少的一個重要組成部分，它的發展和繼承，可以保留一個民族、一個國家的特色。在多元文化的今天，面對急劇轉型的社會環境、飛速發展的信息技術和西方節日文化的沖擊，中小學生熱衷于過情人節、愚人節、圣誕節等洋節，盲目追隨西方習俗，而對中國的七夕、清明、端午等表現出冷淡態度。大部分學生只知道節日的名稱，對節日的由來、過節的形式知之甚少。傳統節日的淡化，傳統文化的斷層，為我們敲響了警鐘。學校教育，有責任和義務通過傳統節日這個窗口，加強對青少年的傳統節日文化的教育，不斷增強中小學生對民族文化的認同，激發民族自尊心和自豪感，提高學生的人文素養。

一、積極創設節日環境，營造弘揚民族精神的氛圍

傳統節日的起源和發展是一個逐漸形成，潛移默化地完善，慢慢滲入的過程，在我國每一個古老節日的背后，都蘊涵著無比深刻的歷史文化內涵，有著華夏民族獨特的文化記憶。一份美好動人的情感，一段動人心弦的傳奇，一個亙古未變的情結，一種支撐民族脊背的精神，被一代代人不斷吸收、補充，進而又揉進了千年的文化脈搏中。中華民族的許多優良傳統，都深深地浸潤在中國的傳統節日中，在漫長的歷史長河中，歷代的文人雅士、詩人墨客，為一個個節日譜寫了許多詩篇，使我國的傳統節日滲透出深厚的文化底蘊，精彩浪漫。每過一次傳統節日，就是中華民族優秀傳統的一次加強和洗禮。

因此我們要積極創設節日環境，營造弘揚和培育民族精神的濃厚校園氛圍。我國傳統節日中的節慶內容豐富，并蘊涵著許多積極、有意義的優良傳統和民族精神。春節、中秋節思歸團圓、和諧美好、富強昌盛，清明節祭祖懷遠、感恩尋根。我們以宣揚傳統節日為契機，培養學生民族精神。校園中開設文化長廊，班級中通過黑板報、手抄報等，展示傳統節日的相關內容，以圖文并茂的形式，凸顯民族文化主題。每一個節日設置一個欄目，每一個節日的題目運用對聯或廣告語的語言形式，下面是節日的內容介紹，包括來源習俗，并配以插圖在校園里展示。目的是在校園里渲染濃厚的節日文化氣氛，為學生走進節日文化并感受文化意義創造條件。組織、引導學生開展節日系列活動，培養他們對傳統節日的興趣。系列活動包括：開展一次調查活動，師生共同擬訂傳統節日研究調查方案，內容可涉及傳統節日的來源、習俗、傳說、經典詩文、史書記載、飲食文化、地方特色等。通過小組分工、同伴互助，深入鄉村、社區，實地調查走訪，通過報刊、影視、圖書館、互聯網等不同形式和渠道，收集整理分析資料，寫出傳統節日的調查報告；開展一次知識競賽，比一比誰了解的習俗多；開展一次經典詩文誦讀活動，在誦讀中與節日親密接觸，親密對話。利用國旗下講話、主題班會、綜合實踐活動課對學生展開傳統節日的文化內涵的教育，激發學生傳承民族文化的使命感。

二、努力開發節日內涵，培育愛國主義情懷

每一個傳統節日都有它的歷史淵源、美妙傳說、經典詩文、獨特情趣。節日期間豐富多彩的習俗風尚，人們的衣食住行，民族的傳統藝術，以及人們之間的社會關系，人際之間的各種情感，都會在我們面前得到充分展現。很多學生不喜歡過傳統節日，是因為他們根本不了解這些節日中所蘊藏的內涵。因此，挖掘傳統節日內涵顯得尤為重要，引領學生了解民族傳統節日文化知識，增強學生對傳統節日的理解，進而認同傳統節日、喜愛傳統節日。如何開發傳統節日的文化內涵？需要教師探索研究，對傳統節日進行界定，對節日核心內涵進行概括和提煉。

