導(dǎo)語：如何才能寫好一篇歌聲嘹亮，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

開幕式上，著名音樂教育家廖乃雄為全體與會人員做《音樂教育與人生》的專題講座。廖先生為我們闡述了“人、自然、藝術(shù)之間的關(guān)系”。他說，藝術(shù)要遵循自然的本性，我們作為音樂教育者，要有“通觀全局、胸有成竹；高瞻遠(yuǎn)矚、深謀遠(yuǎn)慮；統(tǒng)籌兼顧、融會貫通；把握全局、審視局部”的意識，他提出音樂課可以進(jìn)行跨學(xué)科、跨課程的音樂教學(xué)。廖先生引用柏拉圖的觀點“體育健全其體魄、音樂健全其心靈”，提出音樂課應(yīng)該在學(xué)校課程設(shè)置中予以強化。廖先生深情地說：“兒童歌聲起，天堂門自啟。”孩子的歌聲是純凈到令人流淚的音符，應(yīng)盡早地讓學(xué)生體驗并實踐多聲部作品。柯達(dá)伊體系注重歌唱教學(xué)，奧爾夫體系注重歌唱和演奏、舞蹈等綜合，聲樂和器樂應(yīng)該兩條腿走路。我們每個人每天都應(yīng)看一幅畫、念一首詩、唱一首歌，讓美好的音樂和我們的生活融為一體。在兩個多小時的講座中，廖先生還和我們分享了他早年留學(xué)的一些見聞，還帶領(lǐng)大家演唱了他的一些音樂作品。作為一名已83歲的音樂泰斗，廖先生坐在講臺上侃侃而談，生動示范。大家都感受到了大家的謙謙君子之風(fēng)，從心底里被這位學(xué)識淵博、睿智和善的老人折服！

隨后比賽正式拉開帷幕，由各市選送上來的精品課不僅執(zhí)教教師個個基本功出色，教學(xué)方法和活動形式也非常多樣，極大地開闊了我們眼界，激活了我們的思路。這些成功展示課堂的教師都有著共同的優(yōu)點。

一、 優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)和扎實的基本功

音樂課是實施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先應(yīng)該是美的使者和傳遞者，教師的教學(xué)儀態(tài)美、語言美、歌聲美、琴聲美等是音樂教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。這些教師都具備、這些優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)不但吸引了孩子們，也深深地吸引聽課老師的眼球，讓人感到賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。讓我印象深刻的有這樣的一節(jié)課，教師以自身素質(zhì)感染孩子，為孩子創(chuàng)設(shè)了美的意境。執(zhí)教《詩意江南》這節(jié)課的老師為一名男性教師，舞、彈、唱、言俱佳，他選擇了適合自己的課題，和自己的自身優(yōu)勢巧妙組合。在課堂的整個呈現(xiàn)過程中，無論是老師的舞蹈基本功，還是課堂教學(xué)中重難點的處理，都跟江南美景息息相關(guān)，如運用傳扇的方法讓學(xué)生了解歌曲“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，用模仿?lián)u櫓的動作來感受歌曲中的附點節(jié)奏，讓孩子們在秀麗多姿的江南美景中自然地學(xué)會這首歌曲并運用立體的唱、舞等豐富的表現(xiàn)形式來展現(xiàn)一幅唯美秀麗的江南美景。

二、 新穎的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計

本次音樂課評比活動的教師可謂八仙過海，各顯神通。音樂教師們通過器樂演奏、動作、舞蹈、作品改編、視頻等各種形式展現(xiàn)出江蘇小學(xué)音樂教學(xué)新穎的設(shè)計思路，讓臺下的觀摩教師和評委都眼前一亮。

教師的備課可操作性更強，更加注重實效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，摒棄了那些形式化的東西及作秀的環(huán)節(jié)，并且充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生的情感體驗與培養(yǎng)。我印象比較深的有這樣幾節(jié)課，如高段的《送別》雙聲部的教學(xué)的切入點很新穎，課堂的一開始，老師就出示送別的第二聲部曲譜，并用這個曲譜進(jìn)行移調(diào)練聲，既達(dá)到了練習(xí)聲音的效果，也加深了本課難點的旋律印象；低段的《郵遞馬車》一課，整個情境教學(xué)貫穿始終，并用圖譜的方式來音畫結(jié)合，彰顯了音樂的美，也讓學(xué)生能夠用直觀的形象來了解音樂，在最后的三封信中提煉出本課的課題、演奏樂器及作者，可謂是畫龍點睛；《開心里個來》一課，老師把民間音樂和現(xiàn)代音樂進(jìn)行巧妙的嫁接，教師深度挖掘了教材，找出了這個歌曲的來源是吳江時期的苦情歌《幾家歡樂幾家愁》，并在歌曲的拓展部分運用了兩種截然不同的演唱方式（吳方言和rap）來重新演繹這首歌曲，可謂別出心裁，頗有新意。這既讓學(xué)生了解了民歌，傳承了經(jīng)典，也讓學(xué)生用新的方法和方式去重新演繹民歌，讓民歌散發(fā)新的活力。

