導(dǎo)語：如何才能寫好一篇王冕墨梅，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

杜麗麗，畢業(yè)于交通大學(xué)營銷管理專業(yè)，熱愛面膜長達(dá)10年之久。現(xiàn)任上海百中草本商貿(mào)有限公司總經(jīng)理，公司旗下品牌有：SKINVITALS維肌泉、 Happy Face我的開心。她曾服務(wù)過歐萊雅、美即等國際知名品牌。2013年全權(quán)負(fù)責(zé)維肌泉經(jīng)營管理事宜，在此期間維肌泉品牌的年銷售額增長幅度達(dá)到150%，2014年銷售額已突破1億元大關(guān)。

導(dǎo)言：

十年前，國內(nèi)面膜市場正處于萌芽階段，人們對面膜的概念很模糊；十年后，面膜市場百花齊放，已成為愛美人士的生活必須品。這期間，杜麗麗可謂是見證了面膜從“廟堂之高”飛入“尋常百姓家”，再到高端護(hù)膚保養(yǎng)品的全過程。面膜作為一種化腐朽為神奇的利器，創(chuàng)造著歲月神話。杜麗麗也用她多年精準(zhǔn)的市場經(jīng)驗撐起了美麗事業(yè)，化身面膜女王，服務(wù)對美不斷追求的萬千消費者。

光鮮背后的艱難歲月

靳羽西曾說：“人生就是一場海選，時時處處都有人給你‘打分’。”要想得高分，美麗是必不可少的。坐在眼前接受小資專訪的杜麗麗，面色紅潤，膚如凝脂。得知她已是9歲孩子的母親，我們更是驚嘆歲月沒有在她臉上留下任何痕跡。“在接受采訪前，我又敷了一片面膜”，杜麗麗滿是幸福的說，臉頰上的笑容更燦爛了。

面膜興起之初，“當(dāng)時我就覺得面膜應(yīng)該是快消品當(dāng)中最快被消費的，并且立刻能看到效果。如果用Skin Care產(chǎn)品最起碼要一瓶、一套，這只要一片。材質(zhì)和味道都有很多種，應(yīng)該是女性比較熱愛的。”杜麗麗在心中對面膜市場打著算盤。

2003年美即品牌創(chuàng)建，2004年杜麗麗看準(zhǔn)市場，開始操盤面膜品牌，其中最著名的就有美即。憑著對市場獨到的眼光，在負(fù)責(zé)美即的近5年時間里，美即面膜成功上市并成為面膜品類銷量冠軍。

雖然成績看著光鮮，杜麗麗卻深知推廣的“艱難”。“敷了一片面膜”，看似很輕松再平常不過的一句話，進(jìn)入人們的觀念并不容易。“專業(yè)人士知道它是一個載體與料體的結(jié)合，可是我們做面膜那個階段還是要把這些知識講給消費者。”面對消費者對面膜的一切未知，杜麗麗就開始為他們耐心講解。也就是這個時候，她把自己訓(xùn)練成了“頭頭是道”的面膜專家。

隨著面膜市場的日臻成熟，杜麗麗對面膜也有了更高的追求。“當(dāng)時從美即離開我是想選擇一個從渠道、品味上更國際化的面膜公司。百中草本是純外資企業(yè)，這是我一直所向往的。”那時，國際型專業(yè)做面膜品牌的企業(yè)沒幾家。秉承著“真正把面膜做成高端品種的奢侈品”的一致價值觀，2013年，杜麗麗進(jìn)入百中草本公司，她說她是“幸運的”。

面膜市場的花樣年華

從古至今，人們對美的追求就不曾停歇。使用“面膜”最早可追溯至埃及艷后，舉世聞名的埃及艷后每晚常常涂抹雞蛋清在臉上。以雍容華貴出名的楊貴妃也常常自制面膜，珍珠、白玉、人參混上藕粉敷在臉上，用于去皺增白，光澤皮膚。

不過值得慶幸的是，我們生活在一個最好的時代。相較于原始古老的“面膜”制法，在科技發(fā)達(dá)的今天，我們有了更多傲人的技術(shù)。慢慢地，越來越多的人了解到面膜煥顏的立現(xiàn)功效，不甘再對好肌膚望塵莫及的人，紛紛嘗試這種產(chǎn)品。隨之而來的則是繁多的面膜品牌，究竟什么是最適合自己的？愛美人士對面膜品牌也提出了更高的要求，就像包包要Louis Vuitton，香水要Chanel一樣，面膜也要奢侈享受。

“今天消費者不怕貴，對產(chǎn)品也有了辨識度。好產(chǎn)品一試便知。我相信未來很多男生也會敷面膜，人群也不再局限在一線城市，二三線城市更會有敷面膜的人群，甚至一天兩片面膜。我知道的明星范冰冰也好，大S也好，她們一天兩片面膜是很正常的”。杜麗麗對未來面膜的發(fā)展很有信心。“我覺得未來還是要看企業(yè)的用心程度，要對消費者負(fù)責(zé)，把產(chǎn)品有多好就做到多好。”

“如今一片SKINVITALS（維肌泉）面膜貴的有100塊錢一張，相對來說比Dior還貴。”雖然價格看起來高冷，但是能享受到昔日王公貴族才可體驗到的高端呵護(hù)，為美麗做投資是很值得的，這對杜麗麗來說也是“夢想”。憑借真材實料，專業(yè)化的研究成果，維肌泉打造了面膜中的高端奢侈品，完成了一個質(zhì)的飛躍。

在工作生活中收獲美麗

好的產(chǎn)品需要好的團(tuán)隊來打造。杜麗麗是個很喜歡工作的人，20天不休息對她來說是正常情況。“不是說我們非要忙成這樣，有時候有了新想法，就要去實踐。對于我們的團(tuán)隊，還是要多點培訓(xùn)和教育。”

拼命的工作，很多人調(diào)侃杜麗麗是“純爺們兒”，她也說自己“沒那么嬌貴”。“我一樣能搬貨，一樣能擺架子，一樣能做男孩子的事情。”也真是這份用心加拼勁兒，即使是面對互聯(lián)網(wǎng)的強烈沖擊，維肌泉的銷售額增長幅度仍達(dá)154%，突破了一億大關(guān)。

在三十多人的團(tuán)隊里，杜麗麗更像媽媽，“管錢管吃喝”。如此也源于百中本草企業(yè)的文化，“雖然我們是外資企業(yè)，但還是有很多中國傳統(tǒng)文化在里面的”。每次員工父母過生日，百中本草一定送蛋糕，買鮮花，“只要父母在上海過生日，員工還可以帶薪休假一天，我們是百事孝為先嘛。”杜麗麗希望她團(tuán)隊里的人在百中本草可以找到一種家的感覺。“我說錢再多不如一個溫馨的家。能與父母、孩子開心的過每一天，這是我更倡導(dǎo)的。”

“當(dāng)然我仍要相信，要打造一個狼式的團(tuán)隊，每個人拿出來都是一把刀，隨便哪里都OK。”杜麗麗想，等到她退休，看到他們每一個人都是獨立的是最幸福的事。