如端午節，就要了解它的三種傳說以及蘊涵的愛國主義情懷，開展紀念屈原和秋瑾活動，感受屈原秋瑾身上的浩然正氣，體驗端午文化。兩千多年前，偉大詩人屈原報國無門而以身殉國，堅守了他不同流合污的高貴品質；他上下求索、九死未悔，寧愿去死也不愿離開故國半步的情懷，激起同學們無限的敬仰，從中體味他那執著的偉大情感，從而明確自己肩上所負的責任。中秋節，可舉行中秋詩歌朗誦會，感受詩歌中蕩氣回腸的思鄉之情，并自然地升華到抒發“愛我中秋，愛我中華”中秋團圓、祖國兩岸統一的主題；舉行主題班會，感受思歸盼團圓情懷，探討祖國統一與中秋文化的關系。重陽節，登高心懷天下，樹立遠大理想；登高望遠思念親人，培養“大家”情懷，自覺奉獻愛心。

三、充分挖掘人文情結，培養美好品德

愛、環保、自信、樂觀、文明、合作、熱情等都是人生的財富，而中國傳統文化節日蘊涵著這樣的因素，挖掘傳統文化節日中的人文因素，通過多種渠道培養學生美好的品德，在實踐中體驗傳統文化節日中的希望、快樂、溝通和幸福。每當佳節來臨之時，人們就會沉浸在普天同慶、萬民同樂的氛圍之中，而心中的快樂、希望溫馨也會油然而生。如中秋節是一個中國人團圓的日子，團圓意味著親情、意味著溫暖、更意味著對遠方親人的思念。可開展征文、演講活動，引導學生發奮學習，感恩父母，回報父母和社會。中國最大的節日“春節”，雖然學校的的學生離校了，但我們仍可將德育的目標延伸到家庭、社會，讓學生在春節中學會禮貌待人，文明接物，學會與人交往，接受傳統禮儀的洗禮。用相機拍下春節放鞭炮舞龍燈的情景，寫下自己的受；元宵節與幾個朋友共同制作廟燈，參加燈會，記下自己的愉悅心情。

如前面提到的清明節，在大多學生的眼中是“一個心情比較沉重的日子”，除此之外所蘊含的豐富寓意，卻一無所知。為了讓學生了解清明，過一個有意義的清明節，充分挖掘清明節的文化內涵，首先要做的是引導學生明白清明節人文精神應有兩個層面：一是紀念感恩，緬懷故人，二是維護新生。清明節的活動還有郊游踏青、蕩秋千、踢毽子、拔河、放風箏等親近自然、張揚生命力的活動。為此，班級開展了系列德育實踐活動：①追尋清明文化，搜集資料，了解清明節的由來，各地的習俗、傳說；背誦兩首以上有關清明的詩。②郊外踏青，開展拔河、踢毽子、蕩秋千、打羽毛球等親近自然、張揚生命力的活動。③跟隨家人祭祖、掃墓，關注祭祖、掃墓活動中的現象、習俗；談談自己對清明節各種習俗的感想，有哪些是作為文化傳統可繼承的，哪些是應破除的？④制作科技小制作、環保袋。活動后的交流中，許多學生對于清明掃墓焚燒香火、冥幣等陋習認為不環保也不安全，應該杜絕；掃墓祭祖可采用鮮花祭拜、朗讀祭文、網上祭掃等形式。體驗日記中，對于清明節的認識和感悟具體深刻，認為清明節的內涵不僅是緬懷故人，還有親近自然、珍愛生命的意味；不僅要傳承尊老愛幼的孝文化，還要弘揚珍愛生命、呵護自然、維護環保等精神風貌。在傳承的基礎上賦予了適合時代特點的新內容，我分明已經看到了我們的清明行動對學生心靈的震撼和感染。

四、反思節日育人功能，賦予節日時代內容

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一、高中階段滲透傳統國學文化的重要性

自20世紀末以來，全球便刮起了一股漢語熱，與中華文化相關的很多事物均成為了時尚，如唐裝、孔子學院等。在全球掀起“國學熱”的今天，我國的青少年在“三觀”形成的重要時期更應該得到其精髓的滋養，并被賦予文化傳承的歷史使命。

在很多場合強調，要把培養和弘揚民族精神作為文化建設的重要任務。教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提到：“要將學生德智體美全面發展總體要求和社會主義核心價值觀的有關內容具體化、細化，深入回答培養什么人、怎樣培養人的問題。”并要研究各學段學生發展核心素養的體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、家國情懷的德育養成。這說明傳統文化的學習與反思正成為如今教育實施中不可忽視的內容。在這個強調“立德樹人”新型育人觀得到社會一致認同的時代，催生了國內一些學校和教師積極探索和推動國學思想與學科教育的有效鏈接。