三、 “新體系”音樂課被廣泛使用

本次音樂課的最大特點是“新體系”音樂教學(xué)被廣泛運用到課堂教學(xué)中去。教師以學(xué)生掌握系統(tǒng)的感性音樂經(jīng)驗為基本教學(xué)目標(biāo)，以感性音樂活動過程為主要教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)自主情感體驗為基本教學(xué)要求，以內(nèi)心音樂聯(lián)覺為重要音樂能力，以音樂實踐活動作為重要的教學(xué)途徑。印象很深的是管弦樂欣賞《北京喜訊到邊寨》，首先教師去除學(xué)生凳子，師生圍坐在地上，瞬間消除了師生之間的隔閡，拉進(jìn)了彼此的距離；在課堂樂器的使用上，教師巧妙地加入了奧爾夫小樂器并進(jìn)行傳接，發(fā)揮了學(xué)生聆聽音樂的積極性，這種活動比較新穎，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了他們的音樂思維與團隊合作的精神。

我深深感受到，一節(jié)好的課是慢慢展開的，初看平淡無奇，甚至還有點小瑕疵，但是逐步揭開面紗，一層又一層，奇妙新奇的獨到之處慢慢展現(xiàn)出來。執(zhí)教《梨園英秀》的教師最后的一曲《都有一顆紅亮的心》讓全場響起掌聲，整堂課讓人感到先抑后揚，層層推進(jìn)，原來“包袱”在后面，有種令人意猶未盡的感覺。

《號子聲聲傳鄉(xiāng)情》一課，教師將生活的勞動融入課堂中，體現(xiàn)了音樂和生活的不可分割。教師用道具和著音樂的節(jié)拍來勞動，音樂更體現(xiàn)了豐富的江蘇地域特色，精巧的課堂設(shè)計令人拍案叫絕。

當(dāng)然，通過這次聽課，我也發(fā)現(xiàn)在本次音樂課評比中有我們需要吸取的教訓(xùn)?？偨Y(jié)有以下幾點。

一是個別教師沒有考慮到本次上課的生源特點，沒有及時調(diào)整好自己的教學(xué)思路和方法，導(dǎo)致活動并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。二是在拓展的環(huán)節(jié)中對動作、情境的設(shè)定還不夠細(xì)、不夠精確。三是本次賽課關(guān)于歌唱教學(xué)偏少，低段一共有14節(jié)課，卻只有3節(jié)歌唱課，數(shù)量上不太平衡，說明現(xiàn)在一線教師教學(xué)方向大多發(fā)生了改變，其實我們應(yīng)該兩種課型都要勇于嘗試；其次，本次賽課雙聲部教學(xué)很少，27節(jié)課里只有兩三節(jié)課涉及了雙聲部教學(xué)，可見，我們音樂教師在雙聲部教學(xué)上仍然不夠自信。四是本次賽課以欣賞課為主，有很多精彩的欣賞課呈現(xiàn)，但也不乏幾位教師忽略了聆聽與活動的關(guān)系，不是為了欣賞樂曲，而是為了活動欣賞樂曲，整個課堂孩子們很忙，并沒有真正地去了解音樂，會聽音樂，音樂只是做了活動的背景而已，這樣就本末倒置了。五是無論在什么樣的課堂之上，教師的語言一定要嚴(yán)謹(jǐn)，特別是在科學(xué)性的知識點上不能出任何差錯，不能隨意。

總的說來，四天下來27節(jié)課，可謂是風(fēng)格各異，精彩紛呈。在情境的創(chuàng)設(shè)、圖譜的運用、活動的設(shè)計、民間音樂和現(xiàn)代音樂的嫁接、合唱教學(xué)上均有豐富多樣的呈現(xiàn)，我們感受了N次聽課高峰值體驗，著實是累并快樂著。