團(tuán)隊里嚴(yán)苛，生活中的她脫下女強人的外衣，回歸賢妻良母的角色。“管家婆”――她這樣評價自己，“比較愛操心”。也正是愛操心，她把工作和生活都打理得井井有條，也成就了她精致女人的特性。“有人問為什么和小資雜志那么投緣，因為我就是那個愛喝咖啡的，SKINVITALS（維肌泉）也是一個非常高端，小資的品牌。”

一路走來，杜麗麗憑借著她能言善道的本事，用耐心、認(rèn)真，把面膜的概念傳播給大眾，如今她帶領(lǐng)她的團(tuán)隊，用SKINVITALS（維肌泉）、Happy Face（我的開心）高端品牌服務(wù)對美有更高要求的消費者。她收獲著美麗，也傳遞著美麗。

對話杜麗麗：面膜定位準(zhǔn)確才能安全著落

Q=小資CHIC！ A=杜麗麗

Q：對大家來說，晚上用面膜是必須的。那么平時如何控制用面膜的頻率，才不會對皮膚造成負(fù)擔(dān)？

A：其實面膜沒有那么表面化，也有具卸妝功效的面膜，可以根據(jù)不同的皮膚基底來選擇面膜。最早大家意識要三天用一次，一周用一次，實際上面膜可以天天使用，也可以妝前妝后用。卸妝以后用一下也會卸得比較干凈，面膜里的精華液滲透得也比較好。

Q：現(xiàn)在維肌泉、Happy face除了店面渠道，還在做一些微商，微營銷？

A：我們公司有兩個運營方案，也就是策略上的一個布局。第一個方案是一條渠道運營多個品牌，第二個方案是多個渠道只做一個品牌。現(xiàn)在大家都知道微商，像面膜一樣百花齊放。今年有四場微商大會，我們的會議會比較專業(yè)一點。教你如何修圖，提供更專業(yè)的培訓(xùn)，了解微商的運用，以及手機端。我們提供培訓(xùn)服務(wù)，不單單只是賣貨。我們有個品牌叫Happy Face，笑臉的品牌符號是非常有互聯(lián)網(wǎng)基因的，所以經(jīng)常說我們賣的不是面膜，是開心。

Q：我們知道最近你們維肌泉新出了三款V臉面膜，在用料上你們是怎么考量的？

A：新上市的V臉面膜有三款：維肌泉V臉輪廓淡紋緊膚雙感面膜、維肌泉V臉輪廓晶瑩煥膚雙感面膜、維肌泉V臉輪廓保濕嫩膚雙感面膜。富含沙棘果、人參根、圣地紅景天根、綠茶、高山火絨草、蘆薈等提取物，加速肌膚吸收。成本很高，我們差不多也沒賺錢。Dior也有一款V臉面膜，我們的料甚至比他們還好。研發(fā)產(chǎn)品我們至少要把關(guān)一年。

Q：你們在研發(fā)面膜時是考慮國內(nèi)消費者膚質(zhì)需求，還是直接沿用國外技術(shù)？

A：我們的料體、技術(shù)均來自國外，但是在消費者上我們做過精確的調(diào)查。以前尼爾森的統(tǒng)計數(shù)據(jù)大部分是18歲到35歲，我們是10年一個跨度。18歲到28歲，可能用一款產(chǎn)品，28到38歲是另一款產(chǎn)品，所以我們在技術(shù)上有一定的細(xì)分，在消費層次上也沒有這么長的跨度。

Q：面膜市場日新月異，產(chǎn)品層出不窮，做好面膜市場，關(guān)鍵在于什么？

A：我覺得堅持自己的定位很重要，你有你的樣子，不要按照別人的路子來走。定位準(zhǔn)確，并且堅持下去，經(jīng)歷過優(yōu)勝劣汰，最終挑選下來的才是最好的。飛機飛多高不重要， 安全著陸才重要。

Q：在你運營公司這么長的時間里，你覺得明年或者未來能夠達(dá)到什么樣的目標(biāo)？

A：銷售商上的目標(biāo)不用說，大家都在喊：我是最專業(yè)的面膜！我是NO.1的面膜！這不是我們真正想說的話。我們是外資企業(yè)，不存在拔苗助長的狀況。一部分是做好我們自己的事情，利潤一步一步的往上增長。但我不會砸很大的廣告，做很大的投入，看到很多品牌忽然上漲，但死得也快。有的品牌做10年20年就不見了。SKINVITALS維肌泉也已經(jīng)有十年時間，如果100年后它還在，那就叫它名品。名品等于廣告，我是這樣理解。

篇2

作者：王冕

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

篇3

描繪風(fēng)景的古典詩詞在小學(xué)古詩中占據(jù)有半數(shù)的比例。這類古詩詞的最大特點在于詩中有畫、畫中有詩，真正做到了“詩畫合一”，表?_不著痕跡，讀來渾然天成。教師教學(xué)就應(yīng)該充分借助誦讀體悟的方式，將讀中理解、讀中想象作為這一類古詩的教學(xué)的言語形式落腳點。

如李白的《望廬山瀑布》一詩中，詩人正是緊扣題目中的“望”字，從太陽照耀下的“香爐峰”入手，以“遙看”的視角，借助極具想象力的一個“掛”字，妙用一個動態(tài)性的“飛”字，夸張性地運用“三千尺”，將廬山瀑布的雄偉壯觀展現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)中，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生站立在詩人“遠(yuǎn)望”的角度，圈畫出詩歌中詩人實實在在描寫的事物，如“香爐”“紫煙”“瀑布”“飛流直下”等，引領(lǐng)學(xué)生想象紫煙升騰后籠罩下的香爐，究竟是一幅怎樣的狀態(tài)？學(xué)生結(jié)合圖片、視頻資源的觀察后進(jìn)行想象，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知向詩歌內(nèi)核不斷逼近。

風(fēng)景類詩歌的文字凝練而優(yōu)美，詩歌的意境充盈，學(xué)生在想象中進(jìn)行感知體悟，從而為語言的積累和畫面的描述提供訓(xùn)練的渠道。 二、聚焦異常之舉，在拓展補充中體味人事情懷

由于古詩體裁的限制，敘事類的詩歌不可能將事情的來龍去脈、人物的言談舉止進(jìn)行全面的描寫，而是借助典型的細(xì)節(jié)和人物最為傳神的動作加以體現(xiàn)。正是這些與平常言行相異的舉動，才能將詩人的豪放瀟灑、悲喜情懷充分地展現(xiàn)出來。

如《池上》是一首語言淺近、形象鮮明的五言絕句，通過小娃一系列的動作，展現(xiàn)了兒童天真爛漫、活潑可愛的形象特點。一個小孩子，有條不紊地?fù)未⒉缮彛妥阋阅軌蛭x者的眼球了，更何況這位“小娃”動作如此熟練，既“撐”又“藏”，最為關(guān)鍵的在于“偷采”，為原本就充滿生趣的人物形象更增添了極富情趣的氣質(zhì)。教師可以緊扣這一特質(zhì)，對“小娃”的動作進(jìn)行具體地分解，從而在言語細(xì)節(jié)的補充過程中深化感知孩童形象的活潑淘氣、天真幼稚。 三、揣摩物象隱喻，在統(tǒng)整實踐中感悟人生哲理