二、高中階段傳統國學教育現狀調查與分析

一是展_調查。考慮到不同文化水平、不同年齡層次的人對國學認知的不同，此次調查選取貴州省凱里市七所高中三個年級共18個班的學生作為調查對象，共發放調查問卷1000份，問卷填寫采用無記名的形式，其中收回有效問卷811份，有效回收率為81.1%，調查結果真實可信。

二是分析現狀。此次調查從多個角度進行設問，以期了解高中生對國學知識的學習情況和認知狀況。調查顯示，學生認為在其成長過程中，父母的家庭教育所起的作用是最大的，其次是學校的教師，由此說明家庭教育的重要意義，符合傳統國學所倡導的觀點――家和萬事興；從學校教育中的學科課堂來看，學生一致認為目前語文學科在中學生道德教育方面作出了較大貢獻，并期待從歷史、政治等其他學科中獲得道德教育的滋養；從國學教育推動的形式上看，大部分學生反映目前學校是通過文化墻宣傳和教師課堂滲透的方式來實現。此外，從學生對國學的心理需求來看，他們希望通過經典國學的學習，能了解中國歷史及古人事跡，并鐘情于對原著的閱讀；也有很多學生希望能降低閱讀難度，選擇閱讀白話本和新編學生讀本，他們喜歡以講堂分享的方式來展示國學經典的學習成果。究其原因，主要是受到不同知識水平、不同年齡層次以及不同家庭文化熏陶的綜合影響。但總體而言，絕大多數學生都希望國學能進入課堂，并有一定的時間用于閱讀，通過閱讀來提高自己的品德修養。

通過調查分析不難看出，加強學科教學中的國學知識和思想的滲透，拓寬傳統文化的傳承途徑，編寫傳統國學讀本，高效率地進行傳統文化教育，尋求傳統國學思想的校園傳承策略，是當代學校需要研究的課題和承擔的任務。

三、高中階段傳統國學教育存在的問題

一是接觸到的傳統國學資源相對不足。調查顯示，學生接觸到的經典國學資源有限（主要限于《論語》《大學》等）尤其是有助于全面提升其素質的經典國學資源更少。因此，高中學校圖書館急需有針對性、有體系地根據學生需求增設一定量的經典國學書籍，如古詩詞、歷史人物傳記等，提高學生閱讀的寬泛性。

二是經典國學資源存在形式較為單一。調查發現，經典國學資源在校園存在的形式比較單一，主要限于文化墻宣傳和課堂滲透，這極大地限制了學生學習傳統文化。所以，學校需增設經典國學資源的表現形式，如黑板報、國學講堂等。

三是經典國學教育來源較少。調查發現，高中階段的國學教育主要源自語文課堂和歷史課堂。作為一個有著五千年歷史的文明古國，我國的國學文化早已遍布于人文科學與自然科學，必須將相關國學教育的資源滲透到所有學習的科目中，以拓寬經典國學知識的教育來源。

四是經典國學學習成果呈現形式較少。調查發現，凱里地區經典國學學習成果的呈現形式主要有講堂分享、手抄報、黑板報和讀書比賽。但是在信息技術發達的今天，互聯網在呈現經典國學學習成果方面的功能在凱里地區卻沒有得到充分發揮。

四、高中階段傳統國學教育的策略

一是拓寬經典國學資源種類及存在的形式。其一，加強對學生需求的研究，尋找合適的教育資源。從學生的需求入手，依據學生的不同年齡、不同民族、不同學習基礎研究國學教育需求，綜合學校和學生的實際情況及一定的評價標準進行有效評估，為經典國學資源種類和存在形式的選擇提供依據。其二，注重校園文化建設，促進國學資源存在形式的多樣化。經典國學涵蓋的知識多，時間跨度大，與中學各個學科息息相關。因此，學校在校園文化建設中，可以將傳統文化滲透作為一個特色板塊，將國學經典思想整合在學科教學之中，使國學在中學階段的傳播有更適宜的土壤，形式更多樣化。

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(1)、精心布置宣傳陣地。加強了對“紅領巾廣播站”、櫥窗、報刊等文化陣地的指導管理,把好輿論導向。櫥窗、班報等力求主題突出,圖文并茂。

(2)、規范班級教室布置。在規范班級布置的同時,要求各班體現班級特點,營造生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。