一位觀課教師說，教師的音樂才能可以上不封頂，但不能只以是否具備突出的音樂才能作為評選好課的標(biāo)準(zhǔn)。人的才能有大小，而一位好的音樂教師和一堂好的音樂課的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是在突出音樂技能之外的更多教師可以做到的，這是非常態(tài)音樂課觀摩活動中對常態(tài)教學(xué)的引導(dǎo)。怎樣引導(dǎo)更多的教師挖掘自己的潛能，上好常態(tài)課，這是我們要深思的。

最后一天的閉幕式上，南京師范大學(xué)馮德鋼教授長期從事鋼琴、鋼琴即興伴奏等專業(yè)課程的教學(xué)工作，他從實踐技能方面做了細(xì)致的講解和針對具體作品做了生動的示范，真是讓我們感受到收獲多多，不虛此行。

總之，這次全省賽課的觀摩學(xué)習(xí)使得我對音樂教育教學(xué)的認(rèn)識又有了一個新的提高，聯(lián)想我們平時聽到、看到的音樂課堂，有的課你會感覺很滿，讓人聽了很緊張，沒有喘息的時機，學(xué)生腦海中充斥著教師的聲音。而我認(rèn)為真正的教學(xué)藝術(shù)是松弛的、無痕的。教師組織教學(xué)更有魄力、張力，敢于放手，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，同時也能很好地把控課堂的局面，收放自如，只在關(guān)鍵的地方做引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)得輕松，玩得也開心，并且能主動參與，積極地思考，把知識有效地變?yōu)樽约旱臇|西。

篇2

唱好班歌 樹立正氣促團結(jié)

開學(xué)第一周，班委會和團支部建立健全后，我和大家一起商量制定班級章程和相關(guān)規(guī)定。

經(jīng)班委會提議，全班同學(xué)舉手表決通過，一致同意為深刻紀(jì)念勝利暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，將班名確定為“強軍班”，將班歌確定為《強軍戰(zhàn)歌》，班級精神確定為“不自棄、不拋棄、不放棄”，各自主合作學(xué)習(xí)小組的名字也要和密切相關(guān)。

在第一次班會上，我提出“學(xué)唱班歌 愛我班級”的號召，并以學(xué)習(xí)小組競賽的形式來開展活動，大家短時間內(nèi)都能跟唱、合唱。

此后連續(xù)兩周，在班長和音樂委員的組織下，全體同學(xué)都利用早餐后的時間，集中練習(xí)班歌，并將練習(xí)情況在第二天的班級晨會上進(jìn)行通報、反思和改正。

開學(xué)一個月后，全班每人都能熟練的唱好班歌，班級內(nèi)也基本能夠?qū)崿F(xiàn)令行禁止，量化評估排名進(jìn)步三個名次。

唱好國歌 踐行核心價值觀

為積極響應(yīng)學(xué)習(xí)實踐社會主義核心價值觀的號召，同時也為籌備學(xué)校即將召開的“紅歌賽”活動，我又向同學(xué)們發(fā)出了“唱好國歌就是愛國的體現(xiàn)”、“唱國歌 頌祖國”、“唱好國歌 為班爭光”的倡議，同學(xué)們自發(fā)的要求利用課余時間加強練習(xí)。

班長還找到音樂老師，請求她幫忙從全班挑選并培養(yǎng)一位優(yōu)秀的“指揮家”；紀(jì)律委員組織大家演練好比賽陣型，勞動委員還找出來一面紅色的旗幟，在隊列后高高飄揚。

“紅歌賽”上，咱們班的必唱歌曲是國歌《義勇軍進(jìn)行曲》，選唱歌曲是班歌《強軍戰(zhàn)歌》。班長報告說，老師和學(xué)生一起演唱，可以獲得加分。于是我就和數(shù)學(xué)、英語二位老師就一起上臺，參加演唱。

紅歌賽”結(jié)束后，咱們班獲得第一名。在學(xué)校組織的為困難學(xué)生獻(xiàn)愛心捐款活動中，咱們班的捐款數(shù)額也名列前茅。

唱好新歌 張揚青春顯活力

中學(xué)生向來青睞流行音樂。近年來各種選秀節(jié)目的盛行，信息傳播渠道的暢通，都影響著中學(xué)生們的生活。平日里與其對流行音樂一味封閉壓制，不如開放包容更有教育成效。