言志寓理類的詩歌，在小學(xué)語文教材中所占的比例并不算高，但進(jìn)入高年級之后，這類古詩詞對于豐富學(xué)生的作文表達(dá)手法、引領(lǐng)學(xué)生理性思維，都具有重要的促進(jìn)作用。教師可以將提煉這類詩歌物象以及探尋物象背后的“隱喻”作為言語形式教學(xué)的價值點，從而在逐層感知的過程中洞察詩歌所指的“人生志向”和詩句中自然滲透出來的人生哲理。

如在教學(xué)《墨梅》一文中，教師就可以用詩歌“借物喻人”的寫法，將教學(xué)的著力點聚焦在借梅自喻上，感受詩人是怎樣借助具體的事物來表達(dá)自己人生志向的。教學(xué)中，教師可以先引領(lǐng)學(xué)生通過自主性誦讀，感知整首詩歌的大意，并深入感知墨梅自身的特點；隨后，教師引領(lǐng)學(xué)生借助多元資料，揣摩王冕其人：小說《少年王冕》中王冕“孝敬母親、自強不息”的君子形象；網(wǎng)絡(luò)收集的王冕生平資料，感受其不畏權(quán)貴、淡泊名利的特點；最后，教師引領(lǐng)學(xué)生調(diào)整自身的理性思維，深入對比墨梅與王冕在特點上的共性特點，從而意識到作者正是想借助墨梅淡雅幽香來表達(dá)自己不向世俗獻(xiàn)媚的傲骨和情操。

篇4

關(guān)鍵詞：綜采面；末采掛網(wǎng)技術(shù)；吊網(wǎng)；壓網(wǎng)；鉆網(wǎng)；煤炭開采 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中圖分類號：TD322 文章編號：1009-2374（2016）31-0136-03 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.31.068

榆家梁煤礦地處陜西省神木縣店塔鎮(zhèn)。井田面積56.34km2，地質(zhì)儲量5.04億噸，可采儲量3.84億噸，礦井核定生產(chǎn)能力1630萬噸/年。井田煤層賦存穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)簡單、煤質(zhì)優(yōu)良，具有特低灰、特低硫、特低磷、高揮發(fā)分、中高發(fā)熱量等特點，屬長焰不粘煤，是優(yōu)質(zhì)動力、化工、工業(yè)和民用煤。礦井工作面實行大巷條帶式布置，礦井分布52煤、42煤、43煤三層煤同時開采，52煤平均采高為3.7m，綜采工作面長度從150～400m不等，末采掛網(wǎng)采用柔性網(wǎng)。本文主要在52405末采使用柔性網(wǎng)掛網(wǎng)基礎(chǔ)上進(jìn)行技術(shù)革新，探索出新型末采掛網(wǎng)工序。

1 傳統(tǒng)掛網(wǎng)背景介紹

傳統(tǒng)的綜采末采掛網(wǎng)采用打錨索、打錨桿、掛鋼絲繩吊網(wǎng)上網(wǎng)方式，以300m工作面為例，其中錨索或錨桿5架打一根需要打60根，打完錨桿或錨索需要掛一根至少315m鋼絲繩，打錨桿或錨索60根需要人員為15人分3組，用時5小時左右，掛鋼絲繩需要人員50人左右用時為2小時，上網(wǎng)需要人工60人用時4小時左右，此種工序掛網(wǎng)共需要人工75人，需要工時為11小時方可完成掛網(wǎng)工作，主要分為運往、鋪網(wǎng)、打錨索（錨桿）、掛鋼絲繩、吊網(wǎng)、上網(wǎng)、連網(wǎng)、鉆網(wǎng)、撩網(wǎng)等步驟，傳統(tǒng)掛網(wǎng)方式個別工藝交叉、耗時、耗力，人員避免不了在空頂下作業(yè)，帶來較大的安全隱患。

2 工作面概況及末采段水文、地質(zhì)情況

2.1 工作面概況

地面相對位置：52405工作面位于榆家梁井田東南部，地屬斗卯溝村。

工作面井上下位置與四鄰情況：52405工作面北部為52煤回風(fēng)、膠運、輔運三大巷，南部為52405房采采空塌陷區(qū)及52煤小窯高莊煤礦越界開采區(qū)，西部為52404工作面采空區(qū)，東部為52406工作面未采動。上部58～65m為42211、42212工作面采空塌陷區(qū)。

工作面參數(shù)：52405工作面長度為300.5m，推進(jìn)長度為1752.2m，煤層平均厚度3.51m，傾角為1°～3°，容重1.31t/m3，可采面積為526542m2，地質(zhì)儲量242.1萬噸，設(shè)計平均采高3.4m，可采儲量225.2萬噸，工作面回采率為93%。

2.2 頂?shù)装逄卣?/p>

52405工作面煤層頂?shù)装逄卣魅缦拢豪享敒榉奂爸猩皫r，平均厚度10.2～18.8；直接頂為泥巖，平均厚度0～2.37；直接底為粉砂巖，厚度在0.55m以上。

2.3 工作面水文地質(zhì)特征

52405工作面52煤層上覆含水層為頂板砂巖裂隙含水層，厚度58～66m，裂隙發(fā)育，滲透系數(shù)K=0.00492m/d。實際水頭高度58m，影響半徑R=13.52m，工作面采空塌陷后，該含水層水可能會沿工作面東側(cè)塌陷邊緣的裂隙進(jìn)入采空區(qū)內(nèi)，該含水層富水性較弱、補給水源較少，對工作面涌水量影響較小，預(yù)計工作面受其影響涌水量為20m3/h左右。52405工作面上覆42煤采空區(qū)積水回采前將進(jìn)行鉆孔疏放，仍可能有局部難以疏放的老塘水，預(yù)計工作面受其影響涌水量為10m3/h左右。工作面地表溝壑發(fā)育，上覆松散層厚度變化較大，雨季大氣降水為工作面的主要充水水源，一方面大氣降水通過松散層及基巖裂隙直接下滲補給井下；另一方面地表洪水通過采空塌陷裂隙進(jìn)入采空區(qū)。參照本區(qū)多年的氣象資料，日最大降雨量76.2mm，經(jīng)計算雨季洪水通過塌陷裂隙最大補給量為140m3/h。根據(jù)上述工作面充水水源的分析，工作面最大涌水量公式為：Q最大=Q裂隙水+Q老糖水+Q洪水=20+10+140=170m3/h。

3 勞動組織及人員分工

為了各班快速、有組織地完成當(dāng)班的任務(wù)，使工作面快速優(yōu)質(zhì)的貫通，需進(jìn)行勞動組織計劃。

3.1 勞動組織

掛網(wǎng)期間實行“三八”制作業(yè)，每日三班生產(chǎn)，檢修穿行。設(shè)備包機工、專檢、材料回收等總計投入10人，每班生產(chǎn)投入14人，實行動態(tài)檢修。綜采二隊貫通時分段負(fù)責(zé)人員及分工具體安排，貫通前確定。各掛網(wǎng)班組采用分區(qū)段責(zé)任制的辦法進(jìn)行吊網(wǎng)、壓網(wǎng)、鉆網(wǎng)等，即屬于各自責(zé)任區(qū)段的，所有掛網(wǎng)工作都必須由各自區(qū)段負(fù)責(zé)。屆時我隊當(dāng)班生產(chǎn)人員全力配合、協(xié)調(diào)、安全監(jiān)護(hù)、指導(dǎo)、對質(zhì)量進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時提出整改。