(3)、開展豐富多彩的德育活動,全面推進素質教育。本學期,我們通過開展形式多樣、豐富多彩的活動,組織學生參加各項活動,在活動中挖掘學生的潛能,發揚學生的個性。從而加大學生課間文體活動,豐富學校德育工作的內涵。

1.根據上級關于一生雙愛好的要求開展了一系列文體活動,通過各種興趣班小組(口琴、象棋、跳棋、剪紙、美術等)的開展,進一步推動了素質教育的開展,豐富了學生的課余生活。

2.結合學校的一校一品,為了加強學生體育運動,增強學生身體健康,開展了大課間活動,增加學生活動時間。并以各種活動為襯托,如沒兩周一次跳繩比賽,每次比賽都評選出獲勝學生和優勝班級,活動形式多樣,適合年齡特點。

3.為了擴大學生的知識面,培養學生的閱讀習慣,養成學生的閱讀能力,每周三下午3節課為閱讀課。并開展了入手抄報、黑板報評比、講成語故事、“我與好書同成長”演講比賽、等一系列活動。

二、抓好師資隊伍建設,營造全員育人氛圍。

1、發揮德育領導小組的核心作用。加強德育工作領導,校長負總責,各部門密切配合,以班主任隊伍為主,全員參與。領導以身作則,時刻接受廣大教職工的監督,工作中做教師的表率;建立起“教書育人,服務育人,管理育人”的德育工作體系,探索學校德育工作的新途徑。

2、大力加強教師職業道德建設。在依法治校的前提下,將教師職業道德建設放在教師隊伍建設的突出位置,采取切實措施,大力提高教師職業道德素質。組織教師定期學習時事政治、《中小學教師職業道德規范》及有關教育法規,樹立怎樣的教育觀、價值觀、人生觀,形成良好的校風與教風。本學期我們繼續以“三德”學習為主線,開學初,對所有的教師進行德育學習,以領導講座帶頭的形式號召我校全體教師進一步深入三德學習當中。在這一塊工作中,我們以自主學習和集體學習為主,并及時反思,以各種活動為輔,來樹立榜樣和標兵,如根據我們每月評選出的師德標兵,進行演講,起到了帶頭的作用;利用向學生進行調查并評選心目中最喜歡的教師來及時了解教師在課堂、生活中等存在的問題。另外我們還抓準機遇集體學習有關德育工作的理論和有關業務經驗的文章,提高班主任的政治、理論水平和業務能力。保證班主任:“以新思維、新方法、新目標、新要求來指導工作”;切實轉變工作作風,力戒工作拖拉、浮躁。做到有令必行,有禁則止,及時完成各項任務;嚴于律己,學為人師,行為世范,禁止體罰和變相體罰,對工作的巨大熱忱和對教學的極其嚴謹給同學潛移默化的熏陶。

3、加強班主任工作的管理和指導。我們采用領導做講座、請優秀班主任做經驗介紹等不同形式,不斷提高班主任的素質水平。堅持每周召開一次班主任例會,提高班主任的工作質量,有針對性地評價分析全校各班班主任工作情況,指出不足之外,提出改進要求和措施,加強常規管理的指導。

三、加強對學生的良好習慣的培養,狠抓學習習慣等養成教育。

1、開學初,我們借升旗的時間對全體師生進行號召,利用學校廣播、櫥窗等宣傳陣地大力宣傳行為規范、學習習慣等好的學生,使全體學生都能向好學生學習。并堅持每月有主題,每月有活動。

如9月份我們開展了全員性的主題班隊會,以“學習習慣”為主題向學生進行思想教育,并及時解決發現突出的問題,如學生的執筆、坐姿、講話、聽講等。每月我們還進行一次學生書寫規范評比活動,及時發現好的學生,利用櫥窗廣播等進行表揚,在這樣的活動中,我們每次都評選出優勝班級并及時向班主任和學生公開。

2、安全教育做到了警鐘長鳴、常抓不懈。加強了對學生課間活動的監督,堅持集體放學制度,做好交通安全等教育。每位班主任老師與年級組長簽定《班主任安全責任書》,年級組長再與教導處簽定《安全責任書》。并組織全校學生觀看有關安全教育片,從而達到對學生進行安全知識教育。

四、大力開展愛國主義、集體主義、社會主義教育。

從增強愛國情感做起,以愛國主義教育為核心,從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。利用班、隊會、升旗儀式和國旗下講話重要的德育陣地,有針對性地對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育以及世界觀、人生觀、價值觀的教育等,幫助學生樹立遠大理想和抱負。

