導語：如何才能寫好一篇有關愛國的演講稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家好!

在我家里有一些特別顯眼的東西，比如說：華麗的中國紅瓷，富有濃濃中國味道的紅色的對聯，紅色的剪紙，紅色的印章，紅色的中國結。它們都有個共同的特點，那就是：紅，中國的紅。

說到紅色，我最先想到的是鮮紅的血。有人說中國的歷史是紅色的，是用無數人的鮮血筑成的，這一點無可非議，魯迅先生曾講過：要直面慘淡的人生，要正視淋漓的鮮血。其實這正是我們這一代人需要去執著堅持的。

中國是個極富韌性的國家，中華民族是個極富韌性的民族。“我以我血薦軒轅”，在中國歷史進程中，無數的英雄以其淋漓的鮮血鑄就的國魂就能很好地詮釋這一切。咬定青山不放松，任爾東西南北風。就是憑著這股子韌勁兒，千千萬萬的老百姓硬是用他們瘦弱的肩膀扛起了中國上下五千年!可是，到了我們這一代一些年輕人身上，這寶貴的面對困境時的堅韌精神不見了。很多人因為學業的失敗或是工作的失業，感情的失意，甚至更小的挫折就放棄自己的生命，我想他們很需要重新找回這種流淌在中國血液里的紅色的精神。

看到紅色，我還想到了活力和生機。成長在改革開放的今天，我沒有豐富的閱歷，也沒去過太多的地方，我沒辦法描述中國在經濟，政治，軍事，以及國際地位上的偉大變化，但我能很敏銳地捕捉到其中一個非常重要的一個變化，那就是思想的解放。

國家對媒體放寬了限制，社會輿論在活躍，許多來自于網絡和現實的新的聲音在響起，輿論監督也在發揮著越來越大的作用。就像是夏天悶熱的午后，突然下了一場大雨，頓時悶氣一散而盡，古老的中國開始沸騰，他充滿活力，抖擻精神，一轉身驚艷了整個世界!如果說改革，是向自己和傳統發起的挑戰，需要勇氣和膽魄，那么開放，便是向外界敞開大門，體現的是胸襟和氣度。

篇2

一、立足當下，在實踐中認識誤區

教師在具體實踐中，應多開課多聽課，從具體到一般，就班上教學的具體問題進行思考，并結合其他班級聽課調查，提取一般規律，找到當下教學中存在的普遍誤區。同時，根據目前的教學模式和現實環境，將綜合性學習誤區進行恰當分類，從誤區中找到其解決對策。

筆者對當前學校綜合性學習的現狀進行了調查，并整理出如下幾方面的誤區。第一，綜合性學習的隨意化。有些教師認為綜合性學習實踐活動作用不大，還會影響教學成績，故而在課堂上只是隨意地組織學生讀一讀課本、練一練習題罷了。第二，綜合性學習的無序化。有些教師認為，綜合性學習在內容上與語文閱讀有著緊密的聯系，因而把綜合性學習課變相成了閱讀課或寫作課，導致綜合性學習實踐活動得不到正常的開展。第三，綜合性學習的唯語化。有些教師認為，“非語文”元素的過分介入會導致“語文味”的缺乏，因此將語文綜合性學習上成語言文字課，缺乏與其他課程的整合。第四，綜合性學習的過激化。還有的教師過激地用綜合性學習的“綜合化”涵蓋了一切，使綜合性活動成了“科學活動”、“生物活動”等，反而導致綜合性學習缺乏了“語文味”，偏離了新課程標準的要求。

二、環顧全景，多角度把握對策

尋求對策的基礎是準確地把握誤區形成的原因，進而對癥下藥，逐個擊破。然而綜合性學習還是一種新的嘗試，教師在尋求對策時，要放開視野，多角度加以思考，切忌籠統、偏執。教師可以通過資料的翻閱，經驗交流，師生談話等方式環顧全景，多角度把握對策。