3.2 人員分工

跟班隊長負(fù)責(zé)工作面全面指揮工作。煤機司機保證每刀割煤質(zhì)量，嚴(yán)格按照技術(shù)人員提供數(shù)據(jù)對頂?shù)装暹M(jìn)行調(diào)整。支架工及時拉出支架，拉架時保證不撕破網(wǎng)，接頂良好。需要拉超前時，對拉超前位置要選準(zhǔn)，保證煤機不割網(wǎng)。支架輔助工生產(chǎn)時負(fù)責(zé)為拉架工打出鄰架護(hù)幫板，并觀測拉架前梁掛網(wǎng)情況。放網(wǎng)工滯后煤機尾滾筒6～8架放網(wǎng)，并監(jiān)護(hù)煤機電纜。控制臺運行電工負(fù)責(zé)工、器具保管和發(fā)放。掛網(wǎng)時，分段監(jiān)督人員負(fù)責(zé)監(jiān)督管轄區(qū)域護(hù)幫板收打，協(xié)調(diào)清理溜槽雜物。撩網(wǎng)時，分段監(jiān)督人員必須保證將網(wǎng)盡量撩高。開機或動支架時，分段監(jiān)督人員負(fù)責(zé)各自范圍內(nèi)人員撤離等安全工作。

4 掛網(wǎng)起始點、采高、工作面工程質(zhì)量

4.1 掛網(wǎng)起始點

工作面采用鄭煤生產(chǎn)的ZY-12000/20/40D液壓支架，支架頂梁長4900mm，掩護(hù)梁長度為2700mm，支架總長度為7600mm，回撤通道平均高度3.5m，因此工作面距離回撤通道10.5m處為掛網(wǎng)起始點。

4.2 采高

回撤通道平均高度3.5m，由于支架的最大支撐高度為4.0m，為保證支架與頂板接觸良好，貫通采高控制在3.4～3.6m。為保證貫通時能使工作面底板與回撤通道砼底板高度相近，工作面頂板與回撤通道頂板臺階盡量變小，底板要高出回撤通道砼底板50～100mm。貫通期間必須嚴(yán)格按照“52405回撤通道頂?shù)装鍢?biāo)識表”進(jìn)行割煤。

4.3 貫通工程質(zhì)量要求

工作面掛網(wǎng)期間割煤，煤機司機必須按照“52405貫通割煤標(biāo)識牌”進(jìn)行作業(yè)，直至貫通。現(xiàn)52405工作面機頭推進(jìn)度超前機尾3m左右，當(dāng)工作面推進(jìn)到距回撤通道50m左右時，采用機頭加甩機尾加刀的方式調(diào)整工作面至機尾與機頭推進(jìn)度基本一致，偏差不超過300mm，且要保證兩端頭安全出口的寬度不得低于0.7m。當(dāng)采煤機割至10.5m前的最后一刀煤時，煤機前后滾筒只割頂?shù)叮焕埽装辶舫?m左右的臺階，以方便吊網(wǎng)作業(yè)。掛網(wǎng)之前，必須對工作面的設(shè)備進(jìn)行全面檢修，保證貫通工作的順利進(jìn)行。貫通前距離回撤通道200m開始對工作面壓力進(jìn)行觀測并詳細(xì)記錄，總結(jié)出周期來壓顯現(xiàn)特征，包括來壓步距及來壓持續(xù)時間，以確定貫通速度，盡量保證貫通時能將壓力甩掉，確保安全貫通。52405工作面老頂周期來壓步距一般為10～13m，為保證貫通質(zhì)量，當(dāng)工作面距掛網(wǎng)起始點5m時，視頂板周期來壓情況，有必要的情況下等待周期壓力過后，再向前推進(jìn)，避免在采通前產(chǎn)生周期來壓，給工作面回撤帶來更大困難。在工作面最后一刀貫通時，采煤機運行速度不得大于2m/min，并密切注意頂滾筒運行情況，以防滾筒誤割柔性樹脂纖維網(wǎng)。貫通期間拉架必須跟機移架，升架必須達(dá)到初撐力。等工作面貫通頂板穩(wěn)定后，將工作面柔性網(wǎng)與通道中的金屬網(wǎng)進(jìn)行連接，并用14#鐵絲每隔100mm扭結(jié)，推溜后液壓支架前移與回撤通道內(nèi)設(shè)好的鋼帶搭接，搭接長度200～400mm，并將液壓支架升緊達(dá)到初撐力，如有支架搭接不緊的，應(yīng)用木楔或道木剎頂。吊網(wǎng)時進(jìn)入網(wǎng)片下向上托網(wǎng)人員待網(wǎng)片與支架連接后，迅速撤出，嚴(yán)禁在運輸機上逗留。人員展網(wǎng)、吊網(wǎng)時，必須由機頭看護(hù)工對三機進(jìn)行停電閉鎖，并上鎖掛牌。煤機司機負(fù)責(zé)對煤機停電并上鎖掛牌。

5 新型掛網(wǎng)工藝

5.1 運網(wǎng)

回順纖維網(wǎng)運輸方法：樹脂纖維網(wǎng)在地面編織成規(guī)格為：長×寬=311×12m纖維網(wǎng)地面折疊在專用框架內(nèi)，使用鏟板車鏟起并用鏟板車自帶固定鏈絞緊固定，運至52405回風(fēng)順槽距回撤通道10.5m的位置處卸車。捆綁時，使用40T鏈環(huán)與纖維網(wǎng)捆綁（將纖維網(wǎng)一端折疊25m，使用14#雙股鐵絲將纖維網(wǎng)捆綁固定在40T鏈環(huán)上）。拖拉纖維網(wǎng)時輔運底板鋪設(shè)廢舊皮帶并設(shè)置警禁行人。

工作面纖維網(wǎng)運輸方法：在52405運輸機機尾正幫靠近工作面附近支設(shè)三根單體，位置距煤壁正幫500mm左右，以減少纖維網(wǎng)摩擦。人工將網(wǎng)片的起始端運至運輸機機尾溜槽內(nèi)，保證運至溜槽內(nèi)的網(wǎng)片長度達(dá)到30m。工作面距回撤通道10.5m時，煤機只割頂?shù)兜装辶艉酶邽?m左右的臺階后將刮板機轉(zhuǎn)空，刮板機停電閉鎖。每臺支架頂梁起吊環(huán)處安設(shè)一臺定滑輪，每臺支架左立柱處安設(shè)一臺絞盤滑輪，并安設(shè)好鋼絲繩。在運網(wǎng)前，確保柔性網(wǎng)在工作面展開后網(wǎng)片放置方向正確，保證網(wǎng)片進(jìn)入工作面后可向支架側(cè)打開。

運輸過程：將網(wǎng)片起始端人工拉至運輸機機尾并對折一小段網(wǎng)片，使用尼龍繩將對折后的網(wǎng)片與運輸機鏈條固定，低速啟動運輸機將網(wǎng)片運至合適位置，再由人工將折回的一小段纖維網(wǎng)拉至機頭。在運網(wǎng)過程中分為10段（每人負(fù)責(zé)16架）在支架內(nèi)擴音電話附近監(jiān)護(hù)網(wǎng)子拖拉狀況，防止網(wǎng)卷被輸送機等物刮壞，發(fā)現(xiàn)纖維網(wǎng)破損立即閉鎖運輸機并用擴音電話通知現(xiàn)場指揮人員，處理好后方可繼續(xù)運輸。