在班級組織的“圣誕節(jié)文藝晚會”籌備會上，我提議開展一項“新歌比賽”，以小組為單位參加，原則上要求歌曲健康、流行即可。此舉一出，學(xué)生們各展歌喉。有的手拿歌本上臺，清唱一首；有的三五成群，高歌一曲，效果很好。

學(xué)校組織籌備“慶元旦文藝晚會”時，我只負(fù)責(zé)幫助解決困難和最終的健康文明審查，其它就就放手給團支部負(fù)責(zé)。經(jīng)過一個月的籌備，同學(xué)們報送了兩個參賽節(jié)目：二人合唱歌曲《隱形的翅膀》和舞蹈《Oh》，都是自編自導(dǎo)自演自己準(zhǔn)備的演出服裝。

最終，舞蹈《Oh》在表演現(xiàn)場掀起，并獲得歌舞類表演節(jié)目一等獎，歌曲《隱形的翅膀》獲得二等獎。

篇3

關(guān)鍵詞：老年人；醫(yī)療需求；醫(yī)療保障制度

在世紀(jì)之交，我國60歲以上老年人口超過了人口的10%，達(dá)到世界衛(wèi)生組織確定的人口老齡化標(biāo)準(zhǔn)，而且，我國的老齡人口還在以每年3%的速度增長，預(yù)計到2050年，老齡人口的比例將達(dá)到28%，居世界之首?？梢哉f，人口老齡化是我國21世紀(jì)人口發(fā)展的重要特征之一。人口老齡化給社會經(jīng)濟帶來的諸多影響中，醫(yī)療服務(wù)需求及相關(guān)保障是相當(dāng)重要的一個方面。醫(yī)療保障是一個國家社會保障制度的內(nèi)容之一，它是指社會和國家為其社會成員的健康和疾病提供醫(yī)療費用和服務(wù)，以保障和恢復(fù)其健康的一種社會保障制度。醫(yī)療保障包括醫(yī)療保險、醫(yī)療救助、特殊人群醫(yī)療保障、公共醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)等內(nèi)容，涉及到相關(guān)的政策、法律、籌資渠道、管理模式等諸多方面。

一、老年人健康狀況和醫(yī)療保健需求分析

1.老年人發(fā)病率高，有較高的治療疾病恢復(fù)健康的需求：據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，65歲以上的老年人發(fā)病率是中年人的兩倍，是青少年的2-5倍。據(jù)對大連市三所大型綜合性醫(yī)院1998、1999年出（入）院調(diào)查統(tǒng)計，在97380人次住院患者中，60歲以上老人為33715人次，占住院總?cè)藬?shù)的34.7%；據(jù)市衛(wèi)生防疫站對市內(nèi)五區(qū)1998、1999年腫瘤發(fā)病情況統(tǒng)計，在9256名患者中，60歲以上老人占61%；市體檢中心近三年對離退休干部正常體檢中發(fā)現(xiàn)，除衰老體弱或一般性炎癥外，患有高血壓、冠心病、高血脂等各種慢性病和器質(zhì)性病變的高達(dá)66.34%。據(jù)此，相當(dāng)數(shù)量的老年病人需要通過醫(yī)療，盡快治愈或緩解病情，保持健康。

2.老年人醫(yī)療費用負(fù)擔(dān)重，有醫(yī)療快捷和經(jīng)濟的需求：醫(yī)療費用高是老年人生活費用支出的突出問題。老年人發(fā)病率高，慢性病多，就診率高，住院次數(shù)多且時間長，自然帶來一個費用高的問題。在60歲以上老人中，一般退休金比較低，而且年齡越大，退休越早，退休金越低。還有不少不享受退休金的老人和農(nóng)村老人，他們更為醫(yī)藥費擔(dān)憂。因此，老年人除期望降低醫(yī)藥價格外，也希望得到簡便、經(jīng)濟的醫(yī)療服務(wù)。

3.老年人生活條件特殊，有患病護理照料的需求：老年人患一般慢性病能自理或有老伴照料時，困難尚小。一旦病重、住院、喪偶或不能自理時，患病照料便成了一大難題。而今家庭照料功能逐步減弱，患病老人對社會服務(wù)需求增高，對社會依賴性增強。