例如“我愛文學”的綜合性學習活動，可以圍繞“我心目中的文學”讓學生在實踐中遨游文學殿堂。首先，筆者讓學生談談學習第一單元后對文學有哪些認識，自己的最大收獲是什么，在學生回答的基礎上，啟發學生從文章語言、結構、形象、意境、情感等方面閱讀欣賞文學作品。其次，指導學生在整理信息的基礎上學會制作做手抄報、墻報、刻錄光盤等。最后，開展“我愛文學”讀書周活動，學生可以做好讀書筆記、寫下讀后感，或是收集與該篇章有關的材料設計成手抄報或利用電腦制作成課件。這不僅能讓學生敞開心扉，說出自己最喜愛的文學形象，還能讓學生在動手制作“我愛文學”的墻報、手抄報、刻錄光盤、展示活動花絮的過程中，培養自主學習、主動探究、互助合作學習的能力，充分發揮自身的創造能力。

三、聚焦視點，使綜合性教學落實到實處

新的語文課程標準，新的語文教育理念，必將產生新的語文教學策略。為了切實加強語文綜合性教學的落實，教師要以全新的視角審視教學方式，只有從學生的角度、老師的角度及課后活動的相關角度進行觀察，才能使綜合性教學落到實處。

例如在《開展一次愛國主義教育活動》的綜合性學習活動中，筆者讓學生在閱讀“導語”的基礎上，交流自己所了解的古今中外的愛國者形象，并談談這些形象給自己帶來的影響，以擴散學生思維，激發學生愛國主義的熱情。同時，讓學生通過到市博物館、烈士陵園等愛國主義教育基地進行實地考察、調查采訪，以收集有關文字、圖片、實物資料。在自主合作學習的基礎上，結合收集到的相關資料相互交流，并以演講稿的形式，生動地表述自己的所見所聞和獨特感悟。

在這個過程中，學生不僅了解了愛國主義教育有關內容，陶冶了情操，激發了愛國主義情感，而且在實踐活動中學生通過自主合作探究的方式，有效培養了學生學習語文、綜合運用語文的能力。

四、突破傳統，全方位挖掘創意

創新是進步的階梯。故步自封的教學模式不僅使得教學效果得不到提升，而且禁錮學生的思維。隨著新時代教育要求的提升，我們的教學方法和手段也必須逐步提升和創新，務必打破舊的、落伍的教學模式，找到新的、先進的教學模式來適應教育的改革和進步。

例如在《保護野生動物的一次活動》的綜合性學習活動中，筆者利用網絡給學生播放了《人與自然》、《探索發現》的節目片段，成功導入“關愛野生動物，建設美好家園”的綜合性學習活動主題。然后讓學生觀察《我是一只小小鳥》的flash，引發學生對野生動物發出凄慘呼救聲的心靈共鳴。再讓學生利用“中國野生動物資源網”，查找、收集有關野生動物生存現狀的資料，了解當前保護野生動物的情況，以及小組探究造成這樣嚴峻現實的原因。這樣，利用現代信息技術使學生關注生態環境，重視保護野生動物，輕松達到教學目標。

五、細水長流，注重課后反饋

教學內容的課后反饋是教學工作的重要組成部分，也是促進教學過程不斷優化的重要手段。課堂上不能完全反映學生的學習情況，所以教師要多觀察學生課后討論情形及反饋，在具體問題中把握教學方向，尋求教學對策，進一步改進和提高教師的教學方法和教學質量。

例如在學習《奇妙的克隆》一課后，筆者就聽到不少學生在談論生物學的內容：“克隆不就是無性繁殖嘛”。這讓筆者靈機一動，在講《送你一束轉基因花》一課時，筆者就將語文和生物學連在了一起，進一步地說明轉基因花的特別色彩、特別新奇和特別長壽。通過與其他學科的有效整合，不僅可以幫助學生深刻理解文本知識，過能豐富語文綜合性學習。