1、結合重大節日和紀念日,積極開展主題教育活動。

活動是少先隊的核心,將少先隊思想道德教育和體驗教育活動貫穿始終,注意傳統節日和紀念日,抓住重大事件,滲透思想道德教育內涵,注重少年兒童的實踐體驗,培養學生的創新精神和實踐能力,從而推動少先隊工作不斷邁上新臺階。

本學期少先隊大隊部以教師節、國慶節、等各種節日為契機,以征文競賽、校園廣播、板報、德育基地、主題班會等為教育陣地,寓教于樂,著重抓好了愛國主義和傳統美德教育,弘揚民族精神,促進了學生生動活潑、文明、健康地發展。

2、實行“主人教育”辦學理念,放手讓班干部對學生遲到、眼保鍵操、課間操、衛生進行檢查,班級管理中注重蓄勢借力,對學生放手不放任,指導不包辦,創造條件讓學生管理學生。如我校的“監督哨”同學每天對我校的一些常規工作進行檢查和監督,衛生、行為禮貌、零食等問題有了明顯的改善。

五、加強學校、家庭、社會德育合力建設。

1、加強學校、家庭、社會的聯系,形成共同抓好德育工作的合力,做好家訪工作、開好了家長會議。在此過程中提出學生在家、在校的學習常規要求,使孩子在家長指導下,加快常規養成。

2、進一步加強學校、家庭的聯系,發揮家長作用。

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【關鍵詞】地方文化；語文教育；校本課程；綜合實踐

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）15-0135-02

隨著新課改的深入推進，為實現“吸取人類優秀文化的營養，提高文化品位”的課程目標，教師應善于挖掘優秀的當地文化，將其作為語文課程的資源，與語文教學有機融合，積極參與校本課程建設。讓學生潛移默化地感受優秀文化的魅力，提高學生的學習興趣和人文素養，傳播優秀文化，弘揚民族精神。

一、薪火相傳頌文化

語文教學不僅要重視知識的傳授和語文素養的培養，更要注重優秀傳統文化的傳承，培養學生的社會主義思想道德。地方文化底蘊豐厚，承載著一個地區的精神文明。在教學中，教師應該善于挖掘當地自然和人文課程資源，將其融入語文教學中去。

以黃岡市紅安縣為例，該地區不僅有秀美的自然風光，更以紅色文化聞名全國，素有“中國第一將軍縣”的美譽。教師可以將這些優秀的地方文化有效地利用起來，引導學生查閱資料，拜訪身邊的長輩，組織學生通過社會實踐活動了解當地的民俗風光，讓學生在優秀的地方文化熏陶中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不僅有助于弘揚優秀的民族文化，還能培養學生良好的人文素養。

二、潛移默化促德育

小學階段是實行德育的最佳時期，而德育是語文教育不可或缺的一部分。在語文教學中，教師要肩負傳承優秀文化和民族精神的重任，進行有效的思想品德教育，使學生接受思想熏陶。素質教育要求“課課有德育，人人是德育工作者”，從中不難看出德育工作的普遍性與重要性，尤其是語文課程的性質、目標和內容都與民俗文化緊密相連，這就要求教師要善于挖掘教材中的德育元素，創設情境感染學生、教育學生。把地方優秀文化引入語文課堂之中，喚醒學生原有的生活體驗，激發學生的情感，使學生在接受知識、培養能力的同時陶冶情操，智育與德育得以并用，真正提高學生的個人素養。

地方文化有著濃郁的生活氣息，無時不在，無處不在，影響著學生生活的方方面面。教師應該充分挖掘地方文化中豐富的課程資源，因材施教，分析教材，分析學情，將地方文化有機地融入語文教學，因為地方文化具有豐富的自然、社會、人文、地理等課程資源可供開發利用。紅安縣具有豐厚的紅色文化底蘊，在教學中可將紅色文化與教學內容有機結合，如教學葉圣陶先生的《記金華的雙龍洞》一文時，可適當引入紅安縣臥龍洞的背景資料，使學生在欣賞壯美的自然景觀的同時，也能了解到燦爛的人文景觀，以及當地名人的成長事跡，更能喚起學生的情感體驗。教師在引導學生欣賞兩地不同美景的同時，還能培養學生熱愛祖國山河的情感。將當地優秀文化融入語文教學，不僅能使學生自覺、主動地學習語文，還可接受潤物細無聲般的德育。