4.老年人保健知識匱乏，有接受健康教育的需求：據(jù)有關(guān)專家對多種老年病發(fā)病原因分析，有60%是由不科學(xué)的生活習(xí)慣和生活方式形成的，有70%是與老人自身心理不健康有關(guān)。據(jù)此，老年人亟需社會提供科學(xué)、普及的健康教育。

5.老年醫(yī)療保健服務(wù)機構(gòu)不健全，不適應(yīng)老年保健服務(wù)需求：由于老年病特點即病期長、需要特殊護理等原因，不少老人還是感到治病難。目前，沒有專門的老年病院，在現(xiàn)有的綜合性醫(yī)院里沒有專設(shè)老年病科，不少患多種慢性病的老人，在醫(yī)院各科轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去不得其所。以居家養(yǎng)老為主的老年群體，特別需要社區(qū)衛(wèi)生機構(gòu)提供就近、方便、快捷、經(jīng)濟的醫(yī)療保健服務(wù)。

二、老年人現(xiàn)有醫(yī)療保障制度的現(xiàn)狀

隨著生活水平的提高和生活習(xí)慣的改變，城市老年人口的主要患病類型在變化。目前，老年人口被確診患病率最高的疾病是：高血壓、骨關(guān)節(jié)病、冠心病、慢性支氣管炎等四種疾病，同時患骨折、糖尿病、前列腺病、腦中風(fēng)的比例也很高。據(jù)調(diào)查，有80-90%的老年人患有一種或多種慢性病，這些慢性疾病一般難以痊愈，患病期較長，所需的醫(yī)療費用也較高。

老年醫(yī)療保障制度處于缺失狀態(tài)，在現(xiàn)今社會中，老年人比勞動人口需要更多的醫(yī)療服務(wù)，患病概率也高于成年人，而且多是患慢性病等一些需要大量花錢的疾病，在這種情況下，“封頂線”就成了制約老年人看病的障礙。社會醫(yī)保顧不上老年人，商業(yè)保險公司追求盈利，不愿意開發(fā)適合老年人的險種，使老年人無法加入到商業(yè)保險中去。退休人員發(fā)病率高，但醫(yī)藥費尤其是企業(yè)經(jīng)濟效益差的和退休人員多的單位醫(yī)藥費長期報銷不了的難題己相當(dāng)普遍，這種現(xiàn)狀使不少退休人員陷入困境。高齡老人的經(jīng)濟保障和醫(yī)療保障的覆蓋面太窄，人均保障水平太低，高齡老人享有離退休金的人不足20%，大部分老人要靠家庭子女和孫子女提供經(jīng)濟來源。

三、完善醫(yī)療保障制度的對策

1.提高認(rèn)識，重視老年醫(yī)療保健工作各級政府應(yīng)加強對老年衛(wèi)生工作的領(lǐng)導(dǎo)，給予必要的投入。各級衛(wèi)生行政部門應(yīng)把老年醫(yī)療衛(wèi)生工作納入衛(wèi)生工作總體計劃。

2.逐步建立和完善基本醫(yī)療保險制度，并隨經(jīng)濟發(fā)展相應(yīng)調(diào)整基本醫(yī)療保險費率，提高基本醫(yī)療保險的保障水平。同時還應(yīng)積極發(fā)展各種類型的老年補充醫(yī)療保險，如對老年人常見的慢性病、大病、重病要制定一些特殊辦法，給以適當(dāng)?shù)尼t(yī)療費用保障。

3.建立和完善以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)為依托的老年醫(yī)療保健服務(wù)體系：居家養(yǎng)老是當(dāng)今社會養(yǎng)老的主要形式。社區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)，是最適應(yīng)老齡化需求的服務(wù)模式，保證老年人得到就近、及時、便捷、價廉質(zhì)優(yōu)的醫(yī)療保健服務(wù)，完善社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的管理體制，建立家庭健康責(zé)任制，強調(diào)以防為主，防治結(jié)合；建立和完善雙向轉(zhuǎn)診、便民服務(wù)制度；把社區(qū)老年醫(yī)療服務(wù)列入職工基本醫(yī)療保險支付范圍。社區(qū)還應(yīng)逐步建立起老年人口健康檔案，進(jìn)行日常健康監(jiān)測、健康教育與健康管理。

4.加強對老年群體的健康教育：建議健康教育中心進(jìn)一步加強這方面的宣傳教育和對基層單位的指導(dǎo)，形成全社會關(guān)注老年保健教育的氛圍，強化老年人自我保健意識。