5.2 展網(wǎng)

網(wǎng)片運到位后，分兩組每組四人分別從中部支架向兩端頭開始展網(wǎng)，展網(wǎng)中必須注意展開后的網(wǎng)片頭尾方向一致，不出現(xiàn)網(wǎng)片頭尾扭曲，兩人操作絞盤放松絞盤鋼絲繩，另外兩人將絞盤鋼絲繩穿過滑輪，從網(wǎng)片底部掏過絞盤鋼絲繩與網(wǎng)片的第一道鋼絲繩連接。

5.3 吊網(wǎng)

網(wǎng)片完全鋪開后，從中部選擇任一支架，降架并垂直打開護(hù)幫板，使支架降至護(hù)幫板距離網(wǎng)片第一道鋼絲繩200左右，使用尼龍繩將網(wǎng)片第一道鋼絲繩與護(hù)幫板兩端可靠固定，升起支架，此時網(wǎng)片已經(jīng)起吊到一定高度。然后選擇左或右相鄰偶數(shù)架（奇數(shù)架）作為吊網(wǎng)的起始架，將支架降低至前梁與網(wǎng)片第一道鋼絲繩完全接觸，使用尼龍繩將網(wǎng)片與支架前梁兩端捆綁（前梁兩端都需要綁扎）。完全升起支架，使用同樣方式從已經(jīng)使用前梁吊起的網(wǎng)片的支架開始分兩組每組四人（一人監(jiān)護(hù)、兩人捆綁、一人操作支架），向兩端頭隔架逐步起吊，直至完成工作面全部網(wǎng)片起吊。

5.4 壓網(wǎng)

將網(wǎng)片全部起吊后，從中部選擇任一偶數(shù)架（奇數(shù)架）開始作為壓網(wǎng)起始架，分兩組每組兩人（一人操作支架、一人監(jiān)護(hù)）從中部向兩端頭隔架打出護(hù)幫板使工作面護(hù)幫板全部抖起并緊貼煤壁壓實網(wǎng)片。

5.5 鉆網(wǎng)

將網(wǎng)片全部起吊并使用護(hù)幫板抖起并緊貼煤壁壓實網(wǎng)片后，從中部開始選擇任一奇數(shù)架（偶數(shù)架）作為拉架壓網(wǎng)的起始架，降架降至支架前梁在已起吊并壓實網(wǎng)片下方500左右，開始拉架，將支架完全拉到位后升起支架完全壓實網(wǎng)片，此時分兩組每組兩人（一人操作支架、一人監(jiān)護(hù)）從中部向兩端頭隔架拉架壓網(wǎng)直至完成后，兩組人員同樣操作再從中部開始拉剩余的偶數(shù)架（奇數(shù)架），需要注意的是拉此類支架時應(yīng)先將網(wǎng)片與支架前梁捆綁的尼龍繩割斷，使用上述方法從中部向兩端頭拉完所有剩余支架并壓實網(wǎng)片。

5.6 撩網(wǎng)

待工作面全部支架拉出后，從中部分兩組向兩端頭使用絞盤撩網(wǎng)直至結(jié)束。

6 割煤貫通

撩網(wǎng)完畢后，清理運輸機溜槽內(nèi)雜物、清點人員開機掃底煤。開始割煤時，每割煤一刀拉架一次，拉架前先使用手搖絞盤將拉架附近網(wǎng)片放下，放網(wǎng)滯后煤機底滾筒不小于3架，防止距離滾筒太近，造成滾筒纏網(wǎng)。支架拉出后及時手搖絞盤使網(wǎng)片盡可能緊貼支架頂梁，防止因網(wǎng)松弛造成煤機刮網(wǎng)。依照上述方法重復(fù)割煤直至貫通。在貫通后，如果回撤通道時纖維網(wǎng)長度不夠，回撤通道內(nèi)頂板可使用鐵絲網(wǎng)替代纖維網(wǎng)，連網(wǎng)時長邊對接，短邊搭接，搭接長度為200mm，并用14#鉛絲扣扣相連，至少擰三圈連接。

7 挑梁、連網(wǎng)、清浮煤

挑梁工作由綜采二隊負(fù)責(zé)，支架前梁與回撤通道內(nèi)的鋼帶必須挑接可靠，如果支架前梁與頂板未貼緊，必須用木板、道木等填實，除指定支架工外任何人員不得隨意亂動支架。挑梁過程中泵站系統(tǒng)壓力必須達(dá)到315bar，每臺支架挑梁后初撐力必須達(dá)到252bar。嚴(yán)格執(zhí)行敲幫問頂制度，作業(yè)人員進(jìn)入作業(yè)地點，首先對作業(yè)環(huán)境進(jìn)行全面檢查，確認(rèn)安全后，方可進(jìn)行作業(yè)。待工作面貫通頂板穩(wěn)定后，由跟班隊長對主回撤通道頂板情況進(jìn)行全面檢查，確認(rèn)安全后方準(zhǔn)進(jìn)行挑梁作業(yè)。挑梁期間，每組作業(yè)人員一次只準(zhǔn)降一架。挑梁作業(yè)時，距支架5m范圍內(nèi)嚴(yán)禁有人工作或滯留。嚴(yán)禁挑梁、清煤平行作業(yè)。挑梁時必須保證支架前梁和主回撤通道內(nèi)的鋼帶搭接長度要夠，不低于200mm。挑梁時必須有人監(jiān)護(hù)，嚴(yán)禁損壞主回撤通道內(nèi)的支護(hù)材料和設(shè)備。貫通工作完成，聯(lián)網(wǎng)結(jié)束，開始清煤工作。清理浮煤前必須處理工作面的片幫煤，嚴(yán)格執(zhí)行敲幫問頂制度。人員清煤時，必須面向機尾，隨時觀察運輸機上的煤流情況，發(fā)現(xiàn)大塊煤、矸通過時人員及時閃開。運輸機拉煤時，清煤人員要與運輸機保持適當(dāng)?shù)陌踩嚯x（1m以上），嚴(yán)禁跨越運輸機和在運輸機上行走，防止運輸機上的大塊煤矸掉下砸傷或擠傷人員。清煤過程中，綜采二隊在工作面要安排人員進(jìn)行安全作業(yè)監(jiān)護(hù)，對每個人的監(jiān)護(hù)范圍進(jìn)行明確，發(fā)現(xiàn)運輸機運行中有煤矸掉落傷人危險或其他安全隱患時，必須及時閉鎖運輸機。監(jiān)護(hù)人員必須站在便于操作閉鎖裝置處。文明施工，工作面貫通后，所有使用的工具、剩余的材料、生活垃圾必須回收。