三、潤物無聲育審美

當今時代的美育有其特殊性和緊迫性，學校需要為學生營造健康、良好的審美環境，然而學校并不是一個封閉的系統，學生會接收各種各樣的信息，這就需要在教學中尤其是審美性很強的語文教學中培養學生高尚的審美情趣和一定的審美能力。地方文化是一個地區的文化特色，包含著許多高雅文化，其底蘊深厚，能陶冶情操，教師應因人而異、因時而異，對地方文化有效地加以開發利用，在課堂中展現不同形式的美，使學生感受自己生活地區獨特的人情、人性之美。

在語文教學中，教師應結合本地優秀的文化，引導學生感受美、鑒別美，通過文藝作品的熏陶，使W生在審美實踐中認識生活、陶冶性情、塑造美好的心靈，使學生的審美情趣朝著健康的方向發展。學校每年定期組織學生參觀烈士陵園、將軍故里等，通過瞻仰烈士陵園，學習先烈事跡，閱讀烈士的詩詞、書信，使學生受到教育時感到振奮，直觀地感受高尚的人格、精神之美，這也是對學生進行愛國主義思想教育和思想品德教育最有利的課程資源。不僅僅是人文特色，當地的自然特色也可以使學生直觀地感受美，培養學生高尚的審美格調。因此，教師不僅要引導學生欣賞美、感受美，更應該引導學生在實踐中進行美的創造，通過舉辦具有地方文藝特色的節目等實踐中創造美，在受到地方優秀文化熏陶的同時，將地方文化發揚光大。

四、校本建設創特色

語文教學提倡大語文教學觀，教學視野不應只局限于教科書，而應該走出課堂，與學生的課內外生活緊密聯系起來。基于地方特色，積極開展語文校本課程建設是回歸學生生活、促進個體發展的需要，因為地方文化不僅與學生的學習生活聯系緊密，而且本身就對學生的成長發展起重要作用。紅安縣有許多學校積極開展校本課程建設，編寫了一些語文讀本，如《紅安縣革命傳統教育讀本》《將軍的童年》《紅色的土地》《大山的驕傲》等，既豐富了語文課程資源，又能全面、系統地展現當地文化，使課堂教學更富活力，教學視野更加開闊，使教學與課外生活聯系緊密，進一步推進語文校本課程建設。

地方文化在語文教學中的滲透也豐富了語文綜合實踐活動，使很多學校形成自己的辦學特色，逐漸成為學校的名片。比如，實驗小學就依托本地優秀的紅色文化，創辦了“小小銅鑼”藝術團，每年組織大型演出，逐漸成為其品牌特色；詹店小學創辦的“鄉村少年文化宮”，在依據地方文化的基礎上開拓學生視野，這是在地方文化融入課堂后所得的啟示……將地方文化引入教學之中，都會為學校的課程建設增添光彩，每個學校也在摸索中開辟了一條具有辦學特色的道路。

五、培養探究促實踐

素質教育應秉承以生為本的教學理念，突出學生的學習主體性地位，培養學生主動探究、動手實踐的能力。在語文教學中，教師應重視綜合性實踐活動，而地方文化涵蓋面廣、內容豐富，為學生進行探究性學習提供了廣闊的空間。教師可以適時進行校內外聯系、課內外溝通，擴寬學生的知識面，啟發、引導學生主動探究地方文化，發現、整理、歸納、積累豐富的文化知識。學生在自主探究學習的過程中也會進一步體驗生活，不知不覺拓寬了知識面。比如，在四年級下冊語文第四組教材的學習中，可以讓學生提前搜集當地抗戰小英雄的資料，讓學生在單元后的語文實踐活動課上進行展示，這樣既充分尊重了學生的主體性地位，又提高了學生的自主探究學習能力。以“尋找小英雄”綜合性實踐活動為例，學生通過實地走訪、上網查閱資料、與長輩交流等多種方式可以獲取相關信息，然后進行小組合作，最后以黑板報、主題班會、手抄報等多種形式進行展示。這樣既豐富了學生的課外知識，又能調動學生學習語文的積極性，使學生主動參與語文學習，做學習的小主人。最重要的是，在實踐過程中鍛煉了學生分工協作、自主探究、交流分析、匯報成果等實踐能力，對學生綜合素質的提高大有裨益。

參考文獻：

[1] 張中原.語文課程與教學論新編[M].南京：江蘇教育出版社，2007：306.