5.加強老年醫(yī)療保健服務(wù)設(shè)施建設(shè)，按照區(qū)域衛(wèi)生規(guī)定原則，充實老年醫(yī)療服務(wù)、康復(fù)、護理和臨終關(guān)懷等設(shè)施，大力發(fā)展家庭病床等上門服務(wù)，為老年人提供預(yù)防、醫(yī)療、康復(fù)、護理照料等便捷的一體化服務(wù)。

6.調(diào)整醫(yī)療資源布局與結(jié)構(gòu)，加強醫(yī)院老年病科、臨終關(guān)懷科建設(shè)，根據(jù)實際需要，設(shè)立老年病、臨終關(guān)懷病房。開展試點，探索建立針對老年、慢性病、臨終關(guān)懷患者的長期醫(yī)療護理服務(wù)模式。

總之，我們要重視老年群體的醫(yī)療保健問題，提高老年期的生命質(zhì)量。但說到底、從整個人口來看，老年階段的“頂部”健康主要的還應(yīng)從“底部”抓起，需要全程的健康保障。我們談21世紀(jì)老年人口的生命質(zhì)量，就需要關(guān)注目前的中青年人乃至兒童的健康。許多慢性病盡管“顯形”于老年階段，實際上起源于中青年時期，是不良的生活習(xí)慣和行為方式隨歲月不斷累加的結(jié)果。與藥物治療相比，普及健康教育、強化健康管理，加強人群的自我保健意識和能力以及早期檢查、早期診斷更為重要。發(fā)達(dá)國家已有的成功經(jīng)驗表明，重視投入和良好的預(yù)防措施確實能取得事半功倍的效果。我國的預(yù)防保健戰(zhàn)略應(yīng)該緊密結(jié)合時代特點，將改進(jìn)生活方式、促進(jìn)心理健康、治理環(huán)境污染等作為重要內(nèi)容，加大對預(yù)防的投入，始終貫徹預(yù)防為主的方針。展望21世紀(jì)，提高老年人生命質(zhì)量，還需要我們開闊視野，關(guān)注和運用高新科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展成果，為人類長壽和健康造福。

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篇4

??烏蘇里江上，漁舟微動，歌聲嘹亮。

??翩翩起舞的天鵝來了，排著整齊的隊形，引吭高歌，歌唱著古老的土地，歌唱著今天的生活，歌唱著勤勞的赫哲，歌唱著美麗的邊疆。

??天鵝棲息的地方是神圣的地方，沒有喧囂的時代都市，沒有嘈雜的現(xiàn)代旋律，有的是肥沃黑土生長的希望，有的是斑駁冰雪萌發(fā)的向往。

??天鵝飛翔，是一種美，在我們的鏡頭里自在徜徉。

??

??船兒搖動，槳兒微揚。

??少女們?yōu)⒙湟宦沸β?，象銀玲一樣，風(fēng)里來，雨里闖，把生活的快樂向四下飛揚。撒下魚網(wǎng)，讓美麗的景色和自己融合，就象歌聲里唱的那樣：幸福的生活萬萬年。

??她們生長在大頂子山腳下，她們游藝在烏蘇里江邊，她們傳承著樺皮船的輕盈、用時代賦予她們的歌聲續(xù)寫著“伊瑪堪”的嶄新生命。

??沒有世俗的圓滑，沒有風(fēng)氣的污染，這里有的是少女與天鵝傾心交談的天地，這里有的是自然與人類和諧的天堂。

??少女的窈窕身姿啊，和那美麗的笑臉一樣，點綴著赫哲人美麗的家鄉(xiāng)。

??

??歌聲悠揚，漁舟翩翩，天鵝起舞，少女歌唱。

??古老的民族，在金色鯉魚的收獲中感受歷史的滄桑，在銀色波光里體會時代的光芒。

??那是“伊瑪堪”的旋律嗎？那是“天鵝舞”的身影嗎？一切都是歷史的創(chuàng)造，一切都是時代的演講。

??漁家歡歌在高唱，歌聲在清晨的陽光里飛揚。

??古老的歌謠唱起，“啊啦赫赫呢哪，啊啦赫赫呢哪……”啊，多么迷人，多么嘹亮！

??天鵝，少女，歡歌。

??這是人間難得的風(fēng)景，這是生活娓娓的話語，這是神圣而勤勞的畫卷，這是上蒼欣然的嘉獎。

??