8 結(jié)語

新型綜采末采掛網(wǎng)工藝分為運往、展網(wǎng)、吊網(wǎng)、壓網(wǎng)、鉆網(wǎng)、撩網(wǎng)六個步驟，其中吊網(wǎng)、壓網(wǎng)、鉆網(wǎng)為關(guān)鍵步驟改變了以往打錨桿、錨索掛鋼絲繩的工藝，直接吊、壓、鉆網(wǎng)方式安全、高效、省時省力，通過本次掛網(wǎng)總結(jié)出新工藝需要滿足：采高小于4m；工作面不出現(xiàn)大面積漏頂。

參考文獻(xiàn)

篇5

簡析：這兩句詩用擬人的修辭手法贊美了白梅冰清玉潔，傲霜斗雪，不與眾芳爭艷的品格。白梅盛開在冰天雪地的寒冬，不和普通的桃李一樣混雜著凡塵的香氣。

2、零落成泥碾作塵，只有香如故。——陸游《卜算子·詠梅》

簡析：這兩句詩贊揚了梅花標(biāo)格孤高、堅貞自守的傲骨。即使是凋零到地上被碾成塵土，梅花的香氣依然如故舊。

3、不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。——張謂《早梅》

簡析：這兩句詩描寫的是一樹近水先發(fā)的寒梅

4、一朵忽先變，百花皆后香。欲傳春信息，不怕雪埋藏。——陳亮《梅花》

簡析：前兩句詩描寫了梅花最先開放的特點，贊美了梅花敢為天下先的品質(zhì)，后兩句寫出梅花迎春的特點，在寒冬時節(jié)傳遞出春的訊息，贊揚了梅花堅貞不屈的精神。

5、不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。——王冕《墨梅》

簡析：這兩句詩贊美的是墨梅的高風(fēng)亮節(jié)，不需要人人夸贊梅花的顏色好看，只要將清正之氣彌漫在這天地之間。

6、待到山花爛漫時，她在叢中笑。——《卜算子·詠梅》

簡析：這兩句詩贊美的是梅花謙遜脫俗、豁達(dá)大度的精神和品質(zhì)，等到漫山遍野的鮮花燦爛盛開的時候，梅花卻在花叢中歡笑。

7、遙知不是雪，為有暗香來。——王安石《梅花》

簡析：這兩句詩寫的是梅花的幽香，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就知道那不是白雪，因為已經(jīng)有梅花的清香撲鼻而來。

8、更無花態(tài)度，全有雪精神。——辛棄疾《臨江仙·探梅》

簡析：這兩句詩是將梅花與普通花朵進(jìn)行對比，突出梅花的高雅脫俗，沒有普通花朵一樣的柔媚之態(tài)，反而是清新淡雅如同雪一般高潔的精神。

9、疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。——林逋《山園小梅·其一》

簡析：這兩句詩描寫的是梅花的氣質(zhì)風(fēng)姿，神清骨秀，高潔幽逸。稀疏的樹枝影子橫斜在清淺的索面上，幽幽的梅香在這夜晚的月色中浮動。

10、不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。——黃蘗禪師《上堂開示頌》

篇6

人的一生。殊為不易。在看似乎平坦的人生旅途中卻充滿了種種荊棘，面對困難，有些人一撅不振，而居里夫人，把它當(dāng)作了眼中的一顆塵粒。

居里夫人，她有著堅定、剛毅、頑強，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求的精神。她崇高的人格魅力，她美麗的內(nèi)心，她的公正不阿，她的言語律己，她的堅強，令人對她越來越感到欽噴佩。在社會的女性歧視下，在工作環(huán)境條件極端惡劣的情況下，她面對困難沒有退縮，而是一味的工作。她的一生共獲得10項獎金，16種獎?wù)拢?07個名譽頭銜，特別是獲得兩次諾貝爾獎，在極大的榮譽中，她沒有停下工作來而盡情的享受，反而，她視名利如糞土，淡薄名利，憎恨虛榮，她就像元代王冕〈題墨梅〉詩中說的那樣‘不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤’。

著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過‘居里夫人的品德力量和熱枕，哪怕只有一小部分存在歐洲知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。’

篇7

一年四季，繁花簇簇。春有杜鵑，夏有白蓮，秋有傲菊，冬有臘梅。我舍棄春之繁茂杜鵑，夏之清水白蓮，秋之傲骨寒菊，惟愛雪中臘梅，獨有情鐘。

古人曰：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。王冕筆下：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。梅，一身清白，無瑕純真，冬日隱現(xiàn)，深藏雪海，經(jīng)歷苦寒，淡雅清香，冬日中的最美。

我愛歲寒三友，他們不貪春天之溫暖，夏天之溫度，秋天之風(fēng)霜。咬定青山不放松，立根源在破巖中；我更愛臘梅，墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。不畏寒風(fēng)暴雪，愈寒冷愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈美麗。

梅之韻，乃君子之風(fēng)。一身素雅，屹立風(fēng)雪之中。遙知不是雪，惟有暗香來, 脫離眾花之嫵媚，雪中藏，暗開花。朵朵花開淡墨痕。梅，柔弱的花瓣，無另二友之高大，仍雪中微笑。堅強抗起生命之魂，骨氣挑起肩頭之魄，無絢爛，無爭芳，無與倫比。

梅之魂，乃君子之氣。一身正氣，品格高尚。雖是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在從中笑。冬日飛雪，寒梅獨立懸崖，枝頭墨梅，淡雅清香，不好爭芳暗報春。等真正春暖花開，遍地繁花，又抹去名義，暗藏花海。

我獨愛寒梅，在寒梅中起舞。受君子之氣，君子之風(fēng)感染。。。。。

我起舞于寒梅，至愛于寒梅。我愛梅，愛梅之韻、梅之魂。。。。。。

篇8

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 教學(xué)插圖

新課標(biāo)指出:“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。”小學(xué)語文課本中插圖很多,如何有效利用插圖,讓其更好地為教學(xué)服務(wù)呢?

一、巧借文前插圖,產(chǎn)生閱讀興趣

現(xiàn)在我們所用的小學(xué)教材,幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖,有文前頁、圖文頁和文后頁,這些插圖覆蓋面很廣。它們作為教材的有機組成部分和首位課程資源,有著不可取代的教學(xué)功能,值得重視。

文前頁插圖能引導(dǎo)和影響學(xué)生的閱讀心向。積極的閱讀心向能促使讀者在閱讀前進(jìn)入“主動接受”的心理狀態(tài),引導(dǎo)讀者在閱讀中迅速融入材料,感悟課文情境、升華閱讀感受。這是因為,學(xué)生對插圖表象的視覺加工不僅會同他原有的知識經(jīng)驗發(fā)生關(guān)聯(lián),還會使他產(chǎn)生從插圖表象推斷課文內(nèi)容的欲望,產(chǎn)生閱讀期待;同時,不同的插圖表達(dá)了不同的特定情境,這些單一或多個特定情境影響了學(xué)生的閱讀情感傾向,促使學(xué)生事先營造同課文內(nèi)容相匹配的情感氛圍,且影響、伴隨著學(xué)生的整個閱讀過程。

二、借助文中插圖,幫助學(xué)生感知

現(xiàn)行教材的許多文章圖文并茂,可以幫助學(xué)生從整體上把握文章主要內(nèi)容,特別是看圖學(xué)文更為明顯。例如教學(xué)《草原》,學(xué)生初讀課文后,對照插圖,就很容易感受到草原上如詩如畫的美麗景色,以及蒙古族人民的能歌善舞,熱情好客。在朗讀課文的過程中,頭腦中就會浮現(xiàn)出內(nèi)蒙古錫林郭勒草原那廣闊、美麗的畫面。這時,插圖對學(xué)生的形象感知發(fā)揮了重要作用。