??沒有感慨，沒有憂傷，沒有千年山嶺荒蕪的凄涼。

??沒有貪婪，沒有掠搶，沒有都市燈紅酒綠的迷惘。

??天鵝不用擔(dān)心偷獵者的獵槍，少女不用顧慮波濤的張狂，歡歌不用遵守循規(guī)蹈矩的規(guī)則，生活不用模仿時尚的夸張。

??波光粼粼，歌聲飛揚。

篇5

炎炎的夏日，驕陽似火，一個牧童騎著一頭老黃牛從村子里走了出來，來到了村邊的樹林，只見一棵棵樹木筆直的豎立著，象一排排的士兵在列隊歡迎著牧童。微風(fēng)吹過，樹葉“沙沙”地響，就象是誰在拉著優(yōu)美的小提琴曲。一條彎延的小溪從樹林邊流過，在陽光的照射下泛著片片粼粼波光。牧童光著膀子，半騎半躺在黃牛背上，悠閑地看著天上的云朵，那朵朵白云變幻無窮，一會兒象奔馳的駿馬，一會兒象草原上的羊群。牧童忍不住放聲高歌，清脆的歌聲在林子里回蕩，引得樹上的鳥兒也跟著“嘰嘰喳喳”地伴唱，他的一雙小腳丫歡快的晃動著，好象為自己打著拍子。老黃牛“哞哞”地叫著，象在贊美牧童的歌聲嘹亮。一只知了似乎也被這歡樂的氣氛感染了，“知了，知了”地扯著嗓子跟著歡唱，蟬聲打斷了牧童的美妙歌聲，他坐在牛背上側(cè)耳仔細(xì)的聆聽者。

調(diào)皮的牧童跳下了牛背，認(rèn)真的搜索著，想要抓住那只蟬蟲。蟬兒不知道危險已臨近，仍然在“知了，知了”地歡唱著。這時，牧童發(fā)現(xiàn)了這只蟬兒，他輕手輕腳地走過去，雙手突然向前一合，只聽“吱”一聲，蟬兒已成了牧童的囊中之物。

五年級:嘻嘻哈哈111

篇6

有你光輝的未來。

追逐吧，

理想，希望，就在前方；

感受吧，

陽光，雨露，揮灑光芒。

生命的歌聲嘹亮雄偉，

小荷的青春生機盎然。

旋轉(zhuǎn)，

跳躍，

舞動，

送上一曲熱烈萌發(fā)的炫舞。

投稿，

閱讀，

評點，

至美的享受。

成長的腳印漸漸成熟，

翱翔的翅膀豐滿柔美。

“小荷才露尖尖角，”

“早有蜻蜓立上頭。”

小荷的童年有你我的伴隨，

甜美的笑聲漂浮耳際。

清澈的湖底哦，

礫沙的堆積啊。

魚兒不喜歡，

蜻蜓遠(yuǎn)飛去。

快勤勞吧，

創(chuàng)造屬于自己的碩果。

彎曲的河流，

文字如溪水般向夢流去。

沖擊著巨石，

躍過了險阻。

彩虹的天空耀眼著雙眸。

加分吧！

精品如天時等候你的到來。

堅強了，

成功了，

與你共度的時光淡亡了。

找到屬于自己的天空，

小荷已是記憶里孤僻的一角。

不，

親愛的小荷，

愿永遠(yuǎn)銘記于心里，

篇7

夢寐多少朝代所建成的金橋，

象征臺江人民奮斗追求的方向，

雄偉，壯觀，多么氣勢磅礴，

心靈的神感觸甚深，

為臺江人民樹立了榜樣，

心中寬闊又仁慈。

橋身江上跨，

水勢流更急，

細(xì)雨朦朧多美麗。

花香灑四周，

人緣歡盡樂，

歌聲嘹亮風(fēng)傳去。

金木橋上盡可觀，

萬物左右眼盡收。

橋身刻畫萬物多，

色彩盡在眼前飄。

人情萬類雙雙手情牽，

似水與眾石親更親。

傍晚來臨，人跡已罕見，

成雙成對牽手登橋敘情深，

欲想相親水更急，

打亂一對鴛鴦夢，

夢想成真隨它去，

今日錯過何日再相逢，

把握今朝勝明朝，

幸福之事待多久？

眼前只有愛更深，

天地 獻(xiàn)出幸福來。

生命之橋，

心靈的暢敘，

多少歡樂盡情中，

我心對他倆默默祝福：

天地之寬，

篇8

男：各位領(lǐng)導(dǎo)：

女：各位來賓：

合：老師們、同學(xué)們,大家好！（敬禮）

男：在我校春季運動會隆重召開的時刻，全校師生歡聚一堂，我們頑強拼搏、放飛理想。

女：在這春風(fēng)浩蕩、鳥語花香的日子，實驗中學(xué)喜氣洋洋，把比賽的激情和收獲的喜悅，書寫在春季運動會賽場上。

男：實驗中學(xué)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，不斷創(chuàng)造輝煌，在臨沭縣教育天地中書寫了一首首壯麗的篇章。

女：學(xué)校全體師生員工和衷共濟，不斷刷新業(yè)績，我們創(chuàng)新教育的氣概不同凡響。

男：昨天，回顧實中的一切，我們——（合）自豪驕傲！

女：今天，目睹實中的輝煌，我們——（合）心潮激蕩！

男：微風(fēng)拂面、彩旗飄揚，三月的季節(jié)春意盎然。

女：高朋滿座、鼓號震響，美麗的校園歌聲嘹亮。

男：尊敬的老師們，收獲的季節(jié)同樣要播種希望，讓我們團結(jié)一致、奮發(fā)向上。

篇9

展一卷水墨情濃，密濃里看不透是幽是怨還是愁，化不開的分不清是愛是憐還是恨。絲絲游走，絲絲重組，一會兒如云，一會兒似霧，一會兒如鮮花般嬌艷，一會兒又如夢般消失。問一聲江岸，此番可曾有你的影子，問一聲輕舟，可有鴻雁傳書不期而至？心卻似花般傾灑，碎了一地，鋪了一地。嘆一聲，誰會有心將花收起，又有誰會輕拾花鋤，將之葬于相思樹下，埋于山水之間？

展一卷水墨情濃，總是這緩緩的韻律，緩緩的思緒。山，蒼而暮，水，悠而遠(yuǎn)。那悠然駛來的輕舟一葉，是誰在掌舵，誰在長嘯。誰又在高歌一曲，歌聲嘹亮，歌聲震撼，歌聲響徹畫卷。你驚訝回眸，卻又不屑一顧，低頭依舊輕戲江水，笑逗游魚。

再不提從前，也不提以后，只提這一卷水墨情濃，此情可知，此情可懂？不求今生長相廝守，不求來世攜手而行，只求今生一點靈犀。一點靈犀足夠。一點相知，一點相安，點點可成詩，一絲笑意，一絲親切，絲絲可成曲。楊柳岸，綠河堤，步步可成行，今生情，來世愿，段段成追憶。

展一卷水墨情濃，訴一段憂愁別離。輕舟一側(cè)再吹豎笛蕭蕭。豎笛蕭蕭，伊人垂淚，群山默默。弱柳未解意，空掃佳人眉。

篇10

上周就說要春游了，我非常高興，可上周五風(fēng)有點大，不去了，我可受不了他們這樣的打擊。這周又說春游，我心想這周要是再不去，我可就發(fā)火了?？晌倚瞧谖逶缟弦膊恢趺椿厥?，4點過就醒了，折騰了很久終于打鈐了。我們領(lǐng)了吃的，坐著車出發(fā)了。車外是春光明媚、風(fēng)和日麗；車內(nèi)是歡聲笑語、歌聲嘹亮?！白摺⒆?、走走走，我們小手拉小手……”

進(jìn)入石刻公園，一股清新的空氣撲鼻而來，公園內(nèi)綠草茵茵，大樹沐浴著春風(fēng)，發(fā)出沙沙的聲音，像是在歡迎我們的到來，小鳥在樹枝頭上玩耍，一陣陣嘰嘰喳喳的聲音，好像在說：“快來和我們一起做游戲哦！”

公園中間各種各樣的鮮花爭奇斗艷，幾只蝴碟在花叢中翩翩起舞。走過花叢，來到十二生肖柱前，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，它們有三層樓房那么高，每個動物看上去幾乎沒什么兩樣。我走近瞪大了眼睛一個個仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)鼠有個小小的腦袋，牛有兩個尖尖的角，虎的頭上有個“王”，兔的耳朵非常明顯……

下午1點50分時，同學(xué)們都回到了教室，大家都非常高興，一起度過了一個快樂的星期五。