三、利用文中插圖,幫助學(xué)生理解

《課標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”其中理解能力是核心。有的學(xué)生在閱讀文本時對文本的理解比較困難,這時教師可考慮用插圖引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容。例如《墨梅》一詩的難點在于感悟詩人的托物言志。教學(xué)時,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖中的王冕所畫的梅花有什么特點。“素凈,不艷麗”“香氣濃郁”“百花凋零,梅花獨放”等答案很容易脫口而出。這時再引導(dǎo)學(xué)生思考王冕為何獨愛畫梅花?這樣,對于詩中情感的領(lǐng)悟就水到渠成了。

四、憑借插圖引導(dǎo)想象,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

我國著名教育家葉圣陶先生說過:“圖畫不單是文學(xué)的說明,還可以拓展心意的想象。”這闡明了圖畫是想象的重要憑借,圖畫只反映事物的片斷和側(cè)面,而且形象、淺顯,較容易誘發(fā)學(xué)生的想象力。在教學(xué)中,我們可以憑借課文插圖,結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生想象。如《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文,為了深刻理解戰(zhàn)士的錚錚鐵骨以及與洪水勇猛搏斗的大無畏的樂觀主義精神。我們可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文的插圖,通過人民子弟兵在洶涌的激流中,怎樣與洪水搏斗,怎樣在泥水中搶運沙包,怎樣為了保住大堤日夜奮戰(zhàn),去想象英雄們的內(nèi)心活動,更深刻理解他們的大無畏精神,從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

又如教學(xué)《長江之歌》一課時,指導(dǎo)學(xué)生看遠(yuǎn)景圖,先讓他們從地圖看長江,從而體會到長江的宏偉、壯麗,再由此想到它源遠(yuǎn)流長,與黃河一起,成為中華民族的搖籃,哺育了一代又一代中華兒女,被譽為“母親河”。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。通過指導(dǎo)學(xué)生看圖聯(lián)想,加深了對課文的理解,開闊想象空間,同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,起到較好的教學(xué)效果。

中國有句話:詩畫是一家。當(dāng)年坡評王維的詩時便說:“詩中有畫,畫中有詩”。詩是如此,文也是如此。只要教師把二者的關(guān)系處理好,充分發(fā)掘教材潛力,學(xué)生就會受益更多,培養(yǎng)學(xué)生的能力也更加容易。

參考文獻(xiàn):

1.語文報.2007.7.3

篇9

一、讀懂詩題

古詩中每個字詞都經(jīng)過了詩人的千錘百煉，詩題更是詩人深思熟慮的結(jié)果。教學(xué)中，教者有意引導(dǎo)學(xué)生抓住“詩題”，細(xì)細(xì)品味，體會作者表達(dá)的情感和用語的精妙。如《望洞庭》一詩，教者抓住詩眼“望”字，先引導(dǎo)學(xué)生自己“望”，并和“看”對比，領(lǐng)悟作者所望到的“湖光”、“秋月”、潭面如鏡，然后再從作者的視角深切感受“白銀盤里一青螺”如畫的和諧景色。再如《墨梅》一詩，梅花在寒冬時節(jié)，傲雪開放，清香四溢，古人常把它當(dāng)著品格高尚、氣節(jié)堅韌的象征。自然界中的梅花有白色、紅色和粉紅色。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：作者寫的墨梅是黑色的梅花嗎？初讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生找出墨梅的顏色“淡墨痕”，再通過欣賞王冕的《墨梅》圖，學(xué)生明白：墨梅是水墨畫的梅花，學(xué)生再次質(zhì)疑作者為什么贊美自己的墨梅，贊美它什么，在反復(fù)地追問與探究中，學(xué)生通過了解作者的生平，反復(fù)吟誦詩歌，透過詩題，讀懂詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達(dá)自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。

二、想象詩情

古詩教學(xué)不能“見槐是槐，見柳是柳”，只有以想象為翅膀，用自己的生命體驗、生命情感和生命意識與文本背后潛藏著的生命進(jìn)行對話，才能實現(xiàn)讀者自我生命成長和提升。古詩的語言有較大的跳躍性。教學(xué)時要通過想象把其中的留白填補起來或加以聯(lián)想，從而獲得全詩的完整形象。如《尋隱者不遇》，“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”詩中“問童子”，問的是什么？詩中留下了空白，但可從“言師采藥去”的回答中想象出問的是“你的師傅去了哪里？”這樣想象，詩就完整了。古詩詞意境的營造借助豐富的想象，如“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”這是李白的《送孟浩然之廣陵》，詩中作者借煙花、孤帆、碧空長江、天際等意象，營造了蒼茫、雄闊、渺茫的意境。又如在古詩《游園不值》的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)開始之前，將春天的景色描述一下，讓學(xué)生閉上眼睛想象一下自己在春天時的活動。然后滲入到《游園不值》中，針對“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”中的“紅杏”進(jìn)行探討，繼而引入春天的活力。這樣的教學(xué)模式，不僅能從根本上激發(fā)學(xué)生古詩學(xué)習(xí)的積極性，同時還能提高學(xué)生的自覺性，教學(xué)效果可想而知。

三、吟誦詩情

詩歌的特點是富于節(jié)奏美、韻律美和意境美，誦讀起來瑯瑯上口。短小精練、節(jié)奏優(yōu)美、形象生動、內(nèi)蘊幽遠(yuǎn)的古詩是積累審美經(jīng)驗的絕佳材料。通過誦讀古詩可以提高學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，進(jìn)而增加其藝術(shù)修養(yǎng)。俗話說“書讀百遍，其意自見”。讀對于小學(xué)古詩教學(xué)來說應(yīng)該尤為重要。一首詩，首先要將它讀通，這是基礎(chǔ)。然后在理解詩句大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀出感情，這是重點，也是古詩課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。例如《贈汪倫》一詩，教師可以通過自己的朗讀，然后加上自己的補充，引導(dǎo)學(xué)生想象作品所描寫的場景：小船飄蕩在水面上，詩人登上了小船就要離去，而好友汪倫卻沒有來相送。詩人這時不免有點失望。突然，岸邊傳來熟悉的歌聲。詩人驚喜，發(fā)出感嘆：桃花潭水深千尺，也沒有汪倫對我的感情深啊！通過這樣的想象，學(xué)生就不難理解李白與汪倫之間感情之深了。古詩文的教學(xué)，要以“讀”為本，應(yīng)體現(xiàn)“讀通、讀熟、讀出感情”這樣一個漸進(jìn)的朗讀層次；要讓學(xué)生在朗讀中理解、在朗讀中體會、在朗讀中想象、在朗讀中欣賞、在朗讀中培養(yǎng)語感、在朗讀中受到情感的熏陶。

四、品味詩情

篇10

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué)；德育教育；措施

中圖分類號：G633.955

一、美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教育現(xiàn)狀

第一，社會對美術(shù)教育的認(rèn)識存在誤區(qū)。受長期應(yīng)試教育的影響，還有迫于升學(xué)的壓力，很多學(xué)生及家長沒有認(rèn)清美育、德育在學(xué)生全面發(fā)展過程中的位置，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)是有可有無，認(rèn)為美術(shù)課程對學(xué)生的成長并無實質(zhì)意義，把重點全放在主課上。因而美術(shù)教育得不到重視，更談不上在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教育、創(chuàng)新教育，就算是美術(shù)特長生也是迫于考試，只練就考試的本領(lǐng)，而在思想上忽略德育教育。第二，高中美術(shù)教學(xué)的設(shè)備和方法比較落后。高中美術(shù)教學(xué)不重視，因而也導(dǎo)致學(xué)校的美術(shù)教學(xué)設(shè)備落后，無法滿足在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育。老師用傳統(tǒng)的教具（教科書、掛圖、擺件）來教學(xué)，教學(xué)模式簡單，學(xué)生提不起興趣，更不用說進(jìn)行創(chuàng)新教育。

二、探討美術(shù)教學(xué)滲透德育教育的措施

1.合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

為了做好美術(shù)欣賞教學(xué)中的德育工作，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點和實際情況，合理地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，制作精美的課件，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。很多學(xué)生的美術(shù)功底較弱，所以在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，教師要考慮學(xué)生的實際情況，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)美工設(shè)計，并在美工制作中巧妙地滲透德育。如在制作書簽時，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在書簽上做彩繪，還可以讓學(xué)生在上面寫詩詞和祝福語等，同學(xué)之間還可以互相贈送書簽作為祝福的禮物。另外，教師可以借助多媒體，為學(xué)生播放美術(shù)圖片或者視頻，讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞過程中提高自身的審美能力。

2.善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透德育

良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是德育滲透的有利條件，蘇霍姆林斯基曾說：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉。”創(chuàng)設(shè)美的課堂情境，能夠更好地開展德育的滲透活動。《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了九個模塊教學(xué)，涉及面廣，關(guān)系到人們生活的方方面面。因此，美術(shù)教師要在教學(xué)過程中挖掘出更多的德育內(nèi)容。學(xué)生通過鑒賞古今中外各類經(jīng)典美術(shù)作品，不僅能領(lǐng)略到美術(shù)作品帶來的視覺上的藝術(shù)享受，而且能通過藝術(shù)家的創(chuàng)作經(jīng)歷等信息培養(yǎng)人生觀、價值觀。

3.充分利用教材和我國的優(yōu)秀作品對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)

高中的美術(shù)教材內(nèi)容設(shè)計科學(xué)合理，充滿藝術(shù)氣氛。教師應(yīng)該充分挖掘教材中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。南朝著名畫家謝赫曾經(jīng)在《古品畫錄》中說：“繪畫者莫不明勸戒、著升沉，千載寂寥，披圖可鑒”，我國有許多優(yōu)秀的美術(shù)作品凝聚著民族文化與人文精神，例如詩佛王維的《輞川圖》，畫圣吳道子的《明皇受篆圖》、《十指鐘馗圖》和《天王送子圖》，徐渭的《墨葡萄》，王冕的墨梅與荷花，鄭板橋的竹子、怪石與蘭花，齊白石的蝦，徐悲鴻的馬，張大千的山水風(fēng)光等等。許多畫作都符合“詩中有畫，畫中有詩”的美譽，王冕在《墨梅》這一作品中題詩：“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人開好顏色，只留清氣滿乾坤”，將詩風(fēng)、畫風(fēng)與人格融為一體，表達(dá)了自己高風(fēng)亮節(jié)的情操。鄭板橋在一幅《墨竹圖》中題道：“不過數(shù)片葉，滿紙具是節(jié)。萬物要見根，非徒觀半截”，在《蘭竹圖》中道：“一竹一蘭一石，有節(jié)有香有骨，滿堂皆君子之風(fēng)，萬古對青蒼翠色。有蘭有竹有石，有節(jié)有香有骨，任他逆風(fēng)嚴(yán)霜，自有春風(fēng)消息。”表達(dá)了剛正不阿的氣節(jié)和堅韌不拔的精神。

4.分析藝術(shù)家人格，完善自我修養(yǎng)

不僅僅是作品能滲透德育，給學(xué)生帶來啟示，作品的創(chuàng)作者亦是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。能夠創(chuàng)作出有生命、有精神的作品，創(chuàng)作者本身也是道德修養(yǎng)十分優(yōu)秀的人。在教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生懷著敬佩、學(xué)習(xí)藝術(shù)者的精神。如，德國著名版畫家、雕塑家珂勒惠支傾其一生為人類的進(jìn)步事業(yè)作貢獻(xiàn)，贏得了無數(shù)人的贊譽。法國著名作家羅曼?羅蘭曾經(jīng)贊揚她是一位有丈夫氣概的女子。放眼她一生的創(chuàng)作，都是充滿激情，不改初心，以她特有的手法表現(xiàn)出底層人民、勞苦大眾的苦難和他們?yōu)閿[脫現(xiàn)狀所作的斗爭。如她的銅版組畫《農(nóng)民戰(zhàn)爭》等，都致力于描繪無產(chǎn)階級的解放事業(yè)。再如，我國現(xiàn)代著名畫家蔣兆和為了完成《流民圖》，專門到上海、南京等地搜集資料，其間畫了無數(shù)幅人物肖像、速寫，最終完成了創(chuàng)作。這充分展示了藝術(shù)家對勞苦大眾的關(guān)懷。

5.借助美術(shù)作業(yè)，塑造良好修養(yǎng)

作業(yè)是美術(shù)教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生在接觸了眾多作品之后，教師給其布置作業(yè)，這是一個沉淀、領(lǐng)悟的過程，能有效幫助他們反思自己的內(nèi)在修養(yǎng)，不斷完善，形成正確的審美觀并以作品的方式呈現(xiàn)。

考慮到學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)是非專業(yè)的，筆者一般會給其布置臨摹作業(yè)。學(xué)生剛接觸高中美術(shù)時，欣賞了很多雕塑作品，刻畫的都是歷史上的偉人，很有教育意義。筆者會挑選一些難度適中、適合繪畫的讓學(xué)生進(jìn)行臨摹。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中不僅能學(xué)到很多繪畫技巧，還能了解相關(guān)人物的事跡，領(lǐng)會其優(yōu)秀品質(zhì)。此外，筆者會帶學(xué)生外出寫生，回歸自然，這也是滲透德育的方式。自然的魅力無與倫比，回歸自然會讓學(xué)生沉浸在生命的海洋里，發(fā)現(xiàn)隱藏的美麗，愛上淳樸平凡的生物，用畫筆烙印在心中。與此同時，學(xué)生可以盡情發(fā)揮想象力創(chuàng)作出滿意的作品，并且在集體活動中培養(yǎng)團(tuán)隊意識。

美術(shù)教學(xué)具備教育功能、審美功能與認(rèn)知功能。因此，在美術(shù)教學(xué)中滲透德育，美術(shù)教師要合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，充分利用教材和我國的優(yōu)秀作品對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，將德育教育成功地融入到美術(shù)欣賞教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]相毅敏.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)德育因素挖掘探究[J].藝術(shù)教育，2015，03：95-96.